“將心比心”說(shuō)課稿

“將心比心”說(shuō)課稿

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，是說(shuō)課取得成功的前提。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的“將心比心”說(shuō)課稿 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

“將心比心”說(shuō)課稿 1

　　第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

　　1一天涌到嘴邊的話

　　(1)說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖?

　　(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣?

　　(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么平靜，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)

　　2、只見果然成功了(出示：不要緊，再來(lái)一次 。)

　　(1)不要緊，再來(lái)一次這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手 。)

　　(2)引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她

　　當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她

　　當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著

　　如果我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)不要緊，再來(lái)一次 。如果你是母親，你會(huì)怎么說(shuō)(引言：啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵(lì)的，耐心的)

　　(3)你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親?

　　3、母親拉著這段最后

　　(1)為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)平靜這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無(wú)私 。)

　　(2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?(不是 。原來(lái)是抱怨的 。)練筆：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福 。將心比心，激動(dòng)地想： 。

　　(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了 。道理的角度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解 。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂與幸福 。)

　　四、拓展空間，升華情感

　　過(guò)渡：同學(xué)們，這一撇一捺的人字本就相互支撐 。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是 。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰 。都是將心比心的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

　　1、阿姨對(duì)奶奶的話 。(我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門 。)

　　2、媽媽對(duì)護(hù)士的話 。(這是我的`女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者 。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì) 。)

　　3、我們?nèi)绻�理解了阿姨和母親的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏�活中能將心比心，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解 。

　　男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說(shuō)

　　女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子

　　讓我們真心實(shí)意地告訴所有人

　　五、回歸文本，自然拓展

　　1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的 。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞?

　　2，學(xué)生回答，逐一板書 。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重)

　　3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧 。

　　“將心比心”教師說(shuō)課稿三教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解 。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文 。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心 。

“將心比心”說(shuō)課稿 2

　　一、說(shuō)教材

　　《將心比心》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文，文中通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事（一、在商店里，阿姨幫奶奶推開沉重的大門，希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候，也有人為她開門；二、母親去醫(yī)院打針，寬容與體貼沒把針打好的實(shí)習(xí)護(hù)士，是希望別人也能這樣對(duì)待即將當(dāng)護(hù)士的女兒。）揭示了一個(gè)令人深思的人生哲理，文中最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫，作者通過(guò)這兩個(gè)事例中的人物對(duì)話的描寫來(lái)告訴學(xué)生：生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。

　　二、說(shuō)教材

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　因?yàn)檫@篇課文主要是通過(guò)事例來(lái)揭示做人的道理，所以一定要正確的將課文讀熟。

　�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些理解和寬容。

　　只體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，我覺得真正難的是感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在自己的生活中也能將心比心，而不是說(shuō)一套做一套。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)可以很好的讓學(xué)生從課文內(nèi)容中更進(jìn)一步去理解“將心比心”的意義，從而把它用

　　到自己的生活中去。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)六閱讀的能力認(rèn)真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。

　　這是一篇獨(dú)立閱讀課文，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣和表達(dá)能力。

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。 難點(diǎn)：深入理解課文，理解“將心比心”一詞并用到自己的生活中去。

　　三、說(shuō)教法

　　這是一篇獨(dú)立閱讀課文，應(yīng)以學(xué)生自讀為主，所以我用引導(dǎo)法教學(xué)。教學(xué)中，我會(huì)以學(xué)生讀和說(shuō)為主，放手讓學(xué)生自己去讀、去理解，要求學(xué)生讀不順的地方多讀，不理解的地方同桌或小組間討論，解決不了的請(qǐng)教老師，教師再給予引導(dǎo)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入揭課題

　　（二）初讀課文

　　為了達(dá)到“讀課文”這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)中我主要安排了以下這幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、自由朗讀

　　朗讀時(shí)采用難讀的地方作上記號(hào)多讀幾遍，不會(huì)的輕聲身別人請(qǐng)教的辦法。檢查朗讀時(shí)我會(huì)提醒學(xué)生難讀的.地方，要求他們多讀幾遍或進(jìn)行領(lǐng)讀。

　　2、個(gè)別檢查

　　指名學(xué)生讀課文，看看學(xué)生是否已將課文讀通，讀的時(shí)候可采用這樣的方式：點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生，讓他們一人一段接讀課文。個(gè)別檢查后讓全班學(xué)生齊讀課文。

　�。ㄈ�）品讀課文，深入理解

　　1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)故事

　　a、學(xué)生自由讀課文，要求：讀后將文中故事復(fù)述出來(lái)。

　�。ㄎ疫@樣做的目的是想讓學(xué)生充分的了解故事內(nèi)容并訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力）

　　b、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受

　　(這樣做可以加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)故事的理解程度)

　　2、想一想：課文中哪些地方使你感動(dòng)，用“ ”劃出，并在旁邊寫寫自己的感受。

　　3、說(shuō)一說(shuō)：交流自己最受感動(dòng)的地方。

　　要求：a、要說(shuō)清楚自己感動(dòng)的原因。

　　b、其他同學(xué)說(shuō)的時(shí)候要注意傾聽，聽后有不明白的地方可以提問。

　�。ㄕf(shuō)一說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話交流能力和傾聽習(xí)慣的訓(xùn)練

　　4、抓住重點(diǎn)段，層層深入的朗讀

　　a、學(xué)生分角色朗讀文中兩處人物的對(duì)話。

　　在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中，我要求學(xué)生要讀出文中人物當(dāng)時(shí)的心情，讓學(xué)生進(jìn)入到文中人物的角色中去，讓他們?cè)谧x中悟，悟中讀。

　　b、多次引讀結(jié)尾段，以產(chǎn)生層層深入的效果打動(dòng)學(xué)生的心靈。 這一段是文中的重點(diǎn)段，我要求學(xué)生反復(fù)朗讀，目的是想讓他們?cè)谧x中悟出真理并且在熟讀的基礎(chǔ)上把這一段記下來(lái)。

　　5、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，更深一層感悟“將心比心”的內(nèi)涵 這一點(diǎn)是教學(xué)中的難點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我主要是讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的身邊有哪些事情是能夠體現(xiàn)“將心比心”的，另外我會(huì)設(shè)一個(gè)生活中常見的情境故事，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么去做，看看學(xué)生是否已經(jīng)真正領(lǐng)會(huì)“將心比心”的內(nèi)涵以及課文所要傳授的意圖。

　�。ㄋ模┰僮x課文，總結(jié)

