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(必備)《陋室銘》說課稿15篇
作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的《陋室銘》說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《陋室銘》說課稿1
一、眼中有文本,突出教材核心地位《陋室銘》是人教版八年級語文上冊第五單元的一篇教讀課文,它是我國古代文苑中的一朵奇葩,千百年來熠熠生輝。文章采用托物言志的寫法,通過對陋室的描寫,極力形容“陋室不陋”,表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。文章短小精美,對偶工整,虛實(shí)相生,言志如詩,韻味如歌。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力,而且有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。
二、腦中有目標(biāo),彰顯文本德馨主題新課標(biāo)對初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品位”本單元教學(xué)要求有:在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會文章豐富的內(nèi)涵和精美的語言,并積累一些常用的文言詞語。又根據(jù)文本特點(diǎn)及學(xué)情,我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為:
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識與能力:積累文言詞句,熟讀成誦;了解“銘”的特點(diǎn);學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
2、過程與方法:誦讀品味,理解文章內(nèi)容及寫法;自主合作探究,體會作者的節(jié)操情趣。 3、情感態(tài)度與價值觀:感悟作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,確立高尚的志趣追求。(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):積累文言詞句,熟讀成誦。 2、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)托物言志的寫法;體會作者的節(jié)操情趣,確立高尚的志趣追求。
三、心中有方法,培養(yǎng)合作探究意識(一)教法1、朗讀法2、點(diǎn)撥法3、多媒體輔助法“朗讀是解讀文言文的金鑰匙”,本課中,我把朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,輔以適時點(diǎn)撥、多媒體手段,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),提高課堂效率。
。ǘ⿲W(xué)法
1、圈點(diǎn)批注法
2、誦讀品味法
3、合作探究法葉圣陶先生說過:“教,是為了不教”,教學(xué)最主要的就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課,學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注法研讀課文,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。在瑯瑯書聲中,品味,理解,感悟。并運(yùn)用自主、合作、探究法解決難點(diǎn)問題。四、胸中有流程,達(dá)到授之以漁效果本節(jié)課以“讀”為本,引導(dǎo)學(xué)生采用“探究式”學(xué)習(xí)方法,通過
由表及里、逐層深入的探究,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。我安排了以下五個環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)陋室伴著悠美的古典樂曲,多媒體播放“梅”、“竹”、“松”的畫面,教師吟誦經(jīng)典詩句導(dǎo)入新課,然后教師破題,介紹銘文特點(diǎn)。 導(dǎo)語重在營造氛圍,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。所以,導(dǎo)入時詩句的點(diǎn)綴既營造了課堂典雅的氛圍,又激發(fā)了學(xué)生與文本對話的欲望。
。ǘ├首x感知,踏訪陋室在此我安排了四讀蓄勢:
1、初讀(教師范讀;學(xué)生自讀;找出韻腳,男、女生接讀)
2、譯讀(學(xué)生運(yùn)用“替、留、調(diào)、刪、補(bǔ)”的翻譯方法,借助注釋、工具書,自主翻譯課文。)
3、疑讀(學(xué)生質(zhì)疑,師生共同探討。)
4、暢讀(學(xué)生流暢的讀文后,積累重點(diǎn)文言詞句。包括:一詞多義、重點(diǎn)語句的翻譯等)《課標(biāo)》指出:“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。本環(huán)節(jié)注重朗讀方法的指導(dǎo),由易到難,突出層次。學(xué)生通過四個步驟的讀,豐富了文言知識積累,感知了文本內(nèi)容,提高了學(xué)習(xí)文言文的能力,也為進(jìn)一步品讀文章,賞析課文亮點(diǎn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(三)美讀品味,欣賞陋室
1、理內(nèi)容學(xué)生品讀探究:
⑴“陋室”“陋”的理由。
⑵“陋室”“不陋”的理由。此處插入明確:①環(huán)境雅②情趣雅③心志雅
2、悟主旨(1)文章哪句話能統(tǒng)領(lǐng)全篇?
。2)教師補(bǔ)充介紹《陋室銘》的寫作背景,學(xué)生討論室主人是一個什么樣的人。
3、明寫法作者寫陋室有何用意?(托物言志)“非讀無以訓(xùn)練語感,非讀無以激發(fā)美感!北经h(huán)節(jié)學(xué)生用多種形式朗讀和品思結(jié)合的方式,品嘗語言文字的奧妙,咀嚼精神世界的甘醇。賞文賞情明寫法,邊讀邊思悟其間。既讓學(xué)生深入領(lǐng)悟了文本內(nèi)容,又培養(yǎng)了鑒賞能力。
(四)探究感悟,話別陋室此處插入以“劉公,我想對你說……”為開頭說一段心里話,暢談感受,話別陋室。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。學(xué)生在“對話”中,感悟到更多的語言、篇章及作者人格的魅力,從而獲得思想的滋養(yǎng)、情感的熏陶、人格的完善。學(xué)生無數(shù)的體驗(yàn)、奇思妙想紛至沓來,從而輕松有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。
(五)積累名篇,銘記陋室學(xué)生賽背課文,積累名篇語文教學(xué)要讓學(xué)生重視積累,養(yǎng)成博聞強(qiáng)記的.習(xí)慣。有時讀懂一篇文,讀破一片心,或許要用一生的光景,就讓學(xué)生牢記銘文,慢慢地去品。
本節(jié)課在學(xué)生探討的過程中逐步形成這樣的板書設(shè)計。它是課堂教學(xué)的“眼睛”和“靈魂”,是整個教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,也是學(xué)生學(xué)習(xí)思路的精煉再現(xiàn)。
五、課后談收獲,總結(jié)教學(xué)得與失教學(xué)過程,就是引導(dǎo)學(xué)生沿著文本語言的階梯去
攀登作者精神境界的過程,攀登的過程就是作品的思想感情內(nèi)化為學(xué)生的情感的過程,同時也就是文本語言積淀為學(xué)生素養(yǎng)的過程。在這個過程中,學(xué)生才是真正的主人。通過本節(jié)課的探究式學(xué)習(xí),讀中培養(yǎng)語感,品中揣摩美詞,悟中升華心靈,學(xué)生的素養(yǎng)在學(xué)習(xí)的過程中得到了全面的提高,我感覺本節(jié)課是成功的。
1、在今后的教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛好,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力,培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格。
2、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時,有些討論會偏離中心,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整討論的進(jìn)程從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
3、今后教學(xué)中繼續(xù)凸顯“讀”在語文教學(xué)中的重要性,特別是文言文教學(xué),只有真正落實(shí)到“讀”,學(xué)生才能夠理解文章
我的說課到此結(jié)束,懇請大家批評指正!謝謝!
《陋室銘》說課稿2
一、說教材
1、教材的地位
《陋室銘》是語文出版社七年級下學(xué)期第六單元的第二篇課文,它是古代散文中的名篇,屬講讀課文長期以來,都是初中語文的教學(xué)內(nèi)容,因?yàn)榇宋牧⒁怩r明,構(gòu)思巧妙,韻味深長而膾炙人口。作者通過對居室環(huán)境的描寫、極力形容“陋室不陋”,表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
2、教材的教學(xué)目標(biāo):
a、知識目標(biāo):誦讀并背誦課文,掌握文意,重點(diǎn)掌握相關(guān)文言實(shí)詞。
b、技能目標(biāo):認(rèn)識“銘文”特點(diǎn),理解短文的寓意,體會托物言志的手法。
c、情感目標(biāo):通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的志趣追求。
重點(diǎn)難點(diǎn):
a、朗讀、背誦文言文
b、理解作者在文中所寄寓的思想感情
c、學(xué)習(xí)托物言志的寫法
二、說學(xué)情
初一的`學(xué)生剛剛接觸到文言文的學(xué)習(xí),雖然有了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)文言文的體驗(yàn),但他們還是覺得文言文比現(xiàn)代文難學(xué),因此本節(jié)課的教學(xué)就從朗讀入手,讓學(xué)生從朗誦中感受到此文的獨(dú)特之處。從而獲得學(xué)習(xí)古言文的喜悅感和成就感,進(jìn)而進(jìn)入到背誦、理解等學(xué)習(xí)活動中來。
三、說教法
據(jù)課改理念,本課我主要采用情景導(dǎo)入法,朗讀法,自主、合作、探究法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮他們在課堂上的主體作用。
四、說學(xué)法
因?yàn)榇宋谋容^淺顯,可讓學(xué)生借助工具書和注釋,自主閱讀,然后進(jìn)行合作探究,以小組合作學(xué)習(xí)為主,在理解學(xué)習(xí)時,采用合作探究的方法,這樣有利于逐步提高學(xué)生閱讀文言文的能力。
五、說教具
在教學(xué)時運(yùn)用多媒體教學(xué),還可適當(dāng)運(yùn)用簡筆畫,幾筆句勒出陋室的外形。
六、說教學(xué)過程
1、用故事創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,介紹作者及背景
孟母三遷的故事,大家都知道,唐代的文學(xué)家,哲學(xué)家、政治家劉禹錫也曾三遷過居室,大家想知道嗎?
劉禹錫因支持王叔文的革新,得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣,貶到安徽和州任刺史,按當(dāng)時的規(guī)定,他應(yīng)住衙門里三間三廈的屋子,可是和州的策知縣是一個趨炎附勢的小人,他見劉禹錫被貶而來,便多方刁難他,給他穿小鞋,策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居,劉不但不埋怨,反而高興地寫了一聯(lián)貼于門上,“面對大江觀白帆,力在和州爭思辯”,他這一舉動氣壞了策知縣,又令衙門的書丞將劉的房子由城南門調(diào)至城北門,住房由三間縮小到一間半,而這一間半又位于得勝河邊,附近有一排排的楊柳,劉見了又作一聯(lián)“楊柳青青江水平,人在歷陽心在京”,策知縣知道后肺都?xì)庹,又和書丞商量,為劉在城中找一間只容一床一桌一椅的小屋,僅半年,劉連搬三次家想到策知縣欺人太甚,就提筆寫下《陋室銘》,并請人刻于石上,立在門前,氣得策知縣啞口無言?梢妱懘宋模撬瑦簞萘M(jìn)行不屈抗?fàn)幍谋憩F(xiàn)。要想知道劉的陋室怎樣,就讓我們一起走進(jìn)劉筆下的《陋室銘》。
2、朗讀課文
a、學(xué)生自由讀課文,掃除文字障礙。
b、教師范讀課文,注音字音、節(jié)奏、語氣。
c、學(xué)生齊讀課文
3、引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)過的古詩作比較,找出本文的韻腳(名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭),從而,認(rèn)識本文是一篇駢散結(jié)合的散文,進(jìn)而認(rèn)識銘文的定義和特點(diǎn)。
4、翻譯課文,疏通文意
。2人一個小組,一人讀課文,一人譯課文,互相幫助指正,教師巡回指導(dǎo),然后小組代表疏通文意。)
5、研讀課文,分析口味
。ú捎眯〗M合作探究的形式,回答下列問題 )
a、開頭兩句在文章中有何作用?
b、作者從哪幾個方面對陋室進(jìn)行刻畫?
c、作者的陋室“陋”在哪些地方?
d、為什么作者又說“陋室不陋”?
e、由此可以看出陋室的主人――作者是一個什么樣的人?
f、結(jié)尾引入三個古人有什么作用?
g、你對作者的人生態(tài)度和生活情趣有什么看法?
6、教師點(diǎn)撥:
a、作者是怎樣托物言志的?
b、講清:比興、襯托、類比。
7、作業(yè)
當(dāng)堂練習(xí)(見課后)
課后練筆: 仿寫(要求押韻,主題明確,積極健康)
《陋室銘》說課稿3
尊敬的各位考官:
大家上午好!
