大班數(shù)學(xué)說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班數(shù)學(xué)說課稿1
一、說教材
大班數(shù)學(xué)活動《誰先吃桃子》根據(jù)數(shù)學(xué)繪本改編而成。繪本幽默生動、結(jié)尾出人意料，故事中六個(gè)動物圍繞誰先吃桃子展開了有意思的爭論，并且根據(jù)各自明顯的特征進(jìn)行排序。PPT教學(xué)在活動中有著不可替代的作用，本次活動利用自制的P盯畫面形象地展示了小動物爭論排序的全過程，并展示調(diào)整作品與幼兒經(jīng)驗(yàn)的契入面，同樣的幾次排序活動，由易到難，層層深入，Plyf的直觀形象設(shè)計(jì)巧妙地推動幼兒對于排序經(jīng)驗(yàn)、比重經(jīng)驗(yàn)的不斷建構(gòu)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1 、結(jié)合動物的某一特征按指定要求進(jìn)行排序，初步體驗(yàn)序列中物體的相對性和可變性。
2 、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、類推等方法比較動物的輕重。
3 、能細(xì)致操作，并大膽講述操作結(jié)果。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�1）PPT課件：《誰先吃桃子》
�。�2）動物圖卡、記錄卡、動物與石頭的比較圖、鉛筆橡皮若干。
四、說教法
本活動我主要采用了以下教學(xué)方法：1、觀察法2 、提問法3 、直觀演示法五、說活動過程
結(jié)合活動流程，
重點(diǎn)介紹P盯課件在整個(gè)環(huán)節(jié)中重要的作用�；顒恿鞒蹋h(huán)節(jié)分析
第一環(huán)節(jié)：初步了解動物的主要特征。師（點(diǎn)擊課件）：它們都是誰？（PPT出示六種動物畫面）這些動物朋友都有一個(gè)最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？（長耳朵小兔、大嘴巴餌魚、高個(gè)子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲）這是什么呢？這是一個(gè)怎樣的桃子？（PPT出示桃子畫面）
師：動物們看到這個(gè)桃子，饞得口水都快流出來了，都想先吃到這個(gè)桃子，哪誰先吃好呢？
本環(huán)節(jié)通過觀察六種動物的典型特征，為接下來的“按動物的某一特征進(jìn)行排序”作好鋪墊。而桃子的引出，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，又“喚”起了幼兒對動物看到桃子后急切品嘗心情的理解，適時(shí)、巧妙的引出了本次活動的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢？"
在課件中，出示六種動物和桃子的'畫面，讓幼兒看到生動形象的動物，細(xì)致地觀察畫面的動物特征。
第二環(huán)節(jié)：按動物的某一特征排序。截取繪本中的圖片做成PPT
1 、觀察按動物嘴巴大小、耳朵長短排序圖
師：（出示按嘴巴從大到小PPT排序圖）一開始娜魚要按照嘴巴的大小來吃桃子，嘴巴最大的第一個(gè)吃，嘴巴最小的最后吃�？纯�，誰的嘴巴最大呢？接下來是誰？
師：兔子不同意，猜猜長耳朵兔子想按照什么順序來吃桃子？（出示按耳朵從長到短PPT排序圖）小動物們是怎么排的？誰在第一，誰在最后？
2 、按動物個(gè)子的高矮排序長頸鹿不答應(yīng)了，它要按照動物個(gè)子的高矮來排序，他們這樣比公平嗎？（出示PPT圖片）那應(yīng)該怎么比才公平呢？
請小朋友在記錄板上操作，提醒孩子要把動物放在同一水平線上進(jìn)行比較，然后按“從高到矮”的順序進(jìn)行排序。（點(diǎn)擊畫面）
為了引發(fā)孩子仔細(xì)觀察及比較，在進(jìn)行PPT畫面觀察時(shí)，特意把動物的嘴巴和耳朵進(jìn)行了處理，讓它們動起來，這樣既可以吸引孩子的注意力，又可以提醒幼兒進(jìn)行細(xì)致的比較，進(jìn)一步凸顯P盯的功能。
“怎樣比才公平？”是孩子認(rèn)知的關(guān)鍵點(diǎn)，在引發(fā)孩子討論的基礎(chǔ)上，為了讓孩子獲取公平比高矮的經(jīng)驗(yàn)，首先突出了“小動物和什么比？"，使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統(tǒng)一性，同時(shí)在P盯畫面上運(yùn)用紅色橫線讓孩子進(jìn)一步明確比高矮要站在同一水平線上進(jìn)行比較才是公平的道理，這樣可讓幼兒掌握科學(xué)比高矮方法。在操作卡設(shè)計(jì)上，同樣通過紅線加以提示。
3 、按動物的輕重排序。
�。�1）討論比較輕重的方法。師：犀牛說“不行，我要按照體重的重和輕來決定吃桃子的順序，最重的第一個(gè)吃，最輕的最后一個(gè)吃。那體重應(yīng)該怎么比呢？你有什么好辦法？（點(diǎn)擊畫面）我們一起來看看小猴子跟石頭比體重，誰重誰輕呢？蹺得高的一頭表示重還是輕？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么？師：小動物用蹺蹺板來比體重了，一頭坐小動物，一頭放與動物體重相接近的石頭，石頭多的表示什么？石頭少的呢？（繼續(xù)點(diǎn)擊畫面，出示記錄單）
�。�2）第一次操作
每個(gè)幼兒一張操作卡，引導(dǎo)幼兒觀察石頭的數(shù)量，然后用數(shù)字進(jìn)行記錄。（提醒孩子把數(shù)字記錄在對應(yīng)的動物
本環(huán)節(jié)比較動物的輕重是活動的難點(diǎn)，所以在畫面的處理上要既簡潔又清晰，便于孩子觀察。特別在示范猴子與石頭比輕重時(shí)，讓蹺蹺板同真的一樣翹起來，使孩子鞏固已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，知道怎樣來比較誰重誰輕，為接下去的活動做好了鋪墊。接著再出示所有動物比輕重的畫面，請孩子進(jìn)行觀察記錄，學(xué)習(xí)根據(jù)記錄的石頭的數(shù)量來給動物們從重到輕排隊(duì)。
數(shù)一數(shù)幾塊石頭，就在下面對應(yīng)的空格中填上數(shù)字。
展示個(gè)別孩子的記錄單，請其他孩子對照驗(yàn)證自己記錄結(jié)果。
幼兒操作活動在這里采用了記錄單，在記錄單的設(shè)計(jì)上基于對大班孩子認(rèn)知能力的考慮，設(shè)計(jì)了兩個(gè)障礙，這樣孩子既要總體參考石頭數(shù)量的多少進(jìn)行比較，又要通過兩兩比較類推來進(jìn)行判斷，使活動更加具有挑戰(zhàn)性。為了突破活動難點(diǎn)，首先讓孩子運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，討論運(yùn)用蹺蹺板比輕重的方法，然后借助記錄單的方式直觀展示給孩子，點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)了一個(gè)答案，更直觀地讓幼兒理解記錄的要求。
�。�3）第二次操作
引導(dǎo)孩子根據(jù)石頭數(shù)量的記錄和蹺蹺板圖，幫小動物來比比誰重誰輕？
（4）講解操作卡：重點(diǎn)與孩子討論為什么猴子和兔子都是三塊石頭，小猴比小兔重？長頸鹿和鱷魚都是九塊石頭，為什么長頸鹿比鱷魚重？
�。�5）操作錯(cuò)誤的孩子進(jìn)行糾錯(cuò)。
對孩子操作結(jié)果的展示通過投影儀來完成，特別對操作錯(cuò)誤的記錄單大家一起通過投影儀的展示來進(jìn)行集體糾錯(cuò)。
4 、初步了解逆向排序
師：毛毛蟲不答應(yīng)了，猜猜為什么它不答應(yīng)？
師：如果反過來排的話，會怎么樣呢？
首先出示正向排序（點(diǎn)擊畫面，按身高從高到矮排列），再一起給動物從矮到高排（點(diǎn)擊畫面）然后出示正逆排序圖（點(diǎn)擊畫面）讓孩子感知逆向排序后，毛毛蟲都是第一名。
師：你們覺得毛毛蟲說得有道理嗎？為什么？
師：在我們的生活中，有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長”的情況發(fā)生？（排隊(duì)、坐座位、做操時(shí)）第三環(huán)節(jié)：品嘗挑子
1、師（點(diǎn)擊圖片）：最后毛毛蟲與其它動物一起分享又大又紅又香的桃子。
2、教師小結(jié)：在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認(rèn)真觀察，你就會找到許許多多的排列方式。（繼續(xù)引發(fā)孩子對排列的探究欲望）
在這里借助PPT畫面，把正向排序和逆向排序的畫面放在一起，整個(gè)畫面對比強(qiáng)烈，較好地讓孩子感知正逆排序的相對性和可變性，從而領(lǐng)悟大小、長短、高矮、輕重正逆排序的實(shí)際意義，在師幼、幼幼的拋接中，活動重點(diǎn)迎刃而解。
最后環(huán)節(jié)“大家一起品嘗桃子”是一個(gè)有趣的結(jié)尾，讓幼兒在感受分享的同時(shí)，又使“讓誰先吃好呢？”的線索貫穿始終。
大班數(shù)學(xué)說課稿2
大家好，我說課的活動內(nèi)容是幼兒園大班活動《排序》。
一、說教材
1、教材分析
本節(jié)課作為幼兒大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容——排序。排序這部分知識已經(jīng)安排學(xué)習(xí)過大小、粗細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，在這基礎(chǔ)上再繼續(xù)學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序，教材要求讓幼兒通過觀察、操作進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特征。
2、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動目標(biāo)為：
(1)過操作活動，學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律、特征進(jìn)行繼續(xù)排序。
(2)提高幼兒的判斷、推理能力及動手能力，感受活動的快樂。
3、教學(xué)重難點(diǎn)分析
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動的重點(diǎn)是讓幼兒懂得發(fā)現(xiàn)按顏色、形
狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒會畫出按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。
二、說教法和學(xué)法
大班幼兒具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)
課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：
1、情景引入法：
課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。
2、觀察法：
活動中通過安排幼兒觀察兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡單的排序規(guī)律，建構(gòu)知識系統(tǒng)。
3、自主探索法：
幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過程。
三、說教學(xué)流程
(一)、整體思路意圖
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)按大小、精細(xì)的規(guī)律特征排序的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上展開的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，通過“小品表演”、“觀察圖形”、“動手畫圖”、“制作頭飾”等活動，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。
(二)、教學(xué)方案
1、以淡話的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。(小品表演)
2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序。
(1)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩種簡單的排序規(guī)律。
出示范例圖：引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)圖案的排序規(guī)律。
(2)完成的排序掛圖，與幼兒一起尋找掛圖中的排序規(guī)律。
(3)幼兒動手操作，按順序有規(guī)律進(jìn)行繼續(xù)排序，教師觀察、指導(dǎo)。
3、制作頭飾
(1)提供材料，讓幼兒為自己設(shè)計(jì)一個(gè)頭飾，要求幼兒要按一定順序有規(guī)
律的排序。
(2)幼兒動手操作，鼓勵幼兒和別人做的不一樣。
4、活動延伸
讓幼兒用實(shí)物，按一定的順序有規(guī)律的排序。
四、教學(xué)效果預(yù)測
本節(jié)課利用小品表演形式導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。而且我根據(jù);幼兒的學(xué)習(xí)的.現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，直接了出示兩種簡單的排序規(guī)律的掛圖，然后讓幼兒觀察尋找圖中的規(guī)律，順著幼兒的“學(xué)”來“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生自己，相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺。愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中我設(shè)計(jì)“制作頭飾”，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗(yàn)和鞏固，一定會加深了
