說課稿集錦8篇
作為一名教師，總不可避免地需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
作為本冊教材的最后一個單元，本單元要幫助學生解決人生道路上的一些重要問題。青少年是祖國的未來，以學生成長中的問題作為全書的落腳點，體現(xiàn)了對學生成長的關注，彰顯以學生為本的精神。
本框內(nèi)容共設兩目。第一目“生活的岔路口”，引導學生認識：生活充滿選擇，面對人生的岔路口，要慎重選擇，第二目“學會選擇學會承擔”，引導學生了解必要的方法和策略；認識到選擇了就要有勇氣承擔相應的責任和后果，做選擇的主人，享受選擇的快樂。
一、說教學目標和重難點的設計
《思想品德課程標準》對初中階段學生在“我與集體、國家、社會的關系中，要求積極適應社會的發(fā)展與進步，做好升學和職業(yè)選擇的心理準備。
根據(jù)課標的要求，結(jié)合本框內(nèi)容的具體特點，我把本框內(nèi)容的教學目標和重難點確定為：
知識目標：隨著自身和社會的發(fā)展，青少年面臨的選擇多種多樣；掌握合理的方法和策略。
能力目標：掌握科學的方法和策略，具有自主選擇的能力，為自己做出明智的選擇。
情態(tài)度價值觀目標：知道選擇對人生的重要性，慎重地對待人生的一些重要選擇，愿意為自己的選擇承擔責任。
教學重點：掌握科學的方略和策略，做出合理選擇。
教學難點：學會如何面對選擇帶來的`相應后果和責任。
二、說教法和學法
《基礎教育課程改革指導綱要》明確指出：課改的目標是要改變課程實施過于強調(diào)接受學習，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集、分析、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，根據(jù)以上理念，結(jié)合教學實際，本課主要采用情景創(chuàng)設法、直觀演示法、 多媒體輔助教學。
在教學中強化教師主導、學生主體的理念，把師生間互動、合作、嘗試和學生自主探究、交流結(jié)合起來。
三、說教學過程
有人說：“沒有創(chuàng)新的教學，無異于戴著鎖鏈跳舞”。
我把本節(jié)課的教學按我們探索的政史學科主動式導學法分為四步：
情景導入——啟發(fā)探究——互動深化——運用創(chuàng)新。
（一）情景導入 視頻：驢的悲劇
教師導入：驢被餓死在水草豐美的山水間，是因為它不會作出選擇。其實，人生充滿選擇，隨著年齡的增長和社會的發(fā)展，多種多樣的選擇對我們的選擇能力提出了更高的要求，我們?nèi)绾螢樽约旱娜松缆纷髅髦堑倪x擇呢？這就是我們這節(jié)課要探究的內(nèi)容。（課題：未來道路我選擇）
【設計意圖】“興趣是最好的老師”。寓言故事趣味性強，蘊含哲理。能激發(fā)學生探究興趣，調(diào)動學生參與的積極性，明確選擇的重要性。
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活動：看視頻：澳大利亞人的悲哀 從游牧到圈養(yǎng)（內(nèi)蒙古草原豐美景象）
比較、思考：澳大利亞人和內(nèi)蒙人的不同遭遇向我們兆示了什么？
學生發(fā)言、教師小結(jié)：不同的選擇，可能會決定我們不同的道路，我們要認真對待人生旅途中出現(xiàn)的岔路口，慎重地進行選擇。
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【設計意圖】沒有比較就沒有鑒別。以具體的事例，采用比較的方法，讓學生懂得不同的選擇，可能會決定我們不同的人生，要采取審慎的態(tài)度。
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活動：劉杉的苦惱
劉杉是九年級的學生，學習成績一般，喜歡玩電腦，業(yè)余時間常在體校打籃球，馬上面臨畢業(yè)，填報志愿時，劉杉陷入苦惱：報重點高中，錄取的希望渺茫；上一所普通高中，萬一將來考不上大學怎么辦？父母要自己上職業(yè)技術學校，學習熱門的計算機專業(yè)，但是到畢業(yè)時這個專業(yè)還會熱嗎？而且社會發(fā)展迅速，中專學歷也許不能滿足社會對人才的要求；做個職業(yè)籃球運動員可能不錯，不過……
劉杉該怎么辦呢？
�。◣熒懻�，作結(jié)：掌握科學方法，策略，進行合理的選擇）
【設計意圖】引導學生在選擇前，綜合考慮多方面因素，使學生認識到全面衡量個人條件和外在條件是對未來作出選擇的重要一步，幫助學生衡量自己在面對人生重大選擇時，存在哪些有利和不利的因素，作出合理的決定。
活動：劉杉的迷茫
劉杉主動溝通，得到父母的理解與支持。他想找到以培養(yǎng)體育人才為主的學校，但他不知道有哪些這類學校，劉杉向何處去？
【設計意圖】引導學生探究，得出結(jié)論：弄清自己的真實需要，多方面收集信息。
活動：劉杉的迷惘
與同學們一道，劉杉通過上網(wǎng)查詢，實地考察，走訪教師，閱讀宣傳資料等方式，共找到數(shù)十所體校。面對這么多的學校信息，劉杉該如何是好？
【設計意圖】引導學生探究，形成認識：學會辨別，篩選信息。
活動：臨近填報志愿時，好友小江告誡他，籃球運動是巨人的野蠻運動，是許多人不能夠適應的。劉杉考慮自己雖然身材不特高大威猛，但還算靈活，更何況做職業(yè)籃球運動員是自己一直以來的夢想，他沒有改變自己的決定。你知道劉杉為什么不改初衷嗎？
【設計意圖】引導學生探究，小結(jié)：考慮目標的重要性和實現(xiàn)的可能性。
活動：劉杉的擔憂
劉杉為自己終于做出決定而喜不自勝，但耳際不時會回蕩一句聲音：籃球運動是巨人的野蠻運動，是許多人不能夠適應的。他為此而有些后怕。
師生共同討論，作結(jié)：世界上沒有十全十美的選擇，任何選擇都會帶來相應的責任和后果，要學會選擇，勇于承擔，做選擇的主人，讓人生更加積極。
【設計意圖】使學生認識每一種選擇都會有理由，每一種選擇都會有相應的責任和后果，作為成長中的青少年要做選擇的主人，不斷提升自己的選擇能力。
活動：名言欣賞
如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么重擔就不能把我們壓倒。因為這是為大家而獻身，那時我們所感到的將不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地，但永恒地發(fā)揮作用的存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將酒下熱淚。
