- 相關推薦
《船有觸礁危險嗎》說課稿
作為一名教職工，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家收集的《船有觸礁危險嗎》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《船有觸礁危險嗎》說課稿1
一、教材分析
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容與地位
《船有觸礁危險嗎》這一節(jié)課是北師大版九年級下冊第一章第4節(jié)的內(nèi)容。教材內(nèi)容分為四個部分：一是應用實例；二是隨堂練習；三是拓展閱讀；四是課后習題。課程題量大，實例多，編排突出了三角函數(shù)在生活中的實用性。在前面3節(jié)學習了三角函數(shù)的有關計算后，本課著重探索三角函數(shù)在實際生活中的應用問題，同時也為以后進一步學習三角函數(shù)的有關知識打下基礎，在知識體系上起著承前啟后的作用。
�。ǘ┙虒W目標
知識目標：能夠把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，會用三角函數(shù)的知識解決實際問題。
能力目標：培養(yǎng)數(shù)學建模思想，提高解決問題的能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
情感目標：讓學生認識到數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，通過體驗數(shù)學活動的探索與創(chuàng)造過程，感受活動帶來的成功喜悅。
�。ㄈ┙虒W重點、難點
教學重點：經(jīng)歷探索航船是否有觸礁危險的過程，學會用三角函數(shù)知識解決生活中的實際問題。
教學難點：如何建立數(shù)學模型，把實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題。
�。ㄋ模┙滩奶幚�
為了更好地實現(xiàn)教學目標，突出教學重點，突破教學難點，結(jié)合教材內(nèi)容多，題量大以及我的學生基礎比較扎實等情況，我做出這樣的教材處理：重點研究教材中“船有觸礁危險嗎”的應用實例，適當選用教材中的部分習題作為堂上練習和作業(yè)，選用教材中的閱讀材料作為課后閱讀作業(yè)，培養(yǎng)學生的閱讀習慣,增設創(chuàng)新編題環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新精神。
二、教法學法分析
�。ㄒ唬┙谭�
1、創(chuàng)設情境法。通過播放視頻、展示生活場景圖片等方式，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣。
2、設疑啟發(fā)法。通過設置疑問，啟學生思維，引導學生分析問題。
3、觀察對比法。通過歸納類比，讓學生由感性認識上升到理性認識。
（二）學法
1、自主探索法。學生通過獨立思考、探索分析，提高數(shù)學分析能力。
2、合作學習法。學生通過小組討論、交流等學習過程，加強合作交流，提高學習效果。
3、實踐創(chuàng)新法。學生根據(jù)所學知識，聯(lián)系實際，創(chuàng)新編題，增強創(chuàng)新實踐能力。
三、教學過程
教學內(nèi)容設計意圖
�。ㄒ唬┏尸F(xiàn)實例
先播放船航行的視頻動畫，引出課題：
海中有一個小島A，該島四周10海里內(nèi)有暗礁.今有貨輪由西向東航行，開始在A島南偏西55°的B處，往東行駛20海里后，到達該島的南偏西25°的C處，之后，貨輪繼續(xù)往東航行，你認為貨輪繼續(xù)向東航行途中會有觸礁的危險嗎?
本環(huán)節(jié)教學程序如下：
1、學生自主探索（讓能力強的學生獨立解題）
2、教師設疑啟發(fā)（引導中層學生分析問題）
3、播放視頻演示（幫助能力弱的學生畫圖）
4、學生討論交流，找出方法（合作學習）
5、學生表達自己的見解（解題過程）
6、教師板書示范（完整解題，加深理解）
通過情景引入，激發(fā)學生形象思維，調(diào)動學習積極性。
讓學生經(jīng)歷思考、分析、探索、交流等過程，把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，用方程的思想來建立數(shù)學模型解決問題，突出教學重點，突破教學難點。
�。ǘ┧季S拓展
當這兩個角是特殊角的時候，有沒有更簡單的解法呢？讓學生小組討論，簡單總結(jié)。
通過分析交流，滲透“由一般到特殊”的數(shù)學思想，拓展學生思維。
（三）鞏固練習
A組題（基礎題）
如圖,小明想測量塔CD的高度.他在A處仰望塔頂,測得仰角為30°,再往塔的方向前進50m至B處,測得仰角為60°,那么該塔有多高?(小明的身高忽略不計,結(jié)果精確到1m).