一、說教材
。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔
《北京》是人教版二年級上冊第三單元一篇寫景記敘文,作者用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯,將北京描繪成一幅多彩的圖畫,從這幅畫里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門,高大的人民英雄紀(jì)念碑,又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋,還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章,也是增強(qiáng)學(xué)生自豪感的好教材,為學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)愛國情感的文章起到了承上啟下的作用。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對教材的分析,在新課改理念的指導(dǎo)下。特制定如下三位教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):認(rèn)識”央,瓦”等13個生字, 會寫“壇、城、國、圖”4個字
技能目標(biāo):正確流利有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分, 通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化。
情感目標(biāo): 通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化,增強(qiáng)熱愛祖國首都的意識和情感
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過以上對教材及教學(xué)目標(biāo)的`分析,并根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平,我講本科的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)立如下:
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受北京的美麗和巨大變化,激發(fā)熱愛祖國首都的情感
教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生熱愛祖國首都的情感。
二、說學(xué)情
以上就是我對教材的分析,接下來我開始分析學(xué)情。
二年級的學(xué)生思維活躍,求知欲和好奇心強(qiáng),處于抽象思維階段, 但是由于學(xué)生年齡小,大多數(shù)孩子還沒到過北京, 對北京缺乏具體形象的感知,因而對課文中展現(xiàn)出北京的美麗和巨大變化很難理解,尤其不易激發(fā)學(xué)生對祖國首都的熱愛之情,這些都講成為我組織教學(xué)過程中的考慮因素。
三、說教法
基于以上對教材,學(xué)情的分析以及新課改的要求,我講本課的教法確定如下:
。1)朗讀體會法即在朗讀課文中,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)句段,感受對北京的熱愛之情。
。2)圖文結(jié)合法”即通過讀課文,從整體上感知課文,再通過圖片的輔助和對課文言語的細(xì)讀入境界入角色,讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地感受祖國首都北京的美麗和偉大,同時有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語。
四、說學(xué)法
在教學(xué)過程中,教法和學(xué)法是相輔相成的,基于對教法的分析,下面我開始分析學(xué)法。新課程改革理念告訴我們,學(xué)生不僅學(xué)到具體的知識,更重要的是要學(xué)生學(xué)會怎樣自主學(xué)習(xí)。為終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以在本課中,我講本著”自主探究,合作交流”的原則,采取”以讀為主,讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式,讀思議相結(jié)合,用抓住重點(diǎn)詞句的方式進(jìn)行朗讀,對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟,突破難點(diǎn),讓學(xué)生在讀中積累語言,感悟語言,體驗(yàn)情感,并引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
五、說教學(xué)程序
以上就是我對教材、學(xué)情、教法及學(xué)法的分析,接下來我會從導(dǎo)入、新授、小結(jié)、布置作業(yè)這四環(huán)節(jié)闡述我的教學(xué)程序。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
孔子說過”學(xué)而時習(xí)之,不亦樂乎”這就告訴我們學(xué)習(xí)要做到溫故才能知新。因此在本堂課的開始,我會采用溫故導(dǎo)入法,利用多媒體出示相關(guān)圖片,再現(xiàn)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,要求學(xué)生相互展示手機(jī)有關(guān)北京的美麗風(fēng)光圖片并交流從而導(dǎo)入課題。
(二)新授
以上的的情境導(dǎo)入已經(jīng)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣,因此在新授這一環(huán)節(jié)中,我是這樣做的:
1、精讀課文,突破重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)容
在這個步驟中,我會從以下兩個方面進(jìn)行教學(xué)。
。1讀議結(jié)合,突破重難點(diǎn)
首先我會請學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊圈畫出不熟悉或者喜歡的詞語,再請學(xué)生小組討論交流,接著我會把我搜集的北京圖片貼在黑
板上,然后出示我喜歡的詞語卡片,要求學(xué)生認(rèn)讀,最后小組充分討論后,請學(xué)生看圖貼詞語,圖文結(jié)合,積累詞語,突破難點(diǎn)。
。2)發(fā)揮想象,拓展延伸
通過提問“如果你有機(jī)會北京,你希望自己去北京的什么地方看看呢?為什么?這樣的問題來拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)想象能力。
2、品讀課文,激發(fā)情感
在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我會請學(xué)生選擇自己喜歡的部分自由朗讀,并開展給北京風(fēng)光片配音的朗讀比賽,引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
。1)揣摩重點(diǎn)詞語,不斷提高學(xué)生的語言敏感度。
我會引導(dǎo)學(xué)生找到“莊嚴(yán),矗立“等詞語,體會北京天安門的莊重嚴(yán)肅和人民英雄紀(jì)念碑的高聳,從而更好的朗讀感悟,進(jìn)一步體會北京的獨(dú)特風(fēng)光,激發(fā)對北京的熱愛之情。
(2)探究重點(diǎn)句段
本課的二、三、四自然段,條理清晰,詳略分明地介紹了天安門、立交橋;名勝古跡、公園和高樓大廈。特別是第四自然段,課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹
(三)小結(jié)
新授內(nèi)容結(jié)束以后,我會請學(xué)生對本堂課進(jìn)行小結(jié),這樣做的目的是不僅體現(xiàn)新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念,而且能夠檢測出學(xué)生對本堂課的掌握情況。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
一堂好課的結(jié)束是課外閱讀的開始,所以在本堂課結(jié)束以后,我會結(jié)合課后習(xí)題,我會給學(xué)生布置一道開放性的作業(yè),要求學(xué)生搜集反映北京新變化的資料,并交流感受,從而借此文本聯(lián)系生活實(shí)際。
六、板書
最后我來說一下我的板書設(shè)計,根據(jù)本科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路,我講本節(jié)課的板書設(shè)計主要是圖文結(jié)合的形式,這樣的板書設(shè)計不僅形象直觀地概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,便于學(xué)生理解,而且能夠輔助教學(xué),提高教學(xué)效率。
《陋室銘》說課稿4
一、說教材:
(一)教材簡介:《陋室銘》是蘇教版初中語文八年級下冊第二單元中的一篇文言文,這是一篇優(yōu)美的抒情短文,本文通過贊揚(yáng)簡陋的居室,表達(dá)了作者不慕榮利,保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá),安貧樂道的生活情趣。全文只有9句,81字,但以其立意鮮明,構(gòu)思精巧,韻味深長而臉炙人口,流傳百世,顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力。(二)教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù):根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺顯易懂文言文”,“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:1、知識目標(biāo):掌握文言常用實(shí)詞,翻譯并背誦全文。2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。3、情感態(tài)度目標(biāo):理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,用時代眼光看待古代文化,客觀評價古人。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及依據(jù):本文篇幅簡短,語言優(yōu)美,音韻鏗鏘,讀起來充滿音樂美,學(xué)生也會很愛讀,因而我把多形式的朗讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn),一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,另一方面又可達(dá)到“讀書百遍,其義自見”的效果。我還把如何理解短文的寓意定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),因?yàn)檫@對正在形成正確人生觀、價值觀的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義。
二、說學(xué)情
我班是個學(xué)習(xí)成績較好的班級,經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí),對文言文的知識有一定的積累,也形成了較好的閱讀習(xí)慣。對古詩文的誦讀訓(xùn)練以往也進(jìn)行過,但學(xué)生掌握得不太好,因而加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,形成良好的語感也就成為必要。前一個單元剛學(xué)習(xí)完,學(xué)生對托物言志的寫法的掌握估計不會太難,但需要鞏固學(xué)習(xí)。
三、說教法學(xué)法
我的`教學(xué)設(shè)計理念是:張揚(yáng)師生個性,突出學(xué)生主體,重視學(xué)生感受,強(qiáng)調(diào)朗讀品味,滲透學(xué)法指導(dǎo),實(shí)行合作探究,加強(qiáng)能力培養(yǎng)。在這理念的指導(dǎo)下,我采用導(dǎo)讀教學(xué)法和提問朗讀教學(xué)法,并指導(dǎo)學(xué)生用以讀會意法和自主合作探究法來學(xué)習(xí)本課。
四、說教學(xué)程序:
。ㄒ唬┱n前三分鐘屏幕展示“教學(xué)目標(biāo)”這一設(shè)計,從教的方面來說,它具有“導(dǎo)向作用”(《當(dāng)代目標(biāo)教學(xué)》張 雄)讓學(xué)生一起來掌握教學(xué)要求,有利于達(dá)到教學(xué)目的;從學(xué)的方面說,它具有“激勵作用” (《當(dāng)代目標(biāo)教學(xué)》張 雄)解決什么問題,達(dá)到什么要求,目標(biāo)明確便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。
。ǘ┕适聦(dǎo)入并解題:上課之前我為學(xué)生講述本文的作者——唐代詩人、哲學(xué)家劉禹錫的故事。唐順宗時,劉禹錫熱心于政治革新,得罪了不少當(dāng)朝權(quán)貴,失敗后被貶到和州當(dāng)刺史。按當(dāng)時的規(guī)定,他應(yīng)住衙門里三間三夏的屋子,可是和州的策知縣是個趨炎附勢的小人,他見劉禹錫被貶而來,便多方刁難他,策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨,反而高興地撰寫了一聯(lián)貼于房門:“面對大江觀白帆,身在和州爭思辯”,他的這一舉動氣壞了策知縣,策知縣又將他的房子由城南門調(diào)至城北門,住房由三間縮小到一間半,而這一間半位于得勝河邊,附近有一排排的楊柳。劉禹錫見到此景,又作一聯(lián):“楊柳青青江水平,人在歷陽心在京”。策知縣氣得臉都發(fā)青了,干脆將劉禹錫的房子調(diào)到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年,連搬三次家,劉禹錫想,此人欺人太甚了,便憤然提筆寫下一篇文章,并請人刻于石上,立在門前,氣得策知縣啞口無言,這篇文章就是我們今天要學(xué)習(xí)的《陋室銘》。(屏幕顯示兩幅對聯(lián))解題:陋室,簡陋的屋子。銘:古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這文體一般是用韻的。
孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。俄國大教育家烏申斯基也曾指出:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望!边@個故事的導(dǎo)入,不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且也使學(xué)生的情感受到了感染熏陶,為下面理解作者的情懷創(chuàng)設(shè)了良好的情境,正所謂“感人心者,莫先乎情”(白居易)。
。ㄈ┏踝x——感受語言美:針對“銘”這種文體的語言句法特點(diǎn),我除了要求學(xué)生大聲讀,讀正確,讀流利外,還特別引導(dǎo)學(xué)生從用韻和講究修辭方面去充分體會本文語言的節(jié)奏美和音韻美。朗讀前的這一指導(dǎo),十分必要,充分體現(xiàn)了教書重在“授之以漁”,學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)理念。
。ㄋ模┰僮x——了解內(nèi)容:在學(xué)生齊讀課文,形成完整印象后,要求學(xué)生細(xì)讀課文,也就是學(xué)生自行對照課文注釋,查閱工具書,讀懂課文。在這過程中,學(xué)生可質(zhì)疑,由學(xué)生提出問題,然后盡量讓學(xué)生討論解答,達(dá)到疏通課文字詞的目的。這一設(shè)計,在于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用工具書的能力,也有利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。學(xué)生的自主閱讀,交流合作,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則,符合新的語文課程理念。在這個環(huán)節(jié)中,老師不是強(qiáng)硬灌輸,包辦代替,但也不是不管不問不講,而是發(fā)揮主導(dǎo)作用,提醒學(xué)生掌握一些重點(diǎn)詞句,如:“名”、“靈”、“上”、“入”、“鴻儒”、“白丁”、“絲竹”、“勞形”、“斯是陋室,惟吾德馨!薄昂温校俊保ㄆ聊伙@示重點(diǎn)詞句及意思)。
。ㄎ澹┤x——領(lǐng)悟內(nèi)涵:先要求學(xué)生邊聽教師背誦課文,邊想像陋室中的畫面,體會作者感情,然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),讀出感情,以情帶聲,以聲傳情,聲情并茂,最后在理解文章寓意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。教師范讀,一方面讓學(xué)生彌補(bǔ)自己朗讀中的不足,另一方面,可以讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染和影響,加深對文章的理解。讓學(xué)生想像畫面,重在培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力,愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,并且是知識進(jìn)化的源泉”。而要求學(xué)生用自己喜歡的方式來朗讀,則是考慮學(xué)生的個性差異,也便于創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生的主動意識。讀是思的基礎(chǔ),思是讀的途徑。在這一環(huán)節(jié)中,我還設(shè)計了下列幾道思考題讓學(xué)生討論:(屏幕顯示思考題)1、在讀的過程中,你認(rèn)為哪兩個句子最能體現(xiàn)作者的思想感情?你會用什么語氣來讀?(“斯是陋室,唯吾德馨?”“孔子云:何陋之有?”)2、“德馨”具體體現(xiàn)在哪些方面?結(jié)合你們想像的畫面,用文中的句子回答。(“苔痕……勞形”)3、作者居于陋室卻不失雅致地生活,并能充滿感情地描繪陋室,可見作者是一個怎樣的人?(高潔傲岸,安貧樂道的人)4、處在今天這個充滿競爭的商品經(jīng)濟(jì)的社會中,我們?nèi)绾慰创髡叩倪@種生活態(tài)度?(學(xué)生討論后自由發(fā)表見解,教師引導(dǎo)學(xué)生擇善而從)。5、作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來,而是通過對陋室的情景的描繪體現(xiàn)出來,這是什么寫法?(托物言志)。這個環(huán)節(jié)的實(shí)施,我主要采用提問朗讀法,就是讓學(xué)生帶著問題去讀有關(guān)語句,學(xué)生尋找有關(guān)語句的過程,就是學(xué)生閱讀的實(shí)踐過程,也就是學(xué)生思維能力的訓(xùn)練過程,這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。我還鼓勵學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,進(jìn)行討論探究,促進(jìn)學(xué)生對話,讓思想在碰撞中產(chǎn)生,知識在交流中生成,有智者說過這樣一句話,你有一個蘋果,我有一個蘋果,我們交換后,各自還只是一個蘋果;如果你有一個思想,我有一個思想,交換之后,我們則有兩個思想。這是我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。
(六)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容自行設(shè)計板書,目的在于讓學(xué)生及時反饋學(xué)習(xí)效果,也有利于加深記憶。
。ㄆ撸┻w移練習(xí)(課后作業(yè))讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫法,用一段話來表達(dá)自己的心志和情趣,盡量做到語言優(yōu)美。通過此練習(xí),將知識轉(zhuǎn)化為能力。
通過對居室的描繪,極力形容 陋室不陋,表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
《陋室銘》說課稿5
尊敬的各位考官,大家上午好!
