七年級下冊《老王》說課稿

人教版七年級下冊《老王》說課稿

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的人教版七年級下冊《老王》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版七年級下冊《老王》說課稿1

　　各位評委，各位老師：大家好!

　　今天我說課的題目是人教版八年級上冊的《老王》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)手段和教學(xué)程序五個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　1、教材地位

　　《老王》是人教版八年級上冊第二單元的第三篇課文，這個(gè)單元的課文都是以“愛”為主題的課文，講述的都是普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛。這個(gè)單元的教學(xué)目的就是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。我先談?wù)勎覍�這篇課文的理解，我認(rèn)為這篇文章主要寫的是作者與一位普通的三輪車夫交往的故事。文中的主要人物老王的突出特點(diǎn)就是命苦心善。作者就是通過寫與老王平平淡淡的交往中來體現(xiàn)了老王的不幸之至和善良之至，不僅如此，還可看出“我”或“我們”的同情心和愛心。從深層次講，這是不幸者對厄運(yùn)中的人的愛，也是厄運(yùn)中的人對不幸者的愛，這是人間至情之愛。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)中重點(diǎn)提出，要讓學(xué)生“關(guān)注人類、關(guān)注身邊的人，在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，還要提高學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值”，而我個(gè)人也認(rèn)為：語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文化知識，更重要的還要讓學(xué)生體會(huì)文中的情感，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，根據(jù)新課標(biāo)的`要求和本文的特點(diǎn)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　(1)知識與技能目標(biāo)：

　　整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；把握老王的性格特點(diǎn)；揣摩重點(diǎn)語句，深入領(lǐng)會(huì)語句的意味。

　　(2)深入探究：把握文章的主旨，領(lǐng)會(huì)作者與老王的思想感情。

　　(3)情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢群體，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛心

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者與老王的思想感情；激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解本文的主旨，體察作者的愛心；揣摩重點(diǎn)語句，深入領(lǐng)會(huì)語句的意味。

　　二、說教法

　　學(xué)生情況分析，初二的學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)和對生活的感悟都是很淺薄的。加之我們的學(xué)生又是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生，語文基礎(chǔ)較差，尤其是表現(xiàn)在語言表達(dá)能力和理解能力方面。而新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和這一指導(dǎo)思想，我在進(jìn)行本課教學(xué)中遵循了"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線"這一原則，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用合作探究法，質(zhì)疑法，點(diǎn)撥法，誦讀法，采用多媒體，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。

　　三、說學(xué)法

　　1、教學(xué)相長，為了更好地教，讓學(xué)生更好地學(xué)。根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo)教學(xué)的要求，我首先讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣非常重要，如果每一課都能把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，課堂效果就會(huì)事半功倍，要想達(dá)到這個(gè)效果，就要把預(yù)習(xí)要求明確，讓學(xué)生知道怎樣預(yù)習(xí)。因此我設(shè)計(jì)了以下的預(yù)習(xí)題。

　　預(yù)習(xí)題：1）利用工具書疏通生字詞2）熟讀課文3）概括文章主要內(nèi)容

　�。ㄍㄟ^預(yù)習(xí)學(xué)生能初步感知本文的主旨，這樣學(xué)習(xí)起來就會(huì)輕松些。）

　　2、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　四、教學(xué)手段

　　多媒體課件、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》、圖片資料

　　五、教學(xué)程序

　　環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課：播放《愛的奉獻(xiàn)》----“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天�！�

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，正如這首歌中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天”。如果我們能以純真的情感關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的每一個(gè)人，那么人間將會(huì)多一份溫暖，少一份冷漠；多一份文明，少一份殘酷。愛是一種情感，更是一種美德。我國著名作家楊絳女士通過寫與一位普通車夫的交往，向我們詮釋了這一并不深?yuàn)W的生活命題。

　　(設(shè)計(jì)說明：使學(xué)生進(jìn)入音樂所營造的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生初步感知本文的主旨。為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。)

　　環(huán)節(jié)二、作者簡介及寫作背景

　　接著介紹作者楊絳及寫作背景和她的丈夫錢鐘書。

　　(設(shè)計(jì)說明：學(xué)生通過了解作者的有關(guān)情況以及寫作背景，既可以更好地把握課文的內(nèi)容，還可以激發(fā)他們課外閱讀的興趣。)

　　環(huán)節(jié)三、檢查預(yù)習(xí)

　　將字詞用幻燈片展示出來，請學(xué)生到旁邊小黑板上給加點(diǎn)的字詞注音。然后訂正。

　　(設(shè)計(jì)說明：字詞是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，這也是考試中必有的考點(diǎn)，這既可以作為字詞訓(xùn)練，又可以了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。)