幼兒對排序的認(rèn)識，又培養(yǎng)了幼兒動手操作的能力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的知識，還會培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。
大班數(shù)學(xué)說課稿3
一、說活動教材
排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。
幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)按照物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵幼兒將之應(yīng)用于生活。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動為“按物體的特定規(guī)律排序”，并設(shè)定在大班第二學(xué)期進(jìn)行。
二、說活動目標(biāo)
1、活動目標(biāo)
�。�1）鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動。
�。�2）增強(qiáng)幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。
2、重點(diǎn)：鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動。
3、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)遞增遞減的排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。
分析：目標(biāo)（1）為認(rèn)知目標(biāo)，重在鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較，發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動。其中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動的新知識點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分。
目標(biāo)（2）是能力和情感目標(biāo)，通過各種形象有趣的排序活動的操作，對幼兒進(jìn)行排序?qū)W習(xí)，重在激發(fā)幼兒對排序活動的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。
三、說活動準(zhǔn)備
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的經(jīng)驗(yàn)：如按照物體的顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律的'排序等等。
2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：新家藍(lán)圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚（藍(lán)白泡沫毯）、串彩鏈（長短寬窄顏色不同的長條手工紙）、圍圍墻（四種顏色的炮彈玩具）、種樹（高矮品種不同的樹）遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。
四、說活動過程
活動環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一：教師出示新家的藍(lán)圖，提出今天活動的要求。
�。ń鉀Q問題、達(dá)成目標(biāo)：此環(huán)節(jié)起到引題并激起幼兒學(xué)習(xí)興趣的作用。）
環(huán)節(jié)二：教師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探索物體簡單的排序規(guī)律，進(jìn)行分組操作。
鋪地磚：按照藍(lán)白顏色變化規(guī)律排序。
圍圍墻：按照炮彈顏色及節(jié)數(shù)規(guī)律排序。
做彩鏈：根據(jù)紙條長短、寬窄、顏色的不同有規(guī)律串彩鏈。
種樹：按照樹的形狀、高矮不同規(guī)律排序。
�。ń鉀Q問題、達(dá)成目標(biāo)：在這一過程中，訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，不同層次的幼兒可以選擇不同活動材料進(jìn)行操作，便于分層指導(dǎo)、因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結(jié)的活動中，重點(diǎn)目標(biāo)的第一層次得以解決。）
環(huán)節(jié)三：出示三張遞增、遞減規(guī)律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不變，小花逐一減少；卡片3：蝴蝶逐一減少，小花逐一增多）。幼兒通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。然后幼兒用不同色彩的雪花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。解決問題、達(dá)成目標(biāo)：在這一過程中，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、操作等方法解決了重難點(diǎn)目標(biāo)，這是對幼兒進(jìn)行初步判斷、推理能力的訓(xùn)練。
環(huán)節(jié)四：欣賞黑白序列，教師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。鼓勵幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)用已有的排序知識設(shè)計(jì)一條“黑白配”小毛巾。幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的“黑白配”小毛巾，說明排序規(guī)律。
解決問題、達(dá)成目標(biāo)：這一環(huán)節(jié)通過欣賞、觀察分析、和設(shè)計(jì)表述等方法，使活動的重難點(diǎn)目標(biāo)得以突破提升。
活動延伸：
觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著問題觀察生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，有利于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。
四、說活動特色
首先，教師為幼兒提供了他們在生活中熟悉的情境。在教學(xué)中，教師以布置新家引題，讓孩子作為幼兒園的小主人布置新家，因?yàn)楹⒆佣加袇⑴c裝修自己的家的經(jīng)驗(yàn)，所以孩子的興趣很快被激發(fā)。羅杰斯認(rèn)為：越是兒童不熟悉、不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依賴性、被動性就會越大，只有當(dāng)兒童覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時(shí)，才會全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會發(fā)生，才會產(chǎn)生自覺主動的學(xué)習(xí)行為。
其次，教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)。在活動中，幼兒的第一次操作，就是引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒按照顏色、數(shù)量、長短、寬窄、高矮等特征進(jìn)行排序，幼兒在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上更加容易接受新知識。
再次，教師在教學(xué)中注重幼兒尋找操作材料的過程，并視之是數(shù)學(xué)思維的過程。讓幼兒在排序操作中，從眾多復(fù)雜多樣的材料中篩選出可供排序的材料，正是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識自身的嚴(yán)密性和關(guān)系變化的復(fù)雜性，并培養(yǎng)了幼兒思維的準(zhǔn)確性與變通性。
最后，創(chuàng)設(shè)開展多種排序活動，幫助幼兒多角度理解排序活動。在教學(xué)活動中，教師綜合了顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律、數(shù)量的遞增遞減規(guī)律的排序，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。
教學(xué)反思：
在活動中，通過讓孩子看動作做的門簾和幻燈，引導(dǎo)幼兒觀察兩種物體進(jìn)行按一種特征進(jìn)行排序，教會幼兒分析特征并掌握其中的規(guī)律。讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，使幼兒始終以角色身份參與游戲，這一方面，既符合小班幼兒好動的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并探索發(fā)現(xiàn)，使幼兒能正確區(qū)別，理解排序的實(shí)際意義，引起幼兒對數(shù)學(xué)活動的好奇和探索興趣。
大班數(shù)學(xué)說課稿4
導(dǎo)讀：本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了，針對孩子們形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如，教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中完成。我的設(shè)計(jì)思路如下，希望得到各位同行的批評指正。
各位老師、家長：
你們好!今天我要上的課是一節(jié)拼音拼讀游戲課，拼音這門課是非常重要的一門課，它將為入小學(xué)的漢字學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，但同時(shí)也是一門比較枯燥乏味的課，幼兒學(xué)完以后掌握的怎么樣，發(fā)音是否準(zhǔn)確，是否掌握了拼讀方法都非常重要，至今我們已經(jīng)學(xué)完了拼音課的內(nèi)容，但孩子是否能熟練運(yùn)用還是一個(gè)重要課題。
所以在整個(gè)課程學(xué)完以后能讓幼兒更好的鞏固所學(xué)知識，我準(zhǔn)備了這節(jié)拼音拼讀游戲課，以拼讀作為重點(diǎn)，讓幼兒在靈活多變的方式下反復(fù)、熟練的拼讀各種音節(jié)，讓幼兒能非常牢固的`掌握和運(yùn)用所學(xué)知識。因此我采用了三種方法來上這節(jié)課。一、字母卡拼讀;二、漢字拼讀;三、實(shí)物拼讀。
開始部分：先進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)學(xué)過的拼音內(nèi)容分為三大類“聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)”。通過復(fù)習(xí)把這三大內(nèi)容融到一起，從以下三種方式里來讓幼兒熟練掌握拼音：
一、字母卡拼讀
1、教師先出示sheng、wang、jin、輕聲字母卡，拼讀之前先請幼兒說出兩音相拼的拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，然后再拼讀。最后請幼兒說一說給拼音帶聲調(diào)的兒歌“a要在把帽戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴”。這樣小朋友會很清楚的戴在哪個(gè)字母的頭上。然后請幼兒拼讀帶聲調(diào)后的音節(jié)：“wèi、shēng、wáng、jìn”。同樣用以上方法，出示第二組字母卡：huo、gai、jing、sui，帶聲調(diào)后成為“huǒ、gāi、jǐng、suì，”然后請幼兒拼讀，教師隨時(shí)引導(dǎo)、糾正幼兒的發(fā)音。
2、以上是兩拼音節(jié)，幼兒掌握后過渡到三拼音節(jié)。
�、俳處煼謩e出示字母卡
二、字卡拼讀：
1、教師出示漢字字卡：起、好、娃等讓幼兒看字卡、拼讀字卡的音節(jié)，集體或個(gè)人分別。
2、教師出示字卡組詞：翅膀、祖國、廣場、練習(xí)、困難、世界等字卡，請個(gè)別小朋友舉手起來拼讀。鍛煉
幼兒發(fā)音的準(zhǔn)確性，并能豐富幼兒詞匯，熟練掌握拼音的拼讀。(給予表揚(yáng))
通過以上兩種方法字母卡拼讀、字卡拼讀這兩種方法的融合，讓幼兒產(chǎn)生了濃厚的拼讀興趣，這時(shí)老師將進(jìn)行下一步練習(xí)。
三、實(shí)物拼讀：(用形象直觀的物品引起幼兒的拼讀興趣)教師分別出示實(shí)物：鐘表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鴨、花籃等，用實(shí)物調(diào)動幼兒的注意力及學(xué)習(xí)欲望，請幼兒拼讀各種實(shí)物的音節(jié)。(教師現(xiàn)場講評或示范)
能過以上三種方式的融合、靈活變換方式，讓幼兒在不同的方式下反復(fù)拼讀音節(jié)，幼兒的拼讀能力一定會增長很多，能為幼兒上小學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教案《5的加減》
課型:新授
設(shè)計(jì)意圖：本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了，針對孩子們形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如，教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中完成。我的設(shè)計(jì)思路如下，希望得到各位同行的批評指正。
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)習(xí)5的分合,在掌握5的分合的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的加減.
