美術(shù)說(shuō)課稿集合六篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的美術(shù)說(shuō)課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
教材是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶，對(duì)教材的正確理解有助于更好的開(kāi)展實(shí)際教學(xué)。我說(shuō)課的內(nèi)容選自人美版高中美術(shù)繪畫第6課。本節(jié)課主要讓學(xué)生了解水彩畫的特點(diǎn)、水彩畫與中國(guó)畫的聯(lián)系和區(qū)別。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠掌握水彩的表現(xiàn)技法，并表現(xiàn)出一幅水色交融的水彩畫作品，同時(shí)提高學(xué)生的觀察力、欣賞能力。
二、說(shuō)學(xué)情
合理的把握好學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。本節(jié)課面對(duì)的是高中的學(xué)生，他們具有更強(qiáng)的探究精神，思維比較活躍，見(jiàn)解獨(dú)到，在美術(shù)學(xué)習(xí)中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識(shí)。同時(shí)高中生之前已經(jīng)接觸了各種類型的繪畫作品，為本節(jié)課學(xué)習(xí)水彩畫這種繪畫形式奠定了基礎(chǔ)。因此我會(huì)用展示水彩作品的方式，引導(dǎo)學(xué)生賞析不同類型的水彩作品，感受水彩這一繪畫形式的魅力。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于我對(duì)教材的理解以及對(duì)于學(xué)生實(shí)際情況的掌握，本節(jié)課的三維目標(biāo)我將設(shè)計(jì)如下：
知識(shí)與技能：了解水彩畫的特點(diǎn)，并能通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)水彩畫與傳統(tǒng)繪畫的聯(lián)系和區(qū)別。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)比、欣賞和討論掌握水彩的表現(xiàn)技法，并表現(xiàn)出一幅水色交融的水彩畫作品。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)水彩畫的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察力、欣賞能力，并能在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物和美的現(xiàn)象。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于我的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：
重點(diǎn)：了解水彩畫的特點(diǎn)，并能掌握水彩畫的基礎(chǔ)知識(shí)。
難點(diǎn)：學(xué)生能把握水彩畫的表現(xiàn)技法，并準(zhǔn)確的表現(xiàn)出一幅透明輕快的水彩作品。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。踐行新課標(biāo)中“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用多媒體輔助法、小組討論法和示范教學(xué)法等多種方法進(jìn)行教學(xué)。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、水彩筆、水彩紙、水彩顏料等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)是教學(xué)過(guò)程，也是說(shuō)課的核心環(huán)節(jié)。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：談話互動(dòng)，導(dǎo)入新課
教師在多媒體上出示水彩作品，讓學(xué)生感受水彩的魅力。并提問(wèn)：同學(xué)們了解水彩畫嗎?學(xué)生回答：水彩畫起源于歐洲文藝復(fù)興時(shí)期。17世紀(jì)英國(guó)水彩畫興起，到了18世紀(jì)后半葉已經(jīng)盛譽(yù)世界。教師補(bǔ)充：在18世紀(jì)，由于英國(guó)自身獨(dú)特的地理環(huán)境與濕潤(rùn)的氣候條件以及對(duì)風(fēng)景繪畫的熱衷，使水彩畫真正成為一種獨(dú)立的畫種。所以，英國(guó)被稱為“水彩畫的故鄉(xiāng)”。隨著背景的介紹，引出課題《水彩畫》。
通過(guò)多媒體出示圖片和談話互動(dòng)的導(dǎo)入方式，營(yíng)造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理并引起他們的探索欲望。
環(huán)節(jié)二：觀看作品，感受魅力
美術(shù)課程凸顯視覺(jué)性，在本環(huán)節(jié)我將借助多媒體出示素描作品向?qū)W生提問(wèn)：
1.在多媒體上出示不同題材的水彩作品，并提問(wèn)：水彩畫可以表現(xiàn)的哪些題材呢?
學(xué)生回答：水彩靜物、水彩風(fēng)景和水彩人物等。
2.引導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)觀察水彩作品，提問(wèn)：水彩畫的表現(xiàn)方法和技巧有哪些?
學(xué)生觀察后得出答案：水彩畫主要有干畫法和濕畫法兩種表現(xiàn)方法。
教師補(bǔ)充：除此之外，留白、洗滌、水分的控制和用筆都是需要畫水彩畫需要掌握的方法和技巧。
3.出示劉文甫的水彩作品《葡萄》和徐渭國(guó)畫作品《墨葡萄》等一系列水彩畫和中國(guó)畫，讓學(xué)生對(duì)比分析，積極討論：水彩畫和中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的聯(lián)系和區(qū)別是什么?
