《春》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，認(rèn)真擬定說課稿，我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《春》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《春》說課稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：
下午好！
今天我說課的課題是電子琴曲《春舞》片段。
電子琴曲《春舞》是中國(guó)音樂學(xué)院社會(huì)業(yè)余考級(jí)電子琴十級(jí)的曲目，由旅美鋼琴家、作曲家孫以強(qiáng)先生所作鋼琴曲《春舞》改編而成。樂曲蘊(yùn)含著浪漫主義與中國(guó)傳統(tǒng)音樂的特異風(fēng)格，充滿對(duì)新疆地區(qū)美麗春光的憧憬和想象，旋律優(yōu)美委婉，聽來讓人心曠神怡。本課新授樂曲第四樂段（部分），用托卡塔式的雙手交替八度，模擬新疆具有代表性的樂曲——手鼓的敲擊，將樂曲推向高潮，描繪出載歌載舞的歡樂景象。
下面我首先介紹一下我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
校外教育的原則是以德育為核心，以育人為目標(biāo)、活動(dòng)為載體，內(nèi)容、形式多樣化，注重對(duì)學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)，充分發(fā)展其個(gè)性，而校外教育中的電子琴教育則在此基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)對(duì)興趣性、技能技巧的培養(yǎng)。為了更好的將音樂新課標(biāo)理念和校外電子琴教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，以音樂審美為核心，在大力弘揚(yáng)民族音樂文化的基礎(chǔ)上，將審美教育貫穿于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程中，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的美。同時(shí)緊扣“趣味性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性”的核心原則，以趣味性為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，注重其個(gè)性發(fā)展，重視在傳授知識(shí)的過程中進(jìn)行音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造表現(xiàn)。在強(qiáng)調(diào)對(duì)電子琴技能技巧的掌握中，注重對(duì)教材的整合和拓寬，將自然、地理、文學(xué)、音樂、人文等多元學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行藝術(shù)綜合滲透，并努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。
在教學(xué)目標(biāo)的制定上，基于音樂是聽覺的藝術(shù)，在電子琴教學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)階段都必須加強(qiáng)培養(yǎng)的原則，同時(shí)考慮到九級(jí)階段的學(xué)生在技能技巧上已經(jīng)有一定的積累，對(duì)音樂的情感體驗(yàn)及表達(dá)能力還需要不斷提高，再針對(duì)本課的知識(shí)要點(diǎn)，結(jié)合情感教育，我制定了如下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、充分調(diào)動(dòng)人體感官功能，培養(yǎng)學(xué)生感知音樂與自然的有機(jī)聯(lián)系，從而更好地體驗(yàn)美，感受情感的愉悅，理解音樂的感情，體會(huì)樂曲意境，把握音樂內(nèi)涵
2、培養(yǎng)在音樂中聆聽的好習(xí)慣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維活動(dòng)，引導(dǎo)他們對(duì)音樂展開豐富的想象和創(chuàng)造表現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)表現(xiàn)音樂情緒的能力。
3、完成《春舞》第四樂段（部分）的彈奏。訓(xùn)練學(xué)生左手和右手相同的彈奏靈活性，以及運(yùn)用手腕進(jìn)行雙手快速交替彈奏的方法；在練習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)及合作能力。
4、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新疆地區(qū)音樂風(fēng)格的深刻印象及了解體會(huì)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛及自豪感，培養(yǎng)主人翁意識(shí)，引導(dǎo)形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。
本課新授部分托卡塔式的雙手交替八度，將這一階段的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)表現(xiàn)技巧，進(jìn)行了一定難度的發(fā)展變化，由單音到雙音、由慢到快、由弱到強(qiáng)，以扣動(dòng)心弦、振奮人心的節(jié)奏、和弦演奏將樂曲推向高潮，對(duì)演奏者的手指、手腕、手臂的控制，演奏技巧、節(jié)奏感均有較高的要求。而只有掌握了準(zhǔn)確的彈奏方法，學(xué)生才能更好的演奏出樂曲所需要的效果來。因此樂曲前兩個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)定為：
1、掌握左右手快速的八分音符、十六分音符的交替彈奏；
2、準(zhǔn)確完成左手八度音程與右手琶音式的配合彈奏。
在電子琴的學(xué)習(xí)上，高級(jí)別階段的學(xué)生，在進(jìn)一步強(qiáng)化演奏技能技巧的同時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)音樂深層次的理解和挖掘，在體會(huì)音樂情緒內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，能夠以個(gè)體的理解對(duì)樂曲情緒進(jìn)行演繹，來更高層次的激發(fā)對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，發(fā)展其音樂創(chuàng)造性。因此第三個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)定為：
3、發(fā)展學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力，能夠創(chuàng)造性的演繹出樂曲不同樂段的情緒變化。
在教學(xué)之前，我進(jìn)行了三項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備：
1、PPT課件：包含圖片、音樂、視頻、資料。
2、新疆手鼓（12寸）10個(gè)。
3、教師用電子琴1架，學(xué)生用電子琴10架。
接下來我就詳細(xì)介紹一下教學(xué)過程：
這節(jié)課的教學(xué)過程，分為導(dǎo)入、復(fù)習(xí)拓展、新授、總結(jié)情感教育四個(gè)部分，按照“春的召喚”、“輕歌曼舞”、“激情飛揚(yáng)”、“鼓樂聲聲”、“春之寄語(yǔ)”五個(gè)段落展開。給每個(gè)段落一個(gè)小標(biāo)題，是想以文學(xué)的`魅力，給學(xué)生對(duì)樂曲情緒的暗示。整個(gè)教學(xué)過程以“春”為主導(dǎo)線索，以春天帶來的情緒變化作為貫穿整個(gè)過程的橋梁，最終以“春舞”為情緒的高潮展現(xiàn)，運(yùn)用了體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合等各種手段進(jìn)行教學(xué)。
一、導(dǎo)入部分——春之召喚。
導(dǎo)入部分是樂曲的引子部分，計(jì)劃用時(shí)8分鐘。
首先從課題中的“春”入手，用四季美麗景色的變化來引出主導(dǎo)線索“春”，同時(shí)教師示范演奏引子部分，從視覺、聽覺上讓學(xué)生首先體驗(yàn)、享受到美感。隨后從視覺效果上展示出冬在春面前的節(jié)節(jié)敗退，畫面定格在看似嬌柔而弱小的新芽上，并以雪萊名詩(shī)“冬天已經(jīng)來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”把春天到來的意義引申到一個(gè)新的高度，讓學(xué)生感受自然力量的神奇和不可抗拒、文學(xué)語(yǔ)言的美和深長(zhǎng)意味，導(dǎo)入課題“春舞”，并進(jìn)一步激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)引子部分的情緒并嘗試進(jìn)行表現(xiàn)。
二、復(fù)習(xí)拓展部分——輕歌曼舞、激情飛揚(yáng)。
復(fù)習(xí)拓展部分是由學(xué)生已經(jīng)完成的樂曲前三個(gè)樂段組成，計(jì)劃用時(shí)15分鐘。
輕歌曼舞是樂曲的一、二樂段，也是學(xué)生完成質(zhì)量最高的兩個(gè)樂段。首先請(qǐng)學(xué)生中完成出色的一名學(xué)生以自己對(duì)引子部分的理解，來進(jìn)行領(lǐng)奏，用他對(duì)樂曲的詮釋，在全班學(xué)生面前形成示范帶頭作用，既能讓學(xué)生感受同齡人的演奏，增加自信心，又能激發(fā)學(xué)生之間對(duì)電子琴學(xué)習(xí)的相互競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)學(xué)生更投入的練習(xí)和大膽的表現(xiàn)自己。領(lǐng)奏之后，通過全班齊奏，將一、二樂段進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生之間的相互合作意識(shí)。隨后通過觀賞優(yōu)秀演奏示范，輔以教師對(duì)樂曲簡(jiǎn)單的分析，在學(xué)生自主體會(huì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步領(lǐng)會(huì)樂曲所表達(dá)的意境，并鼓勵(lì)思維的創(chuàng)新，能根據(jù)個(gè)體獨(dú)特的音樂感受加以表現(xiàn)。
激情飛揚(yáng)是樂曲的第三樂段。通過一段歡快熱烈的新疆舞蹈視頻，以強(qiáng)烈的視覺沖擊，來烘托音樂效果，使學(xué)生對(duì)這一樂段音樂在速度、節(jié)奏、演奏方式的變化有更加鮮明深刻的印象。由于學(xué)生個(gè)人能力的差異，以個(gè)體感受嘗試、師生之間、生生之間示范表演等形式，來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性探究和創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生自身的體會(huì)和表達(dá)，鼓勵(lì)多元選擇和個(gè)性因人而異的發(fā)展。培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，樹立自信心，肯定每個(gè)人的練習(xí)成果，并通過相互的觀摩、學(xué)習(xí)、討論，以及齊奏，使學(xué)生加強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)聆聽的習(xí)慣，訓(xùn)練對(duì)節(jié)奏和速度的把握，促進(jìn)電子琴演奏基本功的提高和完善。
三、新授部分——鼓樂聲聲。
新授部分是樂曲的第四樂段，計(jì)劃用時(shí)20分鐘。
首先以新疆少數(shù)民族特有的樂器——手鼓音樂來激發(fā)好奇，再讓學(xué)生直接接觸手鼓，以最直觀的方式來感受、了解民族樂器，并用手鼓練習(xí)從樂段中分解出的各種節(jié)奏型，以興趣性的學(xué)習(xí)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。隨后按照由易到難，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，通過視唱、分手練習(xí)、雙手練習(xí)等實(shí)踐手段，以學(xué)生主動(dòng)探究、教師引導(dǎo)輔助的形式，使學(xué)生逐步熟悉、掌握新知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)新授部分旋律的彈奏。再以集體練習(xí)的方式，針對(duì)性、有目的的解決樂段中的兩個(gè)彈奏技術(shù)難點(diǎn)：雙手音程（十六分音符）交替彈奏、左手八度音程（八分音符）與右手長(zhǎng)琶音（十六分音符）的配合彈奏。在學(xué)生基本完成彈奏之后，教師對(duì)樂段進(jìn)行不同速度的示范演奏，既讓學(xué)生對(duì)這一樂段產(chǎn)生完整的印象，又給學(xué)生以視覺和聽覺上更加直觀的感受，以榜樣的力量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)。
四、總結(jié)情感教育部分——春之寄語(yǔ)。
總結(jié)情感教育部分計(jì)劃用時(shí)7分鐘。
先在學(xué)生基本完成新授部分雙手彈奏的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行全曲的完整示范彈奏，讓學(xué)生得以對(duì)樂曲有完整的了解，對(duì)各樂段之間的情緒對(duì)比、速度對(duì)比，以及表現(xiàn)方式能有更加直觀和清晰的認(rèn)識(shí)。示范過程中，鼓勵(lì)學(xué)生利用手鼓進(jìn)行伴奏，促使他們加入到對(duì)音樂的體驗(yàn)和演繹中，通過創(chuàng)新思考，更加準(zhǔn)確的表現(xiàn)出音樂情緒。
最后帶領(lǐng)學(xué)生欣賞由青年鋼琴家郎朗演奏的《春舞》，通過對(duì)同為鍵盤樂器的鋼琴和電子琴在音響效果和音樂表現(xiàn)上的對(duì)比，促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂更加強(qiáng)烈的探究欲望，同時(shí)以郎朗成功之后的背景故事來滲透對(duì)學(xué)生的德育教育，將本課學(xué)習(xí)的技能目標(biāo)、情感目標(biāo)和德育目標(biāo)加以統(tǒng)一。學(xué)生感受著鋼琴家對(duì)樂曲的體會(huì)和演繹，在優(yōu)美的音樂聲中放松課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)的緊張感，進(jìn)一步享受美，愉悅身心，并結(jié)束學(xué)習(xí)。