進(jìn)一步理解加減的實(shí)際意義,會解決生活中的簡單的加減問題.
能根據(jù)分合式說出加減法算式.
教學(xué)重難點(diǎn):
理解加減法的實(shí)際意義,解決生活中的加減法問題.
教學(xué)準(zhǔn)備:
背景圖一幅,活動動物卡片(小兔子5只),5的加減算式23=532=5
5-2=35-3=2,5的分合式.幼兒書寫用具.
一、;復(fù)習(xí)5的分合。
1.出示5的分合式，請幼兒認(rèn)讀。
2.游戲：碰球(復(fù)習(xí)5的分合)
師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球?生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起來是5。(依次說完5的分合)
二、;新授5的加減。
A1.出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現(xiàn)在，草地上一共有幾只小兔子?
2.指定幼兒回答。
3.啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的?
4.請幼兒口頭說出算式。
5.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。(23=5)
6.提問：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應(yīng)該怎樣說出算式?
7.請一名幼兒說出相關(guān)的算式(32=5)
8.比較兩道加法算式的異同。
9.拓展練習(xí)：89=17&98=?
B1.老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現(xiàn)在草地上有幾只兔子?
2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的?
3.請幼兒口頭說出算式。
4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。(5-2=3)
5.提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子?
6.請幼兒交流、討論并回答。(5-3=2)
7.比較兩道減法算式的異同。
C游戲：你問我答
師：小朋友，我問你，23=?生：╳老師，告訴你23=5
依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計(jì)算.
D搶答:看誰最快?
老師準(zhǔn)備一些口頭的加減法應(yīng)用題,師讀生搶答,比一比,誰最快?例如:河里游來了3只鴨子,又游來了2只鴨子,一共有幾只鴨子?(答得多又對的為勝,可以得到老師的獎勵)
大班數(shù)學(xué)說課稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!今天我說課的內(nèi)容是幼兒園大班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識人民幣》。
一、說教材。
對于錢幣的知識孩子們并不陌生，在日常生活中經(jīng)常接觸。但對于幼兒園的還孩子年齡來說還不是很了解，因?yàn)樗麄兊哪挲g小，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)。家長單獨(dú)讓孩子上超市購物的機(jī)會很少，對人民幣只是初步的認(rèn)識。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動《認(rèn)識人民幣》。
二、說目標(biāo)。
活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的`作用，根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)我確立了以下目標(biāo):
1、認(rèn)識面值10以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣，能說出它們的單位名稱。
2、認(rèn)識人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價(jià)。
3、通過游戲"買文具"，初步學(xué)習(xí)"錢幣"的換算。
根據(jù)活動目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定位于:認(rèn)識人民幣的面值，并能說出它們的單位名稱。
活動難點(diǎn)是:初步學(xué)習(xí)錢幣的換算。
三、說活動準(zhǔn)備。
為了讓幼兒在活動中都有機(jī)會參與嘗試和大膽發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。我做了以下準(zhǔn)備:
1、教具:多媒體課件、文具店超市。
2、學(xué)具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說教學(xué)法。
根據(jù)3～6兒童學(xué)習(xí)指南里的科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)核心是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究的能力。本次活動中我主要采用的教法有:游戲發(fā)、觀察法、操作法、演講法等。
學(xué)法:我采用了視、聽、講合法、操作法、嘗試法、體驗(yàn)法等。
四、說活動過程。
我把活動過程分為三大環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):初步認(rèn)識人民幣。
觀看小視頻，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。初步了解錢幣對我們生活帶來的方便。
第二環(huán)節(jié):認(rèn)識人民幣。
本環(huán)節(jié)中我采用了觀察法和提問法等在里面。首先認(rèn)幼兒觀察多媒體課件里的各種人民幣，活動時(shí)鼓勵幼兒主動求知。
第三環(huán)節(jié):了解不同面值貨幣的換算。
本環(huán)節(jié)也是活動的重點(diǎn)，難點(diǎn)。首先我會引導(dǎo)幼兒認(rèn)真仔細(xì)觀察每一張人民幣，知道他有多少面值，然后認(rèn)識它們的單位名稱。最后講解它們之間的換算關(guān)系。
五、說活動反思。
通過以上活動，我做了以下反思。錢幣在日常生活經(jīng)常都見到，在我剛出示錢幣時(shí)，孩子們都很興奮很激動�；顒又泻⒆觽兌己芊e極參與和大膽的求知，通過本次活動孩子們對人民幣都有了新的認(rèn)識，但在"買文具"的游戲時(shí)還是有個(gè)別幼兒對于錢幣的換算還不是很會還有待加強(qiáng)。
大班數(shù)學(xué)說課稿6
一、設(shè)計(jì)意圖：
在幼兒的生活、學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會融入一些排序，如排隊(duì)、坐座位等，并隱含著一些規(guī)律在其中，而數(shù)學(xué)繪本《讓誰先吃好呢》，它巧妙地把一些排序的形式綜合地融入到繪本故事中，讓孩子通過對六種小動物特征的觀察，運(yùn)用分析比較、推理等方法進(jìn)行排序，讓幼兒找出各種不同的排序方法及了解排序的正逆性�；顒右浴白屨l先吃”的故事情景為切入口，通過有效設(shè)疑和幼兒的探索，關(guān)注幼兒的探究性學(xué)習(xí)，讓幼兒在與老師、同伴、繪本的互動中感知不同的排序方法，理解按照動物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，引發(fā)幼兒對排序活動的興趣
二活動目標(biāo)：
1.探索按動物的多種特征進(jìn)行排序，了解排序的正逆性。
2.通過觀察和推理，比較動物的輕重。
3.對數(shù)學(xué)排序活動感興趣，體驗(yàn)創(chuàng)造性思維活動的樂趣。
三、重點(diǎn)：
探索按動物的多種特征進(jìn)行排序，了解排序的正逆性，通過觀察和推理，比較動物的輕重。
四、活動準(zhǔn)備：
PPT、圖片（長頸鹿、猴子、犀牛、兔子、鱷魚、毛毛蟲）、幼兒操作材料、排序表。
五、活動過程：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，觀察動物不同特征。
師：我們來猜一個(gè)謎語吧。謎底是一種水果哦。（謎面：胖娃娃，沒手腳，紅尖嘴兒一身毛，背上淺淺一道溝，肚里血紅好味道。謎底：桃子）
師：這個(gè)又大又紅的桃子，讓人看了就想嘗嘗，你們想嘗嘗嗎？
師：有一群動物朋友也很想嘗嘗這個(gè)桃子，讓我們看看它們是誰？它們有什么特征？（出示課件和動物圖片）。
�。ǘ┎僮魈剿�，按照不同特征排序。
1.討論，尋找排序形式。
師：這群動物都想先吃這個(gè)桃子，可讓誰先吃好呢？它們商量之后決定，誰排第一誰就先吃。長頸鹿把脖子挺得直直的，第一個(gè)說：“我的個(gè)子最高，我先吃�！�
問：長頸鹿想按照什么規(guī)律來排呢？（幼兒回答）
師：其他動物聽了不答應(yīng)了，它們也想最先吃桃子，那按照什么規(guī)律來排它們才能排第一呢？大家來幫動物們想想辦法。
2.操作，體驗(yàn)排序形式。
�。�1）教師講述操作要求。
師：既然大家都知道動物們的想法，那就請小朋友們幫它們按照各自的想法進(jìn)行排序。我給你們每組準(zhǔn)備了一張排序表，請你們分組合作，先商量一下你們按照什么規(guī)律來排，然后合作給動物排隊(duì)，排好后每個(gè)人檢查一下是否排對了。
�。�2）幼兒分組操作。
3.講述，理解排序形式。
�。�1）出示操作材料，講述排序的形式。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：個(gè)子排序中，比高矮時(shí)須站在同一水平線上。
�。�2）通過觀察、推理，比出動物的輕重。
師：那體重得怎么稱�。坑檬裁春棉k法呢？（蹺蹺板）
師：你們玩過蹺蹺板嗎？蹺得高的表示重還是輕？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說明什么呢？
蹺蹺板一邊坐小動物，一邊放上石頭，怎么比出誰重、誰輕呢？（只要數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了）
�。ǔ鍪緞游锉戎貓D）瞧，小動物們找來了許多一樣大、一樣重的石頭，開始稱體重了。我們一起來看看！
�。ㄈ┓治鐾评�，了解排序的正逆性。
師：聽，不起眼的毛毛蟲也發(fā)言了：“應(yīng)該我第一個(gè)吃！為什么不管什么順序，都要從最大的開始？比個(gè)子，從矮到高我第一！”
問：毛毛蟲說的有道理嗎？為什么？那除了比個(gè)子，從矮到高，毛毛蟲能得第一，比其他的，毛毛蟲有什么辦法的第一？（比重量，從輕到重；比嘴巴，從小到大；要說耳朵、尾巴，從短到長！）
師：你覺得這是一只怎樣的毛毛蟲？毛毛蟲靠著它的聰明才智贏得了第一，它“嗖”的.一下鉆進(jìn)大桃子的肚子里。美美的吃了一口后，大聲的呼喊著：朋友們，這個(gè)桃子真的很美味，一起來嘗嘗吧。6只小動物一起分享著又大又紅又香的桃子。
�。ㄋ模┻w移經(jīng)驗(yàn)，說說生活中的排序。
你們看，同樣的六只動物，根據(jù)不同的特征，都排出了不同的結(jié)果，你還有其他辦法來給他們排序嗎？在我們的生活中，也有很多有趣的關(guān)于排序的現(xiàn)象，課后請小朋友自己找一找，找到后可以和自己的同伴或者老師說一說。
