《京劇》說課稿

時間：2024-05-17 09:26:28 說課稿我要投稿

《京劇》說課稿

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備說課稿，是說課取得成功的前提。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《京劇》說課稿，歡迎大家分享。

《京劇》說課稿

《京劇》說課稿1

　　《京劇大師梅蘭芳》是高中人音版音樂鑒賞教材第四單元第八節(jié)的內容，主要通過學習梅蘭芳的兩首代表作品《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉騰》來認識這位京劇藝術的大師。《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》是京劇歷史劇《霸王別姬》中的一個唱段，《海島冰輪初轉騰》是京劇《貴妃醉酒》中的一個唱段。本節(jié)內容旨在認識了解梅蘭芳及其作品的特點，通過學習感受京劇的藝術魅力。

　　這階段學生經(jīng)過小學與初中的音樂學習已經(jīng)具備了基礎的音樂理解力與感受力。他們正值青春期，這個年齡段是人生觀、價值觀形成的重要階段，社會道德、倫理等觀念逐漸形成。這個年齡段的學生情感需求強烈而不穩(wěn)定，音樂教育恰恰是一種獨特的審美性、情感性的教育，富有感染力的音響會豐富學生內心對美的理解，而音樂作品深層次的內涵與思想性也會隨著音樂體驗潛移默化影響學生的生活態(tài)度。學生經(jīng)過初中對京劇行當?shù)膶W習，對京劇藝術已經(jīng)有了初步印象。本節(jié)課重點學習京劇文化與了解京劇大師梅蘭芳的京劇藝術。

　　根據(jù)教學內容、教材對本課知識掌握要求以及學生的特點，確定了如下教學目標：

　　情感態(tài)度與價值觀：對京劇藝術產(chǎn)生興趣，有進一步學習的愿望，認識到京劇不僅是我國的國粹，同時在世界藝術文化中也有著重要地位。

　　過程與方法：欣賞《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》《海島冰輪初轉騰》，感受、體驗兩個唱段的特點與情感內涵，通過學唱和表演進一步體會梅蘭芳京劇藝術的魅力。

　　知識與技能：通過學習，認識了解我國京劇大師梅蘭芳其人其事，并初步了解其“梅派”藝術的風格特點。

　　根據(jù)教學目標、教學內容以及學生特點，本課的教學重難點為：

　　重點：了解梅蘭芳其人其事以及其“梅派”藝術的風格特點。

　　難點：在學唱中把握京劇唱腔的`韻味。

　　在這部分內容教學中，聆聽京劇唱段應該是教學活動的中心，必要時，配合聆聽可增加視像內容，以便使學生有更直觀的感受，更易于理解其綜合表演藝術的特征。相關音樂知識盡量在音樂實踐活動中順帶解決，引導學生在積極參與探究過程中掌握知識，還可以在鑒賞過程中做一些講解。

　　學生需要通過對音頻、視頻直觀的聆聽觀賞，體會京劇特點、人物特點及表演風格。學唱京劇唱段，哪怕是學唱一兩句，也是感受、體驗、認識、理解京劇音樂的好方法。學唱時可上升復雜度，加入京劇手勢、動作以及眼神等，重視京劇表演的韻味。同時通過對比不同藝術家的表演體會探究其演唱特點。

　　運用的教學用具有：教學課件、京劇戲服等。

　　導入對于一堂課來說非常重要，既要有針對性和啟發(fā)性，同時加入趣味性能很好的把學生帶入課堂中來。在這里我結合了溫故知新和創(chuàng)設情境兩種導入方法來引入新課內容，將本節(jié)課內容與學生之前所掌握的知識銜接起來，并通過穿戲服唱京劇的方式，來提起學生對本節(jié)課產(chǎn)生極大的興趣，所以我會從以下兩步來引入課程：

　　1、簡要復習初中學過的京劇知識，并了解京劇“四大徽班”知識點。

　　2、教師穿戲服表演并演唱京劇《霸王別姬》中《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》的片段。引出課題走進京劇大師——梅蘭芳。

　　引入新課后，直進主題，在這里給學生瀏覽欣賞一組梅蘭芳的劇照，結合著多媒體先對梅蘭芳的生平有個大致的了解，這塊就類似講故事一般，也是集中學生注意力有效的手段。

　　先由學生介紹，然后教師歸納總結出梅蘭芳于1894年出生在北京的一個梨園世家，他的祖父和父親都是京劇演員，他的伯父是一位京劇胡琴演奏家。梅蘭芳8歲學戲，10歲登臺演出。19歲時以一曲《一縷麻》紅遍了大江南北。1927年被評為“四大名旦”之首。梅蘭芳在演技方面博采眾長，承上啟下，他不僅繼承了前輩的優(yōu)點，而且有所創(chuàng)新。經(jīng)過長期的舞臺實踐，對京劇旦角的唱腔、念白、舞蹈、音樂、服裝、化妝等各方面都有所創(chuàng)造發(fā)展，并創(chuàng)立了獨具特色的藝術流派——“梅派”。

　　由淺入深，開始欣賞梅蘭芳的這兩首代表作品�？梢詫墒鬃髌纷鲆粋€主次的劃分，主要的作品從欣賞到學唱到表演，層層遞進，也讓學生更容易接受，同時提升學習興趣。次要的作品以欣賞為主。

　　先欣賞主要唱段：《霸王別姬》選段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》，學生帶著問題完整欣賞，問題為：唱段中看到了一個怎樣的人物形象？梅蘭芳是如何表現(xiàn)人物情緒的？學生試聽后討論并回答問題。然后教師引導學生從人物情緒、唱段速度，梅蘭芳的音色特點、身段表演特點等方面分析。有了上面的準備可以開始學唱唱詞：看大王。同時要表現(xiàn)出人物情緒，感受梅蘭芳的唱腔特點。做到這些后加復雜度，開始嘗試配上眼神和手勢演唱。仔細體會身段表演與唱詞的結合特點。

　　在這里教師加入一段互動，同學創(chuàng)編動作，教師演唱唱詞，請一到兩位同學到臺前表演。

　　上面作品基本完成學習，接下來欣賞這節(jié)課次要片段，《貴妃醉酒》選段《海島冰輪初轉騰》。在欣賞過程中試比較該唱段和《霸王別姬》中的人物情緒有何不同？梅蘭芳是如何表現(xiàn)不同人物形象的？教師做引導，從唱腔、表演、服飾等方面進行分析。然后播放梅蘭芳演唱的視頻片段。學生通過觀看，分析梅蘭芳的演唱特點。

　　欣賞完兩首作品了，相信學生也對梅蘭芳的表演特點有些體會，可以設置問題互動，增強學生的探究總結能力。

　　教師提問問題梅蘭芳的表演藝術“偉大”在哪里？“美”在何處？學生討論，教師做最后的總結：

　�。�1）唱腔：嗓音圓潤甜脆俱備，唱腔醇厚流利，感情豐富含蓄。

　�。�2）表演：姿勢優(yōu)美，動作與音樂強調合拍，富有節(jié)奏感。

　　（3）服飾：因劇情和劇中人物的年齡、身份、性格等特點不同，并符合時代特點。

　�。�4）創(chuàng)新：根據(jù)劇情需要和人物特點，對旦角唱腔、表演、服飾、伴奏、舞臺、燈光等進行創(chuàng)新。

　　（5）人格：蓄須、打針拒絕為日偽演出。

　　（6）把京劇推向世界。

　　播放梅蘭芳的紀錄片，邊觀看，教師邊講解：梅蘭芳首次把中國的京劇藝術帶向世界。他曾于1919年、1924年和1956年三次訪問日本，1930年訪問美國，1935年和1952年兩次赴前蘇聯(lián)訪問演出，獲得盛譽。他的這些活動不僅增進了各國人民對中國文化的了解，也使我國京劇藝術躋入了世界戲劇之林。

　　新課的知識點學習完后，可以稍作調整，在此我運用了對比的手法，讓學生在放松的狀態(tài)中擴展多一些的知識。選用了不同表演者表演同一作品的方法讓學生在思考中逐漸結束本課學習。具體實施如下：欣賞李勝素表演的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》視頻。學生討論比較：李勝素與梅蘭芳表演的兩個版本的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》有何不同？為什么會產(chǎn)生這樣的變化？

　　京劇是一門獨特的藝術，通過抓住它這一特點，做一個精彩深入人心的小結，使學生將對京劇的學習不只放在課上，更延伸至課外。這部分語言需要細致的做調整，如：梅蘭芳一生熱愛祖國，熱愛人民，把全部精力獻給了京劇藝術事業(yè)。在半個多世紀的舞臺生涯中，他繼承傳統(tǒng)，勇于革新，塑造了眾多優(yōu)美的藝術形象，他積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展、提高了京劇旦角的演唱和表演藝術，形成了具有獨特風格的“梅派”藝術。他首次把中國的京劇藝術帶向了世界，為中外文化交流做出了突出貢獻。他不僅是中國京劇表演藝術的象征，更是我國人民的驕傲。他被譽為“偉大的演員，美的化身”。

　　本課的板書設計首先意在體現(xiàn)本課的重點，其次在設計上通過圖表的形式簡潔明了的體現(xiàn)本課的內容，并指出了其精神境界所在。

《京劇》說課稿2

　　尊敬的各位領導，老師，大家好!

　　今天我說課的內容是人教版五年級下冊《品德與社會》第三單元“獨具魅力的中華文化”中主題三“我們的國粹”中的一個分主題“引人入勝的京劇”。

　　一、教材分析：

　　本單元是以我國的文化遺產(chǎn)為主線，從偉大的先人、我國的國寶和我們的國粹這三個內容層面，讓學生對中國的傳統(tǒng)文化有一個基本的了解，感受到中華傳統(tǒng)文化在當今時代的繼承與發(fā)展，理解“民族的就是世界的”這一表達的內涵，使中華文化中的精華得以弘揚和傳承。在習慣于大眾文化的高速傳播的今天，作為國粹的京劇藝術又走到了哪里?為此我選擇以我們的國粹京劇為基點，加入創(chuàng)新，將更多的京劇藝術知識融入課堂中，引導學生多種形式的參與和感受，在活動中體驗京劇這一古老劇種的藝術魅力，使這節(jié)課成為學生熱愛京劇的良好開端，引導學生關注京劇藝術，激發(fā)學生的民族自豪感。

　　二、學情分析：

　　當前小學生對我國的傳統(tǒng)文化認知甚淺，對京劇沒有什么興趣，要使學生對京劇產(chǎn)生興趣，就需要教師使用各種手段措施來激發(fā)學生的學習熱情，所以在本節(jié)課前先讓學生查找搜集資料，以學生為自我展示為主，感受京劇是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在課堂教學時，教師再用大量的圖片、影片、聲音來調動學生的學習積極性，選擇學生樂于接受的方式選取教學方法，幫助學生了解京劇的有關知識。

　　三、教學目標：

　　知識目標：

　　1、通過學習、小組說說國粹、感受體驗京劇等活動讓學生對我國的傳統(tǒng)文化──京劇有一個基本的了解，從而去關注京劇。

　　2、通過學習、小組交流匯報京劇的交流活動，了解京劇在世界上的影響，從而更加珍視中華傳統(tǒng)文化──京劇。

　　能力目標：

　　1、通過說說國粹、感受體驗京劇等活動，培養(yǎng)學生收集、整理信息以及表達信息的能力。

　　2、通過課前預習、收集資料等學習活動初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　通過說說國粹、欣賞京劇、了解京劇知識等學習活動，使學生初步感悟到國粹京劇是中國人獨特的'精神文化的精華，領略中華文化的精神風采和獨具魅力的中華文化。