　　1、生有感情的齊讀課文

　　2、師總結(jié)歸納

　　五、說(shuō)板書

　　板書是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)楸酒�課文是閱讀課文，所以我沒有特別的去設(shè)計(jì)別樣的板書，只是很普通的板書，但在上課過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)需要在黑板上將重點(diǎn)的詞句寫出并講解。

　　板書：

　　故事一

　　故事二

　　人物：阿姨、奶奶

　　人物：母親、實(shí)習(xí)護(hù)士

　　事情：阿姨幫奶奶推開沉重的商店大門 事情：母親寬容沒把針打好的實(shí)習(xí)護(hù)士 從這兩件事中，你從中受到了什么啟發(fā)？

　　

“將心比心”說(shuō)課稿 3

　　一、說(shuō)教材

　　中國(guó)有句成語(yǔ)，叫做“將心比心”。意為己所不欲，勿施于人�！皩⑿谋刃摹笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，是人與人之間的和諧劑，更是構(gòu)建和諧社會(huì)、樹文明新風(fēng)的主要內(nèi)容。這組教材是“以誠(chéng)待人”為專題編寫的，課文的內(nèi)容生動(dòng)、感人，有誠(chéng)實(shí)、講信用的父親，有用自己勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)的石油大王哈默，都從不同的角度贊美了誠(chéng)實(shí)、守信等道德規(guī)范。《將心比心》是一篇略讀課文，是本組教材的最后一篇課文，在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能自讀自悟課文，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，明白了“遇事要將心比心，多為別人著想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。”的人生哲理。

　　我任教的是來(lái)自各個(gè)農(nóng)村的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)勤奮，在課堂上表現(xiàn)活躍，性格淳樸，待人真誠(chéng)，是懂事、有禮貌的孩子。但受地方語(yǔ)言的影響，課外的閱讀量少，學(xué)生的表達(dá)能力差，如何從文本聯(lián)系到生活，表達(dá)自己的正確見解，大部分學(xué)生都比較困難。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、四年級(jí)處于第二學(xué)段，第二學(xué)段的閱讀方法是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀課文�！薄秾⑿谋刃摹芬晃模�最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫。所以我第一條教學(xué)目標(biāo)是“能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段�！睘榱藢�(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我使用電子文稿演示文中人物語(yǔ)言和作者體會(huì)反復(fù)朗讀，體悟文中人物的感情。

　　2、本課語(yǔ)言通俗，而且沒有生字僻詞，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易理解課文內(nèi)容。我覺得難的是感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在生活中也能將心比心，從文本中受到德育的熏陶，是教育學(xué)生的主要目標(biāo)。所以我定下的第二條教學(xué)目標(biāo)是“通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，明白生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解�！睘榱藢�(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我從網(wǎng)上搜集學(xué)生在電視上經(jīng)常看到的宣傳片——“心在一起”做為導(dǎo)入，貫穿課堂，營(yíng)造課堂氣氛，感染學(xué)生。媒體資源播發(fā)，生動(dòng)地體現(xiàn)生活中“我為人人，人人為我”的文明行為，學(xué)生似身臨其境，受到片中人物的感染，突破本課的重難點(diǎn)。

　　3、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。針對(duì)本班情況，以學(xué)段目標(biāo)為依據(jù)，我定下的第三條教學(xué)目標(biāo)是“進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解�！边@教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和表達(dá)能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過(guò)與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，這是教學(xué)本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)文中人物語(yǔ)言而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

　　為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)，媒體課件情景導(dǎo)入、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段品讀、音樂感染等教學(xué)方法。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。在教學(xué)中，我借助“心在一起”廣告做為課堂的切入點(diǎn)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段反復(fù)朗讀、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生討論、探究、交流，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。本課是獨(dú)立閱讀課文，以學(xué)生自主閱讀為主，我適當(dāng)引導(dǎo)他們從讀中悟，從文本聯(lián)系到生活實(shí)際，從而達(dá)到熏陶的作用。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：情景導(dǎo)入——初感課文——深入體會(huì)——課外延伸。

　　（一）情景導(dǎo)入

　　我以日常生活中經(jīng)�？吹降囊欢喂�益廣告——心在一起做為切入點(diǎn)，觀看后向?qū)W生提出“從片中，你看到了什么？”通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，從而揭題。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又營(yíng)造課堂氣氛，對(duì)揭題鋪下了墊筆。

　�。ǘ�）初感課文

　　第二學(xué)段的閱讀要求是“初步學(xué)會(huì)默讀”。所以我對(duì)學(xué)生提出“讀正確、通順，在不懂的地方做記號(hào)”的閱讀要求后，讓學(xué)生讀課文，邊讀邊思考課文提出的問題“課文寫了哪幾件事？”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

　�。ㄈ�）深入體會(huì)

　　在初讀的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題“課文中哪些地方使你感動(dòng)？找出來(lái)用‘——’劃出，并寫出自己的感受�！薄拔闹姓l(shuí)令你感動(dòng)？”“阿姨，母親是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？”這幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，理解課文內(nèi)容。找出重點(diǎn)語(yǔ)段，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)文中人物的思想感情。

　　在理解文中人物的思想品質(zhì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“移情體會(huì)”的環(huán)節(jié)，提出“如果這位阿姨沒有這樣做，結(jié)果會(huì)怎樣？”“如果媽媽責(zé)備，甚至辱罵那位護(hù)士，結(jié)果會(huì)怎樣？”這兩個(gè)“如果”引領(lǐng)學(xué)生展開想象，換位思考，切身體會(huì)文中受幫助的奶奶和受鼓勵(lì)的實(shí)習(xí)護(hù)士的感激之情，更體會(huì)到阿姨“處處為他人著想”和母親對(duì)護(hù)士的“寬容、理解、鼓勵(lì)”高貴品質(zhì)。

　　在為兩個(gè)小故事感動(dòng)的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞“溫暖”，理解“溫暖”是一詞多義，讓學(xué)生通過(guò)查字典明白“溫暖”指的是心中感到幸福，試著用“溫暖”說(shuō)兩句表達(dá)意思不同句子。接著一起讀讀作者對(duì)這兩件事情的體會(huì)——課文的最后一自然段。這個(gè)環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)揭示課文的主題，同時(shí)實(shí)現(xiàn)課文的教學(xué)目標(biāo)和突破課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　�。ㄋ模┱n外延伸

