雪花說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的雪花說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
雪花說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：《雪花飛》是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中，是一首優(yōu)美、歡快、動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)活力的歌曲。它講述了冬天雪花跟麥苗生長(zhǎng)之間的關(guān)系，既形象又生動(dòng)地描述了冬天麥苗蓋上厚厚的雪花被睡大覺(jué)，春天雪化了，麥苗喝足水長(zhǎng)得壯、獲得大豐收的景象，歌曲是2/4拍旋律，中間的休止符部分演唱起來(lái)有跳躍感，聽(tīng)起來(lái)更歡快。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲優(yōu)美的旋律。
2、能力目標(biāo)：能用自然的聲音演唱歌曲，掌握休止符的唱法。
3、情感目標(biāo)：熱愛(ài)冬天，熱愛(ài)大自然，抒發(fā)對(duì)小雪花的贊美。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：充分理解歌曲的內(nèi)容，能用自然的聲音演唱歌曲，掌握休止符的'唱法。
把感受歌曲優(yōu)美的旋律，熱愛(ài)冬天感受大自然之美，作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，作了如下準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備多媒體課件（下雪時(shí)、下雪后，田野里、麥田里的景象）。
2、錄音機(jī)、磁帶、鋼琴。
3、白色紗巾若干。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用：視聽(tīng)唱結(jié)合法、圖譜教學(xué)法、提問(wèn)法、鼓勵(lì)法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
另外，我打算向幼兒采用：討論法、觀(guān)察法、表演法等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演的輕松氣氛中，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了能緊扣教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)教育活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┉h(huán)節(jié)一：引入故事，激發(fā)興趣。
俗話(huà)說(shuō)興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)以故事的形式導(dǎo)入：講述故事“雪花和麥苗”，導(dǎo)入課題。隨著清脆、悅耳、優(yōu)美的背景音樂(lè)，利用多媒體課件教師有感情的講述，給幼兒視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受，以安定幼兒的情緒、集中幼兒的注意力。
�。ǘ┉h(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)歌曲
1、引導(dǎo)幼兒模仿雪花飛動(dòng)作，進(jìn)入下雪天的情境。
老師和幼兒一起隨《雪花飛》的樂(lè)曲模仿雪花飛的動(dòng)作，提示幼兒動(dòng)作要輕柔、表情要放松。
2、練習(xí)發(fā)聲：著重練習(xí)休止符的唱法，要有節(jié)奏感。
3、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲
首先，讓幼兒看圖片講述，教師用歌詞總結(jié)。
接著，教師重點(diǎn)彈奏“咿呀呀德喂”的旋律，和幼兒一起演唱，注意休止符的唱法。
然后，欣賞教師完整演唱后，幼兒整首跟唱。建議幼兒用輕聲演唱歌曲第一二段，表現(xiàn)麥苗睡覺(jué)的情景，用自然的聲音演唱第三段，表現(xiàn)麥苗長(zhǎng)高的喜悅心情。
最后，讓幼兒看幼兒用書(shū)，根據(jù)圖譜用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，感受旋律的起伏。
�。ㄈ┉h(huán)節(jié)三：自由表演唱
1、播放音樂(lè)，請(qǐng)一半幼兒選擇一條白紗巾扮演雪花，另一半幼兒扮演麥苗，一起演唱并表演。提示幼兒用動(dòng)作把麥苗睡和麥苗長(zhǎng)的不同表演出來(lái)，表演出雪花飛時(shí)輕柔的樣子。
2、角色互換，再次表演唱。
七、活動(dòng)延伸
到戶(hù)外或者表演區(qū)，指導(dǎo)幼兒利用能飄動(dòng)的物品做道具（彩帶等），自編動(dòng)進(jìn)行歌表演《雪花飛》。
雪花說(shuō)課稿2
一、說(shuō)《繪本》
《雪花人》是一個(gè)真實(shí)的傳記故事，講述一個(gè)小男孩名叫威利班特利，因?yàn)閺男【拖矚g雪花，在他父母的幫助和他自己的堅(jiān)持下，最終成為雪的專(zhuān)家的故事，因?yàn)樗麑?duì)雪的熱愛(ài)和執(zhí)著，所以人們叫他“雪花人”。
二、根據(jù)故事內(nèi)容和我對(duì)故事的理解，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用圖文結(jié)合的方法閱讀繪本。
2、通過(guò)閱讀繪本，了解雪花人班特利，感受他對(duì)雪的熱愛(ài)，以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而終其一生的堅(jiān)持和努力。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀科普類(lèi)書(shū)籍的興趣，在學(xué)生心中埋下一顆觀(guān)察生活、堅(jiān)持探索的種子。
三：教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是：圖文結(jié)合閱讀繪本，了解故事內(nèi)容，感受人物形象，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；教學(xué)難點(diǎn)是：在閱讀文本的同時(shí)，通過(guò)想象對(duì)話(huà)、說(shuō)話(huà)等形式豐富文本內(nèi)涵，身臨其境地感受班特利對(duì)雪的熱愛(ài)，以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想終其一生的堅(jiān)持和努力。
四：教學(xué)過(guò)程：
第一部分：導(dǎo)入
首先，播放雪景圖：伴隨著《雪絨花》的音樂(lè)，欣賞著威利所拍攝到的每一片雪花，我想孩子們一定會(huì)都驚嘆不已，原來(lái)雪花是這么美妙，這么神奇。在美妙的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)享受中，接著提問(wèn)：你們喜歡雪嗎？愛(ài)雪嗎？（此時(shí)，孩子們一定情緒高昂）；再由一句話(huà)導(dǎo)入課題：有一個(gè)男孩“愛(ài)雪勝過(guò)愛(ài)世界上任何其他東西”，他就是威爾森·艾·班特利。從而引入繪本故事。
第二部分：猜故事。
讓孩子根據(jù)題目和封面，讓孩子猜猜故事講什么內(nèi)容？
第三部分：讀故事（讓孩子根據(jù)以下閱讀提示，先自己閱讀繪本，再小組內(nèi)交流）
1、出示閱讀提示：
�。�1）每當(dāng)飄雪的日子，其他小孩玩堆城堡、扔雪球時(shí)，威利會(huì)做什么？
�。�2）這種相機(jī)的價(jià)格相當(dāng)昂貴，他的爸爸媽媽還會(huì)為他買(mǎi)嗎？
（3）威利是如何一次次失敗，但又如何一次次不放棄，重新開(kāi)始拍攝的.？
�。�4）面對(duì)旁人的嘲笑和不解，威利又會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？
�。�5）你想過(guò)要送給世界一份禮物嗎？又會(huì)是什么禮物呢？
第四部分：聊故事，
1、喜歡這個(gè)故事嗎，喜歡雪花人威利嗎？喜歡他的什么？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：哪些圖片給你留下深刻印象？
2、根據(jù)孩子的回答，重點(diǎn)聚焦三幅圖：
第一幅圖：畫(huà)雪：這里我們可指導(dǎo)學(xué)生看圖，提醒學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，展開(kāi)對(duì)話(huà)。
通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面細(xì)節(jié)，讓孩子們?nèi)ジ惺芡恼J(rèn)真和執(zhí)著，感受威利對(duì)雪的愛(ài)，如：可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：1、仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，你想用哪個(gè)詞或句子來(lái)形容威利？2、想象一下：換面外是一個(gè)怎樣的世界？其他孩子在干什么？從而讓孩子體會(huì)到：熱愛(ài)一樣事物，就要用心去感受其中的快樂(lè)與成就感，就要為它付出更多的時(shí)間和精力。這也就是為什么別的孩子可以玩堆城堡扔雪球，而威利卻在進(jìn)行他的畫(huà)雪和研究。
第二幅圖：拍照成功：
熱愛(ài)，就要為它“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，畫(huà)家并沒(méi)有在畫(huà)面上表現(xiàn)這些文字，于是，我引導(dǎo)學(xué)生去想象：威利是如何一次次失敗，但又如何一次次不放棄，重新開(kāi)始拍攝的……還可讓孩子換位思考：如果你是威利，面對(duì)一次次拍照都不成功，你會(huì)怎么想？這樣，當(dāng)畫(huà)面出現(xiàn)威利那張欣喜若狂地拿著拍出的成功的雪花照片飛奔出門(mén)的圖像時(shí)，學(xué)生就很容易體會(huì)到了這種成功所帶來(lái)的巨大歡喜，并且自然地表達(dá)在他們的聲音里：第二年冬天，他嘗試了新的方法，成功了！威利終于會(huì)拍雪花了！他說(shuō)：“現(xiàn)在，每個(gè)人都能看到雪的結(jié)晶有多奇妙了�！�
第三幅圖：暴風(fēng)雪中拍照：這里可引導(dǎo)體驗(yàn)情感，拓展進(jìn)行說(shuō)話(huà)新聯(lián)。
先出示暴風(fēng)雪中“雪花人”威利拍照的文字和圖片，講述：為了拍更多的照片，他又走進(jìn)了暴風(fēng)雪中，風(fēng)呼呼地刮著，雪滿(mǎn)天飛舞，威利走了六英里路回家。結(jié)果他得了肺炎，兩個(gè)星期后去世了。
聽(tīng)著這段文字，孩子們的心情一定難過(guò)極了，可以順勢(shì)提問(wèn)：此時(shí)，你心里是什么滋味？你有什么話(huà)要對(duì)威利說(shuō)？
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：是啊，為了準(zhǔn)備這份禮物，威利的一生都投入其中，而隨著時(shí)間的推移，這些美麗的雪花照片給越來(lái)越多的人帶去了快樂(lè)，被用來(lái)做生日禮物，被藝術(shù)家用來(lái)啟發(fā)靈感……
當(dāng)孩子們能從威利留給世界的禮物這一行為中，意識(shí)到自己是世界的一份子，在享受這個(gè)世界美妙的同時(shí)，又能思考自己能給世界帶來(lái)什么，使它變得更美好的時(shí)候，對(duì)生命的感覺(jué)也就不一樣了。因此，在課即將接近尾聲，我們可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：你想過(guò)要送給世界一份禮物嗎？又會(huì)是什么禮物呢？這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激發(fā)孩子深層的思考，不管學(xué)生作何回答并不重要，我們只要讓孩子記著：你的一生，也是要給世界送上一份精心準(zhǔn)備的禮物的。
第四部分：回味故事
