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【熱門】說課稿范文集合5篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?以下是小編為大家整理的說課稿5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
各位評委老師,大家好!今天我說課的題目是《面對經(jīng)濟全球化》,本課是人教版思想政治必修課1《經(jīng)濟生活》第四單元第十一課第一個框題的內(nèi)容,我將從以下五個方面進行闡述。
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本單元綜合探究的內(nèi)容是依據(jù)新課程標準4.14規(guī)定的“感受經(jīng)濟全球化進程”。經(jīng)濟全球化是前面第十課在全球范圍內(nèi)配置資源的具體表現(xiàn),又是下個框題我國積極參與國際競爭與合作的時代背景。所以本課內(nèi)容既是前單元的延伸和深化,又對下單元有承上啟下的作用。
本框題包含的一些經(jīng)濟理論,是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,也是今后高考的必考內(nèi)容。
。ǘ┙虒W(xué)目標
依據(jù)新課改理念和教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力,確定以下三維目標:
1.知識與技能目標:
識記經(jīng)濟全球化含義及其主要的表現(xiàn)形式;理解經(jīng)濟全球化的實質(zhì)、利弊影響;運用所學(xué)知識,初步分析在經(jīng)濟全球化進程中,如何抓住機遇,迎接挑戰(zhàn)。
通過對經(jīng)濟全球化利弊影響的分析,提高學(xué)生辯證地、全面地分析問題、看待問題的能力。運用前面所學(xué)知識,如市場調(diào)節(jié)的作用、勞動生產(chǎn)率等,分析經(jīng)濟全球化的影響,培養(yǎng)綜合運用知識的能力以及運用所學(xué)知識分析實際問題的能力。
2.過程與方法目標:
從學(xué)生熟悉的生活中體現(xiàn)全球化的事例和經(jīng)驗出發(fā),通過直觀的情境設(shè)置,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望,并使之由感性認識上升為理性認識。以問題(任務(wù))驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。并在探究過程中,使學(xué)生的思維得到發(fā)散,潛能得到發(fā)揮,個性得到彰顯。同時培養(yǎng)合作的精神,感受合作的快樂。
3.情感態(tài)度價值觀目標:
通過分析經(jīng)濟全球化趨勢帶來的機遇與挑戰(zhàn),認識到能否抓住機遇、迎接挑戰(zhàn),關(guān)鍵在于我們自身的努力,從而增強自身的使命感和憂患意識,樹立起為中華民族的振興而努力奮斗的遠大志向。通過對經(jīng)濟全球化迅速發(fā)展趨勢的了解,確立對外開放的意識。
。ㄈ┙虒W(xué)重點、難點以及確立的依據(jù)
重點:經(jīng)濟全球化的影響及我們應(yīng)對的態(tài)度
難點:經(jīng)濟全球化的影響及我們應(yīng)對的態(tài)度
重難點確立的依據(jù):這一部分內(nèi)容相對比較抽象,理論層面較高,具有較強的理論意義、現(xiàn)實意義和德育功能。只有準確理解,我們才能全面地、辯證地看待我國在經(jīng)濟全球化過程中應(yīng)對的策略,從而更好的認識到,在發(fā)展對外經(jīng)濟關(guān)系中,要樹立自尊、自強、自立和愛國主義精神。
二、學(xué)情分析
本課的學(xué)習(xí)對象為高一學(xué)生,由于信息的發(fā)達他們幾乎每天都會感知全球化的氣息,已具備了基本的認知和經(jīng)驗,也對這一問題比較感興趣。但缺乏辯證的看問題的思維方法,有可能不能全面地分析全球化的利與弊,這就形成一定的學(xué)習(xí)障礙。
三、教法、學(xué)法及理論依據(jù)(教學(xué)策略及手段)
亞里士多德說:“告訴我的會忘記,給我看的會記住,讓我參與的會理解!彼越處熞鰧W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,知識傳遞的促進者。因此,我通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生,充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性,激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力,從而達到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
1.教法:
新課程改革的一個重要理念,就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力,所以我以新課程理念和新課標為指針,在教學(xué)過程中采用探究式的教學(xué)模式來組織實施本節(jié)課的教學(xué),采用自主、合作、探究式的教學(xué)方式,調(diào)動學(xué)生的積極性,營造民主、平等、寬松的課堂氛圍,使每個學(xué)生都有參與的機會,充分體現(xiàn)了全員參與,自主探究、合作交流,師生互動,求異創(chuàng)新的新課程理念。
2.學(xué)法:
通過合作學(xué)習(xí)法、自我探究法創(chuàng)設(shè)多種情境,讓學(xué)生積極參與、體驗、感悟主動獲得新知,這也是貫徹學(xué)生主體性原則的體現(xiàn)。
3.手段:
本節(jié)課將充分利用的視覺,聽覺效果,將視頻、圖片、數(shù)據(jù)等有機組合,有助于學(xué)生直觀地感覺問題,激發(fā)探索的愿望和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。
四、教學(xué)流程
【總體設(shè)計思路】
經(jīng)濟全球化是當(dāng)今世界發(fā)展的趨勢,本課從美國記者薩拉的一次“沒有中國制造的一年”的試驗入手,選用中央電視臺“探究發(fā)現(xiàn)”“絕對挑戰(zhàn)”“夢想劇場”三個板塊的模式,用視頻、圖片、數(shù)據(jù)與材料相結(jié)合的特色,通過創(chuàng)設(shè)情境——啟發(fā)提問——交流討論——形成理念的設(shè)計理念讓學(xué)生在自主探究和合作探究中認識到經(jīng)濟全球化的含義、原因、表現(xiàn)、載體,進而重點理解經(jīng)濟全球化帶來的影響,以及發(fā)展中國家應(yīng)對經(jīng)濟全球化的態(tài)度,從而有效地落實本課的三維目標,這種設(shè)計富有生活氣息,易于被學(xué)生所接受。
【流程框架】
《面對經(jīng)濟全球化》說課稿
【導(dǎo)入新課】背景顯示中國玩具照片 視頻播放《沒有中國制造的一年》片段。
[設(shè)疑探究]:
1、通過觀看視頻,“沒有中國制造的一年”薩拉一家受到了哪些影響?
