關(guān)于說(shuō)課稿合集十篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
各位評(píng)委老師好，我是語(yǔ)文 號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是《孔孟論學(xué)習(xí)》 (板書(shū)：課題、作者)，下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1.教學(xué)內(nèi)容： 《孔孟論學(xué)習(xí)》是北師大版教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第 一 篇課文，該單元以讀書(shū)妙語(yǔ) 為主題展開(kāi)，學(xué)習(xí)本單元，意在讓我們聆聽(tīng)先哲的教誨，學(xué)習(xí)大師的讀書(shū)之道。本文選自于我國(guó)儒家經(jīng)典著作《論語(yǔ)》和《孟子》，是記錄孔子孟子及其弟子言論的語(yǔ)錄體古籍，,是古代圣人孔子和孟子談?wù)撟x書(shū)學(xué)習(xí)的名言。課文中所選的《孔孟論學(xué)習(xí)》著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度、學(xué)習(xí)方法或者勸勉后人要勤奮、刻苦地學(xué)習(xí)。其豐富的語(yǔ)言精華和深刻的思想精髓，對(duì)于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的三個(gè)維度，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng)：
1)、知識(shí)與能力：了解作者、作品資料;疏通文意，理解重點(diǎn)詞句意思;
2)、過(guò)程與方法：能準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，理解運(yùn)用課文中關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句;
3)情感態(tài)度與價(jià)值觀、感受孔子、孟子的光輝人格魅力，聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文內(nèi)容豐富內(nèi)涵，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)：本文個(gè)別語(yǔ)句晦澀，詞語(yǔ)活用現(xiàn)象較多，因而疏通文意、深層理解文章內(nèi)蘊(yùn)是本課的重點(diǎn);由于年代久遠(yuǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中內(nèi)化，并能學(xué)以致用是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過(guò)程是學(xué)生精心讀書(shū)，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。美國(guó)教育家杜威也說(shuō)過(guò)，教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過(guò)程。本課我采用的教學(xué)方法有：誦讀教學(xué)法、課前資料交流、開(kāi)放式討論、提問(wèn)法等。同時(shí)將運(yùn)用多媒體教學(xué)法作為輔助教學(xué)法。
學(xué)法： 新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:1、多形式朗讀課文法，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣;2、借助工具書(shū)和注釋，與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力;3、利用討論、探究的方法，提高解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
(環(huán)節(jié)一)、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞�！倍鴦e具匠心、引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)，也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。伴隨著一曲《高山流水》，課件展示一組孔廟、孟子像等圖片，教師緩緩導(dǎo)入： “溫故而知新，可以為師矣�！边@是孔子的經(jīng)典語(yǔ)句�！疤鞎r(shí)不如地利，地利不如人和�！边@是孟子的經(jīng)典語(yǔ)句，今天我們將再一次來(lái)聆聽(tīng)先哲的教誨，學(xué)習(xí)大師的讀書(shū)之道，讓我們一起走進(jìn)《孔孟論學(xué)習(xí)》。(隨之板書(shū)課題) 。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的導(dǎo)入語(yǔ)可以拉近學(xué)生與文本的距離，自然引出本課內(nèi)容。
(環(huán)節(jié)二)、走進(jìn)作者，了解寫(xiě)作背景
請(qǐng)學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)孔子、孟子的資料;教師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補(bǔ)充(用多媒體展示孔子、孟子生平以及寫(xiě)作的背景)。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，為下面深入文本，理解作者的思想感情作了鋪墊。
(環(huán)節(jié)三)、初讀課文、初步理解
教師范讀掃清文字障礙，請(qǐng)學(xué)生自讀、齊讀、賽讀，教師組織學(xué)生聽(tīng)讀、評(píng)議，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，停頓正確。教師最后強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞句的識(shí)記。 古人云：“三分詩(shī)七分讀”。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。要達(dá)到這一目的，最有效的手段是誦讀。我設(shè)計(jì)多種形式誦讀文章這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中感悟，初步把握文章的語(yǔ)氣語(yǔ)感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。
(環(huán)節(jié)四)細(xì)讀課文、疏通文意
1)、以四人小組為單位進(jìn)行交流，交流的方式是：借助注釋和工具書(shū)每人翻譯一則，將翻譯過(guò)程中不能解決的字、詞或句記錄在本子上，準(zhǔn)備在全班交流中提出來(lái)。
2) 學(xué)生提出疑問(wèn)，由學(xué)生幫助解決，教師點(diǎn)撥，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的`重點(diǎn)字、句;框出通假字，找出常見(jiàn)的一詞多義和詞類活用，教師進(jìn)行歸類課件展示。板書(shū)：古今異義詞、一詞多義、詞類活用
新課標(biāo)要求學(xué)生 “閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”，我設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，掃清字詞障礙，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言文中常見(jiàn)的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。
(環(huán)節(jié)五)、品味文章，拓展延伸。
讓學(xué)生講一個(gè)自己學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的小故事，說(shuō)明端正學(xué)習(xí)態(tài)度和找到適合自己的學(xué)習(xí)方法的重要性。讓學(xué)生自由發(fā)言�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間 對(duì)話過(guò)程”。在本課的教學(xué)中，不僅要了解文本，更多的是通過(guò)文本喚起自己對(duì)成長(zhǎng)的回憶，并與老師和同學(xué)交流，在交流之中又生成新的認(rèn)識(shí)，新的思考。走進(jìn)文本，又能走出文本�？梢愿惺茏x書(shū)做事正、反兩面的例子。同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。這正是此環(huán)節(jié)設(shè)置的意義所在。
(環(huán)節(jié)六)、課堂總結(jié)
這堂課你學(xué)到了哪些知識(shí)?你受到什么啟發(fā)?教師引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。 新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸。
(七)、布置作業(yè) (二選一) 多媒體出示習(xí)題：
1、背誦并默寫(xiě)全文 2、重新翻譯全文，并就其中你感觸最深的一則談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 作業(yè)的設(shè)置，一方面可以讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，另一方面也為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力作了訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只能放在課后了，但它的意義遠(yuǎn)不是一道練習(xí)題那么簡(jiǎn)單，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要注重學(xué)生的語(yǔ)言的積累和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力的培養(yǎng)，我設(shè)計(jì)的這道作業(yè)題，目的就在于此。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在約數(shù)和倍數(shù)以及能被2、5、3整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。質(zhì)數(shù)和合數(shù)是求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)以及約分、通分的基礎(chǔ)。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，而且能記較快地看出常見(jiàn)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。這一節(jié)內(nèi)容中抽象概念較多，而且有些概念容易混淆，如：質(zhì)數(shù)與奇數(shù)、合數(shù)與偶數(shù)等。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
2.能初步弄清質(zhì)數(shù)與奇數(shù)、合數(shù)與偶數(shù)等概念的區(qū)別及聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握水平。
3.讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的`觀察、比較、歸納、概括能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
2.奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
首先，在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中讓學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小組號(hào)碼數(shù)字進(jìn)行分類(按奇數(shù)、偶數(shù)分，按位數(shù)分等等)。對(duì)學(xué)生不同的分法老師都給予肯定，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)非零自然數(shù)的另一種分法，即按一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)分，從而引入新課。
其次，教師引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己小組號(hào)碼數(shù)的約數(shù)，并繪制成表，讓學(xué)生觀察表“按約數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)分”該怎樣來(lái)分。通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)這三類數(shù)的特點(diǎn)，歸納、概括出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。然后教學(xué)例2：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。教師指出還可以通過(guò)查質(zhì)數(shù)表來(lái)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生制作質(zhì)數(shù)表。從而使學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)質(zhì)數(shù)和奇數(shù)、合數(shù)和偶數(shù)等概念的區(qū)別及聯(lián)系。
再次是一些練習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生思維。最后課堂小結(jié)布置作業(yè)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的小組號(hào)碼數(shù)進(jìn)行分類(按奇數(shù)、偶數(shù)分，按位數(shù)分等等)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)非零自然數(shù)的另一種分法，即按一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)分，從而引入新課。
(二)探究新知：
1. 建立質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念：
找約數(shù)進(jìn)行分類、觀察歸納出質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念。
2.教學(xué)例2：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。
“你認(rèn)為怎樣去判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?”