以上就是我設(shè)計(jì)的教學(xué)全過程，還有很多不足之處，請(qǐng)各位專家指正。
謝謝大家！
《春》說課稿 篇2
一、教材分析
《春》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第十一課。本單元向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然：景美、情美、字美。在有感情的朗讀中，積累語(yǔ)言品味情感，學(xué)會(huì)寫景方法，可以作為這個(gè)單元的重要教學(xué)。這篇文章是寫景抒情散文中的精品，可以得到美的享受提高審美情趣。《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文，春天在朱自清先生的筆下，賦予感情和生命。作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言，引導(dǎo)我們欣賞春回大地、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生機(jī)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、掌握課文生字詞，比喻、擬人的運(yùn)用及其作用。
2、領(lǐng)會(huì)文章的所寫景物的特征及寓情于景的寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀技巧，能用普通話有感情地朗讀課文。
4、細(xì)致的觀察景物，并抓住景物特征進(jìn)行具體生動(dòng)描繪的能力 。 過程與方法目標(biāo)
1、通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
2、采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛生命的情感。
確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)妙詞佳句，有感情的朗讀品味文章繪物的美，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，通過語(yǔ)言感悟春天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格，把握多種修辭手法的運(yùn)用。
在這一環(huán)節(jié)我會(huì)采取播放錄音、教師范讀、學(xué)生齊讀、接力賽朗讀等多種形式。
三、教學(xué)方法
1、情景教學(xué)法。利用多媒體：比如背景音樂、春的圖片、全文脈絡(luò)圖等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
2、朗讀教學(xué)法。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中可采用朗讀教學(xué)法（研讀、精讀、品讀）。
四、學(xué)情分析
初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要使用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，努力通過本課做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過
停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心感受。
五、教學(xué)理念
1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)重視培養(yǎng)語(yǔ)感。因此在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀，在讀中感悟文章的'思想情感和人文內(nèi)涵。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己生活實(shí)際。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，體現(xiàn)新課程的“大語(yǔ)文觀”，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文、在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。充分的理解語(yǔ)文與生活的關(guān)系。
3、重視互動(dòng)合作。在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并逐步學(xué)得合作技能。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、品讀詩(shī)：發(fā)現(xiàn)春天的美，欣賞歌曲《春天在哪里》
�。ǘ�、導(dǎo)入課題：《春》
�。ㄈ�、了解作者
朱自清（1898-1948），字佩弦，揚(yáng)州人，現(xiàn)代著名的散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。主要代表作品有《荷塘月色》《背影》《綠》，全收在《朱自清全集》。
�。ㄋ模�、閱讀全文、牢記字詞
1、字音。
2、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（設(shè)題意圖：七年級(jí)新生仍然有識(shí)
記字詞的任務(wù)，此題加強(qiáng)記憶鞏固字詞。）
�。ㄎ澹�、整體感知課文，理清課文的思路
第一部分：（第1段）：盼春
第二部分：（第2-7段）：繪春
宏觀勾勒（第2段）：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。 具體描繪（第3―7段）：
春草圖
春花圖
春風(fēng)圖（1、比喻、擬人、引用。2、 觸覺、嗅覺、視覺、聽覺。
3、南宋志南和尚的《絕句》：“吹動(dòng)楊柳的春風(fēng)”引用和借代）。
春雨圖（1、比喻、排比。2、寫了雨中的樹、草、燈、人的活動(dòng)。從靜寫到了動(dòng)，從近寫到了遠(yuǎn)。寫春天的雨，作者一方面從正面寫春雨的特點(diǎn)，另一方面用雨中的景物和人的活動(dòng)從側(cè)面來襯托春雨的可愛。例：像牛毛（密）、像花針（亮）、像細(xì)絲（細(xì)）、像薄煙（輕））。 春迎圖
第三部分：（第8―10段）：頌春（娃娃、姑娘、青年）
設(shè)題意圖：著眼于整體把握課文內(nèi)容、理清層次，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要概括段落大意。
六、思考討論，具體分析
1、再讀課文，尋找文中生動(dòng)形象的句子在課本上勾畫出來。
2、簡(jiǎn)單談?wù)勀硞�(gè)句子為什么生動(dòng)形象。
3、小結(jié)：排比的作用：節(jié)奏感強(qiáng)、增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)、加強(qiáng)表達(dá)效
果、反復(fù)的作用
設(shè)題意圖：旨在讓學(xué)生掌握一些常見修辭及其用法，并學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言從而深入領(lǐng)會(huì)作品思想內(nèi)容體會(huì)作者情感。
(七)作業(yè)
感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。
七、板書設(shè)計(jì)
以情為點(diǎn)，表現(xiàn)出春美、人美、生活美的主題。
1、第1段：盼春
2、第2-7段：繪春
�、俅翰輬D
�、诖夯▓D
③春風(fēng)圖
�、艽河陥D
�、荽河瓐D
《春》說課稿 篇3
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入
同學(xué)們，春天是一年的開始，春回大地，萬象更新，帶來的溫暖，帶來的生機(jī)，帶來了力量，古往今來，春天是許多文人喜歡描繪的對(duì)象，杜甫留下了“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的自得，王安石發(fā)出了“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的感嘆，白居易吟出了“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的欣喜。那么在作家朱自清的筆下，春天又是什么樣的呢？今天我們一起走近朱自清的散文<春>，來領(lǐng)略他筆下的春日美景。
環(huán)節(jié)二：整體感知
學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，就像航海有了方向，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
一，初讀課文，理清文章思路。
二，精讀課文，品味語(yǔ)言內(nèi)涵。
三，悟讀課文，感悟自然之美。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，課前預(yù)習(xí)是我們?cè)缫佯B(yǎng)成的良好習(xí)慣，哪位同學(xué)來介紹一下本文的作者。
舉手的同學(xué)這么多呀，我們有請(qǐng)第一位舉手的同學(xué)。你收集的資料真詳細(xì)，朱自清，字佩弦，我國(guó)著名的散文集，詩(shī)人，學(xué)者，代表作有<蹤跡>，<歐洲雜記>等，謝謝你的分享。------>--歐洲雜記-->------>--蹤跡-->
同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，哪位同學(xué)來讀一下本節(jié)課的生字詞。你的眼神充滿了自信，有請(qǐng)你你讀的真好，吐字清晰，聲音洪亮，下面請(qǐng)你來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家再讀一遍吧，同學(xué)們讀得字正腔圓，看來呀，大家的預(yù)習(xí)工作做得都很充分，老師為你們點(diǎn)贊。
培根說：讀書是為了思考。接下來請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考文章的主要內(nèi)容是什么？
課文讀完了，哪位同學(xué)來說一說�？看暗倪@位同學(xué)。
你說本文緊扣“春”的主題，作者從盼春寫到繪春，再到贊春，描寫了一幅幅美麗動(dòng)人且生機(jī)勃勃的春景圖。你概括的又簡(jiǎn)潔又美麗。請(qǐng)坐。
（板書：盼-繪-贊）
環(huán)節(jié)三：深入研讀
是啊，在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的.圖畫，那作者描繪了哪些春日?qǐng)D景呢？
后排舉手最高的同學(xué)。你說本文描繪了，春花圖，春草圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖，五幅圖畫你找得真是又快又全面，請(qǐng)坐。
那么在這些圖畫里你們最喜歡哪一幅圖畫呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，去找一找你最喜歡的圖景，在小組內(nèi)討論交流。同學(xué)們討論得很熱烈，現(xiàn)在有點(diǎn)討論最熱烈的三組。
三組代表說你們最喜歡春草圖。可以說你們喜歡的原因嗎？
對(duì)！“偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”。其中“偷偷地”和“鉆”用了擬人的手法，寫出了春草破土而出的擠勁，也寫出了春草在不經(jīng)意間悄然而出的情景和作者驚喜的感覺，通過這樣的描寫，沒有意識(shí)和情感的小草，似乎也有了意識(shí)，有了情感。你能有感情的朗讀一下描寫春草圖景的句子嗎？你讀的真好，讓我們也仿佛感受到春草破土而出的生命力量。
五組代表迫不及待地舉起了手，現(xiàn)在請(qǐng)你們分享。五組代表說最喜歡春花圖。請(qǐng)你來解讀一下這一部分。沒錯(cuò)。“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，用了比喻的手法，寫出了春花色彩的艷麗，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，一個(gè)“鬧”字，不僅寫出了聲音，而且寫出了情態(tài)動(dòng)作，渲染了熱烈的氣氛；“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的�！�，通過比喻和擬人形象生動(dòng)地寫出了野花在陽(yáng)光下閃閃爍爍逗人喜愛的樣子。文章寫的美，你的解讀也很美。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一部分，感受春花爛漫的美景。還有嗎？
有請(qǐng)一組代表。一組代表說你們最喜歡春雨圖�！跋衽Ｃ�，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙”，這里用重疊和比喻寫出了春雨的細(xì)密和綿長(zhǎng)。
是啊，通過同學(xué)們的解讀，朱自清筆下的春景更美了。他描寫的所有的景物，無不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈性。以至于也撩撥起我們的喜愛之情。那么作者在表達(dá)，描繪了四幅春景圖后，為什么還要寫迎春圖呢？
有請(qǐng)中間的這位同學(xué)。你說這樣由景及人，春到人歡愉，抒發(fā)了作者熱愛生活的感情，“一年之計(jì)在于春”的俗語(yǔ)，更啟迪人們把握時(shí)光，奮發(fā)向上，辛勤勞作。迎春圖寫出了人們對(duì)春天的喜愛。你的解讀很有深度。請(qǐng)坐。
那除了迎春圖，作者哪里還寫到了人們對(duì)春天的感受呢？
語(yǔ)文課代表胸有成竹，你來說。你說課文開頭盼春，寫出了作者殷切而又喜悅的心情。結(jié)尾三個(gè)形象的比喻，從不同角度寫了春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然，千姿百態(tài)，青春活力，描繪得十分動(dòng)人，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。你的見解真是入木三分，老師忍不住要為你點(diǎn)贊。
是啊，作者喜愛春天，描繪春天，贊美春天，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出向往春天，熱愛生活，充滿希望的真情實(shí)感。請(qǐng)同學(xué)們帶著理解再讀課文，體會(huì)作者對(duì)春天生機(jī)勃勃的喜愛和贊美。同學(xué)們讀的聲情并茂，相信你們對(duì)春，對(duì)大自然也有了新的認(rèn)識(shí)和感悟。
請(qǐng)同學(xué)們也試著運(yùn)用多種修辭手，寫一寫你喜歡的季節(jié)。同學(xué)們筆下的春夏秋冬也很美，很有特色，請(qǐng)大家課下把小片段整理到作業(yè)本上。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：同學(xué)們，春天是一個(gè)富有生命力的季節(jié)，也是一幅待染的畫軸
