初中信息技術(shù)說課稿[集錦15篇]
作為一名教學工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的初中信息技術(shù)說課稿，歡迎大家分享。
![初中信息技術(shù)說課稿[集錦15篇]](https://p.9136.com/00/l/cbb5bfceb8e51_2.jpg)
初中信息技術(shù)說課稿1
一、說教材
《節(jié)約用水算水價》是八年級下冊第2單元第4課內(nèi)容。是前幾節(jié)的延伸與深化，也是VB接觸的第一個語句IF語句，在本單元中占據(jù)重要的地位。IF語句的分支結(jié)構(gòu)對學生來說，并不難理解，語句基本就是英語語意本身，它能根據(jù)條件的成立與否，做出不同的選擇，實現(xiàn)智能化處理。
本著新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了合理的知識目標、技能目標、情感、態(tài)度與價值觀目標和重點、難點:
知識目標：
�。�1）了解流程圖的使用方法,了解一般編程過程
�。�2）了解變量、數(shù)據(jù)類型，能定義實型變量和整形變量
（3）學會對變量進行賦值
技能目標：
（1）學會使用IF條件選擇語句，解決簡單的問題
�。�2）學會使用算術(shù)運算符進行四則運算代碼設(shè)計
情感、態(tài)度與價值觀目標:
通過對代碼編寫的學習培養(yǎng)學生自主完成程序的能力
重點、難點:
重點：“計算”按鈕的代碼設(shè)計
難點：靈活運用IF語句解決一些實際問題
二、說學生
學情分析:
開始學生興趣濃厚，積極性很高。
程序設(shè)計本身枯燥、難懂。很多學生中途就退出、放棄了，有畏難的情緒。
遇到問題張嘴就是具體語句，不知道先分析解決問題的步驟。
程序?qū)W習喜歡背具體的程序，比較機械，不能融會貫通、舉一反三。
三、說教法
因為信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學科之一，因此，我在教學中，不僅使學生“知其然”，而且使學生“知其所以然”。 通過創(chuàng)設(shè)問題，分析問題，解決問題，自主學習等部分，讓學生在實際的操作中體會、思考，學會自主學習，自主探究。并特別留意他們的點滴進步，鼓勵學生大膽實踐，積極探究。同時，教師適時地對典型的操作過程進行演示和指導，對常見的錯誤做出糾正，及時反饋和評價學生的學習情況。
其次，針對學生參差不齊的水平，我用分組教學的方法，讓基礎(chǔ)好的同學當組長，成為老師的“小助手”這樣既是對能力強的學生的鼓勵，能力相對差的學生又有了榜樣，使同學之間相互學習、互相促進。教學中我還采用了“活動式”、“啟發(fā)式”、“探究式”等教學方法。
三、說學法
為了更好的突出重點，突破難點，讓學生單兵作戰(zhàn)的話時間有些緊張。所以我實行了分組教學，這也是我一直以來的教學習慣。課堂中以小組為單位參與討論和思考，小組互相競爭，成員互相合作。通過這種上課形式培養(yǎng)了學生的團隊意識、競爭意識以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。
四、說思路:
教學過程課堂活動活動目的
新課的引入：
看誰算得快?內(nèi)容：1戶居民的水費
成員：全體同學P老師
結(jié)果：學生剛開始，老師已經(jīng)結(jié)束。用計算機程序解決問題準確、快捷！讓學生感覺到驚訝、好奇，導出新課
問題一：
你想用這個程序檢驗一下嗎？當學生們輸入一個用水量，它會快速、準確地計算水費，太神奇了！實踐是檢驗真理的唯一標準。激發(fā)學生編制程序的興趣。
問題二：
程序是如何命令計算機為人類服務(wù)的呢？總結(jié):
程序是在用一種計算機能夠聽的懂的語言很詳細地對計算機述說著做一件事情的基本的做法和流程！計算機能根據(jù)人類的指揮來完成特定的任務(wù)
問題三：
你也想編制這樣的程序嗎？大家都通過努力，制作了自己滿意的能正常運行的程序 程序，那種豁然開朗, 成功的喜悅讓同學們體會到編程的樂趣。在勇敢嘗試、親身實踐中，大家克服了畏難情緒，擁有了強烈的挑戰(zhàn)欲望，養(yǎng)成了良好的編程習慣。
問題四：
你想過用計算機程序來解決生活中的難題嗎？回歸生活，學以致用：先從數(shù)學角度分析，然后用流程圖描述你的思考過程，再選擇必要的控件合理布局程序界面，并合理地設(shè)置屬性，最后認真地設(shè)計代碼�，F(xiàn)實生活中蘊藏著豐富的程序設(shè)計的例子，從而體現(xiàn)“小課堂，大社會”的教育觀。
五、說過程
�。ㄒ唬⑿抡n的引入
上課之初我和同學們談?wù)摿思尤诵牡膴W運會，借著同學們爭強好勝的心理，我們師生間也進行了一場激烈的比賽：看誰算得快，比賽內(nèi)容是計算一戶居民的水費，由于水費是按課本“閱讀與思考”中的標準進行階梯式收取的，特別是用水量超過12噸的時候，計算起來有點麻煩。學生們手忙腳亂有的用筆算，有的用計算器，而我不到一秒鐘，任務(wù)輕松完成，同學們一下傻了眼！巨大的反差調(diào)動起學生的好奇心，同學心里都想：莫非老師會速算？
（二）新課的教學
問題一：你想用這個程序檢驗一下嗎？
看時機已到，我神秘地向大家介紹：是這個不起眼的小程序幫了我的忙，并通過廣播教學向大家演示收取水費的程序。簡單介紹這個程序的用法后用程序解決問題的優(yōu)越性立刻呈現(xiàn)在我們面前。學生全神貫注地聽，但還是感覺不可思議！俗話說實踐是檢驗真理的唯一標準。我又笑著告訴學生“其實這個程序我提前發(fā)送到你們的桌面了，你不想試試嗎？” 迫不及待的學生積極參與后不由得羨慕地說“這個程序真是太厲害了，他怎么算得這么快的呢？”
問題二：程序是如何命令計算機為人類服務(wù)的呢？
問題是學生自己提出來的,自然有較強的探究欲望，從而達到了學生主動學習的目的。我只是點撥學生“大家都是數(shù)學高手，不妨從數(shù)學角度分析�！边@一設(shè)計意圖是培養(yǎng)學生建立起數(shù)學模型。聰明的學生很快就根據(jù)用水量寫出分段函數(shù)解析式，
2.85×x (0≤x≤12)
= 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x＞12)
更讓人意外的是有的學生還發(fā)現(xiàn)用水量應該控制在12噸這個分段點以內(nèi)，這樣既節(jié)約用水也節(jié)約開支。我驚喜地夸獎到“想不到平時毛手毛腳的你們分析起問題來還這么透徹！那第一單元學的流程圖更不在話下了，怎么樣，能畫出這個分析過程的流程圖嗎？”
學生們早已等不及了指手劃腳地討論開了，果然同學們能畫出大致的結(jié)構(gòu)，只是在畫分支結(jié)構(gòu)時出現(xiàn)了個別問題。我形象地引入了丁字路口，左邊是餐廳，右邊是教室，早晨起床后如想就餐就向左走，否則就向右走。
師生總結(jié): 程序是在用一種計算機能夠聽的懂的語言很詳細地對計算機述說著做一件事情的基本的做法和流程！學生不由的感嘆 “原來編程一點都不難，我也想編一個這樣的`程序呢！”
問題三：你也想編制這樣的程序嗎？
面對躍躍欲試的學生，我高興地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下，那我們就一起踏上愉快的編程之旅吧！”。
創(chuàng)設(shè)界面
首先，讓大家觀察一下這個程序要用到哪些控件，需要的數(shù)量分別是多少，如何設(shè)置其屬性？這部分內(nèi)容學生已經(jīng)非常熟悉了，完全可以放手，讓學生自主實踐，小組長發(fā)揮榜樣的作用。
設(shè)置屬性
我在巡視過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學生完全按課本操作，但仍有部分學生融入了自己的審美觀點，如設(shè)置了文字、背景顏色；也有學生改變了Lable2和Lable3的位置；更為可喜的是有個同學沒有照抄課本把Lable3的Captin屬性設(shè)置為空，而是直接輸入了說明部分，只是沒有分行，完全擠在一起。我提示他，可以在需要換行的地方多輸入幾個空格，試驗之后果然湊效，學生臉上立刻露出成功的喜悅，再試一試，又把第二行和第三行也分開了，比編代碼簡單多了。
還有個學生問我，為什么Lable2的屬性要設(shè)置為True呢？我是這樣簡釋的：你想想用水量確定之后，水費是不是就確定了呢？所以水費是由用水量確定的，當然不能更改了，他們是一一對應的。
編輯代碼
屬性設(shè)置完之后，運行程序才發(fā)現(xiàn)并不能執(zhí)行，我又向?qū)W生解釋道：VB作為應用程序設(shè)計工具，通過屬性的設(shè)置只能實現(xiàn)一些簡單的功能，大部分還要通過編寫代碼來實現(xiàn)更為復雜的應用。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的Clic事件代碼在前幾節(jié)多次用過，可以讓學生分組設(shè)計。而“計算”按鈕的Clic事件代碼代碼較多，需要老師的講解，于是我按照代碼的順序與學生邊分析邊解釋如：
為什么要定義x,為實型變量而不是不是整型或長整型?因為實型能夠保存小數(shù),而整型和長整型適用于整數(shù)。這樣無形中就幫助學生加深了對數(shù)據(jù)類型的認識。
其次賦值語句是程序中的基本語句，主要用于將一個表達式的值送給一個變量或一個控件的某個屬性。強調(diào)：要賦的值有可能是數(shù)值、變量、由數(shù)值與變量構(gòu)成的表達式。而Val語句雖然等同于賦值語句,但它是先把字符型轉(zhuǎn)化成數(shù)值以后再進行賦。.
IF語句作為本節(jié)課的重點要特別強調(diào)IF語句的基本格式，讓學生認識并掌握這個語句。
對于窗體的Lad代碼，雖然可以借鑒前面那個同學的做法，即直接通過屬性進行設(shè)置，但是作為編程人員，還要養(yǎng)成盡量用代碼設(shè)計的習慣。
字符串連接符≈，雖然它的功能類似于“+”（如第3課P51就是用“+”連接的）。但由于用“+”來連接字符串時容易導致歧義，（如我寫“1+2”，問學生這個語句是什么意思？結(jié)果是什么，學生都說成“1加2等于3”，正好上了我的當，因為這個語句是把1和2連接起來的意思，結(jié)果是12。）所以良好的的編程習慣是用“≈”來連接字符串，最好讓學生看一下第5課P62“謎語”按鈕的代碼中也是用的“≈”來連接字符串。
至于換行符號 “ vbCrlf ”在第3課已經(jīng)接觸過，功能類似回車符但他與“ vbCr ”也不同，前者既適合Lable又適合Text ，后者只適合Lable在Text時起不到換行的作用。為了讓學生加深對這個符號的認識，我讓學生邊連續(xù)用2次甚至3次，看看有什么變化，原來這個符號用幾次就會換幾行，印象深刻了，自然對它的功能記得更牢固了。
運行程序
看學生掌握的差不多的時候，我通過多媒體廣播系統(tǒng)，展示有特色的學生作品在動行過程中如果出現(xiàn)錯誤，要引導學生分析錯在哪？應該如何解決？這個錯例的分析、解決過程已經(jīng)在無形中成為學習的資源，給其他同學提了個醒，避免下次再犯類似的錯誤。
不斷的分析交流之后，大家都在自己的努力下編制出了自己滿意的能正常運行的程序，那種豁然開朗的心情以及成功的喜悅讓學生們體會到編程的樂趣，極大地激發(fā)了學生的學習興趣和挑戰(zhàn)欲望。
問題四：你想過用計算機程序來解決生活中的難題嗎？
為了讓學生達到舉一反三，學以致用的效果，我又問學生“既然大家都能編出收取水費的程序，那以后你就可以根據(jù)你們家的用水費，方便快捷地計算出水費了�？墒且郧爸恢澜凰M都不知道用了多少水，你能不能編個程序反過來計算一個用水量呢？”一個簡單的反例，調(diào)足了學生的胃口，引起學生再次編程的興趣，讓學生意識到現(xiàn)實生活中蘊藏著豐富的程序設(shè)計的例子，從而體現(xiàn)“小課堂，大社會”的教育觀。在勇敢嘗試、親身實踐中，大家克服了畏難情緒，養(yǎng)成了良好的編程習慣。
六、說反思
很多老師都認為VB教學枯燥乏味，但我認為只要跟實際問題相聯(lián)系，學生就愿意學，而且是在不知不覺中學會了。因為新知識的出現(xiàn)不是突然的，無端的，所創(chuàng)設(shè)的問題是與生活密切相關(guān)的，縮短了知識與應用之間的距離，學生的積極性被充分調(diào)動起來了，他們自主參與學習的過程，學生愿意學習（具有學習的動力）、主動學習（成為學習的主人），并且通過與同伴、教師的合作與交流，通過不斷地反思，自然而然地養(yǎng)成良好的編程習慣。
七、說資源
VB知識學無止境，畢竟課堂時間有限，我還給學生特提供了一些動態(tài)的VB站，讓學生課外參考。
初中信息技術(shù)說課稿2
【教材分析】
1、教材地位及作用：
《我給朋友寫封信》是在學生學會英文輸入后，對文字輸入進一步的學習。其中的漢字和詞組輸入是以后學習信息獲取、處理以及文字處理技能的基礎(chǔ)。
2、學生情況分析：學生基礎(chǔ)不一，有的學生沒有接觸過計算機，鼠標、鍵盤操作不熟練，有的學生已具備一定的信息素養(yǎng)，能熟練使用相關(guān)輸入法輸入文字。
3、教學目標：
（1）知識目標：
�、贂M行中英文輸入法的切換；
②能使用全拼輸入法，智能ABC輸入法輸入漢字。
�、勰苡迷~組輸入的方法快速地“寫”信。
�、軙４孑斎氲奈募�。
�。�2）過程與方法目標：
通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養(yǎng)學生獲取信息、利用信息技術(shù)的能力。
�。�3）情感與價值觀目標：
①讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎(chǔ)。
�、谕ㄟ^小組協(xié)作和交流，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學生濃厚的學習興趣。
�、弁ㄟ^書信的書寫滲透感恩教育。
4、教學重、難點：
教學重點：利用全拼、智能ABC輸入法輸入文字、保存文檔。
教學難點：輸入法信息的獲取及理解應用。
【教學方法、學法分析】
1、任務(wù)驅(qū)動法
2、協(xié)作學習法
3、分層教學法
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學生的自主學習和探究學習。建構(gòu)主義理論指出：學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學目標，我設(shè)計準備以學生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務(wù)，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
【教學過程分析】
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
為了激發(fā)學生的學習興趣，盡快切入正題，在新課導入階段，我選用了最簡單、最直觀的一種方式，即讓學生欣賞幾封設(shè)計精美的信件。
看，這些書信設(shè)計新穎，漂亮嗎？來到新的學校，一切是那么新鮮，在繁忙的學習之余，你還記得要好的`朋友嗎？你想給他（她）寫封信嗎？如果我們用計算機幫忙，就能寫出象上面一樣既漂亮又新穎的信。讓我們一起走進今天的新課《我給朋友寫封信》。
設(shè)計意圖：通過展示設(shè)計精美的書信，吸引學生，激發(fā)學生學習新知的激情。為新課的講授打下良好的心理基礎(chǔ)。
2、布置任務(wù)，促使思考：
任務(wù)1：在記事本或?qū)懽职逯休斎耄骸癏ow are you?”。
任務(wù)2：在你的記事本或?qū)懽职逯杏萌摧斎敕ㄝ斎胫形模骸拔覑圩鎳�！�?/p>
任務(wù)3：用智能ABC輸入法輸入詞語和句子：北京 世界奧運會 臺X是我國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。
設(shè)計意圖：任務(wù)1是對上節(jié)課知識的復習，任務(wù)2的布置讓學生認識到所學知識的局限性，從而激發(fā)學習輸入漢字的欲x。
3、提供素材，自主學習：
相關(guān)素材：（1）中英文輸入法的切換；（2）全拼輸入法的使用；（3）智能ABC輸入法的使用；（4）智能ABC輸入法提示行簡介；（5）同音字提示框中漢字的選擇與查找；（6）常見漢字輸入疑問解答；（7）輸入法屬性設(shè)置；（8）怎樣保存你的信件；（9）閱讀材料。
學生根據(jù)任務(wù)，從課本或?qū)W習課件中獲取所需知識，然后完成任務(wù)。老師巡視，對做的好的學生進行表揚，并讓他們充當小老師分組進行指導。
設(shè)計意圖：教師為學生提供學習的平臺，讓他們自己去遨游，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。又可讓學生在使用信息，獲取信息的同時培養(yǎng)閱讀、分析、理解的能力，讓他們的信息素養(yǎng)得到提高。
4、任務(wù)驅(qū)動，實戰(zhàn)演練：
任務(wù)4：告訴你身邊的同學，你使用的當前輸入法提示行的組成及功能；
任務(wù)5：在記事本或?qū)懽职逯懈鶕?jù)自己的情況，從輸入法菜單中選擇合適的輸入法，給你的朋友寫一封信。
任務(wù)6：將你寫的信保存在計算機中。
5、相互交流、體驗成功：
以小組為單位，先在小組內(nèi)交流學習心得，然后由小組長綜合本小組意見，在班上交流。填寫交流與評定表。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生合作意識，讓他們在交流中，體會學習的樂趣，感受成功的喜悅。
【教學設(shè)計反思】
本節(jié)課的設(shè)計，力求體現(xiàn)學生的主體地位，教師只是學生新知構(gòu)建的協(xié)做者。教師為學生提供自學的必要資料，學生通過查閱資料，合作交流完成對新知的構(gòu)建。而學生自學的過程就是一個信息獲取，處理的過程。在這一過程中，既完成了對新知的建構(gòu)又培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。將所要學習的新知識設(shè)計成一個個小任務(wù)，在學生完成任務(wù)的同時，形成技能。
初中信息技術(shù)說課稿3
各位評委老師：
大家好!