　　學(xué)生受課文中人物的品質(zhì)影響，走出文本，聯(lián)系生活實(shí)際，提出“生活中，有這樣將心比心的事嗎？”讓學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)，不僅鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也陶治了他們自己的心靈，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了本課教學(xué)的目的，認(rèn)識(shí)到“遇事要將心比心，多為別人著想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解”。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可能學(xué)生都談到別人需要幫助時(shí)，自己該怎樣去幫助。這時(shí)，我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)傷害別人時(shí)，是否能換位思考，體會(huì)別人受傷害后的想法。

　　接著讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)“將心比心”這個(gè)成語(yǔ)的理解，體會(huì)“將心比心”指的是用自己的心比別人的心，為他人著想。

　　最后與學(xué)生一起共勉作家羅蘭的名言：如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少悲劇和恨事。

　　讀后，隨著音樂“心在一起”響起，“世界那么大，只要我們心在一起”相信這段話、這首曲對(duì)學(xué)生的思想帶來(lái)很大的觸動(dòng)，會(huì)將聯(lián)系到自己的行為中去，遇事將心比心，做一個(gè)處處為他人著想的人。

　　六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)是課本靜態(tài)的呈現(xiàn)，這樣的設(shè)計(jì)既增強(qiáng)了直觀性，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容一目了然，更突出課文的主旨。

　　我抓住課文中的主要人物“阿姨”、“奶奶”、“母親”、“護(hù)士”和文中的關(guān)鍵詞句做為板書，這樣的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了的突出本課的主要內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的印象。將心比心會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

“將心比心”說(shuō)課稿 4

　　【說(shuō)教材】

　　1、教材簡(jiǎn)析：

　　《將心比心》是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材第二單元的課文，是一篇略讀課文，文中通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事：

　　一、在商店里，阿姨幫奶奶推開沉重的大門，希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候，也有人為她開門；

　　二、母親去醫(yī)院打針，寬容與體貼沒把針打好的實(shí)習(xí)護(hù)士，是希望別人也能這樣對(duì)待即將當(dāng)護(hù)士的女兒。

　　揭示了一個(gè)令人深思的人生哲理，作者通過(guò)這兩個(gè)事例中的人物對(duì)話的描寫來(lái)告訴學(xué)生：生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　（2）體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)與本文人物對(duì)話的`交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

　　難點(diǎn)：體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

　　【說(shuō)教法】

　　這是一篇獨(dú)立閱讀課文，應(yīng)以學(xué)生自讀為主，所以我用引導(dǎo)法教學(xué)。教學(xué)中，我會(huì)以學(xué)生讀和說(shuō)為主，放手讓學(xué)生自己去讀、去理解，要求學(xué)生讀不順的地方多讀，不理解的地方同桌或小組間討論，解決不了的請(qǐng)教老師，教師再給予引導(dǎo)。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　1、通過(guò)播放視頻《父母是孩子最好的老師》讓學(xué)生談感受，激發(fā)學(xué)生興趣，從而揭示課題。

　　2、讀課文：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生讀通課文，認(rèn)識(shí)生字，理解生，初步了解課文內(nèi)容。知道文中主要寫了兩件事，板書寫出哪兩件事。

　　3、細(xì)讀課文：

　�。�1）本環(huán)節(jié)主要抓人物物語(yǔ)言，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)。

　�。�2）圍繞文中哪兒讓你感到溫暖，展開討論。在讀第一自然段時(shí)，抓住阿姨的那段話：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！蹦阕x了這句話體會(huì)到什么？為什么讓你感到溫暖？交流，討論，然后移情體會(huì)，讓學(xué)生思考：要是你是這位阿姨會(huì)怎么做？如果你是這位老奶奶你有什么感受？

　�。�3）在閱讀第二自然段時(shí)，抓住母親的話重點(diǎn)閱讀體會(huì)，如“不要緊，再來(lái)一次！”你體會(huì)到什么？（寬容）如：“這是我……女兒我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！弊x到這里，你體會(huì)到媽媽的什么品質(zhì)最使你感動(dòng)？（寬容、理解、鼓勵(lì)）

　�。�4）移情體會(huì)：如果這位媽媽責(zé)備，甚至辱罵那位護(hù)士，結(jié)果會(huì)怎樣？等。

　�。�5）你從這件事中體會(huì)到什么？現(xiàn)在的“我”感到很溫暖，很幸福，之前“我”是怎么想的？出示小練筆。

　�。�6）過(guò)渡：生活中，將心比心的事例比比皆是，齊讀第三自然段。

　　4、設(shè)置情景，深化認(rèn)識(shí)：教師在黑板上用紅粉筆畫個(gè)心，導(dǎo)語(yǔ)“……此時(shí)此刻，我們的心不會(huì)是空蕩蕩的，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己的心中裝入一個(gè)分量最終的詞語(yǔ)……”學(xué)生說(shuō)，教師把詞語(yǔ)寫在心型圖案里。

　　5、課堂小結(jié)：本環(huán)節(jié)用作家羅蘭的話，深化學(xué)生情感。

　　【說(shuō)板書】

　　板書是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，本節(jié)課的板書很簡(jiǎn)潔，只是清楚地向?qū)W生展示本文中的兩件事以及最后畫心型添加學(xué)生所說(shuō)詞語(yǔ)的互動(dòng)環(huán)節(jié)。

　　將心比心

　　會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解

　　阿姨幫助奶奶

　　母親鼓勵(lì)護(hù)士

“將心比心”說(shuō)課稿 5

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《將心比心》是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材第二單元的課文，是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。學(xué)習(xí)本文的目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關(guān)心他人。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　教學(xué)時(shí)我采用抓重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀，體會(huì)，引導(dǎo)法，以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究，朗讀，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)性和主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)，與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)流程

　　我的課堂結(jié)構(gòu)：故事揭題———檢查預(yù)習(xí)，閱讀體會(huì)，學(xué)習(xí)升華，拓展延伸。

　　一、故事導(dǎo)入

　　1、聽說(shuō)我們班的同學(xué)很喜歡聽故事，今天老師就給大家講一個(gè)有趣的故事、題目是（（媽媽，洗腳））（課件出示）喜歡嗎？那好，我們看故事內(nèi)容：（課件出示）有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無(wú)怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的.婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。

　　有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽，洗腳�！笨粗�如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。

　　2、看了故事后你想說(shuō)些什么？

　　3、師小結(jié)：

　　（這真是個(gè)感人的故事，這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。所以說(shuō)父母是孩子最好的老師——）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、我們今天學(xué)的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看老師寫——（課件出示：將心比心）齊讀課題兩遍。

　　2、誰(shuí)能知道將心比心的意思嗎？（學(xué)生回答后課件出示意思）

　　3、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？

　　（先讓學(xué)生自由說(shuō)，然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：故事主要寫了哪兩件事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？課件出示）