最后，我將以這樣額談話(huà)結(jié)束我得上課：孩子們，雪花人雖然離開(kāi)了我們，但他卻給世界留下了一份珍貴的禮物，讓我們記住雪花人威利，記住他的故事，希望大家在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上，也具有雪花人的精神，做一個(gè)執(zhí)著的人。
我的說(shuō)課結(jié)束，不成熟之處，希望能得到大家的點(diǎn)撥和指正，謝謝大家！
雪花說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
《小雪花》選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中，是一首散文詩(shī)，詩(shī)歌充滿(mǎn)了兒童情趣，其中的擬人化語(yǔ)言，生動(dòng)形象地幫助幼兒很好的理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，并通過(guò)欣賞詩(shī)歌，仿編詩(shī)歌，可以進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
我根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)并理解“潔白”、“松軟”等詞匯。
2、通過(guò)欣賞散文，使幼兒對(duì)散文詩(shī)感興趣，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。
3、根據(jù)散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯?/p>
活動(dòng)重難點(diǎn)：
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為：理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)對(duì)雪的喜愛(ài)，感受作品的優(yōu)美意境。
把大膽進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)展幼兒想象力、思維能力作為活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我作了如下準(zhǔn)備
1、反映詩(shī)歌內(nèi)容的教學(xué)掛圖《小雪花》和多媒體課件。
2、提醒幼兒注意下雪和雪后的景象。若沒(méi)有雪景，則提前組織幼兒看幼兒用書(shū)中《小雪花》的畫(huà)面，感受下雪的情景。
3、錄音機(jī)、舒緩的音樂(lè)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采用以下教學(xué)法：
1、觀(guān)察法：通過(guò)課件，直接讓幼兒進(jìn)行觀(guān)察和學(xué)習(xí)。
2、演示法：通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)“雪花”發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
3、情境教學(xué)法：我給孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有如身臨其境般地體驗(yàn)，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。
另外，我準(zhǔn)備對(duì)幼兒采取提問(wèn)法、討論法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、演一演的輕松氣氛中，愉快地掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
為了能緊扣教學(xué)目標(biāo)，順利展開(kāi)教育活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入
組織幼兒外出觀(guān)察雪景，看一看大雪過(guò)后周?chē)沫h(huán)境發(fā)生了哪些變化。根據(jù)需要引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，并提問(wèn)：
看一看雪都落到了哪里？落到屋頂上的雪像什么？掛到樹(shù)枝上的雪像什么？以此來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，導(dǎo)入主題活動(dòng)。
（二）引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌的意境。
教師結(jié)合教學(xué)課件，清晰、有感情地配樂(lè)朗誦。引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
�。�1）欣賞第一自然段，問(wèn)：小雪花是怎樣落下來(lái)的。什么是“輕盈”？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)小雪花“輕盈”的.樣子
（2）欣賞第二自然段，幼兒交流討論：為什么說(shuō)雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”？
（三）、引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)收b詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。
1、讓幼兒跟隨教師邊看圖片邊小聲朗誦。
2、再好在孩子們熟練朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們嘗試進(jìn)行配樂(lè)朗誦。
3、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊進(jìn)行配樂(lè)朗誦。進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。
4、集體朗誦散文詩(shī)
（四）、嘗試仿編詩(shī)歌
激發(fā)興趣：?jiǎn)柡⒆酉矚g雪花嗎？請(qǐng)幼兒像詩(shī)中說(shuō)的那樣也說(shuō)一句話(huà)。
（1）幼兒自由組成小組，練習(xí)仿編，教師引導(dǎo)。
（2）小組相互交流練習(xí)。
六、活動(dòng)延伸：
在音樂(lè)區(qū)里玩音樂(lè)游戲《小雪花》：
教師佩帶“北風(fēng)”字卡扮演北風(fēng)阿姨，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂(lè)游戲《小雪花》。
雪花說(shuō)課稿4
緊隨明尚教育，考編先人一步！ 我今天說(shuō)課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊(cè)第十一課《雪花飄飄》，本課屬于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我的說(shuō)課設(shè)計(jì)將采取“四說(shuō)”的模式，即一說(shuō)教材，二、說(shuō)教法，三說(shuō)學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)程序。我的教學(xué)理念將貫穿其中。
一、說(shuō)教材
1、 教材分析：雪是六角冰花做的天使，是大自然賜給孩子們的禮物，本課是以雪為主題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)作能力的教學(xué)活動(dòng)。巧妙運(yùn)用生活中常見(jiàn)或者廢棄的材料，制作一個(gè)富有情趣，制作精美、觀(guān)賞性強(qiáng)的“雪景玩具”，使學(xué)生在實(shí)際操作中隊(duì)雪花和雪景有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
2、 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：了解有關(guān)“雪花飄飄”的制作原理。
技能目標(biāo)：掌握有關(guān)的集中方法和技巧培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新意識(shí)
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：是制作雪花飄飄的過(guò)程
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)各種個(gè)性獨(dú)特豐富多樣的玩具
4、課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備好泡沫、可樂(lè)瓶等
二、說(shuō)教法
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，解決本課的重難點(diǎn)，我主要采用以下的教學(xué)方法：
一是情境教學(xué)法：我運(yùn)用實(shí)物、音樂(lè)渲染等手段，創(chuàng)設(shè)與本課相關(guān)聯(lián)的情境，并把兒童帶入這種情境，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并在濃烈的課堂氛圍中感受美、發(fā)現(xiàn)美
二是問(wèn)題討論法：目的在于通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)問(wèn)答，發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
另外，我還運(yùn)用游戲活動(dòng)法、直觀(guān)教學(xué)法，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)分層次進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法的指導(dǎo)上，我以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受、觀(guān)察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主探究，合作交流。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考及時(shí)提問(wèn)，做到學(xué)與教相結(jié)合，領(lǐng)悟到重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)改正。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，借助圖片、音樂(lè)及老師的演示，積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，能制作出創(chuàng)意十足“雪花飄飄”作品，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操。
四、說(shuō)教學(xué)程序
（1） 猜謎導(dǎo)入
我在課堂一開(kāi)始設(shè)疑一個(gè)謎語(yǔ)引起學(xué)生注意，我設(shè)計(jì)的謎面是：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)，謎底揭曉后板書(shū)本課課題——雪花飄飄。我們今天就學(xué)習(xí)怎么把雪留在我們身邊。
�。�2） 觀(guān)察交流
我拿出事準(zhǔn)備好的一個(gè)“雪花飄飄”的玩具，我引導(dǎo)學(xué)生提出要求，觀(guān)察一下這個(gè)玩具由哪些部分組成？每個(gè)部分都用了些什么材料？這些“雪花”是怎么制作出來(lái)的？帶著這些問(wèn)題引起學(xué)生的思考。然后總結(jié)這個(gè)玩具主要是有底、蓋、景三大部分組成。底是泡沫板，蓋是塑料瓶，景是綜合材料。
我接下來(lái)示范制作過(guò)程先制作底與蓋，再制作雪景 ，“雪花”其實(shí)就是泡沫珠，可以用摩擦泡沫板得方法得到。再將底與景組合后將底與蓋接好，最后摩擦出的'泡沫珠將其從瓶口灌入。
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)制作“雪花飄飄”的方法原理有了一定認(rèn)識(shí)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，突出本課的重點(diǎn)。
