說課稿

時(shí)間：2022-06-24 17:51:44 說課稿我要投稿

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【精品】說課稿十篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精品】說課稿十篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┱f課內(nèi)容

　　“圓的認(rèn)識”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元“圓”中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心、直徑和半徑。

　�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容的地位和作用

　　“圓的認(rèn)識”是在學(xué)生直觀認(rèn)識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務(wù)。

　�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)、年齡特征確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：感性目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征；理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。

　　理性目標(biāo)：讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、等數(shù)學(xué)活動過程認(rèn)識圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力，感受到圓的美。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本節(jié)課的.教學(xué)重點(diǎn)是掌握圓的特征；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。因?yàn)檫@是今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“圓”的知識的重要基礎(chǔ)。

　　二、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教學(xué)有法，教無定法，貴在得法的原則：

　　1、根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識水平和認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進(jìn)行教學(xué)。通過教師的教具演示和學(xué)生的畫、折、量等動手操作，使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上，通過敘述操作過程，把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象，并在教師的指導(dǎo)下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。

　　2、在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去思考問題，掌握知識。認(rèn)識圓的特征，探索求圓的特征的方法，使學(xué)生在自主的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)程序

　　進(jìn)行了如下設(shè)計(jì):

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　（閉眼聯(lián)想）八月十五，中秋，全家人團(tuán)聚一起，品月餅，賞圓月當(dāng)空。門前是一片平靜的湖面，一滴水從上面滴入后，在水面上蕩一圈圈水紋。在這一句話中你感覺到這些景色美嗎？那些事物與景色與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)？

　　1、初步感知圓

　　首先讓學(xué)生舉例說明生活中哪些物體的形狀是圓的。讓學(xué)生初步從生活中感知圓，培養(yǎng)空間想像能力, 形成正確表象——圓是一種平面上的曲線圖形。

　�。ǘ⒊醪秸J(rèn)識圓的各部分名稱和特征

　�。�1）找圓心

　　首先讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的圓形紙對折后打開，用筆和直尺把折痕畫出來，并在圓形紙的其他位置上重復(fù)上面的折紙活動二、三次。操作后，問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生親手操作后，發(fā)現(xiàn)所有的折痕都會相交于一點(diǎn)。這些折痕都相交于一點(diǎn)，正好在圓的正中心，我們數(shù)學(xué)上把這一點(diǎn)叫作圓心，用字母“Ｏ”來表示。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的直觀操作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程“動作化”，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，并有意設(shè)置一些認(rèn)知沖突，讓學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程。

　　（2）認(rèn)識半徑、直徑，采取學(xué)生獨(dú)立與文本對話，教師組織學(xué)生分析關(guān)鍵字眼的方法進(jìn)行。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本，對話文本能力。

　�。�3）半徑和直徑的關(guān)系

　　分組討論利用“研究發(fā)現(xiàn)單”定出研究目標(biāo)，在一個(gè)圓里，半徑和直徑有什么關(guān)系？通過測量和比較，讓學(xué)生理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑之間的關(guān)系，讓學(xué)生用含有字母的式子表示半徑是直徑的一半、直徑是半徑的2倍關(guān)系。得出d = 2r與r = 2/d的字母公式，并在練習(xí)中通過填表強(qiáng)調(diào)了圓內(nèi)半徑與直徑的對應(yīng)關(guān)系，還要求學(xué)生在圓內(nèi)一些線段中，找出半徑和直徑。設(shè)計(jì)意圖：合理發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動腦、動手、動口、動眼，自主探索知識的形成與發(fā)展，并及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。

　　（三）多層訓(xùn)練，深化理解

　　練習(xí)是鞏固新知，形成技能的重要手段，對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，這一部分可通過一些拔高練習(xí)達(dá)到知識的進(jìn)一步深化。有機(jī)地配合新知的學(xué)習(xí)，講練結(jié)合，最大限度地發(fā)揮習(xí)題發(fā)展學(xué)生思維能力的作用

　　1、課后作業(yè)88頁1—4

　　2、判斷題。（對的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

　　經(jīng)過圓心的線段都是直徑。（）

　　所有連結(jié)圓上兩點(diǎn)之間的線段中，直徑最長。（）

　　直徑是4厘米的圓比半徑是2厘米的圓大。（）

　　3、猴子造車，一輛輪子是方的，一輛輪子是圓的。

　　（四）全課總結(jié)，布置作業(yè)

　　通過“這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你最大的收獲是什么？你還有什么知識要提出來？”來使學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)的知識，自主地完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　板書設(shè)計(jì)：圓的認(rèn)識

　　圓心：用字母“O”表示。

　　直徑：通過圓心并且兩端都在圓上的線段；用字母“d”表示。

　　半徑：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段；用字母“r”表示。

　　在同一個(gè)圓里 d = 2 r 或r = 2/d

說課稿篇2

各位評委、老師：

　　大家好！今天，我要介紹的是《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》里第一章第三節(jié)《微型計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)》，下面，我從以下六個(gè)方面進(jìn)行闡述。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　本課內(nèi)容是在學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)發(fā)展史和基本工作原理后設(shè)定的，針對高一學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和接受能力，對計(jì)算機(jī)的硬件進(jìn)行了簡單介紹。使學(xué)生通過對計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識，初步了解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成和基本功能，從而揭開計(jì)算機(jī)的神秘面紗，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

　　由于我校多為農(nóng)村學(xué)生，對計(jì)算機(jī)知識了解有限，中央處理器、內(nèi)存、輸入輸出設(shè)備等概念還是首次接觸，依據(jù)對教材的理解分析和學(xué)生對知識的掌握情況，本著提高學(xué)生的知識水平、觀察能力、操作能力的宗旨，我確定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、知識目標(biāo) 了解計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的功能及特點(diǎn)。

　�。�、技能目標(biāo) 能夠正確指認(rèn)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備和區(qū)分常見的輸入、輸出設(shè)備。

　�。�、情感目標(biāo) 通過分組學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、研究探索精神，樹立將來為祖國的科技發(fā)展做出貢獻(xiàn)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)定為計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的組成及各部件的名稱與實(shí)物的對應(yīng)

