說課稿

【推薦】說課稿集錦8篇

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、教材分析：

　　《小兔安家》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元的第二課。這部分知識屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，之前學(xué)生對除法有兩次接觸，第一次是在分一分，初步體會除法的意義，第二次接觸在《小熊開店》能用2-5的乘法口訣求商，這一單元是學(xué)生第三次接觸除法，在此基礎(chǔ)上本單元要求學(xué)生要熟練掌握用6—9的乘法口訣求商的方法，能在具體的情境中運(yùn)用除法的意義去熟練解決問題。學(xué)會2-6的乘法口訣及其求商的方法、除法的意義、之后還會學(xué)習(xí)乘除法的綜合運(yùn)算，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做準(zhǔn)備。

　　二、學(xué)情分析：

　　這部分知識屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。因此教學(xué)時，我盡量從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓所有學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動中來，培養(yǎng)學(xué)生的`問題意識和應(yīng)用意識。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，設(shè)計了“比賽激趣”“動腦巧設(shè)計”等幾個活動。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：結(jié)合小兔安家的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，獨(dú)立列出算式，進(jìn)一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。

　　能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

　　情感目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生體會除法的含義，借助乘法口訣求商。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生體會除法的含義，借助乘法口訣求商。

　　五、教學(xué)過程：

　　比賽激趣：

　　看哪組算得又對又快！

　　第一組：（）×（ ）=12

　　第二組：12÷（ ）=（）

　　這兩道題有什么關(guān)系嗎？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這兩道題可以互相轉(zhuǎn)化。)

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　以豐富多彩的主題圖引入童話故事，引導(dǎo)學(xué)生在主題圖中尋找問題并解決問題。

　�。ǘ�）、自主探究、學(xué)習(xí)新知

　　我先讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺。用小棒當(dāng)小兔，盒子當(dāng)房間。(學(xué)生說出算式，在小組內(nèi)說說想法。傾聽學(xué)生的想法，并適應(yīng)鼓勵。)

　　之后整理板書

　　12÷2=6（只）12÷6=2（間）

　　12÷3=4（只）12÷4=3（間）

　　12÷4=3（間）12÷3=4（間）

　　12÷6=2（只）12÷2=6（間）

　　讓學(xué)生小組討論：引導(dǎo)總結(jié)：

　　兩邊式子都一樣，只是單位不同。

說課稿 篇2

　　一、 教材分析

　　1、地位和作用

　　乘法的初步認(rèn)識是乘法知識體系的起點(diǎn)，也是整數(shù)四則運(yùn)算系列中的一個重點(diǎn)概念。學(xué)生掌握了乘法的意義，可以幫助理解乘法口訣的來源和意義，為解決相關(guān)乘法的實(shí)際問題提供依據(jù)，也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

　　2、編排特點(diǎn)

　　乘法的初步認(rèn)識包括游樂園主題圖、例1和練習(xí)九的第1～４題。教材的編排分兩個層次：第一，以學(xué)生活動情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用。教材結(jié)合具體活動情境，從讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體事例，通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，逐步體會乘法運(yùn)算的意義。這樣編排由學(xué)生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。

　　3、學(xué)情分析

　　學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識時，學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識，并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略，具備了一些知識經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，通過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的動手操作能力，為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。有些學(xué)生在生活中聽說過乘法，有的學(xué)生甚至還會背乘法口訣，但不知其所以然，教師若能很好地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)乘法的數(shù)學(xué)園地，一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望。

　　《課標(biāo)》在第一學(xué)段具體目標(biāo)中指出：結(jié)合具體情境體會四則運(yùn)算的意義；能夠在他人的鼓勵和幫助下，積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。根據(jù)課標(biāo)的要求，教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、結(jié)合具體情境，初步體會乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。

　　2、在經(jīng)歷乘法形成的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口等多種感官能力和合作意識。

　　3、通過乘法的初步認(rèn)識，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：理解乘法的意義。體會同數(shù)相加與乘法的關(guān)系是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。

　　二、教法和學(xué)法

　　《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)造生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。針對低年級學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)，教師主要采取操作感知，抽象概括的方法，鼓勵學(xué)生動手操作，合作交流，主動探究乘法的意義。努力實(shí)現(xiàn)概念教學(xué)成為豐富多彩的學(xué)習(xí)活動這一理念。

　　本節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——探究體驗(yàn)，經(jīng)歷乘法——應(yīng)用拓展，鞏固乘法——課末總結(jié)，梳理乘法。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘とひ�新，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

　　興趣是最好的老師。概念的引入能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到學(xué)生對概念的理解、接受。小學(xué)生學(xué)習(xí)概念一般是以感知具體事物，獲得感性認(rèn)識開始的。教師在開課時，利用多媒體展示一幅學(xué)生喜聞樂見的游樂園場景。“看，游樂園多熱鬧！仔細(xì)觀察，你看到了什么？”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流：我看見摩天輪有５節(jié)吊廂，每節(jié)吊廂坐４人；過山車有６排座位，每排坐２人；有３個桌子，每個桌子擺了５把椅子……這樣設(shè)計，學(xué)生感知生活中按一組一組數(shù)的現(xiàn)象，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活．教師接著說：“看來，生活中有許多這樣的同數(shù)相加的例子．不僅生活中是這樣的，其實(shí)在同學(xué)們擺小棒的游戲中也有這樣的問題．”出示例１主題圖，“看小朋友們擺了幾個什么圖形？每個圖形用了幾根小棒？”學(xué)生有了前面的經(jīng)驗(yàn)，馬上就說：左邊男孩擺了4把小傘，每把小傘用了5根小棒；右邊男孩擺了3個五角星，每個五角星用了10根小棒……教師接著說：“你們會像他們這樣擺一組漂亮的圖形嗎?要記住每個圖形的小棒根數(shù)相同喲!”從而激發(fā)學(xué)生動手操作,主動探究新知的欲望。使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，起到“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。

