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【精華】說課稿范文十篇
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
1．說教材
《上超市》這篇課文寫了一個小朋友，為了迎接外公、外婆來家做客，跟著媽媽上超市選購物品的情景。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感到超市為我們的生活帶來方便，和我們的生活緊密相連。課文語言淺顯易懂，其中兩句感嘆句，充滿生活氣息，在不經(jīng)意間，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人的美德。課文中要求學(xué)生識記的6個生字是和我們的生活聯(lián)系比較密切的，無論從讀音還是字形來說，學(xué)生都是比較容易掌握的。學(xué)習(xí)這樣的課文，能夠幫助學(xué)生了解周圍的世界，培養(yǎng)美好的情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．說學(xué)情
在與我班學(xué)生一個多星期的共同學(xué)習(xí)與生活中，我了解到班中幾乎一半以上的學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)有了一定的識字量的積累，部分學(xué)生的識字面甚至更廣，更豐富。所以，在本課中要求會認(rèn)的六個生字，學(xué)生們幾乎人人都認(rèn)識。同時，由于課文所描寫的是學(xué)生非常熟悉的生活場景，語言通俗易懂，瑯瑯上口，因此絕大部分學(xué)生能很快地理解課文內(nèi)容。但是，要讀準(zhǔn)字音，知道筆順、筆畫的名稱，甚至寫生字，這就是絕大部分學(xué)生在此之前未曾嘗試過的了。根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合游戲、模擬超市等活動，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。
3、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)階段目標(biāo)的要求，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，我制定了四個教學(xué)目標(biāo)（具體見教學(xué)設(shè)計1）。識字教學(xué)是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的首要任務(wù)，也是本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)�！俺⑹�、和、今、魚、蝦”這六個字，雖然很多學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)與它們“相識”了，但是語文課堂教學(xué)的目的在于，不僅幫助學(xué)生讀準(zhǔn)每一個字的字音，掌握記憶字形的科學(xué)辦法，還能夠在語言環(huán)境中鞏固認(rèn)識。在書寫方面，根據(jù)學(xué)生生理、年齡的`特點(diǎn)，不作過高要求。認(rèn)識基本筆畫“橫折鉤”，會描寫“市、今”二字，目的在于鞏固已經(jīng)學(xué)過的基本筆畫，熟記筆順規(guī)則。在課文朗讀方面，要求學(xué)生能夠字字過目地讀課文。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文的習(xí)慣。由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，朗讀能力各有不同。所以，在制定目標(biāo)時，這“獨(dú)立或半獨(dú)立”是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而言的。相信暫時朗讀能力較弱的學(xué)生經(jīng)過一段時間的練習(xí)，也能有所進(jìn)步的。識字拓展活動是對課堂教學(xué)的延伸，既擴(kuò)大學(xué)生的識字量，也是想通過活動再一次讓學(xué)生體會超市和我們生活的密切關(guān)系以及給我們生活帶來的極大便利。
4．說教法
識字教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，大膽放手，讓識字能力較強(qiáng)，有一定拼音基礎(chǔ)的學(xué)生領(lǐng)讀、示范，教師適時點(diǎn)撥、正音。例如，“超市”這兩個字在讀的時候要把舌頭翹起來，這也是有意識地對拼音教學(xué)所做的鋪墊。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來幫助記憶字形。例如，看看魚的樣子，記記“魚”的字形。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上教師及時引導(dǎo)：根據(jù)物體的樣子而創(chuàng)造出來的字，叫作“象形字”。記住字形的方法有很多，只要是能夠幫助學(xué)生記憶的，合理的方法，就都是好辦法，教師不強(qiáng)求一致，這也是對學(xué)生個性學(xué)習(xí)的尊重和肯定。但適當(dāng)?shù)丶右詺w納、引導(dǎo)，能幫助學(xué)生掌握一些識字的規(guī)律。拓展識字活動是以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主旨的。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，同學(xué)之間互相交流，取長補(bǔ)短，并以此引導(dǎo)學(xué)生到生活中去識字，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。對于學(xué)生來說，認(rèn)識筆畫、知道筆順和描寫生字是難點(diǎn)，很多學(xué)生還從未接觸過。所以，教學(xué)重在教師的指導(dǎo)。反復(fù)地板演、說筆順、書空以致到最后的描寫，教師不僅要示范，還要在學(xué)生練習(xí)時仔細(xì)巡視，指導(dǎo)到位。
在指導(dǎo)朗讀方面，教師不宜操之過急，拔高要求，應(yīng)該視學(xué)生的實(shí)際情況提出不同的要求。對語感較強(qiáng)，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)步較快的學(xué)生要積極表揚(yáng)，熱情鼓勵，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心，同時創(chuàng)造機(jī)會，讓他領(lǐng)讀，既帶動了其他學(xué)生，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于暫時落后的學(xué)生可以暫時降低要求，通過不斷耐心的指導(dǎo)和鼓勵，一定會使他逐步擺脫“半獨(dú)立”狀態(tài)，走向“獨(dú)立”的。
5說學(xué)法
“教是為了不教�！边@句話意在告訴我們每一位教師，要懂得培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，獨(dú)立思考的習(xí)慣。對于一年級學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是至關(guān)重要。例如，當(dāng)有學(xué)生表示這個字在學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識的時候，教師就應(yīng)及時引導(dǎo)，了解他是怎么認(rèn)識這個字的，有沒有記住這個字的好方法。這樣，就在無意中，告訴學(xué)生，生活中處處可以學(xué)到知識，然后還可以用自己已經(jīng)學(xué)到的知識來幫助自己學(xué)會更多的知識。母語是習(xí)得的，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得的知識會比課堂中學(xué)會的本領(lǐng)多得多。
6、說實(shí)施
整堂課的教學(xué)分為四大板塊。由學(xué)生實(shí)際生活引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生對于超市有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二板塊的學(xué)習(xí)：整體感知課文，并學(xué)習(xí)生字詞。在生字的教學(xué)上，大膽開發(fā)學(xué)生的已知，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，在語言環(huán)境中鞏固，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。在識字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生字字過目的朗讀課文，教師對不同層次的學(xué)生要求應(yīng)有不同，做到心中有數(shù)，積極鼓勵學(xué)生獨(dú)立朗讀課文。低年級學(xué)生的暫時記憶是比較強(qiáng)的，但記憶的持久性較弱，所以加強(qiáng)復(fù)習(xí)、鞏固是非常重要的。經(jīng)過大半節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生已較容易出現(xiàn)疲倦狀態(tài)，所以，教師采用游戲的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生在愉快中繼續(xù)學(xué)習(xí)。最后的拓展識字活動，更是讓學(xué)生在活動中擴(kuò)大識字量，讓學(xué)有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力再一次得到提高，以此推動其他學(xué)生共同進(jìn)步。
說課稿 篇2
各位專家、同行們：
大家好！我說課的題目是《早發(fā)白帝城》，嚴(yán)格地說，應(yīng)該是《縱橫碼與〈早發(fā)白帝城〉》，又或者是《以縱橫碼支持〈早發(fā)白帝城〉的教學(xué)》。下面我先簡單介紹我們子課題的研究情況
一、子課題的研究情況。
我們的課題全稱為《縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)師生互動及學(xué)習(xí)主體地位的研究》，研究的方向是如何利用縱橫輸入法支持課堂教學(xué)中的師生互動，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生更積極、主動地參與學(xué)習(xí)的過程。