——馬克思
【設計意圖】對本框內(nèi)容進行延伸，讓學生將所學理論知識與實際生活交融，引導學生認識個人抉擇與社會需求是緊密聯(lián)系的，對學生進行職業(yè)價值觀和職業(yè)適應性教育，增強學生社會責任感。
活動：我的感悟
讓學生用一段精煉的話或幾行詩表達自己在本節(jié)課學習中對“選擇”的感悟，并在班上交流。
【設計意圖】本活動是一個拓展練習，內(nèi)化新知，提升知識整合能力，同時讓學生為未來人生的重要選擇作好心理準備。
縱觀本節(jié)課的設計，我采用我們探索的主動式教學法進行流程設計，我認為思想清晰，易于操作，貫徹了把“教學過程變成師生交往、共同發(fā)展的互動過程”的理念。但這只是我在踐行新課標，提升課堂教學藝術中的一次嘗試，難免有很多不盡人意的地方，敬請大家批評指正，讓我在今后的教學中能夠做得更好。（福田河中心學校 李繼安）
【設計意圖】“興趣是最好的老師”。寓言故事趣味性強，蘊含哲理。能激發(fā)學生探究興趣，調(diào)動學生參與的積極性，明確選擇的重要性。
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活動：看視頻：澳大利亞人的悲哀 從游牧到圈養(yǎng)（內(nèi)蒙古草原豐美景象）
比較、思考：澳大利亞人和內(nèi)蒙人的不同遭遇向我們兆示了什么？
學生發(fā)言、教師小結(jié)：不同的選擇，可能會決定我們不同的道路，我們要認真對待人生旅途中出現(xiàn)的岔路口，慎重地進行選擇。
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【設計意圖】沒有比較就沒有鑒別。以具體的事例，采用比較的方法，讓學生懂得不同的選擇，可能會決定我們不同的人生，要采取審慎的態(tài)度。
（三）互動深化
活動：劉杉的苦惱
劉杉是九年級的學生，學習成績一般，喜歡玩電腦，業(yè)余時間常在體校打籃球，馬上面臨畢業(yè)，填報志愿時，劉杉陷入苦惱：報重點高中，錄取的希望渺茫；上一所普通高中，萬一將來考不上大學怎么辦？父母要自己上職業(yè)技術學校，學習熱門的計算機專業(yè)，但是到畢業(yè)時這個專業(yè)還會熱嗎？而且社會發(fā)展迅速，中專學歷也許不能滿足社會對人才的要求；做個職業(yè)籃球運動員可能不錯，不過……
劉杉該怎么辦呢？
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【設計意圖】引導學生在選擇前，綜合考慮多方面因素，使學生認識到全面衡量個人條件和外在條件是對未來作出選擇的重要一步，幫助學生衡量自己在面對人生重大選擇時，存在哪些有利和不利的因素，作出合理的決定。
活動：劉杉的迷茫
劉杉主動溝通，得到父母的理解與支持。他想找到以培養(yǎng)體育人才為主的學校，但他不知道有哪些這類學校，劉杉向何處去？
說課稿 篇2
這是一篇自讀課文，以學生自學為主，教師指導為輔。通過學習相關內(nèi)容，使學生領悟深刻的社會現(xiàn)象，更加準確地把握人生，以自己為主，不盲從。
從題目上來看，這是一個偏正類型的短語，中心語是“非理性”，而“服飾”只是流行元素中比較突出的一方面，作者僅借服飾闡明深刻的道理。課文內(nèi)容相當簡單，掐頭去尾，中間重點部分從14世紀服飾說起，證明了流行不是憑借人的理性把握的這一論斷。對于我們培養(yǎng)青少年的人生觀，價值觀都有一定的積極意義。
通過學習本文，學生們能夠明白服飾的流行是盲目的，從而得出其他流行的東西也都是盲目的'，非理性的。因此，本文只是教育學生懂得重大道理的載體。這充分體現(xiàn)了教書育人的基本思想。
課堂過程的設計要重點突出。首先進行導入，然后請同學們朗讀課文，用10分鐘的時間分析課文內(nèi)容，得出結(jié)論，并有服裝設計方面的專家為我們做的解答。而剩余的時間全部用來研究“流行”于“非理性”的關系，這也是本堂的重點所在。我在整個課堂教學過程中設計了如下問題：
一、請同學們用自己的話說一說什么是“流行”。
二、說一說你了解的流行元素，然后由教師補充。
三、對上述流行產(chǎn)物進行歸類，你認為哪些是好的現(xiàn)象吧，哪些是不好的現(xiàn)象。
四、分析這些流行的東西使如何產(chǎn)生的，我們有沒有盲目追隨，為什么會這樣。
五、今后我們應如何把握。
通過這些問題，水到渠成地培養(yǎng)了學生正確的認知觀和崇高的道德情操。
課后作業(yè)：完成一段以“流行”為話題的短文。
最后，想說明一點，當今中國青年的傳統(tǒng)教育日漸淡薄，我們沒能夠加以正確引導，致使諸如我們學校這樣大的孩子沒有目標，盲目崇拜，否定傳統(tǒng)，追求一些假大空的東西，這是不自信的表現(xiàn)，令人慚愧。作為教育工作者，我們有必要及時引導，讓中華民族有價值的東西發(fā)揚光大，讓我們的孩子不再哈韓，哈日，讓我們?nèi)A夏的未來充滿希望。
說課稿 篇3
尊敬的各位老師：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級音樂上冊第六單元《電子空間站》第一課時
本次說課我將從教材分析，教法分析，學法指導，教學過程以及設計說明這五個部分向大家進行介紹。首先讓我們來看一下說課的第一部分即教材分析：
一 、教材分析
1、 教材的地位與作用
隨著音樂新課改的不斷推進，課堂器樂教學在中小學音樂教育中顯現(xiàn)出了“不可替代”的作用， 教學改革的新嘗試與教學實踐證明，電聲音樂中電子琴課堂教學是整個音樂教育中不可忽視的一部分。它集多種節(jié)拍、節(jié)奏、多種樂器、音響為一體，以表現(xiàn)力豐富、較容易掌握等特點深受廣大學生及家長的喜愛。
本課面向初中八年級的學生，從整個初中音樂教材的學習來看，電聲樂器電子琴是一個較新穎的器樂教學課題，它能更好的豐富學生的審美情感體驗，使其具有一定的審美能力、讓生活變得豐富多彩，因此在本堂電子琴教學中，通過對電聲樂器中電子琴的了解和使用，培養(yǎng)學生利用豐富的音色和節(jié)奏進行創(chuàng)造性的音樂表現(xiàn)，從而達到育人的目的，同時也揭示了基礎音樂教育的本質(zhì)。
2，教學目標
知 識 目 標 ：通過進一步的了解電子琴的基本特點認識并理解電子琴的作用。
能 力 目 標 ：通過《西班牙斗牛士》的學習培養(yǎng)學生動手操作的能力和創(chuàng)新思維的能力。
情感態(tài)度與價值觀：在培養(yǎng)學生組織能力和協(xié)作精神的基礎上發(fā)展學生的自由配樂創(chuàng)新精神和主進行即興的表演。
