把掌聲分給她一半說課稿

時(shí)間：2024-05-29 07:12:47 說課稿我要投稿

相關(guān)推薦

把掌聲分給她一半說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的把掌聲分給她一半說課稿，希望能夠幫助到大家。

把掌聲分給她一半說課稿

把掌聲分給她一半說課稿 1

　　[教學(xué)背景]

　　教材分析：

　　《把掌聲分給她一半》是小語第十一冊(cè)“體育”這一單元中的一篇主體課文。本單元的五篇文章都與體育有關(guān)，雖然題材風(fēng)格不同，但是都充分展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的“力與美”，頌揚(yáng)了體育精神的偉大。

　　本篇課文選自魯光的報(bào)告文學(xué)《中國(guó)姑娘》。記敘了中國(guó)女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳在訓(xùn)練、比賽中的幾件事，塑造了一個(gè)鮮活感人的女排隊(duì)長(zhǎng)形象，再現(xiàn)了她頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　學(xué)習(xí)這篇文章可以讓學(xué)生體會(huì)到塑造人物的方法，感受到團(tuán)結(jié)奮斗的體育精神。

　　[學(xué)情分析]：

　　基于以上對(duì)教材的理解，和學(xué)情的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、知識(shí)與能力：識(shí)記生字新詞，了解課文內(nèi)容，體會(huì)多角度刻畫人物的方法。

　　2、過程與方法：通過“自主質(zhì)疑—合作解疑—?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)”的學(xué)習(xí)過程，感悟人物形象。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：理解文章所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

　　［教學(xué)重點(diǎn)］

　　感悟鮮活的女排隊(duì)長(zhǎng)的形象，理解團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。

　　［教學(xué)難點(diǎn)］

　　體會(huì)文章多角度刻畫人物的方法

　　[教法學(xué)法]：

　　課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。為此本節(jié)課我主要采用“質(zhì)疑研讀法”，借助動(dòng)態(tài)畫面的“直觀感受法”，以讀促寫，讀寫結(jié)合，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無為而治”的教學(xué)境界。

　　質(zhì)疑————————————解疑————————————拓展

　�。▎栴}意識(shí)）（合作意識(shí)）（運(yùn)用意識(shí)）

　　［教學(xué)流程］

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　（導(dǎo)語）2008年北京奧運(yùn)會(huì)近在咫尺，我們已經(jīng)聽到了她那款款而來的腳步聲了。我們即將看到在賽場(chǎng)上空高高飄揚(yáng)的五星紅旗，聽到那雄壯悅耳的國(guó)歌聲，我就會(huì)感到熱血沸騰，油然而生的是民族自豪感。這也許就是體育的魅力吧。賽場(chǎng)上每一個(gè)精彩的瞬間，都會(huì)引發(fā)觀眾隊(duì)伍熱烈，真誠(chéng)的掌聲，那掌聲里有贊揚(yáng)，有欽佩，更有感謝。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與體育有關(guān)的文章，《把掌聲分給她一半》。

　　二、質(zhì)疑課題，發(fā)現(xiàn)問題

　�。ò鍟n題）看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？

　　預(yù)設(shè)問題：

　�。�、她是誰？

　�。病槭裁窗颜坡暦纸o她一半？

　　為什么設(shè)計(jì)這個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)呢？愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。課前，我有目的的引導(dǎo)學(xué)生們提出自己感興趣的問題，就是想培養(yǎng)他們的問題意識(shí)，使之成為思維的.起點(diǎn)，激發(fā)主動(dòng)思考的積極性。

　　可以通過讀書和補(bǔ)充資料來解決第一個(gè)問題。

　　課前我和同學(xué)們共同查找中國(guó)女排的有關(guān)資料，了解中國(guó)女排的輝煌歷史，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。而我專門收集到1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)隊(duì)力挽狂瀾打敗美國(guó)隊(duì)獲得冠軍的精彩錄像。

