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(必備)《陋室銘》說課稿15篇
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《陋室銘》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《陋室銘》說課稿1
一、眼中有文本，突出教材核心地位《陋室銘》是人教版八年級(jí)語文上冊第五單元的一篇教讀課文，它是我國古代文苑中的一朵奇葩，千百年來熠熠生輝。文章采用托物言志的寫法，通過對陋室的描寫，極力形容“陋室不陋”，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。文章短小精美，對偶工整，虛實(shí)相生，言志如詩，韻味如歌。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力，而且有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。
二、腦中有目標(biāo)，彰顯文本德馨主題新課標(biāo)對初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位”本單元教學(xué)要求有：在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)文章豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。又根據(jù)文本特點(diǎn)及學(xué)情，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：積累文言詞句，熟讀成誦；了解“銘”的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
2、過程與方法：誦讀品味，理解文章內(nèi)容及寫法；自主合作探究，體會(huì)作者的節(jié)操情趣。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，確立高尚的志趣追求。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞句，熟讀成誦。 2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法；體會(huì)作者的節(jié)操情趣，確立高尚的志趣追求。
三、心中有方法，培養(yǎng)合作探究意識(shí)（一）教法1、朗讀法2、點(diǎn)撥法3、多媒體輔助法“朗讀是解讀文言文的金鑰匙”，本課中，我把朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，輔以適時(shí)點(diǎn)撥、多媒體手段，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂效率。
�。ǘ⿲W(xué)法
1、圈點(diǎn)批注法
2、誦讀品味法
3、合作探究法葉圣陶先生說過：“教，是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課，學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注法研讀課文，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。在瑯瑯書聲中，品味，理解，感悟。并運(yùn)用自主、合作、探究法解決難點(diǎn)問題。四、胸中有流程，達(dá)到授之以漁效果本節(jié)課以“讀”為本，引導(dǎo)學(xué)生采用“探究式”學(xué)習(xí)方法，通過
由表及里、逐層深入的探究，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。我安排了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)陋室伴著悠美的古典樂曲，多媒體播放“梅”、“竹”、“松”的畫面，教師吟誦經(jīng)典詩句導(dǎo)入新課，然后教師破題，介紹銘文特點(diǎn)。 導(dǎo)語重在營造氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。所以，導(dǎo)入時(shí)詩句的點(diǎn)綴既營造了課堂典雅的氛圍，又激發(fā)了學(xué)生與文本對話的欲望。
�。ǘ├首x感知，踏訪陋室在此我安排了四讀蓄勢：
1、初讀（教師范讀；學(xué)生自讀；找出韻腳，男、女生接讀）
2、譯讀（學(xué)生運(yùn)用“替、留、調(diào)、刪、補(bǔ)”的翻譯方法，借助注釋、工具書，自主翻譯課文。）
3、疑讀（學(xué)生質(zhì)疑，師生共同探討。）
4、暢讀（學(xué)生流暢的讀文后，積累重點(diǎn)文言詞句。包括：一詞多義、重點(diǎn)語句的翻譯等）《課標(biāo)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。本環(huán)節(jié)注重朗讀方法的指導(dǎo)，由易到難，突出層次。學(xué)生通過四個(gè)步驟的讀，豐富了文言知識(shí)積累，感知了文本內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)文言文的能力，也為進(jìn)一步品讀文章，賞析課文亮點(diǎn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ㄈ┟雷x品味，欣賞陋室
1、理內(nèi)容學(xué)生品讀探究：
⑴“陋室”“陋”的理由。
�、啤奥摇薄安宦钡睦碛伞４颂幉迦朊鞔_：①環(huán)境雅②情趣雅③心志雅
2、悟主旨（1）文章哪句話能統(tǒng)領(lǐng)全篇？
（2）教師補(bǔ)充介紹《陋室銘》的寫作背景，學(xué)生討論室主人是一個(gè)什么樣的人。
3、明寫法作者寫陋室有何用意？（托物言志）“非讀無以訓(xùn)練語感，非讀無以激發(fā)美感�！北经h(huán)節(jié)學(xué)生用多種形式朗讀和品思結(jié)合的方式，品嘗語言文字的奧妙，咀嚼精神世界的甘醇。賞文賞情明寫法，邊讀邊思悟其間。既讓學(xué)生深入領(lǐng)悟了文本內(nèi)容，又培養(yǎng)了鑒賞能力。
（四）探究感悟，話別陋室此處插入以“劉公，我想對你說……”為開頭說一段心里話，暢談感受，話別陋室。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。學(xué)生在“對話”中，感悟到更多的語言、篇章及作者人格的魅力，從而獲得思想的滋養(yǎng)、情感的熏陶、人格的完善。學(xué)生無數(shù)的體驗(yàn)、奇思妙想紛至沓來，從而輕松有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┓e累名篇，銘記陋室學(xué)生賽背課文，積累名篇語文教學(xué)要讓學(xué)生重視積累，養(yǎng)成博聞強(qiáng)記的.習(xí)慣。有時(shí)讀懂一篇文，讀破一片心，或許要用一生的光景，就讓學(xué)生牢記銘文，慢慢地去品。
本節(jié)課在學(xué)生探討的過程中逐步形成這樣的板書設(shè)計(jì)。它是課堂教學(xué)的“眼睛”和“靈魂”，是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，也是學(xué)生學(xué)習(xí)思路的精煉再現(xiàn)。
五、課后談收獲，總結(jié)教學(xué)得與失教學(xué)過程，就是引導(dǎo)學(xué)生沿著文本語言的階梯去
攀登作者精神境界的過程，攀登的過程就是作品的思想感情內(nèi)化為學(xué)生的情感的過程，同時(shí)也就是文本語言積淀為學(xué)生素養(yǎng)的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生才是真正的主人。通過本節(jié)課的探究式學(xué)習(xí)，讀中培養(yǎng)語感，品中揣摩美詞，悟中升華心靈，學(xué)生的素養(yǎng)在學(xué)習(xí)的過程中得到了全面的提高，我感覺本節(jié)課是成功的。
1、在今后的教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛好，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格。
2、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí)，有些討論會(huì)偏離中心，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整討論的進(jìn)程從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
3、今后教學(xué)中繼續(xù)凸顯“讀”在語文教學(xué)中的重要性，特別是文言文教學(xué)，只有真正落實(shí)到“讀”，學(xué)生才能夠理解文章
我的說課到此結(jié)束，懇請大家批評(píng)指正！謝謝！
《陋室銘》說課稿2
一、說教材
1、教材的地位
《陋室銘》是語文出版社七年級(jí)下學(xué)期第六單元的第二篇課文，它是古代散文中的名篇，屬講讀課文長期以來，都是初中語文的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)榇宋牧⒁怩r明，構(gòu)思巧妙，韻味深長而膾炙人口。作者通過對居室環(huán)境的描寫、極力形容“陋室不陋”，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
2、教材的教學(xué)目標(biāo)：
a、知識(shí)目標(biāo)：誦讀并背誦課文，掌握文意，重點(diǎn)掌握相關(guān)文言實(shí)詞。
b、技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“銘文”特點(diǎn)，理解短文的寓意，體會(huì)托物言志的手法。
c、情感目標(biāo)：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的志趣追求。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
a、朗讀、背誦文言文
b、理解作者在文中所寄寓的思想感情
c、學(xué)習(xí)托物言志的寫法
二、說學(xué)情
初一的`學(xué)生剛剛接觸到文言文的學(xué)習(xí)，雖然有了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)文言文的體驗(yàn)，但他們還是覺得文言文比現(xiàn)代文難學(xué)，因此本節(jié)課的教學(xué)就從朗讀入手，讓學(xué)生從朗誦中感受到此文的獨(dú)特之處。從而獲得學(xué)習(xí)古言文的喜悅感和成就感，進(jìn)而進(jìn)入到背誦、理解等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
三、說教法
據(jù)課改理念，本課我主要采用情景導(dǎo)入法，朗讀法，自主、合作、探究法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們在課堂上的主體作用。
四、說學(xué)法
因?yàn)榇宋谋容^淺顯，可讓學(xué)生借助工具書和注釋，自主閱讀，然后進(jìn)行合作探究，以小組合作學(xué)習(xí)為主，在理解學(xué)習(xí)時(shí)，采用合作探究的方法，這樣有利于逐步提高學(xué)生閱讀文言文的能力。
五、說教具
在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，還可適當(dāng)運(yùn)用簡筆畫，幾筆句勒出陋室的外形。
六、說教學(xué)過程
1、用故事創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，介紹作者及背景
孟母三遷的故事，大家都知道，唐代的文學(xué)家，哲學(xué)家、政治家劉禹錫也曾三遷過居室，大家想知道嗎？
劉禹錫因支持王叔文的革新，得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣，貶到安徽和州任刺史，按當(dāng)時(shí)的規(guī)定，他應(yīng)住衙門里三間三廈的屋子，可是和州的策知縣是一個(gè)趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，給他穿小鞋，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居，劉不但不埋怨，反而高興地寫了一聯(lián)貼于門上，“面對大江觀白帆，力在和州爭思辯”，他這一舉動(dòng)氣壞了策知縣，又令衙門的書丞將劉的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半又位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳，劉見了又作一聯(lián)“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”，策知縣知道后肺都?xì)庹�，又和書丞商量，為劉在城中找一間只容一床一桌一椅的小屋，僅半年，劉連搬三次家想到策知縣欺人太甚，就提筆寫下《陋室銘》，并請人刻于石上，立在門前，氣得策知縣啞口無言。可見劉寫此文，正是他同惡勢力進(jìn)行不屈抗?fàn)幍谋憩F(xiàn)。要想知道劉的陋室怎樣，就讓我們一起走進(jìn)劉筆下的《陋室銘》。
2、朗讀課文
a、學(xué)生自由讀課文，掃除文字障礙。
b、教師范讀課文，注音字音、節(jié)奏、語氣。
c、學(xué)生齊讀課文
3、引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)過的古詩作比較，找出本文的韻腳（名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭），從而，認(rèn)識(shí)本文是一篇駢散結(jié)合的散文，進(jìn)而認(rèn)識(shí)銘文的定義和特點(diǎn)。
4、翻譯課文，疏通文意
�。�2人一個(gè)小組，一人讀課文，一人譯課文，互相幫助指正，教師巡回指導(dǎo)，然后小組代表疏通文意。）
5、研讀課文，分析口味
�。ú捎眯〗M合作探究的形式，回答下列問題 ）
a、開頭兩句在文章中有何作用？
b、作者從哪幾個(gè)方面對陋室進(jìn)行刻畫？
c、作者的陋室“陋”在哪些地方？
d、為什么作者又說“陋室不陋”？
e、由此可以看出陋室的主人――作者是一個(gè)什么樣的人？
f、結(jié)尾引入三個(gè)古人有什么作用？
g、你對作者的人生態(tài)度和生活情趣有什么看法？
6、教師點(diǎn)撥：
a、作者是怎樣托物言志的？
b、講清：比興、襯托、類比。
7、作業(yè)
當(dāng)堂練習(xí)（見課后）
課后練筆： 仿寫（要求押韻，主題明確，積極健康）
《陋室銘》說課稿3
尊敬的各位考官：
大家上午好!