　　環(huán)節(jié)四、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次熟讀課文，思考問題：

　　1)本文的敘事線索是什么?----“我”與老王的交往。

　　2)閱讀文章1-4段，說說都介紹了老王的哪些情況?按什么順序來寫的？

　　(設(shè)計(jì)說明：熟悉文章內(nèi)容，初步認(rèn)識老王，為下面的合作探究打下基礎(chǔ)。)

　　環(huán)節(jié)五、合作探究

　　1)深入分析老王這一人物形象

　　作者回憶了老王一生中哪幾個(gè)生活片段？體現(xiàn)老王什么樣的性格？這些片段按什么順序來安排的？

　　請用“老王是一個(gè)_______________的人，表現(xiàn)在_______________ 。”的形式表達(dá)出來。

　　(設(shè)計(jì)說明：這個(gè)題目既可以鍛煉學(xué)生的歸納能力，又緊扣文本，且加深了學(xué)生對老王這一形象的理解)

　　2)作者一家對老王怎樣?具體表現(xiàn)在哪些事上？又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)?

　　3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了，為什么還在結(jié)尾說：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍。

　　4)在社會(huì)生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?

　　(設(shè)計(jì)說明：這三個(gè)題目逐層深入，既讓學(xué)生感受到作者的善，感受作者對不幸者的同情和關(guān)心。又激發(fā)學(xué)生的愛心。領(lǐng)會(huì)本文的主旨。這進(jìn)一步深入了對文本的理解，也強(qiáng)化了學(xué)生的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)了本文教學(xué)的重點(diǎn)。)

　　環(huán)節(jié)六、拓展延伸

　　我們身邊也有許多像“老王”一樣遭遇的人，別人是怎么看待他們的?在今后的日子里，你將會(huì)怎樣去對待那些不幸的人?(幻燈片展示圖片)

　　(設(shè)計(jì)說明：“讀書是為了明理”，學(xué)習(xí)一篇文章，要讓學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀上有所增益，要讓他們能夠更好地關(guān)心身邊的弱者，關(guān)注生活，關(guān)注人生，凈化思想。；由書本向現(xiàn)實(shí)生活延伸，這既是使學(xué)生加深對課文理解的途徑，也是書本學(xué)習(xí)的目的。這個(gè)題將課本與生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)

　　環(huán)節(jié)七、再次播放《愛的奉獻(xiàn)》

　　讓學(xué)生以下面的形式，把自己的心愿表達(dá)出來

　　假如我是一團(tuán)火，就為他人送去溫暖。

　　假如我是一朵花，就為他人_______________。

　　假如我是一顆星，就為他人_______________。

　　假如我是一片云，就為他人_______________。

　　假如我是一棵樹，就為他人_______________。

　　假如我是一泓清泉，就為他人_______________。

　　(設(shè)計(jì)說明：通過仿句的形式，把感情進(jìn)一步深化并拓展，同時(shí)也提升了學(xué)生的感情。這個(gè)練習(xí)是一個(gè)靈活機(jī)動(dòng)的題目，如果時(shí)間充裕的話就讓學(xué)生課堂練筆，然后請一些同學(xué)將自己寫的念一念，把祝福送出來。如果時(shí)間不夠的話就可當(dāng)課外作業(yè)。)

　　環(huán)節(jié)八、課堂小結(jié)

　　最后老師做課堂小結(jié)：同學(xué)們，與周圍那些不幸的人相比，我們是多么幸福啊!今天，我們能坐在這么寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)!我們又是多么的幸運(yùn)呀!那么，幸運(yùn)者該怎樣對待不幸的人呢?我們應(yīng)該去關(guān)心他們，幫助他們，而不應(yīng)該歧視他們。同學(xué)們，請不要放棄每一個(gè)幫助別人的機(jī)會(huì)。因?yàn)�，送人玫瑰，手留余香�?/p>

　　我的說課完了。謝謝大家!

人教版七年級下冊《老王》說課稿2

　　這是一篇講讀課文，我由此設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀的系列教學(xué)，計(jì)劃安排三個(gè)課時(shí)，具體的知識目標(biāo)：

　　1．了解楊絳、錢鐘書及其作品。

　　2．學(xué)習(xí)用平淡樸素的語言表達(dá)深沉的感情的方法。

　　3．學(xué)會(huì)從具體事例中分析人物性格。

　　4．培養(yǎng)拓展閱讀能力、指導(dǎo)閱讀方法，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，運(yùn)用多媒體、教材、課外讀物、學(xué)生習(xí)作相結(jié)合，以及質(zhì)疑討論、合作交流、學(xué)后運(yùn)用，實(shí)際訓(xùn)練結(jié)合的方法

　　具體教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)主要包括

　　導(dǎo)入進(jìn)入情境，自讀匯報(bào)，整體感知、研讀文本，合作探究、體驗(yàn)反思，質(zhì)疑交流、表達(dá)思想，實(shí)踐練習(xí)、拓展閱讀，深化理解小結(jié)以及作業(yè)布置等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　　主要讓學(xué)生走近老王：

