《畫》說課稿

《畫》說課稿[實用]

　　作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《畫》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《畫》說課稿1

　　一、 設(shè)計意圖

　　蔬菜貼近生活，是孩子們熟悉的食物。在對蔬菜的認識下我們利用蔬菜的橫截面蘸上顏料來進行印畫。根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)特點，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、追求美、和感受美。培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣，能大膽愉快的參與到活動中來。所以我選擇了蔬菜印畫。

　　二、 說目標

　　1、 能嘗試用胡蘿卜、藕、辣椒等蔬菜的橫截面，蘸上顏料進行印畫，初步感知印畫的方法。

　　2、 通過蔬菜印畫，感受這種特殊畫法的樂趣，豐富幼兒的想象。

　　3、 認識三原色：紅、黃、藍。培養(yǎng)幼兒認真作畫并保持畫面整潔、

　　三、 說重難點

　　活動重點：感受印畫的'樂趣。

　　活動難點：感知印畫的方法。

　　四、 說教法

　　根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容，主要采用了直接導(dǎo)入法。

　　五、 說過程

　　在幼兒對小草的認識下，直接用小草導(dǎo)入主題。在小草上進行添畫學(xué)習(xí)印畫。嘗試用特殊的材料來初步感知印畫的方法。感受這種特殊畫法的樂趣。在印畫的過程中認識三原色。激發(fā)幼兒的興趣讓幼兒愉快的參與到活動中來。

《畫》說課稿2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)畫垂線，認識點到垂線的距離。（課文第66頁的例2、練習(xí)十一中的地3、4的相應(yīng)小題，第5、6題。）

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點到這條直線間的距離垂線最短。學(xué)會用三角板準確的畫垂。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

　　3、通過動手操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷畫垂線的過程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

　　4、通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會用三角板準確的畫垂線。

　　教學(xué)難點：

　　準確的畫出垂線。使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點到這條直線間的距離垂線最短。

　　教具準備：

　　三角板、直尺。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、回憶一下，你記得什么叫垂直嗎？

　　2、看我們的數(shù)學(xué)書，每兩條邊都是怎樣的？怎樣用三角板畫垂線呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)畫垂線。

　　板書課題：畫垂線

　　二、探究新知

　　1、過直線上一點畫這條直線的垂線

　　三角板上有一個角是直角，通�？梢杂萌�角尺來畫垂線。

　　1）先畫一條直線。

　　2）把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條直角邊畫出的.直線就是前一條直線的垂線（直角頂點是垂足）。

　　強調(diào)：讓三角板的直角頂點落在給定的這點上；過直線外一點畫這條直線的垂線；畫線前讓三角尺的另一條直角邊通過這個已知點。一般用左手持三角板，右手畫線。當要求直線通過其一點時，要考慮到筆畫的粗細度，三角板的邊與已知點之間可稍留一些空隙。

　　2。教師講解示范后，學(xué)生自己動手嘗試著畫一個，然后互相交流一下。

　　1）過直線外一點畫這條直線垂線，該怎么畫呢？

　　學(xué)生動手嘗試，小組內(nèi)交流。

　　2）直線外一點A與直線上任意一點連接起來，可以畫出很多條線段。

　　學(xué)生立的畫出幾條線段，其中包括一條垂線。

　　小組內(nèi)研究交流：這幾條線段在長度上有什么特點？

　　小結(jié)：從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點到直線的距離。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、68頁4題畫一畫。

　　2、69頁5題。我們在測定跳遠成績時，怎樣測量比較準確呢？為什么？

　　3、69頁6題怎樣修路最近呢？

　　3、你能用一把直尺和一個量角器畫一條直線的垂線嗎？

　　四、課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)畫垂線，你有什么體會？

　　五、作業(yè)：練習(xí)畫垂線。

《畫》說課稿3

　　各位評委老師好，今天我說課的題目是《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》大班下冊語言活動《小狐貍畫春天》我將從設(shè)計思路、活動目標、活動準備、教學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解與認識。

　　一、設(shè)計意圖

　　春天來了，萬物復(fù)蘇，大自然呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。為了讓幼兒觀察，了解季節(jié)的變化以及由此所帶來的動植物及周圍環(huán)境的變化，引導(dǎo)幼兒去認識春天的特點，并用自己的喜歡的形式表達自己的感受，我選用《小狐貍畫春天》語言活動，講述了春天到來小動物們，為了留住美好的春天，分分想出好的點子在生活中我們常常會看到一些偷懶不認真的人，家長嬌身冠養(yǎng)我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合＜綱要＞中的教育要求，即教育幼兒情感上做勤勞認真的好孩子，又感受感知了解春天。

　　二、目標定位

　　活動目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用。＜綱要＞語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說，敢說，喜歡說的`環(huán)境。整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1、理解故事內(nèi)容，能說出故事中角色的簡單對話

　　2、知道春天的播種的季節(jié)

　　3、懂得做事要認真、勤勞。

　　三、活動重點與難點重點：

　　欣賞故事，理解故事，能說出故事中的簡單對話難點：能夠懂得做事情要認真，勤勞的好品質(zhì)

　　四、活動準備

　　1、物質(zhì)上的準備 ：小猴、小熊、小狐貍、和小刺猬的頭飾。故事磁帶、多媒體課件。

　　2、空間上的準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。

　　五、說教法

　　學(xué)法綱要強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了角色游戲法、課件演示法、提問法。

　　1、回憶設(shè)想法;t通過出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶，回憶起春天到了怎樣迎接春天。

　　2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《小狐貍畫春天》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。

　　3、角色游戲法： 角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

　　4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進行提問的模式，而采取多樣性、開發(fā)性的提問如：小狐貍迎接春天和其他動物的方法有什么不一樣？我們能不能學(xué)他��？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。