　　四、教學重難點：

　　重點：通過學習活動，讓學生對中國的傳統(tǒng)文化──京劇的起源、角色行當、樂器、臉譜藝術等有一個基本的了解，從而去關注京劇。

　　難點：1.使學生初步對京劇產(chǎn)生興趣;培養(yǎng)學生珍視我們的國粹──京劇的思想感情。2.感悟到國粹京劇是中國人獨特的精神文化的精華。

　　五、教學準備：

　　1、布置學生課前搜集京劇相關資料信息。

　　2、教師收集一些經(jīng)典的京劇視頻片段和京劇人物圖片。

　　六、教學過程：

　　教學過程分四個環(huán)節(jié)：

　　1、欣賞導入，說說國粹

　　2、感受京劇，了解京劇

　　3、認識臉譜，學唱京劇

　　4、活動總結，升華主題

　　(一)欣賞導入，說說國粹

　　1、播放“星光大道”選手李玉剛表演的京劇選段《貴妃醉酒》。

　　設計意圖：選擇學生喜聞樂見的、貼近學生生活的京劇素材，營造了濃郁的京劇氣氛，激發(fā)學生對京劇的興趣。

　　2、他表演的是中國的哪種傳統(tǒng)藝術?(京劇)

　　設計意圖：引出本節(jié)課的話題，經(jīng)典曲目，男旦扮相，唱、作、舞等京劇效果點燃了學生學習的熱情。

　　3、這節(jié)課就讓我們一同走進我們的國粹——京劇，感受它的精彩。(板書)

　　4、了解什么是“國粹”(國之精髓)，京劇為什么被稱為是我們的國粹。看書中的小資料和自己收集到的相關資料尋找答案。

　　(1)二百多年的歷史，可謂是歷史悠久。(板書：歷史悠久)

　　(2)京劇雖然不是中國最古老的劇種，但它可以稱得上是中國最大的劇種。京劇的劇目很多，有上千出戲，有些已經(jīng)失傳了，現(xiàn)在演出的有三四百出呢。(板書：最大劇種)

　　(3)京劇被列為“世界三大戲劇體系之一”，這說明京劇已經(jīng)名揚世界了。(板書：名揚世界)

　　設計意圖：為了提高學生的課堂學習效果，我提前一周布置學生們通過各種渠道收集有關京劇各方面的資料。學生的熱情很高，從自己收集的資料中初步了解了關于京劇的一些知識以及被稱為國粹的原因,讓學生對“國粹”有一個初步的認識。既增長了知識，又刺激了好奇心，為后面教學內容打下了基礎。

　　(二)感受京劇，了解京劇

　　A、感受京劇

　　1、課件展示人們在社區(qū)唱京劇、講京劇中的故事和在家通過電視看京劇的幾個畫面，說說你生活周圍的戲迷他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g京劇。

　　2.提問：你們還在哪里看過京劇表演?看過外國人演京劇嗎?

　　設計意圖：這里調動了學生已有的經(jīng)驗，回到生活中觀察人們和京劇的關系，與今天的學習形成聯(lián)系，通過人們在日常生活中欣賞京劇，表演京

　　劇等文化現(xiàn)象，讓學生明白京劇已融入我們的生活中，是中國人特有的一種審美表達，也讓學生感受京劇在國際上的影響地位。

　　B、了解京劇

　　對兒童來講，京劇是比較陌生的，如果直接從唱腔入手，孩子們不容易聽懂，效果自然不會很好，為了能幫助學生在了解京劇的有關知識的基礎上更好地理解中國的國粹，我在課前收集了一些有關京劇的片段，讓學生來欣賞，給學生視聽結合，通過圖象和聲音來直接觸動學生的感官，為對了解中國文化的精髓打好基礎。所以在了解京劇這一環(huán)節(jié)我又設計如下：

　　1、欣賞《雁蕩山》、《三岔口》兩個京劇片段，并讓學生模仿劇中人的動作，以此體驗京劇舞蹈的優(yōu)美，激發(fā)學習熱情。

　　2、小組合作，交流匯報：你們認為京劇與我們平時看的影視劇有什么不同的地方?學生代表發(fā)言，其他人補充。

　　設計意圖：通過生生互動，加深對京劇的了解，把教學目標具體化，突出重點，同時培養(yǎng)了學生合作學習的能力，訓練學生傾聽、發(fā)言的能力。

　　4、播放多媒體圖片，了解京劇四大行當：生、旦、凈、丑

　　5、京劇的來歷。

　　(清朝的時候，四大徽班進京給乾隆皇帝祝壽，后來就形成了京劇。)

　　6、京劇伴奏的樂器有京胡、月琴、嗩吶等，其中最重要的樂器是──京胡。

　　京劇的樂隊分為文場三大件與武場三大件。

　　文場三大件：京胡、月琴、弦子。

　　武場三大件：單皮鼓、大鑼、小鑼

　　設計意圖：刺激學生各種感官，激發(fā)學習興趣，讓學生懂得京劇包含的知識很多，為學生理解京劇提供了知識基礎。

　　(三)認識臉譜，學唱京劇

　　1、播放京劇歌曲《說唱臉譜》，讓學生聽一聽歌中提到了哪幾個歷史人物。

　　2、將人物的名字與臉譜連線，欣賞各個臉譜。

　　3、猜一猜，這些臉譜分別表現(xiàn)什么樣的人?

　　紅色赤膽忠心　、黑色耿直剛烈、白色奸詐自負、藍綠黃勇猛暴躁。

　　4、欣賞包公臉譜——運用了我們中國畫寫意的繪畫技法;孫悟空臉譜——運用了我們中國畫工筆的繪畫技法。展現(xiàn)了我們中國的民族特色。(板書：民族特色)

　　設計意圖：充分運用現(xiàn)代遠程教學資源媒體，為學生營造了寬松、和諧的學習環(huán)境。課件中選取的都是張飛、關羽、曹操、等大家所熟悉的、具有典型意義的臉譜，讓學生可以比較容易地認識到臉譜色彩與人物的關系。老師再根據(jù)學生回答，進行提煉，并補充展示相關的文字說明�？梢允箤W生更好地去認識臉譜，對其內涵有了深刻了解。

　　5、學唱《說唱臉譜》

　　設計意圖：為了激發(fā)學生的積極性，讓學生感受京劇并不是很難聽懂，所以把更能貼進學生生活的《說唱臉譜》拿來，調動其積極性和演唱欲望，讓學生大膽地去嘗試，模仿所聽的音樂，培養(yǎng)了學生的自信心。為了能更好的調動學生的積極性，我在課前也深入的研究了這首歌，我對學生說：“同學們，聽了你們極具京腔京韻的演唱，老師也按捺不住內心的激動，想唱上幾句。(唱)”俯下身來與學生一同學習，教師的演唱無疑給學生帶來了學唱京劇的興趣和自信。

　　(四)活動總結，升華主題

　　1、如今，京劇經(jīng)過幾代人的努力，成為了中國的國粹，成為了中國人的驕傲了。同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

　　2、這節(jié)課我們一起感悟了我們的國粹——京劇的博大精深，感受到了我們國粹——京劇的魅力。今后讓我們多聽、多看、多了解京劇，做一個喜歡京劇的中國人。

　　3、最后，讓我們將贊美送給我們的國粹——京劇。(出示文字)

　　設計意圖：“沒有終點，只有永遠�！弊呓﹦。@節(jié)課僅僅是一個起點，學生帶著學習的興趣在今后的生活中，多學、多唱、多演，甚至是酷愛京劇才是此次教學的最終目的。

　　板書設計：

　　我們的國粹——京劇

　　最大劇種歷史悠久

　　名揚世界民族特色

《京劇》說課稿3

各位專家：

　　大家下午好！我是來自浙江省海寧市實驗初級中學的朱鏡平。

　　今天我說課的內容是《走進京劇大世界》。它是人音版初中音樂教材第十五冊的內容，適用于八年級的學生。

　　下面，我將從六個方面談談這堂課中信息技術與音樂學科整合的設計思路和教學意圖。

　　一：教學分析

　　1、教材分析：唱（藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關公戰(zhàn)長沙。）京劇藝術是我國的國粹藝術，它是一種綜合性舞臺表演藝術，僅靠老師的語言介紹，或聽唱段欣賞，對學生認識其綜合性表演藝術特征有很大的局限性，因此，采用信息技術多媒體手段能拓展學生的認識視野。

　　2、學生分析：八年級學生對京劇了解不多，他們對拖著長腔的京劇不是很喜歡，但他們具有求知欲望強、表現(xiàn)欲望強、好奇心大、積極性高的特點。能熟練使用Internet，有較高的信息獲取、分析、處理、應用的能力。且具備一定的自主、合作、探究學習的能力。

　　3、教學環(huán)境分析：本節(jié)課在多媒體教室授課，便于使用視聽結合的教學手段，這是滿足學生情感與認知需求的.最有效、最實用的途徑。

　　二、教學目標

　　1、情感目標：

　　以典型范例欣賞激發(fā)學生興趣,喜歡聆聽和觀看京劇。

　　2、認知目標：

　　借助信息技術手段,了解京劇的行當、臉譜、表演特點及京劇的伴奏樂器。

　　3、能力目標：

　　啟發(fā)學生積極體驗與感受京劇音樂，從而提高學生鑒賞京劇的能力。

　　三、教學重點、難點

　　重點：了解京劇藝術的四大行當、四大功夫等相關知識，初步感受京劇的藝術魅力。

　　難點：調動學生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術活動。

　　四、教學方法

　　為了突破課的重點、難點，本課采用的教學方法是：情景教學法、談話法、體驗教學法。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬�、課前——營造濃郁的京劇氣氛

　　為了營造濃郁的京劇氣氛，激發(fā)學生對京劇的興趣，課前，多媒體播放京劇《蘇三起解》視頻片斷，學生隨京劇音樂進教室，營造課堂濃郁的京劇氛圍。

　�。ǘ⒄n中——創(chuàng)設情景，加深感受。

　　第一環(huán)、談話法提出問題，引出課題。

　　課開始，我問學生“你知道剛才播放的是我國戲曲中的哪個劇種嗎？”結合學生回答，引出課題“走進京劇大世界”。

　　第二環(huán)、自主合作，了解京劇常識。

　　課前我把班級學生分成若干個小組，并給他們提供了三個主題站：“中國臉譜網(wǎng)”、“走進京劇”網(wǎng)、“時代國粹”網(wǎng)，讓學生課外在網(wǎng)絡上搜尋相關京劇常識，然后整理所查到的資料，分別做成圖文并茂的演示文稿發(fā)到我的郵箱，我挑選其中幾個較好的，由學生在課上給大家展示、分享，這時的學生儼然成了老師，教與學角色的變換，激發(fā)了學生的主動性，積極性，在熱烈、高漲的課堂氣氛中，通過自主合作，大家了解了京劇的四大行當，四大功夫，臉譜特點，伴奏樂器等京劇基本常識。學生對京劇藝術的熱愛之情也由然而生，初步達成了課的認知目標和情感目標。信息技術網(wǎng)絡象本大百科全書，大大拓展了教學內容的信息量，演示文稿展示方便了教學內容的呈現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的教學模式，使學生的學習變得主動積極。

　　第三環(huán)、創(chuàng)設情景，加深感性體驗。

　　老師使用多媒體出示唱、念、做、打四大功夫的視頻片斷，為學生創(chuàng)設看得見、摸得著，京劇就在自己身邊的教學環(huán)境，激發(fā)學生跟著媒體示范念一念有音調的京劇韻白、看一看精彩的武打動作、做一做京劇的表演程式，這是學生感受和體驗京劇的良好途徑與方法，使他們在輕松愉快中學到了知識和技能。信息技術多媒體視頻的演示解決了一般音樂老師無法達到的京劇表演專業(yè)水準的難點，體驗教學法能便于調動學生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與模仿和富有創(chuàng)造性的藝術活動，更好地感受體驗京劇的表演特點。

　　第四環(huán)、綜合欣賞，提升能力

　　在前面各環(huán)節(jié)的基礎上通過視頻欣賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開封府》，試圖利用學生各種感官參與，在直觀性、趣味性、富有感染力的情景下，通過觀其形，辯其色、聽其聲、會其意來學習欣賞。信息技術多媒體的使用給學生展現(xiàn)了京劇表演的舞臺，讓課堂充滿戲臺的味道，使學生有身臨其境的感覺。視聽結合，聲像一體，提供的外部刺激多樣化，能使學生獲取更為清晰的音樂形象，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，大大激發(fā)了學生興趣，從而使學生的審美能力也得到提高。

　�。ㄈ┱n后延伸

　　為了拓展京劇文化視野，提議學生在班里辦個京劇藝術墻報�？商崾緦W生在網(wǎng)絡上搜尋有關京劇的流派及其代表人物，京劇故事，藝術家的軼聞，可用文字、圖片、唱譜等各種形式。