　　A、愿意給我們家?guī)�送冰塊，車費(fèi)減半。

　　B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。

　　C、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著，拿了香油、雞蛋上門感謝。

　　走近作者：

　　A、照顧老王的生意，坐他車。

　　B、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。

　　C、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。

　　D、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。

　　E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。揣摩作者的寫作意圖（文本思想）。導(dǎo)入最后一句話，比較多吃多占幸運(yùn)的人。

　　“幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由�！币粋�(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們過上好日子，幫助他們改善處境，作者回想起來對老王的關(guān)愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以感到“愧悟”。

　　總有人不如我們，我們要“奉獻(xiàn)愛心，關(guān)愛他人”，“只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間！”

　　最后以關(guān)愛為話題實(shí)際的愛心寄語訓(xùn)練，將課堂引向高潮，達(dá)到預(yù)期的效果突出文章的重點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　由優(yōu)秀作業(yè)展示導(dǎo)入拓展閱讀的方法與角度。

　　首先用聽讀《誠實(shí)致富記》的'形式引起學(xué)生的思考---拓展的角度。

　　教師明確—與文章的主題有關(guān)------與人物的品行有關(guān)----與平民的話題有關(guān)。

　　其次閱讀拓展資料。

　　干校六記我們仨圍城讀《伊索寓言》片段。

　　教師歸納拓展的用意。

　　1．了解作者夫婦二人的人生態(tài)度、生活經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作、作平風(fēng)格等，對進(jìn)一步理解《老王》有補(bǔ)充提示作用。

　　2．學(xué)習(xí)拓展閱讀的其它方法

　　最后教師小結(jié)（ppt展示）拓展閱讀方法及其選文的角度。

　　1．題材相同或者相關(guān)的文章(主題情感人物)。

　　2．體裁和語言風(fēng)格相同或者相近的文章。

　　3．同一個(gè)作者不同風(fēng)格的文章。

　　4．與作者有關(guān)的對學(xué)習(xí)本文有補(bǔ)充提示作用的文章等。

　　合理設(shè)計(jì)閱讀作業(yè)。

　　1．拓展閱讀《讀書苦樂》、《記傅雷》。

　　2．獲獎(jiǎng)作文《熱》《不和諧的聲音》。

　　第三課時(shí)主要是實(shí)踐各種讀書方法

　　比如朗讀法齊讀《讀書苦樂》。

　　思考作者的語言特點(diǎn)。

　　作者是如何描述讀書的樂趣的。

　　用跳讀法《閱讀------用心靈的眼睛》。

　　用圈讀法畫出集中閱讀的方法。

　　師生一起歸納閱讀的方法。

　　---------比較法--------朗讀法--------摘貼法--------跳讀法

　　--------修改法------圈讀法--------討論法-------現(xiàn)炒現(xiàn)賣法等

　　最后是實(shí)踐應(yīng)用

　　運(yùn)用比較法閱讀《熱》《不和諧的聲音》

　　和運(yùn)用修改法完成《熱》《不和諧的聲音》兩文的修改

　�。ǜ戒洠貉a(bǔ)充材料來源1名著網(wǎng)等2《語文教參》3《中文自修》《新讀寫》）

人教版七年級下冊《老王》說課稿3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：學(xué)習(xí)弄清作者是以自己與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時(shí)間順序來安排全文。

　　2、過程與方法：通過評說和品味老王，讓學(xué)生理解老王的“善”與“苦”，從而上升到對文章主題的認(rèn)識。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者提倡的人是平等的，人與人之間應(yīng)該互相關(guān)愛，有人道主義思想。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解作者提倡的人是平等的，人與人之間應(yīng)該互相關(guān)愛，有人道主義思想。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第二課時(shí)

　　一：復(fù)習(xí)舊課

　　提問：文章的線索是什么？作者是按什么順序編排全文的。（學(xué)生舉手發(fā)言）。

　　二：深入研讀

　�。ㄒ唬┰u說老王（幻燈）（學(xué)生自由交流，討論后發(fā)言）

　　放開手腳，拿出自己的感情與激情，大聲朗讀課文。

　　老王過的好嗎，從那里可以看出來？請用：

　　“老王生活得————表現(xiàn)在————”，的形式表現(xiàn)出來。

　　老王在你心中留下了怎樣的印象？請用

　　“老王是一個(gè)————的人，表現(xiàn)在————”的形式表達(dá)出來。

　　（二）品味老王（幻燈）（學(xué)生互相交流后發(fā)言）

　　文章中最能打動(dòng)你的是哪一個(gè)片段？在這個(gè)片段中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？