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解計(jì)算機(jī)硬件的.功能及特點(diǎn)。

　　二、說教法

　　由于信息技術(shù)課有很大的操作性，本節(jié)課我在多媒體教室上課，并且將學(xué)生分成小組，每組配備一臺主機(jī)。采用講解法、圖片展示法、實(shí)物操作法，以任務(wù)驅(qū)動模式來達(dá)到教學(xué)效果，使學(xué)生簡單了解計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過觀看圖片、認(rèn)識實(shí)物、合作探究等方式認(rèn)識計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，在學(xué)習(xí)過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。通過小組合作，有問題可以得到及時(shí)解決，充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神，調(diào)動了學(xué)生的競爭意識。

　　四、說教學(xué)過程

　　１、新課導(dǎo)入

　　在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解了計(jì)算機(jī)的基本工作原理和基本結(jié)構(gòu)，所以我設(shè)計(jì)了這樣的提問：計(jì)算機(jī)由哪兩部分組成？學(xué)生回答：硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。這樣，很自然引出本節(jié)課的課題：計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

　�。�、講授新課

　　教師首先講解硬件的定義：通常人們把能看得見摸得著的電子的或機(jī)械的部件稱為硬件。然后提問學(xué)生知道哪些計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，學(xué)生回答后教師播放幻燈片展示，明確計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)分為主機(jī)和外設(shè)兩部分，主機(jī)又主要由CPU、內(nèi)存儲器、主板三部分組成，外設(shè)主要有外存儲器、輸入輸出設(shè)備組成。并通過幻燈片與實(shí)物對照，具體講解各硬件設(shè)備名稱、功能、特點(diǎn)。

　　在講解過程中，我把CPU比成人的大腦，運(yùn)算器和控制器比成人的左腦和右腦，這樣可以讓學(xué)生容易理解CPU是計(jì)算機(jī)的核心部分，計(jì)算機(jī)完成任何任務(wù)，都要通過CPU來實(shí)現(xiàn)。對于輸入、輸出設(shè)備的講解，重點(diǎn)是要求學(xué)生理解定義并能正確區(qū)分哪些是輸入設(shè)備，哪些是輸出設(shè)備。

　　在展示幻燈片時(shí)，我有意識地用幻燈片顏色區(qū)分開各類硬件設(shè)備，從而讓學(xué)生有一個(gè)更為直觀的認(rèn)識。并且圖片與實(shí)物對照展示，培養(yǎng)了他們的觀察、思考能力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　�。场㈧柟逃洃�

　　本部分為了加深學(xué)生對知識的理解、記憶，培養(yǎng)他們的合作意識、探索精神，我先將學(xué)生分為五組，要求學(xué)生們認(rèn)真觀察本組主機(jī)的各硬件設(shè)備，然后播放幻燈片，要求學(xué)生以小組為單位回答問題：

　�。ǎ保┱f出圖片中各硬件設(shè)備的名稱。

　�。ǎ玻┲赋鰣D片中的輸入、輸出設(shè)備。

　　（３）說出ＣＰＵ和內(nèi)存條的功能和特點(diǎn)。

　　最后，小組交換一人到對方觀看實(shí)物，說出主機(jī)上各硬件設(shè)備的名稱。

　　五、小結(jié)

　　為了讓學(xué)生更好地了解計(jì)算機(jī)的硬件組成，使學(xué)到的知識更加系統(tǒng)化和條理化，便于理解記憶，播放幻燈片，進(jìn)行知識點(diǎn)小結(jié)。

　　六、作業(yè)

　　信息技術(shù)課是操作性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，我們要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的信息社會，所以，我布置了以下兩個(gè)作業(yè)題：

　　１、通過小組合作的方式，從網(wǎng)上下載關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的資料，并把它整理歸類，供同學(xué)們參考。

　�。�、觀察、了解計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，為下節(jié)課拆裝機(jī)做好準(zhǔn)備。

　　以上我從六個(gè)方面闡述了這節(jié)課的有關(guān)設(shè)想及依據(jù)，不足之處還請各位老師、評委批評指正。我的說課到此結(jié)束。謝謝！

說課稿篇3

　　一、說教材

　　(一)說課內(nèi)容：

　　(四年級上冊第18—19頁)

　　(二)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

　　《角的度量》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)，教科書蘇教版第七冊第二單元的第二課時(shí)，教材的主要內(nèi)容是怎樣學(xué)好角的度量，從學(xué)生在認(rèn)識角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，想好的這部分知識，讓學(xué)生從各種學(xué)習(xí)方向進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察，操作，交流的能力，使學(xué)生了解和掌握角的度量方法，幫助他們學(xué)習(xí)空間的觀念。這樣可以擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，加深對周圍的認(rèn)識，從而提高學(xué)生對角的度量打好基礎(chǔ)。

　　(三)教學(xué)目標(biāo)定以下三點(diǎn)：

　　1、在觀察，交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)與功能，通過探索，實(shí)踐，總結(jié)出用量角器量角的方法，初學(xué)用量角器量角。

　　2、在學(xué)習(xí)過程中體會統(tǒng)一角的計(jì)量單元的需要，認(rèn)識角的計(jì)量單元，建立1度角的表象，建立角的大小的量化觀念，能聯(lián)系操作結(jié)果，發(fā)現(xiàn)三角尺的三個(gè)內(nèi)容角和特點(diǎn)，感受角的大小與所畫邊的長短關(guān)系。

　　3、要積極參與量角的學(xué)習(xí)活動，在探究量角方法的'過程中獲得成功的體驗(yàn)，在實(shí)踐中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。

　　(四)教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　根據(jù)精彩的內(nèi)容編排和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)和功能，通過自己的探索，實(shí)踐，總結(jié)出用量角器量角的方法，運(yùn)用量角器量角。教學(xué)難點(diǎn)是：在應(yīng)用量角器進(jìn)行度量角的大小情況下，怎樣確定量角器對準(zhǔn)角的頂點(diǎn)，邊上是怎樣放置的。