　　三、再讀課文，感悟課文內(nèi)容，如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀。

　�。ㄒ唬┑谝患�事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

　　1、句子：“有一次她去商店松手”。（品詞：沉重、一直）

　　2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說(shuō)的話。”

　�。ǘ�）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

　　1、“一天涌到嘴邊的話”

　　（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

　　（2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？

　　2、“只見果然成功了”

　　（1）領(lǐng)悟“不要緊，再來(lái)一次”這句話的不簡(jiǎn)單。

　�。�2）引讀

　�。�3）這是一位怎樣的母親？

　　3、“母親拉著這段最后”

　　（1）感悟第二次的“平靜”

　�。�2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？

　�。ㄔ瓉�(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。我終于明白了、）

　　四、總結(jié)提高

　　是啊，如果我們?cè)谏�活中能將心比心，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

　　1、讀課文后，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？

　　2、學(xué)生回答，逐一板書。（關(guān)心、尊重、寬容、理解、）溫暖幸福（課件出示板書）

　　3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

　　五、布置作業(yè)

　　以“將心比心”為題，寫一寫你在生活中遇到的類似的事情。（課件出示）

“將心比心”說(shuō)課稿 6

　　一．說(shuō)教材

　　《將心比心》一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇閱讀課文，本文以“將心比心”為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。根據(jù)文章的特點(diǎn)，我為本課設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”的意思，懂得人與人之間應(yīng)多一些寬容和理解。

　　根據(jù)教材編排和教材本身的特點(diǎn)，我確定本文的教學(xué)重難點(diǎn)是：根據(jù)課文的兩件典型事例，體會(huì)“將心比心”的意思。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　二．說(shuō)教法學(xué)法

　　教法為：

　　1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀、體會(huì)，組織學(xué)生討論。

　　2、結(jié)合典型事例，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

　　學(xué)法指導(dǎo)為：

　　通過(guò)閱讀思考、合作交流、展示點(diǎn)評(píng)及擴(kuò)展練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生理解能力，思維能力、口頭表達(dá)能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，為了突出“聽說(shuō)讀”的訓(xùn)練，將本課的教學(xué)過(guò)程劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭示課題。

　　我以身邊的'小事引出學(xué)生的回答，我的評(píng)價(jià)緊扣課題的意思，以引出今天的課文，同時(shí)板書課題：8。*將心比心，并讓學(xué)生齊讀課題，隨之提問：這兩個(gè)心字的意思相同嗎？是將誰(shuí)的心比誰(shuí)的心呢？以此過(guò)渡到新課中來(lái)。

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

　　檢查預(yù)習(xí)的方式由小老師抽查，可以鍛煉學(xué)生的能力，也可以初步了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在歸納事例時(shí)，我相機(jī)板書重點(diǎn)內(nèi)容。

　�。ㄈ�）合作探究，體會(huì)事例，理解“將心比心”。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究點(diǎn)和一個(gè)課堂延伸訓(xùn)練點(diǎn)。為了讓學(xué)生在理解事例中體會(huì)“將心比心”的含義，我又在前兩個(gè)探究點(diǎn)中分別安排了兩個(gè)小點(diǎn)和一個(gè)補(bǔ)充訓(xùn)練，補(bǔ)充訓(xùn)練是針對(duì)全班同學(xué)而設(shè)計(jì)，由點(diǎn)評(píng)學(xué)生引導(dǎo)解答，以幫助學(xué)生理解，也達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生“聽說(shuō)”能力和培養(yǎng)“小老師”的講解能力。

　　此外，為了讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)課題的理解，我小結(jié)了全文，點(diǎn)明了中心。為了鞏固學(xué)生的理解，我安排了分享生活中”將心比心”的事例。

　�。ㄋ模┊�(dāng)堂訓(xùn)練

　　這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)安排了理解課題的練習(xí)和寫話練習(xí)。模仿課文的語(yǔ)言描寫，寫幾句人物的對(duì)話，選用第二題中的短語(yǔ)，注意對(duì)話語(yǔ)中提示語(yǔ)的位置。

　�。ㄎ澹┱f(shuō)板書

　　板書設(shè)計(jì)針對(duì)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書（出示）

　　8*將心比心

　　阿姨為奶奶開門

　　溫暖

　　母親鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士

　　這樣的設(shè)計(jì)既增強(qiáng)了直觀性，又有利于對(duì)課文內(nèi)容一目了然，更突出了課文的主旨。

　　最后，希望各位老師多提寶貴意見，有助于我的進(jìn)步，謝謝大家！

“將心比心”說(shuō)課稿 7

　　1、教材的地位。

　　《將心比心》一文，屬于人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)課文，我想編者之所以將它放在這個(gè)位置，是因?yàn)樾�學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字能力、課文理解能力等方面都有一定的提高，能夠較為輕松地體驗(yàn)文章的情感和態(tài)度，并能學(xué)以致用。課文分三個(gè)自然段，條理簡(jiǎn)明而清晰。主要用兩個(gè)簡(jiǎn)單的故事來(lái)講述將心比心這一做人的道理，教育我們做事多站在他人的角度思考問 題，這樣社會(huì)才會(huì)更和諧。

　　2、教學(xué)目標(biāo)。

　　首先通過(guò)讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文解決生字詞的問題，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠熟練運(yùn)用。其次，也是很重要的就是要學(xué)生理解文章的核心思想，理解將心比心的真正含義，同時(shí)贊同這種價(jià)值取向，并且使學(xué)生有見賢思齊的傾向，為這種價(jià)值觀所同化。能將文中所學(xué)順利運(yùn) 用到實(shí)際生活中。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)。

　　在對(duì)教材有了很到位的了解后，我確定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)文中 關(guān)鍵的詞語(yǔ)以及作者所流露出的情感 （如：輕輕地，溫暖；一直等）；理解并做到將心比心。

　　（2）教學(xué)難點(diǎn)是：去實(shí)踐將心比心。畢竟作為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，心、智等方面都不夠成熟，對(duì)是非的辨別能力不強(qiáng)， 雖然能夠認(rèn)識(shí)和理解，但并不一定能夠做到。這就需要教師多做引導(dǎo)，即時(shí)糾正，重復(fù)多次展現(xiàn)積極的價(jià)值觀。

