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高一語文說課稿-《赤壁之戰(zhàn)》說課

時間:2024-03-04 07:18:31 說課稿 我要投稿
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高一語文說課稿-《赤壁之戰(zhàn)》說課

  作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計一份說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢?以下是小編為大家整理的高一語文說課稿-《赤壁之戰(zhàn)》說課,歡迎閱讀與收藏。

高一語文說課稿-《赤壁之戰(zhàn)》說課

  一、說教材

  這是一篇精讀課文。課文根據(jù)中國古典長篇小說《三國演義》有關(guān)章節(jié)

  改寫而成,敘述了東吳都督周瑜采用部下黃蓋詐降和用火攻的計策,在赤壁以三萬兵力打敗曹操八十萬大軍的故事。赤壁之戰(zhàn)是我國歷史上有名的以少勝多,以弱勝強的戰(zhàn)役。這一戰(zhàn)役不僅改變了當時雙方力量的對比,也為后來的魏、蜀、吳三國鼎立的局勢奠定了基礎(chǔ)。

  課文按事情的發(fā)展順序分為三部分,記敘了戰(zhàn)役的經(jīng)過。第三部分是全文的重點,著重敘述了火攻這一仗是怎樣打的。

  這篇課文編寫的主要意圖是使學生了解戰(zhàn)事的全過程,懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳獲勝的根本原因在于知己知彼,利用天時地利,揚長避短;另外還要引導(dǎo)學生學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

  1.教學目標

  (1)理解課文內(nèi)容,懂得在赤壁之戰(zhàn)中,東吳獲勝的根本原因。

  (2)有感情地朗讀課文。

  (3)背誦自己喜歡的段落。

  2.教學重點

  使學生了解事件的經(jīng)過和作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

  3.教學難點

  引導(dǎo)學生如何從戰(zhàn)役的具體過程中了解以弱勝強的原因。

  二、說教學方法

  1.教法

  充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性,引導(dǎo)學生進行探究、合作學習。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,適當引導(dǎo)、點撥及必要的歸納、小結(jié)和講解。要求學生在獨立思考的基礎(chǔ)上,通過教師的指導(dǎo),圍繞重點開展討論和交流,鼓勵學生發(fā)表不同的見解,讓學生在閱讀的實踐中,學會獨立思考,學會讀書。

  2.學法

  小組合作自學探究,通過讀、思、講、議等方法,理解課文內(nèi)容。

  三、說教學設(shè)計

  第二課時是在第一課時理清了文章的順序及結(jié)構(gòu)和理清前四個自然段課文條理的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學習第五至第十一自然段。這課時我是這樣設(shè)計的:

  第一步:導(dǎo)入新課。讓學生了解這節(jié)課學習的內(nèi)容。

  第二步:抓住重點認真分析。

  1.指名朗讀課文。問:本文的重點部分是第幾部分?要求學生概括這部

  分的意思。

  2.讓學生默讀課文思考:這次戰(zhàn)役是用火攻的方法取勝的,那么火攻是分哪幾步進行的?每一步都做了什么?要求學生認真讀第五自然段至第十一自然段,概括自然段段意。把意思相同或相近的自然段合并。思考“火攻”分幾步?意圖是培養(yǎng)學生自學能力、分析概括能力和運用知識的能力。

  3.指名說說自然段段意。培養(yǎng)學生的口語表達能力。

  4.出示第五至第十一自然段段意,分組討論分析歸納合并。小組代表匯報。接著分組朗讀火攻這四步的內(nèi)容,然后讓學生繼續(xù)討論,把火攻這四步用小標題或簡明的提綱概括出來。然后抽幾個小組代表到黑板板書出來。老師再小結(jié)。意圖是引導(dǎo)學生進行探究、合作學習。

  5.問:火攻的四步,咱們清楚了,但“火攻”之計能得以實施,有一個非常重要的條件是什么?學生肯定回答的是:東南風。這時要求學生找一找,畫一畫,讀一讀。

  6.文中為什么多次寫東南風?假如沒有東南風,會怎樣?啟發(fā)學生開動腦筋,培養(yǎng)學生的思維能力。

  7.東南風是“火攻”妙計得以圓滿實施的關(guān)鍵。那么,周瑜和黃蓋根據(jù)什么情況制定了“火攻”之計?要求學生找出有關(guān)段落讀讀。在分析。

  8.指名按順序復(fù)述火攻的具體步驟,通過復(fù)述理清課文寫作順序,從而實施由繁到簡、由簡到繁,進一步進行語言條理性的訓練。

  第三步:總結(jié)全文,提高認識。

  1.集體朗讀課文。然后討論分析:“赤壁之戰(zhàn)”中,周瑜為什么能以少勝多?曹操慘敗的原因是什么?接著引導(dǎo)學生用三個詞語概括出來,即:知己知彼百戰(zhàn)百勝驕兵必敗指名上臺板書出來,培養(yǎng)學生的概括能力。

  2.學了這篇課文,你有什么想法和收益?讓學生暢所欲言,充分發(fā)表

  自己的見解,互相交流,互相啟發(fā),同時也達到了德育滲透的目的。

  3.教師總結(jié):“赤壁之戰(zhàn)”是我國歷史上一個以少勝多的典型戰(zhàn)例。它確實使人從中受益匪淺。我們無論對待什么事情,都要善于分析制定方案,要優(yōu)中選優(yōu),要牢記傲兵必敗的道理。讓我們永遠謙虛,不斷進步!

  第四步:作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  2.摘抄自己喜歡的詞句

  四、說板書設(shè)計

  (一)寫詐降書,施火攻計

  知己知彼

  (二)滿載火藥,借東南風

  赤壁之戰(zhàn)百戰(zhàn)百勝

  (三)火船沖曹,大火漫天

  驕兵必敗

  (四)帶兵追殺,曹軍大敗

  我認為這樣的板書簡潔明了,便于學生對課文內(nèi)容的理解與記憶,同時又體現(xiàn)文章的重點,使板書真正起到畫龍點睛的作用。

  我的板書主要引導(dǎo)學生來完成,目的是讓學生有一個展示自我的平臺,培養(yǎng)學生敢于上臺展示自我的勇氣,充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

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