我今天說課的內(nèi)容是文檔編寫工具，我從教材、教法、學法指導和教學過程四個方面對本課進行說明。
一、 教材分析
1.教材分析
《 文檔編寫工具》選自海南省教育研究培訓院編寫的教科書，是七年級上冊第三章第三節(jié)的內(nèi)容。這個內(nèi)容分為五個小節(jié)，根據(jù)農(nóng)村中學學生缺少電腦操作機會的實際情況，放緩教學進度，把這個內(nèi)容分為三個課時，第一課時學習的是第一小節(jié)，第二課時學習的是第二、三小節(jié)，第三課時學習的是第四、五小節(jié)，今天我說的是第二個課時。第二課時是在第一課時的基礎(chǔ)上學習的，又為第三課時打基礎(chǔ)，因此第二課時起著承前啟后的作用。
第二課時的內(nèi)容具體包括二.插入頁碼和三.頁眉和頁腳。這兩個小節(jié)的關(guān)系十分緊密，事實上頁碼的編輯區(qū)域就是頁眉頁腳的編輯區(qū)域。區(qū)別是這兩個選項自帶的效果不同。把這兩個小節(jié)放在同一個課時是為了使學生更好的掌握這兩個操作。
本節(jié)課的內(nèi)容相對比較簡單，為在課堂上培養(yǎng)學生的自學能力提供了時間和空間。我們知道當兩種學習的情景或刺激有相同或相似之處，又要求作相同的反應時，就會產(chǎn)生正遷移。插入頁碼，與頁眉和頁腳的操作方式也是大同小異的。只要學生認真的學習了如何插入頁碼，接著學習頁眉和頁腳的操作將會更加的順暢，甚至學生可以自學。從而培養(yǎng)了學生的自學的能力和自學的意識。
2.教學目標
依據(jù)本課內(nèi)容的實用性，內(nèi)容的特點，學生的電腦水平的差距，設(shè)計了如下的教學目標：
認知目標：能夠熟練掌握設(shè)計頁碼的方法，正確設(shè)計指定頁碼的模式.
能夠掌握頁眉頁腳的概念，并熟練地編輯頁眉頁腳。
能力目標：培養(yǎng)學生開展自我探索、自主學習、協(xié)作學習的'能力。
情感目標：在解決問題中，體驗成功、感受團隊合作的魅力。
3.教學重點和難點
本著中小學信息技術(shù)課程指導綱要的指導精神，依據(jù)教材內(nèi)容和學生的接受能力，我確立了如下的教學重點，和教學難點。
教學重點：能夠正確設(shè)計指定頁碼的模式 ，能夠熟練地設(shè)計頁眉頁腳。
教學難點：讓所有學生都能夠掌握設(shè)計頁碼，設(shè)計頁眉頁腳的方法。
這樣設(shè)計的意圖是考慮到了分層教學：讓每一個學生都學到自己需要的知識。同一個班的學生中，有對電腦特別有興趣的，讓這部分學生有機會深入的學習。讓另外一部分學生學到必備的基礎(chǔ)電腦知識。
4.教學方法
本課采用的主要教學方法有“問題情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”等。
運用“問題情境法”希望達到的目的是：激發(fā)學生的學習興趣。
運用“任務(wù)驅(qū)動法”希望達到的效果是：學生通過完成任務(wù)學會對頁碼，頁眉頁腳的設(shè)計。
采用以上教學方法的目的是：根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們的知識及技能的傳授應以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式。以學生已經(jīng)受過的信息技術(shù)教育為基礎(chǔ)，利用創(chuàng)設(shè)情境教學法創(chuàng)設(shè)一個問題情境，讓學生在學習的過程中，通過解決問題完成任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，構(gòu)建一個學生自主探究學習、合作學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂40分鐘的效率。
二、學情分析
1.學情分析
學生基礎(chǔ)方面：學生的基礎(chǔ)普遍不好。農(nóng)村學生使用電腦的機會較少，家庭電腦的普及率比較低，基本上一個班級三四個家里有就算多的，而學校一周一個班級只有一節(jié)電腦課，一些學生只是在每星期的那一節(jié)課才摸到電腦。根據(jù)農(nóng)村中學的實際情況，我在課堂上盡量把時間讓給學生進行操作。
興趣方面：學生們通常期待去電腦室學習電腦知識，新的工具的學習和使用，對學生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一種求知的沖動。利用這種沖動產(chǎn)生的學習興趣，從信息技術(shù)課本身的學科特點出發(fā)，設(shè)計這一課時，采用了“問題引導、任務(wù)驅(qū)動、協(xié)作學習、”的方法來提高學生的學習積極性和學習效率。
學習方式方面：學生的能力不同，電腦水平不同。通過與學習伙伴的合作、與其他學習小組的協(xié)作，不知不覺的完成了新知識的學習，從而培養(yǎng)了學生的自我學習和合作學習能力，讓學生的綜合能力也在信息技術(shù)課堂中得到充分鍛煉和培養(yǎng)。
能力方面，學生在前面的學習中已經(jīng)學會了標題和目錄的設(shè)計。通過今天的學習更加熟悉WORD的操作，為學生自學WORD的其他操作打好基礎(chǔ)，并提供時間和空間。
2.學法指導
本課教給學生的學法是“觀察體驗——接受任務(wù)——合作探究——綜合運用”。
“觀察體驗”希望達到的效果是讓學生從觀看教師的操作中更容易的學會本課內(nèi)容。
“接受任務(wù)”希望達到的效果是通過完成任務(wù)學會操作
“合作探究”希望達到的效果是培養(yǎng)合作精神，協(xié)作能力。
“綜合運用”希望達到的效果是檢驗教學成果。
這樣處理的理論支持在于：建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著學習的熱情，面對一個個的問題，通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。
3.教學工具的準備
屏幕廣播軟件，課件
這樣準備的意圖是：屏幕廣播軟件是為控制學生的電腦，避免學生玩游戲分散注意力;課件是為提高課堂教學的效果。
三、 教學過程
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合七年級學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下
創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù) (3分)
知識新授 (15分)
任務(wù)驅(qū)動，鞏固加深 (15分)
知識拓展 (5分)
探究歸納，總結(jié)延伸 (2分)
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是：激發(fā)興趣，導入新課
教師通過身邊的例子引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。
教師拿起課本問學生：我們的課本上的頁碼是如何插入的呢?如果文檔中有頁碼，打印出來就有頁碼了，那么文檔中如何插入頁碼呢?
設(shè)計意圖:這樣設(shè)計希望達到的效果是吸引注意,為學習創(chuàng)造良好氛圍。學生通過思考教師的問題，激發(fā)了學習的興趣，讓學生更好的進入學習的狀態(tài)。為了盡量把時間留給學生進行操作，在導入部分我設(shè)計得盡量簡單直接。
(二)、知識新授
這個環(huán)節(jié)教授的知識是：教學生如何在在文檔中插入頁碼.
教學生如何使用頁眉和頁腳
觀察體驗：學生認真觀看教師在電腦上完整操作.
示范教學：教師一邊操作,一邊講解,并在課件上展示操作的流程
接受任務(wù)：學生比一比誰完成的最快。
合作探究：當小老師幫助其他同學。
師生互動：同學們拿沒弄清楚的問題去教老師
設(shè)計意圖：精講多練：這個環(huán)節(jié)中讓學生有時間獨自操作，遇到問題能能夠及時請教，學生之間有時間互幫互助，合作學習。降低難度：教師在電腦上完整操作.學生認真觀看后才能在學生自己動手操作時可以順利完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學生更明確操作的步驟，幫助學生順利完成接下來的任務(wù)。
第二環(huán)節(jié)的課件
主要能夠向?qū)W生演示操作的過程。學生觀看教師全部的操作過程，為學生提煉出操作步驟。并要展示出整個具體過程。
課件展示：
如何插入頁碼呢?
插入---頁碼---設(shè)計位置---設(shè)計對齊方式---設(shè)計是否為首頁顯示頁碼---設(shè)計格式---單擊確定
你能重復老師剛才的操作，達到老師的操作效果嗎?
如何編輯頁眉頁腳呢?
頁眉頁腳的概念
視圖---頁眉和頁腳---同時在頁眉頁腳處填寫內(nèi)容
視圖---頁眉和頁腳---自動圖文集
(三)、任務(wù)驅(qū)動，鞏固加深。
任務(wù)驅(qū)動:1.在"文檔一"中插入頁碼.設(shè)置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:1 2 3....
2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章
添加頁眉文字“課外讀書筆記”。
3.請按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計頁眉頁腳。
在課堂活動中：綜合運用：學生根據(jù)要求完成操作任務(wù)，
師生互動：教師巡視并進行個別指導
設(shè)計意圖：精講多練：讓學生有更多的時間進行操作，教師在課堂上精講多練，扮演好學習的引導者的角色。讓學生發(fā)揮學習的主體的作用，把課堂的時間還給學生。鼓勵學生合作學習：本課注意了信息技術(shù)教育知識的學科特點，在一定程度上強調(diào)了教師的示范作用與學生合作學習的緊密結(jié)合，引導、啟發(fā)學生開展自主學習。分層教學：這個環(huán)節(jié)中教師巡視，個別指導使得每一位學生在教學活動都獲得最好的發(fā)展
課件展示：
問題1.在“文檔一”中插入頁碼.設(shè)置如下:頁碼的位置為:頁面底部,對齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:1 2 3....
問題2.在文檔二中為整篇文章添加頁碼。為整篇文章添加頁眉文字“課外讀書筆記”。
問題3.請按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計頁眉頁腳
(四)、知識拓展
這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容是：教學生如何利用現(xiàn)在的基礎(chǔ)上拓展知識
展示一些書稿、報告的樣張，這些書稿、報告的 頁眉頁腳設(shè)計是存在首頁不同，奇偶頁不同，遇到這種情況該如何操作呢?
課堂中:請學生小組合作幫助老師解決以上問題。
設(shè)計意圖: 激發(fā)興趣：提出問題，從而使得學生自己產(chǎn)生新的疑問，提高要求，刺激學習。增強學生自學意識：讓學生在自己探究問題的過程中培養(yǎng)自學的意識和自學的自信。分層教學：讓成績好的學生有深入學習的機會，讓基礎(chǔ)差的學生有時見鞏固學習。
課件展示：首頁不同
奇偶頁不同
(五)、.總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容
教師提問：通過這節(jié)課我們學會了什么?今天你得到了誰的幫助呢?你幫助其他同學了
嗎?(引導學生及時復習，鼓勵學生當小老師。)
教師提出：希望同學們可以運用自己學到的操作幫助其他WORD的操作的學習
課件展示：
插入頁碼(操作步驟)
編輯頁眉和頁腳(概念，操作步驟)
設(shè)計個性化的頁眉和頁腳
以上是我對《文檔編寫工具》這一課書中第二課時的教學的認識。不足之處請各位評委批評指正，謝謝大家。
初中信息技術(shù)說課稿4
我是針對新課標要求鼓勵跨學科的活動主題,實現(xiàn)技術(shù)學習與技術(shù)應用之間的整合，體現(xiàn)雙價值這一教學目標，我今天說課的題目是《拼出家鄉(xiāng)的好風光》。下面我將從教材分析，教學目標，教學重、難點，教學過程幾個方面來說說我這堂課的設(shè)計。
【教材分析】
《拼出家鄉(xiāng)的好風光》是《初中信息技術(shù)》二年級上冊第二章第四節(jié)的內(nèi)容。它是在學生掌握制作一個完整的flash動畫之后，學習如何利用FLASH工具，把一個完整的圖片切割成小圖片，再利用FLASH元件、按鈕和函數(shù)功能把小圖片以拼圖游戲的形式合并成原來的圖片。這節(jié)課在學生練習FLASH工具使用的基礎(chǔ)上，進一步鞏固和學習了FLASH按鈕和函數(shù)的使用。同時，通過對地理課上學習的重點地圖的練習，達到鞏固、強化地理知識學習的目的`。
【教學目標】
一、知識目標：學會使用FLASH軟件制作拼圖游戲。
二、能力目標：培養(yǎng)學生的知識運用能力、遷移能力、拓展能力；自主探究、相互協(xié)作的能力。
三、情感目標：鞏固學生學習的興趣，發(fā)現(xiàn)學生的特長。
【教學重點、難點以及確立的依據(jù)】
根據(jù)利用FLASH按鈕和函數(shù)控制圖片這一過程比較復雜，而且學生又很難想象到利用按鈕和函數(shù)可以達到目的的這一特點，確定利用FLASH按鈕和函數(shù)控制圖片為教學重點和難點。
【教法】
1、 任務(wù)驅(qū)動法
2、 演示、講解法
3、 分層教學法
4、 協(xié)作學習法
【教學過程】
�。ㄒ唬⿵土曁釂枺�2分鐘）
首先，對與本節(jié)課有關(guān)的學習內(nèi)容進行回顧、復習，并請1位學生展示具體的操作。
�。ǘ� 導入新課（8分鐘）
1．為了激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地投入到學習當中去，我首先向?qū)W生展示我已經(jīng)準備好的拼圖游戲。（一個是從網(wǎng)上下載的利用FLASH做的化妝小游戲，一個是地圖拼圖游戲）。同時，提出問題，你們熟悉地圖嗎?如果從地圖上摘除某一地區(qū),你是否能把它拼回原位？我們怎樣利用計算機把一個完整的地圖切割成小塊？
2．布置任務(wù)：到老師的郵箱里找到老師存儲的地圖文件，下載后,在FLASH里,把地圖分割成五小塊。想一想，你怎樣處理這五小塊，讓它們以老師給的拼圖游戲的形式動起來。
�。ㄈ┙處熝菔荆�10）：1.對學生的操作過程進行總結(jié)，進一步強調(diào)分割過程應注意的重要環(huán)節(jié)：打散圖形——套索工具的靈活運用;
2..重點講解拼圖游戲的制作過程:（1）.將每一塊圖形轉(zhuǎn)換為影片剪輯——（2）刪除所有剪輯——（3）.建立新圖層——（4）.從庫里找回所有剪輯——（5）.制作按鈕——（6）.選擇某一個元件進入元件編輯窗口,選入已經(jīng)制作好的按鈕——（7）選中此按鈕進行動作設(shè)置——對其它四個元件重復（5）、（6）兩步操作——完成任務(wù)，進行演示。
�。ㄋ模⿲W生總結(jié)（3）：找出老師講解過程中你認為重點的步驟：應該是（5）、（6）兩步，這兩步中學生常常忽略選擇元件，或者是對按鈕進行動作設(shè)置時忘記選中按鈕。
�。ㄎ澹﹨f(xié)作學習（12分鐘）
賽一賽：讓學生以小組為單位，把剛才分割好的地圖做成一個拼圖游戲�？茨慕M做得又快又好。在練習過程當中有許多同學忘記了選擇某一元件進行按鈕的插入,演示結(jié)果時,沒有動態(tài)效果,經(jīng)過大家研究改正,共同完成了作品
�。┱故咀髌罚�8）
每個小組展示作品的同時，說出你在完成作品后得到的收獲（包括信息技術(shù)學習和地理學習）同學們都能說出對FLASH的功能上的新的認識,只有很少一部分同學體會到了對地理的學習有很大的幫助,說明要加強拼圖游戲的練習.
