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綜合實踐活動說課稿15篇(經(jīng)典)
作為一名人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家整理的綜合實踐活動說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
綜合實踐活動說課稿1
一、說教材
課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理能力，發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力，分析問題和解決問題的能力。作為“信息收集和處理”的內(nèi)容之一，學(xué)習(xí)本課時內(nèi)容，不僅讓學(xué)生學(xué)會收集處理信息，還要學(xué)會分析現(xiàn)實社會，解決日常問題，體會自然與人類社會的密切聯(lián)系，了解綜合實踐價值，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。本課時是安教版九年義務(wù)教育小學(xué)了五年級綜合實踐活動第1-3頁內(nèi)容。本課時是作為一個拓展性的知識點出現(xiàn)的。教材先從學(xué)生熟悉的情景“找一找身邊的白色污染”和“調(diào)查自己家里一天大約用幾個塑料袋？”引入， “全校學(xué)生家庭一天，一周，一個月，一年用掉多少個塑料袋？”繼而導(dǎo)出“白色污染”給人們帶來哪些危害？如何減少“白色污染”？等問題。讓學(xué)生通過調(diào)查、收集、整理等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息，再經(jīng)過討論、交流等方式，了解“白色污染”對自然及人類的危害，形成環(huán)保意識。
本課時的重點：用學(xué)過的知識和方法，收集整理有關(guān)“白色污染”的資料信息。
本課時的難點：通過對資料的收集、整理和分析，發(fā)現(xiàn)“白色污染”給人類造成的危害，體會自然與人類社會的密切聯(lián)系。
本課時關(guān)鍵：通過了解“白色污染”的危害，形成良好的環(huán)保意識。
二、說教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷對“白色污染”有關(guān)資料的調(diào)查、收集和整理過程，學(xué)會收集和處理資料信息。
2、通過對“白色污染”資料的處理和分析，發(fā)現(xiàn)“白色污染”對人類及自然社會的危害，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境，熱愛自然的情感。
3、通過觀察、思考，發(fā)現(xiàn)身邊生活的“白色污染”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的能力。
4、組織開展以“白色污染”為題的課外活動，引導(dǎo)用實際行動保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)積極的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。
三、說教法學(xué)法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合本課時教材內(nèi)容安排特點，本課時我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，主要運用談話法和討論交流法，兼并信息收集，觀察思考等方法，引導(dǎo)學(xué)生運用所收集到的資料信息，通過分析、討論交流等學(xué)習(xí)方式，自主參與，積極探索，親身體驗知識的形成過程。1、信息收集法：通過詢問，查找，查閱書刊等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息。2、談話法：教師以交談的方式參與課堂中，組織引導(dǎo)學(xué)生自主探索“白色污染”對自然及人類的危害，建立平等互助的合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生營造一個寬松愉悅的情景。3、觀察思考法：課程總目標(biāo)要求學(xué)生能夠初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學(xué)科中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。本課時通過引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的`生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)“白色污染”，分析“白色污染”對自然及人類造成的危害，討論減少“白色污染”的方法？
四、教學(xué)程序
（一）課前準(zhǔn)備。教師：“白色污染”圖片和所收集的資料。學(xué)生：分成５個小組，調(diào)查計算“平均每一個家庭一天用幾個塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相關(guān)資料。
�。ǘ┙虒W(xué)流程
1、展示圖片，激發(fā)興趣。
�。�1）出示一組“白色污染”圖片。（路邊樹上掛滿各種塑料袋，河水被塑料袋垃圾污染，田地里隨處亂扔的塑料制品等。
�。�2） 問：“觀察這組圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么？”（指名小組回答，引出“白色污染”一詞）
2、匯報成果，展示能力。
（1）反饋：“什么是‘白色污染’”？（指名小組回答）
�。�2）反饋：你們還知道哪些有關(guān)“白色污染”的知識？（各小組反饋所收集到“白色污染”資料信息）
�。�3）教師反饋所收集到有關(guān)“白色污染”事例。
3、合作探討，深刻體驗
（1）思考交流a、觀察思考：我們身邊存在哪些“白色污染”？b、交流：（各小組反饋思考結(jié)果）（主要有家庭使用塑料袋，學(xué)生在校的零食塑料袋，田地里的農(nóng)用廢棄塑料制品等）
�。�2）小組合作計算：a、平均每個家庭一天用掉幾個塑料袋？b、全校學(xué)生家庭每天共用多少個塑料袋？一周呢？一個月呢？一年呢？
�。�3）分析交流a、思考討論：根據(jù)以上數(shù)據(jù)和我們所收集到的資料，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“白色污染”對自然及人類的危害）b、交流：（各小組反饋討論結(jié)果）
�。�4）師生小結(jié)“白色污染”給自然及人類帶來的危害。（主要有：一、視覺污染 二、潛在危害）
４、深刻認(rèn)識，激發(fā)行動
�。�1）討論交流a、討論：我們已認(rèn)識到“白色污染”給我們帶來的危害，我們應(yīng)該怎么做呢？b、交流反饋：（各小組反饋討論結(jié)果） （2）你將怎么做呢？（指名學(xué)生回答）
5、課外作業(yè)請把你的決心寫出來，并在行動中表現(xiàn)出來。
五、板書設(shè)計：
可怕的“白色污染”
1、 什么是“白色污染：？
2、 我們身邊存在哪些“白色污染”？
3、據(jù)以上數(shù)據(jù)和收集資料，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、我們應(yīng)該怎么做？
5、請把你的決心寫出來，并在行動中表現(xiàn)出來。
綜合實踐活動說課稿2
在教學(xué)小學(xué)四年級《水污染》這一課后，有位同學(xué)跑到我跟前悄悄說：“老師，你說光能不能污染我們？”我詫異了：光污染，這可是個新名詞。于是追問：“你是怎么發(fā)現(xiàn)光污染的？”這位學(xué)生有點得意地說：“星期天我去徐州，發(fā)現(xiàn)許多高樓大廈上的玻璃經(jīng)太陽一照，刺得人眼睛睜不開�！倍嗪玫陌l(fā)現(xiàn)，看來，小孩子也能發(fā)現(xiàn)大問題。于是我決定采用“調(diào)查光污染”作為本次綜合實踐課的活動主題。并且圍繞課題精心設(shè)計了本次綜合實踐活動。
活動目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情；
2、引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識；
3、培養(yǎng)良好的思考習(xí)慣，并向?qū)W生滲透不利的`自然條件是可以被改造和利用的科學(xué)自然觀教育。
針對活動目標(biāo)我制定了如下活動準(zhǔn)備
活動準(zhǔn)備：
1、教師注意收集與“光污染”有關(guān)的資料，設(shè)計引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生了解“光污染”的問題。
2、教師預(yù)計活動過程中可能出現(xiàn)的問題及處理方法。
3、組建考察小組一般4—— 6人，明確分工，還要指導(dǎo)他們考察活動的具體方法，周密選定考察地點、路線，進(jìn)行必要的安全教育。
做好充分的準(zhǔn)備后，開始進(jìn)入教學(xué)實施階段
教學(xué)流程設(shè)想：
這節(jié)課分三個階段：一為啟動階段。在學(xué)生聽了一個真實的報道之后暢談感受，這樣靠事實說話，激發(fā)學(xué)生探究興趣進(jìn)入光污染的話題然后指導(dǎo)學(xué)生回憶生活中哪些地方存在光污染，最后選擇有代表性的問題進(jìn)行小結(jié)。二是調(diào)查體驗階段，指導(dǎo)學(xué)生考察光污染情況，在考察前讓學(xué)生交流自己打算怎樣去考察，預(yù)測一下將會遇到什么困難？然后幫助學(xué)生設(shè)計考察報告表。講清注意事項，最后讓學(xué)生利用活動課及周日進(jìn)行實地考察；第三階段是匯報階段。這一階段也是這節(jié)課的重點部分，學(xué)生是課堂的主人，是智慧的主人，他們展示匯報成果，匯報考察情況，一定會興致盎然。在本課結(jié)束時引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究活動，（通過本次光污染活動的調(diào)查，你們懂得了什么？你們還想為環(huán)保做些什么？）把活動開展下去
本次活動雖是平時我們很少關(guān)注的話題，但對學(xué)生，對生活卻具有指導(dǎo)和警戒意義，相信學(xué)生通過本次活動定會受益無窮！
綜合實踐活動說課稿3
一、說主題的確立
火山噴發(fā)后留下了珍貴的火山石資源被勤勞智慧的人們加工后運用于生活的方方面面。基于我縣獨特的地域資源，為了讓學(xué)生全面了解火山石，特設(shè)計了《走近火山石》這一綜合實踐活動。
二、說活動目標(biāo)
1、知識與技能：通過多渠道收集、整理資料使學(xué)生了解火山石與我們的生活息息相關(guān)。
2、過程與方法：在實踐活動中，學(xué)會提出問題，多角度的分析問題和探索問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力、和主動探究的精神。
3、情感態(tài)度價值觀：通過活動讓學(xué)生關(guān)注身邊的生活，感受火山石與我們生活的聯(lián)系緊密，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
三、說活動重點
1、教學(xué)重點：在活動中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力以及與他人合作、積極參與，主動探究的能力。
2、通過活動讓學(xué)生感受火山石與我們生活息息相關(guān)。
四、說活動難點
在活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提出問題，多角度分析問題和探究問題的能力。
五、說活動對象
根據(jù)綜合實踐活動課程的特點和學(xué)生的認(rèn)知，我選擇五年級學(xué)生作為本次活動對象。
六、說活動準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┲谱髡n件
�。ǘ┰O(shè)計探究計劃表、實踐指南、外出活動申請表、采訪表、探究日記、學(xué)生活動評價表。
七、說教法和學(xué)法
創(chuàng)設(shè)情境法、問題引導(dǎo)法，討論法、社會調(diào)查法、觀察法
八、說活動安排
第一階段：確立主題，制定方案（一課時）
第二階段：依據(jù)方案，展開探究（一周）
第三階段：整理資料，應(yīng)用深化（一周）
第四階段：成果交流，展示評價（一課時）
九、說活動實施過程
�。ㄒ唬┑谝浑A段：確立主題，制定方案
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
上課時，我播放課件，主要向?qū)W生介紹火山石融入到我們的生活中，此時，學(xué)生被神奇的火山石深深打動。
�。�1）你想知道關(guān)于火山石的哪些問題？
�。�2）學(xué)生提出想探究或感興趣的問題，小組內(nèi)進(jìn)行篩選。
�。�3）小組匯報，師生共同篩選學(xué)生感興趣的、值得探究的、學(xué)生有能力探究的問題。
2、確定探究小組，設(shè)計探究方案。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生確定探究的問題。
學(xué)生根據(jù)興趣，選擇問題，教師指導(dǎo)分組，確定小組名稱，制定活動口號。
(2)指導(dǎo)小組制定探究計劃。
3、小組分工，明確探究任務(wù)。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注火山石與我們的生活，激發(fā)學(xué)生探究興趣。充分體現(xiàn)學(xué)生在綜合實踐活動中的自主性，尊重學(xué)生的興趣、愛好，自己選擇愿意探究的問題、內(nèi)容，方式。根據(jù)學(xué)生的意愿分組，制定探究計劃，把主動權(quán)教給學(xué)生。讓學(xué)生明確各自的任務(wù)，自己決定活動的過程、方法及探究結(jié)果的呈現(xiàn)形式。
