精選說課稿匯總十篇
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、指導思想
“健康第一”是小學體育課的出發(fā)點與歸宿，所以小學體育教學不能過分強調(diào)技能教學，尤其是那些競技性很強的項目的技能教學對于低段學生來說不太合適。但也不能放棄技能教學，只是技能教學在小學階段，特別是低年級學生中要放低或分解教學難度，技能教學要與學生的學習興趣相結合，要符合學生的認知規(guī)律，讓學生在快樂的游戲中學習并掌握相關的'技能，這樣的體育課才能追求“健康第一”教學原則，才能落實《體育與健康》課程標準的新理念。教師要擺脫課堂中完全主導的地位，要努力體現(xiàn)課堂中學生的主體地位，做到師生互動、生生互動。
二、教材分析
原地側向投擲輕物是繼水平一學習投擲輕物之后的提高性學習內(nèi)容，本階段正式學習投擲的基本動作。主要的教學目標是讓學生體會蹬地轉體、肩上屈肘、快速揮臂等動作、側向投擲方法及用力順序等，以此發(fā)展學生上下肢、肩帶和腰腹等大肌肉群力量，提高他們的判斷能力和動作的協(xié)調(diào)性。
三、學情分析
四年級下冊的學生在一至三年級的時候，已經(jīng)基本學習了原地正面投擲輕物的動作技術，對投擲有了一定的動作表象。由于學生間存在差異性，為使在本課中能夠讓大多數(shù)學生掌握側向投擲動作，將采用分解動作練習與完整動作學習相結合的辦法進行。
四、教材內(nèi)容
本教材取自《安徽省義務教育體育（與健康）必學內(nèi)容教師用書》四年級中的“原地側向投擲輕物”教學內(nèi)容。
本課選擇“原地側向投擲輕物”為主要教學內(nèi)容，游戲“捉尾巴”既是一種游戲又是一個跑的教學內(nèi)容，把它作為輔教材。
五、教學目標
1、通過本課教學初步讓學生了解原地側向擲輕物屈肘上肩、快速揮臂動作。
2、發(fā)展學生上肢力量及協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。
3、培養(yǎng)學生互幫互學，與他人建立良好的人際關系。
六、教學重難點
重點：肩上屈肘。
難點：快速揮臂
七、教學思考
整堂課采用一材多用的方法，用報紙做成紙球來代替沙包進行投擲練習。在側向投擲教學中，將按照先擲紙飛機再到徒手練習側向蹬地轉體動作的順序進行。在這一教學環(huán)節(jié)中，教師會讓學生甩紙炮做鞭打動作。投擲完成后，“捉尾巴”游戲是一個跑的練習，為了提高學生跑的興趣，運用這一游戲進行跑的練習……
八、教學原則
1、一材多用原則。主教材采用報紙，用報紙作游戲道具，最后用報紙作放松游戲。
2、循序漸進的原則。在投擲教學中采用先體會——徒手或有器材作甩紙炮鞭打動作——側面投擲，一環(huán)一環(huán)相扣，從易到難，目的都是為了學好“側向投擲”。
3、語言激勵的原則。整堂課始終以教師的鼓勵性語言為主流，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與熱情。
說課稿 篇2
一、 教材結構與內(nèi)容簡析
本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學實驗教材第一冊的教學內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系，這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學是學生在學習了“整理房間”的基礎上學習的又一種分類活動。學生在通過“整理房間” 的活動后，已經(jīng)感知和體驗了分類的含義及方法，學生能按指定的分類標準對物體進行分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學習，是讓學生通過實際的分類活動，使學生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類。由于這部分教材與學生的實際學習和生活聯(lián)系緊密，學生的學習興趣比較高。課本是以數(shù)學活動的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學學習是學生經(jīng)歷數(shù)學活動過程的課程新理念。
二、教學目標
1、在活動中，讓學生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學習數(shù)學的興趣。
2、在給事物分類的過程中，體驗活動的結果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性：培養(yǎng)學生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。
3、體會生活中處處有數(shù)學，使學生養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。
三、教學重難點
重點：全體學生經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。 難點：使學生體驗分類標準的多樣性，根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類。
關鍵：結合學生熟悉的事物，讓學生經(jīng)歷分類的活動。
四、說教法、學法
數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，教師在整個教學活動中都處于一個引導者、組織者與合作者的位置，把學生當作是學習的主體，努力創(chuàng)設平等、和諧的學習氛圍，讓學生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動，給學生足夠的思考時間與空間 進行學習，使學生在與日常生活的密切聯(lián)系中認識和體會到分類的必要性。在給定標準對事物進行分類活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性。讓學生自主選擇某種標準對事物進行比較、分類活動，體驗活動結果在不同標準下的多樣性。
五、說教學過程
1、給學生充足的時間進行學習，拓寬教學的時空。①②③
（1）“分類”是一個學生實踐性的活動，因此在課前我讓學生通過實踐活動，親自去整理房間，體會分類的方法，感受分類在生活中的用處，學會做一些事情。
�。�2）課后讓學生去觀察和尋找實際生活中運用到分類的一些現(xiàn)象，體會分類的必要性，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
2、在課堂教學的設計當中努力遵循“教師為主導、學生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程。利用比賽、猜想，分一分等多個活動，讓學生在玩中學，學中玩，學生是學得輕松，學得愉快，
學生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。
�。�1） 創(chuàng)設問題情境
一開課我就讓學生進行了一個小比賽，請同學們按老師的要求拿出指定的物品就站起來，并讓每一位學生對結果進行猜想，為什么有些同學拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學生的注意力進行思考與觀察，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動，充分調(diào)動了學生學習的積極性。
