《雪花》說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《雪花》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《雪花》說課稿1
緊隨明尚教育，考編先人一步！ 我今天說課的內(nèi)容是湘版美術教材第七冊第十一課《雪花飄飄》，本課屬于“造型·表現(xiàn)”的學習領域，我的說課設計將采取“四說”的模式，即一說教材，二、說教法，三說學法，四說教學程序。我的教學理念將貫穿其中。
一、說教材
1、 教材分析：雪是六角冰花做的天使，是大自然賜給孩子們的禮物，本課是以雪為主題，培養(yǎng)學生實際操作能力和創(chuàng)作能力的教學活動。巧妙運用生活中常見或者廢棄的材料，制作一個富有情趣，制作精美、觀賞性強的“雪景玩具”，使學生在實際操作中隊雪花和雪景有個感性認識。
2、 教學目標：根據(jù)《美術新課程標準》和教材的要求，結合學生的年齡特征，我把本課的教學目標定為：
知識目標：了解有關“雪花飄飄”的制作原理。
技能目標：掌握有關的集中方法和技巧培養(yǎng)學生動手制作能力和創(chuàng)新意識
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
3、 教學重難點：
重點：是制作雪花飄飄的過程
難點：設計各種個性獨特豐富多樣的玩具
4、課前準備：學生準備好泡沫、可樂瓶等
二、說教法
根據(jù)學生的實際情況，為了更好的落實教學目標，解決本課的重難點，我主要采用以下的教學方法：
一是情境教學法：我運用實物、音樂渲染等手段，創(chuàng)設與本課相關聯(lián)的情境，并把兒童帶入這種情境，啟發(fā)學生的學習興趣并在濃烈的課堂氛圍中感受美、發(fā)現(xiàn)美
二是問題討論法：目的在于通過學生的互動問答，發(fā)展學生的思維，調(diào)動學生的積極性
另外，我還運用游戲活動法、直觀教學法，圍繞教學重難點分層次進行教學，培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術情操。
三、說學法
在學法的指導上，我以學生為主體，教師為主導。引導學生通過感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主探究，合作交流。鼓勵學生獨立思考及時提問，做到學與教相結合，領悟到重點和難點，發(fā)現(xiàn)不足及時改正。學生在老師創(chuàng)設的情境中，借助圖片、音樂及老師的演示，積極主動地參與體驗性學習活動，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，能制作出創(chuàng)意十足“雪花飄飄”作品，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術情操。
四、說教學程序
（1） 猜謎導入
我在課堂一開始設疑一個謎語引起學生注意，我設計的`謎面是：小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來，謎底揭曉后板書本課課題——雪花飄飄。我們今天就學習怎么把雪留在我們身邊。
�。�2） 觀察交流
我拿出事準備好的一個“雪花飄飄”的玩具，我引導學生提出要求，觀察一下這個玩具由哪些部分組成？每個部分都用了些什么材料？這些“雪花”是怎么制作出來的？帶著這些問題引起學生的思考。然后總結這個玩具主要是有底、蓋、景三大部分組成。底是泡沫板，蓋是塑料瓶，景是綜合材料。
我接下來示范制作過程先制作底與蓋，再制作雪景 ，“雪花”其實就是泡沫珠，可以用摩擦泡沫板得方法得到。再將底與景組合后將底與蓋接好，最后摩擦出的泡沫珠將其從瓶口灌入。
通過以上的學習，使學生對制作“雪花飄飄”的方法原理有了一定認識，達到了教學目標，突出本課的重點。
�。�3） 欣賞感知
接下來我用課件展示有關雪景的圖片和影片，以及各種材料制作出來的玩具中雪地景色。欣賞后我會提出問題，同學們剛剛看的圖片中尼最喜歡哪一個景色，說說它們是如何制作的，在看看自己所帶來的材料，說說它們適合制作什么樣的景色？比如漫天飛舞的櫻花，秋天成熟的稻谷等等。
通過以上的情境教學，突破了本課的難點，為接下來自己獨立制作玩具打下了堅實的基礎。
�。�4） 自主創(chuàng)作
我再次用課件展示各式各樣的“雪花飄飄”的玩具，讓學生在欣賞的玩具中萌發(fā)創(chuàng)作的欲望，接著提出作業(yè)要求：
1、 學生嘗試制作類似“雪花飄飄”的玩具。
2、 小組再次交流與合作，在老師播放的音樂情境中，創(chuàng)作出造型奇特的玩具，并通過觀摩、評價，來提高學生的審美能力。
（5）知識拓展
讓學生了解雪對于我們的重要性，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想情感
�。�6）體驗感受
讓學生把創(chuàng)作好的玩具一一展示，共同感受成功的喜悅。
《雪花》說課稿2
一、說《繪本》
《雪花人》是一個真實的傳記故事，講述一個小男孩名叫威利班特利，因為從小就喜歡雪花，在他父母的幫助和他自己的堅持下，最終成為雪的專家的故事，因為他對雪的熱愛和執(zhí)著，所以人們叫他“雪花人”。
二、根據(jù)故事內(nèi)容和我對故事的理解，我確立了如下教學目標：
1、指導學生用圖文結合的方法閱讀繪本。
2、通過閱讀繪本，了解雪花人班特利，感受他對雪的熱愛，以及為實現(xiàn)夢想而終其一生的堅持和努力。
3、激發(fā)學生閱讀科普類書籍的興趣，在學生心中埋下一顆觀察生活、堅持探索的種子。
三：教學重難點：
教學重點是：圖文結合閱讀繪本，了解故事內(nèi)容，感受人物形象，進行語言訓練；教學難點是：在閱讀文本的同時，通過想象對話、說話等形式豐富文本內(nèi)涵，身臨其境地感受班特利對雪的熱愛，以及為實現(xiàn)夢想終其一生的堅持和努力。
四：教學過程：
第一部分：導入
首先，播放雪景圖：伴隨著《雪絨花》的音樂，欣賞著威利所拍攝到的每一片雪花，我想孩子們一定會都驚嘆不已，原來雪花是這么美妙，這么神奇。在美妙的視覺和聽覺享受中，接著提問：你們喜歡雪嗎？愛雪嗎？（此時，孩子們一定情緒高昂）；再由一句話導入課題：有一個男孩“愛雪勝過愛世界上任何其他東西”，他就是威爾森·艾·班特利。從而引入繪本故事。
第二部分：猜故事。
讓孩子根據(jù)題目和封面，讓孩子猜猜故事講什么內(nèi)容？
第三部分：讀故事（讓孩子根據(jù)以下閱讀提示，先自己閱讀繪本，再小組內(nèi)交流）
1、出示閱讀提示：
�。�1）每當飄雪的日子，其他小孩玩堆城堡、扔雪球時，威利會做什么？
（2）這種相機的價格相當昂貴，他的爸爸媽媽還會為他買嗎？
�。�3）威利是如何一次次失敗，但又如何一次次不放棄，重新開始拍攝的？
（4）面對旁人的嘲笑和不解，威利又會怎么說，怎么做？
�。�5）你想過要送給世界一份禮物嗎？又會是什么禮物呢？
第四部分：聊故事，
1、喜歡這個故事嗎，喜歡雪花人威利嗎？喜歡他的什么？說來聽聽：哪些圖片給你留下深刻印象？
2、根據(jù)孩子的回答，重點聚焦三幅圖：
第一幅圖：畫雪：這里我們可指導學生看圖，提醒學生關注細節(jié)，展開對話。
通過觀察畫面細節(jié)，讓孩子們?nèi)ジ惺芡恼J真和執(zhí)著，感受威利對雪的愛，如：可以設計以下問題：1、仔細觀察畫面，你想用哪個詞或句子來形容威利？2、想象一下：換面外是一個怎樣的世界？其他孩子在干什么？從而讓孩子體會到：熱愛一樣事物，就要用心去感受其中的快樂與成就感，就要為它付出更多的時間和精力。這也就是為什么別的孩子可以玩堆城堡扔雪球，而威利卻在進行他的畫雪和研究。
第二幅圖：拍照成功：
熱愛，就要為它“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，畫家并沒有在畫面上表現(xiàn)這些文字，于是，我引導學生去想象：威利是如何一次次失敗，但又如何一次次不放棄，重新開始拍攝的……還可讓孩子換位思考：如果你是威利，面對一次次拍照都不成功，你會怎么想？這樣，當畫面出現(xiàn)威利那張欣喜若狂地拿著拍出的成功的雪花照片飛奔出門的圖像時，學生就很容易體會到了這種成功所帶來的巨大歡喜，并且自然地表達在他們的聲音里：第二年冬天，他嘗試了新的方法，成功了！威利終于會拍雪花了！他說：“現(xiàn)在，每個人都能看到雪的結晶有多奇妙了�！�
第三幅圖：暴風雪中拍照：這里可引導體驗情感，拓展進行說話新聯(lián)。
先出示暴風雪中“雪花人”威利拍照的文字和圖片，講述：為了拍更多的照片，他又走進了暴風雪中，風呼呼地刮著，雪滿天飛舞，威利走了六英里路回家。結果他得了肺炎，兩個星期后去世了。
聽著這段文字，孩子們的心情一定難過極了，可以順勢提問：此時，你心里是什么滋味？你有什么話要對威利說？
在學生發(fā)言的.基礎上，教師小結：是啊，為了準備這份禮物，威利的一生都投入其中，而隨著時間的推移，這些美麗的雪花照片給越來越多的人帶去了快樂，被用來做生日禮物，被藝術家用來啟發(fā)靈感……
當孩子們能從威利留給世界的禮物這一行為中，意識到自己是世界的一份子，在享受這個世界美妙的同時，又能思考自己能給世界帶來什么，使它變得更美好的時候，對生命的感覺也就不一樣了。因此，在課即將接近尾聲，我們可以設計這樣的問題：你想過要送給世界一份禮物嗎？又會是什么禮物呢？這個問題一定會激發(fā)孩子深層的思考，不管學生作何回答并不重要，我們只要讓孩子記著：你的一生，也是要給世界送上一份精心準備的禮物的。
第四部分：回味故事
最后，我將以這樣額談話結束我得上課：孩子們，雪花人雖然離開了我們，但他卻給世界留下了一份珍貴的禮物，讓我們記住雪花人威利，記住他的故事，希望大家在實現(xiàn)夢想的道路上，也具有雪花人的精神，做一個執(zhí)著的人。