　　六、教學反饋

　　1、教學氛圍和諧，學生學習興趣濃厚。課堂上有師生熱烈的討論聲，也有學生激情昂揚的發(fā)言聲和學生發(fā)自內心的由衷感嘆“京劇，你真ok!”。這一切說明，信息技術多媒體手段在這節(jié)課上起了橋梁的作用。

　　2、活動形式豐富，學生實踐成效顯著。聽一聽、念一念、看一看、做一做，學生的實踐活動串連了本堂課。

　　3、交流方式多樣化，師生交流，生生交流，師機交流，生機交流，使課堂生機勃勃，學生學習方式的變革，必將帶領學生成為網(wǎng)絡的主人，成為學習的主人。

　　本節(jié)課中，信息技術運用的創(chuàng)新點是：憑借信息技術手段，營造京劇氣氛，優(yōu)化音樂教學過程。以上是我說課的全部內容，謝謝您的指導。

《京劇》說課稿4

　　一、設計意圖

　　在進行五大領域課程教學中，《臉譜藝術》一課深受孩子們的喜愛，在課堂上總有意猶未盡的感覺，我想何不根據(jù)孩子的興趣點出發(fā)。進行課的延伸活動。在前兩節(jié)課中提到京劇臉譜是我國傳統(tǒng)戲曲中角色臉部的化妝，是我國的傳統(tǒng)文化藝術。以這個為根基，何不利用真實臉部化妝的教學形式，可以進一步激發(fā)幼兒的民族自豪感，又可以讓幼兒在寬松游戲的藝術形式中感受，體驗化妝的樂趣。同時打破了藝術在紙上創(chuàng)作的一貫方式，讓幼兒在真實的體驗中去感受美創(chuàng)造美，抒發(fā)美的情感。因此我選擇了設計臉部化妝，《京劇臉譜》這一藝術教學課。

　　同時課程教學過程分為三部分：

　　（一）《臉譜藝術》

　�。ǘ┲谱骶﹦∧樧V

　�。ㄈ┠槻炕瘖y《京劇臉譜》

　　本節(jié)課為課程的第三部分

　　二、活動目標

　　《綱要》中指出：“藝術活動的目標為喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗”因此根據(jù)大班孩子的實際情況和年齡特點目標如下： 1鼓勵幼兒大膽地在臉上創(chuàng)作京劇臉譜。 2體驗創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒的合作精神。

　　三、重點、難點

　　用對稱的方法大膽而有創(chuàng)意地在臉上創(chuàng)作臉譜。

　　四、教學活動準備

　　京劇臉譜面具，多媒體課件。化妝中用的人體彩筆、胭脂、口紅、鏡子、攝像機、毛巾等。

　　五、教法、學法

　　教法主要采用表演引入法、多媒體示范法、游戲示范法，時刻體現(xiàn)以幼兒為主體，教師適時引導與指導的教學方法。

　　學法主要采用幼兒合作交流，自主大膽表現(xiàn)，以發(fā)展幼兒為主的理念進行教學。

　　六、活動過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設環(huán)境、興趣引入

　　利用前一節(jié)課的制作臉譜面積及京劇臉譜音樂的'播放布置活動室，營造京劇藝術的氛圍。

　�。ǘ┬蕾p幼兒的表演

　　請我園一位會表演京劇的幼兒化好妝穿好戲服進行《說唱臉譜》的表演，進一步引發(fā)幼兒的興趣。

　�。ㄈ┙處熞龑в變呵皟晒�(jié)課中的已有經(jīng)驗和對京劇臉譜的了解，重點利用課件中播放的臉譜藝術，夸張、對稱、不同的顏色代表不同的含義進行鞏固加深提升幼兒對畫京劇臉譜的興趣。

　　（四）化妝臉譜體驗創(chuàng)作的快樂

　　教師引導化妝臉譜的步驟，以一名幼兒為實例，重點強調對稱的臉譜畫法（以鼻子為中心軸，左右對稱），從中攻破本節(jié)課的重點和難點，讓幼兒了解對稱美。

　�。ㄎ澹┯變鹤灾魈剿�，化妝臉譜

　　在幼兒創(chuàng)作時可自主選擇分組，即可自主化妝，也可以兩名幼兒合作化妝創(chuàng)作臉譜，教師從中適時的指導，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。

　　（六）分享快樂、體驗快樂

　　1教師將幼兒的創(chuàng)作過程及成果攝錄下來，作品完成后可讓幼兒講解創(chuàng)作的意圖及想表達的想法，讓幼兒體驗創(chuàng)作的快樂。

　　2播放攝錄的記錄片進行展示、欣賞、體驗抒發(fā)自己對美的情感。

《京劇》說課稿5

　　巧做京劇臉譜，淺嘗中華文化。本課是根據(jù)浙江省義務教育教科書《手工制作》第一章《紙工藝制作》第一節(jié)《紙工藝制作技法及折紙小屏風制作》衍生課例，分兩個課時。

　　我將分為五個環(huán)節(jié)說課：

　　第一說的是教材內容分析，2分鐘；

　　第二說的是教法，30秒；

　　第三說的是教學過程，10分鐘，也是最重要的一個環(huán)節(jié)；

　　第四說的是課堂練習與展示1分30秒；

　　第五說的是教學評價，1分鐘。

　　【教材分析】：

　　分為兩個部分，一是課程源由及教學目標，二是課程重難點。

　　課程源由：《紙工藝制作技法及折紙小屏風制作》一節(jié)是紙工藝制作一章中的第一部分，重在讓學生感受生活中司空見慣的紙張經(jīng)過一定的設計與制作后，就能制作出各式各樣、形態(tài)萬千的立體造型，紙張便被賦予了藝術生命，這其中當然傾注了設計師的創(chuàng)造靈感和豐富的想象力。因而本章節(jié)內容不僅可以使學生嘗試并掌握各種折、切、剪、卷、粘合等技法，而且最重要的是充分開發(fā)了學生的思維，讓學生豐富的想象力得意發(fā)揮。本課程紙制京劇臉譜設置便源于于此，當然這其中還有一小插曲。

　　開學初，浙江京劇團來我校進行“傳統(tǒng)文化進校園”京劇演出，同學們雖然不太聽得懂唱詞及內容，但是他們對京劇演員的裝飾行頭發(fā)生了濃厚的興趣。甚至問一旁的老師：那些演員的臉上怎么涂了那么多顏料��？真好玩！于是我突然想到做臉譜學生應該會喜歡，當然最適合的材料就是紙張，而且正好可以跟紙工藝制作課程結合，學習紙工藝技法做京劇臉譜，淺嘗中華文化，實屬完美結合，這也是我設計本課內容的教學目標。

　　如果具體細化

　　★知識點：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式結構、色彩和人物角色性格的關系等方面的文化知識；

　　★能力目標：通過紙質京劇臉譜的制作掌握紙工藝制作中折、切、剪特別是切折、折立體造型等技法；

　　★情感、態(tài)度、價值觀目標：以通過對京劇臉譜知識的學習制作，激發(fā)學生關心、熱愛中國京劇藝術的情感，培養(yǎng)民族自豪感，傳承民族文化。

　　★其次說說本次課程的重點和難點

　　我把本次課的★重點定為通過折、切、剪等技法的學習制作立體的臉譜，理由在于學生往往聽到“立體”二字就犯愁，因為我平時還擔任美術的教學，發(fā)現(xiàn)無論是工藝制作還是繪畫，學生平面化的意識太強烈了，而且在立體的表達方面也的確缺少練習，所以這是一個很好的機會。

　　在重點的把握過程中，有一個★難點需要攻克，即如何把臉譜上的五官制作立體，如眉毛如何立體化，胡子和鼻子又如何立體化，這就需要學習教材“紙的基本加工技法”中提到的折曲線和切折等知識。

　　★材料準備

　　各色卡紙若干張、美工刀、剪刀、雙面膠或膠水、皮筋、尺子、鉛筆橡皮等、

　　【教學方法】：

　　新課改倡導以教師主導學生主體的學習方式，因而課堂上多采取學生自己思考分析，教師引導總結的方法，其次采取了視頻拍攝等現(xiàn)代多媒體手段相結合，當然環(huán)節(jié)手段設置再有趣新穎，技法學習始終是關鍵，所以在制作環(huán)節(jié)前教師進行課堂示范，最后體現(xiàn)在玩樂中掌握技法，學習知識的精神，設置了表演展示作品環(huán)節(jié)，以此調動學生學習的興趣。

　　【教學過程】：

　　分為四大塊，第一簡單介紹京劇臉譜的顏色特點和角色的關系，第二介紹臉譜的結構特點，第三重點講解制作臉譜的技法特點，第四學生課堂練習

　　▲首先通過聽一個京劇段子，讓大家從聽覺上想象京劇人物，以此引出今天本堂課的內容是關于京劇的。馬上單刀直入提問作為國粹的京劇，演員們表演的時候臉上有什么特征呢？跟一般的戲劇表演者一樣嗎？由學生自己回想京劇演員臉上的特征，提高學生的課堂參與，調動學習的積極性。隨后教師總結特征：

　　1）人物角色的臉上有一些圖案和顏色；

　　2）顏色各異，非常豐富而且很夸張；

　　3）臉譜圖形大致對稱。

　　好，今天我們就來制作一張京劇臉譜。引出課題——巧做京劇臉譜，淺嘗中華文化。

　　▲那么什么是京劇臉譜？京劇臉譜的色彩有什么特點呢？

　　“京劇臉譜”是指京劇里男演員臉部的彩色化妝。這種臉部化妝主要用于生旦凈末丑五個行頭中凈角（花臉）和丑角（小丑）。內行的觀眾從臉譜上就可以分辨出這個角色是英雄還是壞人，聰明還是愚蠢，受人愛戴還是使人厭惡。因為不同性格的角色其臉譜的顏色也大不相同。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色來突出劇中復雜的人物形象。表現(xiàn)人物的忠、奸、善、惡，那下面就讓我們來了解各種顏色分別代表了怎樣的角色？我們先聽一首歌曲，聽完后告訴老師你從這首歌里聽到了哪些顏色并說出和這些顏色相對應的代表人物。（學生邊聽邊記錄，老師在黑板上寫順序）

　　藍臉的竇爾敦盜御馬

　　紅臉的關公戰(zhàn)場沙

　　黃臉的典韋白臉的曹操

　　黑臉的張飛叫喳喳

　　紫色的天王托寶塔

　　綠色的魔鬼斗夜叉

　　金色的猴王銀色的妖怪

　　灰色的精靈笑哈哈

　　藍色——表現(xiàn)剛強、但很有心計的人物性格，如：竇爾敦，竇爾敦和賣身投靠官府的'紹興府飛鏢黃三泰在李家店比武，黃三泰不守比武規(guī)矩，用飛鏢將竇爾敦擊傷。竇爾敦為了復仇，在梁千歲關外圍獵時盜取御馬。

　　紅色——表現(xiàn)忠貞、英勇的人物性格，如：關羽，一直是歷來民間崇祀的對象，以忠貞、守義、勇猛和武藝高強稱著于世。

　　黃色——代表梟勇、兇猛的人物，如：典韋，有人這樣評價：三國里面武藝最好的，力氣最大的，最有沖勁的不是典韋，但最猛的卻是他。

　　黑色——表現(xiàn)正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：張飛、包公、李逵。

　　白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操、太監(jiān)。

　　紫色——表現(xiàn)剛正、穩(wěn)練、沉著的人物。如：天王。

　　綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：綠林好漢。

　　金、銀、灰色——表現(xiàn)各種神怪形象。

　　▲第三，開始制作，分為兩個部分，第一講解臉譜結構特點，第二觀看視頻，教師示范講解制作方法。

　　★1、介紹各種臉譜譜式的特點：

　　京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類：

　　凈角主要有：“整臉”、“三塊瓦（窩）臉”、“十字門臉”、 “碎花臉”、4種。

　　丑角譜式較少有：“豆腐塊臉”、“腰子臉”2種譜式。

　　1）整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理

　　2）三塊瓦臉，又稱“三塊窩臉”，是在整臉的基礎上進一步夸張眉、眼、鼻的畫片，用線條勾出兩塊眉，一塊鼻窩，所以稱“三塊瓦臉”。

　　3）“十字門臉”是從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子。

　　4）與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱之為“碎花臉”。

　　課件演示各類臉譜圖片，請同學結合上述知識點進行分類，并說明理由，當場鞏固臉譜結構知識點。

　　★2、步驟講解：（教師邊講解邊示范，隨后觀看各技法視頻片段）

　　1）根據(jù)人物個性選擇一種主色卡紙，在卡紙上畫好臉形（鵝蛋形），然后簡單勾勒五官位置，注意構圖，要對稱，將其剪下，并剪出眼睛部分；

　　2）在另一張卡紙上畫好眉毛、鼻子、胡須等，注意大小，可以先畫好一個然后將其剪下比照著畫出另一個再剪下就可以了，這樣兩個就一模一樣大小對稱，而且還可以節(jié)約時間，特別需要注意在邊緣某一處留出一定的卡紙進行切折，使其產(chǎn)生立體效果；（切折這一環(huán)節(jié)需要重點講解，教師需進行詳細演示）