　　二、探究體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷乘法

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。低年級學(xué)生一般以“概念形成”作為建立概念的主要形式。形成概念是概念教學(xué)中至關(guān)重要的一步，這個過程應(yīng)該通過學(xué)生自主探究去完成，用自己的頭腦親自去發(fā)現(xiàn)事物新的'本質(zhì)屬性和規(guī)律，進(jìn)而獲得新概念。現(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉的事物的行為，正確的說，發(fā)現(xiàn)包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式。”

　　第一步：感知具體形象。思維始于操作，操作促進(jìn)思維。學(xué)生用小棒擺一組圖形，算一算一共用了多少根小棒。有的是幾個三角形，就是幾個3相加；有的是幾棵樹，就是幾個4相加……教師板書同數(shù)相加的算式。從而讓學(xué)生通過直覺思維，將主體感知與動作直接聯(lián)系，獲得關(guān)于幾個相同加數(shù)相加的感性認(rèn)識，教師接著問：6個3相加可以寫出來，那60個3相加、600個3相加呢？寫起來非常麻煩，激發(fā)學(xué)生積極主動地動腦思考：怎樣表示更簡便？通過巧設(shè)書寫障礙，使學(xué)生在寫和讀同數(shù)相加的算式的活動中，親身感受相同加數(shù)相加用加法算式表述確實(shí)很麻煩，調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步探究怎樣表示更簡便的欲望。

　　第二步：形成乘法表象。在體驗(yàn)理解乘法意義的過程中，教師應(yīng)開展直觀操作、獨(dú)立思考、合作交流等活動，幫助學(xué)生形成概念。教師組織學(xué)生觀察黑板上的一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)同一個加法算式的加數(shù)是一樣的，緊接著教師用精煉的數(shù)學(xué)語言概括：“像這樣的加法，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法表示�！痹僖�6個3相加為例，“這道算式中相同加數(shù)是幾？有幾個3？”教師用有幾個相同加數(shù)的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，體會乘法算式的意義，然后列乘法算式。6個3相加用乘法算式表示是：6×3，讀作6乘3，還可以表示3×6，讀作3乘6，引導(dǎo)學(xué)生理解乘法算式的含義，認(rèn)識乘號。學(xué)生自由讀、齊讀算式，進(jìn)一步梳理乘法算式的意義。學(xué)生把另外幾道加法算式寫成乘法算式，通過觀察算式，發(fā)現(xiàn)同數(shù)相加的加法算式與乘法算式之間的對應(yīng)關(guān)系。教師反問：“有了加法算式，為什么還要用乘法算式呢？”學(xué)生結(jié)合直觀圖形和算式的視覺支撐，進(jìn)行觀察比較初步體會到：乘法算式是由幾個相同加數(shù)相加演變過來的，是幾個相同加數(shù)相加的簡便形式，從而初步體會了乘法的意義。這樣的設(shè)計真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的理念。

　　第三步：抽象概括乘法。概念形成之后，應(yīng)及時讓學(xué)生用語言表述出來，以加深對概念的印象。教師鼓勵學(xué)生舉一反三：像這樣的加法算式，你們還有嗎？請寫成乘法算式。學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，遷移內(nèi)化推出其它幾道加法算式對應(yīng)的乘法算式。學(xué)生分析加法算式的意義，改寫成乘法算式，說改寫的思路，初步概括出乘法的含義。接著學(xué)生再一次回到游樂園提數(shù)學(xué)問題，列乘法算式解決問題，進(jìn)一步鞏固乘法的具體含義。

　　通過以上三步學(xué)習(xí)活動，學(xué)生經(jīng)歷了由幾個相同加數(shù)相加到乘法運(yùn)算的過程，學(xué)生的思維由直觀動作操作到具體形象思維，最后形成初步抽象思維，并把兩種思維形式有機(jī)地結(jié)合起來。使學(xué)生感知了同數(shù)相加與乘法的關(guān)系。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律，較好地理解了乘法的意義。

　　（三）應(yīng)用拓展，鞏固乘法的意義

　　心理學(xué)原理告訴我們，概念一旦獲得，如果不及時鞏固，就會被遺忘。概念抽象概括了，此時須有一個知識內(nèi)化的過程。通過各種形式的訓(xùn)練，促使學(xué)生的知識在發(fā)展中飛躍，學(xué)生的能力在鞏固中得到發(fā)展。本節(jié)課在這一環(huán)節(jié)主要采取直觀反饋、推理判斷等形式，鞏固乘法意義。

　　1、基礎(chǔ)練習(xí)。提供生活情境，寫出加法算式和乘法算式。給學(xué)生提供各種感性素材，使每一道加法算式的意義是唯一的，那么對應(yīng)的兩道乘法算式的意義也是具體的、唯一的，學(xué)生容易理解。如做一做：蕩秋千。練習(xí)九的第1、4題。學(xué)生寫出加法算式和乘法算式，說一說怎樣想的，鞏固乘法算式的讀法和寫法，圖和算式的對照，可以加深學(xué)生對乘法意義的體會。