　　二、說學(xué)情：

　　根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，探究過角的認(rèn)識，通過以小組合作的形式，激發(fā)學(xué)生動手操作，自主探索，合作交流的創(chuàng)新能力。

　　三、說教法和學(xué)法：

　　根據(jù)本課時(shí)的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識水平，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主任，教師是教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，例如：我教學(xué)角的度量這課內(nèi)容是：一是教學(xué)目標(biāo)要明確，二是突出重點(diǎn)，三是突破難點(diǎn)，我放手讓學(xué)生觀察，動手操作，合作交流，進(jìn)一步分析，比一比，量一量，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)角的度量的同時(shí)完成。

　　四、說教學(xué)程序：

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　　(一)創(chuàng)設(shè)清凈，導(dǎo)入新課。

　　讓同學(xué)們，在生活中你見過哪些圖形有角?向大家說說?這樣可以讓同學(xué)對生活周圍的數(shù)學(xué)距離，學(xué)生為了弄清生活中哪些地方有角，哪些角的大小關(guān)系，有什么不同，引出深思，激發(fā)了學(xué)生對新知識的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，更能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，再結(jié)合課文的主題圖，形象直觀的把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，有了學(xué)習(xí)的興趣活動，學(xué)生就能很快的進(jìn)入積極思維狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容作好鋪墊，很自然地使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　(二)師生共同合作，探究新知。

　　首先出示活動角，感受角形狀，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察，通過觀察這個(gè)活動角，動手把這個(gè)角度大一些，也可以怎樣做?變小呢?這樣學(xué)生就能認(rèn)識到角是有大有小的，把角的兩條邊又開一些，把兩條邊收攏一些，角就小一些。這樣把學(xué)習(xí)的動權(quán)讓給了學(xué)生使學(xué)生在動口，動手，動腦等活動中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　其次，出示量角器，讓學(xué)生認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)和計(jì)量單元是什么?并觀察1度角的大小，接著讓學(xué)生動手把量角器量一量各個(gè)角的度數(shù)，在量的過程中，還要注意到量角時(shí)要分幾步進(jìn)行，并說出量出各個(gè)角的度數(shù)，以小組里交流所量的結(jié)果，從而讓學(xué)生認(rèn)識到量角的過程。

　　(三)實(shí)際運(yùn)用，鞏固新知

　　練習(xí)是學(xué)生掌握知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的必要手段，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以下結(jié)構(gòu)。

　　1、完成“想想做做”第一題，第二題，動手用量角器量一量下面各個(gè)角的度數(shù)，通過這兩道題的練習(xí)，不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況。

　　2、完成“想想做做”第三題，從圖上看估計(jì)這三個(gè)角的度書，然后用量角器量一量后，提問你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、小組活動，動手，動腦，制作各種各樣的角來進(jìn)行鞏固好本節(jié)課的內(nèi)容，還可以提高了學(xué)生的思維，想象能力。

　　(四)全課總結(jié)，拓展延伸

　　首先讓學(xué)生自己說說，通過今天學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了什么?學(xué)生自己的小結(jié)后，對所學(xué)過的知識進(jìn)行整理，可以培養(yǎng)學(xué)生自己歸納總結(jié)，既能了解學(xué)生的掌握情況，有能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

說課稿篇4

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！我是25號。

　　今天我說課的課文是人教版小學(xué)語文四年級下冊的課文《桂林山水》。下面我將從教材的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)的確定，教法學(xué)法的選擇和教材過程的預(yù)設(shè)四個(gè)方面作簡單的說明。

　　一、說教材

　　《桂林山水》是一篇典型的寫景的文章，全文共四個(gè)自然段，以總分總的結(jié)構(gòu)，抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，生動得描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，贊美了祖國的錦繡河山，表達(dá)了作者熱愛祖國山水的思想感情。很顯然，這是一篇適合對小學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的好教材！

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　四年級的學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成獨(dú)立識字的能力，閱讀能力也也在不斷提高，能初步養(yǎng)成與他人閱讀感受的習(xí)慣�；趯滩牡睦斫夂蛯W(xué)情的分析，我從知識與能力，過程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度考慮，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)

　　1：會讀會認(rèn)會寫瀾、瑕、翡、巒等生詞，理解并積累波瀾壯闊、無瑕、峰巒雄偉等詞語

　　2：能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦精彩語段，把握文章大意

　　3；領(lǐng)會作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法

　　4；了解桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情

　　三、說教法學(xué)法

　　語文是培養(yǎng)學(xué)生通說讀寫能力的科學(xué)，并在此基礎(chǔ)上形成理解并運(yùn)用祖國文字的能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話的關(guān)系，閱讀的`重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、欣賞和評價(jià)的能力。結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我主要采用以下的教法學(xué)法：

　　在教法上，第一我會利用導(dǎo)語利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感悟情境，用聲音再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，讓學(xué)生入境動情！第二，我會采用“讀、找、品、誦”為主要訓(xùn)練方式，鼓勵(lì)學(xué)生多讀，在讀中促悟，增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

　　在學(xué)法上，我主要采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，注重學(xué)生的交流合作觀察體會，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　在上課前，我會這樣導(dǎo)入，先出示多張桂林山水美景的課件圖片，然后問學(xué)生，這是哪里呢，你們覺得這里漂亮嗎？揭示課題《桂林山水》。接著再問學(xué)生，看了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？桂林山水到底在祖國的哪里呢，它有哪些迷人的風(fēng)景呢等等。在這這里，我通過出示圖片，使他們進(jìn)入一定的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，好奇心，這樣就能很自然的講解下一環(huán)節(jié)的教學(xué)

　　2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知

　　在上一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們自己提出問題，回答問題，引起他們旺盛的求知欲，引導(dǎo)他們在課文中尋找答案。由于是一篇寫景的文章，我會要求學(xué)生先聽教師的配樂朗讀，用聲音渲染情境，盡量讓學(xué)生做到身臨其境。在這過程當(dāng)中我要求學(xué)生完成兩個(gè)任務(wù)，學(xué)習(xí)本文的生字詞和將文章分段。接著讓學(xué)生自己流利、正確、有感情的朗讀課文，把讀不通的句子，課文中的生字新詞多讀幾遍！在學(xué)生朗讀的過程中，在教室不斷點(diǎn)拔得過程中，我們就會明白課文以總分總的關(guān)系共分為三大段