告訴學(xué)生還可以通過(guò)查質(zhì)數(shù)表來(lái)判斷，并指導(dǎo)學(xué)生制作質(zhì)數(shù)表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，初步弄清質(zhì)數(shù)與奇數(shù)、合數(shù)與偶數(shù)等概念的區(qū)別及聯(lián)系。
(三)鞏固拓展應(yīng)用：
1.填空 2.判斷 3.思維訓(xùn)練
(四)全課小節(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?還有什么問(wèn)題?
(五)布置作業(yè);練習(xí)十三的第2、3題。
說(shuō)課稿 篇3
【說(shuō)教材】
《各具特色的民居》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)第二組繼《北京的春節(jié)》《藏戲》之后又一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說(shuō)明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標(biāo)題，獨(dú)立成文，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象地向人們描述了獨(dú)具特色的民居。
【說(shuō)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法.
(附：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法為教學(xué)重難點(diǎn)。）
【說(shuō)方法】
在教學(xué)時(shí)，可以采用比較學(xué)習(xí)、表格學(xué)習(xí)的方法，教師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。設(shè)計(jì)合理的表格，讓學(xué)生在閱讀中完成表格。
【說(shuō)過(guò)程】
（一）、民居展示，導(dǎo)入新課
我們的祖國(guó)地域遼闊，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門(mén)、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門(mén)的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書(shū)課題，齊讀課題）
（二）、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音�？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。
2．出示詞語(yǔ)認(rèn)讀.
（三）、了解民居特點(diǎn)
1．默讀課文，按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。2完成填空后小組交流，共同完成表格填空。3．全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
(四）、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)
1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫(xiě)的？（畫(huà)出中心段落：第一自然段）
2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）
3．作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕�，生�?dòng)地寫(xiě)出了民居獨(dú)特的造型。）
（五）、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）
（六）、自讀《傣家竹樓》部分，根據(jù)前面課文的學(xué)習(xí)，自己完成表格后半部分。
創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)
各具特色的民居
客家民居傣家竹樓
世界民居奇葩
【說(shuō)反思】
本課的學(xué)習(xí)我以“客家民居和傣族民居的.特點(diǎn)”為主線，其中把客家民居的學(xué)習(xí)作為教師引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，把傣家竹樓的學(xué)習(xí)作為學(xué)生運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。從學(xué)到用，循序漸進(jìn)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)在學(xué)生實(shí)踐中解決問(wèn)題，找到學(xué)習(xí)的方法，增長(zhǎng)自己的能力。這一點(diǎn)比較成功。但是在導(dǎo)入部分時(shí)間過(guò)多，在引導(dǎo)尋找兩種民居的特色時(shí)老師講的過(guò)多，導(dǎo)致讀的時(shí)間很少，而且在說(shuō)明方法的尋找時(shí)間太短，只好草草下課。
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本文是蘇教版第四冊(cè)的講讀課文。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是古典詩(shī)歌理解。本詩(shī)是唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人白居易寫(xiě)的一首歌行體的敘事長(zhǎng)詩(shī)，是我國(guó)古代敘事詩(shī)和音樂(lè)詩(shī)中的“千古絕唱”，具有深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧。在白居易死后，當(dāng)時(shí)的皇帝唐憲宗寫(xiě)詩(shī)悼念：“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》，胡兒能唱《琵琶篇》”，說(shuō)明遠(yuǎn)在作者逝世前，本詩(shī)已經(jīng)風(fēng)行全國(guó)，很有影響了。
（二）教學(xué)內(nèi)容安排
本文擬用三課時(shí)完成。我說(shuō)課的內(nèi)容為第三課時(shí)——小結(jié)課，前兩課時(shí)在學(xué)生整體感知和局部研讀的基礎(chǔ)上，本課時(shí)對(duì)本詩(shī)進(jìn)行綜合領(lǐng)悟：包括分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，概括中心思想，歸納寫(xiě)作特點(diǎn)，并通過(guò)比較閱讀進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞能力的遷移提高。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞并學(xué)習(xí)本詩(shī)運(yùn)用形象比喻描寫(xiě)音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù)，了解運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛，烘托人物思想感情的表現(xiàn)手法。
2、能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。②培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力。③培養(yǎng)學(xué)生分析鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)封建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩(shī)人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)的感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)分析
1、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)人高超的寫(xiě)作技巧，包括明暗線結(jié)構(gòu)、情景交融的特點(diǎn)，特別是對(duì)音樂(lè)的多角度、多手法、多層次的.描寫(xiě)技巧。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
理解琵琶女和詩(shī)人的悲劇造成的原因及對(duì)詩(shī)人思想感情的認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)方法：
1、教法：擬采用“整體感知——局部研讀——綜合領(lǐng)悟——遷移提高”的教學(xué)方法。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
（1）通讀：要求朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀出語(yǔ)氣、感情，初步了解全文。
�。�2）精度：重點(diǎn)閱讀第二詩(shī)段，思考：這一節(jié)作者是怎樣把無(wú)形的琵琶聲用文字描繪出來(lái)的？琵琶樂(lè)曲是怎樣變化的？
（3）解讀：通過(guò)板書(shū)結(jié)構(gòu)分析及學(xué)生的討論分析，掌握本詩(shī)的特點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、情景激趣，導(dǎo)入課文。
教師充滿激情的吟頌唐憲宗的詩(shī)：“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》，胡兒能唱《琵琶篇》”，并簡(jiǎn)要介紹本詩(shī)的寫(xiě)作背景，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)本詩(shī)的寫(xiě)作目的和意義。
（二）、板書(shū)小結(jié)課文結(jié)構(gòu)。
通過(guò)學(xué)生對(duì)前兩節(jié)課的回顧復(fù)習(xí)，在整體閱讀、局部研讀的基礎(chǔ)上，分析本詩(shī)的明暗線交織的雙線式結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生順著本詩(shī)“詩(shī)眼”：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。梳理全文，搞清本詩(shī)明暗對(duì)照式的類比式結(jié)構(gòu)寫(xiě)法。
（三）、概括分析寫(xiě)作特點(diǎn)
在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生歸納本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生找出例句加以說(shuō)明，以加深理解。最后由教師進(jìn)行板書(shū)歸納：
（1）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全詩(shī)以人物為線索，歌女的身世是明線，詩(shī)人的感受是暗線，明線從現(xiàn)象反映主題，暗線則從本質(zhì)上揭示主題。一明一暗，一虛一實(shí)，明暗相寸虛實(shí)相生。情緒表現(xiàn)波瀾起伏，過(guò)渡自然。