�。�2） 自主探究，構建模型
[1]、動手實踐，分類整理書包
首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上，然后提問：通過上節(jié)課的學習知道在整理物品之前，最好先做什么？（學生會回答：給物體分類）接著就請同學們先分類整理，然后同桌兩人相互說一說，你是怎樣整理的。（學生動手實踐操作，教師對與學生的整理過程可以給予過程評價）。
[2]、介紹討論不同的分類方法
讓學生說說是怎樣分的，我們可以知道有些學生是按學科的不同分的，有些學生按用途的.不同分成書和本子兩類等。接著引導學生看書上的笑笑和淘氣是怎樣分的，你和誰的分法一樣？并進一步鞏固自己的分法。
[3]、整理好書包并初步體會分類的好處
請學生把自己已經(jīng)分類整理好的書、本子再放回到書包里，再比一比看誰拿得快，讓學生感受這次拿和上次比一比有什么不同。學生會知道這一次方便多了，不像以前那么亂，書包里比以前整齊多了，原來分類整理有這么多的好處。
�。�3） 解釋與應用
在做練習中要注重學生的思維訓練。“數(shù)學是思維的體操”，教學中給學生思維的時間和空間。讓學生進行猜想推測活動，分類之前學會先思考后再行動，這既是做事情的一種好習慣，也是解決問題的好方法，分類活動中要讓學生學會思維方法：
·按什么分？（理由是什么？）
·如何分？
這樣分好不好？（有必要嗎？）
在整個教學過程中體現(xiàn)了“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動的過程”這一課改新理念。整節(jié)課的教學都是圍繞活動進行，“整理書包”，“分帽子”、“分車子”、“給老師和同學分一分”，學生是全程參與，全員參與分類活動，而且每一個活動中都安排有同學之間的交流，“說說你是怎樣整理房間的”、“你認為誰拿書會快一些，為什么？”、“說說你是怎樣整理書包的？”、“說出你分帽子、車子和人的方法”。充分利用學生之間的差異，利用學生之間的資源組織教學。
教學中盡量鼓勵學生一人能用多種方法進行分類，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。引導學生總結出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們的生活密切相關。希望學生在今后的學習與生活中，能夠真正把學到的知識應用于實際中，學會自己分類整理書包，分類房間和其他物品，做一個“生活的小主人”！
說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學設想及其根據(jù)的新的教學研究形式。以上，我僅從說教材，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”闡明了“為什么這樣教”。說課對我們已不算是新事物了，今后我將進一步說好課，并希望各位教師對本堂課提出寶貴意見。
說課稿 篇3
尊敬的各位評委老師，大家下午好，我是來自雅寶學校高中部的老師，我說課的題目是《我的老師》，主要從五個方面來說課，分別是說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程。
一、說教材，本節(jié)課內(nèi)容選自教育科學出版社的信息技術基礎（必修）的第五章第二節(jié)第二小節(jié)《視頻信息的加工》部分。屬于多媒體采集和加工范疇的內(nèi)容，這章多媒體的采集和加工分為三種：音頻信息、視頻信息、圖像信息，本節(jié)屬于視頻信息的部分。是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容，。本來第二節(jié)為視頻信息的采集和加工，根據(jù)我們學校的設備以及現(xiàn)況，我們將視頻的采集和加工分成兩節(jié)進行學習，在上一節(jié)學習視頻信息的采集，我?guī)ьI學生用攝像機或手機進行視頻信息的采集，這一節(jié)將采用上節(jié)的成果，將其用在這節(jié)課的教學中。本來教材上所用到的軟件是premiere，但是由于該軟件實在過于專業(yè)與復雜，且多為英文版本，考慮到學生的接受能力以及軟件的普及性，決定采用更貼近學生實際的會聲會影軟件進行教學。教材里的內(nèi)容比較簡單，但是考慮到學生的計算機水平以及他們學習的積極性，增加了視頻美化這一提高性內(nèi)容來教學。根據(jù)以上對教材的分析和新課標的要求，我確定以下三維目標：
知識目標：會用會聲會影對視頻信息進行加工，掌握視頻的截取，合成，文字、濾鏡、聲音的添加的方法；
過程與方法：通過六個任務進行學習驅(qū)動，并穿插自學法，讓學生學會視頻的導入，截取，合成，字幕添加操作，能用圖像、文字、聲音合成一個新的視頻來表達自己的主題思想和創(chuàng)作意圖。
情感態(tài)度與價值觀：1、通過對視頻制作的興趣，形成積極主動和探索的學習態(tài)度；2、培養(yǎng)學生的自學能力，創(chuàng)作、創(chuàng)新能力。通過對作品的審美、藝術性及其感染力來感知表達自己的觀點和個性，提高學生的審美能力。3、培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。
根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標，我將教學重點放在視頻進行剪輯合成上。根據(jù)學生的身心發(fā)展和認知結構，我將本課的教學難點放在如何對視頻進行美化上。
二、說學情，教學對象為高一學生，他們在一系列的信息技術課的學習中，已經(jīng)具備一定的計算機操作能力，且具有一定的邏輯思維能力，能夠自主完成較高要求的學習任務，喜歡挑戰(zhàn)性的任務，但是計算機水平參差不齊。因為信息技術課在高中時期不屬于高考科目，學生對這門課的學習動力基本來源于興趣，因此，在講課過程中，要不斷的吸引學生的興趣，增加師生之間互動以及用提高性挑戰(zhàn)性的任務來驅(qū)動學生學習，才能達到良好的效果。
三、說教法。信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力為目的。強調(diào)提高學生的自主學習和探究學習能力。根據(jù)以上思想，分成四點：1、我們學校高一年級的學生對于計算機軟件的接受水平存在不同的層次的差異，因此在教法上，分成兩步走，第一步，對于基礎的內(nèi)容我采取教師示范法，然后用隨機點名軟件抽查學生的掌握情況，既便于了解學生的掌握情況，也能集中學生的注意力，更能調(diào)動課堂氣氛；第二步，提高部分，要求學生看微課視頻自學，對于學習能力較弱的學生，可以通過反復觀看進行掌握；對于學習能力較強的學生，我要求他們?nèi)ソ淌诮邮苣芰^弱的同學，盡量讓學生去“教”，“兵”教“兵”，讓學生充當小老師的角色，讓他們相互促進，互相影響，達到共同進步。2、任務驅(qū)動法，利用由易到難的任務驅(qū)動他們?nèi)ネ瓿桑屗麄冊谕瓿扇蝿盏耐瑫r，掌握新課內(nèi)容，解決重點難點。3、引導法，通過提問，來促使學生發(fā)現(xiàn)問題，總結方法。