　　3）用雙面膠對稱粘上臉譜各小部分內容，如眉毛、鼻子、臉夾、胡須等；

　　4）在臉譜頭頂、下巴和兩鬢偏上的4處位置分別剪一個3CM左右的口子，然后粘合，臉譜就瞬間立體了；

　　5）在兩鬢處用剪刀尖頭穿孔并系上皮筋；

　　6）馬上戴上試下合適嗎？

　　【課堂練習與展示】：

　　1、學生制作時間，每組6位同學合作完成3個臉譜，因為根據(jù)新課程改革所倡導的“合作學習”教學模式，在學習過程中培養(yǎng)學生學會合作、學會與人相處，培養(yǎng)學生的合作精神、合作能力和合作習慣。合作學習也能給每一位學生提供大量的練習機會，提高了學生學習的成就感和自信心，調動了學習的積極性。（期間，教師巡回指導、糾錯）

　　2、作品展示，挑選優(yōu)秀的2~3個小組，分別選派3位同學上臺戴上臉譜進行人物角色表演，建議設計一個小故事表演，下面同學在欣賞的同時觀察人物角色是否與臉譜的色彩所表示的人物性格特點相吻合。這個環(huán)節(jié)的設置，不僅可以看出學生對本次課學習的掌握情況，而且通過表演的環(huán)節(jié)使大大增加了對學習的興趣，在玩樂中掌握技法，學習知識。我想這也更有助于記憶吧！

　　3、課后衍生，請同學查閱相關資料，寫一篇關于國粹京劇的感想，進一步了解中國傳統(tǒng)藝術，淺嘗中華文化。

　　【教學評價】：

　　本節(jié)課的成功與否我認為主要在于學生能否合作完成一個立體的臉譜，這里特別需要強調的是“立體”二字，有兩層含義，一是臉譜上粘貼五官等部分是否立體，二是整個臉譜是否立體，這就需要很好地掌握折、切和剪的技法特別是切折的技法。

　　以上就是我對本次課的教學設想，不足之處，敬請批評指正。

《京劇》說課稿6

　　一、說教材

　　《京劇趣談》是部編版六年級語文上冊第七單元的一篇略讀課文。第七單元以讓學生體會藝術之美為主題編排課文，而本課就向學生介紹了我國京劇藝術中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術表現(xiàn)形式。作者徐北城用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關于京劇的知識，也流露了作者對于京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感。這篇課文也讓學生更好地了解我國京劇藝術的獨特魅力。

　　二、說教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能借助文中的描述展開想象，體會京劇的魅力。（教學重點）

　　3.能了解課文中介紹的關于京劇的常識及藝術特色，接受京劇文化的熏陶。（教學難點）

　　三、說教法學法

　　《語文課標》指出：在教學中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學。我的課堂教學思路是：導入課題——設疑自探——解疑合探——質疑再探——拓展運用。本文語言通俗，生動幽默，能較好地吸引學生閱讀。六年級的學生已經(jīng)具備了一定的分析能力，因此，在教學方法的選擇上，我主要采用：自讀感悟、合作交流的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設情境，引導學生在讀中感悟。同時圍繞文中的重點句子，運用多種形式的朗讀，發(fā)揮想象，聯(lián)系實際，理解句子的內涵.

　　四、說合探過程

　　在解疑合探這個重要的教學環(huán)節(jié)，我以解決以上三個問題為主線，設計自探提示，以問題促閱讀、促思考，促討論，既放手讓學生去自學，又讓學生有針對性地去解決問題，不偏離學習重點。

　　我設計的自探提示如下：

　　自探提示1：

　　快速瀏覽課文，根據(jù)課文的小標題說說課文從哪些方面談京劇的趣味。

　　自探提示2：

　　自讀《馬鞭》這一部分，思考討論：

　　1.這部分主要介紹了哪兩類道具？

　　2.說說京劇表演中為什么演員不能騎真馬？

　　3.京劇是如何解決“騎馬”表演中遇到的問題的？

　　4.舞臺表演中使用“馬鞭”的作用是什么？

　　5.說說作者舉了哪些虛擬道具的例子，找出能體現(xiàn)虛擬道具妙處的關鍵詞句，談談自己的'體會。

　�。▽W生分組，合作學習，匯報交流。）

　　表演悟趣：1.穿針引線2.騎馬3.饑餓 4.酒足飯飽（可任選）

　　自探提示3：

　　瀏覽課文《亮相》部分，思考討論：

　　1.這部分寫了亮相的哪兩種表現(xiàn)形式？

　　2.這兩種表現(xiàn)形式分別有什么特點？妙在何處？在文中畫出相關語句，體會“亮相”這種藝術形式的高妙之處。

　　3.找出對觀眾進行描寫的句子，思考：這些句子可以略去嗎？為什么？

　　（學生分組，合作學習，匯報交流。）

　　五、說板書總結：

　　我這節(jié)課的板書沒有用到傳統(tǒng)的板書，而是用電子板書的形式，直接把板書內容在PPT的黑板圖片上展示出來，方便快捷，直觀實用，濃縮了課文的主要內容。我和學生們借助板書一起回顧了課文主要內容，在此基礎上，我又設計了讓學生根據(jù)板書和課文內容完成情景對話的環(huán)節(jié)，讓學生兩兩結合進行對話，學生很感興趣，自然也樂于表達，此環(huán)節(jié)的設計既對學生進行了口語交際訓練，又讓他們鞏固了本節(jié)課的重點內容，可謂一舉兩得。

　　六、說隨堂練習我能行：

　　我設計了兩大題：一是根據(jù)意思說詞語，二是根據(jù)課文內容填空。設計目的就是鞏固基礎知識，進一步深化學生對重點內容的理解。

　　七、說拓展運用：走近京劇

　　我首先讓學生在欣賞圖片的同時，讀一讀和京劇相關的句子，以開闊學生的視野，積累和戲曲相關的句子，進一步激發(fā)學生對京劇的熱愛。

　　然后我和學生一起來總結，齊讀總結語，讓學生在讀中提高對京劇的認識，堅定傳承京劇文化的決心。

　　之后我安排學生欣賞京劇藝術家的精彩表演視頻：《拾玉鐲》《金玉奴》選段。

　　當學生希望走近京劇、了解京劇的興趣被激發(fā)起來后，我順勢布置了課外作業(yè)，將對京劇的了解延伸到課外，我讓學生們搜集資料或觀看京劇表演，了解京劇的更多知識，并和同學們分享。這樣，課結束了，而學生對京劇的了解興趣卻沒有終止。這也正是我們這節(jié)課所期望達成的目標。

《京劇》說課稿7

　　一、教材分析：

　　“京劇臉譜”是主題活動“中國娃”中一個內容。京劇是我國的國粹藝術，它有著悠久的歷史，其內涵非常豐富，然而幼兒對京劇接觸很好，充滿了神秘感。所以我以中國傳統(tǒng)藝術-------京劇臉譜作為欣賞對象，一方面以京劇臉譜精致、絢麗、獨特的裝飾風格來吸引孩子，引起創(chuàng)作興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，另一方面讓京劇臉譜與其他內容相互滲透、推進，共同實現(xiàn)大主題所追求的價值目標。

　　二、教學目標定位：

　　根據(jù)教材內容及大班幼兒年齡特點，將教學目標定位為三點：

　　1、欣賞京劇臉譜，初步感受京劇臉譜的獨特魅力

　　2、感受京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發(fā)創(chuàng)作興趣

　　3、樂于嘗試用線條、色彩、對稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征

　　三、重點和難點：

　　鼓勵幼兒用對稱的方法來畫京劇臉譜,并用夸張的線條，豐富的色彩等表現(xiàn)京劇臉譜的特征。是活動的重點和難點，也是目標三中要求幼兒掌握的知識點之一。

　　四、教法和學法：

　�。ㄒ唬┙谭ǎ�

　　在本次活動中我運用了觀察法、啟發(fā)提問法、游戲法，示范演示法，對于這些方法的運用，我改變以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，以及教師一筆一筆教畫的那種舊方式，“以幼兒為主體”，利用課件，用啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并穿插游戲活動，讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識，真正體驗玩中學，學中樂。另外，活動的結構是遞進的關系：興趣——游戲——創(chuàng)造，通過課件創(chuàng)設情景激發(fā)幼兒參與活動的興趣，通過游戲讓幼兒掌握臉譜左右對稱的`特征，最后讓幼兒進行創(chuàng)造，體現(xiàn)了層層遞進的特點。

　　（二）學法：

　　活動中，我引導幼兒運用的觀察法、討論法、游戲法、操作法來獲取知識。幼兒是學習的主人，在本次活動中，我讓幼兒能夠用眼看、用嘴說、動腦思考、動手創(chuàng)造，從而全身心的積極頭入到活動中。

　　五、活動準備：

　　根據(jù)教材的特點和設計內容，活動準備主要分為兩個方面：

　�。ㄒ唬┯變荷罱�(jīng)驗和知識的準備。要求幼兒在課前收集有關中國京劇臉譜的資料，并在日常生活中，有意的引導幼兒多欣賞一些京劇片段。

　　教具及材料的準備。包括三個方面：

　　1、多媒體課件。

　　2、塑封好的半張臉譜若干

　　3、臉譜形狀的紙人手一份、勾線筆、油畫棒筆等作畫工具。

　　六、活動過程：

　　第一環(huán)節(jié)播放幻燈片，引起幼兒對京劇的興趣。

　　通過提問：剛才看到了的是什么？他們和我們有什么區(qū)別？

　　然后老師小結：京劇是我國特有的，它是我國的瑰寶，表演京劇的人都要在臉上涂上濃重、鮮艷的色彩，穿上特制的戲服。不但中國人喜歡，連外國人也喜歡。

　　第二環(huán)節(jié)是通過課件欣賞多彩的京劇臉譜。

　　京劇人物臉上化的妝也很特別，叫臉譜。臉譜有各種顏色、各種圖案，下面我們來欣賞一下吧！（通過課件欣賞臉譜）邊欣賞邊提問：

　　1、你喜歡這些臉譜嗎？為什么？

　　2、京劇臉譜為什么有不同的顏色？每種顏色都代表什么樣的人呢？（欣賞四種顏色的臉譜）

　　通過本環(huán)節(jié)，讓幼兒了解臉譜的特點：臉譜的色彩非常豐富，每個臉譜至少用了三種以上的顏色，色彩鮮艷、圖案夸張，兩邊對稱。紅臉代表忠誠勇敢的人；黑臉代表正直、充滿智慧；黃色表示兇狠、殘暴；白色表示陰險狡猾的壞人。為幼兒后面的創(chuàng)作打好基礎。

　　第三環(huán)節(jié)是通過游戲《找朋友》

　　本環(huán)節(jié)，采用幼兒最感興趣的游戲，讓幼兒再次感受臉譜的特征，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　首先，教師出示半張的臉譜，請小朋友拿著半張臉譜去找它的另一半，找到后變成一個完整的臉譜。教師提問大家是根據(jù)什么特征找出？

　　最后教師再次小結：京劇臉譜兩邊的顏色、圖案、位置是一樣的，所以京劇臉譜的兩邊是對稱的。

　　第四環(huán)節(jié)是幼兒創(chuàng)作環(huán)節(jié)，也是本節(jié)活動的重點、難點所在。我是通過以下幾個環(huán)節(jié)解決難點的。