我是…號考生,我今天說課的題目是人教版八年級上冊五單元的第二篇文言文《陋室銘》。根據(jù)新課標(biāo)理念,對于本節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路,從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程等幾個方面來進(jìn)行我的說課。
一、說教材
《陋室銘》是人教版八年級語文上冊第五單元的一篇教讀課文,它是我國古代文苑中的一朵奇葩,千百年來熠熠生輝。文章采用托物言志的寫法,通過對陋室的描寫,極力形容“陋室不陋”,表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。文章短小精美,對偶工整,虛實(shí)相生,言志如詩,韻味如歌。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力,而且有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。
二、說學(xué)情
八年級的學(xué)生經(jīng)過初一文言文的學(xué)習(xí),對文言文的閱讀和學(xué)習(xí)掌握了一定的.方法,并且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,容易獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅與成就。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式,且所有的課文都有背誦要求,為避免學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥乏味,因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就成為必要。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力:借助注解了解課文大意,理解課文的思想內(nèi)容。
2、過程與方法:通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生能大致理解文章內(nèi)涵。
3、情感態(tài)度與價值觀:理解作者安貧樂道的精神,提高審美情趣和鑒賞能力。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
該文為膾炙人口的駢體文,句式整齊而變化有致,音韻和諧,節(jié)奏明快,讀來瑯瑯上口,是體現(xiàn)朗讀音樂美的絕佳材料。
因此,我把該文教學(xué)重點(diǎn)確定為:有感情的朗讀課文,能疏通文意。
但是古詩文及其講究鑄字、煉句。
因此,我把該文教學(xué)難點(diǎn)確定為:在疏通文意的基礎(chǔ)上,找出自己最喜歡或認(rèn)為用得最精妙、傳神的詞、句細(xì)加品析并作簡要批注。
五、說教學(xué)方法
同時,為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。為了更好的上好這堂文言課,不至于枯燥,我選擇通過以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法、圈點(diǎn)批注法、自主合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法。整堂課利用多種教學(xué)方法能夠使課堂更加生動不至于煩悶,才能讓學(xué)生更加體會到古文的美至而愛上古文。
六、說教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入。
上課之前,請大家先來做個選擇題:A、假設(shè)有一棟富麗堂皇的大廈,要得到它,必須說一輩子違背良心話,做盡傷天害理的事;B、有一間簡陋的屋子,那里風(fēng)景迷人,有知音相伴。如果是你選擇哪個呢?
很好,你的選擇與一位詩人一樣,他是唐代劉禹錫。他的一篇文章《陋室銘》很出名。下面我們來看一看他的《陋室銘》吧!(板書題目)
2、整體感知
通讀課文,此程序的設(shè)計是要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣。
學(xué)生四人一組討論,互譯課文。男生一句,女生一句,主動發(fā)言講解課文,其他同學(xué)的問題可由發(fā)言同學(xué)解決,老師適時適當(dāng)點(diǎn)評。調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
疏通文意,感知課文
3、深入研讀
在理解文意的基礎(chǔ)上思考。
“陋室”的主人是個粗俗低下的人嗎?
從文中看,劉禹錫筆下的“陋室“究竟是不是陋室,為什么?作者是從哪些方面寫的?
想像陋室周圍的環(huán)境。
結(jié)合文章想像作者在陋室里經(jīng)常干些什么?表明作者有怎樣的志向?
要點(diǎn)提示:
文中“斯是陋室,惟吾德馨!闭f明“我”的道德高尚。
“苔痕上階綠,草色入簾青!笔菍懧覂(yōu)美的自然環(huán)境。
“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)!笔菍懧抑魅藘(yōu)雅的情趣。
“談笑有鴻儒,往來無白丁!笔菍懧彝鶃砜腿说
4、拓展延伸
作者要寫的是陋室,為什么開頭卻先說“山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈”?這句話的作用是什么?
以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”,以引起對陋室的吟詠。
這種先言他物,以引起所詠之物的方法叫“起興”。
作者寫陋室有何用意?
(托物言志)是指通過描寫客觀事物,寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。如“松、竹、梅”歲寒三友,常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。
5、小結(jié)
作者先運(yùn)用起興手法,由“山”、“水”引出“陋室”;由“仙”、“龍”引出“德馨”,點(diǎn)出文章中心;再運(yùn)用類比,將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比,其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論,陋室才見其不陋。
6、作業(yè)
背誦全文
《陋室銘》說課稿6
說教材:
本文是八上第五單元的的第二篇文章。本單元所選文言文,體裁不盡相同,有敘事的,有說明事物特征的,有些文章還寄托了作者的情懷。學(xué)習(xí)本單元,要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后再反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言,并積累一些常用的文言詞語。本文通過對陋室的描寫,從而來寄托自己的情操,文字優(yōu)美,意味深遠(yuǎn),是一篇典型的托物言志的文章,可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫托物言志的文章。
說學(xué)情:
本文篇幅短小,文字押韻,適合誦讀。借助于下文注釋疏通文意,沒有多大難度,但是關(guān)于作者的情感、本文的寫法,學(xué)生還是有點(diǎn)難度的。
新課標(biāo)要求:閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
1、 會讀會譯會背課文,掌握相關(guān)文言實(shí)詞和虛詞。
2、 了解銘這種文體。
3、 理解作者的思想感情。
4、 學(xué)習(xí)托物言志的.寫法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容及作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解作者的思想感情和學(xué)寫托物言志的文章。
教學(xué)方法:
借助下文注釋和工具書理解內(nèi)容,采用誦讀法、合作探究法、教師引導(dǎo)法體會作者感情,在理解的基礎(chǔ)上,采用歸納法和示例法讓學(xué)生學(xué)寫托物言志的文章。
教學(xué)課時:
1課時。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入(以舊帶新)
一花一世界,一沙一天堂。自然界很多事物都給予我們生命的啟迪。我們來看兩段文字(齊讀),大家還記得它們的出處嗎?
第一處是作者由蟬所獲得的感悟,要珍愛生命,好好地活。第二處是作者由貝殼所獲得的感悟,要讓生命有意義又價值。這種借助于某種事物來抒發(fā)感情的寫法叫什么?托物言志。
古人在表述自己的志向和情操時,也往往采用托物言志的寫法。今天,我們就來欣賞一篇托物言志的名篇《陋室銘》。
課本打開,將導(dǎo)讀的第一句話劃下來,要懂得什么是托物言志。
采用這種依舊帶新的方法導(dǎo)入新課,可以讓學(xué)生有熟悉感。
二、 了解“銘”這種文體。
書下有,比誰先找到。學(xué)生讀。
銘 警戒自己
稱述功德
用韻
一種文體
陸機(jī)《文賦》中認(rèn)為銘 “博約而溫潤”
三、 了解作者
劉禹錫,唐代文學(xué)家。字夢得,洛陽人,有《劉夢得文集》。貞元進(jìn)士,曾官監(jiān)察御史。
劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時期,他關(guān)心社會現(xiàn)實(shí),憂慮國計民生。因參加王叔文的政治革新運(yùn)動得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴,被貶為安徽和州通判。按當(dāng)時規(guī)定,他應(yīng)住衙門里的三間屋子?墒呛椭葜h見他被貶而來,便多方刁難。半年時間他連搬三次家,住房一次比一次小,最后成了一間陋室。在此背景下,劉禹錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文。
四、 朗讀課文。
銘,是用韻的。下面請同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文,找出文中用韻的字。變換形式讀:韻腳要讀得清晰、響亮,要讀出韻味。
五、 疏通文意。
學(xué)生疏通文意,質(zhì)疑,釋疑。
列出重點(diǎn)字詞:
名 靈 斯 惟 馨 上 入 鴻儒 白丁 素琴 金經(jīng) 絲竹 案牘
使動用法:
亂 勞
之的用法:
無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。
孔子云:何陋之有?
講解“何陋之有”的出處。在書上補(bǔ)出“君子居之”。
子欲居九夷;蛟唬骸奥,如之何?”子曰:“君子居之,何陋之有?”——《論語. 子罕》
六、 理解內(nèi)容。
1、 老師講解前三句,學(xué)生仿著為下面幾部分寫批注。
找出全文的中心句。找出具體描寫陋室的句子。這樣,我們可以將全文分為三部分。我們先看第一部分。學(xué)生讀。
開始兩句為什么寫山水,這是什么寫法?
山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。(比興,引出論點(diǎn))
斯是陋室,惟吾德馨。(中心句)
何其芳《秋天》“草野在蟋蟀聲中更寥闊了,溪水因枯涸見底更清洌了。”比興,引出牧童和牧羊女。
2、 學(xué)生仿著為下面兩部分文字寫批注。
苔痕上階綠,草色入簾青。(環(huán)境清幽寧靜)
談笑有鴻儒,往來無白丁。(交往的人高雅)
可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。(生活情趣高雅)
——陋室不陋。
南陽諸葛廬,西蜀子云亭。(因?yàn)橛芯泳又,所以不簡陋。例證)
孔子云:何陋之有?(引證)
——再次證明陋室不陋,以名人自況。
學(xué)生讀批注。老師完成板書。
七、 探究主旨
我們要了解作者的寫作意圖,就要學(xué)會抓文中的關(guān)鍵句來理解。大家覺得哪些句子對我們理解文章主旨有幫助呢?
品味下列句子:
斯是陋室,惟吾德馨。
孔子云: 何陋之有?
無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。
最后一句話的作用:為什么隱去“君子居之”這半句?
因?yàn)榍拔囊寻司又,隱去,更有意蘊(yùn)。從結(jié)構(gòu)上看,照應(yīng)了前文的哪一句?從內(nèi)容上看,有何作用?
作者不喜歡音樂嗎?作者不喜歡做官嗎?這句話的言外之意是什么?隱含著對官僚們尋歡作樂生活的批判。
作者借陋室表達(dá)了什么樣的情懷呢?
本文通過寫陋室,表明自己高潔傲岸的情操和安貧樂道的精神,對官僚士大夫階層燈紅酒綠生活的鄙棄。
七、背誦全文。
八、課堂作業(yè)
用“托物言志”的寫法,寫一個片段。
歸納本文的寫法: 開頭引出事物
中間具體描寫事物
結(jié)尾言志
再看一個示例:
飛魚
在甲板上,我看見一條死去的飛魚。
。ㄟ@是“引出事物”)
它曾經(jīng)像海燕一樣驕傲地在海面上飛翔。
它曾經(jīng)讓海里所有的魚兒投來羨慕的目光。
然而它死了,它在甲板上被曬成了魚干。
。ㄟ@是具體“描寫事物”)
哦,千萬不要離開你生活的土壤。
。ㄟ@是“托物言志”)
學(xué)生寫,找個別學(xué)生讀,作點(diǎn)點(diǎn)評。
九、板書
斯是陋室,惟吾德馨。(中心句)
比興,引出論點(diǎn)——具體描寫陋室——以名人自況(例證、引證)
《陋室銘》說課稿7
一、說教材
1、教材的地位與作用
《陋室銘》是語文版七年級下學(xué)期第六單元的一篇文言文,是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長而膾炙人口。本文作者自述其志,通過對居室情景的描繪,極力形容“陋室不陋”表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式,初步培養(yǎng)文言文的語感;讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里地理解文言文。
2、教學(xué)目標(biāo)
《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:
(1)、知識目標(biāo):背誦并翻譯課文,掌握相關(guān)文言實(shí)詞;
(2)、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用;
(3)、情感目標(biāo):通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。
3、教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù)
。1)教學(xué)重點(diǎn):多形式的誦讀及當(dāng)堂背誦。
確立依據(jù):課文的篇幅短小,駢散句結(jié)合,韻律十足,讀起來瑯瑯上口,學(xué)生的興趣濃,在多次誦讀之后能基本了解課文大意,所以把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)。
。2)教學(xué)難點(diǎn):托物言志的寫法、寓意
確立依據(jù):短文使用托物言志的寫法,表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,這對正在形成自己正確的人生價值取向的初一學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義,因此把如何理解短文的寓意及寫法定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生經(jīng)過初一年上學(xué)期的學(xué)習(xí),已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感,進(jìn)而主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來。
三、說教法
本課主要采用誦讀法、提問法、練習(xí)法等教學(xué)方法,此外還利用多媒體課件輔助教學(xué),利用游戲、比賽等方式鞏固背誦,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
1、誦讀法:“三分詩七分讀”,“誦讀是解讀文言文的敲門磚”。從教學(xué)過程來看,教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,教師示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊(yùn),到交替運(yùn)用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書,欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,藉此落實(shí)教學(xué)目的。
2、提問法:為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,提高對短文整體的把握能力,我設(shè)計了若干個問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時拋出,有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,最后又通過互動設(shè)計板書表現(xiàn)出來。
3、練習(xí)法:控制論告訴我們,“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計一些課堂練習(xí),運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時反饋課堂教學(xué)效果。
4、多媒體及游戲、比賽的運(yùn)用主要是起到一個激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
四、說學(xué)法:
通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有
1、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語感;
2、一對一互譯課文;
3、以答問形式背誦課文,以幫助學(xué)生鞏固對課文內(nèi)容的理解。
4、設(shè)計板書表現(xiàn)課文,理解文章寓意。
五、說教學(xué)程序:
(一)導(dǎo)入新課在“課前五分鐘”時請幾位同學(xué)談?wù)勊麄兊?座右銘,教師與學(xué)生交流關(guān)于座右銘與銘的關(guān)系與相關(guān)的知識,由此引出課題《陋室銘》以及作者簡介。
(二)誦讀:
1、示范背誦教師背誦全文,學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來,教師用語言激勵學(xué)生,請學(xué)生給老師挑刺(教師故意讀錯某個詞),歡迎學(xué)生與教師競爭,這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中,同時又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。
2、學(xué)生朗讀朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,應(yīng)反復(fù)進(jìn)行,要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀,以讀帶動對課文的理解,使學(xué)生感到以讀為樂。
3、學(xué)生背誦學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意,在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時背誦,教師可以以答問的形式引導(dǎo)學(xué)生背誦相關(guān)的語句。隨后采用游戲接龍背誦,此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情,便于短時記憶的發(fā)生與鞏固。
。ㄈ⿲W(xué)生翻譯為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),我根據(jù)系統(tǒng)論"整體要素之和大于部分整體之和"的原理,采用兩人小組討論翻譯的形式,要求學(xué)生一對一,一人讀一人譯,互相幫助指正,教師可做適時的指導(dǎo)與歸納總結(jié)。
(四)思考閱讀此環(huán)節(jié)要求學(xué)生完全不打開課本(作筆記除外)。
1、再次背誦全文,鼓勵學(xué)生大膽指出自己認(rèn)為是文章主旨的句子,并闡述理由;引導(dǎo)學(xué)生討論,在討論中理解作者所要表達(dá)的抱負(fù)和情操。
2、師生互動設(shè)計板書,要求學(xué)生抓住中心句,在板書中體現(xiàn)文章是如何“表現(xiàn)中心”——即從哪些方面表現(xiàn)“斯是陋室,惟吾德馨”這一中心句的。為此我又設(shè)計了一些問題按序拋出,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,帶著學(xué)生深入課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。
1)“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈!痹谖恼轮杏惺裁醋饔茫
2)作者從哪些方面寫了“陋室”?