學(xué)生討論得出：水彩畫與中國(guó)傳統(tǒng)畫都是以水為媒介和顏料繪制在紙本上的圖畫，在繪畫工具、材料和表現(xiàn)技巧上，它們之間有許多相似相通之處，也有不同之處。水彩畫起源歐洲，是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期發(fā)展起來(lái)的。中國(guó)畫屬于東方美術(shù)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。用紙不同，水彩畫是水彩紙，中國(guó)畫是宣紙或帛絹。
教師補(bǔ)充：風(fēng)格和造型語(yǔ)言也不同，中國(guó)畫的傳統(tǒng)造型語(yǔ)言是勾勒點(diǎn)染，線條是獨(dú)立的繪畫構(gòu)成要素，造型不以光影為表現(xiàn)體積的手段。水彩畫是遵循光影造型的，而且色彩也注重寫實(shí)性。
4.讓學(xué)生再次仔細(xì)觀察水彩作品，提出問(wèn)題：水彩畫的特點(diǎn)是什么?
根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行總結(jié)：水彩畫畫面效果透明輕快、流暢滋潤(rùn)、水色交融。技法也是多種多樣的，可以趁水未干時(shí)，畫出迷蒙縹緲的感覺(jué)，也可以在水色干透后層層疊加，畫出豐富厚重的感覺(jué)。
通過(guò)這樣環(huán)環(huán)相扣的`問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生自主探索水彩畫的魅力。同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的思考探究欲望，提高學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)三：播放視頻，講解技法
為了凸顯美術(shù)課堂的直觀性，我將在多媒體上播放，水彩靜物寫生的視頻和水彩風(fēng)景寫生的視頻。隨后，根據(jù)提前擺放好的靜物，示范水彩靜物基本技法及步驟，演示如何用筆和加水。學(xué)生仔細(xì)觀察視頻，明確靜物寫生和風(fēng)景寫生的作畫步驟及基本技法。
通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生自主探索繪畫的方法，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生明確如何呈現(xiàn)出一幅水彩作品，為接下來(lái)的實(shí)踐環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)四：學(xué)生實(shí)踐，作品展評(píng)
1.布置活動(dòng)練習(xí)：選取其中一種題材，運(yùn)用水彩的基本技法表現(xiàn)出一幅的水色交融的水彩作品。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：在創(chuàng)作的過(guò)程中，注意干濕畫法的運(yùn)用，要畫出水彩透明輕快的感覺(jué)。
2.組織水彩畫展覽會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生展示作品。教師引導(dǎo)學(xué)生可從用筆、造型等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象和方式多元化的要求，利用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的方式能夠檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性。
活動(dòng)五：課堂總結(jié)，開(kāi)放作業(yè)
1.總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，并升華情感，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中美的事物和美的現(xiàn)象。
2.課后搜集更多水彩大師的作品，下節(jié)課同學(xué)之間互相交流分享。
這一環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)分享收獲，從學(xué)生的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果。最后的搜集資料的作業(yè)是為了讓學(xué)生以課堂為中心進(jìn)行知識(shí)的延伸拓展，使美術(shù)知識(shí)與其他知識(shí)形成溝通，不斷提高美術(shù)素養(yǎng)。
八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點(diǎn)突出：
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
本課是一節(jié)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的課程。本課旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解藝術(shù)設(shè)計(jì)與生活應(yīng)用的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)要以人為本的原則。本課的筆的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)美觀與實(shí)用相結(jié)合，對(duì)造型結(jié)構(gòu)和功能等方面進(jìn)行綜合性的設(shè)計(jì)，從而綜合培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、思維能力和創(chuàng)造能力。筆對(duì)學(xué)生是很熟悉的物品，但是筆在材料、造型、尺寸等方面的運(yùn)用是根據(jù)不同功能而進(jìn)行設(shè)計(jì)的，這是學(xué)生在以往的生活中所忽視的。對(duì)于學(xué)生而言，設(shè)計(jì)的概念有些陌生，本課的教學(xué)正是以設(shè)計(jì)筆為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)觀察分析能力，了解設(shè)計(jì)理念，提高設(shè)計(jì)意識(shí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方法，并將設(shè)計(jì)理念運(yùn)用到自己的設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造出更有創(chuàng)意的作品，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成善于關(guān)注身邊事物的習(xí)慣。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解筆的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)的筆要美觀與實(shí)用相結(jié)合。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察和分析筆各部的特點(diǎn)和功能，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖畫法，能夠設(shè)計(jì)一款既美觀又實(shí)用的筆。