說課稿篇5

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，下午好！今天我說課的內(nèi)容是“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”語文第八冊第16課《天鵝的故事》。

　　本文主要講一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的故事，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。全篇文字優(yōu)美，情節(jié)感人，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀和情感熏陶的好例文。

　　根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文第5、6、7自然段。

　　2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識不寫，理解生詞。

　　3、憑借文本，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動物的思想感情，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

　　其中，第1、2兩個(gè)目標(biāo)是本課教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的'學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　第一課時(shí)

　　我準(zhǔn)備用“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課，初讀課文、整體感知，再讀課文、理清脈絡(luò)，布置作業(yè)、鞏固新知”四個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到初步感知課文、理清層次、讀通課文的要求。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

　　上課開始，我先播放天鵝的音像資料，讓學(xué)生欣賞天鵝迷人的身姿，然后談話導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　我引導(dǎo)學(xué)生多形式地朗讀來感知課文內(nèi)容。對文中多音字“好”、易讀錯(cuò)字“畔”、“沼”等正音。第5自然段中的長句子“突然，一只……冰面上�！�，要引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀。第6自然段中描寫眾天鵝破冰的句子較難讀，也要引導(dǎo)學(xué)生讀正確。在朗讀的同時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解部分詞語。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　我提問學(xué)生：哪幾個(gè)自然段寫了天鵝破冰的經(jīng)過，讓學(xué)生默讀課文，理清課文思路。

　　四、布置作業(yè)，鞏固新知。

　　1、抄寫新詞。

　　2、摘抄最感人的句子。

　　第二課時(shí)

　　下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的預(yù)設(shè)。我將通過“復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀課文、復(fù)述課文、拓展延伸”四個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　通過回顧課文內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本。

　　二、精讀課文。

　　課文分三個(gè)意義段，第二意義段是重點(diǎn)段，其中第5、6自然段優(yōu)又是重中之重，凝聚著課文的中心所在。下面我重點(diǎn)說說重點(diǎn)段的教學(xué)預(yù)設(shè)。我將引領(lǐng)學(xué)生從多元角度來解讀文本，給學(xué)生自瀆自悟的空間，抓住重點(diǎn)詞句組織學(xué)生感悟交流。

　　教學(xué)第5、6自然段時(shí)，我先讓學(xué)生畫出最打動人心的句子，讀一讀并體會體會“頑強(qiáng)”、“繼續(xù)撲打”等重點(diǎn)詞讓學(xué)生仔細(xì)品味，感受生命的不屈和偉大力量。抓住渲染勞動場面的詞語“齊心”、“歡快”、“勞動號子”、“加油干”等詞語，感受“團(tuán)結(jié)就是力量”。指導(dǎo)學(xué)生用有力、歡快的語氣反復(fù)朗讀。

　　相機(jī)板書：

　　老天鵝眾天鵝

　　騰空而起齊心

　　像石頭似的歡快

　　頑強(qiáng)的破冰勇士

　　勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏

　　教學(xué)第7自然段，主要讓學(xué)生體會破冰勝利后愉快的心情，通過讀來加深感受。

　　教學(xué)第8自然段，圍繞課后習(xí)題4：老人為什么沒向天鵝開槍？讓學(xué)生找出有關(guān)詞句體會，特別抓住“深情”一詞感悟。讓學(xué)生知道天鵝是人類的朋友，應(yīng)保護(hù)它們。

　　三、復(fù)述課文。

　　課文學(xué)完后，教師組織學(xué)生同桌之間復(fù)述第5、6、7自然段，加深理解。

　　四、拓展延伸。

　　教師讓學(xué)生動筆寫一寫：你想對天鵝特別是老天鵝說些什么？寫好后全班交流。這樣既鍛煉了學(xué)生說寫的能力，又深化了主題。

　　以上只是我個(gè)人教學(xué)的預(yù)設(shè)，我將在教學(xué)過程中自我調(diào)整，有不當(dāng)之處，敬請批評指正.

說課稿篇6

　　一說教材；

　　《要下雨了》這課是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第七冊第三單元第11課看圖學(xué)文。它是童話故事，課文借助形象化擬人的手法通過小白兔和燕子。小魚。螞蟻的對話。揭示了下雨之前的自然現(xiàn)象，這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識，符合聾生的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的童話。

　　1教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識目標(biāo)：圖文結(jié)合，讓學(xué)生知道燕子低飛，魚游水面，螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，并初步知道這些現(xiàn)象的原因。

　　（2）能力目標(biāo)：；發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

　�。�3）情感目標(biāo)：結(jié)合新課程提出的低年級學(xué)習(xí)要求，能"展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美"，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生"向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。" 引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的`思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想感情。

　　（語文課是至力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。特別在聾校，發(fā)展聾生的思維，使聾生有觀察力，朗誦能力優(yōu)為重要，同時(shí)讓學(xué)生逐步形成一個(gè)正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，這是新課改培養(yǎng)目標(biāo)，在現(xiàn)今的教育形式下，聾生接受此教育勢在必行。

　　2教學(xué)難點(diǎn)：理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因（這篇童話道理淺顯，但對聾生掌握下雨前動物活動產(chǎn)生的原因卻是不易理解的。）

　　3教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握自然知識同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探究的精神，積極倡導(dǎo)合作方式，

　�。ㄕf：語文教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授語文知識，而且是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)的探究精神，在培養(yǎng)語言，發(fā)展思維的同時(shí)注重良好的道德素養(yǎng)優(yōu)為重要）