　　1、再次觀看課件，進行提問，怎樣來設計京劇臉譜？誰有好辦法？

　　讓幼兒通過觀察，經(jīng)驗提升：最容易的一個辦法是在眼睛中間找到中心點——就是鼻子。然后再畫其他圖案就很容易。

　　2、教師先提問、引導幼兒觀察，然后示范操作。

　　眼部和嘴角的表情用夸張的線條表示，在臉上可裝飾上不同的花紋，涂色時先涂小的色塊，最后涂上你喜歡的顏色。

　　3、幼兒作畫，師巡回指導。

　　鼓勵幼兒大膽作畫，充分發(fā)揮自己的想象，畫出與眾不同的臉譜。

　　幫助能力差的幼兒完成作品，體驗成功的快樂！

　　在本環(huán)節(jié)，教師先提問，引導幼兒帶著問題進行觀察并思考，然后再進行示范講解，體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一精神理念。

　　第五環(huán)節(jié)是展示幼兒作品，幼兒作品欣賞是每個美術活動必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是展示幼兒的大好時機。教師及時表揚和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造，使每一個幼兒積極參與講評作品的活動。

《京劇》說課稿8

　　根據(jù)教材的要求以及學生在京劇方面的學習能力，本人確立了如下教學目標和教學內容：

　　1. 教學目標；通過賞析京劇有代表性的選段，感受京劇的藝術魅力，培養(yǎng)學生熱愛京劇，珍視京劇的思想感情。

　　2．教學內容：

　�、儋p析并了解京劇四大行當?shù)募毞�。知道梅蘭芳，裘盛戎等表演藝術家

　　②從京劇的“四功”體現(xiàn)出的藝術美、感受京劇的藝術魅力。

　　3．教學重點：感受京劇的唱腔美、念白美、做工美、武打美。

　　4．教學難點：賞析并學唱《聯(lián)絡員身負著千斤重擔》片段、《駙馬爺不必巧言講》，感受京劇的唱腔美。

　　5．課前準備：

　　①課前調查問卷，掌握學生對京劇的了解程度，確立教學目標。

　　②布置學生分組查找生、旦、凈、丑方面的知識或劇照以及自己喜歡的京劇表演藝術家的資料

　�、鄹鶕�(jù)師生搜集的材料制作多媒體課件。

　　6．評價方式：形成性評價滲透在教學中說說教學過程和方法

　　教學過程

　　教學內容

　　師生活動

　　意圖方法及評價

　　一．導課設問:

　　如果將世界名著《巴黎圣母院》搬上京劇舞臺會是一種什么樣的.藝術效果？

　　學生想像，教師點出《大鐘樓》劇照。以中西方文化的結合為切入點，傳遞京劇改革最新信息，以此激發(fā)學生的學習興趣。以此導入課題。

　　談話法

　　二．新課教學

　　第一環(huán)節(jié)：賞析京劇行當?shù)募毞�，了解京劇表演藝術家。

　　第二環(huán)節(jié)：賞析京劇“四功”所體現(xiàn)出的藝術美

　�、俑惺艹幻�

　　②感受念白美

　�、鄹惺茏龉γ�

　�、芨惺芪浯蛎繟先讓學生觀看京劇動畫。 B師生共同欣賞大家收集來的的各行當?shù)膭≌?/p>

　　1．欣賞并學唱《聯(lián)絡員身負著千斤重擔》片段和《駙馬爺不必巧言講》2．學念京白韻白，聽辯“念引子”,“數(shù)板

　　3．了解“起霸”

　　觀賞《天女散花》

　　4．觀賞《沙家浜》最后一場《聚殲》”

　　了解京劇行當?shù)慕k麗多姿。知道梅蘭芳，裘盛戎等表演藝術家。

　　1．唱腔“豐富多彩，流派紛呈”。

　　2．念白”抑揚頓挫韻味十足”。

　　3．做功具有程式化舞蹈化的特點。感受“梅蘭芳”的做功美---“翩似驚鴻，宛若游龍”享有國劇“美神”之譽。

　　4．武打與舞蹈結合，重意不重形被稱為“武之舞”。

　　1創(chuàng)造情境法

　　2談話法和討論法

　　3啟發(fā)式教學法

　　4實踐法

　　形成性評價滲透其中三.課題小結“京劇的魅力在哪里”。師生交流激發(fā)學生熱愛京劇，珍視京劇的思想感情討論法

　　四.課題拓展

分發(fā)詩歌材料2以《京劇印象》為題寫一篇音樂小論文1進一步感受京劇的博大精深，以此深化課題。

《京劇》說課稿9

　　今天我說課的內容是《走進京劇大世界》它是人音版初中音樂教材第十五冊的內容，適用于八年級的學生。

　　下面，我將從六個方面談談這堂課中信息技術與音樂學科整合的設計思路和教學意圖。

　　一、教學分析

　　（一）教材分析

　　唱（藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關公戰(zhàn)長沙。）京劇藝術是我國的國粹藝術，它是一種綜合性舞臺表演藝術，僅靠老師的語言介紹，或聽唱段欣賞，對學生認識其綜合性表演藝術特征有很大的局限性，因此，采用信息技術多媒體手段能拓展學生的認識視野。

　　（二）學生分析

　　八年級學生對京劇了解不多，他們對拖著長腔的京劇不是很喜歡，但他們具有求知欲望強、表現(xiàn)欲望強、好奇心大、積極性高的特點。能熟練使用Internet，有較高的信息獲取、分析、處理、應用的能力。且具備一定的自主、合作、探究學習的能力。

　�。ㄈ┙虒W環(huán)境分析

　　本節(jié)課在多媒體教室授課，便于使用視聽結合的教學手段，這是滿足學生情感與認知需求的最有效、最實用的途徑。

　　二、教學目標

　�。ㄒ唬┣楦心繕�

　　以典型范例欣賞激發(fā)學生興趣,喜歡聆聽和觀看京劇。

　�。ǘ┱J知目標

　　借助信息技術手段,了解京劇的行當、臉譜、表演特點及京劇的伴奏樂器。

　　（三）能力目標

　　啟發(fā)學生積極體驗與感受京劇音樂，從而提高學生鑒賞京劇的能力。

　　三、教學重點、難點

　　重點：了解京劇藝術的四大行當、四大功夫等相關知識，初步感受京劇的藝術魅力。

　　難點：調動學生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術活動。

　　四、教學方法

　　為了突破課的`重點、難點，本課采用的教學方法是：情景教學法、談話法、體驗教學法。

　　五、教學過程

　　（一）課前——營造濃郁的京劇氣氛。

　�。ǘ┱n中——創(chuàng)設情景，加深感受。

　　第一環(huán)節(jié)、談話法提出問題，引出課題。

　　課開始，我問學生“你知道剛才播放的是我國戲曲中的哪個劇種嗎？”結合學生回答，引出課題“走進京劇大世界”。

　　第二環(huán)、自主合作，了解京劇常識。

　　課前我把班級學生分成若干個小組，并給他們提供了三個主題學習網(wǎng)站：“中國臉譜網(wǎng)”、“走進京劇網(wǎng)“時代國粹”網(wǎng)，讓學生課外在網(wǎng)絡上搜尋相關京劇常識，然后整理所查到的資料，分別做成圖文并茂的演示文稿發(fā)到我的郵箱，我挑選其中幾個較好的，由學生在課上給大家展示、分享，這時的學生儼然成了老師，教與學角色的變換，激發(fā)了學生的主動性，積極性，在熱烈、高漲的課堂氣氛中，通過自主合作，大家了解了京劇的四大行當，四大功夫，臉譜特點，伴奏樂器等京劇基本常識。學生對京劇藝術的熱愛之情也由然而生，初步達成了課的認知目標和情感目標。信息技術網(wǎng)絡象本大百科全書，大大拓展了教學內容的信息量，演示文稿展示方便了教學內容的呈現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的教學模式，使學生的學習變得主動積極。

　　第三環(huán)、創(chuàng)設情景，加深感性體驗。

　　第四環(huán)、綜合欣賞，提升能力

　�。ㄈ┱n后延伸

　　六、教學反饋

　　1.教學氛圍和諧，學生學習興趣濃厚。課堂上有師生熱烈的討論聲，也有學生激情昂揚的發(fā)言聲和學生發(fā)自內心的由衷感嘆“京劇，你真ok!”。這一切說明，信息技術多媒體手段在這節(jié)課上起了橋梁的作用。

　　2.活動形式豐富，學生實踐成效顯著。聽一聽、念一念、看一看、做一做，學生的實踐活動串連了本堂課。

　　3.交流方式多樣化，師生交流，生生交流，師機交流，生機交流，使課堂生機勃勃，學生學習方式的變革，必將帶領學生成為網(wǎng)絡的主人，成為學習的主人。

《京劇》說課稿10

　　教學目標

　　1，感受我國京劇音樂的藝術魅力，增強對民族音樂文化的熱愛，從戲曲塑造的人物形象歷史故事中汲取精神營養(yǎng)。

　　2，通過學唱京歌《唱臉譜》的引入，了解京劇的起源，臉譜等音樂文化知識。

　　3，賞析傳統(tǒng)京劇《猛志在胸催解纜》，能夠辨析京劇的行當，唱腔等，根據(jù)學生嗓音情況學唱片斷。

　　4，結合所學的京劇知識請同學在流行音樂中尋找京劇音樂的元素及代表作品。

　　教材分析

　　中國的戲曲文化博大精深，源遠流長，有著深厚的文化底蘊，表現(xiàn)出鮮明的民族特性，是世界獨一無二的音樂藝術寶庫。京劇是我國的國粹，是流行于全國的重要劇種之一，迄今已有200多年的歷史。

　　以京歌《唱臉譜》作為導入，巧妙地把京劇音樂與通俗音樂演唱風格融為一體，意在讓學生從陌生到理解，逐步接受感受和熱愛祖國的京劇文化，京劇藏戲《猛志在胸催解纜》是根據(jù)歷史故事文成公主為原型而創(chuàng)作的，在了解京劇的臉譜行當唱腔的同時，京劇中鮮活的歷史人物也唱出了擁有燦爛文化傳統(tǒng)的民族自豪感，結合京劇音樂的唱腔樂器伴奏，請同學在流行音樂中尋找京劇音樂的元素及代表作品。（例周杰倫《霍元甲》零點樂隊《粉墨人生》等）

　　教學重點學唱京歌《唱臉譜》，了解京劇的起源京劇的臉譜行當腔等知識。

　　教學難點根據(jù)學生的嗓音條件學唱京劇藏戲《猛志在胸催解纜》片斷。

　　教學過程

　　1，老師清唱一段《唱臉譜》請同學聽聽這唱的是什么音樂同學們立即能答出是京劇（課件展示今天的'課題內容京劇在音樂中的傳承與發(fā)揚）

　　2，請同學完整的欣賞《唱臉譜》并尋找里面的京劇元素。

　　3，京劇的起源歷史（展示課件）

　　4，學唱京歌《唱臉譜》，仔細體會曲中唱到的臉譜人物及刻畫的性格形象。（播放視頻《唱臉譜》）

　　5，辨析《唱臉譜》中所表現(xiàn)的歷史人物形象及刻畫的性格形象

　　6，在演唱《唱臉譜》中，導入京劇的花臉唱腔正是臉譜所刻畫的個性形象

　　7，京劇的四大唱腔生旦凈丑，引入京劇藏戲《猛志在胸催解纜》播放視頻，辨別是那種唱腔

　　8，結合所學的唱腔再來分樂段唱腔演唱《唱臉譜》（展示課件曲譜）

　　9，讓學生在現(xiàn)代的流行音樂中找尋有京劇音樂元素的作品，老師展示周杰倫《霍元甲》零點樂隊《粉墨人生》

　　10，在京劇音樂與通俗音樂結合的京歌《唱臉譜》演唱中，讓同學們在音樂中用新的眼光審視京劇音樂，懂得在全球化的潮流中維護文化生態(tài)多樣性的重要。（播放視頻《唱臉譜》）

