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《帶上她的眼睛》說課稿
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《帶上她的眼睛》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《帶上她的眼睛》說課稿1
一、說教材
《帶上她的眼睛》是人教版新編語文教材七年級下冊第六單元的一篇自讀課文，作者是中國當(dāng)代著名科幻作家劉慈欣。這是一篇新課文，也是劉慈欣的作品首次入選初中語文教材。沒有《教師教學(xué)用書》可供參考，也沒有任何現(xiàn)成的教案可資借鑒，本文之所以吸引人，一個很重要的因素就是作者擅長埋伏筆，眾多的伏筆讓本文的結(jié)尾出人意料之外卻又在情理之中。
二、說學(xué)情
我們班的學(xué)生都是零零后，大多對科幻小說比較感興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。但作為語文教師，我也清醒地認(rèn)識到，學(xué)生熱衷的是自由閱讀，但學(xué)生的自由閱讀與課堂閱讀還是有很大不同的。自由閱讀隨心所欲，很多同學(xué)就是獵奇——翻閱情節(jié)，了解大概罷了，這是一種消遣式的淺閱讀；而課堂閱讀教學(xué)則要深入挖掘，是有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的文本解讀。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：掌握文中的生字詞，感知文本內(nèi)容，學(xué)會復(fù)述故事。過程與方法目標(biāo)體會本文伏筆手法運用的精妙。分析人物形象，概括人物性格。情感態(tài)度價值觀、感悟人性偉大。
四、說重難點
教學(xué)重點：找出文中的伏筆和照應(yīng)之處，分析人物形象，感悟人性的偉大。教學(xué)難點：感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會人性之偉大。
五、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
課本劇——《帶上她的眼睛》
2、文體介紹——科幻小說
科幻小說，是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。
3、作者介紹———劉慈欣
劉慈欣是著名的科幻作家，被譽(yù)為“中國當(dāng)代科幻第一人”。主要作品有《地球往事三部曲》《球狀閃電》《超新星紀(jì)元》。20xx年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎最佳長篇小說獎——這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學(xué)獎”之稱的雨果獎。劉慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認(rèn)為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。
4、生字詞積累
讀準(zhǔn)字音
可憐兮兮xī龐大páng輻射fú閃爍shu？
人跡罕至hǎn吝嗇lìn sa抽泣qì罐頭guàn點綴zhuì一縷lǚ挑剔tī心有靈犀xī迄今為止qì鎳nia
積累字詞
人跡罕至（r？n jì hǎn zhì）：罕：少。人很少到的`地方。指偏僻荒涼的地方很
少有人來過。
浮躁（fú zào）：急躁，不沉穩(wěn)。
氣勢磅�。╭ì shì páng b？）：形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢的樣子（多形容景物）。時隱時現(xiàn)（shí yǐn shí xiàn）：一會兒隱沒，一會兒出現(xiàn)。
籠罩（lǒng zhào）：廣泛覆蓋的樣子。
全息（quán xī）：物體整個空間情況的全部信息。
天涯海角（tiān yá hǎi jiǎo）：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。
5、整體感知
1、作者記敘了一個怎樣的故事？
這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>
2、請同學(xué)們根據(jù)小說情節(jié)的發(fā)展，概括文意：
第一段（小標(biāo)題前的部分）：開端：我?guī)纤难劬θバ菁佟?/p>
第二段（草原）：發(fā)展：草原旅行我與她感受迥異。
第三段（落日六號）：高潮：她因落日六號出事被困地心。
第四段（透明地球）：結(jié)局：我能感受她的歌聲與話語。
6、合作探究——伏筆？
伏筆，指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到“照應(yīng)”之前，貌似“閑筆”。
巧妙地運用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢？
7、精讀體會——分析人物，感悟精神
1、文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣？
小姑娘身陷絕境。
2、她的心態(tài)如何？你從哪里看出來的？
平靜。從第44段里找到的。
3、身陷絕境卻如此平靜，請問小姑娘強(qiáng)大的精神力量從何而來？帶著這個問題，讓我們齊聲朗讀第45、45兩個自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點和精神品質(zhì)。
①強(qiáng)烈的敬業(yè)精神；②為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；③對生養(yǎng)了自己的這顆星球的無限的熱愛。
4、這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想？
明確：通過寫她深陷地心只能通過傳感眼鏡感性地了解地球的故事，歌頌了樂觀、敬業(yè)為了科學(xué)而不怕獻(xiàn)身的精神，也表達(dá)了最平凡的事物才更需要我們?nèi)フ湎У恼芾怼?/p>
8、拓展延伸請展開你的想象，續(xù)寫一段文字。
六、說反思