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（2）
每組選出你認為在地理課本上重要的地圖，設(shè)計一個既有背景，又有圖片聲音的拼圖游戲。
初中信息技術(shù)說課稿5
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《夢想秀——圖層蒙版的使用》。
我將從以下幾個方面介紹我的教學設(shè)計。
一、說教材
本課選自大連理工出版社《信息技術(shù)》七年級·下第三單元第十二課《圖層蒙版的使用》。
“圖層蒙版”屬于photoshop應用程序中的高級應用知識，它難以理解，但操作簡單。因此在教學中首先要讓學生理解“圖層蒙版”的原理和作用，再讓他們在實踐中掌握使用方法和技巧，通過使用“圖層蒙版”顯示或隱藏圖層的某些部分，實現(xiàn)特殊的圖層疊加效果。
二、說學生
通過前面課程的學習，學生已經(jīng)掌握了photoshop中的選擇工具、魔棒工具、移動工具的使用方法及圖層的基本操作，已經(jīng)能完成一般的圖像設(shè)計，但對于復雜的圖形圖像，卻很難達到設(shè)計要求。如果掌握了“圖層蒙版”的作用和使用方法，學生完全可以制作出更加精美的作品。初一年級的學生思維活躍，想象力豐富，本課為學生創(chuàng)設(shè)一個有意義的主題——夢想，同時為他們提供有趣的、美觀的素材，激發(fā)他們的學習興趣與創(chuàng)作熱情。
基于上述分析，我確定了以下教學目標：
三、說教學目標
1.知識與技能目標：
�。�1）能說出圖層蒙版的原理和作用；
（2）能運用圖層蒙版顯示或隱藏圖層的某些部分，從而實現(xiàn)特殊的圖層疊加效果。
2.過程與方法目標：
�。�1）通過實物教學、觀察對比，深入理解圖層蒙版的原理和作用；
（2）通過自主探究，掌握圖層蒙版的使用方法。
3.情感態(tài)度價值觀目標：
（1）通過幫助他人完成夢想，憧憬自己的夢想并為之努力；
（2）通過制作環(huán)保宣傳畫，為環(huán)境保護做貢獻；
�。�3）通過自主選材，自主創(chuàng)作，增強創(chuàng)新意識，提高鑒賞與審美能力。
四、說教學的重、難點
由于“圖層蒙版”本身操作簡單，但難以理解，因此我將教學重點放在“圖層蒙版的使用方法”，而將教學難點設(shè)定為“圖層蒙版的原理和作用”。
為實現(xiàn)本課的教學目標，我使用了如下教學法：
五、說教法和學法
采用任務(wù)驅(qū)動策略——以幫助小女孩實現(xiàn)“夢想”為主線，學習利用圖層蒙版進行圖像的.拼合。
在教學過程中，通過觀察法、對比分析法、學生示范、實物教學，教師示范教學法幫助學生理解圖層蒙版的作用和使用。
為落實本課教學目標，我設(shè)計如下教學過程：
六、說教學過程
本課以實現(xiàn)小女孩的“夢想”為主線，學習圖層蒙版的使用方法，主要設(shè)計思路如下：
首先通過創(chuàng)設(shè)情境引入本課的主題“夢想秀”，教師通過演示尋找小女孩的四個夢想引出本課的學習內(nèi)容——圖層蒙版；然后請學生根據(jù)學案提示添加蒙版并找到自己需要完成的是哪個夢想，從而初步體會蒙版的神奇之處；此時學生會很想知道它如此神奇的原因，因此接下來會利用實物講解蒙蔽的原理和作用，突破難點；在學生制作作品時，先讓學生嘗試——操作——糾錯——再完善，將教學重點內(nèi)容層層推進，從而進一步掌握圖層蒙版的使用方法；在學生完成作品后進行展示和評價；最后對整節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)和拓展。在整個教學過程中，我進行演示講解使用的素材和學生自己創(chuàng)作使用的素材完全不同但又關(guān)系緊密，都是在“找夢想”和“實現(xiàn)夢想”，這使得學生在學習過程中不是機械的模仿老師，而是自主學習、自主探究、發(fā)散思維，真正成為課堂的主人。
根據(jù)這一設(shè)計思路，本節(jié)課主要設(shè)計了六個教學過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�
上課前播放歌曲《夢想》，從而引入本課的主題——夢想秀。隨后打開圖像文件“我的夢想.psd”，在這個素材文件中將小女孩的夢想“文字圖層”放到了“星空圖層”下面，并在“星空圖層”中添加了圖層蒙版。
分別在普通圖層窗口和圖層蒙版中使用黑色畫筆進行涂抹，對比產(chǎn)生的效果，引出本課要學習的內(nèi)容——“圖層蒙版”，感受它的神奇作用，同時把操作結(jié)果：夢想的具體內(nèi)容作為本課任務(wù)布置給學生。
�。ǘ┲v授新知
全班分為成四個小組，在課前分別為各組分發(fā)不同的素材文件。在學生回答小女孩一共有四個夢想后，提示學生每組需要幫助小女孩完成一
個夢想，但具體要完成的是哪個夢想需要學生自己找到。因為添加圖層蒙版操作比較簡單，所以這部分知識讓學生根據(jù)學案中的提示嘗試自己完成。
為保證所有的學生均能掌握圖層蒙版的使用方法，找一名操作熟練到教師機進行演示。先通過“我來說，你來做”活動，讓其示范刪除圖層蒙版的方法。之后請這位同學一邊演示一邊講解如何添加蒙版并找到小女孩的夢想。
根據(jù)學案中的操作提示，加上學生示范操作，學生們通過圖層蒙版的操作找出本課的具體任務(wù)。
在全體學生都找到夢想后，請各組匯報本組需要完成的夢想。然后通過填寫學案中的“練一練”，初步總結(jié)圖層蒙版的使用方法。
�。ㄈ⿲嵨镏v解
通過講授新知部分的學習，學生初步了解了圖層蒙版的使用方法，也領(lǐng)略了其神奇之處。此時學生必然想知道圖層蒙版如此神奇的原因。因此在下一部分中我著重介紹圖層蒙版的工作原理。
由于這一知識點比較抽象，學生不易理解，所以我采用實物教學的方法：用打印出來的星空圖片表示星空圖層，用夢想圖片代表文字圖層，用透明紙表示圖層蒙版，用黑色小紙片表示用黑色畫筆涂抹。
利用實物講解，幫助學生真正理解蒙版的原理和作用。然后通過實際操作演示來驗證利用圖層蒙版可以安全方便地拼合圖片。
（四）作品制作
下面就到了作品制作環(huán)節(jié)。在這部分中，首先讓學生在學案中簡單描述自己的設(shè)計思路，接下來學生嘗試制作作品，教師在巡視過程中注意發(fā)現(xiàn)學生遇到的問題，然后進行糾錯，即與學生共同分析出現(xiàn)錯誤的原因，討論解決辦法，最后讓學生繼續(xù)完善作品。
由于學生創(chuàng)作作品時必然會出現(xiàn)快慢不一的情況，因此這部分需要分層次教學。我在學案中設(shè)置了“技能挑戰(zhàn)”部分，做的較快的學生可以利用這部分提示設(shè)計出更加精美的作品。
�。ㄎ澹┳髌氛故驹u價
這部分的主要目的是鼓勵學生欣賞、表達、學習和交流，正確評價他人的作品，以評促學。
�。┛偨Y(jié)拓展
本著為學生終身發(fā)展的原則，學習不會隨著課程的結(jié)束而終止，因此設(shè)計了拓展環(huán)節(jié)。
在這部分中，首先由師生共同總結(jié)圖層蒙版的作用，鞏固本課的知識點。
然后展示利用圖層蒙版創(chuàng)作的精美作品，從而拓展學生創(chuàng)作思路，激發(fā)學生在課后進一步探究和學習的欲望。
在整堂課的最后對本課的主題——“夢想”進行升華，讓學生憧憬自己的夢想并為之努力。
七、說教學反思
本節(jié)課學生興趣盎然，教學目標達成良好，他們的作品讓我吃驚、讓我感動。不僅如此，我自己也在成長，也在收獲：第一是關(guān)于素材的使用。整堂課教師使用的素材和學生使用的素材完全不同又聯(lián)系緊密，使得學生在學習過程中不是機械的模仿老師，而是自主學習、自主探究、發(fā)散思維，真正成為課堂的主人；第二是利用實物教學幫助學生突破難點。圖層蒙版的原理對學生來說難以理解，直接在電腦上演示會很抽象，因此我想到利用實物模擬講解。從學習效果看，學生對于難點的理解比較到位。
追求優(yōu)質(zhì)教學的腳步永遠不能停止，在作品展示和評價環(huán)節(jié)，我有一些困惑，希望各位領(lǐng)導和同仁能給予指導和幫助。
1.在各組展示作品時應該由學生來推選還是教師來指定；
2.教師應該如何引導展示作品的學生進行作品介紹；
3.利用教學廣播軟件中的“電子表決功能”請學生評價作品是否合適。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
初中信息技術(shù)說課稿6
一、說教材
《從internet上下載信息》是浙江教育出版社高中信息技術(shù)教材第二版“第四章 計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”中“第四節(jié) 在internet上獲取信息”中的第二塊內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容分2課時�！稄腤WW上下載信息》是在學生熟知了www中的常見術(shù)語,IE的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開的第2課時的教學。在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時也有機地形成了學生對現(xiàn)有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。
知識目標：要求學生理解下載的作用和意義；
能力目標：基本掌握下載的四種方式的方法中至少一種方法，培養(yǎng)學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感
重點：四種下載方式
難點：四種下載方式和小組的配合
二、說教法
教師在占用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務(wù)驅(qū)動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。
三、說學法
學生在教師的指導下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務(wù)，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8個小組，在每組中設(shè)立一位電腦較好的學生擔任組長負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且更能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學生的團結(jié)互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁設(shè)計中的小組合作打下基礎(chǔ)。
四、說教學過程
（一）新課導入
首先，在屏幕上展示“憶江南”的詩句并結(jié)合“乾隆皇帝七下江南”來引出江南風景如畫，令人流連忘返，從而使學生產(chǎn)生一種身為浙江人的自豪感。緊接著就創(chuàng)設(shè)一個情景：有一位外地來的游客，她想在浙江游玩，但她不清楚浙江都有些什么名勝古跡。于是，她希望能看到一份有關(guān)浙江旅游的特色介紹。（這樣導入新課的目的主要是考慮到如果純粹地教學生下載的方法顯得比較機械而帶有程序性，創(chuàng)設(shè)情景之后，能引起學生的興趣和激發(fā)學生的內(nèi)在的'潛力）
問：對我們美麗的家鄉(xiāng)，大家了解多少呢？——引出上網(wǎng)查找資料和資料的保存整理
憶江南
江南好，
風景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍。
能不憶江南。
（二）新課
1、介紹“下載”的概念
2、四種下載的方式
�。�1） 保存網(wǎng)頁:注意保存時的類型（WEB頁，全部；WEB檔案，單一文件；網(wǎng)頁，僅HTML和文本文件），根據(jù)需要選擇不同的類型
（2） 保存圖形：最好能重命名
�。�3） 保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
�。�4） 下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義
法一：左鍵單擊
法二：右鍵->目標另存為
法三：下載工具，如影音傳送帶
法四：右鍵->復制快捷方式
*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后兩種方法只簡單提及，由學生自行探索。
*學生完成任務(wù)：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān)浙江的名勝古跡的信息，制作一篇圖文并茂的“浙江特色旅游”的介紹
要求：（1）、由小組合作完成；
�。�2）、建議的分工模式：組長負責建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng)過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長負責合成。軟件不限
�。�3）、作品上傳到服務(wù)器的“浙江之旅”文件夾中
*學生代表演示作品
3、總結(jié)學生演示內(nèi)容并補充講解
�。�1） 歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結(jié)論
�。�2） 信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點
�。�3） 小組合作的配合
4、思考：還有沒有什么別的軟件可以更好地表現(xiàn)和展示這些內(nèi)容？（為網(wǎng)頁設(shè)計埋下伏筆）
初中信息技術(shù)說課稿7
今天我說課的題目是：藝術(shù)字。
本次說課，我將分三個單項對大家進行介紹，它們分別是：教材分析，教法學法分析以及教學過程。
首先，我將對教材從教學內(nèi)容、教學目標以及重點難點，3個角度來進行分析。
這節(jié)課是整個計算機實訓教學word部分的第4節(jié)內(nèi)容，在前幾節(jié)課學習了如何使用WORD輸入短文、如何對文字、段落進行美化以及如何插入圖片的基礎(chǔ)上，我們本節(jié)課的任務(wù)是如何用藝術(shù)字使word文檔變得更加生動漂亮。所以這節(jié)課的教學內(nèi)容是為學生全面學習WORD和培養(yǎng)計算機操作能力打下了基礎(chǔ)。
根據(jù)計算機實訓課的要求、結(jié)合課本教材，我確定本節(jié)教學目標如下。他們分別是知識目標，能力目標和情感目標。
使學生掌握插入藝術(shù)字的方法，學會調(diào)整藝術(shù)字并熟悉藝術(shù)字工具欄中按鈕的功能及用法，這將是本節(jié)課所要達到的知識目標。