二、教學(xué)目標(biāo)
《早發(fā)白帝城》是北師大版小學(xué)語文教材二年級下冊第七單元的一首古詩。這首古詩是唐朝大詩人李白的名篇，描寫了詩人流放途中獲赦，乘舟從白帝城返回江陵時的所見所聞，表達(dá)了詩人喜悅、暢快的心情。根據(jù)課題的研究思路、新課標(biāo)的精神以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音、字義。
2、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學(xué)生對古詩的掌握情況，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。
3、 運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為獨(dú)立思考的人。
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采取談話導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)縱橫輸入法的收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)了縱橫輸入法，打字的速度明顯提高，學(xué)過的字記得更牢，不認(rèn)識的字也能輕松輸入……通過交流，學(xué)生分享了收獲的喜悅，興致盎然。接著，我揭示課題——運(yùn)用縱橫輸入法學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)古詩。
首先，我示范學(xué)法，之后讓學(xué)生小組合作，運(yùn)用縱橫輸入法自主學(xué)習(xí)生字，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，我巡視指導(dǎo)，最后，通過搶答競賽檢查生字學(xué)習(xí)情況。
我在識字教學(xué)中設(shè)計這一環(huán)節(jié)，意圖是：①把縱橫輸入法與識字教學(xué)有效結(jié)合起來，既激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，又讓學(xué)生掌握了識字的方法；②運(yùn)用縱橫輸入法自主學(xué)習(xí)生字，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的'意義；③運(yùn)用縱橫輸入法自主學(xué)習(xí)生字，并在學(xué)習(xí)過程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神，同時極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第二，有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
通過視頻，讓學(xué)生了解古詩的寫作背景，并能體會詩人李白流放途中獲赦的興奮心情，然后通過朗讀把自己的理解表達(dá)出來，熟讀成誦，水到渠成。
最后，我讓學(xué)生運(yùn)用縱橫輸入法默寫古詩。
我的設(shè)計意圖是：①讓學(xué)生運(yùn)用縱橫輸入法默寫古詩，老師可以有效地檢查每個學(xué)生對古詩的掌握情況，然后進(jìn)行下一步的個別輔導(dǎo)；②利用縱橫輸入法默寫古詩，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步加深對生字的理解和認(rèn)識，起強(qiáng)化與深化的作用。
總之，將縱橫數(shù)字輸入法應(yīng)用于課堂教學(xué)，促進(jìn)了師生之間的有效互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。我們將繼續(xù)探索利用縱橫數(shù)字輸入法提高課堂質(zhì)量的有效途徑和方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展開一扇窗！
說課稿 篇3
一、 說理念
本課教學(xué)依據(jù)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》“健康第一、以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，結(jié)合小學(xué)二年級學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動技能水平而設(shè)計的。以保齡球活動為依托，結(jié)合本地小學(xué)體育場地特點(diǎn)，學(xué)校體育器材、設(shè)備的配置及學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。首先是創(chuàng)設(shè)打保齡球的情境，并由此導(dǎo)入課堂的教學(xué)中來，繼而進(jìn)行初步體驗(yàn)并摸索打保齡球的動作要領(lǐng)，然后以組織競賽的方法進(jìn)行打保齡球的練習(xí)，并從中體驗(yàn)成功，教學(xué)過程銜接緊湊，過渡流暢。
二、說教材
1、創(chuàng)編教材內(nèi)容
本課的教學(xué)內(nèi)容屬于低年級的投擲教材中地滾球擲準(zhǔn)項(xiàng)目，教材以打保齡球的形式呈現(xiàn)，符合低年級教學(xué)的特征，通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的上肢力量及身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生按順序輪流使用同一塊場地、器材的合作精神，在競賽中培養(yǎng)學(xué)生的的競爭意識。
2、確定教學(xué)目標(biāo)
運(yùn)動參與目標(biāo)：讓學(xué)生積極主動參與到打保齡球活動中來。
運(yùn)動技能目標(biāo)：在活動中通過模仿打保齡球，讓學(xué)生體驗(yàn)并摸索打保齡球的動作，讓大多數(shù)同學(xué)掌握打保齡球的動作要領(lǐng)，并能將所學(xué)知識創(chuàng)新拓展到日常鍛煉中。
身體健康目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，訓(xùn)練學(xué)生上肢力量素質(zhì)，并且培養(yǎng)學(xué)生的目測能力、投準(zhǔn)的力和空間感。
社會適應(yīng)目標(biāo)：在活動中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)與他人的合作意識，提高社會適應(yīng)能力，并在競賽中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
3、把握重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在活動中體驗(yàn)、摸索打保齡球的動作要領(lǐng)
教學(xué)難點(diǎn)：做到手、眼、腦同步，準(zhǔn)確擊打
三、說學(xué)情
本次的授課對象是兄弟學(xué)�！辔餍W(xué)二年級學(xué)生，學(xué)生大都活潑好動，有較強(qiáng)的求知欲，對體育活動有廣泛興趣，喜歡學(xué)習(xí)別人的運(yùn)動技巧。這個班的外來學(xué)生較多，普遍存在缺乏合作精神等不良心理傾向，學(xué)生的能力差異較為明顯。
四、說教法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，設(shè)計出合理的教學(xué)程序。我采用了啟發(fā)式教學(xué)法、探究法、競賽法、評價法、激勵法、指導(dǎo)法等，讓學(xué)生在競賽活動中大膽的向其他同學(xué)展示，增強(qiáng)其自信心，體驗(yàn)成功的喜悅；發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，積極進(jìn)取，樂觀開朗的.品質(zhì)。
五、說學(xué)法
本節(jié)課采用自主摸索、探究學(xué)習(xí)、個人競賽、合作交流等學(xué)習(xí)方法調(diào)動學(xué)生積極性，在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合現(xiàn)有器材，模仿打保齡球的動作，充分展示出學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，進(jìn)而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
六、說場地器材
本節(jié)課的教學(xué)根據(jù)本地小學(xué)的體育場地及學(xué)校體育器材的實(shí)際情況，運(yùn)用了學(xué)生熟悉的小皮球代替保齡球，運(yùn)用生活中常見的小塑料瓶作為保齡球瓶，教學(xué)器材簡單，達(dá)到了體育生活化的效果。
七、說教學(xué)程序
（一）、教學(xué)常規(guī)階段（3分鐘）
包括：整隊(duì)、師生問好、常規(guī)檢查。
�。ǘ�、情境導(dǎo)入（5分鐘）
1、編排熱身操，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做。
設(shè)計意圖：做熱身操可以使學(xué)生各個關(guān)節(jié)部位得到充分的活動，從心理、生理上為上課做好充分的準(zhǔn)備。
2、出示小皮球，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小皮球及小塑料瓶，創(chuàng)設(shè)出打保齡球的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生觀察生活的能力和想象力，創(chuàng)造了一種輕松又充滿吸引力的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引入打保齡球的教學(xué)活動中。
�。ㄈ┏醪襟w驗(yàn)、摸索探究（12分鐘）
1、邀請學(xué)生展示打保齡球動作，師生共同點(diǎn)評學(xué)生的動作（2分鐘）
設(shè)計意圖：在這個過程中讓學(xué)生初步感知打保齡球的動作，為后面的體驗(yàn)活動作鋪墊，也給個別學(xué)生展示的舞臺。
2、讓學(xué)生摸索打保齡球的動作，并分成五列縱隊(duì)進(jìn)行體驗(yàn)活動（10分鐘）