四、說學法。我所教的學生對信息技術課有濃厚的興趣，但是計算機水平參差不齊。針對這一情況，我從學生學習的角度出發(fā)，具體采用如下方法：1、角色扮演法，讓學生充當小老師，幫助同學解決問題，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學習興趣。2、討論法能充分活躍課堂，達到全體學生都參與的效果。3、自學、探究法培養(yǎng)學生獨立學習的好習慣，鼓勵學生思考探究，獨立操作嘗試，并自行分析解決問題的方法，讓其從“學會”轉化為“會學”。
五、說教學過程。
1、激情引趣。播放《我的老師》視頻，該視頻是上節(jié)課帶學生用攝像機采集的自己班上教師上課的內(nèi)容編輯而成。里面的多媒體信息包括四位教師的上課視頻，配上音樂，文字，加上其他美化的功能。學生對自己上節(jié)課所采集的視頻信息表現(xiàn)出了很高的興趣和關注度，做好的視頻一播出，立馬可以吸引學生的注意力。那么，新問題自然就出來了。對學生提出疑問：這樣的視頻片段是怎么做出來的呢？并回答問題，明確學習任務：學習使用會聲會影進行視頻信息的加工。
2、進行基礎任務的教學
對于一個軟件的教學，首先要為學生介紹這個軟件的操作界面和基本操作方法。以前學過其他的軟件，其實都是相同的，讓學生觀察這個操作界面，提出問題：<1>作品里存在幾個多媒體要素？<2>這些多媒體要素的編輯位置在哪里？<3>視頻要怎么合成導出？讓學生分成八個小組進行討論，讓學生通過觀察，自行探究，充分運用探究法，解決問題。然后通過給小組加分的形式促使小組積極發(fā)言回答問題。之后教師對此進行總結。講解時分兩塊，一是各媒體要素在哪里編輯，二是怎么編輯。在講解的時候?qū)τ诓僮鞑襟E一定要分點進行介紹，語言必須簡潔精煉，因為我們的計算機操作課不同于理論課，表述的語言必須能讓學生有效記憶，學生會操作，不會出現(xiàn)記得第一步不記得第二步的情況出現(xiàn)，才能達到講課目標。因為學生的學習程度參差不齊，對于教學中的重點任務：視頻的剪輯和簡單合成，我采用教師演示法進行教學，這樣的教學手段最為直接，能夠讓各層次的學生都學會。只有都會了，才能激發(fā)全體學生的學習興趣，有助于下個內(nèi)容的教學。
任務驅(qū)動法：任務一：選擇幾位你喜歡的教師，將他們的視頻進行剪輯，要求：每位老師20秒即可。并進行修剪，留下最好的畫面。任務二：添加字幕，老師，你辛苦了。任務三：將視頻合成，保存為mp4格式。學生操作時進行巡堂。學生基本完成后，用隨機點名軟件來抽查學生上臺演示，不僅能了解學生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生操作中出現(xiàn)的小問題，還能充分調(diào)動學生的學習積極性，同時把課堂氣氛烘托起來，有助于集中學生的注意力。
3、進行提高任務的教學
展示學生的作品，和老師的作品形成對比，提出問題：1）哪個更漂亮，內(nèi)容更豐富？
2）兩者之間的區(qū)別：多了什么？少了什么？要求學生分組討論，回答問題。引起學生的好奇心很重要，興趣是最好的老師，能帶領學生主動學習，進行探究，將“學會”變成“會學”。
自學法，合作法：任務四：學習轉場效果的'添加，使三段視頻更自然美觀的融合在一起；任務五：給自己的視頻添加濾鏡效果，讓自己的作品顯得更加的豐滿，突出主題；任務六：給自己的作品添加喜歡的音樂，形成完整的聲色俱全的作品。這三個任務我讓學生通過微課進行學習�，F(xiàn)代教育手段多種多樣，充分運用到課堂能提高課堂效率，同時新課標提倡讓學生自學，為了能讓他們更好的學習運用了微課課件。本課一共六個學習任務，一共四十分鐘的教學時間若一直采用教師示范法，講法單一枯燥，學生的注意力一定會分散，學習效率低，且氣氛不高，對學生的學習沒有太大的促進作用。而運用微課進行學習不僅適合學習程度低的學生，同時也適合學習程度高的學生。對于程度較低的學生，可以反復觀看，反復學習，再進行實踐。而對于程度較高的學生，他們很快就會完成學習任務。這個時候請?zhí)崆巴瓿扇蝿盏耐瑢W到黑板的加分欄寫上自己的名字，然后讓他們作為小老師，和老師一起巡堂，為大家解決問題。這樣做有三個好處。首先，學生之間肯定更加熟悉，更有親和力，有些學生平時不敢向老師發(fā)問，從而導致在學習中會存在遺留問題，影響將來的課程學習。而對“小老師”則不然。他們的關系更親密，那么肯提出的問題的學生更多，將來遺留的問題就越少。
再者，一個老師不能快速解決所有學生的問題，很可能打擊到大家的學習積極性。而“小老師”的出現(xiàn)則增加了課堂問題的解決效率，能使所有學生的學習積極性都得到提高。最后，對于自高奮勇充當“小老師”角色的同學，則能提高他們的學習積極性，在幫助別人的過程中他們能發(fā)現(xiàn)更多的問題，從而更加熟練的掌握會聲會影的操作。
4、作品欣賞。
討論法：利用電子教室，展示典型性的作品，讓其他同學進行評價，大家一起來發(fā)現(xiàn)存在的不足，和做得好的地方，發(fā)現(xiàn)不足之處，教師進行精講。例如：某些同學的濾鏡效果用了萬花筒，導致根本看不清視頻中的老師，這種情況下一定要采用能合理突出主題，適合我們的題材的濾鏡進行加工。某些作品的聲音結束得過于突兀，我們可以采取淡出效果。這種學生發(fā)現(xiàn)問題，師生共同解決的方法，使學生全部投入學習討論中，發(fā)揮了集體的智慧，這種學習模式很有氛圍，有助于突破課堂黃金15分鐘，不斷將學生會分散的注意力集中到課堂上。
然后學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題進行作品修改。
5、課后任務布置：要求學生回去做一個作品，主題是《我的家》，用會聲會影這一軟件來將家里的照片做一個作品，展示家庭成員的風采。因為信息技術課一個星期只有一節(jié)，因此，鞏固掌握的知識很重要，布置一個和學生生活息息相關，他們也感興趣，并且能夠?qū)W以致用的任務是關鍵。只有這樣，他們才有興趣并積極主動的完成。
說課稿 篇4
各位領導，老師早上好：
今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育六年制小學語文二年級上冊語文園地七口語交際的《保護有益的小動物》。下面我從說教材，說教法和學法，說教學法過程三個方面對本課的教學設計加以說明書。
一、說教材
1、教學內(nèi)容
本次口語交際花的基本內(nèi)容包括以下三個方面：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物園的名稱，說得越多越好；二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎么有益；三是“想辦法”，即設想出如何保護有益小動物的具體辦法�？赡苡械耐瑢W的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強學生保護有益小動物的意識。
2、教學目標
根據(jù)新課程標準以及學生的實際，教師制定如下教學目標：
�。�1）了解有益的動物，懂得要保護有益的'動物。保護有益的動物就是保護人類生存的環(huán)境。
（2）說出自己人在生活中和課外閱讀中了解到關于保護有益動物的知識。
�。�3）積極參加討論，發(fā)表自己對“怎樣保護有益的小動物”的意見，提高口語交際效果。
3、教學重、難點
教學重點：說說哪些動物對人類有益，怎么有益，培養(yǎng)學生說話的條理性。