　　2、變式練習(xí)。讓學(xué)生通過推理判斷，鞏固乘法概念。教師將練習(xí)九第3題改編成下題：把可以改寫成乘法算式的寫出來。學(xué)生先仔細(xì)觀察算式表示的意義，再緊扣乘法的意義來判斷是否可以改寫，再去寫乘法算式。學(xué)生開展辨析、推理、判斷等思維活動，在肯定或否定的思維訓(xùn)練中，進(jìn)一步感受、理解乘法的意義，形成乘法的初步認(rèn)識。

　　（四）課末總結(jié)，梳理乘法

　　課末小結(jié)不僅有助于學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和掌握，使知識條理化、系統(tǒng)化，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和求知欲望。教師小結(jié)時問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？像什么樣的問題用乘法？只要同學(xué)們仔細(xì)觀察生活，善于思考，虛心學(xué)習(xí)，會有更多的收獲！讓學(xué)生回憶所學(xué)知識的內(nèi)容，并幫助學(xué)生加以梳理，辨清同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。最后鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究乘法的欲望。

說課稿 篇3

　　課文簡析：

　　《水》系蘇教版國標(biāo)本第十冊的一篇課文，原文題目為《餓水》。課文敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水�；貞浐⑻釙r洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。兩處細(xì)節(jié)描寫：下雨時，在雨水中洗澡;炎熱時，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法，通過村民洗澡時的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。文章有概括，有詳寫，有細(xì)節(jié)，有動作，有語言，從各個方面多層次地揭示了“水，成了村子里最珍貴的東西�！边@一中心，給小讀者以深刻啟示。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗(yàn)缺水給村里人帶來的苦與樂，并體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。

　　3.通過具體的語言材料，感受水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水的情感。

　　4.繼續(xù)養(yǎng)成邊讀邊想、細(xì)細(xì)品味、圈畫批注等閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)融課文內(nèi)容探究、語言形式學(xué)習(xí)、良好習(xí)慣養(yǎng)成于一體。既有終點(diǎn)目標(biāo)的達(dá)成要求，又有達(dá)成目標(biāo)的過程、方法滲透。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗(yàn)缺水給村里人帶來的苦與樂。

　　說學(xué)法：

　　1. 以學(xué)生的自主感悟?yàn)橹鳎�尊重學(xué)生獨(dú)特的感受。

　　陶行知先生曾倡導(dǎo)過“六大解放”，即解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間。這六大解放的核心是解放學(xué)生的大腦。這就要求我們在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。人們常說“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。同一篇課文，不同的學(xué)生通過閱讀，所能產(chǎn)生的感受是不同的。本課時的'教學(xué)設(shè)計，我們力求要做到最大限度地尊重學(xué)生的主體感受，以學(xué)生的自讀感悟?yàn)橹�，把主體地位讓給學(xué)生。

　　在教學(xué)情境的設(shè)計中，如“這節(jié)課，就讓我們再次走進(jìn)那個缺水的地方，看看文章哪些地方觸動了你的心弦?和你的經(jīng)歷對照，想一想，并把你的感想寫在書上�！薄� 這一段還有哪里讓你體會最深?”“還有哪些地方打動你的?”簡單的幾句話，卻給予了學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，從而更好地理解文中人們對水的珍惜和渴求。

　　2. 以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹�，重視學(xué)生能力的發(fā)展。

　　以讀為本，正是在讀的重視中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)他們的發(fā)展。在本課時的教學(xué)設(shè)計中，我們引導(dǎo)學(xué)生在感悟文本的同時，也沒有忘記對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練。課堂中不僅出現(xiàn)了各種形式的讀：默讀、自由讀、指名讀、齊讀、引讀……而且指導(dǎo)學(xué)生讀時也注意到了層次性。

說課稿 篇4

　　《測量呼吸和心跳》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第四單元《呼吸和血液循環(huán)》的第一課時。圍繞定量觀察、統(tǒng)計分析來展開，以測量運(yùn)動前后每分鐘呼吸和心跳的次數(shù)來組織、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識運(yùn)動前后的呼吸和心跳的變化。

　　一分鐘內(nèi)呼吸多少次、心跳多少次？呼吸和心跳有什么聯(lián)系？學(xué)生的認(rèn)識是模糊的。本課就是在引導(dǎo)學(xué)生交流自己參加運(yùn)動后身體的變化，談?wù)撟约哼\(yùn)動后的感受的基礎(chǔ)上，親自動手測量，從而發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動后呼吸和血液循環(huán)會加快，呼吸和心跳的次數(shù)會增加；休息后又可以使心跳和呼吸恢復(fù)到原來的狀態(tài)。說明呼吸、心跳是與運(yùn)動緊密聯(lián)系的。

　　本課的教學(xué)主要由三個部分組成：

　　第一，通過引導(dǎo)學(xué)生交流自己參加運(yùn)動前后身體的變化，談感受，激發(fā)學(xué)生關(guān)注運(yùn)動對自己呼吸和心跳的影響，激發(fā)學(xué)生深入探究呼吸心跳聯(lián)系的興趣。