在能力目標方面，將著重培養(yǎng)學生的自主學習能力和對知識的遷移能力，養(yǎng)成良好的學習慣，為他們以后的終身學習打好基礎(chǔ)。
情感目標是培養(yǎng)學生審美觀念以及創(chuàng)新意識。
這樣的目標設(shè)計，立足教學目標多元化，不僅要使學生掌握知識目標，還要使學生在學習過程中發(fā)展各方面的能力目標，體會情感目標。
在了解了教學目標以后，讓我們再來看看本課的重點、難點部分。
學會插入藝術(shù)字的方法，是用藝術(shù)字美化word文檔的基礎(chǔ)，所以我將其確立為本節(jié)課的重點。
由于藝術(shù)字工具欄上的按鈕多，學生不容易記憶掌握，所以使學生正確使用“藝術(shù)字”工具欄上的工具按鈕來編輯藝術(shù)字，將是本節(jié)課的難點部分。
以上就是我從3個角度來對教材進行的分析。下面，我們再來看一下本次說課的第二個部分，即教學法分析部分。
整個教學過程當中，我將使用到的教學環(huán)境和教具分別包括有：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀，word軟件，以及我制作的一份多媒體教學課件。
現(xiàn)在教育理論提倡，教師是學習的組織者、引導者、合作者，根據(jù)這一理念，我采用了激，導，探，放，的方法，在教學中，我設(shè)計了三個由易到難的任務(wù)，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生實踐操作，鼓勵學生自主探索，并放手讓學生應用知識去大膽創(chuàng)新。
學生作為主體，在學習活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學效果的重要因素，因此，在課堂上我注重實踐操作，給學生提供活動的空間，引導他們自己在活動中發(fā)現(xiàn)，在實踐中感知，體現(xiàn)出了做中學，學中做，探索實踐中學，學后嘗試創(chuàng)新的思想。
整節(jié)課，為了體現(xiàn)學習活動中學生是學習的主體，我設(shè)計了如下的教學程序和時間安排：
復習舊課，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課4分鐘；講授新課、任務(wù)驅(qū)動，指導實踐35分鐘；展示作品，歸納總結(jié)3分鐘；布置作業(yè)，課外延伸3分鐘。而在這其中，新知識講授與課堂實踐將是交叉進行，這樣安排教學時間主要是為了到職業(yè)學校實訓課所要求的老師精講課學生多動手的目的。下面我就以教學過程當中這4個環(huán)節(jié)為主線，配合本堂課的教學課件，來講解本節(jié)課的具體實現(xiàn)。
1、復習舊課，激發(fā)興趣，導入新課
用課件展示上堂課學生完成的一份較好的圖文混排的作業(yè)，一方面對其表揚，曾加其自信心和成就感并鼓勵大家通過本堂課的學習作出更好的作品。另方面，借此復習上堂課圖片的插入、移動及大小調(diào)整等操作方法，為接下來的新課講授和第一個任務(wù)的提出做鋪墊。
然后再展示一份在剛剛學生作業(yè)的基礎(chǔ)上，用藝術(shù)字將其標題做部分改動的`Word作品。前后兩個作品同時呈現(xiàn)在同學面前，從視覺上給學生沖擊，讓學生直觀感受到藝術(shù)字的美，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)了學生學習藝術(shù)字的興趣，學習變被動為主動。教師此時點明本節(jié)課的課題。
在成功引入課題過后，進入
2、講述新課
知識點一：藝術(shù)字的插入。
我用課件打開第一個任務(wù)，這個任務(wù)是在上堂課作業(yè)的基礎(chǔ)上插入藝術(shù)字并調(diào)整好它的大小位置。
老師首先用課件演示藝術(shù)字插入的操作步驟、、、、、、再大家清楚操作步驟后，老師引導學生通過觀察，將上堂課學習的圖片插入方法與藝術(shù)字的進行類比，發(fā)現(xiàn)他們的相通點，然后請一位同學上臺照圖片的操作方法嘗試地移動并改變藝術(shù)字的大小。這時臺上臺下同學容易引起共鳴，大家一起探討，解決問題。通過老師和同學的演示，大家早躍躍欲試。這時，老師要求學生用剛剛所學的藝術(shù)字的插入、移動及調(diào)整大小的知識完成課件里的“任務(wù)一”。在學生操作計算機的時候，老師在每個機位進行巡視，對學生做個別輔導。
�。ㄟ@樣設(shè)計的目的是讓學生通過觀察思考，進行知識遷移、動手實踐，自已獲得并鞏固知識，發(fā)揮了學生的主動性，并突出了教學重點）
知識點二：藝術(shù)字編輯
當學生們差不多做完了的時候，老師用課件打開任務(wù)二，將任務(wù)二和任務(wù)一的作品同時展現(xiàn)在學生面前。一下子把大家的注意力拉了回來。讓學生說說他們的看法：他們通過觀察任務(wù)二的作品在任務(wù)一的基礎(chǔ)上做了些修改，變得更豐富、生動了。
老師這時用課件總結(jié)出三處變化，并向?qū)W生分別演示達到這三種效果的操作方法，如何用工具欄編輯藝術(shù)字形狀、字體和顏色。（這三種效果的操作比較有代表性，目的是通過對此操作的講解，使學生對“藝術(shù)字工具欄”的打開及按鈕應用有初步認識，先弱化教學難點）
接著就讓學生在機器上動手完成任務(wù)二。學生將剛接受到的知識及時的進行實踐，有一個接受-實踐-感知的過程，從抽象到具體，對藝術(shù)字工具欄的應用有了更進一步的認識和掌握。
能力拓展
利用一個“對號入座”的游戲調(diào)動學生對“藝術(shù)字工具欄”其他按紐的了解興趣。
用課件展示出一個基本的藝術(shù)字樣和把它“變臉“過后的幾個不同形態(tài)的藝術(shù)字樣。向?qū)W生介紹（指這后幾個字）這幾個樣式的藝術(shù)字，都是用這個工具欄里的按紐“變”來的，讓大家把通過完成“任務(wù)二”所具備的知識，對“藝術(shù)字工具欄”的其它按鈕進行嘗試，試試找出誰“變”誰，將他們對號如座。
并鼓勵他們用今天所學到知識在自己剛剛的作品基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，完成任務(wù)三。
�。ㄟ@樣的設(shè)計使學生通過互相討論和自己的積極探索，主動發(fā)現(xiàn)新識，突破了教學難點）
3、評價，小結(jié)
學生大部分完成任務(wù)后，進入第三個環(huán)節(jié)-評價小結(jié)。我選三個作品在投影上展示，并讓同學欣賞評價。
然后利用課件梳理知識點，揭示游戲答案，歸納“藝術(shù)字工具欄”哪個按鈕是哪些功能，再次強調(diào)正確應用藝術(shù)字工具欄編輯藝術(shù)字是本堂課的難點部分。
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計意圖是通過作品展示評價讓學生接受更多新的、不同的思維，在動眼觀察、欣賞、評析中提高鑒賞與評價能力，同時體驗成功的喜悅。通過歸納總結(jié)更進一步鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容。）
整堂課我通過第一個任務(wù)強調(diào)教學重點，通過第二個任務(wù)弱化教學難點和通過第三個任務(wù)突破難點，最后通過總結(jié)再次強調(diào)難點部分。學生在完成這由易到難的三個任務(wù)過程中循序漸進地達到了教學目標。
4、課堂布置作業(yè)，課后拓展
最后，進入布置作業(yè)，課后拓展環(huán)節(jié)。伴隨著輕柔的音樂我把課件做成翻書的效果吸引學生欣賞幾份有漂亮藝術(shù)字的word排版作品，讓他們在聽覺和視覺上放松的同時接受啟發(fā)，拓展思維，這時老師請學生展開想象，利用本課所學到的技能，在下堂實訓課設(shè)計出這樣一些更有創(chuàng)意的藝術(shù)字來，交給老師。
這樣的設(shè)計是為了使學生能學以致用，在鞏固加深本節(jié)課知識和技能同時培養(yǎng)學生舉一反三的能力和創(chuàng)新的意識。
以上就是我從教材，教學法，教學過程三個部分進行本次說課的全部內(nèi)容，整個教學過程中，我將情境和任務(wù)驅(qū)動相融合，引導學生自主地探究學習，給他們多一些求知欲望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，讓學生多動手、重操作重應用，體現(xiàn)了學生的主體作用以及職業(yè)學校學生的學習特點。
我的說課到此結(jié)束，不足之處，敬請指正。感謝各位領(lǐng)導、各位老師
初中信息技術(shù)說課稿8
我今天說課的題目是《應用公式和函數(shù)》，接下來，我將結(jié)合新課標指出的要求：信息技術(shù)是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標。從教材分析，學情分析，教學目標和教學過程設(shè)計這幾個方面開展我的說課。
一、教材分析
教材分析是上好一節(jié)課的前提。本篇目節(jié)選自沈陽出版社-七年級上冊-第3模塊第12節(jié)-《應用公式和函數(shù)》。本課以計算小組成員的平均身高為任務(wù)主線，進而學習單元格地址、公式和函數(shù)的相關(guān)概念和應用。學生在這之前學習過了Excel和Word軟件的一些基本操作，由于這兩個軟件都是微軟公司出品的，某些操作和功能極為相似，因此也能夠為本節(jié)課的學習奠定一部分的基礎(chǔ)。
二、學情分析
為了更好地加強對學生的理解，做到因材施教，以下是我對學情的分析。我多面對的學生是初中階段的學生，他們思維活躍，動手能力強，但是注意力相對不夠集中，自尊心較強。因此我授課的過程中，我將會理論聯(lián)系實踐，多設(shè)置互動環(huán)節(jié)，保持他們的注意力。同時，也會認真地根據(jù)學生的實際表現(xiàn)給出鼓勵性評價，維護其自尊心，培養(yǎng)學生的自信心。讓學生能夠自主參與進課堂中，學好公式和函數(shù)的應用方法，提高他們的動手實踐能力。
三、教學目標
根據(jù)對教材的分析以及學情的.分析，我將本節(jié)課的教學目標設(shè)定為如下三維目標：
1.能熟練寫出單元格的名稱并利用公式和函數(shù)解決實際問題。
2.通過上機操作、小組合作等方法學會應用公式和函數(shù)，提高合作交流和動手實踐能力。
3.通過使用公式和函數(shù)解決實際問題，提高數(shù)據(jù)處理能力，養(yǎng)成良好的信息處理意識。
四、教學重難點
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了。我的教學重點是公式和函數(shù)的使用方式，難點則是靈活選擇公式和函數(shù)解決生活中的實際問題。
五、教學方法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我準備采用的教學方法是教師演示法、小組討論法、自主探究法等。
六、教學過程
我認為，鉆研教材、研究教法學法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學過程是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學生學有所獲，我將從以下四個方面開展我的教學。
(一)導入新課
我先利用多媒體展示全校學生的成績匯總表格，提問學生求平均分的方法。學生以現(xiàn)有的知識積累不難答出可以通過把所有學生的成績相加再除以人數(shù)得到。隨后我會繼續(xù)追問，“我們可以通過筆算或計算器來求出平均分，但是耗時耗力，也難以保證其正確性。我們是否有其他更高效準確的方法來達到目的呢?”由此引出新課。
之所以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式來導入是因為初中階段的學生有較強地勝負欲，喜歡去挑戰(zhàn)困難，在課堂伊始就給學生展示一個目前難以解決的問題，能夠更好地吸引學生的注意力，激發(fā)其求知欲。
(二)新課講授
本課以求出平均身高這個任務(wù)為主線，進而學習單元格地址、公式和函數(shù)的使用方法的。
1.了解單元格地址
我會組織學生上機觀察工作表并閱讀教材，探究以下兩個問題，即工作表的結(jié)構(gòu)和單元格地址的表示方法。在學生回答后，我會補充講解單元格地址的功能，即單元格地址可以作為計算的元素參與計算，并能實現(xiàn)計算結(jié)果隨著單元格內(nèi)容改變而改變。
2.使用公式
我會講解公式的作用和功能，并上機演示利用公式計算工作表小組成員的平均身高的操作方法，同時提示學生注意觀察。在操作完畢后，我會提問學生公式法使用的注意事項和“填充柄”的使用方法和功能。在學生回答后，我會強調(diào)，只有鼠標移動到單元格鼠標形狀呈現(xiàn)黑色實心的十字符號拖動填充柄，才能實現(xiàn)填充功能。隨后我會組織學生以同桌為單位，限時5分鐘，上機操作并探究使用填充柄填充的公式和最初公式存在的區(qū)別。在此過程中我會巡視指導，學生操作完成后我會提問學生同時進行總結(jié)，即當單元格的引用是相對引用的時候，使用填充柄進行填充，可以實現(xiàn)復制公式的操作，并且單元格地址也會發(fā)生相對變化。
3.使用函數(shù)
我會講解公式法的局限性，即不適合處理數(shù)據(jù)量大的數(shù)據(jù)，隨后說明函數(shù)能夠解決該問題，組織學生閱讀教材，思考函數(shù)的含義。在學生明白函數(shù)就是一些預先定義的公式后，我會布置任務(wù)，組織學生相鄰四人為一組，上機操作，時間為5分鐘，完成計算平均身高的任務(wù)。在學生操作完成后請同學上臺演示講解。
(三)鞏固提高
在學生基本認識了公式和函數(shù)后，我會組織學生以同桌為單位，上機操作并認識一些常用函數(shù)，思考其功能。然后在學生探究完成后請學生代表回答其發(fā)現(xiàn)。
(四)小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)環(huán)節(jié)，我將采用師生問答的形式進行總結(jié)，如：我提問使用公式和函數(shù)的注意事項。學生說出書寫函數(shù)和公式之前要先寫等號。
為了體現(xiàn)信息技術(shù)學科的工具性和實踐性特點，我設(shè)置的作業(yè)為嘗試利用公式和函數(shù)解決生活中實際問題。
七、板書設(shè)計
以上是我的板書設(shè)計，我采用了思維導圖的形式進行設(shè)計，能夠清晰展示重難點。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師!