情感目標(biāo)：養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習(xí)慣，提高觀察和分析能力，了解設(shè)計(jì)要以人為本的原則。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：觀察分析筆各部分的設(shè)計(jì)意圖，了解形象與功能之間的關(guān)系，運(yùn)用簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)圖的畫法設(shè)計(jì)一支新穎的筆。
難點(diǎn)：運(yùn)用設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)出既美觀又實(shí)用的筆。
四、說(shuō)材料準(zhǔn)備
水彩筆、畫紙、格尺、鉛筆、各類不同造型、材料的筆。
五、說(shuō)教法
直觀欣賞、實(shí)物投影儀演示、講授相結(jié)合的方法。
通過(guò)以課件為主直觀欣賞的方法，讓學(xué)生了解不同材料、尺寸、造型的筆，都是根據(jù)不同功能進(jìn)行設(shè)計(jì)的。了解以人為本的設(shè)計(jì)理念。
教師在實(shí)物投影儀上對(duì)重點(diǎn)部位進(jìn)行觀察，從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
對(duì)簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)圖進(jìn)行講解，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)圖畫法。
六、說(shuō)學(xué)法
欣賞課件，觀察分析作品，體會(huì)以人為本的設(shè)計(jì)理念。
通過(guò)對(duì)范畫的分析了解簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)圖的畫法。
七、說(shuō)導(dǎo)入
通過(guò)提問(wèn)：“每天陪伴我們寫字畫畫的好幫手是誰(shuí)呢？”來(lái)導(dǎo)入課題。
“交流一下”：讓學(xué)生拿出自己使用的或最喜歡的筆，互相交流，初步觀察筆的不同。初步了解這些不同地方的作用。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、你認(rèn)識(shí)這些筆嗎？
通過(guò)欣賞大量不同材料、不同造型、不同尺寸及不同功能的筆，并針對(duì)不同特點(diǎn)的筆提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆進(jìn)行細(xì)致的觀察和分析，讓學(xué)生進(jìn)一步了解形象與功能的關(guān)系、進(jìn)一步了解以人為本的設(shè)計(jì)理念、進(jìn)一步了解美觀與實(shí)用相結(jié)合的設(shè)計(jì)原則。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、思考的方法，為自己的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
2、細(xì)致分析
通過(guò)“以人為本的設(shè)計(jì)理念”、“形象與功能的'關(guān)系”、“美觀與實(shí)用的設(shè)計(jì)原則”等板塊，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和分析，并逐漸理念以上設(shè)計(jì)原則。
3、賽前熱身
讓學(xué)生談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)意圖，并了解簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)圖的內(nèi)容及畫法。
4、大顯身手
讓學(xué)生來(lái)比一比，誰(shuí)的設(shè)計(jì)圖畫的好，誰(shuí)更有創(chuàng)意吧！在創(chuàng)作中以音樂(lè)為背景，讓學(xué)生享受創(chuàng)作的快樂(lè)。
5、新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)
讓學(xué)生展示并闡述自己作品的設(shè)計(jì)意圖，師生之間進(jìn)行互評(píng)，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行鼓勵(lì)。
6、夢(mèng)想成真
讓學(xué)生欣賞已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)理念的作品，使學(xué)生對(duì)自己的作品及能力充滿自信。1、錄音筆2、未來(lái)多功能電子筆3、最貴的筆
7、總結(jié)：
希望同學(xué)們不僅能夠設(shè)計(jì)筆，而且能夠?yàn)樽约旱脑O(shè)計(jì)一個(gè)美好的未來(lái)，并在學(xué)習(xí)和生活中大膽的表現(xiàn)自己，最終夢(mèng)想成真！
九、說(shuō)板書
板書除課題外，為學(xué)生提供作品展示的平臺(tái)，將學(xué)生的作品貼于板前，并進(jìn)行評(píng)選。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是：人美版小學(xué)美術(shù)第十二冊(cè)第七課《彩球的設(shè)計(jì)》。下面我從對(duì)教材的把握、教法學(xué)法的運(yùn)用、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和教學(xué)反思四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、準(zhǔn)確把握說(shuō)教材
本課是屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容。 用一種或兩種正多邊形可以組合二十余種不同的球體。如果設(shè)計(jì)邊長(zhǎng)相等的正多邊形，留出插接口，再按一定規(guī)律組合，可以創(chuàng)造出千變?nèi)f化，富有個(gè)性的球體。
根據(jù)九年義務(wù)教育大綱的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為三個(gè)：美育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，初步了解民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)的審美特點(diǎn)。知識(shí)目標(biāo)：學(xué) 習(xí)插接彩球的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)步驟和方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，創(chuàng)造能力和動(dòng)手制作的能力。在合作學(xué)習(xí)中學(xué) 會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：教學(xué)重點(diǎn)是了解彩球設(shè)計(jì)的基本方法和插接規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)是做出新穎、美觀有創(chuàng)意的彩球作品。
二、靈活運(yùn)用教學(xué)法