《京劇》說課稿11

　　一、說教材

　　《京劇臉譜》是幼兒園大班藝術領域活動。旨在讓幼兒了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現(xiàn)形式和手段，能運用繪畫表達臉譜不同顏色代表不同類型的人，符合《綱要》藝術領域目標中的細心觀察、體驗，為藝術活動積累經(jīng)驗與素材，觀察不同的形態(tài)、色彩，與幼兒共同確定藝術表達表現(xiàn)的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現(xiàn)。

　　結合《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡和身心狀況的發(fā)展特點，根據(jù)教材本身特點，結合本班幼兒的認知需要和能力，我將本次活動目標從認知、能力、情感三方面定位于：

　　1.認知目標：了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現(xiàn)形式和手段。

　　2.能力目標：能夠運用不同顏色表現(xiàn)不同類型的臉譜。

　　3.情感目標：通過了解臉譜萌發(fā)對京劇傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

　　根據(jù)三維目標的總體指導方向，我設立了如下活動重難點：

　　1.活動重點：通過本次活動，讓幼兒了解京劇臉譜的表現(xiàn)形式和手段。

　　2.活動難點：了解臉譜的基本知識，知道怎樣給臉譜上色表達不同類型的臉譜。

　　二、幼兒情況

　　在活動中，我們不僅要對教材分析，更要對幼兒情況有明晰的把握，這樣才能做到因材施教，接下來我將對幼兒情況進行簡要分析:大班幼兒雖然抽象思維正在萌芽，但思維還是以具體形象思維為主，因此一定要帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術，這樣有助于幼兒細心觀察，從而能用不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象，而《京劇臉譜》的內容就符合這一特點，孩子們能夠通過對京劇臉譜的觀察與體驗，讓幼兒在回顧和討論的過程中，進一步理解它的表現(xiàn)手法與特點，敢于大膽作畫表達自己的感受與想象，進行藝術表現(xiàn)。

　　三、活動方法

　　《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者，合作者，引導者”，在教學過程中要讓幼兒成為活動中的主體，并且這個年齡段的幼兒屬于典型的具體形象思維，因此，在本次活動中我采用觀察法、提問法、討論法、表演法和多媒體教學法，讓幼兒在視、聽、講、做的練習中領會京劇臉譜繪畫的特點，幫助幼兒通過藝術表現(xiàn)，表達自己的所觀察到或想象的事物，從而實現(xiàn)由教師被動的教到幼兒主動學的轉變。

　　在活動中我鼓勵幼兒通過用心觀察、共同討論、圍繞主題想象的方式積極主動的參與到活動中來，在看、說以及繪畫的環(huán)境下不斷嘗試藝術表現(xiàn)，逐步的掌握本次活動的重難點。

　　四、活動準備

　　大班的幼兒正處在具體形象思維階段，只有借助具體形象的事物，才能幫助幼兒更好地理解本次繪畫活動的內容與意義大膽表現(xiàn)。本次活動準備有視頻《京劇臉譜》、圖片若干幅、勾好線條的臉譜人手一份、水彩筆人手一份、音頻《京劇臉譜》。通過視聽覺相結合，加上幼兒親自動手操作，從而讓幼兒更好的掌握藝術的表現(xiàn)形式。

　　五、活動過程

　　根據(jù)大班幼兒年齡特點和藝術表現(xiàn)掌握程度，我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來組織本次活動，基本流程為以下四部分：

　　（一）視頻導入，激發(fā)興趣以視頻《京劇臉譜》導入活動，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒通過視頻觀看，引起對視頻中大花臉的興趣，從而引出今天活動的主題。

　�。ǘ┯^察圖片

　　了解京劇臉譜的表現(xiàn)手法設置提問，“圖片中的臉譜跟我們的臉有什么一樣？”“圖片中的臉譜跟我們的臉有什么不一樣呢？”引導幼兒細心觀察，了解臉譜的形態(tài)與色彩與我們臉的不一樣性，明白臉譜對稱的特點和夸張的表現(xiàn)手法。通過色彩觀察，初步了解京劇臉譜不同顏色代表不同類型的臉譜，紅色、黑色代表好人，黃色、白色代表壞人，藍色代表勇士，金色、銀色代表神話人物。

　�。ㄈ┲笇в變豪L畫

　　引導幼兒表現(xiàn)不同類型的臉譜教師引導幼兒圍繞主題展開想象進行藝術表現(xiàn)，肯定幼兒心中自己的.規(guī)劃，無論是金色神仙還是黑色老爸，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去表達。教師不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，肯定幼兒作品的優(yōu)點，在幼兒需要時再給予具體的幫助，作畫出現(xiàn)問題，用自己的方式引導其提高，鼓勵幼兒大膽作畫。

　�。ㄋ模┳髌沸蕾p、角色扮演

　　萌發(fā)對京劇喜愛之情。通過對幼兒作品的互相評價，進一步了解不同的顏色代表不同類型的臉譜。領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，給予積極回應和鼓勵，傾聽幼兒對藝術表現(xiàn)的想法和感受。通過角色扮演，萌發(fā)對京劇臉譜傳統(tǒng)文化的喜愛之情，在愉悅活動中結束這次繪畫活動。

　　六、活動延伸

　　《綱要》中明確指出幼兒園課程具有一定的延展性和融合性，為了讓幼兒更好的理解此次課程內容，我將活動延伸到家園共育中。以上就是我說課的全部內容，謝謝各位評委老師！

《京劇》說課稿12

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第四單元《國之瑰寶——京劇》第九節(jié)《現(xiàn)代京劇》。本課將主要欣賞學習現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段《雄心壯志沖云天》和現(xiàn)代京劇《杜鵑山》選段《家住安源》以及初步了解京劇音樂、京劇的行當和現(xiàn)代京劇。

　�。ㄍㄟ^對教材的分析，我的教學目標為以下兩點）

　　2、教學目標：

　�、亳雎牎缎坌膲阎緵_云天》、《家住安源》唱段，了解唱段內容，感受體驗現(xiàn)代戲曲音樂的表現(xiàn)力，理解角色的思想感情。

　　②了解京劇音樂的聲腔、板式、伴奏、行當以及現(xiàn)代京劇基本知識。

　　（為了更好的完成以上目標，我的教學重點、難點為：）

　　3、教學重點、難點：

　　進一步發(fā)展學生對京劇藝術的興趣愛好，激發(fā)其參與藝術實踐活動。

　　二、說教法說學法

　　高中的學生，知識結構完整、有一定的藝術修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結合。

　　學生是學習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調動學生的積極性。

　�。ㄏ旅嬲f一下我的教學過程）

　　三、說教學過程

　�、賹氩糠郑菏紫日埻瑢W們欣賞李鐵梅的《都有一顆紅亮的心》，之后提問學生：知道這個唱段是選自哪部京劇嗎？這個唱段跟上節(jié)課我們欣賞的京劇有何區(qū)別？學生回答，我來總結：（引進了交響音樂，生不刮須，凈不構臉）經(jīng)過同學們的回想、討論，從而導入新課，現(xiàn)代京劇。下面由我來介紹①現(xiàn)代京劇：廣義地說，五四運動之后直至今天的所有反映現(xiàn)生活的京劇都可視為現(xiàn)代京劇。狹義地說，在中華人民共和國成立之后，在雙百方針指導下，通過戲曲改革運用歷史唯物主義觀點創(chuàng)作的反映社會現(xiàn)實生活的新京劇。

　�、谙旅嫘蕾p《紅燈記》選段《雄心壯志沖云天》，之后，由我簡單介紹《紅燈記》的劇情，然后提問學生：這個唱段主要表現(xiàn)人物什么樣的情緒，再請學生注意唱詞中一些提示，如：二黃導板、原板是什么意思。從而介紹京劇音樂：

　�、诰﹦〕粚侔迨阶兓w，以二黃和西皮為主音聲腔。二黃的旋律平穩(wěn)、節(jié)奏舒緩，唱腔較為凝重。西皮的旋律起伏變化較大，節(jié)奏緊湊，唱腔較為流暢。

　　③京劇的板式是指唱腔的板眼結構形式。通常有以下四類：一板眼（相當于2/4拍）三板眼（4/4）無板眼（1/4或1/8）散板（既無板也無眼）。

　�、芫﹦〉陌樽喾Q作“場面”。場面中又分“文場”和“武場”兩部分，文場為管弦樂器部分，武場為打擊樂器部分。

　�、劢酉聛砦覍⑻釂枺壕﹦≈谐艘魳泛苡兄v究以外，她還有一個很大的特點。同學們知道京劇有哪些行當嗎（生，旦，凈，丑）下面請一位同學介紹京劇的行當。之后我將繼續(xù)提問：《紅燈記》中李玉和屬于哪個行當？接下來復聽作品，請學生回答作品中的人物屬于哪個行當？

　　④下面欣賞《杜鵑山》選段《家住安源》，之后簡單介紹《杜鵑山》的劇情。下面我將提問學生，音樂情緒是怎樣的'，演繹了什么歷史故事，塑造了怎樣的人物形象，說說你的感受和理解。我將通過學生的回答分析作品，再次總結所學的知識——京劇音樂、京劇的行當

　　四、拓展

　　布置課后作業(yè)，⑤上網(wǎng)查閱有關京劇臉譜的資料，其中包括：它的起源？以及其中有趣的故事，人同學們下節(jié)課將故事說給大家聽。

　　五、總結

　　通過欣賞《雄心壯志沖云天》和《家住安源》兩首現(xiàn)代京劇選段，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

《京劇》說課稿13

　　一、說教材

　　京劇臉譜，是我國最具民族特色的一種特殊的化妝方法，臉譜既是一種舞臺化妝，也是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的審美價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術形式�！墩f唱臉譜》是一首京劇與流行音樂相結合的戲歌，借鑒京劇唱腔和旋律，將我國的傳統(tǒng)戲曲元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌聽起來瑯瑯上口，亦歌亦戲。在幼兒園指導綱要中，明確提出："豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"為了讓幼兒了解京劇是我國的國粹，體會民間戲劇的藝術價值，并能夠讓他們親眼所見，去更直觀的感受體驗京劇藝術的魅力，所以我選擇了欣賞京劇臉譜這節(jié)課，并通過本次活動讓幼兒能更深刻地了解了臉譜的種類，各種臉譜的意義，培養(yǎng)幼兒對中國特有的臉譜藝術的濃厚興趣。

　　二、說目標

　　京劇并非是幼兒生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，根據(jù)大班幼兒的學習特點，能在觀察中進行分析、比較，掌握物體形象的基本特征。能欣賞多種形式的藝術品，并領會其基本內容。所以我制定了以下目標：

　　1。引導幼兒欣賞各種京劇臉譜，初步了解中國這一特有的戲曲形式，了解京劇臉譜的象征意義。

　　2。通過聽說唱臉譜，能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗，激發(fā)起孩子喜愛京劇、了解國學、熱愛祖國的情感。

　　3。通過用語言描述對臉譜的特征，培養(yǎng)幼兒觀察力，思維能力。

　　三、說重點、難點

　　根據(jù)大班幼兒的年齡發(fā)展的特點及教學目標，設計教學重點難點。

　　重點：欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象。

　　難點：學習用語言表達對京劇臉譜的感受以及臉譜色彩的象征意義等。

　　四、說活動準備

　　為了此次活動的順利進行，我特別準備了臉譜及PPT、錄音磁帶、錄音機等

　　五、說教法、學法

　　教法：

　　1。視聽結合法：興趣是最好的老師，要想上好這節(jié)課首先要吸引幼兒的眼球引起幼兒的注意，因此，我采用了這個方法，通過現(xiàn)代教育技術讓幼兒得到多方面的發(fā)展（視覺、聽覺等）。

　　2。提問法：教師起主導作用提出問題通過一問一答的形式引導幼兒表到自己的生活經(jīng)驗例如教師可以問：（小朋友們聽過京劇嗎？你們覺得的京劇是什么樣的？等）

　　3．直觀演示法：教師出示臉譜圖片，讓幼兒直觀地感受臉譜夸張、形象的特點，更利于幼兒體會京劇中的各種角色，體會情感。

　　學前階段的幼兒是通過感官進行各項學習的，教師應協(xié)助幼兒有目的的觀察，因此，幼兒可以通過下列方法學習：

　　1。陳述法：讓幼兒自己觀察、描述臉譜的特征。

　　2。討論法：班級里同學以小組為單位談談自己對臉譜的感受，相互交流，傾聽······�！毒V要》中指出：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言的樂趣。所以在活動中，我鼓勵幼兒積極主動地去說，盡量遷移他們已有的生活經(jīng)驗，積累和豐富新經(jīng)驗。

