《半截蠟燭》說課稿

時(shí)間：2023-12-08 12:54:50 說課稿我要投稿

《半截蠟燭》說課稿（精選）

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的《半截蠟燭》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《半截蠟燭》說課稿（精選）

《半截蠟燭》說課稿1

　　一、說教材

　　《半截蠟燭》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級語文（下冊）第二單元中的一篇課文。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫得相當(dāng)細(xì)膩。在本課的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)定的動作、神情、語言和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強(qiáng)烈的愛國主義精神，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的單獨(dú)閱讀理解能力。教學(xué)本篇課文主要是讓學(xué)生通過朗讀，從課文描寫的人物語言、動作、神態(tài)和心理活動中體會人物的品質(zhì)。考慮到學(xué)生的水平定會參差不齊，為了讓全體學(xué)生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育，依據(jù)教材的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

　　2、通過朗讀訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

　　3、通過品味人物的動作、語言、神態(tài)的描寫走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)刻畫人物心理的方法。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)理念

　　教師應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，緊抓文本語言不放松，引導(dǎo)學(xué)生通過概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會文，深入人物的內(nèi)心，去感受當(dāng)時(shí)情況的危急和嚴(yán)峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強(qiáng)烈的愛國心。如何緊抓語言文字？于永正說："教師要深入鉆研教材，根據(jù)課文的語言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程……"在這里，我想更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)自身的意圖，那就是根據(jù)課文內(nèi)容，教師要仔細(xì)斟酌、反復(fù)鉆研，找到語言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)的交融點(diǎn)，把最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢嚴(yán)峻，人物的.內(nèi)心品質(zhì)的詞句提煉出來，也要大刀闊斧、刪繁就簡地把雖然也很精妙，但與中心無關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的詞句撇開。具體展開就是把文中對人物的描寫（語言、神態(tài)、動作、心理）和環(huán)境的描寫（蠟燭）的詞句精選出來，穿插在有序的故事情節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生再三咀嚼其在表情達(dá)意上的作用，從而深入領(lǐng)會人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的基礎(chǔ)上陶冶情操，使語文教學(xué)的人文性凸顯出來，最終達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

　　三、說教法、學(xué)法

　　1. 教法："最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識",我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循"積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生朗讀感悟，畫重點(diǎn)詞句，討論交流體會，教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式，多渠道接受信息。

　　2. 學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)。

　　四、說教學(xué)程序

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)展示

　　1、課文主要講了一件什么事？

　　2、你從課文中知道了什么？

　�。▽W(xué)生通過回憶思考回答問題，為繼續(xù)學(xué)習(xí)新課文做好鋪墊。）

　�。ǘ┙涣麽屢�

　　1、學(xué)習(xí)3----7段

　　教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都如何與敵人周旋的？并且一家留給了你怎樣的印象？讓學(xué)生用心地讀課文，畫一畫，說一說，也可同桌相互交流。

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著？學(xué)生通過瀏覽、默讀找出"先生們、()輕輕地吹"等詞語讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。

　　大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。于永正老師曾經(jīng)說過："語文教學(xué)，就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線。在今后的語文教學(xué)中，我們要進(jìn)一步落實(shí)‘讀’，讀的方式要多，讀的面積要大，讀的要求要逐步提高，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出形——在頭腦中喚起語言文字中所描繪的形象；讀出情——讀出語言文字所蘊(yùn)含的情感；讀出神——讀出語言文字所包含的精髓以及言外之意。" 所以，通過指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

　　在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。你認(rèn)為是誰救了大家？為什么？請?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌相互交流。.預(yù)設(shè)與生成的和諧充分顯示教者的教學(xué)內(nèi)涵與駕馭課堂的精湛技巧。課堂上，由于學(xué)生的知識與能力的有限，不可能所有的思考都完全正確。怎樣運(yùn)用巧妙機(jī)智的語言不動聲色地調(diào)整課堂指向，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生正確領(lǐng)悟語言文字的準(zhǔn)確運(yùn)用也是教師的一大難點(diǎn)。

　�。ㄈ┩卣寡由�

　　1.同學(xué)們認(rèn)為是誰拯救他們自己的性命？保護(hù)了國家機(jī)密？法國總統(tǒng)戴高樂如果知道了這件事，要頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)�，會給誰呢？

　　2.續(xù)寫德軍走后，母子三人的精彩對話。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)主要呈現(xiàn)課文的主體結(jié)構(gòu)內(nèi)容，體現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。是全文的縮放。

《半截蠟燭》說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材簡析：

　　《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語人民教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　目標(biāo)具有激勵(lì)，導(dǎo)向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和六年級學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

　�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）理解“厄運(yùn)”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語。

　�。�3）能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

　　（4）通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的`能力，深化對課文的理解。

　　[些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。]

　　3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

　　通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

　　4.課時(shí)安排：

　　計(jì)劃一課時(shí)完成

　　5.教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　二、說教法、學(xué)法

　　1. 教法：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”，我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。

　　三、說教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬� 揭示課題

　　簡單介紹二次大戰(zhàn)： 1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

　　[我認(rèn)為，任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學(xué)生從小了解善惡，了解歷史。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識面。]

　�。ǘ� 自學(xué)課文，及時(shí)反饋。

　　[這是第一課時(shí)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讀思結(jié)合的良好習(xí)慣�！础葱抡n標(biāo)〉〉指出：語文教學(xué)應(yīng)十分注重語言的積累，感悟及應(yīng)用。]

　　自讀課文

　　留給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)生自評和他人評價(jià)相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生體會課文語言的簡練和準(zhǔn)確。

　　指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。

　　四、緊扣中心，重點(diǎn)體味。

　　教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。

　　[采用“以述促讀”的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語言材料，在主動、積極的思維中，感知思想內(nèi)容。]

　　教師相機(jī)板書：伯諾德夫人、杰克、杰奎琳

　　（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報(bào)站就會遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。”）

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著？學(xué)生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。

　　大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

　　板書：鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智

　　在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國長官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰？為什么？請?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌相互交流。[學(xué)會合作，提高課堂實(shí)效，交流升華]

　　五、回歸文章，課外延伸。

　　1、小節(jié)全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強(qiáng)盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。

　　說話練習(xí)：老師手里的勛章要獎(jiǎng)給誰？

　　2、改編故事：

　　作業(yè)：

　　將改編的故事寫下來。

　　[寫的過程，不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個(gè)性化體驗(yàn)得到充分張揚(yáng)的過程，當(dāng)然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度。]

　　板書設(shè)計(jì)：

　　半截蠟燭

　　伯諾德夫人、鎮(zhèn)定

　　杰克勇敢

　　杰奎琳機(jī)智

《半截蠟燭》說課稿3

　　【教材分析】

　　《半截蠟燭》描繪了一場沒硝煙的戰(zhàn)斗，但它無時(shí)無刻不給們以緊張激烈的感覺，讓們觸摸到人物的內(nèi)心世界。這為什么呢？這因?yàn)閷θ宋锷駪B(tài)、語言、動作的描寫已經(jīng)達(dá)到了入微的境界，特別成功地運(yùn)用了人物的心理描寫和環(huán)境描寫，雖然花費(fèi)筆墨不多，但簡約而不簡單，循一點(diǎn)，足可以窺見全貌，人物的形象栩栩如生，躍然紙上。

　　〖目標(biāo)

　�。薄⒅R與能力：

　　能正確流利，感情地朗讀。學(xué)會生字新詞，能在理解內(nèi)容基礎(chǔ)上，清楚伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭怎樣與德軍周旋的。作者對人物神態(tài)、動作、語言、心理等描寫的方法，以及環(huán)境描寫在烘托當(dāng)時(shí)氣氛的作用。

　�。病⑦^程和方法：

　　主要采用“以讀促悟，以悟?qū)ёx”的方法，通過揣摩描寫人物神態(tài)、語言、動作、心理活動的詞語和句子，領(lǐng)悟主人公的精神品質(zhì)。

　�。�、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　通過朗讀，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏，勇敢，他們熱愛祖國的精神。

　　〖重點(diǎn)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。

　　【理念】

　　應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，緊抓文本語言不放松，引導(dǎo)通過概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會文，深入人物的內(nèi)心，去感受當(dāng)時(shí)情況的危急和嚴(yán)峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強(qiáng)烈的愛國心。

　　如何緊抓語言文字？于永正：“要深入鉆研教材，根據(jù)的.語言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)設(shè)計(jì)過程……”在這里，想更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)自身的意圖，那就根據(jù)內(nèi)容，要仔細(xì)斟酌、反復(fù)鉆研，找到語言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)的交融點(diǎn)，把最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢嚴(yán)峻，人物的內(nèi)心品質(zhì)的詞句提煉出來，也要大刀闊斧、刪繁就簡地把雖然也很精妙，但與中心無關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的詞句撇開。具體展開就把文中對人物的描寫（語言、神態(tài)、動作、心理）和環(huán)境的描寫（蠟燭）的詞句精選出來，穿插在序的故事情節(jié)中，引導(dǎo)再三咀嚼其在表情達(dá)意上的作用，從而深入領(lǐng)會人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的基礎(chǔ)上陶冶情操，使的人文性凸顯出來，最終達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

　　此外，在引導(dǎo)文中三位主人公同德軍周旋斗智的基礎(chǔ)上，本人還力圖在訓(xùn)練語言、積淀情感的同時(shí)，體現(xiàn)一個(gè)由扶到放，由指導(dǎo)到自主的過程。實(shí)現(xiàn)“教為了不教”和“提倡自悟自得”的理想境界。

　　本課著力對兩個(gè)問題的思考探索。

　　一、文本解讀的多元性與規(guī)定性

　　中，強(qiáng)化展現(xiàn)個(gè)體理解的豐富的非預(yù)期性與創(chuàng)造性，同時(shí)認(rèn)為多元解讀并非沒任何制約的純個(gè)體主觀心理反應(yīng)，而主觀心理與文本隱蔽信號的契合，因而中注意通過價(jià)值的引領(lǐng)讓領(lǐng)悟文本對話中“主觀”與“客觀”的辨證規(guī)律。