新 課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：教師的“教”要立足于學(xué)生的“學(xué)”，使每位學(xué)生都堅(jiān)信自己具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。幫助他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)方面的“閃光點(diǎn)”。 為他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中樹(shù)立信心。在教學(xué)中，我積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的、自覺(jué)的參與到美術(shù)活動(dòng)中來(lái)。我面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與的熱忱，優(yōu) 化學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。提高學(xué)生的觀察、分析、想象、創(chuàng)造能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的潛能。在教學(xué)中我主要采用“情境教學(xué)法”、“直觀教 學(xué)法”、“多媒體演示法”來(lái)組織教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)欣賞、觀察、比較，進(jìn)行自主探究與合作交流。
三、層層推進(jìn)說(shuō)程序：
為了更好的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、欣賞導(dǎo)入，了解彩球的作用。
首先我以一段雜技表演《獅舞》來(lái)開(kāi)課。驚險(xiǎn)刺激的雜技表演不斷的刺激著學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，使他們自覺(jué)的進(jìn)入情境。然后，我適時(shí)引導(dǎo)，將學(xué)生的眼球定格在彩球上，彩球的作用不言而喻。隨即，我出示一個(gè)鏤空的大彩球，迅速導(dǎo)入課題。 欣賞生活中的彩球，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高欣賞水平。
2、自主合作，探究彩球的制作方法：
為了達(dá)到教學(xué)目的，我分兩步進(jìn)行：(一) 觀看，閱讀教材，帶著問(wèn)題進(jìn)行探究。（二）觀察比較，合作研討，正多邊形插接球體的規(guī)律。學(xué)生通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、欣賞別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并自己總結(jié)出制作方法。
3、教師示范，演示彩球的制作要點(diǎn)。
中國(guó)有句古話：“授人以魚不如授人以漁”。 在 課前，我制作示范作品的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)制作彩球的方法千變?nèi)f化，但我相信萬(wàn)變不離其宗，我們只要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，找到規(guī)律，抓住要點(diǎn)，就一定能做一個(gè)與眾不同的`彩 球�；谶@種考慮，我將設(shè)計(jì)和制作中的知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，拍攝成短片，在上課的時(shí)候播放給學(xué)生看。這樣，既節(jié)省了課堂時(shí)間，又打開(kāi)了學(xué)生的思路，為后面的 創(chuàng)作提供了有效的技術(shù)保障。
4、學(xué)生制作，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
在課上合作，就會(huì)考驗(yàn)集體中的每一個(gè)人，是否能和大家心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力，共同創(chuàng)造，并在其中得到樂(lè)趣、增進(jìn)友誼、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界、培養(yǎng)意志品質(zhì)。
5、展示評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的鑒賞能力。
開(kāi)展互動(dòng)式參觀、交流活動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的自信心與評(píng)議能力。鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的評(píng)價(jià)。這樣，一方面培養(yǎng)了他們的參與意識(shí)，另一方面，學(xué)生的審美能力也得到了提高。
、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解到生活中處處都有設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的目的是為了方便生活和美化生活。在學(xué)習(xí)彩球的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中，學(xué)生要觀察分析、要自主探究、要大膽創(chuàng)新。
四、提高課效說(shuō)反思：
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
縱 觀本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，綜合我的個(gè)人感受，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。多媒體的運(yùn)用大大提高了課堂效率。課堂上，我還成功運(yùn)用了自 主探究，合作研討的教學(xué)模式。令我驚喜的是，同學(xué)們的作品有的很精美，很有創(chuàng)意，多有獨(dú)到之處。有的雖然不是非常完美，但是稚嫩的創(chuàng)意和制作中的小小失 誤，并不能代表什么，只能說(shuō)明他們?cè)谒伎�，在體驗(yàn)失敗與成功的過(guò)程。當(dāng)看到同學(xué)們?yōu)榻鉀Q了一個(gè)個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題而欣喜不已的時(shí)候，當(dāng)看到同學(xué)們?yōu)槌晒Σ褰映鲆粋�(gè) 個(gè)彩球而笑逐顏開(kāi)的時(shí)候，我堅(jiān)信我的開(kāi)放式的美術(shù)教學(xué)課堂是正確的。
以上是我說(shuō)課的內(nèi)容，懇請(qǐng)?jiān)谧母魑粚＜液屯校o我提出寶貴的意見(jiàn)和建議。我的說(shuō)課完畢。謝謝大家！
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
各位專家、評(píng)委、老師：
你們好！
今天我說(shuō)課的課題是：透視法
一、說(shuō)教材
1.教材分析