我的說課結束，不成熟之處，希望能得到大家的點撥和指正，謝謝大家！
《雪花》說課稿3
各位領導，各位老師：
我先從教學活動設計、教學方法、師生互動幾方面自評一下這一中班音樂活動：歌曲——《雪花和雨滴》。
一、活動設計
活動設計分為三部分：導入、展開、結束。
導入部分通過歌曲《冬天是多么美好》的演唱導入主題，由于是一節(jié)歌曲新授課，發(fā)聲練習是必不可少的，為了讓整節(jié)活動更加完整，在這里我沒有采取平常上課時，經(jīng)常用到的師生問好的發(fā)生練習法，而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》，然后用閉口音和開口音以及不同的感情再次演繹歌曲，孩子們非常感興趣。
為了激發(fā)幼兒的學習興趣，我以“魔棒”這一教具為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是是讓幼兒先學會第一段歌曲，然后引導幼兒在學習、掌握第一段歌曲的基礎上創(chuàng)編第二段歌詞并進行演唱。難點是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點。
在教授第一段歌曲的過程中我先讓幼兒通過觀看課件，對雪花有一個比較直觀的認識后，引導幼兒逐句的學習歌詞，（課件的四個畫面分別表現(xiàn)了四句歌詞的內(nèi)容），再引導幼兒將歌詞串起來有一個完整的印象并能有節(jié)奏的朗誦出來。歌詞掌握之后通過欣賞歌曲、教師范唱、整首教授（幼兒表演式和師生問答式）等多種方法和形式掌握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲掌握較好的基礎上，用魔棒引出創(chuàng)編的內(nèi)容：魔棒想考一考小朋友：“冬天天上會飄雪花，那么其他的季節(jié)天上還會下什么呢？”在引導幼兒回憶有關雨滴的記憶，讓幼兒對照雪花的歌詞創(chuàng)編雨滴，重點讓幼兒表現(xiàn)小雨滴落下來，用動作表現(xiàn)出來。難點（是初步感受樂曲旋律，了解上行音和下行音的旋律特點）的解決也主要依靠
課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無伴奏清唱，讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點。
結束部分通過組織幼兒玩游戲《太陽公公追雪花》，即讓幼兒在寬松的氛圍中復習了歌曲，又讓幼兒心情愉悅，使課堂氣氛達到了高潮。
二、教學方法。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熁印Ｒ虼�，本次活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，顯示了無窮的力量。
2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“雪花和雨滴”，“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用現(xiàn)代教學輔助手段表現(xiàn)出來，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。
3、情境教學法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生。幼兒年齡小，思維較直觀，創(chuàng)設音樂作品相適應的情境，有利于幼兒情感的形成和強化。因此在音樂活動
中，我常為孩子們創(chuàng)設情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。比在教學過程中教師有目的地創(chuàng)設具了魔棒這一充滿幻想色彩形象，結合課件，引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，達到音樂素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。
此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對音樂的表現(xiàn)力，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
1、目標的完成情況
從目標來看，大部分幼兒基本達到了我們預先指定的目標。較好的掌握了第一段歌曲的`演唱，能在老師的引導下創(chuàng)編出第二段歌詞并進行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點。能積極參與游戲、進行表演，有一定的成就感。
2、幼兒發(fā)展情況
在進行活動中，我們深深的感到，每個孩子在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽嘗試。可以說，每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語言表達能力，音樂表現(xiàn)能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。
3、教師的反思
�。�1）幼兒對歌曲的理解掌握較為準確，但幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作的能力較差，易受老師或同伴的影響，很難作出與眾不同的動作。
（2）由于種種原因，前半部分課堂氣氛不是很活躍，幼兒有些拘謹，后半部分幼兒的表現(xiàn)欲望增強。
�。�3）幕布比較小，影響了課件的效果。
教學反思：
在雪花和雨滴音樂活動中，為了激發(fā)幼兒的興趣，我以帶來驚喜的方式拋灑雪花引起幼兒的興趣，重點是為了讓幼兒能夠?qū)W會第一段的歌曲，難點是引導幼兒能夠掌握第一段的歌曲后，創(chuàng)編出第二段的歌詞。學第一段的歌曲時，我通過清唱讓幼兒逐步聽清，但是因為我的緊張，忘記教幼兒，然后幼兒復述并學習歌詞，在引導幼兒串連起來朗誦、演唱，并通過不同的方式演唱。第一段掌握好后。通過聽磁帶，第二段歌詞的變化進行創(chuàng)編內(nèi)容，引導幼兒講出“雨滴”出示圖畫讓幼兒，按著“雪花”的那一段進行編唱。創(chuàng)編的過程中，通過老師提問，雨滴的聲音，教師利用清唱的方式，讓幼兒清楚的理解、掌握“雨滴”的歌詞。結尾部分，幼兒扮演雪花和雨滴，邊唱歌，邊跳舞，很快樂…在課開始時幼兒通過撒雪花這邊帶有一定的樂趣性，掌握第一段歌詞比較順利，到了第二部分時，幼兒通過的我出示的雨的圖標能夠很好的進行聯(lián)想創(chuàng)編，還會跟老師做動作，跟著我的提示去表演創(chuàng)編，但是在幼兒學唱會歌曲后，設計了一個游戲?qū)Τh(huán)節(jié)，卻因為我的緊張而忘記了，是本次課我最大的遺憾，最后幼兒還是基本掌握了這首歌曲，也能按照歌曲的節(jié)奏邊唱邊做，基本完成教學任務。
《雪花》說課稿4
一、說教材：《雪花飛》是一節(jié)音樂活動，選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，是一首優(yōu)美、歡快、動聽、充滿活力的歌曲。它講述了冬天雪花跟麥苗生長之間的關系，既形象又生動地描述了冬天麥苗蓋上厚厚的雪花被睡大覺，春天雪化了，麥苗喝足水長得壯、獲得大豐收的景象，歌曲是2/4拍旋律，中間的休止符部分演唱起來有跳躍感，聽起來更歡快。
二、說活動目標
我根據(jù)教材內(nèi)容，結合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：
1、認知目標：理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲優(yōu)美的旋律。
2、能力目標：能用自然的聲音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。
3、情感目標：熱愛冬天，熱愛大自然，抒發(fā)對小雪花的贊美。
三、說活動重難點
根據(jù)目標，我把本次活動的重點預設為：充分理解歌曲的內(nèi)容，能用自然的.聲音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。
把感受歌曲優(yōu)美的旋律，熱愛冬天感受大自然之美，作為本次活動的難點。
四、說活動準備
為了更好地完成教學任務，作了如下準備：
1、準備多媒體課件（下雪時、下雪后，田野里、麥田里的景象）。
2、錄音機、磁帶、鋼琴。
3、白色紗巾若干。
五、說教法學法
為了更好地完成教學任務，我將主要采用：視聽唱結合法、圖譜教學法、提問法、鼓勵法來組織我的教學活動。
另外，我打算向幼兒采用：討論法、觀察法、表演法等學習方法，讓幼兒在看一看、聽一聽、唱一唱、演一演的輕松氣氛中，掌握學習的重難點。
六、說教學過程
為了能緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┉h(huán)節(jié)一：引入故事，激發(fā)興趣。
俗話說興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動中，我設計以故事的形式導入：講述故事“雪花和麥苗”，導入課題。隨著清脆、悅耳、優(yōu)美的背景音樂，利用多媒體課件教師有感情的講述，給幼兒視覺和聽覺的享受，以安定幼兒的情緒、集中幼兒的注意力。
�。ǘ┉h(huán)節(jié)二：學習歌曲
1、引導幼兒模仿雪花飛動作，進入下雪天的情境。
老師和幼兒一起隨《雪花飛》的樂曲模仿雪花飛的動作，提示幼兒動作要輕柔、表情要放松。