（二）第二階段：依據(jù)方案，展開探究（一周）
1、教師針對學(xué)生想探究的問題，聯(lián)系相關(guān)部門專業(yè)人士讓學(xué)生進(jìn)行參觀、訪問、調(diào)查。
2、與家長溝通、交流，取得家長支持、配合。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生開展實踐調(diào)查活動。
各小組根據(jù)探究計劃分步進(jìn)行探究活動。在實踐過程中，有的小組需要收集大量文字資料、圖片資料對探究問題進(jìn)行了解、篩選用于介紹、交流、匯報、展示本組的收獲。有的小組是上網(wǎng)、去圖書館查閱所需資料；有的小組用社會調(diào)查的方式進(jìn)行活動，通過走訪、參觀、調(diào)查本組探究的問題。引導(dǎo)學(xué)生在開展活動時，把自己的感受通過日記的形式展示出來。為了保證實踐活動的順利開展，也為了保證本次活動的安全，我爭取得到家長和班主任的配合，隨時關(guān)注學(xué)生的活動情況，在他們需要的時候，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。每個組在進(jìn)行實踐調(diào)查時，都有老師、或家長引領(lǐng)、陪伴。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)綜合實踐課程的基本理念：突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展。著重培養(yǎng)學(xué)生親身實踐的能力，與他人合作探究問題的精神。同時轉(zhuǎn)變教師在綜合實踐活動中的角色，努力成為一個傾聽者和交往者。在學(xué)生做活動準(zhǔn)備時，我審視學(xué)生預(yù)期的探究方法與實踐途徑的可行性，幫助他們克服困難，保證活動的持續(xù)進(jìn)行。
第三階段：整理資料，應(yīng)用深化（一周）
綜合實踐活動的目的是為了解決問題。學(xué)生通過實踐活動后，各組都有一些收獲。學(xué)生們那一份份調(diào)查的資料，現(xiàn)場拍攝的照片、訪問記錄，宣傳小報，呈現(xiàn)在我面前，有了這些依據(jù)，我引導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)一步的應(yīng)用，深入活動，真正才能關(guān)注火山石與我們的生活存在的關(guān)系。
1、 整理資料，完成階段性小結(jié)。
2、跨組進(jìn)行交流，讓學(xué)生能分享他人的活動過程和活動結(jié)果從而獲取更多的知識，有助于提高學(xué)生對本次活動主題的完整認(rèn)識。
3、把四個探究問題整合成四張展板。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)一步整理完善資料，讓他們分享、交流活動的過程和經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力。
第四階段：成果展示匯報（一課時）
1、師總結(jié)本次社會實踐活動開展的情況。
2、各組進(jìn)行成果展示。每組在一名主持人的帶領(lǐng)下進(jìn)行展示（圖片、資料、視頻展示）。
3、活動評價
出示實踐活動評價表，先讓學(xué)生自評、互評，最后，通過交流與匯報，評選出在實踐活動過程中表現(xiàn)突出的小組。在探究活動中合作最默契的評為——最佳合作獎在探究活動中能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的.評為——最佳探究獎，在成果展示中，準(zhǔn)備最充分，展示最精彩的評為——最佳成果獎。在訪問過程中，表現(xiàn)優(yōu)秀的評為——最佳訪問獎。
4、活動延伸
引導(dǎo)學(xué)生：你準(zhǔn)備怎樣把這次活動的收獲傳播給身邊的人？他們通過討論得出：可以通過紅領(lǐng)巾廣播站、手抄報、主題隊會、宣傳小冊子進(jìn)行活動的傳播，使更多同學(xué)和身邊的人關(guān)注、了解火山石與我們的生活息息相關(guān)，一起攜手保護(hù)我們身邊的珍貴資源——火山石。
【設(shè)計意圖】成果匯報展示是綜合實踐活動不可缺少的一個環(huán)節(jié)，這既是對前期工作的總結(jié)和檢閱，又是學(xué)生展示自我的才能。通過成果展示可以幫助學(xué)生更全面系統(tǒng)地了解“火山石與我們的生活”息息相關(guān)，讓學(xué)生能分享他人的活動過程和活動結(jié)果從而獲取更多的知識，有助于提高學(xué)生對本次活動主題的完整認(rèn)識。我注重對學(xué)生參與活動的過程與情感進(jìn)行肯定評價，通過自評和他評，使學(xué)生充分認(rèn)識自己和評價他人。
十、說活動總結(jié)
經(jīng)過三周綜合實踐活動的開展，我們的活動順利完成，我和學(xué)生一起經(jīng)歷了篩選主題、自主選擇探究問題、確定有效的探究途徑和方法，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向社會，關(guān)注火山石與我們生活的聯(lián)系，在活動中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力，幫助學(xué)生獲得與他人合作、積極參與，主動探究的體驗。
綜合實踐活動說課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！很高興能在這里和大家一起來探討綜合實踐活動這門課程，我今天說課的內(nèi)容是《關(guān)愛小鳥》。
本課題是屬于綜合實踐活動中自然探索領(lǐng)域的內(nèi)容，綜合實踐活動立足于學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生從事有益的活動，研究解決或試圖研究解決他們自己認(rèn)為感興趣、有價值的問題。其關(guān)鍵是讓學(xué)生去嘗試，去探索，去經(jīng)歷，去感受。綜合實踐活動的目的，就是活動本身。通過活動，使學(xué)生在情感能力和認(rèn)識等方面得到全面發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：使學(xué)生對鳥類各種資源有所了解，通過活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握提煉子課題等技能。
過程與方法：通過小組合作等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥意識和環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
通過活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小鳥的情感，在活動中了解鳥類各種資源，以及小鳥與人類生活的關(guān)系。
教學(xué)難點：
通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的.愛鳥意識和環(huán)保意識，能對身邊傷害小鳥的行為提出制止。
說教法：
1.本節(jié)課的教學(xué)活動從學(xué)生感興趣的話題入手，使學(xué)生有話可說，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)營造氛圍。
2.借助多媒體，讓學(xué)生在與小鳥的親密接觸中感受到大自然的美麗，感受到小鳥的可愛，構(gòu)建一個真實互動的課堂。通過教學(xué)活動，使學(xué)生真正意識到保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的重要。
3.以學(xué)生的活動為主，教師只是擔(dān)任主持人角色，在活動過程中適時調(diào)控。本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
說學(xué)法：
1.在綜合實踐活動中要實現(xiàn)以小組活動方式為主，由學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、體驗、分享、交流合作的學(xué)習(xí)方式。
2.倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的直接經(jīng)驗與學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生表現(xiàn)自己，分享學(xué)習(xí)成果的機(jī)會。
說教學(xué)過程：
活動一：營造氛圍，激趣導(dǎo)入
師：請同學(xué)們欣賞圖片，談感受；
師：同學(xué)們說得真好，就讓我們帶著這種感受，一起走進(jìn)多姿多彩的鳥的世界，去關(guān)愛小鳥，保護(hù)小鳥。
同時板書課題:關(guān)愛小鳥。
活動二：提出問題，引發(fā)思考
1.在我們這個地區(qū)，又生活著哪些鳥類呢？
2.鳥類與飛行生活相適應(yīng)的特征有哪些？
3.鳥給人類的生活帶來了哪些好處？
學(xué)生通過對照活動單的獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)提出了想研究的問題，并且根據(jù)選題要求篩選、提煉出了幾個子課題。
活動三：歸納總結(jié)，拓展提升
師：小主題與大主題的區(qū)別：
回顧本節(jié)課內(nèi)容，如何關(guān)愛小鳥，進(jìn)行思想教育。
老師相信你們一定會成為環(huán)保小衛(wèi)士的！
綜合實踐活動說課稿5
各位評委，各位老師：
大家好，我為大家展示的主題活動是《尋找生活中的浪費》。我將從主題分析、活動目標(biāo)、活動過程、活動延伸、活動反思五個部分來為大家展示這個活動。
一、主題分析
活動的生成：有一次，在學(xué)校食堂吃飯，我看見學(xué)生餐桌上的剩飯很多，就和學(xué)生們談?wù)撈鹆擞嘘P(guān)浪費的話題，從學(xué)生們的談?wù)撝形伊私獾剑瑢W(xué)生只是懂得要節(jié)約，不能浪費。至于浪費對我們的生活有什么影響？怎樣去解決這些浪費現(xiàn)象等等，他們了解得非常少，“浪費”這個話題也引起了學(xué)生極大的興趣。為此我決定開展“尋找生活中的浪費”這一綜合實踐活動。旨在為學(xué)生提供一次親身實踐的機(jī)會和動手的能力。
二、活動目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解科學(xué)探究的一般過程，獲得親身探究的體驗。使學(xué)生了解浪費現(xiàn)象對生活的影響和危害性。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會分析問題探究問題的'基本方法，增強(qiáng)自主探究的意識，提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的好習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
三、活動過程
第一階段活動準(zhǔn)備階段
1．出示圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2．引領(lǐng)學(xué)生確定子課題。
3．設(shè)計計劃表，填寫計劃表。第二階段活動的實施
活動實施時，學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下開始分組行動。
第一組學(xué)生就“生活中的浪費現(xiàn)象”進(jìn)行了問卷調(diào)查（出示學(xué)生做調(diào)查時的照片和視頻）（出示調(diào)查問卷）調(diào)查完之后學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對問卷的結(jié)果做了匯總。
第二組學(xué)生“以校園里水的浪費展開了調(diào)查”（出示匯報視頻）。在這一環(huán)節(jié)中我還帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)⒂^了滴灌種田，請專業(yè)的技術(shù)員為學(xué)生們講解了滴灌種田的好處（出示采訪片段）。
第三小組學(xué)生對本班部分學(xué)生做了零用錢的使用調(diào)查，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自制表格，進(jìn)行統(tǒng)計。（出示學(xué)生制作的消費一覽表及小組匯報視頻）
第四小組學(xué)生主要調(diào)查學(xué)習(xí)用品的浪費現(xiàn)象。匯報時，學(xué)生帶來所謂的“廢紙”、小鉛筆頭讓同學(xué)們再利用，學(xué)生以對話形式展開他們的匯報（出示視頻），這一活動的實施培養(yǎng)了學(xué)生主動創(chuàng)造的意識和能力。第三階段匯報展示總結(jié)
匯報以小組的形式展開，充分體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助合作的能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
四、活動的延伸
�。ǔ鍪緦W(xué)生制作的作品）（出示學(xué)生交流時的視頻）
綜合實踐活動說課稿6
一、走出困惑
新課標(biāo)的實施如春風(fēng)般地吹遍全國大地，我們沐浴在這春風(fēng)里，感受到清新的氣息，也帶來了困惑。如何真正落實新課標(biāo)的理念？如何把握學(xué)科教學(xué)的松弛度？許多制度的條框還是束縛著老師。綜合實踐活動課給師生帶來一個廣闊的空間，成為課改的突破口。