初中信息技術(shù)說課稿9
一、教材分析
《走近香港》是教材第一冊第十二課內(nèi)容，在學完前面excel基本操作后，是對office20xx組件的更進一步學習，PowerPoint 20xx是Office 20xx中的一個重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體編輯在一個作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡單方便，學生容易接受此內(nèi)容。幻燈片的操作是信息技術(shù)中基本的操作，幻燈片是數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的很好載體，在日常生活學習中經(jīng)常用到，也為后面課文的學習奠定基礎(chǔ)。
知識目標：熟悉網(wǎng)絡(luò)搜索引擎；學會使用模板和版式。
能力目標：獲取網(wǎng)絡(luò)上的資料；通過學生觀察、操作，培養(yǎng)學生積極思考，敢于動手能力。
情感目標：形成審美意識；通過自主學習，培養(yǎng)學生探索意識，通過同學之間相互交流、相互幫助，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。
教學重難點：重點：使用設(shè)計模板、版式創(chuàng)建演示文稿。難點：模板和版式區(qū)別。
二、學情分析
大部分學生在小學階段初步接觸過PPT,具有基本的操作能力，對界面和窗口有一定的認識，但缺少基本概念和進一步復雜的操作練習。
三、教學方法分析
講述法，演示法，任務(wù)驅(qū)動法
四、教學準備
軟件：PowerPoint 20xx
教學環(huán)境：多媒體機房
資源：《走進香港》演示文稿
五、教學過程設(shè)計（第一課時）
1、導入新課
教師提問：前面幾節(jié)課里，我們學習了2個軟件：WORD和EXCEL，請同學們回憶一下，這2個軟件有什么應用��？
學生回答：…
教師小結(jié)：WORD是文字編輯軟件，可以用來編小報、賀卡、課程表等，EXCEL是電子表格，可用來對簡單的圖表數(shù)據(jù)的計算處理。還有一個軟件也是日常生活中經(jīng)常用到的，比如公司在演示一個產(chǎn)品介紹的時候，或者在詩歌朗誦比賽中，配樂和圖片背景，這個軟件叫做演示文稿Powerpoint。
2、初步探索
一、收集資料
演示《走進香港》PPT文件
請學生們觀察
教師提問：此文件內(nèi)包含了哪些元素？
學生回答：圖片，文字
教師提示：圍繞主題從網(wǎng)上找到相關(guān)圖片和文字，收集做為文件的資料。
教師演示：在Google或百度找到關(guān)于香港的資料后，單擊瀏覽器上的“文件”菜單，選擇“另存為”，把整個網(wǎng)頁保存到專用的文件夾中。
二、模板和版式
教師再次播放《走進香港》，提示每頁幻燈片中色彩一致、風格統(tǒng)一，美觀大方。
提出“模板”和”版式”的'概念
教師演示：啟動PPT，“新建演示文稿”－選擇合適主題的模板－選擇合適內(nèi)容的版式-輸入標題，制作完成封面。
3、操作練習
學生操作：課本第63頁“練一練”，
A、在網(wǎng)上查找我國少數(shù)民族的資料，包括人口、分布、語言、文字、風俗等幾方面。把相關(guān)的資料保存在D： 班級+姓名作業(yè)資料文件夾內(nèi)。
B、制作一個介紹少數(shù)民族的演示文稿的封面，要求選擇合適的模板和版式，文件保存為D：班級+姓名作業(yè)少數(shù)民族介紹.ppt。
4、深入鞏固
教師巡回指導，選擇幾件作品演示給學生看，對典型的錯誤做全班演示更正。。
5、課堂小結(jié)
網(wǎng)絡(luò)中搜索資料
制作幻燈片封面
6、課后教師反思
�。�1）學生有哪些收獲，在學習過程中他們遇到哪些問題，還有哪些需求？有什么好的經(jīng)驗？有什么值得注意的問題，有哪些應對建議？
（2）在本課時的教學過程中的成功之處是什么，信息技術(shù)在本次教學或?qū)W習的哪些方面具有潛在的優(yōu)勢？具有哪些優(yōu)勢？還有哪些方面做得不夠，原因是什么，怎樣改進 ？
�。�3）教材在本單元中哪些地方處理得好，哪些地方還有什么問題，如何改進 ？
(第二課時
一、教材分析
《走近香港》是教材第一冊第十二課內(nèi)容，在學完前面excel基本操作后，是對office20xx組件的更進一步學習，PowerPoint 20xx是Office 20xx中的一個重要軟件，它可以將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體編輯在一個作品中。用它制作多媒體演示幻燈片，簡單方便，學生容易接受此內(nèi)容�；脽羝牟僮魇切畔⒓夹g(shù)中基本的操作，幻燈片是數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的很好載體，在日常生活學習中經(jīng)常用到，也為后面課文的學習奠定基礎(chǔ)。
知識目標：學會使用模板和版式。
能力目標：通過學生觀察、操作，培養(yǎng)學生積極思考，敢于動手能力。
情感目標：形成審美意識；通過自主學習，培養(yǎng)學生探索意識，通過同學之間相互交流、相互幫助，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。
教學重難點：重點：模板與版式的更換。難點：母板與模板的區(qū)別。
二、學情分析
第一課時中已經(jīng)學會如何新建模板和版式，這課時進一步熟練操作。
三、教學方法分析
講述法，演示法，任務(wù)驅(qū)動法
三、教學準備
軟件：PowerPoint 20xx
教學環(huán)境：多媒體機房
資源：《走進香港》PPT 學生在第一課時中完成的PPT文件，第一課時中搜索到網(wǎng)絡(luò)資料
五、教學過程設(shè)計（第二課時）
1、導入新課
教師活動：舉例演示學生的作品
上一節(jié)課中，我們學習了選擇模板和版式，并都已經(jīng)制作完成了一個PPT文件，但只有封面一個幻燈片頁面，這節(jié)課我們要來豐富自己的作品。
2、初步探索
教師演示：打開《走進香港》，增加一個幻燈片頁面,“插入”－“新幻燈片”，程序自動選擇版式，模板自動應用第一張幻燈片，繼續(xù)插入多幻燈片張，版式自動選擇，同第二張。
教師提示：“插入新幻燈片”和“新建文件”的區(qū)別
教師提問：第二張版式名稱為“項目清單”，合適自己的版面設(shè)計嗎？如果不合適，怎么辦？
學生回答：更換版式（可讓操作能力好的學生上來操作）
教師講述：與版式相類似，模板也可以更換，但兩者又有不同的地方，請大家在操作的時候注意觀察（在課堂小結(jié)中提問）。
教師講述：應用模板使我們創(chuàng)建的幻燈片有統(tǒng)一的外觀，比如要在每個頁面的右下角出現(xiàn)一行制作者的名字或者出現(xiàn)同一的徽標，但是還能不能使其更加完美呢？我們可以使用幻燈片母板，“視圖”－“母板”－“幻燈片母板”
教師邊演示邊講述：模板和母板的關(guān)系
3、操作練習
學生操作：打開前一課時保存的PPT文件，完成課本第63頁“練一練”
附加要求，在幻燈片母板中添加制造者的班級姓名，
文件保存為D：班級+姓名作業(yè)少數(shù)民族介紹.ppt。
4、深入鞏固
教師巡回指導，選擇幾件作品演示給學生看，對典型的錯誤做全班演示更正。。
5、課堂小結(jié)
更換版式和更換模板的區(qū)別
模板和母板的關(guān)系
6、課后教師反思
�。�1）學生有哪些收獲，在學習過程中他們遇到哪些問題，還有哪些需求？有什么好的經(jīng)驗？有什么值得注意的問題，有哪些應對建議？
�。�2）在本課時的教學過程中的成功之處是什么，信息技術(shù)在本次教學或?qū)W習的哪些方面具有潛在的優(yōu)勢？具有哪些優(yōu)勢？還有哪些方面做得不夠，原因是什么，怎樣改進 ？
（3）教材在本單元中哪些地方處理得好，哪些地方還有什么問題，如何改進 ？
初中信息技術(shù)說課稿10
一、教材分析
《讓板報變得圖文并茂》是青島出版社出版的山東省初中信息技術(shù)教材一年級下冊第5課。本課是在前幾課學習了Word文檔的修飾及版面設(shè)計之后，進一步學習插入更加豐富多采的藝術(shù)字、圖片和文本框，從而為板報錦上添花。
通過本課的學習能讓學生創(chuàng)作出豐富多彩、更具個人特色的作品，學生也會十分感興趣。
教材中，本課由六個小部分組成，分別是：插入藝術(shù)字、修改藝術(shù)字、在板報中插入圖片、調(diào)整圖片周圍文字的排版方式、學會使用文本框、在板報中插入另一篇文章。其中，藝術(shù)字、圖片及文本框的插入方法及改變文字的繞排方式都是大同小異的。
為了更好地培養(yǎng)學生自主學習能力，在本課中安排了文檔中對有無圖片做背景即不同圖文排版方式作綜合對比應用練習；增添了運用“襯于文字下方”版式時對圖片的巧妙運用，以提高學生的綜合應用能力；另外還鼓勵學生從網(wǎng)上搜索、下載圖片,對圖片版式設(shè)置的分類進行置疑等等。本課在整冊書學習中所起的作用相當大，不僅是對前面幾課學習內(nèi)容的綜合應用，還將本冊的學習推向了一個大高潮，學生的學習興趣也由此沖向最高點。
二、教學目標分析：
1、認知目標：掌握藝術(shù)字的插入、藝術(shù)字工具欄、文件圖片的來源與選擇、插入與編輯方法以及圖文混排方法。
2、能力目標：通過學生自主探究學習，培養(yǎng)他們的觀察與審美能力、團隊合作能力，知識遷移能力以及對信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。
3、情感與價值觀目標：通過本課內(nèi)容的學習，激發(fā)學生對電腦學習與應用的濃厚興趣；在學生之間的交流合作中，培養(yǎng)學生互相幫助、共同研討、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
三、教學時間、具體任務(wù)與問題設(shè)計：
本課分兩課時完成，此次說課的內(nèi)容為第一課時：藝術(shù)字及圖片的插入。具體學習任務(wù)如下：
1、看懂導學案的合作研討一，了解插入藝術(shù)字的操作方法。
2、合作研討二，了解藝術(shù)字工具欄。在此以其中的“文字環(huán)繞”按鈕為例，讓學生感受選擇不同文字環(huán)繞后，文檔所發(fā)生的變化。
3、合作研討三，圖片的來源。
4、合作研討四，圖片的插入。在插入藝術(shù)字的基礎(chǔ)上，為文字插入圖片：A、通過“來自文件”插入所示圖片作為背景；B、通過“剪貼畫”插入所示圖片。
5、收獲園地：自由創(chuàng)作。
問題的設(shè)計就是圍繞在電子板報中插入藝術(shù)字及圖片進行圖文混排問題，分四步依次提出四個合作研討課題（也就是四個任務(wù)），根據(jù)這四個課題讓學生進行自主探究學習與綜合練習，從而完成本課學習任務(wù)。
四、教學要點：
1、教學重點：本課的重點是在板報中插入藝術(shù)字、插入圖片。讓學生逐步學會知識的遷移和新舊知識的`融會貫通。讓學生知道計算機中的許多操作都是相通的或類似的。
2、教學難點：本課的難點是藝術(shù)字和圖片排版時的版式設(shè)計。
五、教法：
采用目前信息技術(shù)教學倡導的“任務(wù)驅(qū)動”教學法，以指導學生完成一個個具體的學習任務(wù)而開展課堂教學，以嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式貫穿整個教學過程。
六、學法 ：
為引導學生自主探究學習，培養(yǎng)學生良好的學習方法與學習習慣，通過上述教法，堅持以學體自主學習為主，讓學生通過觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題、分組研討問題、親自嘗試、合作解決、最后由學生自己歸納總結(jié)，來完成本課的四個任務(wù)。讓學生以練為主，以親自嘗試實踐、積極動腦動手來學習新知。
七、教學資源準備：
硬件準備：計算機網(wǎng)絡(luò)教室。
軟件準備：Windows操作系統(tǒng)、Word20xx、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。
素材準備：學生導學案、課件、圖片素材。
八、教學過程設(shè)計
（一） 劃分團隊，展示排行榜，培養(yǎng)學生的競爭意識和集體榮譽感。
全班分為兩大團隊，每個團隊又由多個合作小組組成（一般是兩人為一個合作小組，強弱聯(lián)合）。對于老師提出的問題，哪個團隊的同學最先發(fā)言，且回答正確，老師會在排行榜上為其所屬團隊插上一面小旗。這樣可以培養(yǎng)學生的競爭意識和集體榮譽感，充分調(diào)動學生回答問題的積極性。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習興趣。
按照心理學常識，學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，在本課的導入中我設(shè)計了這樣的一組明星修飾化妝前后的對比圖片，讓學生來發(fā)現(xiàn)修飾在生活中的普遍性和重要性。
這是一組好萊塢影視巨星的圖片，她們的面孔都是公認的漂亮面孔，經(jīng)常出現(xiàn)國際大片之中。
在我國古代，出現(xiàn)過許多稱贊女性美麗的詞句。其中，屈原的弟子宋玉曾經(jīng)在他的《登徒子好色賦》中這樣稱贊過一位天生麗質(zhì)的美女：增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齒如含貝。
而我們現(xiàn)在看到的這組好萊塢的著名影星，她們是不是也是真的天生麗質(zhì)呢？
提問：大家想不想來看一下她們的真面目？
課件展示：對比圖片（修飾化妝前）
真面目原來如此！提問：大家有沒有“大跌眼鏡”的感覺？
原來她們?nèi)サ粜揎棅y容后也是如此的普通。我們身邊大都是以普普通通大眾化的人居多，但是有一點是勿用質(zhì)疑的，既使是我們普通人只要經(jīng)過恰當?shù)男揎�，都會比以往更加光彩靚麗。
修飾之美其實是無處不在的。同樣的房子，不同的主人可以根據(jù)自己的喜好，將它裝修成不同的風格。同一個人，不同的妝容和服飾可以襯托出不同的氣質(zhì)和內(nèi)涵。
課件展示：廣告海報
這是一張廣告海報。在商業(yè)區(qū)或是繁華地段，如果你留心觀察的話，你會發(fā)現(xiàn)滿眼都是形形色色的廣告牌和廣告海報。它們大都是精美的圖片配以各式的文字，這些經(jīng)過修飾的文字，與圖片相輔相成，使整體更具視覺沖擊力和藝術(shù)表現(xiàn)力。
原來，這些呆板的文字經(jīng)過藝術(shù)的加工，可以變得如此的生動活潑、多彩多姿呀！
那么，在我們常用的Word軟件中，能不能也讓文檔變得圖文并茂，生動活潑呢？答案是肯定的�，F(xiàn)在我們就來看一下在Word文檔中，如何讓原本呆板的文字變得圖文并茂，生動活潑。
展示修飾前和修飾后的同一片文檔：這是一段《小獅子愛爾莎》的節(jié)選，它沒有“化妝”前是這個樣子�！盎瘖y”以后，變得如何了呢？
提問：大家仔細觀察一下，修飾以后的檔有那些變化？（學生回答）
總結(jié)：多了藝術(shù)字和圖片。本節(jié)課我們就以這篇文檔為例子來共同探討如何在Word中插入藝術(shù)字和圖片，讓板報變得圖文并茂。
�。ㄈ┩ㄟ^任務(wù)驅(qū)動，讓學生自主探究，合作研討，親自嘗試；教師引導學生深入感知。
在Word中打開《小獅子愛爾莎》的節(jié)選。
合作研討一：對照導學案，兩人一組研討藝術(shù)字的插入方法
時間：5分鐘
提問：哪組同學最先完成任務(wù)，請舉手。
展示作品。（掌聲鼓勵）
請最先完成的學生上前講解演示過程，學生評價，教師總結(jié)。
展示其余三個任務(wù)：
合作研討二：將鼠標指針指向工具欄上的每一個按鈕，注意觀察指針處所顯示的按鈕的作用，并在下圖中寫出。
時間：３分鐘
以其中的“文字環(huán)繞”按鈕為例，讓學生感受選擇不同文字環(huán)繞后，文檔所發(fā)生的變化。
合作研討三：圖片的來源
大家仔細觀察“插入→圖片”里的下級菜單，在這里圖片可以來自兩個地方。
提問：誰來告訴大家分別是哪兩個地方？（學生回答）
總結(jié)：一個是來自Word中自帶的剪貼畫；一個是來自文件。在導學案中寫出。
圖片的插入與藝術(shù)字的插入步驟和方法基本上是相同的，下面同學們兩人一組對照導學案，來合作研討完成圖片的插入�？匆幌�，這一次哪個團隊最先完成。
合作研討四：圖片的插入
研討：在插入藝術(shù)字的基礎(chǔ)上，為文字插入圖片：
1、通過“來自文件”插入所示圖片作為背景；
2、通過“剪貼畫”插入所示圖片。
時間：5分鐘
展示作品。（掌聲鼓勵）
演示最先完成同學的作品，并讓其它同學點評，教師總結(jié)。
在學生研討探索的過程中，老師加強巡視，了解學生學習情況，進行個別指導，引導學生互相幫助，協(xié)作學習。因為學生中電腦水平的差異是很大的，對于有的同學來講，這個問題可能早已學會，那么就鼓勵水平高的學生去幫助水平差的學生，形成良好的合作互助的學習方式。對于學生探究中共同遇到的困難，老師就借助網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)帶領(lǐng)學生一步步探索，并給探究成功的學生以展示自我的機會——當當“小老師”，演示并介紹自己的做法。在學生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，老師再引導學生深入感知。
深入感知的主要內(nèi)容是本課的難點問題：圖片的版式設(shè)計中采用“
襯于文字下方”方式時一般需要對圖片或文字進行編輯處理，一是通過圖片設(shè)置工具將圖片作淡化處理以突出文字，可以將圖片設(shè)置為水印或增加亮度或降低對比度；二是根據(jù)圖片主色調(diào)設(shè)置文字顏色為對比色以讓文字清晰顯示，而圖片也十分醒目。這兩種處理方式的選擇取決于是突出文字還是突出圖片，其中還要考慮篇幅大小問題。這一難點學生容易忽視或不知如何處理，教師必須通過教學演示系統(tǒng)加強指導。
（四）通過綜合練習，加深對新知的理解與熟練應用。
只要圖片版式設(shè)計上的難點解決了，學生就沒有什么為難之處了，其它設(shè)計練習完全可以輕松完成�，F(xiàn)在就到了本課的收獲時間了：收獲園地