一、說教材
（一）教材的地位和作用
《北京》是人教版二年級(jí)上冊第三單元一篇寫景記敘文，作者用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生自豪感的好教材，為學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)愛國情感的文章起到了承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對教材的分析，在新課改理念的指導(dǎo)下。特制定如下三位教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)”央，瓦”等13個(gè)生字， 會(huì)寫“壇、城、國、圖”4個(gè)字
技能目標(biāo)：正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分， 通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化。
情感目標(biāo)： 通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化，增強(qiáng)熱愛祖國首都的意識(shí)和情感
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過以上對教材及教學(xué)目標(biāo)的`分析，并根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我講本科的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)立如下：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受北京的美麗和巨大變化，激發(fā)熱愛祖國首都的情感
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生熱愛祖國首都的情感。
二、說學(xué)情
以上就是我對教材的分析，接下來我開始分析學(xué)情。
二年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲和好奇心強(qiáng)，處于抽象思維階段， 但是由于學(xué)生年齡小，大多數(shù)孩子還沒到過北京， 對北京缺乏具體形象的感知，因而對課文中展現(xiàn)出北京的美麗和巨大變化很難理解，尤其不易激發(fā)學(xué)生對祖國首都的熱愛之情，這些都講成為我組織教學(xué)過程中的考慮因素。
三、說教法
基于以上對教材，學(xué)情的分析以及新課改的要求，我講本課的教法確定如下：
�。�1）朗讀體會(huì)法即在朗讀課文中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)句段，感受對北京的熱愛之情。
�。�2）圖文結(jié)合法”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文言語的細(xì)讀入境界入角色，讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時(shí)有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語。
四、說學(xué)法
在教學(xué)過程中，教法和學(xué)法是相輔相成的，基于對教法的分析，下面我開始分析學(xué)法。新課程改革理念告訴我們，學(xué)生不僅學(xué)到具體的知識(shí)，更重要的是要學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣自主學(xué)習(xí)。為終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以在本課中，我講本著”自主探究，合作交流”的原則，采取”以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀思議相結(jié)合，用抓住重點(diǎn)詞句的方式進(jìn)行朗讀，對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟語言，體驗(yàn)情感，并引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
五、說教學(xué)程序
以上就是我對教材、學(xué)情、教法及學(xué)法的分析，接下來我會(huì)從導(dǎo)入、新授、小結(jié)、布置作業(yè)這四環(huán)節(jié)闡述我的教學(xué)程序。
（一）導(dǎo)入
孔子說過”學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”這就告訴我們學(xué)習(xí)要做到溫故才能知新。因此在本堂課的開始，我會(huì)采用溫故導(dǎo)入法，利用多媒體出示相關(guān)圖片，再現(xiàn)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生相互展示手機(jī)有關(guān)北京的美麗風(fēng)光圖片并交流從而導(dǎo)入課題。
�。ǘ┬率�
以上的的情境導(dǎo)入已經(jīng)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣，因此在新授這一環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：
1、精讀課文，突破重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容
在這個(gè)步驟中，我會(huì)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
�。�1讀議結(jié)合，突破重難點(diǎn)
首先我會(huì)請學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈畫出不熟悉或者喜歡的詞語，再請學(xué)生小組討論交流，接著我會(huì)把我搜集的北京圖片貼在黑
板上，然后出示我喜歡的詞語卡片，要求學(xué)生認(rèn)讀，最后小組充分討論后，請學(xué)生看圖貼詞語，圖文結(jié)合，積累詞語，突破難點(diǎn)。
�。�2）發(fā)揮想象，拓展延伸
通過提問“如果你有機(jī)會(huì)北京，你希望自己去北京的什么地方看看呢？為什么？這樣的問題來拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象能力。
2、品讀課文，激發(fā)情感
在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我會(huì)請學(xué)生選擇自己喜歡的部分自由朗讀，并開展給北京風(fēng)光片配音的朗讀比賽，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
（1）揣摩重點(diǎn)詞語，不斷提高學(xué)生的語言敏感度。
我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找到“莊嚴(yán)，矗立“等詞語，體會(huì)北京天安門的莊重嚴(yán)肅和人民英雄紀(jì)念碑的高聳，從而更好的朗讀感悟，進(jìn)一步體會(huì)北京的獨(dú)特風(fēng)光，激發(fā)對北京的熱愛之情。
（2）探究重點(diǎn)句段
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋；名勝古跡、公園和高樓大廈。特別是第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹
�。ㄈ┬〗Y(jié)
新授內(nèi)容結(jié)束以后，我會(huì)請學(xué)生對本堂課進(jìn)行小結(jié)，這樣做的目的是不僅體現(xiàn)新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的理念，而且能夠檢測出學(xué)生對本堂課的掌握情況。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
一堂好課的結(jié)束是課外閱讀的開始，所以在本堂課結(jié)束以后，我會(huì)結(jié)合課后習(xí)題，我會(huì)給學(xué)生布置一道開放性的作業(yè)，要求學(xué)生搜集反映北京新變化的資料，并交流感受，從而借此文本聯(lián)系生活實(shí)際。
六、板書
最后我來說一下我的板書設(shè)計(jì)，根據(jù)本科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路，我講本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)主要是圖文結(jié)合的形式，這樣的板書設(shè)計(jì)不僅形象直觀地概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，便于學(xué)生理解，而且能夠輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。
《陋室銘》說課稿4
一、說教材：
�。ㄒ唬┙滩暮喗椋骸堵毅憽肥翘K教版初中語文八年級(jí)下冊第二單元中的一篇文言文，這是一篇優(yōu)美的抒情短文，本文通過贊揚(yáng)簡陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利，保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)，安貧樂道的生活情趣。全文只有9句，81字，但以其立意鮮明，構(gòu)思精巧，韻味深長而臉炙人口，流傳百世，顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力。（二）教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)：根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺顯易懂文言文”，“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：1、知識(shí)目標(biāo)：掌握文言常用實(shí)詞，翻譯并背誦全文。2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。3、情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，用時(shí)代眼光看待古代文化，客觀評(píng)價(jià)古人。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及依據(jù)：本文篇幅簡短，語言優(yōu)美，音韻鏗鏘，讀起來充滿音樂美，學(xué)生也會(huì)很愛讀，因而我把多形式的朗讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，另一方面又可達(dá)到“讀書百遍，其義自見”的效果。我還把如何理解短文的寓意定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)檫@對正在形成正確人生觀、價(jià)值觀的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義。
二、說學(xué)情
我班是個(gè)學(xué)習(xí)成績較好的班級(jí)，經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，對文言文的知識(shí)有一定的積累，也形成了較好的閱讀習(xí)慣。對古詩文的誦讀訓(xùn)練以往也進(jìn)行過，但學(xué)生掌握得不太好，因而加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，形成良好的語感也就成為必要。前一個(gè)單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)完，學(xué)生對托物言志的寫法的掌握估計(jì)不會(huì)太難，但需要鞏固學(xué)習(xí)。
三、說教法學(xué)法
我的`教學(xué)設(shè)計(jì)理念是：張揚(yáng)師生個(gè)性，突出學(xué)生主體，重視學(xué)生感受，強(qiáng)調(diào)朗讀品味，滲透學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)行合作探究，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。在這理念的指導(dǎo)下，我采用導(dǎo)讀教學(xué)法和提問朗讀教學(xué)法，并指導(dǎo)學(xué)生用以讀會(huì)意法和自主合作探究法來學(xué)習(xí)本課。
四、說教學(xué)程序：
（一）課前三分鐘屏幕展示“教學(xué)目標(biāo)”這一設(shè)計(jì)，從教的方面來說，它具有“導(dǎo)向作用”（《當(dāng)代目標(biāo)教學(xué)》張 雄）讓學(xué)生一起來掌握教學(xué)要求，有利于達(dá)到教學(xué)目的；從學(xué)的方面說，它具有“激勵(lì)作用” （《當(dāng)代目標(biāo)教學(xué)》張 雄）解決什么問題，達(dá)到什么要求，目標(biāo)明確便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
�。ǘ┕适聦�(dǎo)入并解題：上課之前我為學(xué)生講述本文的作者——唐代詩人、哲學(xué)家劉禹錫的故事。唐順宗時(shí)，劉禹錫熱心于政治革新，得罪了不少當(dāng)朝權(quán)貴，失敗后被貶到和州當(dāng)刺史。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定，他應(yīng)住衙門里三間三夏的屋子，可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨，反而高興地撰寫了一聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州爭思辯”，他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣，策知縣又將他的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳。劉禹錫見到此景，又作一聯(lián)：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”。策知縣氣得臉都發(fā)青了，干脆將劉禹錫的房子調(diào)到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家，劉禹錫想，此人欺人太甚了，便憤然提筆寫下一篇文章，并請人刻于石上，立在門前，氣得策知縣啞口無言，這篇文章就是我們今天要學(xué)習(xí)的《陋室銘》。（屏幕顯示兩幅對聯(lián)）解題：陋室，簡陋的屋子。銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這文體一般是用韻的。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。俄國大教育家烏申斯基也曾指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”這個(gè)故事的導(dǎo)入，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且也使學(xué)生的情感受到了感染熏陶，為下面理解作者的情懷創(chuàng)設(shè)了良好的情境，正所謂“感人心者，莫先乎情”（白居易）。
�。ㄈ┏踝x——感受語言美：針對“銘”這種文體的語言句法特點(diǎn)，我除了要求學(xué)生大聲讀，讀正確，讀流利外，還特別引導(dǎo)學(xué)生從用韻和講究修辭方面去充分體會(huì)本文語言的節(jié)奏美和音韻美。朗讀前的這一指導(dǎo)，十分必要，充分體現(xiàn)了教書重在“授之以漁”，學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)理念。
（四）再讀——了解內(nèi)容：在學(xué)生齊讀課文，形成完整印象后，要求學(xué)生細(xì)讀課文，也就是學(xué)生自行對照課文注釋，查閱工具書，讀懂課文。在這過程中，學(xué)生可質(zhì)疑，由學(xué)生提出問題，然后盡量讓學(xué)生討論解答，達(dá)到疏通課文字詞的目的。這一設(shè)計(jì)，在于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用工具書的能力，也有利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)生的自主閱讀，交流合作，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則，符合新的語文課程理念。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師不是強(qiáng)硬灌輸，包辦代替，但也不是不管不問不講，而是發(fā)揮主導(dǎo)作用，提醒學(xué)生掌握一些重點(diǎn)詞句，如：“名”、“靈”、“上”、“入”、“鴻儒”、“白丁”、“絲竹”、“勞形”、“斯是陋室，惟吾德馨�！薄昂温�？”（屏幕顯示重點(diǎn)詞句及意思）。
�。ㄎ澹┤x——領(lǐng)悟內(nèi)涵：先要求學(xué)生邊聽教師背誦課文，邊想像陋室中的畫面，體會(huì)作者感情，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，讀出感情，以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂，最后在理解文章寓意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。教師范讀，一方面讓學(xué)生彌補(bǔ)自己朗讀中的不足，另一方面，可以讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染和影響，加深對文章的理解。讓學(xué)生想像畫面，重在培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力，愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。而要求學(xué)生用自己喜歡的方式來朗讀，則是考慮學(xué)生的個(gè)性差異，也便于創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。讀是思的基礎(chǔ)，思是讀的途徑。在這一環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計(jì)了下列幾道思考題讓學(xué)生討論：（屏幕顯示思考題）1、在讀的過程中，你認(rèn)為哪兩個(gè)句子最能體現(xiàn)作者的思想感情？你會(huì)用什么語氣來讀？（“斯是陋室，唯吾德馨？”“孔子云：何陋之有？”）2、“德馨”具體體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合你們想像的畫面，用文中的句子回答。（“苔痕……勞形”）3、作者居于陋室卻不失雅致地生活，并能充滿感情地描繪陋室，可見作者是一個(gè)怎樣的人？（高潔傲岸，安貧樂道的人）４、處在今天這個(gè)充滿競爭的商品經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中，我們?nèi)绾慰创髡叩倪@種生活態(tài)度？（學(xué)生討論后自由發(fā)表見解，教師引導(dǎo)學(xué)生擇善而從）。５、作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來，而是通過對陋室的情景的描繪體現(xiàn)出來，這是什么寫法？（托物言志）。這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，我主要采用提問朗讀法，就是讓學(xué)生帶著問題去讀有關(guān)語句，學(xué)生尋找有關(guān)語句的過程，就是學(xué)生閱讀的實(shí)踐過程，也就是學(xué)生思維能力的訓(xùn)練過程，這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)行討論探究，促進(jìn)學(xué)生對話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識(shí)在交流中生成，有智者說過這樣一句話，你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換后，各自還只是一個(gè)蘋果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，交換之后，我們則有兩個(gè)思想。這是我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。
�。⿲W(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)板書，目的在于讓學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，也有利于加深記憶。
（七）遷移練習(xí)（課后作業(yè)）讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫法，用一段話來表達(dá)自己的心志和情趣，盡量做到語言優(yōu)美。通過此練習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
通過對居室的描繪，極力形容 陋室不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
《陋室銘》說課稿5
尊敬的各位考官，大家上午好!