我們學(xué)校有幸參與綜合實踐活動課學(xué)材的編寫、參與探索這一學(xué)材的教法與學(xué)法的研究，對每一個主題的選擇與確定都進(jìn)行了反復(fù)的推敲，選編的內(nèi)容都必定要符合學(xué)生本人、社會與自然的密切整合，每個主題幾乎都涉及社會科學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)科學(xué)、人際交往等領(lǐng)域。如《老師，您好！》的編寫目的是讓學(xué)生在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的實踐活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展學(xué)生自身的實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在活動過程中產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性的創(chuàng)造表現(xiàn)。對綜合實踐活動課的認(rèn)識，我們在編寫與使用中慢慢地清晰起來。
同時，本著發(fā)揚(yáng)“為了讓每個學(xué)生的健全發(fā)展”的新課標(biāo)精神，根據(jù)本校的德育特色，結(jié)合新世紀(jì)德育創(chuàng)新，增強(qiáng)德育教育的體驗性、實效性，我們擬編寫一套有本校特色的德育教材，根據(jù)年級特點形成系列，并且融入家長學(xué)校的內(nèi)容，成為教師、學(xué)生、家長共用的校本教材，參考綜合實踐活動的形式進(jìn)行體驗教育。
下面，我校選取校本教材綜合實踐精品課《我的爸爸媽媽》作說課展示。此課是三年級綜合實踐活動教材《老師，您好！》一課主題的延伸，同樣通過情感體驗，以情曉理、以情動人。
二、《我的爸爸媽媽》設(shè)計總體思路
在綜合實踐活動中，涉及到“人”的內(nèi)容最難設(shè)計，因為情感的體驗不是光靠收集資料、做做游戲就能實現(xiàn)的，它必須觸動人的心靈，震撼人的思想。因此，在設(shè)計關(guān)于父母親情的《我的爸爸媽媽》這個活動時，我們力求在體驗、感悟上下功夫�！凹�(xì)微之處見真情”，我們發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會到父母的艱辛和偉大，學(xué)會感恩。
（一） 觀察了解，作好鋪墊
匯報課之前，教師布置了三年（2）班學(xué)生三項任務(wù)：
1、跟隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點和工作環(huán)境；
2、堅持每天做一件家務(wù)事；
3、親手做一份禮物給父母。
（二） 真情互動，愛的交流
學(xué)校邀請了三（2）班的家長參加匯報課，學(xué)生帶著興奮的心情，積極參與，教師設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主選擇、主動探究：
1、利用相片簡介父母的特點、工作狀況。
2、調(diào)查學(xué)生堅持做家務(wù)情況。（調(diào)查結(jié)果只有兩個同學(xué)堅持）
體驗：父母為孩子們付出了九年的心血，每天重復(fù)地照顧，日復(fù)一日，年復(fù)一年，但孩子們堅持一個月的家務(wù)都那么難，可想而知是父母對孩子的愛使他們堅持了艱辛的歲月。
3．分別向家長、學(xué)生了解他們是否知道對方的生日。（調(diào)查結(jié)果是父母全部都舉手，但學(xué)生舉手的了了無幾。）
體驗：了解出生日是父母親的受難日，要感謝父母給予的生命，感謝他們含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成長。
4．做個游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。
體驗：互動的游戲環(huán)節(jié)讓家長和學(xué)生都體會到要多觀察、多關(guān)心對方的事情，了解除學(xué)習(xí)（工作）外的其他生活習(xí)性。
5．老師選取了兩個分別關(guān)于父親、母親的感人故事和大家分享。
體驗：在生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時間、娛樂、事業(yè)甚至生命，難道我們不應(yīng)該感恩嗎？或許那兩個故事離我們非常遙遠(yuǎn)，但每一個父母付出的程度都不同，我們應(yīng)該記住生活的點點滴滴，那里充滿了父母對我們的愛。
6．老師大膽地用自己真實的感受與學(xué)生交流。（老師把自己寫給已經(jīng)去世母親的信拿給大家看時，真情所致，在場所有的人都落淚了。）
體驗：隨著年齡的增長，我們更能體會父母的愛，趁他們健在給予真心的感謝和回報吧，孩子的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。
7．贈送自己做的禮物給到場的家長。
�。▓雒娣浅狒[、感人，許多家長和學(xué)生都流下了熱淚。）
�。ㄈ┢降冉涣�，心靈對話
在這個活動的整個過程中，老師的角色定位一定要把握好。要想學(xué)生產(chǎn)生共鳴，自然流露感情，老師必須以朋友的角色與他們平等、真心地交流。因此，在活動中教師運用教學(xué)機(jī)智抓住細(xì)節(jié)，在關(guān)鍵處適時點撥，師生的全情投入使實踐課產(chǎn)生了極好的教學(xué)效果。
例如：1、在揭示課題時，老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說自己覺得“媽媽應(yīng)該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺得媽媽是怎樣的'，想用什么顏色代表“媽媽”。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現(xiàn)“我的”兩字，揭示了整個主題。通過這樣如做游戲般的交流，同學(xué)們一下子被吸引了過來，暢所欲言，也為第一個環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
2、在講故事時，老師用充滿感情的語氣，沉重的心情去演繹故事，讓學(xué)生陷入沉思，感受父母的偉大，領(lǐng)悟孝道的內(nèi)涵。老師還敢用自己的真實故事與學(xué)生們分享，當(dāng)她展示出自己孩子稚嫩的禮物時，學(xué)生們臉上露出甜蜜的笑容，當(dāng)她講到媽媽離去的遺憾，孩子們靜靜的。老師知道，他們之間的心是相通的。
3、在學(xué)生送禮物的環(huán)節(jié)，老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲，增加了感情的渲染，使活動達(dá)到高潮。
這節(jié)課是在眼淚和感悟中結(jié)束的。下課后還有學(xué)生趴在書桌上哭，家長落淚了，聽課老師落淚了，這個感人至深的場面至今仍印在我們的腦海里，銘記于心。家長們很有感觸地說：“這種課讓學(xué)生增加了親身體會，學(xué)生的參與性很高，并且能讓學(xué)生留下深刻的印象�！闭n后，剛剛作文起步的三年級學(xué)生寫了一篇作文，語言親切、感情真摯，讀來感人肺腑。我們覺得，因為這個選題接近學(xué)生生活、是基于學(xué)生直接經(jīng)驗和親身體會的，所以他們樂于參與課堂學(xué)習(xí)，愿意把心里話說出來，沒有口號、沒有造作。
通過活動，學(xué)生在無拘無束的實踐、體驗、交流中受到了教育，體會父母的艱辛，理解父母的真情，懂得孝順父母。而家長也在這過程中知道孩子的心聲，更明白自身對孩子一生的影響。由于執(zhí)教者掌握綜合實踐活動課的特點，通過巧妙的設(shè)計、有效的指導(dǎo)、真情的付出，使這節(jié)課取得顯著的效果。
注：此課在廣東省《綜合實踐活動校本開發(fā)與實驗研究課題》廣州實驗區(qū)交流研討會上作說課展示
綜合實踐活動說課稿7
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
今天我說課內(nèi)容是小學(xué)六年級綜合實踐活動“貝殼巧制作”主題活動設(shè)計
一、活動背景：
1、實踐資源豐富：我校位于渤海岸邊，貝殼資源豐富。
2、部分家長、學(xué)生具備簡單制作經(jīng)驗：出海的漁民們經(jīng)常把好看的貝類產(chǎn)品殼精心處理后制成心愛的小工藝品，一些心靈手巧的同學(xué)也模仿制作出簡單貝殼作品。
3、20xx年我校作為綜合實踐活動課程實驗校，開展了以“走進(jìn)貝殼世界”為主題的綜合實踐活動，先后進(jìn)行了“渤海灣貝殼種類調(diào)查與收集”、 “古貝殼堤的認(rèn)識與保護(hù)”等實踐活動，在此基礎(chǔ)上通過參觀激發(fā)興趣、拓展生成了小學(xué)六年級“小小貝殼巧制作”活動主題。
二、活動目標(biāo)（以貝殼簡單制作為主題目標(biāo)設(shè)計，不是讓學(xué)生做工藝品）
1、積極參與、主動探究簡單制作過程，調(diào)查、預(yù)設(shè)、和自我調(diào)整能力得到提高。
2、掌握簡單制作的過程、方法，制作出自己滿意的作品。
3、
�。�1）不怕挫折，堅持完成作品，合作改進(jìn)作品，質(zhì)量不斷提高；
（2）認(rèn)識到生活中處處存在美，體驗到制作成功的快樂，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，提高環(huán)保的意識。
設(shè)計意圖：三維目標(biāo)具體、明確，便于指導(dǎo)學(xué)生操作和活動評價。三維目標(biāo)之間融合交錯，不宜單獨區(qū)分，因此沒有單維分列。
三、活動課時及重點、難點問題
運用彈性課時組織活動，共16課時。
�。�1）第一階段：一至四課時連續(xù)進(jìn)行，初步確定作品名稱、預(yù)設(shè)制作方法、方案。
（2）第二階段（教學(xué)難點）：五至八課時連續(xù)進(jìn)行，確定作品名稱、選擇方法、制訂初步方案。
�。�3）第三階段（教學(xué)重點）：九至十課時，確定制作方法、完善方案。
�。�4）第四階段：6課時，嘗試制作、成果交流、精巧制作階段。
設(shè)計意圖：喜歡的作品不一定能做出來，需要材料、技術(shù)支持，所以作品名稱不是一下就能確定的，相應(yīng)的方法、方案也要隨之調(diào)整，整個過程是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。
四、活動過程
�。ㄒ唬┑谝浑A段初步確定作品名稱、預(yù)設(shè)制作方法、方案。
創(chuàng)設(shè)情境，走近主題
1、參觀、欣賞兩種作品：（激發(fā)興趣，引入主題）
第一種學(xué)�？萍蓟顒邮邑悮ぶ谱髯髌�。播放參觀作品
第二種作品是網(wǎng)上貝殼工藝作品。播放欣賞作品
2、引導(dǎo)學(xué)生提出兩個問題
第一個問題是“最想做什么樣的作品？為什么？”并從造型、顏色等方面說出喜歡的原因。
第二個問題是“怎樣制作作品？”
設(shè)計意圖：問題是創(chuàng)新的前提，綜合實踐活動課程所重視的不僅學(xué)生探究的`結(jié)果，更重視自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，獲得真實體驗。
3、采取兩種方式探究結(jié)果
第一種方式——猜想。啟發(fā)小組猜想，討論制作準(zhǔn)備、制作方法等技術(shù)性問題。
設(shè)計意圖：愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”、想象“是知識進(jìn)化的源泉”，因為猜想是創(chuàng)新活動的開始，沒有猜想就沒有萬有引力的發(fā)現(xiàn)。
第二種解決方式是網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和走訪調(diào)查驗證猜想。
設(shè)計理念《指導(dǎo)綱要》要求：制作活動避免機(jī)械的、單一的技能訓(xùn)練，應(yīng)信息技術(shù)教育等內(nèi)容有效整合，同時對本地有制作經(jīng)驗的人員進(jìn)行調(diào)查，也得到了實在的指導(dǎo)。
設(shè)計理念：填寫調(diào)查表可以使學(xué)生調(diào)查活動規(guī)范化，同時積累了資料。
（二）第二階段（活動難點）確定作品名稱、選擇方法、制訂初步方案。
按小組提示匯報調(diào)查結(jié)果，共同評價、總結(jié)方法：
設(shè)計理念：網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容紛繁復(fù)雜需要辨別真?zhèn)�、對比分析、歸納總結(jié)，綜合實踐活動課程重視的不是系統(tǒng)的知識的獲得，而是親歷探究過程，這也是綜合課程與學(xué)科課程的主要區(qū)別。
�。ㄈ┑谌A段確定制作方法、完善方案
1、小組討論、評價確定自己作品制作方法。
2、集體評價方案，確定方案。
（1）評價句式：
“……這是我們小組的方案，請老師和同學(xué)們提出寶貴意見！”
“看誰能為自己或兄弟小組提出評價意見？”
“第幾小組已經(jīng)考慮到了某些方面如果再考慮到什么方面就更好了”
�。�2）指導(dǎo)課件：活動子主題、活動的準(zhǔn)備、制作過程與任務(wù)、安全事項等方面指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：制作方法和方案是活動的難點和重點問題，我只給予學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，始終沒有講解，方法、方案都經(jīng)歷了“預(yù)設(shè)猜想——初步確定——完善確定”過程，因為這時過程比結(jié)果更重要。而安全問題則不然，學(xué)生想不到的，必須馬上明示，不可探究，結(jié)果（安全）第一。
�。ㄋ模﹪L試制作、成果交流評價、精巧制作
貝殼粘貼作品、花籃作品和粘貼畫完成情況較好；
風(fēng)鈴作品工序較多，造型設(shè)計、粘貼位置選擇確定較難，而且粘貼部位面積較小，完成進(jìn)度較慢；
塑胎作品制作也碰到了難題，塑胎短時間學(xué)生完不成，學(xué)生們就聘請木匠師傅作指導(dǎo)，另一個問題是塑胎粘貼需要的貝殼體積小、數(shù)量大，貝殼再收集、粘貼時間較長。
我積極鼓勵因為活動結(jié)果不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的。
請看制作圖片：播放制作作品
五、活動評價及感言
學(xué)生感想較多，有收獲也提出了存在問題，比如，有的學(xué)生提出“看似平常的貝殼，制成作品擺在家里，全家都很高興，但做好不太容易，要費點勁兒；調(diào)查時以為制作比較簡單，可是一做問題就出來了，還要解決很多問題……