3，重點難點：
重點：掌握《西班牙斗牛士》配樂的操作方法，讓學生初步了解簡單的配樂。
難點：讓學生通過對知識點的學習并正確的應用到實踐活動中體現(xiàn)其真正的`審美教育。
二、教法分析
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點及學生的實際水平，我采用啟發(fā)式教學、循序漸進的原則，以欣賞、實踐體驗為主，、采取類比、觀察、討論、歸納等方法，注重創(chuàng)設問題情景，充分暴露思維過程，發(fā)展學生的思維能力。
教學形式上充分利用電腦多媒體優(yōu)化音樂課堂教學，從生活實際出發(fā)，讓學生親身感受音樂是大自然中最奇妙的語言，從而激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂學習的效率。
三、學法指導
“授人以魚，不如授人以漁”為培養(yǎng)學生類比、觀察、分析、歸納能力，根據(jù)本節(jié)課的特點，我以實際問題為出發(fā)點，以學生活動為主線，讓學生自己觀察、歸納，實踐，讓他們在學習中學會學習。
四、教學過程
教學環(huán)節(jié)
教學程序
設計意圖
創(chuàng)設情景
1、（欣賞視頻）什么是電聲樂器，你能舉出一兩個例子么？
引導學生了解電聲樂器并說出視頻中樂器的的名稱（電子琴，電吉他，電貝司和爵士鼓等等）
2、簡介電聲樂器的音樂風格。本環(huán)節(jié)的宗旨讓學生貼近生活，認識電聲樂器。既強化教學目標激起學生的學習興趣。
導入新課
一、以電子琴示范曲為例讓學生體會電子音樂的特色。
a節(jié)奏功能（如進行曲、圓舞曲、探戈、倫巴等）
b音色功能（如各種樂器的音色、有人的合唱聲、動物、雷雨、槍炮、等）
c自動和弦功能（自動和弦功能具備音樂作品中使用到的幾乎所有的和弦） 由于它的演奏技巧簡單易學，還可以隨你所需要的各種音樂織體、音樂節(jié)奏一起，輕松演奏出不同的和聲效果。通過對電子琴的了解，幫助學生對音高、長短、音色、力度、速度、等音樂要素的感知和聽辨能力。豐富教學手段，提高教學效果。
講授新知
1、教師范奏《西班牙斗牛士》并介紹該樂曲的音色和節(jié)奏特點
a、通過電子琴演奏《西班牙斗牛士》講解在電子琴配樂
2 （音色變換 節(jié)奏變換 速度變換）
b、按音色、節(jié)奏、速度分別彈奏《西班牙斗牛士》
3、總結(jié)《西班牙斗牛士》配樂的操作，讓學生初步了解簡單的配樂
在教授新知中打破了傳統(tǒng)概念教學的規(guī)律，從過于注重技巧訓練轉(zhuǎn)化到更加的關注學生在器樂教學中的學習過程和情感體驗。
運用新知
1， 運用所講的電子琴簡單配樂以學生感興趣的游戲主題曲《超級瑪麗》為例小組討論怎樣進行配樂活動。
2， 學生以組為單位，分別以三種不同形式來表演
3， 以游戲主題曲《超級瑪麗》為例進行個人電子琴展示
四二拍快節(jié)奏風格的樂曲怎樣進行配樂？本環(huán)節(jié)宗旨是在通過具體實踐，讓學生在玩中學，學中玩的前提下更好的掌握本堂課的知識。
創(chuàng)新實踐
1、教師利用電子琴豐富的音色，惟妙惟肖地講述給《喜羊羊與灰太狼》配音的片斷，（在模仿小綿羊時候，我用了“弦樂音色E1”，來模仿小綿羊“咩咩”的顫抖而輕微的叫聲；我用合成電貝司C5，三個手指同時按任意的中音，發(fā)出恐怖的音色來模仿灰太狼張牙舞爪的樣子。）講述過程中運用電子琴的音響效果，模仿動物的聲音，讓動物形象身臨其境的表現(xiàn)出來不僅激發(fā)了學生的興趣，并要求學生利用電子琴的特點大膽創(chuàng)新，鍛煉學生在音樂表現(xiàn)形式上的創(chuàng)新能力。
2、這時候我要求學生按小組討論如何參與作品表現(xiàn)用電子琴的音效分別模仿
A、笨重的大象
B、可愛的小花貓
C、追趕的獵狗
D、打鳴的公雞意在激發(fā)學生的想象空間，讓學生在電子琴豐富的音色和節(jié)奏進行創(chuàng)造性的音樂表現(xiàn)，在活動過程中學生不僅體驗到學習的快樂和團隊合作的精神，對拓展學生的學習思維，培養(yǎng)學生的科技意識，創(chuàng)造和想象能力，具有深遠的意義。
課堂小結(jié)
我發(fā)現(xiàn)了…… 我學到了……
我開始在想…… 我還想知道……意在讓學生反思自己的學習過程。教師適當點評，補充、歸納，幫助學生梳理本節(jié)知識。課堂小結(jié)由學生來完成。培養(yǎng)學生歸納、總結(jié)能力，逐漸養(yǎng)成反思的習慣。同時讓學生帶著“問號”走進課堂，帶著更多的“問號”走出課堂，促使學生在課后進行探究性學習，將學習內(nèi)容拓展、延伸，提高認識。
布置作業(yè)
自由選擇一首樂曲進行電子琴配樂。本環(huán)節(jié)意在讓學生進一步的鞏固本節(jié)課所學的知識。
五、教學設計說明
遵照“以學生發(fā)展為中心”以“科教興校”的教育教學理念和在實際行動所實施的素質(zhì)教育的創(chuàng)舉中，音樂教學課堂，不僅是聽幾首曲子、唱幾首歌而已，必須面向系統(tǒng)的有特色的內(nèi)容和綜合馴良。如律動、節(jié)奏、欣賞、音樂知識、和聲、創(chuàng)造歌曲等。電子琴以豐富于其他樂器、優(yōu)于其他樂器，使我們的音樂課教學能從多角度、多層次、多形式、多手段等方面，更為形象、全面的對學生加強藝術教育；它豐富的音色、多變的節(jié)奏、使音樂課堂變得更加豐富多彩、充滿活力，讓我們的教學更加生動、直觀、快樂。本堂課教學設計，貼近學生的生活，激活學生的生活經(jīng)驗。無論是樂曲講解、練習、表演和創(chuàng)造等，都力圖體現(xiàn)出讓學生感興趣、易接受、愿參與、敢創(chuàng)造的教育理念，以達到“以人的發(fā)展為本”的教育思想。
說課稿 篇4
一、教材分析
1、教材的地位、作用和意義。
角是最基本的幾何圖形之一，本節(jié)內(nèi)容是學生在學習了點、直線、射線、線段的內(nèi)容的基礎上進一步認識角。，也是后面要學習的三角形、四邊形、圓、銳角三角函數(shù)等數(shù)學知識的必備基礎。因此學習本節(jié)內(nèi)容對后續(xù)學習是至關重要的。
2、教學目標分析
國家新的課程標準規(guī)定，學生的學習目標應將知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，行為與創(chuàng)新融為一體，根據(jù)學生的認知規(guī)律和知識基礎，我將這節(jié)課的教學目標制定如下：
