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教師資格證說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的教師資格證說課稿，希望能夠幫助到大家。
教師資格證說課稿1
一、說教材
《細菌》選自人教版初中生物八年級上冊第五單元第四章第二節(jié)。本節(jié)主要介紹了細菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生殖方式。學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了細菌和真菌的分布，對細菌有了一定的認識;同時了解細菌也有利于更好地認識生物世界，為后續(xù)學(xué)習(xí)真菌也奠定了一定的知識基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課在初中生物學(xué)的學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的過渡作用。
二、說學(xué)情
對于細菌，初二年級的學(xué)生其實并不陌生，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗;但是他們心理發(fā)育上還不是十分成熟，對枯燥的和深奧的描述更是缺乏感性認識。所以我在教學(xué)中主要運用多媒體教學(xué)法、小組討論法、讀書指導(dǎo)法等教學(xué)方法，同時結(jié)合了生物模型和板畫進行直觀教學(xué)。想盡量通過學(xué)生的切身感受和體驗來發(fā)展學(xué)生的思維能力，以此加深對于細菌的認識。
三、說教學(xué)目標
1.描述細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點;能說出細菌的營養(yǎng)方式、生殖方式;能夠區(qū)分細菌細胞與植物細胞和動物細胞的區(qū)別。
2.在對肉湯變質(zhì)原因的分析的過程中，提高應(yīng)用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象的能力。
3.通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實驗，認同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)進步密切相關(guān);認同細菌繁殖速度快，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
四、說教學(xué)重難點
基于以上對于教材、學(xué)情和教學(xué)目標的確定，我將本節(jié)重點內(nèi)容設(shè)為細菌的結(jié)構(gòu)特點和營養(yǎng)方式，同時這也是學(xué)生的難點所在。
五、說教法學(xué)法
運用觀察法、討論法、講述法。充分利用圖片和視頻展示細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)和生殖的資料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的感官，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
六、說教學(xué)過程
1.新課導(dǎo)入
通過創(chuàng)設(shè)情境的方法進行導(dǎo)入。首先借助多媒體依次呈現(xiàn)一枚圖釘經(jīng)過逐級放大的圖片，并組織學(xué)生進行觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心之后，隨即拋出一連串的問題：“如此微小的細菌除了小還具有什么其他形態(tài)特點?”“細菌的結(jié)構(gòu)是什么?”以此順利引出本節(jié)標題。
創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方式使原本枯燥乏味的`知識變得更加生動，有利于順利的展開后續(xù)的學(xué)習(xí)。
2.新課教學(xué)
在新課教學(xué)環(huán)節(jié)主要進行三個知識點的講解：細菌的發(fā)現(xiàn)、細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)以及細菌的生殖。
(1)細菌的發(fā)現(xiàn)
對于第一部分的教學(xué)。我會鼓勵學(xué)生通過自主閱讀教材，了解顯微鏡的發(fā)現(xiàn)加快了人類對微觀世界的認識進程，進而認識技術(shù)對科學(xué)發(fā)展的推動作用。其中對于巴斯德實驗，我會提出這樣的問題：巴斯德設(shè)計了怎樣的實驗驗證細菌的產(chǎn)生?讀了這個故事你對科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識?并組織學(xué)生討論、交流看法。通過閱讀，學(xué)生自己就能找出細菌是如何發(fā)現(xiàn)的，培養(yǎng)并鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和快速獲取信息的能力。
(2)細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)
對于細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的教學(xué)，由于此部分知識為本節(jié)課的重點和難點所在，因此在教學(xué)中我會運用直觀教學(xué)的方法。首先出示學(xué)生常見的一粒大米粒，并運用類比的方式，說出大約十億個細菌堆疊在一起才有一粒米粒一樣大，通過類比的方式使學(xué)生更加立體的感知到細菌形態(tài)十分微小的特點。接著我會在大屏幕上出示三種細菌的形態(tài)圖，組織學(xué)生同桌之間以小組形式自主歸納總結(jié)出細菌的分類和生活方式。對于細菌的結(jié)構(gòu)部分的教學(xué)，我會將本班學(xué)生以生物小組的形式進行分組，并提前給每個小組分發(fā)細菌的模型教具，組織學(xué)生結(jié)合教材按照由內(nèi)到外的順序說出細菌具有哪些結(jié)構(gòu)，并推測每部分的功能。在學(xué)生討論的同時，我會以板畫的形式將細菌的結(jié)構(gòu)模式圖繪制到黑板上，并提問學(xué)生到黑板快速填寫出細菌的結(jié)構(gòu)名稱。接著我會組織學(xué)生對比動植物細胞的結(jié)構(gòu)，思考細菌與它們的異同點。最終師生共同歸納總結(jié)出細菌只有DNA集中的區(qū)域，沒有成形細胞核，屬于原核生物，再通過與植物細胞的對比，說出細菌沒有葉綠體，從而理解細菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，順勢我會通過講授的方式，說出細菌異養(yǎng)的營養(yǎng)方式。
像這樣組織學(xué)生以分組的形式結(jié)合教具進行自主學(xué)習(xí)，可以充分的將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正的成為課堂的主人，并學(xué)會如何學(xué)習(xí)。
對于細菌生殖這部分知識的教學(xué)，我會組織學(xué)生帶著：細菌是通過什么方式進行增殖的?這一問題，觀看多媒體所播放的細菌生殖的視頻。從而共同總結(jié)出細菌是通過分裂進行生殖的這一知識點。將微觀抽象的細菌的生殖方式，借助多媒體展示，可以增加學(xué)生的感性認識，豐富學(xué)生的認知，增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
最后為了將本節(jié)所學(xué)知識與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，我會組織學(xué)生完成課本上的技能訓(xùn)練，計算細菌繁殖數(shù)目，通過數(shù)據(jù)使學(xué)生感受到細菌的生殖速度之快。并自發(fā)的認同應(yīng)保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣。使學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀上得到提升。
3.課堂小結(jié)
提問學(xué)生細菌為什么能無處不在，隨后共同歸納總結(jié)出由于細菌具有個體微小，易擴散，分裂生殖速度快，數(shù)量多的特點，在此基礎(chǔ)上，我還會補充有些細菌還會形成芽孢，具有抵抗力強等特點。以這樣的小結(jié)來深化本課知識體系。
4.布置作業(yè)
然后組織學(xué)生課下思考討論如何正確洗手。這樣開放性的作業(yè)，面向全體同學(xué)，有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
七、說板書設(shè)計
本節(jié)課，我采用提綱式板書，這樣可以幫助學(xué)生理解細菌的有關(guān)內(nèi)容，同時有助于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)，板書如下：
教師資格證說課稿2
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說課的題目是《花兒與少年》，接下來我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這幾個方面，簡單闡述我的教學(xué)思路。
一、說教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《花兒與少年》是江蘇少年兒童出版社初中音樂八年級上冊第一單元的一節(jié)欣賞課。作品為F調(diào)，2/4拍，情緒歡快、小快板，旋律優(yōu)美，不僅展現(xiàn)了青海民歌的音樂魅力和舞蹈音樂的風(fēng)格特點，充分發(fā)揮了器樂的豐富表現(xiàn)力。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠了解本首作品的結(jié)構(gòu)，感受到樂曲主題的情緒、速度以及描繪的畫面，了解“花兒”的相關(guān)知識，感受民族音樂的魅力。
二、說學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。
初中階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式較之1～6年級學(xué)生有明顯變化。通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7～9年級學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護。
三、說教學(xué)目標
通過對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)音樂，感受到樂曲主題的情緒與速度以及描繪的畫面，了解“花兒”的相關(guān)知識，感受到了民間歌曲的魅力，逐步建立對民族音樂的熱愛。
過程與方法：通過對《花兒與少年》的欣賞，并配以討論、分析、合作等方法，學(xué)生能夠了解“花兒”的音樂特點，提高音樂審美能力。
知識與技能：了解“花兒”相關(guān)知識，了解作品結(jié)構(gòu)，感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點，并能簡單哼唱樂曲主題。
四、說教學(xué)重難點
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是了解“花兒”相關(guān)知識，感受到樂曲主題的情緒與速度以及旋律特點。
難點是了解樂曲結(jié)構(gòu)，能簡單哼唱樂曲主題。
五、說教法、學(xué)法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點。
教法：視聽結(jié)合法、講授法。
學(xué)法：聆聽法、探究法、討論法。
六、說教學(xué)過程
接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、分段聆聽、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用歌唱方式進行導(dǎo)入，演唱《掀起你的蓋頭來》《茉莉花》《龍船調(diào)》，并提問這都是什么地區(qū)的民歌，通過學(xué)生回答，以民歌作為切入點由此引入本課課題，學(xué)習(xí)青海民歌《花兒與少年》。
這樣設(shè)計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會先完整播放樂曲，引導(dǎo)同學(xué)們討論思考本首樂曲的情緒、速度，說一說聆聽后的感受，通過學(xué)生的'回答我會做出肯定的評價以及總結(jié)。其次復(fù)播歌曲，并提問歌曲的演奏樂器有什么?通過學(xué)生回答，教師總結(jié)學(xué)生所聽到的樂器，并進而講解樂曲是一首管弦樂合奏，樂曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，不僅展現(xiàn)了青海民歌的藝術(shù)魅力和舞蹈音樂的風(fēng)格特點，還充分發(fā)揮了器樂的豐富表現(xiàn)力。
通過這樣的方式，同學(xué)們能夠感知到作品最表層的音樂信息。
第三環(huán)節(jié)是分段聆聽環(huán)節(jié)
對于作品細致、精準的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品。在這一環(huán)節(jié)，我會先播放第一主題引導(dǎo)學(xué)生感知第一主題音樂活潑、歡快的情緒，引出分析該主題運用了大量的四十六節(jié)奏，節(jié)奏緊湊，旋律起伏較大，營造了一幅青海兒女熱情、豪邁的性格。同時分析主題出現(xiàn)的次數(shù)及分別使用的主奏樂器，根據(jù)樂器音色特點分析出每一次主題出現(xiàn)時對應(yīng)的音樂形象，加深學(xué)生對第一主題音樂的理解。
其次，我會播放第二主題，同樣通過分析情緒、速度、旋律特點、主奏樂器的方法，引導(dǎo)學(xué)生感知第二主題優(yōu)美、抒情的情緒，節(jié)奏舒展、運用延音線將旋律拉長的旋律特點，營造出青海兒女向心愛的人互訴衷腸、娓娓道來的動人畫面。
然后，我會再次播放樂曲，并用選擇題的方式引導(dǎo)學(xué)生得出樂曲結(jié)構(gòu)為引子、A、B、A、尾聲。
最后，我會引導(dǎo)學(xué)生完整聆聽樂曲并哼唱主題，同時介紹青�！盎▋骸钡拿窀栊问�，加深學(xué)生的音樂知識儲備，拓寬學(xué)生的音樂視野。
通過這樣的設(shè)計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來，對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂欣賞能力有著重要意義。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會為同學(xué)們介紹《花兒與少年》是上世紀中葉根據(jù)青海民歌《四季調(diào)》創(chuàng)編的歌舞曲，之后又陸續(xù)出現(xiàn)了諸如器樂曲等體裁的改編。并引導(dǎo)學(xué)生對比聆聽《四季調(diào)》，感受民歌與其他音樂體裁表現(xiàn)同一主題的不同感受，學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。
這樣既能夠?qū)π聦W(xué)的音樂作品進行鞏固，同學(xué)們又能充分的參與到課堂中，對于學(xué)生提升表達能力、音樂欣賞能力有著重要意義。
第五個環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容并深化情感。
為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設(shè)計，我會請同學(xué)們課后搜集青海地區(qū)的其他民歌，結(jié)合本課所學(xué)知識內(nèi)容，加深對青海地區(qū)音樂的了解，進而加深對民族民間音樂的學(xué)習(xí)和了解，提升對于民間音樂的喜愛，下節(jié)課就搜集的資料和感受進行簡短分享。
通過這樣的方式，能夠很好的鞏固所學(xué)知識，同時又能拓展學(xué)生的音樂文化視野，豐富同學(xué)們的音樂知識儲備。
七、說板書設(shè)計
最后，是我的板書設(shè)計環(huán)節(jié)，著重的體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點，情緒等內(nèi)容，學(xué)生可以通過板書直觀的了解本節(jié)課的核心內(nèi)容。
以上是我今天的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!
