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《好的故事》說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《好的故事》說課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
《好的故事》是魯迅先生的一篇富有散文詩性質(zhì)的短文，作者通過這簡短的文字，展現(xiàn)給讀者一種美麗而深邃的意境，表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)于人生的現(xiàn)實(shí)的與哲學(xué)的深沉思考。這些深邃的人生哲學(xué)和現(xiàn)實(shí)感慨，經(jīng)過魯迅先生在非常寧靜的深夜里的深沉藝術(shù)思索，以精美的文字，新穎的聯(lián)想和獨(dú)特的構(gòu)思呈現(xiàn)出來。
作者是在一種開頭和結(jié)尾互相銜接與呼應(yīng)的圓形結(jié)構(gòu)'中展開構(gòu)思的。散文開頭寫'我'自身的現(xiàn)實(shí)處境，繼而切入昏昏欲睡的夢境：'許多美的人和美的事'在夢境的想象中，錯(cuò)綜的交織在一起，最后又由夢中醒來，回到現(xiàn)實(shí)中，書寫了一種對于美麗的夢的失落和追念。這其中，'昏沉的夜'即使做夢所處的大的環(huán)境，也是魯迅所生存的黑暗現(xiàn)實(shí)的象征；而'美的人和美的事'則是魯迅先生對黑暗現(xiàn)實(shí)絕望反抗心境之下，內(nèi)心深處對理想、美好、和平境界的向往與抒寫。
二、說教法
因課文的創(chuàng)作年代比較久遠(yuǎn)，學(xué)生對當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況和作者當(dāng)時(shí)的境遇不了解，所以學(xué)習(xí)起來有難度。教師要積極引領(lǐng)，適時(shí)指導(dǎo)，補(bǔ)充課外資料，學(xué)生的探究活動(dòng)必須在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者，掌握課文中“雅、綜、錦、萍”等12個(gè)生字和新出現(xiàn)的詞語。
2.理解課文超現(xiàn)實(shí)想象和情感的層次性變化。
3.品悟文本明快、美麗的感情基調(diào)和美學(xué)意境。
4.學(xué)習(xí)作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。
四、說教學(xué)重點(diǎn)
理清課文結(jié)構(gòu)，整體感知“好的故事”。
五、說教學(xué)難點(diǎn)
通過文本體味文中描述的意境，感悟作者的情感。
六、說教具準(zhǔn)備
多媒體課件
七、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
八、說教學(xué)過程
（一）話題導(dǎo)入
由魯迅先生寫故鄉(xiāng)情景的話題導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生走近他心中那好的故事……（板書：好的故事）
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介紹魯迅先生筆名由來和他在中國文化史上的地位。
�。ㄈ┙榻B《好的故事》寫作背景，為學(xué)生理解課文創(chuàng)造條件。
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讀課文，學(xué)習(xí)掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語。再讀課文，小組合作，簡析本文結(jié)構(gòu)。
�。ㄎ澹┭辛�(xí)探究
出示下面五個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生演習(xí)探究，學(xué)生反饋后，教師明確，是每個(gè)學(xué)生對文章有個(gè)總體上的認(rèn)識。五個(gè)問題分別是：
1.請大家從文中找出一句話來概括眼前這個(gè)好的故事。
2.作者對夢境的描寫共分為幾個(gè)部分，分別是什么？簡要概括一下。
3.“我拋了書，欠身伸手去取筆，——何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了�！闭�?wù)勀銓@句話的理解。
4.文章開頭和結(jié)尾兩次提到“昏沉的夜”，從文章的開始到結(jié)束完成了一個(gè)美好的故事回環(huán)，這個(gè)美好的回環(huán)作者是怎樣將這些看似瑣碎的影像合成一個(gè)整體的？
九、重點(diǎn)賞析
教師找出課文中三個(gè)能夠反映作者思想的句子，和學(xué)生一起重點(diǎn)賞析，結(jié)合作者的境遇和時(shí)代背景深入理解。這三處重點(diǎn)分別是：
1.這故事很美麗，幽雅，有趣。許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動(dòng)著，同時(shí)又展開去，以至于無窮。
2.我所見的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物統(tǒng)在上面交錯(cuò)，織成一篇，永是生動(dòng)，永是展開，我看不見這一篇的結(jié)束。
3.我所見的故事清楚起來了，美麗，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有無數(shù)美的人和美的事，我一一看見，一一知道。
十、寫法探究
引導(dǎo)學(xué)生探究文章的“圓形結(jié)構(gòu)”（現(xiàn)實(shí)——夢境——現(xiàn)實(shí)），懂得作者這種結(jié)構(gòu)留給人們的思考。
探究結(jié)尾處的意義深長。“我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。”但“我”只見昏暗的燈光，只見昏沉的夜。希望和虛無，孤獨(dú)和寂寞，給人一種淡淡的哀愁。
十一、提煉升華
魯迅先生把現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的信念可以編織在夢里，再從夢中又回到現(xiàn)實(shí)里繼續(xù)戰(zhàn)斗，這真是一種執(zhí)著的追求，也足以證明魯迅先生對故鄉(xiāng)的深厚情結(jié)和對“昏沉的夜”的憎惡。
十二、說板書設(shè)計(jì)
現(xiàn)實(shí)——昏沉的夜
夢境
現(xiàn)實(shí)——昏沉的夜
板書突出了文章的圓形結(jié)構(gòu)，展示了夢境中的許多景物，這是作者心中最美好的向往和憧憬。