3)結(jié)尾引用孔子的話有什么作用?
4)本文引用歷史典故的作用?
經(jīng)過足夠的時間的討論與教師的巡回指導(dǎo),學(xué)生完成了學(xué)習(xí)“創(chuàng)作”,用幻燈片展示師生的板書:
山(仙)名(喻)陋室(德馨)
水(龍)靈托物言志
景人事不陋
通過對居室的描繪,極力形容陋室不陋,表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
諸葛廬
自比“何陋之有?”
子云亭
此板書融入了以上所提的四個問題,并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志,使學(xué)生能通過板書對短文一目了然,且加深了理解。
3、激勵學(xué)生看著板書再背課文,并引導(dǎo)找出文章韻腳。
Ing:名靈馨青丁經(jīng)形亭
4、朗讀、背誦比賽:激發(fā)學(xué)生興趣。
5、知識遷移
完成下面的對偶創(chuàng)作:
上句:品千古美文下句:。
。ㄎ澹┚毩(xí)設(shè)計
《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,為此我設(shè)計了以下課堂練習(xí):
1、按要求默寫
、賹懗霰疚牡闹行木
、趯懗霰憩F(xiàn)陋室環(huán)境幽美的句子
、蹖懗霰憩F(xiàn)陋室主人所參與事之雅致的句子
2、學(xué)習(xí)文章的寫法寫一段話,將你的理想或追求通過某些物品(體)表現(xiàn)出來。
3、在物質(zhì)生活日益豐富的今天,你如何看待本文作者所表達(dá)的“惟吾德馨”的道德情操?
通過以上練習(xí),學(xué)生檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)成果,教師獲得了及時的反饋,有效地達(dá)到了教學(xué)相長。
《陋室銘》說課稿8
一、說教材一教材的地位和作用《北京》是人教版二年級上冊第三單元一篇寫景記敘文,作者用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯,將北京描繪成一幅多彩的圖畫,從這幅畫里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門,高大的人民英雄紀(jì)念碑,又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋,還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章,也是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的好教材,為學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)愛國情感的文章起到了承上啟下的作用。
二教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上對教材的分析,在新課改理念的指導(dǎo)下。特制定如下三位教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):認(rèn)識”央,瓦”等13個生字,會寫“壇、城、國、圖”4個字
技能目標(biāo):正確流利有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化。情感目標(biāo):通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化,增強(qiáng)熱愛祖國首都的意識和情感
三教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過以上對教材及教學(xué)目標(biāo)的分析,并根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平,我講本科的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)立如下:
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受北京的美麗和巨大變化,激發(fā)熱愛祖國首都的情感
教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生熱愛祖國首都的情感。
二、說學(xué)情以上就是我對教材的分析,接下來我開始分析學(xué)情。二年級的學(xué)生思維活躍,求知欲和好奇心強(qiáng),處于抽象思維階段,但是由于學(xué)生年齡小,大多數(shù)孩子還沒到過北京,對北京缺乏具體形象的感知,因而對課文中展現(xiàn)出北京的美麗和巨大變化很難理解,尤其不易激發(fā)學(xué)生對祖國首都的熱愛之情,這些都講成為我組織教學(xué)過程中的考慮因素。三、說教法基于以上對教材,學(xué)情的分析以及新課改的要求,我講本課的教法確定如下:1朗讀體會法即在朗讀課文中,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)句段,感受對北京的熱愛之情。 2圖文結(jié)合法”即通過讀課文,從整體上感知課文,再通過圖片的輔助和對課文言語的細(xì)讀入境界入角色,讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地感受祖國首都北京的美麗和偉大,同時有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語。四、說學(xué)法在教學(xué)過程中,教法和學(xué)法是相輔相成的,基于對教法的分析,下面我開始分析學(xué)法。新課程改革理念告訴我們,學(xué)生不僅學(xué)到具體的知識,更重要的是要學(xué)生學(xué)會怎樣自主學(xué)習(xí)。為終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以在本課中,我講本著”自主探究,合作交流”的原則,采取”以讀為主,讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式,讀思議相結(jié)合,用抓住重點(diǎn)詞句的方式進(jìn)行朗讀,對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟,突破難點(diǎn),讓學(xué)生在讀中積累語言,感悟語言,體驗(yàn)情感,并引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
五、說教學(xué)程序以上就是我對教材、學(xué)情、教法及學(xué)法的分析,接下來我會從導(dǎo)入、新授、小結(jié)、布置作業(yè)這四環(huán)節(jié)闡述我的教學(xué)程序。
一導(dǎo)入孔子說過”學(xué)而時習(xí)之,不亦樂乎”這就告訴我們學(xué)習(xí)要做到溫故才能知新。因此在本堂課的開始,我會采用溫故導(dǎo)入法,利用多媒體出示相關(guān)圖片,再現(xiàn)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,要求學(xué)生相互展示手機(jī)有關(guān)北京的美麗風(fēng)光圖片并交流從而導(dǎo)入課題。
二新授以上的的情境導(dǎo)入已經(jīng)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣,因此在新授這一環(huán)節(jié)中,我是這樣做的:
1、精讀課文,突破重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)容在這個步驟中,我會從以下兩個方面進(jìn)行教學(xué)。
(1讀議結(jié)合,突破重難點(diǎn)首先我會請學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊圈畫出不熟悉或者喜歡的詞語,再請學(xué)生小組討論交流,接著我會把我搜集的北京圖片貼在黑板上,然后出示我喜歡的詞語卡片,要求學(xué)生認(rèn)讀,最后小組充分討論后,請學(xué)生看圖貼詞語,圖文結(jié)合,積累詞語,突破難點(diǎn)。
。2)發(fā)揮想象,拓展延伸通過提問“如果你有機(jī)會北京,你希望自己去北京的'什么地方看看呢?為什么?這樣的問題來拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)想象能力。
2、品讀課文,激發(fā)情感在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我會請學(xué)生選擇自己喜歡的部分自由朗讀,并開展給北京風(fēng)光片配音的朗讀比賽,引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
。1)揣摩重點(diǎn)詞語,不斷提高學(xué)生的語言敏感度。我會引導(dǎo)學(xué)生找到“莊嚴(yán),矗立“等詞語,體會北京天安門的莊重嚴(yán)肅和人民英雄紀(jì)念碑的高聳,從而更好的’朗讀感悟,進(jìn)一步體會北京的獨(dú)特風(fēng)光,激發(fā)對北京的熱愛之情。
。2)探究重點(diǎn)句段本課的二、三、四自然段,條理清晰,詳略分明地介紹了天安門、立交橋;
名勝古跡、公園和高樓大廈。特別是第四自然堂好課的結(jié)束是課外閱讀的開始,所以在本堂課結(jié)束以后,我會結(jié)合課后習(xí)題,我會給學(xué)生布置一道開放性的作業(yè),要求學(xué)生搜集反映北京新變化的資料,并交流感受,從而借此文本聯(lián)系生活實(shí)際。
六、板書最后我來說一下我的板書設(shè)計,根據(jù)本科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路,我講本節(jié)課的板書設(shè)計主要是圖文結(jié)合的形式,這樣的板書設(shè)計不僅形象直觀地概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,便于學(xué)生理解,而且能夠輔助教學(xué),提高教學(xué)效率。
《陋室銘》說課稿9
一、說教材
教材的地位與作用
《陋室銘》是人教版八年級上學(xué)期第五單元的第二篇文言文,是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長而膾炙人口。本文作者自述其志,通過對居室情景的描繪,極力形容“陋室不陋”表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式,初步培養(yǎng)文言文的語感;讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里地理解文言文。
二、說教學(xué)目標(biāo)
《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:
。1)知識目標(biāo):背誦并翻譯課文,掌握相關(guān)文言實(shí)詞;
。2)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用;
。3)情感目標(biāo):通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn):疏通文意,理解文章內(nèi)容。
確立依據(jù):文言文距離當(dāng)下所使用的現(xiàn)代漢語有著不同,學(xué)生要全面理解和掌握文章內(nèi)容,就必須把文言文轉(zhuǎn)換成通俗易懂的現(xiàn)代文,只有在此基礎(chǔ)之上,才能進(jìn)一步讓學(xué)生理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,因此把疏通文意,理解文章內(nèi)容定位教學(xué)重點(diǎn)。
(2)教學(xué)難點(diǎn):多形式的誦讀及當(dāng)堂背誦。
確立依據(jù):背誦一直是學(xué)生最頭疼的問題,且課后要求學(xué)生能默寫,本篇課文的篇幅短小,駢散句結(jié)合,韻律十足,讀起來瑯瑯上口,在多次誦讀之后能基本了解課文大意,所以把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)難點(diǎn)。
四、學(xué)情分析:
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,對文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練,學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感,進(jìn)而主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來。本單元的所有課文都要求背誦,因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感很有必要。
但另一方面,由于本班是平行班,學(xué)生成績參差不齊,最高分125分,最低分45分,且全班大部分學(xué)生成績在98至108分之間,屬于中等偏下水平,故在教學(xué)當(dāng)中盡可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),將問題簡單化處理,以符合學(xué)生情況。
五、說教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本課我主要采用誦讀法、討論法、講授法等教學(xué)方法,另外還利用多媒體課件輔助教學(xué),利用游戲、比賽等方式鞏固背誦,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
1、誦讀法:“三分詩七分讀”,“誦讀是解讀文言文的敲門磚”。從教學(xué)過程來看,教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫穿到課堂始終,教師示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊(yùn),到交替運(yùn)用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書,欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,藉此落實(shí)教學(xué)目的。
2、討論法:本教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于,由于全體學(xué)生都參加活動,可以培養(yǎng)合作精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。
3、講授法:教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式,引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題。優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程,能夠使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識。但如果運(yùn)用不好,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性不易發(fā)揮,就會出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動聽的局面。
4、多媒體及游戲、比賽的運(yùn)用主要是起到一個激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
六、說學(xué)法:
通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有:
1、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語感;
2、一對一互譯課文;
3、以答問形式背誦課文,以幫助學(xué)生鞏固對課文內(nèi)容的理解。
4、設(shè)計板書表現(xiàn)課文,理解文章寓意。
七、說教學(xué)設(shè)計:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
PPT展示圖片金箍棒和羽毛扇,問同學(xué)們是否認(rèn)識這兩樣?xùn)|西,是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因?yàn)閷O悟空,也可能是因?yàn)樗旧砟軌蜃兓,具有魔力,那么,一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知,流傳千古?原來是因?yàn)樗闹魅酥T葛亮。這樣說來,某樣?xùn)|西的價值似乎與使用它的`主人有著密切的聯(lián)系,今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間,微妙的關(guān)系,一起學(xué)習(xí)《陋室銘》。導(dǎo)入課題,并圖解“銘”這一文體。
(設(shè)計意圖:采用類比導(dǎo)入,圖片展示能夠激發(fā)學(xué)生對本文內(nèi)容的初步感知,通過物件與使用者的關(guān)系,引出題目和作者,暗示本文的“陋室”與主人劉禹錫之間的關(guān)系與導(dǎo)入的兩對“物—主”關(guān)系一致。)
(二)誦讀:
1、聽示范朗讀。要求一邊聽一邊給拿不準(zhǔn)的字注音,并且劃分節(jié)奏
2、自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。
3、齊讀。要求聲音洪亮,整齊劃一。
。ㄔO(shè)計意圖:朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,應(yīng)反復(fù)進(jìn)行,有目標(biāo)地讀,多形式朗讀,以讀帶動對課文的理解,使學(xué)生感到以讀為樂。做到5分鐘內(nèi)至少讀3次。)
。ㄈ┓纸M合作,疏通文意
過渡語:讀完以后,你能不能告訴我,這“陋室”真的“陋”嗎?如果不能,也沒關(guān)系,可能對文章大意不太理解,因?yàn)檫@是篇文言文,它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語有很大區(qū)別,所以,要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來疏通文意。
具體操作:本文共計九句話,全班12個小組,前9組,每小組翻譯一句話,其余三組做評委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求:先解釋重點(diǎn)字詞,再翻譯整句話。
。ㄔO(shè)計意圖:為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),所以本環(huán)節(jié)采用小組討論翻譯的形式,要求學(xué)生結(jié)合課后注釋,利用所積累文言詞匯進(jìn)行翻譯,教師適時地指導(dǎo)與歸納總結(jié)。)
。ㄋ模┏榻z剝繭,感悟情思
經(jīng)過了疏通文意,大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容,那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個問題嗎?(ppt展示問題)作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎?請說說理由。(學(xué)生一邊回答,老師一邊板書)
1、“斯是陋室,惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡陋,又不覺得簡陋,因?yàn)橹魅似返赂呱小?/p>
2、“苔痕上階綠,草色入簾青!泵鑼懧噎h(huán)境清幽
3、“談笑有鴻儒,往來無白丁!睂懼魅私煌
4、“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形!睂懼魅饲槿じ哐,生活悠閑,同時也看出作者較清貧,但作者卻苦中作樂,體現(xiàn)出作者的安貧樂道。
5、“南陽諸葛廬,西蜀子云亭。孔子云:“何陋之有?””運(yùn)用類比,引古賢之名,定證“陋室”,意在以古代名賢自比,表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù)。