2、練習發(fā)聲：著重練習休止符的唱法，要有節(jié)奏感。
3、帶領幼兒學習歌曲
首先，讓幼兒看圖片講述，教師用歌詞總結。
接著，教師重點彈奏“咿呀呀德喂”的旋律，和幼兒一起演唱，注意休止符的唱法。
然后，欣賞教師完整演唱后，幼兒整首跟唱。建議幼兒用輕聲演唱歌曲第一二段，表現(xiàn)麥苗睡覺的情景，用自然的聲音演唱第三段，表現(xiàn)麥苗長高的喜悅心情。
最后，讓幼兒看幼兒用書，根據(jù)圖譜用好聽的聲音演唱歌曲，感受旋律的起伏。
�。ㄈ┉h(huán)節(jié)三：自由表演唱
1、播放音樂，請一半幼兒選擇一條白紗巾扮演雪花，另一半幼兒扮演麥苗，一起演唱并表演。提示幼兒用動作把麥苗睡和麥苗長的不同表演出來，表演出雪花飛時輕柔的樣子。
2、角色互換，再次表演唱。
七、活動延伸
到戶外或者表演區(qū)，指導幼兒利用能飄動的物品做道具（彩帶等），自編動進行歌表演《雪花飛》。
《雪花》說課稿5
教材分析：
《如果我是小雪花》是湘教版小學語文第一冊的第十課。這是一首具有童真童趣的兒童詩，作者通過描寫小雪花的飄飛，通過對雪花從西飄到東的無限遐想，道出了人與自然、人與人之間一種和諧的、充滿詩意的美好畫面、美麗圖景、美好心靈。
教學設想：
�。�、《語文課程標準》指出：“教師應創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實際中學會學習。”為了激發(fā)孩子們通過朗讀，進而學習仿寫兒童詩的興趣和熱情設計了這一課例。
�。�、對于一年級的孩子來說，他們還沒有養(yǎng)成良好的朗讀習慣，在朗讀上還存在許許多多的問題。因此，在教學中培養(yǎng)孩子們大方自然地、有感情、有表情地朗讀兒童詩非常重要。此外，通過學習誦讀有助于加深孩子對兒童詩歌的理解、感悟。還可以激發(fā)孩子對詩歌的熱愛，感受、領悟詩情與詩意。本課的前半節(jié)課設計用于指導學生能有感情、有表情地誦讀《如果我是一片雪花》這首詩。
３、讀是寫的基礎，寫是讀的深化。在孩子們的啟蒙階段，咿呀學詩之初，仿寫就像一盞導航燈，指引著孩子們由不會寫、怕寫到感興趣寫、會寫，進而愛寫。后半節(jié)課設計用于在學習、誦讀《如果我是一片雪花》的基礎上創(chuàng)設情境，在情境中不知不覺地學習仿寫兒童詩，達到激發(fā)學生學寫兒童詩的興趣和熱情和初步學習仿寫兒童詩的目的。
教學目標：
知識目標：指導學生能有感情、有表情地誦讀《如果我是一片雪花》這首詩。
能力目標：初步學習仿寫兒童詩。
情感目標：在學習、誦讀《如果我是一片雪花》的基礎上，激發(fā)學生學寫兒童詩的興趣和熱情，
教學重點：
�。�、指導有感情、有表情地朗讀詩歌。
�。�、指導學生感悟詩歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點。
教學難點：
�。�、激發(fā)學生創(chuàng)作兒童詩歌的熱情。
�。病⑼卣箤W生思維，從“雪花”延伸到別的景物。
教學準備：
１、根據(jù)詩歌內(nèi)容制作課件。
�。病⒃O計詩歌創(chuàng)作紙。
教學時間：一課時
教學過程：
一、師范讀激趣，初感朗讀魅力。
孩子們，今天老師要給你們朗讀一首詩歌，如果你們認為老師讀得好，請想想好在哪里，你們也來夸夸老師好嗎？如果老師讀得不好，請說說老師朗讀的缺點是什么，老師一定會虛心接受、堅決改正。
１、師讀第一遍，害羞的樣子、聲音小。
�。病⑸嵋庖�，評價老師。
３、師讀第二遍，快速度、亂節(jié)奏。
４、生找缺點，點評老師。
�。�、師讀第三遍，大方、有感情地讀。
�。�、生找優(yōu)點、夸老師。
師小結：孩子們，剛才老師讀《如果我是一片雪花》一共讀了三遍。第一遍老師沒讀好，我吸取同學們的意見再讀第二遍，但是第二遍還是沒讀好。老師沒灰心，再聽同學們的意見讀第三遍。最后呀，終于讀好了。孩子們，想要朗讀好課文，不是一件容易的事，但是只要我們有恒心、有毅力，不怕困難，一遍不行讀兩遍，兩遍不行，再讀，總會讀好的。學習就要有這種精神。
（設計意圖：通過這一方式導入課題，讓學生明白朗讀好課文需要恒心、毅力，要有不怕困難的精神。）
二、指導深情誦讀，體悟朗讀情趣。
１、多媒體出示詩歌第一節(jié)畫面。
如果我是一片雪花，
我飄落到什么地方去呢？
在這一節(jié)詩中，用了一個什么動詞，表現(xiàn)了雪化的動態(tài)美？你能表演嗎？為什么要用“飄落”，而不用別的詞呢？
問：該用什么樣的語氣讀呢？（迷茫、疑惑）
抽讀，講評指導。
（設計意圖：抓住動詞“飄落”引導學生在表演中理解詩歌內(nèi)容，為指導學生仿寫兒童詩時如何使用動詞打基礎。）
�。�、多媒體出示第二節(jié)畫面。
飄到小河里，
變成一滴水，
和小魚小蝦游戲。
問：飄到哪里？變成什么？（字幕中“小河”、“一滴水”變色）
問：用什么語氣讀？（歡快、輕松）
抽讀，講評、指導。
�。�、多媒體出示第三節(jié)畫面。
飄到廣場上，
堆個胖雪人，
望著你笑瞇瞇。
問：飄到哪里？堆成什么？（字幕中“廣場”、“胖雪人”變色）
問：用什么語氣讀？（快樂、高興）
抽男生齊讀，講評、指導。
�。�、多媒體出示第四節(jié)畫面。
飄落到媽媽的`臉上，
親親她，
快樂地融化在她的微笑里。
問：飄落到哪里？怎么樣？（字幕中“臉上”、“融化”變色）
問：用什么語氣讀？（快樂、幸福）
抽女生齊讀，講評、指導。
５、孩子們，請根據(jù)你自己對這首詩的理解，深情地朗讀一遍吧，你也可以在自由讀的時候，加上動作、表情。
�。�、抽四生依次配樂上臺表演朗讀。（依次出現(xiàn)四幅動畫畫面）
�。贰⑷嗯錁防首x。（依次出現(xiàn)四幅動畫畫面）
�。ㄔO計意圖：由畫面引入詩歌內(nèi)容，生動形象，淺顯易懂；注意朗讀語氣的指導；多方式、多層次的朗讀訓練，由啟發(fā)讀——個人讀——男女生齊讀——表演讀——全班配樂朗讀達到朗讀高潮，便于學生感悟詩歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點及感悟詩情、詩意。）
三、想想編編，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
�。薄⒂脤嵨飭l(fā)學生想象。
師：小朋友看這是什么？（語文書）現(xiàn)在老師就是這本書。（走到學生中間）看看書來到哪兒呀？給你們帶來什么？讓你們怎么了？
老師做詩：
如果我是一本書，
我將到哪兒去呢？
來到孩子們中間，
給他們帶來豐富的知識，
滋潤他們渴求知識的心田。
老師在做詩時，用了一個什么動詞呢？（來到）
拿起學生的鉛筆，問：這是什么？它來到哪兒？給你們帶來了什么？讓你們怎么樣呢？
抽生作詩，指導、講評。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)設情境，由老師仿寫到引導學生仿寫，有層次地激發(fā)學生思維，調(diào)動積極性。注意引導動詞的使用，以預防學生在仿寫中用錯動詞。）
�。�、多媒體出示畫面：蝴蝶。
問：如果你是一只蝴蝶，你將飛到哪里去呢？去干什么呢？誰能夠根據(jù)這幅圖作首詩呢？
抽生作詩，指導、講評。
�。�、多媒體出示畫面：落葉、花、小船。
師：現(xiàn)在，我請小朋友像剛才老師和這位同學那樣，根據(jù)我們看見的畫面仿照《如果我是一片雪花》做詩嗎？可以想：如果我是一片落葉，如果我是一朵花，如果我是一只小船……除了以上景物，同學們也可以想象自己是別的景物來作詩歌《如果我是……》。注意詩歌的格式。
�。ǘ嗝襟w出示老師詩作，及設計的稿紙。講明標題及每句詩該寫的位置，不會寫的字可以用拼音代替。）
�。�、全班學生作詩，師巡視指導。
５、抽生朗讀自己的詩作，一邊講評表揚，并獎勵一支鉛筆，一邊貼上黑板，展覽優(yōu)秀詩作。
總結：孩子們，你們作的詩歌真美！希望你們留心生活，觀察生活，將來你們一定會寫出更多更美的詩歌的。
�。ㄔO計意圖：引導仿寫部分的設計由創(chuàng)設情境——師仿寫——引導生仿寫——出示畫面指導個別學生仿寫——啟發(fā)全班同學仿寫組成。用鼓勵的語言、獎勵的方式激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，達到激發(fā)學生學寫兒童詩的興趣和熱情和初步學習仿寫兒童詩的目的。）
板書設計：
如果我是……
教學小結：
這一節(jié)課調(diào)動了孩子們學習詩歌、朗讀詩歌、仿寫詩歌的積極性。在孩子們的歡樂、好奇、興奮中結束了課程。全班每個孩子都當堂寫出了習作。孩子們打開了思路，聯(lián)想到了很多事物，寫出的題材五花八門。讓人覺得一年級的孩子想象力太豐富了！其中有十多個孩子寫得很好，顯得特別有創(chuàng)意。人人都爭著上講臺朗讀，下課鈴響了，還不愿意結束展示自己的習作。本課得到了聽課老師的好評。在今后的教學中，仍將努力學習新課標，積極探索，提高教學水平。
《雪花》說課稿6
一、說教材：
歌曲《雪花》是音樂教材第三冊第六課歌曲，是一首歡快、活潑的兒童歌曲，歌詞具有兒童特點、音樂形象生動，描寫了兒童對晶瑩的雪花感到好奇，以及數(shù)“花瓣”的情景，表現(xiàn)了兒童對大自然奧秘的初步探究。
二、說學情：
二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，可塑性強，理解力不是很強，并且有意注意的時間較短，同時音樂知識的積累不是很多，所以在教學方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象音樂記號的作用，從而達到教學的目的。
三、說教學目標：
根據(jù)教材的特點以及二年級學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標是這樣來設置的：
1、能夠用歡快的情緒、自然的聲音，準確地演唱《雪花》。