�。�3） 欣賞感知
接下來(lái)我用課件展示有關(guān)雪景的圖片和影片，以及各種材料制作出來(lái)的玩具中雪地景色。欣賞后我會(huì)提出問(wèn)題，同學(xué)們剛剛看的圖片中尼最喜歡哪一個(gè)景色，說(shuō)說(shuō)它們是如何制作的，在看看自己所帶來(lái)的材料，說(shuō)說(shuō)它們適合制作什么樣的景色？比如漫天飛舞的櫻花，秋天成熟的稻谷等等。
通過(guò)以上的情境教學(xué)，突破了本課的難點(diǎn)，為接下來(lái)自己獨(dú)立制作玩具打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。�4） 自主創(chuàng)作
我再次用課件展示各式各樣的“雪花飄飄”的玩具，讓學(xué)生在欣賞的玩具中萌發(fā)創(chuàng)作的欲望，接著提出作業(yè)要求：
1、 學(xué)生嘗試制作類(lèi)似“雪花飄飄”的玩具。
2、 小組再次交流與合作，在老師播放的音樂(lè)情境中，創(chuàng)作出造型奇特的玩具，并通過(guò)觀(guān)摩、評(píng)價(jià)，來(lái)提高學(xué)生的審美能力。
�。�5）知識(shí)拓展
讓學(xué)生了解雪對(duì)于我們的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情感
�。�6）體驗(yàn)感受
讓學(xué)生把創(chuàng)作好的玩具一一展示，共同感受成功的喜悅。
雪花說(shuō)課稿5
教材分析：
《如果我是小雪花》是湘教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的第十課。這是一首具有童真童趣的兒童詩(shī)，作者通過(guò)描寫(xiě)小雪花的飄飛，通過(guò)對(duì)雪花從西飄到東的無(wú)限遐想，道出了人與自然、人與人之間一種和諧的、充滿(mǎn)詩(shī)意的美好畫(huà)面、美麗圖景、美好心靈。
教學(xué)設(shè)想：
１、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！睘榱思ぐl(fā)孩子們通過(guò)朗讀，進(jìn)而學(xué)習(xí)仿寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣和熱情設(shè)計(jì)了這一課例。
２、對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們還沒(méi)有養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，在朗讀上還存在許許多多的問(wèn)題。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)孩子們大方自然地、有感情、有表情地朗讀兒童詩(shī)非常重要。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)誦讀有助于加深孩子對(duì)兒童詩(shī)歌的理解、感悟。還可以激發(fā)孩子對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)，感受、領(lǐng)悟詩(shī)情與詩(shī)意。本課的前半節(jié)課設(shè)計(jì)用于指導(dǎo)學(xué)生能有感情、有表情地誦讀《如果我是一片雪花》這首詩(shī)。
３、讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的深化。在孩子們的啟蒙階段，咿呀學(xué)詩(shī)之初，仿寫(xiě)就像一盞導(dǎo)航燈，指引著孩子們由不會(huì)寫(xiě)、怕寫(xiě)到感興趣寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)，進(jìn)而愛(ài)寫(xiě)。后半節(jié)課設(shè)計(jì)用于在學(xué)習(xí)、誦讀《如果我是一片雪花》的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，在情境中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)仿寫(xiě)兒童詩(shī)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣和熱情和初步學(xué)習(xí)仿寫(xiě)兒童詩(shī)的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能有感情、有表情地誦讀《如果我是一片雪花》這首詩(shī)。
能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)仿寫(xiě)兒童詩(shī)。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)、誦讀《如果我是一片雪花》的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣和熱情，
教學(xué)重點(diǎn)：
１、指導(dǎo)有感情、有表情地朗讀詩(shī)歌。
２、指導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)歌的熱情。
�。病⑼卣箤W(xué)生思維，從“雪花”延伸到別的景物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作課件。
�。病⒃O(shè)計(jì)詩(shī)歌創(chuàng)作紙。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、師范讀激趣，初感朗讀魅力。
孩子們，今天老師要給你們朗讀一首詩(shī)歌，如果你們認(rèn)為老師讀得好，請(qǐng)想想好在哪里，你們也來(lái)夸夸老師好嗎？如果老師讀得不好，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)老師朗讀的缺點(diǎn)是什么，老師一定會(huì)虛心接受、堅(jiān)決改正。
１、師讀第一遍，害羞的樣子、聲音小。
�。�、生提意見(jiàn)，評(píng)價(jià)老師。
�。�、師讀第二遍，快速度、亂節(jié)奏。
�。�、生找缺點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)老師。
５、師讀第三遍，大方、有感情地讀。
６、生找優(yōu)點(diǎn)、夸老師。
師小結(jié)：孩子們，剛才老師讀《如果我是一片雪花》一共讀了三遍。第一遍老師沒(méi)讀好，我吸取同學(xué)們的意見(jiàn)再讀第二遍，但是第二遍還是沒(méi)讀好。老師沒(méi)灰心，再聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)讀第三遍。最后呀，終于讀好了。孩子們，想要朗讀好課文，不是一件容易的事，但是只要我們有恒心、有毅力，不怕困難，一遍不行讀兩遍，兩遍不行，再讀，總會(huì)讀好的。學(xué)習(xí)就要有這種精神。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一方式導(dǎo)入課題，讓學(xué)生明白朗讀好課文需要恒心、毅力，要有不怕困難的.精神。）
二、指導(dǎo)深情誦讀，體悟朗讀情趣。
１、多媒體出示詩(shī)歌第一節(jié)畫(huà)面。
如果我是一片雪花，
我飄落到什么地方去呢？
在這一節(jié)詩(shī)中，用了一個(gè)什么動(dòng)詞，表現(xiàn)了雪化的動(dòng)態(tài)美？你能表演嗎？為什么要用“飄落”，而不用別的詞呢？
問(wèn)：該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（迷茫、疑惑）
抽讀，講評(píng)指導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：抓住動(dòng)詞“飄落”引導(dǎo)學(xué)生在表演中理解詩(shī)歌內(nèi)容，為指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)兒童詩(shī)時(shí)如何使用動(dòng)詞打基礎(chǔ)。）
�。病⒍嗝襟w出示第二節(jié)畫(huà)面。
飄到小河里，
變成一滴水，
和小魚(yú)小蝦游戲。
問(wèn)：飄到哪里？變成什么？（字幕中“小河”、“一滴水”變色）
問(wèn)：用什么語(yǔ)氣讀？（歡快、輕松）
抽讀，講評(píng)、指導(dǎo)。
�。场⒍嗝襟w出示第三節(jié)畫(huà)面。
飄到廣場(chǎng)上，
堆個(gè)胖雪人，
望著你笑瞇瞇。
問(wèn)：飄到哪里？堆成什么？（字幕中“廣場(chǎng)”、“胖雪人”變色）
問(wèn)：用什么語(yǔ)氣讀？（快樂(lè)、高興）
抽男生齊讀，講評(píng)、指導(dǎo)。
�。�、多媒體出示第四節(jié)畫(huà)面。
飄落到媽媽的臉上，
親親她，
快樂(lè)地融化在她的微笑里。
問(wèn)：飄落到哪里？怎么樣？（字幕中“臉上”、“融化”變色）
問(wèn)：用什么語(yǔ)氣讀？（快樂(lè)、幸福）
抽女生齊讀，講評(píng)、指導(dǎo)。
�。�、孩子們，請(qǐng)根據(jù)你自己對(duì)這首詩(shī)的理解，深情地朗讀一遍吧，你也可以在自由讀的時(shí)候，加上動(dòng)作、表情。
�。丁⒊樗纳来闻錁�(lè)上臺(tái)表演朗讀。（依次出現(xiàn)四幅動(dòng)畫(huà)畫(huà)面）
�。�、全班配樂(lè)朗讀。（依次出現(xiàn)四幅動(dòng)畫(huà)畫(huà)面）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由畫(huà)面引入詩(shī)歌內(nèi)容，生動(dòng)形象，淺顯易懂；注意朗讀語(yǔ)氣的指導(dǎo)；多方式、多層次的朗讀訓(xùn)練，由啟發(fā)讀——個(gè)人讀——男女生齊讀——表演讀——全班配樂(lè)朗讀達(dá)到朗讀高潮，便于學(xué)生感悟詩(shī)歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點(diǎn)及感悟詩(shī)情、詩(shī)意。）
三、想想編編，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
�。�、用實(shí)物啟發(fā)學(xué)生想象。
師：小朋友看這是什么？（語(yǔ)文書(shū)）現(xiàn)在老師就是這本書(shū)。（走到學(xué)生中間）看看書(shū)來(lái)到哪兒呀？給你們帶來(lái)什么？讓你們?cè)趺戳耍?/p>
老師做詩(shī)：
如果我是一本書(shū)，
我將到哪兒去呢？
來(lái)到孩子們中間，
給他們帶來(lái)豐富的知識(shí)，
滋潤(rùn)他們渴求知識(shí)的心田。
老師在做詩(shī)時(shí)，用了一個(gè)什么動(dòng)詞呢？（來(lái)到）
拿起學(xué)生的鉛筆，問(wèn)：這是什么？它來(lái)到哪兒？給你們帶來(lái)了什么？讓你們?cè)趺礃幽兀?/p>
抽生作詩(shī)，指導(dǎo)、講評(píng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，由老師仿寫(xiě)到引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，有層次地激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)積極性。注意引導(dǎo)動(dòng)詞的使用，以預(yù)防學(xué)生在仿寫(xiě)中用錯(cuò)動(dòng)詞。）
�。�、多媒體出示畫(huà)面：蝴蝶。
問(wèn)：如果你是一只蝴蝶，你將飛到哪里去呢？去干什么呢？誰(shuí)能夠根據(jù)這幅圖作首詩(shī)呢？
抽生作詩(shī)，指導(dǎo)、講評(píng)。
�。�、多媒體出示畫(huà)面：落葉、花、小船。
師：現(xiàn)在，我請(qǐng)小朋友像剛才老師和這位同學(xué)那樣，根據(jù)我們看見(jiàn)的畫(huà)面仿照《如果我是一片雪花》做詩(shī)嗎？可以想：如果我是一片落葉，如果我是一朵花，如果我是一只小船……除了以上景物，同學(xué)們也可以想象自己是別的景物來(lái)作詩(shī)歌《如果我是……》。注意詩(shī)歌的格式。