大班數(shù)學(xué)說課稿7
說活動目標(biāo)：
認(rèn)識6以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。（認(rèn)知）養(yǎng)成認(rèn)真操作的好習(xí)慣。（養(yǎng)成）
說重難點(diǎn)：
1、活動重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念，掌握6以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
2、活動難點(diǎn)：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
說過程：
1、開始部分：擺一擺，發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)多1和少1的關(guān)系。
2、基本部分：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情景，理解相鄰數(shù)的簡單關(guān)系。
�。�2）幼兒操作，總結(jié)評價(jià)幼兒操作的結(jié)果，理解并說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
3、結(jié)束部分：練一練。小朋友操作，填點(diǎn)子卡。大家一起復(fù)述記錄內(nèi)容復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)結(jié)束活動。
活動反思：
1、對本次活動的反思：
A、活動《找鄰居》屬于新授課，在選材的過程中，我充分結(jié)合幼兒的對“鄰居”關(guān)系非常感興趣和幼兒對相鄰數(shù)有初步了解但沒有形成相鄰數(shù)的概念的現(xiàn)狀，結(jié)合大班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步萌芽的年齡特點(diǎn)，通過以游戲來激發(fā)幼兒進(jìn)行主動探索的形式運(yùn)用較好，讓幼兒在輕松地在玩中將問題解決。
B、在活動的過程中，我首先以游戲的形式幫助幼兒復(fù)習(xí)數(shù)的排列、數(shù)與數(shù)的關(guān)系，為幼兒后面理解“相鄰數(shù)”的概念，理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系打下基礎(chǔ)，遵循了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律。其中，學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)是個(gè)重要的過程，在這個(gè)過程中理解什么是相鄰數(shù)，及相鄰數(shù)的關(guān)系，從而為探索3、4、5的相鄰數(shù)作鋪墊。在整個(gè)過程中，讓幼兒處于主動探索狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論。但是突破難點(diǎn)的過程中，雖然幼兒能在之前的游戲操作中完成相關(guān)的相鄰數(shù)的練習(xí)，但對理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系這個(gè)看似簡單的內(nèi)容，對幼兒來說難度較大，要讓幼兒在新授過程中充分理解相鄰數(shù)的'關(guān)系，還需要老師的引導(dǎo)。
2、通過本次公開活動在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的收獲：
�。�1）數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，在組織教學(xué)活動的過程中，教師的傾聽和應(yīng)變能力也顯得尤為重要。
（2）教師的準(zhǔn)備工作可以在周密一些，時(shí)間的利用會更恰當(dāng)一些。
�。�3）數(shù)量充足、色彩鮮艷的數(shù)學(xué)操作材料能最大限度地激發(fā)幼兒主動探索的愿望，更有利于幼兒掌握知識，完成教學(xué)的目標(biāo)。讓幼兒真正意義上做到“玩中學(xué)，學(xué)中樂”，從而達(dá)到“寓教于樂，寓教于生活”的目的。
大班數(shù)學(xué)說課稿8
一、說教材
在一次"報(bào)名小站"活動中，幼兒從1開始報(bào)數(shù)一直到40,為了配合接下來的律動表演，擴(kuò)大活動空間，我說："請單數(shù)的小朋友向前走一步。"小朋友們你看看我，我看看你，然后問我："老師，什么是單數(shù)？"我恍然大悟，原來他們沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。
而認(rèn)識單雙數(shù)是幼兒園大班上學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)活動本身就具有較強(qiáng)的邏輯性，在教學(xué)中容易枯燥乏味，影響幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性，而《綱要》中明確指出："數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體會到數(shù)學(xué)的重要和有趣。"在這一精神指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本次認(rèn)識單雙數(shù)的活動內(nèi)容，確立了基本目標(biāo)：
1、認(rèn)識10以內(nèi)的單雙數(shù)；
2、培養(yǎng)思考、歸納及探索能力；
3、鍛煉大肌肉的活動能力。
根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定位于幼兒在親身操作中，能掌握10以內(nèi)任意數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。
活動難點(diǎn)是：幼兒能根據(jù)排序規(guī)律，歸納出20以內(nèi)單雙數(shù)的排列規(guī)律。
我班幼兒的求知欲特別旺盛，為了在活動中充分調(diào)動幼兒各種感官的參與，我準(zhǔn)備了以下材料：恐龍10個(gè)、布袋一個(gè)、幼兒操作卡人手一份、跳格子1—20兩套、數(shù)字卡1—20、教師示范圖片一張。
二、說教法
興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)孩子都感興趣的活動。為了使幼兒輕松愉快地掌握枯燥的概念，我采用了游戲法：恐龍是幼兒喜歡談?wù)摰脑掝}，而我班正進(jìn)行恐龍這一主題，所以讓幼兒為小恐龍兩個(gè)一組排隊(duì)時(shí)，孩子們非常踴躍，一下子吸引了幼兒的興趣，使他們能主動、自愿加入到活動中，成為活動的主人。
我還運(yùn)用了操作法，讓幼兒通過親自動手操作直觀教具：小動物是幼兒十分感興趣的，因此準(zhǔn)備了許多小動物卡片，讓幼兒給小動物兩個(gè)兩個(gè)排隊(duì)，從而發(fā)現(xiàn)有的動物找到了朋友（2個(gè)小動物一對），有的沒有找到朋友（單出來一個(gè)）。這樣使幼兒大膽、主動地去探索，以自己的方式獲得單雙數(shù)經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位。
我班幼兒有過探究螃蟹、汽車、超市的經(jīng)驗(yàn)，因此，在整個(gè)活動中，我以鼓勵為主，引導(dǎo)幼兒在操作中感知小動物排隊(duì)的規(guī)律是一個(gè)單出來，一個(gè)組成對，一個(gè)單出來……接著，我又提供數(shù)卡和20個(gè)圓點(diǎn)卡，請幼兒找出20以內(nèi)的單雙數(shù)。整個(gè)過程層層深入，先認(rèn)識單雙數(shù)，再探索規(guī)律，后了解20以內(nèi)的單雙數(shù)，使幼兒在攻破難關(guān)的過程中體驗(yàn)成功的快樂，這也契合了《綱要》中關(guān)于教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者的理念。
此外，我還運(yùn)用了歸納法，引導(dǎo)幼兒將自己的操作結(jié)果進(jìn)行概括，得出單雙數(shù)的含義，這種方法能幫助幼兒理解比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，提高幼兒的概括能力。
大班幼兒已具有很強(qiáng)的自尊心，因此我還運(yùn)用了賞識激勵法。幼兒每回答完一個(gè)問題，我及時(shí)給予肯定，對于回答錯(cuò)誤的幼兒我給予這樣的評價(jià)：你的聲音真響亮、你站的真直、你真勇敢……面向了全體，照顧了個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都充滿信心。
三、說教學(xué)程序
為了充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動，我采用了由易到難，環(huán)環(huán)緊扣的方法組織本次活動。
（一）、摸口袋，引起興趣。
《魔笛》是幼兒喜歡的動畫片，因此，我以神秘的口吻問："你們看，這是魔法師的口袋，里面會藏些什么呢？"孩子們都爭著搶著想來摸口袋，一下就調(diào)動了幼兒參與活動的欲望。運(yùn)用幼兒最喜歡的恐龍來復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)數(shù)，幼兒能開心、認(rèn)真地進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。結(jié)合幼兒做操、散步時(shí)兩人一對手拉手的日常生活經(jīng)驗(yàn)，我創(chuàng)設(shè)了問題情境：恐龍要過山洞了，一次只能過兩只恐龍，請幼兒來為恐龍兩個(gè)兩個(gè)排好隊(duì)，為后面的單雙數(shù)學(xué)習(xí)留下伏筆，使數(shù)學(xué)活動由枯燥變得生動有趣。
（二）、幼兒探索操作。
"實(shí)踐出真知",幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)的答案，對幼兒的印象是十分深刻的。首先我采用了講解示范法，讓幼兒先觀察：小動物是怎樣排列的？（豎排從1到10）及點(diǎn)數(shù)每一列動物的數(shù)量。還請兩名幼兒為小動物排隊(duì)，第一名幼兒給3只小兔排隊(duì)，他按照我的預(yù)想完成了；第二名幼兒為5只小狗排隊(duì)，他將上面兩只小狗圈在一起，又將下面兩只小狗圈在一起，中間的一只單出來，這樣不利于全體幼兒一目了然地進(jìn)行觀察。于是我引導(dǎo)幼兒討論：怎樣圈才不至于將某個(gè)小動物落下？幼兒說出了從上往下圈和從下往上圈，這樣幼兒知道了快捷的操作方法，我馬上給他們投放了有數(shù)字1——10和相等數(shù)量的小動物卡片，讓他們操作，使幼兒成為活動的主人，從而獲得數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)。
（三）、學(xué)習(xí)單雙數(shù)概念。