1、通過豐富的實例，幫助學生理解角的形成，建立幾何中的角的概念，掌握角的兩種描述以及四種表示方法，會進行度、分、秒的換算（知識與技能）
2、通過觀察、探索、類比、轉(zhuǎn)化、猜想等數(shù)學思想，初步培養(yǎng)學生利用運動變化的觀點，揭示事物間的相互聯(lián)系以及把實際問題概括數(shù)學問題的能力。（過程與方法）
3、通過學生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學生敢于實踐的能力，敢于發(fā)表自己的見解，從交流中獲益。（情感態(tài)度與價值觀）
4、通過課堂探究，培養(yǎng)學生思維能力與解決實際問題的能力，形成良好的學習習慣和拓展能力。（行為與創(chuàng)新）
目標制定的依據(jù)：
這樣制定的教學目標，符合學生的認知規(guī)律，符合本節(jié)課的教學實際，能培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提供了空間和時間。
3、教材的重點、難點、關鍵
初中數(shù)學教學大綱中明確指出，學生應掌握角的兩種定義、四種表示方法以及角度制之間的轉(zhuǎn)換。因此我設計的教學重點是：正確理解角的兩種定義，四種表示方法，角度制之間的轉(zhuǎn)換。難點是正確理解角的概念。教學關鍵是通過自主探索，合作交流，正確理解角的兩種定義。
二、教學程序分析
在我們的數(shù)學課堂中，應該以學生的發(fā)展為主線，以學生的活動為主體，讓學生充分參與到課堂活動中來。為了落實這幾點，我按以下五個階段完成本節(jié)課：
第一階段：創(chuàng)設情境，迎接挑戰(zhàn)。復習直線、射線、線段有幾個端點，為后面給角下定義埋下伏筆，出示一組實物圖片，讓學生觀察圖片中哪種基本的幾何圖形？從而引出了這節(jié)課的學習內(nèi)容：角。那么角有哪些最基本的圖形組成呢？試著給角下定義？讓學生相互交流，說一說怎樣給角下定義。
教師巡回檢查，看看學習參與活動的情況，鼓勵學生大膽說出自己的想法。在學生發(fā)言的基礎上，歸納出角的第一種定義。此時，給學生分析角的組成元素，組成角的兩邊是兩條射線，公共的端點是角的頂點，并介紹角的表示符號。通過學生的活動，就突破了角的第一種定義這個難點。
來一起看，下面圖形中，哪些是角？如果不是，請說出錯誤的理由。既加深了學生對定義的理解，又滲透了數(shù)形結(jié)合思想，讓學生在輕松快樂的學習氛圍中理解了角的第一定義。
第二階段：啟發(fā)探究，啟迪思維。
教師出示了由一個端點引發(fā)的三條射線組成的圖形，讓學生通過數(shù)角，進而探究角的四種表示方法：
（1）用三個大寫英文字母表示任一個角，表示頂點的字母要寫在中間；
�。�2）用一個大寫英文字母表示一個角；
（3）用小寫希臘字母表示單獨一個角；
（4）用數(shù)字表示單獨一個角。
并分析這四種表示方法的易錯點。在例題的處理中，強化了學生對角的表示方法的理解運用能力，檢測出了學生的課堂的學習效果。
在這一探究活動中，我設計了一組動畫，演示了銳角、直角、平角、周角是怎樣由一條射線沿其端點旋轉(zhuǎn)形成的過程。這樣，從運動變化的觀點，給角下第二種定義就水到渠成了。
通過動畫演示，學生形象的理解了角的第二種定義，也體現(xiàn)了多媒體對課堂教學帶來的獨特魅力。
通過教師演示兩個度數(shù)相近的角，讓學生說出用什么方法區(qū)別出這個兩個角的大小，引入度量角的方法，在這里，我感到非常吃驚的是，學生不僅說出了使用量角器度量角，還說出了重疊法度量角的方法。順勢我就讓學生自學教材，學出一度角是怎樣得到的，從中引入度分秒之間的換算方法，給學生介紹角度制，并簡要介紹弧度制與密位制，把課內(nèi)知識延伸到課外，開闊了學生的視野。接下來通過一組由淺入深的針對性練習，強化了學生對角度制單位之間的換算方法的.理解。
角度制是初中階段中的一個特殊的重要的度量制度。由于學生在小學階段已經(jīng)學過長度、面積、體積等單位之間的換算，對單位與單位之間的換算方法已具備了一定的基礎，但對度（°）、分（′）、秒（″）之間的角度制之間的換算還是第一次接觸。讓學生明確角度制是60進制，區(qū)別于10進制、100進制、1000進制是一個關鍵。
第三階段：引導落實，習題檢測。
教師通過出示一組檢測題，將本節(jié)課的知識點進行變式訓練，了解學生對知識點的掌握情況。在這組習題中，教師重點要強調(diào)講解后兩道訓練角的表示方法的習題，這是針對學生的易錯點設計的。
第四階段：小結(jié)深化，建構認知。
通過對學生的做題及發(fā)言情況進行點評，由此小結(jié)出本節(jié)課的重點、難點和易錯點，促進學生的能力提高。然后，讓學生指出教師上課還須改進之處，促進教師教學水平的提高。
第五階段：布置作業(yè)，實踐創(chuàng)新。
在課外拓展練習中，我特意設計了一道必做題，一道選做題，一個數(shù)角的課外探索題，鼓勵學習探索數(shù)角的規(guī)律。這樣設計，想讓不同層次的學生都得到共同的提高。
三、教法與學法分析
在本節(jié)課中，我注重了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，變接受式學習為自主探索式學習、合作學習，采用了啟發(fā)引導法、課堂研討法，讓學生在具體的情境之中，把抽象的數(shù)學知識形象化。可以從以下二方面得到體現(xiàn)：
1、通過讓學生觀察、演示、嘗試、分組討論等形式，讓學生在探究活動中，體驗知識形成的過程，進而達到了教師的教法與學生的學法的有機統(tǒng)一。
2、本節(jié)課我的指導思想是：體現(xiàn)自主性，不強制灌輸，重在引導點悟；體現(xiàn)針對性，不主觀臆想，根據(jù)學情有的放矢；體現(xiàn)操作性，不籠統(tǒng)抽象，盡量具體直觀；體現(xiàn)鞏固性，不一蹴而就，而是梯度練習，反復強化，進而達到培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決實際問題的能力的目的。
初一是學生由小學到初中的一個過渡階段，與小學相比，無論在知識的深度、廣度和難度上，還是在能力的要求上，都要求我們對學生的學習習慣的養(yǎng)成提出了更高的要求，要對學生的學法進行指導。通過指導，讓學生改進或完善原來的學法，吸納和采用新的學法，從而盡快地適應新的學段的學習，促使學習過程形成良性循環(huán)。