2、除了玩具,你還知道哪些中國品牌在國際市場上暢銷?
3、你平時接觸過哪些外國品牌?
4、假如沒有了“洋貨”,我的生活會……
[設(shè)計意圖]愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。因此,我通過視頻以學(xué)生感興趣的中國玩具的的例子引入,激發(fā)他們主動參與課堂的熱情,同時通過學(xué)生交流國際品牌有哪些,讓他們感受到經(jīng)濟全球化就在自己身邊。在他們的日常生活中就能感受到經(jīng)濟全球化帶來的影響。順其自然的導(dǎo)入本課《面對經(jīng)濟全球化》的學(xué)習(xí)。
【講授新課】
第一環(huán)節(jié):“探索發(fā)現(xiàn)”
師生互動、共探新知
。ㄒ唬┙(jīng)濟全球化深入發(fā)展
1.經(jīng)濟全球化的含義:
教師過渡:在中國人購買耐克鞋的同時我們的李寧品牌也在遠銷國外,這是商品在國際間的流通,除此之外還有技術(shù)與技術(shù)之間的交流、資金的流動從而推動生產(chǎn)要素的配置,那么這種流動和配置不僅局限在國內(nèi)與國外,而是世界范圍內(nèi)的流動,這體現(xiàn)了經(jīng)濟全球化的含義。(和學(xué)生一起歸納)
[設(shè)疑探究]你所理解的經(jīng)濟全球化是什么?
[設(shè)計意圖]使學(xué)生認識到經(jīng)濟全球化不僅僅是商品之間的流動和配置,還包括技術(shù)、勞務(wù)和資金的流動
教師過渡:那么經(jīng)濟全球化有哪些表現(xiàn)呢?
2.經(jīng)濟全球化的表現(xiàn):
。1)生產(chǎn)全球化
展示圖片“空中客車”A380客機生產(chǎn)過程。
[設(shè)疑探究]
a、飛機的生產(chǎn)涉及到哪些國家?體現(xiàn)了經(jīng)濟全球化的那個表現(xiàn)?
b、許多國家共同生產(chǎn)這架飛機有什么好處?
[設(shè)計意圖]通過圖片的展示和第一個設(shè)問,讓學(xué)生認識到許多產(chǎn)品的生產(chǎn)都離不開國際分工與協(xié)作,強化學(xué)生認識到,世界各國的生產(chǎn)相互聯(lián)系、相互協(xié)作,各國的生產(chǎn)活動成為世界生產(chǎn)鏈條中的'一個環(huán)節(jié)。許多商品,雖然許多品牌是某國的,其實是許多國家共同完成的。順利得出經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)之一——生產(chǎn)全球化。通過第二問,讓學(xué)生思考生產(chǎn)全球化的意義所在。
展示圖片:大家喜歡穿的耐克鞋就是生產(chǎn)全球化的突出典范
(2)貿(mào)易全球化
展示圖片和材料:馬云、“淘寶首頁”、 “阿里巴巴公司結(jié)構(gòu)圖”、 “杭州阿里巴巴全球最大的網(wǎng)上貿(mào)易網(wǎng)站”
[設(shè)疑探究]a、 材料中阿里巴巴為來自220多個國家和地區(qū)的760多萬企業(yè)和商人提供網(wǎng)上服務(wù)、提供商品交換的平臺.體現(xiàn)了經(jīng)濟全球化的哪個表現(xiàn)?
[設(shè)計意圖]通過四幅圖片展示,用分析材料的形式使學(xué)生認識到經(jīng)濟全球化的第二個表現(xiàn)——貿(mào)易全球化。旨在開闊學(xué)生思路和視野,引導(dǎo)學(xué)生體驗出貿(mào)易不僅僅局限于網(wǎng)絡(luò)平臺
名詞解釋:貿(mào)易
。3)資本全球化
展示材料和圖片:20xx年阿里巴巴網(wǎng)上交易市場總額近4千億。20xx年第一季度比重最高
[設(shè)疑探究]
a、網(wǎng)上貿(mào)易經(jīng)營的業(yè)績?nèi)绱说暮,假如你是一個企業(yè)老板并有足夠的資金和能力,你愿意投資其中嗎?
b、作為消費者,你愿意足不出戶體驗一鍵式的消費嗎?