我是…號(hào)考生，我今天說課的題目是人教版八年級(jí)上冊五單元的第二篇文言文《陋室銘》。根據(jù)新課標(biāo)理念，對于本節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程等幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
一、說教材
《陋室銘》是人教版八年級(jí)語文上冊第五單元的一篇教讀課文，它是我國古代文苑中的一朵奇葩，千百年來熠熠生輝。文章采用托物言志的寫法，通過對陋室的描寫，極力形容“陋室不陋”，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。文章短小精美，對偶工整，虛實(shí)相生，言志如詩，韻味如歌。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力，而且有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。
二、說學(xué)情
八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過初一文言文的學(xué)習(xí)，對文言文的閱讀和學(xué)習(xí)掌握了一定的.方法，并且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，容易獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅與成就。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，為避免學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就成為必要。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：借助注解了解課文大意，理解課文的思想內(nèi)容。
2、過程與方法：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能大致理解文章內(nèi)涵。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者安貧樂道的精神，提高審美情趣和鑒賞能力。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
該文為膾炙人口的駢體文，句式整齊而變化有致，音韻和諧，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，是體現(xiàn)朗讀音樂美的絕佳材料。
因此，我把該文教學(xué)重點(diǎn)確定為：有感情的朗讀課文，能疏通文意。
但是古詩文及其講究鑄字、煉句。
因此，我把該文教學(xué)難點(diǎn)確定為：在疏通文意的基礎(chǔ)上，找出自己最喜歡或認(rèn)為用得最精妙、傳神的詞、句細(xì)加品析并作簡要批注。
五、說教學(xué)方法
同時(shí)，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。為了更好的上好這堂文言課，不至于枯燥，我選擇通過以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法、圈點(diǎn)批注法、自主合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法。整堂課利用多種教學(xué)方法能夠使課堂更加生動(dòng)不至于煩悶，才能讓學(xué)生更加體會(huì)到古文的美至而愛上古文。
六、說教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入。
上課之前，請大家先來做個(gè)選擇題：A、假設(shè)有一棟富麗堂皇的大廈，要得到它，必須說一輩子違背良心話，做盡傷天害理的事;B、有一間簡陋的屋子，那里風(fēng)景迷人，有知音相伴。如果是你選擇哪個(gè)呢?
很好，你的選擇與一位詩人一樣，他是唐代劉禹錫。他的一篇文章《陋室銘》很出名。下面我們來看一看他的《陋室銘》吧!(板書題目)
2、整體感知
通讀課文，此程序的設(shè)計(jì)是要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣。
學(xué)生四人一組討論，互譯課文。男生一句，女生一句，主動(dòng)發(fā)言講解課文，其他同學(xué)的問題可由發(fā)言同學(xué)解決，老師適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
疏通文意，感知課文
3、深入研讀
在理解文意的基礎(chǔ)上思考。
“陋室”的主人是個(gè)粗俗低下的人嗎?
從文中看，劉禹錫筆下的“陋室“究竟是不是陋室，為什么?作者是從哪些方面寫的?
想像陋室周圍的環(huán)境。
結(jié)合文章想像作者在陋室里經(jīng)常干些什么?表明作者有怎樣的志向?
要點(diǎn)提示：
文中“斯是陋室，惟吾德馨�！闭f明“我”的道德高尚。
“苔痕上階綠，草色入簾青�！笔菍懧覂�(yōu)美的自然環(huán)境。
“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)�！笔菍懧抑魅藘�(yōu)雅的情趣。
“談笑有鴻儒，往來無白丁�！笔菍懧彝鶃砜腿说�
4、拓展延伸
作者要寫的是陋室，為什么開頭卻先說“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈”?這句話的作用是什么?
以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”，以引起對陋室的吟詠。
這種先言他物，以引起所詠之物的方法叫“起興”。
作者寫陋室有何用意?
(托物言志)是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。
5、小結(jié)
作者先運(yùn)用起興手法，由“山”、“水”引出“陋室”;由“仙”、“龍”引出“德馨”，點(diǎn)出文章中心;再運(yùn)用類比，將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比，其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論，陋室才見其不陋。
6、作業(yè)
背誦全文
《陋室銘》說課稿6
說教材：
本文是八上第五單元的的第二篇文章。本單元所選文言文，體裁不盡相同，有敘事的，有說明事物特征的，有些文章還寄托了作者的情懷。學(xué)習(xí)本單元，要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后再反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。本文通過對陋室的描寫，從而來寄托自己的情操，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)，是一篇典型的托物言志的文章，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫托物言志的文章。
說學(xué)情：
本文篇幅短小，文字押韻，適合誦讀。借助于下文注釋疏通文意，沒有多大難度，但是關(guān)于作者的情感、本文的寫法，學(xué)生還是有點(diǎn)難度的。
新課標(biāo)要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
1、 會(huì)讀會(huì)譯會(huì)背課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞和虛詞。
2、 了解銘這種文體。
3、 理解作者的思想感情。
4、 學(xué)習(xí)托物言志的.寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容及作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者的思想感情和學(xué)寫托物言志的文章。
教學(xué)方法：
借助下文注釋和工具書理解內(nèi)容，采用誦讀法、合作探究法、教師引導(dǎo)法體會(huì)作者感情，在理解的基礎(chǔ)上，采用歸納法和示例法讓學(xué)生學(xué)寫托物言志的文章。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入（以舊帶新）
一花一世界，一沙一天堂。自然界很多事物都給予我們生命的啟迪。我們來看兩段文字（齊讀），大家還記得它們的出處嗎？
第一處是作者由蟬所獲得的感悟，要珍愛生命，好好地活。第二處是作者由貝殼所獲得的感悟，要讓生命有意義又價(jià)值。這種借助于某種事物來抒發(fā)感情的寫法叫什么？托物言志。
古人在表述自己的志向和情操時(shí)，也往往采用托物言志的寫法。今天，我們就來欣賞一篇托物言志的名篇《陋室銘》。
課本打開，將導(dǎo)讀的第一句話劃下來，要懂得什么是托物言志。
采用這種依舊帶新的方法導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生有熟悉感。
二、 了解“銘”這種文體。
書下有，比誰先找到。學(xué)生讀。
銘 警戒自己
稱述功德
用韻
一種文體
陸機(jī)《文賦》中認(rèn)為銘 “博約而溫潤”
三、 了解作者
劉禹錫，唐代文學(xué)家。字夢得，洛陽人，有《劉夢得文集》。貞元進(jìn)士，曾官監(jiān)察御史。
劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期，他關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，憂慮國計(jì)民生。因參加王叔文的政治革新運(yùn)動(dòng)得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴，被貶為安徽和州通判。按當(dāng)時(shí)規(guī)定，他應(yīng)住衙門里的三間屋子。可是和州知縣見他被貶而來，便多方刁難。半年時(shí)間他連搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一間陋室。在此背景下，劉禹錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文。
四、 朗讀課文。
銘，是用韻的。下面請同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文，找出文中用韻的字。變換形式讀：韻腳要讀得清晰、響亮，要讀出韻味。
五、 疏通文意。
學(xué)生疏通文意，質(zhì)疑，釋疑。
列出重點(diǎn)字詞：
名 靈 斯 惟 馨 上 入 鴻儒 白丁 素琴 金經(jīng) 絲竹 案牘
使動(dòng)用法：
亂 勞
之的用法：
無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
孔子云：何陋之有？
講解“何陋之有”的出處。在書上補(bǔ)出“君子居之”。
子欲居九夷。或曰：“陋，如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”——《論語. 子罕》
六、 理解內(nèi)容。
1、 老師講解前三句，學(xué)生仿著為下面幾部分寫批注。
找出全文的中心句。找出具體描寫陋室的句子。這樣，我們可以將全文分為三部分。我們先看第一部分。學(xué)生讀。
開始兩句為什么寫山水，這是什么寫法？
山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。（比興，引出論點(diǎn)）
斯是陋室，惟吾德馨。（中心句）
何其芳《秋天》“草野在蟋蟀聲中更寥闊了，溪水因枯涸見底更清洌了�！北扰d，引出牧童和牧羊女。
2、 學(xué)生仿著為下面兩部分文字寫批注。
苔痕上階綠，草色入簾青。（環(huán)境清幽寧靜）
談笑有鴻儒，往來無白丁。（交往的人高雅）
可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（生活情趣高雅）
——陋室不陋。
南陽諸葛廬，西蜀子云亭。（因?yàn)橛芯泳又圆缓喡�。例證）
孔子云：何陋之有？（引證）
——再次證明陋室不陋，以名人自況。
學(xué)生讀批注。老師完成板書。
七、 探究主旨
我們要了解作者的寫作意圖，就要學(xué)會(huì)抓文中的關(guān)鍵句來理解。大家覺得哪些句子對我們理解文章主旨有幫助呢？
品味下列句子：
斯是陋室，惟吾德馨。
孔子云： 何陋之有？
無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
最后一句話的作用：為什么隱去“君子居之”這半句？
因?yàn)榍拔囊寻司又�，隱去，更有意蘊(yùn)。從結(jié)構(gòu)上看，照應(yīng)了前文的哪一句？從內(nèi)容上看，有何作用？
作者不喜歡音樂嗎？作者不喜歡做官嗎？這句話的言外之意是什么？隱含著對官僚們尋歡作樂生活的批判。
作者借陋室表達(dá)了什么樣的情懷呢？
本文通過寫陋室，表明自己高潔傲岸的情操和安貧樂道的精神，對官僚士大夫階層燈紅酒綠生活的鄙棄。
七、背誦全文。
八、課堂作業(yè)
用“托物言志”的寫法，寫一個(gè)片段。
歸納本文的寫法： 開頭引出事物
中間具體描寫事物
結(jié)尾言志
再看一個(gè)示例：
飛魚
在甲板上，我看見一條死去的飛魚。
�。ㄟ@是“引出事物”）
它曾經(jīng)像海燕一樣驕傲地在海面上飛翔。
它曾經(jīng)讓海里所有的魚兒投來羨慕的目光。
然而它死了，它在甲板上被曬成了魚干。
�。ㄟ@是具體“描寫事物”）
哦，千萬不要離開你生活的土壤。
�。ㄟ@是“托物言志”）
學(xué)生寫，找個(gè)別學(xué)生讀，作點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。
九、板書
斯是陋室，惟吾德馨。（中心句）
比興，引出論點(diǎn)——具體描寫陋室——以名人自況（例證、引證）
《陋室銘》說課稿7
一、說教材
1、教材的地位與作用
《陋室銘》是語文版七年級(jí)下學(xué)期第六單元的一篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長而膾炙人口。本文作者自述其志，通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。
2、教學(xué)目標(biāo)
《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：
(1)、知識(shí)目標(biāo)：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞；
(2)、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；
(3)、情感目標(biāo)：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。
3、教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：多形式的誦讀及當(dāng)堂背誦。
確立依據(jù)：課文的篇幅短小，駢散句結(jié)合，韻律十足，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生的興趣濃，在多次誦讀之后能基本了解課文大意，所以把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：托物言志的寫法、寓意
確立依據(jù)：短文使用托物言志的寫法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，這對正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初一學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義，因此把如何理解短文的寓意及寫法定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生經(jīng)過初一年上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
三、說教法
本課主要采用誦讀法、提問法、練習(xí)法等教學(xué)方法，此外還利用多媒體課件輔助教學(xué)，利用游戲、比賽等方式鞏固背誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
1、誦讀法：“三分詩七分讀”，“誦讀是解讀文言文的敲門磚”。從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，藉此落實(shí)教學(xué)目的。
2、提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過互動(dòng)設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來。
3、練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。
4、多媒體及游戲、比賽的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
四、說學(xué)法：