　　二、語言轉(zhuǎn)換的整體性與主動性

　　在中力求把握整體性與主動性，將體驗(yàn)，想象與語言發(fā)展結(jié)合起來。諸如引發(fā)認(rèn)知沖突，進(jìn)行爭辯，憑借文本信息想象描述心理，既力求體現(xiàn)“多維度”“多層次”的豐富性，又旨在激發(fā)思維，表達(dá)的積極性，使之獲得整體的發(fā)展。

《半截蠟燭》說課稿4

　　一、說教材

　　1、教材簡析：

　　《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語江蘇教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）理解“厄運(yùn)”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語。

　�。�4）通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。

　　[這些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。]

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

　　4、課時(shí)安排：計(jì)劃一課時(shí)完成

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、教法：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”，我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。

　　2、學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)。

　　三、說教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　　簡單介紹二次大戰(zhàn)：1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

　�。ǘ┳詫W(xué)課文，及時(shí)反饋。

　　自讀課文，留給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)生自評和他人評價(jià)相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生體會課文語言的簡練和準(zhǔn)確。

　　指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。

　　四、緊扣中心，重點(diǎn)體味。

　　教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心讀課文，畫一畫說一說，可以同桌交流。

　　在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰？為什么？請?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌相互交流。[學(xué)會合作，提高課堂實(shí)效，交流升華]

　　五、回歸文章，課外延伸。

　　《白鷺》說課稿

　　各位老師：

　　早上好！

　　我今天說的是蘇教版小學(xué)語文第十二冊的一篇課文——《白鷺》。這篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛。全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動之美，語言流暢而傳神，營造出自然清新而又濃郁綿遠(yuǎn)的意韻，恰如清風(fēng)拂過讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內(nèi)心的焦躁與煩悶。

　　因此教學(xué)本文除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會生字詞并練習(xí)正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”，從而感受白鷺的美，感受文章描繪的意境的美。

　　為了達(dá)成這樣的目標(biāo)，我將在課前制作好課件，用形象直觀的動畫演示以及優(yōu)美的音樂熏染，幫助學(xué)生感受白鷺的美，使他們?nèi)缫娖湫�，如臨其境。

　　我打算用一課時(shí)教學(xué)全文，具體環(huán)節(jié)如下：

　　首先多媒體演示白鷺的畫面，老師引說課題：清清的水田里，兩只水鳥正在垂釣。它們就是——（學(xué)生齊讀課題）

　　然后小黑板出示古詩《白鷺》，老師有感情地朗讀：“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。”這是大詩人杜牧筆下的白鷺。我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天讓我們一起來賞讀這篇如詩如畫的美文。老師播放課文朗讀錄音，要求學(xué)生聽清每一個(gè)字。接著出示“蓑毛、長喙、嗜好、玻璃框”，檢查朗讀，并指導(dǎo)用“嗜好”造句。（你自己有什么嗜好？你的爸爸、媽媽呢？）

　　生字詞障礙掃除后，很快引導(dǎo)學(xué)生品讀課文。在作者眼中白鷺是怎樣的呢？讓學(xué)生用文中的話來回答，老師相機(jī)板書：“精巧的詩、韻味無窮的詩”。接著讓學(xué)生輕聲讀2——5小節(jié)，體會白鷺的精致、巧妙，畫出有關(guān)的句子。接下來，大家交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)賞讀第5小節(jié)：“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑。”這一節(jié)的朗讀指導(dǎo)我想這樣處理：指名朗讀后組織學(xué)生看白鷺的`圖體會“流線型”，直觀感受白鷺絕美的外形，從而不露痕跡地引導(dǎo)學(xué)生讀出美感。這一節(jié)字里行間無不流露出作者對白鷺的喜愛，為了引導(dǎo)學(xué)生體會到這一點(diǎn)，我想安排一個(gè)比較讀的環(huán)節(jié)，讓他們將文中的四個(gè)“兒”去掉后讀一讀，從而啟發(fā)讀出對白鷺的喜愛之情。當(dāng)然，“橫看成嶺側(cè)成峰”，對于同一個(gè)文本，從不同的視角來審視它，我們就會發(fā)現(xiàn)它的不同的教學(xué)價(jià)值，讀這一節(jié)光引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟到白鷺的外形精巧如詩還不夠，我還想啟發(fā)他們在感情朗讀的基礎(chǔ)上體會作者的語言優(yōu)美如詩，從而使他們自然而然地熟讀成誦。[

　　在閱讀了課文的二至五自然段之后，可以讓學(xué)生試著填補(bǔ)句子：“白鷺實(shí)在是一首精巧的詩，你看”讓學(xué)生描述白鷺絕美的外形。學(xué)生借鑒文本語言來對白鷺進(jìn)行描述的過程，是讓學(xué)生對文本語言進(jìn)行模仿，將文本語言通過內(nèi)化再用自己的方式表達(dá)出來，通過這一進(jìn)一出，便為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的機(jī)會。

　　為了讓學(xué)生體會到白鷺還是一首韻味無窮的詩，在學(xué)習(xí)6——9小節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生輕聲讀六至九小節(jié)，想一想：在你的眼前出現(xiàn)了哪幾幅白鷺的畫面？學(xué)生很快就會進(jìn)入“釣魚圖”、“了望圖”、“低飛圖”所勾勒出的優(yōu)美的意境。

　　在欣賞“釣魚圖”時(shí)，先讓學(xué)生自由讀讀這一節(jié)，找出最喜歡的句子，讓他們在品讀中體會擬人句表達(dá)出的喜愛之情以及比喻句的韻味十足，“詩”趣橫生。再通過多媒體演示，讓白鷺在田間垂釣的畫面生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使他們得到美的熏陶。

　　在欣賞“了望圖”時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象：白鷺真的是在了望嗎？它可能在干什么？提示學(xué)生通過“早晨”、“孤獨(dú)”、“悠然”等詞想象出白鷺也許在等待早出的同伴、欣賞清晨的美景……就這樣，學(xué)生在多元解讀的過程中，自然而然地感受到了望圖的回味無窮。

　　如果說“釣魚圖”讓學(xué)生感到詩趣橫生，“了望圖”使學(xué)生回味無窮，那么“低飛圖”則給學(xué)生帶來無窮樂趣。欣賞“低飛圖”時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從“樂”字中體會白鷺給人以美的享受，給人帶來無窮樂趣，并讓學(xué)生動起來，邊讀邊用雙手輕輕地做出飛行的動作，此時(shí)，整個(gè)教室出現(xiàn)了一幅白鷺群飛的畫面，讓學(xué)生身臨其境，感受到那無窮的樂趣。

　　白鷺不僅是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，而且是一幅畫，一幅活的畫。然而。或許有人會感到美中不足——白鷺不會唱歌，作者是怎么看的呢？通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀第9節(jié)，體會白鷺就像一首優(yōu)美的歌，同樣給人帶來美的享受。

　　欣賞完這組畫后，我會讓學(xué)生選擇自己最欣賞的部分練習(xí)背誦。學(xué)生練背好后，出示第十小節(jié)：讓他們由衷地跟著作者一起感嘆——“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩。”并從“實(shí)在”和“韻味無窮”這兩個(gè)詞中體會作者對白鷺的真切喜愛和熱烈贊美。

　　最后我讓學(xué)生為課文選一段合適的音樂旋律做背景音樂，使朗誦更能打動人，擁有極強(qiáng)的美感。大家暢談完后，老師播放旋律如行云流水般優(yōu)美的音樂《寂靜山林》，師生一起配樂朗讀根據(jù)課文創(chuàng)作的小詩：

　　比白鶴柔婉

　　比朱鷺輕巧

　　比蒼鷺清純

　　像畫一樣悠然

　　如歌一樣優(yōu)美

　　似詩一樣精巧

　　賞讀完全文，我想給學(xué)生留這樣幾道作業(yè)：

　　1、細(xì)細(xì)揣摩第七節(jié)，展開合理的想象，以《白鷺真的是在了望嗎？》為題，用“晴天的早晨，白鷺常常孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂”為開頭寫一段話。

　　2、這篇精美的散文，為我們介紹了白鷺這種高雅、美麗的水鳥，優(yōu)美的語言及其蘊(yùn)涵的美妙的意境，值得我們細(xì)細(xì)品味。選擇一部分，精心準(zhǔn)備，把自己的朗讀灌進(jìn)磁帶，參加朗讀競賽。

　　3、通過多種途徑搜集有關(guān)鳥的資料，準(zhǔn)備開展一次語文綜合實(shí)踐活動。

《半截蠟燭》說課稿5

　　一、說教材

　　《半截蠟燭》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級語文(下冊)第二單元中的一篇課文。這個(gè)單元中的課文是圍繞著“正義必勝”這一主題而安排的。除了此文，還有《盧溝橋烽火》和《聶將軍與日本小姑娘》這兩篇課文�！栋虢叵灎T》這篇課文生動記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的事。贊揚(yáng)了母子三人機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫得相當(dāng)細(xì)膩。在本課的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)定的動作、神情、語言和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強(qiáng)烈的愛國主義精神，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的單獨(dú)閱讀理解能力。教學(xué)本篇課文主要是讓學(xué)生通過朗讀，從課文描寫的人物語言、動作、神態(tài)和心理活動中體會人物的品質(zhì)�？紤]到學(xué)生的水平定會參差不齊，為了讓全體學(xué)生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育，依據(jù)教材的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中動作、神態(tài)、語言以及心理活動。感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的沉著、鎮(zhèn)定、勇敢和機(jī)智。

　　3、學(xué)習(xí)伯諾德夫人一家人熱愛祖國的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　二、教學(xué)理念

　　教師應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，緊抓文本語言不放松，引導(dǎo)學(xué)生通過概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會文，深入人物的內(nèi)心，去感受當(dāng)時(shí)情況的危急和嚴(yán)峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強(qiáng)烈的愛國心。如何緊抓語言文字？于永正說：“教師要深入鉆研教材，根據(jù)課文的語言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程……”在這里，我想更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)自身的意圖，那就是根據(jù)課文內(nèi)容，教師要仔細(xì)斟酌、反復(fù)鉆研，找到語言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)的交融點(diǎn)，把最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢嚴(yán)峻，人物的內(nèi)心品質(zhì)的詞句提煉出來，也要大刀闊斧、刪繁就簡地把雖然也很精妙，但與中心無關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的詞句撇開。具體展開就是把文中對人物的描寫（語言、神態(tài)、動作、心理）和環(huán)境的描寫（蠟燭）的詞句精選出來，穿插在有序的故事情節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生再三咀嚼其在表情達(dá)意上的作用，從而深入領(lǐng)會人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的基礎(chǔ)上陶冶情操，使語文教學(xué)的人文性凸顯出來，最終達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