�。ò鍟寒嬢S）
春雨綿綿膠似漆，學(xué)海潺潺永無涯。希望同學(xué)們也能夠把握人生的春天，創(chuàng)造美好的明天。
作業(yè)：同學(xué)們筆下的春夏秋冬也很美，很有特色，請(qǐng)大家課下把小片段整理到作業(yè)本上。
《春》說課稿 篇4
大家上午好。我今天說課的題目是朱自清的散文名篇《春》。
下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。
一、說教材
1、教材的地位及作用：《春》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文，是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)的景象。抒寫出熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。本單元重視課文的朗讀，激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生領(lǐng)略景物之美的同時(shí)，感受到語(yǔ)言文字的魅力。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
感知文章內(nèi)容，欣賞作品語(yǔ)言，學(xué)習(xí)本文抓住特征描
寫景物以及寓景于情的寫作方法。
過程與方法目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)
習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
①教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言和多種修辭手法具體細(xì)致寫景狀物的方法
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：體悟細(xì)致的景物描寫與作者細(xì)膩的思想感情的巧妙融合
4、課時(shí)安排：2課時(shí)
二、說教法
1、朗讀教學(xué)法通過朗讀把無聲語(yǔ)言變?yōu)橛新暬�，開展多層次的讀，如初讀、精讀、賞讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感熏陶。
2、合作探究法組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。通過討論深化對(duì)本文的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法和閱讀欣賞以及思維能力
3、多媒體輔助法可將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說學(xué)法
(一)預(yù)習(xí)清障法：通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。
(二)自主悟讀法:通過學(xué)生自己的個(gè)性閱讀和感悟，加深其對(duì)文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。
(三)合作交流法：合作交流有利于形成學(xué)生不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對(duì)成功的渴求。
三、說教學(xué)程序
1、課前預(yù)習(xí)要求
�、俪踝x課文圈點(diǎn)生詞，借助工具書掃清字詞障礙。
�、谧x熟課文，感知內(nèi)容，為研讀課文做準(zhǔn)備。
�、鄄殚喼熳郧宓南嚓P(guān)簡(jiǎn)介。
2、情景導(dǎo)入：激發(fā)興趣讓學(xué)生聽一段有關(guān)春天的音樂《春之聲》，想象春天美麗的畫面，“面對(duì)陽(yáng)光明媚、春風(fēng)和煦、萬物蘇醒的美麗春色，音樂家用音符節(jié)奏表現(xiàn)，畫家用線條色彩描繪，而文學(xué)家卻用優(yōu)美的.文字來表達(dá)。現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)朱自清先生為我們描繪的春天的世界，感受一番春天的美景�！�
3、整體感知理清思路
�、賹W(xué)生自由朗讀課文，找出課文寫了春天的哪些景物。
明確：山、水、太陽(yáng)的臉、草、花、風(fēng)、雨、人
設(shè)計(jì)理念：朗讀全文是感受，為下部分的教學(xué)打好基礎(chǔ)，這是根據(jù)文體特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)確定的，也是理解文本的要求。
�、谟懻�、歸納課文圍繞“春”字，寫了哪些畫面？并理解這些畫面的具體內(nèi)容。學(xué)生分組討論、概括，教師加以補(bǔ)充、完善。
全班分成五個(gè)小組，合作探討：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖
小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生通過探究來感知理解內(nèi)容。
春草圖
草的特點(diǎn)：嫩、綠、多、軟。
理解草與人的活動(dòng)：地上大片大片嫩綠的草，歡聲笑語(yǔ)充滿了生活氣息，表現(xiàn)了春天充滿生機(jī)與活力。
春花圖
形態(tài)——多，艷，百花爭(zhēng)艷（視覺）
顏色——紅、粉、白（視覺）
味道——甜（味覺）
春風(fēng)圖
觸覺：風(fēng)的溫柔，撫摸
嗅覺：泥土的氣息、草味、花香
聽覺：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮
手法：擬人、比喻
春雨圖
形——牛毛，花針，細(xì)絲；狀——斜織，薄煙；
景——樹葉綠得發(fā)亮，小草清得逼眼，燈，人，房屋。
修辭手法：比喻、排比、擬人
迎春圖
所有的人都以新的面貌迎接春天。
“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神�！薄啊荒曛�(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”
作者在這里寫春天里奔波和勞作的人們，更是寫自己的決心和希望。
3、小結(jié)
運(yùn)用相關(guān)的資料，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論交流的方法，來領(lǐng)悟其內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教法是讀、議的結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
從剛才的繪春圖，我們感受到了春天的美麗，作者抓住特點(diǎn)描繪春天，也表達(dá)了對(duì)春天的喜愛，那從文中還有哪里可以體現(xiàn)作者對(duì)春天的喜愛之情？
�。ㄋ模┭凶x：盼春和頌春
“盼望著”動(dòng)詞疊用，以反復(fù)手法，表明作者向往春天的急切心情，盼望春天的到來；“腳步近了”，擬人。兩個(gè)“著”“了”，柔和親切。明媚的春光即將降臨，春回大地，讓人心生歡欣鼓舞。
春天來了，作者又如何歌頌春天？
頌春
新生的娃娃——新
美麗的姑娘——美
健壯的青年——健
三個(gè)比喻使春天更為完整、瑰麗，舒緩、沉靜的格調(diào)明朗、歡快起來，呼應(yīng)了課文的開頭。
春天的“新”、“美”、“健”，也注入了作者的整個(gè)身心，獲得了“新生”，在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行。
（五）寫作手法
1.構(gòu)思巧妙結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：從盼春到繪春，到頌春。
2.情景交融詩(shī)情畫意：細(xì)致觀察事物，抓住春的特點(diǎn)，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言描繪春天。
3.比喻、擬人
（六）拓展
1、讓學(xué)生運(yùn)用抓住事物特點(diǎn)多角度按順序描寫景物的方法，選一個(gè)季節(jié)來描寫。
2、積累有關(guān)春天的詩(shī)句。
這樣的目的是拓展學(xué)習(xí)范圍。
�。ㄆ撸┵|(zhì)疑
通過對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生求真習(xí)慣，提出問題的能力和創(chuàng)新的能力。
�。ò耍┛偨Y(jié)
1.作者細(xì)致觀察，抓住春的特點(diǎn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言來描繪春天，從盼春到繪春，到頌春，展現(xiàn)了美好的春天。
2.春回大地，萬物復(fù)蘇，“一年之計(jì)在于春”，美好的春天就是新生，就是希望，要在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行，積極進(jìn)取。
目的：梳理知識(shí)，整理思路，強(qiáng)化理解，加深記憶。
�。ň牛┳鳂I(yè)布置
1.背誦全文。2.造句：仿寫課文最后三段。
五：板書設(shè)計(jì)
盼春急切欣喜
春草圖——生機(jī)活力
贊春春花圖——爭(zhēng)奇斗艷
春春風(fēng)圖——惠風(fēng)和暢
春雨圖——潤(rùn)物無聲
迎春圖——鼓舞希望
繪春娃娃——新
小姑娘——美
健壯的青年——力
結(jié)語(yǔ)
本節(jié)課遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既重視內(nèi)容的理解，也重視知識(shí)傳授，更重要的是教會(huì)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程中，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
《春》說課稿 篇5
一、說教材
1。教材的地位及作用
本課是語(yǔ)文版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)（上）第三單元第九課。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個(gè)寫景散文單元。
本課是本單元的開篇，正如俗話說的好：“一年之計(jì)在于春”。有了《春》的優(yōu)美開篇，才有接下來《濟(jì)南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹林和草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。
此課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是認(rèn)知性朗讀，目的是讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對(duì)課文有一個(gè)整體感知。下面是我對(duì)第二課時(shí)的設(shè)計(jì)詳細(xì)說明。
2。教學(xué)目標(biāo)
本單元的目標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望�！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。據(jù)此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下。
○1知識(shí)目標(biāo)
A。掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點(diǎn)來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。
B。理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。
C。準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。
○2能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運(yùn)用于寫作中。
○3情感目標(biāo)
深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。
[說明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力，過程與方法，情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
3。重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)情分析，他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景散文的寫法要求。所以知識(shí)目標(biāo)1、2設(shè)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作來探究文章的語(yǔ)言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。
二、說教法與學(xué)法
1。自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力，應(yīng)多讀少講，以讀代講為主。
過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法�！洞骸愤@樣的'名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美。
2學(xué)法指導(dǎo)：
本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫�？矗嚎凑n文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題；想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫：通過本文的學(xué)習(xí)。教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫片斷。
三、說教學(xué)程序
總的用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)。探究合作，構(gòu)建新課堂。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，激發(fā)美。（1分鐘）
先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中，教師激情導(dǎo)入：陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的春景，會(huì)讓你覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春，細(xì)細(xì)賞讀作者的生花妙筆奇在何處。