在兩個主題中任選一個，完成對文檔的修飾。
主題一：春（節(jié)選）
主題二：校園笑話
方式：自由創(chuàng)作。
讓學生根據(jù)自己所確定的主題大膽地去創(chuàng)新設(shè)計，不要求學生一律按照課本中的板報主題和樣式去設(shè)計，如此能更好地調(diào)動學生的學習主觀能動性，充分發(fā)揮其學習主體作用和創(chuàng)造力。
（五）通過學生作品展示與點評，提高學生學習積極性與教學效果。
將設(shè)計較好的學生作品通過網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)展示給大家看，然后師生共同點評，“這幅作品設(shè)計得好嗎？”“哪里比較好？”“哪兒不理想？”“你出出主意，怎樣修改一下就好了？”通過這類問題調(diào)動學生積極參與，從中提高學生的鑒賞與審美能力，培養(yǎng)學生相互幫助、取長補短的良好品質(zhì)。
�。┤n總結(jié)，通過綜合情境的問題，對板報設(shè)計的一般規(guī)律作總結(jié)指導。
同學們現(xiàn)在已經(jīng)掌握了如何讓你的文檔變得更加圖文并茂、生活活潑了，是不是以后就可以隨心所欲地修飾你的文檔了呢？（學生回答）
展示訃告。
訃告是一種表達對死者沉痛哀思的文書。如果我們把它做成下面的樣子，還符不符合它所表達的內(nèi)涵？
提問：從這個例子，同學們可以得出什么結(jié)論？（學生回答）
總結(jié)：插入的圖片和文字的修飾一定要符合文檔要使用的場合和它所表達的內(nèi)容。
我們回過頭來再看這個對比的圖片，這正證明了這句話——“世界上沒有丑陋的人，只有懶惰的人�！�
告訴同學們，只要勤奮起來，善于觀察生活，修飾生活，點綴生活，那么你身邊的美就會無處不在。所以從現(xiàn)在起，同學們就一起擦亮眼睛，關(guān)注生活吧！
最后，這是我從事信息技術(shù)教學幾年來常用的三句話送給大家：
用信任的目光鼓勵學生嘗試；
用贊許的目光鼓勵學生創(chuàng)造；
用微笑的目光評價學生成績。
初中信息技術(shù)說課稿11
各位評委老師，你們好！我叫xxx，今天我說課的課題是。圍繞本節(jié)課“教什么？”、“怎樣教？”“為什么這樣教？”三個問題，從教材、目標、重難點、教學法、教學過程五方面逐一加以分析和說明
一、說教材
1、《xxx》是江蘇科學技術(shù)出版社出版的初中信息技術(shù)上冊第章第節(jié)的內(nèi)容。
本節(jié)課主要學習內(nèi)容。是的靈活運用，是在學生對掌握后的能力提高訓練，激發(fā)學生制作出更加精彩的。
2、教學目標：（在新課程理念指導下，根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容制定如下教學目標，分三個方面）
①知識與技能：
(1)學生通過操作練習，熟練使用；
(2)結(jié)合前面知識，制作包含的作品。
�、谶^程與方法：
（1）通過教師引導、交流與實踐操作、動腦思考的過程，體驗和感悟探究的一般過程；
（2）通過傾聽其他同學的發(fā)言，體驗合作學習的過程和方法；
③情感、態(tài)度與價值觀：
�。�1）聯(lián)系生活實際，學習（本課內(nèi)容，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。體驗軟件的一般學習方法和技巧
（2）在協(xié)作與交流過程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價值。
④技能與創(chuàng)新目標：通過本節(jié)的學習，體驗信息技術(shù)在信息加工、表達、交流方面的優(yōu)勢。學會與他人交流，培養(yǎng)創(chuàng)作過程中的合作意識。
教學重、難點：重點：熟練制作；難點：學生通過交流與實踐操作掌握。
二、說教學法
1、綱要中指出：知識及技能的傳授應當以完成典型“任務(wù)”為主。本課主要采用任務(wù)驅(qū)動教學法。
2、本著調(diào)動學生感官、直觀教學的原則，多次采用直觀演示教學法。
3、為了更好的突破重難點，努力把“探究——合作——創(chuàng)新”的思想滲透到整個教學過程中。
4、學生通過實踐操作，增強分析問題能力、動手操作能力，使理論與實踐操作有機地結(jié)合在一起。
三、說教學環(huán)境：
有白板和電子教室軟件的微機室進行授課，教學課件，學習素材發(fā)送到學生機的桌面文件夾。
四、說教學過程：
為充分體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，本課我采用“激趣導入、探究新知、協(xié)作提高、欣賞評價”四個環(huán)節(jié)進行教學。
�。ㄒ唬┘と耄簭V播、游戲、視頻、動畫，等
�。ǘ┨骄啃轮�
以任務(wù)驅(qū)動式展開分層教學。
任務(wù)一：屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么？（這樣設(shè)計是為了勾起學生的好奇心，訓練學生的觀察力）。給學生分鐘，在學生完成任務(wù)后，對操作過程中的'問題加以強調(diào)、說明。
任務(wù)二：如果，我們接下來該如何操作呢？在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計讓學生通過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補充，完成書中設(shè)定的任務(wù)。
設(shè)計意圖：以學生參與為標志，讓學生自己得出結(jié)論，然后互相討論補充，教師總結(jié)。
任務(wù)三：，這是與學科有關(guān)的問題，這個任務(wù)我設(shè)計讓學生通過認真研讀“日積月累”后，與同桌交流討論，然后制作演示，適時請幾名同學談一下自己的操作過程，“為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果”，學生在交流中彌補自己的不足。
任務(wù)四：我們生活中真實的是這樣嗎？學生回答后，接下來我們共同來學習制作。在任務(wù)的驅(qū)動下，學生借助老師的直觀演示學習。
（三）協(xié)作提高：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學內(nèi)容的升華，是本節(jié)課最具閃光點的一環(huán)，在這時里既應充分體現(xiàn)學生的合作討論，又要體現(xiàn)學生的自主創(chuàng)新，所以我設(shè)計以小組為單位，在學習了以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成本組的一件個性作品。
�。ㄋ模┯^摩欣賞：在這個環(huán)節(jié)里，我請學生通過屏幕廣播功能去欣賞學生作品，互相看一看，評一評，虛心的學習他人的長處。（目的是為了達到梳理所學知識，加深記憶的目的。）
作業(yè)：以小組為單位，完成書中xxx練習。
五、說評價：
一是在教學實踐過程中對學生操作效果的及時反饋評價；二是在小組協(xié)作學習過程中學生間的互評過程；三是完成本節(jié)課的學習任務(wù)后，學生根據(jù)教學目標完成自我評價。
初中信息技術(shù)說課稿12
尊敬的各位專家，各位同行：
大家好！
今天我將和大家一起探討《制作我的名片》一課的教學構(gòu)思。我將分以下幾個方面來完成說課。
一、說教材
本活動是科學出版社（非零起點）xxxx版七年級上冊第一單元《我的信息生活》中的第二個活動。第一單元《我的信息生活》共有4個活動，分別選取了設(shè)計信息與信息技術(shù)、文字處理、網(wǎng)絡(luò)應用、多媒體表達等方面的內(nèi)容。為了使非零起點的初中學生在本單元不只是簡單的重復學習，所以在技術(shù)學習的基礎(chǔ)之上，活動中還隱含了信息的收集、加工、交流與表達等信息處理流程。本活動的設(shè)計目的是通過完整設(shè)計制作名片的活動，讓學生對利用文字處理軟件來設(shè)計制作作品的過程有一個完整的認識。七年級學生雖然在小學階段學過文字處理軟件，但往往是單純從技術(shù)應用的角度來學習的，而在本項活動中，更側(cè)重于讓學生能夠熟練掌握信息加工與表達的過程和方法，掌握信息技術(shù)處理的完整流程。
基于對《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》的學習以及對教材的理解和分析，同時結(jié)合學生的實際，我制定了以下教學目標：
教學目標
�。ㄒ唬┲R性目標
1、了解名片的基本常識和設(shè)計名片的基本常識。
2、了解利用文字處理軟件制作名片的常用操作和技巧。
3、能夠根據(jù)任務(wù)，選擇合適的文字處理軟件，加工信息，表達主題。
基本目標：每個學生能制作純文本名片。
拓展目標：能在基本目標的基礎(chǔ)上添加背景、圖片等修飾元素。
�。ǘ┻^程性目標
1、體驗設(shè)計名片過程。
2、學會參照已有作品，吸收別人的設(shè)計思想，設(shè)計自己的作品。
�。ㄈ┣楦行阅繕�
1、小組協(xié)作學習，培養(yǎng)合作意識。
2、以積極的態(tài)度欣賞別人作品，培養(yǎng)汲取別人作品優(yōu)點的意識。
3、培養(yǎng)學生自我評價與互評意識。
二、說學情
作為七年級新生剛進入中學不久，對于Word軟件，非零起點的學生大多都使用過。但是學生在小學階段的學習，大多是純技術(shù)層面的學習，往往有許多學生只知道簡單模仿操作，而不知道從作品的整體角度進行規(guī)劃設(shè)計。因此，對這些學生應該適當強調(diào)規(guī)劃和設(shè)計的作用，然后在制作階段再考慮如何用技術(shù)完成規(guī)劃設(shè)計。要讓學生體驗到，設(shè)計是作品創(chuàng)作的核心，好的作品源于好的設(shè)計。
而對于零起點的學生，可以快速帶過規(guī)劃，將重點放在制作部分，只要能完成教材中的示范作品，對Word軟件有基本的認識就可以了。因為Word軟件在后面的教材活動中還有接觸。
七年級學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強。對于信息技術(shù)這門學科有很強的'興趣和求知欲望。在教學中給予正確引導，多給他們鼓勵和支持，培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)。
三、說重難點
重點：
1、名片的設(shè)計，讓學生在名片設(shè)計的過程中，掌握一般的名片設(shè)計方法，并能適當舉一反三，推陳出新。
2、讓學生了解制作名片的一般過程，并能合理地利用學過的信息技術(shù)知識來制作名片。
難點：
在設(shè)計制作名片的過程中，讓學生從以前的盲目使用技術(shù)的狀態(tài)中逐步跳出來，體會到技術(shù)為作品、技術(shù)為內(nèi)容服務(wù)的思想。
四、說教法和學法的策略
1、本活動在教學中以任務(wù)驅(qū)動法為主，并采用小組合作，自主探索的形式。本活動教學是利用WORD制作學生名片，我將整個教學過程分為四個環(huán)節(jié)，并借助名片制作過程設(shè)立了3個基本任務(wù)和2個拓展任務(wù)。讓學生圍繞著任務(wù)進行學習，由于學生基礎(chǔ)參差不齊，在課堂教學中我采用分組合作，互助探究的形式完成教學，這樣不僅使學生的學習目標明確，而且能夠培養(yǎng)他們的合作精神和自主學習能力。
2、創(chuàng)造輕松和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境。給學生提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，讓學生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。課堂教學的最終目的是“教是為了不教”，因此本節(jié)課在教法和學法的落實上，強調(diào)以學生為主體，讓學生帶著一個個任務(wù)通過自主學習和伙伴合作等方式，自我探索，順利的掌握新知，完成任務(wù)。
本活動分兩課時來完成任務(wù)，規(guī)劃設(shè)計約0.5課時，制作部分約1.5課時。
根據(jù)實際教學需要，本活動在網(wǎng)絡(luò)機房中，教師利用機房的硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)電子教室軟件授課。
規(guī)劃階段：采用情景教學和學生自主的方式，發(fā)揮學生自己的創(chuàng)造性，去分析問題，解決問題。
制作階段：要讓學生體驗到完整作品的制作過程，使學生的制作有目的、有條理，要引導學生對作品進行技術(shù)分析，并能選擇相應的技術(shù)手段來實現(xiàn)作品的創(chuàng)作。采用多重任務(wù)分層教學，自主實踐等方法。
課時安排
一課時（規(guī)劃設(shè)計和制作各約0.5課時，制作部分還可以利用下1課時去完善）
課前準備
1、硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)機房、電子白板。
2、軟件環(huán)境：電子教室演示軟件、windows操作環(huán)境、word軟件。
3、教師準備：WORD制作用來對比的名片草稿。
4、學生準備：自己的電子照片，網(wǎng)上搜索的精美名片。
五、說教學過程
本節(jié)課設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課合作探究、獲取新知呈現(xiàn)作品、互相評價歸納小結(jié)、延伸拓展
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖
情景導入
師生互相問好！
提要求：
仔細觀察、認真思考、大膽嘗試、相互幫助。
同學們通過上節(jié)課收集簽名，互相之間已經(jīng)有了初步的了解。你們還不十分了解老師吧？老師今天給同學們帶來了一樣可以快速了解老師的東西，就在你們的屏幕上面。大家看看是什么？（名片）播放用WORD軟件制作的老師名片作品。
問：觀察后，你覺得名片有什么作用呢？
�。饶芰私獾剿说男彰瑔挝�、愛好，并可以用電話和他人取得聯(lián)系。名片，可以讓別人了解自己，也可以很好地了解別人，是與他人做朋友的好幫手。）
老師也想擁有一張能更多地了解你們的名片，今天我們就來一起來學習如何用Word制作名片。
出示課題：《制作我的名片》
觀察、復習舊知
觀看、感受
思考回答
討論交流
思考回答
鼓勵學生
拉近學生與課本間每周一節(jié)課的時間距離，使他們很快進入角色。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣，增加師生交流。
開學不久，老師與七年級新生還不是非常熟悉，通過名片來詳細介紹老師，同時也發(fā)揮學科優(yōu)勢，掌握更多的學生信息。更好地搭建師生、生生交流的平臺。
新知探求
一、分析規(guī)劃名片
為了更好地自己來制作名片，請同學們仔細觀察老師出示的名片作品，思考教材P13研究室。
1、研究老師名片的內(nèi)容？
2、分析名片的版式和色彩？
師歸納：
文字要素、造型要素、顏色要素
老師在制作中也不是一蹴而就的。而是經(jīng)歷了幾張草稿才完成了。出示草稿1和草稿2對比。
問：為什么草稿1老師要修改？
對比草稿2和作品。
問：為什么草稿2老師還要修改？
二、制作名片
任務(wù)1、設(shè)置名片版式
出示3張大小不一的白紙，誰更適合用來做名片呢？為什么？
師：白紙的正面，分別是獎狀（大）、請柬（中）、名片（�。�。
請同學們根據(jù)教材P16“加工坊”設(shè)置名片版式。
回顧名片文字要素，其中姓名最關(guān)鍵。
任務(wù)2、添加姓名
請同學們根據(jù)教材P20“加工坊”制作藝術(shù)字姓名并調(diào)整環(huán)繞方式。
任務(wù)3、制作其他信息。
請同學們根據(jù)教材P21“加工坊”制作文本框。
三、美化名片
如何使自己的名片更有吸引力？
任務(wù)4、給背景添加顏色變化。
任務(wù)5、添加自己照片或裝飾圖案。
師：
1、紙張的尺寸
2、示范插入照片或自選圖形的繪制。
3、演示圖形的疊放次序。
四、評價名片
師引導提示：從文字要素、造型要素、顏色要素三方面去評價。
再展示學生課前搜索的優(yōu)秀精美名片。
別人的名片中有哪些優(yōu)點？
評價時盡可能多的發(fā)掘同學優(yōu)點，適當提些建議。學生的積極性就這樣被鼓勵了。
觀察、思考回答。
姓名、電話、單位等
橫式、豎式、單面、雙面。
主色調(diào)：藍色
輔色調(diào)：黃色
文字要素中的姓名設(shè)計要醒目
名片更有吸引力，整體設(shè)計美觀，有圖片，或有邊框，字體有顏色、有背景的變化等。
觀察、思考回答
最小的一張，攜帶方便，節(jié)約紙張。
實踐操作、小組協(xié)作。
實踐操作、小組協(xié)作。
思考回答，感知整體。
認真觀察，思考討論，動手實踐。
實踐操作、小組協(xié)作。
學生離位，巡回欣賞、討論、評價同學作品。感知整體。
為新課奠定基礎(chǔ)
培養(yǎng)學生收集信息的能力，同時為后面的評價準備思路。
提出問題，讓學生自主分析，解決問題。
明確本節(jié)課的學習內(nèi)容和活動任務(wù)
word中默認的頁面是A4紙，平時許多的應用需要設(shè)置頁面和頁邊距，如請柬、信封、賀卡、獎狀等。這樣設(shè)計的意圖：突出重點，突破難點，名片設(shè)計僅是手段，關(guān)鍵是通過名片制作，讓學生意識到“不同的需求，word頁面是需要不同設(shè)置的”，而具體的操作學生一教就會的。另外這樣的設(shè)計還起到分解難度，拓展應用。（純粹理解word中的頁面設(shè)置，對零起點學生來說還是相當有難度的）
理解學習內(nèi)容、培養(yǎng)學生收集信息的能力和交流信息的能力。
根據(jù)學生情況進行多任務(wù)分層次教學，培養(yǎng)學生自學能力，交流能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
提高學生的鑒賞能力和審美意識。學會用積極地態(tài)度去欣賞別人的作品，汲取優(yōu)秀元素，培養(yǎng)良好的評價意識。