教學難點：激發(fā)學生說話的興趣，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
4、教學具準備
�。�1）課前指導學生搜集“有益的小動物”的圖文資料；活動方式包括詢問、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等；然后以記憶、剪貼、繪畫、抄寫等形式，將搜集到的資料整理好，準備在班上交流。
�。�2）網(wǎng)絡多媒體課件。
二、說教法和學法
二年級學生雖說經(jīng)過一年的學習，已經(jīng)具備一些說話的經(jīng)驗，可要讓全心全意在短短的時間內(nèi)就組織好有序的語言，并規(guī)范地表達出來，有一定的難度，因此在教學過程中，教師由淺到深分階段設計口語訓練層次，教給學生合適的表達方法和說話技巧。
三、說教學過程
1、激發(fā)興趣，導入新課
上課時，教師讓學生說自己喜歡的小動物名稱，相機出示句式：我喜歡＿＿＿＿＿。讓學生大膽發(fā)言，打開學生的“話匣子”。接著出示動物園課件，提醒學生注意聽和看，有沒有看見自己喜歡的小動物。學生通過聽和看，對動物有個清晰的概念，也為下面學生說保護動物這個環(huán)節(jié)做好鋪墊。學生看完后，教師讓學生猜謎語，導入交際內(nèi)容。
（1）像個游泳家，說話呱呱呱。小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴（青蛙）
�。�2）腦袋像是小貓咪，黑夜林中當哨兵。東瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情。（貓頭鷹）
說出謎底后，讓學生介紹這兩種動物對人類有什么好處，我們應該怎么做，提示課題，板書課題：保護有益的小動物
2、自主參與，大膽陳述
環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生如何去說，怎樣才能說清楚。一開始，教師出示動物圖片：燕子、蜘蛛、貓頭鷹、蚯蚓、蜜蜂、蝙蝠、啄木鳥、螳螂等，邊出示圖片學生邊說動物名稱，接著教師問學生：在這些動物里面你知道哪些是有益的小動物嗎？它們對人類有什么好處？調(diào)動學生的說話興趣，相機出示句式：我知道＿＿是有益動物，因為＿＿。
在進入主題說話時，教師設計了如下過程：
第一步安排的是老師以小動物的身份自我介紹。
第二步讓學生來總結老師的說話方法、順序。
第三步是上學生按剛才總結的說話順序，模仿教師小組內(nèi)充分練習。
第四步是讓學生上臺展示表達。
有了這樣訓練上的循序漸進，表達上示范指導，更重要的是有了師生之間的合作（示范指導學習），生生之間的合作（集體交流學習）。孩子們說起來不僅輕松有序，互相之間還能取長補短，更容易達到滿意的效果。
3、互相學習，拓展思維
全班討論怎樣保護有益的小動物，進一步突出重點。對討論的結果教師進行小結：對！保護有益的動物，就是保護人類自己。讓我們在今后的生活中，多種花草樹木，為有益動物營造舒適的家園。自己做到不捕捉、不傷害有益動物，對別人的傷害行為要勸阻。
4、激情升華：師生同唱保護動物拍手歌。
5、教師總結全文。
四、說課總結
本節(jié)口語交際學生從自己的學習實踐中，不僅調(diào)動了學生自主學習的興趣，而且充分地體會到了合作學習的積極性，高效性。
說課稿 篇5
一、說教材：
《小溪流的歌》是語文版教材七年級上冊第五單元的一篇精讀課，是一篇表達新時代主題的童話。這篇童話用通俗、生動的語言敘說了小溪流堅持前進，演變成小河、大江、海洋的故事，告訴我們一個“只要不斷前進，永不停步，就會在前進中成長壯大”的道理。這篇童話既能培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新意識，也能使學生在認識世界的同時發(fā)展自己的思維。
基于此，我設計以下三個教學目標：
1、識記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。
2、能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結合現(xiàn)實社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的象征意義。
3、啟發(fā)學生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。其中2、3、是重點也是難點。
二、說教法：
解讀這篇童話，主要是引導學生在熟讀課文的基礎上，通過師生、生生之間的互辯、對話、交流，讓學生正確理解課文主題，并能理解其社會意義。為此本課采用多媒體教學，充分創(chuàng)造情景，以幫助學生更好的解讀。
三、說學法：
學生閱讀這篇童話時要反復朗讀和默讀，理清作品的思路，領會故事的含義，并有意識地加以學習和運用。本文宜采用“讀一讀――找一找－－想一想――說一說――練一練”等學習方法。
四、說教學過程
�。ㄒ唬�、導入啟思（多媒體展示動畫）
文章題記說“小溪流有一個歌，是永遠唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么樣的歌？
�。ǘ⒆x一讀、找一找
1、學生速讀課文，圈畫生字詞并自己動手解決。
2、找出小溪流逐步成長的4個階段（小溪流→小河→大江→海洋），并完成課后第二題（學生作完后展示多媒體動畫）。
�。ㄈ�、讀一讀、說一說
1、有感情的朗讀在四個階段中能表現(xiàn)小溪流精神的句子。
2.分角色以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。如：
學生甲：我不知疲倦地往前奔流，沖過巨大石塊的阻攔，拒絕枯樹樁的勸止，同我的伙伴們匯合在一起，我就長大了�！页蔀榱艘粭l小河。
學生乙：我精力旺盛，精神飽滿，托起沉重的木船，拒絕烏鴉的恐嚇，不知疲倦地奔流、奔流，別的`小河同我匯在一起，我又長大了�！蔀橐粭l大江。
學生丙：（略）
學生丁：（略）
�。ㄋ模�、讀一讀、想一想
1．小溪流在奔流中力量有沒有變化？有怎樣的變化？
有變化。力量逐漸變大。
2．小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌？
�。ǎ保⿴熒涣�。
老師可有意提出有誤的主題，激活學生思維。
�。ǎ玻┑贸龃鸢�。
是一首永不息止的前進中不斷成長壯大的歌。（抓住兩點）
�。ㄎ澹�、想一想、說一說
�。保� 小溪流的歌給你什么啟示？
２．由小溪流的形象你聯(lián)想到了些什么？
�。⒄f一說、作一作
1、說一個具有小溪流精神的人物故事
2、展開聯(lián)想，編一則童話“ 和小溪流和對話”（如樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船等）
說課稿 篇6
一、［教材分析］：
本課是蘇教版《信息技術》（小學六年級下冊）教材第2課，教材的設計意圖是讓學生充分運用多媒體計算機感受聽覺媒體的功能，教材目的是讓學生學會進行聲音的播放、錄制與應用（設置系統(tǒng)聲音），形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理的知識鏈。為學生提供了有利于多元智能發(fā)展的智能環(huán)境。學生利用多媒體計算機能進行文字處理、作圖繪畫等�！奥曇舻牟シ排c錄制”一課，主要讓學生學會利用的“錄音機”播放和錄制.wav聲音文件，學會查找聲音文件及對聲音文件進行簡單的處理（主要介紹效果(S)子菜單，如添加回音、減速等），操作較簡單，學生很容易掌握。