　　三、說教法，學(xué)法

　　1.教法：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”，我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生朗讀感悟，畫重點(diǎn)詞句，討論交流體會，教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式，多渠道接受信息。

　　2.學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)。

　　四、說教學(xué)程序

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　　學(xué)生匯報(bào)自己搜集的.有關(guān)資料。

　　老師補(bǔ)充：第二次世界大戰(zhàn)，1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

　�。ǘ┙涣麽屢伞�

　　留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們采用小組學(xué)習(xí)交流的方式，掃除字詞障礙，并按照事情發(fā)展的順序，抓住人物活動的主要情節(jié)，理清文章思路，歸納段落大意。中間采用學(xué)生自評和他人評價(jià)相結(jié)合的方法。

　�。ㄈ┱n堂檢測

　　練習(xí)冊中的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1、2、3、4、題。

　　第二課時(shí)：

　　（一）預(yù)習(xí)展示

　　1、課文主要講了一件什么事？

　　2、你從課文中知道了什么？

　　(學(xué)生通過回憶思考回答問題，為繼續(xù)學(xué)習(xí)新課文做好鋪墊。)

　�。ǘ┙涣麽屢�

　　1、老師以兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行1、2段的學(xué)習(xí)

　　A半截蠟燭的特別之處體現(xiàn)在哪？

　　B伯諾德夫人想到藏情報(bào)的主意很絕妙，這又體現(xiàn)在哪？

　　然后先自己讀讀進(jìn)行批注，小組交流。

　　2、學(xué)習(xí)3----7段

　　在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰？為什么？請?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌相互交流。[學(xué)會合作，提高課堂實(shí)效，升華感情]。

　�。ㄈ┩卣寡由�

　　1.在世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利后,法國總統(tǒng)戴高樂如果知道了這件事,要頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?那么伯諾德夫人一家三口之中誰將有幸榮膺此獎(jiǎng)呢?

　　2.交流自己搜集的愛國小故事。

　�。ㄋ模┱n堂檢測

　　1.用四字詞語評價(jià)文中的人物。

　　2.結(jié)合課文內(nèi)容填空。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)主要呈現(xiàn)課文的主體結(jié)構(gòu)內(nèi)容，體現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。是全文的縮放。具體情況如下：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6．半截蠟燭

　　點(diǎn)燃重新點(diǎn)燃奪回

　　╲╱╲╱╲緊張

　　吹熄端走拿上樓

　　敬佩

　　急忙輕輕慢慢從容嬌聲鎮(zhèn)定

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《半截蠟燭》說課稿6

　　一、說教材

　　1、教材簡析：

　　《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第十冊第12課。這是一篇?jiǎng)”�，課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一個(gè)普通家庭的母親伯諾德夫人和兒子杰克、女兒杰奎琳為了保護(hù)藏在半截蠟燭里的情報(bào)，在危急關(guān)頭與三個(gè)德國敵人巧妙周旋的故事，向讀者展示了一場沒有硝煙的緊張激烈的戰(zhàn)斗，情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　目標(biāo)句有激勵(lì)，導(dǎo)向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　（1）讀讀記記“解釋、負(fù)責(zé)、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價(jià)、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語。

　�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�3）體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步了解劇本的語言特點(diǎn)。

　　[些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。]

　　3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。初步了解劇本的語言特點(diǎn)。

　　5.教學(xué)準(zhǔn)備：課前查閱資料，了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1.教法：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”，我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。

　　2.學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)。

　　三、說教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　　1、激趣直接板書課題——《半截蠟燭》，學(xué)生質(zhì)疑，你會想到什么？是不是會想：為什么會是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？

　　2、然后學(xué)生帶著問題自讀。簡煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果。（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。）〈〈新課標(biāo)〉〉指出：語文教學(xué)應(yīng)十分注重語言的積累，感悟及應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，養(yǎng)成讀思結(jié)合的良好習(xí)慣。因此概括課文主要內(nèi)容是這節(jié)課學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)之一。

　　3、介紹劇本這種新題材的語言特點(diǎn)。

　�。�1）課文的開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

　�。�2）整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。

　　（3）課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動作、神態(tài)等。教師根據(jù)學(xué)生的意見概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這是一種新的文體──劇本。

　　4、簡單介紹第二次世界大戰(zhàn)： 1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

　　[我認(rèn)為，任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的`規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學(xué)生從小了解善惡，了解歷史。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識面。]

　�。ǘ⒕o扣中心，重點(diǎn)體味。

　　1、劇本前半部分是故事的起因，主要通過“絕妙”、“絕密”這兩個(gè)詞圍繞課文內(nèi)容造句：伯諾德夫人想了個(gè)絕妙的主意，把絕密情報(bào)封在半截蠟燭里。通過重點(diǎn)句的朗讀體會伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭不惜代價(jià)。[采用“以述促讀”的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語言材料，在主動、積極的思維中，感知思想內(nèi)容。]

　　2、劇本后半部分是故事的高潮。教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。

　　教師相機(jī)板書：萬分危急、一吹二端

　　“萬分危急”，著急什么？

　　（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報(bào)站就會遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束�！保�

　　劇本后半部分是重點(diǎn)段落，要著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言動作神態(tài)來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

　　板書：勇敢、機(jī)智、熱愛祖國

　　五、回歸，課外延伸。

　　續(xù)編故事：

　　“正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了�！毕旅娴墓适聲鯓影l(fā)展呢？如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？[給學(xué)生自由思維的空間，說話的機(jī)會，提高學(xué)生的口語能力。

　　作業(yè)：

　　將續(xù)編的故事寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　萬分危急不惜代價(jià)

　　半

　　三個(gè)德國軍官絕截絕伯諾德夫人杰克杰奎琳

　　點(diǎn)燃重新點(diǎn)燃密蠟妙奪回吹熄端走端上樓

　　燭機(jī)敏勇敢熱愛祖國

　　學(xué)與問教案

《半截蠟燭》說課稿7

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文六年級下冊第二單元第6課《半截蠟燭》。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂評價(jià)六個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、教材分析

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義，讓學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀價(jià)值觀，學(xué)會多種閱讀方法，注重情感體驗(yàn)�！栋虢叵灎T》正是達(dá)成這一目標(biāo)的寶貴教材。

　　本單元的主題是“正義必勝”�！栋虢叵灎T》這篇課文記敘了第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，伯諾德夫人母子三人與德國軍官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的故事。贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智、勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫得相當(dāng)細(xì)膩。本課教學(xué)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過對伯諾德夫人一家從容鎮(zhèn)定的動作、語言、神態(tài)和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強(qiáng)烈的愛國主義精神，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析

　　六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的'單獨(dú)閱讀理解能力。教學(xué)本篇課文主要是讓學(xué)生通過朗讀，從課文描寫的人物語言、動作、神態(tài)和心理活動中體會人物的品質(zhì)。為了讓學(xué)生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育，依據(jù)教材的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能說一說伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場災(zāi)難的。

　　3、體會伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中動作、神態(tài)、語言以及心理活動。感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的沉著、鎮(zhèn)定、勇敢和機(jī)智。學(xué)習(xí)伯諾德夫人一家人熱愛祖國的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　三、教學(xué)模式

　　“教為學(xué)服務(wù)”，在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮教學(xué)民主，所以我采用“學(xué)-議-練”的教學(xué)模式。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動探究的習(xí)慣；在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式，本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）:揭示課題，激發(fā)興趣（5分鐘）

　　上課伊始，我用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰(zhàn)的圖片，讓學(xué)生了解第二次世界大戰(zhàn)，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。讓學(xué)生分析半截蠟燭，領(lǐng)會這半截蠟燭的特別之處，了解課文為何會以半截蠟燭作為敘事主線。

　�。ǘ撼踝x課文，整體感悟（15分鐘）

　　在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生朗讀3-7自然段。指導(dǎo)學(xué)生“抓住文章的中心線索”，讓他們邊讀邊思考“為什么這半截蠟燭會成為全家的關(guān)注焦點(diǎn)？”這樣使學(xué)生既有了對事物的整體把握，又激發(fā)了興趣。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀感悟文章字里行間透露出來的深刻內(nèi)涵，并抓住關(guān)鍵詞句來理解伯諾德夫人一家的勇敢、沉著和機(jī)智。

　　（三）合作探究，重點(diǎn)分析（15分鐘）

　　（1）學(xué)生快速瀏覽課文，說一說這一家人是怎樣拯救這場災(zāi)難的。讓每個(gè)學(xué)生課堂上都有獨(dú)立思維的空間，自主學(xué)習(xí)的能力，使每位學(xué)生都會為了問題有目的的學(xué)習(xí)。

　�。�2）精讀課文，分析人物動作，體會人物的心理，并在小組內(nèi)說一說你最喜歡誰？在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生朗讀感悟，畫重點(diǎn)詞句，討論交流體會，采用教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式，多渠道接受信息。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課文細(xì)微之處對人物形象刻畫的作用，從而更好的體會伯諾德夫人一家在險(xiǎn)境中的動作、神態(tài)、語言及心理活動，感悟他們與敵人斗爭時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)智。

　�。ㄋ模┣楦猩A，拓展延伸（5分鐘）

　　小結(jié)全文，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個(gè)縮影。全班交流“你最佩服誰？你想對他說些什么？”讓他們把自己的想法、見解說出來，鍛煉他們的語言組織能力和口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生續(xù)寫蠟燭熄滅以后……，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和寫作能力。

　　作業(yè)布置，我讓學(xué)生把課文改編成課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　板書要概括性強(qiáng)，條理清楚，重點(diǎn)突出，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，我的板書設(shè)計(jì)如下：