教師過渡:如果答案是肯定的,并且買、賣的是國外商品,那么恭喜你,你已經(jīng)在不知不覺中參與到貿(mào)易全球化過程當(dāng)中來了。那么同大家一樣,很多的國外企業(yè)也看準了網(wǎng)上貿(mào)易這個商機紛紛把資金投入到了阿里巴巴旗下。
展示材料:“外國資本向阿里巴巴注冊以及阿里巴巴向外國注冊資本”。
[設(shè)疑探究]
a、材料說明什么在不同國家之間流動?
b、在資本全球化過程中,資本流向哪里去?
[設(shè)計意圖]通過圖片以及材料展示,使學(xué)生認識到經(jīng)濟全球化的第三個表現(xiàn)——資本全球化
教師過渡:剛才我們一直在說阿里巴巴集團公司,那他究竟是一個什么樣的公司呢?
3.跨國公司
出示材料:阿里巴巴公司簡介
[設(shè)疑探究]
a、什么是跨國公司?
b、你知道有哪些世界著名的跨國公司?他們的總部在哪里?
c、請你談?wù)効鐕驹诮?jīng)濟全球化過程中起著什么作用?
出示材料:海爾以及十大跨國公司中豐田公司圖片
[設(shè)疑探究]
d、豐田公司看中了天津的什么優(yōu)勢?跨國公司對經(jīng)濟全球化有什么作用?
[設(shè)計意圖]通過介紹跨國公司的發(fā)展情況,讓學(xué)生觀看阿里巴巴跨國公司圖片來回答跨國公司的含義,并且出示“20xx年世界十大跨國公司”吸引學(xué)生目光,讓學(xué)生了解時事,通過第二個設(shè)問,讓學(xué)生自主探究出跨國公司的影響,認識到經(jīng)濟全球化是通過跨國公司實現(xiàn)的,它的迅速發(fā)展為經(jīng)濟全球化提供了有力的載體。
第二環(huán)節(jié):“絕對挑戰(zhàn)”
生生互動 追根溯源
(二)經(jīng)濟全球化的影響
教師過渡:經(jīng)濟全球化在跨國公司的推動下快速發(fā)展,給各國經(jīng)濟和世界經(jīng)濟的發(fā)展帶來了深遠影響。有人認為,經(jīng)濟全球化是鮮花;也有人認為,經(jīng)濟全球化是禍水。
[設(shè)疑探究]根據(jù)你們所感受到的經(jīng)濟全球化,你是如何看待這一問題的?
。ㄓ蓛蓚小組派代表小結(jié)組員的觀點匯報探究成果)
[設(shè)計意圖]抓住學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)感興趣的心里,利用新型的網(wǎng)上論壇跟帖的形式,讓學(xué)生自由討論,表述自己的觀點,并要求學(xué)生用實例加以證明“理不辯不明”,通過討論的形式,讓不同的觀點碰撞與交流,在碰撞中提高能力,在交流中提高認識。使學(xué)生認識到經(jīng)濟全球化是把雙刃劍,是叼著鮮花的狼。
在學(xué)生討論匯報的基礎(chǔ)上,再出示相關(guān)的上海紐約等大城市的圖片和七國集團的材料以及視頻《美歐金融危機波及全球 各國尋找應(yīng)對之策》。引導(dǎo)學(xué)生回答以下問題:
[設(shè)疑探究]
a、 經(jīng)濟全球化是鮮花,那么經(jīng)濟全球化帶來哪些機遇?
b、 經(jīng)濟全球化會使所有的國家都受益嗎?
c、 為什么經(jīng)濟全球化不一定使世界各國普遍受益?
d、 經(jīng)濟全球化的實質(zhì)是什么?
e、 探究:經(jīng)濟全球化是禍水,那么經(jīng)濟全球化帶來哪些挑戰(zhàn)?
f、 發(fā)展中國家如何正確對待經(jīng)濟全球化?
[設(shè)計意圖]經(jīng)濟全球化的影響以及發(fā)展中國家應(yīng)對的態(tài)度本課的重點和難點,學(xué)生可能理解起來比較吃力,所以通過6個設(shè)問,環(huán)環(huán)相扣,問題層層推進使學(xué)生深化對知識的理解,這6個問題概括了本課教材的重點、難點內(nèi)容,通過生生、師生互動,圖片、數(shù)據(jù)、和視頻相結(jié)合來解決,從而提升學(xué)生運用信息質(zhì)疑、分析、判斷、綜合的能力。同時也更好的落實本課的三維目標,使學(xué)生深刻體驗到時代的使命感,樹立為中華民族而努力奮斗的偉大志向。
1、 經(jīng)濟全球化帶來的機遇
2、 經(jīng)濟全球化的實質(zhì)
3、 經(jīng)濟全球化帶來的挑戰(zhàn)
4、 應(yīng)對經(jīng)濟全球化的態(tài)度
第三環(huán)節(jié):“夢想劇場”
圖片展示:30年前的天津危房遍布 30年后變化
[設(shè)疑探究] 現(xiàn)在又逢天津濱海新區(qū)的建設(shè)如火如荼進行
我們?nèi)绾谓柚?jīng)濟全球化的契機,打造魅力西青我們可愛的家鄉(xiāng)呢?