　　4、教法與學(xué)法。

　　首先可以通過(guò)對(duì)將心比心這一詞的理解，引申出與之相應(yīng)的故事，并且做一定的總結(jié)，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)什么是將心比心。在此過(guò)程中，可以讓學(xué)生討論，交流。這樣既有利于在學(xué)生心 中形成基本的框架，同時(shí)又能夠幫助學(xué)生理解課文。在理解文章中體現(xiàn)人物情感的句子時(shí)，教師可以范讀，帶領(lǐng)學(xué)生一起體會(huì)。最后，和學(xué)生再次討論，在學(xué)習(xí)了這篇課文后有和感受 或者收獲。學(xué)生如何學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵問題。首先通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解相關(guān)的事跡和知識(shí)；其次，在課堂 的一開始，師生之間，生生之間進(jìn)行討論，交流自己的看法，說(shuō)說(shuō)自己的親身經(jīng)歷，這在增 強(qiáng)表達(dá)能力，增進(jìn)彼此情感的同時(shí)，學(xué)生了解了更多與課文主題切合的知識(shí)。也更有利于運(yùn) 用。最后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)文章內(nèi)涵。

　　5、教學(xué)過(guò)程說(shuō)法與演示。

　　課前談話（自由）。

　�。�1）討論導(dǎo)入，揭示課題 你對(duì)“人”字的理解是什么樣子的？能舉例具體說(shuō)說(shuō)嗎？（人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支 撐。 生活中， 我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。 一段默默地祝福， 一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)）

　�。�2）初讀課文，整體感知

　　①今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事（板書：將心比心）

　　②自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？（先讓學(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn)，然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：故事主要寫了哪兩件事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）

　　（3）感悟課文，品味語(yǔ)言。

　　如果你也親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

　�、俚谝患�事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

　　A、句子：“有一次她去商店……松手”（感悟措辭：沉重、一直） 。

　　B、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說(shuō)的話。 ”

　　②第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

　　A、 “一天……涌到嘴邊的話”：

　　a、如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

　　b、感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？

　　B、 “只見……果然成功了” ：

　　a、感悟“不要緊，再來(lái)一次”的豐富內(nèi)涵。

　　b、品讀。

　　c、這是一位怎樣的母親？

　�、邸澳赣H拉著……這段最后”：

　　a、感悟第二次的“平靜”。

　　b、現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？

　�。�4）體會(huì)文中的真實(shí)情感。

　　①朗讀品情 。

　　A、阿姨對(duì)奶奶的話�！拔业膵寢尯湍�的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候， （也有人為她開門。） ”

　　B、媽媽對(duì)護(hù)士的'話�！斑@是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，（她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓 勵(lì)。）”

　�、谠僮x激情：我們應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏�活中能將心比心，就�?huì)對(duì)老 人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

　�、劢處煼蹲x。

　　（5）升華、總結(jié)。

　�、� 教師提問： 學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？

　�、趯W(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）

　�、劢Y(jié)課：同學(xué)們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

　　6、板書說(shuō)明與演示：

　�。�1）課題：將心比心。

　�。�2）理解關(guān)鍵字詞：一直 沉重 輕輕地 平靜地 溫暖 等。

　　（3）理解關(guān)鍵句子：她正在注視著護(hù)士額頭上細(xì)細(xì)的汗珠，等。

　�。�4）品味含義深刻、情感真摯的句子：

　　①“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到 這種時(shí)候，也有人為她開門。”

　　②“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀 書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬 容和鼓勵(lì)�！�

　�。�5）我的收獲：……

“將心比心”說(shuō)課稿 8

　　一、說(shuō)教材

　　《將心比心》一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇閱讀課文，本文以“將心比心”為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。根據(jù)文章的特點(diǎn)，我為本課設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

　　2、讓學(xué)生通過(guò)閱讀，受到“將心比心”的中華民族傳統(tǒng)美德教育。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

　　根據(jù)教材編排和教材本身的特點(diǎn)，我確定本文的教學(xué)重難點(diǎn)是：體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　學(xué)法為：

　　加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀——思——說(shuō)——讀”的方法通過(guò)讀感知課文內(nèi)容；通過(guò)思，即根據(jù)問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容；通過(guò)說(shuō)，進(jìn)行反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)朗讀使感情進(jìn)一步升華，加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到感同身受的效果。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)本課文本的特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)過(guò)程劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)揭題──檢查預(yù)習(xí)──閱讀體會(huì)──學(xué)習(xí)升華──拓展延伸。

　�。薄⒙�(lián)系生活中的實(shí)例展開討論，激發(fā)學(xué)生興趣，從而揭示課題。

　　２、讀課文：

　　本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生讀通課文，認(rèn)識(shí)生字，理解生詞，初步了解課文內(nèi)容。

　�。场⒓�(xì)讀課文

　　課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。閱讀又是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。圍繞“事情的哪些地方溫暖了你的心？”這一主線問題，學(xué)生自主讀課文，做批注，小組交流討論，全班匯報(bào)。

　�、疟经h(huán)節(jié)主要抓住人物語(yǔ)言，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)。

　　⑵在讀第一自然段時(shí)，抓住阿姨的那段話：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門”。你讀了這句話體會(huì)到什么？最使你感動(dòng)的是什么？交流，討論后，板書：關(guān)心幫助他人，然后讓學(xué)生思考：如果你是這位阿姨你會(huì)怎么做？

　�、窃陂喿x第二自然段時(shí)，抓住母親的話重點(diǎn)閱讀體會(huì)，如“不要緊，再來(lái)一次！”你體會(huì)到什么？（寬容）如：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。讀到這里，你體會(huì)到媽媽什么品質(zhì)最使你感到了嗎？

　�。�4）現(xiàn)在我的心情是溫暖的，幸福的，開始我的心情是這樣的嗎？生：不是，是抱怨的。師：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，以為母親的話語(yǔ)而感到溫暖和幸福。將心比心，我會(huì)想到什么呢？引起學(xué)生的思考：要想得到別人的寬容和理解，就要學(xué)會(huì)去寬容和理解別人。

　　閱讀教學(xué)就是教師、學(xué)生、文本之間情感交流、心靈溝通的過(guò)程。真正的閱讀要是使閱讀者披文入情，能透過(guò)文字觸到語(yǔ)言的深層內(nèi)涵，從而領(lǐng)悟形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。因此此環(huán)節(jié)教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的.情感體驗(yàn)。

　　4、深入文本，升華情感

　　生活中，“將心比心”的表現(xiàn)舉不勝舉，都是“人人為我，我為人人”思想，這正如作家羅蘭所說(shuō)：“如果每一個(gè)人在與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事�！�

　　5、拓展延伸，提升品味（板畫出心）讓孩子們?cè)谶@顆心里裝入一個(gè)分量最重的詞，你會(huì)裝什么呢？學(xué)生們會(huì)寫很多詞，如：幫助，關(guān)心，溫暖，理解，寬容，鼓勵(lì)，尊重，信任等等，這樣設(shè)計(jì)能讓孩子們走進(jìn)文本，產(chǎn)生了感同身受的效果。

　　四、說(shuō)板書：

　　板書設(shè)計(jì)是課文靜態(tài)的呈現(xiàn)，針對(duì)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書

　　關(guān)心 幫助

　　將心比心

　　寬容 理解

　　我為人人，人人為我

　　這樣的設(shè)計(jì)既增強(qiáng)了直觀性，又有利于對(duì)課文內(nèi)容一目了然，更突出了課文的主旨。

　　五、教學(xué)反思：

　　一堂課結(jié)束了，反思這節(jié)課我感覺有收獲的是：

　　學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了抓重點(diǎn)句段和詞語(yǔ)體會(huì)理解課文的方法，在感受溫暖的過(guò)程中，理解了“將心比心”。匯報(bào)時(shí)雖不夠流暢深入，但卻由心而發(fā)，有理有據(jù)。

　　此外，孩子們這節(jié)課特別的投入，把心融進(jìn)了課文情境，并由課文想開去，聯(lián)系生活體驗(yàn)，感受到要設(shè)身處地的為他人著想。

　　但本節(jié)課也有遺憾之處，我沒能跳出精讀課的圈子，指導(dǎo)、講解過(guò)多，還是沒有把學(xué)生推上主角。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。今后，我要把握好“精”與“略”，內(nèi)容上，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。方法上，要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在以后的大量閱讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

“將心比心”說(shuō)課稿 9

　　1、教材的地位

　　《將心比心》一文，屬于人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)課文，我想編者之所以將它放在這個(gè)位置，是因?yàn)樾�學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字能力、課文理解能力等方面都有一定的提高，能夠較為輕松地體驗(yàn)文章的情感和態(tài)度，并能學(xué)以致用。課文分三個(gè)自然段，條理簡(jiǎn)明而清晰。主要用兩個(gè)簡(jiǎn)單的故事來(lái)講述將心比心這一做人的道理，教育我們做事多站在他人的角度思考問題，這樣社會(huì)才會(huì)更和諧。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　首先通過(guò)讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文解決生字詞的問題，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠熟練運(yùn)用。其次，也是很重要的就是要學(xué)生理解文章的核心思想，理解將心比心的真正含義，同時(shí)贊同這種價(jià)值取向，并且使學(xué)生有見賢思齊的傾向，為這種價(jià)值觀所同化。能將文中所學(xué)順利運(yùn)用到實(shí)際生活中。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　在對(duì)教材有了很到位的了解后，我確定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)以及作者所流露出的情感（如：輕輕地，溫暖；一直等）；理解并做到將心比心。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：去實(shí)踐將心比心。畢竟作為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，心、智等方面都不夠成熟，對(duì)是非的'辨別能力不強(qiáng)，雖然能夠認(rèn)識(shí)和理解，但并不一定能夠做到。這就需要教師多做引導(dǎo)，即時(shí)糾正，重復(fù)多次展現(xiàn)積極的價(jià)值觀。

　　教法與學(xué)法

　　首先可以通過(guò)對(duì)將心比心這一詞的理解，引申出與之相應(yīng)的故事，并且做一定的總結(jié)，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)什么是將心比心。在此過(guò)程中，可以讓學(xué)生討論，交流。這樣既有利于在學(xué)生心中形成基本的框架，同時(shí)又能夠幫助學(xué)生理解課文。在理解文章中體現(xiàn)人物情感的句子時(shí)，教師可以范讀，帶領(lǐng)學(xué)生一起體會(huì)。最后，和學(xué)生再次討論，在學(xué)習(xí)了這篇課文后有和感受或者收獲。學(xué)生如何學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵問題。首先通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解相關(guān)的事跡和知識(shí)；其次，在課堂的一開始，師生之間，生生之間進(jìn)行討論，交流自己的看法，說(shuō)說(shuō)自己的親身經(jīng)歷，這在增強(qiáng)表達(dá)能力，增進(jìn)彼此情感的同時(shí)，學(xué)生了解了更多與課文主題切合的知識(shí)。也更有利于運(yùn)用。最后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)文章內(nèi)涵。

　　教學(xué)過(guò)程說(shuō)法與演示

　　課前談話（自由）

　　一、討論導(dǎo)入，揭示課題你對(duì)“人”字的理解是什么樣子的？能舉例具體說(shuō)說(shuō)嗎？（人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事（板書：將心比心）

　　2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？（先讓學(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn)，然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：故事主要寫了哪兩件事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）

　　三、感悟課文，品味語(yǔ)言

　　如果你也親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

　�。ㄒ唬┑谝患�事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

　　1、句子：“有一次她去商店……松手”（感悟措辭：沉重、一直）。

　　2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說(shuō)的話。 ”

　�。ǘ�）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

　　1、 “一天……涌到嘴邊的話”

　　（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

　�。�2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？

　　2、 “只見……果然成功了”

　�。�1）感悟“不要緊，再來(lái)一次”的豐富內(nèi)涵。

　�。�2）品讀

　�。�3）這是一位怎樣的母親？

　　3、 “母親拉著……這段最后”

　�。�1）感悟第二次的“平靜”

　�。�2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？

　　四、體會(huì)文中的真實(shí)情感

　　1、朗讀品情

　　（1）、阿姨對(duì)奶奶的話�！拔业膵寢尯湍�的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，（也有人為她開門。）”

　�。�2）媽媽對(duì)護(hù)士的話�！斑@是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，（她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。）”

　　2、再讀激情：我們應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏�活中能將心比心，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

　　3、教師范讀

　　五、升華、總結(jié)

　　1、教師提問：學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？

　　2、學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）

　　3、結(jié)課：同學(xué)們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

　　板書說(shuō)明與演示

　　一、課題：將心比心

　　二、理解關(guān)鍵字詞：一直沉重輕輕地平靜地溫暖等

　　三、理解關(guān)鍵句子：她正在注視著護(hù)士額頭上細(xì)細(xì)的汗珠，等

　　四、品味含義深刻、情感真摯的句子：

　　1“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！�

　　2“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”