　　讀一讀，并把自己的體會(huì)說出來，大家分享。

　�。ㄈ�）走近作者，（幻燈）（學(xué)生分組討論后發(fā)言）

　　善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這樣去了，在他生前經(jīng)常照顧他的.作者有怎樣的感受？是什么原因能使作者一家人對老王這樣的不幸者那么的關(guān)心和照顧？

　　三：拓展延伸，（幻燈）（學(xué)生思考后發(fā)言）

　　現(xiàn)實(shí)生活中，你知道有哪些不幸的人？今后，你將會(huì)怎么樣對待那些不幸的人？（播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）

　　四：愛的心愿（幻燈）（學(xué)生思考后發(fā)言）

　　假如我是一團(tuán)火，就要給別人送去溫暖

　　假如我是——————就要—————。

　　請用上面的形式，就把你的心愿表達(dá)出來。

　　五：教師小結(jié)

人教版七年級下冊《老王》說課稿4

　　一、說教材

　　《老王》這篇課文是八年級上冊第二單元第九課，這一個(gè)單元的文章都是以“愛”為主題，描寫的都是生活中的小人物。其中，老王這個(gè)人物又處于社會(huì)最底層。作者楊絳刻畫出了一個(gè)生活凄苦，身份卑微，處境艱難，卻又為人善良，老實(shí)厚道，知恩圖報(bào)的人物形象，深深地震撼了讀者的內(nèi)心世界。作者贊美老王的同時(shí)，提出了關(guān)注社會(huì)上弱勢群體的現(xiàn)實(shí)問題。

　　新課標(biāo)向我們闡釋，在語文教學(xué)中要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”，而《老王》這篇文章能夠入選教材，正是注重了它的人文性，因此，我為本文確立如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　（1）讀寫理解“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語。

　�。�2）了解楊絳及其寫作背景。

　�。�3）學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）把握課文，理解老王的“苦”和“善”。

　　（2）體會(huì)文中重要語句的深刻含義。

　�。�3）梳理貫穿全文的線索。

　　3、德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心，學(xué)會(huì)愛，懂得愛。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情；喚醒大家的愛心意識；揣摩語言，深入領(lǐng)會(huì)語句的意蘊(yùn)。

　　二、說教法

　　在具體教學(xué)過程中，我針對文章的特點(diǎn)以及教師本人和學(xué)生的特點(diǎn)，擬定采用如下的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：

　　（一）教法：

　　1、品讀法：通過各種朗讀方式，反復(fù)走進(jìn)文本，掌握課文內(nèi)容。

　　2、合作探究法：小組合作，在碰撞中產(chǎn)生知識的火花。

　　3、拓展法：由人及己，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟平等的觀念及人道主義精神。

　　4、多媒體教學(xué)：體現(xiàn)其實(shí)效性。

　�。ǘ�）學(xué)法：

　　根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的特點(diǎn)，我采用的學(xué)法如下：

　　1、預(yù)習(xí)。通過提前預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙，順暢讀完全文，了解課文的寫作背景等環(huán)節(jié)完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，加深對課文的感悟能力。

　　2、自主閱讀。在個(gè)性閱讀的過程中，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，熟悉作者語言，體悟文中情感。

　　3、合作交流。在合作中質(zhì)疑，在合作中答疑，分享閱讀感受，互換對生活的體悟，從而促成共同的進(jìn)步。

　　課時(shí)安排一課時(shí)

　　三、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　展示大屏幕，大屏幕上的明星畫面，偉人畫面，學(xué)生會(huì)七嘴八舌，津津樂道。然后畫面一轉(zhuǎn)，映入學(xué)生眼簾的是一幅幅社會(huì)基層人民的生活照，由次引起巨大反差的思索。接下來把學(xué)生引入今天的課題《老王》，大屏幕上顯示《老王》插圖及課題。在平時(shí)我們往往對名人的一言一行非常的關(guān)注，可在我們的生活中，更多的卻是普通人，你是否關(guān)注過這些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我們所要關(guān)注的就是這樣一位普通車夫的故事——老王。

　　（這段導(dǎo)入的設(shè)置，我從明星偉人入手，讓學(xué)生置身其中，而后提出文章的主人公，突出本文中心人物。）

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)

　　1、檢查字詞

　　出示幻燈片，請同學(xué)明確字音和解詞。也可以根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況由學(xué)生自己補(bǔ)充一些字詞。

　　2、作者及背景介紹

　　先讓學(xué)生來介紹查閱的資料，可以是文字形式，圖片形式，也可以介紹錢鐘書的一些情況，教師就學(xué)生沒介紹到的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

　�。ㄈ�）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、整體感知課文內(nèi)容：請同學(xué)們聽讀課文，并思考：課文主要寫了什么事？明確概括課文的方法：誰在什么情況下做了什么事，結(jié)果怎樣。