　　六、說學(xué)法：

　　整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點本次活動我采用了談話法，趣味游戲法 。

　　1、 談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習(xí)慣。

　　2、 趣味游戲法幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的"。

　　七、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入課題：

　　小用友們，上午好，老師今天帶來一個好聽的故事，故事中有幾種可愛的動物，他們正在一起商量怎樣迎接春天，讓我們一起聽一聽好嗎？

　�。ǘ�）、讓幼兒講一講、聽一聽、看一看、想一想，理解故事的內(nèi)容。（分段講故事）1、（出示掛圖1）講春天（故事--迎接春天）問：故事中有哪幾種動物？

　　幼兒回答后，師生復(fù)述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍。

　　2、（出示掛圖2）講故事（小猴說--一叢迎春花）問：小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？

　　幼兒回答后，復(fù)述：小猴種了一排樹，小熊種了一片草地，小刺猬種了一叢迎春花。

　　師：故事講到這里（掛圖1），這四種動物還沒講到誰？對，狐貍。

　　3、（出示掛圖3）講故事（小狐貍一一來參觀）。

　　問：小狐貍迎接春天的方法與朋友有什么不同？

　　幼兒回答后，復(fù)述：小狐貍在自己房子的四周畫滿了樹呀、花呀、草呀。

　　4、（出示掛圖2）講故事（他去請--澆水呢）讓幼兒復(fù)述：小猴說：我正忙著松土呢，小熊說：我正忙著施肥呢，小刺猬說：我正忙著澆水呢。

　　小結(jié)：小朋友們，小猴、小熊、小刺猬做多么認真，干活多么勤勞，對嗎？而小狐貍卻用畫筆畫出了樹呀、花呀、草呀，這樣能把春天打扮的漂亮嗎？

　　5、（出示掛圖4）講故事（時間--一夜）

　　6、（出示掛圖5）講故事（第二天--幾個跟頭）問：小猴種的樹怎么樣？（指掛圖5）學(xué)生回答后，復(fù)述：長出了嫩綠的葉芽，像一串串綠色的珍珠。

　　7、（出示掛圖5）講故事（小熊--打了滾）問：小熊的草地怎么樣？

　　幼兒答后，復(fù)述：綠油油的像鋪了一片綠色的地毯。

　　8、（出示掛圖5）講（小刺猬--多美呀）問：小刺猬的迎春花怎么樣了？學(xué)生回答后，復(fù)述：迎春花開了，一陣陣的清香，甜絲絲的。

　　小結(jié)：小朋友們，小猴、小熊、小刺猬認認真真的做事，辛勤的勞動，春姑娘送給他們的禮物多好呀！那送給小狐貍的什么禮物呢？

　　9、（出示掛圖6）講故事（小狐貍--白一塊的）問：小狐貍畫的樹呀、草呀、花呀變成什么樣了？

　　幼兒答后，復(fù)述：墻上，地上、自己身上花一塊、白一塊的。

　　10、（出示掛圖6）正在這時--大家的問：小狐貍為什么要哭呀？

　　老師：小狐貍耍小聰明，沒認真的做事情，沒有辛勤的勞動，所以沒有收到春姑娘的禮物。

　　問：這時，朋友們對它說了些什么呢？

　　復(fù)述：小猴說：看看我的小樹吧，它已經(jīng)發(fā)芽了！小熊說：去看看我的草地吧，它已經(jīng)像地毯了！小刺猬說：去看看我的迎春花吧，它已經(jīng)開花了。

　　小結(jié)：朋友們多么關(guān)心小狐貍呀，讓它和大家一起分享勞動的快樂多好呀！

　�。ㄈ�）、再次完整的欣賞故事（播放課件）。

　　讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡單對話。

　　（四）、分角色表演故事。（帶頭飾表演）

　　1、分組練習(xí)對話。

　　2、個人表演。

《畫》說課稿4

　　一、教材分析

　　本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

　　本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　二、教學(xué)目標

　　依據(jù)課標要求、教材特點和學(xué)生的實際，本課時我確立了以下三個教學(xué)目標。

　　1、鞏固生字詞的識記。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　三、教學(xué)重點

　　指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟

　　四、教學(xué)難點--玲玲的畫說課稿設(shè)計

　　通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　五、教學(xué)準備

　　生字卡片、錄音機、三幅畫

　　六、教學(xué)策略

　　（一）抓主線 、整體把握、理清思路

　�。ǘ�）抓朗讀 、讀中體會、悟中朗讀

　　（三）、抓字詞 、 落實訓(xùn)練 、 積累語言

　　七、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這篇課文講了一件什么事嗎？

　�。ǘ�）、走進文本，探尋主線

　　1.聽課文錄音，畫出能表現(xiàn)玲玲心情的有關(guān)詞語。

　　2.玲玲的心情從“滿意”到“哭了起來”再到“滿意”，是什么原因使玲玲的心情發(fā)生這樣的變化呢？讓我們再次走進課文，探究其中的緣故吧！

　　（三）創(chuàng)設(shè)情境，誦讀感悟

　　1.畫好作品，體會“滿意”

　　(1)出示第一幅圖，這就是玲玲畫的《我家的.一角》，漂亮嗎？你認為這張畫去參加評獎能得幾等獎呢？玲玲認為自己能得幾等獎呢？你怎么知道的？

　　理解“端詳”。（指名表演“滿意地端詳”）

　　指導(dǎo)用“端詳”說話。

　　指導(dǎo)朗讀，體會“滿意”。

　　(2)就在這時，爸爸說（生接讀），一個“又”字，你能讀出什么？

　　指導(dǎo)讀出催促的語氣。

　　2.弄臟作品，感受著急

　　(1)在爸爸的又一次催促下，玲玲說：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡�！笨蛇@時意外發(fā)生了，（動作演示并引讀）玲玲的水彩筆叭的一下掉到了（紙上），把畫（弄臟了），玲玲哇地（哭了起來）。