。ㄔO(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感,注重情感體驗(yàn),發(fā)展感受和理解的能力。”并且“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法!薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語言”所以此環(huán)節(jié)既讓學(xué)生從分析課文中獲得情感體驗(yàn),又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。)
。ㄎ澹┻h(yuǎn)觀全文,探究寫法
問:作者這篇文章的標(biāo)題是在寫物,可真實(shí)情況是寫物還是寫人呢?答:寫人。
問:主要寫人的什么?答:品德高尚
問:那同學(xué)們,作者借陋室來表達(dá)自己的志向,這種寫法叫什么?答:托物言志
。≒PT展示)托物——陋室
言志——表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
。ㄔO(shè)計意圖:《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“能根據(jù)需要,運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作,發(fā)展書面語言運(yùn)用能力”,這里所講的“托物言志”,一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種表達(dá)方式,另一方面能夠幫助學(xué)生更好地運(yùn)用這個方法來抒發(fā)自己的情感。)
。┗仡櫲,歸納主旨
揭示主旨的句子:斯是陋室,惟吾德馨。
本文主旨:作者以“陋室”不陋,表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣。
。ㄔO(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求初中學(xué)生能夠“欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,所以此環(huán)節(jié)的設(shè)置主要引導(dǎo)學(xué)生自行歸納,在歸納過程中去領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,獲得有益啟示。)
(七)朗讀、背誦比賽
比一比,看誰背得準(zhǔn)又快
具體操作:以大組為單位,每人背一句,以“接龍”形式背誦,比比看哪一組最流暢、清楚、快速。找兩位同學(xué)分別負(fù)責(zé)計時和內(nèi)容判定。
。ㄔO(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生背誦興趣,調(diào)動學(xué)生積極性。學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意,在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時背誦,此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情,便于短時記憶的發(fā)生與鞏固。)
(八)拓展延伸
。≒PT展示兩組寢室圖片,一組是巴蜀中學(xué)的,另一組是本校的。前后豪華與簡陋相對比)
教師:雖然我們住得沒有其他學(xué)校豪華舒適,但我卻希望這簡陋的屋子因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的同學(xué)們而綻放無限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們有感情地齊讀:“斯是陋室,惟吾德馨!
。ㄔO(shè)計意圖:這里主要是結(jié)合本校實(shí)際情況,讓學(xué)生將本文中感受到的偉大情懷,運(yùn)用到自身,體現(xiàn)出本文的現(xiàn)實(shí)意義。)
八、說板書
陋斯是陋室
陋主人品德高尚
室環(huán)境清幽安貧樂道
銘不陋交往之雅
情趣之雅高潔傲岸
反問
托物言志
。ㄔO(shè)計意圖:板書內(nèi)容是對文章的整體梳理,可以使學(xué)生能通過板書對文章脈絡(luò)一目了然,且加深了理解。有利于培養(yǎng)學(xué)生的條理性和邏輯性。)
《陋室銘》說課稿10
尊敬的各位考官:
大家上午好!
一、說教材:
。ㄒ唬┙滩暮喗椋
《陋室銘》是蘇教版初中語文八年級下冊第二單元中的一篇文言文,這是一篇優(yōu)美的抒情短文,本文通過贊揚(yáng)簡陋的居室,表達(dá)了作者不慕榮利,保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá),安貧樂道的生活情趣。全文只有9句,81字,但以其立意鮮明,構(gòu)思精巧,韻味深長而臉炙人口,流傳百世,顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù):
根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺顯易懂文言文”,“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:
、知識目標(biāo):掌握文言常用實(shí)詞,翻譯并背誦全文。
2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
3、情感態(tài)度目標(biāo):理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,用時代眼光看待古代文化,客觀古人。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及依據(jù):
本文篇幅簡短,語言優(yōu)美,音韻鏗鏘,讀起來充滿音樂美,學(xué)生也會很愛讀,因而我把多形式的朗讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn),一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,另一方面又可達(dá)到“讀書百遍,其義自見”的效果。我還把如何理解短文的寓意定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),因?yàn)檫@對正在形成正確人生觀、價值觀的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義。
二、說學(xué)情
我班是個學(xué)習(xí)成績較好的班級,經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí),對文言文的知識有一定的積累,也形成了較好的閱讀習(xí)慣。對古詩文的誦讀訓(xùn)練以往也進(jìn)行過,但學(xué)生掌握得不太好,因而加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,形成良好的語感也就成為必要。前一個單元剛學(xué)習(xí)完,學(xué)生對托物言志的寫法的掌握估計不會太難,但需要鞏固學(xué)習(xí)。
三、說教法學(xué)法
我的教學(xué)設(shè)計理念是:張揚(yáng)師生個性,突出學(xué)生主體,重視學(xué)生感受,強(qiáng)調(diào)朗讀品味,滲透學(xué)法指導(dǎo),實(shí)行合作探究,加強(qiáng)能力培養(yǎng)。在這理念的指導(dǎo)下,我采用導(dǎo)讀教學(xué)法和提問朗讀教學(xué)法,并指導(dǎo)學(xué)生用以讀會意法和自主合作探究法來學(xué)習(xí)本課。
四、說教學(xué)程序:
(一)課前三分鐘屏幕展示“教學(xué)目標(biāo)”這一設(shè)計:
從教的方面來說,它具有“導(dǎo)向作用”(《當(dāng)代目標(biāo)教學(xué)》張雄)讓學(xué)生一起來掌握教學(xué)要求,有利于達(dá)到教學(xué)目的;從學(xué)的方面說,它具有“激勵作用”(《當(dāng)代目標(biāo)教學(xué)》張雄)解決什么問題,達(dá)到什么要求,目標(biāo)明確便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。
(二)故事導(dǎo)入并解題:
上課之前我為學(xué)生講述本文的作者――唐代詩人、哲學(xué)家劉禹錫的故事。唐順宗時,劉禹錫熱心于政治革新,得罪了不少當(dāng)朝權(quán)貴,失敗后被貶到和州當(dāng)刺史。按當(dāng)時的規(guī)定,他應(yīng)住衙門里三間三夏的屋子,可是和州的策知縣是個趨炎附勢的小人,他見劉禹錫被貶而來,便多方刁難他,策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨,反而高興地撰寫了一聯(lián)貼于房門:“面對大江觀白帆,身在和州爭思辯”,他的這一舉動氣壞了策知縣,策知縣又將他的房子由城南門調(diào)至城北門,住房由三間縮小到一間半,而這一間半位于得勝河邊,附近有一排排的楊柳。劉禹錫見到此景,又作一聯(lián):“楊柳青青江水平,人在歷陽心在京”。策知縣氣得臉都發(fā)青了,干脆將劉禹錫的房子調(diào)到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年,連搬三次家,劉禹錫想,此人欺人太甚了,便憤然提筆寫下一篇文章,并請人刻于石上,立在門前,氣得策知縣啞口無言,這篇文章就是我們今天要學(xué)習(xí)的《陋室銘》。(屏幕顯示兩幅對聯(lián))解題:陋室,簡陋的屋子。銘:古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這文體一般是用韻的。
孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。俄國大家烏申斯基也曾指出:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望!边@個故事的導(dǎo)入,不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且也使學(xué)生的情感受到了感染熏陶,為下面理解作者的情懷創(chuàng)設(shè)了良好的情境,正所謂“感人心者,莫先乎情”(白居易)。
。ㄈ┏踝x――感受語言美:
針對“銘”這種文體的語言句法特點(diǎn),我除了要求學(xué)生大聲讀,讀正確,讀流利外,還特別引導(dǎo)學(xué)生從用韻和講究修辭方面去充分體會本文語言的節(jié)奏美和音韻美。朗讀前的這一指導(dǎo),十分必要,充分體現(xiàn)了教書重在“授之以漁”,學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)理念。
(四)再讀――了解內(nèi)容:
在學(xué)生齊讀課文,形成完整印象后,要求學(xué)生細(xì)讀課文,也就是學(xué)生自行對照課文注釋,查閱工具書,讀懂課文。在這過程中,學(xué)生可質(zhì)疑,由學(xué)生提出問題,然后盡量讓學(xué)生討論解答,達(dá)到疏通課文字詞的目的'。這一設(shè)計,在于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用工具書的能力,也有利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。學(xué)生的自主閱讀,交流合作,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則,符合新的語文課程理念。在這個環(huán)節(jié)中,老師不是強(qiáng)硬灌輸,包辦代替,但也不是不管不問不講,而是發(fā)揮主導(dǎo)作用,提醒學(xué)生掌握一些重點(diǎn)詞句,如:“名”、“靈”、“上”、“入”、“鴻儒”、“白丁”、“絲竹”、“勞形”、“斯是陋室,惟吾德馨!薄昂温?”(屏幕顯示重點(diǎn)詞句及意思)。
(五)三讀――領(lǐng)悟內(nèi)涵:
先要求學(xué)生邊聽教師背誦課文,邊想象陋室中的畫面,體會作者感情,然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),讀出感情,以情帶聲,以聲傳情,聲情并茂,最后在理解文章寓意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。教師范讀,一方面讓學(xué)生彌補(bǔ)自己朗讀中的不足,另一方面,可以讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染和影響,加深對文章的理解。讓學(xué)生想象畫面,重在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力,愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,并且是知識進(jìn)化的源泉”。
。⿲W(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容自行設(shè)計板書,目的在于讓學(xué)生及時反饋學(xué)習(xí)效果,也有利于加深記憶。
。ㄆ撸┻w移練習(xí)(課后作業(yè))讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫法,用一段話來表達(dá)自己的心志和情趣,盡量做到語言優(yōu)美。通過此練習(xí),將知識轉(zhuǎn)化為能力。
通過對居室的描繪,極力形容陋室不陋,表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
《陋室銘》說課稿11
尊敬的各位評委:
大家好!我說課的內(nèi)容是部編版初中語文七年級下冊《陋室銘》,我將從以下四個方面進(jìn)行我的說課:
一、解讀文本明高度
《陋室銘》是部編版七年級語文下冊的第四單元的課文,本單元集中學(xué)習(xí)文言文,目的是讓學(xué)生在過去學(xué)習(xí)古代詩文的基礎(chǔ)上掌握鑒賞古代詩文的基本方法,背誦名篇佳作,積累語言材料,提高鑒賞能力和審美情趣!堵毅憽肥俏覈糯⑽闹械木,全文采用托物言志的寫法,借“陋室”抒發(fā)作者的情懷,以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇,極力抒寫“陋室”不陋,表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。全文寥寥81字,短小精美,給人以雋永暢達(dá),豐姿綽約的氣韻。
二、任務(wù)引領(lǐng)明目標(biāo)
新課標(biāo)對初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品位”本單元教學(xué)要求有:在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會文章豐富的內(nèi)涵和精美的語言,并積累一些常用的文言詞語。又根據(jù)文本特點(diǎn)及學(xué)情,我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、掌握文言詞匯,了解“銘”的特點(diǎn),學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
2、通過多種形式的朗讀、借助注釋和工具書理解課文,并背誦。
3、體會作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文的篇幅短小,語句讀起來瑯瑯上口,一方面容易引起學(xué)生的興趣,一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意,因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn);短文使用托物言志的寫法,表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,這對正在形成自己正確的人生價值取向的初一學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義,因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點(diǎn)。
三、角色定位明教法、學(xué)法
說教法
新課標(biāo)明確指出:教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。據(jù)此,依照該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征,我采用以下方法進(jìn)行教學(xué):
1、朗讀法2、點(diǎn)撥法3、多媒體輔助法
【設(shè)計理念】“教學(xué)千法讀為本”,學(xué)習(xí)文言文必須重視誦讀!袄首x是解讀文言文的金鑰匙”,突出誦讀并不是一味地讀來讀去,而是要注重指導(dǎo)誦讀的方法,突出層次,由易到難誦讀全文,力求達(dá)到誦讀的三種境界:一是讀得準(zhǔn)確。這里使用音頻播放,它可以恰到好處地再現(xiàn)了文章的語言、節(jié)奏、格調(diào)以及作品所蘊(yùn)含的情感、旨意,且具有可重復(fù)操作性,從而起到良好的示范作用,使學(xué)生學(xué)有標(biāo)準(zhǔn),學(xué)有興趣。在純正的普通話語言環(huán)境熏陶中,學(xué)生較容易學(xué)好普通話,也更能正確、流利、有感情地朗讀課文。二是讀出節(jié)奏。在這里用多媒體出示朗讀要求,讓學(xué)生有目的朗讀。三是讀出感情。這里以教師點(diǎn)撥,學(xué)生練讀為主。我把朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,輔以適時點(diǎn)撥、多媒體手段,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),提高課堂效率。
說學(xué)法
教育部出臺的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在“教學(xué)過程”中明確指出:注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)。據(jù)此,教學(xué)該課,我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng):
1、圈點(diǎn)批注學(xué)習(xí)法。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)符號和批注方法來研讀課文,邊讀邊思,及時記下轉(zhuǎn)瞬即逝的心理感受和思想火花,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
2、自主探究學(xué)習(xí)法。
在該課的教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用“尋疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意,品析語言,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、主動獲取知識的能力。
1、小組合作學(xué)習(xí)法。
采用獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,讓學(xué)生通過同伴之間的積極相互影響提高自主探究式學(xué)習(xí)的有效性,并共享資源與成果。
四、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)明流程
本節(jié)課以“讀”為本,引導(dǎo)學(xué)生采用“探究式”學(xué)習(xí)方法,通過由表及里、逐層深入的探究,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。我安排了以下五個環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)陋室
人們常說:“良好的開端是成功的一半”。好的導(dǎo)語,能營造適宜的課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚的興趣。我設(shè)計的導(dǎo)語是:在上課之前,請同學(xué)們先做一個選擇題:假如有一個王公大廈,要得到它,必須說一輩子違背自己良心的話,做若干件傷天害理的事;還有一間簡陋室,那里綠色可人,有知音相伴,只要你想擁有它便在你的眼前。如果是你要哪個呢?