　�。ń栌蛇@一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力及概括內(nèi)容的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生第一遍聽讀完課文后，不能找準(zhǔn)、找全關(guān)于老王的描寫，歸納的也未必準(zhǔn)確，這時(shí)可以在提問一兩個(gè)學(xué)生后，教師加以點(diǎn)撥、并進(jìn)行歸納。）

　　2、請學(xué)生齊聲朗讀1———4自然段，并思考：作者向我們介紹了老王的哪些情況？這些信息讓我們可以看出老王過著一種怎樣的生活？并試著填寫表中的內(nèi)容。

　　個(gè)人基本情況表

　　姓名

　　老王

　　職業(yè)

　　拉車車夫

　　家庭成員

　　有兩個(gè)哥哥去世了，又兩個(gè)沒出息的侄兒。

　　外貌特征

　　一個(gè)眼睛是瞎的，另外一個(gè)眼睛有夜盲癥

　　家庭住址

　　破敗的庭院中，塌敗的小屋

　　明確：老王生活艱苦（職業(yè)生理缺陷居住條件）

　　精神凄苦（孤苦伶仃）

　　3．快速跳讀課文第5段到第16段，以小組合作的形式，進(jìn)行互相補(bǔ)充，找到作者主要選取了老王的哪些事情來表現(xiàn)他的善良？

　　（1）送冰。愿意給我們家?guī)�送冰塊，車費(fèi)減半。

　�。�2）送醫(yī)。送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。

　　（3）送貨。將三輪車改裝成平板三輪，并在三輪平板裝上半寸高的邊緣，拉貨。

　�。�4）送油、送蛋。受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

　　總結(jié)：老王是一個(gè)不幸而善良的人。（放映幻燈片）

　　小結(jié)：窮苦的人讓人同情，窮苦而心地善良的人值得人尊敬、值得我們一輩子銘記。老王在貧窮中保存著一顆金子般善良的心，就是這顆善心，感動(dòng)了你、感動(dòng)了我、感動(dòng)了我們大家！

　�。ㄋ模┥钊胩骄�，品味老王

　　通過上面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了老王和作者一家，在他們?nèi)粘５?交往中，我們被深深地感動(dòng)著，下面我們就深入探究他們的世界。

　　1、請學(xué)生們以自己喜歡的方式再次朗讀課文，走進(jìn)文本，并把最感動(dòng)自己的情節(jié)、有感情地朗讀給小組內(nèi)的其他組員聽。請采用下列句式：文中最讓我感動(dòng)的事情是______________________，因?yàn)開_____________________。來回答問題。提示學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法了解課文內(nèi)容。

　　（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生深入地理解老王，理解作者對老王的關(guān)愛，領(lǐng)悟作者與人物間的思想感情，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生組織語言的能力及表達(dá)能力。）之后進(jìn)行小結(jié)：這兩個(gè)人物交往的過程中，有許多感人的情節(jié)，其中寫得最詳細(xì)、最感人又最能引起我們思考的是老王臨死前一天給我送雞蛋和香油，還有我對老王的懷念。大家可以看到，作者對老王這一人物形象的呈現(xiàn)是由粗線條的敘述到細(xì)膩的描摹，這是一個(gè)由表及里、由深到淺的過程。作者能夠這樣逐漸深入地表現(xiàn)人物，是因?yàn)樗�與老王的交往日益加深，由此可知，這篇文章的線索是——人物之間的交往。

　　2老王之所以會(huì)這樣善待“我”，是因?yàn)椤拔摇币彩且粋�(gè)善良的人。由此讓學(xué)生思考下一個(gè)問題：“我”的善良體現(xiàn)在哪些事上？

　�。�1）照顧老王的生意，坐他車；

　�。�2）老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；

　　（3）老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；

　�。�4）關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。

　�。�5）她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

　　小結(jié)：老王是一個(gè)不幸而善良的人。同時(shí)他又是幸運(yùn)的，因?yàn)槭撬�遇到了能夠用善良體察善良，用愛心回報(bào)愛心的作者這樣一家人。

　�。ㄎ澹�體味情感：懷念老王

　　1、心地善良老實(shí)厚道的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？你是怎樣理解她的感受的？

　�。ㄍㄟ^學(xué)生的再度分析，了解作者的善良，理解結(jié)尾一句話的含義，從而對本文主題的理解更上一個(gè)層次。一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍。文中，體現(xiàn)的是作者那種平等觀念、人道主義和愛心。

　�。�六）走進(jìn)生活，拓展遷移

　　其實(shí)像老王這樣的需要我們關(guān)注和愛護(hù)的人，就在我們的身邊，我們一起回想一下，你身邊有沒有這樣的人呢？如果有，請你講述一下他（她）的故事，如果沒有，請你就對如何善待他們談?wù)勛约旱目捶�。（播放圖片：基層人民的生活場景）