[說明]此設(shè)計(jì)幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，為課文教學(xué)作情感鋪墊。導(dǎo)語(yǔ)通過音樂、圖畫、詩(shī)般的語(yǔ)言把學(xué)生引入春天的佳境，引入激發(fā)對(duì)文質(zhì)優(yōu)美，簡(jiǎn)潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來，主動(dòng)配合教師學(xué)。同時(shí)也交代了學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
�。ǘ┨x課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘）
[說明]葉圣陶先生說：“作者思有路，遵路識(shí)斯真�！崩砬逅悸肥抢斫庹n文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生通過把握關(guān)鍵語(yǔ)句來提綱挈領(lǐng)，理清思路，，在教學(xué)處理上要簡(jiǎn)明扼要。這2個(gè)環(huán)節(jié)是3分鐘。
（三）學(xué)生自讀，體會(huì)景物特點(diǎn)，體會(huì)春色美。（10分鐘）
在初一階段，學(xué)生往往只能直覺意會(huì)“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn)，理解"春"究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的，講究層次的。
《春》說課稿 篇6
一、教材分析
《春》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。本單元?jiǎng)t是向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，景美，情美，字美。
《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下，被賦予感情和生命。字里行間，充滿著欣喜，贊美之情。
這篇文章是寫景抒情散文中的精品，可以讓學(xué)生得到美的享受，提高審美情趣。從聽、說、讀、寫語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)來看，是一個(gè)最經(jīng)典的載體。把它放在單元的首位，非常恰當(dāng)。對(duì)于后面的幾篇課文的學(xué)習(xí)，有很大的幫助。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)有感情的朗誦能力，背誦這篇文章。
2、學(xué)會(huì)抓住春天景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪春天美景。
3、學(xué)習(xí)比喻，擬人，排比等修辭的運(yùn)用。
4、體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
過程與方法目標(biāo)：
1、通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
2、采用啟發(fā)式，討論式，合作式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的`能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，熱愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物要學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察，抓住事物特點(diǎn)，用鮮明準(zhǔn)確生動(dòng)的
語(yǔ)言，和多種的修辭方法來描寫景物。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，積累體驗(yàn)培養(yǎng)語(yǔ)感，傳達(dá)內(nèi)心感受。
（在這一環(huán)節(jié)我將采取播放錄音，教師范讀，學(xué)生自讀，接力賽朗讀等多種形式的�？梢栽谡n前指導(dǎo)一、兩個(gè)朗讀較好的同學(xué)進(jìn)行配樂朗讀，課上播放，效果會(huì)更好）
2、掌握寫景的寫作方法。
三、教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。
利用多媒體（播放視頻，課文的朗讀，春天畫面等）營(yíng)造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
2、朗讀教學(xué)法。
采用朗讀教學(xué)法（研讀、精讀、品讀），讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境。要指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會(huì)。因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。
3、示范分析，師生合作探究，討論教學(xué)法。
因?yàn)槌跻粚W(xué)生還不善于通過細(xì)致地閱讀課文，理解體會(huì)散文所描繪的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)高超的寫作技法，教師可選取一、兩個(gè)重點(diǎn)段落作詳細(xì)講解分析，引導(dǎo)學(xué)生注意課文細(xì)致描繪的地方，如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”，其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析。這樣，教師的講解就起到了示范作用，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
主要是通過多媒體輔助，學(xué)生邊讀，邊悟，邊聽，邊想，邊說，邊寫。讀，讀通順，讀流暢，讀出情，產(chǎn)生問題，同時(shí)思索老師的提的問題。最后通后本文學(xué)習(xí)，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫出片斷描寫。
五、學(xué)情分析
1、春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、初一的學(xué)生，對(duì)于鑒賞理解美文的能力不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景的方法技巧，使閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來。
六、教學(xué)理念
1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語(yǔ)感�！边�強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn)”�！皩W(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己生活實(shí)際上，班班通多媒體展示和學(xué)生想象有機(jī)結(jié)合。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，體現(xiàn)新課程的“大語(yǔ)文觀”，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。將課堂教學(xué)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
七、多媒體應(yīng)用：
1、《春》這篇美文，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。課文中描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、春人幾個(gè)場(chǎng)景，具有圖畫美，因此利用班班通多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中有機(jī)結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)卣故境鱿嚓P(guān)的圖畫，能起到很好的輔助效果，有利于突破教學(xué)重點(diǎn)。
2、在教學(xué)之時(shí)展示春的美麗的圖畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生直觀感受春天的美麗，有利于打開學(xué)生的思維，展開聯(lián)想與想象。播放聲情并茂的朗讀，有利于幫助學(xué)生提高朗讀水平，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、教師在使用多媒體時(shí)要注意提供的背景音樂要適合，展示的圖片要精而美，不要繁而多，否則就倒學(xué)生的胃口，起不到激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的作用。在教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位要明確，班班通多媒體設(shè)備在教學(xué)中是一個(gè)工具，在教學(xué)中的地位是用來輔助教學(xué)。
八、教學(xué)過程：第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)（一）：激情導(dǎo)入引出課題。
運(yùn)用多媒體展示春的圖片，讓學(xué)生直觀感受春天的美。教師問學(xué)生想不想知道，朱自清筆下的春是什么樣子（板書課題，作者）
教學(xué)環(huán)節(jié)（二）：介紹作者，檢查預(yù)習(xí)，生字、詞語(yǔ)教學(xué)。
1、整體感知：閉上眼睛，聆聽朗讀，想象春天的美景。
多媒體播放范讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，走進(jìn)朱自清得天先生筆下的春天。播放配樂范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽。（聽的過程中，要求學(xué)生閉上眼睛，能聽出作者寫了春的哪些景物，聽出語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音，初步感受意境美。）
談感受：（聽后，請(qǐng)同學(xué)們走出如詩(shī)如畫的美妙境界，描繪一下剛才頭腦中閃現(xiàn)的美麗畫面。）
2、學(xué)生比賽朗讀，感受春色之美。
誦讀要求：
�。�1）、能用普通話朗讀，聲音響亮，吐字清楚，不錯(cuò)讀，不漏讀，停頓適當(dāng)。
�。�2）、能正確把握語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音。
�。�3）、聲情并茂地朗讀，力求通過朗讀傳達(dá)作品的意境、風(fēng)格和美感。
�。ㄒ陨献x的環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對(duì)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)以及自讀，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象對(duì)文章進(jìn)行初步分析和感悟，使自己對(duì)春的感受和作者對(duì)春的感受進(jìn)行碰撞，同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。）
教學(xué)環(huán)節(jié)（三）深入理解課文。
1、話說課文語(yǔ)言之美：用“我喜歡句，因?yàn)樗鼘懗隽��！本涫秸f話。
2、賞析春色美景：重點(diǎn)賞析春草和春花，然后由學(xué)生小組賞析春風(fēng)、春雨、和春人。
要求學(xué)生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫，自讀、自悟、自得、自問。
春草：旺盛、嫩綠、柔軟修辭：擬人
春花：繁多、艷麗、芳香修辭：比喻、排比、擬人
（例如：①園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。②樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯(cuò)落，是一種勻稱、和諧的美。③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都?xì)g歡樂樂，非常舒暢，給人以愉悅的美。④細(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩(shī)情畫意般的很美很美。⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚(yáng)揚(yáng)的，激發(fā)人們無盡的深思和遐想，更是美。）
教學(xué)環(huán)節(jié)（四）：本課小結(jié)、作業(yè)。
小結(jié)：總結(jié)本課主要教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，直至背誦下來。
2、完成課后練習(xí)二。
3、劃分課文結(jié)構(gòu)層次。
4、思考練習(xí)三。
《春》說課稿 篇7
一、教材分析
《春》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生、珍愛生命，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽、說、讀、寫能力的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。
《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的'主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。
二、學(xué)情分析
春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
�。ㄒ唬w會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。ǘ┡囵B(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。
過程與方法目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，通過語(yǔ)言感悟春天的美麗。
五、教學(xué)理念
（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語(yǔ)感�！边�強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn)。”“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。