此環(huán)節(jié)運(yùn)用了自由探索的觀察法，請幼兒說出自己的操作結(jié)果：都找到對的有哪些動物？它們的數(shù)量是多少？有一只單出來沒找到對的是哪些動物？它們的數(shù)量是多少？組織幼兒相互討論，在輕松愉快的氣氛中幼兒學(xué)會了交流。當(dāng)我請幼兒將單出來的動物與相應(yīng)的'數(shù)字圈起來時(shí)，出現(xiàn)了問題：個(gè)別幼兒將數(shù)字1——10都圈了起來。"解決問題應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心",我請幼兒進(jìn)行小組討論，并請每組選出一位組長來匯報(bào)自己組的討論結(jié)果，一組說："圈一個(gè)單出來的，下一個(gè)用手遮住，再圈下一個(gè)。"另一組說："將單出來的動物和數(shù)字一起連起來……"我和孩子一起分析大家的發(fā)言，同時(shí)對出錯(cuò)的幼兒進(jìn)行了單獨(dú)講解和指導(dǎo)。最后，師生共同歸納出單雙數(shù)的含義，這樣一來加深了幼兒對單雙數(shù)的理解，使幼兒的數(shù)理邏輯智能得到了發(fā)展。
（四）、找規(guī)律。
這是活動的一個(gè)難點(diǎn)。先請幼兒看圖說出單數(shù)有哪些，雙數(shù)有哪些，再看圖說出某個(gè)數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。根據(jù)幼兒思維由形象到抽象的特點(diǎn)，我將圖片換成數(shù)字卡，讓幼兒指認(rèn)單雙數(shù)，為的就是能引導(dǎo)幼兒自然的得出單雙數(shù)的排列規(guī)律。結(jié)果是幼兒能說出20以內(nèi)單數(shù)有1、3、5……19,雙數(shù)有2、4、6……20,但離開圖片隨便問7是單數(shù)還是雙數(shù)……，幼兒出錯(cuò)很多。教師要給幼兒出錯(cuò)的權(quán)利，并把幼兒的錯(cuò)誤作為他們思維和認(rèn)識水平的線索。幼兒出錯(cuò)時(shí)，教師不要為了得到正確答案而追問幼兒，因?yàn)樽穯枙褂變鹤兊闹?jǐn)小慎微，失去心理上的安全感。我沒有緊追答案，而是請全體幼兒集體來改錯(cuò)。
（五）、游戲：跳格子。
杜威說過：游戲就像一個(gè)"糖衣",讓幼兒在"糖衣"中誘惑，一下把原來難以下咽的"苦藥"吞咽下去。此體育游戲是一個(gè)檢驗(yàn)活動，在得出單雙數(shù)排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，幼兒"跳出"單雙數(shù)。游戲中幼兒必須遵守規(guī)則和互相謙讓，從而使幼兒的人際交往智能得到提高，身體運(yùn)動智能也得到了發(fā)展。
四、說活動反思
1、整個(gè)活動條理清楚，結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)單雙數(shù)。并運(yùn)用觀察法、歸納法、操作法、游戲法、賞識激勵法，特別是操作法的運(yùn)用，是突破重難點(diǎn)的一個(gè)不可缺少的方法。因?yàn)樵诓僮髦�，能引起幼兒思維的積極探索，教師引導(dǎo)幼兒討論操作結(jié)果，達(dá)到了幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn)、明確概念的目的。
2、幼兒能積極、主動地參與到活動中，為小恐龍、小動物排隊(duì)，幼兒表現(xiàn)出高昂的情緒。教具的運(yùn)用符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是幼兒付出智力上的努力能獨(dú)立完成的。在操作中，幼兒能自己開動腦筋探索知識，獲得經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用各種感官參與，多種智能得到了發(fā)展和提高。
3、難點(diǎn)的達(dá)成不理想。首先，教師在操作上不夠熟練和利索，使幼兒的思維限于不連貫性；再次，幼兒總結(jié)20以內(nèi)單雙數(shù)排列規(guī)律時(shí)，時(shí)間較倉促，方法單一，造成幼兒的不理解，教具的投放種類還應(yīng)該再多一些。怎樣才能讓幼兒準(zhǔn)確地掌握任意一個(gè)數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)？這是我下一步應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的問題。
本次活動以游戲開始，在游戲中收尾，整個(gè)活動貫穿于一系列動靜交替的游戲中，并結(jié)合幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)和恐龍主題，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中掌握單雙數(shù)。豐富多采的形式使抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動、形象起來，讓幼兒更容易接受，更喜歡學(xué)習(xí)。
大班數(shù)學(xué)說課稿9
活動目標(biāo)：
1、通過看看、說說，認(rèn)識“＞”和“＜”，初步理解不等式含義。
2、在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、課件
2、數(shù)學(xué)操作卡、筆每人一份。
活動過程：
一、播放課件：認(rèn)識“＞”和“＜”
�、偾锾斓搅�，果園里的水果成熟了，你們看，這棵樹上有幾只蘋果，這棵樹上有幾只鴨梨？可以用數(shù)字幾來表示？
�、诤枚喾N子也成熟了，看，盆里是什么？有幾顆？還有一盆是什么？有幾只？用數(shù)字幾來表示？
�、�8只蘋果和4只鴨梨、5顆花生和6只番薯哪個(gè)數(shù)字大，哪個(gè)數(shù)字小呢？
我們能不能在兩個(gè)數(shù)中間放上一個(gè)符號，讓人一看就明白哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字��？
④出示PPT“＞”和“＜”。
提問：它們像什么？你覺得它們長的一樣嗎？
�、莩鍪綪PT，“8”＞“4”，“5”＜“6”
a、你們看，符號寶寶的.大嘴朝著哪個(gè)數(shù)字，為什么？
b、符號寶寶長得一樣，但是它們的名字不一樣，告知名字。
想一想，為什么它叫大于號，它叫小于號？
教師小結(jié)：在兩個(gè)數(shù)字中間放上一個(gè)大于號或小于號后就叫不等式，讀起來的時(shí)候應(yīng)該從左到右的順序讀。
c、教師示范讀“8大于4”，幼兒跟讀，下面這個(gè)不等式該怎么讀呢？（先讓幼兒讀一讀）。
二、游戲“數(shù)字娃娃比大小”
1、出示數(shù)字，讓幼兒用手勢來比劃，并認(rèn)讀。
2、教師用左右手指出數(shù)，幼兒用手勢比劃，并認(rèn)讀，提高游戲的趣味性。
3、請家長出數(shù)，讓孩子比劃，提醒應(yīng)從左到右讀。也可孩子出數(shù)，家長比劃。
教師小結(jié)：數(shù)字娃娃說小朋友真能干，能在兩個(gè)不一樣的數(shù)字中間放上大于號和小于號，組成一個(gè)不等式，讓大家一看就知道誰大誰小。
三、幼兒操作鞏固，記錄。
公園里的小動物在吵個(gè)不停呢，它們都說自己多，誰也不讓誰，讓我們小朋友來幫個(gè)忙，看看究竟是誰多誰多誰少？請你們數(shù)一數(shù)，然后用“＞”“＜”表示出來，它們就知道啦！
四、活動評價(jià)。
請個(gè)別孩子上前講解作業(yè)過程，集體驗(yàn)證，表揚(yáng)作業(yè)整潔的孩子，鼓勵其余孩子向其學(xué)習(xí)。
大班數(shù)學(xué)說課稿10
一、說教材
《二維分類》是一篇選自大班科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動，分類在生活中應(yīng)用的場景非常廣泛，學(xué)會一定的分類技巧在生活中可以更加的有條理性，提升秩序感。結(jié)合《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求，要“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”在本次活動中，創(chuàng)設(shè)超市開張的情境為線索展開，幼兒通過自己觀察發(fā)現(xiàn)二維分類的規(guī)律�；顒由鷦佑腥�，利用直觀的，幼兒操作的形式貫穿于整個(gè)活動之中，幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)能力。
二、說學(xué)情
《指南》中表明：“能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗(yàn)解決問題的樂趣�！蓖瑫r(shí)考慮到大班幼兒雖然抽象思維開始萌芽，但仍然以具體形象思維為主，能夠運(yùn)用一個(gè)維度進(jìn)行分類，但是還不能很好的從兩個(gè)維度進(jìn)行分類，并且對于這種分類的概念仍然需要鞏固與深化。本次活動尊重幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，活動從操作入手，從具體到抽象，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題并請幼兒自己操作解決問題，通過有趣的情境激發(fā)幼兒對活動的興趣，使兒童利用多感官參與到活動中來，從而培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣和探究欲望。
三、說活動目標(biāo)及重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┗顒幽繕�(biāo)
《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)�！北敬蔚臄�(shù)學(xué)活動中操作分類能夠讓幼兒形成數(shù)學(xué)概念、增強(qiáng)秩序感，基于大班幼兒能能按語言指示或根據(jù)簡單示意圖正確取放物品，因此我設(shè)置本次活動目標(biāo)，具體如下：
1、情感目標(biāo)：喜歡參與數(shù)學(xué)分類游戲，體驗(yàn)與同伴合作進(jìn)行分類的樂趣。
2、技能目標(biāo)：能夠?qū)⒉煌奈锲钒凑找?guī)律進(jìn)行二維分類，向同伴介紹自己分類的規(guī)律。
3、認(rèn)知目標(biāo)：了解物品的多種特征，知道按規(guī)律分類的方法。
（二）活動重難點(diǎn)
通過教材內(nèi)容的分析，了解到本次活動的重點(diǎn)在于帶領(lǐng)幼兒“學(xué)習(xí)分類規(guī)律，并能動手操作”，但是對于幼兒而言“在理解分類規(guī)律基礎(chǔ)上體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂”則顯得過于困難，因此結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的指引方向，因此我將本次活動的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：
1、活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按規(guī)律分類的方法，能夠?qū)⒉煌奈锲钒凑找?guī)律進(jìn)行二維分類。
2、活動難點(diǎn)：了解物品的多種特征，體驗(yàn)與同伴合作進(jìn)行分類的樂趣。
四、說教法學(xué)法