　　第二，組織學(xué)生搜集靜止、運(yùn)動后、休息3分鐘后下每分鐘呼吸和心跳的數(shù)據(jù)。這一內(nèi)容是本課的難點(diǎn)，在這個過程中，側(cè)重測量前的方法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確測量，盡量減小數(shù)據(jù)的差異，準(zhǔn)確收集數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)比較初步了解三種狀態(tài)下，心跳呼吸的次數(shù)都是變化的。

　　第三，組織學(xué)生對搜集的三組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，作為本課的重點(diǎn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)呼吸和心跳的規(guī)律，以及運(yùn)動對呼吸和心跳的影響。

　　根據(jù)對教材、學(xué)情的分析，我制定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法

　　1、能正確測量自己呼吸和心跳的次數(shù)；

　　2、能運(yùn)用學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)方法對搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；

　　3、能通過對數(shù)據(jù)的分析對要研究的問題進(jìn)行解釋；

　　知識與技能

　　1、了解自己在正常情況下和運(yùn)動后呼吸和心跳的次數(shù)；

　　2、認(rèn)識到運(yùn)動會影響到我們的呼吸和心跳，心跳和呼吸和運(yùn)動是有聯(lián)系的。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　1、認(rèn)識到搜集科學(xué)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性的意義；

　　2、關(guān)注身體健康；

　　為配合本課教學(xué)，我準(zhǔn)備了以下教材：秒表、聽診器、記錄卡，每小組一份，通過利用這些材料，記錄靜止、運(yùn)動后、休息3分鐘后每分鐘呼吸和心跳的次數(shù)，選用秒表聽診器，使得收集的數(shù)據(jù)更為準(zhǔn)確。同時，還準(zhǔn)備電子表格一份，便于分析數(shù)據(jù)時更為快捷的制作統(tǒng)計圖，讓數(shù)據(jù)變化的呈現(xiàn)更為直觀。

　　課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，科學(xué)學(xué)習(xí)是以探究活動為載體的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課程應(yīng)為學(xué)生提供更多的探究機(jī)會，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，探究能力，遵循以生為本的理念，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　走出教室，讓學(xué)生動一動，跑一跑，說一說，運(yùn)動之后， 身體有哪些變化？通過親身參加運(yùn)動，學(xué)生說出嗓子干，腿軟，臉紅，心跳加速，呼吸加速等一系列的反映，交流小結(jié)，看來人的呼吸和心跳的次數(shù)在運(yùn)動前后的變化是最明顯的。那你有沒有親自測量過你在運(yùn)動前后呼吸和心跳的次數(shù)呢？這節(jié)課就讓我們一起測量我們運(yùn)動前后的呼吸和心跳的次數(shù)，找出它們和運(yùn)動的關(guān)系。（板書課題）

　　通過引導(dǎo)學(xué)生描述自己參加運(yùn)動后身體的變化，談?wù)撟约哼\(yùn)動后感受，引出心跳與呼吸的次數(shù)在運(yùn)動前后是有變化的，為后面的教學(xué)做鋪墊，同時也激發(fā)起學(xué)生對運(yùn)動對呼吸和心跳的影響的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、測量三種狀態(tài)下每分鐘呼吸和心跳次數(shù)

　　1.交流談話：既然說到測量，那么測量的數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性是最重要的。怎樣才能準(zhǔn)確的測量出我們一分鐘的呼吸和心跳的`次數(shù)呢？請大家以小組為單位，用3分鐘的時間一起來研究研究。

　　給于學(xué)生一定的時間，進(jìn)行充分的思考。讓學(xué)生說說自己的想法，初步了解測量的一般步驟。在進(jìn)行實(shí)際測量前，對測量方法的指導(dǎo)是非常重要的，因此，我這樣來做，邊講解、邊示范操作步驟，強(qiáng)調(diào)：一呼一吸是一次呼吸——統(tǒng)一測量心跳的方法：用手摸心跳或脈搏。通過讓學(xué)生復(fù)述操作過程這一活動，讓學(xué)生更加明確實(shí)驗(yàn)操作過程。

　　這一環(huán)節(jié)通過討論、匯報的形式選擇出一種合適的測量方法，并提出測量的要求，講明測量時的注意事項(xiàng)。如：怎樣才算一次呼吸？明確什么是一次心跳，如何正確測量等。目的就是保證測量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性

　　2.、有了測量的方法和標(biāo)準(zhǔn)了，接下來我們就要實(shí)際測量了。首先我們來測心跳，測量前，你先估計一下我們一分鐘的心跳會是多少下？學(xué)生一時間沒有次數(shù)的概念，這時我就給定20秒，讓學(xué)生來測量20秒心跳的次數(shù)，然后再推測一分鐘的心跳次數(shù)。讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生更加關(guān)注實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

　　3.采用同樣的方法測呼吸。（提醒學(xué)生注意：不要刻意改變呼吸的頻率）并且記錄靜止、運(yùn)動后、休息3分鐘后每分鐘呼吸和心跳的數(shù)據(jù)。測量結(jié)束后，請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論匯報，把自己測量的心跳、呼吸的次數(shù)與別人比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生對小組測量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，使他們意識到異中有同，培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析能力