每隊(duì)選一名同學(xué)負(fù)責(zé)整理瓶子（按事先畫好的點(diǎn)擺放球瓶），整理瓶子的同學(xué)也應(yīng)參與到體驗(yàn)活動中。
設(shè)計意圖：這個過程應(yīng)是本節(jié)課的重心，學(xué)生通過活動探索出打保齡球的動作要領(lǐng)，體驗(yàn)到成功的快樂。
�。ㄋ模┫嗷ジ偁帯Ⅲw驗(yàn)成功（15分鐘）
1、學(xué)生進(jìn)行個人比賽（5分鐘）
每一排五人進(jìn)行比賽，一次打倒個數(shù)多者勝。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生個人的相互競爭，教師及時予以肯定與激勵評價，有效地激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能。
2、學(xué)生分成五個小組進(jìn)行小組比賽（10分鐘）
小組比賽計小組總分，每生打完一次在小黑板上記上相應(yīng)的分值，總分哪組多者獲勝。
設(shè)計意圖：通過小組練習(xí)，小組間的相互競賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，并從中體驗(yàn)到成功的快樂。
�。ㄎ澹┏浞址潘桑�5分鐘）
1、引導(dǎo)學(xué)生跟音樂自創(chuàng)動作進(jìn)行放松活動。
設(shè)計意圖：目的在于讓學(xué)生在活動后充分放松，并在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本節(jié)課。
2、進(jìn)行本課小結(jié)
3、師生再見
說課稿 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級（上冊）第四單元第54頁“比的應(yīng)用”。
【教學(xué)分析】
這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了比的意義和比的化簡的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的，屬于按比例分配的內(nèi)容，但教材并沒有給出這個名稱，目的有兩個，一是由于按比例分配的問題有一定的解題方法，易把解決問題變成套用方法。二是如果引入，學(xué)生易問什么是比例？，這樣，在學(xué)生剛引入比的概念時，又要去區(qū)分比例是什么？而忽視了比的概念，因此，教學(xué)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象，從多角度思考，用比的意義來解決實(shí)際問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能運(yùn)用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題。
2、進(jìn)一步體會比的意義，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用，提高解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解按一定比例來分配一個數(shù)量的意義。
2、根據(jù)題中所給的比，掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，能熟練地用乘法求各部分量。
【教法學(xué)法】
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者，合作者，所以，在教學(xué)中，我采用引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
為了使學(xué)生更好的在學(xué)習(xí)中探究，我要求學(xué)生課前準(zhǔn)備圓片若干個。
【教學(xué)過程】
一、 創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1、 課件出示課本主題圖：幼兒園大班30人，小班20人，把這些橘子分給大班和小班，怎么分合理？
2、 請同學(xué)們想一想：你認(rèn)為怎么分合理？說一說你的分法。通過匯報交流確定按兩個班的人數(shù)比，也就是3：2分配比較合理。
�。ㄔO(shè)計意圖）能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最需要的是從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從身邊找數(shù)學(xué)問題，也就是說：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的�！崩媒o人數(shù)不同的'兩個班分橘子，怎樣分合理，來引入比的知識，這種貼近學(xué)生生活又有一定挑戰(zhàn)性的實(shí)際問題，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。并且這種學(xué)生熟悉的生活素材放入問題中，能使學(xué)生真正體會數(shù)學(xué)不是枯燥無味的，數(shù)學(xué)就在身邊。
二、探究交流，解決問題
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這部分內(nèi)容我設(shè)計了兩個層次的教學(xué)：
第一層是明確如何按3：2分配。具體按照以下步驟進(jìn)行。
�。�1）小組合作（用小棒代替橘子，實(shí)際操作）。
（2） 記錄分配的過程。
�。�3）各小組匯報：自己的分法。
大班 小班
3個 2個
6個 4個
30個 20個
第二層是解決如何將具體個數(shù)按比例分配。這個層次的教學(xué)我是這樣處理的：
出示題目：如果有140個橘子，按照3：2又應(yīng)該怎樣分？
（1） 小組合作。
（2） 交流、展示。
�。�3） 比較不同的方法，找找他們的共同點(diǎn)。
方法一：
大班 小班
30個 20個
30個 20個
30個 20個
方法二：畫圖
140個
方法三：列式
3+2=5
140*3/5=84（個）
140*2/5=56（個）
答：大班分84個，小班分56個，比較合理。
（還會出現(xiàn)用整數(shù)方法來列式計算的。）
3、小結(jié)：解決生活中的實(shí)際問題時，同學(xué)們要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，可以選用多種方法解答。
�。ㄔO(shè)計意圖）放手讓學(xué)生自己探索用多種方法解決問題。在師生講評中發(fā)現(xiàn)新的解答方法，再著重分析這種解法的解題思路。這樣在解題策略的開放過程中：即懂得用已掌握的方法解決新問題。又發(fā)現(xiàn)了新的解題方法；每位學(xué)生都體驗(yàn)著參與探索的樂趣。這些問題能滿足學(xué)生的好奇心，滿足他們的求知欲，激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣“一個發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題——發(fā)現(xiàn)新方法——運(yùn)用新方法解決新問題”的程序，是學(xué)生數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”的過程。正如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程”。在這樣的探索學(xué)習(xí)中，使每位學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)有不同程度的拓展，每位學(xué)生都體驗(yàn)著探索成功的喜悅。
三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升
由于，按比例分配在生活中的運(yùn)用很廣泛，所以在練習(xí)的設(shè)計上，主要通過有層次和有坡度的一組問題，讓學(xué)生用今天所學(xué)的知識來解決這些生活中的問題，同時滲透思想教育，體現(xiàn)應(yīng)用題的趣味性和德育價值。
具體的練習(xí)設(shè)計如下：
1、小紅和小薇投籃數(shù)之比是3：5，小薇比小紅多投了6個，小紅投了多少個？
2、藥粉和藥水的比是1：30，如果藥水有60千克，那么藥粉有多少千克？
一種藥水中藥粉和水的質(zhì)量比是1：50，用2千克藥粉配置這樣的藥水，需要用水多少千克？
3、打一篇文章，小麗用了3小時，小紅只用了2小時，問小麗和小紅的速度之比是多少？
4、數(shù)學(xué)故事。（共同探討方法）
阿凡提分馬的故事，可能有的學(xué)生以前聽過，可以讓學(xué)生自己把故事講出來。教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生算出三個人分得的馬：老大6匹，老二3匹，老三2匹。教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到12+14+16并不等于1。
課后的練習(xí)題是教材內(nèi)容的表現(xiàn)形式，也是課堂教學(xué)教與學(xué)的反饋，一個好的問題會使學(xué)生產(chǎn)生困惑和好奇心，能迅速地把學(xué)生的注意力引入教學(xué)活動，使學(xué)生自覺、興奮地投入到加深練習(xí)中，學(xué)習(xí)和探求新知識的教學(xué)活動中。
四、回顧整理，反思提升
學(xué)生談收獲，回顧如何用比的意義進(jìn)行問題的解決。
說課稿 篇5
一、教學(xué)分析：
今天我說課的內(nèi)容是《有趣的磁鐵游戲》。這節(jié)課是大象版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第三單元第二課的內(nèi)容。是在學(xué)生對磁鐵有了初步的了解和認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過玩磁鐵、找發(fā)現(xiàn)這兩個探究活動，總結(jié)出磁鐵的基本性質(zhì)。進(jìn)一步了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，將探究活動延伸至課外，體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)與社會的有機(jī)結(jié)合。
二、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo)：能夠利用器材做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。