　　我想利用比文字更形象，更直接，更具沖擊力動(dòng)態(tài)的畫面，縮短學(xué)生認(rèn)知水平和文本之間的距離。這就是比賽中的一個(gè)場(chǎng)面。看后，請(qǐng)同學(xué)們談感受。

　　看這個(gè)動(dòng)態(tài)錄像的目的是：雖然只是比賽的一個(gè)片斷，雖然被歷史的歲月侵蝕得有些模糊，但我希望同學(xué)們通過動(dòng)態(tài)畫面，能感受到中國(guó)女排奪冠的艱辛，能體會(huì)到在賽場(chǎng)上體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神，為深入研讀文本作鋪墊。

　　為什么要我和同學(xué)們一起查找資料呢？

　　因?yàn)樾抡n標(biāo)中提到，課堂是教師，學(xué)生和文本三者之間的平等的對(duì)話過程，要學(xué)生有感悟，教師首先要有感悟，要是學(xué)生能體驗(yàn)，教師首先要能體驗(yàn)，要是學(xué)生受感動(dòng)，教師首先要受感動(dòng)。這樣，以情悟情，以心契心，以神會(huì)神，才能引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本，受到感染和熏陶，我們教師也才能真正成為平等中的首席。

　　我設(shè)計(jì)在第三個(gè)環(huán)節(jié)中解決第二個(gè)問題。。著名特級(jí)教師錢夢(mèng)龍的導(dǎo)讀理論中強(qiáng)調(diào)，的主體問題。

　　三、圍繞主線，研讀解疑

　　這是全課的重中之重，我所采用的

　　學(xué)法指導(dǎo)：一條主線：圍繞第二個(gè)問題：為什么把掌聲分給她一半？

　　我把它預(yù)設(shè)為全文的主體問題。以一問抵多問，牽一發(fā)而動(dòng)全身。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生深入讀文，激發(fā)他們閱讀的主動(dòng)性，積極性，和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的有效性。

　　兩個(gè)層次：自由讀書，圈點(diǎn)、勾畫、批注

　　小組討論，溝通、交流、啟發(fā)

　　目的在于把讀書時(shí)間還給學(xué)生，把閱讀的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人。

把掌聲分給她一半說課稿 2

　　一、教材分析：

　　二、學(xué)情分析：

　　我所面對(duì)的是六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)基本具備了一定的閱讀能力，初步了解課文的內(nèi)容沒有問題，但是由于文中的人物和事件的發(fā)生距離現(xiàn)在有20幾年了，學(xué)生對(duì)那段中國(guó)排球的歷史，對(duì)人物所具備的體育精神，在認(rèn)識(shí)上有一定的困難。尤其，這是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品，對(duì)作者刻畫人物的方法還不十分明確。因此，六年級(jí)的教學(xué)應(yīng)致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)和方法，自讀自悟，讀中悟情、讀中明理，提高解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行比較廣泛的文化積累，從而實(shí)現(xiàn)“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一目標(biāo)。

　　基于以上對(duì)教材的理解，和學(xué)情的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：識(shí)記生字新詞，了解課文內(nèi)容，體會(huì)多角度刻畫人物的方法。

　　2、過程與方法：通過“自主質(zhì)疑—合作解疑—?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)”的學(xué)習(xí)過程，感悟人物形象。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是：感悟鮮活的女排隊(duì)長(zhǎng)的形象，理解團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)文章多角度刻畫人物的方法

　　五、說教法學(xué)法：

　　質(zhì)疑————————————解疑————————————拓展

　　（問題意識(shí)）（合作意識(shí)）（運(yùn)用意識(shí)）

　　六、說教學(xué)流程

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

　　1．播放排球比賽片斷，讓學(xué)生感受賽場(chǎng)上的激烈氣氛以及隊(duì)員的拼搏精神。

　　2．學(xué)生交流觀看后的感受。

　　3．導(dǎo)入：八十年代初，女排姑娘用她們勇于拼搏、頑強(qiáng)奮戰(zhàn)的體育精神，為中國(guó)人在奧運(yùn)賽場(chǎng)上揚(yáng)眉吐氣。人們把熱烈的掌聲送給這些女排姑娘們。我們更應(yīng)該把掌聲送給這位在賽場(chǎng)上至關(guān)重要，卻默默無聞的女排姑娘。（板題）