�。ǘ┞�(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，并思考為什么面對(duì)同樣的景物不同的人會(huì)有不同的感受。體現(xiàn)新課程的“大語(yǔ)文觀”，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
�。ㄈ┲匾暬�(dòng)合作�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。”“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題�！币虼耍诮虒W(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。
六、教學(xué)方法
�。ㄒ唬┣榫敖虒W(xué)法。利用多媒體營(yíng)造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
�。ǘ├首x教學(xué)法�！皶x百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。
（三）探究討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。
七、學(xué)法指導(dǎo)
采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在自主評(píng)價(jià)老師范讀的過程中，學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散文，體會(huì)春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語(yǔ)句。
《春》說課稿 篇8
尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好，我今天說課的題目是朱自清的《春》，接下來，我會(huì)按照說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)七個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行我的說課。
一、說教材：
《春》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，本單元所選課文以反映自然世界為主題，多出自名家之手，具有一些共同的特點(diǎn)，如意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美、情景交融、富有詩(shī)情畫意等。朱自清的《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。
二、說學(xué)情
七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，能夠借助工具書疏通文章，掃除閱讀障礙，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力。但這一階段學(xué)生的思維和思考還是有待于引導(dǎo)的。學(xué)生的認(rèn)知遵循著由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，情感體驗(yàn)也經(jīng)歷著從無到有、由零散到集中的過程。
（基于以上的教材分析和學(xué)情分析，我將我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：）
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：積累“醞釀、婉轉(zhuǎn)、黃暈”等詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，品味其優(yōu)美的語(yǔ)言，揣摩精彩句段；把握文章主要內(nèi)容，理解行文思路。
過程與方法：通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的語(yǔ)言特色，領(lǐng)悟作者的思想感情；采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛與贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)妙詞佳句，有感情的朗讀品味文章繪物的美，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，通過語(yǔ)言感悟春天的'美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格，把握多種修辭手法的運(yùn)用。
五、說教學(xué)方法
新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過程是學(xué)生精心讀書，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。美國(guó)教育家杜威也說過“教育不是一件告知和被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過程”。為此，我主要采用了指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法。配合創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀探究法，抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
六、說教學(xué)過程
�。榱烁玫拇龠M(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，我會(huì)采用詩(shī)歌導(dǎo)入、感知“盼春”、品讀“繪春”、深悟“贊春”、積累手法五個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)本課。）
環(huán)節(jié)一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)求知欲
上課伊始，我會(huì)讓學(xué)生自主發(fā)言，說說自己以前所學(xué)的有關(guān)春天的詩(shī)歌。然后進(jìn)行分類，描寫春天的詩(shī)歌在情感基調(diào)上，主要分為兩種，一種是生機(jī)勃勃，充滿希望，一種是因春短易逝而感時(shí)傷懷。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)本篇文章《春》的情感基調(diào)的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。
環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知（這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力）
首先，我會(huì)給學(xué)生十分鐘的時(shí)間默讀課文，同時(shí)邊讀邊解決多媒體出示的幾個(gè)問題：
1、熟悉朱自清的生平及其簡(jiǎn)介。
2、重點(diǎn)注意課下注釋標(biāo)注的詞語(yǔ)，要求會(huì)讀會(huì)寫會(huì)理解。同時(shí)對(duì)易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，比如“醞釀”的釀，日暈的“暈”的讀音。
3、概括本篇文章的主要內(nèi)容。
�。ㄈ恼戮o扣春這個(gè)主題展開描寫，從盼望春天，到描繪春天，再到贊頌春天，描繪了一幅美麗動(dòng)人、生機(jī)勃勃的畫面，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛。同時(shí)在描繪春天中，按照先后順序分別寫了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）
主要內(nèi)容已經(jīng)涵蓋了作者的寫作思路，因此當(dāng)這個(gè)問題解決后，已經(jīng)幫助學(xué)生從部分到整體的去把握文章的整體內(nèi)容，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，為接下來的再讀文章奠定基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)三、研讀課文，細(xì)節(jié)體會(huì)
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教師不應(yīng)以自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)過程中，我會(huì)逐層設(shè)置問題，讓學(xué)生通過閱讀課文和提煉觀點(diǎn)的方法來尋求答案，簡(jiǎn)單的問題一帶而過為逐層分析奠定基礎(chǔ)，較難的問題則是由小組進(jìn)行討論，然后學(xué)生互評(píng)，最終由教師明確重點(diǎn)，加深印象，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性。
首先，盼春
這里我會(huì)讓學(xué)生思考，作者主要運(yùn)用了什么修辭手法，最終明確反復(fù)、擬人、排比的修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，并結(jié)合刪字法讓學(xué)生感受反復(fù)修辭的好處，最后讓學(xué)生帶著期待和欣喜之情進(jìn)行有感情的朗讀。
其次，繪春——重點(diǎn)
這部分我會(huì)讓學(xué)生以小組為單位，針對(duì)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五部分進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生在共同合作中養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)，互助討論的良好習(xí)慣。
春草圖
學(xué)生有能力自行找出春草富有生命力、嫩、綠、多、柔軟的特點(diǎn)，為了便于學(xué)生理解，我會(huì)采用換字法，讓學(xué)生思考我們能否將“小草偷偷地從土里鉆出來”換成“小草偷偷地從土里冒出來或是長(zhǎng)出來”，深入體會(huì)作者字斟句酌的妙處。
春花圖
這部分修辭手法較多，學(xué)生可以自行匯報(bào)所發(fā)現(xiàn)的修辭手法。我會(huì)針對(duì)擬人、夸張、聯(lián)想、比喻、排比的修辭進(jìn)行重點(diǎn)講解，同時(shí)讓學(xué)生順勢(shì)創(chuàng)作相同修辭的句子，讓學(xué)生做到活學(xué)活用，在造句中真正領(lǐng)會(huì)修辭的好處。
春風(fēng)圖
這部分我會(huì)并著重分析”鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨�！边@里的“賣弄”是貶義褒用的手法，讓學(xué)生帶著喜愛之情進(jìn)行朗讀。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者將觸覺、嗅覺、視覺、聽覺聯(lián)用的手法。
春雨圖
春雨的特點(diǎn)是本部分分析的重點(diǎn)，學(xué)生可以從原文中找到句子，但這還是不夠的，我會(huì)鍛煉學(xué)生在原文中提煉信息的能力。最終，在師生的共同配合中得出其“細(xì)、密、亮、柔和”的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合多媒體教具，順勢(shì)播放與之情境符合的春雨視頻，加深學(xué)生對(duì)朱自清筆下春雨的認(rèn)識(shí)。
迎春圖
這部分我會(huì)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，去想象在放風(fēng)箏時(shí)孩子們都會(huì)說些什么，或做些什么？大人們?cè)谏⒉降臅r(shí)候也會(huì)是怎樣的心情和表情，這里可以順勢(shì)讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的小練筆，去描繪你心中的迎春圖。
三、贊春
這里對(duì)于比喻和排比的修辭，對(duì)于學(xué)生來說是沒有任何難度的，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：作者分別歌頌了春天的“新”、“美”、“力”，同時(shí)讓學(xué)生想想，春天除此之外，還有哪些值得歌頌的地方呢？
環(huán)節(jié)四、品讀課文，品情學(xué)法
這部分我會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過回顧的方式，去思考：
這篇文章清新自然、貯滿詩(shī)意，主要是得益于什么？學(xué)生可以從情感上去進(jìn)行品讀，也可以從手法上去進(jìn)行賞析，充分做到將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
環(huán)節(jié)五、歸納小結(jié)，聯(lián)系實(shí)際
學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，可以是內(nèi)容上的收獲，也可以是情感上的領(lǐng)悟，同時(shí)教師加以及時(shí)的引導(dǎo)和補(bǔ)充，也可以進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的口頭創(chuàng)作，即興創(chuàng)作，描繪你眼中的春天，都有哪些美麗的景色？
環(huán)節(jié)六、拓展延伸、布置作業(yè)
以小組為單位，去搜集有關(guān)春天的優(yōu)美圖片或者標(biāo)本，制作成一本春天的畫冊(cè)。同時(shí)辦一期以春天為主題的板報(bào)。
《春》說課稿 篇9
一、說教材。
�。ㄒ唬┙滩姆治�。
《紅樓春趣》選自《紅樓夢(mèng)》，《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代小說的巔峰，是我國(guó)文學(xué)史上一顆耀眼的明珠。本課講述的是寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。對(duì)于本階段的學(xué)生來說，他們對(duì)《紅樓夢(mèng)》不是很熟悉，因此本課在教學(xué)時(shí)，要多向?qū)W生介紹《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)資料。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“屜、鬟”等12個(gè)生字，讀記詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。
3.了解文中各人放風(fēng)箏的過程。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。
難點(diǎn)：
了解文中各人放風(fēng)箏的過程。
二、說教法。