�。�2）情景交融。善于運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托氣氛。
�。�3）音樂(lè)描寫(xiě)出色。是我國(guó)古典詩(shī)歌中描寫(xiě)音樂(lè)的絕唱。
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評(píng)委，親愛(ài)的老師們：
大家好！我是朝陽(yáng)市朝陽(yáng)縣尚志鄉(xiāng)中心小學(xué)教師，金國(guó)杰。很高興能夠在這里和大家一起交流綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)學(xué)科。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：遼師大版四年級(jí)下冊(cè)第9個(gè)主題活動(dòng)《奇妙的指紋》。
一、選題背景
指紋是指人的手指末端指腹上凹凸的紋路。指紋在現(xiàn)代生活中應(yīng)用也很廣泛。四年級(jí)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，如何讓學(xué)生關(guān)注生活，具備問(wèn)題意識(shí)是本主題活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)調(diào)查、分析得出結(jié)論，從而使學(xué)生養(yǎng)成注重事實(shí)，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解的良好習(xí)慣。
二、設(shè)計(jì)理念
根據(jù)“以自主探究為核心，以創(chuàng)新發(fā)展為目標(biāo)”的活動(dòng)理念。我在《奇妙的指紋》這一主題活動(dòng)的實(shí)施中，和學(xué)生一起通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)指紋的種類和獨(dú)特性；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐學(xué)會(huì)拓印指紋；通過(guò)調(diào)查了解指紋在生活中的廣泛應(yīng)用；在合作探究中創(chuàng)作有趣的指紋畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。根據(jù)實(shí)際情況，我把這個(gè)主題活動(dòng)分為五個(gè)階段：
第一階段 觀察指紋 生成問(wèn)題（1課時(shí)）；
第二階段 知識(shí)交流，研究問(wèn)題（2課時(shí)）；
第三階段 制作指紋分類表（1課時(shí)）；
第四階段 創(chuàng)作指紋畫(huà)（1課時(shí)）；
第五階段 拓展活動(dòng) 總結(jié)評(píng)價(jià)(1課時(shí))。
我今天主要介紹第四階段——?jiǎng)?chuàng)作指紋畫(huà)。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)指紋的類型，了解指紋的應(yīng)用，學(xué)會(huì)拓印指紋并創(chuàng)作有趣的指紋畫(huà)。
2.技能目標(biāo)：
在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、自我展示能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。
3.情感目標(biāo)：
體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣、培養(yǎng)合作精神、激發(fā)創(chuàng)作激情、培養(yǎng)審美情趣。
四、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了動(dòng)手實(shí)踐能力和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些繪畫(huà)技巧，能較好的完成本次活動(dòng)。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、白紙、水粉色、印泥等。
六、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程：
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)階段:我先把前幾個(gè)階段做個(gè)簡(jiǎn)單介紹，重點(diǎn)介紹第四階段的教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬� 觀察指紋，生成問(wèn)題（1課時(shí)）；
本階段活動(dòng)，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察手上的指紋，并深入研究。學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)篩選、分類，確立了4個(gè)子課題：（課件）指紋的形成、指紋的類別、指紋的作用與應(yīng)用、指紋和命運(yùn)的關(guān)系。
�。ǘ� 知識(shí)交流，研究問(wèn)題（2課時(shí)）；
這一階段，學(xué)生除了上網(wǎng)、在圖書(shū)館查閱了大量資料外，還通過(guò)走訪、調(diào)查、詢問(wèn)
父母、老師等方法進(jìn)行了探究，通過(guò)分析得出結(jié)論，在班內(nèi)互相交流。
�。ㄈ� 制作指紋分類表（1課時(shí)）；
我通過(guò)讓學(xué)生自己制作指紋分類表，建立自己和親戚朋友們的指紋檔案，在加強(qiáng)情感交流的同時(shí)又能更好的與他人溝通。
�。ㄋ模� 創(chuàng)作指紋畫(huà)（1課時(shí)）；
這是我本次說(shuō)課的重點(diǎn)。這個(gè)階段我設(shè)計(jì)六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入
教師：同學(xué)們回憶下指紋在生活中有哪些用途呢？你們知道指紋除了這些用途之外，還能做什么？看老師給大家?guī)?lái)了什么？（播放指紋畫(huà)）這些美麗的圖畫(huà)，用一根手指就可以完成了。大家想不想試一試？好，今天我們一起來(lái)創(chuàng)作《指紋畫(huà)》。（板書(shū)課題）
【這樣做是為了將前一階段的活動(dòng)過(guò)渡到本階段，運(yùn)用多媒體展示奇妙的指紋畫(huà)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望，使他們積極、主動(dòng)的`參與到活動(dòng)之中�！�
第二環(huán)節(jié)：分組探究、實(shí)踐
教師：大家在設(shè)計(jì)制作前，先討論一下用指紋作畫(huà)應(yīng)該掌握哪些作畫(huà)技巧呢？ 學(xué)生討論、探究
匯報(bào)：（視頻）
�。☉�(yīng)該先掌握拓印指紋的方法、了解拓印出的指紋形狀、了解印染顏色的深淺等。） 下面把同學(xué)們的方法親自實(shí)踐一下吧！
學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手實(shí)踐。
�。ㄔ趯�(shí)踐中，有的學(xué)生在自制印泥時(shí)水分的多少拿不準(zhǔn)；有的印出的指紋不清晰；還有的印出的形狀和想象中的差距很大。我適時(shí)參與，和他們一同尋找解決辦法。）
實(shí)踐過(guò)后，我將出現(xiàn)的問(wèn)題呈現(xiàn)于課堂：剛剛的實(shí)踐中，你們都運(yùn)用了哪些方法？發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？有什么好的解決辦法嗎？
學(xué)生將問(wèn)題一一匯報(bào)：（視頻）
�。�1.拓印的方法有：勾、抹、印、點(diǎn)等方法。
2.印染顏色的深淺、清晰度等與水分的多少有關(guān)。
3.可以用五顏六色水彩粉制作拓印的印泥。
4.開(kāi)始先用鉛筆勾勒出設(shè)計(jì)圖案的輪廓，有了經(jīng)驗(yàn)后，可以根據(jù)指印的大小和顏色，直接作畫(huà)。）
大屏幕出示：（指紋作畫(huà)技巧）
【我通過(guò)讓學(xué)生自主探究作畫(huà)技巧，并嘗試在實(shí)踐中體會(huì)技巧，使學(xué)生能與小組同學(xué)進(jìn)行交流、合作，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題�！�
第三環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)制作
教師：掌握方法后，我們就可以更好地創(chuàng)作了，在創(chuàng)作之前老師有個(gè)溫馨小提示：（大屏幕顯示溫馨提示）
1、注意印泥的水分掌握。
2、用后工具擺放要整齊。
3、合理分工，合作完成。
4、保持衛(wèi)生，注意安全。
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們先構(gòu)思，以小組合作的方式創(chuàng)作屬于你們的作品。看哪組最有創(chuàng)意！好，開(kāi)始創(chuàng)作吧！（播放音樂(lè)，教師巡視指導(dǎo)）（視頻）
【此環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)會(huì)用拓印的指紋經(jīng)過(guò)加工、組合、拼成有趣的指紋畫(huà)。學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力充分得到鍛煉，合作意識(shí)也相繼增強(qiáng)�！�
�。ㄖ谱鲿r(shí)，第一小組對(duì)一些小動(dòng)物的形狀把握不準(zhǔn)，我及時(shí)參與其中，傾聽(tīng)他們的想法，和他們共同制作，享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。）
第四環(huán)節(jié)：成果分享
同學(xué)們，作品完成了么？請(qǐng)各組按順序把作品貼到黑板上，來(lái)分享一下吧�。ㄒ曨l） 各小組展示作品。
第五環(huán)節(jié)：交流評(píng)議
教師：這么多漂亮的作品中你最喜歡你哪幅呢？我們共同評(píng)一評(píng)吧�。▽W(xué)生評(píng)議） 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，使學(xué)生能正確看待事物、正確認(rèn)識(shí)自己和他人。養(yǎng)成傾聽(tīng)和接受他人意見(jiàn)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和語(yǔ)言表達(dá)能力。
第六環(huán)節(jié)：活動(dòng)小結(jié)
教師：孩子們，今天的活動(dòng)，不僅使我們身心愉悅，還掌握了很多知識(shí)和方法。課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)與家人、朋友或同學(xué)創(chuàng)作更多更美更新穎的指紋畫(huà)吧！
我通過(guò)對(duì)本次活動(dòng)的肯定和總結(jié)，讓學(xué)生在享受活動(dòng)帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)學(xué)會(huì)與更多人交往，將本次活動(dòng)延伸。
（五） 拓展活動(dòng) 總結(jié)評(píng)價(jià)(1課時(shí))。