　　二。說學(xué)情：

　　由于聾生缺少必要的獲取信息的主主渠道———聽。對學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，聾生的學(xué)習(xí)方式大多數(shù)是被動接受，機(jī)械式的，他們?nèi)詫υS多事物有好奇心，學(xué)習(xí)興趣也仍然可以激發(fā)，但他們的興趣表現(xiàn)仍不穩(wěn)定，"轉(zhuǎn)移仍然迅速，聾生大多對語文書中新知識或有趣的課文直接產(chǎn)生興趣，但隨著對教材的熟悉和產(chǎn)生興趣情境的消失，興趣就會下降，如果老師的教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教學(xué)方式運(yùn)用生動，學(xué)習(xí)內(nèi)容又難易適中，他們會學(xué)的津津有味。反之則會興趣銳減。另處，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中樂意自主發(fā)現(xiàn)。也開始具備這方面的能力。

　　二說教法：

　　根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語言的特色在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，采用情景教學(xué)法直觀教學(xué)法，多媒體等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。教師通過動畫及提問啟發(fā)，點(diǎn)撥。以讀帶講，以讀帶問

　　三．說學(xué)法：

　　本課除繼續(xù)運(yùn)用已有過的"有序看圖分清主次據(jù)圖讀文，圖文對照等看圖學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，還要教學(xué)生圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相結(jié)合，語言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，

　　四，說教學(xué)過程：

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，難點(diǎn)，以讀為本，以講促讀，以看，聽，讀，促讀的教學(xué)思路，我的教學(xué)程序是這樣安排的，

　　一釋題激趣，整體感知

　�。ㄒ唬┱n題"要下雨了"

　　師問："要下雨了"與"下雨了"意思上有什么不同？（出示動畫，一個(gè)是黑云壓下的景色，另一個(gè)是雨的景色，讓學(xué)生區(qū)別這兩個(gè)詞的意義，）

　�。�"要下雨"說的是將要下雨，"要"將要，快要的意思，"下雨了"是說雨已經(jīng)下來了，）

　　（二）啟發(fā)激趣

　　師：其實(shí)大雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象，

　　下雨前會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道"要下雨了"呢？你想知道這些知識嗎？

　�。ㄈ畮W(xué)生讀課文

　　讓學(xué)生通讀課文，讀出感情，初步了解課文，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)生字，讀音把句子讀通順，課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號，課文中前后出現(xiàn)了哪些小動物，

　�。ㄕf：四年級聾生已掌握了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)，放手讓學(xué)生自讀既培養(yǎng)了獨(dú)立識字的能力，也為理解課文掃清障礙，對課文有整體感知）

　　二．讀讀說說，理解品味

　　動畫與文結(jié)合，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容

　　讀第一自然段（出示動畫，讓學(xué)生觀察）

　　師：誰在山坡上做什么？（板書：小白兔）小白兔是怎樣割草的？（彎著腰，用動作演示。這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣？"天氣很悶"時(shí)會讓人感到怎樣呢？（師生用直觀的呼吸體驗(yàn)生活很悶的感覺）。那么小白兔直起身子看到了什么？

　　讀第二自然段動畫結(jié)合

　�。�1）燕子從誰的頭上飛過？（板書：燕子）

　�。�2）燕子和平時(shí)一樣不一樣？從哪看出來的？

　�。�3）小白兔是怎樣喊燕子的？

　�。�4）：燕子是怎樣說的：邊飛邊說：邊飛邊說

　　說明了什么？（在這里讓一個(gè)學(xué)生表演邊飛邊說的動作）說明很忙，

　�。�5）"空氣很潮濕"說明空氣中什么多了？什么時(shí)候空氣很潮濕？

　�。�6）燕子為什么要飛的這么低（板書：捉蟲）

　　讀第三自然段（出示動畫）

　　（1）聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？

　　（2）小白兔相信燕子的話了嗎？（是要下雨了嗎？小白兔將信將疑）

　�。�3）這時(shí)候小白兔又看到了什么？（板書：小魚）打出動畫小白兔是怎么問的？小魚是怎么說的？

　�。�4）小魚為什么游到水面上？板書：小魚透氣

　　小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？

　　（說明小白兔相信了燕子和小魚的話）小白兔趕快做什么？

　　（5）小白兔在回家的路上看到了誰？（板書：螞蟻）

　　學(xué)習(xí)第四段

　　出示動畫讓學(xué)生觀察

　　（6）：螞蟻是多少？他們在做什么？（往高處搬家）

　　師：聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？

　　學(xué)習(xí)第五段

　�。ḿ涌觳阶樱┧贿吪芤贿吅笆裁�？（出示動畫）

　　正在這時(shí)，一陣?yán)茁�，嘩嘩嘩雨就下起來了

　�。�7）：這雨下的怎樣？

　　（四）拓展延伸：

　　同學(xué)們你們想小白兔回到家里會和媽媽說些什么呢？你還能告訴小白兔哪些要下雨的情況呢？

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文：學(xué)了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象，你還知道哪些？讓學(xué)生自由發(fā)言，找一找在下雨前身邊還有那些現(xiàn)象，希望同學(xué)們像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你會學(xué)到更多的知識，就會越來越聰明。老師向你們推薦一本有趣的童話故事《格林童話》這也是一本不錯(cuò)的童話故事，希望你看完以后給老師講一講》

　　補(bǔ)充說明：

　　板書設(shè)計(jì)

　　板書小白兔燕子捉蟲低飛

　　小魚透氣出水要下雨了

　　螞蟻往高處搬家

　　這個(gè)板書設(shè)計(jì)是為揭示課文中下雨前三種動物的反�，F(xiàn)象這一重點(diǎn)，更好地突出文章的內(nèi)容及段落自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)而計(jì)設(shè)的板書，左邊的文字是指"誰"中間的文字是說為什么，右邊的是講"怎么樣"連起來即是誰？（燕子）為什么？（捉蟲）怎么樣？（低飛）

說課稿篇7

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�

　　弧度制是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)好弧度制可以更好地學(xué)習(xí)后面關(guān)于三角函數(shù)、解三角形等內(nèi)容.本節(jié)課是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書A版必修四第一章《三角函數(shù)》中第一節(jié)的第二課時(shí)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)的是弧度制.它是本章的重要基礎(chǔ)知識，主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

　　第一，在教材結(jié)構(gòu)上，本節(jié)為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好了鋪墊.之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)讓學(xué)生了解了任意角和角度制，而對弧度制的概念卻一無所知，然而在研究三角函數(shù)的時(shí)候大多都是用弧度制，只要學(xué)生學(xué)好了這一節(jié)，就能更好地學(xué)習(xí)后面的知識.

