綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿(大全15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
今天我說(shuō)課的題目是《愛(ài)護(hù)牙齒遠(yuǎn)離齲齒》，此次活動(dòng)是在冀教版《綜合實(shí)踐活動(dòng)》三年級(jí)上冊(cè)第三課《我們的牙齒》的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。我的說(shuō)課共分選題背景、設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、實(shí)施策略、活動(dòng)安排、活動(dòng)過(guò)程六個(gè)部分。
一、選題背景
教育部頒布的國(guó)家九年義務(wù)教育課程《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》中指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心，圍繞人與自然的關(guān)系、人與他人和社會(huì)的關(guān)系，人與自我的關(guān)系三條線索進(jìn)行�！段覀兊难例X》屬于人與自我的范籌。升入三年級(jí)的學(xué)生，漸漸對(duì)自己的牙齒開(kāi)始關(guān)注，生活中自己也積累了一些關(guān)于牙齒的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，所以以牙齒為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)是他們感興趣的。但由于三年級(jí)的同學(xué)剛接觸這門課程，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的步驟、技能、方法的掌握還很不夠，所以課題的選定范疇?wèi)?yīng)該窄一些，讓學(xué)生入門容易些，樹(shù)立他們參與課程的信心，保護(hù)他們開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的積極性。考慮到學(xué)生的實(shí)際和指導(dǎo)的具體性，我從《我們的牙齒》一課中將“齲齒”的問(wèn)題單列出來(lái)，把活動(dòng)主題確定為《愛(ài)護(hù)牙齒遠(yuǎn)離齲齒》。
二、設(shè)計(jì)思路
我在設(shè)計(jì)《愛(ài)護(hù)牙齒遠(yuǎn)離齲齒》一課時(shí)，
依據(jù)人本主義的學(xué)習(xí)理論和布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，讓學(xué)生自主選擇、，主動(dòng)參與，互相合作，多角度、多側(cè)面、多領(lǐng)域展開(kāi)研究實(shí)踐，發(fā)展其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)和學(xué)生的具體情況，我制定活動(dòng)目標(biāo)如下：
知識(shí)與能力：
了解齲齒及其危害，認(rèn)清形成齲齒的原因，掌握齲齒的治療和預(yù)防方法，知道愛(ài)護(hù)牙齒的重要性。
過(guò)程與方法：
小組合作，通過(guò)查書(shū)、上網(wǎng)、訪問(wèn)、調(diào)查等多種方式搜集資料，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、應(yīng)用信息的能力和善交際、會(huì)合作、樂(lè)分享的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)本主題活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到牙齒對(duì)于身體健康的重要性，開(kāi)始關(guān)注健康、關(guān)注自己、關(guān)注成長(zhǎng)。
四、實(shí)施策略
�。ㄒ唬┫取胺觥焙蟆胺拧薄＃ǘ┫取按帧焙蟆凹�(xì)”
�。ㄈ┫取傲咙c(diǎn)”后“不足”（四）先“自主”后“請(qǐng)教”。
五、活動(dòng)安排：
本活動(dòng)共分三個(gè)階段：
第一階段：確定主題、劃分小組、制定方案（時(shí)間一周）
第二階段：分組活動(dòng)、點(diǎn)撥指導(dǎo)、階段總結(jié)（時(shí)間一周）
第三階段：成果匯報(bào)、分層評(píng)價(jià)、活動(dòng)總結(jié)（時(shí)間一周）
接下來(lái)，我將會(huì)重點(diǎn)匯報(bào)第一和第三階段的活動(dòng)。
六、活動(dòng)過(guò)程
第一階段
�。ù_定主題、劃分小組、制定方案、）
�。ㄒ唬�、確定主題
1、引出主題
在確定主題環(huán)節(jié)，我利用兩組圖片，引出主題。（課件）
首先出示了08奧運(yùn)會(huì)的笑臉圖，學(xué)生發(fā)出“哇”的贊嘆；我馬上又出示了一組壞牙的圖片，隨著圖片的出示，學(xué)生發(fā)出陣陣驚嘆聲。我問(wèn)學(xué)生：“看到這兩組照片，你有什么感受？”學(xué)生爭(zhēng)相恐后的發(fā)言�！把例X漂亮，健康，笑起來(lái)美”“生了病的牙齒太讓人惡心了”。這時(shí)，我順勢(shì)提問(wèn)“那咱們班有沒(méi)有牙齒生病的同學(xué)？蟲(chóng)牙除了難看，還給你帶來(lái)了哪些困擾？”學(xué)生大吐苦水：“蟲(chóng)牙太疼了”“讓人吃不下飯，睡不好覺(jué)”，課堂氣氛非常熱烈。我這時(shí)告訴學(xué)生“蟲(chóng)牙、壞牙在醫(yī)學(xué)上成為齲齒，既然它給我們帶來(lái)了這么多苦惱，那我們就一起來(lái)研究研究這可惡的齲齒，一起來(lái)愛(ài)護(hù)牙齒遠(yuǎn)離齲齒，好不好？”學(xué)生異口同聲積極響應(yīng)“好！”。
2．生成子課題
分解主題環(huán)節(jié)，我先是鼓勵(lì)學(xué)生提出自己想要研究的關(guān)于齲齒的問(wèn)題，看，這些都是孩子們的問(wèn)題，五花八門。
A、大人有沒(méi)有得齲齒的？B、齲齒有什么危害？C、齲齒為社么會(huì)疼？
D、小孩為什么愛(ài)得齲齒？E、總吃糖是不是得齲齒的原因？
我又指導(dǎo)學(xué)生將這些問(wèn)題進(jìn)行分類、整理，歸納子課題。
之前的活動(dòng)課上學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了歸類、整理問(wèn)題的方法，所以他們比較順利的把這些問(wèn)題該合并的合并，該舍棄的舍棄，歸納出了4個(gè)子課題。
�、偈裁词驱x齒及其危害②形成齲齒的原因
�、鄣昧她x齒怎么辦④如何預(yù)防齲齒
�。ǘ﹦澐中〗M
問(wèn)題有了，劃分研究小組時(shí)，我依據(jù)人本主義的學(xué)習(xí)理論，堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生選擇自己想要研究的問(wèn)題，自由結(jié)組，自己選出組長(zhǎng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本。
�。ㄈ┲贫ǚ桨�。
各個(gè)活動(dòng)小組在制定活動(dòng)方案時(shí)，我依據(jù)“先粗后細(xì)”的實(shí)施策略，采取了三步指導(dǎo)：
1、首先和學(xué)生一起回顧了研究的方法，（課件出示）：上網(wǎng)、查閱工具書(shū)、觀察、問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)等。
2、充分放手，讓各組自主制定研究活動(dòng)方案。學(xué)生制定的方案，可能會(huì)粗糙，不細(xì)致，甚至不合理，但老師一定要給學(xué)生這樣獨(dú)立操作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，學(xué)會(huì)制定方案。
3、各組匯報(bào)方案，教師細(xì)致指導(dǎo)。此步驟是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在，針對(duì)匯報(bào)中可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題或不足進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和引領(lǐng)作用。
例如：
有的小組匯報(bào)的研究方法有查工具書(shū)、上網(wǎng)。
我當(dāng)即插問(wèn)“使用工具書(shū)優(yōu)勢(shì)在哪？應(yīng)利用哪一類的工具書(shū)？如何快速搜索到需要的資料？網(wǎng)絡(luò)有哪些優(yōu)勢(shì)？如何使用網(wǎng)絡(luò)？”由于三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸這門課程，對(duì)許多方法的具體操作并不了解，這時(shí)候非常需要老師的指導(dǎo)。我的這些問(wèn)題，就是在引導(dǎo)學(xué)生把方案制定的具體、可行，他們把這些問(wèn)題解決了，研究活動(dòng)時(shí)的障礙就掃清了。
有的小組提到了“訪問(wèn)”法，我同樣提出問(wèn)題：
問(wèn)學(xué)生：你們提到了訪問(wèn)的方法，那你們準(zhǔn)備訪問(wèn)誰(shuí)？你們能說(shuō)說(shuō)采訪時(shí)要注意什么嗎？
學(xué)生在討論后，開(kāi)始紛紛發(fā)表意見(jiàn)，最后，總結(jié)出了采訪技巧。（課件）
掌握了這樣的技巧，相信學(xué)生在進(jìn)行采訪時(shí)就會(huì)順利多了。
有的小組說(shuō)到了“問(wèn)卷調(diào)查法”。我同樣指導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題想細(xì)：“要調(diào)查哪些人群？問(wèn)卷怎么設(shè)計(jì)？包括哪些內(nèi)容？問(wèn)卷發(fā)下去以后還要做什么？”
這樣的問(wèn)題對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，他們?cè)谟懻摵蟮幕卮鹨廊徊蝗�，不�?zhǔn)確。這也是我提前預(yù)想到的。這時(shí)，我向?qū)W生出示了教學(xué)課件。
在這樣方法、步驟的指導(dǎo)下，學(xué)生后來(lái)設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷就非常合理。
同樣，對(duì)其他小組匯報(bào)中出現(xiàn)的其他問(wèn)題，如研究方法太單調(diào)，人員分工不合理等等，我也給予了及時(shí)的細(xì)化和指點(diǎn)。
（運(yùn)用“粗”后“細(xì)”的指導(dǎo)策略，讓學(xué)生在預(yù)設(shè)活動(dòng)困難，細(xì)化研究方法，分解操作步驟的過(guò)程中，發(fā)展了制定方案的能力。）
第二階段
�。ǚ纸M活動(dòng)、點(diǎn)撥指導(dǎo)、階段總結(jié)）
我采用先“自主”后“請(qǐng)教”的策略，讓各組“自主”分工、合作，開(kāi)展研究活動(dòng)�！菊n件】
由于課題貼近學(xué)生實(shí)際，易于開(kāi)展活動(dòng)，所以在階段總結(jié)時(shí)，大多數(shù)小組都順利完成了既定方案，開(kāi)始整理活動(dòng)成果；但也有的小組在活動(dòng)中遇到了困難，無(wú)法繼續(xù)開(kāi)展研究實(shí)踐，這時(shí)候“請(qǐng)教”的作用開(kāi)始彰顯。
例如第二小組在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，就遇到了問(wèn)題�！菊n件：照片】他們想對(duì)全校同學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查，可是有的`同學(xué)不配合，有的老師有事情，不讓他們進(jìn)教室。進(jìn)社會(huì)抽樣調(diào)查時(shí)，那些大人有的說(shuō)沒(méi)空，，有的直接就哄“一邊去，小孩別搗亂”，孩子們跟我說(shuō)的時(shí)候，委屈的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)。我說(shuō)，嗨，沒(méi)事沒(méi)事，咱們肯定有辦法。我讓他們自己分析，在學(xué)校、社會(huì)上為什么發(fā)放問(wèn)卷這么費(fèi)勁。他們反思后，找出走進(jìn)社會(huì)調(diào)查難的原因：“社會(huì)上的大人自己的事情多，看到小孩發(fā)問(wèn)卷，先煩了�！薄翱赡芩麄儼盐覀儺�(dāng)成發(fā)小廣告的了”，這一下，大家都笑了。我啟發(fā)他們，“那怎么讓這些大人接受我們的調(diào)查呢？”思考后，有的說(shuō)“找看著脾氣好，善良的”，“先說(shuō)明是做社會(huì)調(diào)查的，他們可能就會(huì)配合了。”“可以找同學(xué)的家長(zhǎng)，爸爸媽媽、爺爺奶奶，問(wèn)題就解決了”“我們的態(tài)度再誠(chéng)懇點(diǎn)，有禮貌點(diǎn)”“找那些看起來(lái)不太忙的”，說(shuō)著說(shuō)著，他們的思路就清楚了。他們也找出了在學(xué)校問(wèn)卷發(fā)放困難的原因在于要發(fā)放的問(wèn)卷太多，全校20個(gè)班，每個(gè)班發(fā)5張，是有難度。解決的辦法他們半天也沒(méi)想出來(lái)，我就讓其他小組幫他們一起想辦法。這時(shí)，中隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)話了，每周二下午各班中隊(duì)長(zhǎng)都要到大隊(duì)部開(kāi)會(huì)，她可以幫這個(gè)小組把問(wèn)卷給各班中隊(duì)長(zhǎng)，讓他們幫忙發(fā)問(wèn)卷，收問(wèn)卷。第二小組高興壞了。
像這樣，面對(duì)學(xué)生的“請(qǐng)教”，我沒(méi)有直接給出答案，而是讓學(xué)生自己分析問(wèn)題出在哪；再自己討論解決方法或向其他組請(qǐng)教；實(shí)在無(wú)法解決我再出馬。目的是讓學(xué)生直面困難，在處理困難，解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握正確的分析方法，促進(jìn)思維發(fā)展。
第三階段（成果匯報(bào)、分層評(píng)價(jià)、活動(dòng)總結(jié)）
1、成果匯報(bào)。
這一環(huán)節(jié)，我主要采用先“扶”后“放”的策略。
匯報(bào)前，我和學(xué)生一起總結(jié)了匯報(bào)的幾種方式，并用課件出示
（課件）
對(duì)照這些展示形式，我讓各組自己分析、討論用什么方式展示研究成果最恰當(dāng)，最吸引人，讓各組自主確定匯報(bào)形式。把決定權(quán)交給學(xué)生。
學(xué)生匯報(bào)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，我密切關(guān)注，及時(shí)指導(dǎo)。
例如第四小組想利用flash課件展示正確刷牙方法，可他們?cè)谧鰟?dòng)畫(huà)效果時(shí)力不從心，一個(gè)個(gè)都有些喪氣。我笑著說(shuō)：“怎么，這就沒(méi)轍了？想辦法呀！要不，找個(gè)幫手？”他們受到了啟發(fā)，說(shuō)，對(duì)了，找微機(jī)老師！我又說(shuō)“老師工作很忙，沒(méi)時(shí)間怎么辦？老師工作一天，還得教你們做課件，多辛苦呀！”，孩子們也笑了“老師，這難不倒我們。我們等放學(xué)后再去找微機(jī)老師。另外，我們天天去幫老師做衛(wèi)生，他一定會(huì)幫忙的！”就這樣，他們?cè)谖C(jī)的指導(dǎo)下完成了課件的制作，他們心中充滿了成功的喜悅。
就這樣，各組積極動(dòng)腦想辦法，團(tuán)結(jié)協(xié)作齊努力，順利完成了匯報(bào)準(zhǔn)備。
【課件：準(zhǔn)備錄像】
各組的匯報(bào)分為活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)成果、活動(dòng)拓展三個(gè)方面。
第一小組：
利用幻燈片揭示齲齒的定義和危害，這是他們的作品�；顒�(dòng)匯報(bào)時(shí)正好趕上9月20號(hào)全國(guó)愛(ài)牙日，他們還制作了愛(ài)牙日的宣傳畫(huà)，豐富了匯報(bào)內(nèi)容。
第二小組：
把調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖的形式進(jìn)行了展示，出示了研究結(jié)論，說(shuō)明了齲齒的形成原因。令人信服。
第三小組：
播放了采訪牙醫(yī)的錄像，用醫(yī)生的話告訴了同學(xué)們得了齲齒怎么辦。同學(xué)們聽(tīng)的都很認(rèn)真。
第四小組：
他們的匯報(bào)形式非常新穎。用課件展示了正確刷牙方法，形象的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)深深吸引了同學(xué)們。他們還非常貼心的給每個(gè)同學(xué)制作了愛(ài)牙知識(shí)卡，同學(xué)們把掌聲送給了他們。第四小組的隊(duì)員們深受鼓舞。
2、分層評(píng)價(jià)
分層評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我依照“先亮點(diǎn)后不足”的指導(dǎo)策略，首先讓各組組內(nèi)自評(píng)找差距；再讓各組互評(píng)找亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、欣賞、學(xué)習(xí)其他組的優(yōu)點(diǎn)；接著再指出不足提建議，指出其他組的不足之處，并能提出修改的建議和解決的辦法；最后我再評(píng)價(jià)拓展思路。
我和同學(xué)們一起評(píng)出了本次活動(dòng)的獎(jiǎng)項(xiàng)：第一小組匯報(bào)時(shí)儀態(tài)大方，語(yǔ)言流暢獲得了最佳風(fēng)采獎(jiǎng)；第二小組研究時(shí)互相配合，密切合作，獲得了最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)；第三小組活動(dòng)中不畏困難，實(shí)地采訪，獲得最佳實(shí)踐獎(jiǎng)；第四小組展示時(shí)形式新穎、成果豐富，獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
3、活動(dòng)總結(jié)
先讓各組回顧自己的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，說(shuō)說(shuō)收獲和體會(huì)。我再對(duì)整個(gè)的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。目的是讓學(xué)生對(duì)自己的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行梳理，正確看待自己的成功和不足之處，最終通過(guò)活動(dòng)得到成長(zhǎng)。
活動(dòng)結(jié)束了，同學(xué)們卻意猶未盡，他們主動(dòng)提出想用櫥窗把愛(ài)牙知識(shí)介紹給全校同學(xué)，讓全校同學(xué)都一起分享活動(dòng)成果。
是啊，孩子們的收獲確實(shí)很大：他們學(xué)會(huì)了搜集、整理、應(yīng)用信息，制作了豐富的活動(dòng)成果集，這些都是他們的活動(dòng)成果。
在這次實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們的積極性、創(chuàng)造性和他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、求知欲望深深感染了我。讓我看到了孩子們的潛力是巨大的，學(xué)習(xí)能力是無(wú)窮的，作為綜合實(shí)踐課老師，就要致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。我真心的希望通過(guò)自己的努力，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生打開(kāi)想象的翅膀，搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓孩子們真正做到“想學(xué)，會(huì)學(xué)，樂(lè)學(xué)”。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿2
各位評(píng)委、各位老師：
大家好，我是來(lái)自青河縣小學(xué)的董雪榮，很高興有機(jī)會(huì)參加今天的研討交流活動(dòng)，今天我說(shuō)課的題目是《關(guān)愛(ài)地球，拒絕一次性用品》，主要從以下幾方面來(lái)說(shuō)：
一、主題確立的背景及分析
隨著人們生活水平的不斷提高，生活環(huán)境的日益改善，環(huán)保理念已經(jīng)日漸深入人心，可生活中環(huán)保行為的落實(shí)卻往往不盡人意。就一次性用品來(lái)說(shuō)在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)，街道邊隨處可見(jiàn)的塑料袋、一次性餐盒、一次性杯子，垃圾箱里被人們拋棄的廢電池、還有那些被人們當(dāng)作燃料的一次性筷子真是比比皆是。它使用方便，價(jià)格便宜，在一定程度上滿足了人們的特殊需要，加快了生活的節(jié)奏，但在使用便捷的同時(shí)它又帶來(lái)了一個(gè)不容忽視的問(wèn)題：一次性用品的過(guò)度使用，浪費(fèi)了大量的能源和資源，同時(shí)制造了大量的垃圾，增加了環(huán)境負(fù)擔(dān)，對(duì)環(huán)境造成了極大污染。許多人明知這是一種資源浪費(fèi)，卻依舊對(duì)他難舍難棄。這些問(wèn)題帶給我們深深的思考同時(shí)也亟待我們通過(guò)探究能有效解決。一次性用品普及迅速，使用廣泛，而我們自己、學(xué)生、家長(zhǎng)往往也是這些一次性用品的使用者，為了讓學(xué)生更深切地體會(huì)到使用一次性用品帶來(lái)的嚴(yán)重后果，特結(jié)合學(xué)校大隊(duì)部開(kāi)展的爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士，低碳生活我先行”的主題活動(dòng)月而舉行的此次綜合實(shí)踐主題活動(dòng)——《關(guān)愛(ài)地球拒絕一次性用品》。