科學(xué)知識目標(biāo)：知道磁鐵的基本性質(zhì)，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。
情感態(tài)度目標(biāo)：樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘，意識到科學(xué)技術(shù)和社會是有機(jī)結(jié)合的，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：探究磁鐵的性質(zhì)及在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：會用自己的話描述探究過程。
四、教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)法、觀察法、總結(jié)歸納等。
五、學(xué)習(xí)方法：
動手實(shí)驗(yàn)、合作交流。
六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、各種各樣的磁鐵、小鐵釘、大頭針、小木塊、鋁片、硬幣、泡沫塑料、木架臺等。
七、教學(xué)過程：
本課的設(shè)計我安排了四個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入、認(rèn)識磁鐵
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、研究磁鐵
�。ㄈ┥钔卣�、應(yīng)用磁鐵
�。ㄋ模┛偨Y(jié)評價、內(nèi)化提升
下面我來說一下每個環(huán)節(jié)的具體設(shè)計。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入、認(rèn)識磁鐵
恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，給課堂教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，為此，我這樣設(shè)計導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們來做一個“釣魚比賽”的小游戲，好嗎？這樣的比賽游戲不僅能極大調(diào)動孩子們的參與熱情，還通過討論“小魚為什么會被釣上來？”這個問題自然地引出“磁鐵”。這節(jié)課我們就來玩一玩磁鐵。板書課題：有趣的磁鐵游戲。
（二）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，探究磁鐵
本環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分兩步進(jìn)行：
第一步：認(rèn)識磁鐵
在認(rèn)識磁鐵這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生觀察每個小組桌子上的各種各樣的磁鐵。再在小組內(nèi)交流，通過這個觀察活動，學(xué)生很容易得出：磁鐵的形狀不同，顏色不同，每一塊磁鐵上面都有S、 N兩個字母。然后我引導(dǎo)學(xué)生給不同形狀的磁鐵起個名字，認(rèn)識常見的蹄形磁鐵、柱形磁鐵、條形磁鐵。最后給學(xué)生介紹磁鐵的兩個磁極：S極、N極。
第二步：探究性質(zhì)
1、玩一玩磁鐵，看有什么新發(fā)現(xiàn)。
在這個環(huán)節(jié)中，我會毫不吝嗇地讓學(xué)生盡情地“玩”，用時15分鐘左右。我想在這樣寬松開放的時空中，每組學(xué)生至少能充分地參與到一個探究磁鐵特性的活動中，找到磁鐵的一兩個特性。
2、思一思：梳理自己的探究與收獲。
活動結(jié)束后，我設(shè)計這樣一個“思一思”的環(huán)節(jié)，給學(xué)生一定的時間組織整理自己的探究與收獲，再進(jìn)行匯報，既可提高匯報研討的質(zhì)量，又可培養(yǎng)孩子的語言組織能力。讓課堂經(jīng)歷了一個從動到靜的過程，體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏。
3、說一說，梳理自己的'實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
我是這樣設(shè)計的：哪個小組最想說一說你們是怎樣玩的？有什么重大發(fā)現(xiàn)？學(xué)生可能會匯報以下幾種游戲及從中的發(fā)現(xiàn)：
�。�1）“給磁鐵找朋友”游戲，發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸哪些物體，不能吸哪些物體。
（2）“接鏈游戲”、兩極對中間”游戲：用磁鐵的兩端與中間分別吸圖釘或大頭針，發(fā)現(xiàn)兩端吸的數(shù)量多，中間吸的數(shù)量少。從而知道磁鐵的兩端磁性強(qiáng)，中間磁性弱。
�。�3）“磁鐵碰磁鐵”游戲。用一塊磁鐵的兩端分別去靠近另一塊磁鐵的兩端，發(fā)現(xiàn)不同的磁鐵的兩端有時會相互吸引，有時又會相互排斥。
（4）“懸吊磁鐵”游戲。把一塊磁鐵水平懸掛起來，用手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，等到它靜止下來，發(fā)現(xiàn)它的方向總是指向南北。
在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)出磁鐵的基本性質(zhì)：磁鐵能吸鐵，隔著物體也能吸鐵，兩極磁性最強(qiáng)，同極相互排斥，異極相互吸引，可以指南北。
4、評一評：肯定學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)。
我會用贊賞的語言評價學(xué)生：同學(xué)們，剛才你們在玩的時候發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這么多秘密，實(shí)際上這些都是磁鐵的一些性質(zhì)，很多科學(xué)家費(fèi)盡周折才研究出來，可我們一節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了它們，而且都是重大發(fā)現(xiàn)，太了不起了。
通過熱情洋溢的評價，激勵學(xué)生探究的熱情，讓他們體會到成功的喜悅。
�。ㄈ⑸钔卣�、應(yīng)用磁鐵
學(xué)科學(xué)是為了用科學(xué)。在總結(jié)出磁鐵的特性以后，我及時組織學(xué)生討論交流在日常生活和生產(chǎn)中，有哪些地方運(yùn)用了磁鐵的哪些特性。你會解決這些問題嗎？（課件出示）
1、星期天，小明的媽媽到河邊去洗衣服，不小心把家里的鑰匙掉到河里去了，你能幫他想個辦法，不用下水就能把鑰匙要上來嗎？
2、討論：這里有一杯水，杯底掉進(jìn)兩個大頭針，誰能想個辦法不接觸水把它取出來？
讓學(xué)生感受到科學(xué)與生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，科學(xué)知識在生活中無處不在。在此基礎(chǔ)上，我介紹司南，使學(xué)生認(rèn)識到我國勞動人民的智慧。
�。ㄋ模�、總結(jié)評價，內(nèi)化提升
“同學(xué)們，歡樂的課堂總是過得很快，這節(jié)課你都學(xué)會了什么？對于磁鐵，你還有什么疑問？你覺得自己在探究活動中的表現(xiàn)怎樣？還需要注意哪些問題？
這樣在同學(xué)們意猶未盡的總結(jié)評價中，愉快地結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
八、板書設(shè)計：
為了更清晰地體現(xiàn)本節(jié)課的知識內(nèi)容，我采用了圖文并茂的形式板書。這樣的板書使學(xué)生一目了然地了解本節(jié)課所學(xué)的知識：
有趣的磁鐵游戲
蹄形磁鐵 條形磁鐵
同極相互排斥 異極相互吸引 指南北
九、設(shè)計思路：
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心的科學(xué)教育理念。為此，我充分利用身邊的科學(xué)現(xiàn)象這個源頭活水，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，使學(xué)生更容易融入探究活動中。體驗(yàn)到自己也能成為一個發(fā)現(xiàn)者的自豪感。同時讓學(xué)生帶著問題離開使其感受到科學(xué)探究是無窮盡的。
說課稿 篇6
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位。
本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。
本課是這一章的最后一節(jié)，學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過探究實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動，親身體驗(yàn)了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動有趣。而本節(jié)課文并沒有安排探究實(shí)驗(yàn)，在日常生活中學(xué)生也很少有機(jī)會看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識較抽象，要調(diào)動學(xué)生的積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。
2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)的要求，以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：
（1）概述花的主要結(jié)構(gòu)。
�。�2）描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
技能目標(biāo)：
�。�1）通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力。
（2）通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
�。�2）養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。
難點(diǎn)：分析討論“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？”