　　半截蠟燭

　　伯諾德夫人（點(diǎn)燃油燈吹熄蠟燭）沉著、機(jī)智杰克（借口搬柴端走蠟燭）鎮(zhèn)定、勇敢杰奎琳（拿燈上樓蠟燭熄滅）勇敢、機(jī)智

　　六、課堂評價(jià)

　　教學(xué)中課堂評價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上起著十分重要的作用，決定著課堂教學(xué)的走向，對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響�！栋虢叵灎T》課堂評價(jià)要注意以下三點(diǎn)：

　　1、評價(jià)要到位

　　要教給學(xué)生朗讀的方法和技巧，更好地將文章的用意讀出來，使學(xué)生在情感朗讀中得到實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。

　　2、評價(jià)要有“尺度”

　　新課程注重人文關(guān)懷，要求我們用全新的眼光看待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生已成為評價(jià)的主基調(diào)，但過于廉價(jià)的評價(jià)卻沒有任何價(jià)值。指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物語言時(shí)，要抓住重點(diǎn)詞句，讀出伯諾德夫人一家的從容鎮(zhèn)定，機(jī)智勇敢。

　　3、評價(jià)要有啟發(fā)性

　　有效的閱讀教學(xué)評價(jià)要有啟發(fā)性，注重引導(dǎo)和點(diǎn)撥，例如：在朗讀杰奎琳的話時(shí)應(yīng)重點(diǎn)體會嬌聲一詞，運(yùn)用得恰到好處，面對敵人，小女兒杰奎琳這一嬌嫩的聲音打破了屋內(nèi)可怕的寂靜，她的話是那樣動聽，語氣中透出一股可愛的童真，這種嬌聲嬌氣也正顯示出她的機(jī)智與聰明。

　　以上就是我對《半截蠟燭》這篇課文的理解與課堂設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處請各位老師批評指正，謝謝！

《半截蠟燭》說課稿8

　　一、說教材

　　《半截蠟燭》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊的一篇講讀課文。課文生動記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的事，贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。

　　這是一篇學(xué)生感悟祖國優(yōu)秀語言文字，受到精神陶冶的佳作，同時(shí)，也是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的好材料。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際以及對教材的分析理解，我從知識和能力，過程和方法，情情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定我的教學(xué)目標(biāo)共有3個(gè)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、體會伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中的動作、神態(tài)、以及心理活動，感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　為此，我確定本課的

　　教學(xué)重點(diǎn)：憑借課文語言感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從人物的動作、神態(tài)、以及心理活動去了解人物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　三、說教法學(xué)法

　　自主朗讀感悟法：崔巒老師說，要用好課文這個(gè)“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體驗(yàn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過多種形式的朗讀，深入到文本的語言中，感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言。

　　情境教學(xué)法：借助多媒體提供相應(yīng)圖片，通過語言渲染等途徑，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感受文章內(nèi)容，理解重點(diǎn)語句，體會作者所表達(dá)的情感。

　　四、說教學(xué)過程

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將安排兩課時(shí)來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)

　　課時(shí)一分為3個(gè)環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)一：揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑問難

　　上課伊始，我會用激情的話語導(dǎo)入：第二次世界大戰(zhàn)期間，兇殘的法西斯分子在各國燒殺搶虐，無惡不作，各國也涌現(xiàn)出了無數(shù)民族英雄，他們勇敢機(jī)智，不畏強(qiáng)暴，譜寫了一曲又一曲的壯歌。今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生于二戰(zhàn)期間的故事。揭題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的問題，如：半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

　　環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知

　　1. 放聲自由讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意“嘛”為輕聲。

　　2. 指名分節(jié)讀。在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分節(jié)再度課文。幫助學(xué)生讀通全文。

　　3. 快速瀏覽讀。在讀通順全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，帶著上課伊始提出的問題，了解文章大意，把握主要內(nèi)容，相機(jī)理清文章脈絡(luò)。

　　【理念】“不讀通課文不開講”，我力求學(xué)生對課文有全面、清晰的了解，讀通課文是下文開講的鋪墊，根據(jù)語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從整體入手，讓學(xué)生先行與文本對話，同事重視雙基訓(xùn)練，扎實(shí)語文基礎(chǔ)。

　　環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)第一段

　　1、學(xué)生自讀課文1~2自然段，邊讀邊思考：這是怎樣的半截蠟燭？

　　2、扣住“絕密”引導(dǎo)學(xué)生體會這截蠟燭并不普通，因?yàn)樗刂^密的情報(bào)。

　　3、教師質(zhì)疑：是誰想出來的這個(gè)方法？她為什么會想出這個(gè)方法來的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“把強(qiáng)盜趕出祖國，全家三人都參加，想了許多辦法，始終放心不下”體會伯諾德一家的愛國熱情。

　　4、教師引發(fā)思考：這個(gè)任務(wù)表面上看不危險(xiǎn)，可是一旦被發(fā)現(xiàn)會怎樣？引導(dǎo)學(xué)生想象如果情報(bào)被發(fā)現(xiàn)會引起殺生之禍甚至于關(guān)系國家存亡的嚴(yán)重后果，從而感受到這一任務(wù)的危險(xiǎn)性和重要性。

　　5、教師以問題：你覺得這個(gè)方法怎樣？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“絕妙”，抓住“顯眼一詞，請學(xué)生說說它的反義詞是什么，再引導(dǎo)學(xué)生理解伯諾德夫人不把絕密的情報(bào)藏在隱蔽的地方而放在顯眼的地方，這一方法的絕妙，從而初步體會伯諾德夫人的機(jī)智過人。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生讀好1~2自然段。

　　環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，指導(dǎo)書寫

　　根據(jù)先正字音、教師示范、學(xué)生描紅、仿寫的步驟指導(dǎo)書寫。注意“截”字的寫法。

　　下面，我著重說一說我第二課時(shí)的教學(xué)思路

　　課時(shí)二分為4個(gè)環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再現(xiàn)情景

　　教師出示絕密和絕妙兩個(gè)詞語，請學(xué)生說說它們的意思，回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提高學(xué)生的語言意識。

　　環(huán)節(jié)二：品詞析句，讀中悟情

　　感受伯諾德夫人的沉著冷靜

　　1、指名學(xué)生讀第3自然段，思考：一天晚上發(fā)生了什么事？抓住“闖，秘密暴露，情報(bào)站破壞，一家三口生命結(jié)束”結(jié)合背景環(huán)境體會當(dāng)時(shí)的情況危急，點(diǎn)燃蠟燭就意味著死亡，所以兩個(gè)孩子“臉色蒼白”。

　　2、請學(xué)生用筆圈畫出描寫伯諾德夫人動作的詞“放，吹熄”和修飾動作的詞“急忙，輕輕”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會伯諾德夫人的機(jī)智，教師再設(shè)疑：為什么是輕輕？從而引導(dǎo)學(xué)生體會伯諾德夫人臨危不亂。

　　3、關(guān)注伯諾德夫人的話“敲，先生們，這盞燈亮些。”請學(xué)生說說用怎樣的語氣讀好這句話，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，仿佛身臨其境，感受伯諾德夫人用討好禮貌的話語吸引德軍的注意，進(jìn)一步表現(xiàn)她的機(jī)智與鎮(zhèn)定。把這一部分變成一小段課本劇，試著表演。

　　4、扣住“似乎”，請學(xué)生說說這個(gè)詞能否去掉？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會這個(gè)詞不能去掉，因?yàn)樗坪鯇懗隽水?dāng)時(shí)危機(jī)的過去只是暫時(shí)的。

　　5、感情讀好第3自然段。

　　感受杰克的機(jī)智從容

　　過度：從“時(shí)間一分一秒地過去”這句話中你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時(shí)氣氛的緊張以及時(shí)間的緊迫，必須想出新的辦法，否則危險(xiǎn)隨時(shí)到來。

　　1、教師引讀第5自然段，思考：杰克是怎么做的？抓住“慢慢地站起來”的動作以及說的話語，與第3自然段中的`“臉色蒼白”對比，引導(dǎo)學(xué)生體會杰克的從容與機(jī)智。

　　2、關(guān)注 “厲聲喝道”和“一把奪過”請學(xué)生模仿這種語氣和動作，體會德軍的兇殘與粗暴，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟還是一個(gè)小孩子的杰克在兇狠的德軍面前所表現(xiàn)出的從容與冷靜。

　　3、扣住“厄運(yùn)”，請學(xué)生用自己的話說說厄運(yùn)是什么？教師創(chuàng)設(shè)情境，假如此時(shí)是你，你會怎樣？引導(dǎo)學(xué)生身臨其境感受這一危機(jī)，教師再引發(fā)質(zhì)疑：而杰克是怎么做的？既然端不走半截蠟燭，他為什么還要生活呢？抓住“從容地搬回，默默地坐著”，引導(dǎo)學(xué)生體會杰克的計(jì)劃雖然沒有成功，卻繼續(xù)生活，做事不露痕跡，心思縝密。

　　4、教師播放秒針聲營造緊張氛圍，范讀“燭焰搖曳……越來越短的蠟燭上”，扣住“似乎”，引導(dǎo)學(xué)生體會這一詞語所傳達(dá)出來的令人緊張的氛圍。指導(dǎo)朗讀出既緊張又無奈之感，請學(xué)生思考可以用哪個(gè)詞語來形容此時(shí)的情景，如性命攸關(guān)，拓展學(xué)生的詞匯量。教師再小結(jié)寫法，這里用環(huán)境描寫烘托了當(dāng)時(shí)的緊張氛圍。

　　5、感情讀好第5自然段

　　感受杰奎琳機(jī)智勇敢

　　1、學(xué)生自讀6~7自然段，思考：杰奎琳為什么會化險(xiǎn)為夷？扣住“嬌聲”，教師情景采訪學(xué)生，你為什么嬌聲說？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“可愛的小姑娘，司令官先生，鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，道過晚安”體會杰奎琳的機(jī)智勇敢。

　　2、教師引讀后文。

　　總結(jié)全文：教師設(shè)置開放性話題：看著這半截蠟燭，是誰拯救了它？引導(dǎo)學(xué)生在互相爭論中歸納出是愛國的感情給了伯諾德一家無窮的力量。

　　【理念】閱讀教學(xué)是教師教師、學(xué)生、文本之間對話的過程，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以這部分我給予學(xué)生閱讀的空間，進(jìn)行個(gè)性閱讀，讓學(xué)生動動手動動腦，將抽象的語言具體化、形象化，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。