　　3。視聽結合法：通過課件，幼兒抓住豐富的畫面，而且操作方便，突出了活動的新穎。

　　六、說教學活動過程

　�。ㄒ唬⿲牖顒樱鹩變夯顒拥呐d趣。

　　1。幼兒欣賞歌曲說唱臉譜。

　�。�1）師："今天，老師帶來了一段歌曲，我們一起仔細聽聽這段歌中唱了什么。

　�。�2）幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。

　　（由京劇片段導入活動，能夠提高孩子的興趣，同時也能夠引出本節(jié)活動的主題：臉譜。）

　　（二）觀察、了解臉譜的對稱性和夸張性特點，感受京劇臉譜的獨特魅力。

　　1。幼兒觀察臉譜，感受臉譜中色彩、紋樣的夸張性和對稱性。

　　師：今天，老師帶來了許多臉譜，你們要仔細看看，你喜歡哪一個？喜歡它的哪里？

　　（1）當幼兒說到"我喜歡它的顏色。"

　　教師提問"它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色？（教師讓幼兒關注黑白色的臉譜和其他色調的臉譜）

　　小結：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對比很強烈。

　�。�2）教師提問：這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方？（若幼兒說不出對稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。）

　　2。小結：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對稱的。

　　（這一過程主要是讓孩子們掌握臉譜的對稱性和夸張性特點，分為三點來分析：顏色、圖案以及對稱，請幼兒自由選擇喜歡的臉譜來說，體現(xiàn)了孩子學習的自主性。在這一過程中，請小朋友說，老師幫忙總結，代替了原本的教師說，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發(fā)言機會和表達想法的機會。）

　�。ㄈ┯變好鞔_要求，并按自己的意愿選擇、設計京劇臉譜。

　　1。幼兒觀察教師演示操作方法。

　　教師提問：這些臉譜是本來就長在演員的.臉上的嗎？怎么上去的？

　�。ń處煶鍪救四樀装�，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個已對稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。）

　　2。明確操作要求：先設計紋樣裝飾對稱臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準備的紋樣，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。（教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案）

　　3。教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽設計。

　　（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導，若有的幼兒實在不會畫，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。）

　　（根據(jù)大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜，幼兒根據(jù)自己的意愿設計創(chuàng)作臉譜，在原本的基礎上增加了難度。整個活動將了解京劇文化省去，重點放在京劇臉譜的設計和創(chuàng)作上，主題更明確。在有限的時間內也能相對輕松地完成教學目標。在示范時，教師運用一步一步遞進的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟，簡單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展，教師可設置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等，讓幼兒對中國京劇有一個初步的了解。）

　�。ㄋ模┱故咀髌�，相互欣賞，體驗成功的喜悅

　　1。幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。

　　2。幼兒結合經(jīng)驗進行點評。

　　師：請你介紹一下自己設計的臉譜。

　�。ń處熞龑в變簭念伾�、圖案和對稱性等方面進行講評。）

　　（五）活動延伸

　　播放音樂，老師和幼兒一起戴著京劇臉譜共樂。

《京劇》說課稿14

　　一、設計意圖

　　京劇是中華民族璀璨的藝術瑰寶，擁有悠久的歷史及豐富的內涵。在情感、認知、審美、創(chuàng)造等方面都極富有教育價值。

　　京劇中順風旗、單山膀等動作中蘊含的亮相，精神利落、有力度、有美感，在京劇動作中很具有代表性。通過本次活動，孩子們可以在情境與游戲中探究“亮相”的動作特點、節(jié)奏特點與神態(tài)特點，不斷體驗拓展、表現(xiàn)創(chuàng)造，從中獲得經(jīng)驗的建構、美好的享受，萌發(fā)對京劇藝術的喜愛，提升審美情趣與審美能力。

　　二、說教材

　　《神氣的京劇亮相》選自于市政一園自主構建編寫的《幼兒園京劇藝術課程》一書。此教材充分挖掘京劇藝術課程的內涵，全面整理以活動為載體的課程內容與課程資源，強調關注幼兒對京劇藝術的感受、理解與表達、創(chuàng)造�！渡駳獾木﹦×料唷愤@一教學活動，特別關注幼兒對京劇藝術的感受，幼兒通過觀察、表達、體驗、分享等環(huán)節(jié)，理解亮相的特點、感受京劇亮相的神氣，本節(jié)教學活動是對京劇藝術課程完美的詮釋。

　　三、說活動目標

　　1.能發(fā)現(xiàn)京劇中“亮相”的動作特點，根據(jù)圖片提示自主學習“亮相”動作。

　　2.發(fā)現(xiàn)京劇動作中“亮相”的特點，大膽展現(xiàn)各種亮相動作。

　　3.感受京劇動作的力度與美感，喜歡參加京劇表演活動。

　　四、說重點難點

　　活動重點：發(fā)現(xiàn)亮相的特點，能結合已有動作經(jīng)驗，表現(xiàn)不同動作的亮相。

　　解決方式：觀察、討論——與已有經(jīng)驗鏈接——搭建學習動作的路徑

　　活動難點：在游戲中大膽展現(xiàn)亮相動作，探索用兵器如何進行亮相展示。

　　突破方式：探索、嘗試——游戲搭建支架——拓展創(chuàng)新表演的路徑

　　五、說教法

　　1.暗示教學法。

　　寬松的心理環(huán)境是幼兒發(fā)揮創(chuàng)造性的前提。教師要信任幼兒、減少規(guī)定，喚起幼兒豐富的情緒，激發(fā)幼兒參與活動的內驅力。

　　2.情境教學法。

　　游戲與問題情境，能夠讓幼兒在玩的過程中建構關于京劇的直接經(jīng)驗，獲得表達表現(xiàn)能力的提升，引發(fā)積極向上的審美情感。

　　3.啟發(fā)式教學法。

　　教師要全情投入，用語言、表情、肢體動作富有感染力地展現(xiàn)京劇的藝術魅力。啟發(fā)幼兒大膽想象，與材料、同伴、教師充分互動，從而不斷提升審美能力。

　　4.觀察評價教學法。

　　教師要通過觀察評價，幫助幼兒了解自己，表現(xiàn)自己。尤其是針對大班幼兒，教師的觀察評價要更注重“同伴合作、表現(xiàn)與創(chuàng)造”等學習品質方面的問題解決與經(jīng)驗梳理。

　　六、說學法

　　1.觀察學習法。

　　活動中，通過圖片、視頻以及教師示范展示，讓幼兒初步了解亮相的特點，建構關于亮相的直接經(jīng)驗。

　　2.傾聽式學習法。

　　幼兒在傾聽京劇文戲、武戲曲牌時，感受不同京劇曲牌節(jié)奏、特點的不同，知道哪一種京劇曲牌更適合做亮相動作。

　　3.體驗式學習法。

　　在觀察、傾聽學習的'基礎上，幼兒通過親身體驗，能夠更直觀的感受到亮相的特點，從而為創(chuàng)編亮相動作打基礎。

　　4.分享式學習法。

　　幼兒在掌握京劇亮相的動作特點后，與同伴在京劇曲牌的伴奏下共同表現(xiàn)亮相動作，分享亮相經(jīng)驗，幫助幼兒掌握新經(jīng)驗。

　　七、說活動過程

　　一、欣賞京劇表演，發(fā)現(xiàn)京劇動作中“亮相”的特點

　　1.欣賞京劇視頻，發(fā)現(xiàn)武旦的表演特點。

　　互動問題：剛才我們看到的是什么表演？武旦的表演有什么特點？她是怎么用兵器的？

　　提示：引導幼兒觀察演員的服裝、兵器與動作。

　　2.教師表演一段武戲，發(fā)現(xiàn)動作中的“亮相”

　　互動問題:我在剛才的表演中做了哪些動作？你發(fā)現(xiàn)這些動作有什么特別的地方了嗎？

　　3.小結

　　教師：有甩頭和短暫停頓的動作在京劇中叫作“亮相”。京劇的文戲和武戲都有“亮相”，剛才我們看到的是武戲中的“亮相”，它能讓京劇研員看起來更精神。

　　二、嘗試體驗，自主學習京劇動作中的“亮相”

　　1.在展板反上出示三幅京劇動作照片，分組嘗試做動作

　　互動問題:照片(順風旗、單山膀、武生武打動作)上的“亮相"動作是直接擺出來的嗎?猜想一下，先要做什么動作，最后才能“亮相”?

　　2.出示每個動作的分解示意圖，自主學習完整的“亮相”動作

　　教師：小朋友們，我們把每個展板上的白紙取下來，看看這些動作的分解圖，能不能給你們的“亮相”動作帶來一些提示與幫助。

　　提示:教師提示幼兒仔細觀察每一張分解圖上，演員眼睛看的方向、手的位置、腳的站位、身體重心等的變化。

　　3.觀看每個動作的動圖，連貫做“亮相”動作

　　幼兒跟隨動圖，做三個完整的動作“亮相”。

　　三、感知“亮相”的節(jié)奏，進行動作展示

　　1.發(fā)現(xiàn)“亮相”時的節(jié)奏特點

　　互動問題:我們做動作時，先做的動作節(jié)奏是什么樣的?最后“亮相"的節(jié)奏是什么樣的?

　　提示：引導幼兒感知先做手臂動作時，鼓點的速度是快的，最后一拍“亮鼓點的速度是慢的、聲音是很重的。

　　2.幼兒道著梆子的節(jié)奏進行“亮相"

　　教師敲擊梆子，幼兒聽梆子的節(jié)奏進行展示。

　　提示：教師提提示幼兒跟隨節(jié)奏甩頭，可以不斷變換動作。

　　3.討論提升動作表現(xiàn)力

　　互動問題:我們怎樣做才能讓“亮相”看起來更精神呢?

　　提示:引導幼兒在眼神、表情、動作力度、姿態(tài)挺拔、甩頭速度等方面展開討論，相互借鑒，提升審美意識與審美體驗。

　　4.跟隨梆子的節(jié)奏進行游戲

　　幼兒與教師圍成一個大圈，隨梆子的節(jié)奏做京劇動作走“圓場步”，當聽到重拍時做“亮相”動作。

　　提示:教師提示幼兒注意跟隨節(jié)奏，動作要有表現(xiàn)力。

　　四、運用兵器，合作表演

　　1.自主探索使用兵器

　　幼兒自主選擇喜歡的兵器，探索用兵器表演“亮相”。

　　2.隨梆子的節(jié)奏進行表演

　　幼兒走一個大圈，隨梆子的節(jié)奏變化進行游戲。聽到“亮相”節(jié)拍時，用兵器做自己喜歡的動作。

　　3.與同伴合作表演

　　幼兒自由找伙伴商量，聽到密集節(jié)奏時要做的動作，當重拍響起時要展

　　示的“亮相”造型。

　　提示:引導幼兒相互欣賞評價，提升讓表演更精彩、更富有美感的經(jīng)驗，如:造型可以有高有低、兵器可以不斷變化組合方式，還可扮演角色、動作與表情還可以夸張有力度等。

　　八、說活動總結

　　亮相是戲曲中的一種表演動作，是主要角色上場時、下場前，或是一段舞蹈動作、武打完畢后的一個短促停頓，集中凸顯人物的精神狀態(tài)。本節(jié)教學活動，幼兒成功的在情境與游戲中探究“亮相”的動作特點、節(jié)奏特點與神態(tài)特點，不斷體驗拓展、表現(xiàn)創(chuàng)造，從中獲得經(jīng)驗的建構、美好的享受，萌發(fā)對京劇藝術的喜愛，提升審美情趣與審美能力。

　　九、說活動延伸

　　從幼兒的視角看京劇藝術，將關注教學變?yōu)殛P注兒童。將京劇中一板一眼、程式化的內容，轉化成幼兒可以嘗試、體驗的、探索的、創(chuàng)新的內容增添在區(qū)角活動中，給予幼兒更多的時間與空間，展示并創(chuàng)編，發(fā)掘幼兒潛在的創(chuàng)造力，讓每個幼兒都能用自己的方式去體驗和表現(xiàn)京劇的獨特魅力。