　　第二，在教學(xué)內(nèi)容上，弧度制是一個(gè)全新的研究角的單位，利用類比的方法讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)研究的互通性.

　�。ǘ� 教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：

　�。�1）理解并掌握弧度制的定義；

　�。�2）掌握并運(yùn)用弧度制表示的弧長公式、扇形面積公式；

　�。�3）熟練地進(jìn)行角度制與弧度制的換算；

　�。�4）理解角的集合與實(shí)數(shù)集R之間建立的一一對應(yīng)關(guān)系；

　�。�5）使學(xué)生通過弧度制的學(xué)習(xí)，理解并認(rèn)識到角度制與弧度制都是對角度量的方法，二者是辨證統(tǒng)一的，而不是孤立、割裂的關(guān)系.

　　2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境,引入弧度制度量角的大小,通過探究理解并掌握弧度制的定義,

　　領(lǐng)會定義的合理性.根據(jù)弧度制的定義推導(dǎo)并運(yùn)用弧長公式和扇形面積公

　　式.以具體的實(shí)例學(xué)習(xí)角度制與弧度制的互化,能正確使用計(jì)算器.

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們掌握另一種度量角的單位制---弧度制，理解并

　　認(rèn)識到角度制與弧度制都是對角度量的方法，二者是辨證統(tǒng)一的，而不是

　　孤立、割裂的關(guān)系.角的概念推廣以后,在弧度制下,角的集合與實(shí)數(shù)集R之

　　間建立了一一對應(yīng)關(guān)系:即每一個(gè)角都有唯一的一個(gè)實(shí)數(shù)(即這個(gè)角的弧度

　　數(shù))與它對應(yīng)；反過來，每一個(gè)實(shí)數(shù)也都有唯一的一個(gè)角（即弧度數(shù)等于這

　　個(gè)實(shí)數(shù)的角）與它對應(yīng)，為下一節(jié)學(xué)習(xí)三角函數(shù)做好準(zhǔn)備.

　�。ㄈ┲攸c(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解并掌握弧度制定義；熟練地進(jìn)行角度制與弧度制的互化換算；弧長和面積公式及應(yīng)用.

　　難點(diǎn)：理解弧度制定義，弧度制的運(yùn)用.

　　由于之前學(xué)生對于用角度制來度量角的大小的方法已經(jīng)根深蒂固，學(xué)生很難接受一個(gè)新的度量方法，所以我認(rèn)為對弧度制定義的理解和弧度制的運(yùn)用時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)

　　二、說教法

　　為了使學(xué)生更主動地參加到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)弧度制的內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，這是本節(jié)課的教學(xué)原則 .根據(jù)這樣的原則及所要完成的教學(xué)目標(biāo) ，我采用如下的教學(xué)方法和教學(xué)手段：

　　1、教學(xué)方法：我采用的是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、探索討論法.

　�。�1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：舉出實(shí)例，多個(gè)標(biāo)量的不同的度量方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，可能角也有別的度量方法.

　�。�2）探索討論法：介紹弧度制后，和學(xué)生一起討論，探討弧度制與角度制的關(guān)系，以及弧長公式和面積公式的推導(dǎo)方法.

　　2、教學(xué)手段：大部分文字概念的部分用ppt和幾何畫板展現(xiàn)出來，而探究探討的部分，我會用粉筆在黑板上作出指導(dǎo).

　　三、說學(xué)法

　　新課標(biāo)的理念倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體”，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為核心”.因此本節(jié)課給學(xué)生提供以下4種機(jī)會：

　　1、提供觀察、思考的機(jī)會：用親切的語言鼓勵(lì)學(xué)生觀察并用學(xué)生自己的語言進(jìn)行歸納.

　　2、提供操作、嘗試、合作的機(jī)會：鼓勵(lì)學(xué)生大膽利用資源，發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題.

　　3、提供表達(dá)、交流的機(jī)會：鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，設(shè)置問題促使學(xué)生愿想愿說.

　　4、提供成功的機(jī)會：通過學(xué)生自己推導(dǎo)、動手探究，肯定學(xué)生探究過程，積極引導(dǎo)學(xué)生，贊賞學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生在課堂中能更多地體驗(yàn)成功的樂趣.

　　四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　1、引出弧度制

　　在講到弧度制之前，先講幾個(gè)可以用多種度量制度量的例子，說明一個(gè)量可以用不同的度量制來度量,度量制不同,度量的數(shù)值不同, 度量制間可以轉(zhuǎn)化.引出角的另一種度量方式——弧度制.

　　設(shè)計(jì)意圖

　　從以前學(xué)習(xí)的例子類比，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)研究的互通性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲.

　　2、認(rèn)識弧度制

　　提出問題：一定大小的圓心角?所對應(yīng)的弧長與半徑的比值是怎樣的數(shù)值,它與半徑大小有關(guān)嗎？在學(xué)生思考之后再和學(xué)生一起探究，利用?與圓周角的比例求出弧長，再求出比值，發(fā)現(xiàn)一定大小的圓心角?所對應(yīng)的弧長與半徑的比值是唯一確定的,與半徑大小無關(guān),即圓心角?所對應(yīng)的弧長與半徑的比值只與角的大小有關(guān), 與半徑大小無關(guān).所以得出結(jié)論，我們可以用這個(gè)量來度量角的大小.

　　設(shè)計(jì)意圖

　　讓學(xué)生在探究的'過程中認(rèn)識弧度制，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的探索欲，集中上課注意力，還能提高學(xué)生主動思考的能力.