分別請學(xué)生以決策者身份、CEO身份、學(xué)生身份進行回答和暢想
[設(shè)計意圖]在天津濱海新區(qū)國際化發(fā)展的今天,我們的學(xué)生——新時代的西青人,有使命有責(zé)任擔(dān)負起打造魅力西青這重任。尤其是在學(xué)了這節(jié)課的理論知識后,通過當(dāng)堂布置探究不僅能有效地使學(xué)生深化對知識的理解,同時又學(xué)以致用,體現(xiàn)新課程的標準,讓他們在自主探究中成長。
教師引導(dǎo)學(xué)生進行知識結(jié)構(gòu)的小結(jié),在宋祖英《越來越好》的歌聲中結(jié)束本課。
五、板書設(shè)計
。ㄒ唬┙(jīng)濟全球化趨勢
1.經(jīng)濟全球化含義
2.經(jīng)濟全球化表現(xiàn)
3.經(jīng)濟全球化載體
(二)經(jīng)濟全球化影響
1.經(jīng)濟全球化的機遇
2.經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)
3.經(jīng)濟全球化的實質(zhì)
4.發(fā)展中國家如何應(yīng)對經(jīng)濟全球化
六、教學(xué)反思
【教學(xué)反思】
在教學(xué)過程中,通過符合學(xué)生認知特點的問題的設(shè)置,通過靈活多樣的教學(xué)方式的選擇,從而使學(xué)生在范例分析中展示觀點,在價值沖突中識別觀點,在比較辨別中確認觀點,在探究活動中提煉觀點。既自然而然的完成了知識的構(gòu)建過程,又實現(xiàn)了知、信、行的有機統(tǒng)一。既突出了重點又突破了難點。可謂環(huán)環(huán)相扣,水到渠成。
通過這次做課,使我再一次認識到,作為一名一線教師,如果能用心體會歲月潮痕、用眼睛細察時代的變遷,用雙手撥響學(xué)生心靈的琴弦,我們就一定能迎來新課改絢麗美好的春天!
說課稿 篇2
一、說教材:
今天我說課的教材內(nèi)容《趕海的小姑娘》是人民教育出版社出版的小學(xué)音樂教材四年級上冊第一單元第一課!囤s海的小姑娘》是由馬金星作詞,劉詩召作曲的,歌曲通過對小姑娘“趕!钡拿枋觯憩F(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的心。歌曲的音樂形象鮮明、旋律流暢、結(jié)構(gòu)工整,充滿了詩情畫意。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的美好情感。
教學(xué)目標是:
1、通過學(xué)唱《趕海的小姑娘》感受歌曲優(yōu)美、抒情的情緒,并用整齊、明亮的聲音來表現(xiàn)歌曲。
2、能隨音樂的節(jié)奏、旋律的起伏進行簡單的律動表演。
教學(xué)重難點 是:
把握歌曲的節(jié)奏與韻律,激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美、抒情的情緒演唱歌曲。有創(chuàng)造性地運用歌曲表達自己的感受。能創(chuàng)編舞蹈為大家演出。
二、說教法
為了讓學(xué)生得到更好的發(fā)展,努力讓學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂。在教學(xué)方法上綜合運用了多媒體直觀教學(xué)法、音樂舞蹈表演法和教師講解引導(dǎo)法。堅持以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,發(fā)展學(xué)生的綜合能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí),讓學(xué)生親身體驗和感受學(xué)習(xí)的'樂趣。
三、說學(xué)法
課前活動,模仿海鷗飛翔、劃船等動作為后面的課做準備。 在新課的導(dǎo)入時,我質(zhì)疑:
同學(xué)們,你們見過大海嗎?誰來說說他見過的大海是什么樣子的?