　　（之所以在最后設(shè)置這樣的拓展遷移題，是因?yàn)槲冶竟?jié)課要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人，再結(jié)合我們學(xué)校生源的特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生是農(nóng)民子女，他們本身就是弱勢群體，他們的父母、家人也是我們關(guān)注的農(nóng)民工，所以他們就可以從善待自己，善待家人談起，再談?wù)剬ι鐣?huì)的責(zé)任，這樣才能更好地完成本節(jié)課的情感體驗(yàn)。）

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　播放《愛的奉獻(xiàn)》這首歌，讓學(xué)生在樂曲中邊聽邊想幻燈片中需要關(guān)注的像老王一樣的基層人民的生活場景，課后寫一篇題為《老王，你在他鄉(xiāng)還好嗎》的作文。

人教版七年級下冊《老王》說課稿5

　　各位評委老師，大家好！我是XX號考生。非常榮幸有機(jī)會(huì)在這里把我的說課內(nèi)容向各位老師作陳述，今天我說課的是楊絳先生的《老王》的第一課時(shí)。

　　【說教材】

　　教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解�！独贤酢肥前四昙壣蟽缘囊黄�散文。作者楊絳用平淡如水的語言給我們介紹了老王的身世和她與老王交往的幾個(gè)生活片斷以及老王死后她的愧怍心理。楊絳高度贊揚(yáng)了老王的善良品質(zhì)，含蓄的提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問題，也體現(xiàn)了作者對老王這些不幸者的深切同情和關(guān)愛。

　　根據(jù)課標(biāo)、教材，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理清課文內(nèi)容和層次，深入理解老王的“苦”與“善”，把握老王的性格特點(diǎn)。

　　2、在學(xué)習(xí)過程中我打算通過朗讀法，以及自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生由淺入深的'把握課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心弱者，培養(yǎng)他們的愛心和善心。

　　教學(xué)目標(biāo)決定重難點(diǎn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是，通過多種形式的反復(fù)誦讀，梳理文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)是，把握老王的性格特點(diǎn)。

　　【說學(xué)情】

　　合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。八年級的學(xué)生已經(jīng)具備初步的分析、概括能力，但對于《老王》這篇人文性和社會(huì)性較強(qiáng)的散文來說，學(xué)生對文章內(nèi)容把握的準(zhǔn)確程度和主題的深度理解上可能不夠，需要在教師的指導(dǎo)下理解和感悟。

　　【說教法學(xué)法】

　　教無定法、貴在得法，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我以學(xué)定教，將朗讀體會(huì)法貫穿于課程的始終，同時(shí)采用主問題教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和多媒體輔助教學(xué)法等方法。

　　對于學(xué)生，我將引導(dǎo)他們通過小組合作探究、朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到教是為了不教的目的。

　　【說教學(xué)過程】

　　如果說鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，那么合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從五方面展開我的教學(xué)過程。

　　一、提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求知欲和探究心理的有效方法。首先我會(huì)利用多媒體，放映同學(xué)們熟悉的圖片，再展示一幅陌生老人的畫像。然后激情導(dǎo)入，隨著展示課題：同學(xué)們，我們平時(shí)都經(jīng)常會(huì)關(guān)注那些有非凡成就的偉人，有耀眼光環(huán)的明星，其實(shí)在我們生活中接觸得最多的卻是像這位老人這樣的普通人，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)一篇講述普通人的文章——《老王》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　語文教學(xué)中要求以讀促悟，學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)、初讀，深入研讀，可以初步了解要學(xué)的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，對課文內(nèi)容形成整體感知。在學(xué)習(xí)課文前，我會(huì)提出三個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去反復(fù)朗讀課文。

　　1、找出默存、干校、眼翳、愧怍等生字詞，注音并解釋。

　　2、本篇課文可以劃分為幾層？每層的內(nèi)容是什么？

　　3、本文一共寫了老王的哪幾件事？

　　三、研讀課文，深入理解

　　這篇課文，以楊絳與老王的交往為線索，記敘了老王生活的幾個(gè)片段，表現(xiàn)了老王生活的艱辛、心地善良。這是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，我會(huì)請學(xué)生以小組為單位展開討論，這樣既解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)，也可以培養(yǎng)學(xué)生與他人良好的合作興趣、思考興趣。因此，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)問題，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作討論。

　　1、老王是一個(gè)怎樣的人？

　　2、他的“苦”體現(xiàn)在哪里？“善”又體現(xiàn)在哪里？找出來讀一讀，大家交流分享。

　　本環(huán)節(jié)中我以問題為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀關(guān)鍵詞句，從而解決教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)注重體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

　　四、品讀課文，探究問題

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”，所以在解決本課難點(diǎn)時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)探究問題：“老王為什么最后又收了錢？”讓學(xué)生自由討論回答。