　　環(huán)節(jié)三：拓展延伸，升華感情

　　小組合作扮演頒發(fā)和平獎(jiǎng)給伯諾德夫人一家，設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)詞。

　　環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，讀寫結(jié)合

　　學(xué)習(xí)從人物的動作、神態(tài)、以及心理活動去描寫人物的方法，寫一個(gè)小故事

　　【理念】語文教學(xué)得法于課內(nèi)得益于課外，讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用知識，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　半截蠟燭

　　伯諾德夫人沉著冷靜

　　杰克從容機(jī)智愛國

　　杰奎琳機(jī)智勇敢

《半截蠟燭》說課稿9

　　一、說教材

　　1、教材簡析：

　　《23半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語蘇教版第十冊第九課。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）學(xué)會本課5/8個(gè)生字，兩條綠線中的2/3個(gè)字只識不寫。理解“厄運(yùn)”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語。

　　（3）能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

　�。�4）通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。

　　[些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。]

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

　　4、課時(shí)安排：

　　計(jì)劃3課時(shí)完成

　　5、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　二、說教法、學(xué)法

　　三、說教學(xué)程序：

　　（一）揭示課題

　　激趣直接板書課題——半截蠟燭，學(xué)生質(zhì)疑，你會想到什么？是不是會想：為什么會是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？然后學(xué)生帶著問題自讀。簡煉地概括出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或含結(jié)果。

　　（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。）

　　簡單介紹二次大戰(zhàn)： 1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

　�。ǘ� 自學(xué)課文，及時(shí)反饋。

　　1、檢查生字詞

　　2、檢查朗讀

　　指名學(xué)生逐段朗讀，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)生自評和他人評價(jià)相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生體會課文語言的簡練和準(zhǔn)確。

　　指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。

　　四、緊扣中心，重點(diǎn)體味。

　　[采用“以述促讀”的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語言材料，在主動、積極的思維中，感知思想內(nèi)容。]

　　教師相機(jī)板書：一吹二端、外靜內(nèi)急

　　“外靜內(nèi)急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個(gè)法國人民的一種特有的斗爭方式。

　　“外靜內(nèi)急”，著急什么？

　�。ā叭f一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報(bào)站就會遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。”）

　　文章2、3、4自然段是重點(diǎn)段落，要著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著？學(xué)生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。

　　大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的`學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

　　板書：鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智

　　五、回歸文章，課外延伸。

　　說話練習(xí)：你最佩服誰？你們覺得這家人怎么樣？

　　師要追問、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。

　　[學(xué)生對人物的體驗(yàn)超出其對人物的原有認(rèn)識，更豐滿了，更深入了；孩子對整個(gè)二戰(zhàn)期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是孩子的個(gè)性得到了張揚(yáng)。當(dāng)然孩子也悟到了一些體驗(yàn)的方法，比如聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活，將自己放入故事的情境等。]

　　2、第三課時(shí)可讓學(xué)生表演課本劇，課前準(zhǔn)備好，加深學(xué)生體會。

　　3、續(xù)編故事：

　　正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？[給學(xué)生自由思維的空間，說話的機(jī)會，提高學(xué)生的口語能力。]

　　作業(yè)：

　　將續(xù)編的故事寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　半截蠟燭（拯救）

　　一吹二端鎮(zhèn)定

　　勇敢

　　機(jī)智

　　外靜內(nèi)急

《半截蠟燭》說課稿10

　　《半截蠟燭》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文六年級下冊第二單元中的一篇課文。這個(gè)單元的課文是圍繞"正義必勝"這個(gè)主題而安排的。

　　《半截蠟燭》這篇課文記敘了第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國軍高官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的故事。贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智、勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)

　　斗，人物的心理活動刻畫得相當(dāng)細(xì)膩。在本課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過對伯諾德夫人一家從容鎮(zhèn)定的動作、語言、神態(tài)和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強(qiáng)烈的愛國主義精神，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的單獨(dú)閱讀理解能力。教學(xué)本篇課文主要是讓學(xué)生通過朗讀，從課文描寫的人物語言、動作、神態(tài)和心理活動中體會人物的品質(zhì)�？紤]到學(xué)生的水平定會參差不齊，為了讓全體學(xué)生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想，受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育，依據(jù)教材的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能說一說伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場災(zāi)難的。

　　3.體會伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中動作、神態(tài)、語言以及心理活動。感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的沉著、鎮(zhèn)定、勇敢和機(jī)智。學(xué)習(xí)伯諾德夫人一家人熱愛祖國的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　"教為學(xué)服務(wù)"這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。"如何指導(dǎo)學(xué)生高效閱讀"使我們本學(xué)期要研究的課題。為了在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的'積極性，充分發(fā)揮教學(xué)民主，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，所以我采用了"自主學(xué)習(xí)----合作討論-----交流探究----總結(jié)提升----拓展閱讀"的教學(xué)模式。希望能培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高閱讀能力。

　　對于教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一）揭示課題，激發(fā)興趣

　　我認(rèn)為，任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學(xué)生從小了解善惡，了解歷史。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識面。所以在上課伊始，我會讓學(xué)生交流有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料，讓學(xué)生了解到第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

　　（二）抓住主線，整體感悟

　　為了讓學(xué)生更好地理解課文，領(lǐng)會這半截蠟燭的特別之處，同時(shí)對課文也有了整體把握。在學(xué)生讀完課文后，我設(shè)計(jì)了"這是怎樣的半截蠟燭？"的問題。學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí)，能夠把握學(xué)生對課文的預(yù)習(xí)情況，從而了解學(xué)情。

　�。ㄈ┖献魈骄浚攸c(diǎn)分析

　�。�1）以小組為單位，全班自由補(bǔ)充，說一說這一家人是怎樣拯救這場災(zāi)難的。這一設(shè)計(jì)的意圖是讓每個(gè)學(xué)生課堂上都有獨(dú)立思維的空間，自主學(xué)習(xí)的能力，使每位學(xué)生都會為了問題有目的的學(xué)習(xí)。

　�。�2）精讀課文，分析人物動作、神態(tài)、語言，體會人物的心理，感受人物品質(zhì)，并在小組內(nèi)說一說你最喜歡誰？這主要是本著在教學(xué)方法上積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)試著批注，畫重點(diǎn)詞句，討論交流體會，教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式，多渠道接受信息。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的，個(gè)性化的，同時(shí)又由于個(gè)體對事物的欣賞和理解不同，所以容易引發(fā)不同見解的碰撞與融合。

　　我讓學(xué)生互相交流自己最佩服的人是誰？為什么會佩服他？就是為了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課文細(xì)微之處對人物形象刻畫的作用，從而跟你更好的體會伯諾德夫人一家在險(xiǎn)境中的動作、神態(tài)、語言及心理活動，感悟他們與敵人斗爭時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)智。

　�。�3）體會環(huán)境描寫在文中的作用

　　讓學(xué)生找找文中環(huán)境描寫的句子，通過增減詞語，讓學(xué)生體會環(huán)境描寫對烘托氣氛的作用。

　�。ㄋ模┣楦猩A，自主交流

　　首先小結(jié)全文，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個(gè)縮影。在第二次世界大戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了許多平凡而偉大的人物。讓他們抒發(fā)對這些人的敬仰之情。

　�。ㄎ澹┩卣归喿x

　　《一路花香》上的《勇氣》講的就是二次世界大戰(zhàn)期間發(fā)生的一個(gè)可歌可泣的故事。我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題；文章主要講了一件什么事情？贊揚(yáng)了誰的勇氣？你對他們有什么看法？

　�。┳鳂I(yè)布置，

　　我讓他們試著將課文改編成課本劇的形式，感興趣的同學(xué)還可以試著演一演。這主要是旨在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

　�。ㄆ撸┌鍟�

　　半截蠟燭

　　伯諾德夫人沉著、機(jī)智

　　杰克鎮(zhèn)定、勇敢

　　杰奎琳勇敢、機(jī)智

　　這一板書旨在體現(xiàn)伯諾德夫人一家在拯救半截蠟燭中體現(xiàn)出的品質(zhì)。

《半截蠟燭》說課稿11

各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是《對蠟燭及其燃燒的探究》下面我從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法和教學(xué)過程五個(gè)方面說說自己對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析

　　1、在教材中的地位及其作用

　　本節(jié)課是人教版九年級化學(xué)上冊起始部分的內(nèi)容，是學(xué)生接觸到的第一個(gè)較為完整的化學(xué)活動與探究實(shí)驗(yàn)。因此，本課是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，對全部初中化學(xué)乃至今后的化學(xué)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。

　　本節(jié)課通過“對蠟燭及其燃燒的探究”加深學(xué)生對“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”的認(rèn)識。這個(gè)探究活動是從現(xiàn)實(shí)生活中提煉出來的，會給學(xué)生以新的感受和啟迪。

　　學(xué)生通過對蠟燭在點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃時(shí)和熄滅后三個(gè)階段的觀察，著重培養(yǎng)他們對現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力，同時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)的嘗試。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識與能力

　　①認(rèn)識石蠟的性質(zhì)，初步學(xué)會對蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和準(zhǔn)確描述；

　�、谀茉诮處熤笇�(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出石蠟性質(zhì)及變化的有關(guān)結(jié)論

　�。�2）情感態(tài)度價(jià)值觀

　　①體驗(yàn)探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神

　�、鄢醪綐淞⑼高^現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)的辨證唯物主義觀點(diǎn)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力，使學(xué)生掌握化學(xué)探究的一般方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，準(zhǔn)確表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的推理能力。

　　二、學(xué)情分析：

　　對于剛進(jìn)入九年級的學(xué)生來說，這是他們的第三堂化學(xué)課，此時(shí)的學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動力很足，他們希望教師給他們展示才華的機(jī)會，針對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣濃這點(diǎn)，始終堅(jiān)持探究式教學(xué)，放手讓學(xué)生去做，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們敢于充分發(fā)揮他們的想象力。