教師資格證說課稿3
尊敬的各位評委老師：
各位評委老師大家好，我是小學(xué)數(shù)學(xué)組的×號考生，我今天說課的題目是《位置與方向》，對于這節(jié)課。我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程等5個方面來展開我的說課。
一、說教材：
《位置與方向》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)3年級下冊第1單元的內(nèi)容，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與位置部分，本節(jié)課的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生認識東南西北四個方向，能夠識別示意圖中的方位，本節(jié)課是在學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)了前后左右的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)生學(xué)習(xí)了這部分的內(nèi)容，也為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)東南，西南，東北，西北等方向打下了堅實的基礎(chǔ)，因此，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的過渡作用。
根據(jù)以上對教材的分析，在新課改理念的指導(dǎo)下，確定如下三維教學(xué)目標：
知識與技能目標：能夠正確辯別東南西北，會看示意圖。
過程與方法目標：通過自主探究，結(jié)合身體語言舍身處地的感受東南西北4個方位的過程，培養(yǎng)學(xué)生的方向意識，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感態(tài)度與價值觀目標：體會數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的特點，體會數(shù)學(xué)探究過程中的樂趣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點確定如下：
教學(xué)重點：能根據(jù)給定的一個方向辯別出其余的三個方向，會看簡單元的示意圖。
教學(xué)難點：能根據(jù)不同的參照系辯別出物體的方位。
二、說學(xué)情
《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標準》(20xx版)課程理念部分強調(diào)教師的教學(xué)要建立在學(xué)生的認知發(fā)展特點和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。因此研究學(xué)生的情況對于教師教學(xué)至關(guān)重要。下面我來說一下學(xué)情：3年級的學(xué)生具備了初步的方位意識，具備判斷前后左右的知識，但是對于東南西北這些方位則比較陌生。本年級的學(xué)生注意力時間短，精力充沛，好奇心求知欲都非常強，其思維水平仍處于形象思維階段，教學(xué)過程中需要在真實情景中建立和前后左右的知識完成方位的認識，幫助學(xué)生建立知識之間的關(guān)系。
三、說教法學(xué)法
俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。合理的教學(xué)方法對學(xué)生原有知識框架建立新舊知識之間的聯(lián)系有著重要的作用。因此，基于以上考慮，我將本節(jié)課的教法確定為情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境對于小學(xué)生來說是建立知識和生活場景的有效教學(xué)方法，能夠幫助他們將抽象的知識具體化直觀化，同時在教學(xué)過程中為了能夠?qū)τ诜轿换顚W(xué)活用教學(xué)過程中借助游戲法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加課程的趣味性。
四、說教學(xué)過程
教學(xué)活動是師生積極參與，交往互動，共同發(fā)展的過程。因此在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)生在課程活動的參與度。因此在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中無不體現(xiàn)教為主到學(xué)為主體的理念。接下來教學(xué)過程我將從激趣導(dǎo)入，探索新知，鞏固練習(xí)，課程小結(jié)和布置作業(yè)等5個環(huán)節(jié)來展開。
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
本篇課題我會通過歌曲導(dǎo)入新課，在教學(xué)之初，我會通過多媒體播放《上學(xué)歌》，并且提出關(guān)鍵性問題“太陽從哪個方向升起來的”，伴隨悠揚的'歌曲學(xué)生進入到新一節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于有效的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立這篇課題與生活的聯(lián)系。
環(huán)節(jié)二：探索新知
在新授部分我會分兩個環(huán)節(jié)來展開：
活動1：認識東南西北
結(jié)合學(xué)生的學(xué)生所熟悉的校園進行教學(xué)，讓學(xué)生置身于學(xué)生的廣場。引導(dǎo)學(xué)生通過早晨日出方向來辯認東方，然后以學(xué)生自己為參照介紹西方、北方和南方，學(xué)生通過舍身處地的感受，結(jié)合身體語言，能夠識別東南西北四個方位，建立對方位的初步認識。接著，出示情境圖1，結(jié)合學(xué)生以自身為參照系的教學(xué)過程，分析以校園為參照系時，結(jié)合學(xué)校場景，判斷其它的建筑物在什么方位。這個活動以游戲的形式進行，在活動中最大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生建立對方位的初步認識，感受哪些方位是相對的關(guān)系。通過這樣活動可以和學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的左右前后建立知識聯(lián)系，并提升學(xué)生的方位意識。
活動2：在示意圖中識別東南西北：
教師接下來出示校園示意圖，請同學(xué)們思考教學(xué)樓在操場的哪面?在教師會給學(xué)生一些提醒，地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，引導(dǎo)學(xué)生四人一小組進行小組討論，利用教師提供的方法進行判斷以不同物體為參照系時，如何判斷方位，討論時間為5分鐘，討論的過程中我將巡視、點撥，討論結(jié)束后請小組代表回答，爭對小組代表的發(fā)言給予鼓勵性評價為主，不僅評價到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要評價到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。這樣的安排使教學(xué)內(nèi)容層層深入，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加深學(xué)生對東南西北4個方向的理解。
環(huán)節(jié)三:鞏固練習(xí)
我會圍繞本篇課題通過游戲的形式進行，將全班同學(xué)分為四組，圍成正方形，請東邊同學(xué)拍拍手，請西邊同學(xué)剁剁腳，請南邊同學(xué)摸摸耳朵，請北邊同學(xué)揮揮手�？纯茨男┬〗M表現(xiàn)的最整齊。通過游戲可以極大的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
環(huán)節(jié)四:課堂小結(jié)
在進行課堂小結(jié)的時候,我會設(shè)置提問“你們可以說一說我們通過什么方法去判斷東南西北的嗎?你有什么想法?”我將引導(dǎo)學(xué)生充分表達這節(jié)課的內(nèi)容和感受,學(xué)生紛紛表達收獲。使學(xué)生對整節(jié)課的知識得到鞏固和梳理,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)
我將步置開放性的作業(yè)，請學(xué)生觀察身邊的物體方位與爸爸媽媽交流。這樣的安排能夠使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，提高學(xué)生的觀察能力和運用知識的能力。
五、說板書設(shè)計
《位置與方向》第一課時
最后,我來說一下我的板書設(shè)計,這樣的板書設(shè)計是為了更好的突出重點難點,讓知識點更加清晰明了,以便更好地幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。
我的說課到此結(jié)束,感謝各位評委老師的耐心聆聽。
教師資格證說課稿4
尊敬的各位評委老師：
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《我們的身體》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材
《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領(lǐng)域教學(xué)活動�！段覀兊纳眢w》主要是介紹了身體的各個器官及其功能，引導(dǎo)幼兒了解并愛護自己的身體，這符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的密切結(jié)合幼兒的生活，進行安全保健教育，提高幼兒自我保護意識的要求，因此適合大班教學(xué)，促進幼兒的健康成長。
活動目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，我制定了以下三維目標：
1.情感目標：能夠?qū)ι眢w感興趣，培養(yǎng)其勤于鍛煉、愛護身體的行為習(xí)慣。
2.認知目標：能夠認識并描述身體各個部位及其功能。
3.能力目標：通過“分角色”游戲活動，發(fā)展表演能力和語言表達能力。
根據(jù)以上對活動目標的分析，我確定了本次活動的重難點：
1.活動重點：認識身體的各個器官的名稱及功能。
2.活動難點：通過“分角色”游戲活動，發(fā)展語言表達能力及勤于鍛煉的習(xí)慣。
二、說學(xué)情
大班的幼兒好動、好問、好奇心強。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段，我將會借助人體掛圖，視頻等直觀教具，通過“分角色，說身體”的游戲活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，尊重幼兒的主體地位，同時也符合了幼兒身心發(fā)展的特點。
三、說活動方法
教師是活動的組織者和引導(dǎo)者，教師在活動開展過程中應(yīng)做到心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動開放的理念引導(dǎo)幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動中我將采用的是觀察法、講解法及電教法，吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒積極參與活動。
四、說活動準備
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個器官的名稱及其功能，針對本次活動我將采用的是人體掛圖及種類多樣的帽子來開展，幫助幼兒清晰準確的認識我們的身體。
五、說活動過程
導(dǎo)入是活動的重要環(huán)節(jié)，精彩的導(dǎo)入能激發(fā)幼兒的興趣，因此我采用的'是兒歌的方式導(dǎo)入，首先演唱《健康歌》：“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭”，這種方式可以引導(dǎo)幼兒初步認識自己的身體，達到“課未始、興已濃”的狀態(tài)。
下面是活動的基本部分，包括四個部分：認一認，說一說，想一想，編一編。
首先認一認，我會展示一幅人體掛圖，然后指幾個常見部位依次向?qū)W生提問：“大家看一看，這是什么部位呢?”逐步介紹五官、內(nèi)臟等身體部位的具體位置，引導(dǎo)幼兒初步認識自己的身體。
再是說一說。我先向大家提問：“小朋友們知道我們的眼睛、鼻子、嘴巴能干什么呢?”請幼兒自主作答，對于回答優(yōu)秀的小朋友，我會給予表揚。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實際生活，學(xué)習(xí)常見部位的基本功能，再通過觀看視頻引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
第三步是想一想。鼓勵幼兒多問多想，通過提問“為什么有人會戴眼鏡，又為什么有的小朋友會長蛀牙呢?”這樣的方式，引導(dǎo)幼兒開動腦筋，提升語言表達能力，培養(yǎng)幼兒勤于鍛煉、愛護身體的行為習(xí)慣。
最后一步是編一編。我將制作好的嘴、眼睛、耳朵、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛，我是用來看書的”，接著分組引導(dǎo)幼兒分角色表演，對于表現(xiàn)突出的小朋友我會獎勵一朵小紅花，通過這樣的游戲活動，培養(yǎng)幼兒的表演能力和語言表達能力，引導(dǎo)幼兒認識并掌握身體各個器官的名稱及功能。
下面是活動的結(jié)束部分。為了引導(dǎo)幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結(jié)束活動，我將采用談話法進行結(jié)束部分，通過提問：“小朋友們，這次活動你們學(xué)習(xí)到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學(xué)知識。
六、說活動延伸
好的教育活動不是止于某一特定的活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是對幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動延伸是不可缺少的。因此，我采用的是家園共育的方法進行活動延伸，請小朋友們向父母講述身體部位的名稱及功能，幫助幼兒把本次活動中所學(xué)到的知識繼續(xù)延伸。
我的說課完畢，謝謝!