�。ǘ嗝襟w出示老師詩(shī)作，及設(shè)計(jì)的稿紙。講明標(biāo)題及每句詩(shī)該寫(xiě)的位置，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。）
�。�、全班學(xué)生作詩(shī)，師巡視指導(dǎo)。
�。�、抽生朗讀自己的詩(shī)作，一邊講評(píng)表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)一支鉛筆，一邊貼上黑板，展覽優(yōu)秀詩(shī)作。
總結(jié)：孩子們，你們作的詩(shī)歌真美！希望你們留心生活，觀(guān)察生活，將來(lái)你們一定會(huì)寫(xiě)出更多更美的詩(shī)歌的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)仿寫(xiě)部分的設(shè)計(jì)由創(chuàng)設(shè)情境——師仿寫(xiě)——引導(dǎo)生仿寫(xiě)——出示畫(huà)面指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生仿寫(xiě)——啟發(fā)全班同學(xué)仿寫(xiě)組成。用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、獎(jiǎng)勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣和熱情和初步學(xué)習(xí)仿寫(xiě)兒童詩(shī)的目的。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
如果我是……
教學(xué)小結(jié)：
這一節(jié)課調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌、朗讀詩(shī)歌、仿寫(xiě)詩(shī)歌的積極性。在孩子們的歡樂(lè)、好奇、興奮中結(jié)束了課程。全班每個(gè)孩子都當(dāng)堂寫(xiě)出了習(xí)作。孩子們打開(kāi)了思路，聯(lián)想到了很多事物，寫(xiě)出的題材五花八門(mén)。讓人覺(jué)得一年級(jí)的孩子想象力太豐富了！其中有十多個(gè)孩子寫(xiě)得很好，顯得特別有創(chuàng)意。人人都爭(zhēng)著上講臺(tái)朗讀，下課鈴響了，還不愿意結(jié)束展示自己的習(xí)作。本課得到了聽(tīng)課老師的好評(píng)。在今后的教學(xué)中，仍將努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，積極探索，提高教學(xué)水平。
雪花說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材：
歌曲《雪花》是音樂(lè)教材第三冊(cè)第六課歌曲，是一首歡快、活潑的兒童歌曲，歌詞具有兒童特點(diǎn)、音樂(lè)形象生動(dòng)，描寫(xiě)了兒童對(duì)晶瑩的雪花感到好奇，以及數(shù)“花瓣”的情景，表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然奧秘的初步探究。
二、說(shuō)學(xué)情：
二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，可塑性強(qiáng)，理解力不是很強(qiáng)，并且有意注意的時(shí)間較短，同時(shí)音樂(lè)知識(shí)的積累不是很多，所以在教學(xué)方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象音樂(lè)記號(hào)的作用，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的特點(diǎn)以及二年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)是這樣來(lái)設(shè)置的：
1、能夠用歡快的情緒、自然的聲音，準(zhǔn)確地演唱《雪花》。
2、初步感受重音、頓音、休止符等音樂(lè)記號(hào)的唱法并能在歌曲中較好運(yùn)用。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，激發(fā)探索大自然的熱情。
根據(jù)以上幾個(gè)目標(biāo)，我將教學(xué)重點(diǎn)放在
用歡快的音樂(lè)情緒準(zhǔn)確地演唱歌曲，繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
把“唱準(zhǔn)歌曲并能按照頓音、重音、保持音等音樂(lè)記號(hào)演唱歌曲�！弊鳛榻虒W(xué)難點(diǎn)
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴等
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)學(xué)生好奇、好動(dòng)、思維活躍等特點(diǎn)，遵循直觀(guān)性、啟發(fā)性原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，重點(diǎn)采用聽(tīng)唱法、體驗(yàn)法、情境教學(xué)，互動(dòng)等方法設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程。
1、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、體驗(yàn)法：通過(guò)拍重音記號(hào)來(lái)體驗(yàn)歌曲。
3、互動(dòng)法：通過(guò)與教師、學(xué)生之間的問(wèn)答互動(dòng)，不僅增加幼兒的興趣，還不斷的鞏固歌曲。
除此還有游戲法、引導(dǎo)法等。啟發(fā)學(xué)生積極參與表現(xiàn)音樂(lè)，在師生、生生的交流活動(dòng)中，學(xué)習(xí)音樂(lè)，增長(zhǎng)知識(shí)。
為了使學(xué)生能主動(dòng)的突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，我引導(dǎo)他們采用的學(xué)法有：聽(tīng)唱法、參與法、體驗(yàn)法、游戲法等
五、說(shuō)教學(xué)思路
1、首先是激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師，在課前通過(guò)小小的檢查，一下子把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到了重音記號(hào)上。然后再帶著重音記號(hào)進(jìn)行問(wèn)好，讓學(xué)生輕松感受到重音記號(hào)的作用，避免了音樂(lè)知識(shí)講解的枯燥性，讓學(xué)生從一開(kāi)始就有了學(xué)習(xí)的.興趣，讓他們輕松掌握了重音記號(hào)并理解了它的作用，也為唱好歌曲打下基礎(chǔ)。
2、感受歌曲，體驗(yàn)情緒。
在體驗(yàn)歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)中，我從“初聽(tīng)歌曲，找出重音記號(hào)——復(fù)聽(tīng)歌曲，拍出重音記號(hào)——師范唱，用動(dòng)作體會(huì)歌曲情緒”幾個(gè)步驟進(jìn)行，學(xué)生在“找重音記號(hào)”、“拍重音記號(hào)”、“為老師伴奏”的過(guò)程中，逐漸熟悉了歌曲旋律。雖然都是聆聽(tīng)歌曲，但每一遍我都讓他們帶著不同的問(wèn)題或者不同的方式進(jìn)行聆聽(tīng)，避免了枯燥的重復(fù)性，這樣更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一步步將他們引入音樂(lè)學(xué)習(xí)中，從而為體驗(yàn)歌曲情緒進(jìn)行了更好的服務(wù)。
3、學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)。首先隨錄音輕聲演唱，然后聽(tīng)出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。每解決一處，就會(huì)從頭連貫演唱，既解決了難點(diǎn)樂(lè)句，也鞏固了前面的樂(lè)句。
在前兩樂(lè)句的學(xué)唱中，利用雪花旋律線(xiàn)吸引學(xué)生興趣，把抽象的音高概念變得直觀(guān)、形象，有利于學(xué)生對(duì)音高的掌握。通過(guò)接龍的游戲，不斷地熟悉旋律，鞏固學(xué)生的音準(zhǔn)。
然后再隨錄音再唱，再?gòu)难莩邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題。“雪花共有六個(gè)瓣”的難點(diǎn)在于“2 5 1—”的音準(zhǔn)，如果單純的隨琴一遍一遍的糾正，二年級(jí)的孩子很容易走神，于是，我采用了一問(wèn)一答的形式進(jìn)行，這樣，學(xué)生像是和老師做游戲一樣，在模仿中逐漸掌握了音準(zhǔn)。
就是在學(xué)生一遍一遍的演唱中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再帶著問(wèn)題進(jìn)行解決的。使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，都緊緊以學(xué)生為主體。
本節(jié)課通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與的過(guò)程中逐步達(dá)到所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)過(guò)程思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，明暗兩線(xiàn)相互交融。無(wú)論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無(wú)論是問(wèn)題的引導(dǎo)，還是游戲的設(shè)計(jì)都充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既注重趣味性，又具有時(shí)效性，寓教育于生活、游戲之中，應(yīng)該可以達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。
雪花說(shuō)課稿7
ー、教材理解 ：
這篇兒歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美，與課文雪娃娃屬于同步教材。在學(xué)習(xí)了雪娃娃的基礎(chǔ)上，對(duì)于雪已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。因此，本篇兒歌中雪融化變成了水就不再是難點(diǎn)了。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、用一定的句式說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。2、四人小組討論合作培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3、動(dòng)手剪雪花培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力與動(dòng)手能力。4、通過(guò)想象說(shuō)話(huà)及創(chuàng)造剪培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。5、會(huì)有感情地朗讀這篇兒歌。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：目標(biāo)1、3、4、5
2、難點(diǎn)：目標(biāo)2、3
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
（ー）、導(dǎo)入：
師：小朋友，冬天到了，你們最希望冬爺爺給你們帶來(lái)什么禮物呢？
生：下雪。
師：大家想的都一樣，前幾天冬爺爺就給我們帶來(lái)過(guò)那么點(diǎn)雪花，可惜不多。今天，錢(qián)老師就給大家?guī)?lái)了這個(gè)禮物，想不想看看？
生：想。