基于美國著名學(xué)者布魯納提出的教育主張中強(qiáng)調(diào)要給幼兒適合的教育，因此圍繞這個(gè)教育主張，在過程中更好的以幼兒為主體，教師采用良好的教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒參與活動，所以在教學(xué)活動中我采用了以下幾種教學(xué)方法。
1、教法
�。�1）直觀教學(xué)法：雖然大班幼兒抽象邏輯思維已近開始萌芽，但是具體形象思維仍是大班幼兒的主要思維形式，它依賴于事物的具體形象、表象等。幼兒需要依靠教師提供的直觀材料進(jìn)行思考，活動中出示直觀的教具，讓幼兒能夠更加直觀的進(jìn)行觀察和操作。
�。�2）啟發(fā)探索法：教師在教學(xué)過程中，基于幼兒已有的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)他們?nèi)ヌ剿鞑@得新的知識。這是幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方法，也是數(shù)學(xué)活動中啟迪幼兒積極思維不可或缺的方法。
2、學(xué)法
�。�1）情境學(xué)習(xí)法：幼兒的想象力較為豐富，很容易就進(jìn)入到情境中，幼兒通過教師的語言以及教具充分的進(jìn)行想象，親身參與到情境中，提高活動的趣味性，幼兒也更加愿意自己動手解決問題。
�。�2）動手操作法：操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最主要，最有效的方法之一。幼兒動手操作玩教具，在與材料相互作用的過程中進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，是獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)、知識和技能的方法。
（3）游戲?qū)W習(xí)法：游戲是幼兒園的基本活動，幫助幼兒通過游戲?qū)W習(xí)將數(shù)學(xué)活動形象化、簡單化，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
五、說活動準(zhǔn)備
充分的準(zhǔn)備有助于活動順利、有序的開展，為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲中，我做了如下活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：不同大小的`分別畫有蘿卜和菠蘿的飲料瓶若干；《二維分類》題本掛圖，不同大小、不同薄厚、貼有編碼與無編碼的書及書柜；記錄表若干。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過一維分類的經(jīng)驗(yàn)。
六、說活動設(shè)計(jì)
根據(jù)上述這些對活動的分析和準(zhǔn)備，并結(jié)合教學(xué)需要，本次活動我設(shè)計(jì)了以下環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┗顒訉�(dǎo)入
七、說活動評價(jià)
《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域教育內(nèi)容與要求中指出：“要引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望�！北敬位顒訌目茖W(xué)領(lǐng)域總目標(biāo)出發(fā)設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的活動環(huán)節(jié)，目標(biāo)的設(shè)置符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動中結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，以觀察、探究發(fā)現(xiàn)、操作為主要方式，培養(yǎng)對于數(shù)學(xué)活動的興趣。但由于經(jīng)驗(yàn)不足，活動中忽略了幼兒的個(gè)體差異，同時(shí)要注意把握好幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抽象程度，避免對于內(nèi)容的掌握超過幼兒可接受的范圍。之后的活動設(shè)計(jì)會向優(yōu)秀的教師借鑒經(jīng)驗(yàn)，努力做到因材施教，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。
大班數(shù)學(xué)說課稿11
一、設(shè)計(jì)思路
我班幼兒年齡差異較大，在數(shù)學(xué)按規(guī)律貼圖標(biāo)的操作中我發(fā)現(xiàn)：只有少部分孩子只需要簡單提醒就能準(zhǔn)確的完成作業(yè)，有大部分孩子需要我多次引導(dǎo)：先看現(xiàn)有的圖標(biāo)排列情況，然后尋找排列的一組規(guī)律，最后根據(jù)規(guī)律接著貼圖標(biāo)，還有部分孩子我即使幫忙找到了排列規(guī)律，并讓他們一邊念規(guī)律一邊操作，有時(shí)貼好一處圖標(biāo)再讓他貼下面都很困難。孩子們的這種表現(xiàn)讓我覺得規(guī)律對他們來說還比較抽象，在操作時(shí)要求孩子有靈活的思維，需要孩子自己去感受去發(fā)現(xiàn)，光靠老師一味的幫忙點(diǎn)撥甚至告訴答案是根本行不通的。針對這些情況我結(jié)合大班組擬定的主題《秋日大豐收》設(shè)計(jì)了這一數(shù)學(xué)活動《找規(guī)律》。找規(guī)律中的排序是將兩個(gè)以上物體根據(jù)某種特征上的差異，按有一定的規(guī)則排列的程序，排序是建立在對事物比較的基礎(chǔ)上，它需要有一定的判斷推理能力，那么通過本次活動希望達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：
1、讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)事物間的簡單規(guī)律（自然現(xiàn)象及特定的規(guī)律）；
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察、勤于動手的好習(xí)慣；
3、體驗(yàn)思維訓(xùn)練的樂趣。
本次活動，我把幼兒數(shù)學(xué)活動與游戲活動進(jìn)行整合，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒�，這樣對培養(yǎng)大班幼兒觀察力、思維推理能力和創(chuàng)造力能起到促進(jìn)作用，他們的身心也才能獲得較大、較快的發(fā)展。本次活動旨在讓幼兒通過發(fā)現(xiàn)感受生活中的規(guī)律美，來激發(fā)自己創(chuàng)設(shè)簡單規(guī)律的欲望，感受規(guī)律在生活中的運(yùn)用，同時(shí)也希望孩子們能從這次的活動中思維得到質(zhì)的飛躍。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：本次活動采取了分組操作形式，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列，在探索尋找活動中，能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律成為了本次活動的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：而選擇不同的方法嘗試有規(guī)律的排列。并學(xué)會表現(xiàn)2—3種規(guī)律則是本次活動的難點(diǎn)。
三、教法與學(xué)法
整個(gè)活動中，我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等過程中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的場景，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高能力。他們在情境的創(chuàng)設(shè)中，以主人翁的意識通過觀察來發(fā)現(xiàn)、通過探索來認(rèn)識、通過操作來鞏固、通過遷移生活經(jīng)驗(yàn)來體驗(yàn)規(guī)律的特性。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
秋季風(fēng)景圖組2副，樹葉項(xiàng)鏈一串，裝飾后的裙子一條，卡片（圖形、物體、大小、顏色）、膠棒、粘貼小圖片若干、各種玩具若干、串珠珠若干、排序圖樣4種。
五、教學(xué)過程
本次活動分為三大部分：
第一部分是開始部分：通過情景引入讓幼兒自由探索，因?yàn)槲野嘤變褐魅宋桃庾R很強(qiáng)，且具備了樂于助人的精神，運(yùn)用情景表演，布置小任務(wù)，使幼兒參與活動的'欲望大大提高。活動一開始我會分別先后出示兩張秋季背景圖引入，讓幼兒觀察圖片上有什么，是用什么制作而成的，說說樹葉項(xiàng)鏈的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。
第二部分是基本部分：通過觀察，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點(diǎn)。活動中讓幼兒動手操作，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)充完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí)，按幼兒的能力來分，能力強(qiáng)的有2—3種規(guī)律能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)2——3種規(guī)律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。最后由我小結(jié)，原來同一種物品可以按不同的規(guī)律排出很多不同的排法。并鼓勵幼兒到教室外面尋找在我們身邊的規(guī)律，激發(fā)幼兒探索欲望。
六、活動延伸
1、有規(guī)律排序除了排出來，我們還可以用其它的方法來表示呢。
我們用小貓小狗的叫聲來有規(guī)律地表示出來。（分成兩組喵汪汪，喵汪汪、喵汪汪）
我們用動作來試試看（如：小雞小狗小貓的動作，重復(fù)三次）
2、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系。
A、請小朋友找找看，教室里有沒有有規(guī)律排序的東西呢？在我們的生活中，還有哪些地方也會運(yùn)用到有規(guī)律的排序呢？比如說人的生長規(guī)律（出示圖片）都是從小慢慢長大，最后變老；植物也是這樣（出示圖片），樹從樹芽到小樹苗慢慢長大，最后變成大樹；星期的排列也有規(guī)律，從星期一依次到星期天……鼓勵幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和現(xiàn)象與同伴進(jìn)行交流。
B、請小朋友回家找找，家里有那些地方也是有規(guī)律排序的呢？把它畫下來，帶到幼兒園來和其他小朋友分享。
大班數(shù)學(xué)說課稿12
說教學(xué)目標(biāo)：
1、在活動中感受數(shù)學(xué)的有趣，通過大牌管小牌的游戲使幼兒區(qū)分?jǐn)?shù)字的大小。
