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高中語文教學(xué)反思與總結(jié)
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)有什么格式呢?以下是小編幫大家整理的高中語文教學(xué)反思與總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。
一學(xué)期的教學(xué)工作語文組徐曉慶本學(xué)期,我?guī)У氖莾蓚平行班,一個文科,一個理科,學(xué)生總認為語文可學(xué)可不學(xué),即使學(xué)得再認真,在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分;有的學(xué)生迫于高考和老師的壓力,對語文只是應(yīng)付老師,從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考,學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài);還有的學(xué)生投機取巧,認為高考語文不考課本,試題全部來自課外,大搞題海戰(zhàn)術(shù),企圖能夠“碰”上高考試題那么,如何改變現(xiàn)狀,增加學(xué)生的學(xué)語文興趣,切實有效的提高學(xué)生語文的成績呢?現(xiàn)在我結(jié)合多年的語文教學(xué)實踐,對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因作一些分析,并試圖找到解決問題的方法。
我主要從教師教學(xué)實踐中,找出弊端。
1、課堂教學(xué)模式單一。中小學(xué)的語文教學(xué),偏離了語言教學(xué)的正確方向,使學(xué)生陷入了純知識的記憶。學(xué)生在學(xué)了許多年語文后,聽說讀寫的能力得不到明顯的提高。
2、課堂活動空洞熱鬧在新課程實施中,有些教師片面理解新課改關(guān)于發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性的教學(xué)理念,片面地追求課堂教學(xué)的表面熱鬧和活躍。于是,在語文課堂教學(xué)中,出現(xiàn)了一片“生機勃勃”、“熱鬧繁榮”的景象:演講、小品、表演、辯論會層出不窮的授課方式,讓語文課有了盎然生機,但學(xué)生們在熱鬧的課堂中卻收效甚微。為了改變“填鴨式”教學(xué),許多語文教師便采用了“活動式”的教學(xué)形式課堂上教師一味追求讓學(xué)生或分組討論,或交流情感,或表演角色,而把自己僅僅作為一名“旁觀者”或其中的“一員”,導(dǎo)致討論交流的泛化、膚淺化。事實上,這種“牧羊式”教學(xué)片面夸大了學(xué)生的自主性和自控力,語文教學(xué)處于放任自流狀態(tài),師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏有效的課堂交往,學(xué)生不僅不能有效地接受信息、掌握知識、創(chuàng)新思維,活動能力也難以得到糾正和發(fā)展。
最后,找到行之有效的好辦法
1、抓住關(guān)鍵,從教師教學(xué)入手,在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境!芭d趣是最好的老師!辈捎脤W(xué)生感興趣的,熟悉的形式巧妙的引入課堂?梢杂行У丶ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣,激活課堂氣氛。語文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”,讓“學(xué)生喜歡你教的東西”,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除,而走向積極。
2、必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,變被動為主動。挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間,主動參與課堂教學(xué)活動,比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學(xué)生上臺發(fā)言演講,然后再請一兩個學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言,發(fā)表評價。還有在自讀課文的教學(xué)中,盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論,共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生有主體參與的感覺,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使課堂充滿著活躍的氣氛,個個踴躍討論,積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中,要注重舉一反三,觸類旁通,讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法,掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài),不是被動地接受老師傳授的知識,而是主動地掌握和運用知識。正如陶行知先生所說的“我認為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法,才能融會貫通,終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,變被動為主動的學(xué)習(xí)方式,是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的幾個小習(xí)慣。
其一,記的習(xí)慣。掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣。
其二,愛讀書的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記,看看高考的滿分作文,多少在用舊的材料,所謂新瓶裝老酒。
其三,動手的習(xí)慣:就是寫的習(xí)慣。很多的學(xué)生背誦了不少,口中的話滔滔不絕如綿綿的江水,可是寫得時候卻如擠牙膏一般,巧婦有米不會“炊”,這不是找餓嗎?平常就寫寫日記,有話則長,無話則短,通過日記可以看出一個學(xué)生很多方面的問題。其次,固定的八股文章格式,相信你練練,也會熟能生巧的。
4、注重語文的漸進性,通過設(shè)置階段目標,帶給學(xué)生成功的喜悅。從簡單問題開始,如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等,容易得分,甚至容易得滿分,使學(xué)生的自信心得到極大的增強。再逐步過渡到現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞、作文等難點上。使大部分學(xué)生排除了畏懼心理,從而,提高成績。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感,嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加。
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