通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有
1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感；
2、一對一互譯課文；
3、以答問形式背誦課文，以幫助學(xué)生鞏固對課文內(nèi)容的理解。
4、設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意。
五、說教學(xué)程序：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課在“課前五分鐘”時(shí)請幾位同學(xué)談?wù)勊麄兊?座右銘，教師與學(xué)生交流關(guān)于座右銘與銘的關(guān)系與相關(guān)的知識(shí)，由此引出課題《陋室銘》以及作者簡介。
�。ǘ┱b讀：
1、示范背誦教師背誦全文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來，教師用語言激勵(lì)學(xué)生，請學(xué)生給老師挑刺（教師故意讀錯(cuò)某個(gè)詞），歡迎學(xué)生與教師競爭，這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中，同時(shí)又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。
2、學(xué)生朗讀朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個(gè)讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂。
3、學(xué)生背誦學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時(shí)背誦，教師可以以答問的形式引導(dǎo)學(xué)生背誦相關(guān)的語句。隨后采用游戲接龍背誦，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情，便于短時(shí)記憶的發(fā)生與鞏固。
�。ㄈ⿲W(xué)生翻譯為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，我根據(jù)系統(tǒng)論"整體要素之和大于部分整體之和"的原理，采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學(xué)生一對一，一人讀一人譯，互相幫助指正，教師可做適時(shí)的指導(dǎo)與歸納總結(jié)。
�。ㄋ模┧伎奸喿x此環(huán)節(jié)要求學(xué)生完全不打開課本（作筆記除外）。
1、再次背誦全文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽指出自己認(rèn)為是文章主旨的句子，并闡述理由；引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中理解作者所要表達(dá)的抱負(fù)和情操。
2、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)板書，要求學(xué)生抓住中心句，在板書中體現(xiàn)文章是如何“表現(xiàn)中心”——即從哪些方面表現(xiàn)“斯是陋室，惟吾德馨”這一中心句的。為此我又設(shè)計(jì)了一些問題按序拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，帶著學(xué)生深入課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。
1）“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈�！痹谖恼轮杏惺裁醋饔�？
2）作者從哪些方面寫了“陋室”？
3）結(jié)尾引用孔子的話有什么作用？
4）本文引用歷史典故的作用？
經(jīng)過足夠的時(shí)間的討論與教師的巡回指導(dǎo)，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)“創(chuàng)作”，用幻燈片展示師生的板書：
山（仙）名（喻）陋室（德馨）
水（龍）靈托物言志
景人事不陋
通過對居室的描繪，極力形容陋室不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
諸葛廬
自比“何陋之有？”
子云亭
此板書融入了以上所提的四個(gè)問題，并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志，使學(xué)生能通過板書對短文一目了然，且加深了理解。
3、激勵(lì)學(xué)生看著板書再背課文，并引導(dǎo)找出文章韻腳。
Ing:名靈馨青丁經(jīng)形亭
4、朗讀、背誦比賽:激發(fā)學(xué)生興趣。
5、知識(shí)遷移
完成下面的對偶創(chuàng)作：
上句：品千古美文下句：。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)設(shè)計(jì)
《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，為此我設(shè)計(jì)了以下課堂練習(xí)：
1、按要求默寫
①寫出本文的中心句
�、趯懗霰憩F(xiàn)陋室環(huán)境幽美的句子
�、蹖懗霰憩F(xiàn)陋室主人所參與事之雅致的句子
2、學(xué)習(xí)文章的寫法寫一段話，將你的理想或追求通過某些物品（體）表現(xiàn)出來。
3、在物質(zhì)生活日益豐富的今天，你如何看待本文作者所表達(dá)的“惟吾德馨”的道德情操？
通過以上練習(xí)，學(xué)生檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)成果，教師獲得了及時(shí)的反饋，有效地達(dá)到了教學(xué)相長。
《陋室銘》說課稿8
一、說教材一教材的地位和作用《北京》是人教版二年級(jí)上冊第三單元一篇寫景記敘文，作者用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的好教材，為學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)愛國情感的文章起到了承上啟下的作用。
二教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上對教材的分析，在新課改理念的指導(dǎo)下。特制定如下三位教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)”央，瓦”等13個(gè)生字，會(huì)寫“壇、城、國、圖”4個(gè)字
技能目標(biāo)：正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化。情感目標(biāo)：通過課文的學(xué)習(xí)感受北京的美麗和巨大變化，增強(qiáng)熱愛祖國首都的意識(shí)和情感
三教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過以上對教材及教學(xué)目標(biāo)的分析，并根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我講本科的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)立如下：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受北京的美麗和巨大變化，激發(fā)熱愛祖國首都的情感
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生熱愛祖國首都的情感。
二、說學(xué)情以上就是我對教材的分析，接下來我開始分析學(xué)情。二年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲和好奇心強(qiáng)，處于抽象思維階段，但是由于學(xué)生年齡小，大多數(shù)孩子還沒到過北京，對北京缺乏具體形象的感知，因而對課文中展現(xiàn)出北京的美麗和巨大變化很難理解，尤其不易激發(fā)學(xué)生對祖國首都的熱愛之情，這些都講成為我組織教學(xué)過程中的考慮因素。三、說教法基于以上對教材，學(xué)情的分析以及新課改的要求，我講本課的教法確定如下：1朗讀體會(huì)法即在朗讀課文中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)句段，感受對北京的熱愛之情。 2圖文結(jié)合法”即通過讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對課文言語的細(xì)讀入境界入角色，讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地感受祖國首都北京的美麗和偉大，同時(shí)有助于學(xué)生理解文章中重點(diǎn)詞語。四、說學(xué)法在教學(xué)過程中，教法和學(xué)法是相輔相成的，基于對教法的分析，下面我開始分析學(xué)法。新課程改革理念告訴我們，學(xué)生不僅學(xué)到具體的知識(shí)，更重要的是要學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣自主學(xué)習(xí)。為終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以在本課中，我講本著”自主探究，合作交流”的原則，采取”以讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀思議相結(jié)合，用抓住重點(diǎn)詞句的方式進(jìn)行朗讀，對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行感悟，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟語言，體驗(yàn)情感，并引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
五、說教學(xué)程序以上就是我對教材、學(xué)情、教法及學(xué)法的分析，接下來我會(huì)從導(dǎo)入、新授、小結(jié)、布置作業(yè)這四環(huán)節(jié)闡述我的教學(xué)程序。
一導(dǎo)入孔子說過”學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”這就告訴我們學(xué)習(xí)要做到溫故才能知新。因此在本堂課的開始，我會(huì)采用溫故導(dǎo)入法，利用多媒體出示相關(guān)圖片，再現(xiàn)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生相互展示手機(jī)有關(guān)北京的美麗風(fēng)光圖片并交流從而導(dǎo)入課題。
二新授以上的的情境導(dǎo)入已經(jīng)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣，因此在新授這一環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：
1、精讀課文，突破重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容在這個(gè)步驟中，我會(huì)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
�。�1讀議結(jié)合，突破重難點(diǎn)首先我會(huì)請學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈畫出不熟悉或者喜歡的詞語，再請學(xué)生小組討論交流，接著我會(huì)把我搜集的北京圖片貼在黑板上，然后出示我喜歡的詞語卡片，要求學(xué)生認(rèn)讀，最后小組充分討論后，請學(xué)生看圖貼詞語，圖文結(jié)合，積累詞語，突破難點(diǎn)。
�。�2）發(fā)揮想象，拓展延伸通過提問“如果你有機(jī)會(huì)北京，你希望自己去北京的'什么地方看看呢？為什么？這樣的問題來拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象能力。
2、品讀課文，激發(fā)情感在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我會(huì)請學(xué)生選擇自己喜歡的部分自由朗讀，并開展給北京風(fēng)光片配音的朗讀比賽，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
（1）揣摩重點(diǎn)詞語，不斷提高學(xué)生的語言敏感度。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找到“莊嚴(yán)，矗立“等詞語，體會(huì)北京天安門的莊重嚴(yán)肅和人民英雄紀(jì)念碑的高聳，從而更好的’朗讀感悟，進(jìn)一步體會(huì)北京的獨(dú)特風(fēng)光，激發(fā)對北京的熱愛之情。
�。�2）探究重點(diǎn)句段本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋；
名勝古跡、公園和高樓大廈。特別是第四自然堂好課的結(jié)束是課外閱讀的開始，所以在本堂課結(jié)束以后，我會(huì)結(jié)合課后習(xí)題，我會(huì)給學(xué)生布置一道開放性的作業(yè)，要求學(xué)生搜集反映北京新變化的資料，并交流感受，從而借此文本聯(lián)系生活實(shí)際。
六、板書最后我來說一下我的板書設(shè)計(jì)，根據(jù)本科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路，我講本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)主要是圖文結(jié)合的形式，這樣的板書設(shè)計(jì)不僅形象直觀地概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，便于學(xué)生理解，而且能夠輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。
《陋室銘》說課稿9
一、說教材
教材的地位與作用
《陋室銘》是人教版八年級(jí)上學(xué)期第五單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長而膾炙人口。本文作者自述其志，通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。
二、說教學(xué)目標(biāo)
《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞；
�。�2）技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；
�。�3）情感目標(biāo)：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：疏通文意，理解文章內(nèi)容。
確立依據(jù)：文言文距離當(dāng)下所使用的現(xiàn)代漢語有著不同，學(xué)生要全面理解和掌握文章內(nèi)容，就必須把文言文轉(zhuǎn)換成通俗易懂的現(xiàn)代文，只有在此基礎(chǔ)之上，才能進(jìn)一步讓學(xué)生理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，因此把疏通文意，理解文章內(nèi)容定位教學(xué)重點(diǎn)。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：多形式的誦讀及當(dāng)堂背誦。
確立依據(jù)：背誦一直是學(xué)生最頭疼的問題，且課后要求學(xué)生能默寫，本篇課文的篇幅短小，駢散句結(jié)合，韻律十足，讀起來瑯瑯上口，在多次誦讀之后能基本了解課文大意，所以把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)難點(diǎn)。
四、學(xué)情分析：
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，對文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。本單元的所有課文都要求背誦，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感很有必要。
但另一方面，由于本班是平行班，學(xué)生成績參差不齊，最高分125分，最低分45分，且全班大部分學(xué)生成績在98至108分之間，屬于中等偏下水平，故在教學(xué)當(dāng)中盡可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，將問題簡單化處理，以符合學(xué)生情況。