　　3、弧度制的定義

　　提出弧度制的定義，即把等于半徑長的圓弧所對應(yīng)的圓心角叫做1弧度的角，用幾何畫板在圓里展示出一弧度的角，然后再展示兩弧度的角和三弧度的角.再提出問題：若弧是一個(gè)半圓，則其圓心角的弧度數(shù)是多少？若弧是一個(gè)整圓，其圓心角的弧度數(shù)是多少？設(shè)計(jì)意圖

　　讓學(xué)生在心中對弧度制有個(gè)明確的定義，這里面引出本節(jié)課的主要內(nèi)容弧度制，又承上啟下，總結(jié)前面對這種新的度量的認(rèn)識，又為后面探究弧度制做好了鋪墊.

　　4、角度制和弧度制的關(guān)系

　　探究弧度制與角度值的換算，在幾何畫板中畫出坐標(biāo)軸上半徑為r的圓，再對特殊弧長的圓心角分別是多少作出表格，其中包括往不同方向旋轉(zhuǎn)所得的角.再讓學(xué)生思考弧度為l的圓弧所對應(yīng)的圓心角的用角度制如何表示，用弧度制又該如何表示.得出角度制和弧度制互相轉(zhuǎn)化的公式??l，并得出一度的角用弧度制度量得到的是多少，一弧度的角用角度r

　　制得到的又是多少，再對前面的表格進(jìn)行檢查驗(yàn)算.然后我會再出幾個(gè)弧度制和角度制相互轉(zhuǎn)換的題目并列出表格，讓學(xué)生思考一些常見角在弧度制下的值.指出在今后的學(xué)習(xí)中弧度制的單位rad可以不用寫，只要寫弧度數(shù)就可以了，在幾何畫板中展示出，在弧度制下，每一個(gè)角都有唯一的實(shí)數(shù)與之對應(yīng)，反過來每個(gè)實(shí)數(shù)都有一個(gè)角與之對應(yīng).

　　設(shè)計(jì)意圖

　　通過列表，讓學(xué)生認(rèn)識到弧度制和角度制之間的是存在一種關(guān)系的，通過類比，發(fā)現(xiàn)弧度制與角度制就想“克”與“斤”一樣，他們之間有一個(gè)量的轉(zhuǎn)化，并激發(fā)學(xué)生探索了解這個(gè)量到底是什么，探究之后通過整理，讓學(xué)生了解這之間的換算關(guān)系，并通過簡單的題目和列表，讓學(xué)生腦海中的這種換算關(guān)系得到升華.

　　5、數(shù)學(xué)應(yīng)用

　　證明課本中例3的三個(gè)題目，先讓學(xué)生思考，并讓學(xué)生思考用與書上不同的方法進(jìn)行證明.再讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算例4.

　　設(shè)計(jì)意圖

　　例3中三個(gè)公式在第一節(jié)中都是非常重要的，它是弧度制學(xué)習(xí)中的重要產(chǎn)物，學(xué)生在證明幾個(gè)題目后會發(fā)現(xiàn)利用弧度制，求扇形面積和弧長可以更加簡單和方便，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還可以讓升華整節(jié)課的內(nèi)容.

說課稿篇8

　　一、教材分析

　　本章節(jié)屬于世界地理的總論部分，在本書中起承上啟下的作用。本課時(shí)主要利用“世界年平均氣溫分布圖”和“世界降水量的分布圖”引導(dǎo)學(xué)生分析世界氣溫和降水的分布規(guī)律及其影響因素，是對第一課時(shí)世界氣候類型的進(jìn)一步深化，也是學(xué)習(xí)世界自然地理的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo)：初步學(xué)會閱讀分析世界年平均氣溫、降水分布圖，說出世界氣溫、降水的分布規(guī)律。

　�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)：利用圖像和圖片資料舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響，培養(yǎng)學(xué)生利用資料分析氣候現(xiàn)象的技能。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)例分析，讓學(xué)生體會各因素對氣候的'影響，從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：世界氣溫和降水分布規(guī)律的歸納，及分析其影響因素。

　�。ǘ╇y點(diǎn)：分析緯度位置、海陸位置、地形等因素對氣候的影響。

　　四、教學(xué)方法

　　根據(jù)本課時(shí)教材內(nèi)容及學(xué)情，在教學(xué)過程中著重引導(dǎo)學(xué)生參與讀圖進(jìn)行教學(xué)分析。采用讀圖分析法、比較分析法、講授法、探究式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生掌握地理觀察，地理比較，分析綜合等學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)的原則，輔助多媒體教學(xué)，利用豐富的地圖、圖片和視頻資料，形象生動直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　首先通過展示兩組對比圖片、讓學(xué)生觀察，激活學(xué)生已有的背景知識氣候的兩個(gè)主要特征—?dú)鉁睾徒邓Ｓ^察得出：氣溫和降水存在著地區(qū)差異，進(jìn)一步讓學(xué)生思考，世界氣溫和降水的分布有沒有規(guī)律？引入本課話題。

　　（二）探究規(guī)律

　　首先向?qū)W生展示世界年平均氣溫的分布圖，提出問題：對此圖如何判讀？給出讀圖指導(dǎo)，讓學(xué)生明確氣溫分布圖的判讀方法，為以下的讀圖分析做好準(zhǔn)備。接下來依次設(shè)置三個(gè)思考問題，要求學(xué)生讀圖觀察，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)教師輔以教學(xué)演示和直觀案例，引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)世界氣溫的分布規(guī)律最后學(xué)生獨(dú)立總結(jié)歸納。在探究世界降水分布規(guī)律這一部分，由于學(xué)生已基本掌握了讀圖方法，所以采用小組合作的方式，先讀圖觀察，然后設(shè)計(jì)具有代表性的討論題，讓學(xué)生合作探究，教師輔以教學(xué)演示，共同得出規(guī)律。

　�。ㄈ┓治鰵w因

　　分析影響氣候的因素，是教材的難點(diǎn)。本著從易到難、從已知到未知的學(xué)習(xí)順序和過程進(jìn)行設(shè)計(jì)。其中緯度位置是基本因素，學(xué)生也有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，所以從赤道地區(qū)多雨成因示意圖入手，引起學(xué)生探究成因的好奇心，進(jìn)而分析緯度影響氣溫的原理。然后利用兩個(gè)問題情境，引出其他兩個(gè)影響因素——海陸分布和地形，利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、地形雨等直觀圖的動態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生對成因進(jìn)一步探究。從而突破本課重難點(diǎn)。這部分教學(xué)步步深入，有助于學(xué)生了解影響氣候因素和形成思維的方法。