2、初步感受重音、頓音、休止符等音樂記號的唱法并能在歌曲中較好運用。
3、通過學唱歌曲，激發(fā)探索大自然的熱情。
根據(jù)以上幾個目標，我將教學重點放在
用歡快的音樂情緒準確地演唱歌曲，繼續(xù)提高學生的歌唱能力和表演能力。
把“唱準歌曲并能按照頓音、重音、保持音等音樂記號演唱歌曲。”作為教學難點
教具準備：多媒體課件、電子琴等
四、說教法、學法：
為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對學生好奇、好動、思維活躍等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則，利用多媒體教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在快樂中學習，重點采用聽唱法、體驗法、情境教學，互動等方法設計本課教學過程。
1、情境教學法：創(chuàng)設學生喜歡的情境，激發(fā)他們的學習興趣。
2、體驗法：通過拍重音記號來體驗歌曲。
3、互動法：通過與教師、學生之間的問答互動，不僅增加幼兒的興趣，還不斷的鞏固歌曲。
除此還有游戲法、引導法等。啟發(fā)學生積極參與表現(xiàn)音樂，在師生、生生的交流活動中，學習音樂，增長知識。
為了使學生能主動的突破難點，掌握重點，我引導他們采用的學法有：聽唱法、參與法、體驗法、游戲法等
五、說教學思路
1、首先是激情導入，激發(fā)興趣。
俗話說興趣是最好的老師，在課前通過小小的檢查，一下子把學生的注意力轉到了重音記號上。然后再帶著重音記號進行問好，讓學生輕松感受到重音記號的作用，避免了音樂知識講解的枯燥性，讓學生從一開始就有了學習的興趣，讓他們輕松掌握了重音記號并理解了它的作用，也為唱好歌曲打下基礎。
2、感受歌曲，體驗情緒。
在體驗歌曲這個環(huán)節(jié)中，我從“初聽歌曲，找出重音記號——復聽歌曲，拍出重音記號——師范唱，用動作體會歌曲情緒”幾個步驟進行，學生在“找重音記號”、“拍重音記號”、“為老師伴奏”的過程中，逐漸熟悉了歌曲旋律。雖然都是聆聽歌曲，但每一遍我都讓他們帶著不同的問題或者不同的方式進行聆聽，避免了枯燥的重復性，這樣更好地激發(fā)學生的學習興趣，一步步將他們引入音樂學習中，從而為體驗歌曲情緒進行了更好的服務。
3、學習歌曲環(huán)節(jié)。首先隨錄音輕聲演唱，然后聽出問題，并解決問題。每解決一處，就會從頭連貫演唱，既解決了難點樂句，也鞏固了前面的樂句。
在前兩樂句的學唱中，利用雪花旋律線吸引學生興趣，把抽象的音高概念變得直觀、形象，有利于學生對音高的掌握。通過接龍的游戲，不斷地熟悉旋律，鞏固學生的音準。
然后再隨錄音再唱，再從演唱中發(fā)現(xiàn)問題�！把┗ü灿辛鶄�瓣”的難點在于“2 5 1—”的音準，如果單純的隨琴一遍一遍的.糾正，二年級的孩子很容易走神，于是，我采用了一問一答的形式進行，這樣，學生像是和老師做游戲一樣，在模仿中逐漸掌握了音準。
就是在學生一遍一遍的演唱中發(fā)現(xiàn)問題，然后再帶著問題進行解決的。使整個學習過程中，都緊緊以學生為主體。
本節(jié)課通過以上幾個環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生強烈的興趣，讓他們在主動參與的過程中逐步達到所設定的教學目標。整個過程思路清晰，結構嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，明暗兩線相互交融。無論是情境的創(chuàng)設還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無論是問題的引導，還是游戲的設計都充分考慮學生的年齡特點，既注重趣味性，又具有時效性，寓教育于生活、游戲之中，應該可以達到預定的目標。
《雪花》說課稿7
一、說教材：
《小雪花》選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，是一首散文詩，詩歌充滿了兒童情趣，其中的擬人化語言，生動形象地幫助幼兒很好的理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境，并通過欣賞詩歌，仿編詩歌，可以進一步提高幼兒的語言表達能力和思維能力。
二、說活動目標
我根據(jù)教材內(nèi)容，結合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：
1、理解詩歌的內(nèi)容，學習并理解“潔白”、“松軟”等詞匯。
2、通過欣賞散文，使幼兒對散文詩感興趣，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。
3、根據(jù)散文原有的'格式，引導幼兒學習適當?shù)姆戮帯?/p>
活動重難點：
根據(jù)活動目標，我把本次活動的重點預設為：理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)對雪的喜愛，感受作品的優(yōu)美意境。
把大膽進行創(chuàng)編，發(fā)展幼兒想象力、思維能力作為活動的難點。
三、說活動準備
為了更好地完成教學任務，我作了如下準備
1、反映詩歌內(nèi)容的教學掛圖《小雪花》和多媒體課件。
2、提醒幼兒注意下雪和雪后的景象。若沒有雪景，則提前組織幼兒看幼兒用書中《小雪花》的畫面，感受下雪的情景。
3、錄音機、舒緩的音樂。
四、說教法學法
為了更好地完成教學任務，我將主要采用以下教學法：
1、觀察法：通過課件，直接讓幼兒進行觀察和學習。
2、演示法：通過多媒體動畫“雪花”發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。
3、情境教學法：我給孩子們創(chuàng)設情境，使他們有如身臨其境般地體驗，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。
另外，我準備對幼兒采取提問法、討論法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽一聽、演一演的輕松氣氛中，愉快地掌握學習的重難點。
五、說活動過程
為了能緊扣教學目標，順利展開教育活動，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、激情導入
組織幼兒外出觀察雪景，看一看大雪過后周圍的環(huán)境發(fā)生了哪些變化。根據(jù)需要引導幼兒觀察，并提問：
看一看雪都落到了哪里？落到屋頂上的雪像什么？掛到樹枝上的雪像什么？以此來激發(fā)幼兒的興趣，導入主題活動。
（二）引導幼兒欣賞詩歌，初步理解詩歌的意境。
教師結合教學課件，清晰、有感情地配樂朗誦。引導幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
�。�1）欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的。什么是“輕盈”？誰能學一學小雪花“輕盈”的樣子
�。�2）欣賞第二自然段，幼兒交流討論：為什么說雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”？
�。ㄈ�、引導幼兒嘗試朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。
1、讓幼兒跟隨教師邊看圖片邊小聲朗誦。
2、再好在孩子們熟練朗讀的基礎上，引導他們嘗試進行配樂朗誦。
3、根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)編相應的動作，邊做動作邊進行配樂朗誦。進一步感受詩歌的意境。
4、集體朗誦散文詩
（四）、嘗試仿編詩歌
激發(fā)興趣：問孩子喜歡雪花嗎？請幼兒像詩中說的那樣也說一句話。
（1）幼兒自由組成小組，練習仿編，教師引導。
（2）小組相互交流練習。
六、活動延伸：
在音樂區(qū)里玩音樂游戲《小雪花》：
教師佩帶“北風”字卡扮演北風阿姨，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂游戲《小雪花》。
《雪花》說課稿8
ー、教材理解：
這篇兒歌語言優(yōu)美，與課文雪娃娃屬于同步教材。在學習了雪娃娃的基礎上，對于雪已經(jīng)有了一定的認識。因此，本篇兒歌中雪融化變成了水就不再是難點了。
二、教學目標：
1、用一定的句式說話，培養(yǎng)學生的說話能力。
2、四人小組討論合作培養(yǎng)學生的合作能力。
3、動手剪雪花培養(yǎng)學生的觀察能力與動手能力。
4、通過想象說話及創(chuàng)造剪培養(yǎng)學生的想象能力。
5、會有感情地朗讀這篇兒歌。
三、教學重點與難點
1、重點：目標1、3、4、5
2、難點：目標2、3
四、教學準備：
多媒體課件
五、教學過程：
(ー)、導入：
師：小朋友，冬天到了，你們最希望冬爺爺給你們帶來什么禮物呢?
生：下雪。
師：大家想的都一樣，前幾天冬爺爺就給我們帶來過那么點雪花，可惜不多。今天，錢老師就給大家?guī)砹诉@個禮物，想不想看看?
生：想。
師：播放雪花飛揚的場景。并問他們“漂亮嗎?”(漂亮)〔激起學生的興趣與好奇心〕有位老爺爺啊還把這漂亮的雪花寫成了ー首兒歌呢!想不想聽聽?
下面就請小朋友看著圖片仔細地聽。(播放配樂朗讀)
(二)、練說：
師：好，我來考考哪個小朋友聽地最仔細。剛才的兒歌告訴我們雪花跳舞跳累了，躺在什么地方休息?(要求用有的，有的。這個句式說)
生：有的躺在樹上，有的躺在房頂上，有的躺在田野上。
師：聽地真仔細。那么你們看這么多的雪花紛紛揚揚從空中落下來，光是房頂上，樹上，田野上給他們躺下來休息夠了嗎?