五、說教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本課我主要采用誦讀法、討論法、講授法等教學(xué)方法，另外還利用多媒體課件輔助教學(xué)，利用游戲、比賽等方式鞏固背誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
1、誦讀法：“三分詩七分讀”，“誦讀是解讀文言文的敲門磚”。從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫穿到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，藉此落實(shí)教學(xué)目的。
2、討論法：本教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。
3、講授法：教師通過簡明、生動(dòng)的口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識(shí)、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問題。優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。但如果運(yùn)用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮，就會(huì)出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽的局面。
4、多媒體及游戲、比賽的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
六、說學(xué)法：
通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有：
1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感；
2、一對一互譯課文；
3、以答問形式背誦課文，以幫助學(xué)生鞏固對課文內(nèi)容的理解。
4、設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意。
七、說教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
PPT展示圖片金箍棒和羽毛扇，問同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西，是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因?yàn)閷O悟空，也可能是因?yàn)樗旧砟軌蜃兓哂心Я�，那么，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知，流傳千古？原來是因?yàn)樗闹魅酥T葛亮。這樣說來，某樣?xùn)|西的價(jià)值似乎與使用它的`主人有著密切的聯(lián)系，今天我們要去看看一間簡陋的小屋和它的主人之間，微妙的關(guān)系，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》。導(dǎo)入課題，并圖解“銘”這一文體。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：采用類比導(dǎo)入，圖片展示能夠激發(fā)學(xué)生對本文內(nèi)容的初步感知，通過物件與使用者的關(guān)系，引出題目和作者，暗示本文的“陋室”與主人劉禹錫之間的關(guān)系與導(dǎo)入的兩對“物—主”關(guān)系一致。）
�。ǘ┱b讀：
1、聽示范朗讀。要求一邊聽一邊給拿不準(zhǔn)的字注音，并且劃分節(jié)奏
2、自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
3、齊讀。要求聲音洪亮，整齊劃一。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，有目標(biāo)地讀，多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂。做到5分鐘內(nèi)至少讀3次。）
�。ㄈ┓纸M合作，疏通文意
過渡語：讀完以后，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎？如果不能，也沒關(guān)系，可能對文章大意不太理解，因?yàn)檫@是篇文言文，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語有很大區(qū)別，所以，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來疏通文意。
具體操作：本文共計(jì)九句話，全班12個(gè)小組，前9組，每小組翻譯一句話，其余三組做評(píng)委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求：先解釋重點(diǎn)字詞，再翻譯整句話。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，所以本環(huán)節(jié)采用小組討論翻譯的形式，要求學(xué)生結(jié)合課后注釋，利用所積累文言詞匯進(jìn)行翻譯，教師適時(shí)地指導(dǎo)與歸納總結(jié)。）
�。ㄋ模┏榻z剝繭，感悟情思
經(jīng)過了疏通文意，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個(gè)問題嗎？（ppt展示問題）作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎？請說說理由。（學(xué)生一邊回答，老師一邊板書）
1、“斯是陋室，惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡陋，又不覺得簡陋，因?yàn)橹魅似返赂呱小?/p>
2、“苔痕上階綠，草色入簾青�！泵鑼懧噎h(huán)境清幽
3、“談笑有鴻儒，往來無白丁�！睂懼魅私煌�
4、“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。”寫主人情趣高雅，生活悠閑，同時(shí)也看出作者較清貧，但作者卻苦中作樂，體現(xiàn)出作者的安貧樂道。
5、“南陽諸葛廬，西蜀子云亭�？鬃釉疲骸昂温校俊薄边\(yùn)用類比，引古賢之名，定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力�！辈⑶摇澳芫唧w明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”所以此環(huán)節(jié)既讓學(xué)生從分析課文中獲得情感體驗(yàn)，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）
�。ㄎ澹┻h(yuǎn)觀全文，探究寫法
問：作者這篇文章的標(biāo)題是在寫物，可真實(shí)情況是寫物還是寫人呢？答：寫人。
問：主要寫人的什么？答：品德高尚
問：那同學(xué)們，作者借陋室來表達(dá)自己的志向，這種寫法叫什么？答：托物言志
�。≒PT展示）托物——陋室
言志——表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力”，這里所講的“托物言志”，一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種表達(dá)方式，另一方面能夠幫助學(xué)生更好地運(yùn)用這個(gè)方法來抒發(fā)自己的情感。）
（六）回顧全文，歸納主旨
揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。
本文主旨：作者以“陋室”不陋，表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣。
（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求初中學(xué)生能夠“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，所以此環(huán)節(jié)的設(shè)置主要引導(dǎo)學(xué)生自行歸納，在歸納過程中去領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，獲得有益啟示。）
（七）朗讀、背誦比賽
比一比，看誰背得準(zhǔn)又快
具體操作：以大組為單位，每人背一句，以“接龍”形式背誦，比比看哪一組最流暢、清楚、快速。找兩位同學(xué)分別負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)和內(nèi)容判定。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生背誦興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時(shí)背誦，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情，便于短時(shí)記憶的發(fā)生與鞏固。）
�。ò耍┩卣寡由�
�。≒PT展示兩組寢室圖片，一組是巴蜀中學(xué)的，另一組是本校的。前后豪華與簡陋相對比）
教師：雖然我們住得沒有其他學(xué)校豪華舒適，但我卻希望這簡陋的屋子因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的同學(xué)們而綻放無限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們有感情地齊讀：“斯是陋室，惟吾德馨�！�
（設(shè)計(jì)意圖：這里主要是結(jié)合本校實(shí)際情況，讓學(xué)生將本文中感受到的偉大情懷，運(yùn)用到自身，體現(xiàn)出本文的現(xiàn)實(shí)意義。）
八、說板書
陋斯是陋室
陋主人品德高尚
室環(huán)境清幽安貧樂道
銘不陋交往之雅
情趣之雅高潔傲岸
反問
托物言志
（設(shè)計(jì)意圖：板書內(nèi)容是對文章的整體梳理，可以使學(xué)生能通過板書對文章脈絡(luò)一目了然，且加深了理解。有利于培養(yǎng)學(xué)生的條理性和邏輯性。）
《陋室銘》說課稿10
尊敬的各位考官：
大家上午好!
一、說教材：
�。ㄒ唬┙滩暮喗椋�
《陋室銘》是蘇教版初中語文八年級(jí)下冊第二單元中的一篇文言文，這是一篇優(yōu)美的抒情短文，本文通過贊揚(yáng)簡陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利，保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)，安貧樂道的生活情趣。全文只有9句，81字，但以其立意鮮明，構(gòu)思精巧，韻味深長而臉炙人口，流傳百世，顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)：
根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺顯易懂文言文”，“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：
、知識(shí)目標(biāo)：掌握文言常用實(shí)詞，翻譯并背誦全文。
2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，用時(shí)代眼光看待古代文化，客觀古人。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及依據(jù)：
本文篇幅簡短，語言優(yōu)美，音韻鏗鏘，讀起來充滿音樂美，學(xué)生也會(huì)很愛讀，因而我把多形式的朗讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，另一方面又可達(dá)到“讀書百遍，其義自見”的效果。我還把如何理解短文的寓意定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)檫@對正在形成正確人生觀、價(jià)值觀的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義。
二、說學(xué)情
我班是個(gè)學(xué)習(xí)成績較好的班級(jí)，經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，對文言文的知識(shí)有一定的積累，也形成了較好的閱讀習(xí)慣。對古詩文的誦讀訓(xùn)練以往也進(jìn)行過，但學(xué)生掌握得不太好，因而加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，形成良好的語感也就成為必要。前一個(gè)單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)完，學(xué)生對托物言志的寫法的掌握估計(jì)不會(huì)太難，但需要鞏固學(xué)習(xí)。
三、說教法學(xué)法
我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是：張揚(yáng)師生個(gè)性，突出學(xué)生主體，重視學(xué)生感受，強(qiáng)調(diào)朗讀品味，滲透學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)行合作探究，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。在這理念的指導(dǎo)下，我采用導(dǎo)讀教學(xué)法和提問朗讀教學(xué)法，并指導(dǎo)學(xué)生用以讀會(huì)意法和自主合作探究法來學(xué)習(xí)本課。
四、說教學(xué)程序：
（一）課前三分鐘屏幕展示“教學(xué)目標(biāo)”這一設(shè)計(jì)：
從教的方面來說，它具有“導(dǎo)向作用”（《當(dāng)代目標(biāo)教學(xué)》張雄）讓學(xué)生一起來掌握教學(xué)要求，有利于達(dá)到教學(xué)目的；從學(xué)的方面說，它具有“激勵(lì)作用”（《當(dāng)代目標(biāo)教學(xué)》張雄）解決什么問題，達(dá)到什么要求，目標(biāo)明確便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
（二）故事導(dǎo)入并解題：
上課之前我為學(xué)生講述本文的作者――唐代詩人、哲學(xué)家劉禹錫的故事。唐順宗時(shí)，劉禹錫熱心于政治革新，得罪了不少當(dāng)朝權(quán)貴，失敗后被貶到和州當(dāng)刺史。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定，他應(yīng)住衙門里三間三夏的屋子，可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨，反而高興地撰寫了一聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州爭思辯”，他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣，策知縣又將他的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳。劉禹錫見到此景，又作一聯(lián)：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”。策知縣氣得臉都發(fā)青了，干脆將劉禹錫的房子調(diào)到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家，劉禹錫想，此人欺人太甚了，便憤然提筆寫下一篇文章，并請人刻于石上，立在門前，氣得策知縣啞口無言，這篇文章就是我們今天要學(xué)習(xí)的《陋室銘》。（屏幕顯示兩幅對聯(lián)）解題：陋室，簡陋的屋子。銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這文體一般是用韻的。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。俄國大家烏申斯基也曾指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”這個(gè)故事的導(dǎo)入，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且也使學(xué)生的情感受到了感染熏陶，為下面理解作者的情懷創(chuàng)設(shè)了良好的情境，正所謂“感人心者，莫先乎情”（白居易）。
�。ㄈ┏踝x――感受語言美：
針對“銘”這種文體的語言句法特點(diǎn)，我除了要求學(xué)生大聲讀，讀正確，讀流利外，還特別引導(dǎo)學(xué)生從用韻和講究修辭方面去充分體會(huì)本文語言的節(jié)奏美和音韻美。朗讀前的這一指導(dǎo)，十分必要，充分體現(xiàn)了教書重在“授之以漁”，學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)理念。