　　三、整理、分析數(shù)據(jù)，形成解釋

　　采取談話的形式，剛才我們通過測量收集到了“安靜狀態(tài)下”“運(yùn)動結(jié)束時”和“休息一會兒后”的每分鐘心跳和呼吸的次數(shù)的數(shù)據(jù)。對于科學(xué)家來說，僅僅觀察統(tǒng)計表中收集數(shù)據(jù)是不夠的，更需要對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理，找出它們變化的規(guī)律，這就需要借助我們數(shù)學(xué)課上學(xué)過的更加直觀的條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖的幫助了（出示統(tǒng)計圖，初步講一下統(tǒng)計圖的構(gòu)成），你能像科學(xué)家們那樣選擇用其中一種統(tǒng)計圖的形式，將你測量到的自己的呼吸和心跳的三組不同情況下的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計圖嗎？

　　統(tǒng)計圖的介入，目的是讓學(xué)生知道將統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制成條形或折線統(tǒng)計圖，可以更直觀、形象地說明問題，知道制作統(tǒng)計圖也是整理數(shù)據(jù)的一種好方法。

　　學(xué)生通過制圖，討論，小組內(nèi)交流認(rèn)識到運(yùn)動會影響到我們的呼吸和心跳，心跳和呼吸和運(yùn)動是有聯(lián)系的

　　在整理數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對收集到的三組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而對看到的現(xiàn)象做出解釋，即引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)呼吸與心跳的次數(shù)與運(yùn)動是有關(guān)系的。這是科學(xué)探究的根本目的

　　四、延伸

　　通過本課的研究，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動會影響我們的呼吸和心跳，研究到這里你還有哪些問題要問嗎？

　　激起學(xué)生繼續(xù)研究呼吸和循環(huán)系統(tǒng)的興趣，為后續(xù)研究做好鋪墊。

　　在本課中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對呼吸和心跳問題的關(guān)注、搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)到最后對數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋的完整的科學(xué)探究過程。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　1、教材的編寫意圖、地位和作用

　　《善于與人交往（上）》選自陜西人民教育出版社思想品德七年級（上冊）第二單元第五課，由三部分構(gòu)成：一、用圖表形式，讓學(xué)生了解自己的交往能力，引導(dǎo)學(xué)生提高自己的交往能力。二、讓學(xué)生觀察漫畫并要求他們結(jié)合自己的經(jīng)歷，說明養(yǎng)成文明禮貌行為習(xí)慣的重要性。三、通過對情景的體驗(yàn)，使學(xué)生懂得與人交往，首先要學(xué)會使用文明禮貌語言，并引導(dǎo)學(xué)生列舉禮貌用語。這一目是在學(xué)習(xí)“樂于交往”的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔，進(jìn)一步感受交往給我們帶來的愉悅?cè)松�體驗(yàn)，學(xué)好本目內(nèi)容為善于交往（下）的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。從知識結(jié)構(gòu)上看，層次清晰，通俗易懂，適合初一新生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)，可見，本目教材在本單元乃至本冊書中占有很重要的地位。

　　依據(jù)本單元訓(xùn)練的要求，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平、能力層次確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　（1）、知識目標(biāo)：

　　讓學(xué)生了解文明禮貌用語的重要性和日常交往中的文明禮貌用語。

　�。�2）、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生在交往中正確使用文明禮貌用語的能力。

　�。�3）、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　通過本目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)文明禮貌的行為對交往的重要影響；感受在與人交往的過程中，必須自覺使用禮貌用語。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　由于七年級學(xué)生已開始進(jìn)入青春期，隨著心理、生理的變化，容易出現(xiàn)青春期閉鎖的心理特點(diǎn)，學(xué)會與他人文明交往，這樣才能培養(yǎng)他們熱情開朗的.性格，建立良好的人際關(guān)系，有利于今后的發(fā)展，所以設(shè)學(xué)會使用文明禮貌用語為本目的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣不是輕而易舉的，文明禮貌要達(dá)到內(nèi)化也不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，更不是一堂課就能解決的。學(xué)生容易認(rèn)為文明交往是小事，不予重視，通過學(xué)習(xí)、引導(dǎo)，使學(xué)生對此確立正確的態(tài)度，明確行為習(xí)慣是否文明對交往有著重要影響，故設(shè)文明禮貌的行為習(xí)慣對交往的重要影響為本目的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　根據(jù)“以人為本”的教育理念，堅持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的“三主”教學(xué)思想以及素質(zhì)教育的方向，針對本目知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法有：提問法、啟示法、討論法、競賽法、分析研究法、情境法，并適當(dāng)使用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)，提問法、討論法、分析研究法，可促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展；情境法、競賽法的使用，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　三、說學(xué)法

　　著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育在于讓學(xué)生實(shí)行自我教育”。為達(dá)到學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”的新課標(biāo)要求和學(xué)生個性發(fā)展的需要，我在課堂上盡力組織、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，在不斷的質(zhì)疑、學(xué)習(xí)中把握教材內(nèi)容。改以前被動接受知識為學(xué)生主動探究式活動，真正體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是組織者、合作者的新型課堂師生互動教學(xué)模式。

　　四、教學(xué)流程

　　歌曲引入 試一試 演一演 議一議 找一找 看一看 講一講 做一做

　　依據(jù)教育教學(xué)的原則和學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，我將教程分三個階段，即課前準(zhǔn)備（找一找 ）、課堂教學(xué)（試一試 演一演 議一議 看一看 講一講） 、課后延伸（做一做）。具體操作如下：

　　第一階段：課前準(zhǔn)備

　　要求學(xué)生做好兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作：

　　1、觀察學(xué)校、家庭、社會生活中，把身邊存在的不文明現(xiàn)象找出來，制成漫畫或相關(guān)照片。

　�。�目的：培養(yǎng)學(xué)生觀察、收集資料的能力）

　　2、自己預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，為上課做好充分準(zhǔn)備。

　　（目的；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力）

　　第二階段：課堂教學(xué)