根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：
1.默讀法
本課篇幅比較長(zhǎng)，因此學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生默讀。通過默讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速了解課文內(nèi)容，了解故事的主要人物和情節(jié)。
2.拓展閱讀與點(diǎn)撥法
課文節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》，課文的語(yǔ)言屬于古白話，學(xué)生讀起來不容易理解�？梢韵茸寣W(xué)生課外拓展閱讀《紅樓夢(mèng)》，教師講解《紅樓夢(mèng)》的主要人物和主要情節(jié)，讓學(xué)生先了解小說的背景，再了解課文內(nèi)容。
3.多媒體輔助教學(xué)法
本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋《紅樓夢(mèng)》以及作者施耐庵簡(jiǎn)介，還包括課文生字、詞語(yǔ)等內(nèi)容，輔助教學(xué)。
三、說學(xué)法。
本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，初讀課文，嘗試讀一讀《紅樓夢(mèng)》前五回，查找資料，了解《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。課內(nèi)主要是了解課文講述了什么內(nèi)容。
四、說教學(xué)流程。
本課的.教學(xué)課時(shí)是一課時(shí)，課前要安排預(yù)習(xí)，教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬┎贾妙A(yù)習(xí)
1.利用工具書，把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。
2.圈畫出自己喜歡的語(yǔ)句和不懂的地方，并思考為什么。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
通過這么幾天的學(xué)習(xí)，大家說說我國(guó)的四大名著分別是什么？我們已經(jīng)學(xué)了其中三部名著的片段故事了，今天就來看看《紅樓夢(mèng)》中的一段故事，請(qǐng)大家翻開書，齊讀課題，說說你從課題中知道了什么。（板書）
二、初讀課文，理解大意
1.齊讀閱讀要求，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
2.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，出示生字和詞語(yǔ)。
生字：屜鬟諱晦釵敞襲帕紈咯絞姊
指導(dǎo)讀音，提示易錯(cuò)：“釵”讀chāi，不讀ch��；“諱”讀huì，不讀wěi。
3.梳理層次：第1段（1-2）放風(fēng)箏的起因；第二段（3-5）眾人放風(fēng)箏；第三段（6）剪斷風(fēng)箏。
三、合作交流，學(xué)習(xí)感悟
1.默讀課文，歸納大意。
課文講述了賈寶玉、林黛玉等人在大觀園內(nèi)一起放風(fēng)箏的開心熱鬧場(chǎng)面。
2.自由提問，互相解答，教師點(diǎn)撥。
（對(duì)不解的詞語(yǔ)引導(dǎo)歸類，對(duì)人物分析引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文，具體來說）
3.印象深刻的情節(jié)。（插敘、語(yǔ)言描寫）
4.說說哪個(gè)人物給你的印象最深？（關(guān)注人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，具體分析）
黛玉：嬌嫩柔弱、弱不禁風(fēng)（“用手帕墊著手，頓了一頓、我也要去歇歇去了”）
紫鵑：利落干脆、明事理有主見（“難道天下沒有一樣的風(fēng)箏”“姑娘不放，等我放”）
5.總結(jié)方法：經(jīng)典的文本之所以經(jīng)典，是因?yàn)樗娜宋锟坍嬀?xì)，我們熟知的動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等，在一本經(jīng)典著作中都是運(yùn)用自如的，我們?cè)谧x的時(shí)候要做到抓大，就是抓住大概內(nèi)容，了解故事大意，不要被一些拗口的生僻的字詞堵住，然后尋細(xì)，這個(gè)細(xì)就是關(guān)注人物的細(xì)節(jié)，譬如我們?cè)诜治龈惺苋宋飼r(shí)，老師總要求大家結(jié)合內(nèi)容，具體分析，通過人物細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)人物性格。
6.自讀閱讀鏈接，說說自己放風(fēng)箏的趣事
四、課文小結(jié)
課文寫了大觀園的里的人們一起放風(fēng)箏的開心熱鬧場(chǎng)面，寄托著人們對(duì)幸福的追求和向往。
《春》說課稿 篇10
我說的是獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)單元《輕叩詩(shī)歌的大門》活動(dòng)中的一堂詩(shī)歌欣賞課。
一、說教材
�。ㄒ唬⒔滩暮�(jiǎn)介 《春夜喜雨》是五言律詩(shī)，是第六單元的一篇課文。第六單元課文以詩(shī)歌為題，進(jìn)行詩(shī)歌綜合性學(xué)習(xí)。本單元把詩(shī)歌分成幾類，各類詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法各有不同。本單元不單在于學(xué)習(xí)幾首詩(shī)歌，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩(shī)歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的�！洞阂瓜灿辍愤@首詩(shī)抓住春雨的“細(xì)”的特點(diǎn)展開描寫。本詩(shī)作于公元761年春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤(rùn)萬物之功。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)有感情地讀、背這首詩(shī)
2、品味詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感。
3、欣賞作者的寫法。
（三）、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)有感情地讀這首詩(shī)，品味詩(shī)歌。
�。ㄋ模�、課時(shí)安排：一課時(shí)。
二、說學(xué)情
六年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過很多古詩(shī)，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩(shī)的'大意。對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)抱有一定的熱情，但有時(shí)，對(duì)詩(shī)歌背后蘊(yùn)含的詩(shī)人情感還不能深刻地體會(huì)到。 所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我淡化了對(duì)詩(shī)意的講解，直指重難點(diǎn)。
三、說教法和學(xué)法
現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)通過朗讀、對(duì)話等途徑，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進(jìn)文本。因此，在學(xué)法上我主要讓學(xué)生閱讀文本，通過多種形式的朗讀，在朗讀中想象畫面，加深對(duì)文本的理解。做到“以讀促情、以讀感悟”。 此外，我采用了“誦讀法”、“合作欣賞法”進(jìn)行教學(xué)，在下面的教學(xué)過程中將作詳細(xì)闡述。
四、說教學(xué)過程
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”根據(jù)教材編寫的意圖和學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：
�。ㄒ唬╀秩疽饩�。
古典詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng)造的結(jié)晶，它追求情景交融的美妙意境。因此，課堂伊始，在古箏悠遠(yuǎn)的樂聲中，借助多媒體的國(guó)畫背景，以教師飽含詩(shī)情的講述，將同學(xué)們帶入詩(shī)歌欣賞的特定氣氛。
�。ǘ┳呓鸥�。
教師質(zhì)疑：你們對(duì)于這首詩(shī)的作者杜甫有那些了解呢？
新課標(biāo)對(duì)高年級(jí)提出較高的閱讀要求：“學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集材料�！币虼�，課前我要求學(xué)生通過各種渠道去了解詩(shī)圣杜甫。
（三）誦讀欣賞，感受真情。
這部分我分三步走：1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，注意下列讀音： 潛 、徑、潤(rùn)、重；2、多種形式誦讀《春夜喜雨》；3、小組合作談理解。
新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！薄霸�(shī)主乎情”每一篇優(yōu)秀的詩(shī)作都是詩(shī)人被現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)起沸騰的情感而寫就的�；谶@個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我沒有帶領(lǐng)學(xué)生作深入的講解分析，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂中自主合作地學(xué)習(xí)，把課堂時(shí)間教給學(xué)生。
�。ㄋ模┗�(dòng)評(píng)析、品味古詩(shī)。
《春夜喜雨》這首詩(shī)，歷來為人稱道，久傳不衰。對(duì)其精妙之處，素來為人津津樂道。我引導(dǎo)學(xué)生用“總評(píng)——聽覺——視覺——想象”全方位、多角度的對(duì)那場(chǎng)雨、這首詩(shī)進(jìn)行品評(píng)，請(qǐng)學(xué)生靜下心來有滋有味地品讀，啟發(fā)學(xué)生通過品讀、分析、體味其中自以為精妙的語(yǔ)句，以感悟、鑒賞、品味作者熱愛生活、憂國(guó)憂民的情感，從中汲取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。
這里需要指出的是：學(xué)生能領(lǐng)悟到哪個(gè)境界，決不強(qiáng)求一致，所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。 （五）拓展閱讀，課外延伸。
推薦了杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，以達(dá)到感興趣、能理解、促積累、重吸收的目的。
五、說板書設(shè)計(jì)：
我的板書設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地讀詩(shī)、理解詩(shī)而設(shè)計(jì)的。
板書設(shè)計(jì)：
春夜‖喜雨
詩(shī)人:杜甫 朝代:唐
好雨‖知︱時(shí)節(jié)，當(dāng)春‖乃︱發(fā)生。
隨風(fēng)‖潛入︱夜，潤(rùn)物‖細(xì)︱無聲。
野徑‖云︱俱黑，江船‖火︱獨(dú)明。
曉看‖紅︱濕處，花重‖錦官城
《春》說課稿 篇11
1、教材的地位及作用
本課是語(yǔ)文版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)（上）第三單元的第一篇課文本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀寫景散文，學(xué)習(xí)一些寫景的方法，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望《春》在選材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)因此《春》作為第三單元第一篇是有其道理的，由《春》這一課開始，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文，來共同完成本單元的任務(wù)，加深人們熱愛自然的感情可見，這篇課文在單元中的重要性
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)
A、掌握生字詞
B、學(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色
C、學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春天”的特點(diǎn)來寫景的方法
（2）能力目標(biāo)
A、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天
B、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用
C、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感
�。�3）情感目標(biāo)
深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想
［說明］確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”并重的教學(xué)理念
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）
教學(xué)難點(diǎn)：讀課文，要求讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的.感受
4、學(xué)情與校情分析
�。�1）學(xué)情分析：
這是初一的學(xué)生第一次學(xué)習(xí)寫景抒情散文，因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長(zhǎng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心感受
�。�2）校情分析：
我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，農(nóng)村的孩子，學(xué)習(xí)語(yǔ)文較被動(dòng)，語(yǔ)感較差，語(yǔ)文素質(zhì)的層次明顯，因此,恰當(dāng)使用范讀錄音,適時(shí)的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的提高會(huì)很有幫助.