那么你能不能動動腦筋，再給雪花找一些可以躺下來休息的`地方嗎?
生：(四人小組合作討論)要求用：雪花跳舞跳累了，有的躺在。
雪花跳舞跳累了，有的落在。
這兩個句式中的其中一個來說。〔發(fā)揮他們的想象能力，并用一定的句式規(guī)范他們的語言�！�
師：小朋友本領真大，給雪花找了這么多可以休息的地方。那么你們仔細看看，雪花在這些地方躺下來休息后，這些地方都變的怎么樣了呢?
生：都變成白白的了。
都變成雪白的一片了。
師：是啊，雪花把我們的世界變成了白茫茫的一片。那么你能用這個句式來說說嗎? (白了，白了，也白了。啊!雪景多啊!)
可以四人小組先討論，再反饋。
(三)、朗讀：
是啊，雪景多美啊，多動人啊!那么誰能把這首描寫雪花的兒歌也讀得那么美，那么動人呢?我們先來聽聽，然后自己試著讀讀看，什么地方要讀地重點，什么地方讀地輕點柔點慢點。
1、自己試讀
2、指名讀
3、大家評
4、再自己練讀
5、個別讀
6、齊讀。
(四)、觀察雪花的樣子：〔培養(yǎng)學生的觀察能力〕
大家讀得真不錯，把雪花的美麗寧靜都讀出來了。那么你們見過這美麗神奇的雪花是什么樣子的嗎?
出示已剪好的雪花
1、讓學生觀察雪花的特點。
2、讓學生說雪花的特點：有六個花瓣、顏色是白的、
很寧靜，很輕
說的很好，我們接下來的任務就是剪這美麗的雪花，你們看，這是錢老師剪的雪花，漂亮嗎?想不想學?
(五)、剪雪花：
1、看老師剪，并注意步驟
2、請一個小朋友說說老師的步驟。并且，老師跟著他說的步驟再做遍示范。
3、小朋友跟著老師操作，剪兩朵不同的雪花。
4、老師提供幾種不同的圖案，小朋友自己動手剪。(可以互相合作)
5、四人小組合作，創(chuàng)造剪。看哪組小朋友剪的雪花最多，最美。
(六)、展示各自的雪花圖，老師把他們都貼在藍色背景上，讓學生看著自己的作品，再有感情地把兒歌朗讀ー遍。
《雪花》說課稿9
一、教材分析：
《下雪的早晨》這首詩是四年級上冊的最后一篇講讀課文，全詩分為三個小節(jié)，描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，我的思緒隨著雪花飄飛得很遠：想起夏天樹林里的小孩天真活潑的喜悅心情和期盼之心。這個回憶又由飄飛的雪花、寧靜的早晨等現(xiàn)實形象組成。
二、學情分析：
學生對于這樣的體裁的課文容易接受。讀通順，掌握生字詞速度較快，但是深入理解詩歌的思想內(nèi)涵則需要教師的逐步引導，并且在讀的過程中要注意帶領學生入境。
三、教學過程
�。ㄒ唬�、導入新課。板書課題，齊讀。質(zhì)疑：這首詩主要寫了什么？（相機板書：下雪――夏天的樹林）
�。ǘ�、目標啟動（見課件，請陽光帥氣的`男生朗讀）
1、在朗讀過程中體會作者的思想感情，并背誦課文。
2、領悟作者把真實與聯(lián)想、想象相結合的寫作方法。
�。ㄈ⒑献麽屢�:1、閉上眼睛聽朗讀后，指名讀并評價，男女生分小節(jié)讀。探究點：詩人在下雪的早晨想到了什么？在冬夏的對比中，你感受到了什么？（用自己喜歡的方式讀一讀詩歌，找出自己喜歡的部分，勾畫出重點的詞句，并在旁邊做簡單的批注。）（課件出示：自學要求）自學4分鐘。（課件出示：組學要求）組學5分鐘。
（四）、展示提升(課件出示展示要求)：重點句段點撥：1、第一小節(jié)范讀，并讓學生配樂讀，充分感受雪的“靜”（板書：安靜、潔白，課件出示第一小節(jié)，指導朗讀）仿寫“雨下著，下著……”，描述雨景圖。2、點撥學習第二小節(jié)中描寫小孩子的句子，展開想象，描繪雪天小男孩的情景。（課件出示描寫小男孩的詩句,相機板書：小孩天真、活潑）3、組內(nèi)朗讀感悟后全班男女生分別朗讀體會。4、提升感悟：作者回憶中的這個小男孩在作者的筆下是如此的活潑，如此的可愛，那么大家想想，作者在寫他的時候，心情是怎樣的？（依據(jù)發(fā)言板書：喜悅等）5、限時背誦第三小節(jié)，再次體會作者的感情。
（五）、當堂檢測：小練筆，文中這個在夏天如此可愛的小男孩，在這個下著雪的粉妝玉砌的早晨會做什么呢？展開你想象的翅膀，把想到的寫下來。
�。�、拓展延伸：1、課件出示描寫雪的詩歌。2、學生展示自己搜集的描寫雪的成語或者詩詞。（貼在黑板上學生共享）
�。ㄆ撸�、反思收獲：生自我反思（一分鐘），指名總結發(fā)言，繼而進行學科班長總結。
（八）、板書設計：
下雪的早晨
下雪――――――夏天的樹木
安靜、潔白 小孩天真、活潑
喜悅和期盼
四、教學反思：
1、課前只顧自身準備，忽略了學生的情緒調(diào)動和心理安撫，致使孩子們一上課就特別緊張，沒有進入狀態(tài)，這是上詩歌的大忌。
2、課堂氣氛沉悶，回答問題的學生結結巴巴，許多平時上課時的積極分子也“呆若木雞”，不能積極主動地參與學習。
3、課堂時間把握不準、分配不均，解決問題時隨機應變的能力需加強，出現(xiàn)意外情況時不能及時引導，導致氣氛更加緊張，致使教學效果不良。
《雪花》說課稿10
各位評委、老師們：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是小學音樂第九冊第八單元《雪花帶來冬天的夢》一課。下面，我向大家匯報一下我的設想。我將從教材、教法學法、教學流程這幾個方面來解說。
一、說教材
1、教材簡析
《雪花帶來冬天的夢》是一首科普知識的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天春風姑娘把它們來喚醒。歌詞擬人化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為再現(xiàn)的二段體結構，每樂段各有兩個樂句構成，整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。
2、說教學目標：
�。�1）情感態(tài)度與價值觀目標：學唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》，感受人與自然，人與音樂的親密關系。
�。�2）知識與技能目標：了解小動物冬眠的科普知識；能用輕柔甜美的聲音有感情的表現(xiàn)歌曲。
�。�3）過程與方法目標：通過積極想象、探索、創(chuàng)造、表現(xiàn)，在學習過程中獲得音樂知識。
3、教學重難點
重點：能用輕柔、甜美的聲音演唱歌曲表現(xiàn)小動物們在雪花的呼喚下漸漸進入甜美夢鄉(xiāng)的歌曲意境。
難點：唱好弱起，變化音#2的音準和附點音符。
二、說教法學法
在教學中，我以“創(chuàng)設情境、愉快歌唱”為教學主線，采用情景導入法、示范法、談話討論法和對比演示法。孩子們將在聽、唱、動、創(chuàng)造、合作學習中反復感受歌曲的情緒及意境美，快樂歌唱、快樂學習，以多種形式感受音樂、表現(xiàn)音樂。
三、說教學流程
音樂課標中明確指出，“音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感�！备鶕�(jù)這一基本價值，結合五年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課教學設計分為四個環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
(二)組織活動，學唱歌曲。
(三)實踐操作，表現(xiàn)歌曲。
(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。
具體操作為：
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
通過多媒體展示，當孩子們沉浸在輕柔的音樂聲、壯觀的雪景中，以及動物們可愛的冬眠姿態(tài)中時，我說，晶瑩的雪花給可愛的動物們帶來了冬天的夢。今天我們就一起學唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。這樣利用多媒體圖片展示既激發(fā)了學生的學習興趣，又為后面的學習做好了鋪墊。（下面的這個環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)。）
(二)組織活動，學唱歌曲。
新課標倡導要讓學生完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。所以我設計以下環(huán)節(jié)，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。
1、聆聽歌曲
初次聆聽時，播放音樂及四種小動物冬眠的情境，思考問題一：“雪花給誰帶來了冬天的夢？”讓孩子們了解“冬眠”這一生物科普知識，記住這幾種小動物的.名稱，為學唱歌曲作了順利鋪墊；再次聆聽時，啟發(fā)學生：漫天的雪花可真美！我想把雪娃娃的這首歌送給這些正做著美夢的小動物們，你們也要聽好了，感受一下這首歌曲帶給我們的美好感覺，并提出問題二：“從歌曲中你感受到了什么？”讓孩子暢所欲言，初步感知音樂的優(yōu)美旋律和表達的意境。
2、學唱歌曲
1）跟琴唱——親切地
在這一環(huán)節(jié)中，我巧妙的啟發(fā)學生：小雪花要告訴的是她的朋友，所以她的語氣？（非常親切地）聲音？（很甜美）心情？（愉快的）并提示孩子們：歌詞中有四個“告訴”，每一個告訴都飽含一份情意，讓同學們帶著這份對小動物的親切之情來演唱。
2）加上襯詞唱——跳躍、輕巧
為了突破教學重點，讓孩子能用輕柔甜美的聲音演唱歌曲，我讓孩子們加上襯詞來唱，如：告訴小青蛙（啦啦），告訴小甲蟲（啦啦）……這樣整首歌曲就更富有跳躍感，孩子們也更輕松的把握了節(jié)奏。
3）聽——弱起小節(jié)、附點和#