�。ㄋ模┰僮x――了解內(nèi)容：
在學(xué)生齊讀課文，形成完整印象后，要求學(xué)生細(xì)讀課文，也就是學(xué)生自行對照課文注釋，查閱工具書，讀懂課文。在這過程中，學(xué)生可質(zhì)疑，由學(xué)生提出問題，然后盡量讓學(xué)生討論解答，達(dá)到疏通課文字詞的目的'。這一設(shè)計(jì)，在于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用工具書的能力，也有利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)生的自主閱讀，交流合作，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則，符合新的語文課程理念。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師不是強(qiáng)硬灌輸，包辦代替，但也不是不管不問不講，而是發(fā)揮主導(dǎo)作用，提醒學(xué)生掌握一些重點(diǎn)詞句，如：“名”、“靈”、“上”、“入”、“鴻儒”、“白丁”、“絲竹”、“勞形”、“斯是陋室，惟吾德馨�！薄昂温�？”（屏幕顯示重點(diǎn)詞句及意思）。
�。ㄎ澹┤x――領(lǐng)悟內(nèi)涵：
先要求學(xué)生邊聽教師背誦課文，邊想象陋室中的畫面，體會(huì)作者感情，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，讀出感情，以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂，最后在理解文章寓意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。教師范讀，一方面讓學(xué)生彌補(bǔ)自己朗讀中的不足，另一方面，可以讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染和影響，加深對文章的理解。讓學(xué)生想象畫面，重在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。
�。⿲W(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)板書，目的在于讓學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，也有利于加深記憶。
�。ㄆ撸┻w移練習(xí)（課后作業(yè)）讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫法，用一段話來表達(dá)自己的心志和情趣，盡量做到語言優(yōu)美。通過此練習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
通過對居室的描繪，極力形容陋室不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
《陋室銘》說課稿11
尊敬的各位評(píng)委：
大家好！我說課的內(nèi)容是部編版初中語文七年級(jí)下冊《陋室銘》，我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行我的說課：
一、解讀文本明高度
《陋室銘》是部編版七年級(jí)語文下冊的第四單元的課文，本單元集中學(xué)習(xí)文言文，目的是讓學(xué)生在過去學(xué)習(xí)古代詩文的基礎(chǔ)上掌握鑒賞古代詩文的基本方法，背誦名篇佳作，積累語言材料，提高鑒賞能力和審美情趣�！堵毅憽肥俏覈糯⑽闹械木�，全文采用托物言志的寫法，借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，極力抒寫“陋室”不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。全文寥寥81字，短小精美，給人以雋永暢達(dá)，豐姿綽約的氣韻。
二、任務(wù)引領(lǐng)明目標(biāo)
新課標(biāo)對初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位”本單元教學(xué)要求有：在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)文章豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。又根據(jù)文本特點(diǎn)及學(xué)情，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、掌握文言詞匯，了解“銘”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
2、通過多種形式的朗讀、借助注釋和工具書理解課文，并背誦。
3、體會(huì)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文的篇幅短小，語句讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學(xué)生的興趣，一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)；短文使用托物言志的寫法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，這對正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初一學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義，因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點(diǎn)。
三、角色定位明教法、學(xué)法
說教法
新課標(biāo)明確指出：教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。據(jù)此，依照該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：
1、朗讀法2、點(diǎn)撥法3、多媒體輔助法
【設(shè)計(jì)理念】“教學(xué)千法讀為本”，學(xué)習(xí)文言文必須重視誦讀。“朗讀是解讀文言文的金鑰匙”，突出誦讀并不是一味地讀來讀去，而是要注重指導(dǎo)誦讀的方法，突出層次，由易到難誦讀全文，力求達(dá)到誦讀的三種境界：一是讀得準(zhǔn)確。這里使用音頻播放，它可以恰到好處地再現(xiàn)了文章的語言、節(jié)奏、格調(diào)以及作品所蘊(yùn)含的情感、旨意，且具有可重復(fù)操作性，從而起到良好的示范作用，使學(xué)生學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)有興趣。在純正的普通話語言環(huán)境熏陶中，學(xué)生較容易學(xué)好普通話，也更能正確、流利、有感情地朗讀課文。二是讀出節(jié)奏。在這里用多媒體出示朗讀要求，讓學(xué)生有目的朗讀。三是讀出感情。這里以教師點(diǎn)撥，學(xué)生練讀為主。我把朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，輔以適時(shí)點(diǎn)撥、多媒體手段，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂效率。
說學(xué)法
教育部出臺(tái)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在“教學(xué)過程”中明確指出：注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。據(jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：
1、圈點(diǎn)批注學(xué)習(xí)法。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)符號(hào)和批注方法來研讀課文，邊讀邊思，及時(shí)記下轉(zhuǎn)瞬即逝的心理感受和思想火花，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
2、自主探究學(xué)習(xí)法。
在該課的教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用“尋疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意，品析語言，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。
1、小組合作學(xué)習(xí)法。
采用獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生通過同伴之間的積極相互影響提高自主探究式學(xué)習(xí)的有效性，并共享資源與成果。
四、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)明流程
本節(jié)課以“讀”為本，引導(dǎo)學(xué)生采用“探究式”學(xué)習(xí)方法，通過由表及里、逐層深入的探究，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。我安排了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)陋室
人們常說：“良好的開端是成功的一半”。好的導(dǎo)語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚的興趣。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：在上課之前，請同學(xué)們先做一個(gè)選擇題：假如有一個(gè)王公大廈，要得到它，必須說一輩子違背自己良心的話，做若干件傷天害理的事；還有一間簡陋室，那里綠色可人，有知音相伴，只要你想擁有它便在你的眼前。如果是你要哪個(gè)呢？
�。▽W(xué)生回答：選擇后者，因?yàn)椤?/p>
恭喜你，你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合，他便是劉禹錫。你有望成為新時(shí)代的'劉禹錫！接下來讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧！
（二）簡介作者及背景。（先請生介紹，師點(diǎn)撥背景。）這樣做目的，可以幫助學(xué)生更好的理解全文，把握作者的思想感情。
（三）朗讀課文。
1、一讀：（注意字音、停頓。）欣賞課文朗讀錄音。學(xué)生自由朗讀，落實(shí)字詞：德馨、苔痕、鴻儒、案牘、西蜀指名讀。
2、二讀：（讀出韻味）提出要求：1、朗讀時(shí)要注意句尾的字押韻。（出示押韻的字）2。朗讀時(shí)要注意句子的平仄、節(jié)奏。3、朗讀時(shí)語氣要平緩，有些音節(jié)要適當(dāng)拉長。（多媒體出示），生練讀，再指名讀。
設(shè)計(jì)意圖要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣。誦讀文言文不同于其它文章，我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀的方法，突出層次，力求達(dá)到誦讀的三種境界：一是讀得準(zhǔn)確。達(dá)到這一朗讀最基礎(chǔ)的層次，關(guān)鍵在于隨時(shí)正音。二是讀出節(jié)奏。要達(dá)到這一層次，關(guān)鍵在于方法的指導(dǎo)。對于本文的朗讀，僅做到讀準(zhǔn)字音遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本文使用了大量駢句。正確朗讀駢句可以幫助我們更好地體會(huì)節(jié)奏、韻律的音樂美。二是韻腳要適當(dāng)拖音。列出韻腳。三是相鄰的兩組駢句間要較長停頓。舉例。）
�。ㄋ模┳g讀課文
1、先獨(dú)立結(jié)合書下注釋，理解文意，再小組合作交流、學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生質(zhì)疑、共同解答。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，疏通文意，掌握重要的文言詞句，養(yǎng)成隨時(shí)積累語言材料的習(xí)慣。
�。ㄎ澹┵p析課文
新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！闭垖W(xué)生分組討論。學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
讀是思的基礎(chǔ)，思是讀的途徑。在這一環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計(jì)了下列幾道思考題讓學(xué)生討論：（屏幕顯示思考題）
1、在讀的過程中，你認(rèn)為哪兩個(gè)句子最能體現(xiàn)作者的思想感情？你會(huì)用什么語氣來讀？（“斯是陋室，唯吾德馨？”“孔子云：何陋之有？”）
2、“德馨”具體體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合你們想像的畫面，用文中的句子回答。（“苔痕……勞形”）
3、作者居于陋室卻不失雅致地生活，并能充滿感情地描繪陋室，可見作者是一個(gè)怎樣的人？
�。ǜ邼嵃涟�，安貧樂道的人）
4、作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來，而是通過對陋室的情景的描繪體現(xiàn)出來，這是什么寫法？（托物言志）。
最后三句作者以古賢居室自比，引孔子語巧結(jié)全文。這是文章的難點(diǎn)。學(xué)生思考、討論后，我適時(shí)點(diǎn)撥：作者以古賢自比，一個(gè)是隱居南陽而胸懷天下，后出山輔佐劉備，在政治上功效卓著；另一個(gè)是在簡陋的屋子里寫下著名的《太玄經(jīng)》，在文學(xué)史上成就斐然。作者以他們?yōu)榭Ｒ脖砻魉且粋�(gè)有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人。最后引孔子語結(jié)束全文，含蓄表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。通過描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣的這種寫法叫什么？（托物言志）要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上飽含感情地誦讀全文，體會(huì)作者身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。
本環(huán)節(jié)學(xué)生用多種形式朗讀和品思結(jié)合的方式，品嘗語言文字的奧妙，咀嚼精神世界的甘醇。賞文賞情明寫法，邊讀邊思悟其間。既讓學(xué)生深入領(lǐng)悟了文本內(nèi)容，又培養(yǎng)了鑒賞能力。
（六）背誦比賽
比一比，看誰背得準(zhǔn)又快
具體操作：以大組為單位，每人背一句，以“接龍”形式背誦，比比看哪一組最流暢、清楚、快速。找兩位同學(xué)分別負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)和內(nèi)容判定。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要讓學(xué)生重視積累，養(yǎng)成博聞強(qiáng)記的習(xí)慣。）
背誦課文（結(jié)合板書，也可課下完成）
板書既要簡潔明了，便于學(xué)生識(shí)記，又應(yīng)該是課文的線索圖示，能概括本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。為此，我設(shè)計(jì)了簡潔明了的板書，此板書融入了本文所提的幾個(gè)問題，并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志。使學(xué)生通過板書對文章一目了然，且加深理解。
《陋室銘》說課稿12
一、說教材：
�。ㄒ唬┙滩暮喗椋罕疚氖且黄獌�(yōu)美的抒情短文，通過贊揚(yáng)簡陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利，保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)，安貧樂道的生活情趣。全文只有9句，寥寥81字，以立意鮮明，構(gòu)思精巧，韻味深長而臉炙人口，流傳百世，顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力。
（二）課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)
《陋室銘》是編排在第五單元的課文，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛蓮說》。本教材從這一冊開始，文言文采用集中編排方式（七年級(jí)是分布在各單元中的）.