2、能根據(jù)牌面花色、顏色及數(shù)字等不同，將撲克牌進(jìn)行分類、“組隊(duì)”，并能進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，能對撲克牌進(jìn)行有規(guī)律的排序、接龍。
3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
說教學(xué)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
小朋友在家里面有過玩撲克牌的經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備：
兩副撲克牌、一塊黑板、一面小鼓
說教學(xué)過程：
一、介紹好玩的撲克牌
出示撲克牌吸引幼兒的注意，同時(shí)教師簡單介紹撲克牌。
分析：通過此環(huán)節(jié)吸引幼兒的注意，使得幼兒關(guān)注本次的活動，為活動的正常開展做好鋪墊。
二、游戲：大牌管小牌
1、請每個(gè)小朋友都抽取三張牌，并聽老師講解游戲規(guī)則
2、游戲：教師敲小鼓和小朋友共同說兒謠，聽到老師說：一、二出牌的時(shí)候才能出牌，大牌的小朋友贏牌。求輸牌的小朋友給贏牌的孩子捶背、或背一下等。
3、分析：這個(gè)環(huán)節(jié)的安排，一方面是讓小朋友在操作前有明確的目標(biāo)，內(nèi)心有一種要解決問題的動力，他們更愿意投入學(xué)習(xí)。另一方面也有一個(gè)難易的遞進(jìn)，如會玩撲克牌比較大小，然后在進(jìn)行比較難的按著花色給撲克牌分類排序
三、給四種花色的撲克牌分類和排序
1、教師邊說兒謠邊發(fā)撲克牌并請小朋友數(shù)數(shù)每人發(fā)了幾張撲克牌。
2、請找手里面有四種花色尖的`拿給老師。老師說我們把這個(gè)尖當(dāng)作1。我們要一起
玩一個(gè)按花色接龍的游戲。
3、教師講解規(guī)則，幼兒游戲。
分析：這個(gè)活動，改變了以往數(shù)學(xué)活動單一操作練習(xí)的形式，而以解決生活中的數(shù)學(xué)問題為中止，讓幼兒在生活化的游戲中拓展數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。
四、幼兒分小組給兩種花色的撲克牌排序接龍。
幼兒分組探索，進(jìn)行互相合作和解決問題，教師巡回指導(dǎo)并參與到幼兒活動中來。
分析：這個(gè)環(huán)節(jié)是對上一個(gè)環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)和提升，并在活動中教師能夠真正的觀察到孩子對所學(xué)知識的理解程度，更進(jìn)一步的對分類和排序有充分的理解和認(rèn)知。
說教學(xué)延伸：
1、請小朋友回到家里和家長玩撲克牌游戲
2、請小朋友思考并嘗試還有哪些排序的方法。
說活動反思：
數(shù)學(xué)活動是比較抽象的，教師能把抽象的數(shù)學(xué)生活化并讓幼兒在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂這是非常難得的。撲克牌一個(gè)生活中常見的物品，能有這么多的數(shù)學(xué)的奧秘，是教師注意觀察生活，并把生活中的數(shù)學(xué)提升到課堂，幼兒在這種趣味數(shù)學(xué)活動中不僅學(xué)到到數(shù)學(xué)知識，也會自覺地的尋找生活中數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，這是非常重要的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。撲克牌簡便輕巧，玩起來千變?nèi)f化，引人入勝，可以有效地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過操作撲克，來玩數(shù)學(xué)游戲，幼兒能在撲克牌中，了解很多很多的數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)奧秘。教師通過撲克游戲，將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識生活化、游戲化，使孩子玩得輕松，學(xué)得愉快。
大班數(shù)學(xué)說課稿13
一、分析教材
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動。時(shí)間無直觀形象是較為籠統(tǒng)的因此，運(yùn)用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況，制訂出本次活動的教學(xué)為：
1. 使幼兒認(rèn)識時(shí)鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。
2. 使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確識別整點(diǎn)、半點(diǎn)。
3. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本次教學(xué)活動的目標(biāo)主要是協(xié)助幼兒認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此，提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
三、教法與學(xué)法
為了協(xié)助幼兒掌握幼教教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，活動中始終以幼兒為主體。根據(jù)幼兒認(rèn)識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系;活動中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí);遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件(實(shí)物投影儀)集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣;遵循個(gè)別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如： 7:00 時(shí)，提醒幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小兔木偶，動物鐘若干只(小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等)圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實(shí)物中一只。
五、教學(xué)過程
一)開始局部
二)活動
開始我出示了一只木偶小兔，以小兔開了家鐘表點(diǎn)引出活動內(nèi)容，然后出示食物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結(jié)出鐘能告訴我時(shí)間，人們學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它
三)基本局部
活動中我防止了一言談” 和 “自問自答” 注重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題，主動求知。
1. 讓幼兒觀察鐘面，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察
教師提問 “ 看，鐘面上有什么?鐘面上有多少數(shù)字?這鐘面上有多少數(shù)字?這 12 個(gè)數(shù)字是怎么排的這兩根針一樣長嗎?等。
2. 認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)，解時(shí)針和分針之間的.運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系
本環(huán)節(jié)中，先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開放性的問題，發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密?讓幼兒觀察，比擬，最后得出分針指向12從而總結(jié)出分針指向12時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識馬上得以鞏固，而且通過實(shí)物投影放動物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動觀察，解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動的難點(diǎn)，所以我最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想， 2點(diǎn)~3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
3. 看圖撥時(shí)間
以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了運(yùn)用幼兒較熟悉的一日活動的作息時(shí)間，使幼兒對學(xué)習(xí)活動較感興趣及易于理解，通過操作活動，使幼兒對所學(xué)知識有了進(jìn)一步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺的讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，使活動滲入了慣例習(xí)慣的培養(yǎng)。
四)結(jié)束局部：評聰明娃娃
每組中評出一個(gè)聰明娃娃，再到戶外跳舞祝賀他活動在愉快的氛圍中結(jié)束了
六、活動延伸
1. 教師或家長可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的知識。
2. 在日常生活或游戲中，教師有意識的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表達(dá)時(shí)間的詞匯：如游戲時(shí)間， 5點(diǎn)種到下班了 。
3. 教室可設(shè)置時(shí)鐘，以及請家長配合提醒幼兒按作息時(shí)間活動，如：起床、進(jìn)餐等，協(xié)助幼兒建立初步的時(shí)間概念。
大班數(shù)學(xué)說課稿14
各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動《6的分解與組成》。
幼兒園的數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。新《綱要》提出："數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中對周圍環(huán)境的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。該教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)大班幼兒特點(diǎn)制定以下活動目標(biāo)，分別為：
1、幼兒通過自主探索動手操作，感知6的分解組成，說出6的五種分法。
2、在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。