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。而開花之后會結(jié)出果實(shí)，這是學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象，并不稀奇。若引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”學(xué)生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。
三、教學(xué)方法
科學(xué)教育的基本特點(diǎn)是懷疑、實(shí)證和思辨（邏輯推理）。 新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中，教師只重知識概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識？我認(rèn)為把握課文各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺得“悶”？設(shè)計多種教學(xué)活動形式，運(yùn)用多種媒體非常重要。因此我用兩個視頻資料，輔助講述重點(diǎn)知識：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精的過程。 整個課堂設(shè)計以問題為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并設(shè)法探索解決自已的問題，體現(xiàn)新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
四、教學(xué)程序
本課的知識點(diǎn)小標(biāo)題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。我經(jīng)過認(rèn)真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識到課文重點(diǎn)是花與果的關(guān)系。
1．我給學(xué)生準(zhǔn)備了《中國十大名花》的圖片，上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花圖片，再聽著美妙的音樂，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶。新課標(biāo)注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命的態(tài)度。情景導(dǎo)入，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的興趣。在導(dǎo)言中通過設(shè)計情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題，學(xué)生很自然就會提出：“開花和結(jié)果有什么關(guān)系？”“為什么開花之后會結(jié)出果實(shí)？”這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。
2．關(guān)于《花的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)，根據(jù)我們本地的實(shí)際，用野棉花做實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生取一朵野棉花，對照課本上的圖Ⅲ—15，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。學(xué)生通過對野棉花的解剖學(xué)習(xí)花的基本結(jié)構(gòu)，通過分組實(shí)驗(yàn)和討論，從而讓學(xué)生自己動手去探究，去討論、歸納結(jié)果，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Α⒁约疤骄烤窈秃献骶�，體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念,落實(shí)技能目標(biāo)。接下來用一段視頻介紹花的結(jié)構(gòu)，再用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu)，以補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的不足，加強(qiáng)知識內(nèi)容的直觀性，達(dá)成第一個知識目標(biāo)——概述花的結(jié)構(gòu)。并討論兩個問題：
�。�1）花的哪一部分將來發(fā)育成果實(shí)？
�。�2）對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？
通過進(jìn)一步探究：假設(shè)一朵花的'雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實(shí)嗎？小結(jié)花的結(jié)構(gòu)：花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，其中雌蕊和雄蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。再通過一個想一想：“這些結(jié)構(gòu)與果實(shí)和種子的形成有什么關(guān)系？”過渡到下一個內(nèi)容《傳粉和受精》的學(xué)習(xí)。
�。常虒W(xué)《傳粉和受精》時，傳粉和受精比較抽象，先讓學(xué)生觀察視頻《被子植物的繁殖》，用形象化的課件幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過程，使學(xué)生對這部分內(nèi)容有一個直觀的了解，讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象，不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。再用多媒體簡要的給學(xué)生補(bǔ)充介紹自花傳粉和異花傳粉的知識，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)植物的傳粉和受精過程，。使學(xué)生不感到枯燥乏味，體現(xiàn)新課標(biāo)中的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的要求。最后請兩名學(xué)生描述傳粉和受精的過程，達(dá)成第2個知識目標(biāo)——描述傳粉和受精的過程，并落實(shí)第2個技能目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過探索“桃花從開花到結(jié)果是一個連續(xù)的過程，那么，你知道花落后，果實(shí)和種子是怎么形成的？”引入果實(shí)和種子的形成的學(xué)習(xí)。
４．關(guān)于《果實(shí)和種子的形成》的教學(xué)，用多媒體課件演示果實(shí)和種子的形成，將抽象的內(nèi)容直觀化，突破本課難點(diǎn)：“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？”達(dá)成第3個知識目標(biāo)——闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系，并落實(shí)情感目標(biāo)——認(rèn)同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。再讓學(xué)生閱讀課本104頁，了解人工輔助授粉的方法，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，落實(shí)第2個情感目標(biāo)——養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣。
5．課堂反饋：
�。�1）花的主要結(jié)構(gòu)是 （ ）
A.花瓣 B.雄蕊和雌蕊 C.胚珠 D.子房
�。�2）在從花到果實(shí)的發(fā)育過程中，花的各部分結(jié)構(gòu)產(chǎn)生什么變化？用連線的方法表示出來。
花瓣 胚 雄蕊 果實(shí) 花柱 果皮 子房 種子 子房壁 胚珠 凋落 受精卵
�。�3）在果樹開花季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會造成果樹減產(chǎn)。這是什么原因？
�。�4）有的花并不結(jié)果，如黃瓜、南瓜、絲瓜的花多半都不結(jié)果。請解釋這種現(xiàn)象。
6．最后通過一個學(xué)后探究活動進(jìn)行小結(jié)：
“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”這是對植物生命周期的生動寫照。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對被子植物的一生有了一定的了解，那么，你能不能以桃樹為例，把被子植物的一生用圖解的形式表示出來？總結(jié)被子植物的一生：“種子→幼苗→桃樹→桃花→桃”。 為了進(jìn)一步落實(shí)第2個情感目標(biāo)——珍愛身邊的一草一木，在上課結(jié)束時，讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時，別忘了平時要注意愛護(hù)身邊的一草一木”，使學(xué)生的情感得以升華。
說課稿 篇7
一、說教材
《世界奧林匹克日》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)第12 冊第 8 課,屬于"綜合探索 設(shè)計應(yīng)用"領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容.本課為北京奧運(yùn)會舉辦前設(shè)計,很多要求是暢想奧運(yùn)和對北京奧運(yùn)的美好祝愿等.現(xiàn)在再上這一課則要與時俱進(jìn),根據(jù)實(shí)際做出調(diào)整,變成對北京奧運(yùn)的回憶,調(diào)動學(xué)生的自豪感,再延伸到奧運(yùn)知識的理解以及奧運(yùn)作品的表現(xiàn).課堂教學(xué)設(shè)計為兩課時,第一課時讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集奧運(yùn)相關(guān)知識知識,自主學(xué)習(xí)(已經(jīng)完成),本課為第二課時.