很多學(xué)生和家長都有相同的感觸：現(xiàn)在貝殼無論從數(shù)量還是形狀大小上，要比三、四十年前相差太多啦，過度捕撈、環(huán)境污染嚴(yán)重破壞了海洋生態(tài)環(huán)境。
六、課后反思：
1、學(xué)習(xí)《綱要》，才能有效指導(dǎo)。剛設(shè)計活動時我從網(wǎng)上找到一些精美的貝殼作品，心里很高興，隨后打開《綱要》一看，小學(xué)活動主要目標(biāo)是讓學(xué)生“學(xué)會簡易作品的設(shè)計、制作及評價，初步具有技術(shù)學(xué)習(xí)、技術(shù)探究及技術(shù)實踐能力”。于是我先改了目標(biāo)，活動基本符合了學(xué)生年齡特點。
2、技能需要反復(fù)探究才能形成�；顒邮穷A(yù)設(shè)性與生成性的統(tǒng)一，開始設(shè)計6課時變成現(xiàn)在16課時，部分學(xué)生已經(jīng)有了畏難情緒，方法只有一個“鼓勵、支持，耐心指導(dǎo)”，讓學(xué)生再調(diào)查、實踐。也使我理解到技術(shù)實踐不同于其他實踐活動，是學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”的重組的活動，經(jīng)驗和教訓(xùn)同在，失敗和成功相伴。
3、興趣不僅是起點，而且貫穿探究過程始終，才能保證學(xué)生活動主體作用。六年級學(xué)生心理特點是容易被新鮮事物所吸引，很難長時間的關(guān)注同一件事情，特別是遇到挫折和失敗時意志比較薄弱，因此過程中的評價多以鼓勵為主，禮貌交流，既有利于激發(fā)興趣、創(chuàng)新思維，有利于維護(hù)同學(xué)們自尊和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的氛圍。
4、體現(xiàn)了課程綜合性、開放性、實踐性特點。活動與信息技術(shù)、美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科整合，超越了封閉的學(xué)科知識體系和單一課堂教學(xué)的時空局限，多名指導(dǎo)教師的參與，既加強(qiáng)了指導(dǎo)力量，也使學(xué)生多方位、多視角的探究活動，效率得到提高。
5、充分重視活動安全，制訂安全預(yù)案。綜合實踐活動開放性、實踐性特點決定了活動環(huán)境，學(xué)生從安全意識、防范技能方面受年齡特點限制，制作活動中意想不到“小傷”時有出現(xiàn)，所以我始終把安全事項作為活動首要條件考慮。
綜合實踐活動說課稿8
綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程。兒童青少年是祖國未來的建設(shè)者，是我國社會主義事業(yè)的接班人。他們的綜合素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國家的前途和民族的命運。為兒童青少年創(chuàng)造更加健康快樂的成長空間是我們每個人的責(zé)任，他們每天在校的學(xué)習(xí)都和課桌椅密不可分，究竟每個學(xué)生應(yīng)該坐多高的椅子合適就成為一個非常重要的、值得關(guān)注的問題。同時，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正不知不覺的走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，更豐富廣泛的信息正通過網(wǎng)絡(luò)，便捷的為學(xué)生提供幫助和服務(wù)。
怎樣將信息技術(shù)有機(jī)地融合在實際活動中，需要在實踐中不斷地認(rèn)識，關(guān)鍵在于如何解決好“實踐”與“應(yīng)用”二者之間的關(guān)系，使學(xué)生體會到實踐中信息技術(shù)對解決問題是有利的、有效的，逐步認(rèn)識信息技術(shù)的重要性，在實踐中增強(qiáng)信息意識。“我坐多高的椅子合適”就是在此基礎(chǔ)上開展的一次研究性學(xué)習(xí)活動，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)生生活中的廣泛應(yīng)用，運用高科技解決實際問題的同時，喚起學(xué)生關(guān)注自我、關(guān)注自身成長。
五年級的學(xué)生已經(jīng)有兩年的綜合實踐活動基礎(chǔ)，能夠有組織的開展小組研究活動，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用對于他們也比較熟悉了，上網(wǎng)查找資料是學(xué)生經(jīng)常使用的搜集信息的手段。但是，用米尺測量采集數(shù)據(jù)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中很少接觸到的，需要老師的適當(dāng)指導(dǎo)。綜合以上幾點我將活動的`目標(biāo)定為：1、培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息及運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源解決實際問題的能力。2、指導(dǎo)學(xué)生正確使用米尺測量的方法及用計算機(jī)篩選數(shù)據(jù)的方法。3、引起學(xué)生關(guān)注自己的身體生長發(fā)育狀況及熱愛科學(xué)的情感。
兒童、青少年正處于生長發(fā)育階段，選擇適合的課椅能使學(xué)生保持良好的坐姿，減少防止近視和脊柱彎曲的發(fā)生。那么每個人究竟坐多高合適呢？活動開始首先我請兩名同學(xué)坐講臺上的椅子，高個子坐矮椅子，矮個子坐高椅子，強(qiáng)烈的對比引起學(xué)生對椅子的關(guān)注，并展開討論，長時間坐高矮不合適的椅子會對我們有什么影響？學(xué)生通過認(rèn)真思考得出容易疲勞和身體正常發(fā)育兩個方面的影響，認(rèn)識到椅子和我們的關(guān)系之密切和研究“我坐多高的椅子合適”這一問題的重要性及必要性。由此引出今天活動的課題引起學(xué)生的關(guān)注和思考�；顒娱_始前首先請學(xué)生明確，課題中的“我”指的就是“自己”。
從科學(xué)的角度來講，學(xué)生并不知道自己應(yīng)該坐多高的椅子。因此，活動引發(fā)出查找相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的需要。用什么方式查找相應(yīng)的資料呢？方式方法很多，首先由學(xué)生自由思考，提出自己查找的方式。此環(huán)節(jié)中我盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造查找的途徑，有網(wǎng)絡(luò)和文字資料，還可以咨詢現(xiàn)場的老師。真正開始查找活動前先指導(dǎo)學(xué)生使用模擬網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在了解了課堂上具備的資源后分組開展活動，有使用網(wǎng)絡(luò)的、有翻閱文字資料的，學(xué)生需要大致的瀏覽全部信息，再針對活動要解決的問題進(jìn)行查找，篩選出哪些資料能夠幫助解決今天的問題。本環(huán)節(jié)的設(shè)計突出解決問題方法的多樣性，學(xué)生可自主選擇喜歡的方式開展活動。每種方式中都包含了大量和椅子相關(guān)的信息，信息量之大需要學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析和篩選，在篩選的過程中鍛煉了學(xué)生對信息進(jìn)行系統(tǒng)的思維加工的能力，提高學(xué)生對信息處理的意識。
通過學(xué)生的分析，最終篩選出兩條不同的信息，這兩條信息看上去似乎都能夠解決問題，而且，真正能夠更精確的解決問題的那條信息中還沒有具體的答案，這樣設(shè)計是要激發(fā)學(xué)生的思維沖突，引起學(xué)生的辯論，說明自己的觀點和支持這一信息的原因。學(xué)生需要通過比較與討論進(jìn)一步來確定能更精確的解決自己坐多高的椅子合適這個問題的依據(jù)，通過學(xué)生的辯論，最終得到統(tǒng)一意見，確定研究的依據(jù)：合適的椅高應(yīng)略低于小腿一厘米左右（穿鞋）。確定研究依據(jù)后，還需要進(jìn)一步明確測量的標(biāo)準(zhǔn)，也就是從哪量到哪的問題。首先請學(xué)生思考，嘗試解讀標(biāo)準(zhǔn)的含義，談?wù)勛约旱目捶�，教師適時的引導(dǎo)，幫助學(xué)生統(tǒng)一正確的測量標(biāo)準(zhǔn)。明確后，引導(dǎo)學(xué)生將標(biāo)準(zhǔn)遷移到實際的測量，指導(dǎo)學(xué)生正確的使用米尺進(jìn)行實際測量。同學(xué)之間互相量一量，為了數(shù)據(jù)更精確，建議學(xué)生反復(fù)的多測量幾次。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、精益求精的態(tài)度。學(xué)生再根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)里的內(nèi)容，將測量到的數(shù)據(jù)減去一，計算出自己適合的椅高。將這個數(shù)據(jù)報給小組長，小組長操作電腦，打開Excel表格將組內(nèi)同學(xué)的數(shù)據(jù)按照序號輸入表格。雖然最終的答案并不難得出，但由此而提升了學(xué)生在實踐中思維的參與程度。
為使活動進(jìn)一步深化，真正將課堂上的知識和自己的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來，我又向?qū)W生提出了如何驗證你們目前自己所坐的椅子是否合適的問題。學(xué)生自然的想到量一量椅子，參照測量示意圖學(xué)生開始測量自己的椅子，有了前面測量的經(jīng)驗，學(xué)生可以非常輕松并且較準(zhǔn)確的得到這次的數(shù)據(jù)，將活動推向深入。兩個數(shù)據(jù)都得到后，學(xué)生只需要進(jìn)行簡單得比較就可以知道自己現(xiàn)在坐的椅子是否合適了。教師再利用電腦表格里的篩選功能，對符合條件的數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分利用了Excel軟件，學(xué)生體驗了輸入數(shù)據(jù)、集合數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)等一系列的計算機(jī)操作活動，通過比較、篩選又發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，現(xiàn)場大部分學(xué)生坐的椅子不合適，針對這一問題，同學(xué)們再次展開思考，討論解決的策略和方法，提出合理化的建議�；顒拥淖詈螅處熞龑�(dǎo)學(xué)生回憶今天整個研究問題的過程，幫助學(xué)生總結(jié)歸納今天活動收獲的研究問題的方法、途徑和步驟。
啟發(fā)學(xué)生思考如何將活動更深入地開展，將今天收獲的知識遷移到學(xué)習(xí)生活的其他方面，建議學(xué)生用今天研究問題的方法解決生活中更多的實際問題。拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的意義：學(xué)生主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，活動中強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。希望通過本次綜合實踐活動課，學(xué)生收獲知識方法與技能的同時，真正的關(guān)注到自己，懂得恰當(dāng)?shù)氖褂糜嬎銠C(jī)資源，尊重科學(xué)，學(xué)會合作。
綜合實踐活動說課稿9
活動設(shè)計意圖：
我園是一所農(nóng)村園所，農(nóng)村有多處可見小河，幼兒喜歡在水中嬉戲、游玩，每天有多次接觸到水。比如：洗手、刷牙等。但是，我發(fā)現(xiàn)幼兒對水的認(rèn)識是膚淺的，并不知道它的變化與性質(zhì)，沒有節(jié)約用水及保護(hù)水資源的意識。根據(jù)以上分析我設(shè)計了此活動，并制定了以下目標(biāo)。
活動目標(biāo)：
1．萌發(fā)保護(hù)水資源的情感
2．了解水與人類的密切關(guān)系
3．能用連貫的語言講述自己的想法
活動重難點：
重點：懂得節(jié)約用水的道理
難點：了解水與人類的關(guān)系
活動設(shè)計理念：
水是生命之源。保護(hù)水資源，了解水的重要性是本次活動的主要目的。教師的“設(shè)疑”抓住日常生活中出現(xiàn)的問題，巧妙地設(shè)計了矛盾沖突的情景，使教師提出的節(jié)約用水要求變成孩子們的自身需要，而非被動的說教�；顒痈⒅赜變鹤陨砬楦畜w驗，通過設(shè)置矛盾，使幼兒充分體驗了沒水時的焦慮心情及有水后的喜悅心情，從而萌發(fā)保護(hù)水資源的情感。
設(shè)計思路：
環(huán)保作為一個全球性話題，意義重大而深遠(yuǎn)。今天的.幼兒，是祖國未來的主人，加強(qiáng)對他們的環(huán)保教育，將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。因此，我們根據(jù)幼兒的年齡特點出發(fā)，設(shè)計了與他們的生活息息相關(guān)的一系列活動，目的是讓他們從小認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，并讓幼兒從他們身邊的一點一滴的小事做起，讓環(huán)保意識扎根在孩子們幼小的心靈里。
活動準(zhǔn)備：
1、請家長配合生活中注意節(jié)約用水并有意識引導(dǎo)幼兒節(jié)約用水。
2、實驗用的小瓶、杯子、顏料、可樂、醋、透明的塑料細(xì)軟管。
活動過程：
(一)、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題
1.教師設(shè)題，幼兒討論
�、偻尥藜业耐尥夼K了怎么辦?