　　但是此時(shí)的學(xué)生很多化學(xué)知識有限，由于受知識和能力所限，學(xué)生的動手操作能力不強(qiáng)，注意力不集中，甚至有部分同學(xué)膽子小，怕回答問題犯錯(cuò)誤，干脆不去思考、不動手，學(xué)習(xí)的主動性差。因此我認(rèn)為可以抓住觀察方法這一中心不放松，讓學(xué)生自主盲目的觀察，充分的暴露他們在觀察中的不足，教師再來引導(dǎo)學(xué)生注重觀察內(nèi)容，真切的感受這個(gè)實(shí)驗(yàn)的知識。另外在講解和提問要考慮到中下層學(xué)生的基礎(chǔ)，多給他們思考的時(shí)間，動手的機(jī)會，讓他們盡可能的投入到探究活動中來，讓他們在探究中享受樂趣。同時(shí)在教學(xué)中還要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分肯定學(xué)生成功的地方，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

　　三、教法分析：

　　1、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：根據(jù)目標(biāo)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生以懷疑和挑剔的心態(tài)去觀察實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)思考和分析，教給學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。

　　2、互動式教學(xué)法：運(yùn)用學(xué)案，以問題的形式讓學(xué)生猜想、討論、搶答，老師進(jìn)行指導(dǎo)、答疑。師生之間不停的交流。

　　3、競賽法：把學(xué)生分成若干個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生回答問題競賽。

　　四、學(xué)法分析：

　　動態(tài)辯證的觀察方法（透過現(xiàn)象看本質(zhì)）

　　動態(tài)的對比觀察方法。

　　在本節(jié)教材中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)要求讓學(xué)生對比觀察蠟燭點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃時(shí)、熄滅后，并寫出對現(xiàn)象的描述，學(xué)會動態(tài)辯證的觀察方法，學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、硬度、熔點(diǎn)等。

　　本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的重點(diǎn)是對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述，CO2、H2O這些產(chǎn)物的生成，是一個(gè)肉眼看不到的現(xiàn)象，怎樣呈現(xiàn)出來，這個(gè)實(shí)驗(yàn)放給學(xué)生可能有一定的難度，我采取的是示范講解結(jié)合閱讀教材的方式使學(xué)生順利的進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)；但也有個(gè)別的學(xué)生實(shí)驗(yàn)沒有成功，小燒杯內(nèi)沒有出現(xiàn)水霧。這是什么原因呢？大膽放手讓學(xué)生討論、講解，最后得出結(jié)論，小燒杯要用干而冷的；燒杯離火焰的`距離要適中。至于點(diǎn)燃蠟燭熄滅后的白煙，這是學(xué)生經(jīng)�？吹降囊粋€(gè)現(xiàn)象，不過對于這一現(xiàn)象學(xué)生通常不會有過于深入的思考，我認(rèn)為這可以讓學(xué)生觀察蠟燭三態(tài)的循環(huán)變化來深入探究蠟燭的燃燒。讓學(xué)生思考是蠟蒸汽還是液態(tài)蠟在燃燒？為什么白煙中有蠟固體。從而讓學(xué)生得出結(jié)論：說明該白煙是由石蠟蒸汽冷凝形成的。學(xué)生通過一系列的觀察和實(shí)驗(yàn)證明，有利于學(xué)生掌握動態(tài)的對比觀察方法。

　　五、教學(xué)過程

　�。�1）采用多媒體資料演示激發(fā)學(xué)生興趣

　　上課時(shí)先用一些多媒體資料展示古代和近代的一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及由化學(xué)實(shí)驗(yàn)得出的重要成果（如古代的巫師，煉丹師這些人都是早期的化學(xué)研究人士），讓學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性（化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實(shí)驗(yàn)室中通過反復(fù)地實(shí)驗(yàn)而得出的），激發(fā)他們做化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的興趣。

　�。�2）學(xué)生對生活現(xiàn)象的回憶與描述

　　讓學(xué)生回憶生活中蠟燭燃燒的現(xiàn)象，學(xué)生回答得不完整、不系統(tǒng)，認(rèn)真傾聽，選取比較有代表性的，將內(nèi)容羅列在黑板上。（這個(gè)問題提出的目的在于和后面對于蠟燭研究后的收獲做對比，使學(xué)生更深刻的意識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于研究物質(zhì)的重要性）。給學(xué)生講明白科學(xué)觀察法的重要性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，主動探究蠟燭的物理性質(zhì)、燃燒過程

　　把學(xué)生分成若干個(gè)實(shí)驗(yàn)小組對照學(xué)案中的表格自己想辦法探究蠟燭的物理性質(zhì)，顏色氣味狀態(tài)觸摸感覺密度。

　　觀察記錄比水

　　在學(xué)生的課桌上已經(jīng)提前準(zhǔn)備好了小刀、盛有水的燒杯等物品，對于這些物品，學(xué)生早就很想擺弄擺弄了，再加上學(xué)案中表格的引導(dǎo)，學(xué)生能夠很順利地完成這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生探究階段，我注意觀察各小組的表現(xiàn)情況，對出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予必要的幫助和輔導(dǎo)。在學(xué)生順利完成后高調(diào)的表揚(yáng)使學(xué)生體會到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動手實(shí)驗(yàn)的樂趣和成功的喜悅。

　　然后放手讓學(xué)生觀察蠟燭燃燒時(shí)、熄滅后的現(xiàn)象，在學(xué)生探究蠟燭燃燒時(shí)，用一根火柴在其火焰上方燃燒讓學(xué)生自主的分析蠟燭火焰的的分層以及各層的溫度情況；在學(xué)生探究蠟燭燃燒時(shí)是否有CO2、H2O生成時(shí)，先讓學(xué)生了解這兩種物質(zhì)的一些性質(zhì)（如CO2能使澄清石灰水變渾濁，在日常生活中CO2的用途等），讓學(xué)生去分析反應(yīng)后這兩種物質(zhì)的存在，白煙的點(diǎn)燃強(qiáng)調(diào)要求與方法，對于結(jié)果，多鼓勵(lì)學(xué)生猜想，最后老師來總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)煙在化學(xué)中的意思。

　　（4）學(xué)生之間、小組之間、師生之間互動、討論、交流、評價(jià)

　　通過對蠟燭及其燃燒的探究，同學(xué)們認(rèn)識了蠟燭的性質(zhì)、變化及其變化過程中伴隨的現(xiàn)象。為了使所學(xué)到的知識形成完整的知識體系，再進(jìn)一步追問：通過這個(gè)探究活動，你認(rèn)為化學(xué)是一門什么樣的科學(xué)？學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法是什么？化學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)關(guān)注哪些內(nèi)容？

　　學(xué)生討論后小結(jié)并投影：

　　1、化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)；

　　2、通過實(shí)驗(yàn)探究活動學(xué)習(xí)化學(xué)知識；

　　3、關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)，關(guān)注物質(zhì)的變化，關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象。通過小結(jié)幫助學(xué)生構(gòu)建完整認(rèn)知體系。

　　（5）歸納總結(jié)、知識升華、課外延展

　　同時(shí)還要讓學(xué)生養(yǎng)成在試驗(yàn)后自我評價(jià)的習(xí)慣，如這次試驗(yàn)設(shè)計(jì)合理嗎？還有哪些可以改進(jìn)的余地，我的操作中有哪些不足。

　　六、教學(xué)后的反思：

　�。�1）CO2、H2O、蠟蒸汽等知識點(diǎn)的探究，對于剛做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生是否有點(diǎn)太難，另外在探究產(chǎn)物生成的過程當(dāng)中，這個(gè)實(shí)驗(yàn)還是有改進(jìn)余地的。

　�。�2）這是一堂實(shí)驗(yàn)課，在探究過程當(dāng)中，學(xué)生的熱情和組織紀(jì)律的矛盾始終是存在的，如何更好的組織學(xué)生探究也是在今后的課中值得改進(jìn)的。

《半截蠟燭》說課稿12

　　一、教材分析

　　《半截蠟燭》是五年級第二學(xué)期的一篇課文，記敘了一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)的故事。法國婦女伯諾德夫人和她的兩個(gè)兒女都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作，為了情報(bào)安全，伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。一次，前來搜查的德國軍官點(diǎn)燃了蠟燭，在危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人和她的兩個(gè)兒女杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的斗爭。

　　課文分成兩部分：第1、2節(jié)簡要介紹了故事發(fā)生的時(shí)代背景、人物，寫伯諾德夫人把情報(bào)巧妙地藏在半截蠟燭中，為故事的具體展開埋下伏筆，作了鋪墊。第3-7節(jié)寫伯諾德夫人和她的兩個(gè)兒女為保住蠟燭里的秘密，和德國軍官機(jī)智斗爭，分成三個(gè)層次，第3節(jié)寫伯諾德夫人取出油燈，吹熄蠟燭，暫時(shí)避免了一場危機(jī)。第4、5節(jié)寫德軍重新點(diǎn)燃蠟燭，杰克想借搬柴生火來取走蠟燭，卻沒有成功。第6、7節(jié)寫小女兒杰奎琳在萬分危急關(guān)頭，以上樓睡覺為由取走了蠟燭，終于保住了秘密情報(bào)。

　　全文雖是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，但它無時(shí)無刻不給我們以緊張激烈的感覺，讓我們觸摸到人物的內(nèi)心世界。因?yàn)檎n文對人物神態(tài)、語言、動作的描寫已經(jīng)達(dá)到了入微的境界，特別是成功地運(yùn)用了人物的心理描寫和環(huán)境描寫，雖然花費(fèi)筆墨不多，但簡約而不簡單，循一點(diǎn)，足可以窺見全貌，人物的形象栩栩如生，躍然紙上。

　　二、學(xué)情分析

　　五年級的課文中有許多字詞都是以往學(xué)生接觸過的，極少數(shù)新詞可以由學(xué)生聯(lián)系上下文或借助工具書來學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了這個(gè)自學(xué)能力，少數(shù)難以理解的詞語可讓學(xué)生在課堂上通過品讀課文來加以理解。

　　作為五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力，通過預(yù)習(xí)，能夠全面了解文章內(nèi)容，能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達(dá)自己對語言文字的理解，體會人物精神等。但大多數(shù)學(xué)生在第二學(xué)期要重點(diǎn)訓(xùn)練語言概括能力，進(jìn)一步提高感悟文本的能力。