在本階段我通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生提取指紋，進(jìn)一步將指紋的應(yīng)用拓展到生活之中，本主題活動(dòng)也便迎來(lái)了總結(jié)評(píng)價(jià)階段。我讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)、小組互評(píng)、全班評(píng)議的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高了孩子們的觀察能力與欣賞能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，能更好的突出本階段的活動(dòng)主題。
奇妙的指紋
指紋畫(huà)
作畫(huà)技巧： 作品展示：
溫馨提示：
七、活動(dòng)效果
本次主題活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了指紋的類型，了解了指紋在生活中的應(yīng)用，掌握了拓印指紋的方法，并利用指紋創(chuàng)作了各種有趣的圖畫(huà)。對(duì)指紋有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中，學(xué)生的搜集、整理、動(dòng)手能力得到提高，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，合作意識(shí)相繼增強(qiáng)。 八、活動(dòng)反思
整節(jié)課充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，活動(dòng)中尊重學(xué)生，讓他們自主討論交流、親自實(shí)踐，合作探究，積極創(chuàng)作。使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，都能享受成功的喜悅。在實(shí)踐中，有的學(xué)生在自制印泥時(shí)水分的多少拿不準(zhǔn)；有的印出的指紋不清晰；還有的印出的形狀和想象中的差距很大。我適時(shí)參與，和他們一同尋找解決辦法。制作時(shí)，第一小組對(duì)一些小動(dòng)物的形狀把握不準(zhǔn)，我及時(shí)參與其中，傾聽(tīng)他們的想法，和他們共同制作，享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。
由于我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程還處于成長(zhǎng)階段，說(shuō)課中存在很多不足之處，希望各位專家指正。對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)給予我的這次學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，表示深深的感謝！謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇6
《依依不舍情》是六年級(jí)下冊(cè)第四單元《我們一起走過(guò)》的第二課。這課的主題活動(dòng)包括三部分的內(nèi)容，即“同窗情誼深”、“心存感激”、“臨別贈(zèng)言”，設(shè)計(jì)這三個(gè)主題活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)同學(xué)的幫助和關(guān)心；引導(dǎo)學(xué)生去感受教師的教育之恩，激發(fā)對(duì)教師的感激和留戀之情；讓學(xué)生知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)母校，增強(qiáng)對(duì)母校的親近感并產(chǎn)生回報(bào)母校的強(qiáng)烈愿望；讓學(xué)生能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己對(duì)老師和同學(xué)的內(nèi)心感受。
根據(jù)教材我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度價(jià)值觀方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校，感激母校的情感，產(chǎn)生回報(bào)母校的愿望。
2、珍惜同窗情，感恩同學(xué)。
3、讓學(xué)生體諒教師的辛勤勞動(dòng)，感激教師的辛勤教育。
知識(shí)和技能方面：
學(xué)生能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感。
過(guò)程和方法方面：
1、通過(guò)學(xué)生課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料篩選資料的能力。
2、在活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)傾訴，并能在短時(shí)間內(nèi)整理思緒，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的內(nèi)心感受。
3、在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)合作的能力。
活動(dòng)方法：
“我是你的一個(gè)旅伴，你向我問(wèn)路，我指向我們倆的方向”。這句話形象而生動(dòng)地說(shuō)明了品德與社會(huì)教師的身份。教師的任務(wù)不是講解教材，傳授知識(shí)，而是為孩子們創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)條件，靈活多樣運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)與組織形式，讓學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此讓學(xué)生生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品格得到發(fā)展，身心健康成長(zhǎng)！
因此我的活動(dòng)設(shè)計(jì)力求突出孩子們的主體地位，在活動(dòng)中我時(shí)時(shí)謹(jǐn)記我是孩子們中的一員，我是孩子們活動(dòng)中的一個(gè)合作者！
其次，我盡量讓我的活動(dòng)設(shè)計(jì)以具體的事例出發(fā)，以孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎�，去感悟，去體驗(yàn)！
最后我爭(zhēng)取讓活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性。
活動(dòng)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)
課前的活動(dòng)我嘗試過(guò)幾種方案。其一是讓孩子們欣賞《一路順風(fēng)》這首歌，這首歌哀婉纏綿，很容易激發(fā)孩子們的離愁別緒，但是這首歌還是顯得成人化了點(diǎn)，雖然突出了離別之痛，但與校園與師長(zhǎng)的聯(lián)系不夠緊密。后來(lái)我在專家的指導(dǎo)下讓孩子們欣賞《畢業(yè)歌》，這首歌旋律歡快但是又略帶傷感，更重要的是這首歌不但符合孩子們的年齡特點(diǎn)，更抒發(fā)了對(duì)校園生活深深的懷念之情，因此，我覺(jué)得這首歌再合適不過(guò)。用這樣的氣氛去渲染課堂，真可謂“未成曲調(diào)先有情”。
二、導(dǎo)入
我的導(dǎo)入非常簡(jiǎn)單，采用了直抵學(xué)生心靈的追問(wèn)方式，“就要離別了，你想說(shuō)點(diǎn)什么？”此時(shí)，我想，六年的小學(xué)正如一副彩色的畫(huà)卷在孩子們的面前徐徐展開(kāi)，千言萬(wàn)語(yǔ)要說(shuō)的太多，但是又感覺(jué)無(wú)從說(shuō)起。依依不舍情，難分難舍情， “千般情思萬(wàn)般無(wú)奈”啊！
三、主體活動(dòng)
主體活動(dòng)我主要分為了兩大版塊。第一版塊是感悟，感悟同窗情、師長(zhǎng)情和母校情。每個(gè)活動(dòng)的引入我均采取了孩子們司空見(jiàn)慣、耳熟能詳?shù)默F(xiàn)象場(chǎng)景讓孩子們?nèi)セ貞浫ジ形�。接著，我把課堂完全交給了孩子們，把時(shí)間完全交給了孩子們，孩子們通過(guò)傾聽(tīng)訴說(shuō)等方式充分感悟了所有的真情，這樣的活動(dòng)形式雖然簡(jiǎn)單，但是都是真情與真情的碰撞。我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的'理想目標(biāo)是“愛(ài)到如此才知深—— 情到深處才知真”，可惜我駕馭課堂能力有限，這樣的境界實(shí)在是可望而不可及！
第二個(gè)版塊的活動(dòng)是讓孩子們小組合作商量用恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)對(duì)同窗、師長(zhǎng)的感激之情，如何回報(bào)母校。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)既是為了讓孩子們宣泄情感，又是孩子們的才藝展示的舞臺(tái)，同時(shí)也是孩子們創(chuàng)造力的體現(xiàn)的窗口！可以說(shuō)這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)體現(xiàn)的也是孩子們的綜合能力！孩子們的展示“恰如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”！
四、活動(dòng)小結(jié)
說(shuō)是活動(dòng)小結(jié)，好像并不太合適，因?yàn)樽詈笾皇恰拔铱谠V我心”。我先給孩子們送去美好的祝愿，其實(shí)這也是每位善良的教師共同的祝福。然后表達(dá)了對(duì)孩子們的依依不舍情，表面看是“獨(dú)角戲”，實(shí)則也是教師對(duì)孩子們依依不舍情的回應(yīng)！“自古多情傷別離”��！
最后懇請(qǐng)各位專家，各位老師不吝賜教，多提寶貴意見(jiàn)！
說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)上冊(cè)第二單元《光》第一課時(shí)《光和影》。下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容和學(xué)情分析
本課內(nèi)容分為兩部分：光源和影子。教材先以影子游戲?qū)�，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生找出影子產(chǎn)生的條件，而后揭示什么是光源，最后通過(guò)三個(gè)活動(dòng)探究影子的特點(diǎn)。
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的觀察動(dòng)手能力，也經(jīng)歷過(guò)探究過(guò)程，對(duì)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，這都是開(kāi)展教學(xué)的有利方面。但他們的認(rèn)識(shí)還比較模糊，因此有必要通過(guò)教師的指導(dǎo)，實(shí)際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，在完善概念的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)方法。