　�。ㄔu(píng)：課始，利用音像再現(xiàn)排球賽場(chǎng)上激烈拼搏的場(chǎng)景，渲染了氣氛“未成曲調(diào)先有情”激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。）

　　二、質(zhì)疑課題，發(fā)現(xiàn)問題

　�。ò鍟n題）看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？

　　預(yù)設(shè)問題：１、她是誰？

　�。�、為什么把掌聲分給她一半？

　　為什么設(shè)計(jì)這個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)呢？愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。課前，我有目的的引導(dǎo)學(xué)生們提出自己感興趣的問題，就是想培養(yǎng)他們的問題意識(shí)，使之成為思維的起點(diǎn)，激發(fā)主動(dòng)思考的積極性，可以通過讀書和補(bǔ)充資料來解決第一個(gè)問題。課前我和同學(xué)們共同查找中國(guó)女排的有關(guān)資料，了解中國(guó)女排的輝煌歷史，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。而我專門收集到1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)隊(duì)力挽狂瀾打敗美國(guó)隊(duì)獲得冠軍的精彩錄像。

　　我想利用比文字更形象，更直接，更具沖擊力動(dòng)態(tài)的畫面，縮短學(xué)生認(rèn)知水平和文本之間的距離。這就是比賽中的一個(gè)場(chǎng)面�？春螅�(qǐng)同學(xué)們談感受。

　　看這個(gè)動(dòng)態(tài)錄像的目的是：雖然只是比賽的一個(gè)片斷，但我希望同學(xué)們通過動(dòng)態(tài)畫面，能感受到中國(guó)女排奪冠的艱辛，能體會(huì)到在賽場(chǎng)上體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神，為深入研讀文本作鋪墊。

　　為什么要我和同學(xué)們一起查找資料呢？

　　我設(shè)計(jì)在第三個(gè)環(huán)節(jié)中解決第二個(gè)問題。著名特級(jí)教師錢夢(mèng)龍的導(dǎo)讀理論中強(qiáng)調(diào)，的主體問題

　　三、圍繞主線，研讀解疑

　　這是全課的重中之重，我所采用的學(xué)法指導(dǎo)：一條主線：圍繞第二個(gè)問題：為什么把掌聲分給她一半？我把它預(yù)設(shè)為全文的主體問題。以一問抵多問，牽一發(fā)而動(dòng)全身。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生深入讀文，激發(fā)他們閱讀的主動(dòng)性，積極性，和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的有效性。兩個(gè)層次：自由讀書，圈點(diǎn)、勾畫、批注

　　小組討論，溝通、交流、啟發(fā)

　　1、抓住事例，理解人物

　　你對(duì)哪件事最感興趣，結(jié)合語句談一談你為什么要把掌聲分給孫晉芳一半？

　　預(yù)設(shè)匯報(bào)：朝夕苦練—————刻苦訓(xùn)練、頑強(qiáng)拼搏，由誤會(huì)郎平到冰釋前嫌體現(xiàn)她率直誠(chéng)懇，胸懷寬廣，了解隊(duì)友————聰慧過人、球藝高超

　　使學(xué)生明確，典型事件可以為塑造人物形象起到推波助瀾的作用。

　　2、交流匯報(bào)

　�。ㄒ唬w會(huì)孫晉芳刻苦訓(xùn)練，球技高超。

　　1、走廊里，孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。她一邊托，一邊數(shù)，一，二，三，四一直數(shù)到五百多下。（“揮汗如雨、濕淋淋、粘、浸染、輕輕一擰、一灘汗水”這些詞語生動(dòng)的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，頑強(qiáng)拼搏的精神。通過朗讀體會(huì)。）