延伸拓展
從生活中衣服吊牌名片、樹木知識名片、延伸到城市名片：
1、家鄉(xiāng)合肥正在創(chuàng)建第三批全國文明城市，有著“開明開放，求是創(chuàng)新”的城市精神。
2、作為合肥人：
每一個人都是一張流動的城市名片。人人動手參與創(chuàng)建，個個爭當文明市民
如何使自己成為文明的合肥市民。
讓學生明確自身的社會義務(wù)和責任，形成相應的責任感和價值觀。達到“潤物細無聲”的德育效果。
評價小結(jié)
1、能夠根據(jù)需要使用文字處理軟件制作名片。
2、學會欣賞、評價，學會汲取優(yōu)秀作品中的優(yōu)點。
根據(jù)實踐操作，總結(jié)歸納學以致用
教學反思
這節(jié)課我滲透了以下兩個方面的的教學理念：
1、堅持以學生為本的教學原則，使學生變被動學習為主動愉快學習。
2、注重學生學習過程，使用多元評價體系，鼓勵創(chuàng)新。
整個教學思想從提高學生的學習興趣出發(fā)，以提高學生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自學能力、探索能力以及動手能力，整節(jié)課突出學生綜合運用能力，開拓學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重聯(lián)系生活，滲透思想德育教育。
因能力有限，時間倉促，教學設(shè)計中有許多不足之處，敬請各位專家、老師批評指正！謝謝！
初中信息技術(shù)說課稿13
我是初亞兵，今天我說課的題目是X冊X課《制作新春燈籠》。
一、說教材：
本課是七年級信息技術(shù)下冊第一單元第一課的內(nèi)容，它是基礎(chǔ)性章節(jié)，是入門篇章，學生對它的興趣直接影響到他在以后其它小節(jié)中的學習。基于這種重要性，因此在本節(jié)中要激發(fā)學生的認知興趣，通過大紅燈籠的制作，初步體驗WORD的神奇作用。為學生以后的成功學習打下基礎(chǔ)。
二、說學情：
我們學校的學生大部分是農(nóng)村的孩子，他們沒有具備一定的信息素養(yǎng)和利用計算機解決問題的能力。根據(jù)本課的內(nèi)容和我校同學的情況，以演示、觀察、啟發(fā)、誘導為主，激發(fā)學生學生學習的積極性。
三、說教學目標：
�、�、使學生了解圖形格式。掌握了解繪制、復制、移動、組合圖形的方法。
四、說教學重點與難點：
1.重點：使學生掌握繪制、移動、復制圖形的方法。
2.難點：使學生掌握設(shè)置圖形格式的方法。
五、說教學方法：
為了完成本節(jié)課的教學目標，以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，突出教學重點、突破教學難點，我采用演示法、任務(wù)驅(qū)動、賞識教育、自我探究、協(xié)作交流、合作學習的教學方法。
六、說教學過程
1、創(chuàng)設(shè)情景導入新課
激情導入，來激發(fā)學生的.興趣，同學問在過節(jié)日的時候，互相祝福，護送禮物，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，可以再網(wǎng)上祝福，也可以網(wǎng)上護送禮品，來表達自己的心情，最高興的節(jié)日就是過新年了吧，家家還掛上了大紅燈籠，你知道電腦中的大紅燈籠是怎么做成的嗎？今天我們利用WORD制作，教師把已制作好好的《新春燈籠》的圖片展示給同學們看，引起同學們的興趣。很自然的過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。
2.自主探究學習新知
對于喜慶的大紅燈籠同學們都非常的喜愛，這時讓學生觀察：
新春紅燈籠的各個部分是由哪些圖形組成的？
一：分析燈籠（小組討論法）
觀察后讓小組互相討論，總結(jié)出燈籠是由矩形、橢圓這兩種自選圖形經(jīng)過繪制、復制、組合形成的。這樣可以培養(yǎng)學生的觀察能力。
二：制作燈籠（演示法、小組討論法，小組合作法）
把制作燈籠分為三個部分：
�、�、制作燈籠提手
自學探究：如何設(shè)置自選圖形的格式？
為了充分發(fā)揮學生的主體意識，(教學論文 )培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
每個同學進行閱讀課本，然后小組之間進行討論尋找設(shè)置自選圖形格式的方法。討論完成后，進行燈籠提手的制作。在同學們制作燈籠的過程中，這時教師巡視他們制作的如何，并對個別理解、掌握不好的同學進行個別點撥和輔導，使學生掌握設(shè)置圖形格式的方法。
。制作燈籠體
為了培養(yǎng)學生動手動腦的能力，老師首先采用演示教學法。先讓學生繪制一個橢圓并設(shè)置其圖形格式。然后利用教學軟件，師生一起進行協(xié)同操作：復制橢圓。復制完成后，調(diào)整橢圓大小和對齊橢圓。這樣燈籠體就成功了。
⑶、制作燈籠穗
通過前面的學習，同學們對設(shè)置圖形格式有了一定的了解和掌握，下面制作燈籠穗依然采取小組討論與合作的方法，進行自我學習，以提高同學們的自我學習能力。在學生制作的過程中，教師要及時巡視，并注意以下點：
�、偌皶r對知識點不熟練的同學進行個別點撥輔導。
�、趶膶徝澜嵌葘⒆觽兊淖髌愤M行輔導。
�、圩屝〗M合作的作用發(fā)揮到最大。
4、展示燈籠總結(jié)回顧
展示孩子們的制作成果，讓同學們感受成功的喜悅和快樂。
通過作品展示讓學生回顧所學習的知識，使學生進一步
掌握了解繪制、復制、移動、組合圖形的方法和圖形設(shè)置的方法。
初中信息技術(shù)說課稿14
一、教材分析
(一)教材地位與作用
這節(jié)課的內(nèi)容是出自人教版七年級下冊《信息技術(shù)》的第一單元第四課---《Word的高級編輯》，在學這部分內(nèi)容之前，同學們已經(jīng)系統(tǒng)地學習了Word的基本操作、簡單文字處理與在Word中插入表格等內(nèi)容，對Word中的一些基本工具欄、功能設(shè)置等有了一定程度的了解。在《Word的高級編輯》這一節(jié)課中將學習藝術(shù)字的設(shè)置，文檔頁面設(shè)置，文檔添加引用內(nèi)容，以及公式編輯器等內(nèi)容。這部分的內(nèi)容相對于整本《信息技術(shù)》教材來說處于基礎(chǔ)知識的地位，是學習電子表格制作、幻燈片(PPT)制作、多媒體軟件等制作的基礎(chǔ);但在第一單元中本節(jié)課的內(nèi)容屬于重點內(nèi)容，它是在前幾個課時的基礎(chǔ)上對Word文本操作的提煉與概括，以及學習一些難度相對較高的知識，比如給文檔設(shè)置頁眉、頁腳、頁碼、添加引用內(nèi)容等。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出信息技術(shù)教育作為綜合實踐活動的重要組成部分，“中小學務(wù)必逐步推行信息技術(shù)必修課，該課的目標是在最短的時間內(nèi)全面提高中小學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，即幫助學生掌握基本的信息技術(shù)知識與技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息解決問題的能力，培養(yǎng)學生形成對信息技術(shù)積極的態(tài)度和價值觀，進而使學生能有效利用信息技術(shù)作為支持其他學科的學習和終身學習的工具”。Word高級編輯內(nèi)容是學生處理信息、掌握信息技術(shù)知識與技能的基石，把Word高級編輯作為支持終身學習和合作學習的工具，能夠為適應信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。
(二)教學目標
知識與技能：
1、學習Word中藝術(shù)字的插入與設(shè)置;
2、掌握文檔頁面設(shè)置的操作步驟，學會分欄、分頁、給文檔設(shè)置頁眉頁腳頁碼以及和給文檔添加題注、腳注;
3、知道如何使用公式編輯器。
過程與方法：
1、通過實踐操作，強化所學知識的印象，鞏固學習成果，并制作出個人成品;
2、通過學生之間的討論與分享，培養(yǎng)學生合作學習以及實際動手的能力。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生認真良好的學習態(tài)度和學習習慣，感受Word高級編輯在學習生活中的實際應用，體驗信息技術(shù)學習中的樂趣。
(三)教學重難點
重點：
1、藝術(shù)字的操作方法;
2、文檔頁面設(shè)置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁、分節(jié)、設(shè)置頁眉頁腳);
3、給文檔添加引用內(nèi)容(添加題注、腳注)
難點：
1、文檔頁面設(shè)置的操作步驟(包括文檔分欄、分頁、分節(jié)、設(shè)置頁眉頁腳頁碼);
2、給文檔添加引用內(nèi)容(添加題注、腳注)
二、學情分析
(一)一般特征
七年級學生處于行為規(guī)范階段，學習自制力相對小學階段有了一定程度的提高，但學習時精力還不能完全集中，不過對形象生動、動手實踐的學習有很大的興趣。信息技術(shù)課程是一門操作性較強的學科，大部分的學生對此相當感興趣，學習熱情較高，但不得不承認學生進入信息技術(shù)課堂的愉悅更多的來源于他們面對電腦與網(wǎng)絡(luò)的第一反應是娛樂而非學習，他們希望老師能夠利用信息技術(shù)課讓他們玩玩電腦游戲、上網(wǎng)聊聊天……課程的目標要求與學生的內(nèi)心反應仿佛成了一對不可調(diào)和的矛盾。
(二)入門能力
對于七年級第二學期來說，學生在小學階段以及初一第一學期已經(jīng)對信息技術(shù)課程有過接觸，尤其是在初一上學期，學生已大致了解了計算機的啟動、關(guān)機、簡單系統(tǒng)軟件的基本操作等。但由于一學期的信息技術(shù)課時比較少，學生的遺忘性較大，以及學生家庭條件參差不齊，課后用電腦練習實踐的時間不均，學生的掌握情況不是很理想，對于Word高級編輯的認識和了解就更少，但經(jīng)過前幾次課的學習，學生對Word的一些文本編輯技巧有了一定的掌握，為本節(jié)課高級編輯的學習奠定了基礎(chǔ)。
(三)學習風格
七年級的學生對于感知通道的偏愛主要是聽覺，缺乏學習動機，學習堅持性較弱，在學習時喜歡活動，更喜歡結(jié)伴學習，在學習活動中喜歡動手操作等。因此，在講授Word高級編輯時可以精心導入、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣，多加組織小組學習、協(xié)作學習。
(四)個別差異
一般情況下一個班級的學生年齡都基本一致，不會相差很大，學生的心理發(fā)展程度也大都無異。但基于學生與學生之間的學習能力不同、學習水平不一，以及家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)不同(家庭條件良好的可以為學生提供課下電腦練習的設(shè)備，家庭條件較差的也許沒有電腦操作的設(shè)備)，可以采用分層次的教學方式，關(guān)注學生個別差異，滿足不同學生的學習需求。
三、教法分析
(一)教學方法
講授法、練習法、任務(wù)驅(qū)動法、分層教學法、提問法、討論法
1、講授法與練習法
在中學信息技術(shù)教學中，對于計算機技術(shù)的學習，教師一般采用講練結(jié)合的教學方法，教師首先通過演示操作，講解新的教學內(nèi)容。學生在教師講解后，通過自己操作練習，掌握所學知識與技能。教師運用講授法可以系統(tǒng)的講授知識，尤其是重難點的講解，學生也能清晰地了解知識的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)一門操作性極強的學科，Word的高級編輯學習也是如此，需要學生及時地操作練習，幫助學生鞏固知識、加深印象。
2、任務(wù)驅(qū)動法
隨著信息技術(shù)的逐步普及，學生的知識水平、操作技能、學習興趣等出現(xiàn)了較大的差異，單單是講授法和練習法并不能產(chǎn)生良好的教學效果。面對這些問題，可以采用任務(wù)驅(qū)動教學法，創(chuàng)設(shè)情境、布置任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動教學法以任務(wù)為主線、教師為主導、學生為主體，改變了以往“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，讓學生主動參與，通過自主學習、合作探究，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。任務(wù)驅(qū)動教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習及與他人協(xié)作的能力，在信息技術(shù)課堂教學中能夠取得較好的教學效果。
3、分層教學法
學生與學生的一般特征、入門能力、學習風格等都存在著不同程度的差異，教師的系統(tǒng)講解只能保證每一個學生達到了本課基本要求，但有的學生在課下或在父母的指導下已經(jīng)掌握了較高的Word編輯技巧;或有的學生學習能力較差、學習支持條件不足，對所學知識不能盡快消化，這時候就需要分層教學，給出足夠的時間讓學生自己練習，給不同程度的'學生提出不同的要求，讓有余力的同學超前學習新知識或自學其他軟件，挖掘其潛在能力，給學習困難的學生提供及時有效的指導，及時解決遇到的問題。
4、提問法
每一門課的教學都需要教師在上課期間提問一些問題，一方面，提問可以。吸引學生的注意力，促進學生集中思考，鍛煉學生語言表達能力;另一方面，可以及時檢驗學生的學習情況，以及教學質(zhì)量。
5、討論法
在任務(wù)的驅(qū)動下，學生利用課本內(nèi)容、數(shù)字資料、互聯(lián)網(wǎng)信息等學習資源進行自主探究學習。教師可以把學生按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分成不同的學習小組，小組由信息技術(shù)程度好的學生和信息技術(shù)程度差的學生組成，在學生自主探究的同時，讓小組成員之間進行討論、交流和分享，開展協(xié)作學習。技術(shù)掌握好的學生可以幫助技術(shù)較差的學生，技術(shù)較差的學生可以請教技術(shù)掌握好的學生，既發(fā)揮了信息技術(shù)程度好的學生的優(yōu)越性，也彌補了信息技術(shù)程度差的學生的不足。
(二)教學準備
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)
2、足量的電腦
3、PPT課件
四、學法分析
1、探究式學習
基于任務(wù)教學法所提出的任務(wù)，學生可以進行探究式學習，以問題情境為實破點，作出各種猜測，要想法尋找問題的答案，在解決問題的時候，要對問題進行推理、分析，找出解決問題的方向，然后通過觀察、實驗來收集事實，也可以通過其他方式(如查閱文獻資料、檢索等)得到第二手的資料，通過對獲得的資料進行歸納、比較、統(tǒng)計分析，形成對問題的解釋。最后通過討論和交流，進一步澄清事實、發(fā)現(xiàn)新的問題，對問題進行更深入的研究。比如在講Word的高級編輯中可以向同學們布置任務(wù)或展示一些成品，讓學生思考探究怎樣操作才能達成目標。
2、自主學習
前面已經(jīng)說到信息技術(shù)是一門操作性極強的學科，學好這門課，學好Word的高級編輯僅僅靠課堂上老師的講解以及實時練習是不夠的，需要學生課前自主預習、課后勤加練習、充分發(fā)揮主觀能動性，對學生的自主學習能力要求較高。
3、合作學習
七年級的學生更喜歡活動，喜歡結(jié)伴學習，而且在這門課中多采用任務(wù)驅(qū)動法或基于問題的教學方法，因此更需要把學生分成若干小組，生生之間協(xié)作交流、互相借鑒分享，各抒己見，在思想碰撞中激發(fā)出創(chuàng)新點。
五、教學過程
(一)引言
經(jīng)過前幾節(jié)課的學習以及同學們的課下練習，我們知道了如何對一些文字進行簡單的美化，如何插入表格、編輯表格，并且我們在《匆匆》那篇散文上進行了系統(tǒng)的操練，那么大家想不想再學習一些Word的高級編輯技巧，讓我們的作品更加美觀呢?我們先來看一幅圖文混排的《匆匆》散文，這樣的排版格式是不是比我們之前看到的更加耳目一新，那么大家思考一下，結(jié)合我們之前學過的知識，如何才能做成此作品。
(二)講授新課
要達成上述排版的效果，除了用到我們之前學過的知識，還需要這節(jié)課的內(nèi)容，接下來我們就系統(tǒng)地學習Word的高級編輯。
1、設(shè)置藝術(shù)字
<1>插入藝術(shù)字：插入—文本—藝術(shù)字—選擇一種樣式
學習了這部分內(nèi)容，同學們可以在之前練習過的《匆匆》這篇散文上練習一下，設(shè)置一些藝術(shù)字，對其進行美化一下，一會兒我們一起來欣賞一下部分同學的作品。
2、文檔頁面設(shè)置
<1>文檔分欄：
將插入點定位到需要分頁的位置;
頁面布局—頁面設(shè)置—分隔符—分頁符;
在打開的分隔符下拉列表中列出了四種不同類型的分節(jié)符;
選擇文檔所需的分節(jié)符完成相應設(shè)置
<3>設(shè)置文檔頁眉頁腳頁碼：
<2>選擇添加題注的位置，在“引用”選項卡下單擊“題注”組中的“插入題注”按鈕，在需要插入的位置輸入題注內(nèi)容即可
(三)復習鞏固、布置作業(yè)
我們本節(jié)課Word的高級編輯就學完了，我們一共學習了四個模塊的內(nèi)容(設(shè)置藝術(shù)字、文檔頁面設(shè)置、文檔添加引用內(nèi)容、公式編輯器)，通過老師的演示以及同學們在電腦上的動手練習，相信大家對本節(jié)課所講的知識、技能、方法、步驟等都有了很好地掌握。
在課后希望同學們勤加練習，在這里老師布置一個小小的作業(yè)：大家可以在朱自清《匆匆》這篇散文上運用本節(jié)課所講內(nèi)容對這篇文章進行修飾，要求如下：將文章分成兩欄，將題目設(shè)置成藝術(shù)字，在文章最后添加題注(有關(guān)朱自清的簡單介紹)。期待在下節(jié)課欣賞大家的佳作!