同學(xué)分別說出對大海的印象:海水藍藍的咸咸的,海風(fēng)吹在臉上的感覺很涼爽。
我進行小結(jié):看來同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了,那同學(xué)們再來說說大海邊有什么呢?大海邊有沙灘、貝殼、帆船、海鷗、礁石等等。都從學(xué)生積極發(fā)言的嘴里說出,然后趁機揭示本節(jié)課教學(xué)的課題:
那今天我要給同學(xué)們上的音樂課跟大海有關(guān),接著教師范唱歌曲《趕海的小姑娘》;講解歌曲中的音樂符號;分樂句教唱歌曲。同學(xué)和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱。最后,在學(xué)會歌曲后,和同學(xué)們一起創(chuàng)編簡單的舞蹈動作。
四,說效果:
通過以上方法的教學(xué),學(xué)生能正確地演唱歌曲《趕海的小姑娘》,并創(chuàng)造性地創(chuàng)編舞蹈動作,為同學(xué)們表演;通過演唱及欣賞歌曲,能感知音樂的要素,感受和體驗音樂的情緒,聯(lián)想音樂所表達的意境;通過欣賞,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的美好情感。
重點:通過演唱歌曲體會“趕!钡那榫埃袆(chuàng)造性地運用歌曲表達自己的感受,感受音樂歡快活潑的情緒。用不同的情感來感受大海的內(nèi)容。
說課稿 篇3
一、教材分析:
1、教材內(nèi)容
《絲綢之路與大運河》是八年級第四單元第二課最后一部分內(nèi)容,本課內(nèi)容體現(xiàn)了世界文明的空間聯(lián)系,選取了漢唐時期最具代表性的兩個史實,凸顯這一時期東西方經(jīng)濟文化交流的頻繁及中國南北交流的進一步加強。絲綢之路重點強調(diào)張騫通西域后,中國與西方各國之間日漸頻繁的經(jīng)濟文化交流和相互影響;大運河則突出它對中國南北經(jīng)濟文化交流和發(fā)展的作用。除此之外,課文還以歷史性的眼光,描繪了當(dāng)代新的絲綢之路和大運河,強調(diào)在新的歷史條件下,它們依然發(fā)揮著重要作用,從而使歷史與現(xiàn)實很好地融合在一起。
2、課標聯(lián)系:
課程標準對本課的要求是:要求學(xué)習(xí)絲綢之路的開通、大運河的開鑿等知識,體會絲綢之路對東西方經(jīng)濟文化交流傳播及大運河促進南北經(jīng)濟交流的重大作用。在此基礎(chǔ)上,進一步理解歷史上的事物對現(xiàn)實社會的影響,明確歷史與社會之間相互交融的關(guān)系。
3、教學(xué)目標:
根據(jù)我對課程標準的理解和把握,結(jié)合新課程的教學(xué)理念及初中學(xué)生的心智特點,我確定本課的教學(xué)目標如下。
知識與技能:了解古絲綢之路的起點,理解古絲綢之路的重要作用,了解敦煌在古絲綢之路上的'重要地位,了解亞歐大陸橋與古代絲綢之路的區(qū)別,理解其重要作用。了解隋開鑿大運河的原因,過程,大運河的三點四段及溝通的水系,流經(jīng)的省區(qū)等,理解大運河對經(jīng)濟甚至政治的作用。能夠正確看待隋開鑿大運河的事件。
過程與方法:通過自主閱讀、合作探究、角色表演等方法,培養(yǎng)閱讀、分析、對比能力,并進一步理解歷史上的事物對現(xiàn)實社會的影響,明確歷史與社會之間相互交融的關(guān)系。能夠正確的評價歷史上的事件。
情感、態(tài)度與價值觀:感受中國古代文化的博大精深,樹立強烈的民族自豪感。
4、教學(xué)重點、難點:
根據(jù)教材內(nèi)容,學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知水平,我確定本課的重點是:絲綢之路與大運河的作用。難點是:引導(dǎo)學(xué)生客觀、辯證地看待歷史現(xiàn)象。
二、學(xué)情分析:
1、 學(xué)生對多媒體教學(xué)具有較高的興趣,學(xué)習(xí)積極性較高
2、 已有一定的自主-合作學(xué)習(xí)能力
3、 缺乏創(chuàng)造性思維,缺乏條理性和邏輯性,缺乏思想深度。
三、教法、學(xué)法分析
新課程極力倡導(dǎo)“自主-合作”的探究性學(xué)習(xí)理念,注重學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生獲得,學(xué)習(xí)的過程即是學(xué)生知識建構(gòu)的過程。同時,我認為,學(xué)生能否積極地參與探究、能否主動的建構(gòu)自身的知識體系,其前提是學(xué)習(xí)的興趣。最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)課教學(xué)方法的選擇上,我特別注重激發(fā)學(xué)生的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,努力營造自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)氛圍 ,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得知識的積累及積極的情感體驗。
為了使學(xué)生的稟賦和潛能充分開發(fā),我采用的教學(xué)方法有:多媒體教學(xué):以視頻、圖片等形式將歷史在課堂中再現(xiàn),讓學(xué)生身臨其境的感受歷史事件及人物。閱讀法,即讓學(xué)生聯(lián)系文字和圖片資料以及已有的知識經(jīng)驗閱讀教材,為探究性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)法,即以小組為學(xué)習(xí)單位,圍繞某一個問題開展學(xué)習(xí),使問題得到拓展和延伸,充分發(fā)揮每個學(xué)生的智能。角色表演法:表演中,學(xué)生似乎親臨其境,知識當(dāng)然水道渠成。
四、教學(xué)程序:
課堂教學(xué)是完成上述構(gòu)想的最佳途徑。因此圍繞上述構(gòu)想,我設(shè)計本課的教學(xué)程序有:創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課;任務(wù)驅(qū)動、自主探究;古今對比、感悟新知;類比學(xué)習(xí)、知識建構(gòu);整合知識,延伸拓展。依據(jù)這一邏輯順序,層層遞進。
第一步:創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
良好的開端是成功的一半。因此我采用激情導(dǎo)入法,以視頻《張騫出使西域》,既集中學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生興趣,又開門見山,直接導(dǎo)入主題,使學(xué)生迅速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第二步:任務(wù)驅(qū)動、自主探究
1、自學(xué)教材、探究新知:
讓學(xué)生閱讀P99頁內(nèi)容與圖,探究:
(1)什么叫絲綢之路?絲綢之路的起點在哪里?
(2)絲綢之路經(jīng)過的地方現(xiàn)在大致屬于哪些國家?又經(jīng)過了哪些地形?
(3)絲綢之路上有哪些重要城市?