　　2、廊頂仿佛突然升高了，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個(gè)無邊無垠的空間。（通過抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。）

　　3、更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方。（用比喻寫出孫晉芳可以任意地控制排球，形象生動(dòng)地寫出了她技藝高超。）

　　4、無論多么險(xiǎn)惡的來球，經(jīng)過她的手一調(diào)整，一緩沖，頃刻間就化險(xiǎn)為夷，變得平和起來。

　　（“調(diào)整、緩沖、頃刻間、化險(xiǎn)為夷”等詞語寫出了孫晉芳球技高超。）

　�。ǘw會(huì)孫晉芳心胸開闊，與隊(duì)友配合默契的內(nèi)容。

　　1、孫晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的`情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝負(fù)，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

　�。ò到副扔餍闹械莫M隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。體會(huì)“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”）

　　2、她熟知每一個(gè)同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù)，比賽時(shí)總號(hào)著她們的脈搏給球。

　　3、她如電的目光飛掃而過，靈敏的頭腦迅速進(jìn)行分析，而且馬上用手勢(shì)回答同伴。（“熟知、號(hào)著脈搏給球”、“飛掃而過”“迅速、分析、馬上”等詞語體現(xiàn)了孫晉芳團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。）

　　4、于是，一套眼花繚亂的快速打法：平拉開、短平快、交叉紛紛呈獻(xiàn)在你的眼前，一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生。（形象地寫出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場(chǎng)上的靈魂。）

　　目的在于把讀書時(shí)間還給學(xué)生，把閱讀的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主三個(gè)步驟：突出主線，明確事件—抓住事例，理解人物—個(gè)性選讀，體會(huì)寫法以此來解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。突出主線，明確事件

　　用小標(biāo)題的形式，概括文章圍繞孫晉芳寫了幾件生活中的小事？

　　使學(xué)生明確在寫作中，選取生活中的小事，以小見大，更為真實(shí)；

　　3、個(gè)性選讀，體會(huì)寫法

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出自己喜歡的語句，并說一說為什么？

　　在暢所欲言中，使學(xué)生明確人物個(gè)性化語言的描寫，外貌，心里的細(xì)節(jié)描寫能展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，是最能生動(dòng)刻畫人物的方法之一。

　　此時(shí)，在讀思，讀議，讀寫的三結(jié)合中，既感悟鮮活的女排隊(duì)長(zhǎng)的形象，又體會(huì)到了作者刻畫人物的方法。解決了教學(xué)重點(diǎn)，突破了預(yù)設(shè)難點(diǎn)。

　　在同學(xué)個(gè)性品讀之后，我順學(xué)而導(dǎo)，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　四、拓展練筆，個(gè)性表達(dá)

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以文章的結(jié)尾的一段話為讀寫結(jié)合點(diǎn)：

　　如果把中國(guó)女排的姑娘們比為一顆顆璀糜的珍珠，那么，孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金錢，把顆顆珍珠串連在一起，中國(guó)女排才成為閃耀著奇光異彩的戰(zhàn)斗集體。

　　1、如果把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳；

　　如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳；

　　這樣有梯度的練習(xí)，是考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和表達(dá)能力的差異性，適合不同程度的學(xué)生來完成。在互相啟發(fā)中，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)語感。

　　2、孫晉芳市場(chǎng)上的靈魂，她收到這一半的掌聲當(dāng)之無愧�？墒�，孫晉芳在刻苦訓(xùn)練的時(shí)候，想到掌聲了嗎？在團(tuán)結(jié)拼搏的時(shí)候想到掌聲了嗎？

　　孫晉芳頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作不是為了，而是為了，為了，為了 ……

　　3、利用課后丁丁的視角，展開第三次練筆。

　　中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳合適嗎？如果同學(xué)們感到困惑，我準(zhǔn)備了一個(gè)短篇，請(qǐng)同學(xué)們觀看。