本節(jié)課內(nèi)容是選自人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第二單元（造型表現(xiàn)領(lǐng)域）多彩的學(xué)習(xí)生活、第一章《優(yōu)美的校園》活動(dòng)二：學(xué)習(xí)與研究——透視法。其主要內(nèi)容是：透視知識(shí)的學(xué)習(xí)。是活動(dòng)一：體驗(yàn)與選擇的更深入更理性的學(xué)習(xí)，是活動(dòng)三：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎(chǔ)之一。透視知識(shí)的學(xué)習(xí)不但可以豐富學(xué)生的美術(shù)語(yǔ)言，提高學(xué)生的空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學(xué)生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學(xué)生具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)透視知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，使學(xué)生了解多種空間表達(dá)法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用平行透視和成角透視法來(lái)表現(xiàn)校園的空間。
�。�2）能力目標(biāo)
通過(guò)觀察、體驗(yàn)、交流、總結(jié)和運(yùn)用等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探
究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。
�。�3）情感目標(biāo)
在活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到透視知識(shí)于生活，同時(shí)學(xué)會(huì)
運(yùn)用透視知識(shí)美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及依據(jù)
根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的.基本知識(shí)
難點(diǎn)：如何運(yùn)用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化
二、說(shuō)教法學(xué)法
教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)
的傳授者、灌輸者。透視知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象和理性，學(xué)習(xí)的難度較大。如果還是用灌輸式的教學(xué)方法，不僅會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)困難，而且還會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力，同時(shí)結(jié)合教師的引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納，以便提高學(xué)生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的基本教學(xué)程序如下圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——?jiǎng)邮植僮�，自主探索——總結(jié)歸納，得出結(jié)論——練習(xí)、反饋應(yīng)用——鞏固新知。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)尺
學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、鉛筆、紙
教學(xué)程序：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
我通過(guò)一個(gè)提問(wèn)——黑板是什么形狀的？引起學(xué)生的好奇心和探究的興趣，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)覺(jué)得奇怪“黑板不是長(zhǎng)方形的嗎？老師怎么會(huì)提這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題？”接著進(jìn)行活動(dòng)一：讓幾位學(xué)生通過(guò)對(duì)黑板正面和側(cè)面的觀察并討論，了解到黑板會(huì)由于空間的變化呈現(xiàn)出梯形的形狀，即原本相等的兩條邊會(huì)產(chǎn)生“近大遠(yuǎn)小”變化�；顒�(dòng)二：伸出你們的食指放在眼前，比一比老師高還是你們的手指長(zhǎng)？同時(shí)讓學(xué)生舉出生活中這樣的現(xiàn)象，從而引出透視的概念、透視的規(guī)律、透視的類型，以及讓學(xué)生知道透視知識(shí)于生活，符合“美術(shù)課程應(yīng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力”的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。
透視的概念：用線或色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。
透視的規(guī)律：近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低。
透視的類型：平行透視、成角透視
2、動(dòng)手操作，自主探究
活動(dòng)三：讓學(xué)生拿出直尺比一比，找出“平行透視”和“成角透視”有幾個(gè)消失點(diǎn)及適用于什么樣的觀察角度，這兩種透視有什么異同點(diǎn)。從而從直觀上認(rèn)識(shí)這兩種透視的消失規(guī)律。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)置，讓學(xué)生動(dòng)手操作和自主探究，以便于讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、總結(jié)歸納，得出結(jié)論
通過(guò)活動(dòng)三，結(jié)合學(xué)生的探究、討論、交流的情況，讓學(xué)生自主歸納出兩種透視類型的異同點(diǎn)：同樣具有“近大遠(yuǎn)小”、“近高遠(yuǎn)低”的規(guī)律；不同在于平行透視的上下輪廓線平行，觀察角度是正面角度，只有一個(gè)消失點(diǎn)，所以又可以稱之為一點(diǎn)透視。成角透視的上下輪廓線不平行且成角，觀察角度是半側(cè)面角度，有兩個(gè)消失點(diǎn)，所以也可以稱之為兩點(diǎn)透視。
教師小結(jié)。
4、練習(xí)、反饋應(yīng)用
活動(dòng)四：每個(gè)小組派一個(gè)學(xué)生代表，運(yùn)用兩種透視法到黑板上畫兩張書桌，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和檢查是不是符合兩種透視法的規(guī)律。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力和深化透視知識(shí)的學(xué)習(xí)（特別是兩種透視法的共性的學(xué)習(xí)）。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來(lái)畫出書桌，但許多學(xué)生畫的桌子會(huì)出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學(xué)生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生：這與如何寫字端正是一樣的道理。
5、鞏固新知識(shí)。
活動(dòng)五：將第6頁(yè)中間的輔助圖改畫成一座6層樓房或者把平行透視的輔助圖改成教室的室內(nèi)空間，怎么畫呢?