3、發(fā)展幼兒觀察力、分析力，記錄能力，并通過游戲培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
同時(shí)我把理解和掌握6的分解與組成做為本次活動的重點(diǎn)，讓幼兒能夠大膽地參與活動，并主動探索發(fā)現(xiàn)6的分合規(guī)律作為本次活動的難點(diǎn)。
為了更好地服務(wù)于本次活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、數(shù)學(xué)卡片1--6，每人一份。
2、熊貓圖案圓片，背景色一面是紅色，另一面是綠色，每人6個(gè)。
3、"撒圓片游戲"記錄單。
《綱要》指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，因此，在本活動中我主要采取了中游戲法、多種感官參與法和自由討論法這三種教學(xué)方法。
對于這三種方法的運(yùn)用，我"變"以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式--教師說教，"為"以幼兒為主體，以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想問題、回答問題，發(fā)展了幼兒的思維能力，以游戲的方式讓幼兒在輕松愉快的氛圍中探索6的分解組成。
在活動中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、探索法來獲得知識，通過動手操作從而全身心地積極投入到活動中去。
結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)，故事導(dǎo)入師：秋天來了，大樹媽媽寫信忙，寫給這寫給那，紅葉黃葉都寫光。
許多小動物都收到了樹媽媽的信、你們猜樹媽媽的信上寫了些什么呀?(告訴小動物們要準(zhǔn)備過冬)師：小動物們收到了樹媽媽的信，蓋了許多新房子，準(zhǔn)備在新房子里暖暖和和的`度過冬天。
師：熊貓家分到了兩座房子，熊貓家一共有幾只熊貓(和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共六只)出示"6"的數(shù)字卡。
師：6只熊貓兩座房子怎樣分，熊貓們犯了愁，不知該怎樣分，有幾種分發(fā)。請小朋友們說一說。
第二環(huán)節(jié)，游戲：撒圓片，幫熊貓分家。
1、每名幼兒取6個(gè)圓片，引導(dǎo)幼兒玩撒圓片游戲。
教師請小朋友把6個(gè)圓片輕輕撒在桌子上，看看有幾個(gè)是紅色的，幾個(gè)是綠色的，把不同的發(fā)現(xiàn)記在記錄單上。
2、幼兒操作并記錄撒圓片的不同結(jié)果。
3、將幼兒分成小組，根據(jù)記錄結(jié)果進(jìn)行討論，熊貓分家一共有多少分法?以組為單位歸納總結(jié)出以數(shù)字方式表達(dá)的6的分解組合式。
4、教師根據(jù)幼兒的回答，在黑板上記錄整理。
第三環(huán)節(jié)是探索觀察6的分合規(guī)律為了使幼兒在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次活動，我采用了聲音變化的方法進(jìn)行結(jié)束部分，有利于幼兒鞏固所學(xué)知識，在自然狀態(tài)下結(jié)束本次活動。
觀察左邊是12345，右邊是54321，左邊的數(shù)越大，右邊的數(shù)越小。
教師小結(jié)：一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)較小的數(shù)，一個(gè)數(shù)一個(gè)一個(gè)的減小，另一個(gè)就會一個(gè)一個(gè)地增加，合起來總數(shù)不變。
以上是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
教學(xué)反思：
我授課題目是6的分解組成，這個(gè)內(nèi)容是在孩子們學(xué)習(xí)了2-5的分解后學(xué)的內(nèi)容，我利用孩子們喜歡小動物的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)這節(jié)課的。本節(jié)課以引出小螃蟹、小豬和小老鼠等到小動物，吸引孩子們的興趣。整節(jié)課是以幫助小螃蟹解決送花的問題，引出6的種分法，并運(yùn)用小圓圈和數(shù)字記錄的方式。讓孩子們理解6的分解。整節(jié)課下來，效果并不理想，沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我分析原因，可能存在:1、小朋友在幫忙送花時(shí)，我沒有做到邊分邊記錄，這就讓后面孩子們在用圓圈記錄時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤或者忘記的現(xiàn)象，這是我沒有考慮到的。2、整節(jié)課的課堂氣氛不好，沒有很好的調(diào)動孩子們的積極性。通過今天的講課，讓我深刻的感受到自己的不足，在以后的工作中，我更應(yīng)該努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，做到讓孩子們喜歡我，讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)。
大班數(shù)學(xué)說課稿15
評委老師，各位老師：
大家好！我是大蘋果幼兒園的老師,我今天說課的題目是大班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識整點(diǎn)》，選自新教材大班探索求知。
下面我將從設(shè)計(jì)思路、活動目標(biāo)、活動重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、活動準(zhǔn)備、教學(xué)過程等幾個(gè)方面來闡述我對本次活動的認(rèn)識和理解。
一、設(shè)計(jì)思路
我們的《綱要》中指出：數(shù)學(xué)教育應(yīng)結(jié)合日常生活進(jìn)行。
時(shí)間是與我們的生活密不可分的，我們的一日生活都要遵循時(shí)間的約束，才能有規(guī)律。在幼兒園，我們孩子們每天都要遵循各班的《一日活動安排》進(jìn)行每天的活動。大班孩子馬上要進(jìn)入小學(xué)了，在入學(xué)前，為孩子建立一定的時(shí)間觀念，讓幼兒了解時(shí)間在我們的生活中的重要性及學(xué)習(xí)認(rèn)識時(shí)間是非常有必要的。
二、活動目標(biāo)：
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況我制定了知識、能力和情感的目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)認(rèn)識整點(diǎn)的時(shí)間，提高幼兒的觀察力與判斷力。
2、 通過小組合作，能按要求進(jìn)行自主操作，并能用數(shù)字一一對應(yīng)的表示表盤上的時(shí)間。
3、 培養(yǎng)幼兒認(rèn)識時(shí)間的興趣，了解時(shí)間與我們生活的關(guān)系。
三、活動重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過引導(dǎo)幼兒觀察與判斷，讓幼兒熟練認(rèn)識整點(diǎn)的時(shí)間。
難點(diǎn)：能夠按照1:00——12:00的順序，將表盤依次排序，并用數(shù)字一一對應(yīng)的'表示表盤上的時(shí)間。
四、教法
教育心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。" 《綱要》中指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"本次活動教師充當(dāng)幼兒的引導(dǎo)者和支持者，激勵幼兒通過多種感知通道進(jìn)行活動。因此我采用的教法有：
1、 演示法：通過直觀形象的撥動鐘表時(shí)針，讓幼兒觀察1:00——12:00的時(shí)針和分針的位置。
2、 提問法：在活動的整個(gè)過程中，我設(shè)計(jì)了一系列問題，貫穿始終，引導(dǎo)幼兒自主探索，求知。
3、 分組操作法：讓幼兒通過對學(xué)具的操作，鞏固認(rèn)讀整點(diǎn)，并能用相對應(yīng)的數(shù)字表示，也加強(qiáng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識。
4、 游戲法：游戲是幼兒最感興趣的學(xué)習(xí)方法了，數(shù)學(xué)活動本身就是一門比較抽象，枯燥的學(xué)科，所以，在活動的最后一環(huán)節(jié)，我引用"老狼老狼幾點(diǎn)了"的經(jīng)典游戲，稍加改編，通過游戲?qū)λ鶎W(xué)知識的復(fù)習(xí)和檢驗(yàn)。
五、學(xué)法
整個(gè)活動過程中，我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"變"我要學(xué)",創(chuàng)造條件讓幼兒主動參與活動，充分調(diào)動孩子的求知欲，讓孩子跟隨活動進(jìn)程主動探究學(xué)習(xí)。因此，本活動的學(xué)法有：
1、觀察法：觀察在教育活動中的作用是很大的，引導(dǎo)孩子們學(xué)會觀察才能在生活中活動中有所發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)活動中，我在基本部分的第一步，引導(dǎo)孩子通過觀察1:00——12:00的時(shí)針和分針的位置，得出結(jié)論：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向數(shù)字幾即為幾點(diǎn)。
2、談話法：談話不僅能增強(qiáng)幼兒語言表達(dá)能力，還能讓老師了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和掌握情況，進(jìn)而進(jìn)行適時(shí)教育。在活動的開始部分，我引用談話法，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，通過談話，讓幼兒了解時(shí)間與我們生活密不可分的關(guān)系，激勵幼兒認(rèn)識時(shí)間的興趣。
3、操作法：幼兒通過對教具的操作，加深對所學(xué)知識的鞏固。
4、游戲法：陶行知老先生說："做種教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。"幼兒在活動中用游戲調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)形式，更能激發(fā)幼兒的興趣！
六、活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解、認(rèn)識時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu)，能辨認(rèn)時(shí)針、分針、秒針。
物質(zhì)準(zhǔn)備：可撥動的鐘表、幼兒操作袋（1:00——12:00的表盤各一個(gè)，1:00——12:00的數(shù)字卡片個(gè)一張）每組一袋
場地準(zhǔn)備：將桌椅擺放分為四組
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