2、交流反饋,體驗成功:
反饋學(xué)生探索收獲,并對學(xué)生探索過程中的有代表性的問題集中講解。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生自主閱讀教材及相關(guān)圖片,了解絲綢之路的基本情況,體驗古絲綢之路的艱辛,培養(yǎng)閱讀、自主探究學(xué)習(xí)能力,同時感受到新課程中歷史與地理知識的滲透。)
3、循序漸進、突出重點:
(1)活動:如果你是當(dāng)時的一位商人,在敦煌你是如何交易的呢?
提示:(1)你扮演哪方的商人?(2)選擇好你的貨物。(3)準備和對方商人交換什么貨物?
(2)提問:絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢?請同學(xué)們找出一句話來概括絲綢之路的重大作用,并找出史實來印證這句話。
(設(shè)計意圖:在熟悉路線的基礎(chǔ)上讓同學(xué)通過表演感受絲綢之路當(dāng)時的盛況,再步步突出重點:當(dāng)時交流的物品及絲綢之路的橋梁作用。這樣不僅讓學(xué)生有親臨其境之感,而且得出的結(jié)論也是水到渠成。)
第三步:古今對比、感悟新知
多媒體展示《古絲綢之路線圖》與現(xiàn)代《亞歐大陸橋圖》,比較:兩者有什么異同?為什么這條鐵路稱為大陸橋呢?
(設(shè)計意圖:了解古絲綢之路與亞歐大陸橋的異同,使學(xué)生感受到,亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋,但卻是起著橋梁溝通作用,并領(lǐng)會歷史與現(xiàn)實的融合,同時鍛煉了學(xué)生分析對比能力。)
第四步:類比學(xué)習(xí)、知識建構(gòu)
自主學(xué)習(xí):有關(guān)大運河的基本知識(三點四段五大水系、開通的意義,今天的大運河等)
(設(shè)計意圖:在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的《絲綢之路》的部分,學(xué)生知道該掌握哪些知識,此時,將《大運河》部分交由學(xué)生學(xué)習(xí),有利于激發(fā)其自身潛能,并鍛煉其學(xué)習(xí)的能力,有利于知識的建構(gòu)。
第五步:合作學(xué)習(xí)、突破難點:
展示皮日休詩《汴梁懷古》,討論分析:對隋朝大運河如何看待?并尋找相應(yīng)論據(jù)。
(設(shè)計意圖:在小組合作中,分析開通大運河的利與弊,有利于培養(yǎng)小組合作探究精神,質(zhì)疑精神,并從而培養(yǎng)學(xué)生辯證、客觀地看待歷史現(xiàn)象的能力,突破難點)
第六步:整合知識,延伸拓展
1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)所得
2、課后搜集有關(guān)資料,任選一題,小組合作,試試,能不能完成?
1、歷史小論文“絲綢之路經(jīng)商記”或“古今絲綢之路”
2、歷史小論文“古今大運河”
3、介紹世界上的著名運河,列表比較京杭大運河與世界上的著名運河
(設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)、討論、發(fā)言之后,由學(xué)生對知識進行整理,其也是一個學(xué)習(xí)的過程,更是一個知識建構(gòu)的過程。)
六、板書設(shè)計:
絲綢之路與大運河
一、絲綢之路------東西方貿(mào)易之路----------中國與世界經(jīng)濟、文化的交流與發(fā)展的橋梁
(敦煌)
亞歐大陸橋-------新絲綢之路
二、大運河-----促進中國南北經(jīng)濟、文化的交流與發(fā)展
今天的大運河------水路運輸
七、教學(xué)反思:
本課中,我認為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力尤為凸顯,但多媒體似乎束縛了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維,如用多媒體展現(xiàn)絲綢之路的路線,不如讓學(xué)生用筆畫,更有深刻印象,再配以多媒體的圖片,使學(xué)生動手、動腦,效果可能更好。
說課稿 篇4
一、 說教材
中華文化源遠流長,而古代詩歌更是中國璀璨文化中的瑰寶之一,它們以其獨特的魅力,歷盡千百年歲月的淘洗仍光彩熠熠!豆糯姼杷氖住肥瞧吣昙壣蟽缘谌龁卧囊黄v讀課文。這套教材按照人與自我、人與自然和人與社會的三大板塊來建立整體框架,第三單元屬于人與自然的這一板塊,要求從文學(xué)藝術(shù)的角度引導(dǎo)學(xué)生理解和體會人與自然的關(guān)系,在對自然的審美體驗過程中提高自身的語文素養(yǎng)。從這意義上說,本單元在本冊課本乃至整套課本中都具有獨特的作用。
詩歌具有長于吟誦、激發(fā)想象、娛悅性情的特點。這四首古代詩歌,集美景、美情、美言于一體,都是寫景抒情的佳作。詩人們登山望海,駕舟乘馬,賞花觀鳥,詠春吟秋,用凝練生動的語言描繪出一幅幅圖景。學(xué)習(xí)詩歌,一、要感受作者的審美情感,神游優(yōu)美深遠的詩化意境,激發(fā)審美想象、培養(yǎng)審美意識。二、析美情、賞美景、聚美言。品味課文精彩生動的優(yōu)美語言,吟誦涵泳,熏陶感染,積累詩文語句、積存必要的古代文化常識,積貯豐富的閱讀體驗,積蓄高尚的道德情感,積聚優(yōu)雅的審美情趣。
二、說教學(xué)目標、重難點:
據(jù)此我預(yù)設(shè)了本課的教學(xué)目標:
1.有感情地反復(fù)朗讀詩歌,準確背誦詩歌。
2.了解詩歌情景交融的特點,體悟詩歌表達的思想感情。
3.品味詩歌語言,體味詩歌的意境;培養(yǎng)賞讀詩歌的能力,增強古詩文修養(yǎng)。
教學(xué)重點、難點:
通過反復(fù)吟詠,把握詩歌內(nèi)容,進而體會作者的情感。
三、說教法
傳統(tǒng)的古詩教學(xué)大都沿用“朗讀——講解——翻譯——背誦”這樣比較固定的模式,因而對古詩詞只是停留在知道而缺乏理解、讀過而缺乏情感共鳴、能背但不懂鑒賞的層面上。還有的教師又容易過多分析解釋字句,而忽略了作品的整體價值,肢解式的分析使詩歌閱讀走進死胡同。新課改強調(diào)“注重整體把握和熏陶感染”“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用”“尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)想象力,開發(fā)創(chuàng)造潛能”。
新的課程標準主張“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。
我認為落實到古詩教學(xué)中,就是要使學(xué)生喜愛祖國的傳統(tǒng)文化和文學(xué)作品,對古詩要愿意讀、會讀、能讀懂;在新的學(xué)習(xí)方式下通過學(xué)習(xí)詩歌鍛煉學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。至于本課詩歌,字詞知識不多,詩句表層意思易懂,但這些詩句生動凝練,寓情于景,值得品味和比較探究。所以我計劃引導(dǎo)學(xué)生把握作品情感基調(diào),體會作者情感,品味寓情于景的詩句韻味。師生在合作中了解寫作技巧。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。所以我在課堂上盡量發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,利用每個學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ),通過學(xué)生的自讀體驗、合作交流、比較遷移來完成學(xué)習(xí)的.目標。
四、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
板書下列兩組詞語:
A.秋風(fēng)、大海、波濤、石山、島嶼、草木、太陽、月亮、星辰
B.秋風(fēng)、夕陽、流水、烏鴉、老樹、枯藤、道路、房屋、小橋
讓學(xué)生自選感興趣的一組,運用聯(lián)想和想象,把這些詞語組合之后描繪成一幅畫面,或者講述一個故事。
這個環(huán)節(jié)旨在調(diào)動學(xué)生的詩性思維,激發(fā)興趣,使學(xué)生比較容易進入讀詩、學(xué)詩的思維狀態(tài)。
(二)初讀
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀,要求讀準字音,讀清節(jié)奏,讀通語意。
3、讓學(xué)生通過朗讀,初步感知作品內(nèi)容。
。ㄈ┵p讀
通過教師引導(dǎo)和學(xué)生的默讀、朗讀、吟讀,從而了解作品內(nèi)容、作者處境,逐漸深入感知作者情感,感受作者內(nèi)心的情懷。
1、了解詩句含義
2、理解重點字句
。ㄋ模┢纷x
通過對名句的理解、賞析,及師生間的相互引導(dǎo)、啟發(fā),讓學(xué)生拓展思路、暢所欲言,加深對詩歌情景交融特點的體會,對詩歌所抒情感的理解.完成本課教學(xué)重難點的突破。
1、小組合作,賞析名句。
2、全班交流,領(lǐng)悟情感。
(五)交流
選取自己喜歡的一首詩或者本課中自己最喜歡的幾句詩進行朗誦展示,要求在朗誦中展現(xiàn)自己所理解的作品情感。
。┳鳂I(yè)
1.熟練背誦詩歌。
2.把這節(jié)課開始時同學(xué)們選的一組詞語,進行擴展描寫,要求能夠寓情于景。
A.秋風(fēng)、大海、波濤、石山、島嶼、草木、太陽、月亮、星辰
B.秋風(fēng)、夕陽、流水、烏鴉、老樹、枯藤、道路、房屋、小橋
說課稿 篇5
今天我說課的內(nèi)容是農(nóng)牧文化的交融。下面我從這樣幾個方面進行說課:
一、說教材
。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔
農(nóng)牧文化的交融這一課時是人教版八年級上冊第四單元第三課“多元文化的交融與世俗的時代”第一框的內(nèi)容,涉及到得歷史時期是宋元時期,宋元時期上承漢唐,下啟明清,是中國古代社會歷史上的轉(zhuǎn)折點。這一時期,商品經(jīng)濟繁榮、市民階層逐漸成長、民間世俗文化勃興,中國社會文化展現(xiàn)出獨特的風(fēng)貌。本課重點講述了當(dāng)時農(nóng)牧民族之間的和與戰(zhàn)及其政治、經(jīng)濟、文化等各方面的相互影響與融合,描繪出中華傳統(tǒng)文明的發(fā)展脈絡(luò),同時也為后面內(nèi)容展開預(yù)設(shè)了時代
。ǘ┙虒W(xué)目標
知識與技能目標:知道宋元時期并立政權(quán)及其更替情況。了解岳飛,能說出他的突出作用。
過程與方法目標:學(xué)會閱讀課本和搜集、分析、運用歷史資料等方法;