本節(jié)課中，我始終努力體現(xiàn)學生是學習的主體，教師只是發(fā)揮主導作用這一理念，尋求教與學的最佳結(jié)合。我十分關注學生在課堂上學習習慣、學習能力、學習態(tài)度、性格特征和價值觀念，讓學生敢說，敢想，敢問，敢創(chuàng)新，促使學生不僅要“學會”而且要“會學”。本節(jié)課我主要從以下方面對學生的學法進行了指導：
個體探究與小組討論相結(jié)合，達到獨立思考與適當交流的統(tǒng)一；教師講授與學生自學相結(jié)合，達到教師講與學生思、學生練的有機統(tǒng)一；課堂練習與課外拓展相結(jié)合，達到學法于課內(nèi)，提高在課外的有機統(tǒng)一；數(shù)學問題與實際問題相結(jié)合，達到數(shù)學與生活的的有機統(tǒng)一；鼓勵學生獨立思考與參與小組合作相結(jié)合，達到培養(yǎng)學生學習品質(zhì)與團協(xié)協(xié)作相結(jié)合。
四、教學效果與思路
通過這節(jié)課的學習，學生很好地掌握了角的兩種定義，四種表示方法，說明了我對教材的重難點把握比較到位的。上得到了圓滿的解。但是在進行角度制的轉(zhuǎn)換時，個別學生還是不夠熟練，但由于本節(jié)課只是第一課時，后邊還要深入的學習，相信這個問題學生能夠熟練掌握。
讓學生經(jīng)歷觀察，演示，動手操作，啟發(fā)引導學生體驗知識的形成過程，從而達到教法與學法的有機統(tǒng)一。采用啟發(fā)引導，體現(xiàn)自主性，不強制灌輸；通過自主探索，體現(xiàn)操作性，重在引導點撥；通過梯度練習，體現(xiàn)鞏固性，發(fā)揮主體作用；采用形象演示，體現(xiàn)趣味性，盡量具體直觀；學法于課內(nèi)，拓展于課外，構建數(shù)學大課堂。
說課稿 篇5
說活動目標
本次活動選取的是主題網(wǎng)絡中的一個內(nèi)容：大班科學——萬里長城。目標定位如下：
�。�1）引導幼兒了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用。
�。�2）知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感。
【分析】要激發(fā)孩子對一種事物的熱愛必須先要認識它、了解它長城這一建筑的構造并不復雜，由烽火臺和城墻連接而成，孩子們也基本熟知。但長城存在于古時和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠的，需要教師通過多種形式來達成。因此，將活動的重點定位在“了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用”。由萬里長城的學習，感受勞動人民的偉大和對祖國的熱愛需要幼兒情感的遷移。
而情感遷移對于該年齡階段的幼兒來說又是十分困難的，因為獨生子女的盛行使這些孩子自主獨立意識過于強烈，情感的激發(fā)較難，因此將其定位為活動的難點。
為解決重難點，本次活動主要采用多媒體重現(xiàn)的手段，讓孩子們置身于當時的場景，讓他們的鮮血在場景中沸騰起來，從而達到情感遷移的目的。
說活動準備
1。經(jīng)驗準備：了解世界各國的標志性建筑。
2。物質(zhì)準備：多媒體課件——關于世界各國的標志性建筑、萬里長城的'雄偉景象、古時人們建造長城的景象、古時抵御外敵入侵打仗時的景象、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象。
說活動特色
首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會的教育價值至關重要。本次活動運用最新的教學媒介——多媒體課件，重現(xiàn)了古時人們的建造場面，古時長城抵御外敵入侵時的場景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力。原來長城是如此雄偉，它能發(fā)揮這么大的作用，中國人是這么偉大，這一切目標的達成都得歸功于新教學媒介帶來的感官享受。
其次。突出情感教育功能。活動始終圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展，包括長城在古時、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。
說課稿 篇6
一、說教學內(nèi)容
我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學冀教版六年級上冊第一單元《圓的認識》的第一課時。本課是空間與圖形領域的內(nèi)容，它既是一節(jié)起始課，同時也是后繼學習的內(nèi)容------圓周長、面積、扇形。
學生對圓并不陌生，但只是直觀的認識，本課將進一步認識圓的特征及其內(nèi)在聯(lián)系，讓學生深切體會圓與我們生活緊密相連。
二、說教學目標
根據(jù)我對教材的理解和學生的認知水平，設計如下教學目標
1、 知識與技能目標：知道圓的各部分名稱，了解同一圓中直徑與半徑的關系。
2、 過程與方法目標：在觀察、操作、交流等活動中，經(jīng)歷認識圓的過程。
3、 情感態(tài)度與價值觀目標：對周圍環(huán)境中與圓有關的事物有好奇心，發(fā)展初步的空間觀念。
教學重點：感知并了解圓的特征。
教學難點：經(jīng)歷認識圓的過程。
數(shù)學來源于生活又服務于生活；向?qū)W生展示生動、有趣的數(shù)學空間，喚起學生學習數(shù)學的興趣；給學生主動參與探索的機會，鍛煉學生獨立解決問題的能力，不斷讓學生體會到學習數(shù)學的信心和快樂。為此，在本節(jié)課中我以“言語訓練、動手操作”為主要方法，整合生活中的情景積極為學生創(chuàng)設富有情趣的生活情境；讓學生通過操作、觀察，初步感知圓的特征，在自主探索，親身實踐，合作交流的過程中解除困惑，逐步形成數(shù)學概念，經(jīng)歷知識的形成過程，從而達到教學目標。
本節(jié)課我設計了4個教學環(huán)節(jié)：
三、說教學設計
�。ㄒ唬� 亮開雙眼，巧看多彩汽車