　　設(shè)境激趣，步入新課：

　　利用多媒體播放歌曲《春暖花開》讓學(xué)生在輕松愉快的歌聲中體會交往給人帶來的愉悅。導(dǎo)語是這樣的：

　　“同學(xué)們聽完這首歌，感覺怎么樣，很好吧，只要你愿意打開你的心窗，陽光就會走進(jìn)來，只要你走入人群，美好的交往就會給你帶來愉悅的人生體驗(yàn)，當(dāng)今社會，是一個開放的社會，每一個人的生活空間都在不斷擴(kuò)展，交往增多，這就要求我們不僅要樂于交往，而且要善于交往，處于青春期的青少年更要不斷提高自己的交往能力。這節(jié)課我們就一起來探討“善于與人交往”這一話題�！边@樣就自然的引入了新課。

　　一、要提高交往能力

　　試一試：

　　教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第67頁交往能力的心理測試，要求學(xué)生事實(shí)求實(shí)地填寫，教師巡視，了解學(xué)生的測試情況。并向?qū)W生介紹計分方法和得分說明，35分以上，說明交往能力比較好，35分以下，說明交往能力有待提高。

　　提問：

　　1、你打算怎樣提高自己的交往能力？

　　2、怎樣才能成為一個善于與人交往的人呢？

　�。�目的：激發(fā)學(xué)生的求知欲。）

　　二、行為習(xí)慣對交往的影響

　　演一演：（突破教學(xué)的難點(diǎn)） 、

　　突破難點(diǎn)時，我采用先引導(dǎo)學(xué)生欣賞小品，讓學(xué)生品味小品中人物的語言和行為，激發(fā)學(xué)生思考，具體操作如下：

　　首先，鼓勵同學(xué)爭取表演小品“研究生應(yīng)聘記”其他同學(xué)認(rèn)真觀察，表演完后，請同學(xué)討論“研究生”的行為語言。

　　提問：

　　1、“研究生”的哪些行為導(dǎo)致應(yīng)聘落選？如果你是該

　　公司的經(jīng)理，你會聘請他到你的公司工作嗎？為什么？

　　2、“研究生”應(yīng)聘落選的經(jīng)歷給了你什么啟示？

　　學(xué)生討論后基本認(rèn)識到：由于他的語言和行為不文明導(dǎo)致了應(yīng)聘落選，行為習(xí)慣是否文明不僅影響交往的效果，還影響著自身的形象和事業(yè)的成功，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

　�。�目的：用動態(tài)的畫面更能直觀地展示交往中人物的語言和動作，培養(yǎng)學(xué)生的組織和表演能力，并能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。）

　　五、板書設(shè)計：

　　善于與人交往

　　一、要提高交往的能力。

　　二、行為習(xí)慣對交往的影響

　　三、學(xué)會使用禮貌語言。

　　使用禮貌語言：

　　（一）是態(tài)度要誠懇、親切；

　�。ǘ�）是用語謙遜、文雅；

　　（三）是聲音大小要適當(dāng)，語調(diào)應(yīng)平和沉穩(wěn)。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　《畫風(fēng)》一課，是人民教育出版社小學(xué)語文教材第四冊第七單元的一篇講讀課文，《畫風(fēng)》說課稿。這篇講讀課文主要講了李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風(fēng)”。是小藝首先動腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。本課通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋、善于合作、敢于創(chuàng)新。

　　（一） 針對課文特點(diǎn)，在第一課時教學(xué)字、詞和熟讀課文后，結(jié)合班級實(shí)際，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)

　　通過對課文的朗讀，讓學(xué)生知道課文中的小朋友是怎樣畫出風(fēng)的。并通過讀文理解句意。

　　2、能力目標(biāo)

　�。�1） 引導(dǎo)學(xué)生通過生活實(shí)際和查找有關(guān)資料了解風(fēng)的特點(diǎn)、作用和種類，逐步提高學(xué)生的觀察和理解能力。

　�。�2） 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和團(tuán)結(jié)合作精神。

　�。�3） 通過讓學(xué)生自己動手畫風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，拓展學(xué)生發(fā)散思維的能力。

　　3、語感目標(biāo)

　　通過情感朗讀，讓學(xué)生體會到大自然的無窮魅力，體會到故事中小朋友的聰明機(jī)智。

　　4、德育滲透

　　通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得熱愛生活、熱愛大自然，并且學(xué)生會勤于觀察生活、遇事動腦、善于合作、敢于創(chuàng)新的精神。

　�。ǘ�） 設(shè)重點(diǎn)為：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識。

　　定難點(diǎn)為：培養(yǎng)學(xué)生動腦想像能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。