　　哦，這么美的畫弄臟了，玲玲的心情該是多么——（生回答），哪個詞最能體現(xiàn)玲玲此時的心情呢？﹙哇﹚

　　(2)同學(xué)們，這句話里有兩個表示聲音的詞你們找到了嗎？

　　(3)[卡片 叭] 指名讀→齊讀

　　(4) 叭是什么聲音？哇呢？

　　(5)這些表示聲音的詞叫象聲詞。你們還知道哪些象聲詞？

　　(6)可別小看了這些象聲詞！用上它可以使文章變得更加生動、有趣。 我們一起來讀一讀這個句子吧。

　�。ú粌H讓學(xué)生明白什么是象聲詞，而且使象聲詞這個比較抽象的概念變得通俗易懂。同時，在情境句子中領(lǐng)悟使用象聲詞的妙處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　(7)課文中的兩個象聲詞不僅使文章具體生動，還包含著玲玲很多的感受呢！會讀書的小朋友一定能體會到。自己讀一讀，體會一下。

　　（創(chuàng)設(shè)“說”的情境，讓學(xué)生進行換位體驗，學(xué)生會在轉(zhuǎn)換、相互交談中體驗到玲玲的傷心、難過，在體驗中朗讀感受。這樣的朗讀訓(xùn)練更扎實、更到位。）

　　(8)對啊，這“叭”的一聲讓玲玲的心血全部白費了。玲玲——哇地哭了起來。

　　(9)她哭得多傷心�。≌l再來讀讀這句話？（重點指導(dǎo)“哇”）

　　(10)哭聲驚動了爸爸，爸爸放下報紙問：“怎么了，孩子？”來，全班同學(xué)一起問問玲玲——怎么了，孩子？

　　(11)玲玲哭什么呢？（指名回答）

　　(12)指導(dǎo)朗讀4——6自然段。

　　3、畫更漂亮，再悟“滿意”

　　(1)請大家用自己喜歡的方式讀讀7——10自然段，邊讀邊想：玲玲的心情有什么變化？你從哪兒讀出來的？

　　(2)玲玲的心情有什么變化？你從哪兒讀出來了？怎么會有這種變化呢？她是怎么做的？

　　玲玲“想了想”，說明什么？能不能把“想了想”這個詞去掉？為什么？

　　玲玲在想些什么？

　　如果你是玲玲，你會想到哪些辦法？（……）

　　(開放性的問題有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。同時，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語言實踐機會，學(xué)生進行說明多種辦法，達到資源共享。)

　　在這個句子中，還有哪個詞用得好？指導(dǎo)用“懶洋洋”說話。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　(4)出示第二幅畫，并和第一幅進行比較，說說哪幅更漂亮？為什么？

　　(5)正哭著的玲玲能想出這么好的辦法可離不開爸爸的幫助呀！誰來說說，爸爸是怎么幫玲玲的？

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么呢？

　　爸爸是怎么和玲玲說的？誰愿意當一當慈祥的爸爸。

　　（別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？）

　　同桌分角色練習(xí)→指名幾組同學(xué)分角色讀，請生點評→男生女生分角色讀

　　(這一環(huán)節(jié)將文字轉(zhuǎn)化為鮮活的情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的情感，更好地理解課文，體會情感。重在培養(yǎng)協(xié)作精神及評價和自我評價的能力。)

　　(6)指名讀→兩大組賽讀 [ 玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。]

　　(7)看到這樣的結(jié)果，玲玲——（滿意地笑了。）

　　指名讀 [玲玲滿意地笑了。]

　　(8)玲玲通過動腦筋想辦法，終于把臟畫改成了好畫，你想對玲玲說什么？

　�。�玲玲你真棒）

　　小結(jié)：看來，好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這里的“壞事”指什么？教師加以補充：這里的壞事是指做得不如人意的事情，并不是指違紀違法之類的壞事。“好事”又是指什么？你找到壞事變成好事的秘訣了嗎？

　　(9)指導(dǎo)朗讀第9自然段。

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，拓展延伸。

　　同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指點下，通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？以后，我們再碰到類似的事，應(yīng)該怎么辦呢？對，大家一定要記住——（引導(dǎo)學(xué)生讀課后的“讀讀抄抄”，鼓勵背誦）

　　板書設(shè)計：

　�。▓D示）

　　滿意 哭 笑

　　肯動腦筋，壞事變好事

《畫》說課稿5

　　各位評委老師好，我說課的課題是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書五年級下冊第九課《學(xué)畫山水畫》。

　　我的說課內(nèi)容包括：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、課堂評價、資源開發(fā)七部分。

　　一、 教材分析

　　小學(xué)美術(shù)分為三個學(xué)段，第一學(xué)段為一二年級；第二學(xué)段為三四年級；第三學(xué)段為五六年級，本課是第三學(xué)段五年級下冊造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一課，造型表現(xiàn)領(lǐng)域?qū)Φ谌龑W(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是運用線條、形狀、色彩、肌理、空間等造型要素，通過適合的工具媒材記錄與表現(xiàn)自己的所見所聞、所感所想，從而提高學(xué)生美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作能力。

　　本課教學(xué)目標分為三個方面，知識與技能目標，欣賞中國畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法；過程與方法目標，了解山水畫的幾種皴法，并能運用相關(guān)技法表現(xiàn)簡單的山水景色；情感態(tài)度與價值觀目標，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。

　　本課的編寫意圖是通過欣賞和學(xué)習(xí)中國山水畫，使學(xué)生了解山水畫的特點，感受中國山水畫用筆、用墨和用色的基本方法掌握一些基本的表現(xiàn)方法，又不受表現(xiàn)方法與技法的限制，為學(xué)生的創(chuàng)作留下自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的中國畫表現(xiàn)能力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