情感態(tài)度與價值觀目標:通過具體史實的學(xué)習(xí),認識古代民族間的戰(zhàn)與和是農(nóng)牧文明交融的途徑之一;分裂是短暫的,統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的大趨勢,民族平等和民族團結(jié)對我國經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、國家富強有極其重要的作用。
。ㄈ┙虒W(xué)重難點
教學(xué)重點:游牧民族與北宋、南宋政權(quán)更替的過程
教學(xué)難點:政權(quán)更替過程中農(nóng)牧文化的交融
二、說教法和學(xué)法
根據(jù)新課程理念、教材內(nèi)容、學(xué)生實際情況、教學(xué)目標,教學(xué)方法主要采用啟發(fā)創(chuàng)新教學(xué)法:通過對問題的啟發(fā)思考,讓學(xué)生得到“創(chuàng)新”的認識。學(xué)習(xí)方法主要是合作、探究學(xué)習(xí)法 :從問題入手,搜集、分析、運用歷史信息,思考、討論相關(guān)問題,提出自身觀點,同學(xué)間交流、分享。
教學(xué)手段:多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:
三、說教學(xué)過程
本節(jié)課主要分為三個板塊:游牧民族與北宋、南宋政權(quán)更替 農(nóng)牧文化的交融 農(nóng)牧文化交融的啟示
導(dǎo)入的設(shè)計:由于本框教學(xué)內(nèi)容較多,一方面布置了課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生通過查找資料初步了解這段動蕩的時期和相關(guān)的歷史人物,另一方面在導(dǎo)入新課的時候以上節(jié)課的安史之亂導(dǎo)入,唐玄宗后期,奸臣當(dāng)?shù),朝政混亂,唐朝由盛轉(zhuǎn)衰,9世紀后期,唐末農(nóng)民起義爆發(fā),瓦解了大唐帝國的統(tǒng)治,907年,唐朝滅亡,隨后中國歷史又進入了分裂動蕩時期,在分析到這里時,可以讓學(xué)生把課本翻到127頁中國歷史紀年表,細心的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是從五代十國到元朝統(tǒng)一這個歷史階段,讓學(xué)生對這幾個政權(quán)有初步的認識。
板塊一:游牧民族與兩宋政權(quán)更替
出示地圖:圖4-64 北宋、遼、西夏并立形勢圖 和圖4-66 金、南宋對峙形勢圖 ,給學(xué)生7-8分鐘時間,讓他們根據(jù)圖和課文內(nèi)容完成一張與宋并存少數(shù)民族政權(quán)的表格,這一活動的設(shè)計意圖是通過觀察、對比、尋找共同點,培養(yǎng)學(xué)會從地圖上獲取信息、學(xué)會運用分析、比較、概括、綜合的歷史思維方法。
在這一板塊中還有一個難點就是怎樣看待澶淵之盟,這一活動可以采用角色扮演的方法,從政治和貿(mào)易交流兩方面來評價,這樣的話,學(xué)生更容易理解。另外對于岳飛的故事可讓學(xué)生來說,主要是利用這一民族英雄對學(xué)生進行愛國主義教育。
板塊二:農(nóng)牧文化的交融
1、 出示圖片:農(nóng)耕文化、游牧文化圖片 ,猜一猜:哪些圖片體現(xiàn)的是農(nóng)耕文化?哪些休現(xiàn)的是游牧文化?造成這兩種文化差異的原因有哪些?
2、再出示書本108圖4-68和圖4-69契丹文字和西夏木活字,認認其中有哪些漢字的筆畫,想想這說明了什么?通過之前的分析,學(xué)生馬上能想到是農(nóng)牧文化交融的`一種體現(xiàn),在此基礎(chǔ)上,再補充除了文字外,在政治上:游牧民族仿效中原王朝政治制度、科舉制度和典章制度。在經(jīng)濟上:游牧民族仿效宋朝賦役制度,學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交流物資。在文化上:社會風(fēng)俗、文化觀念逐漸同化。
教師最后總述:通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)各民族建立的政權(quán)之間既有兵戎相見,又有和平相處,相互交流,我們中華民族光輝燦爛的文化就是各民族彼此交流融合的產(chǎn)物。宋元時期的民族文化融合對我們今天處理民族關(guān)系、傳統(tǒng)文化和外國文化有什么借鑒作用?
板塊三:農(nóng)牧文化交融的啟示
在這一板塊中請同學(xué)們?nèi)芜x一個感興趣的話題談?wù)劊?/p>
1、怎樣對待本國的傳統(tǒng)文化和外國文化?
2、今天我們應(yīng)如何處民族關(guān)系?
這個活動可采取小組合作的形式,各小組踴躍發(fā)表各自的觀點,還可以請學(xué)生進行評論。
(這樣做拓展了“課堂”空間,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際,把“社會”引入課堂,將課堂鏈接社會,不僅把整堂課的內(nèi)容提升到了一個“以史為鑒”、“學(xué)以致用”的高度,也把學(xué)生的認識提升到了一個更高層次,培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。)
在課堂總結(jié)時可借助表格和板書讓學(xué)生對今天的知識點再進行回顧和鞏固。
最后,這堂課在《愛我中華》這首歌曲中結(jié)束。
我的說課完畢,謝謝大家。
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