B組題（提高題）
海底P處有一個周圍10米范圍都布滿網(wǎng)鉤的捕魚工具，附近有一條小魚正想從A處直線游往B處找它媽媽，如果AB的距離為20米，且∠PAB＝45°，∠PBA＝30°，那么這條小魚在A處游到B處的過程中有危險嗎？
讓學生思考與小結(jié)：A、B組題有那些異同？
兩個直角三角形位于公共直角邊的`同側(cè)兩個直角三角形位于公共直角邊的異側(cè)
設計A、B兩組難度不同的練習題，由淺入深，達到及時鞏固、強化訓練、引申思維、拓寬視野的目的。
通過分析比較，總結(jié)出兩種情形，滲透“歸納類比”的數(shù)學思想，同時為創(chuàng)新編題環(huán)節(jié)打下基礎。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新編題
先讓學生自主探索，從生活中尋找素材，自己編題，我巡視觀察，如果發(fā)現(xiàn)學生找不到素材，就讓學生看一組圖片，引發(fā)學生對生活問題的思考，然后以小組為單位進行討論編題。
要求：根據(jù)圖片提供信息，或從實際生活中尋找適當情景，設計一個可以應用三角函數(shù)知識來解決的實際問題。設計數(shù)據(jù)要合理，問題要符合生活實際。
通過觀看圖片，引導學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，創(chuàng)造數(shù)學，應用數(shù)學，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和應用意識。
展示作品，讓學生感受成功的喜悅。
�。ㄎ澹w納總結(jié)
教師提問：
1、你能總結(jié)出應用數(shù)學知識解決實際問題的思維方式嗎？
2、數(shù)學應用題的解題步驟有哪些？
審題→建�！蠼狻鷻z驗→作答
教師設置兩個問題讓學生進行思考、總結(jié)、交流、討論，培養(yǎng)學生的數(shù)學歸納能力，提煉數(shù)學思想。
�。┎贾米鳂I(yè)
1、課本P24練習第1題，P26習題第2題、第4題。
2、課后閱讀P25《讀一讀》，并預習下一課《測量物體的高度》。
3、設計測量學校旗桿高度的方案（小組合作、一周內(nèi)完成）。設置書面、閱讀和實踐操作三類作業(yè)，達到鞏固知識、培養(yǎng)閱讀習慣和提高實踐能力的目的。
四、板書設計
板書注重簡潔明了，規(guī)范書寫，突出本課重點，加強學法指導。
五、教學評價
學生填寫評價表，對自己的學習過程進行全方位的自我評價，達到自我激勵自我發(fā)展的目的（附：三水中學附屬初中數(shù)學學習評價表）。
教師撰寫教學后記，總結(jié)教學效果，歸納好的做法，分析存在問題，尋找對策，在下階段的教學中及時查缺補漏，不斷改進教學方法，提高教學水平。
《船有觸礁危險嗎》說課稿2
各位評委、老師，大家好！我說課的題目是《船有觸礁的危險嗎》。本課是北師大版實驗教科書九年級下冊第一章第四節(jié)。我將從以下五個方面進行闡述。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔�
銳角三角函數(shù)在解決實際問題中有極其重要的作用，它廣泛地應用于測量、建筑、工程技術(shù)和物理學中。本節(jié)內(nèi)容將利用三角函數(shù)嘗試解決問題。本節(jié)選取了現(xiàn)實生活中的幾個題材：船右觸礁的危險嗎，小明測塔的高度，改變商場樓梯的安全性能等，使學生真正體會到三角函數(shù)在解決實際問題中必不可少的重要地位.提高了學生學習數(shù)學的興趣.本課既是對前面知識的綜合運用，又能進一步體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想，為學習后面一般性的三角函數(shù)知識及深入學習其它數(shù)學知識奠定基礎
�。ǘ⿲W生分析
認知基礎：學生已經(jīng)知道直角三角形三角關系(兩銳角互余),三邊關系(勾股定理)既邊角關系(銳角三角函數(shù)).