　　本課重點是了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一般的表現(xiàn)技法，包括皴法、畫樹、點苔以及空間的表現(xiàn)。難點是干濕濃淡的筆墨變化，點線面的組合以及構(gòu)圖。突破難點的方法為教師講解示范，學(xué)生實踐和評價。

　　二、 學(xué)情分析

　　我將從已有知識基礎(chǔ)和已有生活經(jīng)驗兩方面來分析，首先，已有知識基礎(chǔ)，五年級學(xué)生屬于小學(xué)高年級階段，認知能力和動手能力相對較強。三年級時通過學(xué)習(xí)《水墨游戲》一課，對水墨畫已有所體驗，掌握了墨分五色，焦、濃、重、淡、清等基礎(chǔ)知識，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一些基礎(chǔ)。但由于間隔兩年，很多學(xué)生迫于學(xué)業(yè)壓力，沒有再接觸水墨畫，所以對于一些用筆用墨的方法會比較陌生，在課堂教學(xué)中需要教師加以引導(dǎo)與示范，但也正是由于陌生，會使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和急于體驗嘗試的心情，課堂上應(yīng)給學(xué)生更大的空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分表達自己的感受。已有生活經(jīng)驗方面，天津的.學(xué)生很少有直觀面對山水的機會，課堂中要用真山真水的圖片讓學(xué)生直觀感受祖國大好河山的魅力。

　　三、 教學(xué)模式

　　我校采用和諧五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，具體為：一、單元導(dǎo)入，明確目標；二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究；三、大組匯報，教師點撥；四、鞏固練習(xí)，拓展提高；五、達標測試，課堂小結(jié)。理念為“三真”“三實”“一及時”，具體為“三真”真思考、真合作、真會，“三實”設(shè)計實、反饋實、檢測實，“一及時”評價要及時。

　　根據(jù)美術(shù)學(xué)科特點，我將本課模式設(shè)定為六環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課；二、作品欣賞，技法分析；三、技法講解，課堂示范；四、學(xué)生實踐、隨堂指導(dǎo)；五、教學(xué)反饋，作品點評；六、總結(jié)歸納，拓展延伸。

　　時間預(yù)設(shè)為：第一環(huán)節(jié)2分鐘、第二環(huán)節(jié)4分鐘、第三環(huán)節(jié)6分鐘、第四環(huán)節(jié)17分鐘、第五環(huán)節(jié)8分鐘、第六環(huán)節(jié)3分鐘。

　　課前我會讓學(xué)生準備一些工具，包括毛筆、墨汁、國畫顏料、生宣紙、書畫氈、調(diào)色盤和筆洗。

　　四、 教學(xué)設(shè)計

　�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課

　　多媒體展示黃山、泰山等山水實景圖片，讓學(xué)生感受大自然的秀麗與壯闊之美。

　　出示中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水畫的悠久歷史及發(fā)展過程。

　　出示本課題目《學(xué)畫山水畫》

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對山水畫有一個初步認識，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　�。ǘ�）作品欣賞，技法分析

　　學(xué)生小組交流自己對這些作品的看法和感想。

　　引導(dǎo)學(xué)生感知中國畫的三遠：高遠法、深遠法、平遠法。

　　教師出示范畫，請學(xué)生觀察并思考兩幅作品的表現(xiàn)手法和造型特點，了解山水畫的表現(xiàn)方法有以線造型為主的和以點線面造型為主的。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：理解本課知識點，中國畫的三遠法，通過欣賞教師范畫，使學(xué)生對山水畫有一個更直觀的感悟。了解山水畫常見的表現(xiàn)方法。

　　（三） 技法講解、課堂示范

　　多媒體展示技法范圖。

　　介紹山水畫的皴法（披麻皴、斧劈皴）點苔、樹木和水的畫法。

　　教師進行技法示范。

　　請學(xué)生觀看教材中的技法點擊，學(xué)生自學(xué)繪畫步驟。

　　教師對運筆和作畫步驟進行示范，強調(diào)注意近景、遠景的關(guān)系和干濕濃淡的筆墨變化。

　　多媒體展示同齡人作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

　　小組交流，說說自己的構(gòu)思和要采用的表現(xiàn)方法，教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果進一步啟發(fā)引導(dǎo)。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖，通過示范山水畫的皴法和樹木、點苔、畫水等技法，使學(xué)生掌握本課的技能目標，通過欣賞同齡人作品，樹立學(xué)生自信心，為下面的創(chuàng)作做好鋪墊。

　�。ㄋ模� 學(xué)生實踐，隨堂指導(dǎo)

　　學(xué)生運用前面所學(xué)知識和技法，開始創(chuàng)作。（播放高山流水古箏曲）

　　教師巡視輔導(dǎo)，提醒學(xué)生靈活運用所學(xué)技法，注意構(gòu)圖，處理好遠近關(guān)系等。

　　幫助個別能力較弱的學(xué)生進行創(chuàng)作，并拍下學(xué)生創(chuàng)作的過程。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:學(xué)生實踐是美術(shù)課最重要的環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生在運用所學(xué)知識的過程中掌握技法并體驗到美術(shù)課的樂趣，同時，播放高山流水的古箏曲使學(xué)生在優(yōu)雅的環(huán)境中創(chuàng)作出美的畫作。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)反饋，作品點評

　　先請幾名學(xué)生介紹自己作品的創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方法。

　　學(xué)生在小組內(nèi)展開自評，力圖引導(dǎo)學(xué)生從不夠完美的作品中找到閃光點，如：有些學(xué)生雖然造型不夠準確，但筆墨運用充滿童真和趣味。讓學(xué)生找到完善作品的最佳方法，使學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越會學(xué)。