　　五、課堂小結(jié)

　　為了讓學(xué)生對本文中像老王一樣貧苦又善良的人有所深思，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)像老王這樣貧苦又善良的人，在我們的身邊有很多很多，面對他們，我們應(yīng)該去給予關(guān)心和幫助，而不應(yīng)該去歧視他們。善待別人，就是善待我們自己。

　　六、作業(yè)布置

　　為了加深學(xué)生對弱勢群體的同情與關(guān)愛，激發(fā)他們的善心和愛心，我布置了“寫一封信給一個(gè)你認(rèn)為需要得到幫助的人”的作業(yè)。

　　【說板書設(shè)計(jì)】

　　為實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的同步，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)板書：

　　老王

　　苦善

　　生活艱難半價(jià)送冰

　　孤苦伶仃免費(fèi)送人關(guān)愛弱者

　　身體缺陷病中送物

　　【說教學(xué)反思】

　　一節(jié)真正成功的課堂教學(xué)是生成性的，而不是我今天的預(yù)設(shè)，其實(shí)很多教學(xué)情境是不能預(yù)設(shè)的，因?yàn)檎n堂上會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生的獨(dú)立思考和大膽的追問，那么我們語文老師應(yīng)該和學(xué)生同行，這才是真正的綠色的無污染的語文課堂，也是體現(xiàn)新課標(biāo)理念的課堂。

　　以上就是我的說課內(nèi)容，不當(dāng)之處，請批評指正，我的說課完畢，各位評委老師辛苦了，謝謝！

人教版七年級下冊《老王》說課稿6

　　一、首先我來談?wù)勎覍�教材的理�?/strong>

　　1、教材的地位和作用。

　　這篇文章是人教版語文教材八年級上冊第二單元的一篇散文，這個(gè)單元的的幾篇文章都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛�！独贤酢肥且黄�關(guān)注社會(huì)底層小人物生活狀態(tài)的文章，作者楊絳用平淡質(zhì)樸的語言為我們介紹了老王的身世、作者和老王交往的幾個(gè)片段，以及老王死后作者的愧怍之情，集中塑造了老王這一人物形象，同時(shí)讓我們看到了老王和楊絳的精神品格。本文的人文內(nèi)涵直指學(xué)生的精神層面，對于逐步形成學(xué)生積極地人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，影響是直接和深刻的。這也正是語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)的第一條的體現(xiàn)。

　　下面是學(xué)生學(xué)情的分析，因?yàn)檫@篇文章人物關(guān)系簡單，語言質(zhì)樸平淡，故事情節(jié)直觀，所以學(xué)生閱讀后，就能很快把握課文內(nèi)容，并對老王有一個(gè)初步印象，但是我覺得要真正的走進(jìn)人物內(nèi)心，把握作者的情感以及文章的主題，就不那么容易了。特別是文章的最后一句：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對不幸者的愧怍，這句閃耀著人性光芒的主旨句就更難理解了。對于八年級的學(xué)生而言，他們物質(zhì)條件優(yōu)越，思維活躍，生活閱歷卻很淺顯，特別是對xxx那一段歷史背景比較陌生，而且他們對于生活中像老王一樣的不幸的人關(guān)注不夠，甚至?xí)�忽略。所以我認(rèn)為，八年級的學(xué)生更應(yīng)該走進(jìn)楊絳的精神世界，認(rèn)識楊絳這樣一個(gè)知識分子悲天憫人的情懷和反思自我的境界以及勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任感，去仰視老王和楊絳崇高的人格魅力，讓這篇文章的人性的光華照亮自己的內(nèi)心。

　　2、基于以上的分析，根據(jù)新課改理念，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)，我最終把本文教學(xué)目標(biāo)定為（大屏幕）下面三點(diǎn)：

　�。�1）積累掌握本文生字詞，分析老王和作者這兩個(gè)人物形象，學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材的特點(diǎn)。

　　（2）朗讀課文，品析本文平淡質(zhì)樸而飽含深情的語言。

　�。�3）體會(huì)作者對不幸者的同情和關(guān)愛，體會(huì)關(guān)注身邊普通人及弱勢群體的生活狀態(tài)。

　　3：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解“愧怍”的含義，體會(huì)作者的思想感情

　　二、說教法

　　為了突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，我選擇了文章的中心句來作為文章的突破口，切入點(diǎn)，并運(yùn)用了朗讀法，討論法等方法進(jìn)行教學(xué)，只要學(xué)生理解了“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍”這句話的內(nèi)涵，就明白了文章的中心，所以整節(jié)課都是圍繞這句話層層深入，環(huán)環(huán)相扣的展開。

　　三、說學(xué)法指導(dǎo)