教師資格證說課稿5
一.教材分析
現(xiàn)在正值秋季，很多樹都發(fā)生了變化，而這一變化是孩子們?nèi)粘Ｉ畛Ｒ姷模顒?常綠樹和落葉樹"不但符合季節(jié)特征，而且來源于幼兒的生活�！秳傄分兄赋鰞�(nèi)容的選擇應(yīng)來源于幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的視野和經(jīng)驗，大班幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能初步利用感官動手動腦探究問題。他們在生活中已經(jīng)觀察到了有的樹回落葉，有的樹一年四季常青，卻不知道形成這一現(xiàn)象的原因？幼兒的經(jīng)驗是淺顯的、零碎的，因此，通過此活動，幫助幼兒提升應(yīng)驗。
二.教學(xué)目標
活動的目標是教學(xué)活動的起點和終點，是教學(xué)內(nèi)容的歸宿，對整個活動有導(dǎo)向作用，考慮到幼兒對常綠樹和落葉樹的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，我從認知、情感、能力三方面制定了具體的目標，其中有相對獨立的成分，又又相互融合的一面。
1.能區(qū)分常綠樹和落葉樹，并嘗試分類。
2.喜歡參與探究活動，并能大膽講述自身的探究結(jié)果。
3.懂得大自然變化的美，又初步的環(huán)保意識。
整個目標的制定重視了整合性，其中目標1.2是重難點所在。解決重難點的方法，我采用了幼兒最喜歡的操作活動，讓幼兒在操作中探究，在操作重解決難點。
三.教學(xué)準備
教學(xué)準備是實現(xiàn)教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)的必要條件。我為幼兒提供了前期的經(jīng)驗準備和物質(zhì)準備兩方面。為了更好的開展此活動，在活動前，我請家長帶領(lǐng)孩子一起觀察樹，并共同收集各種樹葉，讓幼兒一起參與材料的準備，這樣能更好地調(diào)動孩子參與活動的積極性。在活動中，我利用了多媒體課件，會動會說的畫面深深地吸引了幼兒，還為幼兒提供了各種可以操作的樹葉。
四.教學(xué)流程
每個教學(xué)過程都是很重要的'環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設(shè)計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的教授能力，我將教學(xué)過程分四部分來完成。
自由參觀，導(dǎo)入課題--操作交流，促使提升--分享交流，體驗愉悅--拓展延伸，回歸自然
現(xiàn)在我來具體講講我的實施過程：
1.自由參觀，導(dǎo)入課題
我請幼兒參觀樹葉展覽會，輔助提問：你看到了什么？它是怎么樣的？
這一環(huán)節(jié)，我采用了幼兒感興趣的參觀活動導(dǎo)入，能調(diào)動幼兒參與的積極性，導(dǎo)入話語簡短，目的性強，為幼兒進入下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
2.操作交流，促使提升
參觀展覽會后，我請幼兒利用感官，動手摸一摸，輔助提問：你摸到的樹葉是什么感覺的？你比較一下，這兩種樹葉有什么不一樣？
這一環(huán)節(jié)我請幼兒利用多種感官，比較樹葉有的摸上去是滑滑的，有的是糙糙的，幫助幼兒通過動手操作，自身去發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)。在探究的過程中，我不但重視面向全體，我還對個別能力弱的幼兒進行個別輔導(dǎo)，兼顧了個體差異。
3.分享交流，體驗愉悅
我請幼兒觀看多媒體課件，讓幼兒直觀形象的了解常綠樹和落葉樹的區(qū)別，輔助提問：你指導(dǎo)常綠樹和落葉樹最大的區(qū)別在哪嗎？
這一環(huán)節(jié)，通過會說會動的多媒體課件畫面，牢牢吸引幼兒的注意力，幫助幼兒在操作的基礎(chǔ)上，歸納他們的已有經(jīng)驗，從而使幼兒在輔助材料的幫助下，大膽的講述。
4.拓展延伸，回歸自然
你還指導(dǎo)那些是常綠樹，哪些是落葉樹？
這一環(huán)節(jié)是讓幼兒在相互交流中和教師的適時點撥中，讓幼兒了解自然現(xiàn)象，知道世上還有很多美好的事物，激發(fā)幼兒愛護大自然的情感。
五.活動特色
1.重視幼兒的操作
2.活動情景來源于生活
3.為幼兒提供"支架"
教師資格證說課稿6
一、說教材
《獨立自主的和平外交》選自人教版初中歷史八年級下冊第五單元第二課。這一單元主要介紹新中國成立后我國在國防的建設(shè)和外交方面所取得的成就。本課承上啟下，涉及內(nèi)容是新中國成立初期執(zhí)行獨立自主的外交政策的開始及成就，在中國現(xiàn)代外交史上具有開篇的地位和作用，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容有利于理解今天的中國外交和觀察當今國際事務(wù)。
二、說學(xué)情
學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了古代中國的外交及近代中國的屈辱外交，大多數(shù)學(xué)生對周恩來總理了解比較多，便于本課的學(xué)習(xí)。八年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具有接受較為系統(tǒng)的知識，理解歷史問題的能力。但同時他們看問題還不夠深刻，還具有求新鮮、求趣味的特點。所以在本節(jié)內(nèi)容的處理上可以適當補充一些史實，精簡抽象理論。
三、說教學(xué)目標
【知識與能力】
知道中國的外交政策，能說出“和平共處五項原則”提出的背景、簡單過程和主要內(nèi)容、作用，掌握萬隆會議的相關(guān)史實及“求同存異”方針。
【過程與方法】
通過利用教材中所給的四幅圖，分析新中國的外交態(tài)度，提高識圖、解圖的能力，以及歸納、分析歷史問題的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
感受周恩來等老一輩革命家的外交風(fēng)范，領(lǐng)悟“和平共處五項原則”和“求同存異”方針的含義，及其對處理國與國、人與人關(guān)系的重要價值;分析我國的外交成就，增強愛國熱情。
四、說教學(xué)重難點
【重點】
本課的重點是和平共處五項原則。
【難點】
建國初美蘇對華政策的不同和萬隆會議上一些國家對中國的指責(zé)、攻擊所揭示的國際關(guān)系的本質(zhì)。
五、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
著名教育家布魯納指出：“對學(xué)生最好的刺激乃是對所學(xué)教材的興趣�！币虼宋也捎迷O(shè)置情景進行導(dǎo)入，我會和學(xué)生玩一個知識競猜游戲。由我說4個關(guān)鍵詞：江蘇淮安、南昌起義、總理、外交家，同學(xué)們猜人物。學(xué)生能快速猜出來是周總理，然后帶領(lǐng)大家通過課文學(xué)習(xí)，一睹周總理的`外交才能，來切入到新課學(xué)習(xí)：第15課獨立自主的和平外交政策。
【設(shè)計意圖】這樣的設(shè)計，能夠充分調(diào)動學(xué)生感官，讓學(xué)生在輕松愉悅地氛圍中進入學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的積極性。
環(huán)節(jié)二：新課講授
在新課講授這一環(huán)節(jié)，我主要分為兩個部分：和平共處五項原則和萬隆會議。
(一)和平共處五項原則
1.新中國成立初的外交背景
我會在課件上展示漫畫《清政府和八國聯(lián)軍》，請學(xué)生嘗試用幾個詞來歸納近代中國外交的特點，并闡述其原因。學(xué)生可能會回答：不平等、不獨立、無自主權(quán)等特點，原因是由于中國國力的落后與當時政府的腐敗無能。
及時給予學(xué)生肯定之后，我會在課件上展示毛主席在開國大典上對外宣布的一段話：本政府為代表中華人民共和國全國人民的唯一合法政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重領(lǐng)土主權(quán)等原則的任何外國政府，本政府均愿與之建立外交關(guān)系。請學(xué)生思考：這段文字說明了新中國成立后我國外交政策的什么特點?并用幾個關(guān)鍵詞來進行概括。學(xué)生這時可能會回答：獨立、自主、和平。
我會給予學(xué)生肯定，請學(xué)生仔細觀看我播放的視頻——《建國初期外交形勢》，思考這時新中國面臨的是什么外交形勢?學(xué)生可能會回答：外交形勢比較嚴峻。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上我會進行點撥講解，以便學(xué)生更加明晰這時候我國所面臨的外交形勢，以及明確這時外交政策和外交原則制定的背景。
【設(shè)計意圖】這樣的設(shè)計充分考慮了學(xué)生的身心發(fā)展特點，有助于集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
2.和平共處五項原則
我會請同學(xué)們自主閱讀課本并梳理基礎(chǔ)知識，完成課件上的表格，表格中包括和平共處五項原則的提出時間、提出者、內(nèi)容、首次確認和影響。學(xué)生完成后，我總結(jié)可以得知，這項原則是1953年，中印兩國就西藏的問題談判的時候周恩來提出的，包含互相尊重領(lǐng)土主權(quán)、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互惠、和平共處等內(nèi)容，在1954，周恩來訪問印度、緬甸時首次確認，后來被多數(shù)國家認同，成為處理國與國之間關(guān)系的基本準則。
在學(xué)生了解關(guān)于和平共處五項原則的基本史實之后，我會順勢提問：那么我們?nèi)绾卫斫夂推焦蔡幬屙椩瓌t之間的內(nèi)在聯(lián)系?為什么和平共處五項原則能夠贏得國際社會的廣泛認同?學(xué)生回答后，我會強調(diào)：五個原則是一個整體，“互相尊重領(lǐng)土主權(quán)”是基礎(chǔ)，“和平共處”原則是目標，其他原則互相影響著。因為這些理念代表了世界大多數(shù)國家的心聲，在強權(quán)政治盛行的時候，和平共處五項原則，顯示出了中國自古以和為貴的傳統(tǒng)和誠意，因此能夠贏得各國的支持和認同。
【設(shè)計意圖】在師生互評中，提升學(xué)生分析問題的能力。
(二)萬隆會議
我會繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)同學(xué)們自主閱讀課本并梳理基礎(chǔ)知識，完成課件上的表格，找出萬隆會議的時間、地點、參與國家、會議特點以及討論主題。學(xué)生閱讀后基本能夠得出：萬隆會議于1955年在印度尼西亞的萬隆，由眾多亞非的獨立國家召開，它是第一次沒有殖民國家參加的亞非國際會議，主要解決保衛(wèi)和平、爭取民族獨立、發(fā)展民族經(jīng)濟等共同關(guān)心的問題。
接著引導(dǎo)學(xué)生仔細觀看我所播放的《萬隆會議》片段，并結(jié)合教材思考：萬隆會議上出現(xiàn)了怎樣的變化，周恩來是如何應(yīng)對的?學(xué)生基于教材和視頻會回答：一些國家在美國的挑撥下，把矛頭對準中國，企圖破壞會議，改變會議議程。周總理從容鎮(zhèn)定、因勢利導(dǎo)，提出了“求同存異”的方針，促成會議取得了圓滿的成功。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上適時對“求同存異”方針進行講解，以便學(xué)生更加深刻的理解這個方針是打破會議僵局的關(guān)鍵，以及它所體現(xiàn)出“己所不欲，勿施于人”的道理，不僅在國際關(guān)系處理適用性很高，對于我們平常生活的人際交往也是具有借鑒意義。
接下來，我會給大家5分鐘時間進行小組討論：建國初美蘇對華政策的不同和萬隆會議上一些國家對中國的指責(zé)、攻擊所揭示的國際關(guān)系的本質(zhì)是什么?學(xué)生自由交流后，我會強調(diào)在回答這個問題時一定要注意到是國際關(guān)系的本質(zhì)。點明國家利益是國際關(guān)系中的決定性因素，即沒有絕對的盟友，國際關(guān)系一切以國家利益為出發(fā)點。
【設(shè)計意圖】學(xué)生小組合作交流，不僅能夠發(fā)散學(xué)生思維，鍛煉語言組織和表達能力，同時能夠引導(dǎo)學(xué)生更加深入地去看待這個歷史事件。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：在小結(jié)環(huán)節(jié)，我利用“三個一即一個政策、一個原則、一個方針”引導(dǎo)學(xué)生簡單扼要的總結(jié)本課內(nèi)容，并把這三個知識點系統(tǒng)的穿起來，即和平共處五項原則是對獨立自主的和平外交政策的具體闡述，求同存異方針是對和平共處五項原則的實踐運用。
作業(yè)：我會給學(xué)生布置這樣的任務(wù)，課后請網(wǎng)上查找有關(guān)《周恩來外交風(fēng)云》的視頻資料，感受周恩來的外交風(fēng)采和人格魅力。
【設(shè)計意圖】這樣使學(xué)生對本節(jié)課的知識做到融會貫通，達到鞏固知識的目的。
六、板書設(shè)計
我的板書本著簡潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計。
教師資格證說課稿7
各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是中班語言欣賞活動《耳朵上的綠星》
一、說教材
�。ㄒ唬┱f設(shè)計意圖：
《耳朵上的綠星》這一內(nèi)容情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴展孩子的詞匯量；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要、
（二）說活動目標：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力、"根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：
1、從能力上，
a理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象；
b大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話、
2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助、
（三）說活動重、難點：
本次活動的教學(xué)重點是理解故事情節(jié)、內(nèi)容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學(xué)難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話、
二、說活動準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我作了以下準備：
小松鼠等角色教具，教學(xué)圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個、
三、說教法