　　教師做小結(jié)性評價，回顧本節(jié)課所學(xué)知識，對學(xué)生的創(chuàng)作給予肯定。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：課堂評價是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，開展學(xué)生自評與互評，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，通過評價找到自身不足。教師評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程，肯定學(xué)生作品，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

　　（五） 總結(jié)歸納，拓展延伸

　　1、 鼓勵學(xué)生課后進一步完善作品，把學(xué)生作品在校內(nèi)進行展覽，或掛在班內(nèi)，美化環(huán)境。

　　2、 鼓勵學(xué)生課后以水墨寫生的形式，表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的自然景色，體驗 創(chuàng)作的樂趣。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：意識到自己的作品可以美化環(huán)境，鼓勵學(xué)生將水墨畫創(chuàng)作延續(xù)到生活中，并學(xué)會用水墨眼光觀察身邊的景物，從而提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

　　五、板書設(shè)計

　　我的板書設(shè)計是這樣的，在中央偏左的地方是本課課題，下方是教師范畫，中央部分是本課知識點，右邊為學(xué)生作品展示區(qū)。這樣設(shè)計是為了使版面在視覺上取得平衡，突出知識點。

　　六、課堂評價

　　課標的評價建議中要求要充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進教學(xué)工作。

　　本課我采用學(xué)生自評、互評、教師點評三位一體的評價方式，學(xué)生自評是以個人為單位，介紹自己作品的創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方法，學(xué)生互評是以小組為單位，針對創(chuàng)作思路與表現(xiàn)方法進行評價。通過自評與互評幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足。教師點評是面向全體學(xué)生，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與態(tài)度，并鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

　　七、資源開發(fā)

　　課標中的課程資源分為校內(nèi)資源、校外資源與網(wǎng)絡(luò)資源三部分。校內(nèi)資源包括學(xué)校圖書館、美術(shù)教室、多媒體等；校外資源包括文化場館、動植物園、自然景觀等；網(wǎng)絡(luò)資源包括名家作品、美術(shù)理論知識等。

　　本課資源，校內(nèi)資源有美術(shù)教室、多媒體、教師范畫、教科書；校外資源我使用了一些當?shù)仫L(fēng)景的照片；網(wǎng)絡(luò)資源有網(wǎng)上搜集的歷代名家作品、黃山、泰山照片、技法范圖、同齡人作品。

　　以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位老師的耐心聆聽。

《畫》說課稿6

　　說教學(xué)目標：

　　1、鞏固如何判斷直線的互相平行與互相垂直。

　　2、通過練習(xí)鞏固用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。

　　說教學(xué)重難點：

　　會用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角，會判斷直線的互相平行與互相垂直。

　　說課前準備：

　　實物投影，量角器，三角板，圓形紙，長方形紙

　　說課時安排：

　　1課時

　　說教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)本單元的知識重點

　　1、直線、線段與射線的特點與讀法

　　2、平行、垂直的定義及平行線、垂線的畫法

　　3、角的度量及畫法

　　二、練一練

　　1、第一題下圖是北京城區(qū)地圖的一部分，請你找出兩組互相平行、兩組互相垂直的道路(讓學(xué)生說說判斷的方法)

　　2、第二題說一說，在你的學(xué)校附近，哪兩條道路是互相平行的?哪兩條道路是互相垂直的?可以讓學(xué)生畫個草圖

　　3、第三題先估計，再量出下面各角的度數(shù)思考，角的邊不夠長，不能指到量角器上的'準確度數(shù)，該怎么辦?(把角的一邊延長)

　　4、第四題

　　(1)將一張圓形紙對折三次，得到的角是多少度?

　　A、學(xué)生試做，同桌交流，再全班交流。

　　B、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每對折一次，所得到的角是原來的一半。

　　C、攤開折過后的紙，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角。

　　小組合作，可畫一畫。

　　(2)用長方形紙分別折出45°，135°的角可先讓學(xué)生獨立操作，再全班交流。

　　三、復(fù)習(xí)用量角器測量角的大小

　　練習(xí)二第3、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，再用量角器測。

　　四、運用知識解決問題：

　　1、練習(xí)二第5題：

　　這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。這道題要放手讓學(xué)生自己動手操作、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。

　　2、練習(xí)二第6題：

　　讓學(xué)生通過獨立地觀察找出圖中的直角、銳角、鈍角，然后與同學(xué)交流。

《畫》說課稿7

　　一、說教材：

　　《漢字畫成畫》一課作為第六單元"彩墨天地"中的第一課，是在三年級國畫啟蒙教學(xué)基礎(chǔ)上的延續(xù)和深入。內(nèi)容是學(xué)習(xí)書寫一個成語并根據(jù)意思加以聯(lián)想，添加想象成一幅畫。教學(xué)的內(nèi)容生動有趣，以書法為主體的拓展想象畫，賦予學(xué)生自主發(fā)揮想象創(chuàng)意的空間，在字畫結(jié)合中體現(xiàn)墨色的濃淡，講求布局。

　　二、說學(xué)情：

　　對于四年級的學(xué)生來說，對兒童水墨畫有了初步的認識和接觸。本節(jié)課在墨色運用上作進一步的探究學(xué)習(xí)。學(xué)生對象形文字會很感興趣，但對于漢字是如何演變發(fā)展的卻知之甚少，在字與畫的章法布局更是缺乏指導(dǎo)，往往憑感覺去表現(xiàn)，缺少國畫基本的構(gòu)圖知識。因此，有必要學(xué)習(xí)，了解和創(chuàng)意書寫變化。