幼兒:用水把娃娃洗干凈。
�、谧鐾昙埞ず�，小朋友的手上沾滿了漿糊怎么辦?
幼兒:用水把小朋友的手上沾滿的漿糊洗干凈。
�、坌♂t(yī)院的白帽子臟了怎么辦?
幼兒:用水把它洗干凈。
④花兒快干枯了，怎樣才能救活它?
幼兒:給快干枯的花兒澆水。
2．幼兒提出解決上述問題的辦法――用水請幼兒到盥洗室找水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水沒了(活動前教師關(guān)掉盥洗室的水閘)。
(二)、幫助幼兒探究原因
1．為什么沒有水了?
幼兒：不知道。
幼兒：被小偷偷走了。
幼兒：停電了�！�
2．教師講出原因：早晨來園時，看到水龍頭滴答滴答地在漏，足足滴滿了一盆，小水滴說了許多的話，請小朋友聽一聽。
(出示一盆水)放錄音：“我真生氣，昨天下午小朋友都回家了，只有我還在滴答滴答地流著，我真?zhèn)?許多人把我當(dāng)寶貝，說我用途很大，能幫助人做許多事情，大家都離不開我�？墒�，有的小朋友就是不珍惜我，總是不擰緊水龍頭，瞧!我正哭了一夜呢，我的眼淚整整流了一盆，這次我太傷心，太生氣了，我真不想讓小朋友再用水了�！�
3．提問
�、傩∷紊鷼饬�，小朋友應(yīng)該怎么辦?
幼兒：應(yīng)該對她說別哭了。
幼兒：別生氣了。
幼兒：我下次一定擰上水龍頭。
�、跊]有水我們的生活會怎么樣?
幼兒：不能洗手。
幼兒：不能洗臉。
幼兒：不能洗娃娃。
�、鬯�給我們帶來了哪些好處?
幼兒：洗東西
幼兒：喝水
(三)、引導(dǎo)幼兒嘗試和討論
1．請幼兒用這盆水去做剛才沒水時無法做的事情，并談?wù)勛约旱捏w會。
幼兒:用水能把娃娃洗干凈。
幼兒:用水能把小朋友的手上沾滿的漿糊洗干凈。
幼兒:用水能把小醫(yī)院的白帽子洗干凈。
幼兒:能給快干枯的花兒澆水。
2．教師打開水閘后，再請幼兒到盥洗室找水，體會有水的喜悅心情。
3．討論：如何做個節(jié)約用水的好孩子。
(四)、欣賞兒歌《水是寶》，讓幼兒進(jìn)一步理解水與人類生活的關(guān)系。并且讓幼兒想像假如沒有水我們的生活會怎樣，讓幼兒更深刻地體會水的重要性。
(五)、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論：我們該如何節(jié)約用水。
幼兒自由討論
幼兒：隨手關(guān)緊水龍頭，減少漏水量；
幼兒：刷牙時，盡量用漱口杯裝水，不要開著水龍頭讓水嘩嘩地流；
幼兒：洗碗時，先把水放水槽里，再放碗盤清洗；
幼兒：洗澡多用淋浴，且最好采用噴水量小的噴頭；一水多用等）。
延伸活動：
幼兒制作宣傳牌，向全園的小朋友宣傳要節(jié)約用水，珍惜水。
活動延伸
游戲：玩水《流水走迷宮》幼兒了解水的流動與水的形狀會隨著物體的變化而變化。
1、注重活動內(nèi)容的生活性，與水打交道是每天必不可少的事情，如果不刻意引導(dǎo)，幼兒對“水”的這一活動認(rèn)識是很膚淺的，通過老師的挖掘，生活中小事就成了幼兒園的課題，讓幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上更全面的認(rèn)識了解，培養(yǎng)了幼兒的動手能力及熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、注重活動形式的操作性，包括講述動手、觀察、總結(jié)，始終以幼兒為主體，讓幼兒充分的“動”起來，老師只作引導(dǎo)者，提出一些問題，做一些簡單的評價，使幼兒在活動中感知學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和探索欲望。
活動效果分析
此活動通過我層層深入地提問，使幼兒了解水與人類的關(guān)系，繼而萌發(fā)節(jié)約用水的意識�；顒又杏變悍e極參與問題的討論，并始終保持高漲的活動情緒。難能可貴的是在日常生活中，孩子們能及時關(guān)緊水龍頭，并能提醒家長用洗臉?biāo)疀_洗便盆等，可見孩子的節(jié)約用水的行為正在逐步形成。
綜合實踐活動說課稿10
大家好！請大家伴著《童年》這歡快的樂曲一同與我走近傳統(tǒng)文化，走近十二生肖。
一、課題的產(chǎn)生
大家對十二生肖并不陌生，甚至?xí)贡橙缌�。（教師展示十二生肖圖）“十二生肖”是我們中華民族特有的民俗文化，在我國民間世代相傳。生肖文化豐富而深厚，生肖動物形象影響也極其廣泛。十二生肖反映了遠(yuǎn)古時期人類對動物的崇拜，體現(xiàn)了人類與動物的親善關(guān)系，這種天人合一、人與動物和諧共處的自然觀，對于現(xiàn)在保護(hù)自然、保護(hù)動物仍有積極意義。
生肖與學(xué)生的生活息息相關(guān)，從他們出生的那一刻起，年、月、時辰的生肖動物就伴隨著他的一生。而十二生肖所代表的多種動物類型也是學(xué)生常見且喜愛的動物。以十二生肖為主題開展綜合實踐活動，充分利用生活現(xiàn)象的教育價值，使學(xué)生在活動中獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究的能力得到充分的發(fā)展。
五年級的學(xué)生對生肖知識已有一定的了解，可能并不全面，我在上這節(jié)課時，通過一系列問題來一起學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于參與研究活動。
所以鑒于以上原因又根據(jù)我市教科所下發(fā)的《綜合實踐活動》這本教材，確定了《走近十二生肖》這個課題。
二、活動總目標(biāo)
綜合實踐活動是一種以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)型學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的實踐性課程模式。它具有強(qiáng)烈的綜合性。我從知識、技能、情感態(tài)度價值觀三個維度確定了活動的總目標(biāo)。
�。ǔ鍪局R目標(biāo)幻燈片）
1、知識目標(biāo)：
學(xué)生通過自主調(diào)查，了解十二生肖的'起源，認(rèn)識十二生肖的作用。學(xué)會根據(jù)出生年月對照生肖年表推算屬相，解釋十二生肖如此排列的原因，考查外國是否有“生肖”，破除迷信，正確認(rèn)識十二生肖的積極意義。
在整個活動過程中了解和體驗研究的一般過程，學(xué)習(xí)掌握收集、調(diào)查和歸納信息、整理信息的方法，能把把豐富的活動體驗寫下來。
�。ǔ鍪炯寄苣繕�(biāo)幻燈片）
2、技能目標(biāo)：
通過引導(dǎo)學(xué)生開展這個實踐活動，學(xué)習(xí)制定活動計劃、自覺參于實踐活動，收集、制作十二生肖藝術(shù)作品，初步培養(yǎng)學(xué)生動手能力、收集和處理信息的能力。同時通過不同的方式展示與交流，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、分享的態(tài)度與能力，勇于創(chuàng)新的精神和實踐操作能力。
�。ǔ鍪厩楦袘B(tài)度和價值觀目標(biāo)幻燈片）
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
在實現(xiàn)知識目標(biāo)和技能目標(biāo)的同時，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀也得到了提升，激發(fā)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的思想感情和勇于探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生與他人學(xué)習(xí)交際時彬彬有禮、認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣和協(xié)作意識，體驗研究的樂趣，豐富視覺和觸覺的審美經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生更加熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生活的情感。
三、活動中的重、難點
1、教學(xué)重點：認(rèn)識十二生肖的作用，學(xué)會根據(jù)出生年月對照生肖年表推算屬相，并在日常生活中實踐；理解并能解釋十二生肖如此排列的原因；收集、制作十二生肖藝術(shù)作品。
2、教學(xué)難點：破除迷信，通過具體事例正確認(rèn)識十二生肖的積極意義。
四、教學(xué)方法
在教學(xué)方法上，我主要采取引導(dǎo)法，著重指導(dǎo)學(xué)生的方案設(shè)計及小組的合作行動，在活動實施過程中，在材料收集時，要給予方法上的指導(dǎo)，提高活動的效果。
五、整體思路
�。ǔ鍪菊w思路幻燈片）
本主題活動的整體思路是：
1、了解十二生肖的起源。
2、認(rèn)識十二生肖的作用。
3、學(xué)會根據(jù)出生年月對照生肖年表推算屬相。
4、能解釋十二生肖如此排列的原因。
5、考查外國是否有“生肖”。
6、收集、制作十二生肖藝術(shù)作品。
7、破除迷信，正確認(rèn)識十二生肖的積極意義。
8、展示活動成果，把豐富的活動體驗寫下來。
六、活動過程
這次活動預(yù)計一個月完成，分為確定子課題制定活動方案、修改并確定并實施活動方案、研究成果匯報總結(jié)、拓展活動四個階段，共計四課時。
�。ǔ鍪净顒铀膫�階段幻燈片）
在第一階段，我通過設(shè)置情境，引起學(xué)生興趣，與學(xué)生一起確定《走近十二生肖》這一活動主題。緊接著，我安排了成語接龍、寶箱取題、小組討論等活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，同時確定了本主題活動的六個子課題，并初步制定了個小組的活動實施方案。
第二階段，在上一階段活動的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生對各組初定的活動實施方案進(jìn)行了討論、評價。在討論過程中，對于學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)方案中存在問題并提出有針對的修改意見的，我會給及積極的鼓勵性評價；對于方案中學(xué)生無法找出的問題，我主要采取啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)并找到問題所在，并提出相應(yīng)的修改意見，同時給予鼓勵。在修改方案后，我通過實物投影將修改過的方案展示出來，通過討論并確定活動的方案；同時，我會提示學(xué)生在活動過程中如果發(fā)現(xiàn)方案與實際活動之間存在不合理之處，應(yīng)及時進(jìn)行調(diào)整、修改。
在活動方案確定并實行后，活動進(jìn)入了第三階段，即成果匯報總結(jié)階段。首先，各小組將調(diào)查研究所得到的成果以各種方式一一展示出來。在展示過程中，我會適時安排學(xué)生進(jìn)行自評、互評，同時我會對學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵性評價。當(dāng)所有小組的展示都結(jié)束后，我先給學(xué)生安排了幾分鐘的自我反思時間，然后組織學(xué)生針對自己或小組的其他成員在活動中的表現(xiàn)，談?wù)劯惺�、收獲，并鼓勵他們寫下來。最后，我對學(xué)生們的活動表現(xiàn)進(jìn)行評價后，安排學(xué)生在課后進(jìn)行拓展活動資料的收集。
在拓展活動階段，我先請學(xué)生將收集到的資料以講故事、小品表演等形式，展示出來；然后組織學(xué)生針對“屬相與成功的關(guān)系”展開討論，通過討論使學(xué)生逐步認(rèn)識到，一個人成功與否，與屬相不存在聯(lián)系。從而達(dá)到是學(xué)生破除迷信，正確認(rèn)識十二生肖的積極意義的教學(xué)目的。
七、情景設(shè)置
�。ń處煶鍪局i語、生肖圖、博士帽、百寶箱）
