問銀河說課稿

時間：2023-10-10 07:07:23 說課稿我要投稿

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問銀河說課稿

　　作為一位杰出的老師，時常要開展說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的問銀河說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

問銀河說課稿

問銀河說課稿1

　　一、說教材

　　《問銀河》是蘇教版實驗教科書二年級下冊第八單元的最后一課。同單元的童話故事《猴子種果樹》《會走路的樹》和兒童詩《真想變成大大的荷葉》都很貼近兒童生活，富于想象，體裁卻各不相同。全冊共四種體裁，本單元就占了三種，很明顯編者的意圖就是想讓孩子們了解不同文體的表達方式。《問銀河》是一首散文詩，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚仰望銀河所引發(fā)的許多綺麗的遐想，提出了一系列有趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。全文語言流暢，富有童趣，朗朗上口，還配有精美的插圖，能幫助孩子讀懂課文，進入詩的意境。

　　課文共五個自然段，可分為兩大部分：

　　第一部分(1—4段)以問銀河的形式表達了少年兒童仰望銀河時所產(chǎn)生的豐富想象。

　　第二部分(5段)寫的是少年兒童要帶著許多問題駕駛宇宙飛船，到銀河去做客。

　　二、教學目標

　　根據(jù)教材特點，本課的教學目標如下：

　　1、知識目標：鞏固本課8個生字;理解課文內(nèi)容，了解小作者向銀河提出了哪些問題。

　　2、能力目標：

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，啟發(fā)學生大膽想象。

　　(2)培養(yǎng)學生主動發(fā)問和良好的閱讀習慣

　　3、情感目標：激發(fā)對宇宙和對天文學知識的興趣。

　　本課的教學重點是能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學難點是結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像。

　　三、說教法

　　“教是為學服務(wù)的。”教師選擇恰當?shù)慕虒W方法，能最大限度地調(diào)動學生的`學習主動性，使學生收到好的學習效果。依據(jù)本課課文篇幅較短，課文內(nèi)容比較通俗

　　易懂，我準備采用以下幾種教法：

　　l、啟發(fā)誘導(dǎo)法：啟發(fā)誘導(dǎo)學生從問話中，體會無限的童趣，使學生的閱讀能力得到比較扎實的訓(xùn)練。

　　2、品讀感悟法：依據(jù)閱讀教學特點和低年級學生閱讀的認知規(guī)律，這節(jié)課突破了傳統(tǒng)的教學模式，避免繁瑣的內(nèi)容分析，以讀代講，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。引導(dǎo)學生與文本對話，把文本讀正確，把自己的感覺讀出來。這也是適應(yīng)《新課標》中講的：加強讀的訓(xùn)練是當前語文科教學最重要的一種訓(xùn)練。

　　3、課件輔助教學法：利用PTT課件輔助教學，可增強課堂教學的效果。它不僅能傳送文字、語言、圖象，還能增強信息的表達能力和教學的直觀性，具有較強的表現(xiàn)力、感染力，能引起學生的情緒效應(yīng)，誘發(fā)學生形象思維和情感參與。通過借助色彩鮮明的動畫、音像手段等把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產(chǎn)生共鳴，進行美讀。

　　四、說學法

　　俗話說：“得法者事半功倍�！币龑�(dǎo)學生掌握正確的學習方法是多么重要，問銀河采用閱讀教學，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。教學過程是教師與學生、學生與學生互相交流的活動過程。讓學生自主學習，獨立的參加語文實踐，可以培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。教學時我讓學生自讀課文，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。還注意運用學生的差異資源進行對學生的教育和指導(dǎo)，在課堂上采用合作學習法，讓學生在交流中發(fā)展口頭表達能力，提高學生與人合作交流的能力，為今后學生適應(yīng)社會的發(fā)展打好基礎(chǔ)。如在進行拓展想象中，(你還想問銀河什么)：我讓學生先自己想一想，然后同桌互相說一說，再在四人小組里說。在匯報時能不能像課文那樣說。可以說一句，兩句，能說上三、四句就更好了。

　　五、說教學過程

　　這篇課文我安排了兩課時來完成。下面我具體談?wù)劦诙n時的教學過程。整個教學過程分為四個環(huán)節(jié)：

　　(一)、闖關(guān)學文：語文課程標準強調(diào)，要學好語文就必須要學生對語文產(chǎn)生興趣，努力建設(shè)開放而有活力的課堂。所以我運用藍貓闖關(guān)的形式進入課文，調(diào)動學生的興趣和課堂氣氛。我一共設(shè)了三關(guān)：