。▽W(xué)生回答:選擇后者,因?yàn)椤?/p>
恭喜你,你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合,他便是劉禹錫。你有望成為新時代的'劉禹錫!接下來讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧!
。ǘ┖喗樽髡呒氨尘。(先請生介紹,師點(diǎn)撥背景。)這樣做目的,可以幫助學(xué)生更好的理解全文,把握作者的思想感情。
。ㄈ├首x課文。
1、一讀:(注意字音、停頓。)欣賞課文朗讀錄音。學(xué)生自由朗讀,落實(shí)字詞:德馨、苔痕、鴻儒、案牘、西蜀指名讀。
2、二讀:(讀出韻味)提出要求:1、朗讀時要注意句尾的字押韻。(出示押韻的字)2。朗讀時要注意句子的平仄、節(jié)奏。3、朗讀時語氣要平緩,有些音節(jié)要適當(dāng)拉長。(多媒體出示),生練讀,再指名讀。
設(shè)計意圖要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣。誦讀文言文不同于其它文章,我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀的方法,突出層次,力求達(dá)到誦讀的三種境界:一是讀得準(zhǔn)確。達(dá)到這一朗讀最基礎(chǔ)的層次,關(guān)鍵在于隨時正音。二是讀出節(jié)奏。要達(dá)到這一層次,關(guān)鍵在于方法的指導(dǎo)。對于本文的朗讀,僅做到讀準(zhǔn)字音遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本文使用了大量駢句。正確朗讀駢句可以幫助我們更好地體會節(jié)奏、韻律的音樂美。二是韻腳要適當(dāng)拖音。列出韻腳。三是相鄰的兩組駢句間要較長停頓。舉例。)
。ㄋ模┳g讀課文
1、先獨(dú)立結(jié)合書下注釋,理解文意,再小組合作交流、學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生質(zhì)疑、共同解答。
。ㄔO(shè)計意圖:充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),疏通文意,掌握重要的文言詞句,養(yǎng)成隨時積累語言材料的習(xí)慣。
。ㄎ澹┵p析課文
新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!闭垖W(xué)生分組討論。學(xué)生積極主動的思維和討論中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
讀是思的基礎(chǔ),思是讀的途徑。在這一環(huán)節(jié)中,我還設(shè)計了下列幾道思考題讓學(xué)生討論:(屏幕顯示思考題)
1、在讀的過程中,你認(rèn)為哪兩個句子最能體現(xiàn)作者的思想感情?你會用什么語氣來讀?(“斯是陋室,唯吾德馨?”“孔子云:何陋之有?”)
2、“德馨”具體體現(xiàn)在哪些方面?結(jié)合你們想像的畫面,用文中的句子回答。(“苔痕……勞形”)
3、作者居于陋室卻不失雅致地生活,并能充滿感情地描繪陋室,可見作者是一個怎樣的人?
。ǜ邼嵃涟,安貧樂道的人)
4、作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來,而是通過對陋室的情景的描繪體現(xiàn)出來,這是什么寫法?(托物言志)。
最后三句作者以古賢居室自比,引孔子語巧結(jié)全文。這是文章的難點(diǎn)。學(xué)生思考、討論后,我適時點(diǎn)撥:作者以古賢自比,一個是隱居南陽而胸懷天下,后出山輔佐劉備,在政治上功效卓著;另一個是在簡陋的屋子里寫下著名的《太玄經(jīng)》,在文學(xué)史上成就斐然。作者以他們?yōu)榭R脖砻魉且粋有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人。最后引孔子語結(jié)束全文,含蓄表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。通過描寫客觀事物,寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣的這種寫法叫什么?(托物言志)要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上飽含感情地誦讀全文,體會作者身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。
本環(huán)節(jié)學(xué)生用多種形式朗讀和品思結(jié)合的方式,品嘗語言文字的奧妙,咀嚼精神世界的甘醇。賞文賞情明寫法,邊讀邊思悟其間。既讓學(xué)生深入領(lǐng)悟了文本內(nèi)容,又培養(yǎng)了鑒賞能力。
。┍痴b比賽
比一比,看誰背得準(zhǔn)又快
具體操作:以大組為單位,每人背一句,以“接龍”形式背誦,比比看哪一組最流暢、清楚、快速。找兩位同學(xué)分別負(fù)責(zé)計時和內(nèi)容判定。
(設(shè)計意圖:語文教學(xué)要讓學(xué)生重視積累,養(yǎng)成博聞強(qiáng)記的習(xí)慣。)
背誦課文(結(jié)合板書,也可課下完成)
板書既要簡潔明了,便于學(xué)生識記,又應(yīng)該是課文的線索圖示,能概括本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。為此,我設(shè)計了簡潔明了的板書,此板書融入了本文所提的幾個問題,并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志。使學(xué)生通過板書對文章一目了然,且加深理解。
《陋室銘》說課稿12
一、說教材:
(一)教材簡介:本文是一篇優(yōu)美的抒情短文,通過贊揚(yáng)簡陋的居室,表達(dá)了作者不慕榮利,保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá),安貧樂道的生活情趣。全文只有9句,寥寥81字,以立意鮮明,構(gòu)思精巧,韻味深長而臉炙人口,流傳百世,顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力。
。ǘ┱n文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)
《陋室銘》是編排在第五單元的課文,是講讀課《短文兩篇》中的一篇,另一篇是《愛蓮說》。本教材從這一冊開始,文言文采用集中編排方式(七年級是分布在各單元中的).
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式,初步培養(yǎng)文言文的語感;讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里地理解文言文。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)
根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺顯易懂文言文”,“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn),本課:
1、知識目標(biāo):了解作者及歷史背景,掌握文言常用實(shí)詞,翻譯并背誦全文。
2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
3、情感態(tài)度目標(biāo):理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,用時代眼光看待古代文化,客觀評價古人。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及依據(jù):
本文篇幅簡短,語言優(yōu)美,音韻鏗鏘,讀起來充滿音樂美,把多形式的朗讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn),一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,另一方面又可達(dá)到“讀書百遍,其義自見”的效果。把如何理解短文的寓意定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),這對正在形成正確人生觀、價值觀的初二學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。
。ㄋ模┱n時安排:一課時
二、說學(xué)法、學(xué)法
(一)學(xué)情分析:學(xué)生經(jīng)過初一的學(xué)習(xí),已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,很容易感受到短文的獨(dú)特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來。
(二)學(xué)法指導(dǎo):通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有:
1、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語感;
2、一對一互譯課文;
3、設(shè)計板書表現(xiàn)課文,理解文章寓意。
4、開展辯論賽,掌握古為今用的學(xué)習(xí)方法,深入了解作者思想,結(jié)合時代具有積極參與現(xiàn)實(shí)的意義。
三、說教法學(xué)法
教學(xué)設(shè)計理念是:張揚(yáng)師生個性,突出學(xué)生主體,重視學(xué)生感受,強(qiáng)調(diào)朗讀品味,滲透學(xué)法指導(dǎo),實(shí)行合作探究,加強(qiáng)能力培養(yǎng)。我采用導(dǎo)讀教學(xué)法和提問朗讀教學(xué)法,并指導(dǎo)學(xué)生用以讀會意法和自主合作探究法來學(xué)習(xí)。
此外還利用多媒體展示輔助教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
誦讀法:“三分詩七分讀”,從教學(xué)過程來看,教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,教師示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊(yùn),到交替運(yùn)用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書,欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,籍此落實(shí)教學(xué)目的。
提問法:為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,提高對短文整體的把握能力,我設(shè)計了若干個問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時拋出,有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,最后又通過互動設(shè)計板書表現(xiàn)出來。
練習(xí)法:控制論告訴我們,“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計一些課堂練習(xí),運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時反饋課堂教學(xué)效果。
多媒體及游戲的運(yùn)用主要是起到一個激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
四、說教學(xué)程序:
。ㄒ唬┱n前三分鐘屏幕展示“教學(xué)目標(biāo)”(3分鐘)
這一設(shè)計,從教的方面來說,它具有“導(dǎo)向作用”讓學(xué)生一起來掌握教學(xué)要求,有利于達(dá)到教學(xué)目的;從學(xué)的方面說,它具有“激勵作用”解決什么問題,達(dá)到什么要求,目標(biāo)明確便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。
(二)故事導(dǎo)入并解題(5分鐘)
上課之前講述本文的作者——唐代詩豪、哲學(xué)家劉禹錫的故事。劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的“名文”,但其實(shí)這篇名文卻是被“氣”出來的。唐順宗時,劉禹錫熱心于政治革新,得罪了不少當(dāng)朝權(quán)貴,失敗后被貶到和州當(dāng)刺史。按當(dāng)時的規(guī)定,他應(yīng)住衙門里三間三廂的屋子,可是和州的策知縣是個趨炎附勢的小人,他見劉禹錫被貶而來,便多方刁難他,策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨,反而高興地寫了一聯(lián)貼于房門:“面對大江觀白帆,身在和州爭思辯”,他的這一舉動氣壞了策知縣,策知縣又將他的房子由城南門調(diào)至城北門,住房由三間縮小到一間半,而這一間半位于得勝河邊,附近垂柳依依,環(huán)境也還可心,劉禹錫仍不計較,觸景生情,又在門上寫了兩句話:“楊柳青青江水平,人在歷陽心在京”。策知縣氣得臉都發(fā)青了,干脆將劉禹錫的房子調(diào)到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年,連搬三次家,劉禹錫想,此官欺人太甚了,便遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》,并請人刻上石碑,立在門前,氣得策知縣啞口無言。
后來,幾經(jīng)多次調(diào)動,劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史。當(dāng)時蘇州發(fā)生水災(zāi),饑鴻遍野。他上任以后開倉賑饑,免賦減役,很快使人民從災(zāi)害中走出,過上了安居樂業(yè)的生活。蘇州人民愛戴他,感激他,就把曾在蘇州擔(dān)任過刺史的韋應(yīng)物、白居易和他合稱為“三杰”,建立了三賢堂。唐文宗也對他的政績予以褒獎,賜給他紫金魚袋。
。ㄆ聊伙@示兩幅對聯(lián))
解題:
陋室,簡陋的屋子。
銘:古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這文體一般是用韻的。并引導(dǎo)學(xué)生找出文章韻腳。
ing名靈馨青丁經(jīng)形亭
孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。俄國大教育家烏申斯基也曾指出:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”這個故事的導(dǎo)入,不但激發(fā)了學(xué)生的'興趣,而且也使學(xué)生的情感受到了感染熏陶,為下面理解作者的情懷創(chuàng)設(shè)了良好的情境,正所謂“感人心者,莫先乎情”(白居易)。
。ㄈ┏踝x——感受語言美(2分鐘)
教學(xué)千法讀為本,學(xué)習(xí)文言文,必須重視誦讀。突出指導(dǎo)誦讀的方法尤為重要,突出讀書層次,由易到難,誦讀全文。一要讀準(zhǔn)確,二要讀出節(jié)奏,三要讀出感情。
針對“銘”這種文體的語言句法特點(diǎn),我除了要求學(xué)生大聲讀,讀正確,讀流利外,還特別引導(dǎo)學(xué)生從用韻和講究修辭方面去充分體會本文語言的節(jié)奏美和音韻美。朗讀前的這一指導(dǎo),十分必要,充分體現(xiàn)了教書重在“授之以漁”,學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)理念。
(四)再讀——了解內(nèi)容(2分鐘)
(五)三讀——領(lǐng)悟內(nèi)涵(5分鐘)
先要求學(xué)生邊聽教師背誦課文,邊想像陋室中的畫面,體會作者感情,然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),讀出感情,以情帶聲,以聲傳情,聲情并茂,最后在理解文章寓意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
教師范讀,一方面讓學(xué)生彌補(bǔ)自己朗讀中的不足,另一方面,可以讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染和影響,加深對文章的理解。讓學(xué)生想像畫面,重在培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力,愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,并且是知識進(jìn)化的源泉”。而要求學(xué)生用自己喜歡的方式來朗讀,則是考慮學(xué)生的個性差異,也便于創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生的主動意識。
讀是思的基礎(chǔ),思是讀的途徑。在這一環(huán)節(jié)中,我還設(shè)計了下列幾道思考題讓學(xué)生討論:(屏幕顯示思考題)
1、在讀的過程中,你認(rèn)為哪兩個句子最能體現(xiàn)作者的思想感情?你會用什么語氣來讀?(“斯是陋室,唯吾德馨?”“孔子云:何陋之有?”)