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)
根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺顯易懂文言文”，“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，本課：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解作者及歷史背景，掌握文言常用實(shí)詞，翻譯并背誦全文。
2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，用時(shí)代眼光看待古代文化，客觀評(píng)價(jià)古人。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及依據(jù)：
本文篇幅簡短，語言優(yōu)美，音韻鏗鏘，讀起來充滿音樂美，把多形式的朗讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，另一方面又可達(dá)到“讀書百遍，其義自見”的效果。把如何理解短文的寓意定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對正在形成正確人生觀、價(jià)值觀的初二學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。
�。ㄋ模┱n時(shí)安排：一課時(shí)
二、說學(xué)法、學(xué)法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，主動(dòng)加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
�。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo)：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:
1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感；
2、一對一互譯課文；
3、設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意。
4、開展辯論賽，掌握古為今用的學(xué)習(xí)方法，深入了解作者思想，結(jié)合時(shí)代具有積極參與現(xiàn)實(shí)的意義。
三、說教法學(xué)法
教學(xué)設(shè)計(jì)理念是：張揚(yáng)師生個(gè)性，突出學(xué)生主體，重視學(xué)生感受，強(qiáng)調(diào)朗讀品味，滲透學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)行合作探究，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。我采用導(dǎo)讀教學(xué)法和提問朗讀教學(xué)法，并指導(dǎo)學(xué)生用以讀會(huì)意法和自主合作探究法來學(xué)習(xí)。
此外還利用多媒體展示輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，籍此落實(shí)教學(xué)目的。
提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過互動(dòng)設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來。
練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。
多媒體及游戲的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
四、說教學(xué)程序：
（一）課前三分鐘屏幕展示“教學(xué)目標(biāo)”（3分鐘）
這一設(shè)計(jì)，從教的方面來說，它具有“導(dǎo)向作用”讓學(xué)生一起來掌握教學(xué)要求，有利于達(dá)到教學(xué)目的；從學(xué)的方面說，它具有“激勵(lì)作用”解決什么問題，達(dá)到什么要求，目標(biāo)明確便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
�。ǘ┕适聦�(dǎo)入并解題（5分鐘）
上課之前講述本文的作者——唐代詩豪、哲學(xué)家劉禹錫的故事。劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的“名文”，但其實(shí)這篇名文卻是被“氣”出來的。唐順宗時(shí)，劉禹錫熱心于政治革新，得罪了不少當(dāng)朝權(quán)貴，失敗后被貶到和州當(dāng)刺史。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定，他應(yīng)住衙門里三間三廂的屋子，可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨，反而高興地寫了一聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州爭思辯”，他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣，策知縣又將他的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近垂柳依依，環(huán)境也還可心，劉禹錫仍不計(jì)較，觸景生情，又在門上寫了兩句話：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”。策知縣氣得臉都發(fā)青了，干脆將劉禹錫的房子調(diào)到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家，劉禹錫想，此官欺人太甚了，便遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》，并請人刻上石碑，立在門前，氣得策知縣啞口無言。
后來，幾經(jīng)多次調(diào)動(dòng)，劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史。當(dāng)時(shí)蘇州發(fā)生水災(zāi)，饑鴻遍野。他上任以后開倉賑饑，免賦減役，很快使人民從災(zāi)害中走出，過上了安居樂業(yè)的生活。蘇州人民愛戴他，感激他，就把曾在蘇州擔(dān)任過刺史的韋應(yīng)物、白居易和他合稱為“三杰”，建立了三賢堂。唐文宗也對他的政績予以褒獎(jiǎng)，賜給他紫金魚袋。
�。ㄆ聊伙@示兩幅對聯(lián)）
解題：
陋室，簡陋的屋子。
銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這文體一般是用韻的。并引導(dǎo)學(xué)生找出文章韻腳。
ing名靈馨青丁經(jīng)形亭
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。俄國大教育家烏申斯基也曾指出：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望�！边@個(gè)故事的導(dǎo)入，不但激發(fā)了學(xué)生的'興趣，而且也使學(xué)生的情感受到了感染熏陶，為下面理解作者的情懷創(chuàng)設(shè)了良好的情境，正所謂“感人心者，莫先乎情”（白居易）。
（三）初讀——感受語言美（2分鐘）
教學(xué)千法讀為本，學(xué)習(xí)文言文，必須重視誦讀。突出指導(dǎo)誦讀的方法尤為重要，突出讀書層次，由易到難，誦讀全文。一要讀準(zhǔn)確，二要讀出節(jié)奏，三要讀出感情。
針對“銘”這種文體的語言句法特點(diǎn)，我除了要求學(xué)生大聲讀，讀正確，讀流利外，還特別引導(dǎo)學(xué)生從用韻和講究修辭方面去充分體會(huì)本文語言的節(jié)奏美和音韻美。朗讀前的這一指導(dǎo)，十分必要，充分體現(xiàn)了教書重在“授之以漁”，學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)理念。
�。ㄋ模┰僮x——了解內(nèi)容（2分鐘）
�。ㄎ澹┤x——領(lǐng)悟內(nèi)涵（5分鐘）
先要求學(xué)生邊聽教師背誦課文，邊想像陋室中的畫面，體會(huì)作者感情，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，讀出感情，以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂，最后在理解文章寓意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
教師范讀，一方面讓學(xué)生彌補(bǔ)自己朗讀中的不足，另一方面，可以讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染和影響，加深對文章的理解。讓學(xué)生想像畫面，重在培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力，愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。而要求學(xué)生用自己喜歡的方式來朗讀，則是考慮學(xué)生的個(gè)性差異，也便于創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。
讀是思的基礎(chǔ)，思是讀的途徑。在這一環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計(jì)了下列幾道思考題讓學(xué)生討論：（屏幕顯示思考題）
1、在讀的過程中，你認(rèn)為哪兩個(gè)句子最能體現(xiàn)作者的思想感情？你會(huì)用什么語氣來讀？（“斯是陋室，唯吾德馨？”“孔子云：何陋之有？”）
2、“德馨”具體體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合你們想像的畫面，用文中的句子回答。（“苔痕……勞形”）
3、作者居于陋室卻不失雅致地生活，并能充滿感情地描繪陋室，可見作者是一個(gè)怎樣的人？
�。ǜ邼嵃涟�，安貧樂道的人）
４、處在今天這個(gè)充滿競爭的商品經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中，我們?nèi)绾慰创髡叩倪@種生活態(tài)度？（學(xué)生討論后自由發(fā)表見解，教師引導(dǎo)學(xué)生擇善而從）。
�。怠⒆髡叩母邼嵃涟兜墓�(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來，而是通過對陋室的情景的描繪體現(xiàn)出來，這是什么寫法？（托物言志）。
�。⿲W(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)板書，目的在于讓學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，也有利于加深記憶。（13分鐘）
這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，我主要采用提問朗讀法，就是讓學(xué)生帶著問題去讀有關(guān)語句，學(xué)生尋找有關(guān)語句的過程，就是學(xué)生閱讀的實(shí)踐過程，也就是學(xué)生思維能力的訓(xùn)練過程，這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的。我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)行討論探究，促進(jìn)學(xué)生對話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識(shí)在交流中生成，有智者說過這樣一句話，你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換后，各自還只是一個(gè)蘋果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，交換之后，我們則有兩個(gè)思想。這是我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。
（七）拓展（10分鐘）
小小辯論賽
結(jié)合現(xiàn)實(shí)，2008中國地震，劉禹錫在這個(gè)時(shí)代會(huì)如何去做，結(jié)合作者生平來談。
引導(dǎo)學(xué)生注意作者針砭時(shí)弊，有感而發(fā)，曾為黎民賑災(zāi)的豪情，了解當(dāng)代溫總理淚灑災(zāi)區(qū)，為民的深情。古有禹錫，今有總理，為民鞠躬盡瘁。學(xué)習(xí)高尚的品德和操守。對于今天具有重要的教育意義。
�。ò耍┻w移練習(xí)設(shè)計(jì)（3分鐘）
《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，為此我設(shè)計(jì)了以下課堂練習(xí)：
3、讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫法，用一段話來表達(dá)自己的心志和情趣，盡量做到語言優(yōu)美。通過此練習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
通過以上練習(xí)，學(xué)生檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)成果，教師獲得了及時(shí)的反饋，有效地達(dá)到了教學(xué)相長。
�。ň牛┬〗Y(jié)（2分鐘）
閱讀古人的作品,要擇其善這而從制,豈不善而改之。因此,閱讀古人的作品,要用現(xiàn)代的眼光去看待古人,對古人的道德品質(zhì)要批判的學(xué)習(xí)和接受,不斷提高自身的修養(yǎng)。這是我們學(xué)習(xí)古人作品的最高境界。
說板書
已經(jīng)有展示，主要體現(xiàn)本文表現(xiàn)手法和文章主旨。
在學(xué)生齊讀課文，形成完整印象后，要求學(xué)生細(xì)讀課文，也就是學(xué)生自行對照課文注釋，查閱工具書，讀懂課文。在這過程中，學(xué)生可質(zhì)疑，由學(xué)生提出問題，然后盡量讓學(xué)生討論解答，達(dá)到疏通課文字詞的目的。這一設(shè)計(jì)，在于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用工具書的能力，也有利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)生的自主閱讀，交流合作，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則，符合新的語文課程理念。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師不是強(qiáng)硬灌輸，包辦代替，但也不是不管不問不講，而是發(fā)揮主導(dǎo)作用，提醒學(xué)生掌握一些重點(diǎn)詞句，如：“名”、“靈”、“上”、“入”、“鴻儒”、“白丁”、“絲竹”、“勞形”、“斯是陋室，惟吾德馨�！薄昂温校俊保ㄆ聊伙@示重點(diǎn)詞句及意思）。
陋室銘
劉禹錫
人品高尚 ——刨根問底
托物—— 陋室 ——景色清幽
不陋 ——大聲朗讀
來人不俗—— 咬文嚼字
陋室
生活高雅——換角度想
言志 德馨： 不慕榮利 不求聞達(dá) 安貧樂道
以上是我的說課稿，希望各位老師給以點(diǎn)評(píng)。謝謝！
《陋室銘》說課稿13
一、說教材
1、教材的地位與作用
《陋室銘》是語文版七年級(jí)下學(xué)期第六單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長而膾炙人口。本文作者自述其志，通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感;讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。
2、教學(xué)目標(biāo)
《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：
(1)知識(shí)目標(biāo)：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞;
(2)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用;
(3)情感目標(biāo)：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。
3、教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù)
(1)教學(xué)重點(diǎn)：多形式的誦讀及當(dāng)堂背誦。
確立依據(jù)：課文的篇幅短小，駢散句結(jié)合，韻律十足，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生的興趣濃，在多次誦讀之后能基本了解課文大意，所以把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：托物言志的寫法。
確立依據(jù)：短文使用托物言志的寫法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，這對正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初一學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義，因此把如何理解短文的寓意及寫法定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過初一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，對文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。本單元的所有課文都要求背誦，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感很有必要。
三、說教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本課我主要采用誦讀法、提問法、練習(xí)法等教學(xué)方法，另外還利用多媒體課件輔助教學(xué)，利用游戲、比賽等方式鞏固背誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
1、誦讀法：“三分詩七分讀”，“誦讀是解讀文言文的敲門磚”。從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫穿到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，藉此落實(shí)教學(xué)目的。
2、提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過互動(dòng)設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來。
3、練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。
4、多媒體及游戲、比賽的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
四、說學(xué)法
通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有：
1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感;
2、一對一互譯課文;
3、以答問形式背誦課文，以幫助學(xué)生鞏固對課文內(nèi)容的理解。
4、設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意。
五、說教學(xué)程序
(一)導(dǎo)入新課
采用情景導(dǎo)入，出示陋室圖，讓學(xué)生將圖中的居室與自己的居室相對比，說說對其居室的看法，那么身居陋室的人是如何認(rèn)識(shí)的呢?由此引出課題《陋室銘》以及作者簡介。
(二)誦讀：
1、示范背誦教師背誦全文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的'字詞來，教師用語言激勵(lì)學(xué)生，請學(xué)生給老師挑刺(教師故意讀錯(cuò)某個(gè)詞)，歡迎學(xué)生與教師競爭，這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中，同時(shí)又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。
2、學(xué)生朗讀朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個(gè)讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂。做到5分鐘內(nèi)至少讀3次。
3、學(xué)生背誦學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時(shí)背誦，教師可以以答問的形式引導(dǎo)學(xué)生背誦相關(guān)的語句。隨后采用游戲接龍背誦，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情，便于短時(shí)記憶的發(fā)生與鞏固。
(三)學(xué)生翻譯為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學(xué)生一對一，一人讀一人譯，互相幫助指正，教師適時(shí)的指導(dǎo)與歸納總結(jié)。
(四)思考閱讀此環(huán)節(jié)要求學(xué)生完全不打開課本(作筆記除外)。
1、作者為什么要為陋室作“銘”通過多媒體展出。
2、再次背誦全文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽指出自己認(rèn)為是文章主旨的句子，并闡述理由;引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中理解作者所要表達(dá)的抱負(fù)和情操。
3、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)板書，要求學(xué)生抓住中心句，在板書中體現(xiàn)文章是如何“表現(xiàn)中心”——即從哪些方面表現(xiàn)“斯是陋室，惟吾德馨”這一中心句的。為此我又設(shè)計(jì)了4個(gè)問題按序拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，帶著學(xué)生深入課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。
1)“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”在文章中有什么作用?
2)作者從哪些方面寫了“陋室”?
3)結(jié)尾引用孔子的話有什么作用?
4)本文引用歷史典故的作用?
經(jīng)過的討論與教師的指導(dǎo)，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)“創(chuàng)作”，用多媒體展示師生的板書：
山(仙)名喻陋室(德馨)
水(龍)靈高潔傲岸的節(jié)操
陋室不陋托物言志
諸葛亮
自比何陋之有?安貧樂道的情趣
子云亭
通過對居室的描繪，極力形容陋室不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
此板書融入了以上所提的四個(gè)問題，并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志，使學(xué)生能通過板書對短文一目了然，且加深了理解。
4、激勵(lì)學(xué)生看著板書再背課文，并引導(dǎo)找出文章韻腳。
Ing:名靈馨青丁經(jīng)形亭
5、朗讀、背誦比賽:激發(fā)學(xué)生興趣。
6、知識(shí)遷移
完成下面的對偶創(chuàng)作：
上句：品千古美文下句：
(五)反饋練習(xí)設(shè)計(jì)
《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，為此我設(shè)計(jì)了以下課堂練習(xí)：
1、按要求默寫
�、賹懗霰疚牡闹行木�
②寫出表現(xiàn)陋室環(huán)境幽美的句子
�、蹖懗霰憩F(xiàn)陋室主人所參與事之雅致的句子
2、學(xué)習(xí)文章的寫法寫一段話，將你的理想或追求通過某些物品(體)表現(xiàn)出來。
如學(xué)生銘、教室銘、寢室銘等。
3、在物質(zhì)生活日益豐富的今天，你如何看待本文作者所表達(dá)的“惟吾德馨”的道德情操?