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解世界奧林匹克的相關(guān)知識.
教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)生多種形式表現(xiàn)奧運(yùn),形成作品.
三、 說學(xué)情
六年級的學(xué)生不再滿足簡單的繪畫、手工學(xué)習(xí).要充分發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力. 從剛過去的北京奧運(yùn)入手,回顧奧運(yùn)片段,激發(fā)學(xué)生興趣.通過小游戲回答奧運(yùn)的相關(guān)問題,從而達(dá)到讓學(xué)生了解奧運(yùn)知識的目的.同時總結(jié)出奧運(yùn)作品的基本元素,為學(xué)生后面的練習(xí)做準(zhǔn)備.通過欣賞不同類型的表現(xiàn)奧運(yùn)的作品,尋找最適合自己的方法,在練習(xí)前,讓學(xué)生根據(jù)自己表現(xiàn)方式不同選擇分組,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,教師只是知識的引導(dǎo)者,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生的參與活動,讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識、掌握技能、形成作品、學(xué)會評價.
四、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù):美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念提出:培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力,結(jié)合教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際,我設(shè)定三個教學(xué)目標(biāo).
1 、知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生了解世界奧林匹克的相關(guān)知識,知道奧運(yùn)題材作品的基本元素.
2 、技能目標(biāo): 運(yùn)用繪畫、手工等多形式來表達(dá)自己對奧運(yùn)的理解和熱愛.
3 、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生共享奧運(yùn)精神,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感.同時在美術(shù)作品完成過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的'團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神.
五、說教法
1 、游戲法——通過猜不同顏色按鈕回答奧運(yùn)問題,讓學(xué)生在游戲競爭中了解更多的奧運(yùn)知識,同時興趣也得到提升.
2 、示范法——通過教師的示范(奧運(yùn)作品),加深學(xué)生的興趣.
3 、對話法 ( 問答、談話、討論、辯論 ) .
4 、欣賞教學(xué)法.——欣賞奧運(yùn)圖片以及奧運(yùn)繪畫作品.
5 、觀察發(fā)現(xiàn)教學(xué)法.盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)奧運(yùn)繪畫的特點(diǎn)及規(guī)律.
理論依據(jù):
一、泛化理論 . 賈德認(rèn)為 , 遷移的重要條件是學(xué)生能夠自己概括出一般的原理 . 所謂泛化理論是指學(xué)生能夠把自己在一種情境下得到的經(jīng)驗(yàn)加以 " 泛化 ", 并把它推廣應(yīng)用到另一種情境中去.
二、皮亞杰和布魯納等的認(rèn)知觀點(diǎn) —— 解釋如何使客觀的知識結(jié)構(gòu)通過個體與之交互作用而內(nèi)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu).
六、 教學(xué)資源
authorware 課件,在交互中讓學(xué)生欣賞評價圖片很方便.同時在制作上更專業(yè),表現(xiàn)力好,能更好的為小學(xué)美術(shù)教學(xué)服務(wù).
七、說學(xué)法
主要用了直觀感受法、競賽游戲法、探究學(xué)習(xí)法、合作練習(xí)法、作品展示法等方法.依據(jù):美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出:感知覺是思維的必然前提.
八、說教學(xué)流程
( 1 )、開門見山,直奔主題
20xx 年的夏天,你看奧運(yùn)了嗎?請學(xué)生總結(jié)對北京奧運(yùn)的感受,看媒體的總結(jié),請學(xué)生充滿感情的朗讀.和學(xué)生一起回顧北京奧運(yùn)精彩畫面,共同回到奧運(yùn)時刻(課件展示).
( 2 )、游戲中了解奧運(yùn)知識,激發(fā)學(xué)生興趣
學(xué)生選擇課件中的不同顏色的按鈕,再回答相對應(yīng)的奧運(yùn)知識小問題.(課前讓學(xué)生查閱奧運(yùn)知識,自主學(xué)習(xí))積分最高的同學(xué)獎勵獎品(稍后環(huán)節(jié)獎勵).
( 3 )、了解奧運(yùn)作品中的基本元素
和學(xué)生一起總結(jié)奧運(yùn)作品的基本表現(xiàn)元素:五環(huán)、和平鴿、橄欖枝(板書)實(shí)踐證明一個圖文并茂、充滿引力的美術(shù)課板書,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生正確觀察、大膽作畫、掌握知識與技能.我是用五環(huán)外形內(nèi)寫文字的方法,和課堂主題有關(guān),又表現(xiàn)了知識點(diǎn).
( 4 )、感知評價
欣賞各種形式表現(xiàn)奧運(yùn)的作品并評價,并能有自己不同的設(shè)計思路(學(xué)生任意評價作品,自己點(diǎn)擊欣賞大圖).看老師帶來的范畫(作為前面學(xué)生奧運(yùn)知識問答積分高同學(xué)的獎品,和前面環(huán)節(jié)呼應(yīng)).
( 5 )、表現(xiàn)奧運(yùn)
學(xué)生根據(jù)表現(xiàn)方式選擇合作小組,背景音樂中按照喜歡的方式來完成作品,教師巡回指導(dǎo).(形式多樣:師生合作畫黑板畫、學(xué)生手工制作、繪畫等).
( 6 )、分享成就,促進(jìn)成長
對學(xué)生的精彩作品要及時點(diǎn)評,重視評價的多樣性.本課以奧運(yùn)作品展示會的形式表現(xiàn)學(xué)生作業(yè),請部分學(xué)生介紹自己的作品,從構(gòu)圖、色彩、造型是否有創(chuàng)意等方面介紹(自評),其他同學(xué)點(diǎn)評(互評),最后是老師的評價.
( 7 )、課堂總結(jié)
同學(xué)們,今天我們一起回顧奧運(yùn)、學(xué)習(xí)奧運(yùn)、表現(xiàn)奧運(yùn).大家表現(xiàn)的非常棒,這是一次學(xué)習(xí)的過程,更是一種很好的體驗(yàn),同時也完成了很多非常好的奧運(yùn)作品.希望大家能課后辦一次奧運(yùn)作品展,把你們今天做的漂亮的作品和學(xué)校其他同學(xué)和老師一起分享,好嗎?老師相信你們一定會很成功.