　　二、說教法

　　我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)：議論紛紛、主動學(xué)習(xí)、書聲朗朗四線并進(jìn)�！懂嬶L(fēng)》一課，對于課文中的詞語、句子的理解比較淺顯，學(xué)生很容易通過朗讀自己體會，重點(diǎn)僅在于讓學(xué)生了解三個小朋友是怎樣動腦筋畫風(fēng)的，以及培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識。故而我在這堂課中主要選用自主學(xué)習(xí)、讀書體會的教學(xué)方法。通過讓學(xué)生“先自己讀書找疑→然后，小組內(nèi)互相質(zhì)疑，合作解疑→最后，全班匯報交流”的方式學(xué)習(xí)課文，以及多種方式的讀讓學(xué)生體會課文；最后，讓學(xué)生大膽思維：你還可以怎樣畫風(fēng)，并放手讓學(xué)生自己參與的方式，小學(xué)一年級語文教案《《畫風(fēng)》說課稿》。這一設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生對課文理解更深，效果更好。在動手、動嘴、動腦中發(fā)展了學(xué)生的語言能力、口語交際能力,進(jìn)行了創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，為發(fā)揮學(xué)生主動性創(chuàng)造有利條件，使學(xué)生主動參與到探究過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

　　三、說學(xué)法

　　向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生“領(lǐng)悟”是我教學(xué)這堂課文的真正目的。根據(jù)教材和我班學(xué)生已有的認(rèn)識水平，讓學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)，達(dá)到營造主動、互動、合作和生動的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

　　四、說課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用

　　小學(xué)生如同棵棵春苗，需要春風(fēng)細(xì)雨才能拔節(jié)競長。課堂里應(yīng)當(dāng)春意盎然，可不能寒霜似劍。要消除壓抑兒童生動活潑、主動發(fā)展的凝固、沉郁的氣氛，換回滿園春色。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我作為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重他們的個性、積極性和創(chuàng)造性，把他們的潛能很巧妙地牽引出來，營造一種生動活潑的學(xué)習(xí)局面和氛圍，讓學(xué)生能動地學(xué)起來。只要學(xué)生能讀懂的就不要去講；只要學(xué)生能夠自己領(lǐng)悟的就不要再去分析，不分析怎么辦？變老師的分析為學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的、生動的、有效的語言實(shí)踐、能力體現(xiàn)和思維的有效發(fā)散，以此來貫穿整個教學(xué)過程。據(jù)此，在《畫風(fēng)》第二課時的教學(xué)過程中，我充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，增強(qiáng)主體意識、教學(xué)法意識、訓(xùn)練意識，著眼于創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，扎實(shí)有序地提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

　�。ㄒ唬� 教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　《畫風(fēng)》第二課時的教學(xué)結(jié)構(gòu)從總體上分為四大環(huán)節(jié)：

　�、挪轮i語導(dǎo)入新課。通過猜謎語激趣從而自然的引入課題。

　�、瞥踝x課文，整體感知。這一設(shè)計的目的在于使學(xué)生從整體上感知全文內(nèi)容。根據(jù)修訂版大綱精神，新的課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的.主要區(qū)別是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，二年級下半學(xué)期已經(jīng)掌握了一些自學(xué)方法，讀書的遍數(shù)要多，要求一步步地提高，調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性，培養(yǎng)了獨(dú)立閱讀能力。

　　⑶自主學(xué)習(xí)，讀書體會。通過讓學(xué)生“先自己讀書找疑→然后，小組內(nèi)互相質(zhì)疑，合作解疑→最后，全班匯報交流”的方式學(xué)習(xí)課文，這一設(shè)計在自學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)能做到正確、流利。對學(xué)生小組內(nèi)質(zhì)疑、解疑，從課文中找相關(guān)語句的方式，學(xué)生能自己解決課文，理解到李衛(wèi)、丹丹在小藝的啟發(fā)下由不會畫風(fēng)到畫風(fēng)的經(jīng)過，再通過多種形式的讀（分角色對讀、老師引讀）體會課文，從而為最后一個環(huán)節(jié)（即拓展）打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　�、韧卣�。讓學(xué)生說說還可以怎樣畫風(fēng)，并讓其將風(fēng)畫出來，最后上講臺將自己的畫展示給大家看，并將其中的內(nèi)容描述給大家聽。這一設(shè)計體現(xiàn)了修訂版大綱的精神，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在說與畫的歡樂氣氛中受到教育，進(jìn)行了創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，嘗到了成功的喜悅。

說課稿 篇7

　　一、 主題思想

　　以新課標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，把一節(jié)耐力練習(xí)課創(chuàng)設(shè)為合作式跳繩練習(xí)，通過引導(dǎo)，啟發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生自信，從而對體育運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣，在愉悅身心的基礎(chǔ)上達(dá)到鍛煉身體，增強(qiáng)耐力的目的，進(jìn)而養(yǎng)成終身體育的意識。

　　二、設(shè)計思路

　　我們都知道，學(xué)生喜愛體育課是不爭的事實(shí)，但大多數(shù)學(xué)生害怕耐力練習(xí)，也是不爭的事實(shí)，平時教學(xué)又多在跑道上進(jìn)行，一圈一圈周而復(fù)始地進(jìn)行著單調(diào)動作的頻繁學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味和害怕，厭倦情緒，從而嚴(yán)重影響耐力練習(xí)的效果。為了減輕學(xué)生對耐力練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)誘導(dǎo)其練習(xí)興趣，根據(jù)體育新課程理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我采用了跳繩比賽的練習(xí)方法，來激活學(xué)生耐力練習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生不但感受不到耐力練習(xí)的枯燥無味，克服了學(xué)生怕苦、怕累的情緒，同時又能使學(xué)生形成現(xiàn)代社會所必需的合作與競爭意識，學(xué)會尊重，關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義精神。

　　三、 教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容： ：

　�、� 合作式跳繩 ②游戲《找朋友》

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�、偻ㄟ^練習(xí)激發(fā)學(xué)生對體育活動興趣，發(fā)展學(xué)生的耐久力。