開課伊始我創(chuàng)設“動物汽車設計大賽”“瞧這是大象、老鼠、猴子各自設計的汽車，你喜歡誰的設計？說說你的理由�！睂W生迫不及待的發(fā)表自己的見解：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，大部分同學都說喜歡車輪是圓的小猴設計的車，因為開起來又快又穩(wěn)。有的卻說：“喜歡老鼠設計的車，因為車輪是正方形的，看上去很酷，跑起來特顛簸很刺激�！睂W生各選其好。此時有學生會提出：“圓形的車輪為什么跑起來又快又穩(wěn)呢？這樣的問題充滿人文色彩，激發(fā)了學生對圓的好奇心及探究欲望，為后繼教學埋下了伏筆。此時，我先讓學生說一說周圍哪些物品的面是圓形的，拉近了數(shù)學與生活的距離。然后直接揭示課題：這節(jié)課我們就來共同探尋“圓”的奧秘。
�。ǘ� 靜做細觀，共探圓的奧秘
動手做一做，用一個瓶蓋或圓柱體在紙上描出一個圓并剪下來；將圓形紙片對折，打開；換個方向再對折，打開；反復幾次。然后觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？“兒童的智慧在他的手指尖上”學生通過動手折疊、觀察、比較等活動后產(chǎn)生思考，各抒己見。同學們有的說：“圓是軸對稱圖形，這些折痕都是圓的對稱軸�！庇械陌l(fā)現(xiàn)：“圓有無數(shù)條對稱軸”還有的發(fā)現(xiàn)：“圓的所有對稱軸都相交于圓中心的一點。”我及時評價學生的結(jié)論，并對這些善于動腦的孩子給以肯定，有同學會提出“相交的點、和圓內(nèi)的一些線段叫什么呢？”我說：“書中自有黃金屋，有關圓的知識都在課本第4頁，仔細閱讀，并從中找到你想知道的問題和答案，也許你還會了解到一些你沒想到的知識甚至是你不明白的地方�！�
（課件出：邊讀、邊觀察、邊思考、并圈點書中你認為重要的、關鍵的或不明白的地方）。在用心讀課本自學后，學生自信地當起小老師，講解自己悟懂的知識：理解了圓心、直徑、半徑的含義及字母的表示。掌握了有關圓的基本知識，實現(xiàn)了以讀帶想，以讀促思，發(fā)展了學生的語言表達能力和思維能力。然后我提出讓學生在折過的紙片上畫出直徑、半徑、圓心。這時有的學生會提出：“老師畫多少條直徑和半徑呢？”我順勢提問：“那一個圓會有多少條直徑和半徑呢？它們有什么關系呢？”學生帶著收獲新知的愉悅，順利進入“再次動手操作，印證新知”的環(huán)節(jié)。
學生為了驗證各自的想法，有的先在紙片折過的基礎上繼續(xù)折下去，有的在紙片上用鉛筆繼續(xù)畫下去，驗證了半徑、直徑無數(shù)條的特征。然后再通過用尺子量、對折比、旋轉(zhuǎn)等方法，把圓心、直徑、半徑三者之間的關系分了個是非清楚。最后得出“在同圓中，直徑是半徑的2倍或半徑的長度是直徑的12的結(jié)論。（d=2r或r=d/2）。開放性問題的探究中不僅鍛煉了學生的探究能力，還提高了學生動手操作的能力。最后我讓學生討論：“圓形和以前所學過的正方形、長方形、三角形等有什么不同呢？”學生通過觀察、比較、交流得知，正方形、長方形、三角形有邊有角，而圓既沒有棱又沒有角，最后總結(jié)出正方形、長方形、三角形是由線段圍成的平面圖形，而圓是由曲線圍成的.平面圖形。這樣學生在輕松操作的過程中突破了本節(jié)課的難點同時明白了圓形車輪為什么跑起來又快又穩(wěn)的道理。
在教學本環(huán)節(jié)時，學生以動手操作——靜思默觀——自學新知——操作印證——歸納總結(jié)的學習方法為主線，教師以適時引導----巧妙點撥----及時評價------恰當鼓勵的教學方法為手段，改變了過去強調(diào)接受學習的現(xiàn)象，放手讓學生大膽操作，自主探索，同時讓學生感受到了豐富多彩的數(shù)學學習，使圓的魅力浸潤學生心間，成為學生學習數(shù)學的不竭動力。
（三）、齊心協(xié)力，一起做
本環(huán)節(jié)練習我圍繞“找、量、比、畫"的順序設計練習。
第一層 “找” 基本練習
找出下面各圓的半徑或直徑并用字母表示。同學們一個個睜大雙眼，像細心的小管家，在熱鬧、有序的過程中找出半徑和直徑。同時學生還認識到在找半徑和直徑時要注意的問題，明晰了定義。
第二層 “量、比” 鞏固練習
分別量出下面圓內(nèi)幾條線段的長度。你發(fā)現(xiàn)了什么？同學們情緒高漲，躍躍欲試，馬上動手利用新知解決問題，初步獲得成功的體驗和解決問題后的愉悅，同時又感受到直徑在圓中的奧秘。
第三層 “畫、量” 綜合練習
按要求畫出半徑或直徑，用字母表示并測量。本項練習是基礎知識和基本技能的綜合訓練，目的是進一步鞏固直徑與半徑的關系�？此坪唵蔚囊坏李}，卻能以教師的智慧激活學生靈動細心的操作。
（四）、巧思妙想，暢游數(shù)學天地
同學們到現(xiàn)在，已經(jīng)很累了，我們來輕松一下吧。老師給大家猜一個迷語。有一個人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。（打一水果的名稱）有的同學會猜出是“草莓（草沒）”那我們再來猜一猜羊吃草的最大范圍能吃出一個什么圖形？孩子們在充滿神奇、有趣的猜謎中感受到了圓在生活中的存在。在生活中還有什么也是圓的，最后帶著大家一起去欣賞“自然中的圓”和“人文中的圓”畢達哥拉斯：曾說：“一切平面圖形中，最美的是圓！”學生再次感受到了圓的魅力。
在本節(jié)課中，我運用了多種教學策略，力圖讓學生利用多種感官，多種角度，多種方法去探索，去發(fā)現(xiàn)，去思考新知，通過“創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；讀書思考，討論探究；動手操作，印證新知；分層精煉，鞏固新知”帶領學生去讀、去研、去探究圓的奧妙；去體驗、去實踐、去感受數(shù)學的魅力。長養(yǎng)了師生互尊，生生互愛，共享學習的人文靈氣。
說課稿 篇7
今天我說課的內(nèi)容是一年級17課《會滾的玩具》。我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明
一、 說教材：
1、教材分析：《會滾的玩具》是設計應用與綜合探索領域的一節(jié)課。是適合低段學生身心及認知發(fā)展的學習內(nèi)容。在此之前,學生已經(jīng)接觸到了用彩筆等工具進行繪畫,用彩泥,彩紙等手工材料來創(chuàng)作小屋,掌握了一些基本的折紙方法。本節(jié)課正是在此基礎上，以廢舊物品為媒介的制作教學，引導學生利用廢舊物品的自然形態(tài)（如圓柱體、圓形等），在自然形態(tài)的基礎上組合加工，用剪,貼,畫等方法來美化裝飾，形成會滾的玩具。本課為一課時。
