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《溶解度》說課稿
作為一名人民教師，就不得不需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編收集整理的《溶解度》說課稿，歡迎大家分享。
各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《溶解度》第2課時的內容。接下來，我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計幾個方面開始我的說課。
(過渡：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。)
一、說教材
本節(jié)內容屬于人教版九年級下冊第九單元課題2的內容，本節(jié)課重點是對溶解度的概念以及分析溶解度的曲線進行講解，通過對溶解度曲線的繪制、分析和應用溶解度曲線、比較溶解度數(shù)據(jù)表和溶解度曲線的區(qū)別等內容，引導學生體驗數(shù)據(jù)處理的過程，學習數(shù)據(jù)處理的方法。
(過渡：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學情進行分析。)
二、說學情
學生在之前已經學習過了有關直角坐標系中曲線等數(shù)學知識，對于本節(jié)課中數(shù)據(jù)及曲線的分析不會造成學習障礙，但是對于溶解度的概念學生容易忽視條件，缺乏科學的分析，所以在進行本課教學時，我會根據(jù)教材呈現(xiàn)次序進行啟發(fā)教學，激發(fā)學生的學習興趣，并通過一系列的探究活動啟發(fā)學生思考，使學生不斷感受科學探究的方法，并內化成自己的邏輯思維。
(過渡：根據(jù)新課程標準，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標：)
三、說教學目標
【知識與技能】
了解溶解度的定義;初步繪制和分析溶解度曲線。
【過程與方法】
通過溶解度曲線的繪制，體驗數(shù)據(jù)處理的過程，學習數(shù)據(jù)處理的方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過溶解度定義及溶解度曲線的繪制，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
(過渡：根據(jù)新課標要求與教學目標，我確定了如下的重難點：)
四、說教學重難點
【重點】固體物質溶解度的含義。
【難點】利用溶解度曲線獲得相關信息。
(過渡：現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用如下教學方法：)
五、說教學方法
講授法、數(shù)據(jù)分析法
(過渡：合理安排教學程序是最關鍵的一環(huán)，為了使學生學有所獲，我將從以下幾個方面展開我的教學過程。)
六、說教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
先讓學生回顧之前在20mL水中溶解氯化鈉或硝酸鉀的質量都會有的一個最大值是什么，根據(jù)這個最大值確定形成它的飽和溶液時所能溶解的質量是多少，講述一定溫度下，一定量溶劑里溶質的溶解量是有一定限度的。提出疑問：在化學上如何來定量地表示這種限度，引入“溶解度”的概念。
以復習舊知識為橋梁，符合學生的認知規(guī)律，激發(fā)了學生的求知欲望，調動了學生的積極性。運用該方法，既復習了學過的知識，又降低了本節(jié)的復雜度，順利地導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.溶解度
先讓學生閱讀教材，回答什么叫做溶解度以及如何表示固體物質的溶解度，得到某固態(tài)物質在100g溶劑里達到飽和狀態(tài)時所溶解的質量就叫做溶解度。接下來提問學生，溶解度概念中限定的溫度、溶劑量、飽和狀態(tài)的原因以及溶解度的單位是什么。在學生對溶解度的概念有了深刻理解之后給出一道例題，讓學生解答在20℃時，100g水里最多能溶解36g氯化鈉，那么在該溫度下，氯化鈉在水里的溶解度是多少來檢驗學生是否能夠靈活運用溶解度的概念。
在這里，我通過采用引導學生自主閱讀的方式進行教學，既能培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，又能幫助學生提高自學能力。
2.繪制溶解度曲線
創(chuàng)設學生活動，給學生15分鐘的時間來根據(jù)表格“幾種物質在不同溫度時的溶解度”，嘗試繪制五種物質的溶解度曲線。繪制完畢后我會針對學生繪制的溶解度曲線提出兩個問題：根據(jù)曲線能否查出五種物質在25℃、85℃時的溶解度大小?根據(jù)繪制的溶解度曲線，觀察這些物質的溶解度隨溫度的變化有什么規(guī)律?學生通過曲線的觀察不難得出，從溶解度曲線中可以查出某物質在某溫度時的溶解度數(shù)值，以及物質溶解度隨溫度的變化情況。
通過兩個問題引導學生觀察分析溶解度曲線，接下來我會讓學生自主觀察，從溶解度曲線中，還能獲得哪些信息。學生還能觀察出同一溫度下不同物質的溶解度大小不同，兩條溶解度曲線的交點是兩個物質在此溫度下相同的溶解度數(shù)值等信息。
這一環(huán)節(jié)我的設計好處在于通過讓學生進行溶解度曲線的繪制及分析，培養(yǎng)了學生的探究問題意識，以問題來激發(fā)學生的學習興趣，學生以探究問題為學習動力，在我的引導啟發(fā)下進行分析問題、揭示問題、解決問題，學生從繪制溶解度曲線、分析、比較、總結，從而做到更熟練地應用溶解度曲線。
環(huán)節(jié)三：拓展提高
在這一環(huán)節(jié)中，我會請學生來對比分析溶解度數(shù)據(jù)表、溶解度曲線，既然兩者都可以表示物質在不同溫度時的溶解度，那么二者的區(qū)別在哪里，來拓展學生的知識面。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
化學學習不僅要關注學生學習的結果，還要關心學生學習的過程。課程結束時，我會請學生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學到了哪些知識，也可以回答學習的感受。
布置作業(yè)：預習氣體溶解度的部分。
七、說板書設計
好的板書能夠體現(xiàn)教學重難點，方便學生梳理課堂中學到的知識，我的板書直觀而簡明，請各位老師看我的板書：
在我的板書上呈現(xiàn)了溶解度所涉及到的知識點，學生能夠很容易把握本堂課的重難點和基本知識。
謝謝各位老師，我的說課到此結束!