　　三、說設(shè)計：

　　《漢字畫成畫》總體的設(shè)計思路是以古文字猜想為導(dǎo)入口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。創(chuàng)設(shè)多樣化活動情景，通過多元嘗試，加深體驗感悟。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣體驗，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意構(gòu)思，變化創(chuàng)作，開展多元化評價。

　　四、說目標：

　　《漢字畫成畫》教學(xué)目標從三維角度考慮，細分如下：

　　知識與技能：初步了解國畫墨色的濃淡變化，并在此基礎(chǔ)上嘗試運用墨色及筆畫的變化書寫文字，學(xué)習(xí)文字與圖形的合理布局。

　　過程與方法：創(chuàng)設(shè)活動情景，通過文字進行創(chuàng)意聯(lián)想，在嘗試中體驗用合適的圖象表達文字含義，學(xué)習(xí)字畫結(jié)合的方法。

　　目標情感與價值觀：在欣賞與評議中加深理解漢字的豐富內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作興趣，感受漢字成畫的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國書畫藝術(shù)的民族情感。

　　五、說教法：

　　俗話說："教無定法，貴在得法。"教學(xué)中，我們努力以"教"促"學(xué)"，教學(xué)互動，活化過程。

　　1，以游戲觀賞為導(dǎo)入口，激情活趣。

　　教師出示古文字作品，進行猜字認字的辨認游戲，并與學(xué)生手寫的字進行字體字形比較，從而直觀形象的引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)尋找出古文字的象形特點。通過觀賞各種書體，能比較清晰地發(fā)現(xiàn)漢字發(fā)展的演變規(guī)律。

　　2，以分析示范為引導(dǎo)，解疑化難。

　　教師的引導(dǎo)點撥是引領(lǐng)學(xué)生走進美術(shù)知識殿堂，獲取美術(shù)技能的重要途徑，起著導(dǎo)向作用。教師組織學(xué)生分層觀賞分析，由淺入深，從優(yōu)秀作品的筆墨與構(gòu)圖的討論到作品是如何漢字成畫的分析，進而配合教師有側(cè)重點的示范，從而落實重點，化解難點。即理解墨色的濃淡變化，化解文字與繪畫合理組合的教學(xué)難點。

　　六、說學(xué)法：

　　多元嘗試，加深體驗感悟。

　　關(guān)注學(xué)生有意義的新發(fā)現(xiàn)。捕捉學(xué)生在自主嘗試中發(fā)現(xiàn)的問題，呵護解決問題的.方法。教學(xué)伊始，首先鼓勵學(xué)生試一試，寫一寫，用常用字體隨意地書寫成語或名句。在美術(shù)課上讓學(xué)生寫字自然會產(chǎn)生好奇心理，為課的深入作鋪墊。然后，學(xué)生嘗試用濃淡墨色選寫自己喜歡的成語，字詞。通過嘗試，學(xué)生體驗到先淡墨，再寫焦墨所形成的濃淡豐富的筆墨層次，加深對墨色變化的理解感悟。最后，學(xué)生交流自己的構(gòu)思。在原有基礎(chǔ)上深入嘗試以書法為主體，創(chuàng)意想象，運用文字與繪畫完成作品。從而在分層多元的嘗試中激發(fā)興趣，提升能力。

　　展開討論，交流互動。

　　圍繞問題，分小組展開熱烈討論，交流各自的想法和表現(xiàn)方法。從對作品的欣賞，討論感受水墨畫的筆墨濃淡層次的變化，到小組間，同桌間交流自己的作品構(gòu)思，互相補充完善，集思廣益，不斷碰撞產(chǎn)生出思維的火花，激起無限的創(chuàng)意想象。

　　總之，在扎實有效的教學(xué)活動中，通過教師的善導(dǎo)，促使學(xué)生積極有效的投入學(xué)習(xí)活動，做到樂學(xué)，善思，愛美，樂創(chuàng)。文章

《畫》說課稿8

　　一、設(shè)計思想

　　合作是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。當今社會即充滿競爭又需要合作。只有善與人合作的人，才能更好的適應(yīng)社會，在社會中有所作為。合作內(nèi)在與生活之中，是生活的構(gòu)成要素，是與他人共在，在共同解決問題中建立親密關(guān)系、共同成長的一種方式。國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》中，將“學(xué)會共同生活”作為未來教育的四大支柱之一。因此，學(xué)會尊重他人、理解他人，與他人形成良好的人際關(guān)系，發(fā)展社會交往技能等具有重大意義。

　　二、說教材

　　(一)地位、作用和特點

　　《新課程標準》強調(diào)培養(yǎng)與同伴友好交往、合作的基本方法和技能。要求學(xué)生在與人合作的過程中喜歡和同學(xué)、老師交往，學(xué)會關(guān)心他人、尊重他人，樂于合作�！洞蠹乙黄饋怼肥堑赖屡c法制一年級下冊第四單元第4節(jié)的內(nèi)容，也是本單元最后一課，與本單元其它幾課是并列關(guān)系。以對學(xué)生合作意識與合作能力的培養(yǎng)為重點，引導(dǎo)學(xué)生從小建立“人與人之間需要合作”的觀念，使通過與人合作共同解決問題成為他們的一種生存方式和生活習(xí)慣。

　　(二)教學(xué)目標

　　根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，確定以下教學(xué)目標：

　　知識與技能

　　通過游戲與故事使學(xué)生理解合作的意義與價值，明晰合作的內(nèi)涵，體驗合作的重要性，激發(fā)學(xué)生樂于合作、主動合作的意識。

　　過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生在實踐中體驗合作的重要性養(yǎng)成與人合作的意識與習(xí)慣。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　讓學(xué)生親自參與游戲，體驗合作的快樂與意義。 (三)教學(xué)的重點和難點