通過以上練習(xí)，學(xué)生檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)成果，教師獲得了及時(shí)的反饋，有效地達(dá)到了教學(xué)相長。
《陋室銘》說課稿14
一、說教材
1、教材的地位與作用
《陋室銘》是語文版七年級(jí)下學(xué)期第六單元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長而膾炙人口本文作者自述其志，通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。
2、 教學(xué)目標(biāo)
《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：
(1)知識(shí)目標(biāo)：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞；
(2)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；
(3)情感目標(biāo)：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求
3、教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù)
(1)教學(xué)重點(diǎn)：多形式的誦讀及當(dāng)堂背誦
確立依據(jù)：課文的篇幅短小，駢散句結(jié)合，韻律十足，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生的.興趣濃，在多次誦讀之后能基本了解課文大意，所以把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)
(2)教學(xué)難點(diǎn)：托物言志的寫法
確立依據(jù)：短文使用托物言志的寫法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，這對正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初一學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義，因此把如何理解短文的寓意及寫法定為教學(xué)難點(diǎn)
二、學(xué)情分析:
學(xué)生經(jīng)過初一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，對文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來本單元的所有課文都要求背誦，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感很有必要。
三、說教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本課我主要采用誦讀法、提問法、練習(xí)法等教學(xué)方法，另外還利用多媒體課件輔助教學(xué)，利用游戲、比賽等方式鞏固背誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位
1、誦讀法：“三分詩七分讀”， “誦讀是解讀文言文的敲門磚”從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫穿到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，藉此落實(shí)教學(xué)目的
2、提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過互動(dòng)設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來
3、練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果
4、多媒體及游戲、比賽的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用
四、說學(xué)法：
通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有：
1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感；
2、一對一互譯課文；
3、以答問形式背誦課文，以幫助學(xué)生鞏固對課文內(nèi)容的理解
4、設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意
五、說教學(xué)程序：
(一)導(dǎo)入新課
采用情景導(dǎo)入，出示陋室圖，讓學(xué)生將圖中的居室與自己的居室相對比，說說對其居室的看法，那么身居陋室的人是如何認(rèn)識(shí)的呢?由此引出課題《陋室銘》以及作者簡介
(二)誦讀：
1、示范背誦 教師背誦全文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來，教師用語言激勵(lì)學(xué)生，請學(xué)生給老師挑刺(教師故意讀錯(cuò)某個(gè)詞)，歡迎學(xué)生與教師競爭，這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中，同時(shí)又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心
2、學(xué)生朗讀 朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個(gè)讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂做到5分鐘內(nèi)至少讀3次
3、學(xué)生背誦 學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時(shí)背誦，教師可以以答問的形式引導(dǎo)學(xué)生背誦相關(guān)的語句隨后采用游戲接龍背誦，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情，便于短時(shí)記憶的發(fā)生與鞏固
(三)學(xué)生翻譯
為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學(xué)生一對一，一人讀一人譯，互相幫助指正，教師適時(shí)的指導(dǎo)與歸納總結(jié)
(四)思考閱讀
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生完全不打開課本(作筆記除外)
1、作者為什么要為陋室作“銘”通過多媒體展出
2、再次背誦全文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽指出自己認(rèn)為是文章主旨的句子，并闡述理由；引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中理解作者所要表達(dá)的抱負(fù)和情操
3、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)板書，要求學(xué)生抓住中心句，在板書中體現(xiàn)文章是如何“表現(xiàn)中心”——即從哪些方面表現(xiàn)“斯是陋室，惟吾德馨”這一中心句的為此我又設(shè)計(jì)了4個(gè)問題按序拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，帶著學(xué)生深入課文力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花
1)“山不在高，有仙則名水不在深，有龍則靈”在文章中有什么作用?
2)作者從哪些方面寫了“陋室”?
3)結(jié)尾引用孔子的話有什么作用?
4)本文引用歷史典故的作用?
經(jīng)過的討論與教師的指導(dǎo)，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)“創(chuàng)作”，用多媒體展示師生的板書：
通過對居室的描繪，極力形容 陋室不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣
此板書融入了以上所提的四個(gè)問題，并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志，使學(xué)生能通過板書對短文一目了然，且加深了理解
4、激勵(lì)學(xué)生看著板書再背課文，并引導(dǎo)找出文章韻腳
名 靈 馨 青 丁 經(jīng) 形 亭
5、朗讀、背誦比賽:激發(fā)學(xué)生興趣
6、知識(shí)遷移
完成下面的對偶創(chuàng)作：
上句 ：品千古美文 下句：
(五)反饋練習(xí)設(shè)計(jì)
《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，為此我設(shè)計(jì)了以下課堂練習(xí)：
1、按要求默寫
�、賹懗霰疚牡闹行木�
�、趯懗霰憩F(xiàn)陋室環(huán)境幽美的句子
�、蹖懗霰憩F(xiàn)陋室主人所參與事之雅致的句子
2、學(xué)習(xí)文章的寫法寫一段話，將你的理想或追求通過某些物品(體)表現(xiàn)出來
如學(xué)生銘、教室銘、寢室銘等
3、在物質(zhì)生活日益豐富的今天，你如何看待本文作者所表達(dá)的“惟吾德馨”的道德情操?
通過以上練習(xí)，學(xué)生檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)成果，教師獲得了及時(shí)的反饋，有效地達(dá)到了教學(xué)相長
《陋室銘》說課稿15
我今天說課的內(nèi)容是人教版初中語文八年級(jí)上冊中的一篇文言文《陋室銘》，包括：教材分析、教學(xué)對象分析、教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)四部分。希望各位老師給以點(diǎn)評(píng)。
一、說教材：
（一）教材簡介：本文是一篇優(yōu)美的抒情短文，通過贊揚(yáng)簡陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利，保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)，安貧樂道的生活情趣。全文只有9句，寥寥81字，以立意鮮明，構(gòu)思精巧，韻味深長而臉炙人口，流傳百世，顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力。
�。ǘ┱n文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)
《陋室銘》是編排在第五單元的課文，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛蓮說》。本教材從這一冊開始，文言文采用集中編排方式。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言和文。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)
根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺顯易懂文言文”，“具有獨(dú)立閱讀的能力形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，本課：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解作者及歷史背景，掌握文言常用實(shí)詞，翻譯并背誦全文。
2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法并嘗試在寫作中運(yùn)用。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生自己樹立自己的志趣追求。
課文的篇幅短小，語句讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學(xué)生的興趣，一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)：短文使用托物言志的寫法，表述作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，這對正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初二學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義，因此我把如何理解短寓意定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說學(xué)法、學(xué)法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，主動(dòng)加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
�。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo)：通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有：
1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感；
2、通過討論疏通課文文意。
3、設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意。
4、開展辯論賽，掌握古為今用的學(xué)習(xí)方法，深入了解作者思想，結(jié)合時(shí)代具有積極參與現(xiàn)實(shí)的意義。
三，教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
上課之前講述本文的作者——唐代詩豪、哲學(xué)家劉禹錫的故事。劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶曉的“名文”，但其實(shí)這篇名文卻是被“氣”出來的。唐順宗時(shí)，劉禹錫熱心于政治革新，得罪了不少當(dāng)朝權(quán)貴，失敗后被貶到和州當(dāng)刺史。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定，他應(yīng)住衙門里三間三廂的屋子，可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨，反而高興地寫了一聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州爭思辯”，他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣，策知縣又將他的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近垂柳依依，環(huán)境也還可心，劉禹錫仍不計(jì)較，觸景生情，又在門上寫了兩句話：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”。策知縣氣得臉都發(fā)青了，干脆將劉禹錫的'房子調(diào)到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家，劉禹錫想，此官欺人太甚了，便遂憤然提筆寫下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》，并請人刻上石碑，立在門前，氣得策知縣啞口無言。
后來，幾經(jīng)多次調(diào)動(dòng)，劉禹錫被派往蘇州擔(dān)任刺史。當(dāng)時(shí)蘇州發(fā)生水災(zāi)，饑鴻遍野。他上任以后開倉賑饑，免賦減役，很快使人民從災(zāi)害中走出，過上了安居樂業(yè)的生活。蘇州人民愛戴他，感激他，就把曾在蘇州擔(dān)任過刺史的韋應(yīng)物、白居易和他合稱為“三杰”，建立了三賢堂。唐文宗也對他的政績予以褒獎(jiǎng)，賜給他紫金魚袋。
（多媒體顯示兩幅對聯(lián)）
解題：
陋室，簡陋的屋子。
銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這個(gè)故事的導(dǎo)入，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且也使學(xué)生的情感受到了感染熏陶，為下面理解作者的情懷創(chuàng)設(shè)了良好的情境，正所謂“感人心者，莫先乎情”（白居易）。
�。ǘ┏踝x——感受語言美（用多媒體示范朗讀）
教學(xué)千法讀為本，學(xué)習(xí)文言文，必須重視誦讀。突出指導(dǎo)誦讀的方法尤為重要，突出讀書層次，由易到難，誦讀全文。一要讀準(zhǔn)確，二要讀出節(jié)奏，三要讀出感情。
針對“銘”這種文體的語言句法特點(diǎn)，我除了要求學(xué)生大聲讀，讀正確，讀流利外，還特別引導(dǎo)學(xué)生從用韻和講究修辭方面去充分體會(huì)本文語言的節(jié)奏美和音韻美。朗讀前的這一指導(dǎo)，十分必要，充分體現(xiàn)了教書重在“授之以漁”，學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)理念。
�。ㄈ┰僮x——了解內(nèi)容（學(xué)生讀時(shí)錄音并播放學(xué)生互相評(píng)論并提出改進(jìn)意見）
�。ㄋ模┤x——領(lǐng)悟內(nèi)涵
先要求學(xué)生邊聽教師背誦課文，邊想像陋室中的畫面，體會(huì)作者感情，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，讀出感情，以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂，最后在理解文章寓意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
教師范讀，一方面讓學(xué)生彌補(bǔ)自己朗讀中的不足，另一方面，可以讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的感染和影響，加深對文章的理解。讓學(xué)生想像畫面，重在培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力，愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。而要求學(xué)生用自己喜歡的方式來朗讀，則是考慮學(xué)生的個(gè)性差異，也便于創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。
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在這一環(huán)節(jié)，我采用學(xué)生自己找出在讀課文時(shí)不懂的句子，先讓同學(xué)之間互相解答，如果同學(xué)之間有解答不了的，教師給予引導(dǎo)。在這種環(huán)境中讓學(xué)生自主的把文意疏通下來。
�。┬〗M討論，理解主旨（多媒體展示）
讀是思的基礎(chǔ)，思是讀的途徑。在這一環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計(jì)了下列幾道思考題讓學(xué)生討論：（屏幕顯示思考題）
1，同學(xué)們對陋室總的印象如何？（陋室不陋）
2，在讀的過程中，你覺得為什么陋室不陋？你認(rèn)為哪兩個(gè)句子最能體現(xiàn)作者的思想感情？你會(huì)用什么語氣來讀？（“斯是陋室，唯吾德馨？”“孔子云：何陋之有？”）
3，“德馨”具體體現(xiàn)在哪些方面？結(jié)合你們想像的畫面，用文中的句子回答。（“苔痕勞形”）
4，作者居于陋室卻不失雅致地生活，并能充滿感情地描繪陋室，可見作者是一個(gè)怎樣的人？
（高潔傲岸，安貧樂道的人）
5，作者寫陋室如何引入的？以此來引出比興。
6，分析結(jié)尾。
7，處在今天這個(gè)充滿競爭的商品經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中，我們?nèi)绾慰创髡叩倪@種生活態(tài)度？（學(xué)生討論后自由發(fā)表見解，教師引導(dǎo)學(xué)生擇善而從）。
8，作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來，而是通過對陋室的情景的描繪體現(xiàn)出來，這是什么寫法？（托物言志）。
�。ㄆ撸┱埻瑢W(xué)們每人寫一句座右銘。（多媒體展示）
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