活動經(jīng)驗基礎：學生在上兩節(jié)課已經(jīng)經(jīng)歷用銳角三角函數(shù)解決實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題過程，積累了一定的數(shù)學知識和活動經(jīng)驗，因此，只要教師創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情景，恰當?shù)囊龑W生主動探究，學生就會輕松愉快地將本節(jié)內(nèi)容加以解決。
�。ㄈ┙虒W目標
依據(jù)課改理念，學生特點和數(shù)學課程標準確定本課的三維目標是：
（1）知識與能力目標：經(jīng)歷探索船是否有觸礁危險的過程，進一步體會三角函數(shù)在解決問題過程中的應用。能把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，能借助計算器進行有關三角函數(shù)的計算，并對結(jié)果的意義進行說明。
（2）過程與方法目標：在經(jīng)歷探索船是否有觸礁危險的過程中，發(fā)展學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。
�。�3）情感、態(tài)度、價值觀目標：在弄清實際問題題意的過程中，畫出示意圖，培養(yǎng)獨立思考問題的習慣和克服困難的勇氣，選擇生活中學生感興趣的題材，使學生能
積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的探索與創(chuàng)造的無窮魅力，激發(fā)
好奇心和求知欲，體會數(shù)學的價值。
（四）教學重難點
依據(jù)教學目標及學生實際，確定本課的重點是：利用三角函數(shù)解決實際問題。難點：將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。。
二、教學方法
從有利于學生積極思維、主動探究出發(fā)，我將采用情境導入法、小組討論法、探究交流法、質(zhì)疑法等教學方法，將學生自評、學生互評、師生互評貫穿于教學活動始終，調(diào)動學生積極性，營造民主、平等、寬松的課堂氛圍，使每個學生都有參與的機會，充分體現(xiàn)全員參與、自主探究、合作交流、師生互動、求異創(chuàng)新的新課程理念。
三、教學手段
本節(jié)課將充分利用課件的視覺、聽覺效果，展現(xiàn)問題情境，演示圖形變換，將更有助于學生直觀地感受問題，激發(fā)探索的愿望，在輕松愉快的氣氛中掌握三角函數(shù)知識的應用。
四、教學過程分析
本節(jié)課設計了六個教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：情境引入，激發(fā)興趣；
第二環(huán)節(jié)：探究合作，獲取新知；
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習，拓展延伸；
第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，暢談疑惑；
第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
1、創(chuàng)設情境
直角三角形就像一個萬花筒，為我們展現(xiàn)出了一個色彩斑瀾的世界.我們在欣賞了它神秘的“勾股”、知道了它的邊的關系后，接著又為我們展現(xiàn)了在它的世界中的邊角關系，它使我們現(xiàn)實生活中不可能實現(xiàn)的問題，都可迎刃而解.
它在航海、工程等測量問題中有著廣泛應用，例如測旗桿的高度、樹的高度、塔高等.
2、嘗試探究
（1）典例呈現(xiàn)
第一關：船有觸礁的危險嗎？
海中有一小島，該島四周10海里內(nèi)有暗礁。今有貨輪自西向東航行，開始在A島南偏西55
0的B處，往東航行20海里后，到達該島的南偏西250的C處，之后，該輪繼續(xù)向東航行，途中會有觸礁的.危險嗎？你是怎樣想的？
學生先猜想然后分組活動，畫出圖形，列式計算，根據(jù)計算結(jié)果作出判斷。教師參與討論，給予必要的指導。目的在于使學生理解“觸礁危險”的數(shù)學意義，通過構(gòu)建數(shù)學模型，發(fā)現(xiàn)解決這個問題是運用三角函數(shù)知識畫圖、列式、計算，進而做出判斷。其中島與航線的距離是關鍵量。教師要不斷的巡視，對有困難的學生適當點撥。各組展示圖形，闡述解題過程。教師與學生共同評價。通過激勵性的評價，肯定學生的積極參與，激勵學生勇闖第二關：你能調(diào)整樓梯嗎？