　　教學(xué)重點：幫助學(xué)生形成合作意識。

　　教學(xué)難點：如何指導(dǎo)學(xué)生在合作中相互配合。

　　三、說教法

　　基于上面的教材分析，結(jié)合本校學(xué)生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心理。二是運用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學(xué)過程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。

　　四、說學(xué)法

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)。

　　1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過游戲、觀察等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。

　　2.本節(jié)教師通過游戲和故事，歸納總結(jié)出合作的.概念，并依據(jù)此知識與生活相結(jié)合、推導(dǎo)出合作的必要性。

　　2.讓學(xué)生親自參與游戲，體驗合作的過程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、總結(jié)出所學(xué)知識。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）游戲?qū)��?/p>

　　1.一個同學(xué)獨立完成。

　　2.兩個同學(xué)合作完成。

　　提出問題：有人幫和沒人幫這個游戲有什么不一樣？

　　總結(jié)：像這樣，我們大家共同來完成一件事情就叫做合作，也就是今天我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《大家一起來》。 板書：大家一起來

　　（二）引入新課

　　1.提出問題：我們還有玩那些游戲也是大家一起來合作的？

　　學(xué)生舉手回答。

　　2.“小球快跑”游戲

　�。�1）4個同學(xué)一組合作完成。

　�。�2）教師采集學(xué)生玩游戲的圖片展示給全班同學(xué)看。

　　3.生活中的合作

　　在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中，你是不是也常常和別人合作？你覺得還有哪些事情是需要我們大家一起合作來完成的？

　�。�1）小組討論，舉手發(fā)言。

　�。�2）總結(jié)：看來，在平時的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們常常會與他人合作，也正是因為相互合作，許多事情做起來就順利多了。

　　4.你們玩游戲的時候開不開心？看到同學(xué)們這么開心，我也很高興，說明游戲可以讓我們快樂多一點。

　　5.板書：游戲：快樂多一點。

　　6.在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中，你是不是也常常和別人合作，你覺得還有哪些事情是需要我們大家一起合作來完成的？

　�。�1）小組討論，舉手發(fā)言。

　　（2）總結(jié)：看來，在平時的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們常常會與他人合作，也正是因為相互合作，許多事情做起來就順利多了。

　　7.多媒體播放小鹿和猴子的故事。

　�。�1）小鹿和猴子為什么都吃到了自己的美味？

　　（2）學(xué)生舉手回答。

　　8.大家一起來

　　校園里，班級中，生活處處有合作。

　　你幫我，我?guī)湍�，游戲�(qū)W習(xí)和勞動。

　　小朋友，一起來，快樂學(xué)習(xí)你我他。

　　（三）課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會的什么？

　　（四）布置作業(yè)

　　下課后多做做游戲，體會一下具體應(yīng)該怎樣合作。

　　（五）板書設(shè)計

　　大家一起來 游戲:快樂多一點

　　學(xué)習(xí):進步大一點

　　六、課前準備

　　1.給全班學(xué)生分成6人一個小組，選出一個組長。

　　2.教學(xué)課件、螞蟻圖片（眼睛單獨畫了裁剪好，并且在后面貼好小磁鐵）、磁鐵若干、眼罩2個、卡紙若干、PPT翻頁筆等。

《畫》說課稿9

尊敬的各位評委、老師們：

　　今天我的說課題目是《畫感覺》,感覺看不見,卻可以體驗，不同的感覺可以用鮮艷或灰暗的色彩，輕盈或沉重的點，松弛或強勁的線，整齊或怪異的形來表達.在這里就《畫感覺》一課分教學(xué)資源開發(fā)、教法學(xué)法和教學(xué)過程設(shè)計三個版塊來進行說課，敬請指教。

　　第一版塊：教學(xué)資源開發(fā)

　　一、教材分析

　　《畫感覺》是2年級第3冊第14課，本課內(nèi)容雖然抽象，但它并不孤立存在。編者在編寫過程中始終抓住了與學(xué)生切身感受聯(lián)系的一條線：《畫聲音》、《畫味覺、畫嗅覺》、《畫感覺》、《畫觸覺》、《畫情緒》、《畫性格》等，考慮到低年級學(xué)生的生理、心理的發(fā)展規(guī)律，它強調(diào)的不是對形象的把握，而是要求學(xué)生通過實際體驗與造型游戲，嘗試用不同的點、線、面、色彩大膽表達自己獨特的感受。

　　二、學(xué)生及媒體分析

　　低年級學(xué)生具備了初步的色彩基礎(chǔ),感覺的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明，精彩有趣的課件有助于本課的教學(xué)。

　　三、教學(xué)目標、重點、難點

　　1．認知領(lǐng)域：認識感官，了解感受能力。

　　2．操作領(lǐng)域：能用色彩、線條和形狀來表達自己的內(nèi)心感覺。

　　3．情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和大膽作畫的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，提高對色彩，線條和形狀的感悟能力。

　　教學(xué)難點：怎樣運用色彩、線條和形狀來畫感覺。

　　四、教學(xué)準備

　　教具準備：多媒體電腦、實物投影儀，范畫等。

　　學(xué)具準備：顏料、毛筆、油畫棒、牙刷等。

　　第二版塊：教學(xué)法

　　一、說教法

　　本課包含了自然、語文、音樂等多學(xué)科的相關(guān)知識，通過多媒體設(shè)備，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構(gòu)起自主的平臺,主要體現(xiàn)在以下三方面：

　　1．由靜變動，新穎活潑。

　　2．激趣引新，變幻無窮。

　　3．個性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。

　　二、說學(xué)法

　　1．通過玩、唱、看、猜等學(xué)生喜聞樂見的活動形式，使他們在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。