選擇這個(gè)主題這是基于以下兩點(diǎn)：一方面，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)；另一方面，學(xué)生在討論、探究這些問(wèn)題的同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境，懂得人們肆意破壞地球環(huán)境將會(huì)給人類帶來(lái)更大的災(zāi)難。此次主題活動(dòng)旨在既能夠突出綜合課程的整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性的課程特質(zhì)，又培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到良好的環(huán)保教育和情感教育。學(xué)生在參與調(diào)查、討論、表達(dá)等活動(dòng)過(guò)程中，了解科學(xué)，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題，懂得人要與環(huán)境和諧相處，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注世界、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的責(zé)任感。根據(jù)主題活動(dòng)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇五年級(jí)學(xué)生參加《關(guān)愛(ài)地球拒絕一次性用品》這一主題活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)《關(guān)愛(ài)地球拒絕一次性用品》這項(xiàng)綜合活動(dòng)我希望達(dá)到以下目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)研究，讓學(xué)生知道，許多一次性用品并不衛(wèi)生，對(duì)人體健康有危害，也帶來(lái)了資源的浪費(fèi)和對(duì)生態(tài)環(huán)境的危害。所以我們要倡導(dǎo)不用一次性用品。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)設(shè)計(jì)各種課題方案，使學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、參觀訪問(wèn)、查找資料等學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對(duì)信息的分析、整合能力。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的分析、研究，從而有所發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到與人分享的樂(lè)趣及成功的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心自然，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三、活動(dòng)安排及其依據(jù)
本次活動(dòng)時(shí)間為三周，分三階段實(shí)施：確立課題，開(kāi)展活動(dòng)，成果展示。
[設(shè)計(jì)依據(jù)]綜合實(shí)踐活動(dòng)必須堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，必須面向?qū)W生的完整的生活領(lǐng)域，必須注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，因此在安排上，把學(xué)習(xí)實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。又兼顧五年級(jí)學(xué)生社會(huì)認(rèn)知不深入、社會(huì)活動(dòng)能力不強(qiáng)的特點(diǎn)老師進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)、指導(dǎo)，起到調(diào)節(jié)與幫助的作用。
四、教法與學(xué)法
1、實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何設(shè)計(jì)小組活動(dòng)方案。在這些實(shí)踐的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
2、自主性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師創(chuàng)設(shè)情境，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
3、合作性。學(xué)生通過(guò)小組合作，探討出較完善的小組活動(dòng)方案。在合作探究活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗(yàn)和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動(dòng)，培養(yǎng)了探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
五、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，上課伊始，我通過(guò)課件出示一次性用品實(shí)物和一次性用品的相關(guān)信息材料，讓學(xué)生通過(guò)這些觸目驚心的數(shù)據(jù)，談一談自己的感受，從而導(dǎo)入主題，這一措施，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了和諧的活動(dòng)氛圍。在板書(shū)主題之后，我趁熱打鐵，問(wèn)學(xué)生看到這個(gè)主題后你想了解些什么？（1）學(xué)生提出想知道或感興趣的問(wèn)題，師生交流，師相機(jī)板書(shū)。（2）圍繞主題進(jìn)行討論，生成小課題并指導(dǎo)研究?jī)?nèi)容。（3）全班匯報(bào)并交流，師生共同歸納整理更有價(jià)值的問(wèn)題。（主題探究活動(dòng)最首要的環(huán)節(jié)便是設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，觸摸學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從孩子的興趣出發(fā)，激起他們“想問(wèn)，想做，愿做”的熱情，這是能否有效開(kāi)展活動(dòng)的'關(guān)鍵。教師要對(duì)學(xué)生如何提出有價(jià)值的問(wèn)題加以有效指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行篩選和歸納，形成他們感興趣又值得研究的子課題。）
[設(shè)計(jì)意圖]突出綜合課程的實(shí)踐性、自主性、開(kāi)放性、生成性，讓學(xué)生從不同的角度去看待問(wèn)題、提出問(wèn)題。
�。ǘ┐_定研究小組，設(shè)計(jì)研究方案。
1、引導(dǎo)學(xué)生自主確定本小組研究的主題。結(jié)合篩選出有價(jià)值的小課題，我讓每個(gè)同學(xué)選擇一個(gè)自己最感興趣的小課題，然后指導(dǎo)學(xué)生分組，確定探究主題，并在此基礎(chǔ)上，讓小組長(zhǎng)為各自小組起一個(gè)個(gè)性化的名字，并定出小組的活動(dòng)口號(hào)，從而激發(fā)學(xué)生的探究熱情。
2、出示活動(dòng)方案表格，布置活動(dòng)要求。為了使研究開(kāi)展的更加順利，我在活動(dòng)前展示小組活動(dòng)方案表格并讓學(xué)生觀察，明確探究方向。小組活動(dòng)方案小組名稱、小組人員分工、研究的重點(diǎn)、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)方式、時(shí)間安排、活動(dòng)準(zhǔn)備等
3、以小組為單位，根據(jù)要求制訂本小組活動(dòng)方案（小組初步擬訂方案，教師研究方法的指導(dǎo)，如：調(diào)查法，訪問(wèn)法，搜集資料，問(wèn)卷調(diào)查，考察）
[設(shè)計(jì)意圖]
宣傳發(fā)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，根據(jù)學(xué)生的意愿分組，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，把主動(dòng)權(quán)完全教給學(xué)生。
�。ㄈ┙涣骰顒�(dòng)方案，指導(dǎo)完善。
1、以小組為單位，交流匯報(bào)本小組的活動(dòng)方案。
我先讓學(xué)生匯報(bào)一下你們小組設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案，其他同學(xué)針對(duì)他們小組的活動(dòng)方案提出好的建議和補(bǔ)充。
2、組織別的小組同學(xué)進(jìn)行對(duì)該小組的活動(dòng)計(jì)劃提出建議和質(zhì)疑。（引導(dǎo)學(xué)生可以爭(zhēng)論，發(fā)言同學(xué)留在上面應(yīng)答同學(xué)的提問(wèn)，重點(diǎn)對(duì)研究方法的指導(dǎo)，訪問(wèn)對(duì)象的指導(dǎo)。如訪問(wèn)專家也可以是詢問(wèn)老師，強(qiáng)調(diào)老師的作用等等。）
3、完善充實(shí)本小組活動(dòng)方案。結(jié)合其他小組提出的好建議，讓各個(gè)小組認(rèn)真參考，進(jìn)一步完善充實(shí)自己小組的活動(dòng)方案。
4、小組長(zhǎng)交流修改后的小組活動(dòng)方案，師小結(jié)。（在這一環(huán)節(jié)中，我盡可能使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、協(xié)作者、參與者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的位置。更多地傾聽(tīng)學(xué)生們自己的意見(jiàn)讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，讓學(xué)生在調(diào)整、體驗(yàn)、完善的過(guò)程中不斷生成新的目標(biāo)和課題。）（課件展示自評(píng)表）溫馨提示：●在討論時(shí)我積極動(dòng)腦了嗎？●我能夠清楚地表達(dá)自己的想法嗎？●同學(xué)在發(fā)言的時(shí)候我認(rèn)真地傾聽(tīng)了嗎？（綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇和主動(dòng)探究，這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生自主選擇探究主題，讓學(xué)生在探究體驗(yàn)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和合作交流中不斷充實(shí)提高。）
2、開(kāi)展活動(dòng)。各小組自主開(kāi)展活動(dòng)，教師協(xié)助
第一環(huán)節(jié)：各小組制定活動(dòng)計(jì)劃和方案。各小組推選組長(zhǎng)、確立研究問(wèn)題、明確各自的分工與合作，并制定活動(dòng)計(jì)劃與方案，并上交教師審閱。
[設(shè)計(jì)意圖]
學(xué)生的設(shè)計(jì)有時(shí)不能緊扣主題，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的小組討論，訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題的能力，明確實(shí)踐內(nèi)容，在教師的建議下積極調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)：階段性總結(jié)及調(diào)整。通過(guò)各小組的匯報(bào)交流，讓學(xué)生得到啟示：只有共同協(xié)作才能完成的更好。并對(duì)各組的活動(dòng)提出肯定和意見(jiàn)，為成果展示作好準(zhǔn)備。根據(jù)具體情況可以對(duì)小組成員作以適當(dāng)調(diào)整，對(duì)存在問(wèn)題較多的小組進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。同時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中要分工合作，團(tuán)結(jié)一致，并在實(shí)踐活動(dòng)中做到：做愛(ài)護(hù)環(huán)境的模范人，遵守交通規(guī)則，注意安全。
[設(shè)計(jì)意圖]
加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程的認(rèn)識(shí)和感知，為信息的整合提供條件。
3、成果展示。
第一環(huán)節(jié)：課堂展示。
課堂版塊一：設(shè)置情景，導(dǎo)入課堂。由兩名主持人主持。
課堂版塊二：成果展示，交流點(diǎn)評(píng)。各小組依次展示自己的研究成果，
[設(shè)計(jì)意圖]
展示學(xué)生研究成果，使學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題及相關(guān)環(huán)境保護(hù)知識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)一次性用品所帶來(lái)的危害，明白自己在環(huán)境保護(hù)中的責(zé)任，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及動(dòng)手能力與他人合作能力。
第二環(huán)節(jié)：資料整理。由教師及主持人將本次活動(dòng)的各種圖片、資料整理打印成冊(cè)，在學(xué)校傳閱。在全校形成人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士的氛圍。
[設(shè)計(jì)意圖]
積累資料，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生再次探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新進(jìn)取的心理品質(zhì)。
學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。評(píng)出優(yōu)秀小組。
4、拓展延伸：
綜合實(shí)踐課的開(kāi)放性、延展性、整體性、實(shí)踐性、生成性、自主性使得我們可以不斷地開(kāi)發(fā)和研究，一次主題活動(dòng)的結(jié)束了但我們的探究還在繼續(xù)，并且我們?cè)诓粩嚓P(guān)注社會(huì)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并找到解決新問(wèn)題辦法。就今天的主題活動(dòng)課完成后，學(xué)生還通過(guò)形式多樣的活動(dòng)——紅領(lǐng)巾廣播站、手抄報(bào)、主題隊(duì)會(huì)來(lái)宣傳環(huán)保、倡導(dǎo)低碳生活，使環(huán)保深入人心。
綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：
大家好！接下來(lái)我就從以下幾個(gè)方面，將《包餃子》這堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行說(shuō)明：
一、設(shè)計(jì)理念
由于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態(tài)，所以我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，本著綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)的三條線索，把握著綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域。設(shè)計(jì)了這堂充分體現(xiàn)勞動(dòng)技能的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，將綜合實(shí)踐課的真實(shí)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性融入整堂課的設(shè)計(jì)中，抓住機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)方案
本節(jié)課我分為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)為準(zhǔn)備階段，第二課時(shí)是動(dòng)手包餃子、品嘗餃子，主要活動(dòng)是通過(guò)小組合作搟皮、包餃子，創(chuàng)作餃子作品，分享勞動(dòng)成果并談感受。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)包餃子，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握包餃子的基本方法和技巧。
2、利用餃子的不同形狀進(jìn)行綜合構(gòu)思、合理拼配、組成創(chuàng)意餃子作品。
3、通過(guò)活動(dòng)加深與別人合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象能力。
4、通過(guò)對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用和想象力的發(fā)揮完成餃子作品，體會(huì)學(xué)會(huì)包餃子的樂(lè)趣。
5、通過(guò)小組分享勞動(dòng)成果、暢談感受體會(huì)勞動(dòng)的不易和喜悅。
6、增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：掌握包餃子的方法與技能
教學(xué)難點(diǎn)：掌握搟餃子皮和包餃子的技巧。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、將全班同學(xué)分為6組，每組選出組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)合理分配任務(wù)，準(zhǔn)備好包餃子的工具和材料：如，每組一塊桌布、兩塊案板、2個(gè)搟面杖、一把菜刀、三個(gè)盤(pán)子、六個(gè)小碟、6雙筷子、電磁爐及鍋各一個(gè)
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生去菜市場(chǎng)買菜和肉，并指導(dǎo)學(xué)生揀菜、洗菜、切菜。
3、教師輔導(dǎo)學(xué)生和面、拌餡。
4、學(xué)生向父母學(xué)習(xí)包餃子。
六、教法 、學(xué)法
我通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、操作演示、分解難點(diǎn)的方法引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作、自主探究、交流總結(jié)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間和時(shí)間，大膽放手，使自己真正成為學(xué)生幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。
七、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)以上的.教法和學(xué)法，我將教學(xué)過(guò)程分為以下六步
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景 激情導(dǎo)入
我利用多媒體播放《喜洋洋》樂(lè)曲，并出示一幅餃子圖，借機(jī)道出：除夕之夜，爆竹聲聲，一家人圍坐在桌前，吃著象征團(tuán)員的餃子，真是溫馨、幸福。今天，大家想不想學(xué)學(xué)包餃子？接著，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劙溩拥墓ば�，隨即板書(shū)四大步驟：和面、拌餡、搟皮、包餃子。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：伴隨著快樂(lè)的音樂(lè)、聲情并茂的話語(yǔ)，一下字就把學(xué)生的思維帶入一個(gè)包餃子的工作室，使每一位同學(xué)都成了小小餃子師，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。暢談的方法不但使學(xué)生明白了包餃子的工序，更為包餃子打好了基礎(chǔ)。）
（二）掌握方法 提升創(chuàng)新
由于課前和面、拌餡的工作已經(jīng)就緒，所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點(diǎn)講授：
1、學(xué)會(huì)搟皮 掌握包法
首先，我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片，讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活分別說(shuō)說(shuō)搟皮和包餃子的步驟，即把和好的面揉成一個(gè)個(gè)小面團(tuán)，再用力搓成直徑約3—4厘米的長(zhǎng)條，再切成一個(gè)個(gè)小圓柱體，撒上面粉、壓平，用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣，一個(gè)餃皮就搟成了。包時(shí)，將餃皮放在手心，在餃皮中間放上餃餡，用另一只手的食指和拇指將餃皮對(duì)折后捏合。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：實(shí)踐是理論的指導(dǎo)，為了更好的掌握包餃子的方法，我用比較直觀、形象的圖片，代替了枯燥、生硬的說(shuō)教。）
綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿4
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《風(fēng)雨商幫路——走進(jìn)“寧波幫”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)》。
下面我將從主題說(shuō)明、活動(dòng)描述、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)理念等幾個(gè)方面進(jìn)行具體的闡述。主題說(shuō)明：“寧波幫”是我國(guó)傳統(tǒng)的 “十大商幫”之一，其典型代表有世界船王包玉剛、董浩云，影視巨子邵逸夫，“五金大王”葉澄衷等。艱難困苦，玉汝于成，寧波幫經(jīng)過(guò)百年風(fēng)雨的洗禮，逐漸形成了“艱苦創(chuàng)業(yè)，誠(chéng)信為本，開(kāi)拓創(chuàng)新，愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)”的商幫精神。寧波市委書(shū)記巴音朝魯在“寧波幫”研討會(huì)上指出，要充分發(fā)揮“寧波幫”優(yōu)勢(shì)，傳承“寧波幫”精神，并不斷賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，要讓“寧波幫”精神在全市廣大人民群眾中薪火相傳、生生不息�；诖�，我決定在學(xué)生中開(kāi)展走進(jìn)“寧波幫”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