師：播放雪花飛揚(yáng)的場(chǎng)景。并問(wèn)他們“漂亮嗎？”（漂亮）〔激起學(xué)生的興趣與好奇心〕有位老爺爺啊還把這漂亮的雪花寫(xiě)成了ー首兒歌呢！想不想聽(tīng)聽(tīng)？
下面就請(qǐng)小朋友看著圖片仔細(xì)地聽(tīng)。（播放配樂(lè)朗讀）
�。ǘ⒕氄f(shuō)：
師： 好，我來(lái)考考哪個(gè)小朋友聽(tīng)地最仔細(xì)。剛才的兒歌告訴我們雪花跳舞跳累了，躺在什么地方休息？（要求用有的 ，有的 。這個(gè)句式說(shuō)）
生： 有的躺在樹(shù)上，有的躺在房頂上，有的躺在田野上。
師：聽(tīng)地真仔細(xì)。那么你們看這么多的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從空中落下來(lái)，光是房頂上，樹(shù)上，田野上給他們躺下來(lái)休息夠了嗎？
那么你能不能動(dòng)動(dòng)腦筋，再給雪花找一些可以躺下來(lái)休息的地方嗎？
生：（四人小組合作討論）要求用：雪花跳舞跳累了，有的躺在 。
雪花跳舞跳累了，有的落在 。
這兩個(gè)句式中的其中一個(gè)來(lái)說(shuō)。〔發(fā)揮他們的想象能力，并用一定的`句式規(guī)范他們的語(yǔ)言�！�
師：小朋友本領(lǐng)真大，給雪花找了這么多可以休息的地方。那么你們仔細(xì)看看，雪花在這些地方躺下來(lái)休息后，這些地方都變的怎么樣了呢？
生：都變成白白的了。
都變成雪白的一片了。
師：是啊，雪花把我們的世界變成了白茫茫的一片。那么你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ （ 白了， 白了， 也白了。��！雪景多 �。。�
可以四人小組先討論，再反饋。
�。ㄈ⒗首x：
是啊，雪景多美啊，多動(dòng)人��！那么誰(shuí)能把這首描寫(xiě)雪花的兒歌也讀得那么美，那么動(dòng)人呢？我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，然后自己試著讀讀看，什么地方要讀地重點(diǎn)，什么地方讀地輕點(diǎn)柔點(diǎn)慢點(diǎn)。
1、自己試讀 2、指名讀 3、大家評(píng) 4、再自己練讀 5、個(gè)別讀 6、齊讀。
�。ㄋ模�、觀(guān)察雪花的樣子：〔培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力〕
大家讀得真不錯(cuò)，把雪花的美麗寧?kù)o都讀出來(lái)了。那么你們見(jiàn)過(guò)這美麗神奇的雪花是什么樣子的嗎？
出示已剪好的雪花，1、讓學(xué)生觀(guān)察雪花的特點(diǎn)。
2、 讓學(xué)生說(shuō)雪花的特點(diǎn)：有六個(gè)花瓣、顏色是白的、
很寧?kù)o，很輕
說(shuō)的很好，我們接下來(lái)的任務(wù)就是剪這美麗的雪花，你們看，這是錢(qián)老師剪的雪花，漂亮嗎？想不想學(xué)？
�。ㄎ澹⒓粞┗ǎ�
1、看老師剪，并注意步驟
2、請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)老師的步驟。并且，老師跟著他說(shuō)的步驟再做遍示范。
3、小朋友跟著老師操作，剪兩朵不同的雪花。
4、老師提供幾種不同的圖案，小朋友自己動(dòng)手剪。（可以互相合作）
5、四人小組合作，創(chuàng)造剪�？茨慕M小朋友剪的雪花最多，最美。
�。�、展示各自的雪花圖，老師把他們都貼在藍(lán)色背景上，讓學(xué)生看著自己的作品，再有感情地把兒歌朗讀ー遍。
雪花說(shuō)課稿8
一、教材分析：
《雪花》是中班幼兒手冊(cè)上的一個(gè)童話(huà)。一年四季只有在寒冷的冬天才能見(jiàn)到自然界中最美麗的雪景。喜愛(ài)潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對(duì)小雪花的知識(shí)了解的不多，而且有很強(qiáng)的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀(guān)，培養(yǎng)幼兒探索精神，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)《下雪了》，通過(guò)觀(guān)察、聽(tīng)童話(huà)，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂(lè)趣，還培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)圖片、影象資料感受雪后美景，豐富幼兒對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。
2、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想像力與探索能力。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過(guò)童話(huà)，感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂(lè)趣。了解雪后景色的美麗及小動(dòng)物們對(duì)雪的聯(lián)想，體會(huì)小朋友們喜悅的心情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟童話(huà)中的聯(lián)想
五、教法與學(xué)法
教法：
新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者應(yīng)同時(shí)開(kāi)放幼兒多個(gè)多元智能，更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象�！睘榇耍敬位顒�(dòng)，我主要采用以下兩種教法：
1、“四讀”教學(xué)法
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫(huà)面。
二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。
四讀：激發(fā)幼兒的'聯(lián)想，體會(huì)童話(huà)中的情感。
2、演示法
通過(guò)播放多媒體課件，使幼兒對(duì)雪有形象的認(rèn)識(shí)，使其發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
學(xué)法：
根據(jù)中班幼兒注意力時(shí)間短、好奇心強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)的心理特征，我設(shè)計(jì)了
多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。”因此，活動(dòng)中，我充分開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言智能、邏輯智能、視覺(jué)智能、音樂(lè)智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗(yàn)中掌握知識(shí)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀教學(xué)掛圖照片若干用籃子裝好泡沫削錄音機(jī)《雪花》磁帶雪花片
七、教學(xué)程序
本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入、欣賞探索、想象體驗(yàn)、引入生活四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
先談話(huà)導(dǎo)入“小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)，天氣冷嗎？”。
事先準(zhǔn)備好“雪花”（泡沫削）放在有縫隙的籃子里，籃子放在空調(diào)吹風(fēng)出，打開(kāi)空調(diào)，雪花從天而降，“小朋友們快看，天上飄落了什么？”幼兒一定會(huì)興奮地說(shuō)道下雪了�！澳銈兿矚g下雪嗎？接著播放《雪絨花》音樂(lè)，讓幼兒回憶下雪時(shí)的情景，在柔美的音樂(lè)中輕柔飄舞，此時(shí)注意不能讓幼兒太興奮以免影響下面活動(dòng)的發(fā)展，而因靜靜地帶他們?cè)谧簧巷w舞輕柔地使他們安靜下來(lái)。
2、欣賞探索
首先出示《下雪了》圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞圖片，幼兒對(duì)新的刺激物很感興趣，看到圖片會(huì)自由的說(shuō)出看到的東西，此時(shí)我把一分鐘留給幼兒，讓他們說(shuō)說(shuō)自己看到的。
講童話(huà)部分，我決定運(yùn)用“四讀”法有感情的講童話(huà)。
一讀：感受雪前天氣變冷，呈現(xiàn)畫(huà)面。幼兒看圖聽(tīng)童話(huà)“哪位小朋友愿意說(shuō)說(shuō)你看到或者你觀(guān)察到的東西”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察雪景。
二讀：感受雪中紛紛揚(yáng)揚(yáng)，說(shuō)出小動(dòng)物們對(duì)雪的認(rèn)識(shí)。要求聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們和小朋友們是怎么看雪的�！岸紒�(lái)了哪些小動(dòng)物？” “聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)什么呀？”
三讀：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悅。教師出示雪花片引導(dǎo)幼兒觀(guān)察雪花，感受雪后美景�！扒魄蒲┗ㄊ裁搭伾�？”“數(shù)數(shù)幾瓣”“下雪時(shí)雪花飄在臉上什么感覺(jué)？當(dāng)你伸出小手來(lái)接住雪花想看看雪花什么樣子的時(shí)候，手上的雪花怎么不見(jiàn)了？手上有什么？“地上有厚厚的雪花時(shí)，小朋友們都去干什么了？”
四讀：激發(fā)幼兒的聯(lián)想，體會(huì)童話(huà)中的情感。讓幼兒感受雪的特征，是教學(xué)重點(diǎn)。再引導(dǎo)幼兒捕捉雪景的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自己的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出雪中的情感感受。激發(fā)幼兒閱讀童話(huà)的興趣。
3、想像體驗(yàn)
幼兒看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)童話(huà)。引導(dǎo)幼兒想像雪花的特點(diǎn)大膽的說(shuō)出來(lái)，或者表演，也可創(chuàng)編童話(huà)。
4、引入生活
此活動(dòng)可根據(jù)本活動(dòng)的時(shí)間安排，時(shí)間不夠可安排在區(qū)域活動(dòng)中做延伸。播放準(zhǔn)備的各種雪景照片，哈爾冰的冰燈，霧凇，云南玉龍雪山等照片，迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的興趣。教師充分調(diào)動(dòng)其對(duì)雪花探索的積極參與性。
為了進(jìn)一步鞏固幼兒在本活動(dòng)中學(xué)到的童話(huà)，我與幼兒一起看圖說(shuō)童話(huà)，并在《雪絨花》音樂(lè)中結(jié)束此活動(dòng)。
當(dāng)然，在以后的活動(dòng)中，比如美術(shù)中可以延伸對(duì)雪花的認(rèn)識(shí)，做雪花布置新年的教室。
雪花說(shuō)課稿9
一、教學(xué)背景分析：
本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容可以看作屬于高一數(shù)學(xué)《數(shù)列》中的內(nèi)容，《數(shù)列》是人教版教材中第三章的內(nèi)容，在講完了等比數(shù)列后開(kāi)設(shè)本節(jié)研究課。本節(jié)課通過(guò)研究大家熟知的雪花，分析它的形狀、周長(zhǎng)及其面積，來(lái)激發(fā)大家學(xué)習(xí)的興趣，喚起大家對(duì)數(shù)學(xué)美的追求。同時(shí)通過(guò)研究雪花曲線(xiàn)，將分形幾何的內(nèi)容逐步滲透到我們的教學(xué)中來(lái)，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下鋪墊。 二、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)： ①學(xué)會(huì)用等比數(shù)列解決實(shí)際問(wèn)題；