�。ǘ┙滩奶幚�
為了更好地滿足教與學(xué)的雙重需要，我對(duì)教材進(jìn)行了一些處理：一是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順序進(jìn)行了調(diào)整。先引出光源，再一起探究影子產(chǎn)生的條件，最后再探究影子與光源的關(guān)系。這樣，更符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。二是實(shí)驗(yàn)器材上注重創(chuàng)新，自制了一個(gè)“簡(jiǎn)易量角裝置”，這樣，既能增加實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，又能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三是注重課后拓展延伸。在拓展中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，一是設(shè)計(jì)一幅墻圖，向中央電視臺(tái)《正大綜藝、墻來(lái)了》節(jié)目投稿；二是觀察陽(yáng)光下物體影子的變化。這樣，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，為下一課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，使科學(xué)延伸到生活中，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
（三）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)科學(xué)課以全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)的課程理念，結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定本課的三維目標(biāo)如下：
科學(xué)概念：知道產(chǎn)生影子的條件；了解光源和投影的概念，知道投影在生活中很有用處；能用科學(xué)的語(yǔ)言總結(jié)影子變化的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：利用科學(xué)教具探究，做光和影的實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系，并將結(jié)論運(yùn)用于新的情境中。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從平常的游戲中發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘，激發(fā)科學(xué)探索的好奇心。認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實(shí)驗(yàn)觀察中能認(rèn)真觀察、勤于思考，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
基于以上理念我確定本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)確定為：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究影子的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1、教法：現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器。為此，針對(duì)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)課采用探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的'教學(xué)思想，在開(kāi)展思維訓(xùn)練中重視知識(shí)的應(yīng)用。
2、學(xué)法：施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅。我在學(xué)法上采用小組狀態(tài)下的實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、分析歸納法，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依據(jù)本節(jié)教材編排的順序和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，以上述分析為指導(dǎo)，以培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)我始終以學(xué)生的自主探究為核心，貫穿一個(gè)“玩”字，著眼一個(gè)“究”字，突出一個(gè)“動(dòng)”字，體現(xiàn)一個(gè)“用”字，讓學(xué)生充分體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣。下面，我就說(shuō)說(shuō)具體設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┘とそ翌}
以手影引入新課，在激趣的同時(shí)引起學(xué)生對(duì)“光”和“影”的關(guān)注。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)光源
1、讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)身邊有哪些物體能發(fā)光。
2、教師給出光源概念，出示相關(guān)事物圖，讓學(xué)生根據(jù)概念判斷是否是光源，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解光源這個(gè)概念。
�。ㄈ┩嬖煊坝螒�，探究影子產(chǎn)生的條件
1、提問(wèn)：是不是只要有了光就有影子？引發(fā)學(xué)生對(duì)影子產(chǎn)生條件的猜測(cè)。
2、分組玩造影游戲，驗(yàn)證猜想。讓學(xué)生在產(chǎn)生濃厚探究興趣的同時(shí)激活思維，更容易想到產(chǎn)生影子的條件。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)，用科學(xué)的語(yǔ)言歸納出影子的產(chǎn)生條件。
�。ㄋ模┨骄坑白优c光源的關(guān)系
這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、讓學(xué)生上臺(tái)配合制造影子并適當(dāng)變化，讓學(xué)生觀察影子的變化，并根據(jù)這些變化提出一兩個(gè)科學(xué)問(wèn)題。引發(fā)學(xué)生猜想：是哪些因素影響了影子的變化呢？用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢？讓學(xué)生自己提出問(wèn)題的同時(shí)想到解決問(wèn)題的辦法，激發(fā)他們科學(xué)探索的興趣。
2、以影響因素之一“光源照射的角度”為例，結(jié)合多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)撥提示，并選擇這個(gè)最難的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行示范演示加以突破，這樣，既能讓學(xué)生直觀清晰地明確實(shí)驗(yàn)如何操作，又能讓學(xué)生更好地理解如何控制實(shí)驗(yàn)條件的變化來(lái)進(jìn)行研究。
3、讓學(xué)生思考在探究“遮擋物與光源的距離”這一因素時(shí)， 只要改變什么，了解學(xué)生對(duì)控制實(shí)驗(yàn)條件變化的理解，以便進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。
4、在做足了實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備文章后，大膽放手，讓學(xué)生以小組為單位，自主選擇最想探究的一個(gè)問(wèn)題，各自展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性和小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)把課堂還給學(xué)生的理念。
5、小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示匯報(bào)，總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)化課堂參與作用，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
采用師生交流的方式，結(jié)合板書(shū)，先讓學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一次梳理和回顧，再說(shuō)說(shuō)生活中用到了影子原理的地方。講解投影概念及在生活中的應(yīng)用。。
（六）反饋拓展
欣賞完皮影戲后玩手影游戲，讓學(xué)生在游戲中驗(yàn)證規(guī)律。在課后拓展中，我設(shè)計(jì)了有梯度的兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生的科學(xué)探索興趣延伸到生活中！
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，既有我的一些小小體驗(yàn)，同時(shí)也存在很多不足，懇請(qǐng)各位評(píng)委、老師多多批評(píng)、指正！謝謝！
說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好，我是？號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明：
一、 說(shuō)教材
《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出，在幼兒園語(yǔ)言教育中，我們要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解�！堵淙~》是福建省人民出版社出版的幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)中的一篇優(yōu)美散文詩(shī)。這是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了秋天樹(shù)葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，重復(fù)的句式結(jié)構(gòu)，非常適合大班幼兒創(chuàng)編。大班幼兒的年齡特點(diǎn)、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)及詞匯量的增加，也為創(chuàng)編活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
1、能專心欣賞散文，理解內(nèi)容、感受秋天葉落的優(yōu)美意境。 2、初步領(lǐng)會(huì)散文中擬人與夸張的修辭手法。 3、能展開(kāi)聯(lián)想與想象進(jìn)行創(chuàng)編