　　②培養(yǎng)學(xué)生與同伴友好協(xié)作，聽從指揮，遵守紀(jì)律的良好作風(fēng)。

　　四、組織教學(xué)

　　在本次課的開始部分，通過模仿動物的方式進(jìn)行準(zhǔn)備活動，目的是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)前有一個愉快的心情；調(diào)動學(xué)生積極性�；�本部分由兩個教材組成，一個是合作式跳繩，發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)，后一個是游戲《找朋友》，發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)、靈敏、合作等素質(zhì)。在合作式跳繩中，我先采用了單人單跳，在一定的時間內(nèi)自由跳繩的形式，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雙人跳或多人跳繩遵循了循序漸進(jìn)的生理原則，在雙人跳或多人跳繩中，我利用比賽的形式，看哪一組的學(xué)生人數(shù)最多，跳繩時間最長，進(jìn)行不斷的鼓勵。另一方面對基礎(chǔ)差的'同學(xué)應(yīng)及時指導(dǎo)，甚至參與他們的跳繩活動。為了使學(xué)生們能克服“極點(diǎn)”現(xiàn)象，在“極點(diǎn)”到來的時候，我規(guī)定全班同學(xué)分為8個小組進(jìn)行比賽，要求邊跳邊大聲數(shù)數(shù)，教師在旁吶喊助威，由于學(xué)生是自由組合的加上學(xué)生的求勝心理，學(xué)生能在開心、愉快的心情中順利度過“極點(diǎn)”難關(guān)。

　　在基本部分的后半部分，采用了輕松、愉快的游戲，教師引導(dǎo)：“我們今天做一個‘找朋友’的游戲，要求邊唱歌邊按順時針慢跑，最后一個小小的變化就是邊唱歌邊看我的手勢，如果我的手舉出三就三個人組織在一起，若舉出一就一個人站在原地不動，我比畫幾就幾個人組合，會做嗎？……”。

　　課的結(jié)束部分，采用螺旋型慢跑的形式，主要是進(jìn)一步調(diào)整學(xué)生的身心，使心率趨于平緩。從德育的角度上講，達(dá)到了育體、又達(dá)到了育心的教學(xué)目的。

　　五、 其他

　　在整節(jié)課中，教師的表情要輕松自然，語言要?dú)g快有變化，富有感染力，多鼓勵少批評，注意觀察、挖掘課堂中的閃光點(diǎn)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，總之，本次課要求教師為學(xué)生提供一個輕松和諧、歡快舒適的氣氛、使學(xué)生積極主動、活潑愉快地完成本次課內(nèi)容。

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法，學(xué)生對算理和算法的理解和探索不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同和情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常必要的。學(xué)好這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。

　　二、說教法學(xué)法

　　教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計算教學(xué)都是從簡單到復(fù)雜的，最基礎(chǔ)的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。針對這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上，我個人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段等方法進(jìn)行教學(xué)。 在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。

　　在教學(xué)例題時，讓學(xué)生嘗試計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵學(xué)生自己算。學(xué)生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。充分利用學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗(yàn)，把新舊知識結(jié)合在一起，體會計算時的相同點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。

　　2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)：.在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

　　四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　難點(diǎn)為正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式及三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進(jìn)位。

　　五、教學(xué)過程

　　“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體”、“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)的時間和空間”從這種設(shè)計理念出發(fā)，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設(shè)計如下幾個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)鋪墊 鞏固舊知

　　通過復(fù)習(xí)，為學(xué)生提供展示計算能力的平臺，讓學(xué)生親歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程、交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，為后面探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法．完成知識的遷移、提升對乘法筆算方法的認(rèn)識和理解，提供了有力的支撐。然后引出課題。

　�。ǘ�）、探索交流 解決問題

　　引入例1

　　（出示題目）：李叔叔從通遼乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145 千米，求李叔叔所在的通遼市到通遼有多少千米 ?

　　在這個環(huán)節(jié)中，進(jìn)行以下四個層次的教學(xué)：

　　1、讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算245×12

　　在這個過程中，充分的給予學(xué)生的時間，并且允許同桌間可以互相討論。

　　2、交流算法，讓學(xué)生自己說說自己的想法和思考過程

　　在這一過程中，充分讓學(xué)生說，只要學(xué)生說的.是對的，不管是復(fù)雜還是簡單，教師到給予肯定，這也體現(xiàn)了算法的多樣化，而正如課前所料，大部分學(xué)生選擇了列豎式計算，因此重點(diǎn)選了幾位做對的同學(xué)，讓其說說思考過程，重復(fù)的叫學(xué)生說，畢竟列豎式計算是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是算法多樣化以后的優(yōu)化。

　　3、教師設(shè)題，讓學(xué)生任答一題

　　激發(fā)學(xué)生的興趣，并且自然的引入到算理的教學(xué)，并同時初步的強(qiáng)調(diào)了需要注意的地方。

　　4、初步檢驗(yàn)學(xué)生新知的掌握情況。

　　完成題卡一，進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生的新知掌握情況。

　�。ㄈ�）鞏固強(qiáng)化，內(nèi)化新知

　　這個環(huán)節(jié)設(shè)計一個改錯的練習(xí)，通過改錯又一次的強(qiáng)調(diào)了注意點(diǎn)，而這注意點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。

　　（四）歸納總結(jié)，拓展延伸：

　　引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結(jié)。

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