2、教學目標：根據(jù)課程標準和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標知識與能力：指導學生利用容易找到的材料，了解材料的特性并設計一個會滾動的簡易玩具。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及動手能力。過程與方法：指導學生采用剪貼或者繪畫等方法對玩具進行簡單的裝飾。 情感態(tài)度價值觀：引導學生通過自己的設計和制作，感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。培養(yǎng)學生利廢為寶，提高環(huán)保意識。培養(yǎng)學生養(yǎng)成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度。
3、教學重點和難點及教、學具：通過對教材的分析，我把重點定為：合理選用廢舊材料進行單個設計或組合設計，表現(xiàn)滾動玩具細節(jié)部分。教學難點：多個物體組合后平衡問題是否解決以及對玩具簡單的裝飾。需要教具：教師范作會滾的玩具3個以上，小凳子、三夾板一塊。學具準備：易拉罐、紙杯、紙碟、吸管、厚質(zhì)紙、塑料瓶、紙筒、乒乓球、剪刀、雙面膠、彩筆等。
二、說教法：為了更好地落實課程標準，幫助學生認清教學目標，解決本課的重、難點，主要采用了以下教學方法。①游戲教學法：教師滾動玩具，激發(fā)學生的學習興趣和欲望，組織學生在展示玩具時，玩玩具進一步營造和諧的課堂環(huán)境②鼓勵教學法；作業(yè)的全體展評，是對每一位學生作業(yè)成果的鼓勵，同時也是幫助他們通過比較，然后總結(jié)出解決問題的最佳方法，構建學生之間的知識互補。3分組教學法；發(fā)揮小組學習的功能，集思廣益，增加學生參與學習和討論問題的密度，提高課堂效益。4、談話法；師生交流，共同分析制作步驟。
三、 說學法：
1、學生分析：一年級的小學生生對不同的材料和工具的使用有一定的掌握，還是很喜歡玩具的，在教材里安排了《會滾的玩具》這課，也是很深受學生歡迎的。適合低段學生身心及認知發(fā)展的學習內(nèi)容。學生只有在觀察和體驗會滾的玩具，了解會滾的玩具的特性之后，才能進一步進行以各種廢舊物品為媒介的創(chuàng)造性表達。愛玩是學生的天性，本課以“玩”為主，讓學生在“玩”中學、學中“玩”，培養(yǎng)學生在“玩”中探究問題、解決問題、動手實踐的能力。但一年級的學生注意力保持時間短，自控能力差，要讓他們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，
2、學習方法：根據(jù)學生的情況，努力引導學生掌握正確、科學的學習方法，擁有良好的學習習慣。探究學習法，通過學生自己動手試一試，想一想，說一說，玩一玩，學會制作會滾的玩具，感受創(chuàng)作的樂趣。合作學習法；通過組員與組員之間的合作，組與組之間的競爭，培養(yǎng)學生“競爭與合作”共存的現(xiàn)代意識。在競爭與合作中，更快更好地解決問題。學會評價與爭議；在作業(yè)展評中，鼓勵學生自評和互評，并通過爭議，自己得出解決問題的最佳方法，提高本學科的審美能力，同時還構建了學生之間的知識互補。
無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。
四、 說教學程序：分六個階段來說
一. 準備階段：檢查學生用品，穩(wěn)定秩序。培養(yǎng)學生準備學習用具的良好常規(guī)習慣，為上課作好準備。
二、導入階段：滾動玩具，激發(fā)興趣：師在斜板上逐個展示，利用廢舊材料做的小青蛙滾易拉罐，兩個紙碟和紙筒組合在一起的小啞鈴等一些會滾的玩具。今天這節(jié)課，我們就制作會滾的玩具。（板書課題）教師抓住低年級學生喜歡玩具的心理，根據(jù)美術課標“興趣是學習美術的基本動力之一”的要求創(chuàng)設游戲的情景，讓學生在愉快的氣氛中學習。激發(fā)了學習興趣，發(fā)展了知覺和思維，從而為以后的教學奠定基礎。
三 發(fā)展階段：
1、觀察范作，了解材料：師分發(fā)范作，引導學生觀察：這些玩具是運用什么樣的材料制作？廢舊材料。師展示材料紙盒、易拉罐等，在斜板上試一試，請學生觀察是不是所有的廢舊材料都可以作滾動玩具？引導學生總結(jié)；只有圓形或球狀的材料適合。你收集到那些圓形或球狀的材料？師組織學生把圓形的材料在斜板上試滾一下。通過試滾，發(fā)現(xiàn)紙杯會斜向一邊失去了平衡，怎么會這樣呢？（生：杯子一頭大，一頭�。�。再來看看小碟子，它會倒下去？（因為它可以滾動的面太小了）那么，如果用紙杯或紙盤子做會滾的玩具，誰有好辦法讓它們順利的滾起來？（生說，師可邊范作順勢出示之前做好的教具）這樣把兩個紙盤子和兩個紙杯相對或向背組合在一起就會滾的很順利。
從課堂教學的審美化操作及多元智力理論出發(fā)，教師引導學生欣賞范例，組織學生自己動手嘗試，在探索中學習。在學生了解圓形的材料的活動過程中，通過親自實踐、體驗激發(fā)情緒，發(fā)現(xiàn)適合的`材料。進一步打開知覺通道，促進學生思維發(fā)展，教師在整個過程中是參與者、協(xié)商者和組織者幫助學生總結(jié)組合材料。
2、師生交流，分析步驟
師；通過剛才欣賞和試滾，請想一想會滾動的玩具該怎么做？先做什么？（生：有的玩具可以直接利用廢舊物品做，有的必須要經(jīng)過組合）怎樣讓玩具變的好看？（生：裝飾）師板書：組合、裝飾。引導學生小組內(nèi)再次觀察范作，分析裝飾的方法是用彩紙剪貼或畫出圖形。 讓學生了解基本知識技能的同時，凸顯出認知的過程以及自主的學習方式，裝飾的種類與方式以學生小組探究的形式進行操作，以促進其合作的能力。
3、欣賞課本欣賞課本主要目的是拓寬學生的思路，了解各種裝裝飾方法與材料的巧妙結(jié)合。
4、構思作品；師引導學生觀察材料，構思想作怎樣的玩具？說一說自己關于設計制作玩具的想法。這一環(huán)節(jié)的設計是根據(jù)美術課程標準要求“培養(yǎng)學生養(yǎng)成事前預想和計劃的行為習慣”，目的是引導學生結(jié)合生活中的觀察和情感積累產(chǎn)生聯(lián)想，拓寬想像空間，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
四、學生創(chuàng)作，教師輔導請大家根據(jù)自己所帶材料自由合作，動起手來制作會滾的玩具！組織學生設計制作一個屬于自己的，和別人不一樣的會滾的玩具。提醒學生使用剪刀時候要注意安全不用時應該放在桌上，注意教室的整潔。在創(chuàng)作過程中，根據(jù)美術課程標準要求“耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度”。教師及時給予展示，重視過程評價。