根據(jù)以上目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位在讓幼兒用喜愛(ài)、充滿趣味的語(yǔ)氣朗誦散文；難點(diǎn)定位在讓幼兒創(chuàng)編同等格式的句子（如：樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)做屋子。） 為了給幼兒展示作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：
1、配樂(lè)朗誦錄音帶
2、準(zhǔn)備教育掛圖《語(yǔ)言.文學(xué)活動(dòng)/閱讀活動(dòng).落葉》、學(xué)習(xí)包《語(yǔ)言.文學(xué)活動(dòng)/閱讀活動(dòng).落葉》
3、請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)帶兒童到戶外觀察樹(shù)葉，了解季節(jié)變化樹(shù)葉的變化 4、多媒體動(dòng)畫(huà)課件
5、各種動(dòng)物的頭飾、落葉 二、 說(shuō)教法
《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運(yùn)用了以下方法：
1、電教演示法：我利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過(guò)視頻讓幼兒欣賞《落葉》的優(yōu)美意境，利用動(dòng)畫(huà)，以鮮明的直觀形象引導(dǎo)幼兒，結(jié)合配樂(lè)朗誦，使幼兒對(duì)散文理解和認(rèn)識(shí)更加透徹，使幼兒積累一定的感性經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)編活動(dòng)打下基礎(chǔ)，從而突破難點(diǎn)。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒欣賞了完整的作品之后以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解，并結(jié)合動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)夸張和擬人的修辭手法。（如：樹(shù)葉落在地上，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了呀，它怎樣做的，把樹(shù)葉當(dāng)做什么了。） 3、朗誦法：提問(wèn)之后，引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀散文，并結(jié)合配樂(lè)朗誦帶有感情的朗讀，突出重點(diǎn)。讓幼兒充分理解體會(huì)散文的優(yōu)美意境。
三、說(shuō)學(xué)法
《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)的運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的'，所以，整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓幼兒在看看，聽(tīng)聽(tīng)，想想，說(shuō)說(shuō)，玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)，本次活動(dòng)我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、觀察法：讓幼兒通過(guò)多感官積極參與，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)畫(huà)并積極進(jìn)行思考，培養(yǎng)幼兒的觀察力及思維能力。
1
2、討論法：給幼兒創(chuàng)造自由的環(huán)境，讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中說(shuō)出自己的看法和見(jiàn)解，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
3、表演法：鼓勵(lì)幼兒有感情的朗讀并表演，以增加對(duì)散文內(nèi)容及句式的理解，同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)編，發(fā)揮幼兒的想象力。 充分體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的理念。 四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹪L試討論，初步理解
1、出示兩幅圖片，引導(dǎo)幼兒看圖討論。
啟發(fā)提問(wèn):小朋友們，我們一起來(lái)找找，這兩幅圖有什么不同。 幼兒根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較，從而得出結(jié)論，葉子顏色不一樣，秋天樹(shù)葉落下來(lái)了。
2、播放多媒體動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)幼兒欣賞散文。
設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：兩幅圖片進(jìn)行比較，吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒思考，同時(shí)，通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)的形式把散文內(nèi)容栩栩如生地再現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒通過(guò)視、聽(tīng)雙通道欣賞散文，能夠充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)能夠促進(jìn)幼兒對(duì)散文的理解。 （二）啟發(fā)提問(wèn)，加深理解
1、分析秋風(fēng)起了，天氣變?cè)鯓恿耍瑯?shù)葉發(fā)生了怎樣的變化？（播放動(dòng)畫(huà)，秋風(fēng)起了，天氣涼了，樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)）
2、提問(wèn)樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)是怎樣做的，它把樹(shù)葉當(dāng)成什么了？（播放動(dòng)畫(huà)，樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬進(jìn)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子）
3、分別提問(wèn)樹(shù)葉落在溝里、河里和院子里，小動(dòng)物們的行為和把樹(shù)葉當(dāng)成什么？方法同上。
設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：重視幼兒的理解，傾聽(tīng)幼兒的看法，洞察幼兒想法的由來(lái)，幼兒通過(guò)舉一反三的嘗試分析，獲得成功的體現(xiàn)，加深了對(duì)夸張和擬人的句式的理解和掌握。 （三）句式創(chuàng)編，拓展升華
1、激發(fā)幼兒的想象：秋風(fēng)把落葉吹到不同的地方，有其他的小動(dòng)物看到了，它們把落葉當(dāng)成什么了？ 2、師幼合作，根據(jù)剛才的討論創(chuàng)編
設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：教師適時(shí)提供機(jī)會(huì)，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定思維與語(yǔ)言嘗試的空間，這樣獲得的答案是豐富多樣的。不僅發(fā)展了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，還培養(yǎng)了幼兒積極思維的習(xí)慣。同時(shí)，也有助于突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)。
�。ㄋ模┣榫氨硌�，內(nèi)化感悟
1、將幼兒分成若干組，發(fā)給幼兒各種動(dòng)物的頭飾
2、組織幼兒游戲，讓幼兒有感情的朗讀并表演創(chuàng)編的內(nèi)容
設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:讓幼兒進(jìn)一步理解故事，通過(guò)循序漸進(jìn)的方法，真正提供機(jī)會(huì)讓幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，自然而然引發(fā)幼兒經(jīng)驗(yàn)遷移。
以上是我從教材、教法、學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明，不足之處懇請(qǐng)各位評(píng)委老師指正，謝謝！
說(shuō)課稿 篇9
一、 說(shuō)教材
�。ㄒ唬� 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第八冊(cè)第十課《公儀休拒收禮物》是一篇獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)兩條鯉魚(yú)的故事。
�。ǘ� 教材分析：
教材編排在選文上具有典范性，富有文化內(nèi)涵，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，條例學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)理解和尊重多樣化的新課標(biāo)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。
這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚(yú)的故事。劇開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)和人物。方括號(hào)里主要交代人物活動(dòng)情況。劇本主體是人物對(duì)話，叫臺(tái)詞。括號(hào)里交代的是人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。按劇情的發(fā)展，這個(gè)獨(dú)幕可以分為三部分。
第一部分（從開(kāi)頭至公儀休說(shuō)“只要天天有魚(yú)吃，我就心滿意足了”）：通過(guò)公儀休與學(xué)生子明的對(duì)話反映也公儀休是一個(gè)愛(ài)吃魚(yú)的人。
第二部分（從“幕后有人高喊”至“管家提著魚(yú)下場(chǎng)”）：寫(xiě)公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚(yú)。
第三部分（從子明說(shuō)“老師，您不是很喜歡吃魚(yú)的嗎”至“幕落”）：寫(xiě)公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚(yú)是遵守國(guó)家的法紀(jì)，要吃魚(yú)得自己去買。公儀休的以身作則，清正廉潔、聰明機(jī)智的`品質(zhì)躍然紙上。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，從學(xué)生的知識(shí)能力及學(xué)情的發(fā)展出發(fā)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的高貴品質(zhì)。
2、能有感情，分角色朗讀課文。