教育心理學(xué)認為"學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習(xí)對象、"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學(xué)方法、為什么要采用以上方法呢？采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維、從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要、以看圖片、看課件的`形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維、我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法、采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣、幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話、
四、說學(xué)法
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"、遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點、幼兒將運用觀察法、討論談話法等、觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象、討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會、
五、說活動過程
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：
1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題、
2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容、
3、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想、
4、幼兒進行角色表演、
1、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題、興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫它出出主意，怎樣才能打扮得很美呢？（請幼兒討論并說說）
2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容、此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述、
1、到"小松鼠不摘草，也不采花，他真好、"通過提問：
a、小松鼠為什么要把自己打扮得很美？
b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？
c、它為什么不用花草打扮自己？
d、這件事別誰看到了，它們怎么說？讓幼兒理解故事情節(jié)、
2、到"小松鼠從來沒有這么漂亮過、"提問：
a、小松鼠怎么會這么漂亮？
b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么？是從哪兒來的？
3、到結(jié)束，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了？
六、看課件
完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想、此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，我通過看課件的形式完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵、同時我還運用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么？螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談?wù)勛约涸谏钪腥绾螌Υ撕褪挛�，進行思想提升。
七、幼兒進行角色表演
提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作、這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的、各位老師：俗話說："教無定法，貴在得法"、能使一個語言活動成功需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！
教師資格證說課稿8
尊敬的各位評委、老師，大家上午好！
我叫XX，來自于XXXX。今天我說課的內(nèi)容是20xx年修訂版，高等教育出版社出版的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一書中緒論的第一節(jié)“適應(yīng)人生新階段”。
一、教材分析
（一）本節(jié)的地位與作用：
大學(xué)生邁進大學(xué)的校門，意味著告別了緊張的中學(xué)時代。人生歷程將翻開新的一頁，人生的道路將跨入新的階段。很多進入大學(xué)的學(xué)生覺得自己經(jīng)過多年苦讀，終于金榜題名，現(xiàn)在目標達到，就可以徹底放松了的錯誤思想。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生樹立一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時也可以讓學(xué)生較好的完成從高中階段向大學(xué)階段的完美轉(zhuǎn)變，幫助他們了解大學(xué)生活特點，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，自覺培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，更好的規(guī)劃自己的大學(xué)生活打下了堅實的基礎(chǔ)。課時：3
（二）教學(xué)目標：
本節(jié)課涉及到“認識大學(xué)生活特點”、“提高獨立生活能力”、“樹立新的學(xué)習(xí)理念”、“培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”四個方面。
根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合大一新生的認知水平和心理特征，制定以下教學(xué)目標：
�。�1）知識與能力目標：充分認識大學(xué)生活特點和對如何養(yǎng)成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的理解。
�。�2）情感、態(tài)度和價值目標：
1、理解并掌握提高獨立成活的能力；
2、初步培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)理念；
3、珍惜大學(xué)學(xué)習(xí)機會，全面提高個人綜合素質(zhì)，做一個德智體全面發(fā)展的新時代合格大學(xué)生。
（三）教學(xué)的重點和難點：
�。�1）提高獨立成活的能力是本節(jié)的重點，也是難點。確定為重、難點的依據(jù)是：學(xué)生的認識水平特點決定了學(xué)生對這一知識的理解有一定的難度，易慣性思維在大學(xué)里只要把學(xué)習(xí)搞好就萬事大吉的思想。要正確引導(dǎo)學(xué)生認識到綜合素質(zhì)提高的重要性，合理規(guī)劃大學(xué)生活，努力做到德智體全面發(fā)展的正確論斷。
（2）樹立新的學(xué)習(xí)理念也是本節(jié)的重點。確定為重點的依據(jù)是：學(xué)習(xí)是構(gòu)成大學(xué)豐富多彩生活的中心內(nèi)容，也是大學(xué)生最重要的職責(zé)和使命。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和中學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等方面發(fā)生了較大變化，對于剛進大學(xué)的新生而言，如何適應(yīng)這些變化是擺在每一名新生面前的首要問題。要正確引導(dǎo)學(xué)生認知大學(xué)教育是“開放式”教育而不是高中的“填鴨式”教育，只學(xué)好課本知識遠遠不夠的，要盡快樹立新的'學(xué)習(xí)理念。
二、教學(xué)方法：
根據(jù)大一新生的學(xué)齡特點和認知水平，主要采取了多媒體、案例討論、和播放視頻等啟發(fā)式和參與式教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動中得到認知和體驗，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
（1）多媒體電化教學(xué)：利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，運用圖片等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與的興趣（主要是學(xué)生活動和優(yōu)良學(xué)風(fēng)方面的圖片），積極引導(dǎo)學(xué)生落實到實際生活中去；
（2）案例討論：利用學(xué)生對大學(xué)美好生活的期待，通過對個別優(yōu)秀大學(xué)生事例的講解，積極引導(dǎo)學(xué)生處理好提高能力和自主學(xué)習(xí)的關(guān)系；
（4）播放視頻：播放一個由東華理工大學(xué)學(xué)生拍攝的講述大學(xué)生活的視頻短片《一英里》片段，帶領(lǐng)同學(xué)們積極發(fā)表觀后感，和討論一名大學(xué)生從依賴到獨立之間距離有多遠？讓同學(xué)們樹立樹立自信自律、自尊自愛和自立自強的信念。
三、教學(xué)對象：
現(xiàn)在的大一新生大多是90后，他們有著個性張揚，喜歡獨立思考，思維活躍，視野開闊，關(guān)注自身，追求趨向于實際，好奇心強，興趣廣泛，關(guān)注時事和難事等特點，他們是從小接觸著電腦長大的一代，他們大多具有較強的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)運用能力，電腦水平較高，能充分利用互聯(lián)網(wǎng)等資源滿足自己各方面的需求，因此在教學(xué)過程中要樹立以人為本的教育理念，關(guān)注同學(xué)們的需求，采用啟發(fā)式和參與式教學(xué)，通過大學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動，吸引大學(xué)生參與教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生大膽地參與課堂的討論，另外在教學(xué)的過程中要切實注意提高學(xué)生的團隊協(xié)作意識和思想道德修養(yǎng)。
四、教學(xué)準備：
�。�1）學(xué)生準備：對進入大學(xué)以后同學(xué)們所不適應(yīng)的地方進行調(diào)查；收集一些古今中外優(yōu)秀人物的故事；
（2）教師準備：多媒體教學(xué)的課件；所需播放的視頻。
五、教學(xué)過程：
1、課程導(dǎo)入（3分鐘）
多媒體圖片展示：有關(guān)高考和大學(xué)的照片展示
啟發(fā)式提問：上大學(xué)是為了什么？大學(xué)生活又有什么不同？如何度過這幾年的大學(xué)生活才是有意義的呢？
學(xué)生思考、討論、發(fā)言、教師小結(jié)、導(dǎo)入新課多媒體展示課題：珍惜大學(xué)生活開拓新的境界
�。ㄟm應(yīng)人生新階段）
2、講授新課（35分鐘）
�、倩顒右唬海�7分鐘）
同學(xué)們對進入大學(xué)以后所不適應(yīng)的地方進行調(diào)查
啟發(fā)式提問：同學(xué)們所調(diào)查的對大學(xué)生活的不適應(yīng)都有哪些？
學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行回答、討論、總結(jié)發(fā)言出與中學(xué)生活相比，大學(xué)生活顯著變化的三個方面。
�、诨顒佣海�8分鐘）
多媒體展示新浪網(wǎng)《大一新生入學(xué)時帶夠四年衛(wèi)生紙，被稱“齊全哥”》這一新聞
啟發(fā)式提問：如何看待該生的行為？對于這樣的情況該怎么辦？
學(xué)生根據(jù)新聞情況進行回答、討論、總結(jié)發(fā)言出提高獨立生活能力的方法。
③活動三：（12分鐘）播放一個由東華理工大學(xué)學(xué)生拍攝的講述大學(xué)生活的視頻短片《一英里》片段
啟發(fā)式提問：片中涉及的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方式、方法可取么？作為當代大學(xué)生該如何搞好學(xué)習(xí)？
學(xué)生根據(jù)視頻短片中的內(nèi)容回答、討論、總結(jié)發(fā)言出樹立新的學(xué)習(xí)理念。順便引出下一個話題—培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
�、芏嗝襟w展示：（8分鐘）名人名言：勤奮：唐代思想家韓愈有句名言：業(yè)精于勤，荒于嬉。
著名的數(shù)學(xué)家華羅庚教授也曾說過“勤能補拙是良訓(xùn)，一份辛勞一份才。”
嚴謹：愛因斯坦說：“凡在小事上對真理持輕率態(tài)度的人，在大事上也是不足信的�！泵绹男睦韺W(xué)家和人際關(guān)系學(xué)家卡耐基說：“一個不注意小事情的人，永遠不會成功大事業(yè)。”
求實：英國的卡萊爾說：“要迎著晨光實干，不要面對晚霞幻想�！币笳鎰�(wù)實，不輕信，不弄虛作假，不圖虛名，“知之為知之，不知為不知。是知也”創(chuàng)新：我國教育家陶行之說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人�！�
通過幻燈片放映名人名言引出培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)分的四個方面。
3、課堂小結(jié)：（2分鐘）通過對優(yōu)秀人物的分析，重點講述提高個人能力和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，全面提高個人綜合素質(zhì)�；仡櫶岣擢毩⑸钅芰蜆淞W(xué)習(xí)理念的方法。
4、目標檢測與矯正：（3分鐘）
啟發(fā)式提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你談?wù)勀阍撊绾螒?yīng)對大學(xué)生活？學(xué)生踴躍發(fā)言，暢想自己的大學(xué)美好生活。
通過教學(xué)練習(xí)，教師對學(xué)生的發(fā)言及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言并糾正學(xué)生的誤解。
5、布置作業(yè)：（2分鐘）
思考，如何才能成為新時代的合格大學(xué)生？
6、教學(xué)反思：
①把握好學(xué)生的思想動態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性參與到課堂討論中來；
②課堂上的活動會占用較多時間，在授課時注意把握好教學(xué)節(jié)奏。
教師資格證說課稿9
Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans takenfromLesson 63 of Unit 16 in SEFC（2）。 It is made up of four parts.