在情境設(shè)置上，我把握學(xué)生榮譽(yù)感、探索欲強(qiáng)的特點，在學(xué)生猜出謎底后，讓學(xué)生知道只有找到百寶箱中問題的答案才能贏得博士帽，激起了學(xué)生的興趣。我看火口已到，就說“同學(xué)們，你們愿意走近十二生肖，幫助生肖們找出問題的答案嗎？”這樣就和孩子們一起確定了《走近十二生肖》這一活動主題。
下面我主要說的是活動的第一階段——確定子課題制定活動方案。
我設(shè)計本課時教學(xué)過程為以下五個環(huán)節(jié)：
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入活動主題：
上課伊始，我通過師生問好，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，將學(xué)生的注意力集中到課堂上來。緊接著，我告訴學(xué)生：“這節(jié)課老師給你們帶來了一群動物朋友，但是要猜對謎語才能見到它們�！辈⒊鍪局i語。“一人有一個，你有我有大家有，全班有幾個？準(zhǔn)確一計算，只有十二個”同學(xué)們你們猜一下，這是什么？
�。ǔ鍪局i語幻燈片）
�。ǔ鍪臼D、博士帽和百寶箱）
當(dāng)學(xué)生猜出謎底后我會依次出示十二生肖圖、博士帽和百寶箱。并且向?qū)W生提出新的問題“只有找到百寶箱中問題的答案才能贏得博士帽。同學(xué)們，你們愿意走近十二生肖，幫助生肖們找出問題的答案嗎？”
這樣設(shè)計可以集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的好奇心和興趣激發(fā)出來。在激起學(xué)生興趣的同時確定了《走近十二生肖》這個活動主題。
二、游戲熱身，提煉子課題：
�。ǔ鍪境烧Z接龍幻燈片）
接下來，我通過一個成語接龍的游戲，讓學(xué)生從百寶箱中獲得問題，每個小組獲得兩個問題。這樣既活躍了課堂氣氛，又將學(xué)生的興趣進(jìn)一步激發(fā)出來。
當(dāng)六個小組都得到問題后，我會給學(xué)生幾分鐘的討論時間，讓各小組成員從他們獲得的兩個問題中選擇感興趣的一個作為小組研究的子課題并給自己的小組起一個形象的名字，然后將所選問題貼和小組名字一起貼到黑板上。
�。ǔ鍪締栴}和組名紙條）
到此就確定了本主題活動的六個子課題。
三、小組合作，設(shè)計活動方案：
在子課題確定后，我會出示一張《小組活動實施方案》的表格，先請一名同學(xué)談?wù)勊朐鯓犹顚戇@張表格。
�。ǔ鍪尽缎〗M活動實施方案》表格幻燈片）
這樣可以給其他同學(xué)一些啟示，便于各小組制定各自的活動方案。接下來六個小組分別討論填寫各自的《小組活動實施方案》表。在這一過程中，我到各個小組中去，觀察他們的完成情況，并給與適當(dāng)指導(dǎo)。
四、集思廣益，討論活動方案
�。ǔ鍪镜谒沫h(huán)節(jié)幻燈片）
當(dāng)觀察到有大約三分之二的小組基本完成自己的實施方案后，我請學(xué)生暫時停止活動，然后從已完成的幾份實施方案中選取了兩份以實物投影的方式展示出來，并組織學(xué)生討論并提出修改建議，和學(xué)生一起總結(jié)。我在引導(dǎo)學(xué)生對所展示的實施方案進(jìn)行討論、分析、提出修改建議的同時，適時對學(xué)生給予積極鼓勵，既提高了學(xué)生的綜合能力，又可以激發(fā)學(xué)生更加強(qiáng)烈的求知欲，為下一階段的方案修改和確定埋下伏筆。
五、小結(jié)本課，引起學(xué)生期待：
結(jié)束了討論環(huán)節(jié)，我在對學(xué)生本節(jié)課的變現(xiàn)給予肯定的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生在下節(jié)課繼續(xù)完善并最終確定自己小組的活動實施方案，引起學(xué)生對下節(jié)課的期待，為活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。
�。ǔ鍪净脽羝�
這節(jié)課充分利用了教師與學(xué)生之間的互動關(guān)系，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會，并以鼓勵為主要方式，讓學(xué)生充滿信心與自信，更有興趣地去完成自己的研究。
（出示結(jié)尾幻燈片）
給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一片空間，讓他盡情地展示自己的才華……這是教育亙古不變的真理，它詮釋了新生的綜合實踐活動課程的真正內(nèi)涵：打通書本小世界與天地大世界的通道，讓學(xué)生走進(jìn)社會，在實踐中求知，在探索中成長。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
綜合實踐活動說課稿11
各位評委老師好：
今天我說課的內(nèi)容是綜合實踐活動——《縫沙包》。下面我從五個方面進(jìn)行說課。
一、教材分析：
“縫沙包”是勞動與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)是以操作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，是建立在操作基礎(chǔ)上的知識、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學(xué)科。在制作沙包的過程中學(xué)習(xí)一些基本的針法，并能夠運用學(xué)到的技法和教師的要求相結(jié)合，設(shè)計并縫制形狀各異的沙包。
二、學(xué)情分析：
《縫沙包》——這一內(nèi)容雖安排在高年級，但對于部分學(xué)生只會穿針、引線、打結(jié)，如果縫制一個完整的沙包，讓學(xué)生自己進(jìn)行縫制時可能還會遇到許多實際的困難。
三、目標(biāo)確定
為讓學(xué)生獲得成功的體驗，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)并初步掌握縫沙包的基本針法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生能根據(jù)自己的喜好設(shè)計、縫制不同的沙包。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)縫沙包，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，敢于創(chuàng)新的精神。
并確定以下教學(xué)重點及難點：
重點：沙包的縫制過程及讓學(xué)生從自己眼、手、腦協(xié)作勞動中體會手縫的樂趣。
難點：設(shè)計不同形狀的沙包以及縫制的方法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
勞動與技術(shù)項目的有效實施需要做好大量的準(zhǔn)備工作：
（1）、實物投影儀；
�。�2）、方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米；
�。�4）、制作的多媒體課件（不同形狀的`沙包）；學(xué)生準(zhǔn)備：方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，我采用激趣導(dǎo)入，揭示課題——示范，了解縫制過程——突破難點，學(xué)生制作——總結(jié)評價——開展游戲，課后延伸的思路展開教學(xué)，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入，揭示課題
本節(jié)課通過沙包創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激情提問同學(xué)們你們喜歡玩沙包嗎？我又提出你們平時玩的沙包是從哪得到的？從而引出我的沙包是我親手縫制的。在此基礎(chǔ)上揭示課題。這樣一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)縫沙包的熱情，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。此環(huán)節(jié)安排時間大約為1分多鐘。
�。ǘ�、了解縫制過程
縫制沙包是一個比較復(fù)雜的過程，我先教學(xué)生三種縫法，讓學(xué)生基本掌握，在把縫沙包的過程需要注意的幾個事項一一講解，從穿針引線、將布塊正面朝里，把正面完全充分的翻過來，在把怎么裝沙包內(nèi)部材料，給學(xué)生一一講清楚，以免孩子在制作過程中，弄的地面桌面都是米粒，最后封口讓學(xué)生注意要把毛邊縫合，這樣會使沙包更加美觀。了解縫制過程后，要和學(xué)生說明，并不是所有的沙包是方形的，播放一些課件，讓學(xué)生了解好多樣式的沙包。并且讓學(xué)生樹立自信，問學(xué)生你們有沒有信心比這些沙包做的更好，激發(fā)起同學(xué)們的想象力和創(chuàng)新意識，就讓同學(xué)們交流討論后，在強(qiáng)調(diào)縫前的安全注意事項，此環(huán)節(jié)安排時間大約為10分鐘。
�。ㄈ┩黄齐y點，學(xué)生制作
由于學(xué)生初次縫制沙包，要在短時間內(nèi)掌握規(guī)范操作的全部技能，有效的途徑是教師進(jìn)行指導(dǎo)操作。教師加強(qiáng)巡視，及時幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題。此環(huán)節(jié)20分鐘。
（四）、展示作品、評價總結(jié)
學(xué)習(xí)評價是課程實施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)生制作告一段落后，請部分同學(xué)說說在制作沙包時的經(jīng)驗或想法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，體味學(xué)習(xí)的真諦、成功的喜悅。本節(jié)課中在內(nèi)容上既注重學(xué)生的操作結(jié)果的評價，更注重評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)驗的獲得、良好態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維的顯現(xiàn)。有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的養(yǎng)成。此環(huán)節(jié)安排時間大約為8分鐘 。
�。ㄎ澹㈤_展游戲，課后延伸
為了讓學(xué)生享受到自己勞動成果帶來的歡樂，我安排同組學(xué)生利用親手縫制的沙包在一起玩換沙包游戲。在完成以上任務(wù)后，要求學(xué)生用課余時間，能夠利用本節(jié)課所學(xué)方法，多加練習(xí)，回家后縫出漂亮的沙包，用自己縫的沙包去調(diào)查爺爺奶奶，爸爸媽媽是怎么樣玩沙包的。為下節(jié)課我們繼續(xù)上玩沙包有學(xué)問起到了鋪墊，此環(huán)節(jié)安排時間大約為1分鐘。
以上是我對本課的一些淺見，不足之處敬請各位專家批評指正。
綜合實踐活動說課稿12
一、課題產(chǎn)生原因：
零花錢是學(xué)生親密的伙伴，每天伴隨學(xué)生上學(xué)，放學(xué)時又離他們而去。如此日復(fù)一日，年復(fù)一年，學(xué)校中有幾百名學(xué)生，他們每天共有多少零花錢？他們每天會花去多少零花錢？他們都買了什么東西？如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理消費。這是我經(jīng)常思考的問題。因此，我決定利用綜實課程的實踐活動，讓學(xué)生來一次親歷零花錢的全過程，讓學(xué)生自己回答“該怎樣使用零花錢？”
二、教學(xué)過程設(shè)計：