3、初步能表演獨(dú)幕劇，體會(huì)人物的形象。
�。ㄋ�) 教學(xué)重、難點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，理解公儀休最后一段的含義，體會(huì)公儀休的崇高品格。
二、說(shuō)學(xué)情
本課是在學(xué)生已經(jīng)了解了這篇課文是獨(dú)幕劇以及獨(dú)幕劇有哪些特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀教學(xué)的，首先讓學(xué)生大體了解這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事？接著提出問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題去研讀課文，通過(guò)“看、聽(tīng)、找、說(shuō)、讀、演”的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課，理解本課內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生能形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的思維、探究和朗讀能力，從而能讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識(shí)。
三、說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都有地重視朗讀，以利于他們積累體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。因此，語(yǔ)文課上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是瑯瑯書(shū)聲，只有讓學(xué)生以聲如文、以讀為體、讀中賞析、才能感情境。
在教材處理上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知，從角色表演中加深體驗(yàn)，在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與到教學(xué)活動(dòng)中。
因此，在教學(xué)方法上，我采用了促讀法、提問(wèn)法、情境創(chuàng)設(shè)法、情境表演法等方法。在教學(xué)中，我注意實(shí)行開(kāi)放式、討論式、活動(dòng)式的教學(xué)，充分體現(xiàn)了新課改理念。
四、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”“教師則只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”；《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》也指出“閱讀是學(xué)生個(gè)體化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代表學(xué)生的新聞?dòng)浾邔?shí)踐�！倍鴤�(gè)性閱讀雙是一種體驗(yàn)性閱讀。因此，在教學(xué)過(guò)程中我充分發(fā)揮學(xué)生主體性，有意識(shí)地淡化教師的分析，強(qiáng)化學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，讀出個(gè)性，培養(yǎng)語(yǔ)感，并能讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，自悟自得，合作交流，主動(dòng)探索等學(xué)習(xí)方法。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
基于以上思路，本課教學(xué)我共設(shè)計(jì)為六版塊，具體實(shí)施如下：
(一)、揭示課題，激發(fā)興趣。
1、 揭示課題。
2、 范讀課文，思考這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事？
3、 過(guò)渡：這節(jié)課我們仔細(xì)地來(lái)討論并演練一下這個(gè)劇情。
板書(shū)：公儀休
設(shè)計(jì)意圖：引用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能整體地，初步地感知?jiǎng)≈星榫�，為情感的激發(fā)，深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。
�。ǘ⒕x課文，理解課文。
1、 提出問(wèn)題。
自由讀課文劇本，思考：（1）公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎？從什么地方可以看出？（2）公儀休是怎樣拒收禮物的？（3）公儀休喜歡吃魚(yú)，為什么拒收鯉魚(yú)呢？并找出有關(guān)句子反復(fù)地讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶問(wèn)題去讀課文，使能主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、 講讀第一部分
過(guò)渡：公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎？從哪里可以看出？
A、 嗯，剛吃過(guò)。（回味似的）鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚(yú)了，今天買了一條，一頓就吃光了。
B、只要天天有魚(yú)吃，我也就滿意足了。
（1） 指導(dǎo)朗讀品味，體會(huì)公儀休對(duì)鯉魚(yú)的喜愛(ài)之情。（練一練，指名讀，小組讀、齊讀）
板書(shū)：愛(ài)吃鯉魚(yú)
�。�2） 齊讀這兩段課文
公儀休非常愛(ài)吃魚(yú)，這就有人送魚(yú)來(lái)了。（你來(lái)當(dāng)管家，他又是怎樣拒絕的，誰(shuí)來(lái)當(dāng)公儀休。）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)多種讀書(shū)方式感悟新知，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師只是組織者，引導(dǎo)者。體現(xiàn)了以學(xué)定教的新理念。
3、 講讀第二部分。
�。�1） 分角讀管家、公儀休的話。
屏幕出示句子：謝謝你家大人的盛情，可這魚(yú)我不能收哇！你不知道，現(xiàn)在我一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐。請(qǐng)你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人。（齊讀）
�。�2） 公儀休真的是“一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐”嗎？他為什么這樣說(shuō)？（其實(shí)這是假話，他這樣說(shuō)才能讓管家把魚(yú)帶走，送魚(yú)的目的是有意討好。）
（3） 你能把他們倆的對(duì)話都讀好嗎？我們一起來(lái)試一試。（齊讀）
板書(shū)：拒收鯉魚(yú)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)、揣摩。
4、講讀第三部分。
�。�1） 自由讀下面三部分，畫(huà)出有關(guān)句子。
�。�2） 指名讀一讀。
�。�3） 出示最后一段話，齊讀。
�。�4） 找出這段話中的關(guān)鍵詞，自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)這段話你怎么理解？（俗話說(shuō)，拿人家的手短，吃人家的嘴軟。）
板書(shū)：如果……就……所以……收魚(yú) 違紀(jì)辦事
�。�5）誰(shuí)能想象一下公儀休的語(yǔ)氣，學(xué)著他來(lái)讀一讀。
�。�6） 引讀子明最后說(shuō)的話。子明今后會(huì)怎樣做呢？同學(xué)們，你們也明白了嗎？明白了什么？如果你是局長(zhǎng)，有人送你愛(ài)抽的香煙，你會(huì)怎么做？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)表演。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，更進(jìn)一步理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，要尊重和珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。
5、學(xué)完了課文你覺(jué)得公儀休是個(gè)怎樣的人？（清正廉潔、以身作則、聰明機(jī)智）
板書(shū)：清正廉潔
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的原理，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生思維，使學(xué)生獲得思想啟迪，培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德情操。
�。ㄈ�、分角朗讀課文
課文中除了公儀休這個(gè)人物，管家他是怎樣的人？（虛情假意阿諛?lè)暧┳用髂�？（謙遜有禮 勤學(xué)好問(wèn)）我們分角來(lái)讀一下他們的對(duì)話，選擇一下自己感興趣的人物。誰(shuí)愿意來(lái)試試。
設(shè)計(jì)意圖：“披文入情”注重學(xué)生的感悟和語(yǔ)感的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)、揣摩。
（四）、表演獨(dú)幕劇
同學(xué)們讀得真好，能不能把它表演出來(lái)，下面先看課文錄像，然后找一下搭擋，仿照錄像中的練一練。表演時(shí)要注意表情、動(dòng)作，可以表現(xiàn)得夸張一些，會(huì)背的同學(xué)就試著背，不會(huì)背的可以看著書(shū)讀。
學(xué)生自由找人組合表演（準(zhǔn)備5分鐘）學(xué)生上臺(tái)表演，師生共同評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在活躍的思維和情境表演中，加深理解和體驗(yàn)。
�。ㄎ澹�、全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生系統(tǒng)地歸納所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
�。�、布置作業(yè)：課后再演練一下《公儀休拒收禮物》這個(gè)獨(dú)幕劇，把戲演得更好些、更逼真些。選擇你最感興趣的人物來(lái)演。仔細(xì)揣摩人物的內(nèi)心想法。
設(shè)計(jì)意圖：延伸課堂知識(shí)，讓學(xué)生更深刻、更仔細(xì)地揣摩、體會(huì)人物內(nèi)心想法，培養(yǎng)學(xué)生的表演興趣。
說(shuō)課稿 篇10
一、設(shè)計(jì)理念