說課稿 篇8
一、研讀新《課標(biāo)》，說教材
《兩件寶》是小學(xué)語文第一冊13單元中的課文，本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了拼音、認(rèn)識了部分生字、閱讀了幾篇小短文之后進(jìn)行學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)（1－2年級）的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀12個生字，其中9個會寫。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生喜愛自己的雙手和大腦的感情。
4、通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
二、滲透新理念，說教法
1、謎語導(dǎo)入法。
低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，依據(jù)他們的心理特征，我采用了兒童化語言，以謎語的形式導(dǎo)入新課：小朋友喜歡猜謎語嗎？我們一起來猜一猜：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話�！睂W(xué)生一下子就進(jìn)入了角色，都積極地參與猜謎活動。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了思維，又為下面的學(xué)習(xí)打下了如指掌良好的基礎(chǔ)。
2、引導(dǎo)朗讀法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要重視朗讀，要求讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味、揣摩、積累并逐步學(xué)會欣賞。朗讀是理解課文內(nèi)容的.重要方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)普通話、培養(yǎng)良好語言習(xí)慣的重要手段。因此，我采用了分小組讀、指名讀、小老師帶讀、全班齊讀等多種方式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，這樣，既加深了學(xué)生對課文的理解，又為背誦課文作了充分的準(zhǔn)備。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
培養(yǎng)學(xué)生“思索和實(shí)踐的科學(xué)探究精神”是本課的宗旨。在學(xué)完兒歌后，學(xué)生進(jìn)行討論：為什么說手和腦是兩件寶？用我們的手和腦還能做出什么？在討論過程中，凡是學(xué)生能夠自己解決的問題，我決不替代，學(xué)生能夠思考的問題，我決不暗示。我只是以參與者的身份做好組織和引導(dǎo)工作，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題并自主探究解決問題的方法。
4、拼讀識字法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字是1－2年級的教學(xué)重點(diǎn)�！币虼�，本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生會認(rèn)字�！秲杉䦟殹芬徽n中所有的音節(jié)都是學(xué)過的，都可以由學(xué)生自己拼讀出來。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生分組自學(xué)生字，由小老師領(lǐng)讀，再用自己的方法識記生字，最后讓學(xué)生進(jìn)行組詞游戲。學(xué)生把剛剛獲得的拼音知識運(yùn)用于實(shí)踐，不但能培養(yǎng)拼讀能力，更能培養(yǎng)早期自主學(xué)習(xí)能力。
三、滲透新思想，說學(xué)法
1 、討論法。
在教學(xué)過程中，有意識地組織學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，可以集思廣益、互相啟發(fā)，在質(zhì)疑問難的過程中鍛煉思維、發(fā)展思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。如：學(xué)生學(xué)完兒歌后，我提出兩個話題讓學(xué)生討論：為什么說手和腦是兩件寶？用我們的手和腦還能做出什么？在討論過程中，學(xué)生獨(dú)立思考并自由發(fā)言，逐步學(xué)會了質(zhì)疑問難，提高了分析問題的能力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了一定程度的提高。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。在教學(xué)中，我多次讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)：在自學(xué)課文時，讓學(xué)生分小組朗讀課文，在小組中，一個人讀，其余的都是“老師”，讀的人認(rèn)真讀，聽的人也認(rèn)真聽，才能給讀的人提意見；在課間活動時，學(xué)生分小組表演，邊唱《巧巧手》邊進(jìn)行即興表演；在認(rèn)讀生字時，我也讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后在全班進(jìn)行交流，看哪個小組學(xué)得最好，這樣學(xué)生字有趣又好記。
3、練習(xí)背誦積累語言的方法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視語言的積累。語言具有記憶的功能，沒有語言的記憶，就沒有語言的積累�！白x書百遍，其義自現(xiàn)”更是證明了語言積累的重要性�！秲杉䦟殹愤@篇課文要求背誦，學(xué)生通過背誦可以增長知識、積累語言，因此，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，逐步達(dá)到熟讀成誦。
四、優(yōu)化組合，說程序
（一） 謎語導(dǎo)入
�。ǘ� 學(xué)習(xí)新課
1、 自學(xué)課文。
2、 分小組讀課文。
3、 檢查朗讀情況。
采用小組讀、小老師帶讀、小組讀、全班齊讀等形式。
（三） 理解課文內(nèi)容，拓展思維
討論：為什么說手和腦是兩件寶？
用我們的手和腦還能做出什么？
（四）課間活動
邊唱《巧巧手》邊進(jìn)行即興表演。
�。ㄎ澹┱J(rèn)讀生字
各小組由小老師領(lǐng)讀生字、全班齊讀生字、組詞游戲。
（六）布置作業(yè)
1、 把今天教的課文讀給家里人聽。
2、 想想手和腦還能做什么？
說課稿 篇9
一、說教材
《馬說》采用了托物寓意的寫法，論述的是識別和選拔人才的問題，但通篇無一字談到人才。作者將人才比做千里馬，將愚妄淺薄的統(tǒng)治者比做食馬者，集中闡述了封建社會中人才被埋沒的原因，抒發(fā)了懷才不遇、有志難申的知識分子的憤懣與不平之情，對不能知人善任的昏庸的統(tǒng)治階級進(jìn)行了嘲諷和鞭撻，巧妙地發(fā)揮了針砭時弊的作用。
二、說目標(biāo)
根據(jù)教材和中考復(fù)習(xí)的需要，設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：熟練背誦，準(zhǔn)確默寫課文；積累文學(xué)常識及重點(diǎn)文言詞句；理解課文內(nèi)容、主旨及寫作手法；反復(fù)練習(xí)，提升能力。
2、過程與方法：自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥
3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生樹立正確的人才觀，在當(dāng)今社會能夠充分展示自己，實(shí)現(xiàn)人生價值。
三、說重點(diǎn)
掌握重點(diǎn)的字詞以及文章內(nèi)容。
四、說難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容、主旨及寫作手法；
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、引入
（二）、背默
1、 出示要求：
準(zhǔn)確流暢地背誦全文
準(zhǔn)確無誤地按要求默寫
2、自由背誦—→同桌檢測—→指名背誦—→齊誦
3、默寫全文并按要求畫出下列句子：
�、傥闹忻鑼懬Ю锺R悲慘遭遇的句子是______________
�、跇O寫“食馬者”愚昧無知（“不知馬”的具體表現(xiàn)）的排比句是________
�、矍Ю锺R被埋沒的直接原因是___________根本原因（文章論點(diǎn)）是_________________
�、茇灤┤牡闹行木涫莀________
�。ㄈ�、積 累
1、出示要求：
積累相關(guān)文學(xué)常識
積累本課重要的文言詞句
2、 學(xué)生自行梳理總結(jié)
3、檢測
4、師補(bǔ)充文學(xué)常識
①關(guān)于“說”
“說”是古代的一種文體用以陳述作者對某些問題的看法，雖是議論文體，卻講究文采。
�、陉P(guān)于韓愈