本次實(shí)踐活動(dòng)所依托的教材有《城市的文物與文化》、《洛陽(yáng)詩(shī)韻》�！冻鞘械奈奈锱c文化》的作者是馮驥才，作者以法國(guó)巴黎的城市建筑所具有的文化內(nèi)涵為考察對(duì)象，通過(guò)描寫(xiě)巴黎老街老屋的獨(dú)特風(fēng)貌及斑駁外表下的濃重的歷史感，引出城市文化保護(hù)這一命題的思考。《洛陽(yáng)詩(shī)韻》是一篇情思悠悠、文意深長(zhǎng)的散文，作者描寫(xiě)洛陽(yáng)的古美和奇絕，充分展示了洛陽(yáng)悠久的歷史和燦爛的文化。綜合這兩篇課文，不難發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)都是城市文化的保護(hù)及人文精神的傳承與發(fā)揚(yáng)。本次實(shí)踐活動(dòng)我所采用的教學(xué)方法主要有情境體驗(yàn)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法等。
本次實(shí)踐活動(dòng)的主體是我校09旅游班的學(xué)生，學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向是導(dǎo)游、飯店服務(wù)與管理。職業(yè)崗位要求學(xué)生必須具備良好的口語(yǔ)表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力和吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)�；顒�(dòng)的設(shè)計(jì)理念主要有：
1. 本土性
我校坐落在素有“商幫故里、院士之鄉(xiāng)”美譽(yù)的寧波莊市。商幫資源相當(dāng)?shù)呢S富，現(xiàn)已建成并集中在莊市的就有寧波幫博物館、寧波幫文化公園、江南第一學(xué)堂、包玉剛故居、邵逸夫舊居、葉澄衷墓園等。寧波幫的創(chuàng)業(yè)歷程、創(chuàng)新精神、愛(ài)國(guó)情懷對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是耳濡目染，如數(shù)家珍。以此為契機(jī)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情操，這既體現(xiàn)了鮮明的地域特色，也符合語(yǔ)文新教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)。
2. 實(shí)踐性 語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程是一個(gè)實(shí)踐探索的過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。 3.職業(yè)性
教育部2009年頒發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》規(guī)定，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的校園生活、社會(huì)生活和職業(yè)生活確定活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)情感，凸顯文化課與專業(yè)課相互滲透的教育理念。
綜合以上因素，我設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)是：
1. 傳承“寧波幫” 精神，幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格，為培養(yǎng)高素質(zhì)的'勞動(dòng)者服務(wù)；
2. 創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，鍛煉專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。
3. 培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。
本次實(shí)踐活動(dòng)形式主要有：我和商幫有約、商幫故事會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游講解、攝影圖片展、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)等五種形式�；顒�(dòng)過(guò)程主要包括小組活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)任務(wù)引領(lǐng)、小組分工、小組交流、作品展示、社會(huì)宣傳，幫助學(xué)生對(duì)商幫的認(rèn)識(shí)由感性向理性過(guò)渡。
下面我將具體談?wù)劚敬握Z(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織和調(diào)控：
1、活動(dòng)準(zhǔn)備
以8到10人為單位劃分學(xué)習(xí)小組并確定組長(zhǎng)，要注意人員特長(zhǎng)的合理搭配。討論小組工作計(jì)劃及評(píng)價(jià)辦法，完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)表。
2、任務(wù)引領(lǐng)：前幾天，學(xué)校校長(zhǎng)接到浙江省榮譽(yù)市民包景表先生的電話，(包先生曾捐資100萬(wàn)美元助建我們學(xué)校）10月份包先生及后代將來(lái)莊市參觀，由我們09旅游班具體負(fù)責(zé)接待。主要任務(wù)有：組織一次寧波幫故事會(huì)、走進(jìn)寧波幫攝影圖片展、現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游講解等。
（設(shè)計(jì)意圖：“任務(wù)教學(xué)法”能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且和旅游專業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
3、小組分工
根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，我把班級(jí)學(xué)生分為4個(gè)學(xué)習(xí)小組：
第一組：寧波幫故事小組。收集整理寧波幫創(chuàng)業(yè)、勵(lì)志、誠(chéng)信方面的故事 ，并且匯編成冊(cè)，在寧波幫博物館舉行“商幫故事會(huì)”
第二組：圖片布展設(shè)計(jì)小組。學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)參觀后，拍攝照片，然后進(jìn)行歸類整理，制作成幻燈片，在班級(jí)進(jìn)行交流展示。
第三組：現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游講解小組。學(xué)生根據(jù)各個(gè)景點(diǎn)的分布特點(diǎn)設(shè)計(jì)最佳參觀路線，撰寫(xiě)導(dǎo)游詞，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游講解。
第四組：商幫宣講團(tuán)。學(xué)生以小組為單位，走出校園，走向社會(huì)和社區(qū)，宣講商幫精神和商幫文化。
(設(shè)計(jì)意圖：以人為本，照顧到不同學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施分類指導(dǎo)和分層教學(xué)。)
4、任務(wù)提升
結(jié)合寧波幫人士的成功經(jīng)驗(yàn)及自身的特點(diǎn)，為自己制定一份職業(yè)生涯規(guī)劃。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。)
5、交流展示
小組成員將自己的勞動(dòng)成果向組長(zhǎng)匯報(bào)，小組再推薦優(yōu)秀作品在全班交流、展示。下面，讓我們一起欣賞學(xué)生的部分作品：
寧波幫故事集錦：講述的是寧波幫開(kāi)路先鋒嚴(yán)信厚的創(chuàng)業(yè)歷程，早期寧波幫的巨商葉澄衷的成功經(jīng)驗(yàn)、世界船王包玉剛的中國(guó)情結(jié)以及影視巨擘慈善大家邵逸夫的赤子情懷等等。學(xué)生通過(guò)收集整理商幫故事，不僅可以感受到商幫的風(fēng)雨歷程，同時(shí)還可以學(xué)習(xí)到商幫勵(lì)志、創(chuàng)業(yè)、誠(chéng)信等方面的精神。
攝影圖片展：略
船王禮贊：學(xué)生集體創(chuàng)作的一首長(zhǎng)詩(shī)，它講述了一代船王艱辛的創(chuàng)業(yè)歷程，偉大的膽識(shí)和氣魄，報(bào)效桑梓的情懷、影響。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，上世紀(jì)80年代以來(lái)，海內(nèi)外寧波幫人士共向祖國(guó)大陸捐資72億元人民幣，其中包玉剛一次性為寧波大學(xué)的興建就捐資2000萬(wàn)美元。
職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)：學(xué)生結(jié)合自身的條件、所處的時(shí)代、環(huán)境特點(diǎn)，對(duì)自己的職業(yè)、人生進(jìn)行了具體的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。
6、活動(dòng)調(diào)控:本次活動(dòng)的難點(diǎn)之一是圖片布展設(shè)計(jì)。它要求主題鮮明、設(shè)計(jì)美觀、說(shuō)明準(zhǔn)確。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師可事先向?qū)W生提供一些優(yōu)秀幻燈片作為借鑒，并在制作過(guò)程中給與及時(shí)、具體的指導(dǎo)。本次活動(dòng)的難點(diǎn)之二是活動(dòng)組織的有效性。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)很容易停留于表面，起不到實(shí)際效果。本次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，我之所以要選擇走進(jìn)寧波幫作為學(xué)生活動(dòng)的主題，首先是一份親切。寧波幫的故事對(duì)許多學(xué)生包括他們的家長(zhǎng)都是再熟悉不過(guò)了，而且鎮(zhèn)海的商幫資源相當(dāng)豐富，具有得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢(shì)；其次是一份感動(dòng)。我們來(lái)看看這位老人，他就是為我們學(xué)校捐資100萬(wàn)美元的包景表先生。當(dāng)然，他的捐資不僅僅是我們學(xué)校，還有鎮(zhèn)海中醫(yī)院、精英小學(xué)等等，累計(jì)達(dá)1000多萬(wàn)元人民幣。但是誰(shuí)又會(huì)想到，他身上穿的這件襯衫，竟然只有幾十元錢，而且一穿就是好幾年。每次到學(xué)校來(lái)，都是吃食堂，從不到飯店去，吃的是芋艿等家常菜。正是這份熟悉和感動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中特別投入，成果也很豐富。
7、接下來(lái)，我想談?wù)劚敬螌?shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)，為了讓本次實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)具體可操作，我們專門設(shè)計(jì)了一份項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，內(nèi)容包括：
8、老師們，通過(guò)本次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅對(duì)寧波幫精神和文化有了一定的了解，更為重要的是學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，為自己綜合職業(yè)能力的形成奠定了一定的基礎(chǔ),為把自己培養(yǎng)成高素質(zhì)勞動(dòng)者做了一定的準(zhǔn)備。
當(dāng)然，任何一門教學(xué)活動(dòng)都是遺憾的藝術(shù)，本次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)也存在不太完美的地方。比如：教學(xué)展示過(guò)程缺乏一定的深度，對(duì)寧波幫的精神、文化底蘊(yùn)的探索略顯單薄。傳承寧波幫精神，并賦予它新的時(shí)代內(nèi)涵，是我們每一個(gè)寧波人的職責(zé)和使命。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！蔽以敢饫^續(xù)帶著我的學(xué)生去走進(jìn)寧波幫，探索寧波幫。
謝謝大家！
綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿5
一、活動(dòng)背景
隨著社會(huì)的進(jìn)步，吃水果已經(jīng)是很普遍的事，然而開(kāi)學(xué)初五（1）班的王同學(xué)由于吃完海鮮又吃葡萄引起的食物中毒事件，引起同學(xué)們對(duì)水果的極大的好奇和濃厚的興趣。于是我們決定以《走進(jìn)水果世界》為題在五（1）班開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，一起探究水果世界里的奧秘。
二、活動(dòng)目標(biāo)
在這次實(shí)踐活動(dòng)中，制定以下目標(biāo)：
1、 通過(guò)活動(dòng)的實(shí)施，使學(xué)生對(duì)水果有正確的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)健康生活態(tài)度的關(guān)注。
2、通過(guò)觀察、調(diào)查訪問(wèn)、上網(wǎng)搜集資料等活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力、收集處理信息的能力以及與人協(xié)作交往的能力。
3、學(xué)會(huì)開(kāi)展研究活動(dòng)的一般步驟與方法，獲得實(shí)踐體驗(yàn)，感受到成功的滿足。
三、活動(dòng)時(shí)間安排
1、確立主題成立小組，制定小組活動(dòng)方案1課時(shí)。
2、各小組實(shí)踐活動(dòng)2周。
3、成果展示1課時(shí)。
四、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程
第一階段：確定主題，小組分工，制訂計(jì)劃
本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式以研究性學(xué)習(xí)為主，我首先組織學(xué)生根據(jù)主題，討論交流你最想知道的水果知識(shí)，讓學(xué)生在討論中提出自己感興趣的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)篩選，我和學(xué)生們決定從“水果品種資料、水果食用方法、水果食用與健康研究、水果促健康宣傳”這四方面分組開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣與特長(zhǎng)，選擇參加相應(yīng)的研究小組，每個(gè)小組推選出小組長(zhǎng)，共同制定小組的研究?jī)?nèi)容和活動(dòng)計(jì)劃。在這一過(guò)程，教師只作策略性的指導(dǎo)，活動(dòng)的時(shí)間和空間由學(xué)生自己把握，他們從內(nèi)容、形式、方法、手段、時(shí)間、空間上掌握這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，興趣盎然地開(kāi)始實(shí)踐活動(dòng)。
第二階段：勇于承擔(dān)，各顯神通，合作交流
在2周的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間里，每個(gè)小組的成員勇于承擔(dān)起自己的任務(wù)，各顯神通，充分利用自己已有的知識(shí)和資源走向社會(huì)去實(shí)施、完善小組的計(jì)劃。
水果品種資料組的小組成員分批到萬(wàn)佳超市、翠竹市場(chǎng)、水果店和網(wǎng)絡(luò)上搜集大量水果資料、圖片，采訪銷售人員分清水果的產(chǎn)源地，了解水果品種、價(jià)格等。水果食用方法組的成員分別從咨詢家長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)收集等途徑了解各種水果的食用方法，并制定計(jì)劃、親自動(dòng)手制作美味的水果沙拉和水果拼盤(pán)。水果食用與健康研究組收集資料之余，還邀請(qǐng)科學(xué)教師楊老師為同學(xué)講解水果營(yíng)養(yǎng)成分，邀請(qǐng)校醫(yī)為全班同學(xué)舉行《水果與健康》的專題講座，歸納食用水果的方法及注意事項(xiàng)。水果促健康宣傳組則通過(guò)水果寫(xiě)生、水果小論文、漫畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等多種形式向我們展示水果世界中的形形色色。
每個(gè)小組成員收集的資料先在小組內(nèi)進(jìn)行交流、篩選、整合，分享實(shí)踐成果，提高同學(xué)對(duì)水果的全面認(rèn)識(shí)。在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生努力去嘗試，親身投身于社會(huì)，力爭(zhēng)從不同角度去解決問(wèn)題，而教師始終作為一名協(xié)助者，全程關(guān)注學(xué)生調(diào)查的動(dòng)態(tài)，適時(shí)為學(xué)生提供一些建議和幫助，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)更具有操作性。
第三階段：成果匯報(bào)，總結(jié)表彰，反思成長(zhǎng)
經(jīng)過(guò)半個(gè)月的實(shí)踐活動(dòng)后，我們利用一節(jié)《走進(jìn)水果世界》的主題班會(huì)進(jìn)行成果匯報(bào)，每個(gè)小組代表繪聲繪色的通過(guò)電腦小報(bào)、powerpoint課件、水果畫(huà)報(bào)、水果拼盤(pán)、水果沙拉等多種形式向大家介紹他們的勞動(dòng)成果，贏得了陣陣掌聲，在熱烈的氣氛中，同學(xué)們踴躍舉手，暢所欲言，他們不僅把學(xué)到的知識(shí)、收集的資料都展示給大家，而且把自己的.情感體驗(yàn)及自我反思也說(shuō)給大家聽(tīng)，讓大家共同分享自己的喜怒哀樂(lè)。在課堂上學(xué)生們還評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳拍攝獎(jiǎng)，最佳組織獎(jiǎng)，最佳收集小能手、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳繪畫(huà)和最佳小論文，獎(jiǎng)項(xiàng)涉及的面廣名額多，在最大程度上激勵(lì)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。課后，每個(gè)學(xué)生都填寫(xiě)一份《說(shuō)說(shuō)心里話》評(píng)價(jià)表，將自己在這次活動(dòng)中的收獲與不足記錄下來(lái)，進(jìn)行自我反思，在反思不斷進(jìn)步，有的學(xué)生還對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行采訪，以下是一個(gè)家長(zhǎng)的話（播放視頻）。
五、活動(dòng)體會(huì)與反思
家長(zhǎng)的話給了我們莫大的鼓舞。在這次活動(dòng)中，從主題的確立、研究方案的制定、各小組進(jìn)行深入探究、到研究成果總結(jié)匯報(bào)，整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，突出學(xué)生的自主性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，學(xué)生的動(dòng)手操作能力，研究性學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得到了鍛煉，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，口語(yǔ)交際，信息技術(shù)，美術(shù)等多方面知識(shí)也得到了綜合運(yùn)用，真正體現(xiàn)了多學(xué)科的整合。
在活動(dòng)中我們深深感到：
1 、教師需要完善自身的知識(shí)層面，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)及已有經(jīng)驗(yàn)，使自己在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中給予學(xué)生更多有效的指導(dǎo)。
2 、學(xué)生在確定計(jì)劃時(shí)，目標(biāo)要明確，重在參與，重在過(guò)程。
3 、綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生走向生活，了解社會(huì)的重要途徑，它需要得到學(xué)校、家庭、社會(huì)各界三位一體的支持與配合。
綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作為“信息收集和處理”的內(nèi)容之一，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集處理信息，還要學(xué)會(huì)分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，解決日常問(wèn)題，體會(huì)自然與人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解綜合實(shí)踐價(jià)值，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。本課時(shí)是安教版九年義務(wù)教育小學(xué)了五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)第1-3頁(yè)內(nèi)容。本課時(shí)是作為一個(gè)拓展性的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的。教材先從學(xué)生熟悉的情景“找一找身邊的白色污染”和“調(diào)查自己家里一天大約用幾個(gè)塑料袋？”引入， “全校學(xué)生家庭一天，一周，一個(gè)月，一年用掉多少個(gè)塑料袋？”繼而導(dǎo)出“白色污染”給人們帶來(lái)哪些危害？如何減少“白色污染”？等問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、收集、整理等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息，再經(jīng)過(guò)討論、交流等方式，了解“白色污染”對(duì)自然及人類的危害，形成環(huán)保意識(shí)。
本課時(shí)的重點(diǎn)：用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法，收集整理有關(guān)“白色污染”的資料信息。