教師請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)在黑板上畫，其他小組討論后用鉛筆、直尺畫在書上。教師巡視，分組指導(dǎo)。(指導(dǎo)時(shí)抓住成角透視和平行透視的消失規(guī)律，讓學(xué)生明白，即使有一千個(gè)樓層，每個(gè)樓層的延長(zhǎng)線總會(huì)消失在兩邊的消失點(diǎn)上。而教室內(nèi)的所有窗戶或桌椅的延長(zhǎng)線總會(huì)消失在中間的消失點(diǎn)上。) 活動(dòng)四和活動(dòng)五的設(shè)置，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。
教師總結(jié)并進(jìn)行演示。
6、拓展學(xué)習(xí)
讓學(xué)生從課本第2頁(yè)中間的圖例《清明上河圖》中尋找消失點(diǎn)，引出中國(guó)畫獨(dú)特的空間表達(dá)法——散點(diǎn)透視法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)興趣。
四、評(píng)價(jià)分析
最后，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)后進(jìn)行評(píng)價(jià)分析：
我在教學(xué)中深刻地體會(huì)到新教材與以往的不同，新教材以學(xué)生為本的教學(xué)理念始終貫穿本課。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有較大的提高，學(xué)習(xí)效果好。原本純美術(shù)的技法學(xué)習(xí)通過(guò)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，變得有趣、易懂。從根本上改變了過(guò)去的那種單一傳授式的教學(xué)方法。不但使學(xué)生掌握了課本上的知識(shí)，還使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)日常事物的觀察分析的能力。真正使教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生能力的層面上來(lái)了。
我從以上幾個(gè)方面闡述了“透視法”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，我對(duì)自己本課的教學(xué)基本上是滿意的。但有些細(xì)節(jié)還有待完善，不足之處，請(qǐng)各位專家、各位評(píng)委和各位老師批評(píng)指正。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
1、地位、作用和特點(diǎn)：
今天說(shuō)課的課題是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——《美術(shù)鑒賞》第_____課《……》。（同時(shí)在黑板上板書課題）本節(jié)是在學(xué)習(xí)了……之后編排的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以……對(duì)……的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)……打下基礎(chǔ)，所以 ……是本章的重要內(nèi)容。此外，《……》的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ�、生產(chǎn)、科學(xué)研究……有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是：……；特點(diǎn)之二是：……2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)：……
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：……
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：……
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：……
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：……
二、說(shuō)教法：（簡(jiǎn)單敘述即可，主要是教學(xué)手段）基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)"啟發(fā)式"教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的.綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法（聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法）。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)常見(jiàn)數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開(kāi)放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到葉老師所說(shuō)"教就是為了不教".
三、說(shuō)學(xué)法：（略述）
學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自學(xué)、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在探索研究過(guò)程中分析、歸納、推理能力得到提高。
本節(jié)教師通過(guò)列舉具體事例來(lái)進(jìn)行分析，歸納出……，并依據(jù)此知識(shí)與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出……，這正是一個(gè)分析和推理的全過(guò)程。
2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過(guò)程。 主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問(wèn)題情境，讓學(xué)生在探索中體會(huì)科學(xué)方法，如在講授 時(shí)，可通過(guò)演示，創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來(lái)的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)"新"的問(wèn)題或探索出"新"的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵(lì)，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)和推廣。