《京劇》說課稿15

　　教學內容:

　　1）教學內容所屬模塊：《音樂鑒賞》

　　2）年級：高一年級

　　3）所用教材出版單位：湖南文藝出版社

　　4）所屬的章節(jié)：《音樂的體裁》

　　5）學時數(shù)：一課時

　　教學設計:

　　本節(jié)課的主題是“梨園百花-----京劇”。

　　在湘教版的音樂鑒賞教師用書中，《梨園百花》的教學內容說明中提到：在“音樂的體裁”這一單元安排《梨園百花》這一節(jié)，是為了落實《普通高中音樂課程標準》要求：“聆聽戲曲，學習傳統(tǒng)中國音樂，感受、體驗音樂中的民族文化特征”。近幾年戲曲藝術不景氣，一般中學生對戲曲較為陌生，以一個課時達到這一要求，有很大的難度。因此，以知識做“線”串起作品的“珠”，選用學生熟悉喜愛的戲曲音樂和人物，充分體驗感受作品，成為我教學設計的主要思路。《唱臉譜》是學生熟悉的一首通俗歌曲，用它導入新課，介紹梨園、京劇起源和京劇臉譜藝術、京劇主要唱腔中的西皮。以講解京劇的行當和京劇表演形式的知識為線，串起經(jīng)典作品《海島冰月初轉騰》；以講解京劇表演手段串起現(xiàn)代京劇《迎來春色換人間》。設計模仿與體驗環(huán)節(jié)，學唱《唱臉譜》中京歌部分的“唱”，學習簡單的“念”和“做”，欣賞“打”，在對自己感興趣的東西的模仿與體驗中，學生更能體會京劇豐富的節(jié)奏與咿咿呀呀的唱腔中蘊涵無窮的魅力。

　　《普通高中音樂課程標準》指出：“音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程�！闭n堂上教師指導學生模仿戲曲的表演形式（唱、念、做、打），學習初步分辨戲曲的主要行當（生、旦、凈、丑）；通過落實欣賞——模仿體驗——討論歸納的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣，把教學重心放在藝術實踐之中。讓學生在模仿體驗中，培養(yǎng)自身的綜合藝術表現(xiàn)能力，提升理論知識和學習成就感，感受中國傳統(tǒng)戲曲的藝術魅力。

　　教學目標：

　　1、初步了解國粹京劇的基礎知識，能辨別京劇二黃、西皮兩種聲腔，能辨別京劇伴奏主要樂器的音色，能辨別京劇的四大行當。

　　2、通過對“唱”“念”“做”“打”的欣賞和模仿，充分體驗京劇的藝術魅力，激發(fā)學生對京劇的熱愛。

　　3、了解京劇的三大藝術特色，提高學生欣賞京劇的能力。

　　4、培養(yǎng)學生聆聽中國戲曲音樂的習慣，能從中感受、體驗中國的民族文化特征

　　教學重點：

感受并了解京劇表現(xiàn)形式以及風格特點。

　　教學工具：

多媒體課件等

　　教學過程：

　　一、觀看視頻，回答問題，導入新課

　　1、觀看視頻《唱臉譜》。

　　師：觀看《唱臉譜》，它由兩部分組成，第一部分是通俗歌曲的寫法，它的第二部分和哪種戲曲形式有關？

　　生：京劇。

　　師：好，今天我們就來為大家介紹第四節(jié)梨園百花----中國戲曲中的京劇。

　　二、授新課

　　京劇是我國的國粹，又稱國劇。距今已有200多年的歷史了。京劇源于安徽，清朝乾隆五十五年（1790年）乾隆皇帝80大壽四大徽班進京演出，獲得巨大成功。后與北京劇壇的昆曲、漢劇、弋(yì)陽、亂彈等劇種經(jīng)過五、六十年的融匯，衍變成為京劇。

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　　京劇的唱腔主要以著名的“西皮”和“二黃”兩大聲腔組成，即所謂的“皮黃腔”.有這么一句話：“西皮”表輕快奔放，“二黃”表沉郁纏綿。

　　首先給大家介紹“西皮”，“二黃”我們后面再講。

　　《唱臉譜》是運用京劇音樂創(chuàng)作的一首通俗歌曲,全曲分為兩個部分,第一部分是通俗歌曲,第二部分基本上是京劇的西皮流水，間奏是《流水》似的過門。

　　1、播放視頻，指揮學生跟唱第二部分。感受西皮的“輕快奔放”。

　　中國音樂強拍為板，弱拍為眼，《唱臉譜》中西皮板落聲起，先響板后起唱。

　　指揮學生演唱。

　　2、間奏時引導學生傾聽京劇樂隊的音色。

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　　京劇的伴奏稱為場面，伴奏樂器分為文場、武場。

　　A、文場。主要指管弦樂器，以京胡為主奏樂器，月琴、弦子、笛、笙、嗩吶等次之。

　　B、武場。主要指打擊樂器。以板鼓為主，小鑼、大鑼、鐃鈸、京鑼等次之。

　　三大件：京胡、京二胡、月琴，這在京劇中統(tǒng)稱為三大件。（屏幕顯示樂器與樂隊)這樣樂隊叫做傳統(tǒng)樂隊。

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　　京劇行當又稱角色，主要可分為生、旦、凈、丑，共四大行當。是根據(jù)戲曲中不同的人物性別、年齡、身份、性格等特征而劃分的人物類型�？赡苡型瑢W要問，末行呢？其實，末行現(xiàn)在已經(jīng)并入生行了。

　　怎樣區(qū)分生、旦、凈、丑各自的分類？

　　生行，簡稱“生”。生行分為須生(老生)、紅生、小生、武生、娃娃生等。為京劇中的重要行當之一。旦行，簡稱“旦”。分青衣、花旦、武旦、老旦、貼旦、閨旦等角色。旦角全為女性。凈行，簡稱“凈”，亦叫花臉。凈角指臉畫彩圖的花臉角色，看來并不干凈，故反其意為‘‘凈”。丑行，簡稱“丑”。劇中丑行勾臉，而勾畫“三花臉”，面譜與花臉有很大區(qū)別。

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　　中國傳統(tǒng)戲曲的臉譜，是演員面部化妝的一種程式。其中各種人物大都有自己特定的譜式和色彩，借以突出人物的性格特征，具有“寓褒貶、別善惡”的藝術功能，使觀眾能目視外表，窺其心胸。因而，臉譜被譽為角色“心靈的畫面”。

　　京劇臉譜不同的色彩與人物的性格有什么關系？

　　藍臉的`竇爾墩盜御馬,

　　藍色或綠色的臉譜表示一些剛強驍勇、粗獷、桀驁不馴的人物，如竇爾敦、馬武、程咬金、公孫勝等。

　　紅臉的關公戰(zhàn)長沙,

　　紅色的臉譜表示忠勇義士，如關羽、姜維、常遇春等，

　　黃臉的典韋,

　　黃色的臉譜表示彪悍、陰險、兇狠殘暴，如龐涓、宇文成都、典韋。

　　白臉的曹操,

　　白色的臉譜一般象征陰險狡詐的壞人，如曹操、嚴嵩、趙高、秦檜、司馬懿等。

　　黑臉的張飛叫喳喳!

　　黑色的臉譜表示剛烈、正直、勇猛、粗率，甚至魯莽，如包拯、張飛、李逵、項羽、楊七郎等；

　　京劇藝術中的不同臉譜代表著不同的人物性格。

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　　唱念做打是京劇表演的四種藝術手段，也是京劇表演的四項基本功。

　　唱：歌唱。京劇的唱腔多為皮黃腔。皮即西皮，黃即二黃，“西皮”表輕快奔放，“二黃”表沉郁纏綿。

　　欣賞《海島冰輪初轉騰》

　　這是京劇大師梅蘭芳的作品。

　　（幻燈片出示梅蘭芳）

　　他被譽為“四大名旦”之首，這個人是誰呢?梅蘭芳。

　　梅蘭芳（1894～1961），京劇大師。形成自己的藝術風格，世稱“梅派”。代表戲京劇有《貴妃醉酒》、《霸王別姬》等。

　　欣賞京劇《海島冰輪初轉騰》：

　�。�1）、簡介劇情P207鑒賞提示

　�。�2）、播放視頻李勝素演出的片段

　　這個唱段描寫的是楊貴妃應唐明皇之約至百花廳赴宴，誰知唐明皇卻爽約去了西宮，楊玉環(huán)十分悲怨、孤寂。在太監(jiān)及宮女的進勸下，她豪飲至醉，難以自持，以至失態(tài)。這是一段唱與身段表演并重的戲，音樂委婉動聽，優(yōu)美典雅，配上輕柔瀟灑的胡琴伴奏，令人陶醉。

　　這個唱段是“二黃”，啟發(fā)學生體會“二黃”“委婉華麗”的特點。

　　有同學覺得咿咿呀呀老半天，還沒有唱，我們要學會“品”，品演員的運氣、行腔、收音，他們運氣很綿長，行腔婉轉圓潤，像絲一樣，收音時輕輕一滑，令人回味無窮，余音繞梁，好的讓我們“三月不知肉味”。

　　念：京劇表演時，只說不唱，稱作“念”又叫“念白”。“念白”在京劇表演形式上占有重要地位，“念白”按音韻分為：韻白、京白、蘇白。使用北京音的念白稱為京白、使用湖廣音的稱為韻白，而使用蘇南地區(qū)方言的的念白即稱為蘇白。

　　韻白常被青衣、小生用，有高低起伏、韻律音高的變化。

　　舉例:娘子救命娘子救命啊

　　京白象說普通話一樣

　　奶奶，您聽我說！

　　女生和老師一起學念白

　　丑多是京白。文丑崇公道你說你公道我說我公道公道不公道只有天知道

　　C、做

　　欣賞《迎來春色換人間》

　�。ā队瓉泶荷珦Q人間》是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中的一段優(yōu)秀唱腔，該劇根據(jù)曲波的小說《林海雪原》改編而成。故事講的是1946年解放戰(zhàn)爭初期，我東北人民解放軍為鞏固后方，發(fā)動群眾。以少劍波為首組成的剿匪小分隊，在東北某山區(qū)與土匪周旋，最后一舉殲滅以座山雕為匪首的的匪軍的英雄事跡�！队瓉泶荷珦Q人間》是偵察英雄楊子榮假扮土匪，孤身深入匪巢的一段表演。）

　　我們先來看楊子榮在干什么？騎馬。有馬嗎？哪來的馬？我們看到他的動作表演、揚鞭、勒馬。我們就感覺到他騎著馬馳騁在林海雪原，這就是京劇中的“做”：動作和表情的表演。是舞蹈化的表演。是對真實生活的模仿，又是規(guī)范化的舞蹈表演，京講究在“做”中產(chǎn)生布景和表現(xiàn)出人物的性格。

　　教師表演“做”----開門

　　京劇的表演講究以虛代實，是一種虛擬的表演形式。方寸之間，大千世界。像齊白石的畫《蛙聲十里出山泉》一樣，強調寫“神”。

　　教給學生簡單的做女生學旦角秀氣溫柔手向上推開蘭花掌

　　男生學凈表現(xiàn)奇?zhèn)サ男愿褡笕艺铺峤笪辉剖?/p>

　　D、打：是用舞蹈化的武術表演的搏斗。在舞臺上，打是一種表演廝殺、打斗的藝術形式，俗稱武打。

　　觀看《挑滑車》

　　（六）京劇三大特點

　　京劇作為世界三大古老戲曲之中國戲曲的代表，有著獨特的藝術魅力，表現(xiàn)在以下三個方面：綜合性、程式化、虛擬性。

　　1）京劇的綜合性體現(xiàn)在表演形式：唱念做打結合，文學、音樂、美術等綜合表現(xiàn)。

　　2）京劇的程式性表現(xiàn)在唱腔、曲牌、表演、服飾、臉譜等都形成了固定的模式。

　　3）京劇的虛擬性體現(xiàn)在以“做”形成布景，重寫意。

　　舉例齊白石《十里蛙聲出山泉》