�。�2）想一想你會更聰明
引入：一座古塔插云霄，欲造云梯測其高，今日學了解三角，不登塔頂也知曉。你能設計一種測量山的高度，河的寬度的方案嗎？
以小組為單位，設計一個測量塔高的方案，畫出測量示意圖，寫出必要的測量數(shù)據(jù)及計算公式。
相信大家都能運用所學的三角函數(shù)知識，發(fā)揮自己的聰明才智，迎接挑戰(zhàn)，獲取成功，大家有信心嗎？
興趣是最好的老師，充滿挑戰(zhàn)的導入，力求激發(fā)學生參與的愿望，產(chǎn)生良好的心理優(yōu)勢。
你能測量古塔的高度嗎？當然學生可能會設計出更有創(chuàng)意的方案。教師應對學生有特色的方案給予充分肯定和表揚。目的在于增強學生的應用意識、創(chuàng)新意識和實踐能力。考慮到課堂教學時間的有限性，有選擇的展示兩組的學生的優(yōu)秀方案，其余可在課下交流，
學生肯定會設計多種多樣的方案。其中可能會有以下幾種方案
總結(jié)：學了三角函數(shù)知識后，我們不再眼高手低，不需跋山涉水，只要目之所及，就能心想事成。
3）問題變式：你能調(diào)整樓梯嗎？激勵學生商業(yè)大廈準備改善原有樓梯的安全性能。把傾角由40°減至35°，己知原有樓梯長5m，調(diào)整后的樓梯會加長多少？樓梯多占多長一段地面？
有前面問題做鋪墊，學生解決這個問題不會感到困難。學生將獨立思考，并根據(jù)題意畫出圖形，發(fā)現(xiàn)調(diào)整前后的樓梯高度是不變量、關鍵量，進而列式計算。教師刻意指導和安排基礎略差、不愛發(fā)言的學生回答。然后學生自評和互評。目的在于使學生進一步感受三角函數(shù)的現(xiàn)實背景、價值和獲得成功的體驗。提高將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題并進行解決
的能力。同時對后面問題的解決做鋪墊。
3、鞏固練習，拓展延伸
4、歸納總結(jié)
學生談收獲、感受，提出問題。教師鼓勵學生暢所欲言，要承認并尊重學生的個體差異。學生的收獲可能不盡相同，有知識方面的、能力方面的或生活實際方面的。關注學生的參與過程、個性發(fā)展，只要學生有所收獲都給予充分肯定。
5、板書設計
§1.4船有觸礁的危險嗎
一、船布觸礁的危險嗎
1.根據(jù)題意，畫出示意圖.將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題.
2.用三角函數(shù)和方程的思想解決關于直角三角形的問題.
3.解釋最后的結(jié)果.
二、測量塔高
三、改造樓梯
五、布置課后作業(yè)：
習題1.6第12 3題
六、設計說明
具有現(xiàn)實意義和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容的設計，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學。
開放性實踐問題和分層作業(yè)的設置，滿足每個學生的學習需求，使學生愿學。
多樣的學習方式和適時引導，提高學生的學習質(zhì)量，使學生能學。
背景多樣，層層遞進，適時反思，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，使學生活學。
當學生樂學、愿學、能學、活學時，就將學會學習，將學習當成樂趣，作為生命中不可或缺的部分，也為學生終生學習奠定良好的基礎。
本節(jié)課的時間分配預計是：創(chuàng)設情境1分鐘，嘗試探究16分鐘，知識運用10分鐘，拓展應用15分鐘，歸納總結(jié)及布置課外活動3分鐘。
另外，在教學過程中，有可能會出現(xiàn)教師在設計教學時沒有預見到的問題或出現(xiàn)突發(fā)事件，這時教師要沉著冷靜，力求把問題或突發(fā)事件變?yōu)檎n程資源而為教學服務。
總之，本節(jié)課是以活動為中心，以評價為杠桿，指導學生利用以有知識和經(jīng)驗去探究和解決未知問題而進行設計的。
以上是我本節(jié)課的設計過程，不當之處請各位評委和同仁們不吝賜教。
謝謝！
【《船有觸礁危險嗎》說課稿】相關文章：
船有觸礁的危險嗎教案03-07
《船有觸礁的危險嗎》教案02-25
小白船說課稿07-09
月亮船說課稿01-14
小小的船說課稿04-07
《小小的船》的說課稿03-29
《小小的船》說課稿07-09
小小的船說課稿06-25
《小小的船》說課稿05-18
有電危險的教案01-05