本課時(shí)的難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)資料的收集、整理和分析，發(fā)現(xiàn)“白色污染”給人類造成的危害，體會(huì)自然與人類社會(huì)的密切聯(lián)系。
本課時(shí)關(guān)鍵：通過(guò)了解“白色污染”的危害，形成良好的'環(huán)保意識(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷對(duì)“白色污染”有關(guān)資料的調(diào)查、收集和整理過(guò)程，學(xué)會(huì)收集和處理資料信息。
2、通過(guò)對(duì)“白色污染”資料的處理和分析，發(fā)現(xiàn)“白色污染”對(duì)人類及自然社會(huì)的危害，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境，熱愛(ài)自然的情感。
3、通過(guò)觀察、思考，發(fā)現(xiàn)身邊生活的“白色污染”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題的能力。
4、組織開(kāi)展以“白色污染”為題的課外活動(dòng)，引導(dǎo)用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)積極的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
三、說(shuō)教法學(xué)法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合本課時(shí)教材內(nèi)容安排特點(diǎn)，本課時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，主要運(yùn)用談話法和討論交流法，兼并信息收集，觀察思考等方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所收集到的資料信息，通過(guò)分析、討論交流等學(xué)習(xí)方式，自主參與，積極探索，親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。1、信息收集法：通過(guò)詢問(wèn)，查找，查閱書(shū)刊等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息。2、談話法：教師以交談的方式參與課堂中，組織引導(dǎo)學(xué)生自主探索“白色污染”對(duì)自然及人類的危害，建立平等互助的合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的情景。3、觀察思考法：課程總目標(biāo)要求學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他學(xué)科中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。本課時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)“白色污染”，分析“白色污染”對(duì)自然及人類造成的危害，討論減少“白色污染”的方法？
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備。教師：“白色污染”圖片和所收集的資料。學(xué)生：分成５個(gè)小組，調(diào)查計(jì)算“平均每一個(gè)家庭一天用幾個(gè)塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相關(guān)資料。
�。ǘ┙虒W(xué)流程
1、展示圖片，激發(fā)興趣。
�。�1）出示一組“白色污染”圖片。（路邊樹(shù)上掛滿各種塑料袋，河水被塑料袋垃圾污染，田地里隨處亂扔的塑料制品等。
�。�2） 問(wèn)：“觀察這組圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么？”（指名小組回答，引出“白色污染”一詞）
2、匯報(bào)成果，展示能力。
（1）反饋：“什么是‘白色污染’”？（指名小組回答）
�。�2）反饋：你們還知道哪些有關(guān)“白色污染”的知識(shí)？（各小組反饋所收集到“白色污染”資料信息）
�。�3）教師反饋所收集到有關(guān)“白色污染”事例。
3、合作探討，深刻體驗(yàn)
（1）思考交流a、觀察思考：我們身邊存在哪些“白色污染”？b、交流：（各小組反饋思考結(jié)果）（主要有家庭使用塑料袋，學(xué)生在校的零食塑料袋，田地里的農(nóng)用廢棄塑料制品等）
（2）小組合作計(jì)算：a、平均每個(gè)家庭一天用掉幾個(gè)塑料袋？b、全校學(xué)生家庭每天共用多少個(gè)塑料袋？一周呢？一個(gè)月呢？一年呢？
�。�3）分析交流a、思考討論：根據(jù)以上數(shù)據(jù)和我們所收集到的資料，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“白色污染”對(duì)自然及人類的危害）b、交流：（各小組反饋討論結(jié)果）
�。�4）師生小結(jié)“白色污染”給自然及人類帶來(lái)的危害。（主要有：一、視覺(jué)污染 二、潛在危害）
�。�、深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)行動(dòng)
（1）討論交流a、討論：我們已認(rèn)識(shí)到“白色污染”給我們帶來(lái)的危害，我們應(yīng)該怎么做呢？b、交流反饋：（各小組反饋討論結(jié)果） （2）你將怎么做呢？（指名學(xué)生回答）
5、課外作業(yè)請(qǐng)把你的決心寫(xiě)出來(lái)，并在行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
可怕的“白色污染”
1、 什么是“白色污染：？
2、 我們身邊存在哪些“白色污染”？
3、據(jù)以上數(shù)據(jù)和收集資料，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、我們應(yīng)該怎么做？
5、請(qǐng)把你的決心寫(xiě)出來(lái)，并在行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱n程理念
綜合活動(dòng)課的課程理念有四個(gè)方面：1、突出學(xué)生為主體；2、面向?qū)W生的生活實(shí)際；3、注重學(xué)生的親身實(shí)踐；4、強(qiáng)調(diào)活動(dòng)綜合。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的課程，它要求學(xué)生積極參與、自主實(shí)踐，同時(shí)要求教師有針對(duì)性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施強(qiáng)調(diào)通過(guò)活動(dòng)來(lái)綜合運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展綜合性的實(shí)踐活動(dòng)。
�。ǘ┗顒�(dòng)背景
《玩泥巴做泥塑》是綜合實(shí)踐活動(dòng)四年級(jí)下冊(cè)“設(shè)計(jì)與制作”中的活動(dòng)內(nèi)容。“泥塑活動(dòng)”貼近生活，易于學(xué)生主動(dòng)去嘗試，既能鍛煉其動(dòng)手能力又能培養(yǎng)創(chuàng)造能力。在泥塑活動(dòng)中通過(guò)老師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覄?chuàng)造、創(chuàng)新形式的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)在活動(dòng)中體現(xiàn)良好的協(xié)作能力和勞動(dòng)素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的審美意識(shí)，感受制作活動(dòng)的樂(lè)趣。
�。ㄈ┗顒�(dòng)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)新課標(biāo)及教材的理解，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)制作泥塑的基本方法。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作制作泥塑作品，提高動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，
合作能力。
3、情感目標(biāo)：在玩泥巴、做泥塑的過(guò)程中感受活動(dòng)的樂(lè)趣，品嘗成功的喜悅。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)捏、搓、刻、壓、團(tuán)等做泥塑的基本方法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生掌握事物的具體特征，對(duì)泥塑作品細(xì)節(jié)的塑造。
二、說(shuō)教法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
玩泥巴、做泥塑，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著極大的探索興趣。四年級(jí)學(xué)生在美術(shù)課上對(duì)泥塑已經(jīng)有了初步了解，也有過(guò)做泥塑的體驗(yàn)�；谝陨系膶W(xué)情，我在本節(jié)課中設(shè)計(jì)了以下4個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情境生成主題
活動(dòng)2初次體驗(yàn)提出問(wèn)題
活動(dòng)3分組創(chuàng)作反饋評(píng)價(jià)
活動(dòng)4欣賞圖片拓展延伸
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備
1、尺子、刻刀、等制作工具
2、課前對(duì)泥塑進(jìn)行初步的了解
教師準(zhǔn)備：
1、制作本課的幻燈片
2、準(zhǔn)備泥巴
3、為學(xué)生購(gòu)買圍裙，棉簽，色卡紙等活動(dòng)用品
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程
活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情境，生成主題
1、“猜一猜”
首先，我拿出一個(gè)袋子，問(wèn)大家：孩子們，誰(shuí)愿意來(lái)摸一摸，猜猜我放在里面的是什么東西？通過(guò)學(xué)生產(chǎn)生的觸覺(jué)體驗(yàn)：又軟又粘，學(xué)生很容易猜出是泥巴，揭示主題：玩泥巴做泥塑。
2、欣賞幻燈片激發(fā)創(chuàng)作欲望
然后，利用多媒體播放造精美的泥塑圖片，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中欣賞造型獨(dú)特的泥塑作品，激發(fā)學(xué)生的玩一玩、做一做的興趣。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）：我利用泥巴特有的屬性特征，讓學(xué)生用手觸摸，來(lái)猜測(cè)摸到的是什么。用“猜一猜”的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過(guò)直觀的圖片，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
活動(dòng)2初次體驗(yàn)，提出問(wèn)題（10分鐘）
活動(dòng)2用時(shí)10分鐘，分為兩步：第一步，請(qǐng)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)嘗試捏出一個(gè)自己喜歡的泥塑作品。第二步請(qǐng)學(xué)生提出在動(dòng)手實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，在老師或同學(xué)的幫助下解決問(wèn)題。
第一步：學(xué)生制作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
可以動(dòng)手制作了，學(xué)生都非常的興奮。但是，由于缺乏實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，想要捏出一個(gè)漂亮的作品，并非易事。有的'學(xué)生把手中的泥巴弄成了一灘泥水，有的是想創(chuàng)作一個(gè)小刺猬，可是外形看起來(lái)卻像一頭小豬。通過(guò)活動(dòng)2動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、手中的泥巴不易塑型
2、泥塑作品的細(xì)節(jié)塑造不生動(dòng)
學(xué)生提出的問(wèn)題與本課的重難點(diǎn)正好吻合。接下來(lái)進(jìn)行活動(dòng)2的第二步：師生互助，解決問(wèn)題。
第二步：師生互助解決問(wèn)題
針對(duì)問(wèn)題1：不易塑形我請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課本36到38頁(yè)，從書(shū)中找答案。學(xué)生從書(shū)中了解到，制作泥塑的基本方法有捏、搓、刻、壓、團(tuán)等，然后通過(guò)觀看幻燈片，了解這些基本方法在不同的泥塑作品中的具體運(yùn)用。
針對(duì)問(wèn)題2：細(xì)節(jié)塑造不生動(dòng)。先請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，提出自己的好方法，然后教師現(xiàn)場(chǎng)示范，邊制作邊引導(dǎo)學(xué)生該如何抓住事物的主要特征。結(jié)合活動(dòng)1中，1個(gè)學(xué)生把小刺猬的頭部創(chuàng)作的與小豬有些相像，教師現(xiàn)場(chǎng)示范，小刺猬的嘴巴尖尖的，小豬的嘴巴圓圓的，有2個(gè)大鼻孔。了解了事物的特征，再去刻畫(huà)泥塑作品的細(xì)節(jié)，一定會(huì)事半功倍。
【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)1中，學(xué)生先操作教師后示范，這樣設(shè)計(jì)是結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程理念：給予學(xué)生充分的時(shí)間參與，讓他們?cè)趯?shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試用各種方法解決問(wèn)題。學(xué)生提出問(wèn)題后，通過(guò)同學(xué)幫助，教師指導(dǎo)，來(lái)一同解決問(wèn)題。這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)基本要求：即處理好學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。
活動(dòng)3分組創(chuàng)作反饋評(píng)價(jià)
解決了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，課堂進(jìn)入活動(dòng)3.分組創(chuàng)作反饋評(píng)價(jià)
活動(dòng)3用時(shí)20分鐘，分為2步：第一步，在15分鐘內(nèi)分組創(chuàng)作。第二步，反饋評(píng)價(jià)。
活動(dòng)開(kāi)始前，通過(guò)觀看幻燈片，幫助學(xué)生了解活動(dòng)3的具體要求及展示評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，做到心中有數(shù)。然后，教師強(qiáng)調(diào)：①小組成員之間要互教互學(xué)，團(tuán)結(jié)合作。②使用工具中要注意安全。3、遵守課堂秩序，小組討論時(shí)不要影響他人。
活動(dòng)3中，各小組自定主題，創(chuàng)作泥塑，我在一旁巡視，指導(dǎo)。有了初次操作的經(jīng)驗(yàn)，加上剛才對(duì)重難點(diǎn)的突破，這一次孩子們制作泥塑時(shí)心中更加有數(shù)。在輔導(dǎo)中我了解到，有的小組要合力制作一個(gè)噴射壽司炮彈的坦克，有的小組要蓋一座動(dòng)物園；有的小組打算來(lái)一場(chǎng)燒烤盛宴；還有的小組設(shè)計(jì)著一頓美味的下午茶。伴隨著優(yōu)美的樂(lè)聲，孩子們?cè)跉g快、和諧的氣氛中忙碌著。
【設(shè)計(jì)意圖】分組創(chuàng)作，互教互學(xué)，互幫互助，不僅激發(fā)了勞動(dòng)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和集體主義觀念。
第二步反饋評(píng)價(jià)
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門操作性實(shí)踐課程，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)富有多元化。針對(duì)活動(dòng)3，我設(shè)計(jì)了最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和最佳合作獎(jiǎng)兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。具體標(biāo)準(zhǔn)如下：
1、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)
要求：主題富有創(chuàng)意作品生動(dòng)形象
2、團(tuán)結(jié)合作獎(jiǎng)
要求：小組分工明確齊心參與制作
1、 15分鐘創(chuàng)作時(shí)間結(jié)束后，每個(gè)小組由2名學(xué)生端起作品到講臺(tái)前，參加展評(píng)。反饋評(píng)價(jià)分為兩步。
首先，請(qǐng)各小組展示作品并由組長(zhǎng)介紹本組設(shè)計(jì)思路。然后，通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)，小組舉手投票選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和團(tuán)結(jié)合作獎(jiǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖】蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“我們力求使孩子在自己的勞動(dòng)中體驗(yàn)到，感受到自己的榮譽(yù)、自尊，能為自己的成果感到自豪”。因此，要及時(shí)提供讓學(xué)生展示自己勞動(dòng)成果的機(jī)會(huì)，抓住每一個(gè)閃光點(diǎn)，讓每位學(xué)生都能獲得成功的喜悅。
活動(dòng)4欣賞圖片拓展延伸
請(qǐng)學(xué)生入座，課堂進(jìn)入到活動(dòng)4：欣賞圖片拓展延伸
此時(shí)，教師導(dǎo)語(yǔ)：一塊塊普通的泥巴，用你們的雙手，賦予了它們新的生命。我們?cè)撊绾伟堰@些美麗的作品保存起來(lái)呢？首先，通過(guò)
1、觀看幻燈片，教師現(xiàn)場(chǎng)打磨示范，幫助學(xué)生了解泥塑存放的條件及打磨的具體方法。
2、欣賞上色后的泥塑作品，激發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)創(chuàng)作的動(dòng)力。
【設(shè)計(jì)意圖】“得法于課內(nèi)，得益于課外�！眲�(dòng)手制作課要提高生活及教學(xué)效率，不僅要立足課堂，更要面向生活、走進(jìn)生活，要與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。
三、說(shuō)反思
最后，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)上完本節(jié)課之后我的反思。
1、課堂結(jié)構(gòu)上，我共設(shè)計(jì)4個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)都注重學(xué)生親自參與、體驗(yàn)，并由教師進(jìn)行有效指導(dǎo)。這也體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程理念，要讓師生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
2、通過(guò)活動(dòng)3中的反饋環(huán)節(jié)，每組學(xué)生的作品都主題鮮明，生動(dòng)形象。作品獲得了師生的肯定，品嘗到了成功的喜悅。這有效說(shuō)明了本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，重難點(diǎn)已經(jīng)解決。
3、精心準(zhǔn)備這節(jié)課的過(guò)程，就是我成長(zhǎng)的過(guò)程。我與學(xué)生一同在本節(jié)課中，了解了中國(guó)的泥塑文化，從而更加熱愛(ài)中國(guó)民族的燦爛文化。
此次說(shuō)課到此結(jié)束，不當(dāng)之處懇請(qǐng)大家指導(dǎo)，謝謝大家！
綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿8
各位評(píng)委老師好：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是綜合實(shí)踐活動(dòng)——《縫沙包》。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析：
“縫沙包”是勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)是以操作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，是建立在操作基礎(chǔ)上的知識(shí)、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學(xué)科。在制作沙包的過(guò)程中學(xué)習(xí)一些基本的針?lè)ǎ⒛軌蜻\(yùn)用學(xué)到的技法和教師的要求相結(jié)合，設(shè)計(jì)并縫制形狀各異的沙包。
二、學(xué)情分析：
《縫沙包》——這一內(nèi)容雖安排在高年級(jí)，但對(duì)于部分學(xué)生只會(huì)穿針、引線、打結(jié)，如果縫制一個(gè)完整的沙包，讓學(xué)生自己進(jìn)行縫制時(shí)可能還會(huì)遇到許多實(shí)際的困難。
三、目標(biāo)確定
為讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并初步掌握縫沙包的基本針?lè)ā?/p>
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生能根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)、縫制不同的沙包。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)縫沙包，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，敢于創(chuàng)新的精神。