導(dǎo)入環(huán)節(jié)我是讓同學(xué)們自己表演課本劇，直觀且趣味性強(qiáng)，獲得了較好的效果。后面正式開始進(jìn)入課程時，問題出現(xiàn)了——布置給同學(xué)們的預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們處理的很不好，連生字詞都沒有掌握。作者簡介和生字詞積累本不是重點內(nèi)容，但為了鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，卻花費了較多的時間來處理，這樣一來，后面的重點內(nèi)容就沒有足夠的時間去深入。雖然最后是完成了教學(xué)任務(wù)，但是重難點突出的很不夠。后來我仔細(xì)了解分析了一下，找到了癥結(jié)所在。同學(xué)們小學(xué)時候過于依賴資料書的情況到中學(xué)來越發(fā)的嚴(yán)重了，而中學(xué)不同小學(xué)，資料書的內(nèi)容多且雜，同學(xué)們就不知所措了。同時，資料書上刻板的答案也讓同學(xué)們的思維難以發(fā)散，他們怕出現(xiàn)錯誤而不敢有自己的理解和體會。這些都導(dǎo)致課堂的有效性在一定程度上打了折扣。最然以前也有提到這些應(yīng)該注意的地方，但一直沒有注意循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我定會不斷改進(jìn)不斷完善，希望同學(xué)們能真正學(xué)到屬于自己的東西，希望我的課堂能真正的做到有效。
《帶上她的眼睛》說課稿2
一、說教材：
《帶上她的眼睛》是人教版部編語文教材七年級下冊第六單元的一篇自讀課文，這是一篇新課文，也是劉慈欣的作品首次入選初中語文教材，是初中階段接觸的第一篇科幻小說。本單元前兩篇是關(guān)于探險的文章，是真實發(fā)生的故事，而本文是發(fā)生于未來的科幻。本文之所以吸引人，一個很重要的因素就是作者擅長埋伏筆，眾多的伏筆讓本文的結(jié)尾出人意料之外卻又在情理之中。
二、說學(xué)情
現(xiàn)在的學(xué)生大多對科幻小說比較感興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，特別是對科幻中奇異的.場景、豐富奇特的想象很感興趣。但是深入思考，學(xué)生熱衷的是自由閱讀，是對故事情節(jié)的獵奇，只是了解大概罷了，這是一種消遣式的淺閱讀；而課堂閱讀教學(xué)則要深入挖掘，是有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的文本解讀。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：限時閱讀，學(xué)會有目的的快速瀏覽長文的能力。學(xué)會用批注法、“學(xué)習(xí)單”及助學(xué)單探究研習(xí)獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
過程與方法：自主閱讀，以“平靜”一詞立骨，理解震撼心靈的人物精神；探究伏筆手法的精妙，了解引人入勝的構(gòu)思方法；
情感態(tài)度價值觀：大膽猜測，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生閱讀較長科幻小說的能力，并從課內(nèi)的有限閱讀走向無限的課外閱讀。
四、說重難點：
教學(xué)重點：以“平靜”一詞立骨，理解科幻小說中的人性美，促使學(xué)生深層次理解文章的主題。
教學(xué)難點：找出伏筆和照應(yīng)并理解其作用，易混點在于伏筆與鋪墊。
五、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：一是勾連所學(xué)兩篇探險文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別探險與科幻的異同，二是尊重學(xué)生的閱讀心里直奔科幻中震撼心靈的內(nèi)容的解讀。
�。ǘ┳灾鬟x擇“學(xué)習(xí)單”，并探究研習(xí)：
1、請根據(jù)自己的興趣選擇一個“學(xué)習(xí)單”獨立學(xué)習(xí)，勾畫批注。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計三個有難易層次的“學(xué)習(xí)單”，便于各層次的學(xué)生能夠“一課一得”。
2、分享“學(xué)習(xí)單”的學(xué)習(xí)成果：同學(xué)們認(rèn)真傾聽，質(zhì)疑提問解疑。
“學(xué)習(xí)單3-3”內(nèi)容簡單，意在關(guān)注科幻中的科學(xué)真實，并激發(fā)學(xué)生探究未知的興趣。
“學(xué)習(xí)單3-1”教師引導(dǎo)學(xué)生找出全文的核心詞“平靜”，以“平靜”一詞立骨，根據(jù)學(xué)生“震撼心靈”的理由抓關(guān)鍵詞句、標(biāo)點等，聯(lián)系人物的處境層層追問，層層解疑，巧妙勾連古詩詞，理解人物小姑娘“大英雄”的人性光輝。
“學(xué)習(xí)單3-2”構(gòu)思精巧：伏筆與照應(yīng)，由教師最初的閱讀體驗引出知識點“伏筆與照應(yīng)”，重點在于尊重閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生重視心中的閱讀疑問，重視自己內(nèi)心的閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
�。ㄈ┩扑]閱讀：讓學(xué)生推薦片斷，教師推薦獲得“雨果獎”“星云獎”的作品，一看學(xué)生的課外閱讀積累，二是將學(xué)生由課堂上有限的閱讀引向課外無限的閱讀，豐富視野。
(四)作業(yè)單：兩個想象片斷的寫作，均來源于文本又延伸了文本。
第一題由第16段的“……”想象，此題要根據(jù)上下文寫作，注意連貫。引導(dǎo)學(xué)生從味覺角度寫作，與文本照應(yīng)。
第二題想象20年后“我”的地航船在地心與小姑娘度艙體對接成功會發(fā)生什么，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)有“故障”的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
最后送錦語，再次強(qiáng)調(diào)要以敬畏之心和景仰之情走向閱讀走向?qū)ξ粗澜绲奶剿鳌?/p>
（六）說目標(biāo)達(dá)成：
自主學(xué)習(xí)學(xué)生獨立思考，能準(zhǔn)備把我人物的英雄主義精神，勾連詩詞豐富；伏筆與照應(yīng)”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能找準(zhǔn)并能說出自己的閱讀感受，難點突破�！巴扑]閱讀”與想象寫作較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。三維教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。
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