5、教具的使用：多媒體輔助教學(xué)
說教法與學(xué)法
1、說教法
《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講、學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美在教學(xué)中我選擇了激發(fā)興趣法、誦讀法、問題導(dǎo)引法等教學(xué)方法在教學(xué)中通過教師示范，而后以合作、探究輔之
2、學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法
3、教學(xué)設(shè)想：
在教學(xué)上安排三課時(shí)，第一課時(shí)通過學(xué)生聽讀，朗讀，來了解文章內(nèi)容，感受美，并理清文章思路，初步掌握朗讀技巧；第二課時(shí)通過自讀，討論、交流等形式，學(xué)習(xí)文章寫景的方法第三課時(shí)品味語(yǔ)言，練習(xí)表達(dá)
教學(xué)程序
總的用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)
�。ㄒ唬� 檢查預(yù)習(xí)
從以下兩方面進(jìn)行檢測(cè)
1、作者介紹
2、掌握文中的生字詞，特別是一些多音字（用屏幕出示）
�。壅f明］特地設(shè)計(jì)這一步驟針對(duì)鄉(xiāng)下學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)被動(dòng)，基礎(chǔ)較差而設(shè)的，同時(shí)擴(kuò)大識(shí)字量，為下面的朗讀掃除障礙
(二)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
同學(xué)們，我們現(xiàn)在正飽受著嚴(yán)冬的寒冷，總是希望著冬天早點(diǎn)過去，春天早點(diǎn)到來，因?yàn)榇耗芙o人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)所以，每當(dāng)春回大地時(shí)人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文，你知道哪些描繪贊美春天的詩(shī)句?(學(xué)生回答后齊聲誦讀)這些都是古人對(duì)春的描寫和贊美，今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春的贊美的散文
�。壅f明］
1、此設(shè)計(jì)幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊
2、詩(shī)文用大屏幕打出，，可以輕松自然的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)大教學(xué)容量
（三）聽讀課文感受美
在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生聽兩遍朗讀錄音，第一遍只讓學(xué)生靜聽，閉目想象，感受春天之美第二遍則讓學(xué)生帶著問題去聽：課文對(duì)春天的描寫分幾個(gè)步驟；在描寫春景時(shí)共有幾個(gè)畫面？
點(diǎn)擊進(jìn)入★(若此文件不能正常播放請(qǐng)安裝Realplayer)
如果說導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天，現(xiàn)在則是通過聲音把學(xué)生引入春天的佳境，創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的、急于求新知的心境上來，主動(dòng)配合教師學(xué)一遍、兩遍，讓學(xué)生靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進(jìn)春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色萊辛說：“凡是我們?cè)谒囆g(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛發(fā)現(xiàn)為美的”同時(shí)讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容和思路，完成能力目標(biāo)中的C點(diǎn)，也為教學(xué)難點(diǎn)鋪平道路
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀表現(xiàn)美
在這一步驟，教師以朗讀第二段為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生明確朗讀要通過停頓的長(zhǎng)短，讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來表達(dá)內(nèi)心的感受要求做到：
1、讀音正確 ，聲音洪亮
2、把握好感情基調(diào)的變化
3、讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感
先指導(dǎo)后學(xué)生練習(xí)
這個(gè)步驟的設(shè)計(jì)繼續(xù)完成能力目標(biāo)中的C點(diǎn)，及情感目標(biāo)也為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)
�。ㄎ澹┚x課文，欣賞美
在這個(gè)階段，學(xué)生往往只能直覺意會(huì)“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn)，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的？講究層次的？此時(shí)教師以“春風(fēng)圖”的分析作示范，然后學(xué)生獨(dú)立完成其它部分的分析，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫，自讀、自悟、自得、自問然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、分析、整理所得及所問，派代表參與板書，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)視學(xué)生的實(shí)際情況，教師也可作如下的質(zhì)疑，作為對(duì)學(xué)生思考不足的補(bǔ)充當(dāng)然，這些問題事先準(zhǔn)備好，等到同學(xué)們討論得差不多的時(shí)候才出示
1、為什么用兩個(gè)“盼望著”
2、“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？
3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”這句話的前后都 描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫
4、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”為什么要這樣寫春雨呢？
5、“有的是工夫，有的是希望”應(yīng)該怎樣理解 ？
6、文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”？
最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面，將零散的景物及特點(diǎn)集中
�。壅f明］設(shè)計(jì)這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的能力同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間、相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢(shì)的交流，拉近師生之間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)讓學(xué)生用心讀、用心賞，讀出美，增強(qiáng)審美能力，每個(gè)人都會(huì)有收獲通過教師的示范到同學(xué)的自學(xué)、討論，完成由扶到放的過程，落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，完成知識(shí)目標(biāo)的C點(diǎn)和情感目標(biāo)
（六）比賽朗讀、配樂朗讀品味語(yǔ)言之美
在這一步驟，我讓學(xué)生各自找最精彩的地方朗讀，品味它的語(yǔ)言另外，進(jìn)行朗讀比賽，各組推薦二到三名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落，由平常朗讀較好的同學(xué)作評(píng)委，進(jìn)行打分評(píng)比，最后作全班配樂朗讀在這過程中，我還用了這樣一個(gè)句式：“ 段（句）好，好在 ”要求學(xué)生從詞、句式、修辭的角度，從寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析評(píng)點(diǎn)根據(jù)學(xué)生學(xué)情，我先用了“春草圖”作示范設(shè)了些小問題：如“鉆”為什么不用“長(zhǎng)”“偷偷”疊詞的運(yùn)用，運(yùn)用了什么修飾手法及其作用？
�。壅f明］采用多樣的朗讀形式，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利激起學(xué)生自主的活動(dòng)，設(shè)計(jì)的句式有利全體學(xué)生的參與，對(duì)不同層次的學(xué)生都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
（七）從文學(xué)作品和記憶中尋找美
同學(xué)讀完《春》，從中受到了美的感染和熏陶，一定能夠從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句
�。壅f明］設(shè)計(jì)此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，我還準(zhǔn)備印發(fā)一些有關(guān)“春”的名句供他們欣賞
�。ò耍┟赖挠�(xùn)練
1、引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納
2、寫一段描寫家鄉(xiāng)冬景的文字
3、通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫
［說明］設(shè)計(jì)第一道主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力，因?yàn)槌跻荒甑膶W(xué)生還處于自覺的適應(yīng)階段，通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第二道主要是學(xué)習(xí)的遷移，聽、說、讀的最后落腳點(diǎn)是寫初一年的學(xué)生寫作水平難以當(dāng)堂完成，所以放在課外另外，又因本文的教學(xué)時(shí)間是在冬季，所以只得由本文寫“春季”的內(nèi)容遷移到寫“冬景”上同時(shí)也可以為下文學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》先作個(gè)鋪墊第三道是選做題，學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上，這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性，有利調(diào)動(dòng)一切學(xué)生可調(diào)動(dòng)的因素，積極參與課堂教學(xué)
本文安排三課時(shí)，第一課時(shí)完成（一）――（四）個(gè)步驟，第二課時(shí)完成（五），第三課時(shí)完成（六）――（七），第八個(gè)步驟安排在課外
說課后記：
以上就是我說課的內(nèi)容，我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實(shí)施，那就是：閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解老師要巧妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動(dòng)的自由學(xué)生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識(shí)的海洋里邀游。