　　在想象與說話練習(xí)中，需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本材料、結(jié)合實(shí)際生活，展開合理的想象。最終使學(xué)生對文本的理解不僅僅在于文本本身，或是過于簡單，在說話質(zhì)量上要把關(guān)。思維的訓(xùn)練，語言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同要有更高要求。這樣，才會有助于學(xué)生從說到寫，寫出高質(zhì)量的段落以至于文章。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　目標(biāo)一：在閱讀中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的字詞，讀準(zhǔn)字音，積累詞語。

　　五年級的教學(xué)雖然不以字詞教學(xué)為重點(diǎn)，但基礎(chǔ)教學(xué)還是需要夯實(shí)，教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)做針對性地指導(dǎo)。在學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的基礎(chǔ)上把重心應(yīng)在在關(guān)鍵詞語聯(lián)系上下文的`理解上，為文本理解、感悟掃除學(xué)習(xí)障礙。特別是本課中的人名的讀音：伯諾德夫人、杰奎琳。另外，本課中的“厄運(yùn)、從容、搖曳”的字音、字形都要引導(dǎo)學(xué)生掌握。

　　目標(biāo)二：有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生的概括能力是指在閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確、精煉地把握住和表述出給定材料所含的主要信息，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)之一。對于五年級的學(xué)生來說，需要教師在每堂課上進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練培養(yǎng)。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的概括會出現(xiàn)過于簡單或過于煩瑣的現(xiàn)象，這就需要教師在教學(xué)中有意識地給予指導(dǎo)。

　　目標(biāo)三：品味文中的詞句，知道“輕輕”“從容”“鎮(zhèn)定”等詞語在句子中的含義。

　　文章主要表現(xiàn)的是母子三人面對危機(jī)時(shí)的機(jī)智勇敢。半截蠟燭里藏有絕密情報(bào)，面對危機(jī)，母子三人機(jī)智、冷靜、不動聲色：伯諾德夫人“輕輕地把蠟燭吹熄”，兒子杰克“慢慢地站起來”，“從容地搬回一捆木柴”，“默默地坐著”，小女兒杰奎琳“嬌聲”說她想“拿一盞燈上樓睡覺”，并“鎮(zhèn)定地把燭臺端起來”上樓去。母子三人用自己的機(jī)智勇敢化險(xiǎn)為夷，度過了危機(jī)。只有指導(dǎo)學(xué)生品讀文中的詞句，讓學(xué)生體會重點(diǎn)詞語在句中的含義，才能更好地感悟文本對人物動作、神態(tài)、語言等描寫得細(xì)致入微。

　　目標(biāo)四：學(xué)習(xí)伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。

　　在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，緊抓文本語言不放松，引導(dǎo)學(xué)生通過概括、想象、誦讀等方式潛心會文，深入人物的內(nèi)心，去感受當(dāng)時(shí)情況的危急和嚴(yán)峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強(qiáng)烈的愛國心。從而深入領(lǐng)會人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的基礎(chǔ)上陶冶情操，使語文教學(xué)的人文性凸顯出來，最終達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┝私鈶�(zhàn)爭，抓住課題半截蠟燭，明確保護(hù)蠟燭的重要性

　　對于戰(zhàn)爭的殘酷血腥，五年級的學(xué)生在第一學(xué)期的課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》中已經(jīng)有所了解，但是第二次世界大戰(zhàn)是歷史上規(guī)模最大、破壞性最強(qiáng)、傷亡損失最慘重的一次武裝戰(zhàn)爭，所以有必要讓學(xué)生在課前搜集資料，進(jìn)行必要的了解。這樣的了解能夠拉近學(xué)生與文本的距離。在了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道了德國納粹的兇殘，在當(dāng)時(shí)的形勢下，情報(bào)站必須保密，所以藏有情報(bào)的半截蠟燭的安危就扣人心弦了，學(xué)生一上來就也就自然而然明確了保護(hù)蠟燭的重要性，對文中母子三人竟能在這樣的形勢下機(jī)智勇敢地利用半截蠟燭來傳遞情報(bào)產(chǎn)生敬佩，同時(shí)，對文中母子三人所處的險(xiǎn)境也會深有體會，為最后感受母子三人機(jī)敏，勇敢奠定基礎(chǔ)。

　　(二)品讀詞句，抓住人物形象描寫，感悟母子三人機(jī)智勇敢

　　語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是最深廣的，學(xué)生對語文材料的反映是多元的。本文語言精煉，情節(jié)緊張，一波三折，扣人心弦，學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用心品讀尤為重要。所以，在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)去感悟文中人物的特點(diǎn)，然后通過對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)評價(jià)，促使學(xué)生進(jìn)一步在讀中潛心地與文本進(jìn)行對話，與文本中的人物思想產(chǎn)生共鳴。例如在引導(dǎo)學(xué)生品讀伯諾德夫人的表現(xiàn)時(shí)，一連用了‘“為什么要“急忙”？’‘“瞧”可以省略嗎？為什么？’‘為什么要“輕輕地吹熄”？你讀懂了什么？’‘在這么危急的情況下，你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)行動、說話時(shí)應(yīng)該是怎樣的神情、語氣？誰來試著讀一讀？’這一系列問題來一步步引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，感悟出人物的機(jī)智勇敢。

　�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說說寫寫，深入體會人物高尚品質(zhì)

　　在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境能讓學(xué)生更深入地感悟文本，因此，利用“一場危機(jī)似乎過去了，但是好景不長，中尉又點(diǎn)燃了蠟燭。怎么辦呢？時(shí)間一分一秒地過去。大家想象一下，母子三人的心情怎么樣？”這個(gè)問題來請學(xué)生說一說，體會當(dāng)時(shí)緊張的氣氛是非常有效的。通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生的腦中也似乎在想著怎樣才能“騙”過德軍，不露聲色地保護(hù)這半截蠟燭。學(xué)完第五節(jié)后，可以用教師的過渡來渲染氣氛：“又一個(gè)計(jì)策失敗了，燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，因?yàn)橹灰ㄒx）蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，現(xiàn)在，時(shí)間——（引讀）一分一秒地過去，本來就只有——（引讀）半截蠟燭越燒越短了。在這緊張的狀態(tài)下，伯諾德夫人似乎感到——（引讀）德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上�！痹谶@樣的氛圍中，學(xué)生對母子三人能夠不怕危險(xiǎn)，一次又一次地想辦法保護(hù)半截蠟燭，并最終成功怎能不產(chǎn)生由衷的佩服呢？那么是什么激勵(lì)著處于弱勢的母子三人這樣的言行舉止呢？最后用“這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，這是一次扣人心弦的戰(zhàn)斗，是什么使這一家人面對兇惡的敵人毫不畏懼，最終獲得了勝利？”放在教學(xué)的最后，請學(xué)生交流并揭示主題“熱愛祖國”，本文的主旨就得到了突破。在總結(jié)課文后，請學(xué)生們再次說一說：面對這一家，你認(rèn)為他們可以稱為英雄嗎？為什么？再請學(xué)生寫一寫：“面對自己所佩服的人，寫下想對他們說的話�！蓖ㄟ^一系列的說寫訓(xùn)練，學(xué)生對文中人物的形象有了更深的體會。

《半截蠟燭》說課稿13

　　我今天說課的內(nèi)容是《半截蠟燭》�！栋虢叵灎T》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文六年級下冊第二單元中的一篇課文。這個(gè)單元的課文是圍繞“正義必勝”這個(gè)主題而安排的�！栋虢叵灎T》這篇課文記敘了第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國軍高官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的故事。贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智、勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫得相當(dāng)細(xì)膩。在本科的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過對伯諾德夫人一家從容鎮(zhèn)定的動作、語言、神態(tài)和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強(qiáng)烈的愛國主義精神，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能說一說伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場災(zāi)難的。

　　“教為學(xué)服務(wù)”這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！栋虢叵灎T》是一篇自讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮教學(xué)明主，充分發(fā)揮教師的潛能，所以我才用了“學(xué)-議-練”的教學(xué)模式。所謂學(xué)就是自學(xué)，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；議也就是質(zhì)疑問難，并盡可能的自己解決問題；而練就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。

　　因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不會越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、議議等學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

　　對于教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一）:揭示課題，激發(fā)興趣

　　我認(rèn)為，任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學(xué)生從小了解善惡，了解歷史。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識面。所以在上課伊始，我會用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰(zhàn)的圖片，讓學(xué)生了解到第二次世界大戰(zhàn)，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

　　（二）：復(fù)習(xí)舊識，溫故知新

　　“溫故而知新，可以為師矣”，為了讓學(xué)生更好的體會半截蠟燭在本文中的作用，我會先讓學(xué)生回想上節(jié)課所學(xué)對著半截蠟燭進(jìn)行分析，領(lǐng)會這半截蠟燭的特別之處，以及了解課文為何會以半截蠟燭作為敘事主線。同時(shí)對課文也有了整體把握。

　　（三）：初讀課文，整體感悟

　　在這一環(huán)節(jié)，我主要是通過讓學(xué)生自由讀3-7自然段。因?yàn)殚喿x是自我探究的過程而不是被動接受的過程。為幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生將“抓住文章中心線索”的學(xué)習(xí)與對課文的學(xué)習(xí)多次緊密的結(jié)合起來，自己觀察為題、分析問題、解決問題，以提高對課文的理解。所以我讓他們邊讀邊思考“為什么這半截蠟燭會成為全家的關(guān)注焦點(diǎn)？”這樣使學(xué)生既有了對事物的整體把握，又激發(fā)了興趣。第三、四、五自然段是課文的重點(diǎn)段落要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀感悟文章字里行間透露出來的深刻內(nèi)涵，并抓住關(guān)鍵詞句來理解伯諾德夫人一家的勇敢、沉著和機(jī)智。首先引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)時(shí)其概況的緊急和氣氛的緊張。

　　（四）合作探究。重點(diǎn)分析

　�。�1）學(xué)生快速瀏覽課文，說一說這一家人是怎樣拯救這場災(zāi)難的。這一設(shè)計(jì)的意圖是滿足學(xué)生急于知道故事結(jié)局的好奇心，讓每個(gè)學(xué)生課堂上都有獨(dú)立思維的空間，自主學(xué)習(xí)的能力，使每位學(xué)生都會為了問題有目的'的學(xué)習(xí)。