Part 1 My understanding of this lesson
The analysis of the teaching material:
This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehendthe passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea.
Teaching aims:
1、 Knowledge aim: Understand the main idea of the text.
2、 Ability aim: Retell the text in their own words.
3、 Emotional aim: Make the Ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted.
Key points / Teaching important points:
How to understand the text better.
Teaching difficult points:
1、 Use your own words to retell the text.
2、 Discuss the pollution of the sea and how to save the sea.
Something about the Ss:
1、 The Ss have known something about the sea and sea life through the Internet and other ways.
2、 They are lack of vocabulary.
3、 They don’t often use English to express themselves and communicate with others.
4、 Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.
Part 2 My teaching theories, methods and aids
Before dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as director； Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language.
Teaching method:
Double activities teaching method
Question-and-answer activity teaching method
Watch-and-listen activity
Free discussion method
Pair work or individual work method
Teaching aids:
1、 a projector
2、 a tape recorder
3、 multimedia
4、 the blackboard
Part 3. Teaching steps / procedures
I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.
The entire steps are:
Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast reading（scanning）， Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, Homework
Step 1 Greetings
Greet the whole class as usual.
Step 2. Revision
1、 Ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）。
a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt. 3.5% by weight）
b. What is coral? Why are corals not found in deep water?
c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea?
2、 Check the homework（made a survey about the sea or sea life by surfing the Internet or asking for helpfromother people）。 Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.
Step 3. Lead-in and preparation for reading
Show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.
Purpose: Arouse the students’ interest of study.
Bring in new subject: Life in the oceans.
Step 4. Fast reading
Read the passage as quickly as they can. I show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph:
1、 Why can living things live in such oceans around the Antarctica?
2、 What does the whale feed on?
3、 What is the difference between the sperm whale and other whales?
Method: Read the text individually, use question—and—answer activity.
Purpose: Improve the students’ reading ability.
Understand the general idea of each paragraph.
Step 5. Listening（book closed）
1、 Listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1）
2、 True or false exercise.（on the screen）
Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.
Step 6. Intensive reading
Read the passage carefully again and answer some detailed questions on the screen.
1、 How much does a whale eat at a time?
2、 Do all the whales feed on small fish?
3、 How deep can a sperm whale dive?
It is also called depth reading or study reading. It means reading for detailed information.
Purpose: Further understand the text （Train further reading ability） to find out some different sentences and details of the text.
Step 7. Preparation for details of the text on the screen
1、 。.。its heart slows to half its normal speed.
slow-v. to become / make slower.
2、 。.。using sound wave
Present participle used as adverbial.
3、 provide sth. for sb.
provide sb. with sth.
4、 at a time: each time
5、 grow to a length of.。.
Purpose: Train the Ss’ ability of understanding and using laguage.
Step 8. Consolidation
1、 Find out the topic sentences.
2、 Retell the passage according to the topic sentences.
Purpose: I want to know if my students understand the whole text really and if they master what I mean to tell them in this class. What’s more, I want to let them have the ability of introducing and analyzing expression. At the same time, I will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily.
Step 9. Discussion
Show them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: What are their opinions about it? In order to let them have free choice, I give them another topic: The sea is being polluted. What should they do?
Purpose: I mean to give them emotional education. I give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life. I mean to make them realize: The sea is in danger!
I teach them to do their best to help it and do somethingfromnow on. Everyone should do something to love and protect our home.
Step 10. Homework
Write an article Saving the sea. I want to improve the ability of their writing. At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.
Part 4. Blackboard design
Unit 16 Lesson 63
Topic Sentences:
1、 Some living things can live in Antarctica.（what）
2、 The whale feeds on small fish.（what）
3、 The sperm whale feeds on squid.（difference）
Discussion:
1、 The whales are in danger. What’s your opinion about it?
2、 The sea is being polluted. What should we do?
In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily.
In this text, the design is not easy to write. I write the topic sentences on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this class. The discussion is of the difficulty.
I want to make the design inductive, instructive and artistic.
教師資格證說課稿10
一、說設(shè)計背景：
中國·國際麗水攝影文化節(jié)在美麗的毆江之畔——浙江麗水召開。1999年，麗水被授予中國第一個"攝影文化之鄉(xiāng)",并連續(xù)承辦六屆國際攝影文化節(jié)。人們 都在體驗著攝影帶來的美的文化沖擊。為了讓幼兒對家鄉(xiāng)的文化有一個深刻的認識，并在學(xué)習(xí)過程中繼承、發(fā)揚、創(chuàng)新家鄉(xiāng)的本土攝影文化。我們開展了一次攝影作 品展，我們的孩子在欣賞美妙作品的時候，一個幼兒用象聲詞"喀嚓、喀嚓"表現(xiàn)拍照的模樣，其余的孩子馬上跟著"喀嚓、喀嚓".我想他們在感受、欣賞美的同 時，產(chǎn)生了強烈地操作照相機的欲望。他們都想通過自己的鏡頭去發(fā)現(xiàn)生活中的美。但是大多數(shù)孩子都不能正確地操作照相機，何不讓他們真實地體驗？于是《鏡頭里的我們》這堂課孕育而生。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、初步了解攝影的簡單技巧。
2、樂意嘗試操作，能夠積極地參與合作、討論、探索。
3、體驗攝影帶來的快樂，感受幼兒園、家鄉(xiāng)、大自然的美。
依據(jù)：一是根據(jù)大班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點：5-6歲幼兒能表現(xiàn)出對美的事物的敏感性，能發(fā)現(xiàn)并欣賞周圍生活中多種形態(tài)的美。他們用自己獨特的感 受欣賞藝術(shù)作品，分析一些美的性質(zhì)。在認識活動中，由于掌握了觀察、記憶等方法，活動的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問題或行動之前，不僅具有明確的 目的，而且具有計劃的萌芽，能事先思考活動計劃和行動方法，并能在行動中加強自我控制，以有效地完成任務(wù)。