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一個(gè)合格的教師不會(huì)把學(xué)生當(dāng)做馴服的力量來達(dá)到自己的教學(xué)目的，而是當(dāng)做課堂的主體來看待，教學(xué)中我將鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)探究性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從別人那得到不同的信息，求同存異，共同完成一定的目標(biāo)。

　　2、根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，教師要高度重視課程資源的開發(fā)和利用，就不能單單把教材當(dāng)做唯一的信息源。葉圣陶先生說過“教材無非是一個(gè)例子”，作為教師一定要跳出這個(gè)框子，站在新的`高度去解讀我們的教材，根據(jù)這個(gè)理念，我引導(dǎo)學(xué)生課前充分利用網(wǎng)絡(luò)圖書館，課前搜集有關(guān)作者資料，了解作者寫作背景，然后再結(jié)合作品進(jìn)行探究性的閱讀，這樣學(xué)生就會(huì)得出自己的獨(dú)到的體會(huì)和心得。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣是語文教學(xué)很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而且這樣一篇較長的文章讓學(xué)生一節(jié)課完成，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生探究閱讀的積極性，為此我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué)，并且我安排了下面的預(yù)習(xí)作業(yè)。

　�。�1）認(rèn)真朗讀課文2—3遍。

　�。�2）借助工具書自學(xué)文中生字詞。

　�。�3）查找資料，了解楊絳的生平資料以及她的作品情況。

　�。�4），寫出自己的初讀感受，畫出自己不理解的地方。

　　四、下面我來說說我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙逃�是一種思想影響另一種思想的行為，做為教師只有動(dòng)情，學(xué)生才會(huì)動(dòng)容，我為此設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語：

　　同學(xué)們，我們喜歡關(guān)注偉人，因?yàn)樗麄冇兄�非凡的成就；我們喜歡關(guān)注明星，因?yàn)樗麄冇兄�耀眼的光環(huán)；我們也關(guān)注家人，因?yàn)檠獫庥谒�；而在生活中，你是否關(guān)注過身邊那些默默無聞的普通人，他們雖然卑微，但是卻有著一顆金子般善良的心。今天就讓我們一起走進(jìn)楊絳先生的一篇文章中，一起去關(guān)注一個(gè)在生活中被遺忘的邊緣人物吧！

　　瑞士作家溫克勒曾經(jīng)這樣說過：“開場白有兩種作用：“一是建立說者與聽者之間的共鳴，二是顧名思義，打開場面，引入正題�！睂�(dǎo)入語就是課堂教學(xué)的開場白，它起著聯(lián)系師生情感，打開課堂教學(xué)，引入新課的重要作用，我這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生入情入境，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又引導(dǎo)學(xué)生積極思考，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，很自然的過渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)上。

　�。ǘ�）導(dǎo)入新課后，我首先請學(xué)生簡介自己課前查到的楊絳的有關(guān)資料，同時(shí)檢查生字詞的掌握情況，初步檢查預(yù)習(xí)的情況。

　�。ㄈ�）對于一篇感情厚重的散文來說，我覺得找到一個(gè)很好的切入點(diǎn)是很重要的，那么開篇我請學(xué)生默讀課文后，提出問題：文中哪個(gè)詞語寫出了作者寫作此文時(shí)對老王的感情？學(xué)生馬上就能找到這個(gè)詞語“愧怍”，由詞語引出文中這句話：“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對不幸者的愧怍�！闭垖W(xué)生讀這句話，讀后，請學(xué)生看這句話里的兩個(gè)詞語：幸運(yùn)的人，不幸者，那么接著問學(xué)生，幸運(yùn)的人是誰？不幸者又是誰？很顯然，學(xué)生閱讀全文后，很容易知道作者把自己看做幸運(yùn)的人，不幸的人是老王。這是我引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，初步理解文中的人物形象。

　�。ㄋ模┫旅媸紫任覐姆治隼贤醯男蜗笕胧郑�讓學(xué)生自己走進(jìn)文本，結(jié)合文中的情節(jié)進(jìn)行分析概括，來了解老王這個(gè)不幸而又善良的人物形象。為此我設(shè)計(jì)了第一個(gè)問題是：

　　為什么說老王是不幸的，他有什么性格特點(diǎn)？從哪些地方可以看出來？那么學(xué)生很容易就會(huì)明白，他是單干戶、蹬三輪的、無依靠、有眼疾，居破屋，體現(xiàn)出他的不幸。而他半價(jià)送冰、免費(fèi)送人、病中送物，一個(gè)送字又體現(xiàn)出他的善良，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)除了讓學(xué)生進(jìn)一步感知人物形象，還培養(yǎng)學(xué)生提取和概括信息的能力。這個(gè)過程要讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納概括，教師不能做壟斷性的分析去替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

人教版七年級下冊《老王》說課稿7