　　2．倡導(dǎo)合作，學(xué)會尊重別人的意見，體會到與他人合作的重要性，能大膽表達自己的感受，相信自己“不但能畫而且能畫得精彩”。

　　第三版塊：教學(xué)過程設(shè)計

　　一、游戲?qū)�入、快樂之�?/strong>

　　1．先和孩子們一起玩“畫鼻子”， 游戲是最好的老師�。�為什么有的同學(xué)能畫得如此準確？玩得很開心吧？你怎樣把這種開心的心情告訴給別人呢？同學(xué)們可能會說出各種方法，這時教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞兩幅作品，說說看他們是如何表現(xiàn)各自心情的。學(xué)生開始從觸覺、視覺等多方面初步體驗“感覺”一詞，作品欣賞使感覺由抽象表現(xiàn)轉(zhuǎn)為具象表達。）

　　2．初步了解這種表現(xiàn)形式后，請同學(xué)們帶著剛才游戲時的輕松心情繼續(xù)我們的快樂之旅吧！ 把口袋里裝滿喜歡的色彩和線條,開始出發(fā)!(學(xué)生鋪好紙張,備好毛筆,油畫棒等準備即興發(fā)揮)

　　3．我們穿過了公園里彎彎曲曲的小路，來到了一片草地上，(教師可以利用肢體語言如手勢引導(dǎo)低年級學(xué)生充分想象)小腳丫踩在小草上會有什么感覺呢？（學(xué)生會說癢癢的、刺刺的并及時記錄下自己的感受）突然電閃雷鳴，（聲效）雨點打濕了衣服（好冷），怎么辦？讓我們請來光芒四射的太陽吧，（師生齊喊）雨過天晴，太陽露出了笑臉，花兒也散發(fā)出甜甜的清香。（雖然是涂鴉，作品還是在學(xué)生們的想象中新鮮出爐）

　　4．這次的快樂之旅大家都有什么收獲啊？（學(xué)生們會結(jié)合自己的作品暢談自己對線條、色彩的不同感受。有的線條流暢舒緩，如行云流水；有的線條剛強有力，如鐵劃銀鉤；有的線條瀟灑奔放，自由快樂；因為我開心，所以我用了粉藍色、嫩綠色，因為我興奮，所以我用了紅、橙、黃等等色彩。這些作品及作品解讀充分展現(xiàn)了孩子們單純可愛質(zhì)樸的心田�？鞓分�旅開啟了想象的門，學(xué)生的.創(chuàng)作激情被喚起，在老師的引導(dǎo)下，運用點、線、面及色彩與“感覺”做了第一次的親密接觸。）

　　5．到了揭示課題的時候了：感覺在我們心里，雖然看不見，但我們依然可以把它畫出來（板書：畫感覺）

　　二、情趣示范、合作體驗

　　旅游之后讓我們放松一下，來聽一首愛的主題歌（師生合拍共唱）。在這充滿愛的世界里，愛會是什么顏色？有的說：愛是紅色的，當看到鮮艷的五星紅旗高高飄揚時，我們會驕傲地大聲吶喊：“祖國我愛你！”。愛是白色的，因為新娘穿著圣潔的婚紗。愛是黑色的，那是大地母親的顏色。愛是綠色的，大樹和小草都顯得那么可愛。愛是藍色的，當夜幕降臨，母親親吻孩子的額頭，輕輕地道聲晚安：“我的寶貝！”，我說，愛是五彩的，就像好吃的波板糖，甜甜蜜蜜。沒有聲音的愛又是如何表達？在學(xué)生思考交流的時候，老師走到座位前輕輕擁抱學(xué)生，此時無聲勝有聲，情感的交流瞬間得到升華，來！看看他們是如何表達愛的感覺：這不是牙刷嗎？原來廢棄的牙刷也是我們的好幫手呢，吹畫好玩又漂亮，撳手印的吹泡泡的大家忙得不亦樂乎！真是八仙過海各顯神通呀。

　　聽覺、視覺、味覺、觸覺，喜怒哀樂，冷熱酸甜，人類正是擁有了這些感覺，生活才會如此豐富多彩�。▽W(xué)生在教師指導(dǎo)下開始操作練習(xí)）

　　多次的體驗和感受交流使學(xué)生的感覺由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心。對于低年級學(xué)生有著示范的必要，同時也要注意對個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。

　　三、多維評價、個性表達

　　1．自評、互評。

　　把自己的畫給好朋友或周圍的同學(xué)看，自己說說較精彩的地方，再請看的同學(xué)談?wù)剬Ξ嫷母杏X。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面是作者對自己的感覺各種元素的展示，另一方面又是由色彩，點，線，形元素組成的畫給觀者的感覺，這是一個互動交流的過程。

　　2、每個孩子都希望得到老師的肯定與表揚 “你的畫別有特色”、“我看到你的畫從心底里感到了甜絲絲”等，我相信這些激勵性的評語能讓學(xué)生變得更加自信！

　　總結(jié)拓展：感覺不但能畫出來還能表現(xiàn)得很美、很有藝術(shù)感，瞧這些大師們的作品精彩之作。（圖片欣賞）

　　感覺是多方位多角度的，熱愛生活，你會有更多的感受，感覺又是很奇特的，同一樣?xùn)|西在不同的地方場合給人不同的感覺，如一塊冰冬天給人冷的感覺，而在夏天就給你涼爽的感覺，你能用今天學(xué)的方法表達出自己真實的感受嗎？

　　課外拓展讓學(xué)生積極地去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。

　　本課的設(shè)計體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，以體驗為靈魂，讓學(xué)生在各種游戲中探索發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中兩次作業(yè)的設(shè)計和引導(dǎo)，潛移默化地展開活動,使學(xué)生在不知不覺中掌握了知識技能。赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞；日出江花紅勝火 春來江水綠如藍，這些優(yōu)美的詩句也在告訴我們，感覺無所不在。

《畫》說課稿10