隨著心理發(fā)展水平的提高，幼兒表現(xiàn)出智力活動的積極性，他們有強烈的求知欲和認識興趣，好學(xué)、好問、喜歡操作、樂于探索，嘗試自己解決問題。他們對富有 挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出興趣、對學(xué)習(xí)成功感到滿足。二是根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)精神：在教育的影響下幼兒能參與團體合作活動，互相分工、互相學(xué)習(xí)、互遞信息， 在遇到困難與沖突時，也能協(xié)商解決，接納別人的想法與觀點。具備一定的自我評價和評價他人的能力。由此制訂了認知、情感、行為三方面的教學(xué)目標。
（二）教學(xué)重、難點
本活動著重點是讓幼兒初步了解攝影的.簡單技能，培養(yǎng)幼兒在操作照相機的過程中主動地發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力。
難點是幼兒樂意嘗試操作，積極參與討論、探索，培養(yǎng)幼兒合作、探索的能力。
設(shè)計理念：教師在活動中的如何作好指導(dǎo)者、觀察者、合作者、評價者的角色。作為指導(dǎo)者：不直接干預(yù)幼兒的探索活動，教師的指導(dǎo)變成一種隱性指導(dǎo)；作為觀 察者：通過觀察去了解幼兒的發(fā)現(xiàn)和需要，去幫助幼兒尋到正確的操作照相機的能力；作為合作者：教師是幼兒活動的伙伴，尊重幼兒對美的作品的分析，相信幼兒 能力，調(diào)動他們的積極性；作為評價者：在活動中注意對幼兒進行觀察和指導(dǎo)，對整個活動進行分析、評價。
�。ㄈ┙虒W(xué)準備
1、物質(zhì)準備：多媒體課件、數(shù)碼照相機、筆記本電腦、投影儀、電視機2、心理準備：幼兒對攝影文化節(jié)有初步的體驗、感知3、前期準備：課前教師拍攝幼兒在游戲中的照片二、說教學(xué)方法：
因為活動本身借助于豐富的教育媒體技術(shù)，如：投影型視覺媒體教育技術(shù)�？梢援攬鐾ㄟ^電腦連接使學(xué)習(xí)資料等視覺材料投影。所以我主要采用了直觀實物演示法、討論法。
1、直觀實物演示法：運用直觀的實物（照相機）進行示范，引導(dǎo)幼兒理解操作相機的基本步驟、要領(lǐng)。并將活動素材投影到銀幕上，擴大可見度，便于教師演示講解、幼兒觀察、分析。
2、討論法：指教師根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在整個活動中教師指導(dǎo)幼兒對操作照相機進行討論：如"你們覺得剛才小朋友拍攝的照片，美不美？為什么？"幼兒會對問題進行"美"與"不美"的探討。其中教師引導(dǎo)幼兒對拍攝技巧的評價。
二、說學(xué)法指導(dǎo)：
本次活動采用體驗發(fā)現(xiàn)法、操作嘗試法、小組合作討論法。
1、體驗發(fā)現(xiàn)法：我們提供給幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的照相機，使他們通過自己的探索，發(fā)現(xiàn)如何拍攝出美妙的作品，旨在引導(dǎo)幼兒尋到正確地操作方法。
2、操作嘗試法：幼兒通過自己的操作，真實地得到知識經(jīng)驗。循序漸進，由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導(dǎo)是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
3、小組合作討論法：幼兒在教師的引導(dǎo)下，自由組合成一小組。在解決如何拍出美妙照片的問題之前，通過互相的討論、交流，先思考行動方法，再在行動中加強自我控制，以有效地完成任務(wù)。
三、說教學(xué)程序：
整個活動步驟為：提供環(huán)境條件——提出嘗試問題——幼兒第一次探索——幼兒小組討論——幼兒第二次探索——教師歸納，活動延伸（一）序教師帶領(lǐng)幼兒安靜地進入活動室，欣賞課件。（課件內(nèi)容為麗水攝影節(jié)的歷屆獲獎作品，包括：家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情）教師提問：剛才你在大屏幕上看到了什么？幼兒討論。（教師及時表揚、肯定幼兒）說明：教師以提供材料、經(jīng)驗、環(huán)境為前提，借助為探索提供的物、事、景的條件，為幼兒探索基本的攝影技巧做準備。
（二）幼兒觀看并討論電視視頻上關(guān)于自己的游戲照片，激發(fā)拍照的興趣。
教師提問：
1、你們在照片里看到了誰？
2、想不想自己動手為好朋友拍張照片？
說明：教師抓住一個"趣"字，激發(fā)幼兒較快地投入問題的情境之中。
�。ㄈ┏醪搅私鈹z影的基本要領(lǐng)
1、幼兒初步了解照相機。
教師提問：⑴誰會使用照相機？能告訴大家這是什么嗎？（鏡頭、取景框、快門）⑵它是做什么用的？（幼兒共同交流照相機的功能）2、教師示范講解。
說明：通過個別幼兒對照相機已有經(jīng)驗的交流，教師通過實物針對性地示范講解，幫助幼兒了解捕捉鏡頭的基本常識。
�。ㄋ模┯變鹤杂商剿�
1、自由組合，互相探索拍照。教師巡回指導(dǎo)。
2、教師利用電視視頻連接剛才幼兒操作拍攝的照片，共同欣賞。
3、自由組成小組討論、評價。
教師提問：⑴剛才看到的照片美不美？
�、颇男┱掌牡妹溃繛槭裁�？
�、悄男┱掌牡牟粔蛎溃繛槭裁矗浚ㄕ掌欠衲：�；取景是否正確）（4）你們認為如何拍攝出美妙的照片？
4、小組匯報討論結(jié)果，教師小結(jié)拍攝的要領(lǐng)。
說明：幼兒開始探索，關(guān)鍵抓住"探"字，善思、敢思。教師及時掌握幼兒探索的反饋信息，了解幼兒學(xué)習(xí)的難點。通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方 式，初步了解、掌握拍攝的基本要領(lǐng)。培養(yǎng)幼兒合作、學(xué)習(xí)的意識和能力，與此同時也學(xué)會用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程、結(jié)果。
（五）個別幼兒示范練習(xí)，然后分組探索
1、個別幼兒再次利用教師的主相機嘗試，其余幼兒當小模特。同步顯示照片的效果，師幼共同評價。
說明：幼兒第一次討論，是信息的集合與反饋。是為了試探一下幼兒掌握知識的情況。關(guān)鍵要抓住"評"字。把幼兒探索中出現(xiàn)的不同答案、產(chǎn)生的疑問，放到討論中。讓幼兒嘗試充分講道理、例證，知道自己探索的結(jié)果是否正確。
2、幼兒再次分組探索。
說明：這一環(huán)節(jié)是給幼兒"補償"的機會，關(guān)鍵要抓住"實"字。在第一次探索練習(xí)中，幼兒可能會做錯。有的幼兒雖然做對了，但沒有弄懂道理。經(jīng)過討論，得 到了反饋信息，幼兒可做第二次探索練習(xí)，一方面自我進行改正，另一方面是對自己的探索過程再次作驗證。教師盡量為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機 會，增強其自信心和自尊心。
�。┙處熆偨Y(jié)：為了讓你們的照片拍的更美妙，老師編了首兒歌，我們一同來念。
小朋友，來來來；
我們一起來拍照；
調(diào)焦距，調(diào)光圈兒；
手拿穩(wěn)了按快門兒；
喀嚓、喀嚓、把它照；
我們的照片美不美妙！
教師和幼兒在兒歌中離開活動室，拍攝幼兒園的景色。
教師資格證說課稿11
各位評委老師：
大家好!我說課的題目是《錢塘湖春行》，對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)。
一、說教材
《錢塘湖春行》選自人教版七年級上第三單元第十五課，這是七言律詩，是作者被任命為杭州剌史，早春游湖時創(chuàng)作的，是一首描寫錢塘江早春美景的著名七律。作者通過描寫西湖早春旖旎動人的風(fēng)光，抒發(fā)了作者早春游湖的愉悅閑適之情和對錢塘湖春景的喜愛，同時也表達了作者對自然之美的熱愛。
二、說學(xué)情
我們常說教學(xué)的主體是學(xué)生，初中一年級的學(xué)生對于詩歌具有一定的了解，有能力結(jié)合注釋簡要說出全詩大意，但對于詩歌藝術(shù)特色的理解還不夠深刻，我將引導(dǎo)學(xué)生從寫作順序和修辭兩個方面深入，學(xué)生將從內(nèi)容和藝術(shù)特色兩個方面共同把握詩歌的情感，有助于提高學(xué)生對古詩詞的鑒賞水平和審美能力。
三、說教學(xué)目標
根據(jù)教材以及學(xué)生的特點，我制定了以下三個維度的教學(xué)目標：
【知識與能力】：能夠結(jié)合注釋解釋全詩大意，并能說出作者創(chuàng)作的觀察順序。
【過程與方法】：通過師生互動和小組合作探究的方式，分析詩歌的藝術(shù)特色，提高對詩歌的審美和鑒賞能力�！啊�
【情感態(tài)度與價值觀】：通過對本詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強對祖國山河的熱愛，激發(fā)用語言描述所見美景。
四、說教學(xué)重難點
根據(jù)以上內(nèi)容，我確定的教學(xué)重難點是：通過師生互動和小組合作探究的方式，分析詩歌的藝術(shù)特色，提高對詩歌的審美和鑒賞能力。
五、說教學(xué)方法
小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、談話法。
下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
用多媒體出示西湖十景的圖片，請學(xué)生試著用語言描述圖片上的美景。引導(dǎo)學(xué)生照顧到全景以及最具特色的景觀，之后用鼓勵性語言對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，同時自評或互評問題所在。
經(jīng)過互動，教師總結(jié)學(xué)生問題：1語句啰嗦，用詞不講究;2敘述缺乏邏輯性和條理性;描述沒有情感滲透。然后教師引題：“美景之所以美，是因為有好的詩句清晰細致地描述。那我們今天就來看看中唐的偉大詩人白居易是如何描述美景的�！�
通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生可認識到，描寫美景是要遵循一定的順序，并且需要簡練而別致的語言的，為走近文本做好鋪墊。
此后，用多媒體出示白居易的人物生平與律詩的相關(guān)知識，學(xué)生可在知人論世的`同時對本詩的基本形式有所了解。
(二)整體感知
首先，教師范讀，并引導(dǎo)學(xué)生通讀全詩，結(jié)合注釋來解釋全文大意。
通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠順利了解到全文的內(nèi)容，初步感知到全詩的情感，為下面深入文本做好鋪墊。
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。
首先，我將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中所描寫的景物，并請學(xué)生站在作者的角度，試著體會一下作者的觀察順序。
經(jīng)過思考，學(xué)生可以總結(jié)出：
描寫了水、云、鶯、樹、燕、泥、花、草。這些景物大致可分為如下兩組：
水、云、花、草————————遠景，靜景
鶯、樹、燕、泥————————近景，動景
觀察順序是由遠及近再到遠，由靜及動再到靜。
此處學(xué)生可能會不太理解為何花和草是遠景，我會結(jié)合圖片進行解釋：“近看看不到太多的花和草，只有遠看，才能看到繁多而多彩繽紛，讓人目不暇接的花，才能看到綠蔭連綿猶如水一般的草。”
通過這個互動，學(xué)生會對景觀的順序有了較為清晰的了解，同時對描寫花和草所使用的藝術(shù)手法有了清晰而生動的了解，這為下一個環(huán)節(jié)“這樣寫有何好處”做了鋪墊。
其次，我將設(shè)置小組合作探究：討論一個問題：這樣寫有何好處?
引導(dǎo)學(xué)生得出如下結(jié)論：
從距離上講，由遠及近再到遠，突出了景觀優(yōu)美而豐富，遠近四處都是美好的景色，也側(cè)面寫出了景色太美讓人目不暇接的感受;從動靜上講，由靜到動再到靜，體現(xiàn)了觀察的真實性，遠處的景觀體現(xiàn)靜態(tài)的美感，近處的景觀鮮活生動，符合真實生活的邏輯;遠近結(jié)合，動靜交叉，使整首詩既富有整體上的畫面美感，局部又留給讀者想象的空間;既描述了美景，又寫實地體現(xiàn)了客觀存在，呈獻給讀者一副非常真實，具體的西湖春景圖。通過這個問題，引導(dǎo)學(xué)生體會，作者將奧斯維辛現(xiàn)在的美好與奧斯維辛過去的痛苦相聯(lián)系，用“不該”二字進行連接形成鮮明的對比，歷史上的奧斯維辛與現(xiàn)在的奧斯維辛反差越大，就越讓人無法接受，也暗示著讀者不要忘記那個傷痛。
通過這樣環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)在學(xué)生掌握寫作手法的同時，也能將文本內(nèi)容與自身經(jīng)驗相結(jié)合，在體驗了語言美感的同時也感受到了文字的真實性與作者描寫的生動細膩之處。
接下來，我會請學(xué)生們以小組為單位思考并討論：頷聯(lián)中的“爭”和頸聯(lián)中的“沒”兩字可否“啼”“遮”?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生得出如下結(jié)論：
不可以。此兩處都是在運用比擬的手法形象地突出了景觀的特點：首先，“幾處早鶯爭暖樹”是將“鶯”擬人，用人爭先恐后的樣子描述早春的鶯鳥成群結(jié)隊地在樹上鳴叫的場景，若將“爭”換成“啼”，使“群鶯鳴樹”的樣子不夠形象生動，也缺乏動態(tài)的活潑感;其次，“淺草才能沒馬蹄”是將“草”擬物成水，只有水才能“沒”，而春天的綠草還不是很茂盛，被風(fēng)吹也不會顯現(xiàn)出劇烈的搖動，就像是剛剛沒過馬蹄的水灣一般，清淺而柔順。此處若是將“沒”換成“遮”，讀者就失去了將草和水相關(guān)聯(lián)的想象空間，語言表達就會略顯平淡，不夠真實生動。
七年級的學(xué)生對“擬人”這種修辭比較熟悉，但其實還有一種類似的手法“擬物”也常常應(yīng)用于古詩詞中，“擬人”與“擬物”同屬于“比擬”。通過次環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“比擬”這種手法有了更為深刻而的認識。
最后，我會引導(dǎo)學(xué)生思考：本詩中除了比擬，作者還運用了哪些修辭手法?