二、［學情分析］：
作為六年級學生，已經(jīng)學習了Windows 98的基本操作，能利用多媒體計算機進行文字處理、作圖繪畫等，能操作實物錄音機，知道錄音機的各個按鈕功能。能利用網(wǎng)絡查閱資料。
三、［教學目的與要求］：
(1)學會使用“錄音機”播放與錄制聲音。
(2)學會查找聲音文件和學會存儲錄制的聲音文件。
(3)初步了解“錄音機”的“效果”功能。
(4)學會系統(tǒng)聲音的設置。
四、［學習目標］：
1、認知目標：讓學生熟悉計算機的“錄音機”功能的操作，體驗多媒體計算機中聽覺媒體的功能，掌握對聲音進行效果處理的方法。
2、能力目標：培養(yǎng)學生如何獲取聲音信息、處理聲音信息和應用聲音信息的能力。培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
3、情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
五、［教學重點與難點］：
�。劢虒W重點］
學會使用“錄音機”來播放與錄制聲音文件“.wav”。
�。劢虒W難點］
1、 學會查找聲音，學會存儲錄制的聲音。
2、 初步了解“錄音機”的效果功能，能使用錄音機進行簡單的聲音編輯。
3、 系統(tǒng)聲音的設置
六、［教法闡述］：
本課采用的主要教學方法有“任務驅(qū)動法”、“創(chuàng)設情境法”等。信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型任務為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經(jīng)受過的音樂教育、英語教育和信息技術教育（課程整合），創(chuàng)設一個優(yōu)美音樂、歌曲演唱的情境（創(chuàng)設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合錄音機的各種操作（任務驅(qū)動法），以任務驅(qū)動的.方式查漏補缺，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。主動與其它學科整合，如：用音樂教材中的歌曲《中國，中國，我愛你》,結合愛國主義教育，與音樂課程整合；讓學生用英語來錄制聲音，與英語課程整合。
七、［學法指導］：
本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。建構主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
八、［課前準備］：
1、 音樂教材第十二冊中的歌曲《中國，中國，我愛你》，找一學生錄制一句英語“同學們，大家好！歡迎您的到來”。下載幾首學生喜歡的流行歌曲，如《老鼠愛大米》，并用.wav的格式保存在教師機中。
2、 實物錄音機和錄音機按鈕的圖片。
九、［教學過程］
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激情導入首先創(chuàng)設一個優(yōu)美音樂、歌曲演唱的情境（播放音樂教材中的歌曲《中國，中國，我愛你》）。問：剛才的歌曲好聽嗎？你還想聽什么歌曲？（學生點歌）。好！等一會同學們自己點播。接著播放學生錄制一句英語“同學們，大家好！歡迎您的到來”，猜猜看，誰說的？（學生回答：***）讓學生產(chǎn)生好奇性。聽了剛才的歌曲和***的一段英語，你想說點什么？想知道點什么？同學們發(fā)言，提出一些問題，如：“我也想在電腦上聽歌。”“我想知道***的聲音是怎么錄進去的。”等等。很好，我也想知道這些。這節(jié)課我們就一起來研究學習“聲音的播放和錄制”。好嗎?板書課題：聲音的播放和錄制此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙地讓學生提出學習任務，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務。
（二）播放聲音問：你在家里是用什么來聽歌的？（錄音機，教師拿出實物錄音機），電腦上的錄音機在那里呢？讓學生找到后回答。板書：打開錄音機：“開始”—“程序”—“附件”—“娛樂”—“錄音機” 。學生打開錄音機后觀察上面的按鈕和菜單，教師出示錄音機按鈕的圖片，讓學生比較。下面同學們可以聽音樂了，音樂在“教師機—D盤—流行歌曲”同學們相互交流，幫助學習有困難同學。此環(huán)節(jié)設計目的是讓學生運用已有知識，自己動手，有機結合錄音機的各種操作，以任務驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。
（三）錄制聲音有的同學想知道***的聲音是怎么錄到電腦里去的，下面我們就來研究聲音的錄制。行嗎?誰愿意來先試試看，讓一學生上教師機試錄一段話，（“大家好！我是***”）。錄好后播放給大家聽。你學會了嗎？你是否也試一下。同學們合作學習，自己錄音。并播放自己的錄音。保存處的聲音在D盤自己的文件夾中。小結，誰來說說聲音是怎樣錄下來的。(板書：“文件”—“新建”—“錄音”按鈕—“停止”按鈕—“另存為”)此環(huán)節(jié)教師則以參與者的身份介入，目的是發(fā)揮協(xié)作學習的作用。
（四）［讀一讀］師：我們還可以對錄制的聲音進行加工，在“效果(S)”菜單中的“提高音量(按25%)(I)”、“降低音量(D)”、“加速(按100%)(N)”、“減速(E)”、“添加回音(A)”、“反向(R)”對所錄制的聲音進行修飾。(演示)將剛才錄制的聲音進行效果處理，并播放。
�。ㄎ澹┰O置系統(tǒng)聲音學生閱讀第6頁的內(nèi)容。教師演示，（打開“控制面板”—雙擊“聲音 ”圖標—打開“聲音屬性”—在“事件”列表中選擇“啟動Windows”選項—按聲音“瀏覽”按鈕—找到剛保存的一句話聲音文件—選定后按“確定”按鈕—試聽效果—設置好聲音后單擊“確定。同學們合作學習，設置系統(tǒng)聲音。此環(huán)節(jié)設計目的是讓學生對教材內(nèi)容有更深刻的學習，培養(yǎng)同學間的合作學習，探究性學習的能力。
�。┬〗Y說一說用“錄音機”錄制聲音的過程。師：打開“錄音機”程序，單擊“錄音”按鈕，進行錄音，結束單擊“停止”按鈕。點擊“播放”按鈕，即可聽到錄制的聲音了。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)利用錄音機程序錄一段話，并播放、保存，對聲音進行效果處理。
說課稿 篇7
各位領導、老師們，
上午好！我說的課題是《燃燒與滅火》。下面我將從教材、目標等環(huán)節(jié)進行說課。
一、說教材：
《燃燒與滅火》是初三化學上冊第七單元“燃料及其利用”的第一節(jié)課，本單元的三節(jié)內(nèi)容燃燒貫穿其中，所以學好這一節(jié)課是至關重要的。而滅火又是和燃燒緊密相連在一起的，每個同學都要掌握一定的滅火的原理和方法。而且，燃燒與滅火又是生活中常見的現(xiàn)象，因此本節(jié)內(nèi)容應該容易掌握。
二、說教學目標：
1.知識與技能
認識燃燒的條件和滅火的原理。
2.過程與方法
參與探究活動，體驗科學探究的過程，培養(yǎng)觀察分析、設計方案、評價反思的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀
（1）體驗探究成功的喜悅，體會化學與生活的密切關系，從而激發(fā)學習興趣；
（2）滲透“事物是一分為二”的唯物主義觀點。
三、說教學重點、難點：
重點：認識燃燒的條件和滅火的原理；
難點：培養(yǎng)觀察分析、設計方案、評價反思的能力
四、說教法：
本節(jié)課通過創(chuàng)設情景→學生發(fā)現(xiàn)問題→設計解決問題的方案→實施方案→引導學生分析→歸納得出結論→應用知識、解決實際問題→評價與反思的方法來組織教學。在教學中我注重以下幾點：
1.燃燒與滅火是生活中常見的現(xiàn)象，學生對此已具備了一定的生活經(jīng)驗，在組織教學的過程中，注重從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中探究化學的奧秘，并把所學的化學知識應用到生活中，解決生活中的實際問題；
2.科學探究的教學模式貫穿于整節(jié)課，學生通過探究燃燒的條件和滅火的方法來體驗科學探究的過程，并在體驗中逐步培養(yǎng)探究能力；
3.注重評價在教學中的作用。本節(jié)課主要采用了學習過程和學習結果進行評價兩種評價方式，培養(yǎng)學生的評價能力和及時反饋教學效果
五、說教學過程：
（一）燃燒的條件：
1、情景引入：
請學生們談談生活中常中的燃燒事例。然后教師由同學們所列舉的事例導入課題。這一環(huán)節(jié)主要以學生熟悉的生活情景為切入點，創(chuàng)設學習情景。
2、實驗探究收集證據(jù)：
先分小組學生交流燃燒的利與弊。（這里主要是滲透“事物是一分為二”的辨證唯物主義觀點。）再鼓勵學生利用生活經(jīng)驗對燃燒的條件作出猜想；然后引導學生利用生活經(jīng)驗思考下列問題：
�、�.紙可以燃燒嗎？石頭可以燃燒嗎？
�、�.由此，我們可以知道燃燒需要的一個條件是什么？
接下來分小組學生進行實驗7-1，并對實驗7-1作了改進：考慮到白磷燃燒時生成的五氧化二磷對人體有害，用大燒杯罩著并放在水槽中有利于吸收五氧化二磷，減少對人體危害和環(huán)境的污染。實驗中要提醒學生記錄好實驗現(xiàn)象。
在這里實驗探究能培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作技能。實驗的改進體現(xiàn)了對環(huán)境的關懷，以此對學生滲透環(huán)保教育。
3、引導分析：
教師可以提問引導學生：“看到這么有趣的現(xiàn)象，你有什么疑惑呢？你能獨立解決這些疑問嗎？怎樣才能使水中的白磷也燃燒起來？”。在這里要告訴學生“通常狀況下，紅磷的著火點是240℃，白磷是40℃”。然后學生提出問題，思考，討論，展示后教師演示實驗“用收集滿氧氣的試管罩著水中的`白磷”。這樣以實驗現(xiàn)象為依托，培養(yǎng)學生提出問題的能力，激發(fā)學生的探究欲，培養(yǎng)學生分析問題能力和運用信息能力。
4、得出結論：
根據(jù)以上實驗，讓學生歸納出燃燒的條件，并強調(diào)燃燒的三個條件缺一不可。培養(yǎng)學生的歸納能力。
5、學習過程性評價：
利用燃燒的條件對個別小組的學生在實驗7-1中出現(xiàn)的異常實驗現(xiàn)象進行簡要分析、評價。使學生逐步養(yǎng)成對實驗進行評價和反思的習慣。
可能出現(xiàn)的異常現(xiàn)象有：1.銅片上的紅磷也燃燒起來；2.銅片上的白磷不能燃燒。
（二）滅火的方法：
1、設置情景：
圖片展示一些火災現(xiàn)場，利用發(fā)生在身邊的真實事例創(chuàng)設學習情景，讓學生認識到，燃燒如果利用不當，就會釀成火災，那么發(fā)生火災時，我們可以用什么方法來滅火呢？
2、引導推理：
根據(jù)燃燒的條件，引導學生推理出滅火的原理（如右圖）。這樣級培養(yǎng)了學生的推理能力也讓學生體會到“推理”也是獲取知識的一種手段、科學探究的一種途徑。
3、應用知識解決實際問題：
先由教師提出問題：“現(xiàn)有一支燃著的蠟燭，請利用生活的經(jīng)驗或根據(jù)滅火的原理，利用桌上的材料設計實驗使其熄滅”；再由學生分小組內(nèi)部討論、設計好本組的實驗方案；設計好以后按照自定的方案進行實驗。（在這里和課本上的實驗7-2不太一樣，是因為我覺得把該實驗設計的開放一點應該可以更好的培養(yǎng)學生的思考、合作、和動手能力）
4、學習過程性評價：
完成實驗后，由其他小組對本組的方案進行評價。教師可以提示：“可從能否達到滅火目的、滅火速度的快慢、操作是否簡便、滅火后對可燃物的影響等方面對方案進行評價�！边@樣在合作實驗、合作討論的過程中，培養(yǎng)了學生的評價意識，提高了評價能力，同時培養(yǎng)了學生的合作精神。
5、學習結果性評價：
讓學生以各小組為單位，對所學的知識進行小組內(nèi)部自我評價，方式如：
我知道了： ；
我還想知道： 。
最后，請各小組代表展示學習完本課的心得。
我的說課結束了，不當之處，請多多指正！謝謝大家！
說課稿 篇8
一、說教材。
1、教學內(nèi)容。
西師版數(shù)學教材三年級上冊第六單元是“長方形、正方形的周長”，我今天說課的內(nèi)容就是這個單元的第二小節(jié)“長方形、正方形周長的計算”第一課時。
2、教材地位。
這一課時是在學生初步認識了長方形、正方形的特征和周長的基礎上展開教學的，這些知識的獲取為第三小節(jié)的實踐活動提供知識和學習策略上的支持，同時也為以后學習圓的周長以及長、正方形面積奠定基礎。
長方形、正方形周長的計算是緊接著周長概念編排的，這部分內(nèi)容在編排上的最大特點就是強調(diào)直觀操作、展示學生對長方形、正方形周長計算公式的探究過程，還十分強調(diào)對周長公式的應用。
二、說教學要求。
1、教學目標。
�。�1）四基兩能目標：
�、偬剿鞑⒄莆臻L方形、正方形的周長公式，會用公式計算長方形、正方形的周長，建立初步的空間觀念。
�、诒竟�(jié)課重在培養(yǎng)孩子有條理的、清晰的闡述自己的觀點，讓學生經(jīng)歷把數(shù)字符號抽象成文字公式的過程，發(fā)展他們初步的演繹推理能力。
�、蹠瞄L方形、正方形的周長公式解決生活中的簡單的實際問題。
�。�2）情感與態(tài)度目標：
通過這節(jié)課的'學習，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值，形成熱愛數(shù)學的情感。
2、教學重難點。
�、俳虒W重點：探索長方形、正方形周長公式的過程，這是要求學生必須經(jīng)歷的一個過程，不是老師直接拿給他們，只有經(jīng)歷了這一過程學生才能真正理解公式。
�、诮虒W難點：理解、應用長方形、正方形的周長公式。公式是理論的東西，要讓學生不僅知道，還要會靈活運用，也就是要把知識學會、學活。
3、教具準備。
周長的推導強調(diào)直觀操作，所以我準備了教具，學生準備了學具。
�。�1）教具：多媒體課件。
�。�2）學具：每人一個釘子板，小棒。
三、說學生。
1、學生在二年級的時候就學習了長、正方形的特征，知道了它們都有4條邊，長方形對邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節(jié)課學生又知道了長、正方形的周長就是4條邊的總和。這些都是本節(jié)課進行學習的知識基礎。