4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、猜測(cè)、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問(wèn)題方法，從而克服思維定勢(shì)的消極影響，促進(jìn)知識(shí)的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中，蘊(yùn)含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識(shí)遷移的負(fù)面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過(guò)程、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象發(fā)掘知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的能力。
四、教學(xué)過(guò)程：（重點(diǎn)敘述）
�。ㄒ唬⒄n題引入：
教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景（創(chuàng)設(shè)情景：A、教師演示實(shí)驗(yàn)。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。C、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題。
�。ǘ⑿抡n教學(xué)：
1、針對(duì)上面提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問(wèn)題。
2、組織學(xué)生進(jìn)行新問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上最好是有對(duì)比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過(guò)多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu)。
（三）、實(shí)施反饋：
1、課堂反饋，遷移知識(shí)（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。
2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過(guò)課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。
五、板書設(shè)計(jì)：
在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識(shí)要點(diǎn)寫在左側(cè)，中間知識(shí)推導(dǎo)過(guò)程，右邊實(shí)例應(yīng)用。
六、說(shuō)課綜述：
以上是我對(duì)《 》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的……知識(shí)，并把它運(yùn)用到對(duì)……的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法。
總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委老師，大家辛苦了！
美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
教材分析
本課題《多姿多彩的面具——畫說(shuō)臉譜》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》七年級(jí)下冊(cè)。這一課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課題是“校園藝術(shù)節(jié)”單元的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，名為“面具設(shè)計(jì)與制作”。教材中選取的大量圖片是貴州、西藏地區(qū)的面具，我們的學(xué)生對(duì)此比較陌生，這一內(nèi)容并不貼近江蘇地區(qū)學(xué)生的生活。因而我設(shè)計(jì)了適用性更加廣泛的臉譜設(shè)計(jì)與制作為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從不同角度欣賞臉譜，并能嘗試設(shè)計(jì)繪制一個(gè)個(gè)性鮮明的臉譜。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉喜愛(ài)的人物形象入手，以提高學(xué)生對(duì)臉譜的審美能力為主，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)臉譜的造型特點(diǎn)，更能使學(xué)生參與到對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承中來(lái)。
學(xué)生分析
七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的造型能力和表現(xiàn)能力，對(duì)于色彩的象征意義也有所了解和把握，對(duì)《西游記》人物熟悉喜愛(ài)。但是在形狀與色彩這兩大元素的綜合運(yùn)用時(shí)有一定難度，需要教師引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
——知識(shí)目標(biāo)：
了解臉譜文化，了解和掌握一定的繪制臉譜的方法
——技能目標(biāo)：
1.通過(guò)分析、評(píng)述，體會(huì)從不同角度欣賞臉譜
2.運(yùn)用設(shè)計(jì)臉譜的基本知識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)繪制一個(gè)個(gè)性鮮明的臉譜
——情感目標(biāo)：
通過(guò)活動(dòng)，提高對(duì)臉譜的審美能力，參與對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承
知識(shí)要點(diǎn)：臉譜的造型特點(diǎn)，色彩的象征意義
教學(xué)重點(diǎn)：臉譜的造型特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主設(shè)計(jì)繪制臉譜
教具選擇：多媒體課件，西游記人物面具，臉譜工藝品
學(xué)具準(zhǔn)備：白紙，上色工具（或彩紙，剪刀，膠水）
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)（一）認(rèn)識(shí)臉譜
1．用《西游記》人物的面具導(dǎo)入
教師拿出《西游記》人物的面具，提問(wèn)學(xué)生：你們認(rèn)識(shí)這上面的人物是誰(shuí)嗎？我想大家不會(huì)陌生吧？學(xué)生齊答。
教師指出這些面具豐富了我們的生活,給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，也許現(xiàn)在有的同學(xué)的家里還有一些其他面具。并且，在多姿多彩的面具世界里，還有一種是可以直接畫在臉上的。提問(wèn)學(xué)生:那叫什么呢？學(xué)生齊答：——臉譜。