這是本節(jié)課的難點，在學習弱起小節(jié)、附點音符時，我邊做搖籃的動作邊說：曲作者在這里非常巧妙的運用了弱起小節(jié)，增加了旋律的推動感.，讓學生在律動中感受弱起小結和附點，通過教師教唱、同桌互唱突破難點；在學習#時，我說：大家仔細看，在“543#23—|”中出現(xiàn)了一位新朋友，找到了嗎？這個新朋友叫做“升記號”，它的出現(xiàn)，使歌曲發(fā)生什么變化呢？通過對比彈唱、教師教唱，讓學生體會升記號為歌曲增添了神秘色彩，巧妙的突破了難點。
4）完整演唱——各種形式地唱
我采用師生對唱、齊唱、男女對唱、分組唱等多種形式演唱，讓每一個學生都會唱歌曲，為下面的歌曲表演打好基礎。
(三)實踐操作，表現(xiàn)歌曲。
課標中指出，“表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑�！痹偌由蠈τ谶@個年齡段的學生來講，他們特別喜歡表現(xiàn)自己，所以，我充分發(fā)揮集體的力量，設計“小小音樂家”的教學環(huán)節(jié)，讓同學們在小組中合作學習，采用不同形式演唱、用打擊樂器伴奏、歌舞表演等形式將唱、奏結合，唱、演結合，鞏固學生對歌曲的學習，體驗合作學習的快樂，養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神和實踐能力，這也更體現(xiàn)了課標中音樂課程價值所提出的要培養(yǎng)學生的“社會交往價值”。
(四)拓展延伸，創(chuàng)編歌曲。
課標中的“文化傳承價值”中明確提出：“要讓孩子們通過學習世界上其他國家和民族的的音樂文化，拓寬他們的審美視野，認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、尊重和熱愛�！�
我讓孩子們欣賞美國歌曲《乘雪橇》，作為拓展和延伸的內(nèi)容。
以上是我對《雪花帶來冬天的夢》這節(jié)課的教學設計，在教學結束前我會對小組進行評價總結，評選出優(yōu)勝組給予鼓勵、表揚。
冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐�！毕嘈庞性谧魑粚＜液途⒐歉筛呶萁驳闹敢�，有在座一線教師潛心的鉆研，我市的音樂課堂教學一定會綻放異彩！
《雪花》說課稿11
各位領導，老師們：
大家好！
今天說課的題目是人音版小學音樂第九冊第八單元《雪花帶來冬天的夢》一課。根據(jù)新課標理念，結合學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，感知雪花與生活的關系，體現(xiàn)學生對大自然、對小動物的關愛。同時充分挖掘教材中快樂的因素，采取各種快樂的教學方式，以達到快樂的學唱歌曲、學會歌曲并有感情的表現(xiàn)歌曲。使音樂課處處充滿了快樂，使快樂的音樂走進學生的心里。
教材分析：《雪花帶來冬天的夢》是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲，她告訴孩子們動物冬眠的知識，歌詞擬化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結構，每樂段各有兩個樂句構成，整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。
教學思路：在課前我精心設計了教學，在充分鉆研教材了解教學內(nèi)容的特點后，預先思考和精心設計，從導入時教學鋪墊再到教學展開，都體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層深入的教學特點。將音樂教學引向深入的每一個教學環(huán)節(jié)，有條不紊的`實施教學。如何導入教學，需要做哪些教學鋪墊；按哪些步驟完成學習歌曲；需要設計哪些問題引導學生理解音樂；又可以設計哪些活動可以讓學生參與表現(xiàn)音樂；又有哪些音樂知識點需要了解和認知，以什么樣的方式學習等。
教法與學法：本節(jié)課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學生為主體，以音樂審美為核心，特別重視學生的參與和實踐，讓學生在編創(chuàng)與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。
具體的教法有：
1、情景導入法
2、預設懸念法
3、示范法
4、談話討論法
5、節(jié)奏律動法
6、對比演示法。
這節(jié)課，孩子們將在聽、唱、動、創(chuàng)造中反復感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學習：跟唱法、對比聽賞法、模擬演唱法等。讓學生以多種形式感受音樂、表現(xiàn)音樂。
教學內(nèi)容：
1、學習歌曲《雪花帶來冬天的夢》
2、創(chuàng)編歌詞并演唱歌曲
教學目標：
1、學會歌曲《雪花帶來冬天的夢》，有感情地表現(xiàn)歌曲的意境。
2、通過歌曲學習，引導學生了解掌握相關的生物科普知識。
3、對歌曲進行歌詞的改編，并運用恰當?shù)拇驌魳菲鳛楦枨M行伴奏，表現(xiàn)歌曲的意境。
教學重難點：
1、能用不同的演唱方式、音樂要素分別表現(xiàn)出歌曲中兩個樂段的情緒、意境。
2、唱好弱起，變化音#2的音準和附點音符。
3、利用了解掌握的生物科普知識進行歌詞改編。
教具準備：多媒體課件、鋼琴。
教學過程
一、組織教學。師生問好。
二、情境導入
師：同學們，我想你們對一年四季的變化一定都很熟悉。今天光說還不行，還要能表現(xiàn)。現(xiàn)在我們就來個比賽，看誰能在我的描述下最快的把我說的季節(jié)最明顯的特征用動作和表情表現(xiàn)出來，并舉手大聲的告訴我是什么季節(jié)。（師描述，生表演）
三、聆聽范唱
1、師：哦，同學們在冬天的活動可真多！那小動物們冬天里又要去干什么呢？讓雪娃娃來告訴你們吧！一邊聽一邊想，歌里唱了哪些小動物？他們在冬天要干什么？
2、學生回答
3、老師表揚并講解動物冬眠的一些知識。并教育孩子們要愛護小動物�！径呤且恍┖銣貏游铮ú溉轭惻c鳥類）在寒冷冬季時其體溫可降低到接近環(huán)境溫度（幾乎到0℃），全身呈麻痹狀態(tài)，在環(huán)境溫度進一步降低或升高到一定程度，或其他刺激下，其體溫可迅速恢復到正常水平�！�
4、觀看圖片，聽老師范唱：漫天的雪花可真美！我想把雪娃娃的這首歌送給這些正做著美夢的小動物們，你們也要聽好了，感受一下這首歌曲帶給我們的美好感覺。
5、學生說感受：你們聽了以后有什么感受？（甜美、溫馨，真想讓小動物們好好的睡上一覺，等到春風姑娘來時再把他們叫醒。）
四、感受歌曲
1、這真是一個美麗的冬天！這首歌就是我們今天要學習的第八課《雪花帶來冬天的夢》。
2、師介紹歌曲：這首歌曲四四拍。四四拍怎么指揮？（請生示范、師再指導全班練習劃拍）
3、節(jié)奏練習
4/4拍
（注意強拍）×－×－∣×－×－∣×－×－∣×－×－∣
0 0 0××∣0 0 0 ××∣0 0 0 ××∣0 0 0 ××∣
0 X 0 X∣0 X 0 X∣0 X 0 X∣0 X 0 X∣
�。ㄗ⒁馑呐淖拥膹娙跆幚恚�
4、第一、二條跟著老師一起先念一遍再用手打節(jié)拍，第三、四條分組進行練習。練習完畢，請同學起來示范節(jié)奏。
5、教師范唱，在“告訴小青蛙，小甲蟲，小刺猬”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手是（××）。
6、講解“#”記號。
1）同學們，在這首歌里有一位我們的音樂老朋友，你們還記得他嗎？（師出示#記號）對了！如果#記號跟小音符拉手做了朋友，那這個音符就要唱高幾個音？（讓學生說半個音）我們來試一試！
2）老師彈2，學生唱；老師再彈#2，學生唱。
3）老師彈帶有#2這一句旋律：好，把他放到旋律里，我們再來唱一唱。（師出示旋律譜）
4）讓學生找還有哪一句帶有#記號的音？（出示旋律譜唱一唱）
7、唱歌譜（解決弱起小節(jié)和附點音符的難點）
五、唱歌詞
1、生默唱
2、生跟鋼琴伴奏輕聲唱，注意第二樂句的休止符。
3、師指導唱得不對的地方，學生練習
4、加入伴奏完整的演唱。你們的歌聲已經(jīng)讓我感覺到了冬天的美麗！可惜我覺得在間奏這里只有我的鋼琴伴奏有點單調(diào)，你們動腦筋想想，在間奏這里還可以加上什么聲音會讓我們的歌曲更好聽呢？（引導學生加入拍手××）
5、分組演唱（雪花組：唱第一、二樂句；領唱：唱“告訴小青蛙，告訴小甲蟲，告訴刺猬，告訴小狗熊”；春風組：唱其余部分）。
6、加入打擊樂器（三角鐵、沙球、碰鈴等）進行演奏。
六、擴展
1、來，為我們的合作來點掌聲！我知道小青蛙、小刺猬、小甲蟲和小狗熊到了冬天要冬眠，那你們還知道有哪些動物也要冬眠的嗎？有這么多同學知道，好，把你知道的和你身邊的伙伴一起分享一下吧。
2、學生說（如烏龜、蝙蝠、蝸牛、蛇等）
3、編唱歌詞：既你們知道得這么多，不如我們把它們編進我們的歌里，唱一唱，好嗎？誰先來？（學生展示，老師就彈中間那一段）
4、好，現(xiàn)在我請這些編好的同學和班里的同學合作。他們唱改編的這一段，其他同學唱其余部分。
5、完整演唱全曲。
七、小結
師：這么美麗的冬天真令人向往，讓我們一起乘著歌聲的翅膀到外面的世界去感受一下我們美麗的冬天吧！
《雪花》說課稿12
各位領導，老師們，大家好：
今天我以人音版小學音樂第九冊第八單元《雪花帶來冬天的夢》一課為內(nèi)容為大家說課。根據(jù)音樂教研中“快樂音樂教學”的理念，我在翻開教材的第一次就確定了從音樂開始、音樂貫穿于課堂教學的全過程的教學思路。結合學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，感知雪花與生活的關系，體現(xiàn)學生對大自然、對小動物的關愛；充分挖掘教材中快樂的因素，采取各種快樂的教學方式，以達到快樂的學唱歌曲、學會歌曲并有感情的表現(xiàn)歌曲。使音樂課處處充滿了快樂，使快樂音樂走進學生的心里。