　　歡呼聲和掌聲還應(yīng)分給誰一半呢？請(qǐng)同學(xué)們把自己此時(shí)的感受寫在我的視角中。

　　在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我為什么突出強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合呢？因?yàn)椋~圣陶先生說過：語文教材無非是個(gè)例子，憑著這個(gè)例子，要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技能。我在鉆研教材時(shí)還盡可能的挖掘教材，設(shè)計(jì)練筆的機(jī)會(huì)。通過以上的環(huán)節(jié)，我希望學(xué)生結(jié)合自己的真實(shí)感受進(jìn)行個(gè)性表達(dá)，這樣鍛煉了運(yùn)用語言的能力，豐富了學(xué)生的人文內(nèi)涵，使語文學(xué)科的工具性和人文性得統(tǒng)一的特點(diǎn)得以彰顯。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　頑強(qiáng)拼搏

　　把掌聲分給她一半祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切

　　團(tuán)結(jié)協(xié)作板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡(jiǎn)明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動(dòng)、學(xué)習(xí)的樂園。

把掌聲分給她一半說課稿 3

　　一、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟讀課文，掌握生字詞，理解比喻句的意思。

　　2、把握文章多角度、多手段塑造人物形象的方法，理解報(bào)告文學(xué)中議論、抒情的作用。

　　3、理解文中孫晉芳及女排姑娘們身上所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

　　二、說教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)孫晉芳及女排姑娘們身上所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。

　　三、說教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解報(bào)告文學(xué)中議論、抒情性結(jié)合的作用。

　　四、說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　五、說教法設(shè)計(jì)：

　　以讀為主，討論中理解

　　六、說課時(shí)劃分：

　　2課時(shí)

　　七、說教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1.同學(xué)們對(duì)排球比賽了解多少？

　　2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇與排球有關(guān)的課文，出示課題：把掌聲分給她一半。齊讀課題。

　　3.題目中的“她“指的是誰？（板書：孫晉芳）

　　4.師生交流有關(guān)孫晉芳的資料。

　　5.從“一半”這個(gè)詞你又能知道什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)：排球是一個(gè)集體項(xiàng)目，最后得勝利是全體隊(duì)員共同拼搏的結(jié)果，掌聲應(yīng)該分給每一個(gè)隊(duì)員，教練員甚至是陪練。但文中說要把掌聲分給她一半，可見他在團(tuán)隊(duì)中所起的作用是至關(guān)重要的。）

　　二、初讀課文

　　1.了解報(bào)告文學(xué)。（出示：報(bào)告文學(xué)是一種文學(xué)方法，及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活，它總是在真人真事的基礎(chǔ)上，選擇出典型事例來塑造人物形象的。）

　　2.默讀課文，思考：這篇課文主要選取了哪幾件事來寫孫晉芳的？（刻苦訓(xùn)練，和郎平鬧矛盾兩件事）

　　3.從文中能感受到這是一個(gè)怎樣的孫晉芳？（師相機(jī)板書）

　　4.看來，同學(xué)們對(duì)他已經(jīng)有了最基本的了解，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，再來深刻認(rèn)識(shí)她。

　　三、研讀課文

　　1.出示孫晉芳照片，看，就是這樣一位其貌不揚(yáng)的人，卻成為球場(chǎng)上的靈魂，帶領(lǐng)中國(guó)女排獲得了一個(gè)有一個(gè)的'冠軍，她究竟有怎樣高超的球技呢?