教師歸納：臉譜是一種面部化妝譜式。在我國(guó)有著悠久的歷史，是從唐代樂(lè)舞“代面”所帶面具逐漸演變出來(lái)的。臉譜與戲劇表演相得益彰，深深吸引著人們。
2．生活中的臉譜
教師請(qǐng)學(xué)生例舉在什么地方見(jiàn)到過(guò)臉譜？
學(xué)生舉例后，教師進(jìn)行補(bǔ)充：20xx年2月在我市的荊川公園舉辦的戲曲臉譜展覽，吸引了很多市民的觀看；在1915年就獲得巴拿馬和平展覽會(huì)銀獎(jiǎng)的常州的梳篦現(xiàn)在和臉譜一起走向了世界……然后引出課題：今天就讓我們走近這種特殊的面具——臉譜。
【這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是聯(lián)系學(xué)生生活，用學(xué)生經(jīng)�？吹降拿婢咭l(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)了解生活中臉譜的運(yùn)用，自然地導(dǎo)入課題�！�
活動(dòng)（二）走近臉譜
1.看看猴臉譜
教師介紹由于我國(guó)幅員遼闊，戲劇種類多種多樣，因而臉譜也就非常的豐富。然后請(qǐng)學(xué)生觀察這幾張不同的猴臉譜，找一找它們的共同點(diǎn)分別在哪里？你看到了一個(gè)怎樣的形象？（出示三張猴臉譜的圖片）
學(xué)生回答后教師小結(jié)：嘴巴都尖尖的，臉型都好象一個(gè)“Y”……這些都是猴子的面部特征，難怪為了表現(xiàn)孫悟空是石頭里蹦出來(lái)的猴子，他的臉譜也用到了剛才同學(xué)說(shuō)的那些要素（出示孫悟空臉譜的圖片）。
2.看臉譜、猜人物
教師出示三張臉譜，請(qǐng)學(xué)生猜猜其中哪一個(gè)是包拯？并說(shuō)出你猜測(cè)的依據(jù)是什么呢？
學(xué)生可能回答臉黑，頭上有月牙等等，教師提示學(xué)生觀察其他特征。
教師小結(jié)：同學(xué)們猜的很準(zhǔn)確。所以在舞臺(tái)上，臉譜除了在演出時(shí)起到增加形式美的作用以外，還能表明人物的性格特征或其他特點(diǎn)。即使人們聽(tīng)不懂唱詞，不知道人物姓名，也可以根據(jù)臉譜來(lái)猜出他們的性格。
【這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是用看兩個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，用學(xué)生熟悉的人物來(lái)拉近學(xué)生與臉譜的距離，并引出臉譜的作用，為后面教學(xué)重點(diǎn)的引出做鋪墊�！�
活動(dòng)（三）解讀臉譜
教師結(jié)合剛才的兩個(gè)游戲，指出臉譜的造型特點(diǎn)就是用夸張的形象和色彩，突出、強(qiáng)化人物的性格特征。讓我們一起來(lái)從“形”和“色”兩個(gè)方面來(lái)解讀臉譜。
1．“形”——連連看
教師出示后羿、包拯、竇爾墩、魯智深、豬八戒五張臉譜（圖3），人物下面標(biāo)注姓名（不常見(jiàn)人物由教師簡(jiǎn)單介紹）。請(qǐng)學(xué)生完成連線題，思考臉譜圖案的造型依據(jù)。
學(xué)生在教師的啟發(fā)下找到臉譜圖案設(shè)計(jì)的根據(jù)——傳說(shuō)、身份、兵器、性格、相貌。
2．“色”
A．連一連
教師指出：同學(xué)們可能剛才也注意到了不同人物臉譜上色彩的變化。這些顏色是單純?yōu)榱嗣烙^而運(yùn)用的嗎？你知道這些顏色的'象征意義嗎？讓我們?cè)賮?lái)完成一個(gè)連線游戲。教師出示七張人物臉譜，請(qǐng)學(xué)生同桌討論然后連線不同色彩的臉譜以及相對(duì)應(yīng)的性格。
學(xué)生討論后回答，有不同意見(jiàn)的提出來(lái)大家交流，最后達(dá)成共識(shí)：黑（包拯）——?jiǎng)傊�、白（曹操）——奸詐、紅（關(guān)羽）——忠勇、綠（程咬金）——魯莽、黃（典韋）——智勇、藍(lán)（竇爾墩）——兇猛、金（牛魔王）——神怪。
B．讀一讀
教師補(bǔ)充陜西流傳的關(guān)于臉譜的民謠，師生齊讀：紅色忠勇白為奸，黑為剛直青勇敢，黃色猛烈草莽藍(lán)，綠是俠野粉老年，金銀二色色澤亮，專畫妖魔鬼神判。
C．聽(tīng)一聽(tīng)
教師播放《唱臉譜》片段“藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬……”，請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)其中關(guān)于人物的臉譜顏色的唱詞。
教師小結(jié)：原來(lái)不同的色彩、線條都會(huì)代作者說(shuō)出人物的性格特征。所以同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)就可以從“形”和“色”這兩個(gè)方面來(lái)入手，從人物的傳說(shuō)、身份、兵器、性格、相貌等特征中，選擇最有代表性的特征，配合適當(dāng)?shù)纳始右凿秩�、夸大和形象化�?/p>
【這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)連線游戲、念民謠、聽(tīng)歌曲等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固地掌握新知�！�
活動(dòng)（四）我的臉譜——“大畫西游”
1．教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)對(duì)《西游記》人物的理解，任意選取其中一個(gè)個(gè)性鮮明的人物，為他設(shè)計(jì)繪制臉譜。同時(shí)提示學(xué)生從人物的長(zhǎng)相、性格、兵器、身份、傳說(shuō)等特征中選擇最有代表性的加以表現(xiàn)，并運(yùn)用夸張的形象和色彩進(jìn)行造型。
2．教師播放動(dòng)畫片《西游記》的主題曲，學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
3．請(qǐng)學(xué)生頭戴自己制作的臉譜，上臺(tái)表演展示，其他同學(xué)猜測(cè)他所做的是《西游記》中的哪個(gè)人物，相互評(píng)價(jià)。教師在這里可以對(duì)學(xué)生的作品從造型、色彩等方面進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。
【這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)《西游記》的人物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，用主題音樂(lè)的播放營(yíng)造氛圍，并通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知�！�
結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們的創(chuàng)意都非常精彩，連老師也忍不住想要參與進(jìn)來(lái)。我也希望我們的同學(xué)在我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使富有民族性的藝術(shù)更加輝煌燦爛！
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