一、說教材：
《雪花帶來冬天的夢》是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲，她告訴孩子們動物冬眠的知識，歌詞擬化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結構，每樂段各有兩個樂句構成，整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。
二、說教學目標：
新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。特別是近些年來，關注學生“快樂學習”，也是音樂教學的重要趨勢。因此，在課堂教學中，努力使“快樂音樂”體現(xiàn)于學生學習的全過程，是我們的最終目的。因此我的教學目標是：
1、聆聽歌曲，感受歌曲優(yōu)美、恬淡的.意境，體現(xiàn)對小動物的關愛，體驗人與自然的親密關系。
2、能用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲，進一步表現(xiàn)歌曲情緒，并運用恰當?shù)拇驌魳菲鳛楦枨M行伴奏，表現(xiàn)歌曲的意境。
三、說教學思路：
本課設計思路是以“創(chuàng)設情境、愉快歌唱”為教學主線，在音樂情境中抒發(fā)情感，體驗人與自然的親密關系,最終達到快樂歌唱、快樂學習。
教學思路可以分為以下四個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設情境——導入新課。
2、愉快演唱——學習歌曲。
3、多種形式表現(xiàn)歌曲——鞏固學習。
4、打擊樂器參與伴奏——表現(xiàn)歌曲意境。
下面我就這四個環(huán)節(jié)作一些具體說明：教學思路之一：創(chuàng)設情境、導入新課。利用學生特別喜歡的動畫片展示滑雪的歡快場景，創(chuàng)設冬天的美麗情境，導入新課。讓音樂課從快樂的動畫片開始。
教學思路之二：愉快演唱——學習歌曲：步驟一：初次聆聽歌曲范唱，感受歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容 。在這里，教師還設計了歌詞中四種小動物冬眠的情境，提問：“雪花給誰帶來了冬天的夢？”揭示“冬眠”這一生物科普知識；同時為歌詞學唱中能夠記住這幾種小動物的名稱，順利學唱歌曲作了鋪墊。步驟二：聆聽歌曲，感受歌曲帶來的情緒。步驟三：有效運用所創(chuàng)設的情境，分樂段學唱歌曲。在課件里老師用不同的顏色將歌曲的兩個樂段區(qū)分開，讓學生在欣賞聆聽的同時，感受歌曲的樂段。體會其中的快樂。發(fā)揮教師特點，用動作表現(xiàn)歌曲的情緒，并借機能夠使學生提高對歌詞的記憶速度。通過律動表現(xiàn)歌曲，展現(xiàn)音樂的快樂。教唱中，對學生沒能掌握和不準確的個別音，進行單獨指導，特別是升記號在歌曲中出現(xiàn)的兩個地方，多遍練習演唱，以達到學會演唱的目的。設計意圖是通過多遍聆聽，讓學生體驗升記號在歌曲中的不同效果，并在演唱中加強練習，達到學會并掌握的目的。接受音樂的快樂。步驟四：演唱帶有旋律線的歌詞，體會歌曲旋律的音高特點。設計意圖：出現(xiàn)歌詞的旋律線，形象、直觀的將旋律的音高呈現(xiàn)在學生眼前，有效地輔助教學，達到事半功倍的效果。投入快樂的音樂。
教學思路之三：多種形式表現(xiàn)歌曲。設計意圖是：利用師生接唱、生生接以及領唱加齊唱這些學生們喜歡的演唱形式，鞏固學生對歌曲的學習。對于這個年齡段的學生來講，他們喜歡表現(xiàn)自己，所以這種形式的教學體現(xiàn)了歌曲演唱的快樂感。讓快樂音樂走進學生的心里。
教學思路之四：打擊樂器參與伴奏，表現(xiàn)歌曲意境
打擊樂器的加入，使學生進一步提升了對學唱歌曲的興趣，再一次讓歌曲演唱快樂起來。設計意圖是：將唱、奏結合，體驗合作學習的快樂。彰顯音樂的快樂。
四、說關鍵處：
根據(jù)學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲，把握歌曲中的變化音，表現(xiàn)出歌曲悠揚、生動的童趣。在這個環(huán)節(jié)，我采取教師語言描述創(chuàng)設情境，學生想象美麗景色的形式，激發(fā)學生的情感，引導學生用自然的聲音演唱。因此，本課的關鍵處為：愉快地學唱歌曲——體驗歌曲所表達的情感，激發(fā)學生對大自然的美好情感。《音樂課程標準》對高年級學生在表現(xiàn)領域提出了這樣的要求：培養(yǎng)學生自信的演唱、演奏能力，使學生能用音樂的形式表達個人的情感，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
另外，《音樂課程標準》中對五六年級演唱做出了這樣的要求：能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。
關鍵處的處理手段是：
�、僮灾髀牨骜雎�，從音樂中感受快樂。
�、谛问蕉鄻拥亩啾轳雎�，獲得愉悅的感受和體驗。并通過歌詞的演唱、動作表演輔助，學習歌曲。
③唱好第二樂句中的四個“告訴”，用甜美的聲音完整地演唱歌曲。
④打擊樂器參與伴奏，表現(xiàn)歌曲在音樂課上創(chuàng)造條件讓每個學生都能參與音樂活動，例如：自主聆聽時，加以動作表演的輔助和及時鼓勵學生的演唱和表演，培養(yǎng)學生的自信心，同時調(diào)動學習的主動性，使學生想學、樂學。
⑤創(chuàng)設音樂情景：首先利用動畫片導課，創(chuàng)設情境。其次，學習歌曲中，用教師的語言描述創(chuàng)設情境。另外，在拓展延伸中，用不同風格的音樂作品創(chuàng)設情境。
音樂課中情境的創(chuàng)設也很重要，設計懸念、形成氛圍，教師通過創(chuàng)設有趣的音樂學習情景，可激發(fā)學生對音樂的好奇心和探索的愿望，引導學生進行即興發(fā)揮。
五、說擴展延伸：
在課堂拓展延伸中，我選用了《銀色的馬車從天上來》和《春曉》兩首作品，作為拓展和延伸的內(nèi)容。
設計意圖是：通過對不同風格、不同作品的對比聆聽，再一次體驗音樂的快樂。
結束語：
各位領導、老師們，人民音樂家冼星海說過："音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。"這是音樂家發(fā)自肺腑的金玉良言。
從這句話中我得到了啟示：假如音樂是清泉，就讓它流得更歡；假如音樂是熔爐，就讓它燒得更旺。讓音樂成為學生人生中最大的快樂吧！
《雪花》說課稿13
一、說教材
《雪花飄飄》是湖南美術出版社第七冊十一課，本課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)領域，是以雪為主題，培養(yǎng)學生實際操作能力和創(chuàng)造能力的教學活動。巧妙運用生活中常見或者廢棄的材料，制作一個富有情趣，制作精美、觀賞性強的“雪景玩具”，使學生在實際操作中對雪花和雪景有個感性認識。
“雪景玩具”是由外部框罩和內(nèi)部景觀兩個部分組成的。外部框罩是由半個大號透明飲料瓶和底座、吸管經(jīng)過切割、穿插的方法組裝而成。
二、說教法
第一，提問導入新課。通過提問，讓學生暢談雪，使學生進入雪的世界中。
第二，欣賞認知。展示“雪景玩具”并玩給同學們看，調(diào)動孩子們的積極性，以此激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，把學生對冬天雪景的的直觀感受轉化到實際制作中來。在材料的分析、方法的選擇問題上，給學生更多的自主性，由教師提供給他們其他的“雪景玩具”近距離觀賞、觸摸，教師歸納小結，尋求內(nèi)部微型景觀造型的新穎與美觀。
第三，探究創(chuàng)作。學生通過大膽自主表現(xiàn)， 獨立制作的方式完成。
三、說重點
用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具。
四、說難點
感受冬天的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想情感。
《雪花飄飄》教學設計
課業(yè)類型：工藝制作課
學習目標：
1、用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具，并了解有關制作原理。
2、掌握有關制作方法和技巧，培養(yǎng)學生動手制作能力和創(chuàng)新意識，體驗創(chuàng)造的樂趣。
3、感受冬天的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想情感。
學習重點：用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具。 學習難點：感受冬天的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想情感。 學習用具：泡沫、特大飲料瓶、剪刀、吸管、紙、膠水、范作以及其它裝飾材料
課時：1課時
教學過程：
一、激趣導入
1、是花花園不種它，花兒一開就落下，春夏秋季不見面，寒冬臘月開白花。（學生猜謎）
1、提問一：哪些成語描寫雪花的？（學生回答）
提問二：你對雪花有哪些印象？（學生交流）
2、今天我們就來學習第十一課，板書課題：雪花飄飄
二、欣賞認知
1、欣賞教師自制的“雪景”玩具。
教師提醒學生仔細觀察玩具并提出觀察問題：
(1)這個玩具由哪幾大部分組成?