六、教學評價
(一)教師教學評價
教師需要對自身的教學過程進行評價，是否對教學活動中可能出現(xiàn)的問題有正確恰當?shù)念A設(shè)，是否做好了應對教學過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件的準備(是否具有教育機智)，是否準備好了教具，是否安排了適量、適度的課堂例題和練習題等等。
(二)學生學習評價
新課程非常重視評價的多元化，七年級信息技術(shù)課堂，要引導學生進行正確的自主選擇、有效的主動實踐，教師對學生學習評價上也應多元化。比如：
1、項目活動評價法
因為我們信息技術(shù)課的實踐性使我們的教學模式是以協(xié)作學習為主，而這種模式的呈現(xiàn)又多以項目活動為主，在項目活動中，學生運用與學習活動緊密相關(guān)的知識技能，同時其它的智力因素和個性特征也會表現(xiàn)出來，比如，與同伴的協(xié)作能力、問題分析能力、語言表達能力、創(chuàng)新意識、獨立思考能力、精力持續(xù)時間等。自我評價及同伴、小組互評一起運用，來考評學生的技能和能力，會使評價更客觀、真實有效。
2、自我評價法
可以在教師的指導下，采取系列評價量表進行自我評價，這樣既加深了學生對自己作為學習者的理解，又有助于其對學習目標的認識，有助于對學習過程的控制，有助于培養(yǎng)和形成其對學習及活動的評價能力。
3、觀察評價
教師可以通過觀察學生在上機操作、探究學習、小組討論時的表現(xiàn)(發(fā)言能力、交流能力、寫作能力等)進行考評，可以利用觀察表格來記錄整個學習過程中學生的特別技能、行為及進步。
4、作品檔案評價
收集學生在這一科目學習過程中的作品，以學生的實際表現(xiàn)作為判定學生學習質(zhì)量的依據(jù)，這樣可以反映出該生的相關(guān)學習過程及結(jié)果，能積極促進學生參與學習，對自己的學習有強烈的責任感。
5、總結(jié)性評價
一門課或一節(jié)課的學習過后，需要布置一些練習題或測試題，這些試題雖然不能完全代表一個學生的學習結(jié)果，但它一定程度上反映了學生的學習質(zhì)量，因此，在對學生進行評價時也需要對這些試題進行總結(jié)性評價。
初中信息技術(shù)說課稿15
各位領(lǐng)導、專家及同仁，大家最中午好，很高興和大家共同參與本次信息技術(shù)教育研討活動。我說課的題目是：錦上添花——裝飾網(wǎng)頁。
【教學內(nèi)容分析】
這節(jié)課是華中師范大學出版社出版的初中《信息技術(shù)》第三冊第二章網(wǎng)頁制作中的內(nèi)容，是在學生初步認識并掌握了網(wǎng)頁制作基本操作的基礎(chǔ)上，指導學生對網(wǎng)頁文字進行修飾，并配上漂亮的背景、動聽的音樂，以及插入水平線分隔層次，從而完成對網(wǎng)頁“我們一家人”的裝扮、修飾、美化任務(wù)，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。
【教學目標分析】
學習本節(jié)課內(nèi)容
『知識目標』：使學生掌握網(wǎng)頁制作中設(shè)置網(wǎng)頁背景、添加背景音樂和插入水平線的方法．
『能力目標』：讓學生能夠熟練、靈活地美化自己的網(wǎng)頁作品。
『情感目標』：通過網(wǎng)頁制作，培養(yǎng)學生對美的感受及創(chuàng)造美的能力，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。
【重難點分析】
本節(jié)課應突出的重點是：在網(wǎng)頁中設(shè)置網(wǎng)頁背景、添加背景音樂和插入水平線，綜合運用素材，使自己的網(wǎng)頁更美觀。
本節(jié)課教學難點是：對素材的更精細設(shè)置，對各個對話框的具體設(shè)置及其功能運用。
【教法分析】
針對學生年齡特征，這節(jié)課我將采用以下教學方法：任務(wù)驅(qū)動（設(shè)定完成四個任務(wù)）、問題探究、教師綜合演示、效果對比。
【學法分析】
為引導學生自主探究學習，培養(yǎng)學生良好的學習方法與學習習慣，進行小組競賽學習，讓學生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實踐、積極動腦動手學習新的知識。
【教學資源準備】
因為教學內(nèi)容抽象，再加上學生年齡較小，抽象邏輯思維較差，因此以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學手段，變抽象為形象，為學生提供豐富的感性材料，促進學生對知識的.感知、理解，激發(fā)學習的興趣。預先做好以下教學準備：
『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網(wǎng)絡(luò)教室。
『軟件準備』：電腦裝有Windows XP操作系統(tǒng)、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。
『素材準備』：準備兩張不同效果的新房圖片；
兩張內(nèi)容及布局一樣，但效果卻不同的網(wǎng)頁；
各類背景圖片及背景音樂素材庫。
【教學時間】
本節(jié)教材安排內(nèi)容較多，我計劃用兩個課時完成。本節(jié)課將學習前四個知識點：文字的修飾、設(shè)置網(wǎng)頁背景、添加背景音樂、插入水平線，第五個知識點主題的應用，樣式眾多，將在下節(jié)課詳細介紹。
【課堂教學程序】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
按照心理學常識，學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，在學習新知識前，創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
首先創(chuàng)設(shè)情景１：展示PPT１（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。
教師提問：你喜歡在哪套房間里生活呢？為什么？
然后創(chuàng)設(shè)情景２：出示PPT２（兩張內(nèi)容及布局一樣，但網(wǎng)頁Ａ未進行任何裝飾，而網(wǎng)頁Ｂ是經(jīng)過精細裝飾的）。
教師提問：網(wǎng)頁Ａ是小明制作的，網(wǎng)頁Ｂ是小剛制作的，哪張網(wǎng)頁更漂亮？為什么？
最后教師引入課題：美，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發(fā)出的，美的事物是永恒的喜悅，因此我們不僅要從生活中尋找美，還可以從我們的網(wǎng)頁制作中找到真正的美，今天我們一起來裝飾小明制作的網(wǎng)頁Ａ，給他的網(wǎng)頁錦上添花。
板書課題：第五節(jié)錦上添花——裝飾網(wǎng)頁
然后將全班學生分成四個小組，宣布今天的小組學習競賽正式開始，看哪些同學能為自己的小組錦上添花。
二、任務(wù)驅(qū)動，掌握新知
�。ㄒ唬┪淖值男揎�
出示PPT3：網(wǎng)頁A。
導入第一個新知識點：小明制作的網(wǎng)頁，所有的文檔內(nèi)容已經(jīng)輸入，但視覺效果不是很好，你們能幫他把網(wǎng)頁（“我們一家人”）“梳妝打扮”一下嗎？
任務(wù)一：為網(wǎng)頁“梳妝打扮”。
教師打開網(wǎng)頁A，引導學生回憶在word中學過對文檔的修飾及美化，過渡到網(wǎng)頁的文字修飾，方法和Word文檔的編排幾乎一樣。然后和學生一起，共同探討美化網(wǎng)頁的好方法。
同時請學生注意FrontPage 20xx工具欄中哪些工具欄按鈕與Word 20xx不同。
（并要求學生掌握技巧：①變化文字大小可使文章更顯活潑，便于突出重點。②給一些特殊的文字加上特殊的修飾以進行強調(diào)。③改變文字的顏色刺激視覺，給人留下深刻印象。）
然后學生親自實踐操作練習，完成任務(wù)一，靈活熟練地對網(wǎng)頁文字進行修飾。并請優(yōu)秀作品的小組代表前臺演示，教師綜合評點。
最后將網(wǎng)頁文字修飾前后的效果進行對比，讓學生體會哪個更美。
�。ǘ┰O(shè)置網(wǎng)頁的背景
問題導入下一新知識點：我們剛才已經(jīng)把網(wǎng)頁“我們一家人”的文字打扮得很漂亮了，那么大家能否再給它穿上一件“花衣服”，讓它看起來更漂亮些呢？
任務(wù)二：給網(wǎng)頁“穿上花衣”。
讓學生打開網(wǎng)頁A自主探究練習，嘗試發(fā)現(xiàn)新知，深入感知綜合實踐，完成任務(wù)二。
然后展示優(yōu)秀作品，并進行設(shè)置網(wǎng)頁背景前后效果對比，感受“穿上花衣”的視覺效果。
�。ㄈ┨砑颖尘耙魳�
第三個新知識銜接：剛才大家給網(wǎng)頁“我們一家人”添加了背景、修飾了文字，已經(jīng)夠漂亮了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂，讓我們的網(wǎng)頁“有聲有色”呢？
任務(wù)三：讓網(wǎng)頁“有聲有色”。
打開網(wǎng)頁Ａ，讓學生實踐，完成任務(wù)三，感受其“有聲有色”的良好聽覺效果。并請優(yōu)秀作品的小組代表前臺展示。
然后對添加背景音樂的前后效果進行對比。
�。ㄋ模┎迦胨骄�
導入第四知識點：我們的網(wǎng)頁基本上可以說是“有聲有色”了，但看起來布局還有點零亂，各部分之間界限不明確，那么怎樣才能使它條理清楚，層次分明呢？那就是插入“水平線”。
任務(wù)四：使網(wǎng)頁“條理清楚、層次分明”。
教師溫馨提示：在網(wǎng)頁中使用水平線是分隔章節(jié)、主題和其他元素的方法。
如果不喜歡固定格式的水平線，還可以插入圖片作為水平線。
讓學生實踐操作，完成任務(wù)四，細心觀察插入水平線后的變化
然后展示優(yōu)秀作品，將插入水平線前后效果對比，深刻理解插入水平線的意義。
三、反饋練習，熟練掌握
四個知識點已學完，最后讓學生綜合反饋練習，進行小組綜合才藝大比拼。
P98：T2 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸
教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細設(shè)置，對各個對話框的具體設(shè)置及其功能運用，完成教學難點任務(wù)。
教師對各小組進行個別輔導，并對各小組學生練習情況進行綜合評價，展示其優(yōu)秀的網(wǎng)頁作品，鼓勵課外制作更精美的網(wǎng)頁作品。
四、歸納總結(jié)，靈活運用
本節(jié)課主要學習了網(wǎng)頁文字修飾，通過設(shè)置“網(wǎng)頁屬性”、插入“水平線”等操作，把網(wǎng)頁變得整潔有序，美觀大方，還給網(wǎng)頁添加背景音樂，使網(wǎng)頁“有聲有色”。通過裝扮、修飾、美化網(wǎng)頁，讓學生從視覺聽覺上感受美的愉悅，提高了學生的藝術(shù)修養(yǎng)。
五、精當板書，條理清楚
在教學過程中還配上精當?shù)陌鍟沂窘滩木A，讓學生明確學習任務(wù)，啟發(fā)學生思維，強化記憶效果，提高教學效率．
第五節(jié)錦上添花
一、文字修飾
任務(wù)一：為網(wǎng)頁“梳妝打扮”
二、設(shè)置網(wǎng)頁背景
任務(wù)二：給網(wǎng)頁“穿上花衣”
三、添加背景音樂
任務(wù)三：讓網(wǎng)頁“有聲有色”
四、插入水平線
任務(wù)四：使網(wǎng)頁“條理清楚、層次分明”
【教學反思】
在這節(jié)課的任務(wù)驅(qū)動下，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生興趣，提出問題，學生自主探究，讓學生在學習中感受到了美，任務(wù)中創(chuàng)造了美，掌握了重點知識，完成了難點任務(wù)。
本節(jié)課已圓滿完成了教學任務(wù)。不足之處敬請各位領(lǐng)導、專家及同仁批評指正！謝謝！
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