　　2.請(qǐng)默讀課文，畫出描寫她高超球技的段落及句子。

　　3.小組交流學(xué)習(xí)。

　　4.反饋：出示課文第三自然段。

　�。�1）、思考：這段話圍繞哪句來寫？哪些句子能看出“她的傳球技藝，高超的驚人”？

　�。�2）、聯(lián)系上下文理解“化險(xiǎn)為夷”的意思。

　　（3）、理解比喻句“如果說向她飛來的球像一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么，從她手中飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊炊煙……”

　�。�4）帶著自己的理解有感情的朗讀第三自然段。

　　5.過渡：課文中哪些句子還寫出了她球技的高超？

　　6、小組交流匯報(bào)，師出示第5自然段。

　�。�1）、找出本段的中心句。

　�。�2）、聯(lián)系上下文，理解“朝夕苦練”的意思。

　　（3）、在本段中找出一個(gè)印象最深刻的詞語，談?wù)勛约旱睦斫馀c體會(huì)。

　�。�4）、同學(xué)們，這樣的練習(xí)時(shí)一天兩天嗎？（朝夕苦練，天天如此）

　　（5）、找出本段的比喻句并談理解。

　�。�6）、帶著自己的理解有感情的朗讀課文第五自然段。

　　四、積累運(yùn)用

　　仿照課文中的句子，用上“如果……那么……”寫一句話，夸夸孫晉芳的高超球技。

　�。�1）、小組交流寫話。

　　（2）、全班匯報(bào)

　　五、小結(jié)：

　　談?wù)勛约簩?duì)孫晉芳的認(rèn)識(shí)。

　　六、作業(yè)：

　　有感情朗讀課文。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　把掌聲分給她一半

　　孫晉芳

　　訓(xùn)練刻苦世界優(yōu)秀的二傳手

　　球技高超

　　心胸寬廣三連冠

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道孫晉芳由于刻苦訓(xùn)練，練就了高超的球技，但僅僅憑這點(diǎn)就能成為世界優(yōu)秀的二傳手，帶領(lǐng)中國(guó)女排獲得一個(gè)有一個(gè)世界冠軍嗎？除了這個(gè)，還需要什么？（寬大的心胸）

　　2、你從哪里知道？（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語、句子談體會(huì)）

　　二、研讀課文

　　1、出示：有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的，作為一名二傳手，還必須具有寬大的胸懷。

　　2、去掉“必須”行不行？為什么？

　　3、孫晉芳通過什么事認(rèn)識(shí)到自己必須具有寬大的胸懷？（出示：孫晉芳恨自己心胸不寬闊……要把心中的暗礁一塊塊的炸平。）

　　4、“心中的暗礁”指的是什么？

把掌聲分給她一半說課稿 4

　　說教材分析

　　《把掌聲分給她一半》是北師大版語文第十一冊(cè)“體育”這一單元的一篇文章，作者通過中國(guó)女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時(shí)的苦悶與奪取勝利時(shí)的歡樂，以及女排同心同德的團(tuán)隊(duì)精神的記錄與描寫，為人們刻畫出一個(gè)胸懷寬廣、認(rèn)真善良、肯吃苦、顧大局的女排隊(duì)長(zhǎng)的光輝形象。

　　文章篇幅較長(zhǎng)，在閱讀時(shí)朗讀，應(yīng)抓重點(diǎn)句段理解語言環(huán)境，理解人物精神，從而受到思想啟迪。

　　說學(xué)情分析：

　　經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌握小學(xué)階段的語文知識(shí)，具備了摘錄、閱讀、寫作等方面的能力。但他們還缺乏在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用這些知識(shí)、能力。因此，六年級(jí)的教學(xué)應(yīng)致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)和方法，自讀自悟，讀中悟情、讀中明理，提高解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行比較廣泛的文化積累，從而實(shí)現(xiàn)“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一目標(biāo)。

　　說設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，同時(shí)還指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，也應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！痹诮虒W(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生通過朗讀和品味描寫人物的外貌、個(gè)性化的語言以及動(dòng)作的詞句等體會(huì)人物所表現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)以及團(tuán)結(jié)、拼搏、頑強(qiáng)、奮進(jìn)的體育精神。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，把握文章多角度塑造人物的方法，從而認(rèn)識(shí)到孫晉芳的善良、誠(chéng)懇、胸懷寬廣、刻苦訓(xùn)練的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3．抓住重點(diǎn)詞句，理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切的民族精神。