②了解雪花曲線(xiàn)，了解分形幾何。
2．能力目標(biāo)： ①培養(yǎng)學(xué)生自我探究，自我發(fā)現(xiàn)的能力；
�、诶脦缀萎�(huà)板自我掌握新知識(shí)的能力； ③同學(xué)之間相互協(xié)作的能力。
3．情感目標(biāo)： ①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣；
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的認(rèn)識(shí)，對(duì)美的追求。
三、教法、學(xué)法：
通過(guò)提出問(wèn)題“雪花的形狀如何？”引出話(huà)題，激起學(xué)生的興趣，相互討論得出結(jié)論，由老師給出科赫的雪花曲線(xiàn)構(gòu)成方法，讓學(xué)生在幾何畫(huà)板環(huán)境下作雪花曲線(xiàn)，以探求曲線(xiàn)形狀。雪花曲線(xiàn)的周長(zhǎng)及其所圍面積可通過(guò)討論由學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法，老師在其中起引導(dǎo)作用。本節(jié)課以學(xué)生為主來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生之間的討論來(lái)達(dá)到對(duì)能力的培養(yǎng)。 四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)雪花曲線(xiàn)認(rèn)識(shí)及其周長(zhǎng)、所圍面積的求法。
難點(diǎn)：雪花曲線(xiàn)的周長(zhǎng)無(wú)限長(zhǎng)，而面積是有限的，即無(wú)限的曲線(xiàn)圍成一個(gè)有限的面積的認(rèn)識(shí)。 五、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激起興趣
通過(guò)封面的雪花飄落，引出“雪花形狀”這個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生自由探討，發(fā)表自己對(duì)雪花的理解，以激起他們對(duì)研究雪花的興趣。 （二）激烈討論，引出話(huà)題
曲線(xiàn)生長(zhǎng)（5次） 共
當(dāng)同學(xué)們通過(guò)討論，對(duì)雪花形狀有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)之后，由老師給出科赫的構(gòu)造雪花曲線(xiàn)的方法，讓學(xué)生使用幾何畫(huà)板作為工具來(lái)研究雪花曲線(xiàn)的形狀。雪花曲線(xiàn)是無(wú)限生長(zhǎng)的，永無(wú)止境，老師使用已做好的課件來(lái)演示曲線(xiàn)的生長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)曲線(xiàn)放大，觀(guān)察局部，引起學(xué)生對(duì)曲線(xiàn)自相似的初步認(rèn)識(shí)。無(wú)限生長(zhǎng)的曲線(xiàn)它．．．的周長(zhǎng)如何？所圍面積如何？提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)一步思考。 （三）逐步生長(zhǎng)，探究周長(zhǎng)
引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)列來(lái)研究，通過(guò)老師演示一次一次生長(zhǎng)的過(guò)程，同學(xué)之間的相互討論，發(fā)現(xiàn)相鄰兩次生長(zhǎng)之間周長(zhǎng)的變化，從而得到數(shù)列的通項(xiàng)公式，進(jìn)而得出周長(zhǎng)的計(jì)算公式。提問(wèn)：當(dāng)生長(zhǎng)無(wú)限次，周長(zhǎng)如何？設(shè)問(wèn)：無(wú)限長(zhǎng)的周長(zhǎng)，所圍的面積是否無(wú)限？從而激起學(xué)生進(jìn)一步的爭(zhēng)論，引出下一個(gè)問(wèn)題。
?
（四）繼續(xù)深入，探求面積 通過(guò)雪花曲線(xiàn)的逐步生長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生尋求面積的計(jì)算方法�？勺寣W(xué)生使用幾何畫(huà)板來(lái)生長(zhǎng)曲線(xiàn)，尋找規(guī)律。總結(jié)：當(dāng)生長(zhǎng)無(wú)限次時(shí)，所圍面積是有限的。
提問(wèn)：無(wú)限的周長(zhǎng)圍起一個(gè)有限的面積，現(xiàn)實(shí)生活中還有類(lèi)似的例子嗎？引出“英國(guó)的海岸線(xiàn)問(wèn)題”，適當(dāng)介紹“分形幾何”這一數(shù)學(xué)新的分支，引導(dǎo)學(xué)生到相關(guān)網(wǎng)站查閱相關(guān)資料來(lái)共同討論。 六、總結(jié)
對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和研究是無(wú)止盡的，我們?cè)陂_(kāi)設(shè)研究性課題時(shí)要教給學(xué)生的不僅是研究的結(jié)果，更重要的.是要培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)意識(shí)、研究意識(shí)和研究問(wèn)題的方法以及研究的態(tài)度。
雪花曲線(xiàn)
�。ㄈ私贪娓咧袛�(shù)學(xué)試驗(yàn)修訂本第三章數(shù)列）
江蘇省前黃高級(jí)中學(xué) 曹鎖明
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
4．認(rèn)知目標(biāo)： ①學(xué)會(huì)用等比數(shù)列解決實(shí)際問(wèn)題；
②了解雪花曲線(xiàn)，了解分形幾何。
5．能力目標(biāo)： ①培養(yǎng)學(xué)生自我探究，自我發(fā)現(xiàn)的能力；
�、诶脦缀萎�(huà)板自我掌握新知識(shí)的能力； ③同學(xué)之間相互協(xié)作的能力。
6． 情感目標(biāo)： ①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣；
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的認(rèn)識(shí)，對(duì)美的追求
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
這是一節(jié)研究課，主要讓學(xué)生通過(guò)幾何畫(huà)板來(lái)了解雪花曲線(xiàn)，研究它的周長(zhǎng)
共5頁(yè) 第2頁(yè)
及其所圍面積，
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：雪花曲線(xiàn)周長(zhǎng)及其所圍面積的計(jì)算方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：面積的計(jì)算方法的尋求，對(duì)無(wú)限曲線(xiàn)圍起有限面積的理解。 三、教學(xué)對(duì)象分析：
教學(xué)對(duì)象：高一及高一以上年級(jí)學(xué)生。 學(xué)生分析：（1）在經(jīng)過(guò)幾次幾何畫(huà)板培訓(xùn)后，學(xué)生能使用幾何畫(huà)板制作簡(jiǎn)單的幾何圖形，能在老師的指導(dǎo)下執(zhí)行一定的操作。（2）在學(xué)習(xí)了數(shù)列后，學(xué)生對(duì)數(shù)列有了一定的了解，能熟練的用等比數(shù)列的知識(shí)解決一些問(wèn)題，通過(guò)相互討論能夠發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。
學(xué)法設(shè)計(jì)：自主探究，協(xié)作討論。 四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，本堂課的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自我探究、協(xié)作討論方式。運(yùn)用時(shí)先提出問(wèn)題，讓學(xué)生們猜測(cè)、相互討論解決老師提出的問(wèn)題，以此發(fā)展學(xué)生思維能力的獨(dú)立性與創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從“被動(dòng)學(xué)會(huì)”變成“主動(dòng)會(huì)學(xué)”。加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的認(rèn)識(shí)。 五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)
多媒體教室；多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
設(shè)計(jì)思想：以多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為載體，借助數(shù)學(xué)軟件“幾何畫(huà)板”的繪圖、動(dòng)畫(huà)功能，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們使用“幾何畫(huà)板”進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，探求新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、從而解決問(wèn)題。
雪花說(shuō)課稿10
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好：
今天我以人音版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)第八單元《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》一課為內(nèi)容為大家說(shuō)課。根據(jù)音樂(lè)教研中“快樂(lè)音樂(lè)教學(xué)”的理念，我在翻開(kāi)教材的第一次就確定了從音樂(lè)開(kāi)始、音樂(lè)貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程的教學(xué)思路。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，感知雪花與生活的關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)；充分挖掘教材中快樂(lè)的因素，采取各種快樂(lè)的教學(xué)方式，以達(dá)到快樂(lè)的學(xué)唱歌曲、學(xué)會(huì)歌曲并有感情的表現(xiàn)歌曲。使音樂(lè)課處處充滿(mǎn)了快樂(lè)，使快樂(lè)音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心里。
一、說(shuō)教材：
《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》是一首帶有生物科普知識(shí)的兒童歌曲，她告訴孩子們動(dòng)物冬眠的知識(shí)，歌詞擬化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，每樂(lè)段各有兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
新課程對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。特別是近些年來(lái)，關(guān)注學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)”，也是音樂(lè)教學(xué)的重要趨勢(shì)。因此，在課堂教學(xué)中，努力使“快樂(lè)音樂(lè)”體現(xiàn)于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，是我們的最終目的。因此我的教學(xué)目標(biāo)是：