2、三年級的學生還具有一定的動手操作能力，知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學習做好了充分的準備。
四、說教法。
1、 情景導入法。
2、 動手操作法。
3、 自主探究法。
4、 合作交流法。
五、說教學理念。
1、在認真分析教材、教師用書后，我把本節(jié)課的設計思路分為七個環(huán)節(jié)：
�。�1）導入新課。
�。�2）自主探索，推導公式。
�。�3）課堂練習。
�。�4）實踐操作。
�。�5）走進生活。
�。�6）延伸提高。
（7）課堂總結。
2、教學中讓學生全員參與，全程參與，動手比、動手摸、動手擺，動筆算，交流討論，引導歸納，充分體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導作用，并注意思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我這節(jié)課還有一個明顯的特點，就是“實”，讓學生實實在在地學，實實在在地練，真真切切地落實四基兩能。
六、說教學流程。
1、導入新課：直接利用情景導入新課，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。
2、自主探索：
�、俳虒W時，采用學生動手操作，這個操作過程就是與原有的知識進行連接。練習時，圍釘子板，求周長，直觀鞏固計算周長的方法�！幕�
�、谠陂L、正方形公式的推導過程中，讓學生自己多去探索，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和類推能力�！獌赡�
�、墼谔骄块L、正方形周長的時候，用到了全班性的合作交流，呈現(xiàn)不同的周長算法，一步一步向周長公式靠近，這個過程符合學生的認知規(guī)律�！獌赡�
通過3—6四個環(huán)節(jié)練習，反復鞏固。練習是貫穿于教學全過程的。新概念形成后，通過多次的反復練習和運用，能使學生正確理解、熟練掌握和靈活運用。才能得到鞏固和加深理解。因此，教師根據(jù)概念教學各階段的不同要求，從不同角度、由易到難、由簡到繁，采取多種形式反復練習，幫助學生鞏固概念。
3、課堂練習：新知應用。
4、實踐操作：動手操作能力的體現(xiàn)。
5、走進生活：知識遷移。
6、延伸提高：知識升華。
7、課堂總結：知識回歸。
說課稿 篇9
各位老師：
大家好，今天，我說課的題目是《犟龜》，我將從以下四方面來說這節(jié)課。
一、 說教材
1、 說體系�！蛾颀敗愤x自《義務教育課程標準實驗教科書》第一冊第五單元第十七課。
本課是學生升初一之后接觸到的第一篇童話，第一課時簡介了童話特點，引導學生默續(xù)課文，理清思路，把握情節(jié)。本節(jié)課的主要任務是引導學生反復品味課文，進而加深對文章內(nèi)容的探討和主題的爭論，最后進行拓展創(chuàng)新練習，加強對學生想象力的培養(yǎng)。
2、 說教學目標。依據(jù)《語文課程標準》（實驗稿）以及新課改語文第一冊的要求，結合《犟龜》一文的教學重點和學生的實際，確立了以下教學目標：知識與技能目標（1）指導學生品味、感悟課文。（2）發(fā)展思維，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識。過程與方法目標：（1）回顧課文、師生到互動，，設疑解疑、感悟課文、發(fā)散思維、想象創(chuàng)新。（2）自主、合作、探究的學習方式。道德情感與價值觀目標：做任何事情，不僅要有堅定的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種困難。
3、 說教材處理。本文是一篇童話，因此品味、感悟課文是閱續(xù)的重點，在品味、感悟的基礎上加強對文章內(nèi)容的探討和主題的理解，進而準確把握文章的主旨，開發(fā)學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)新意識。
二、 說教法
在新課改理念的指導下，我注重教師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設平等、民主的課堂氛圍，引導學生質(zhì)穎、探究、互相對同學提出的有價值問題進行歸納、補充，在教學時，我采用情境教學法，討論法，師生互動法等，使學生在輕松的氛圍中學到了本節(jié)課的知識。
三、 說學法
教是為了不須教。在教學中我著力倡導學生自主、合作、探究的.學習方式，本節(jié)課中也是這樣的，先讓學生合作分角色讀對白，加深對課文內(nèi)容的理解，然后讓學生思考三個問題，在自主的基礎上共同探討，對有爭議的問題作進一步研究。培養(yǎng)學生的表達能力和敏銳的思維能力，為了培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力，我還設計了兩個拓展創(chuàng)新題，讓同學們自由想象，開闊思維的視野。
四、 說教學程序
（一） 說課型和結構設計
課型："續(xù)、議、練"式
結構設計：組織教學--導入--研討--小結--拓展練習--作業(yè)。
1、組織教學：教師用目光巡視課堂，穩(wěn)定學生情緒，然后師生問好。
2、導入：上節(jié)課我們初讀了課文，把握了故事情節(jié)，了解了童話的特點，同學們也知道了小烏龜歷盡千辛萬苦去參加有史以來最熱鬧的婚禮，那么它的理想實現(xiàn)了嗎？它算個成功者嗎？帶著這些疑問，我們來共同學習德國當代兒童文學家米切爾﹒恩德的《犟龜》。目的是通過設疑，激發(fā)本節(jié)課學生們的學習興趣。
3、研討：結合上節(jié)課學生質(zhì)疑，確定思考題：
① 小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算個勝利者？
�、� 歸納主題
�、� 獅王二十八世已經(jīng)戰(zhàn)死，沒有舉行婚禮，怎么會有獅王二十九世？
4、小結：這節(jié)課我們深入分析了課文的內(nèi)容，知道了做任何事情，不僅要有堅定的信心，而且還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險阻。
5、拓展練習：
給出兩個童話的開頭，續(xù)寫后面的內(nèi)容，要求大膽想象，合理創(chuàng)新。目的是培養(yǎng)學生發(fā)散思維及想象力和創(chuàng)新力。
6、作業(yè)：將續(xù)寫練習寫在小作文本上，不少于200字。
（二） 說練習和作業(yè)設計
童話就是通過豐富的幻想，想象和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。初一學生正是愛幻想、想象的年齡，設計這兩個續(xù)寫練習，正是培養(yǎng)他們的豐富的聯(lián)想和想象能力，在創(chuàng)新中有合作意識，學以致用，寓教于樂。
說課稿 篇10
各位評委老師：
你們好！我今天說課的內(nèi)容是人教版小學語文三年級上冊第三單元《風箏》第一課時，下面我將從教學目標、教法、學法、教學過程等四個方面進行闡述。
首先談談教學目標
本課時我制定的教學目標為：
1、認識“依、歇”等5個生字，正確認讀“精心、希望”等詞語，重點指導書寫“依”。
2、通過正確、流利地朗讀課文，初步把握的主要內(nèi)容。
3、通過有感情地朗讀第2自然段，抓住關鍵詞語，體會表情達意的作用，感受孩子們做風箏時對幸福和希望的憧憬，激發(fā)學生對童年生活的熱愛。