　　五、我的收獲：……

“將心比心”說(shuō)課稿 10

　　尊敬的評(píng)委們、老師們，大家好！

　　今天我說(shuō)課的題目是《將心比心》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

　　一、教材分析

　　《將心比心》是小學(xué)人教版四年級(jí)第八冊(cè)第八課的課文，是一篇略讀課文。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)能自讀自悟課文。本文通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事------即阿姨幫助奶奶推開沉重的大門、母親鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士扎針，使學(xué)生明白“遇事要將心比心，多為別人著想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。”的人生哲理。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　在本環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)：

　　1、四年級(jí)處于第二學(xué)段，第二學(xué)段的閱讀方法是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀課文�！彼�以我第一條教學(xué)目標(biāo)是“能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段�！�

　　2、本課語(yǔ)言通俗，而且沒有生字僻詞，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易理解課文內(nèi)容。我覺得難的是感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在生活中也能將心比心，從文本中受到德育的熏陶，是教育學(xué)生的主要目標(biāo)。所以我定下的第二條教學(xué)目標(biāo)是“通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，明白在平時(shí)的生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解�！�

　　3、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，以學(xué)段目標(biāo)為依據(jù)，我定下的第三條教學(xué)目標(biāo)是“進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。”培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力和表達(dá)能力。 根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，我確定本課教學(xué)重難點(diǎn)如下：

　　教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生通過(guò)與文本人物的對(duì)話交流，感受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，這是教學(xué)本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)文中人物語(yǔ)言而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：情景導(dǎo)入——初感課文——深入體會(huì)——課外延伸。

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入

　　我以日常生活中經(jīng)常看到的一段公益廣告——媽媽，洗腳 做為切入點(diǎn)，向?qū)W生提出“從片中，你看到了什么？”通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，從而揭題。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又營(yíng)造課堂氣氛，對(duì)揭題鋪下了墊筆。

　�。ǘ�）初感課文

　　第二學(xué)段的閱讀要求是“初步學(xué)會(huì)默讀”。所以我對(duì)學(xué)生提出“讀正確、通順，在不懂的地方做記號(hào)”的閱讀要求后，讓學(xué)生讀課文，邊讀邊思考課文提出的問題“課文寫了哪幾件事？”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

　�。ㄈ�）深入體會(huì)

　　在初讀的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題“課文中哪些地方使你感動(dòng)？找出來(lái)用?——?劃出，并寫出自己的感受�！薄拔闹姓l(shuí)令你感動(dòng)？”“阿姨，母親是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？”這幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，理解課文內(nèi)容。找出重點(diǎn)語(yǔ)段，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)文中人物的'思想感情。在理解文中人物的思想品質(zhì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“移情體會(huì)”的環(huán)節(jié)，提出“如果這位阿姨沒有這樣做，結(jié)果會(huì)怎樣？”“如果媽媽責(zé)備，甚至辱罵那位護(hù)士，結(jié)果會(huì)怎樣？”這兩個(gè)“如果”引領(lǐng)學(xué)生展開想象，換位思考，切身體會(huì)文中受幫助的奶奶和受鼓勵(lì)的實(shí)習(xí)護(hù)士的感激之情，更體會(huì)到阿姨“處處為他人著想”和母親對(duì)護(hù)士的“寬容、理解、鼓勵(lì)”高貴品質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)揭示課文的主題，同時(shí)實(shí)現(xiàn)課文的教學(xué)目標(biāo)和突破課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　�。ㄋ模┱n外延伸

　　學(xué)生受到課文中人物的品質(zhì)影響，然后讓他們走出文本，聯(lián)系生活實(shí)際，提出“生活中，有這樣將心比心的事嗎？模仿課文中的語(yǔ)言描寫，說(shuō)幾句人物的對(duì)話。讓學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)，不僅鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也陶治了他們自己的心靈，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了本課教學(xué)的目的，認(rèn)識(shí)到“遇事要將心比心，多為別人著想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解”。接著讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)“將心比心”這個(gè)成語(yǔ)的理解，體會(huì)“將心比心”指的是用自己的心比別人的心，為他人著想。

　　另外，展示平時(shí)看到的一些表示美好心靈的圖片，模仿“如果我們?cè)谏�活中能將心比心，就�?huì)————————————————; 如果我們?cè)谏�活中能將心比心，就�?huì)————————————————;”寫一段話，并且聯(lián)系生活實(shí)際，你學(xué)到了什么？你又會(huì)在平時(shí)的生活中怎么做呢？

　　最后展示孟子的名言“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”表達(dá)的含義

　　四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)是課本靜態(tài)的呈現(xiàn)，這樣的設(shè)計(jì)既增強(qiáng)了直觀性，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容一目了然，更突出課文的主旨。因此我抓住課文中的主要人物“阿姨”、“奶奶”、“母親”、“護(hù)士”以及她們之間的關(guān)系和文中的關(guān)鍵詞句做為板書。

　　8. 將心比心

　　會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解

　　阿姨 幫助 奶奶

　　母親 鼓勵(lì) 護(hù)士

“將心比心”說(shuō)課稿 11

　　【說(shuō)教材】

　　1、教材簡(jiǎn)析：《將心比心》是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材第二單元的課文，是一篇略讀課文，文中通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事（一、在商店里，阿姨幫奶奶推開沉重的大門，希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候，也有人為她開門；二、母親去醫(yī)院打針，寬容與體貼沒把針打好的實(shí)習(xí)護(hù)士，是希望別人也能這樣對(duì)待即將當(dāng)護(hù)士的女兒。）揭示了一個(gè)令人深思的人生哲理，作者通過(guò)這兩個(gè)事例中的人物對(duì)話的描寫來(lái)告訴學(xué)生：生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　�。�2）體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)與本文人物對(duì)話的交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。難點(diǎn)：體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

　　【說(shuō)教法】

　　這是一篇獨(dú)立閱讀課文，應(yīng)以學(xué)生自讀為主，所以我用引導(dǎo)法教學(xué)。教學(xué)中，我會(huì)以學(xué)生讀和說(shuō)為主，放手讓學(xué)生自己去讀、去理解，要求學(xué)生讀不順的地方多讀，不理解的地方同桌或小組間討論，解決不了的請(qǐng)教老師，教師再給予引導(dǎo)。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　1、通過(guò)播放視頻《父母是孩子最好的老師》讓學(xué)生談感受，激發(fā)學(xué)生興趣，從而揭示課題。

　　2、讀課文：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生讀通課文，認(rèn)識(shí)生字，理解生，初步了解課文內(nèi)容。知道文中主要寫了兩件事，板書寫出哪兩件事。

　　3、細(xì)讀課文：

　�、疟经h(huán)節(jié)主要抓人物物語(yǔ)言，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)。