五、評價階段：組織學生把作好的玩具在斜板上玩一玩，說一說你認為最成功的地方，如果再做一次，你準備在哪些地方進行改進，互相評一評你覺得這些會滾的玩具中哪一個最有意思？為什么？教師及時鼓勵有點滴進步的每個學生，同時提出要求，促進發(fā)展。使每個學生能享受成功的快樂。 新課程標準強調(diào)“為學生的發(fā)展而評價”，在感受和體驗玩具會滾的活動中，注意給予學生充分的時間和空間，可選擇較為空曠的場地，以確保學生能夠完整觀察。讓學生通過交流,提高自主審美感知能力,并能夠自覺完善作品。評價是建立在審美和發(fā)展的原則上的，每個人的作品都是獨特的，每個人的作品都是優(yōu)秀的。
（六）總結(jié)階段：
這節(jié)課，大家能積極地開動腦筋，發(fā)揮聰明才智，展開大膽想像，用平常的一些廢舊材料制作出了一件件有趣的會滾動的玩具，同學們想一想，利用這些廢舊材料還可以做什么東西？引導學生繼續(xù)利用各種廢舊材料進行創(chuàng)造粘貼活動，發(fā)揮學生潛能。讓學生懂得利廢為寶，通過自己靈巧的雙手和審美能力將不起眼的廢棄物制作出會滾的玩具。增強學生的環(huán)保意識。
說課稿 篇8
說教材
本課是人教版六年級上冊第三單元第一章第二節(jié)種子植物。本單元主要介紹綠色植物的類群、形態(tài)、生理和分布。重點介紹與人類生產(chǎn)、生活關系最密切的種子植物。本課的主要內(nèi)容是讓學生了解種子的結(jié)構及不同種類植物種子結(jié)構的異同。重點在于培養(yǎng)學生通過實驗、觀察、思考、討論，得出正確的科學的結(jié)論。
難點是：
1.學生實驗的順利進行；
2.把教學過程設計成一個指導學生進行研究、探究的過程，使學生動手、動腦，積極參與到教學活動中來，并在活動中體驗到成功的喜悅。
說學生
初一學生生物學知識積累不多，特別是實驗的機會少、動手能力差，教學在重視探究性學習方式的同時，更應該教會他們初步的實驗方法及步驟。
說教學目標
一、知識目標
1.通過學習，知道種子的主要結(jié)構；
2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點；
二、能力培養(yǎng)
1.學會科學觀察的基本步驟及方法，培養(yǎng)學生觀察、分析思考的能力；
2.通過小組合作學習活動培養(yǎng)生物科學素養(yǎng)和合作意識。
三、情感教育
1.參與搜集種子和果實的活動，體驗與人的交流和合作；
2.培養(yǎng)學生探究生物科學的興趣，體驗探究學習的快樂。
重點： 1.掌握種子的主要結(jié)構，
2. 描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。
難點：描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。
說學習方法:自主學習、合作探究
說教學流程：
引言-------新課學習（自主學習、小組合作探究、反饋與交流、鞏固練習、學以致用）----總結(jié)提升-------進一步探究
一、引言：多媒體引入新課。導入新課：種子結(jié)構
設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究的.欲望。
二、新課學習：
�。ㄒ唬┎硕狗N子的結(jié)構：
1、自主學習：學生自學菜豆種子的解剖過程。
�。�1）觀察浸軟的黃豆種子的外形，圖Ⅲ－8進行觀察和操作；
�。�2）試著撥去外面的一層薄皮—種皮，分開合攏的兩片子葉；
�。�3）.對照書85頁，用放大鏡觀察子葉、胚根、胚軸和胚芽
設計意圖：通過反饋交流，了解自主學習的效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
2、小組合作探究：兩人一組對菜豆種子的結(jié)構進行觀察，結(jié)合書85頁圖Ⅲ－8，識別菜豆種子的結(jié)構名稱。
設計意圖：此過程是通過菜豆種子的觀察，學會觀察的方法和順序。通過合作探究。培養(yǎng)學生的合作能力、交流能力。
3：反饋、交流、總結(jié)，同時突破重點和難點：
學生：板書總結(jié)菜豆種子的結(jié)構
學生：實物投影展示觀察結(jié)果
學生：交流 過程中突破難點，認識種子的胚及胚的組成。
設計意圖:培養(yǎng)學生的歸納能力，反饋能力，同是通過分析突破難點胚和胚的組成。
4：鞏固練習：填圖菜豆種子的結(jié)構圖。
�。ǘ┯衩追N子的結(jié)構：
1、自主學習：學生自學玉米種子的解剖過程。玉米種子的內(nèi)部結(jié)構。
�。�1）觀察浸軟的玉米種子的外形，按照85頁圖Ⅲ－8中虛線的位置，用刀片將玉米種子從中央縱向切開
�。�2）在剖面上滴一滴碘液，再用放大鏡仔細觀察被碘液染成藍色的胚乳以及未被染成藍色的種皮和果皮、胚根、胚軸、胚芽和子葉
通過反饋交流，了解自主學習的效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
2、小組合作探究：兩人一組對玉米種子的結(jié)構進行觀察，結(jié)合書85頁圖Ⅲ－8，識別玉米種子的結(jié)構名稱。
3：反饋、交流、總結(jié)，同時突破重點和難點。
學生：板書總結(jié)玉米種子的結(jié)構
學生：實物投影展示觀察結(jié)果
學生：交流 過程中突破難點，認識玉米種子的胚乳。
4：鞏固練習：填圖玉米種子的結(jié)構名稱。
�。ㄈw納總結(jié)：通過學生的觀察和分析總結(jié)菜豆與玉米的相同點與不同點
鞏固練習：填表
相同點
不同點
菜豆種子
有種皮和（）
玉米種子
有種皮和（）
�。ㄋ模⿲W以致用：展示不同的種子并分類
三、總結(jié)與提升：
設計意圖：對于以上完成的實驗，小組總結(jié)自己的得與失，并對實驗中的注意事項提出自己的認識，為以后的實驗提供依據(jù)
四、進一步探究：
板書設計：
第二節(jié)種子結(jié)構
觀察種子
種皮：保護 果皮和種皮：保護
菜豆 子葉：兩片，營養(yǎng)。 子葉：一片
種子 胚芽：玉米 胚芽：
胚 胚軸：種子 胚胚軸：
胚根： 胚根：
胚乳：營養(yǎng)
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