我確定此目標的依據(jù)有三點：
一是基于對課程標準學段目標的理解�！墩n程標準》指出：第二學段學生要“有初步的獨立識字能力。 ”“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用�！薄澳艹醪桨盐盏闹饕獌�(nèi)容，體會表達的思想感情。”這就告訴我們第二學段教學要讓學生在原有的學習基礎上初步形成閱讀能力，教學中要重視閱讀方法的指導，關注語段的教學。
二是基于對教材和單元重點的理解�！讹L箏》是人教版教材第五冊第三單元的一篇精讀課文，本單元的主題是“走進秋天”，重點是讓學生感受秋天的美好。這篇課文緊扣秋天的專題，記敘孩子們在秋天里活動的快樂，目的是讓學生讀懂課文內(nèi)容，感受秋天里做風箏和放風箏給孩子們帶來的樂趣，并引出秋天里童年趣事的話題。這篇精讀課文寫了“我”童年時候和伙伴們做風箏、放風箏和找風箏時的情景，敘述層次清晰，語言樸實，細致的心理描寫是這篇課文的另一突出特色。
三是基于對學情的認識。雖然是三年級，但識字寫字仍是該學段重要的教學內(nèi)容。經(jīng)過了兩年的學習，學生已積累了一些識字的經(jīng)驗，初步具有獨立的識字能力，但在自主識記、正確書寫方面需繼續(xù)強化。學生能初步借助圖畫、生活實際、聯(lián)系上下文了解課文中詞句的意思，但體會關鍵詞句表情達意的作用和把握的主要內(nèi)容，體會表達的思想情感還是有一定的難度。
據(jù)此，我將教學重點確定為：識記本課生字詞語，正確流利地朗讀課文，初步把握的主要內(nèi)容。
教學難點：通過有感情地朗讀第2自然段，抓住關鍵詞語，體會表情達意的作用，感受孩子們做風箏時對幸福和希望的憧憬，激發(fā)學生對童年生活的熱愛。
其次談談本課時的'教法設想
新課標提出：各個學段的教學都要重視朗讀和默讀，各學段關于朗讀的目標中都要求“有感情地朗讀”，這就要求語文教師在課堂上要采用各種方法和策略，創(chuàng)設適于學生情感思維發(fā)展的教學情境，指導學生進行充分的朗讀，教會學生如何通過“讀”來領悟語言的魅力。據(jù)此，我在本課準備以朗讀法為主輔以情景教學法和談話法。
教學過程中，我讓學生通過自由讀、默讀、個人朗讀、齊讀等多種方式的朗讀，讓學生與文本多次接觸達到以讀促理解，感悟課文情境。在課堂導入，播放歌曲《三月三》，歌曲中所描述的童年放風箏的快樂情景以及傳達的對童年生活的懷念，與本課濃郁的抒情基調(diào)契合，歌聲中為學生創(chuàng)設一個優(yōu)美的教學情境，為本課教學的順利展開奠定了情感基礎。課中，教師再次通過語言創(chuàng)設情境，讓學生想象孩子們在做風箏時會憧憬什么，感受童年做風箏的快樂心情。
接著談談學法設計
《新課標》指出：語文課程應注重發(fā)展學生個性，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，學習科學的思想方法，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。據(jù)此，我在本課采用了以下兩種學法：
方法一：質(zhì)疑問難法。質(zhì)疑是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。在引導學生理解“依然快活”，感悟我們做風箏的心情時，我讓學生通過質(zhì)疑的方式，引導學生深入文本與文本進行豐富的、深刻的對話，體會我們做風箏時對幸福和希望的憧憬。
方法二：想象感悟法。沒有想象就沒有創(chuàng)新。在引導學生理解“憧憬”的具體內(nèi)涵時，我讓學生展開想象，孩子們一邊做著風箏一邊會憧憬些什么；接著，再讓學生說說自己對未來生活的憧憬。通過層遞式的想象訓練，讓學生深入理解文字背后的意蘊和內(nèi)涵。
另外引導學生習得抓住脈絡概括主要內(nèi)容的方法
最后談談教學過程的預設
為落實教學目標，突出重點、突破難點本課文時我準備采用五個教學環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
環(huán)節(jié)二:初讀課文，整體感知
這個環(huán)節(jié)分三步進行：首先讓學生自由讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀通順。接著，為激發(fā)學生的學習興趣，我采用游戲的形式檢查學生對生字詞和句子的掌握。其中重點指導多音字“磨坊”的讀音和“依”字的學習和書寫。最后，我讓學生默讀課文，思考課文圍繞風箏寫了些什么？新課標在第二學段對閱讀目標明確提出：能初步把握的主要內(nèi)容。對于三年級學生來說，概括文意尚處于起步階段，在此我設計讓學生采用“先——接著——最后”的提示詞來概括課文的主要內(nèi)容，在一步步地理清的脈絡中，教師隨機滲透概括主要內(nèi)容的學習方法。
環(huán)節(jié)三:讀中悟情，以情促讀
此環(huán)節(jié)重在讓學生抓住關鍵詞語，體會表情達意的作用，引導學生體會我和小伙伴做風箏時對幸福和希望的憧憬。此處我分兩步進行：
第一步是引導學習做風箏過程。這里我采用讓學生抓關鍵動詞的辦法，讓學生通過朗讀再現(xiàn)做風箏的情景，再通過梳理先后順序，讓學生從中體會作者敘述的條理性，最后再讓學生用“先，再，接著”來練習說一句話，讓學生學會如何按一定的順序簡要敘述做一件事的過程。
第二步是引導學生體會我們做風箏的心情。首先讓學生找出表現(xiàn)我們做風箏時心情的句子。先引出“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望”，這也是這一自然段需要著重理解的語句。這里我著重抓住“憧憬”一詞，從“本意”到“文中意”再到“生活意”的教學思路，引導學生通過查詞典，展開想象，聯(lián)系自己的生活實際等多種辦法，讓學生從中感悟我們做風箏時心中對未來的美好向往。再引出“依然快活”一句話。教學時，我先采用找近義詞和說話的方式讓學生理解和運用“依然”，再引導學生對這句話的內(nèi)容進行質(zhì)疑，重點探討：為什么風箏做得什么也不像，我們依然快活。最后，指導學生有感情的朗讀，從而完成了從“品詞”到“悟情”再到“讀文”的學習過程。
環(huán)節(jié)四：總結全課，歸納升華
《語文課程標準》特別強調(diào)：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程�！睂W習語言文字的運用，就要在課堂中引導學生關注文本的表現(xiàn)形式，就要讓學生在“得意”的過程中“得言”，從而實現(xiàn)“言意”兼得。在充分理解第2自然段的內(nèi)容后，我引導學生再讀第2自然段，思考：你發(fā)現(xiàn)作者是怎么寫好這一段的？在前面充分學習的基礎上，學生能比較容易得出結論。教師順勢總結作者的寫作方法，引導學生課后用這種寫法來寫一寫自己有趣的制作經(jīng)歷。
環(huán)節(jié)五：聯(lián)系實際、學后運用
1、把課文中你喜歡的句子抄在詞語積累本上。 2、介紹一件你喜歡的小制作，說清你制作的過程和當時的心情。
這樣做旨在：對應課時目標，鞏固課堂所學知識和方法,在實踐中學習和運用語言文字。
以上是《風箏》(第一課時)的說課，敬請各位評委、老師批評、指正！
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