引導(dǎo)學(xué)生得出如下結(jié)論：除了比擬，還有對仗，每聯(lián)上下句之間不但字詞對偶，平仄和押韻也都達到了律詩的要求;另外首聯(lián)下句還使用了夸張，用云水同低夸張地表現(xiàn)了春水初生，白云低垂，水天一色的場景。
通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生將對全詩的藝術(shù)特色有了整體而的把握。至此達成了我的三維目標，突出了重點突破了難點。
(四)延伸作業(yè)
教師再次用多媒體出示“西湖十景”的圖片，請學(xué)生任選一張再次進行口頭描述，注意描述的順序是否符合客觀實際，是否可使用一些修辭增加畫面的真實感，遣詞造句是否有美感又富邏輯。
七、說板書設(shè)計
我的板書采用對比式，旨在將本節(jié)課的關(guān)鍵點清晰有條理地展示給學(xué)生，讓學(xué)生有明確的思路，因此對內(nèi)容有更為深刻地理解。
教師資格證說課稿12
Good morning, everyone, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. The content of my lesson is New Senior English for China Book3 U1 Festivals Around the World. I’ll be ready to begin this lesson from two parts. The first part is analyzing the teaching material and the second part is teaching procedure. First, let me talk about the teaching material.
Part 1 Teaching Material:
This is the first teaching period of this unit. At the beginning of the class, the teacher can lead in the topic of the unit by having a free talk with students about their winter holidays and the Spring Festival.
The Warming Up is intended to have students start thinking about the variety of events and festivals that are celebrated in China. The teacher can ask the students if they have some idea about the foreign and domestic festivals.
The Pre-reading is a continuation of the Warming Up and it moves the discussion to a more personal level. It is intended to help students enter imaginatively into a discussion of festivals and their importance to the society. It also directs their attention to the variety of events and activities those festivals include.
The reading passage titled Festivals and Celebrations which is briefly describes the earliest kinds of festivals with the reasons for them, and then four different kinds of festivals that occur in most parts of the world. Encourage students to look at the pictures and the heading of each section to guess what the text might be about. The teacher can first let them work in pairs or in groups to find the answers together, and then check their answers with the whole class. Students should be required to talk about festivals in their own words at the end of the class.
Part 2 Teaching Steps:
In my opinion, the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. Therefore, the teaching steps are very important and they should be arranged in good orders. Moreover, the teaching methods should be considered in this part, such as pair work activity and Students –Centered-Teaching.
Now let me introduce my teaching steps.
Step 1 Leading-in
I will have a free talk with students. Ask them the following questions: Did you have a good time in your winter holidays? How did you celebrate your Spring Festival?
With this topic we will begin the new unit which is talk about the festivals around the world.
Step 2 Warming up
I will let students talk about other Chinese festivals that they familiar to. （Lantern Festival, Pure Brightness Festival, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, New Year’s Day, Chung Yeung Festival. 。 。 ）
And then I will let students read the information about Chinese festivals in the book and discuss another three Chinese festivals. Next I will let them complete the form in this part in pair work and ask some to share their opinions with the whole class.
After finish the form I will talk about some foreign festivals with students by PPT such as Christmas, April Fools’ Day, Easter, Halloween, Valentine’s Day, Thanksgiving Day and so on.
Step 3 Pre-reading
In this part, we will have a discussion about the following questions:
What festivals or celebrations do you have in your city or town? What part of a festival do you like best—the activities, the music, the sights, the food or the people who visit?
Step 4 Reading
This part will conclude 3 parts, the fast reading, intensive reading and reading and discussion. About the fast reading, I will ask students to skim the reading passage and then fill in a following chart. This part is very important because students can improve their reading skills and reading speed by skimming reading scanning reading.
For the intensive reading part I will allow students to read carefully this time to understand the main ideas of each paragraph and the important details, and then finish some questions.
Last is the reading and discussion, in this part, the students are allowed to read the text a third time and then work in pairs to finish the form and discuss which festivals are the most important and which are the most fun. I will encourage them to expand their answer by their own experience.
Step 5 Homework The last step is homework.
1、 Learn the useful new words and expressions in this part by heart.
2、 Read the reading passage again and again and try to talk about festivals both in and out of China.
Purpose of the homework: I think homework is so important that the students should speak English as much as they can in class or after class. It is necessary for the students to do some exercises after class to master the knowledge they learned. Last by not least, class mood is very important for both students and teachers. I will make my class in an easy mood by using some beautiful music and flash or other suitable methods. As teachers, to make our English classrooms shine with vitality, we are laid with heavy burden, and we still have long way to go. Above is the lecture note of my lesson. Thank you for listening!
教師資格證說課稿13
今天我要進行說課的課題是《函數(shù)的最大值和最小值》．首先，我對本課題進行簡單分析．
一、本節(jié)教材的地位與作用
本節(jié)主要研究閉區(qū)間上的連續(xù)函數(shù)最大值和最小值的求法和實際應(yīng)用，分兩課時，這里是第一課時，它是在學(xué)生已經(jīng)會求某些函數(shù)的最值，并且已經(jīng)掌握了性質(zhì)：“如果f(x)是閉區(qū)間[a，b]上的連續(xù)函數(shù)，那么f(x)在閉區(qū)間[a，b]上有最大值和最小值” ，以及會求可導(dǎo)函數(shù)的極值之后進行學(xué)習(xí)的，學(xué)好這一節(jié)，學(xué)生將會求更多的函數(shù)的最值，運用本節(jié)知識可以解決科技、經(jīng)濟、社會中的一些如何使成本最低、產(chǎn)量最高、效益最大等實際問題．這節(jié)課集中體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合、理論聯(lián)系實際等重要的數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)好本節(jié)，對于進一步完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識都具有極為重要的意義．
二、教學(xué)目標
1、知識和技能目標
⑴、理解函數(shù)的最值與極值的區(qū)別和聯(lián)系．
�、啤⑦M一步明確閉區(qū)間[a，b]上的連續(xù)函數(shù)f(x)，在[a，b]上必有最大、最小值．
�、恰⒄莆沼脤�(dǎo)數(shù)法求上述函數(shù)的最大值與最小值的方法和步驟．
2、過程和方法目標
(1)了解開區(qū)間內(nèi)的連續(xù)函數(shù)或閉區(qū)間上的不連續(xù)函數(shù)不一定有最大、最小值．
(2)理解閉區(qū)間上的連續(xù)函數(shù)最值存在的可能位置：極值點處或區(qū)間端點處．
(3)會求閉區(qū)間上連續(xù)，開區(qū)間內(nèi)可導(dǎo)的函數(shù)的最大、最小值．
3、情感和價值目標
(1)認識事物之間的的區(qū)別和聯(lián)系．
(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并最終解決問題．
(3)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和理性精神．
三、教學(xué)的重、難點
1、教學(xué)重點
會求閉區(qū)間上連續(xù)開區(qū)間上可導(dǎo)的函數(shù)的最值．
2、教學(xué)難點
高三年級學(xué)生雖然已經(jīng)具有一定的知識基礎(chǔ)，但由于對求函數(shù)極值還不熟練，特別是對優(yōu)化解題過程依據(jù)的理解會有較大的困難，所以這節(jié)課的難點是理解確定函數(shù)最值的方法．本節(jié)課突破難點的關(guān)鍵是：理解方程f′(x)=0的解，包含有指定區(qū)間內(nèi)全部可能的極值點．
四、教法選擇