　　說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能通過重點(diǎn)詞句的理解，在品讀課文內(nèi)容的過程中學(xué)習(xí)多角度塑造人物的方法，體會(huì)人物優(yōu)秀品質(zhì)。

　　說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄象帶、詞卡

　　說教學(xué)過程：

　　（計(jì)劃兩課時(shí)）

　　一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

　　1．播放排球比賽片斷，讓學(xué)生感受賽場(chǎng)上的激烈氣氛以及隊(duì)員的拼搏精神。

　　2．學(xué)生交流觀看后的感受。

　　（評(píng)：課始，利用音像再現(xiàn)排球賽場(chǎng)上激烈拼搏的場(chǎng)景，渲染了氣氛“未成曲調(diào)先有情”激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？畫出中心句讀一讀。

　　2．師述：同學(xué)們，這篇課文給我們刻畫了一位優(yōu)秀的女排隊(duì)長(zhǎng)。課文中一定有許多打動(dòng)你的地方，自由讀課文，想想孫晉芳的哪些地方值得自己敬佩，并用筆畫出來，想想應(yīng)該怎樣讀。

　　3、學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)，可結(jié)合自己的感受說出孫晉芳的哪些地方最值得自己敬佩，并在朗讀中揣摩該怎樣讀。

　　生1：孫晉芳傳球技藝高超的驚人，這一點(diǎn)打動(dòng)我，我想這樣讀……

　　生2：她朝夕苦練的情景深深打動(dòng)了我，我想這樣讀……

　　生3：她用寬大的胸懷來化解與同伴之間誤會(huì)與矛盾。值得我敬佩，我想這樣讀……

　　4、在學(xué)生匯報(bào)交流過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好人物的對(duì)話和心理活動(dòng)。

　　（評(píng)：從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度感知課文，讀出對(duì)人物的初步印象，輻射出全文的相關(guān)內(nèi)容，既有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括，又進(jìn)行了語感的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的初次對(duì)話。）

　　三、理解詞語，再讀品位

　　1．出示詞卡“心海中的暗礁閃閃發(fā)光的金線指揮演奏一縷裊裊青煙”。

　　2．學(xué)生再讀課文，找到課文中講述這些詞語的部分。細(xì)讀體會(huì)這些詞語的意思。

　　3．讀3自然段，想想作者為什么這樣寫，從她手里飛走的球變成一縷裊裊炊煙，這是運(yùn)用了什么寫法？

　　生：作者運(yùn)用了夸張的寫法，這樣是為了更好地表現(xiàn)出她傳球技藝高超，能化險(xiǎn)為夷。

　　4、讀6—10自然段，說說“心海的暗礁”指什么事？面對(duì)這些，孫晉芳是怎樣做的？畫出描寫她心理活動(dòng)的句子，細(xì)細(xì)讀一讀。

　　5、讀11—12自然段，看看孫晉芳是怎樣在賽場(chǎng)上指揮演奏的？作者應(yīng)用了什么寫法？

　　生：作者應(yīng)用了比喻的寫法，寫出了在賽場(chǎng)上舉足輕重的地位。

　　6．讀14自然段思考，為什么把孫晉芳比作“一條閃閃發(fā)光的金錢”。

　　生1：因?yàn)檎渲樵倜利悾瑳]有線把她穿在一起成為項(xiàng)鏈，它也只是一顆珍珠而已，這樣寫說明了孫晉芳在這個(gè)集體中的重要作用。

　　生2：因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量，只有團(tuán)結(jié)在一起，奮力拼搏，才能取得勝利，而這恰恰需要孫晉芳這樣的一傳手來把大家團(tuán)結(jié)在一起，就像一顆顆珍珠穿成美麗的項(xiàng)鏈一樣，所以把她比作一條閃閃發(fā)光的金線。

　　7．讀15自然段，討論：課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳一個(gè)人，你認(rèn)為合適嗎？