(2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?
(3)這些飄動的.“雪花”是如何制作出來的?
(4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做?
2、教師引導學生交流觀察結果，自主總結。
(1)玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。
(2)底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。
(3)“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。
(4)制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。
3、學生輪流吹一吹、玩一玩。
4、欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。
5、讓學生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導學生說說作者如何巧妙地利用材料。)
6、學生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。
三、探究創(chuàng)作
1、作業(yè)要求：
回憶冬天的美景，用大飲料瓶、吸管、泡沫等材料制作一個雪景玩具。吹一吹，讓潔白的雪花飛舞起來，開展游戲。
2、制作步驟|：
�。�1）選擇一塊泡沫切割泡沫底部與瓶底大小相符。
�。�2）把大飲料瓶的底部離三分之一處用剪刀剪去。
（3）在泡沫底部插入吸管，多余的吸管就剪去。
�。�4）固定雪景的裝飾物（注意要用大頭針固定牢），并添加泡沫珠。
�。�5）將底部和景物組合后將底蓋接好。
�。�6）泡沫珠從瓶口灌入。
3、師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。
4、學生獨立創(chuàng)作，教師巡視指導。 （提示學生注意安全及教室衛(wèi)生保潔。 ）
四、交流評價
1、學生拿著自制的玩具在教室內(nèi)自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。
2、讓學生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。
五、總結：
1、提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎?
2、《雪花飄飄》玩具是靠空氣在瓶中流動而形成的，于是帶動泡沫珠飄動的過程。
六、板書設計：
11、雪 花 飄 飄
底 泡沫板
蓋 塑料瓶
《雪花飄飄》教學反思
美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。
《雪花飄飄》是蘇教版第七冊十一課，本課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)領域，是以雪為主題，培養(yǎng)學生實際操作能力和創(chuàng)造能力的教學活動。巧妙運用生活中常見或者廢棄的材料，制作一個富有情趣，制作精美、觀賞性強的“雪景玩具”，使學生在實際操作中對雪花和雪景有個感性認識。
“雪景玩具”是由外部框罩和內(nèi)部景觀兩個部分組成的。外部框罩是由半個大號透明飲料瓶和底座、吸管經(jīng)過切割、穿插的方法組裝而成。
在教學雪花飄飄做法這一環(huán)節(jié)中，我先讓學生欣賞雪花飄飄的玩具，了解它的結構后，接著讓孩子們玩一玩。然后教他們分析制作的步驟，學生對雪花飄飄的玩具，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。他們認真的學習，探究，通過自己的努力，最終得到了答案。當然由教師來講制作過程，他們也能獲得答案。相同的答案，不同的過程，帶給學生的學習效果也是截然不同的，他們在學習過程中的探究精神更是難能可
《雪花》說課稿14
一、教學背景分析：
本節(jié)課所學內(nèi)容可以看作屬于高一數(shù)學《數(shù)列》中的內(nèi)容，《數(shù)列》是人教版教材中第三章的內(nèi)容，在講完了等比數(shù)列后開設本節(jié)研究課。本節(jié)課通過研究大家熟知的雪花，分析它的形狀、周長及其面積，來激發(fā)大家學習的興趣，喚起大家對數(shù)學美的追求。同時通過研究雪花曲線，將分形幾何的內(nèi)容逐步滲透到我們的教學中來，為以后的進一步學習打下鋪墊。 二、教學目標：
1．認知目標： ①學會用等比數(shù)列解決實際問題；
�、诹私庋┗ㄇ�，了解分形幾何。
2．能力目標： ①培養(yǎng)學生自我探究，自我發(fā)現(xiàn)的能力；
�、诶脦缀萎嫲遄晕艺莆招轮R的能力； ③同學之間相互協(xié)作的能力。
3．情感目標： ①創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和興趣；
�、谂囵B(yǎng)學生對數(shù)學美的認識，對美的追求。
三、教法、學法：
通過提出問題“雪花的形狀如何？”引出話題，激起學生的興趣，相互討論得出結論，由老師給出科赫的雪花曲線構成方法，讓學生在幾何畫板環(huán)境下作雪花曲線，以探求曲線形狀。雪花曲線的周長及其所圍面積可通過討論由學生來發(fā)現(xiàn)計算方法，老師在其中起引導作用。本節(jié)課以學生為主來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過學生之間的討論來達到對能力的培養(yǎng)。 四、教學重、難點：
重點：對雪花曲線認識及其周長、所圍面積的求法。
難點：雪花曲線的周長無限長，而面積是有限的，即無限的曲線圍成一個有限的面積的認識。 五、教學程序：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，激起興趣
通過封面的雪花飄落，引出“雪花形狀”這個話題，讓學生自由探討，發(fā)表自己對雪花的理解，以激起他們對研究雪花的興趣。 （二）激烈討論，引出話題
曲線生長（5次） 共
當同學們通過討論，對雪花形狀有了一個初步認識之后，由老師給出科赫的構造雪花曲線的方法，讓學生使用幾何畫板作為工具來研究雪花曲線的形狀。雪花曲線是無限生長的，永無止境，老師使用已做好的課件來演示曲線的生長過程，對曲線放大，觀察局部，引起學生對曲線自相似的初步認識。無限生長的曲線它．．．的周長如何？所圍面積如何？提出問題讓學生進一步思考。 （三）逐步生長，探究周長
引導學生使用數(shù)列來研究，通過老師演示一次一次生長的過程，同學之間的相互討論，發(fā)現(xiàn)相鄰兩次生長之間周長的變化，從而得到數(shù)列的通項公式，進而得出周長的計算公式。提問：當生長無限次，周長如何？設問：無限長的周長，所圍的面積是否無限？從而激起學生進一步的爭論，引出下一個問題。
?
（四）繼續(xù)深入，探求面積 通過雪花曲線的逐步生長，引導學生尋求面積的`計算方法。可讓學生使用幾何畫板來生長曲線，尋找規(guī)律�？偨Y：當生長無限次時，所圍面積是有限的。
提問：無限的周長圍起一個有限的面積，現(xiàn)實生活中還有類似的例子嗎？引出“英國的海岸線問題”，適當介紹“分形幾何”這一數(shù)學新的分支，引導學生到相關網(wǎng)站查閱相關資料來共同討論。 六、總結
對問題的發(fā)現(xiàn)和研究是無止盡的，我們在開設研究性課題時要教給學生的不僅是研究的結果，更重要的是要培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)意識、研究意識和研究問題的方法以及研究的態(tài)度。
雪花曲線
（人教版高中數(shù)學試驗修訂本第三章數(shù)列）
江蘇省前黃高級中學 曹鎖明
一、教學目標設計：
4．認知目標： ①學會用等比數(shù)列解決實際問題；
②了解雪花曲線，了解分形幾何。
5．能力目標： ①培養(yǎng)學生自我探究，自我發(fā)現(xiàn)的能力；
�、诶脦缀萎嫲遄晕艺莆招轮R的能力； ③同學之間相互協(xié)作的能力。
6． 情感目標： ①創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和興趣；
�、谂囵B(yǎng)學生對數(shù)學美的認識，對美的追求
二、教學內(nèi)容及重點、難點分析：
這是一節(jié)研究課，主要讓學生通過幾何畫板來了解雪花曲線，研究它的周長
共5頁 第2頁
及其所圍面積，
學習重點：雪花曲線周長及其所圍面積的計算方法。
學習難點：面積的計算方法的尋求，對無限曲線圍起有限面積的理解。 三、教學對象分析：
教學對象：高一及高一以上年級學生。 學生分析：（1）在經(jīng)過幾次幾何畫板培訓后，學生能使用幾何畫板制作簡單的幾何圖形，能在老師的指導下執(zhí)行一定的操作。（2）在學習了數(shù)列后，學生對數(shù)列有了一定的了解，能熟練的用等比數(shù)列的知識解決一些問題，通過相互討論能夠發(fā)現(xiàn)和解決問題。
學法設計：自主探究，協(xié)作討論。 四、教學策略及教法設計
根據(jù)內(nèi)容特點，本堂課的教學策略是引導學生自我探究、協(xié)作討論方式。運用時先提出問題，讓學生們猜測、相互討論解決老師提出的問題，以此發(fā)展學生思維能力的獨立性與創(chuàng)造性，使學生真正成為學習的主體，從“被動學會”變成“主動會學”。加深學生對數(shù)學美的認識。 五、網(wǎng)絡教學環(huán)境設計
多媒體教室；多媒體網(wǎng)絡教學平臺 六、教學過程設計與分析
設計思想：以多媒體網(wǎng)絡教學平臺為載體，借助數(shù)學軟件“幾何畫板”的繪圖、動畫功能，為學生營造一個自主探究學習的環(huán)境，讓他們使用“幾何畫板”進行數(shù)學實驗，探求新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、從而解決問題。
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