2、“德馨”具體體現(xiàn)在哪些方面?結(jié)合你們想像的畫面,用文中的句子回答。(“苔痕……勞形”)
3、作者居于陋室卻不失雅致地生活,并能充滿感情地描繪陋室,可見作者是一個怎樣的人?
。ǜ邼嵃涟叮藏殬返赖娜耍
。础⑻幵诮裉爝@個充滿競爭的商品經(jīng)濟(jì)的社會中,我們?nèi)绾慰创髡叩倪@種生活態(tài)度?(學(xué)生討論后自由發(fā)表見解,教師引導(dǎo)學(xué)生擇善而從)。
。怠⒆髡叩母邼嵃涟兜墓(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來,而是通過對陋室的情景的描繪體現(xiàn)出來,這是什么寫法?(托物言志)。
。⿲W(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容自行設(shè)計板書,目的在于讓學(xué)生及時反饋學(xué)習(xí)效果,也有利于加深記憶。(13分鐘)
這個環(huán)節(jié)的實(shí)施,我主要采用提問朗讀法,就是讓學(xué)生帶著問題去讀有關(guān)語句,學(xué)生尋找有關(guān)語句的過程,就是學(xué)生閱讀的實(shí)踐過程,也就是學(xué)生思維能力的訓(xùn)練過程,這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。我還鼓勵學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,進(jìn)行討論探究,促進(jìn)學(xué)生對話,讓思想在碰撞中產(chǎn)生,知識在交流中生成,有智者說過這樣一句話,你有一個蘋果,我有一個蘋果,我們交換后,各自還只是一個蘋果;如果你有一個思想,我有一個思想,交換之后,我們則有兩個思想。這是我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。
。ㄆ撸┩卣梗10分鐘)
小小辯論賽
結(jié)合現(xiàn)實(shí),2008中國地震,劉禹錫在這個時代會如何去做,結(jié)合作者生平來談。
引導(dǎo)學(xué)生注意作者針砭時弊,有感而發(fā),曾為黎民賑災(zāi)的豪情,了解當(dāng)代溫總理淚灑災(zāi)區(qū),為民的深情。古有禹錫,今有總理,為民鞠躬盡瘁。學(xué)習(xí)高尚的品德和操守。對于今天具有重要的教育意義。
(八)遷移練習(xí)設(shè)計(3分鐘)
《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,為此我設(shè)計了以下課堂練習(xí):
3、讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫法,用一段話來表達(dá)自己的心志和情趣,盡量做到語言優(yōu)美。通過此練習(xí),將知識轉(zhuǎn)化為能力。
通過以上練習(xí),學(xué)生檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)成果,教師獲得了及時的反饋,有效地達(dá)到了教學(xué)相長。
。ň牛┬〗Y(jié)(2分鐘)
閱讀古人的作品,要擇其善這而從制,豈不善而改之。因此,閱讀古人的作品,要用現(xiàn)代的眼光去看待古人,對古人的道德品質(zhì)要批判的學(xué)習(xí)和接受,不斷提高自身的修養(yǎng)。這是我們學(xué)習(xí)古人作品的最高境界。
說板書
已經(jīng)有展示,主要體現(xiàn)本文表現(xiàn)手法和文章主旨。
在學(xué)生齊讀課文,形成完整印象后,要求學(xué)生細(xì)讀課文,也就是學(xué)生自行對照課文注釋,查閱工具書,讀懂課文。在這過程中,學(xué)生可質(zhì)疑,由學(xué)生提出問題,然后盡量讓學(xué)生討論解答,達(dá)到疏通課文字詞的目的。這一設(shè)計,在于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用工具書的能力,也有利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。學(xué)生的自主閱讀,交流合作,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則,符合新的語文課程理念。在這個環(huán)節(jié)中,老師不是強(qiáng)硬灌輸,包辦代替,但也不是不管不問不講,而是發(fā)揮主導(dǎo)作用,提醒學(xué)生掌握一些重點(diǎn)詞句,如:“名”、“靈”、“上”、“入”、“鴻儒”、“白丁”、“絲竹”、“勞形”、“斯是陋室,惟吾德馨!薄昂温?”(屏幕顯示重點(diǎn)詞句及意思)。
陋室銘
劉禹錫
人品高尚 ——刨根問底
托物—— 陋室 ——景色清幽
不陋 ——大聲朗讀
來人不俗—— 咬文嚼字
陋室
生活高雅——換角度想
言志 德馨: 不慕榮利 不求聞達(dá) 安貧樂道
以上是我的說課稿,希望各位老師給以點(diǎn)評。謝謝!
《陋室銘》說課稿13
一、說教材
1、教材的地位與作用
《陋室銘》是語文版七年級下學(xué)期第六單元的第二篇文言文,是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長而膾炙人口。本文作者自述其志,通過對居室情景的描繪,極力形容“陋室不陋”表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式,初步培養(yǎng)文言文的語感;讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里地理解文言文。
2、教學(xué)目標(biāo)
《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:
(1)知識目標(biāo):背誦并翻譯課文,掌握相關(guān)文言實(shí)詞;
(2)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用;
(3)情感目標(biāo):通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。
3、教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù)
(1)教學(xué)重點(diǎn):多形式的誦讀及當(dāng)堂背誦。
確立依據(jù):課文的篇幅短小,駢散句結(jié)合,韻律十足,讀起來瑯瑯上口,學(xué)生的興趣濃,在多次誦讀之后能基本了解課文大意,所以把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)。
(2)教學(xué)難點(diǎn):托物言志的寫法。
確立依據(jù):短文使用托物言志的寫法,表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,這對正在形成自己正確的人生價值取向的初一學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義,因此把如何理解短文的寓意及寫法定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過初一上學(xué)期的學(xué)習(xí),已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,對文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練,學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感,進(jìn)而主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來。本單元的所有課文都要求背誦,因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感很有必要。
三、說教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本課我主要采用誦讀法、提問法、練習(xí)法等教學(xué)方法,另外還利用多媒體課件輔助教學(xué),利用游戲、比賽等方式鞏固背誦,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
1、誦讀法:“三分詩七分讀”,“誦讀是解讀文言文的敲門磚”。從教學(xué)過程來看,教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫穿到課堂始終,教師示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊(yùn),到交替運(yùn)用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書,欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,藉此落實(shí)教學(xué)目的。
2、提問法:為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,提高對短文整體的把握能力,我設(shè)計了若干個問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時拋出,有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,最后又通過互動設(shè)計板書表現(xiàn)出來。
3、練習(xí)法:控制論告訴我們,“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計一些課堂練習(xí),運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時反饋課堂教學(xué)效果。
4、多媒體及游戲、比賽的運(yùn)用主要是起到一個激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
四、說學(xué)法
通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有:
1、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語感;
2、一對一互譯課文;
3、以答問形式背誦課文,以幫助學(xué)生鞏固對課文內(nèi)容的理解。
4、設(shè)計板書表現(xiàn)課文,理解文章寓意。
五、說教學(xué)程序
(一)導(dǎo)入新課
采用情景導(dǎo)入,出示陋室圖,讓學(xué)生將圖中的居室與自己的居室相對比,說說對其居室的看法,那么身居陋室的人是如何認(rèn)識的呢?由此引出課題《陋室銘》以及作者簡介。
(二)誦讀:
1、示范背誦教師背誦全文,學(xué)生按要求在書中畫出難讀的'字詞來,教師用語言激勵學(xué)生,請學(xué)生給老師挑刺(教師故意讀錯某個詞),歡迎學(xué)生與教師競爭,這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中,同時又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。
2、學(xué)生朗讀朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,應(yīng)反復(fù)進(jìn)行,要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀,以讀帶動對課文的理解,使學(xué)生感到以讀為樂。做到5分鐘內(nèi)至少讀3次。
3、學(xué)生背誦學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意,在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時背誦,教師可以以答問的形式引導(dǎo)學(xué)生背誦相關(guān)的語句。隨后采用游戲接龍背誦,此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情,便于短時記憶的發(fā)生與鞏固。
(三)學(xué)生翻譯為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),采用兩人小組討論翻譯的形式,要求學(xué)生一對一,一人讀一人譯,互相幫助指正,教師適時的指導(dǎo)與歸納總結(jié)。
(四)思考閱讀此環(huán)節(jié)要求學(xué)生完全不打開課本(作筆記除外)。
1、作者為什么要為陋室作“銘”通過多媒體展出。
2、再次背誦全文,鼓勵學(xué)生大膽指出自己認(rèn)為是文章主旨的句子,并闡述理由;引導(dǎo)學(xué)生討論,在討論中理解作者所要表達(dá)的抱負(fù)和情操。
3、師生互動設(shè)計板書,要求學(xué)生抓住中心句,在板書中體現(xiàn)文章是如何“表現(xiàn)中心”——即從哪些方面表現(xiàn)“斯是陋室,惟吾德馨”這一中心句的。為此我又設(shè)計了4個問題按序拋出,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,帶著學(xué)生深入課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。
1)“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈!痹谖恼轮杏惺裁醋饔?
2)作者從哪些方面寫了“陋室”?
3)結(jié)尾引用孔子的話有什么作用?
4)本文引用歷史典故的作用?
經(jīng)過的討論與教師的指導(dǎo),學(xué)生完成了學(xué)習(xí)“創(chuàng)作”,用多媒體展示師生的板書:
山(仙)名喻陋室(德馨)
水(龍)靈高潔傲岸的節(jié)操
陋室不陋托物言志
諸葛亮
自比何陋之有?安貧樂道的情趣
子云亭
通過對居室的描繪,極力形容陋室不陋,表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
此板書融入了以上所提的四個問題,并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志,使學(xué)生能通過板書對短文一目了然,且加深了理解。
4、激勵學(xué)生看著板書再背課文,并引導(dǎo)找出文章韻腳。
Ing:名靈馨青丁經(jīng)形亭
5、朗讀、背誦比賽:激發(fā)學(xué)生興趣。
6、知識遷移
完成下面的對偶創(chuàng)作:
上句:品千古美文下句:
(五)反饋練習(xí)設(shè)計
《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,為此我設(shè)計了以下課堂練習(xí):
1、按要求默寫
、賹懗霰疚牡闹行木
、趯懗霰憩F(xiàn)陋室環(huán)境幽美的句子
、蹖懗霰憩F(xiàn)陋室主人所參與事之雅致的句子
2、學(xué)習(xí)文章的寫法寫一段話,將你的理想或追求通過某些物品(體)表現(xiàn)出來。
如學(xué)生銘、教室銘、寢室銘等。
3、在物質(zhì)生活日益豐富的今天,你如何看待本文作者所表達(dá)的“惟吾德馨”的道德情操?