1、聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲優(yōu)美、恬淡的意境，體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)人與自然的親密關(guān)系。
2、能用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲，進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲情緒，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏，表現(xiàn)歌曲的意境。
三、說(shuō)教學(xué)思路：
本課設(shè)計(jì)思路是以“創(chuàng)設(shè)情境、愉快歌唱”為教學(xué)主線(xiàn)，在音樂(lè)情境中抒發(fā)情感，體驗(yàn)人與自然的親密關(guān)系,最終達(dá)到快樂(lè)歌唱、快樂(lè)學(xué)習(xí)。
教學(xué)思路可以分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課。
2、愉快演唱——學(xué)習(xí)歌曲。
3、多種形式表現(xiàn)歌曲——鞏固學(xué)習(xí)。
4、打擊樂(lè)器參與伴奏——表現(xiàn)歌曲意境。
下面我就這四個(gè)環(huán)節(jié)作一些具體說(shuō)明：教學(xué)思路之一：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。利用學(xué)生特別喜歡的動(dòng)畫(huà)片展示滑雪的歡快場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)冬天的美麗情境，導(dǎo)入新課。讓音樂(lè)課從快樂(lè)的動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始。
教學(xué)思路之二：愉快演唱——學(xué)習(xí)歌曲：步驟一：初次聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容 。在這里，教師還設(shè)計(jì)了歌詞中四種小動(dòng)物冬眠的情境，提問(wèn)：“雪花給誰(shuí)帶來(lái)了冬天的夢(mèng)？”揭示“冬眠”這一生物科普知識(shí)；同時(shí)為歌詞學(xué)唱中能夠記住這幾種小動(dòng)物的名稱(chēng)，順利學(xué)唱歌曲作了鋪墊。步驟二：聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲帶來(lái)的情緒。步驟三：有效運(yùn)用所創(chuàng)設(shè)的情境，分樂(lè)段學(xué)唱歌曲。在課件里老師用不同的顏色將歌曲的兩個(gè)樂(lè)段區(qū)分開(kāi)，讓學(xué)生在欣賞聆聽(tīng)的同時(shí)，感受歌曲的樂(lè)段。體會(huì)其中的快樂(lè)。發(fā)揮教師特點(diǎn)，用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的情緒，并借機(jī)能夠使學(xué)生提高對(duì)歌詞的記憶速度。通過(guò)律動(dòng)表現(xiàn)歌曲，展現(xiàn)音樂(lè)的快樂(lè)。教唱中，對(duì)學(xué)生沒(méi)能掌握和不準(zhǔn)確的個(gè)別音，進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，特別是升記號(hào)在歌曲中出現(xiàn)的兩個(gè)地方，多遍練習(xí)演唱，以達(dá)到學(xué)會(huì)演唱的目的。設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)多遍聆聽(tīng)，讓學(xué)生體驗(yàn)升記號(hào)在歌曲中的不同效果，并在演唱中加強(qiáng)練習(xí)，達(dá)到學(xué)會(huì)并掌握的目的。接受音樂(lè)的快樂(lè)。步驟四：演唱帶有旋律線(xiàn)的歌詞，體會(huì)歌曲旋律的音高特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：出現(xiàn)歌詞的旋律線(xiàn)，形象、直觀(guān)的將旋律的音高呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，有效地輔助教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。投入快樂(lè)的音樂(lè)。
教學(xué)思路之三：多種形式表現(xiàn)歌曲。設(shè)計(jì)意圖是：利用師生接唱、生生接以及領(lǐng)唱加齊唱這些學(xué)生們喜歡的演唱形式，鞏固學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)。對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)講，他們喜歡表現(xiàn)自己，所以這種形式的教學(xué)體現(xiàn)了歌曲演唱的快樂(lè)感。讓快樂(lè)音樂(lè)走進(jìn)學(xué)生的心里。
教學(xué)思路之四：打擊樂(lè)器參與伴奏，表現(xiàn)歌曲意境
打擊樂(lè)器的加入，使學(xué)生進(jìn)一步提升了對(duì)學(xué)唱歌曲的興趣，再一次讓歌曲演唱快樂(lè)起來(lái)。設(shè)計(jì)意圖是：將唱、奏結(jié)合，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。彰顯音樂(lè)的快樂(lè)。
四、說(shuō)關(guān)鍵處：
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂(lè)課，重點(diǎn)是用歡快、有彈性的聲音演唱歌曲，把握歌曲中的變化音，表現(xiàn)出歌曲悠揚(yáng)、生動(dòng)的童趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采取教師語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用自然的'聲音演唱。因此，本課的關(guān)鍵處為：愉快地學(xué)唱歌曲——體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的美好情感�！兑魳�(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)學(xué)生在表現(xiàn)領(lǐng)域提出了這樣的要求：培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
另外，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)五六年級(jí)演唱做出了這樣的要求：能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。
關(guān)鍵處的處理手段是：
�、僮灾髀�(tīng)辨聆聽(tīng)，從音樂(lè)中感受快樂(lè)。
�、谛问蕉鄻拥亩啾轳雎�(tīng)，獲得愉悅的感受和體驗(yàn)。并通過(guò)歌詞的演唱、動(dòng)作表演輔助，學(xué)習(xí)歌曲。
③唱好第二樂(lè)句中的四個(gè)“告訴”，用甜美的聲音完整地演唱歌曲。
�、艽驌魳�(lè)器參與伴奏，表現(xiàn)歌曲在音樂(lè)課上創(chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生都能參與音樂(lè)活動(dòng)，例如：自主聆聽(tīng)時(shí)，加以動(dòng)作表演的輔助和及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的演唱和表演，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。
⑤創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景：首先利用動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)情境。其次，學(xué)習(xí)歌曲中，用教師的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境。另外，在拓展延伸中，用不同風(fēng)格的音樂(lè)作品創(chuàng)設(shè)情境。
音樂(lè)課中情境的創(chuàng)設(shè)也很重要，設(shè)計(jì)懸念、形成氛圍，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，可激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探索的愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)揮。
五、說(shuō)擴(kuò)展延伸：
在課堂拓展延伸中，我選用了《銀色的馬車(chē)從天上來(lái)》和《春曉》兩首作品，作為拓展和延伸的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)對(duì)不同風(fēng)格、不同作品的對(duì)比聆聽(tīng)，再一次體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)。
結(jié)束語(yǔ)：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，人民音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)："音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐。"這是音樂(lè)家發(fā)自肺腑的金玉良言。
從這句話(huà)中我得到了啟示：假如音樂(lè)是清泉，就讓它流得更歡；假如音樂(lè)是熔爐，就讓它燒得更旺。讓音樂(lè)成為學(xué)生人生中最大的快樂(lè)吧！
雪花說(shuō)課稿11
一、教材分析：
《下雪的早晨》這首詩(shī)是四年級(jí)上冊(cè)的最后一篇講讀課文，全詩(shī)分為三個(gè)小節(jié)，描述了寧?kù)o的早晨，雪花飄飛，我的思緒隨著雪花飄飛得很遠(yuǎn)：想起夏天樹(shù)林里的小孩天真活潑的喜悅心情和期盼之心。這個(gè)回憶又由飄飛的雪花、寧?kù)o的早晨等現(xiàn)實(shí)形象組成。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)于這樣的體裁的課文容易接受。讀通順，掌握生字詞速度較快，但是深入理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵則需要教師的逐步引導(dǎo)，并且在讀的過(guò)程中要注意帶領(lǐng)學(xué)生入境。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課。板書(shū)課題，齊讀。質(zhì)疑：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？（相機(jī)板書(shū)：下雪――夏天的樹(shù)林）
�。ǘ�、目標(biāo)啟動(dòng)（見(jiàn)課件，請(qǐng)陽(yáng)光帥氣的男生朗讀）
1、在朗讀過(guò)程中體會(huì)作者的思想感情，并背誦課文。
2、領(lǐng)悟作者把真實(shí)與聯(lián)想、想象相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
�。ㄈ�、合作釋疑:1、閉上眼睛聽(tīng)朗讀后，指名讀并評(píng)價(jià)，男女生分小節(jié)讀。探究點(diǎn)：詩(shī)人在下雪的早晨想到了什么？在冬夏的對(duì)比中，你感受到了什么？（用自己喜歡的方式讀一讀詩(shī)歌，找出自己喜歡的部分，勾畫(huà)出重點(diǎn)的詞句，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。）（課件出示：自學(xué)要求）自學(xué)4分鐘。（課件出示：組學(xué)要求）組學(xué)5分鐘。