　　第一關(guān)：摘星星，我將上節(jié)課學的生字組成的詞語寫在星星形狀的卡片上，讓學生根據(jù)拼音寫出詞語，寫對則作為獎勵送給他一顆小星星，寫錯了則讓其他同學指出他的錯誤，并讓他立刻糾正。如此既激起了學生的興趣又在無形中鞏固了生字詞。

　　第二關(guān)：猜圖片，文中有許多二年級學生無法理解的新事物名詞，為遵循低年級學生以形象思維為主的特征，我運用圖片，讓孩子更好地理解這些事物。第三關(guān)是問銀河，這是一篇兒童散文詩，兒童散文詩易于“讀”，采用不同要求、多種形式的讀，有助于學生充分體會、感悟詩文蘊含的情感，形成良好的語感。那么是讓老師帶著讀還是自己讀通呢?學生會毫不猶豫選擇自己讀的。所以我在深入學習課文時，讓學生自己選擇喜歡的段落讀，這樣發(fā)揮了學生獨立閱讀的主動性，培養(yǎng)了學生獨立閱讀的良好習慣，真正體現(xiàn)了學生是主體的原則。

　　致力于打好基礎(chǔ)，注重語文素養(yǎng)的整體提高。這是新課程提出的閱讀目標，要達到這一目標，教師的指導(dǎo)是至關(guān)重要的，指導(dǎo)學生讀書的方法必須有目的，有要求，有層次。語文教學應(yīng)注重在讀中自得，自悟，尊重學生個體獨特的閱讀感受，而不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在問銀河這篇課文中，我通過指名讀、齊讀等多種朗讀方式，并通過指導(dǎo)，讓學生能更好地體會課文的感情，更有感情地朗讀課文。最后，讓學生根據(jù)我的板書能基本上復(fù)述出這篇課文，完成本課的教學重點。

　　(二)、參觀銀河：銀河對于孩子們來說是一個抽象的詞語，神秘的事物，文中采用問話的形式，更加深了孩子們對銀河的猜測和好奇，所以最后我運用直觀的視頻，讓孩子了解銀河的真相，激發(fā)對天文學知識的興趣。

　　(三)、探索宇宙：通過講述楊利偉的故事，讓孩子在對祖國在宇宙中取得的成就自豪外，更激發(fā)孩子探索宇宙的興趣。

　　(四)、拓展延伸：我讓學生課后把要問銀河的問題小組合作像課文一般寫下來，既體現(xiàn)了新課程中積極倡導(dǎo)合作的學習方式，也培養(yǎng)了孩子的寫作能力。在課堂結(jié)束時我還會播放一首歌曲，鼓勵孩子們都能愛問愛想愛動腦。

問銀河說課稿2

　　一、說教材

　　《問銀河》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書長春版語文二年級上冊第七模塊的第一課，是一首兒童詩。這一模塊的主題是“童年的問號”，那么這一課作為該模塊的第一課出現(xiàn)，它所發(fā)揮的作用在于它以孩子的口吻對美麗的銀河提出有趣的問題，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，又十分貼近孩子的生活。文中幾處常用句式和修辭方式能夠幫助孩子積累詞語，提高表達能力，感受語言文字的魅力。

　　二、說目標

　　根據(jù)語文課程標準的描述，語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，引導(dǎo)學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，并且能在自己生活中應(yīng)用，把語文和生活聯(lián)系起來，用語言講生活。那么同時結(jié)合教材，我設(shè)定了以下教學目標。 (指出重難點)基于以上目標的設(shè)定，結(jié)合二年級學生已有的經(jīng)驗，我將教學重點確定為兩點：自主識字和在讀問句時的語氣�？紤]到我們班級學生的現(xiàn)有水平，我認為在理解課文內(nèi)容，大膽展開想象，主動發(fā)問這一目標的落實上會存在難度，那么在教學設(shè)計上我會用多種方法落實重點，突破難點。

　　三、說教法

　　根據(jù)語文課程標準的規(guī)定，二年級以識字教學為主，文本是識字的載體，所以多種方法識字，掃清閱讀障礙是我本節(jié)課的重中之重。本節(jié)課以學生自主識字為主，引導(dǎo)學生利用多種方式識字。在指導(dǎo)書寫的時候滲透給孩子歸類識字的方法，在有了識字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生利用所學生字讀文，感受文本的情境之美。

　　四、說過程

　　本節(jié)課我一共設(shè)計了八大模塊，(課件出示)那么我的教學過程也將通過這八個步驟完成，下面我依次解釋。

　　1、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　抓住本課的關(guān)鍵詞“銀河”直接把銀河的圖片呈現(xiàn)在孩子的面前，，激發(fā)學生對銀河的興趣，這樣美麗神秘的銀河，你一定有許多問題想問它吧，今天就讓我們和銀河來一次時空對話。

