PEP四上Unit4 B Let’s learn說課稿

時(shí)間：2024-06-28 08:12:13 說課稿我要投稿

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　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的PEP四上Unit4 B Let’s learn說課稿，歡迎大家分享。

PEP四上Unit4 B Let’s learn說課稿

　　一、說課內(nèi)容

　　PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第四單元B Let’s learn，屬于單詞教學(xué)。

　　二、課標(biāo)解讀

　　課標(biāo)要求四年級(jí)學(xué)生達(dá)到一級(jí)目標(biāo),課標(biāo)對(duì)單詞教學(xué)的要求是能聽、說、認(rèn)讀詞匯，并且能夠在交際活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行交流。

　　三、對(duì)教材的解讀及學(xué)情分析雖

　　本單元主題是家里的居室及相關(guān)設(shè)施，要求學(xué)生能夠正確描述家里的居室及物品設(shè)施。這節(jié)課是本單元的第五課時(shí),屬于單詞教學(xué)板塊。本部分的教學(xué)內(nèi)容是家具單詞：phone, bed , sofa, fridge , table及句子Where are the keys ? They’re on the fridge.

　　本部分內(nèi)容學(xué)生較熟悉，雖在三年級(jí)沒有接觸過，但在第四課時(shí)Let’s talk中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單詞“phone，table”，并初步感知了句型“Where are the keys ? They’re in the door.”的語(yǔ)用功能。

　　四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的處理

　　結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)，以及教材的要求，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要有：

　　1.能聽、說、認(rèn)讀單詞：phone, bed , sofa , fridge , table.

　　2.能熟練運(yùn)用句型：“Where is/are______? They’re/It’s _______. ”詢問物品位置并作出回答。

　　教學(xué)重點(diǎn)是能聽、說、認(rèn)讀5個(gè)表示家具單詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)是1.引導(dǎo)學(xué)生正確詢問物品位置并作答；

　　2.正確掌握單詞phone、fridge的發(fā)音。

　　關(guān)于單詞的學(xué)習(xí)，通過鏤空猜物的形式激發(fā)學(xué)生求知欲，鼓勵(lì)他們大膽猜測(cè)，降低學(xué)習(xí)難度。而對(duì)于難點(diǎn)單詞phone、fridge則采用按音節(jié)分解認(rèn)讀的形式進(jìn)行練習(xí)。

　　五、教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)

　　本課所采用的教學(xué)方法主要有情景教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，利用課件，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)少了家具的居室，根據(jù)鏤空輪廓猜測(cè)并學(xué)習(xí)新詞；在操練環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，使不同層次的學(xué)生都能得到最大限度提高。

　　這節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)法，在操練環(huán)節(jié)，Read in pairs，同桌互助，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在拓展環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在小組合作中，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　六、教具和學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師：本課PPT、錄音機(jī)

　　學(xué)生：課本，筆。

　　根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課件中形象直觀的圖片，動(dòng)畫，能增加趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　七、基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)

　　1.通過What’s missing和Read and match檢測(cè)學(xué)生是否能聽、說、認(rèn)、讀5個(gè)單詞，達(dá)成目標(biāo)一。

　　2.通過Pair work和Describe the room檢測(cè)學(xué)生能否在情景中熟練運(yùn)用句型：Where is/are the ____? They’re/It’s _______. ”詢問物品位置并作出回答,達(dá)成目標(biāo)二。

　　八、概述教學(xué)程序

　　Step1 Warm up

　　Let’s do

　�。ㄍㄟ^邊說邊做形式進(jìn)行熱身，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，并復(fù)習(xí)相關(guān)的居室名稱。)

　　Step2 Presentation

　　在這一環(huán)節(jié)，主要是將本課要學(xué)習(xí)的詞匯呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生音、形、義幾個(gè)方面全面掌握單詞。

　　1、呈現(xiàn)Amy’s home和Miss Wang’s home，Amy的家很漂亮，而Miss Wang的家很難看，出現(xiàn)反差，讓學(xué)生幫助老師裝扮新家，（根據(jù)鏤空的形狀猜測(cè)可能是什么，以此引出并學(xué)習(xí)新詞。）并用句型“Where is the …?”詢問家具在什么地方，引導(dǎo)學(xué)生正確表述物品位置。Now my home is beautiful . Let’s go and look at John’s home .

　　2、Listen and number.利用課本上的聽力內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生聽力。

　　Step3 Practice

　　1、聽音、正音。學(xué)生只有聽得準(zhǔn)才能模仿準(zhǔn)確，因此，在教完新詞之后，我播放單詞錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽錄音去模仿、跟讀，讓他們感受正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

　　2、合作學(xué)習(xí)。在經(jīng)過老師教讀、聽錄音跟讀正音之后，讓學(xué)生同桌合作互讀，糾正發(fā)音，使不同程度的學(xué)生都得到了練習(xí)及提高。

　　3.通過What’s missing和read and match等練習(xí)形式，從音、形、義三方面鞏固單詞，在游戲中調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鞏固了今天所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。

　　Step 4 Consolidation

　　1、Pair work充分利用課本插圖資源，讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言提示，運(yùn)用句型“Where is/are the ____? They’re/It’s _______.”詢問物品位置并作答。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生化解本節(jié)課的難點(diǎn)，又進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

　　2、Describe the room

　　在Pair work基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次回歸文本，嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的單詞及句子進(jìn)行深加工，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　Step5 Summary

　　和學(xué)生一起總結(jié)本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，單詞及句子。

　　Step6 Homework

　　1）Listen and read for 3 times.通過聽錄音模仿，糾正發(fā)音。

　　2）Draw a room and describe it .這樣的作業(yè)，趣味性強(qiáng)，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性鞏固所學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　Unit 4 My home

　　B Let's learn

　　Where is / are the ______ ?

　　It’s / They’re ____ the ________.