本次教研主題是：課題的產(chǎn)生與利用。由學(xué)生花錢的現(xiàn)象引領(lǐng)出實踐活動的主題，很多學(xué)生都會帶零花錢，既然有錢，通過課堂上的小調(diào)查，就可以知道它們的來源。其次，讓學(xué)生觀看學(xué)生花錢的真實相片，結(jié)合學(xué)生的實際，并不難知道學(xué)生零花錢的去向。然后設(shè)計話題：我們自己的錢，一會兒就變成了別人的錢，同學(xué)們想一想，我們要不要守住自己的錢？引發(fā)學(xué)生的爭議，教師因勢利導(dǎo)，導(dǎo)出實踐活動的主題。這個環(huán)節(jié)，可能會花點時間，但并不太難，問題最關(guān)鍵的是：學(xué)生子課題的確立，也就是說：讓學(xué)生研究什么？這是本節(jié)課的.難點。最初我認(rèn)為，只要引導(dǎo)學(xué)生對零花錢來源的探尋，對零花錢去向的認(rèn)識，才有可能正視零花錢的合理使用。因此，我準(zhǔn)備把學(xué)生分成三個小組：
1、調(diào)查零花錢的來源；
2、調(diào)查零花錢的去向；
3、研究零花錢的合理使用；
然后在過程匯報或是終結(jié)性匯報的時候，才對他們各組進(jìn)行整合。但這樣一來，就把各個小組截然分開，知道零花錢的來源，卻不知道零花錢的去向，知道零花錢的去向，卻不知道零花錢的來源。缺乏著兩個方面的認(rèn)識基礎(chǔ)，又怎么談如何合理使用零花錢呢？如果不從這些方面成立研究小組，那么只能從學(xué)生零花錢的去向去調(diào)查，于是我試著把學(xué)生的研究小組分成：
1、零食調(diào)查小組；
2、學(xué)習(xí)用品調(diào)查小組；
3、文體用品的調(diào)查小組；
4、其他方面的調(diào)查小組。
在預(yù)設(shè)這些小組活動計劃時，我又遇到了一個困惑：設(shè)計第一個小組活動計劃時，還很順手。設(shè)計第二個小組時，就感覺存在一些問題，設(shè)計第三、四個小組的活動計劃時，我根本就無法預(yù)設(shè)了。因為我發(fā)現(xiàn)這些小組的活動計劃是多么驚人的相似。原因就是他們都是按照零花錢的去向去活動的。小組與小組之間沒有多大的區(qū)別，缺乏個性，也顯得很狹隘。怎么辦？如果不這樣，學(xué)生的研究小組又將從那些方面入手呢？我陷入了苦苦的思索中，想著明天就要在本中心試上課，而今晚的教案仍無著落，那時候的心情，不只是著急，更多的是找不到問題出路時的苦惱與迷茫。
但我最終還是確定小組的研究目標(biāo)：
1、買零食花去多少零花錢？
2、零花錢都買了學(xué)習(xí)用品了嗎？
3、我們用多少錢買健康？
4、零花錢有多大的作用？
可是在第二天上完課的評析會上，就有教師提出疑問：既然本次教研主題是課題產(chǎn)生，學(xué)生的研究小組的活動目標(biāo)也應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中生成，怎么還是按老師的預(yù)設(shè)進(jìn)行呢？這真是一針見血，一下子卡住了我的要害，這也是我對本次教研主題理解之后一直避而不談的話題，因為我知道自己的能耐有幾斤幾兩，讓學(xué)生自由暢談話題，有誰知道他們會提出多少刁鉆、離奇古怪的問題呢？我對他們的問題又將如何處置呢？這些都需要教師的靈活機(jī)智，需要教師平時扎實的教學(xué)基本功。而這些素質(zhì)和能力我都比較薄弱。但是子課題的產(chǎn)生只能在教學(xué)過程中隨機(jī)生成，所以我沒有多大選擇的余地，只能騎著毛驢看唱本——走著瞧，隨機(jī)應(yīng)變啦。
學(xué)生子課題的產(chǎn)生肯定是五花八門的，我們可以應(yīng)用歸納的方法對他們進(jìn)行歸類，也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的問題來確定子課題。最終我選擇后者，因為學(xué)生是課堂的主體，教師只是一個參與者、指導(dǎo)者，應(yīng)該尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)利，學(xué)生有權(quán)利選擇自己趕興趣的問題進(jìn)行研究。子課題的成立需要進(jìn)行的環(huán)節(jié)就是活動計劃的制定，這是整個實踐活動的藍(lán)圖，如果讓學(xué)生匆忙的定下活動計劃，使計劃不完善，勢必影響今后實踐活動的順利開展。因此，我準(zhǔn)備了制定活動計劃必要的問題讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們充分交流之后，再來完成活動計劃，這樣有利于他們汲取他人之長，補(bǔ)己之短，讓他們相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、這樣制定的計劃才會更完整，才會更實際可行。這是我在預(yù)設(shè)教學(xué)過程時的真實想法。
以上是我對本節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)想，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、教師批評指正。
綜合實踐活動說課稿13
一、活動背景
隨著社會的進(jìn)步，吃水果已經(jīng)是很普遍的事，然而開學(xué)初五（1）班的王同學(xué)由于吃完海鮮又吃葡萄引起的食物中毒事件，引起同學(xué)們對水果的極大的好奇和濃厚的興趣。于是我們決定以《走進(jìn)水果世界》為題在五（1）班開展一次綜合實踐活動，一起探究水果世界里的奧秘。
二、活動目標(biāo)
在這次實踐活動中，制定以下目標(biāo)：
1、 通過活動的實施，使學(xué)生對水果有正確的、系統(tǒng)的認(rèn)識，提升學(xué)生對健康生活態(tài)度的關(guān)注。
2、通過觀察、調(diào)查訪問、上網(wǎng)搜集資料等活動方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力、收集處理信息的能力以及與人協(xié)作交往的能力。
3、學(xué)會開展研究活動的一般步驟與方法，獲得實踐體驗，感受到成功的滿足。
三、活動時間安排
1、確立主題成立小組，制定小組活動方案1課時。
2、各小組實踐活動2周。
3、成果展示1課時。
四、活動實施過程
第一階段：確定主題，小組分工，制訂計劃
本次活動的學(xué)習(xí)方式以研究性學(xué)習(xí)為主，我首先組織學(xué)生根據(jù)主題，討論交流你最想知道的水果知識，讓學(xué)生在討論中提出自己感興趣的問題，經(jīng)過篩選，我和學(xué)生們決定從“水果品種資料、水果食用方法、水果食用與健康研究、水果促健康宣傳”這四方面分組開展活動。學(xué)生根據(jù)自己的興趣與特長，選擇參加相應(yīng)的研究小組，每個小組推選出小組長，共同制定小組的研究內(nèi)容和活動計劃。在這一過程，教師只作策略性的指導(dǎo)，活動的時間和空間由學(xué)生自己把握，他們從內(nèi)容、形式、方法、手段、時間、空間上掌握這次綜合實踐活動的主動權(quán)，興趣盎然地開始實踐活動。
第二階段：勇于承擔(dān)，各顯神通，合作交流
在2周的實踐活動時間里，每個小組的成員勇于承擔(dān)起自己的任務(wù)，各顯神通，充分利用自己已有的知識和資源走向社會去實施、完善小組的計劃。
水果品種資料組的小組成員分批到萬佳超市、翠竹市場、水果店和網(wǎng)絡(luò)上搜集大量水果資料、圖片，采訪銷售人員分清水果的產(chǎn)源地，了解水果品種、價格等。水果食用方法組的成員分別從咨詢家長、網(wǎng)絡(luò)收集等途徑了解各種水果的食用方法，并制定計劃、親自動手制作美味的水果沙拉和水果拼盤。水果食用與健康研究組收集資料之余，還邀請科學(xué)教師楊老師為同學(xué)講解水果營養(yǎng)成分，邀請校醫(yī)為全班同學(xué)舉行《水果與健康》的專題講座，歸納食用水果的方法及注意事項。水果促健康宣傳組則通過水果寫生、水果小論文、漫畫、簡筆畫等多種形式向我們展示水果世界中的形形色色。
每個小組成員收集的.資料先在小組內(nèi)進(jìn)行交流、篩選、整合，分享實踐成果，提高同學(xué)對水果的全面認(rèn)識。在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生努力去嘗試，親身投身于社會，力爭從不同角度去解決問題，而教師始終作為一名協(xié)助者，全程關(guān)注學(xué)生調(diào)查的動態(tài)，適時為學(xué)生提供一些建議和幫助，使學(xué)生的實踐活動更具有操作性。
第三階段：成果匯報，總結(jié)表彰，反思成長
經(jīng)過半個月的實踐活動后，我們利用一節(jié)《走進(jìn)水果世界》的主題班會進(jìn)行成果匯報，每個小組代表繪聲繪色的通過電腦小報、powerpoint課件、水果畫報、水果拼盤、水果沙拉等多種形式向大家介紹他們的勞動成果，贏得了陣陣掌聲，在熱烈的氣氛中，同學(xué)們踴躍舉手，暢所欲言，他們不僅把學(xué)到的知識、收集的資料都展示給大家，而且把自己的情感體驗及自我反思也說給大家聽，讓大家共同分享自己的喜怒哀樂。在課堂上學(xué)生們還評選出最佳設(shè)計獎、最佳拍攝獎，最佳組織獎，最佳收集小能手、最佳創(chuàng)意獎、最佳繪畫和最佳小論文，獎項涉及的面廣名額多，在最大程度上激勵了學(xué)生參與活動的積極性。課后，每個學(xué)生都填寫一份《說說心里話》評價表，將自己在這次活動中的收獲與不足記錄下來，進(jìn)行自我反思，在反思不斷進(jìn)步，有的學(xué)生還對家長進(jìn)行采訪，以下是一個家長的話（播放視頻）。
五、活動體會與反思
家長的話給了我們莫大的鼓舞。在這次活動中，從主題的確立、研究方案的制定、各小組進(jìn)行深入探究、到研究成果總結(jié)匯報，整個實踐過程中，突出學(xué)生的自主性，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，學(xué)生的動手操作能力，研究性學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得到了鍛煉，學(xué)生的聽說讀寫，口語交際，信息技術(shù)，美術(shù)等多方面知識也得到了綜合運用，真正體現(xiàn)了多學(xué)科的整合。
在活動中我們深深感到：
1 、教師需要完善自身的知識層面，關(guān)注學(xué)生的獨特體驗及已有經(jīng)驗，使自己在開展活動的過程中給予學(xué)生更多有效的指導(dǎo)。
2 、學(xué)生在確定計劃時，目標(biāo)要明確，重在參與，重在過程。
3 、綜合實踐活動是學(xué)生走向生活，了解社會的重要途徑，它需要得到學(xué)校、家庭、社會各界三位一體的支持與配合。
綜合實踐活動說課稿14
尊敬的各位評委、老師們，很高興今天能和大家在一起交流綜合實踐這門課。今天我說課的題目是《我的活動我做主》
主題背景：
我校共有學(xué)生836名，每周5天都在進(jìn)行著各種各樣的教育教學(xué)活動。除了課堂教學(xué)以外，課間活動就是學(xué)生在校期間最重要的生活內(nèi)容。
學(xué)生們課間有的穩(wěn)坐教室看書；有的在教室里瘋跑，有的在狹窄的樓道內(nèi)打乒乓球，一度造成擁堵事件，有的在院子里追逐打鬧渾身灰塵滿頭大汗，……由于學(xué)生年齡小、安全防范意識弱、是非判斷能力差，這些活動往往讓人十分擔(dān)憂。為了讓學(xué)生充分了解全校學(xué)生課間生活狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理安排課間活動，有選擇的向大家推薦幾種既有趣、有意義，又健康安全的課間活動，因此我組織學(xué)生進(jìn)行這次以“我的活動我做主”為主題的綜合實踐研究活動。
活動目標(biāo)
1、學(xué)生經(jīng)歷觀察、調(diào)查、采訪等活動，了解同學(xué)們課間活動的現(xiàn)狀。
2、通過深入討論分析知道各種課間活動的利弊，樹立正確的'課間活動認(rèn)識。
3、不斷增強(qiáng)合作交流的意識和愿望，提升學(xué)生進(jìn)行實踐活動的能力。
學(xué)情分析