　　2、三讀課文，校正字音

　　第一次請學生們自由讀文，在文中圈出本課要求會認的生字，主要目的是讓學生們初步感知課文同時明確學習目標，我在巡視的過程中也可以了解學習的預(yù)習情況和識字情況。第二次由老師范讀課文，學生聽讀，要求學生認真聽讀想象畫面，目的是讓學生對剛才所圈生字有一個正確的認讀，起到正音的作用，同時想象畫面幫助學生整體感知文本。有了前兩次讀文的經(jīng)驗，再借助拼音，相信學生的第三次讀文就會容易得多了。

　　3、自主識字，滲透方法

　　在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個小游戲，叫“摘蘋果”，我會將要求會認的字寫在蘋果形狀的字卡上，誰能準確地讀出生字并組詞就將蘋果卡片送給他。那么學生在人字和組詞的過程中就對這個字進行了記憶，遇到幾個難記的字我會幫助孩子分析，例如“鰍”，我會引導(dǎo)孩子運用加一加的方法識記這個形聲字，同時在這一環(huán)節(jié)處理兩個形聲字“殼”和“劃”。

　　4、送字回文，檢測效果

　　識字結(jié)束還要檢測學生的識字效果，送字回文是一個方法，通過學生的讀文情況我可以基本了解學生的識字情況，針對出現(xiàn)的狀況我會對接下來的教學進行適當?shù)卣{(diào)整。

　　5、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　經(jīng)過以上的識字教學，可以基本掃清學生的閱讀障礙，接下來要進行的就是理解課文指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中我的方法是抓住重點語句進行指導(dǎo)。《問銀河》是一篇兒童詩，篇幅十分短小，但是語言卻十分優(yōu)美，我在讀文的時候不禁被作者充滿童趣的語言所吸引，在知道學生朗讀是可以讓學生和學過的《被子大地》作比較，同為兒童詩，在朗讀時的感情應(yīng)該是美的。那么文章中多次出現(xiàn)的問句是指導(dǎo)朗讀的重點，首先我讓學生找到小作者對銀河的提問并且畫出句子，然后將文章分為兩部分在大屏幕中出示，(出示第一部分)這部分中的`“一陣風吹過，你可起浪?你可生波?”里有兩個問句，讓學生反復(fù)讀，體會問句的語氣，順勢指出“陣”在此處是個量詞，并且指導(dǎo)書寫，主要強調(diào)左右兩部分在虛宮格中的位置。

　　6、《問銀河》是一篇兒童詩，篇幅十分短小，但是語言卻十分優(yōu)美，我在讀文的時候不禁被作者充滿童趣的語言所吸引，在知道學生朗讀是可以讓學生和學過的《被子大地》作比較，同為兒童詩，在朗讀時的感情應(yīng)該是美的。那么文章中多次出現(xiàn)的問句是指導(dǎo)朗讀的重點，首先我讓學生找到小作者對銀河的提問并且畫出句子，然后將文章分為兩部分在大屏幕中出示，(出示第一部分)這部分中的“一陣風吹過，你可起浪?你可生波?”里有兩個問句，讓學生反復(fù)讀，體會問句的語氣，順勢指出“陣”在此處是個量詞，并且指導(dǎo)書寫，主要強調(diào)左右兩部分在虛宮格中的位置。有了這兩句的體驗，讓導(dǎo)學生練習說話。

　　回過頭來再看這幾句中的字詞，“長胡子”“鉆洞”“硬殼”正字音，“搖頭擺尾”可以讓學生用自己的動作幫助理解，“洞”“鯉”指導(dǎo)書寫，重點強調(diào)結(jié)構(gòu)和占位，讓學生試著總結(jié)左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時的規(guī)則，并強調(diào)以后在書寫時要注意。

　　以上理解課文的環(huán)節(jié)就進行完了，雖是解讀課文，但是整個環(huán)節(jié)中也蘊含著識字寫字的教學，體現(xiàn)了“文本是識字的載體”這一理念。

　　7、擴展練習，學有所用

　　最后我設(shè)計了一個小練習，請同學們想一想，你有什么問題想問一問銀河，能不能試著用文中的方式表達。目的是讓學生學有所用，同時也是檢測學生學習效果的一個方式，希望能通過這個環(huán)節(jié)幫助學生培養(yǎng)熱愛思考，主動發(fā)問的好習慣。導(dǎo)學生練習說話。

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