并確定以下教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：沙包的縫制過(guò)程及讓學(xué)生從自己眼、手、腦協(xié)作勞動(dòng)中體會(huì)手縫的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)不同形狀的沙包以及縫制的方法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
勞動(dòng)與技術(shù)項(xiàng)目的有效實(shí)施需要做好大量的準(zhǔn)備工作：
�。�1）、實(shí)物投影儀；
�。�2）、方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米；
�。�4）、制作的多媒體課件（不同形狀的沙包）；學(xué)生準(zhǔn)備：方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用激趣導(dǎo)入，揭示課題——示范，了解縫制過(guò)程——突破難點(diǎn)，學(xué)生制作——總結(jié)評(píng)價(jià)——開(kāi)展游戲，課后延伸的思路展開(kāi)教學(xué)，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入，揭示課題
本節(jié)課通過(guò)沙包創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激情提問(wèn)同學(xué)們你們喜歡玩沙包嗎？我又提出你們平時(shí)玩的沙包是從哪得到的？從而引出我的沙包是我親手縫制的。在此基礎(chǔ)上揭示課題。這樣一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)縫沙包的熱情，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為1分多鐘。
�。ǘ⒘私饪p制過(guò)程
縫制沙包是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，我先教學(xué)生三種縫法，讓學(xué)生基本掌握，在把縫沙包的過(guò)程需要注意的幾個(gè)事項(xiàng)一一講解，從穿針引線、將布?jí)K正面朝里，把正面完全充分的'翻過(guò)來(lái)，在把怎么裝沙包內(nèi)部材料，給學(xué)生一一講清楚，以免孩子在制作過(guò)程中，弄的地面桌面都是米粒，最后封口讓學(xué)生注意要把毛邊縫合，這樣會(huì)使沙包更加美觀。了解縫制過(guò)程后，要和學(xué)生說(shuō)明，并不是所有的沙包是方形的，播放一些課件，讓學(xué)生了解好多樣式的沙包。并且讓學(xué)生樹(shù)立自信，問(wèn)學(xué)生你們有沒(méi)有信心比這些沙包做的更好，激發(fā)起同學(xué)們的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，就讓同學(xué)們交流討論后，在強(qiáng)調(diào)縫前的安全注意事項(xiàng)，此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為10分鐘。
�。ㄈ┩黄齐y點(diǎn)，學(xué)生制作
由于學(xué)生初次縫制沙包，要在短時(shí)間內(nèi)掌握規(guī)范操作的全部技能，有效的途徑是教師進(jìn)行指導(dǎo)操作。教師加強(qiáng)巡視，及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。此環(huán)節(jié)20分鐘。
（四）、展示作品、評(píng)價(jià)總結(jié)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)生制作告一段落后，請(qǐng)部分同學(xué)說(shuō)說(shuō)在制作沙包時(shí)的經(jīng)驗(yàn)或想法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，體味學(xué)習(xí)的真諦、成功的喜悅。本節(jié)課中在內(nèi)容上既注重學(xué)生的操作結(jié)果的評(píng)價(jià)，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)的獲得、良好態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維的顯現(xiàn)。有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為8分鐘 。
（五）、開(kāi)展游戲，課后延伸
為了讓學(xué)生享受到自己勞動(dòng)成果帶來(lái)的歡樂(lè)，我安排同組學(xué)生利用親手縫制的沙包在一起玩換沙包游戲。在完成以上任務(wù)后，要求學(xué)生用課余時(shí)間，能夠利用本節(jié)課所學(xué)方法，多加練習(xí)，回家后縫出漂亮的沙包，用自己縫的沙包去調(diào)查爺爺奶奶，爸爸媽媽是怎么樣玩沙包的。為下節(jié)課我們繼續(xù)上玩沙包有學(xué)問(wèn)起到了鋪墊，此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為1分鐘。
以上是我對(duì)本課的一些淺見(jiàn)，不足之處敬請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。
綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿9
一、走出困惑
新課標(biāo)的實(shí)施如春風(fēng)般地吹遍全國(guó)大地，我們沐浴在這春風(fēng)里，感受到清新的氣息，也帶來(lái)了困惑。如何真正落實(shí)新課標(biāo)的理念？如何把握學(xué)科教學(xué)的松弛度？許多制度的條框還是束縛著老師。綜合實(shí)踐活動(dòng)課給師生帶來(lái)一個(gè)廣闊的空間，成為課改的突破口。
我們學(xué)校有幸參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)材的編寫(xiě)、參與探索這一學(xué)材的教法與學(xué)法的研究，對(duì)每一個(gè)主題的選擇與確定都進(jìn)行了反復(fù)的推敲，選編的內(nèi)容都必定要符合學(xué)生本人、社會(huì)與自然的密切整合，每個(gè)主題幾乎都涉及社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)科學(xué)、人際交往等領(lǐng)域。如《老師，您好！》的編寫(xiě)目的是讓學(xué)生在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性的創(chuàng)造表現(xiàn)。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)，我們?cè)诰帉?xiě)與使用中慢慢地清晰起來(lái)。
同時(shí)，本著發(fā)揚(yáng)“為了讓每個(gè)學(xué)生的健全發(fā)展”的新課標(biāo)精神，根據(jù)本校的德育特色，結(jié)合新世紀(jì)德育創(chuàng)新，增強(qiáng)德育教育的體驗(yàn)性、實(shí)效性，我們擬編寫(xiě)一套有本校特色的德育教材，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)形成系列，并且融入家長(zhǎng)學(xué)校的內(nèi)容，成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共用的校本教材，參考綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式進(jìn)行體驗(yàn)教育。
下面，我校選取校本教材綜合實(shí)踐精品課《我的爸爸媽媽》作說(shuō)課展示。此課是三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材《老師，您好！》一課主題的延伸，同樣通過(guò)情感體驗(yàn)，以情曉理、以情動(dòng)人。
二、《我的爸爸媽媽》設(shè)計(jì)總體思路
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，涉及到“人”的內(nèi)容最難設(shè)計(jì)，因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)不是光靠收集資料、做做游戲就能實(shí)現(xiàn)的，它必須觸動(dòng)人的心靈，震撼人的思想。因此，在設(shè)計(jì)關(guān)于父母親情的《我的爸爸媽媽》這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我們力求在體驗(yàn)、感悟上下功夫�！凹�(xì)微之處見(jiàn)真情”，我們發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會(huì)到父母的艱辛和偉大，學(xué)會(huì)感恩。
�。ㄒ唬� 觀察了解，作好鋪墊
匯報(bào)課之前，教師布置了三年（2）班學(xué)生三項(xiàng)任務(wù)：
1、跟隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點(diǎn)和工作環(huán)境；
2、堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事；
3、親手做一份禮物給父母。
�。ǘ� 真情互動(dòng)，愛(ài)的交流
學(xué)校邀請(qǐng)了三（2）班的家長(zhǎng)參加匯報(bào)課，學(xué)生帶著興奮的心情，積極參與，教師設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究：
1、利用相片簡(jiǎn)介父母的特點(diǎn)、工作狀況。
2、調(diào)查學(xué)生堅(jiān)持做家務(wù)情況。（調(diào)查結(jié)果只有兩個(gè)同學(xué)堅(jiān)持）
體驗(yàn)：父母為孩子們付出了九年的心血，每天重復(fù)地照顧，日復(fù)一日，年復(fù)一年，但孩子們堅(jiān)持一個(gè)月的家務(wù)都那么難，可想而知是父母對(duì)孩子的愛(ài)使他們堅(jiān)持了艱辛的歲月。
3．分別向家長(zhǎng)、學(xué)生了解他們是否知道對(duì)方的生日。（調(diào)查結(jié)果是父母全部都舉手，但學(xué)生舉手的了了無(wú)幾。）
體驗(yàn)：了解出生日是父母親的受難日，要感謝父母給予的生命，感謝他們含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成長(zhǎng)。
4．做個(gè)游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。
體驗(yàn)：互動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)讓家長(zhǎng)和學(xué)生都體會(huì)到要多觀察、多關(guān)心對(duì)方的.事情，了解除學(xué)習(xí)（工作）外的其他生活習(xí)性。
5．老師選取了兩個(gè)分別關(guān)于父親、母親的感人故事和大家分享。
體驗(yàn)：在生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時(shí)間、娛樂(lè)、事業(yè)甚至生命，難道我們不應(yīng)該感恩嗎？或許那兩個(gè)故事離我們非常遙遠(yuǎn)，但每一個(gè)父母付出的程度都不同，我們應(yīng)該記住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那里充滿了父母對(duì)我們的愛(ài)。
6．老師大膽地用自己真實(shí)的感受與學(xué)生交流。（老師把自己寫(xiě)給已經(jīng)去世母親的信拿給大家看時(shí)，真情所致，在場(chǎng)所有的人都落淚了。）
體驗(yàn)：隨著年齡的增長(zhǎng)，我們更能體會(huì)父母的愛(ài)，趁他們健在給予真心的感謝和回報(bào)吧，孩子的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。
7．贈(zèng)送自己做的禮物給到場(chǎng)的家長(zhǎng)。
（場(chǎng)面非常熱鬧、感人，許多家長(zhǎng)和學(xué)生都流下了熱淚。）
�。ㄈ┢降冉涣鳎撵`對(duì)話
在這個(gè)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，老師的角色定位一定要把握好。要想學(xué)生產(chǎn)生共鳴，自然流露感情，老師必須以朋友的角色與他們平等、真心地交流。因此，在活動(dòng)中教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智抓住細(xì)節(jié)，在關(guān)鍵處適時(shí)點(diǎn)撥，師生的全情投入使實(shí)踐課產(chǎn)生了極好的教學(xué)效果。
例如：1、在揭示課題時(shí)，老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說(shuō)自己覺(jué)得“媽媽?xiě)?yīng)該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺(jué)得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現(xiàn)“我的”兩字，揭示了整個(gè)主題。通過(guò)這樣如做游戲般的交流，同學(xué)們一下子被吸引了過(guò)來(lái)，暢所欲言，也為第一個(gè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
2、在講故事時(shí)，老師用充滿感情的語(yǔ)氣，沉重的心情去演繹故事，讓學(xué)生陷入沉思，感受父母的偉大，領(lǐng)悟孝道的內(nèi)涵。老師還敢用自己的真實(shí)故事與學(xué)生們分享，當(dāng)她展示出自己孩子稚嫩的禮物時(shí)，學(xué)生們臉上露出甜蜜的笑容，當(dāng)她講到媽媽離去的遺憾，孩子們靜靜的。老師知道，他們之間的心是相通的。
3、在學(xué)生送禮物的環(huán)節(jié)，老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲，增加了感情的渲染，使活動(dòng)達(dá)到高潮。
這節(jié)課是在眼淚和感悟中結(jié)束的。下課后還有學(xué)生趴在書(shū)桌上哭，家長(zhǎng)落淚了，聽(tīng)課老師落淚了，這個(gè)感人至深的場(chǎng)面至今仍印在我們的腦海里，銘記于心。家長(zhǎng)們很有感觸地說(shuō)：“這種課讓學(xué)生增加了親身體會(huì)，學(xué)生的參與性很高，并且能讓學(xué)生留下深刻的印象�！闭n后，剛剛作文起步的三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)了一篇作文，語(yǔ)言親切、感情真摯，讀來(lái)感人肺腑。我們覺(jué)得，因?yàn)檫@個(gè)選題接近學(xué)生生活、是基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)和親身體會(huì)的，所以他們樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)，愿意把心里話說(shuō)出來(lái)，沒(méi)有口號(hào)、沒(méi)有造作。
通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的實(shí)踐、體驗(yàn)、交流中受到了教育，體會(huì)父母的艱辛，理解父母的真情，懂得孝順父母。而家長(zhǎng)也在這過(guò)程中知道孩子的心聲，更明白自身對(duì)孩子一生的影響。由于執(zhí)教者掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)、有效的指導(dǎo)、真情的付出，使這節(jié)課取得顯著的效果。
注：此課在廣東省《綜合實(shí)踐活動(dòng)校本開(kāi)發(fā)與實(shí)驗(yàn)研究課題》廣州實(shí)驗(yàn)區(qū)交流研討會(huì)上作說(shuō)課展示
綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿10
一、問(wèn)題的提出
“綜合實(shí)踐”這一課程的設(shè)置能使學(xué)生通過(guò)綜合和探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與探究精神，并使這種興趣與精神轉(zhuǎn)化成持久的情感與態(tài)度�！熬C合實(shí)踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的總體特征為拓展性、探索性、創(chuàng)造性，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)與課題的設(shè)定都體現(xiàn)這一特征�！蹲哌M(jìn)花的世界》一課的教學(xué)研究即由此而展開(kāi)，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成對(duì)自然、社會(huì)的認(rèn)識(shí)，能從自己周圍的生活和自身的經(jīng)驗(yàn)中獲得主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，逐步提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，圍繞“花”這一主題，以豐富、多樣、開(kāi)放的內(nèi)容文字、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)面等，揭示了“綜合實(shí)踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要教學(xué)要求和線索。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種感官對(duì)花卉進(jìn)行觀察，了解一些花卉的基本知識(shí)（包括種類、特點(diǎn)、作用。）而且通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察，掌握觀察的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)主體參與意識(shí)和群體合作精神，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式研究自然界奇妙的事物和現(xiàn)象。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在小組合作探究、實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)新知、與他人合作、主動(dòng)探究、積極參與等各方面的能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于探索的精神。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，與人分享勞動(dòng)成果，感受相互交流的樂(lè)趣，激起學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài)之情
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和調(diào)查分析能力，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
即將為大家展示的是我和我校的四年二班學(xué)生共同完成的綜合實(shí)踐活動(dòng)---《花與我們的生活》成果匯報(bào)展示課.從活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)來(lái)看，本次活動(dòng)目的激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究的.能力和團(tuán)結(jié)合作的精神，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面。
下面就整個(gè)活動(dòng)作具體說(shuō)明：
一、研究大主題的產(chǎn)生確立
《花與我們的生活》的這個(gè)研究主題，仔細(xì)研究后我認(rèn)為以自然界常見(jiàn)的花卉為活動(dòng)對(duì)象，設(shè)計(jì)觀察、調(diào)查訪問(wèn)、交流、實(shí)踐、活動(dòng)、延伸等活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為綜合實(shí)踐課的設(shè)立并不是讓學(xué)生掌握多少科技、科學(xué)知識(shí)，研究得多么深，而是讓學(xué)生在研究的過(guò)程中身心、能力得到提高才是目的。所以我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)，添加了頌花、成果展示、實(shí)踐等活動(dòng)，開(kāi)展一系列探究花卉的活動(dòng)，并努力做到學(xué)科整合，集常識(shí)、語(yǔ)文、信息技術(shù)、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科知識(shí)為一體，體現(xiàn)課程改革的新理念。
二、實(shí)施中的小主題的產(chǎn)生
這個(gè)主題我是分為四個(gè)階段來(lái)完成的，分別是導(dǎo)入激趣、調(diào)查整理、匯報(bào)展示、擴(kuò)展延伸。
1、作為教師都知道導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生對(duì)所要研究的問(wèn)題產(chǎn)生興趣，綜合實(shí)踐課更是要通過(guò)本環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的研究熱情。所以我的導(dǎo)入課是選擇在學(xué)校的電腦室來(lái)完成，首先我先為學(xué)生提供了中國(guó)十大名花的圖片，（出示幻燈片）從視覺(jué)上來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生，果然讓他們發(fā)出了美的驚嘆，接著通過(guò)學(xué)生的調(diào)查，驀然發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中平常的花并不平常，自己對(duì)花的了解很少，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的探究熱情，最后再讓他們自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索和花有關(guān)的內(nèi)容，為確定小的研究主題埋下伏筆，學(xué)生從網(wǎng)上和身邊生活中來(lái)進(jìn)行搜索尋找自己感興趣的研究?jī)?nèi)容，他們基本上是從花的種類、花的作用、花的特點(diǎn)、觀賞之外的作用、甚至是頌花等幾個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)的，這也與我提前的預(yù)想基本一致，分組工作較順利地完成，但是通過(guò)這種形式我也發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力不強(qiáng)，必須在老師或少數(shù)同學(xué)的幫助下才能完成搜索任務(wù)，這一點(diǎn)也是今后讓學(xué)生鍛煉加強(qiáng)的地方。