　�。ㄋ模⿲W(xué)以致用

　　根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識，設(shè)計(jì)不同層次、不同形式的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生使用本課所學(xué)重點(diǎn)知識完成任務(wù)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　最后，提出問題，影響氣候的其他因素，學(xué)生思考，通過課下小組合作，整理資料，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

說課稿篇9

　　《倒數(shù)的認(rèn)識》是六年級上冊的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。理解倒數(shù)的意義和會求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的前提。學(xué)生必須學(xué)好這部分知識，才能更好地掌握后面的分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算和應(yīng)用題。本節(jié)課教師教學(xué)時(shí)力求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索與交流合作中再現(xiàn)知識發(fā)生的過程，提高學(xué)生的觀察分析和概括歸納的能力，實(shí)現(xiàn)知識技能與學(xué)生智能的同步發(fā)展。通過聽何婷婷老師這節(jié)課給了我不少啟示。

　　1、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好。通過運(yùn)用游戲的方式導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生對倒數(shù)有形象的認(rèn)識。

　　2、把握住教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。出示預(yù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)，通過自我探索初步理解什么是倒數(shù)，怎樣判斷兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，以及怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。六年級的學(xué)生抽象思維已經(jīng)發(fā)展，這三個(gè)問題不僅體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也符合學(xué)生的思維發(fā)展水平，對學(xué)生來說并不困難。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn),一種是成功體驗(yàn),另一種是生活體驗(yàn),在開始就收獲成功的體驗(yàn)學(xué)生就會有興趣,就有沖動感，可以說是一個(gè)好的開端。

　　3、采用學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的形式，給學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了空間。當(dāng)學(xué)生有困惑時(shí)，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生集體智慧，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、互相學(xué)習(xí)、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解決困惑。

　　4、本節(jié)課把握住了教學(xué)的.重點(diǎn)難點(diǎn)。著重理解倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。找了了倒數(shù)的意義的3個(gè)關(guān)鍵詞語：乘積是1；兩個(gè)數(shù)；互為。例如理解互為這個(gè)關(guān)鍵詞語的時(shí)候就采用了引導(dǎo)3/8是倒數(shù)對嗎？給學(xué)生的思考指明了方向。學(xué)生馬上意識到互為應(yīng)該是兩個(gè)，有相互之意。有學(xué)生馬上說出了3/8和8/3互為倒數(shù)。很多時(shí)候我們老師是用概念去解釋概念，學(xué)生就很難理解，但是用實(shí)際的例子學(xué)生很快就接受了，這個(gè)方法很好非常值得學(xué)習(xí)。

　　5、練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有梯度，有特點(diǎn)。特別是對概念的判斷，設(shè)計(jì)了兩個(gè)數(shù)的加法，三個(gè)數(shù)的乘法試題，讓學(xué)生對倒數(shù)的概念理解得更加透切。

　　可是在聽課過程中，也產(chǎn)生了這樣一些想法：

　　第一：知識的學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生自主探究和小組合作討論為主要形式。這堂課沒有大膽放手學(xué)生學(xué)。充分鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的意見，表達(dá)自己對概念的認(rèn)識，如果把這節(jié)放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己從意義到求倒數(shù)的方法都是由學(xué)生來嘗試、探索，效果會非常好。

　　第二：這堂課前半部分花的時(shí)間過長，導(dǎo)致后面的探究環(huán)節(jié)時(shí)間少了一些，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間也少了。

　　以上僅是我個(gè)人觀點(diǎn)，不足之處，敬請指正。

說課稿篇10

　　各位老師好：今天我說課的課題是《認(rèn)識水果》。下面我對本課題進(jìn)行分析：

　　一、說材（地位與作用）。

　　《認(rèn)識水果》是人教版必修教材第二單元第2個(gè)課題。在此之前，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了糖果屋，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。

　　二、說學(xué)目標(biāo)。

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著小班幼兒他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能說出幾種常見水果的名稱。

　　2、培養(yǎng)孩子喜歡吃水果的習(xí)慣。

　　3、初步感知粗糙與光滑。

　　三、說學(xué)的重難點(diǎn)。

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據(jù)是只有掌握了水果特征，才能認(rèn)識不同水果。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據(jù)是光滑與粗糙較抽象，幼兒沒有這方面的基礎(chǔ)知識。

　　四、說教法。

　　我們都知道生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的.認(rèn)識與感知能力。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使幼兒其然”，還要使幼兒“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題的思維過程。

　　考慮到小班幼兒的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓幼兒積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)幼兒將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)幼兒主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動起幼兒參與活動的積極性，激發(fā)幼兒對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)幼兒以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果�；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀演示法：利用實(shí)物等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)幼兒對知識的掌握。

　　2、活動探究法：引導(dǎo)幼兒通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以幼兒為主體，使幼兒的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)幼兒的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、集體討論法：針對幼兒提出的問題，組織幼兒進(jìn)行集體和分組語境討論，促使幼兒在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，幼兒已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓幼兒自己學(xué)習(xí)思考。

　　五、教學(xué)過程。

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動幼兒參與課堂的積極性、主動性。

　　1、導(dǎo)入：（1——2分鐘）。

　　聽音樂做律動，穩(wěn)定幼兒情緒。

　　2、講授：（10分鐘）。

　　通過變魔術(shù)的方法展現(xiàn)實(shí)物來吸引幼兒注意力，請幼兒通過聞看摸之后講述所展示的水果的不同特征（粗糙與光滑），通過送水果寶寶回家了進(jìn)一步鞏固幼兒對水果的認(rèn)識。

　　3、小結(jié)：（2——3分鐘）。

　　品嘗水果，向幼兒說明水果的好處，鼓勵(lì)幼兒多吃水果。