�。ㄋ模⒄故咎嵘�(課件出示展示要求)：重點(diǎn)句段點(diǎn)撥：1、第一小節(jié)范讀，并讓學(xué)生配樂(lè)讀，充分感受雪的“靜”（板書(shū)：安靜、潔白，課件出示第一小節(jié)，指導(dǎo)朗讀）仿寫(xiě)“雨下著，下著……”，描述雨景圖。2、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)第二小節(jié)中描寫(xiě)小孩子的句子，展開(kāi)想象，描繪雪天小男孩的情景。（課件出示描寫(xiě)小男孩的詩(shī)句,相機(jī)板書(shū)：小孩天真、活潑）3、組內(nèi)朗讀感悟后全班男女生分別朗讀體會(huì)。4、提升感悟：作者回憶中的這個(gè)小男孩在作者的筆下是如此的活潑，如此的可愛(ài)，那么大家想想，作者在寫(xiě)他的時(shí)候，心情是怎樣的？（依據(jù)發(fā)言板書(shū)：喜悅等）5、限時(shí)背誦第三小節(jié)，再次體會(huì)作者的感情。
�。ㄎ澹�、當(dāng)堂檢測(cè)：小練筆，文中這個(gè)在夏天如此可愛(ài)的小男孩，在這個(gè)下著雪的粉妝玉砌的.早晨會(huì)做什么呢？展開(kāi)你想象的翅膀，把想到的寫(xiě)下來(lái)。
�。�、拓展延伸：1、課件出示描寫(xiě)雪的詩(shī)歌。2、學(xué)生展示自己搜集的描寫(xiě)雪的成語(yǔ)或者詩(shī)詞。（貼在黑板上學(xué)生共享）
�。ㄆ撸�、反思收獲：生自我反思（一分鐘），指名總結(jié)發(fā)言，繼而進(jìn)行學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)。
�。ò耍鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
下雪的早晨
下雪――――――夏天的樹(shù)木
安靜、潔白 小孩天真、活潑
喜悅和期盼
四、教學(xué)反思：
1、課前只顧自身準(zhǔn)備，忽略了學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)和心理安撫，致使孩子們一上課就特別緊張，沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，這是上詩(shī)歌的大忌。
2、課堂氣氛沉悶，回答問(wèn)題的學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴，許多平時(shí)上課時(shí)的積極分子也“呆若木雞”，不能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
3、課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)、分配不均，解決問(wèn)題時(shí)隨機(jī)應(yīng)變的能力需加強(qiáng)，出現(xiàn)意外情況時(shí)不能及時(shí)引導(dǎo)，導(dǎo)致氣氛更加緊張，致使教學(xué)效果不良。
雪花說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
《雪花飄飄》是湖南美術(shù)出版社第七冊(cè)十一課，本課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，是以雪為主題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)造能力的教學(xué)活動(dòng)。巧妙運(yùn)用生活中常見(jiàn)或者廢棄的材料，制作一個(gè)富有情趣，制作精美、觀(guān)賞性強(qiáng)的“雪景玩具”，使學(xué)生在實(shí)際操作中對(duì)雪花和雪景有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
“雪景玩具”是由外部框罩和內(nèi)部景觀(guān)兩個(gè)部分組成的。外部框罩是由半個(gè)大號(hào)透明飲料瓶和底座、吸管經(jīng)過(guò)切割、穿插的方法組裝而成。
二、說(shuō)教法
第一，提問(wèn)導(dǎo)入新課。通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生暢談雪，使學(xué)生進(jìn)入雪的世界中。
第二，欣賞認(rèn)知。展示“雪景玩具”并玩給同學(xué)們看，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，把學(xué)生對(duì)冬天雪景的的直觀(guān)感受轉(zhuǎn)化到實(shí)際制作中來(lái)。在材料的分析、方法的選擇問(wèn)題上，給學(xué)生更多的自主性，由教師提供給他們其他的“雪景玩具”近距離觀(guān)賞、觸摸，教師歸納小結(jié)，尋求內(nèi)部微型景觀(guān)造型的新穎與美觀(guān)。
第三，探究創(chuàng)作。學(xué)生通過(guò)大膽自主表現(xiàn)， 獨(dú)立制作的方式完成。
三、說(shuō)重點(diǎn)
用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具。
四、說(shuō)難點(diǎn)
感受冬天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情感。
《雪花飄飄》教學(xué)設(shè)計(jì)
課業(yè)類(lèi)型：工藝制作課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具，并了解有關(guān)制作原理。
2、掌握有關(guān)制作方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
3、感受冬天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受冬天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情感。 學(xué)習(xí)用具：泡沫、特大飲料瓶、剪刀、吸管、紙、膠水、范作以及其它裝飾材料
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、是花花園不種它，花兒一開(kāi)就落下，春夏秋季不見(jiàn)面，寒冬臘月開(kāi)白花。（學(xué)生猜謎）
1、提問(wèn)一：哪些成語(yǔ)描寫(xiě)雪花的？（學(xué)生回答）
提問(wèn)二：你對(duì)雪花有哪些印象？（學(xué)生交流）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課，板書(shū)課題：雪花飄飄
二、欣賞認(rèn)知
1、欣賞教師自制的“雪景”玩具。
教師提醒學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察玩具并提出觀(guān)察問(wèn)題：
(1)這個(gè)玩具由哪幾大部分組成?
(2)每個(gè)部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?
(3)這些飄動(dòng)的“雪花”是如何制作出來(lái)的?
(4)如果你來(lái)制作的話(huà)會(huì)按什么樣的步驟來(lái)做?
2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流觀(guān)察結(jié)果，自主總結(jié)。
(1)玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。
(2)底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。
(3)“雪花”其實(shí)就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。
(4)制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。
3、學(xué)生輪流吹一吹、玩一玩。
4、欣賞用各種材料制作出來(lái)的玩具中的雪地景色。
5、讓學(xué)生挑選一個(gè)自己最喜歡的景色，說(shuō)說(shuō)它是如何制作的。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者如何巧妙地利用材料。)
6、學(xué)生觀(guān)察分析自己所帶材料，互相說(shuō)說(shuō)它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。
三、探究創(chuàng)作
1、作業(yè)要求：
回憶冬天的美景，用大飲料瓶、吸管、泡沫等材料制作一個(gè)雪景玩具。吹一吹，讓潔白的雪花飛舞起來(lái)，開(kāi)展游戲。
2、制作步驟|：
�。�1）選擇一塊泡沫切割泡沫底部與瓶底大小相符。
�。�2）把大飲料瓶的底部離三分之一處用剪刀剪去。
�。�3）在泡沫底部插入吸管，多余的吸管就剪去。
�。�4）固定雪景的裝飾物（注意要用大頭針固定牢），并添加泡沫珠。
�。�5）將底部和景物組合后將底蓋接好。
�。�6）泡沫珠從瓶口灌入。
3、師生合作制作“雪景”玩具，進(jìn)行簡(jiǎn)單示范。
4、學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。 （提示學(xué)生注意安全及教室衛(wèi)生保潔。 ）
四、交流評(píng)價(jià)
1、學(xué)生拿著自制的玩具在教室內(nèi)自由玩耍，邊玩邊向其他同學(xué)展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說(shuō)說(shuō)最喜歡哪個(gè)玩具并說(shuō)出原因。
五、總結(jié)：
1、提問(wèn)：你們知道“雪花”是如何飄舞起來(lái)的嗎?
2、《雪花飄飄》玩具是靠空氣在瓶中流動(dòng)而形成的，于是帶動(dòng)泡沫珠飄動(dòng)的過(guò)程。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、雪 花 飄 飄
底 泡沫板
蓋 塑料瓶
《雪花飄飄》教學(xué)反思
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的'本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。
《雪花飄飄》是蘇教版第七冊(cè)十一課，本課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，是以雪為主題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)造能力的教學(xué)活動(dòng)。巧妙運(yùn)用生活中常見(jiàn)或者廢棄的材料，制作一個(gè)富有情趣，制作精美、觀(guān)賞性強(qiáng)的“雪景玩具”，使學(xué)生在實(shí)際操作中對(duì)雪花和雪景有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
“雪景玩具”是由外部框罩和內(nèi)部景觀(guān)兩個(gè)部分組成的。外部框罩是由半個(gè)大號(hào)透明飲料瓶和底座、吸管經(jīng)過(guò)切割、穿插的方法組裝而成。
在教學(xué)雪花飄飄做法這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生欣賞雪花飄飄的玩具，了解它的結(jié)構(gòu)后，接著讓孩子們玩一玩。然后教他們分析制作的步驟，學(xué)生對(duì)雪花飄飄的玩具，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)，探究，通過(guò)自己的努力，最終得到了答案。當(dāng)然由教師來(lái)講制作過(guò)程，他們也能獲得答案。相同的答案，不同的過(guò)程，帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也是截然不同的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的探究精神更是難能可
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