2、上過(guò)綜合實(shí)踐課的老師都知道調(diào)查整理這一階段的實(shí)施是決定了是否會(huì)產(chǎn)生有效的研究成果的重要環(huán)節(jié)，但他也是最難開(kāi)展的環(huán)節(jié)，學(xué)生的研究方向過(guò)散，也不太會(huì)整理搜集來(lái)的資料，作為老師大多身兼其他學(xué)科，也沒(méi)有很多的精力進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)它，我只能利用課上時(shí)間一個(gè)一個(gè)小組來(lái)指導(dǎo)，沒(méi)有指導(dǎo)的同學(xué)可以在本組獨(dú)立研究或先寫(xiě)其他學(xué)科的作業(yè)。通過(guò)這樣的作法學(xué)生的研究方向性更明確，資料更符合本組的匯報(bào)主題，老師也能及時(shí)的了解每個(gè)組的情況，給予知識(shí)上、技術(shù)上、資料交流共享上、以及匯報(bào)形式上最適當(dāng)?shù)膸椭�。另外，在指�?dǎo)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在為匯報(bào)做準(zhǔn)備時(shí)采用的方式多是口頭讀資料，所以我在課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)匯報(bào)的形式是要把你的資料生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)們感興趣樂(lè)于接受才行。
3、在匯報(bào)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生欣賞各種花卉的圖片，講講花的名字和有關(guān)花的故事來(lái)增加學(xué)生對(duì)花的感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)了學(xué)生愛(ài)花之情和對(duì)花的了解。通過(guò)大量的搜集調(diào)查，讓學(xué)生掌握了有關(guān)花的知識(shí)，從而也為學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)了一定的情境，使學(xué)生融入了花的海洋、花的世界給人以視覺(jué)美感，使學(xué)生得到了美的熏陶和感染。
三、在教學(xué)過(guò)程中也存在這樣的問(wèn)題：
1、上課的過(guò)程還比較蒙朧，現(xiàn)在在探索階段，所以上課的尺度不能很好把握，不知道這個(gè)主題的學(xué)習(xí)需要幾課時(shí)，雖說(shuō)自己可以放寬，但總不能看到學(xué)生沒(méi)全部學(xué)好，又多一課時(shí)，這樣下來(lái)，其他的主題就不能進(jìn)行教學(xué)，緊張的三周下來(lái)就不能把所有主題學(xué)完。怎樣分配這個(gè)尺度，一個(gè)學(xué)期制定幾個(gè)主題比較合適？還得繼續(xù)嘗試。
2、在學(xué)生調(diào)查研究整理材料的過(guò)程中有些吃力，需要教師給與很大的幫助。
雖然問(wèn)題還存在，但我們已經(jīng)看到可喜的一面，通過(guò)整合，學(xué)生的觀點(diǎn)已經(jīng)慢慢在改變，而且學(xué)生確實(shí)學(xué)到很多東西，知識(shí)點(diǎn)非常豐富，用“開(kāi)心快樂(lè)”一詞來(lái)形容學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)有趣的主題的心情，已經(jīng)理所當(dāng)然了。主題學(xué)習(xí)的千變?nèi)f化，確實(shí)能抓住兒童的好奇心。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，大主題的確定能決定課程開(kāi)展的順利與否，這固然很重要，但作為教師要成為一個(gè)有心人，要站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題、運(yùn)用教師的智慧來(lái)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題則更是課程實(shí)施過(guò)程中最根本、最寶貴的靈魂，是生命線，因?yàn)檫@是在活動(dòng)過(guò)程本身中所迸發(fā)出的自然本質(zhì)，在這一片廣闊的沃土中，等待著我們?nèi)ラ_(kāi)墾。我深信，只要以開(kāi)放的先進(jìn)的教育思想來(lái)進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，定會(huì)取得豐碩的成果
綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿11
[主題由來(lái)]
之所以確定《探索雷電，關(guān)注安全》的主題，是因?yàn)榍》耆拢幱赀B綿，經(jīng)常伴有電閃雷鳴。就在三月三日，省氣象臺(tái)還連續(xù)發(fā)布了兩個(gè)雷電黃色預(yù)警。不少孩子便萌生了探索雷電的想法。而我正好利用大自然給我的這次好機(jī)會(huì)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中教會(huì)孩子“關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注安全”。通過(guò)學(xué)生的初期調(diào)查和主題確定課上的討論，我們確定了五個(gè)主題：雷電的特點(diǎn)、雷電的形成、雷電的危害、防雷避險(xiǎn)的知識(shí)、遭遇雷擊后的急救方法。
[活動(dòng)目標(biāo)]
為了讓學(xué)生更好地開(kāi)展活動(dòng)，制定一份活動(dòng)策劃表來(lái)指導(dǎo)行動(dòng)是必不可少的。因?yàn)槲业慕虒W(xué)對(duì)象為三年級(jí)小學(xué)生，年級(jí)低，從來(lái)沒(méi)有制定過(guò)策劃表，更別說(shuō)實(shí)地調(diào)查和訪問(wèn)了。所以，我在學(xué)生開(kāi)展各種調(diào)查活動(dòng)之前，設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)策劃表的制定課。希望通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐，學(xué)生能掌握策劃表的主要內(nèi)容，了解制作策劃表的步驟；鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；感受集體的力量和合作的樂(lè)趣；也能夠?yàn)橐院蟮木C合實(shí)踐活動(dòng)積累制定計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)。
[活動(dòng)策劃過(guò)程]
上課前，我想到學(xué)生大都只有七八歲，于是精心設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一：模擬實(shí)踐，學(xué)生初步了解活動(dòng)策劃表制定方法；
第二：分組合作制定活動(dòng)方案。
第三：交流討論完善活動(dòng)方案。希望通過(guò)模擬實(shí)踐——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制定策劃表的知識(shí)。
在簡(jiǎn)要回顧主題之后，我首先出示一份完整策劃表樣本，介紹了策劃表的構(gòu)成，再組內(nèi)口頭商定策劃表內(nèi)容。學(xué)生的表現(xiàn)在我意料之中，尤其是其中的活動(dòng)目標(biāo)學(xué)生確定起來(lái)是一頭霧水，組內(nèi)發(fā)言陷入沉默。我打出準(zhǔn)備好的簡(jiǎn)化表格說(shuō)：“你們從沒(méi)有制定過(guò)活動(dòng)策劃表。所以，這次我們先從一份簡(jiǎn)化的策劃表開(kāi)始�！�
我問(wèn)其中一個(gè)組：“你們組確定研究的主題是哪一個(gè)？”
廖浩文說(shuō)：“我們研究遭遇雷擊后的急救方法�！�
“那你們打算怎么做？”
廖浩文回答：“可以通過(guò)上網(wǎng)來(lái)查資料。我到網(wǎng)上一用百度搜索，就可以了。我雷電的資料就是網(wǎng)上找到的�！�
魏源：“也可以到圖書(shū)館去找雷電的書(shū)。還可以到書(shū)店去找。我經(jīng)常到書(shū)店去看書(shū)�！�
樊紳：“還可以去問(wèn)別人�！蔽荫R上提升她的回答：“對(duì)，象小記者一樣采訪�！�
我問(wèn)：“你們打算先做什么？再做什么？”
廖浩文：“先上網(wǎng)查資料，再去圖書(shū)館，接著去采訪。”
我繼續(xù)問(wèn)：“需要準(zhǔn)備什么工具和材料嗎？”
廖浩文：“去圖書(shū)館和采訪得帶上筆和筆記本�！�
徐金鍵：“采訪還可以帶照相機(jī)�！�
我邊聽(tīng)，邊依次把他們的話填入我事先設(shè)計(jì)的活動(dòng)策劃表格中，高興地表?yè)P(yáng)他們：“看，你們的發(fā)言已經(jīng)把策劃表里很多內(nèi)容都填好了。大家找找，策劃表包括哪些內(nèi)容？”
學(xué)生說(shuō)：“必須要有活動(dòng)步驟，因?yàn)槿绻麤](méi)有步驟的話，就不知道先干什么，后干什么。大家就做得亂七八糟�！�
“必須要有活動(dòng)主題，要不然就不知道去調(diào)查什么內(nèi)容�！�
還有的發(fā)現(xiàn)了“成員分工”和“工具材料的準(zhǔn)備”。
文歌找到了“活動(dòng)中可能遇到的困難和怎樣解決”。
我對(duì)文歌的回答做出評(píng)價(jià)：“對(duì)，因?yàn)槲覀冞�小，很多事情做不到，也會(huì)遇到很多困難。所以，需要事先設(shè)想困難，小組成員一起想辦法。也可能需要家長(zhǎng)、老師或?qū)I(yè)單位、政府部門甚至整個(gè)社會(huì)的幫助。善于尋求幫助是完成一次活動(dòng)很重要的能力哦。你們覺(jué)得，在自己的活動(dòng)中可能遇到什么困難呢？”
回答是五花八門。有的講不知道上網(wǎng)，有的說(shuō)不知道圖書(shū)館在哪里，有的'不知道怎么照相，還有的說(shuō)不敢去采訪。當(dāng)廖浩文說(shuō)：“我們?nèi)ビ^察雷電的話可能有危險(xiǎn)，會(huì)受傷！”，我心里暗喜：這不正好是提醒孩子注意安全的好時(shí)機(jī)嗎？我夸贊廖浩文很有保護(hù)自我的意識(shí)，提醒大家：“雷電的威力很大，可千萬(wàn)不能近距離觀察雷電或做雷電的實(shí)驗(yàn)。”接著就詢問(wèn)廖浩文有什么解決辦法沒(méi)有。他說(shuō)：“可以讓爸爸媽媽陪自己從遠(yuǎn)的地方觀察。”于是，我在表格中記錄了他的回答。
接下來(lái)就是細(xì)化“活動(dòng)步驟”和“成員分工”這二個(gè)方面。只有詳細(xì)周密地確定了這兩個(gè)內(nèi)容，活動(dòng)策劃才有可實(shí)施性。
我請(qǐng)同學(xué)們思考上階段生成的策劃表：如果廖浩文組的組員拿著現(xiàn)在這份活動(dòng)策劃表，能夠順利地開(kāi)展研究嗎？
孩子們的小手像雨后春筍一樣豎立起來(lái)。有的說(shuō)：“這個(gè)活動(dòng)步驟里面，每一步都沒(méi)有寫(xiě)清楚什么時(shí)間去做�！庇械恼f(shuō)：“沒(méi)確定到哪里去上網(wǎng)，也沒(méi)有說(shuō)是到哪個(gè)圖書(shū)館�！边�有的說(shuō)：“采訪時(shí)去采訪誰(shuí)呢？到哪去采訪啊？”很多的疑問(wèn)紛紛提出。于是，我一邊詢問(wèn)同學(xué)如何完善每個(gè)步驟，一邊就在策劃表上進(jìn)行修改。修改后：
第一步從原來(lái)的“上網(wǎng)查資料”變成了“3月7日星期六各自上網(wǎng)查關(guān)于防雷避險(xiǎn)的資料。搜集的資料打印一份，在星期一上學(xué)時(shí)交給整理員�！�
第二步從“去圖書(shū)館查資料。帶筆和筆記本�！备某伞�3月8日星期天下午2：30在學(xué)校前門口集合，去湖南省圖書(shū)館查資料。帶筆和筆記本做筆記。”
第三步從“去采訪。帶上筆和筆記本、照相機(jī)�！毖a(bǔ)充成“星期六上午9：00去湖南中醫(yī)附一醫(yī)院采訪醫(yī)生。帶上筆和筆記本。攝影員帶照相機(jī)�！�
修改完后我總結(jié)這一步指導(dǎo)的重點(diǎn)：“制定活動(dòng)步驟必須具體詳細(xì)，讓任何一個(gè)組員拿到手上都能知道什么時(shí)候要做什么，該怎么做。有時(shí)間、有地點(diǎn)、工具和材料準(zhǔn)備、采訪對(duì)象等�！�
這個(gè)時(shí)候，有個(gè)孩子迫不及待地舉手問(wèn)：“老師，成員分工那里還沒(méi)有填呢！”在活動(dòng)策劃表中，“成員分工”這一項(xiàng)最容易因?yàn)閭�(gè)人喜好而發(fā)生分工不勻和不恰當(dāng)?shù)那闆r。為了讓學(xué)生明白分工一定要合理的原則，我播放了一段小錄象，這是在主題確定環(huán)節(jié)中小組成員采訪的內(nèi)容，意圖通過(guò)對(duì)錄象中幾個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)最適合做采訪員的人選，來(lái)引出成員分工要遵守的原則。
看完錄象，我問(wèn)：“覺(jué)得他們各自采訪得怎么樣？”
“他們采訪時(shí)聲音都不洪亮�！�
我接著問(wèn)：“相比之下，誰(shuí)的聲音最洪亮？”
“是朱旖婷和熊澤輝�！焙⒆觽兓卮稹�
“還有其他看法嗎？”
“他們問(wèn)問(wèn)題很害羞，不大方。”
“那誰(shuí)最大方呢？”
經(jīng)過(guò)學(xué)生推舉，認(rèn)為熊澤輝最大方。此時(shí)，我問(wèn)：“如果他們這個(gè)組選采訪員，你們覺(jué)得誰(shuí)最適合？”毫無(wú)疑問(wèn)，大部分孩子選擇熊澤輝。我追問(wèn)：“為什么選他？”楊若漪說(shuō)：“因?yàn)樗懽幼畲�，除了提�?wèn)聲音洪亮，說(shuō)得清楚，他還和老師對(duì)話了。一點(diǎn)不緊張�！蔽页脵C(jī)總結(jié)方法：“對(duì)，采訪員就應(yīng)該選吐詞清楚，大方得體的�！痹偬岢鰡�(wèn)題：“其他幾個(gè)分工需要什么條件呢？”根據(jù)學(xué)生的回答，提煉了以下要求：組長(zhǎng)管理能力強(qiáng)，人際關(guān)系好。記錄員書(shū)寫(xiě)工整，做事認(rèn)真。攝影員能熟練使用攝影工具。整理員耐心細(xì)致，會(huì)寫(xiě)文章。資料員能快速全面查找資料。
光說(shuō)不練是假把式。為了讓孩子們理解方法后實(shí)踐，我提議大家為廖浩文組組員來(lái)分工。
“廖浩文做事認(rèn)真，樂(lè)于助人，當(dāng)組長(zhǎng)合適�！�
“胡佳俊會(huì)畫(huà)畫(huà)，參加學(xué)校攝影比賽得了獎(jiǎng)，當(dāng)攝影員不錯(cuò)�！�
“湯加儀字寫(xiě)得漂亮，當(dāng)記錄員挺好。”
“徐金鍵會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)寫(xiě)文章，讓他當(dāng)整理員�！�
“魏源看書(shū)多，會(huì)上網(wǎng)，可以當(dāng)資料員。”
“樊紳當(dāng)采訪員。她膽子大，作文也寫(xiě)得好�！�
孩子們的回答讓我大吃一驚，沒(méi)想到他們對(duì)同學(xué)這么了解，安排的工作和我的想法都差不多�？礃幼樱胺止ひ侠怼睂�(duì)他們來(lái)說(shuō)應(yīng)該不難了。所以，我填寫(xiě)好“成員分工”這一項(xiàng)后，放心地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在這份策劃表就是同學(xué)們一起制訂出來(lái)的。相信在你們的集體智慧下，一定能把自己組的策劃表做得更好！接下來(lái)，就開(kāi)始以小組為單位，制定你們的活動(dòng)方案�！�
隨著孩子們的歡呼，每組的六個(gè)小腦袋一下子就湊到了一起，傳出嗡嗡的討論聲。我很有成就感地聽(tīng)著他們熱烈地討論。時(shí)不時(shí)湊過(guò)頭去看看他們寫(xiě)了什么�？珊镁安婚L(zhǎng)，在教室前方的楊若漪組傳來(lái)了爭(zhēng)吵聲：“我想當(dāng)采訪員！”“我也要當(dāng)采訪員！”我急忙走過(guò)去。原來(lái)是張敦驥和周潤(rùn)兩個(gè)人為了當(dāng)采訪員而互不相讓，激動(dòng)得臉都紅了。我心里嘀咕：怎么指導(dǎo)了孩子分工的方法，還會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題呢？于是我趕緊先平復(fù)他們的情緒，再詢問(wèn)原因。原來(lái)是他們都想當(dāng)采訪員，而且兩個(gè)人都具備做采訪員的條件。組里面不好確定。是呀，這確實(shí)是分工中存在的問(wèn)題。我馬上請(qǐng)同學(xué)們暫時(shí)停下討論，提出了這個(gè)突發(fā)問(wèn)題：當(dāng)成員分工發(fā)生沖突時(shí)要怎么解決？駱奕組的成員說(shuō)：“我們組也有這樣的情況，劉惠源和凌澤宇都想當(dāng)采訪員，不過(guò)劉惠源除了可以當(dāng)采訪員，她的媽媽很會(huì)攝影，而我們組正好缺攝影員，所以她就當(dāng)了攝影員，凌澤宇當(dāng)采訪員�！蔽矣X(jué)得，這個(gè)組的孩子真的很棒，他們不僅懂得各盡其才，還會(huì)合理分配，組員之間也很合作，互相體諒。這個(gè)方法借鑒給楊若漪組，不知道能否解決問(wèn)題。沒(méi)想到，有了其他組的榜樣作用，組員馬上提議張敦驥當(dāng)資料員，因?yàn)樗麐寢屖谴髮W(xué)圖書(shū)館老師，可以幫他找很多資料。張敦驥也同意了這個(gè)提議。這時(shí)，我心里的石頭才落了地，成功地處理了一次爭(zhēng)吵，而且獲得了意想不到的效果，學(xué)會(huì)了合理分工的一個(gè)方法。
隨后的小組制定過(guò)程恢復(fù)平靜，一切都進(jìn)行得很順利。經(jīng)過(guò)努力后，一張張沉甸甸的綜合實(shí)踐活動(dòng)策劃表誕生了。但是在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們還是遺漏了很多細(xì)節(jié)。不過(guò)，問(wèn)題就是在不斷發(fā)現(xiàn)中解決的。于是我用投影儀展示各組的策劃表。問(wèn)：“他們哪里做得好？還有哪些地方需要修改和完善嗎？請(qǐng)每個(gè)組的記錄員認(rèn)真聽(tīng)取發(fā)言，做好本組修改建議的筆記�！笔紫瓤吹氖邱樲冉M的表格。
孩子們找到的優(yōu)點(diǎn)有：“第二步說(shuō)了到中醫(yī)附一醫(yī)院的急診科采訪專科教授，如果只說(shuō)去采訪醫(yī)生，那找到的醫(yī)生不一定知道雷擊的知識(shí)。急診科醫(yī)生就很清楚了�！�
也有的說(shuō)：“他們?cè)诓邉澙镌O(shè)計(jì)了做觀察記錄卡和雷電小檔案，這點(diǎn)很好�！蔽矣X(jué)得這個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容值得大家學(xué)習(xí)，因?yàn)橘Y料收集來(lái)以后，必須要進(jìn)行整理才能有助于研究問(wèn)題。而且一定要確定好整理成什么形式，組員收集和整理就更有針對(duì)性。于是，我用課件展示在主題確定課中同學(xué)們采用的資料呈現(xiàn)方式。有圖片集、觀察記錄表、采訪記錄本、采訪錄象、小檔案、觀察錄象等。
學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了很多不足。比如：
“第二步里的‘我’是誰(shuí)。要寫(xiě)清楚名字�！�
“要帶工具，是帶什么工具，要寫(xiě)清楚。”
“這么多圖書(shū)館，是去哪個(gè)圖書(shū)館�！�
“他們雖然定好去采訪急診科醫(yī)生，可是要問(wèn)急診科醫(yī)生什么問(wèn)題呢？”
面對(duì)這每一個(gè)疑問(wèn)，我一一評(píng)價(jià)：“對(duì)。參加成員要明確，把‘我’寫(xiě)成名字。圖書(shū)館要確定具體位置。工具要落實(shí)。尤其是采訪醫(yī)生什么問(wèn)題得想好。如果沒(méi)想好問(wèn)題，到了采訪時(shí)會(huì)發(fā)生什么情況呢？”有的同學(xué)說(shuō)：“會(huì)緊張，不知道說(shuō)什么�！币灿械恼f(shuō)：“會(huì)害怕，不敢再采訪了�！边�有的說(shuō)：“你問(wèn)得太慢，醫(yī)生不會(huì)讓你采訪了。因?yàn)獒t(yī)生要看好多病人�！�
此時(shí)我并不急于評(píng)價(jià)他們的回答，而是決定用事實(shí)來(lái)說(shuō)話。我點(diǎn)出文歌同學(xué)的一段采訪�？赐旰�，我讓她說(shuō)說(shuō)自己表現(xiàn)得怎樣。她說(shuō)：“我覺(jué)得自己表現(xiàn)得不夠好。提問(wèn)的時(shí)候有些結(jié)結(jié)巴巴�！蔽冶阕穯�(wèn)道：“你覺(jué)得是什么原因造成的呢？”她回答說(shuō)：“是因?yàn)槲揖o張，一下不知道要問(wèn)什么。”我問(wèn)：“你在采訪前想好要問(wèn)什么了嗎？也就是采訪提綱�！彼缓靡馑嫉鼗卮鹫f(shuō)：“沒(méi)有�！边@時(shí)我才總結(jié)說(shuō)：“確實(shí)會(huì)這樣，我們都知道不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗，那一定打不好。所以在實(shí)施采訪之前，要有成員設(shè)計(jì)采訪提綱這個(gè)步驟。然后才是正式采訪。”
看完駱奕組的策劃表后，我們又接連看了幾個(gè)組的表格，卻發(fā)現(xiàn)大部分表格都在跟著我們最初制定的模擬表格走。采訪對(duì)象好多都是醫(yī)生。這顯然不利于資料的收集。不過(guò)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)在廖浩文組和郭心怡組里設(shè)計(jì)了新的采訪對(duì)象：消防隊(duì)、氣象臺(tái)和老師等。于是便鼓勵(lì)孩子尋找他們和其他組的不同，孩子們一下就找出了采訪對(duì)象上的新意。我適時(shí)指導(dǎo)：“采訪對(duì)象可以多樣化，還可以采訪大學(xué)氣象學(xué)教授、政府人防辦，甚至是行人、鄰居、朋友等等。不過(guò)，采訪對(duì)象不一定天天都在那等你采訪，要和采訪對(duì)象事先聯(lián)系好�！�
在進(jìn)行了相互的學(xué)習(xí)和建議后，孩子們又再次修改完善了自己組的策劃表。我把前后表格給孩子們比照。贊賞地說(shuō)：“孩子們，你們這么聰明，表格一次比一次詳細(xì)周密。相信一定能把雷電了解得更透徹。其實(shí)，雷擊，龍卷風(fēng)，海嘯，洪水，地震，這些都是自然界的自然現(xiàn)象。雖然我們無(wú)法阻止他們發(fā)生，但是我們可以通過(guò)研究他們，學(xué)會(huì)防范危險(xiǎn)和保護(hù)自己。希望同學(xué)們?cè)诎凑栈顒?dòng)策劃表進(jìn)行研究時(shí)，也一定要注意安全�！币�?yàn)槲視r(shí)刻都想提醒孩子，我們這次活動(dòng)的最終目的，就是“關(guān)愛(ài)生命關(guān)注安全”。