小學(xué)高年級的學(xué)生，已經(jīng)具有較高的組織協(xié)調(diào)能力，掌握了一定的探究方法和研究策略。
活動總體安排：
根據(jù)本次活動的特點，我設(shè)計了“主題提出、制定方案——信息收集——實踐探究——成果展示”等四環(huán)節(jié)。并采取“學(xué)生觀察，自主探究”為主，教師引導(dǎo)、參與為輔，以活動為載體，問題為主線的組織活動方法。
第一階段：確定主題、制定方案
課時安排：
1、確定主題
（1）談話導(dǎo)入。
A、除了學(xué)習(xí)以外，你最喜歡哪些運動或游戲？
B、這些運動或游戲主要在什么時候進(jìn)行？
C、校園最近比較流行什么游戲？
D、你對大家開展這些活動有什么看法？
設(shè)計意圖：通過談話，假發(fā)學(xué)生興趣？
(2）提煉主題。
根據(jù)談話進(jìn)程提出若干個主題，經(jīng)過全班討論確定本次活動的主題。
2、按照現(xiàn)有學(xué)習(xí)小組適當(dāng)合并組成較大的小組，全班分成三組。小組名稱根據(jù)小組成員的意愿自由命名。
3、指導(dǎo)編寫活動方案。
在這一環(huán)節(jié)教師對活動時間安排、地點選擇、活動準(zhǔn)備、研究方法等方面加以一定的指導(dǎo)。執(zhí)筆人員要在小組充分討論的基礎(chǔ)上著手編擬方案。(課件出示)
第二階段：課間觀察、信息收集
課時安排：
第一部分 課間活動觀察研究
1、課前活動：
發(fā)放課間活動觀察記錄表。(見課件)
教師提出要求：每人連續(xù)觀察記錄3天的不同地點的課間活動情況。學(xué)生可以獨立或結(jié)伴進(jìn)行。
2、小組匯總梳理。
�。�1）每個人把自己三天來觀察記錄表提交小組，進(jìn)行分類統(tǒng)計。
�。�2）寫出初步的觀察記錄報告。 （見課件）
教師提出問題
1、 這些活動安全嗎？
2、在什么時間開展什么活動合適？
3、這些活動對我們有什么好處和壞處？
4、是不是所有的活動都適合不同年級的學(xué)生？
學(xué)生根據(jù)最近的觀察作答。
第二部分 問卷和采訪
�。�1）學(xué)校的同學(xué)們對課間活動有什么看法？
�。�2）可以通過什么方法了解呢？
設(shè)計意圖： 教師組織學(xué)生進(jìn)行全班討論，集思廣益。探尋下一步研究的方向和方法。
A 問卷調(diào)查活動
(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)低、中、高年級設(shè)計不同的題目。
(2)編制題目。
(3)按照分工到各班進(jìn)行問卷調(diào)查，并收回所有問卷調(diào)查表。
(4)對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總，撰寫報告。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯總報告的文本格式：（見課件）
B采訪活動
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，寫出采訪計劃。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)低、中、高年級設(shè)計不同的采訪題目。
3、編制采訪話題。
4、按照分工到各班進(jìn)行采訪活動，并把采訪結(jié)果記錄下來。
5、對采訪結(jié)果進(jìn)行匯總，撰寫報告。
教師指導(dǎo)寫出采訪報告文本格式（見課件）
第三階段：實踐探究、信息處理
課時安排：
教師組織學(xué)生對學(xué)生的觀察、調(diào)查、采訪等活動獲取的信息進(jìn)行分析處理。
1、各組匯報各項活動的情況。
2、小組之間進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、評價等。
3、師生互動交流。
預(yù)設(shè)話題：
A、你認(rèn)為課間活動對我們有什么好處？
B、課間活動的地點有講究嗎？
C、大家在課間都在進(jìn)行什么活動？這些活動對我們都適合嗎？
D、推薦幾種有趣的、安全的、健康的活動給大家。
E、你能夠給學(xué)校提出哪些合理化的建議？
F、你能給其他小組提出在研究課間活動中哪些需要注意的地方？
4、小組討論，圍繞剛才的話題進(jìn)行充分探究，為最終成果的形成做準(zhǔn)備。
成果提示：
圍繞課題每人制作一份手抄報；
每個小組根據(jù)小組研究的實際情況寫出一份詳細(xì)的研究報告；
向?qū)W校分年級推薦幾種大家喜歡的課間活動項目。
第四階段：總結(jié)評價、成果展示
課時安排：
1、成果展示
�。�1）學(xué)生利用課外時間形成成果。
�。�2）各組展示小組中較好的成果，并進(jìn)行匯報陳述。
�。�3）小組之間進(jìn)行互評，或?qū)Ρ憩F(xiàn)突出的個人進(jìn)行鼓勵評價。
�。�4）教師進(jìn)行點評總結(jié)。
2、過程評價。
（1）學(xué)生自由發(fā)言介紹自己在實踐活動中的表現(xiàn)，包括知識、能力、情感等方面的情況。
（2）也可以對小組中其他學(xué)生的表現(xiàn)做出客觀的評價。
�。�3）填寫活動過程評價表格。
3、教師總結(jié)本次研究活動。
綜合實踐活動說課稿15
尊敬的各位老師：
大家好！
我和孩子們一起開發(fā)的主題是“聚焦全民健身熱”，這個資源包包括：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)設(shè)計說明、課堂教學(xué)、課后反思以及教學(xué)課件等。
下面我來具體介紹一下“聚焦全民健身熱”這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我將從以下六個方面來進(jìn)行說明。
1、課型設(shè)計說明：
本節(jié)課是展示活動階段的一節(jié)成果展示課，以子課題組匯報展示為主，通過多種手段展示活動成果，展示自我，體會自我價值實現(xiàn)的喜悅。本節(jié)課也是我對“以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式”的一點探索和體驗。
2、學(xué)情分析：
從綜合實踐活動能力而言。四年級學(xué)生已具備了一定的實踐能力，他們已會提出自己感興題的問題，會通過不同的途徑去查找資料，獲取信息。但提出問題、解決問題的能力，探究問題的方法及策略，與人交往能力、對事物的簡單規(guī)劃能力等還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，需要在有效的活動中逐步提高實踐與創(chuàng)新的潛能。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、與小組同學(xué)合作，為實踐成果選擇恰當(dāng)?shù)恼故拘问�，會用報告、錄像、統(tǒng)計圖、調(diào)查表等方式組織成果展示。
2、在成果展示時，具有收集他人反饋意見并與其他同學(xué)進(jìn)行交流的意識和能力。
3、在成果展示時，會傾聽他人的發(fā)言，能適時進(jìn)行評價、提問或補(bǔ)充。
4、在交流展示中，獲得成功的體驗，并增強(qiáng)健身意識。
4、評價任務(wù)設(shè)計
5、主要教學(xué)流程：
回顧導(dǎo)入約5分鐘，分組展示約25分鐘，發(fā)展提升約10分鐘。下面我來具體介紹。
一、激趣導(dǎo)入：
因為前面學(xué)生已經(jīng)有了“開題活動”、“實踐活動”、“交流評價活動”的體驗，所以這里我只是簡單地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧，把更多的.時間交給學(xué)生，進(jìn)行后面分組展示的環(huán)節(jié)。
第二個環(huán)節(jié)：課前我與各組小組長進(jìn)行了溝通，對他們的展示形式做到心中有數(shù)，并給予了一些建議和幫助，我們具體來看：健身年齡調(diào)查小組的同學(xué)隨機(jī)采訪了200人，采用分年齡段的方法，用形象的統(tǒng)計圖為我們展示了他們的調(diào)查結(jié)果。并從網(wǎng)絡(luò)上查找到20xx年的健身年齡結(jié)構(gòu)，也制作成統(tǒng)計圖。最后采用對比分析的方法，讓我們直觀地看出參與健身的人越來越多，也越來越年輕化。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，進(jìn)行對比分析，是我給他們的一點建議。我感覺這樣處理，可以讓大家更清晰地看出比之原來，健身隊伍的壯大和隊伍的年輕化狀態(tài)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探秘這種現(xiàn)象形成原因的熱情和興趣。
這是我協(xié)助他們制作的統(tǒng)計圖。
健身原因探訪小組的同學(xué)為我們呈現(xiàn)了他們精心錄制的三段視頻：青年人、中年人、老年人分別暢談了自己參加健身的原因，最后由學(xué)生自己分析匯總。
【設(shè)計意圖】其實退休老人參加健身，從很早以前就是一種比較普遍的現(xiàn)象，我們現(xiàn)在流行的健身熱最大看點是參加的年輕人和中年人越來越多，這說明人們的健身意識增強(qiáng)了。是什么導(dǎo)致了這種現(xiàn)象的發(fā)生，通過對年輕人及中年人的采訪，我們將觸摸到答案的本質(zhì)。
健身方式調(diào)查小組的展示形式可謂靈活多樣，他們首先用圖片的形式展示了人們喜愛的健身方式，然后設(shè)計調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查訪問，并把結(jié)果匯總成統(tǒng)計表。最后通過小組同學(xué)生動有趣的體驗作文來說明健身操等健身方式的興起，才是全民健身熱興起的源頭。
【設(shè)計意圖】通過對健身方式的調(diào)查，讓我們對全民參與健身的原因有了更清晰地認(rèn)識。同時，小組學(xué)生親自參加健身操鍛煉的有感之言，更是讓我們對參與健身有了急不可耐的迫切。
健身與健康調(diào)查小組的同學(xué)通過制作精美的手抄報，調(diào)動大家參與健身的熱情；通過錄制的醫(yī)生的建議，來了解正確的健身方法；通過集體擬定的倡議書，號召更多的人參與到健身中來。
【設(shè)計意圖】健身對健康的促進(jìn)作用，大多數(shù)人了解得并不全面。小組同學(xué)通過制作手抄報并共享，讓大家了解了健身的諸多益處。同時為了防止進(jìn)入健身誤區(qū)，他們還通過采訪醫(yī)生，精心錄制了視頻�？芍^從正反兩個方面對我們進(jìn)行了健身方面的指導(dǎo)。
第三個環(huán)節(jié)：暢談體會，共享收獲
在分組展示環(huán)節(jié)，主要參與展示的是小組共同智慧的生成。大家探討的也是與本小組調(diào)查內(nèi)容有關(guān)的，那么個人在這個活動中的收獲有哪些？我們在這個環(huán)節(jié)給予每個人交流展示的機(jī)會。
【設(shè)計意圖】交流收獲是為了更好地總結(jié)學(xué)習(xí)方法，交流收獲是為了互相借鑒與學(xué)習(xí)，交流收獲是為日后的再學(xué)習(xí)指明提升自我的方向。
第四個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，課題升華
對活動進(jìn)行總結(jié)的同時，肯定學(xué)生的付出與收獲，會激勵學(xué)生以更加飽滿的熱情投入到下一輪的活動中來。
【設(shè)計意圖】有一種課的境界是“課已畢，意未盡�！边@也是我們追求的境界：當(dāng)一節(jié)課結(jié)束的時候，學(xué)生還有一種意猶未盡的感覺，他們還想繼續(xù)參與其中，那么我們不妨為學(xué)生的再探索搭建橋梁——讓本節(jié)課的探討繼續(xù)下去
我的說課完畢，謝謝大家！
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