通過以上練習(xí),學(xué)生檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)成果,教師獲得了及時的反饋,有效地達(dá)到了教學(xué)相長。
《陋室銘》說課稿14
一、說教材
1、教材的地位與作用
《陋室銘》是語文版七年級下學(xué)期第六單元的第二篇文言文,是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長而膾炙人口本文作者自述其志,通過對居室情景的描繪,極力形容“陋室不陋”表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式,初步培養(yǎng)文言文的語感;讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里地理解文言文。
2、 教學(xué)目標(biāo)
《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:
(1)知識目標(biāo):背誦并翻譯課文,掌握相關(guān)文言實(shí)詞;
(2)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用;
(3)情感目標(biāo):通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求
3、教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù)
(1)教學(xué)重點(diǎn):多形式的誦讀及當(dāng)堂背誦
確立依據(jù):課文的篇幅短小,駢散句結(jié)合,韻律十足,讀起來瑯瑯上口,學(xué)生的.興趣濃,在多次誦讀之后能基本了解課文大意,所以把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)
(2)教學(xué)難點(diǎn):托物言志的寫法
確立依據(jù):短文使用托物言志的寫法,表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,這對正在形成自己正確的人生價值取向的初一學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義,因此把如何理解短文的寓意及寫法定為教學(xué)難點(diǎn)
二、學(xué)情分析:
學(xué)生經(jīng)過初一上學(xué)期的學(xué)習(xí),已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,對文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練,學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感,進(jìn)而主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來本單元的所有課文都要求背誦,因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感很有必要。
三、說教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本課我主要采用誦讀法、提問法、練習(xí)法等教學(xué)方法,另外還利用多媒體課件輔助教學(xué),利用游戲、比賽等方式鞏固背誦,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位
1、誦讀法:“三分詩七分讀”, “誦讀是解讀文言文的敲門磚”從教學(xué)過程來看,教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫穿到課堂始終,教師示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀,幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊(yùn),到交替運(yùn)用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書,欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,藉此落實(shí)教學(xué)目的
2、提問法:為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,提高對短文整體的把握能力,我設(shè)計了若干個問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時拋出,有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,最后又通過互動設(shè)計板書表現(xiàn)出來
3、練習(xí)法:控制論告訴我們,“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,而且反饋越及時越好因此我設(shè)計一些課堂練習(xí),運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時反饋課堂教學(xué)效果
4、多媒體及游戲、比賽的運(yùn)用主要是起到一個激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用
四、說學(xué)法:
通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有:
1、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語感;
2、一對一互譯課文;
3、以答問形式背誦課文,以幫助學(xué)生鞏固對課文內(nèi)容的理解
4、設(shè)計板書表現(xiàn)課文,理解文章寓意
五、說教學(xué)程序:
(一)導(dǎo)入新課
采用情景導(dǎo)入,出示陋室圖,讓學(xué)生將圖中的居室與自己的居室相對比,說說對其居室的看法,那么身居陋室的人是如何認(rèn)識的呢?由此引出課題《陋室銘》以及作者簡介
(二)誦讀:
1、示范背誦 教師背誦全文,學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來,教師用語言激勵學(xué)生,請學(xué)生給老師挑刺(教師故意讀錯某個詞),歡迎學(xué)生與教師競爭,這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中,同時又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心
2、學(xué)生朗讀 朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,應(yīng)反復(fù)進(jìn)行,要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀,以讀帶動對課文的理解,使學(xué)生感到以讀為樂做到5分鐘內(nèi)至少讀3次
3、學(xué)生背誦 學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意,在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時背誦,教師可以以答問的形式引導(dǎo)學(xué)生背誦相關(guān)的語句隨后采用游戲接龍背誦,此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情,便于短時記憶的發(fā)生與鞏固
(三)學(xué)生翻譯
為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí),采用兩人小組討論翻譯的形式,要求學(xué)生一對一,一人讀一人譯,互相幫助指正,教師適時的指導(dǎo)與歸納總結(jié)
(四)思考閱讀
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生完全不打開課本(作筆記除外)
1、作者為什么要為陋室作“銘”通過多媒體展出
2、再次背誦全文,鼓勵學(xué)生大膽指出自己認(rèn)為是文章主旨的句子,并闡述理由;引導(dǎo)學(xué)生討論,在討論中理解作者所要表達(dá)的抱負(fù)和情操
3、師生互動設(shè)計板書,要求學(xué)生抓住中心句,在板書中體現(xiàn)文章是如何“表現(xiàn)中心”——即從哪些方面表現(xiàn)“斯是陋室,惟吾德馨”這一中心句的為此我又設(shè)計了4個問題按序拋出,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,帶著學(xué)生深入課文力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花
1)“山不在高,有仙則名水不在深,有龍則靈”在文章中有什么作用?
2)作者從哪些方面寫了“陋室”?
3)結(jié)尾引用孔子的話有什么作用?
4)本文引用歷史典故的作用?
經(jīng)過的討論與教師的指導(dǎo),學(xué)生完成了學(xué)習(xí)“創(chuàng)作”,用多媒體展示師生的板書:
通過對居室的描繪,極力形容 陋室不陋,表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣
此板書融入了以上所提的四個問題,并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志,使學(xué)生能通過板書對短文一目了然,且加深了理解
4、激勵學(xué)生看著板書再背課文,并引導(dǎo)找出文章韻腳
名 靈 馨 青 丁 經(jīng) 形 亭
5、朗讀、背誦比賽:激發(fā)學(xué)生興趣
6、知識遷移
完成下面的對偶創(chuàng)作:
上句 :品千古美文 下句:
(五)反饋練習(xí)設(shè)計
《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,為此我設(shè)計了以下課堂練習(xí):
1、按要求默寫
、賹懗霰疚牡闹行木
、趯懗霰憩F(xiàn)陋室環(huán)境幽美的句子
、蹖懗霰憩F(xiàn)陋室主人所參與事之雅致的句子
2、學(xué)習(xí)文章的寫法寫一段話,將你的理想或追求通過某些物品(體)表現(xiàn)出來
如學(xué)生銘、教室銘、寢室銘等
3、在物質(zhì)生活日益豐富的今天,你如何看待本文作者所表達(dá)的“惟吾德馨”的道德情操?
通過以上練習(xí),學(xué)生檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)成果,教師獲得了及時的反饋,有效地達(dá)到了教學(xué)相長
《陋室銘》說課稿15
我今天說課的內(nèi)容是人教版初中語文八年級上冊中的一篇文言文《陋室銘》,包括:教材分析、教學(xué)對象分析、教學(xué)程序和板書設(shè)計四部分。希望各位老師給以點(diǎn)評。
一、說教材:
(一)教材簡介:本文是一篇優(yōu)美的抒情短文,通過贊揚(yáng)簡陋的居室,表達(dá)了作者不慕榮利,保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá),安貧樂道的生活情趣。全文只有9句,寥寥81字,以立意鮮明,構(gòu)思精巧,韻味深長而臉炙人口,流傳百世,顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力。
。ǘ┱n文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)
《陋室銘》是編排在第五單元的課文,是講讀課《短文兩篇》中的一篇,另一篇是《愛蓮說》。本教材從這一冊開始,文言文采用集中編排方式。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式,初步培養(yǎng)文言文的語感;讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里地理解文言和文。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)
根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺顯易懂文言文”,“具有獨(dú)立閱讀的能力形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn),本課:
1、知識目標(biāo):了解作者及歷史背景,掌握文言常用實(shí)詞,翻譯并背誦全文。
2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法并嘗試在寫作中運(yùn)用。
3、情感態(tài)度目標(biāo):理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,引導(dǎo)學(xué)生自己樹立自己的志趣追求。
課文的篇幅短小,語句讀起來瑯瑯上口,一方面容易引起學(xué)生的興趣,一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意,因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn):短文使用托物言志的寫法,表述作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,這對正在形成自己正確的人生價值取向的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義,因此我把如何理解短寓意定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說學(xué)法、學(xué)法
。ㄒ唬⿲W(xué)情分析:學(xué)生經(jīng)過初一的學(xué)習(xí),已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法,對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練,很容易感受到短文的獨(dú)特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感,主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來。
。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo):通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文,能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有:
1、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語感;
2、通過討論疏通課文文意。
3、設(shè)計板書表現(xiàn)課文,理解文章寓意。
4、開展辯論賽,掌握古為今用的學(xué)習(xí)方法,深入了解作者思想,結(jié)合時代具有積極參與現(xiàn)實(shí)的意義。
三,教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:
上課之前講述本文的作者——唐代詩豪、哲學(xué)家劉禹錫的故事。劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的“名文”,但其實(shí)這篇名文卻是被“氣”出來的。唐順宗時,劉禹錫熱心于政治革新,得罪了不少當(dāng)朝權(quán)貴,失敗后被貶到和州當(dāng)刺史。按當(dāng)時的規(guī)定,他應(yīng)住衙門里三間三廂的屋子,可是和州的策知縣是個趨炎附勢的小人,他見劉禹錫被貶而來,便多方刁難他,策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨,反而高興地寫了一聯(lián)貼于房門:“面對大江觀白帆,身在和州爭思辯”,他的這一舉動氣壞了策知縣,策知縣又將他的房子由城南門調(diào)至城北門,住房由三間縮小到一間半,而這一間半位于得勝河邊,附近垂柳依依,環(huán)境也還可心,劉禹錫仍不計較,觸景生情,又在門上寫了兩句話:“楊柳青青江水平,人在歷陽心在京”。策知縣氣得臉都發(fā)青了,干脆將劉禹錫的'房子調(diào)到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年,連搬三次家,劉禹錫想,此官欺人太甚了,便遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》,并請人刻上石碑,立在門前,氣得策知縣啞口無言。
后來,幾經(jīng)多次調(diào)動,劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史。當(dāng)時蘇州發(fā)生水災(zāi),饑鴻遍野。他上任以后開倉賑饑,免賦減役,很快使人民從災(zāi)害中走出,過上了安居樂業(yè)的生活。蘇州人民愛戴他,感激他,就把曾在蘇州擔(dān)任過刺史的韋應(yīng)物、白居易和他合稱為“三杰”,建立了三賢堂。唐文宗也對他的政績予以褒獎,賜給他紫金魚袋。
。ǘ嗝襟w顯示兩幅對聯(lián))
解題:
陋室,簡陋的屋子。
銘:古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。
孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。這個故事的導(dǎo)入,不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且也使學(xué)生的情感受到了感染熏陶,為下面理解作者的情懷創(chuàng)設(shè)了良好的情境,正所謂“感人心者,莫先乎情”(白居易)。
。ǘ┏踝x——感受語言美(用多媒體示范朗讀)
教學(xué)千法讀為本,學(xué)習(xí)文言文,必須重視誦讀。突出指導(dǎo)誦讀的方法尤為重要,突出讀書層次,由易到難,誦讀全文。一要讀準(zhǔn)確,二要讀出節(jié)奏,三要讀出感情。
針對“銘”這種文體的語言句法特點(diǎn),我除了要求學(xué)生大聲讀,讀正確,讀流利外,還特別引導(dǎo)學(xué)生從用韻和講究修辭方面去充分體會本文語言的節(jié)奏美和音韻美。朗讀前的這一指導(dǎo),十分必要,充分體現(xiàn)了教書重在“授之以漁”,學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)理念。
。ㄈ┰僮x——了解內(nèi)容(學(xué)生讀時錄音并播放學(xué)生互相評論并提出改進(jìn)意見)
(四)三讀——領(lǐng)悟內(nèi)涵
先要求學(xué)生邊聽教師背誦課文,邊想像陋室中的畫面,體會作者感情,然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),讀出感情,以情帶聲,以聲傳情,聲情并茂,最后在理解文章寓意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
教師范讀,一方面讓學(xué)生彌補(bǔ)自己朗讀中的不足,另一方面,可以讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染和影響,加深對文章的理解。讓學(xué)生想像畫面,重在培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力,愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,并且是知識進(jìn)化的源泉”。而要求學(xué)生用自己喜歡的方式來朗讀,則是考慮學(xué)生的個性差異,也便于創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生的主動意識。
(五),疏通文意
在這一環(huán)節(jié),我采用學(xué)生自己找出在讀課文時不懂的句子,先讓同學(xué)之間互相解答,如果同學(xué)之間有解答不了的,教師給予引導(dǎo)。在這種環(huán)境中讓學(xué)生自主的把文意疏通下來。
(六)小組討論,理解主旨(多媒體展示)
讀是思的基礎(chǔ),思是讀的途徑。在這一環(huán)節(jié)中,我還設(shè)計了下列幾道思考題讓學(xué)生討論:(屏幕顯示思考題)
1,同學(xué)們對陋室總的印象如何?(陋室不陋)
2,在讀的過程中,你覺得為什么陋室不陋?你認(rèn)為哪兩個句子最能體現(xiàn)作者的思想感情?你會用什么語氣來讀?(“斯是陋室,唯吾德馨?”“孔子云:何陋之有?”)
3,“德馨”具體體現(xiàn)在哪些方面?結(jié)合你們想像的畫面,用文中的句子回答。(“苔痕勞形”)
4,作者居于陋室卻不失雅致地生活,并能充滿感情地描繪陋室,可見作者是一個怎樣的人?
(高潔傲岸,安貧樂道的人)
5,作者寫陋室如何引入的?以此來引出比興。
6,分析結(jié)尾。
7,處在今天這個充滿競爭的商品經(jīng)濟(jì)的社會中,我們?nèi)绾慰创髡叩倪@種生活態(tài)度?(學(xué)生討論后自由發(fā)表見解,教師引導(dǎo)學(xué)生擇善而從)。
8,作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來,而是通過對陋室的情景的描繪體現(xiàn)出來,這是什么寫法?(托物言志)。
。ㄆ撸┱埻瑢W(xué)們每人寫一句座右銘。(多媒體展示)
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