《春》說課稿 篇12
一、說教學(xué)目標(biāo)
a、引導(dǎo)聾生反復(fù)誦讀學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)奏與語(yǔ)氣。
b、充分發(fā)揮聾生想象在閱讀詞時(shí)的作用。
c、指導(dǎo)聾生結(jié)合詞的背景來閱讀理解詞的內(nèi)容。
d、鼓舞聾生嘗試從語(yǔ)言的角度品析詞的意境。
�、邸⑶楦锌捶ㄅc價(jià)值觀目標(biāo)：
a、體會(huì)詞中所表現(xiàn)出來的情感與思想。
b、生疏古人面對(duì)自然、生活與自身轉(zhuǎn)變所持的看法與觀念。
c、在感悟中使聾生多一份情感的經(jīng)受。
前兩個(gè)目標(biāo)側(cè)重力量目標(biāo)，后一個(gè)側(cè)重德育目標(biāo)。這是符合美國(guó)出名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級(jí)認(rèn)知理論的。詞的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、意境美、詞中蘊(yùn)含的情感、了解李清照詞的風(fēng)格，領(lǐng)悟婉約詞風(fēng)是本單元的重點(diǎn)，因此定為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)；吟誦詞的技巧與方法，提高同學(xué)對(duì)詞的感悟、賞析力量。對(duì)聾生來說有確定難度，定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教法
“依文學(xué)語(yǔ)”是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)；“以語(yǔ)學(xué)文”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的普遍規(guī)律。故在教學(xué)中，我接受將口語(yǔ)、手語(yǔ)、書面語(yǔ)等多種語(yǔ)言形式相結(jié)合，運(yùn)用多媒體等直觀的教學(xué)手段來適應(yīng)聾生以目代耳的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課主要使用誦讀法、問題商量法和描述法等來為教學(xué)服務(wù)的。
誦讀法：三分詩(shī)七分讀，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀〔口語(yǔ)、手語(yǔ)〕教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀—細(xì)讀—品讀——悟讀；從方式上看，師范讀，引導(dǎo)聾生跟讀細(xì)讀個(gè)讀自由讀，關(guān)懷聾生深化體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，引導(dǎo)聾生真正學(xué)會(huì)讀書，讀出詞味，觀賞、領(lǐng)悟詞的美麗語(yǔ)言和美麗意境，籍此落實(shí)教學(xué)目的。
問題商量法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練聾生的思維力量及合作探究力量。我留意小組相互研討，探究合作的學(xué)習(xí)形式。依據(jù)生疏原理，設(shè)計(jì)并嘗試了“連環(huán)--頂針”提問教學(xué)法。“提問”“切入”“順承”“深化”“引伸”，力求一氣呵成，分別解決本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，且提問8個(gè)小問題，“成語(yǔ)接龍”似的一個(gè)銜著一個(gè)，形成一種“追問”把全篇課文講析內(nèi)容及延長(zhǎng)的問題全部帶了出來，期望以此加深聾生對(duì)整首詞的理解，到達(dá)進(jìn)展聾生形象思維，增加思辯力量的目的。這幾個(gè)問題是：
1、女人都寵愛裝扮，可是李清照卻“日晚倦梳頭”，為什么？
2、詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情轉(zhuǎn)變過程？
3、李清照愁從何來？
4、你最寵愛哪一句，為什么？
5、讀完這首詞，你想對(duì)李清照說什么？
6、假如你是李清照，你將如何消愁？
7、你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)詞比較好？談?wù)勀銖谋竟?jié)課中你學(xué)到的方法。
8、你還有什么懷疑嗎？
描述法：引導(dǎo)聾生合抱負(fù)象，將詞作轉(zhuǎn)化為畫面，讓聾生在想象中用描述性的語(yǔ)言體會(huì)詞作的內(nèi)涵。這樣做既對(duì)聾生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，又培育了聾生豐富的想象力量。
三、說學(xué)法
在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到學(xué)問，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正如埃德加富爾所說：“將來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人�！比~老也說：“凡為教者必期于到達(dá)不教�！币虼耍訌�(qiáng)對(duì)聾生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
這節(jié)課在教學(xué)中我將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，引導(dǎo)聾生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詞節(jié)奏美，意美的同時(shí)，也教會(huì)聾生學(xué)習(xí)詞的基本方法。
整個(gè)教學(xué)過程中，我重視讓聾生主動(dòng)參與的探究活動(dòng)。為此，支配大量的聾生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)。依據(jù)系統(tǒng)論整體大于部分之和的原理，接受小組合作商量活動(dòng)，把全班分為三大組，確定發(fā)言代表，調(diào)動(dòng)各層次聾生主動(dòng)性，收到較好效果。
此外，留意聾生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，供應(yīng)預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī)；提倡不動(dòng)筆墨不讀書，讓聾生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。
四、說教學(xué)程序
第一步、導(dǎo)入新課出示兩書《詩(shī)經(jīng)》《宋詞今譯》。這樣導(dǎo)入從視覺上吸引聾生，營(yíng)造氣氛，喚醒聾生對(duì)詞的寵愛之情。板書課題。
其次步、資料助讀。讓聾生簡(jiǎn)介詞人生平、呈現(xiàn)詞人的獨(dú)特名片，了解歷史背景，師作補(bǔ)充，有助于聾生理解詞的內(nèi)容，理解詞的主旨。聾生預(yù)習(xí)課文、搜集整理與課文有關(guān)的資料，做好學(xué)習(xí)的預(yù)備；老師對(duì)預(yù)備內(nèi)容作方向性引導(dǎo)。本環(huán)節(jié)重視語(yǔ)文課程的綜合性，重視語(yǔ)文與歷史課的聯(lián)系。培育聾生搜集整理篩選資料的力量，通過制作人物名片，培育聾生概括力量及動(dòng)手力量。由于語(yǔ)言障礙，聾生面對(duì)眾多的資料往往無從下手，缺乏甄別力量和概括力量，所以我特地支配了這個(gè)環(huán)節(jié)。
第三步、師生共同賞讀。分四個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施。
〔一〕初讀---找愁
1、指導(dǎo)朗讀，整體感知�！擦粢庾x出停頓、節(jié)奏與語(yǔ)氣。〕
2、聾生自由朗讀，結(jié)合解釋，了解字詞意，同桌之間商量溝通。
3、聾生概述了解整首詞的大意，老師指正。
〔二〕細(xì)讀---讀愁、析愁〔〕
1、師生共同逐句學(xué)習(xí)詞的上下片。〔結(jié)合詞的背景學(xué)問理解詞義〕
2、引導(dǎo)聾生開放想象，用自己的.語(yǔ)言描述詞意，再現(xiàn)畫面。
為消退聾生的畏難心情，老師先作個(gè)示例，借以到達(dá)拋磚引玉的作用。在此學(xué)習(xí)中，老師要激活聾生自主、合作、商量，通過同伴間的對(duì)話與溝通，團(tuán)結(jié)與互助，更有利于聾生體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡快。
〔三〕品讀---品愁
賞讀詞作，品嘗美的語(yǔ)言、美的構(gòu)思、美的意境。
1、女人都寵愛裝扮，可是李清照卻“日晚倦梳頭”，為什么？
2、詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情轉(zhuǎn)變過程？
聾生體驗(yàn)，老師點(diǎn)撥。聾生在讀的基礎(chǔ)上，感受詞描繪的情境與景物、感悟的思想感情，進(jìn)行體驗(yàn)，老師對(duì)體驗(yàn)的重要部分作啟發(fā)式點(diǎn)撥。
〔四〕感悟---議愁
1、李清照愁從何來？〔邊小結(jié)邊板書〕
2、你最寵愛哪一句，為什么？
聾生預(yù)備、老師引導(dǎo)。聾生品嘗、老師點(diǎn)撥。聾生對(duì)詞的語(yǔ)言及表達(dá)進(jìn)行賞析，著眼于名句、關(guān)鍵詞，老師從文學(xué)觀賞的角度予以適當(dāng)?shù)闹附獭?/p>
第四步、拓展延長(zhǎng)
1、讀完這首詞，你想對(duì)李清照說什么？
2、假如你是李清照，你將如何消愁？
聾生商量、老師主持。在體驗(yàn)與品嘗的基礎(chǔ)上，讓聾生將自己的感受與評(píng)價(jià)表達(dá)出來，以商量爭(zhēng)鳴的形式，使聾生間不同思想與理解相互碰撞，消滅聾生學(xué)習(xí)的靈感，開闊聾生學(xué)習(xí)的視野。老師在其中作為一個(gè)組織者，起一個(gè)承接作用。
第五步、反饋小結(jié)
1、 總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法。
你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)詞比較好？談?wù)勀銖谋竟?jié)課中你學(xué)到的方法。
2、你還有什么懷疑嗎？
3、再讀整首詞。
聾生總結(jié)，老師歸納。讓聾生學(xué)習(xí)閱讀觀賞詞的基本方法，了解觀賞詞的基本過程。讓他們?cè)囍岢鰬岩�，學(xué)會(huì)發(fā)覺問題是分析問題和解決問題的第一步。
最終一步、作業(yè)布置
第一二題背誦并默寫《武陵春》這首詞；請(qǐng)上網(wǎng)搜尋有關(guān)描寫“愁”的詩(shī)句”為必做題是為了穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，拓展延長(zhǎng)到課外。第三四題為任選題，難度較高，要求聾生開放聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中消滅的畫面。閱讀李清照的《一剪梅》，品嘗寫“愁”的技巧。由于聾生經(jīng)常會(huì)說，但怕寫，作業(yè)中寫的任務(wù)是為了以讀促寫，把進(jìn)展聾生形象思維力量和提高聾生讀寫力量結(jié)合起來的一點(diǎn)作法。
五、說板書設(shè)計(jì)
我的板書設(shè)計(jì)是以簡(jiǎn)筆畫一艘舴艋舟為中心，舟中用紅筆寫上一個(gè)大大的愁字，突出本文的主旨，上面是一個(gè)個(gè)貌似石頭的方框，每一個(gè)方框內(nèi)分別寫上國(guó)破、家亡、物失、夫逝、……把愁字形象化，概括化，藝術(shù)化，起到畫龍點(diǎn)眼的作用。
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