　�。�2）精讀課文，分析人物動作，體會人物的心理，并在小組內(nèi)說一說你最喜歡誰？這主要是本著在教學(xué)方法上積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生朗讀感悟，畫重點(diǎn)詞句，討論交流體會，教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式，多渠道接受信息。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的，個(gè)性化的，同時(shí)又由于個(gè)體對事物的欣賞和理解不同，所以容易引發(fā)不同見解的碰撞與融合，我讓學(xué)生互相交流自己最佩服的人是誰？為什么會佩服他？就是為了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課文細(xì)微之處對人物形象刻畫的作用，從而跟你更好的體會伯諾德夫人一家在險(xiǎn)境中的動作、神態(tài)、語言及心理活動，感悟他們與敵人斗爭時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)智。

　　（五）情感升華，自主交流

　　首先小結(jié)全文，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個(gè)縮影。在對人物進(jìn)行分析之后，學(xué)生的觀點(diǎn)肯恩那個(gè)會有所改變，此時(shí)重提上一階段的問題“你最佩服誰？”學(xué)生可能會有另外的回答以及更升入的深析。并且讓他們當(dāng)著全班同學(xué)面前將自己的想法、見解說出來，鍛煉他們的語言組織能力。

　　對于作業(yè)布置，我讓他們試著將課文改編成課本劇的形式，感興趣的同學(xué)還可以試著演一演。這主要是旨在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

　　（六）板書：

　　半截蠟燭

　　伯諾德夫人沉著、機(jī)智

　　杰克鎮(zhèn)定、勇敢

　　杰奎琳勇敢、機(jī)智

　　這一板書旨在體現(xiàn)伯諾德夫人一家在拯救半截蠟燭中體現(xiàn)出的品質(zhì)。

《半截蠟燭》說課稿14

　　一、說教材

　　1、教材簡析：

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）理解“厄運(yùn)”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語。

　�。�4）通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。

　　[些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。]

　　3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

　　4.課時(shí)安排：

　　計(jì)劃一課時(shí)完成

　　5.教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　二、說教法、學(xué)法

　　1.教法：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”，我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。

　　2.學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)。

　　三、說教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　　簡單介紹二次大戰(zhàn)：1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

　　[我認(rèn)為，任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的.統(tǒng)一），讓學(xué)生從小了解善惡，了解歷史。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識面。]

　　（二）自學(xué)課文，及時(shí)反饋。

　　自讀課文

　　指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。

　　四、緊扣中心，重點(diǎn)體味。

　　[采用“以述促讀”的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語言材料，在主動、積極的思維中，感知思想內(nèi)容。]

　　教師相機(jī)板書：伯諾德夫人、杰克、杰奎琳

　�。ā叭f一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報(bào)站就會遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束�！保�

　　板書：鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智

　　在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍人周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰？為什么？請?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌相互交流。[學(xué)會合作，提高課堂實(shí)效，交流升華]

　　五、回歸文章，課外延伸。

　　說話練習(xí)：老師手里的勛章要獎(jiǎng)給誰？

　　2、改編故事：

　　作業(yè)：

　　將改編的故事寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　半截蠟燭

　　伯諾德夫人、鎮(zhèn)定

　　杰克勇敢

　　杰奎琳機(jī)智

《半截蠟燭》說課稿15

尊敬的評委老師：

　　您好！我是9號考生，今天我說課的課題是《半截蠟燭》，下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面展開我的說課。

　　首先，我來分析一下教材，《半截蠟燭》是蘇教版小學(xué)語文六年級下冊的一篇精讀課文，本文記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德軍斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的事，贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。這篇文章是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的生動素材。

　　我們都知道，六年級的學(xué)生有了一定的認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力，但在理解和感悟文中情感和作者某些精妙的寫作手法還有一定難度，需要教師指導(dǎo)。

　　基于教材和學(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的7個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，例如：熄滅，樓梯等。

　　3、說一說伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎么樣與德軍周旋的。

　　4、體會伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中的動作‘神態(tài)’語言以及心理活動，感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的.精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　根據(jù)課程目標(biāo)，我確立了如下教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是：文中伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

　　難點(diǎn)是：體會伯諾德夫人一家在險(xiǎn)境中的動作、神態(tài)、語言及心理活動，感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　為了有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我將采用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、以讀代講等教法，引導(dǎo)學(xué)生通過小組交流，自讀自悟，合作探究等學(xué)法獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　下面，我將重點(diǎn)談一談我的教學(xué)過程，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　首先，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。上課之初，我將為學(xué)生繪制半截蠟燭的圖畫，并這樣交流：

　　教學(xué)順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

　　識字練字，初讀感知。課前，學(xué)生已通過查字典學(xué)習(xí)了本課的生字詞，因此，先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并指導(dǎo)學(xué)生注意：“芯”是前鼻音，“廚”是翹舌音。正音后，根據(jù)新課標(biāo)的要求，每接語文課要有不少于十分鐘的練字指導(dǎo)，因此，我將以“伯諾德”的“諾”為例，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，做到行款整齊，力求美觀。接下來，我范寫諾，先請學(xué)生認(rèn)真讀帖，“諾”是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左窄又寬，言字旁，點(diǎn)圓潤，橫向上斜，折筆處與點(diǎn)的末端在一條線上，出勾有力；右邊的部分，草字頭的橫短上斜，右字的橫長，撇舒展，口為花盆口。“諾”這個(gè)字，橫畫比較典型，因此，我將著重指導(dǎo)學(xué)生寫好這個(gè)筆畫，書寫時(shí)，起筆稍頓，向右運(yùn)筆至末端頓，我將繪制這樣的雙勾圖，讓學(xué)生形象直觀地了解橫畫的運(yùn)筆情況。范寫過后，我請學(xué)生用鋼筆在田字格中描紅臨寫這個(gè)“諾”字，同時(shí)提醒學(xué)生保證正確的坐姿和握筆姿勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生課下寫好本課其他生字，試著用毛筆練習(xí)書寫，體會漢字的優(yōu)美。練字過后，我請學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生思考交流本課主要講了一件什么事情，我則適時(shí)為學(xué)生介紹本課的時(shí)代背景，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊，教學(xué)順勢進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。

　　精讀提升，以讀悟情。經(jīng)過初讀，學(xué)生對課文有了整體的感知。通過讀文，學(xué)生了解到這半截蠟燭并不普通，它藏著絕密情報(bào)，意義重大。接下來，我與學(xué)生交流這樣一個(gè)問題，圍繞這半截蠟燭，伯諾德夫人一家?guī)状闻c敵人斗智斗勇？結(jié)果如何？學(xué)生通過讀文發(fā)現(xiàn)，文中伯諾德夫人一家共有三次與德軍斗智斗勇的經(jīng)歷，我則重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀文中3至7自然段，找出描寫伯諾德夫人一家動作、神態(tài)、語言及心理活動的相關(guān)詞句，分層次品讀感悟在危急關(guān)頭，伯諾德一家人表現(xiàn)出的不一樣的機(jī)智。學(xué)生可能會抓住伯諾德夫人“急忙從廚房取出一盞油燈”“輕輕把蠟燭吹熄”“瞧，先生們，這盞燈亮些”等語句，我則引導(dǎo)學(xué)生感悟伯諾德夫人一連串自然的動作和看似輕松禮貌的語言，卻蘊(yùn)含著她應(yīng)對德軍的機(jī)智與鎮(zhèn)定，但危機(jī)并未過去，我則指導(dǎo)學(xué)生從“時(shí)間一分一秒地過去”中體會當(dāng)時(shí)氣氛的緊張以及時(shí)間的緊迫。此時(shí)，我則順勢引導(dǎo)學(xué)生通過“大兒子杰克慢慢地站起來，‘我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧�！吧焓侄似馉T臺”等語句體會杰克的從容與冷靜。接下來，我請學(xué)生閉上眼睛，并播放緊張的音樂，為學(xué)生范讀：“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙餓狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”讓學(xué)生從中感受當(dāng)時(shí)那令人窒息的緊張氛圍，想象伯諾德夫人一家此時(shí)此刻的心理狀態(tài)，繼而引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，讀出緊張又無奈的感覺。兩次拯救情報(bào)計(jì)劃失敗，此時(shí)，我則引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀“小女兒杰奎琳嬌聲地說道”“鎮(zhèn)定地把燭臺端起來”等語句，體會小女兒杰奎琳的機(jī)智和勇敢。至此，一位機(jī)智鎮(zhèn)定的母親，從容冷靜的兒子，聰明勇敢的女兒形象已躍然學(xué)生眼前。最后我請學(xué)生分角色有感情的朗讀課文，仔細(xì)研讀品味文中描寫伯諾德夫人一家動作、神態(tài)、語言以及心理活動的句子，感悟他們可貴的精神品質(zhì)，以及他們?yōu)榘亚致哉吒杏|祖國，冒著生命危險(xiǎn)傳遞情報(bào)的愛國主義精神，繼而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)重難點(diǎn)得意突破，教學(xué)順勢進(jìn)入第四環(huán)節(jié)。

　　讀寫結(jié)合，拓展延伸。在這一環(huán)節(jié)中，我將與學(xué)生交流這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們，通過讀文，你們最佩服文中那個(gè)人呢？你想對她說些什么？”先小組交流，然后全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，將交流的感受，課下寫一段文字。

　　為了鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我設(shè)計(jì)了分層次作業(yè)：

　　1、朗讀課文，回家給爸媽復(fù)述這個(gè)故事。

　　2、課后練習(xí)2兩個(gè)句子中的“似乎”能否去掉，聯(lián)系上下文，寫一寫。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容改寫成課本劇。

　　接下來，請?jiān)u委老師看一看我的板書設(shè)計(jì)，在教學(xué)中，我的板書力求簡潔明了，直觀系統(tǒng)地向?qū)W生展現(xiàn)了本課的知識結(jié)構(gòu)。

　　在以后的語文教學(xué)中，我將站在課程標(biāo)準(zhǔn)的基石上，從語文的本體特征出發(fā)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。我的說課到此結(jié)束，謝謝評委老師。

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