教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“人的文明最精細(xì)的表現(xiàn)在情感里”。我們?cè)谒计方虒W(xué)中認(rèn)識(shí)到，認(rèn)識(shí)的發(fā)展不能代替行為的發(fā)展，因?yàn)槿藢?duì)某種價(jià)值的認(rèn)同，不僅是認(rèn)知所及，而且是行為的最終表現(xiàn)所致。僅僅有思想上的認(rèn)識(shí)，忽略行為在建立道德信念過(guò)程中的最終體現(xiàn)，那個(gè)體的道德人格大廈將無(wú)從矗立。《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出新課程的基本理念之一：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德行為。”
從現(xiàn)狀看，現(xiàn)在的孩子在家中大多數(shù)是獨(dú)生子女常常是幾個(gè)大人圍著一個(gè)小孩字轉(zhuǎn)，家人心甘情愿的付出只求孩子將來(lái)學(xué)業(yè)有成，對(duì)于做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)卻有過(guò)分重視空泛的、抽象的認(rèn)識(shí)與理性說(shuō)教而忽視真切的、具體的、生動(dòng)的情感體驗(yàn)，致使許多學(xué)生責(zé)任的認(rèn)識(shí)雖已達(dá)到較高的水平，而責(zé)任的行為仍很低下，從而導(dǎo)致思品教學(xué)的實(shí)效性難以提高。究其根源，就是教育者或多或少地忽略了學(xué)生品德內(nèi)化的過(guò)程中一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)——將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程內(nèi)化為一個(gè)行為的體驗(yàn)過(guò)程，使外部的文化結(jié)構(gòu)、社會(huì)需求、道德意識(shí)等深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，激發(fā)其內(nèi)在需要，從而內(nèi)化為良好的行為活動(dòng)。
對(duì)與《做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)》一課的設(shè)計(jì)，我根據(jù)《課標(biāo)》要求“通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣�！�，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。我努力使教學(xué)走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐體驗(yàn)中，學(xué)生的情感得以激發(fā)，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)的準(zhǔn)則。
二、設(shè)計(jì)思路
小學(xué)思想品德課第十冊(cè)《做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)》教材選用的是“湯飛凡、孔繁森、大嶺火災(zāi)”的事例。根據(jù)學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際，我這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度
在認(rèn)知上，使學(xué)生知道做人要有責(zé)任感，說(shuō)出負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。通過(guò)事例的分析，明確辦事有責(zé)任心的重要，沒(méi)有責(zé)任心的危害性。
在行為上，教育學(xué)生要做到對(duì)自己承擔(dān)的事盡心盡力，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成；出現(xiàn)問(wèn)題勇于承擔(dān)責(zé)任，不推諉。
3、過(guò)程與方法
制作：課文故事、名人名言、插圖、練習(xí)1、練習(xí)2。
使學(xué)生知道做人要有責(zé)任感，說(shuō)出負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。通過(guò)事例的分析，明確辦事有責(zé)任心的重要，沒(méi)有責(zé)任心的危害性。
4、活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在具體生活中能能認(rèn)真完成自己承擔(dān)每意一項(xiàng)任務(wù)；當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題
時(shí)要勇于承擔(dān)責(zé)任，有意識(shí)的培養(yǎng)自己的責(zé)任感。
5、活動(dòng)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做事認(rèn)真負(fù)責(zé)。
為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)以下幾方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)并使之貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、課前摸清情況
學(xué)生在以往生活中已產(chǎn)生了不少行為體驗(yàn)。課前開(kāi)展“我是班級(jí)小主人”的活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)在班級(jí)中找準(zhǔn)自己的崗位，明確自己的責(zé)任，并將自己的感受展示出來(lái)。從課前就開(kāi)始了體驗(yàn)過(guò)程。
（二）、課始入境入情
我在課始以小組為單位各組選代表交流“我是班級(jí)小主人”活動(dòng)中的感受，師生評(píng)價(jià)。，使學(xué)生置身于一種情境之中，對(duì)新課學(xué)習(xí)有了情感上的初步體驗(yàn)。
�。ㄈ�、課中情通而理達(dá)
良好的開(kāi)端只是為學(xué)生的行為打下一定的基礎(chǔ)，而課中是一堂課的主體階段。教師應(yīng)該以教材所體現(xiàn)的`內(nèi)容為載體，通過(guò)一定的手段將學(xué)生的情感從“接受 層”引向“行動(dòng)層”，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，去感受，充分發(fā)揮情感的能動(dòng)作用，從而達(dá)到“情感指導(dǎo)行為”的目的。
1、以情激情
任何行為都有感染性的。一個(gè)典型事例或是一個(gè)學(xué)生的行為有時(shí)候可以帶動(dòng)全體學(xué)生的行為。我在選用了出示：湯飛凡、孔繁森、大興安嶺火災(zāi)。學(xué)生自由選擇，從而明確做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)再請(qǐng)學(xué)生來(lái)談?wù)勊母邢�，從而明確做事要認(rèn)真。以這些人的事例感染其他同學(xué)、，達(dá)到引起共鳴的目的。
2、以境激情
小學(xué)生的思維方式以形象思維為主，因而生動(dòng)形象的行為教育情境是其產(chǎn)生行為體驗(yàn)的土壤。因此，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境來(lái)使學(xué)生“動(dòng)情”。六（2）班的中隊(duì)干部組織隊(duì)員開(kāi)展了一次知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，但是只進(jìn)行了一半就匆匆結(jié)束了，班主任讓隊(duì)干部分析活動(dòng)失敗的原因，學(xué)習(xí)委員說(shuō)：都怪中隊(duì)長(zhǎng)沒(méi)管好紀(jì)律！”中隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“宣傳委員老念錯(cuò)題目！”文藝委員說(shuō)：“是學(xué)習(xí)委員競(jìng)賽題目出的不好！”為此，我也讓同學(xué)們思考：這次活動(dòng)失敗的原應(yīng)是什么？各班委的態(tài)度對(duì)嗎？為什么？如何搞好類似這樣的活動(dòng)。在看了這樣的情景后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，再來(lái)演一演通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到以境引情、入境動(dòng)情的目的。
（四）、課后將情轉(zhuǎn)化為行
學(xué)生在課中動(dòng)情，情感的浪花在心頭涌動(dòng)，以便指導(dǎo)今后的活動(dòng)。到了課末，教師應(yīng)把握契機(jī)，再次獲得深化體驗(yàn)。我們常說(shuō)，思品課教學(xué)要堅(jiān)持知情意行統(tǒng)一的原則，而要達(dá)到這一目標(biāo)就得注重課外的延伸，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，不能出現(xiàn)課堂里群情激昂，下了課就拋之腦后的現(xiàn)象。因此，教師一定要將情感轉(zhuǎn)化為品行。讓學(xué)生讓父母一起督促自己以后做事認(rèn)真負(fù)責(zé)。從而多維度地進(jìn)行培養(yǎng)良好的道德行為。
思品課教學(xué)通過(guò)一定的手段將學(xué)生的情感從“接受層”引向“行動(dòng)層”，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，去感受，充分發(fā)揮情感的能動(dòng)作用，從而達(dá)到“情感指導(dǎo)行為”的目的。
我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，試圖走出思品課一味傳授道理的，尋找最佳的教學(xué)切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富的生活化的教學(xué)情境，注重學(xué)生的情感發(fā)生、升華，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活，在開(kāi)放的活動(dòng)中充分感悟、發(fā)展。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)展示，交流體驗(yàn)
1．以小組為單位，交流“我是班級(jí)小主人”活動(dòng)中的感受。
2．各組選代表用各種形式表達(dá)內(nèi)心感受。
3．師生評(píng)價(jià)。
4．小結(jié)后出示：認(rèn)真負(fù)責(zé)。
過(guò)渡：什么叫認(rèn)真負(fù)責(zé)？做事要不要認(rèn)真負(fù)責(zé)？
（二）點(diǎn)擊故事、學(xué)習(xí)討論
1．出示：湯飛凡、孔繁森、大興安嶺火災(zāi)。學(xué)生自由選擇，小組學(xué)習(xí)討論。
2．結(jié)合故事感受。教師隨機(jī)送名言。
小結(jié)揭題：做事要認(rèn)真負(fù)責(zé)
（三）認(rèn)識(shí)自己，明確責(zé)任
1．教師啟發(fā)。每個(gè)人都有多種身份，想一想，我們有什么責(zé)任？
2．全班討論。重點(diǎn)明確小學(xué)生的責(zé)任。
�。ㄋ模┲v講議議，加深認(rèn)識(shí)
討論“議一議”，認(rèn)識(shí)“出現(xiàn)問(wèn)題，用于承擔(dān)責(zé)任，不推諉”。
（五）總結(jié)談話，結(jié)束全課
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