　　生：我認(rèn)為很合適，因?yàn)闆]有孫晉芳，女排隊(duì)員們就是一顆顆散落的珍珠，永遠(yuǎn)不可能成為一條美麗的項(xiàng)鏈，所以我認(rèn)為她的功勞大，應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給她。

　�。ㄔu(píng)：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞語，理解語言環(huán)境，理解人物，梳理了文中脈絡(luò)，讓學(xué)生在自瀆自悟中看清了鮮活的人物形象。并由點(diǎn)到面，把握住整個(gè)文章的.中心，明白一個(gè)道理，從而提高他們的分析，欣賞和評(píng)價(jià)能力。）

　　四、總結(jié)全文，拓展視角

　　1．默讀全文，說說孫晉芳是以怎樣的體育精神進(jìn)行訓(xùn)練和比賽的。

　　生1：這種精神應(yīng)該是團(tuán)結(jié)、拼搏。

　　生2：這種精神應(yīng)該是把自己的事放下，把集體、祖國(guó)的榮譽(yù)放在高于一切的地位。

　　2．讀完全文后，你有什么感受？學(xué)生完成“我的視角”（先和同桌交流一下，再寫出來。）

　�。ㄔu(píng)：讀一篇文章，學(xué)生的感受是多元的，表達(dá)的方式也是因人而異，“我的視角”這一設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性的發(fā)展。）

　　課后反思：

　　新課程準(zhǔn)不僅僅要求語文教學(xué)“重讀”，還將語文教學(xué)目標(biāo)指向了新的高度——“悟”。讀悟結(jié)合，才是語文教學(xué)的根本所在。本節(jié)課的教學(xué)由于課文比較長(zhǎng)，為了更好地閱讀。我讓學(xué)生從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多角度感知課文，概括文中最打動(dòng)你的地方，并找出來，細(xì)讀體會(huì)，為深入地感悟、品味奠定了基礎(chǔ)，然后抓住幾處重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、詮釋、表達(dá)，這樣一個(gè)胸懷寬廣、誠(chéng)懇善良、顧全大局、機(jī)智勇敢、球技高超的女排隊(duì)長(zhǎng)如在眼前。通過品詞酌句很好的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，最后再回歸整體，讓學(xué)生通過“我的視角”用筆寫出自己的感受和發(fā)現(xiàn)，突出了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和寫作能力。

　　由于文章是一篇典型的人物報(bào)告文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，教學(xué)時(shí)關(guān)注了人物品質(zhì)的感悟，對(duì)于一些細(xì)節(jié)描寫就有所忽略。以后如何上好這種類型文章，怎樣兼顧，讓學(xué)生的收獲更大一些，需要進(jìn)一步地研究。

把掌聲分給她一半說課稿 5

　　說教學(xué)目的：

　�、崩斫馕闹兴w現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

　　⒉掌握多角度塑造人物的方法。

　�、炒ξ闹凶h論和抒情的作用。

　�、磁囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。

　　說教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

　　說教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。

　　說教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語

　　奧運(yùn)會(huì)上，女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌，五星紅旗在高昂的國(guó)歌聲中徐徐身升起，我們激動(dòng)興奮，我們?yōu)橹袊?guó)而驕傲，我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而自豪，但同學(xué)可知道1981年11月，中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的'中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績(jī)，離不開當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她，看看她究竟有什么法寶，讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城。

　　二、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。（讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字及讀不準(zhǔn)的字及值得積累的詞語）

　　一錘cuí定音從容不迫p 化險(xiǎn)為夷yí

　　眼花繚lióo亂夢(mèng)寐mèi以求裊裊niǎo青煙

　　親昵yī 婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì

　　一錘定音：比喻憑某個(gè)人一句話把事情最后決定下來。

　　從容不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂。

　　化險(xiǎn)為夷：

　　眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。

　　夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中還在尋找追求，形容愿望十分迫切。

　　裊裊青煙：回旋上升的青色煙氣

　　璀璨：（珠玉等）光亮鮮明。

　　默契：形容彼此無需用語言表達(dá)，即可心靈相通。