根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義認識論，知識是個體在與環(huán)境相互作用的過程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果，而認識則是起源于主客體之間的相互作用．
本節(jié)課在幫助學(xué)生回顧肯定了閉區(qū)間上的連續(xù)函數(shù)一定存在最大值和最小值之后，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察閉區(qū)間內(nèi)的連續(xù)函數(shù)的幾個圖象，自己歸納、總結(jié)出函數(shù)最大值、最小值存在的可能位置，進而探索出函數(shù)最大值、最小值求解的方法與步驟，并優(yōu)化解題過程，讓學(xué)生主動地獲得知識，老師只是進行適當?shù)囊龑?dǎo)，
而不進行全部的灌輸．為突出重點，突破難點，這節(jié)課主要選擇以合作探究式教學(xué)法組織教學(xué)．
五、學(xué)法指導(dǎo)
對于求函數(shù)的最值，高三學(xué)生已經(jīng)具備了良好的知識基礎(chǔ)，剩下的問題就是有沒有一種更一般的方法，能運用于更多更復(fù)雜函數(shù)的求最值問題？教學(xué)設(shè)計中注意激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望，使得他們能積極主動地觀察、分析、歸納，以形成認識，參與到課堂活動中，充分發(fā)揮他們作為認知主體的作用．
六、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入
�、拧栴}情境：在日常生活、生產(chǎn)和科研中，常常會遇到求什么條件下可以使成本最低、產(chǎn)量最大、效益最高等問題，這往往可以歸結(jié)為求函數(shù)的最大值與最小值．
如圖，有一長80cm，寬60cm的矩形不銹鋼薄板，用此薄板折 成一個長方體無蓋容器，要分別過矩形四個頂點處各挖去一個 全等的小正方形，按加工要求，長方體的高不小于10cm且不大于 20cm．設(shè)長方體的高為xcm，體積為Vcm3．問x為多大時，V最大？ 并求這個最大值．
解：由長方體的高為xcm， 可知其底面兩邊長分別是
(80－2x)cm，(60－2x)cm，(10≤x≤20)．
所以體積V與高x有以下函數(shù)關(guān)系 V=(80－2x)(60－2x)x =4(40－x)(30－x)x．
⑵、引出課題：分析函數(shù)關(guān)系可以看出，以前學(xué)過的方法在這個問題中較難湊效，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一種很重要的方法，來求某些函數(shù)的最值．
2、合作學(xué)習(xí)，探究新知識 ⑴、我們知道，在閉區(qū)間[a，b]上連續(xù)的函數(shù)f(x)在[a，b]上必有最大值與最小值． 問題1：如果是在開區(qū)間(a，b)上情況如何？ 問題2：如果[a，b]上不連續(xù)一定還成立嗎？
)x,x(1,2).f(xx(0≤x
f(x)=
0(⑵、如圖為連續(xù)函數(shù)f(x)的圖象：
在閉區(qū)間[a，b]上連續(xù)函數(shù)f(x)的最大值、最小值分別是什么？分別在何處取得？
歸納：設(shè)函數(shù)f(x)在[a，b]上連續(xù)，在(a，b)內(nèi)可導(dǎo)，求f (x)在[a，b]上的最大值與最小值的步驟如下：
�、偾骹 (x)在(a，b)內(nèi)的極值；
②將f (x)的各極值與f (a)、f (b)比較，其中最大的一個是最大值，最小的一個是最小值．
例1 求函數(shù)y= x4－2 x2＋5在區(qū)間[－2，2]上的最大值與最小值．
解： y′=4 x3－4x，
令y′=0，有4 x3－4x=0，解得： x=－1，0，
1思考：求函數(shù)f(x)在[a，b]上最值過程中，判斷極值往往比較麻煩，我們有沒有辦法簡化解題步驟？
設(shè)函數(shù)f(x)在[a，b]上連續(xù)，在(a，b)內(nèi)可導(dǎo)，求f(x)在[a，b]上的'最大值與最小值的步驟可以改為：
�、偾骹(x)在(a，b)內(nèi)導(dǎo)函數(shù)為零的點，并計算出其函數(shù)值；
�、趯(x)的各導(dǎo)數(shù)值為零的點的函數(shù)值與f(a)、f(b)比較，其中最大的一個是最大值，最小的一個是最小值．
解法2： y′=4 x3－4x
令y′=0，有4x3－4x=0，解得： x=－1，0，1． x=－1時，y=4， x=0時，y=5，x=1時，y=4．
又 x=－2時，y=13， x=2時，y=13．
∴所求最大值是13，最小值是4． 課堂練習(xí)：
求下列函數(shù)在所給區(qū)間上的最大值與最小值：
(1)y=x－x3，x∈[0，2](2)y=x3＋x2－x，x∈[－2，1]
3、指導(dǎo)應(yīng)用、輔助創(chuàng)新
例2如圖，有一長80cm，寬60cm 的矩形不銹鋼薄板，用此薄板折 成一個長方體無蓋容器，要分別 過矩形四個頂點處各挖去一個 全等的小正方形，按加工要求， 長方體的高不小于10cm不大于 20cm，設(shè)長方體的高為xcm，體積 為Vcm3．問x為多大時，V最大？ 并求這個最大值．
分析：建立V與x的函數(shù)的關(guān)系后，問題相當于求x為何值時，V最小，可用本節(jié)課學(xué)習(xí)的導(dǎo)數(shù)法加以解決．
4、歸納小結(jié)，反饋回授
�、拧⒃陂]區(qū)間[a，b]上連續(xù)的函數(shù)f(x)在 [a，b]上必有最大值與最小值； ⑵、求閉區(qū)間上連續(xù)函數(shù)的最值的方法與步驟；
�、恰⒗脤�(dǎo)數(shù)求函數(shù)最值的關(guān)鍵是對可導(dǎo)函數(shù)使導(dǎo)數(shù)為零的點的判定． 作業(yè)布置：P139
1、
2、
3
七、結(jié)束
教師資格證說課稿14
各位評委老師好，我叫XXX，我的說課題目是《培養(yǎng)審美的眼睛》。（板書說課題目及自己的名字）下面是我的說課內(nèi)容：
一、教學(xué)目標：
（我的說課主要從教學(xué)目標、教學(xué)重難點和教學(xué)過程三個方面加以闡述）本課作為高中整個美術(shù)鑒賞教學(xué)的開篇，對后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。因此我設(shè)定三個教學(xué)目標：
1）通過本課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞。
2）美術(shù)鑒賞的一般過程和特征，以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義。
3）讓同學(xué)們掌握美術(shù)鑒賞的方法，培養(yǎng)“審美的眼睛”。
二、教學(xué)重點和難點：（第二部分是…）
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生審美的眼睛，從而讓學(xué)生們掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認識美術(shù)鑒賞對于個人未來和人生發(fā)展的重要意義。
教學(xué)難點：如何結(jié)合實例講清美術(shù)的主要分類和美術(shù)鑒賞的一般過程和方法。
三、教學(xué)過程：（第三部分是我的…）
首先導(dǎo)入新課：隨著人們對精神生活的要求越來越高。當我們面對數(shù)量眾多，風(fēng)格各異的美術(shù)作品時，如何來辨別作品的好壞，對作品的價值判斷等。所有這些疑問的產(chǎn)生，都涉及到了美術(shù)的`鑒賞問題。
然后我會通過展示張萱的《搗練圖》和米勒的《拾穗者》等相關(guān)作品，讓學(xué)生在看畫的同時，提出自己的觀點，自然而然的引出美術(shù)鑒賞的概念。
1、什么是美術(shù)鑒賞？（接下來就是本章節(jié)的第一個知識要點…）
首先我會舉例說明鑒賞并不神秘，然后從具體的美術(shù)作品入手，闡明什么是美術(shù)鑒賞，及其對象、過程、目的和本質(zhì)特征等。
通過對徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》三幅國畫的欣賞，以及對各自相關(guān)知識的查證，得出他們的內(nèi)涵是不同的。
那么美術(shù)作品有哪些類型呢？這就涉及到了美術(shù)作品是如何分門別類的問題。
首先我會展示天安門的圖片、徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》讓同學(xué)們在欣賞圖片中，逐步訓(xùn)練學(xué)生區(qū)分不同美術(shù)形式的能力。
2、美術(shù)作品是如何分門別類的？（隨后引出第二個教學(xué)重點…）
我會根據(jù)藝術(shù)門類和形式語言上的不同特征，分別展示課本相關(guān)圖片。并提出兩個相關(guān)問題：
1、各個圖片分別代表哪種藝術(shù)門類。
2、除此之外還發(fā)現(xiàn)生活中有那些美術(shù)作品，它們是屬于以上哪種藝術(shù)門類的。目的是讓學(xué)生開動腦筋，列舉自己生活中所發(fā)現(xiàn)和存在的美術(shù)元素，訓(xùn)練同學(xué)們主動思維的習(xí)慣。
3、美術(shù)鑒賞的意義（本章節(jié)的第三個教學(xué)內(nèi)容是…）
通過以上我們學(xué)習(xí)了美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)作品的分類，那么我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞呢？我就會通過展示庫爾貝的《篩谷的婦女》和馬蒂斯的《舞蹈》兩幅代表作來說明美術(shù)鑒賞從認識功能、教育功能和審美功能三個方面的重要意義。
4、總結(jié)回顧：（最后是我對本章節(jié)的總結(jié)回顧）
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)了美術(shù)鑒賞的概念、美術(shù)作品是如何分門別類的以及美術(shù)鑒賞的意義等，并從宏觀上認識了美術(shù)以及美術(shù)鑒賞的基本知識，為學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)相關(guān)的知識打下了基礎(chǔ)。
四、板書設(shè)計：
一、什么是美術(shù)鑒賞
二、美術(shù)作品是如何分門別類的
三、美術(shù)鑒賞的意義
我的說課完畢，感謝各位老師�。ú梁诎澹�
XXX
XX年XX月XX日
教師資格證說課稿15
各位老師：
大家好！我本次說課的主題是《正確認識“健康”》
一、說教材
本課內(nèi)容選自楊治良主編華東師范大學(xué)出版社出版的《中小學(xué)心理健康教育（高中版）》。此書分為9章，共37課。與傳統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)式教材不同的是，這是一本活動課教材。教師在每節(jié)課安排一些特別設(shè)計、與課程主題相關(guān)的活動——包括游戲、分享和討論等——然后引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到相關(guān)的理念、知識和方法。學(xué)好本課不僅可以幫助學(xué)生了解健康的含義，而且可以幫助學(xué)生提高自我心理健康水平敏感度，培養(yǎng)心理保健意識。
二、說學(xué)情
處于高中時期的青少年的身體正發(fā)生著巨大的變化，青少年對自己的身體健康狀況格外的關(guān)注，這一身體變化進而使得青少年情緒更加不穩(wěn)定。幫助學(xué)生樹立正確的全面的“健康”觀念尤為重要。
三、說教學(xué)內(nèi)容
本次課的主題是《正確認識“健康”》，是第一章第一課，主要從基礎(chǔ)性知識入手向同學(xué)介紹“健康”的定義、心理健康的基本特征和重要意義，幫助學(xué)生樹立科學(xué)全面的健康觀，提升自我心理健康水平的敏感度、培養(yǎng)心理保健意識。
四、說教學(xué)目標
1、掌握“健康”的定義，樹立科學(xué)全面的健康觀。
2、了解心理健康的基本特征和重要意義。
3、提升自我心理健康水平的敏感度，培養(yǎng)心理保健意識。
五、說重點
重點：健康定義、心理健康的定義和標準。
六、說難點
難點：對照自身的情況，進行自身心理健康的檢查。
七、教法、學(xué)法分析
本節(jié)課我主要運用講授法、討論法和小組游戲法進行教學(xué)。
本課的教學(xué)過程主要刺激學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，強調(diào)師生互動。本課程設(shè)計的基本內(nèi)容就是在教學(xué)過程中，利用學(xué)生心理特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師及時引導(dǎo)，學(xué)生主動參與并主動、積極探索，找到解決問題的方法，掌握所學(xué)的知識并加以運用，能夠?qū)W會解決自身的問題。
八、教學(xué)過程設(shè)計
本課設(shè)計為三個板塊，分別為：（一）課程導(dǎo)入；（二）課堂活動；（三）教師小結(jié)
1、課程導(dǎo)入
教師請同學(xué)們用3分鐘時間用一個詞概括自己在人生中最想擁有什么，并將同學(xué)們的答案寫在黑板上。教師由學(xué)生的回答導(dǎo)入到本節(jié)課的主題“健康”，并通過提問的方式引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的思維，為下面的活動做好準備。
2、課堂活動
（1）器材準備：海報紙，記號筆若干
（2）實施程序：①將全班同學(xué)分成若干個小組，發(fā)給每個小組一張大白紙和一支記號筆。②請各小組對“健康”一次進行自由聯(lián)想，由一人執(zhí)筆將聯(lián)想結(jié)果寫在白紙上。③請各小組對自己的聯(lián)想記錄進行討論分析，看大家對“健康”的印象可以歸納為幾個方面。④請各小組派代表向大家展示大白紙上的.聯(lián)想記錄及歸納結(jié)果。⑤小組討論心理健康的特征并派代表發(fā)言。
3、教師小結(jié)
教師就各組同學(xué)的發(fā)言對大家現(xiàn)有的“健康”觀念進行評析，對發(fā)言進行補充和歸納，介紹健康的定義。重點指出：人類健康概念的產(chǎn)生和正確的健康觀的確立是經(jīng)過一個長期的歷史演變過程才逐漸形成的。歷代人們都只是認為健康就是軀體無疾病、無傷殘和無不適癥狀。直到1948年世界衛(wèi)生組織成立，在其章程中才提出了明確的健康定義：“健康不僅是沒有疾病或衰弱，而是生理上、心理上和社會適應(yīng)性處于完全好的狀態(tài)�！笔澜缧l(wèi)生組織又重新修改公布了關(guān)于健康的定義：“健康不僅僅是軀體沒有疾病，而且還要具備心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康，只有具備了上述四個方面的良好狀態(tài)，才是一個健康的人�！彪S著時代的發(fā)展、社會的進步，人們越來越認識到，良好的心理健康狀態(tài)也非常重要。
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