[課后反思]
課后，回想課堂上的一幕幕，我的腦中思緒萬(wàn)千。在綜合實(shí)踐的課堂中，因?yàn)橐詫W(xué)生的實(shí)踐和自我發(fā)現(xiàn)為主，所以課堂生成也會(huì)千變?nèi)f化。我自認(rèn)為在模擬制表環(huán)節(jié)后，學(xué)生能夠合理分工，卻沒(méi)料到“合理分工”在現(xiàn)實(shí)操作中還有模糊之處。當(dāng)條件都適合時(shí)，怎樣做到最優(yōu)化分工，這個(gè)問(wèn)題的冒出讓我措手不及。然而，我盡管當(dāng)時(shí)心里很是懊惱，卻理智地轉(zhuǎn)移孩子注意力，讓他們關(guān)注到其他組解決這種問(wèn)題有什么好方法上，這不僅平息了爭(zhēng)吵，也提供了安排成員分工的另一個(gè)好方法�？梢�(jiàn)，老師的課堂指導(dǎo)藝術(shù)要能應(yīng)對(duì)各種突發(fā)的可能，并且要善于總結(jié)和遷移。另外，在教學(xué)中，學(xué)生也暴露出了對(duì)“采訪提綱”和“資料整理”這兩項(xiàng)內(nèi)容十分陌生的問(wèn)題，因此在重點(diǎn)指導(dǎo)了制定實(shí)踐活動(dòng)策劃表的方法后，下面的教學(xué)我就著重指導(dǎo)“采訪提綱”的制定和“資料整理”的方法。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課本身就是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高能力。老師指導(dǎo)的方法越細(xì)致，學(xué)生實(shí)踐的能力才能越全面。正象這堂課里，孩子們從完全不知道制定策劃表，到制定既沒(méi)時(shí)間也沒(méi)地點(diǎn)的不合理策劃表，通過(guò)互相討論和老師的點(diǎn)撥，到最后有操作性的完整策劃表，學(xué)生學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)策劃表的方法，提高了策劃活動(dòng)的能力。這就是綜合實(shí)踐課堂帶來(lái)的好處。
在今后的教學(xué)中，我依然會(huì)不斷思考，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，錘煉自己的課堂指導(dǎo)藝術(shù)。我的說(shuō)課完畢，謝謝各位專家和老師的指導(dǎo)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿12
一前言
綜合實(shí)踐校本課程的開(kāi)發(fā)，使我們沐浴在這春風(fēng)里，感受到清新的氣息，如何真正落實(shí)新課標(biāo)的理念？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師積極行動(dòng)。把握這次機(jī)遇，坐下來(lái)認(rèn)真思考，努力探索。
我們對(duì)本學(xué)期主題的選擇與確定進(jìn)行了推敲，考慮選擇的內(nèi)容要符合學(xué)生本人、社會(huì)與自然的需要。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，涉及到“人”的內(nèi)容最難設(shè)計(jì)，因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)不是光靠收集資料、做做游戲就能實(shí)現(xiàn)的，它必須觸動(dòng)人的心靈，震撼人的思想。時(shí)下，由于感恩教育缺失，目前相當(dāng)一部分學(xué)生感恩父母的意識(shí)比較淡薄，不懂得感念親恩。因此，結(jié)合五六月份的父親節(jié)、母親節(jié)。我們決定進(jìn)行感恩教育。
二活動(dòng)背景：
如今，孩子們所獲得的“愛(ài)”太泛濫、太單向、太單一，使他們處于愛(ài)的麻木之中。家長(zhǎng)們?cè)凇皭?ài)”的問(wèn)題上，只盡“給予”的義務(wù)，不講“索取”的權(quán)利，寧可自己千辛萬(wàn)苦，再窮也不窮孩子。久而久之，家庭小環(huán)境促成了孩子們以自我為中心、唯我獨(dú)尊、目中無(wú)人的心態(tài)和習(xí)慣。而作為教育工作者的我們，更多時(shí)候?qū)⒆訍?ài)的教育往往流于形式或者空洞說(shuō)教灌輸，而顯得內(nèi)容空泛?jiǎn)握{(diào)，方法僵硬死板，其效果也就自然而然的蒼白乏力。鑒于此，我校決定把“感恩教育”作為本次課程開(kāi)發(fā)的切入點(diǎn)。在設(shè)計(jì)關(guān)于父母親情的《走近父母》這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我們力求在體驗(yàn)、感悟上下功夫�！凹�(xì)微之處見(jiàn)真情”，我們發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會(huì)到父母的艱辛和偉大，嘗試讓愛(ài)的教育從身邊做起，從學(xué)會(huì)感恩父母做起！
三、活動(dòng)目的：
據(jù)觀察了解，由于感恩教育缺失，目前相當(dāng)一部分學(xué)生漠視父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，對(duì)父母不會(huì)心存感激；不會(huì)幫助父母做家務(wù)；不會(huì)對(duì)父母說(shuō)感激的話；更有甚者做出忘恩負(fù)義、傷害父母的事。針對(duì)上述現(xiàn)狀，我們將“走近父母”系列活動(dòng)的目標(biāo)定為：
�。ㄒ唬⒅R(shí)與技能目標(biāo)：
讓學(xué)生知道父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，理解父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，對(duì)父母產(chǎn)生感恩之情。會(huì)大膽表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)對(duì)父母說(shuō)“謝謝”，學(xué)會(huì)與父母溝通、換位思考，以實(shí)際的行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
�。ǘ�、過(guò)程與方法目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生利用多種途徑、多種方法獲取信息的意識(shí)，以及善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ�、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
增進(jìn)小組成員間的團(tuán)結(jié)、合作意識(shí)和責(zé)任感，以及與人交往、溝通的能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到親情的偉大，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心父母，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在搜集材料、整理材料、調(diào)查采訪等多種形式的實(shí)踐和探索過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。通過(guò)本次活動(dòng)能進(jìn)一步了解父母，，使學(xué)生對(duì)父母產(chǎn)生感恩之情、常懷感恩之心。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
實(shí)施過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)——確定主題
內(nèi)容：感受關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)感動(dòng)
實(shí)施：此環(huán)節(jié)設(shè)置四個(gè)活動(dòng)：
1、了解：你了解母親的節(jié)日父親的節(jié)日及節(jié)日的由來(lái)？
2、調(diào)查：“感恩調(diào)查問(wèn)卷”，了解學(xué)生對(duì)父母的了解程度。
3、交流；回憶父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的故事。
4、立題：立題，學(xué)生交流討論制訂活動(dòng)方案，教師簡(jiǎn)單指導(dǎo)。
這一部分的活動(dòng)利用兩課時(shí)完成的，目的在于利用有力的數(shù)據(jù)進(jìn)行說(shuō)明，同時(shí)運(yùn)用親身體驗(yàn)達(dá)到思想的感動(dòng)。
學(xué)生充分感受到原來(lái)父愛(ài)母愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在，提出了許多有價(jià)值的研究課題。重點(diǎn)進(jìn)行了如下課題的研究；了解父母，了解家庭，幫助父母，贊美父母等。
第二環(huán)節(jié)——實(shí)踐活動(dòng)
內(nèi)容：感受親情，學(xué)會(huì)溝通
實(shí)施：1、學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生按照自己小組制定的方案進(jìn)行活動(dòng)。各自分工通過(guò)采訪、調(diào)查、利用書(shū)報(bào)、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道搜集材料。此處，教師先讓學(xué)生自行活動(dòng)，充分給學(xué)生自己思考的空間，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)用自己的方法解決問(wèn)題。讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
2、教師指導(dǎo)。
在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，只有出現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)進(jìn)一步重視問(wèn)題，從而產(chǎn)生主動(dòng)解決問(wèn)題的決心和想法。當(dāng)學(xué)生們帶著活動(dòng)時(shí)沒(méi)有解決的問(wèn)題回到課堂，教師再組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)、班內(nèi)的討論交流思考，共同找出解決問(wèn)題的方法。進(jìn)行實(shí)踐方法的指導(dǎo)。
3、學(xué)生再實(shí)踐。
在師生進(jìn)一步溝通、交流后，學(xué)生進(jìn)行再實(shí)踐，在實(shí)踐中可能還會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題，老師、學(xué)生間可以做隨時(shí)的探討。以促進(jìn)實(shí)踐的有效性。此環(huán)節(jié)的目的旨在引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的實(shí)踐方法主動(dòng)開(kāi)展活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在活動(dòng)中自我成長(zhǎng)，增進(jìn)與父母之間的關(guān)系。
第三環(huán)節(jié)——展示活動(dòng)
內(nèi)容：贊美親情，學(xué)會(huì)感恩。
實(shí)施：1、成果展示
將搜集的資料，活動(dòng)過(guò)程中的收獲，進(jìn)行整理、加工、形成研究成果，最終通過(guò)不同的方式在活動(dòng)匯報(bào)會(huì)上進(jìn)行展示。如采訪記錄，調(diào)查報(bào)告，詩(shī)朗誦、圖片、繪畫(huà)及制作等。入情入境地吟詠，載歌載舞地演繹，聲情并茂地講述幫助學(xué)生充分感受親情的溫馨，母愛(ài)和父愛(ài)的偉大。
2、學(xué)會(huì)溝通，升華親情。
在課堂中展示的只是活動(dòng)的一部分。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不進(jìn)行著自我教育。學(xué)生每天抽出點(diǎn)時(shí)間和父母聊一聊，每天向父母問(wèn)一聲好，每天為父母倒一杯茶。及時(shí)開(kāi)展“感恩父母——寫(xiě)給爸爸媽媽的信”的書(shū)信活動(dòng)，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)回信，促使活動(dòng)更加感人。
3、升華親情，學(xué)會(huì)感恩。讓孩子與父母交換角色，開(kāi)展“今天我當(dāng)家”的活動(dòng)，做一天爸爸或做一天媽媽。洗衣疊被、買菜做飯、打掃衛(wèi)生、預(yù)決算開(kāi)支等，體會(huì)父母工作生活的辛苦。在真切體會(huì)之后，學(xué)生都能有感而發(fā)。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)與評(píng)價(jià)
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、也請(qǐng)家長(zhǎng)參與進(jìn)行了家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。這樣多元評(píng)價(jià)給學(xué)生一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)總結(jié)評(píng)價(jià)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中的進(jìn)步與閃光點(diǎn)。也可以發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問(wèn)題，以便在今后的活動(dòng)中采取各種措施去解決各種問(wèn)題。
活動(dòng)的效果與收獲：
1、活動(dòng)使隊(duì)員滋長(zhǎng)了熱愛(ài)父母的情結(jié)。
這一系列活動(dòng)讓孩子第一次這樣深入地，細(xì)致地認(rèn)識(shí)了自己的父母，體會(huì)到了父母真真切切的愛(ài)，讓他們更加懂得了熱愛(ài)生活，珍惜父母所給他們的一切，也是他們第一次正確認(rèn)識(shí)自我。
2、感恩系列活動(dòng)使家庭關(guān)系更融洽。孩子們的感恩行動(dòng)，家長(zhǎng)是看在眼里，樂(lè)在心里。孩子們都說(shuō)，感恩是個(gè)有魅力的詞語(yǔ)。當(dāng)我們懷著一顆感恩的心去對(duì)待父母對(duì)待他人的`時(shí)候，發(fā)覺(jué)人們臉上的笑容特別真誠(chéng)，自己的心里也特別舒暢。
3、活動(dòng)使隊(duì)員的綜合能力得到了提高。
搜集詩(shī)文、故事，整理信息，交流講演，設(shè)計(jì)手抄報(bào)、學(xué)做家務(wù)……一次次的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)了集體的凝聚力。當(dāng)活動(dòng)總結(jié)談收獲時(shí)，有的說(shuō)自己了解了父母，學(xué)會(huì)了感恩。有的說(shuō)學(xué)會(huì)了如何上網(wǎng)查找、收集資料。有的說(shuō)自己變得愛(ài)看書(shū)報(bào)了。有的說(shuō)自己會(huì)做了許多家務(wù)。學(xué)生的交際能力、解決問(wèn)題的能力也得到了提高。
反思：
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題應(yīng)該來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生關(guān)注周圍生活及其整個(gè)世界時(shí)發(fā)現(xiàn)的自己感興趣的問(wèn)題。因此，在指導(dǎo)學(xué)生確定主題的過(guò)程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人和事，關(guān)注周圍的生活及現(xiàn)象，從而提出自己感興趣又值得研究的問(wèn)題，在充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和生活背景與生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行取舍，確定活動(dòng)的主題。只有這樣確定的主題，才是學(xué)生樂(lè)意探究的，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生才會(huì)有生活基礎(chǔ)；也只有這樣堅(jiān)持下去，不同年級(jí)、不同年段的學(xué)生才會(huì)呈現(xiàn)出不同領(lǐng)域中的豐富多彩的活動(dòng)主題，教師的引導(dǎo)也才會(huì)使同一批學(xué)生在不同的年齡段關(guān)注不同領(lǐng)域的問(wèn)題。
實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感恩父母”輔導(dǎo)非常有必要，開(kāi)展“感恩父母”系列活動(dòng)是有效可行的，值得在學(xué)校中推廣。由于父母養(yǎng)育之恩是孩子感受最深的，因此我們更應(yīng)讓學(xué)生從感恩父母做起，通過(guò)感恩父母，進(jìn)而推己及人，達(dá)到感恩老師、感恩同學(xué)、感恩學(xué)校、感恩社會(huì)、感恩祖國(guó)的目的。
知恩、感恩是一個(gè)長(zhǎng)期濡化的過(guò)程。今后，我們會(huì)繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新、拓展“感恩父母”系列活動(dòng)的內(nèi)容與形式，使感恩活動(dòng)不走過(guò)場(chǎng)或只留于形式，從而引導(dǎo)學(xué)生把感恩付諸實(shí)際行動(dòng)，從一點(diǎn)一滴小事做起，在潛移默化中生成感恩之心，在感悟體驗(yàn)中激發(fā)感恩之情，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)，共同構(gòu)建和諧幸福的家庭，進(jìn)而推己及人，共建和諧社會(huì)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委，老師們：
大家好！
今天我要向大家介紹的是我校五年級(jí)開(kāi)展的一次綜合實(shí)踐活動(dòng)———《為家鄉(xiāng)喝彩》。
一、活動(dòng)目標(biāo)
我的家鄉(xiāng)是一個(gè)神奇美麗的地方，天藍(lán)、地綠、山青、水秀。這里居住著傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、傈僳族等五個(gè)世居少數(shù)民族，每個(gè)民族都有著悠久的歷史文化，各種文化在這里交融共生，如同一個(gè)天然的文化大觀園。每每談到自己的家鄉(xiāng)，孩子們的話匣子便關(guān)不住，儼然一個(gè)個(gè)小導(dǎo)游，驕傲之情溢于言表。為拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生知家鄉(xiāng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，幫助學(xué)生樹(shù)立建家鄉(xiāng)的理想。圍繞本次活動(dòng)的主題，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：（多媒體顯示文本）
1、認(rèn)知目標(biāo)
讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、風(fēng)俗、物產(chǎn)、社會(huì)生活等知識(shí)。
2、能力目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。
�。�2）讓學(xué)生走向社會(huì)，親近自然，去尋找美、發(fā)現(xiàn)美，捕捉美。
3、情感目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)光美、人文美和時(shí)代美，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，樹(shù)立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課要求學(xué)生要勇于探究，有創(chuàng)造愿望和樂(lè)趣，關(guān)注家鄉(xiāng)的建設(shè)，愿為家鄉(xiāng)出謀獻(xiàn)策。遵循綜合實(shí)踐活動(dòng)課的這一特點(diǎn)，結(jié)合我州目前開(kāi)展的橋頭堡事業(yè)的良好契機(jī)，聯(lián)系我校學(xué)生的年齡、心理和情感特點(diǎn)，我將本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的風(fēng)光美、人文美和時(shí)代美，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，樹(shù)立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
綜合實(shí)踐活動(dòng)，顧名思義，它要讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)、通過(guò)“行動(dòng)”來(lái)學(xué)習(xí)。是“知與行”、“動(dòng)手與動(dòng)腦”的結(jié)合與統(tǒng)一。真正具有“育人”價(jià)值的綜合實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束時(shí)“有所知”、“有所得”、“有所悟”。而能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，五年級(jí)的學(xué)生雖說(shuō)具備了一定的查閱資料、歸納整理的能力，但是現(xiàn)在的孩子參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，他們的一些實(shí)踐能力還亟待加強(qiáng)�？紤]到綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我將本次活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為：培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。
四、活動(dòng)過(guò)程
第一階段：確定主題、制定方案
該階段以欣賞《有一個(gè)美麗的地方》音樂(lè)視頻開(kāi)幕，教師結(jié)合視頻內(nèi)容與學(xué)生互動(dòng)聊天促成活動(dòng)主題的產(chǎn)生，依照孩子們談到的話題分組討論提煉出感興趣的子課題。