韓 愈：唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字退之，河南河陽（今河南省孟州市）人，自稱郡望昌黎世稱韓昌黎，謚號“文”，又稱韓文公。在文學(xué)成就上，同柳宗元齊名，稱為“韓柳”。他是唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者，世稱其“文起八代之衰”，是唐宋八大家之首�！恶R說》選自韓愈的《雜說》。
5、檢測對文言詞句的理解：
�、耪页霾⒔忉屜铝芯渲械耐僮�
食馬者不知其能千里而食也 才美不外見
食之不能盡其材 其真無馬邪
�、埔辉~多義（理解下列加點(diǎn)詞語的意思）
一食或盡粟一石 食之不能盡其材
其真無馬邪 其真不知馬也
策之不以其道 執(zhí)策而臨之
安求其能千里也 雖有千里之能
⑶理解重要文言詞語
一食或盡粟一石 執(zhí)策而臨之
是馬也，雖有千里之能 且欲與常馬等不可得
故雖有名馬 安求其能千里也
（四）、理解
1、自行梳理課文主要知識點(diǎn)。
提示：可分別從課文內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)主題、寫作手法等角度說說你對課文內(nèi)容的`理解。
2、檢測：
生口頭展示梳理的知識點(diǎn)
師小結(jié)
�、艑懛ㄅc主題
文章采用托物寓意的寫法，以千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主。諷刺了封建統(tǒng)治者不識人才、不重人才、摧殘人才的愚昧和昏庸，表達(dá)了作者懷才不遇，壯志難酬的憤懣之情。
�、平Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)
正面提出問題并反面展開議論→→千里馬被埋沒的原因→→強(qiáng)烈的譴責(zé)，辛辣的嘲諷。以“伯樂不常有”開始，中間以食馬者“不知其能千里而食”，千里馬“才美不外見”寫食馬者的無知及其造成的惡果，然后對食馬者的無知進(jìn)行痛斥，最后歸結(jié)出“其真不知馬也！”這一貫穿全文的中心句。
�。ㄎ澹⒕� 習(xí)
1. 本文作者是我國唐代文學(xué)家_________。
2、本文用托物寓意的寫法，把_____比作千里馬，把_____________比作食馬者，反映了古代統(tǒng)治者_(dá)________、________的社會現(xiàn)象，表達(dá)了作者_(dá)__________________的憤懣之情。
3、千里馬是客觀存在的，可文中為什么說“世有伯樂，然后有千里馬”？
4、根據(jù)文意，說說應(yīng)該怎樣正確對待“千里馬”及人才？
5、如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？
說課稿 篇10
一、說教材
1、教材簡析：
《青蛙和蛇》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書鄂教版三年級上冊語文第6組的一篇課文。這是一篇知識性很強(qiáng)的童話故事，它告訴我們自然界中青蛙和蛇是一對天敵，蛇吃青蛙是其本性。讓小學(xué)生知道，在自然界中，有些動物是不能成為朋友的，這也是自然界生存法則。文中的小青蛙和小蛇在一次偶然邂逅中成為了“朋友”，天真可愛的建立了真誠的友誼，度過了美好而難忘的一天，這是不能長久的。文章語言流暢，生動有趣，對人物的動作，神態(tài)描寫細(xì)致，對話很有趣，貼近兒童生活，適合引導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)和教材實(shí)際，將《青蛙和蛇》的教學(xué)目標(biāo)定位以下幾個方面：
(1)、學(xué)會10個生字，認(rèn)識7個字。，聯(lián)系上下文理解“以防萬一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞語。
(2)、正確流利地分角色朗讀課文。
(3)、幫助學(xué)生理解，小蛇和小青蛙是對天敵，蛇吃青蛙是其本性。明白在自然界中不能做朋友的不止這一對。初步了解一些自然法則。
二、說教法和學(xué)法
三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。在本課得教學(xué)中以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)三年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，配合板書與貼畫，最后拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的.喜悅。
三、說教學(xué)過程
“閱讀是學(xué)生個性化行為”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。這就要求教師應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價和運(yùn)用能力。本節(jié)課我的教學(xué)程序安排如下：
(一)導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要�！鄙险n伊始，我利用課題質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么?讓學(xué)生的大腦迅速活動起來，思考與課題相關(guān)的問題，這時學(xué)生會提出：“為青蛙和蛇之間會發(fā)生什么故事?”、“后來怎么樣呢?”、“為什么會出現(xiàn)這種情況?”……這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在讀課文時也能更有目的去讀。長此以往，學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問，他們的思維會隨之活越，學(xué)習(xí)的興趣也會高漲。
(二)自由讀文，感知文本
在這里我緊扣課題，由“小青蛙和蛇之間發(fā)生了什么故事?”這個問題帶動全文，激起孩子們走進(jìn)文本的閱讀期待。以學(xué)生的自讀為主，讓他們在放聲誦讀中實(shí)現(xiàn)與文本的初次對話，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺：”你知道了什么?”每個同學(xué)都是一個獨(dú)立的個體，他們對文本都會有自己不同的感受。所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的、體現(xiàn)他們自己從文本獲取知識的過程。
(三)以讀促講，直奔重點(diǎn)
課文的第四、五、六自然段是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過程中要根據(jù)三年級學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，通過重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解文本，讓學(xué)生在讀的過程中感受文本。
在第四自然段的教學(xué)中，可以聯(lián)系生活情景，緊扣“驚呆，渾身顫抖、臉色蒼白”等關(guān)鍵詞，通過課件演示青蛙媽媽的表情變化幫助學(xué)生去體會青蛙媽媽談虎色變的緊張，懼怕，擔(dān)心和為小青蛙捏把汗以及暗自慶幸的復(fù)雜心情。通過讓學(xué)生交流自己的生活經(jīng)驗(yàn)，升華自己的情感，從而把自己的感受溶入到文本中，讀中悟，悟中讀，在讀的過程中反映出自己的情感和青蛙媽媽同憂愁。
在第五自然段的教學(xué)中，可以先通過課件演示蛇回家后的情景，抓住蛇媽媽的動作表情和語言“蛇媽媽對什么感到奇怪?”“她對小蛇說了些什么?”通過指導(dǎo)學(xué)生讀好小蛇和媽媽的對話,體會出吃青蛙是蛇的本性。
第六自然段可以以讀代講,進(jìn)一步體會出他們不能做朋友的現(xiàn)實(shí)。
(四)角色朗讀，語境體驗(yàn)
閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語感。學(xué)習(xí)母語尤其要重視對語文材料的積累、感悟。這篇課文語言流暢，生動有趣，對人物的動作，神態(tài)描寫細(xì)致，對話很有趣，貼近兒童生活，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，可以讓學(xué)生選擇不同的角色，將學(xué)生從旁觀者推向了與文本對話的位置，成為有情感的“事中人”，促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)教材，積極進(jìn)行角色體驗(yàn)，隨后，將體驗(yàn)所得通過表情朗讀顯現(xiàn)出來并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演......
(五)拓展訓(xùn)練，發(fā)展想象
這是一篇知識性童話，在理解了蛇和青蛙是天敵之后，根據(jù)最后一個自然段的“要是我們能一直在一塊玩就好了”這一句引出“你還知道自然界中哪些動物不能成為朋友?”引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的資料，拓寬學(xué)生的思維空間，更好地理解自然法則�！凹偃缒闶切∏嗤埽銣�(zhǔn)備對小蛇說些什么呢?”請學(xué)生分別以小青蛙和小蛇的口吻給對方寫一封信，告訴對方不能在一起的原因，讓學(xué)生發(fā)揮想象并初步感知大自然的生存要面對殘酷的現(xiàn)實(shí)。
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