　�、茋�繞文中哪兒讓你感到溫暖，展開討論。在讀第一自然段時(shí)，抓住阿姨的那段話：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門�！蹦阕x了這句話體會(huì)到什么？為什么讓你感到溫暖？交流，討論，然后移情體會(huì)，讓學(xué)生思考：要是你是這位阿姨會(huì)怎么做？如果你是這位老奶奶你有什么感受？

　　⑶在閱讀第二自然段時(shí)，抓住母親的話重點(diǎn)閱讀體會(huì)，如“不要緊，再來(lái)一次！”你體會(huì)到什么？（寬容）如：“這是我……女兒我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！弊x到這里，你體會(huì)到媽媽的'什么品質(zhì)最使你感動(dòng)？（寬容、理解、鼓勵(lì)）

　�、纫魄轶w會(huì)：如果這位媽媽責(zé)備，甚至辱罵那位護(hù)士，結(jié)果會(huì)怎樣？等。

　�、赡銖倪@件事中體會(huì)到什么？現(xiàn)在的“我”感到很溫暖，很幸福，之前“我”是怎么想的？出示小練筆。

　�、蔬^(guò)渡：生活中，將心比心的事例比比皆是，齊讀第三自然段。

　　4、設(shè)置情景，深化認(rèn)識(shí)：教師在黑板上用紅粉筆畫個(gè)心，導(dǎo)語(yǔ)“……此時(shí)此刻，我們的心不會(huì)是空蕩蕩的，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己的心中裝入一個(gè)分量最終的詞語(yǔ)……”學(xué)生說(shuō)，教師把詞語(yǔ)寫在心型圖案里。

　　5、課堂小結(jié)：本環(huán)節(jié)用作家羅蘭的話，深化學(xué)生情感。

　　【說(shuō)板書】

　　板書是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，本節(jié)課的板書很簡(jiǎn)潔，只是清楚地向?qū)W生展示本文中的兩件事以及最后畫心型添加學(xué)生所說(shuō)詞語(yǔ)的互動(dòng)環(huán)節(jié)。

“將心比心”說(shuō)課稿 12

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖

　　學(xué)參考中的目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　修改后的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。

　　2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《將心比心》一文，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了一個(gè)令人深思的人生哲理。文中最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫。所以我將第一條教學(xué)目標(biāo)改為“能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段”，這樣要求更具體，重點(diǎn)更明確。

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很難，我覺得真正難的是感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在自己的生活中也能將心比心，而不是說(shuō)起來(lái)一套，做起來(lái)一套。所以我將第二條教學(xué)目標(biāo)改為“通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解�！�

　　這是一篇獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力是本課教學(xué)的一大重點(diǎn)。針對(duì)我們自己班級(jí)的實(shí)際情況，（已有一定的獨(dú)立閱讀能力，但往往只急于表達(dá)自己的看法，不善于吸收別人回答中的長(zhǎng)處，有相當(dāng)一部分同學(xué)不善于表達(dá)自己的見解。）我將第三條教學(xué)目標(biāo)改為“進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的'見解�！�

　　二、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)手段

　　為了達(dá)成第一條目標(biāo)，在教學(xué)中我主要安排了這幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、自由朗讀時(shí)采用難讀的地方作上記號(hào)多讀幾遍，不會(huì)的輕聲向別人請(qǐng)教。檢查朗讀時(shí)請(qǐng)學(xué)生提醒難讀之處，有重點(diǎn)地進(jìn)行領(lǐng)讀。

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示重點(diǎn)句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3、三次引讀結(jié)尾段，希望產(chǎn)生層層深入的效果，打動(dòng)學(xué)生的心靈。

　　為了達(dá)成第二條目標(biāo)，在教學(xué)中我主要安排了這幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、初讀課文時(shí)了解課文主要內(nèi)容。

　　2、品讀課文時(shí)讓學(xué)生先默讀課文，想一想課文中哪些地方使你感動(dòng)，用_______劃出，并在旁邊寫寫自己的感受。然后交流自己的感受，結(jié)合朗讀指導(dǎo)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　3、抓住結(jié)尾的重點(diǎn)段，層層深入的朗讀。

　　4、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，更深一層感悟“將心比心”的內(nèi)涵。

　　為了達(dá)成第三條目標(biāo)，在教學(xué)中我主要安排了這幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、自讀課文，自己解決讀文關(guān)。

　　2、自己感悟文中感動(dòng)之處。

　　3、交流時(shí)以自己站起來(lái)發(fā)言為主，老師點(diǎn)名發(fā)言為輔的形式進(jìn)行。

　　三、教學(xué)困惑

　　困惑一

　　“將心比心”在字典上的解釋是站在對(duì)方的立場(chǎng),替對(duì)方著想。但課文中兩個(gè)例子，（阿姨幫助奶奶開門，是希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候，也有人為她開門；母親寬容與體貼護(hù)士，是希望別人也能這樣對(duì)待她那即將當(dāng)護(hù)士的女兒。）給人的感覺是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助。這與我們平常經(jīng)常所說(shuō)的幫助別人不求回報(bào)有一定的距離。在教學(xué)中，我們?cè)撊绾翁幚肀容^恰當(dāng)。

　　困惑二：

　　請(qǐng)學(xué)生自己站起來(lái)回答，對(duì)部分愛表現(xiàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，他們會(huì)頻頻把握機(jī)會(huì)。但對(duì)那些平時(shí)就不愿發(fā)言的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們可能真的被課堂所遺忘了。這又該怎么辦比較好呢？

　　四、教學(xué)反思：

　　課前，我雖然意識(shí)到應(yīng)盡量避免給學(xué)生留下“幫助人求回報(bào)”這種印象，但在教學(xué)中，由于教學(xué)機(jī)智不夠，還是出現(xiàn)了很多遺憾。如，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中將心比心的事情時(shí)，有學(xué)生說(shuō)自己沒錢坐車，有同學(xué)主動(dòng)借錢給他。這時(shí)我追問他：“你幫助過(guò)他嗎？假如他有了困難，你會(huì)怎么辦？”學(xué)生的回答是“他曾經(jīng)幫助過(guò)我，我也會(huì)幫助他�！边�是有鉆入課前所擔(dān)心的圈子之感。假如當(dāng)時(shí)我能換一個(gè)追問對(duì)象，問問借錢給他的那位同學(xué)，問他為什么會(huì)主動(dòng)去幫助別人，相信對(duì)學(xué)生理解“將心比心”會(huì)更有幫助。

　　看來(lái)，教學(xué)確實(shí)是一件不容易的事，在以后的教學(xué)中，吾將上下而求索！

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