學(xué)生自由編組，老師根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)適當(dāng)調(diào)整，通過(guò)小組討論的辦法確定自己喜歡的組名，并推薦出組長(zhǎng)、記錄員、攝影攝像師等。全班共有56人，分為：自然風(fēng)光寫(xiě)真組﹑歷史古跡探尋組﹑物產(chǎn)風(fēng)情收集組、發(fā)展變化調(diào)查組四個(gè)小組。
分好組后，各組根據(jù)實(shí)際情況，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，制定詳細(xì)的活動(dòng)方案。學(xué)生的認(rèn)知、生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)問(wèn)題的處理存在一定的局限性，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候常出現(xiàn)不能緊扣主題的情況，意見(jiàn)不統(tǒng)一，因此這一環(huán)節(jié)我及時(shí)給予適當(dāng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，旨在使學(xué)生的思維緊跟主題，層層深入，興趣不減，為以后的實(shí)踐活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
第二階段：走進(jìn)家鄉(xiāng)、開(kāi)展活動(dòng)
方案確定后，我讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)家鄉(xiāng)去實(shí)踐，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)農(nóng)村物產(chǎn)風(fēng)情﹑發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
與傳統(tǒng)教育片面追求教育個(gè)體的發(fā)展、共性和知識(shí)有所不同，綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生態(tài)化空間，學(xué)生是這個(gè)空間的主導(dǎo)者，學(xué)生具有整個(gè)活動(dòng)絕對(duì)的支配權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，能夠以自我和團(tuán)隊(duì)為中心，推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)行。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)生態(tài)化空間里，只是一個(gè)絕對(duì)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和旁觀者。在活動(dòng)的第二階段我認(rèn)清了自己的'身份，一個(gè)很好的促進(jìn)者、一個(gè)友善的幫助者，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)了合作的重要性，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，這無(wú)論對(duì)我還是學(xué)生來(lái)說(shuō)都是最好的收獲。
第三階段：整理資料，形成成果
整理資料，形成成果是檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是難度較大的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生遇到了難題，“家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調(diào)查組”在討論如何匯報(bào)成果時(shí)爭(zhēng)論不休，他們想以大量的圖片來(lái)展示家鄉(xiāng)的變化，但卻找不到比較點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生分組討論得出了以“昨天、今天、未來(lái)”三個(gè)版塊作為成果展示方案。我沒(méi)有直接給出答案，而是給了學(xué)生一塊墊腳石，學(xué)生站在上面還需要跳一跳才能摘到果子。
第四階段：展示成果、交流收獲
這一階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生把搜集到的資料展示出來(lái)，介紹對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，介紹自己在活動(dòng)中的收獲，號(hào)召人們關(guān)注家鄉(xiāng)。在展示階段里，學(xué)生為了更好地匯報(bào)本組收獲，小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，運(yùn)用了多門學(xué)科的知識(shí)，充分發(fā)揮了自己的個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性、合作性。
每個(gè)小組都以獨(dú)特的方式進(jìn)行了展示匯報(bào)。
“家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光寫(xiě)真組”：以圖片和繪畫(huà)的形式展示家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。
“家鄉(xiāng)的歷史古跡探尋組”：以影集的形式展示家鄉(xiāng)的歷史古跡，同學(xué)還為此設(shè)計(jì)了“歡迎您到我的家鄉(xiāng)來(lái)”的導(dǎo)游詞。
“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)﹑風(fēng)情收集組”：以圖片和手抄報(bào)的方式展示了家鄉(xiāng)的物產(chǎn)﹑風(fēng)情。
“家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調(diào)查組”：以昨天、今天、未來(lái)”三個(gè)版塊為展板形式，介紹家鄉(xiāng)新農(nóng)村的發(fā)展變化
第五階段：總結(jié)評(píng)價(jià)、拓展延伸
各組展示成果后，以民主評(píng)議的方式評(píng)出了最佳攝影師、最佳小記者、最佳小編輯、最佳小導(dǎo)游。為了把活動(dòng)推向新的高潮，全班舉行了一次“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，號(hào)召大家從小樹(shù)立建設(shè)美好家園的理想。
五、活動(dòng)效果
學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)，感受到了家鄉(xiāng)的風(fēng)光美、人文美和時(shí)代美，增強(qiáng)了孩子們的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，培養(yǎng)了孩子們愛(ài)護(hù)家園、合作互助、自強(qiáng)自律、勤奮努力等品質(zhì)。這次活動(dòng)不僅讓孩子們受益匪淺，我自己也從孩子們認(rèn)真的態(tài)度上學(xué)到了很多做人做事的道理，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們師生來(lái)說(shuō)都是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
任何一門教學(xué)活動(dòng)都是遺憾的藝術(shù)，本次綜合實(shí)踐活動(dòng)也存在不太完美的地方。比如：教學(xué)展示過(guò)程缺乏一定的深度，對(duì)家鄉(xiāng)的人文資源的探索略顯單薄，成果展示缺乏一定的深度和說(shuō)服力。
謝謝大家！
綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級(jí)下冊(cè)第八單元《福建的小吃餃子》。活動(dòng)對(duì)象為302班全體學(xué)生。我將從教材分析，活動(dòng)目標(biāo)，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)效果及活動(dòng)反思這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
福建歷史悠久，飲食文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，享譽(yù)中外。福建地方小吃品種繁多，制作工藝考究，大多是以本地的土特產(chǎn)作為原料，帶有濃厚的地方色彩，深受老百姓的喜愛(ài)。這些小吃融入了福建人民幾千年來(lái)勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶。餃子就是其中的一種特色小吃。本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題就是結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，孩子們?cè)跐鉂獾陌溩拥南矐c氛圍里，來(lái)體驗(yàn)包餃子的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)飲食文化和本地小吃餃子。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)各種造型餃子的包法、擺盤(pán)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、想象和創(chuàng)造能力，以及人際交往能力、合作能力和審美能力。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、不怕困難的勞動(dòng)態(tài)度和珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)。
三、說(shuō)教法：
激趣導(dǎo)入法、教師示范法、多媒體展示法、評(píng)價(jià)法
四、說(shuō)學(xué)法：
小組合作法、觀察法
五、活動(dòng)過(guò)程：
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)分為：嘗試包餃子階段、老師示范指導(dǎo)階段、不同造型擺盤(pán)階段、交流品嘗勞動(dòng)成果階段等四個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）嘗試包餃子階段
確定實(shí)踐小組，學(xué)生在沒(méi)有老師的指導(dǎo)下自己嘗試完成任務(wù)，學(xué)會(huì)包普通的餃子。
[設(shè)計(jì)意圖]：綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)。即使學(xué)生的勞動(dòng)成果多么蹩腳，也要以愛(ài)因斯坦的板凳鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試。
（二）教師示范指導(dǎo)階段
1、教師示范包餃子的方法，取一塊餃子皮放上肉餡，將餃子皮兩邊對(duì)折用力捏緊，對(duì)折疊加。
�。ㄒ曨l）（這一環(huán)節(jié)既是培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致觀察的過(guò)程，又是對(duì)學(xué)生嘗試階段的反饋與指導(dǎo)）
2、教師根據(jù)各組完成任務(wù)的實(shí)際情況授予一些更難的包餃子的方法——魚(yú)形餃、荷包餃、金元餃等。（課件出示從易到難包餃子圖片）
3、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生嘗試第二次包餃子。
（三）不同造型擺盤(pán)階段
孩子們順利進(jìn)入活動(dòng)掃尾階段，有的同學(xué)包金元餃，有的包金魚(yú)餃，有的.包荷包餃，有的包美人扇餃子，并進(jìn)行不同造型的擺盤(pán)。
[指導(dǎo)策略]：教師作為一個(gè)指導(dǎo)者，參與活動(dòng)的全過(guò)程是有必要的。此時(shí)我除了及時(shí)了解各組的進(jìn)展情況并加以指導(dǎo)，教給他們擺盤(pán)的技巧和組織擺盤(pán)活動(dòng)的方法，同時(shí)對(duì)個(gè)人具有創(chuàng)意的作品及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)，給予自信，讓學(xué)生享受苦盡甘來(lái)的勞動(dòng)的樂(lè)趣。（課件展示最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)）
（四）交流品嘗勞動(dòng)成果階段
各小組圍繞本組的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)成果的展示形式，在班級(jí)交流匯報(bào)。
交流匯報(bào)結(jié)束后，各小組煮餃子、吃煮餃子，品嘗勞動(dòng)成果——這也是對(duì)這次活動(dòng)的總結(jié)。（展示圖片）
[設(shè)計(jì)意圖]：這是活動(dòng)的總結(jié)和高潮階段。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，
一是讓同學(xué)們?nèi)嫦到y(tǒng)地總結(jié)活動(dòng)得失，以期能夠在下次的活動(dòng)中做得更好，更得心應(yīng)手。
二是通過(guò)展示成果，讓孩子們享受苦盡甘來(lái)的勞動(dòng)的樂(lè)趣與自豪。
三是通過(guò)煮餃子、吃餃子活動(dòng)，把活動(dòng)推向高潮，讓孩子們進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識(shí)和同學(xué)情誼，營(yíng)造融融泄泄的班級(jí)氛圍
六、教學(xué)反思
這次活動(dòng)的主題很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)餃子文化有很強(qiáng)烈的興趣。因此，學(xué)生在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，每個(gè)人都有一個(gè)明確的努力方向。從動(dòng)手包餃子的熱情、餃子擺盤(pán)中的興奮、品嘗勞動(dòng)中的快樂(lè)中，都能感受到學(xué)生參與本次活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
餃子是一種文化，讓它走進(jìn)千家萬(wàn)戶，家喻戶曉，讓每個(gè)學(xué)生喜歡吃餃子也喜歡包餃子，這是活動(dòng)的根本目的。通過(guò)這次活動(dòng)研究，學(xué)生親身參與到包餃子的活動(dòng)中，不僅對(duì)餃子有了更濃厚的興趣，了解了餃子的不同包法，更與同學(xué)加強(qiáng)了交流合作，推薦了自己喜歡的方法，制作了餃子不同的造型擺盤(pán)，交流品嘗了勞動(dòng)成果。相信通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生能更積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)課當(dāng)中。
綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)課稿15
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
我園是一所農(nóng)村園所，農(nóng)村有多處可見(jiàn)小河，幼兒喜歡在水中嬉戲、游玩，每天有多次接觸到水。比如：洗手、刷牙等。但是，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)是膚淺的，并不知道它的變化與性質(zhì)，沒(méi)有節(jié)約用水及保護(hù)水資源的意識(shí)。根據(jù)以上分析我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，并制定了以下目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．萌發(fā)保護(hù)水資源的情感
2．了解水與人類的密切關(guān)系
3．能用連貫的語(yǔ)言講述自己的想法
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：懂得節(jié)約用水的道理
難點(diǎn)：了解水與人類的關(guān)系
活動(dòng)設(shè)計(jì)理念：
水是生命之源。保護(hù)水資源，了解水的重要性是本次活動(dòng)的主要目的。教師的“設(shè)疑”抓住日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，巧妙地設(shè)計(jì)了矛盾沖突的情景，使教師提出的節(jié)約用水要求變成孩子們的自身需要，而非被動(dòng)的說(shuō)教。活動(dòng)更注重幼兒自身情感體驗(yàn)，通過(guò)設(shè)置矛盾，使幼兒充分體驗(yàn)了沒(méi)水時(shí)的焦慮心情及有水后的喜悅心情，從而萌發(fā)保護(hù)水資源的情感。
設(shè)計(jì)思路：
環(huán)保作為一個(gè)全球性話題，意義重大而深遠(yuǎn)。今天的幼兒，是祖國(guó)未來(lái)的主人，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。因此，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了與他們的生活息息相關(guān)的一系列活動(dòng)，目的是讓他們從小認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，并讓幼兒從他們身邊的一點(diǎn)一滴的小事做起，讓環(huán)保意識(shí)扎根在孩子們幼小的心靈里。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合生活中注意節(jié)約用水并有意識(shí)引導(dǎo)幼兒節(jié)約用水。
2、實(shí)驗(yàn)用的小瓶、杯子、顏料、可樂(lè)、醋、透明的塑料細(xì)軟管。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1.教師設(shè)題，幼兒討論
�、偻尥藜业耐尥夼K了怎么辦?
幼兒:用水把娃娃洗干凈。
�、谧鐾昙埞ず�，小朋友的手上沾滿了漿糊怎么辦?
幼兒:用水把小朋友的手上沾滿的漿糊洗干凈。
�、坌♂t(yī)院的白帽子臟了怎么辦?
幼兒:用水把它洗干凈。
�、芑▋嚎旄煽萘耍鯓硬拍芫然钏�?
幼兒:給快干枯的`花兒澆水。
2．幼兒提出解決上述問(wèn)題的辦法――用水請(qǐng)幼兒到盥洗室找水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水沒(méi)了(活動(dòng)前教師關(guān)掉盥洗室的水閘)。
(二)、幫助幼兒探究原因
1．為什么沒(méi)有水了?
幼兒：不知道。
幼兒：被小偷偷走了。
幼兒：停電了�！�
2．教師講出原因：早晨來(lái)園時(shí)，看到水龍頭滴答滴答地在漏，足足滴滿了一盆，小水滴說(shuō)了許多的話，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
(出示一盆水)放錄音：“我真生氣，昨天下午小朋友都回家了，只有我還在滴答滴答地流著，我真?zhèn)?許多人把我當(dāng)寶貝，說(shuō)我用途很大，能幫助人做許多事情，大家都離不開(kāi)我�？墒�，有的小朋友就是不珍惜我，總是不擰緊水龍頭，瞧!我正哭了一夜呢，我的眼淚整整流了一盆，這次我太傷心，太生氣了，我真不想讓小朋友再用水了�！�
3．提問(wèn)
�、傩∷紊鷼饬�，小朋友應(yīng)該怎么辦?
幼兒：應(yīng)該對(duì)她說(shuō)別哭了。
幼兒：別生氣了。
幼兒：我下次一定擰上水龍頭。
�、跊](méi)有水我們的生活會(huì)怎么樣?
幼兒：不能洗手。
幼兒：不能洗臉。
幼兒：不能洗娃娃。
③水還給我們帶來(lái)了哪些好處?
幼兒：洗東西
幼兒：喝水
(三)、引導(dǎo)幼兒嘗試和討論
1．請(qǐng)幼兒用這盆水去做剛才沒(méi)水時(shí)無(wú)法做的事情，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
幼兒:用水能把娃娃洗干凈。
幼兒:用水能把小朋友的手上沾滿的漿糊洗干凈。
幼兒:用水能把小醫(yī)院的白帽子洗干凈。
幼兒:能給快干枯的花兒澆水。
2．教師打開(kāi)水閘后，再請(qǐng)幼兒到盥洗室找水，體會(huì)有水的喜悅心情。
3．討論：如何做個(gè)節(jié)約用水的好孩子。
(四)、欣賞兒歌《水是寶》，讓幼兒進(jìn)一步理解水與人類生活的關(guān)系。并且讓幼兒想像假如沒(méi)有水我們的生活會(huì)怎樣，讓幼兒更深刻地體會(huì)水的重要性。
(五)、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論：我們?cè)撊绾喂?jié)約用水。
幼兒自由討論
幼兒：隨手關(guān)緊水龍頭，減少漏水量；
幼兒：刷牙時(shí)，盡量用漱口杯裝水，不要開(kāi)著水龍頭讓水嘩嘩地流；
幼兒：洗碗時(shí)，先把水放水槽里，再放碗盤(pán)清洗；
幼兒：洗澡多用淋浴，且最好采用噴水量小的噴頭；一水多用等）。
延伸活動(dòng)：
幼兒制作宣傳牌，向全園的小朋友宣傳要節(jié)約用水，珍惜水。
活動(dòng)延伸
游戲：玩水《流水走迷宮》幼兒了解水的流動(dòng)與水的形狀會(huì)隨著物體的變化而變化。
1、注重活動(dòng)內(nèi)容的生活性，與水打交道是每天必不可少的事情，如果不刻意引導(dǎo)，幼兒對(duì)“水”的這一活動(dòng)認(rèn)識(shí)是很膚淺的，通過(guò)老師的挖掘，生活中小事就成了幼兒園的課題，讓幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更全面的認(rèn)識(shí)了解，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力及熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2、注重活動(dòng)形式的操作性，包括講述動(dòng)手、觀察、總結(jié)，始終以幼兒為主體，讓幼兒充分的“動(dòng)”起來(lái)，老師只作引導(dǎo)者，提出一些問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，使幼兒在活動(dòng)中感知學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和探索欲望。
活動(dòng)效果分析
此活動(dòng)通過(guò)我層層深入地提問(wèn)，使幼兒了解水與人類的關(guān)系，繼而萌發(fā)節(jié)約用水的意識(shí)。活動(dòng)中幼兒積極參與問(wèn)題的討論，并始終保持高漲的活動(dòng)情緒。難能可貴的是在日常生活中，孩子們能及時(shí)關(guān)緊水龍頭，并能提醒家長(zhǎng)用洗臉?biāo)疀_洗便盆等，可見(jiàn)孩子的節(jié)約用水的行為正在逐步形成。
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