《畫(huà)》說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的《畫(huà)》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《畫(huà)》說(shuō)課稿1
各位老師，各位評(píng)委：
大家下午好。
我是來(lái)自。所選課題是人美版第五冊(cè)第六課《紅色的畫(huà)》。
本課是小學(xué)階段第一次接觸色彩知識(shí)，它與第七課《黃色和藍(lán)色的畫(huà)》有著緊密的聯(lián)系，都是以“造型。表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)三原色，感受紅色畫(huà)面特有的美感，教師利用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生的求知，給學(xué)生提供形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從盲目、隨意地涂抹色彩，轉(zhuǎn)向有意識(shí)地運(yùn)用色彩來(lái)作畫(huà)。
我校學(xué)生大多生活在城市，接觸自然機(jī)會(huì)較少，在講述農(nóng)民畫(huà)《剝玉米》時(shí)，孩子很難體會(huì)到農(nóng)民豐收時(shí)的忙碌與快樂(lè)。在解決這一難點(diǎn)時(shí)，我利用信息技術(shù)將音樂(lè)與繪畫(huà)相結(jié)合，給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)其情感，使他們通過(guò)音樂(lè)歡快的節(jié)奏，感受到農(nóng)民豐收時(shí)的喜悅與忙碌。隨后我又乘熱打鐵，利用信息技術(shù)提供大量攝影、繪畫(huà)資源，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，啟發(fā)他們聯(lián)想到自己生活中常見(jiàn)到的以紅色為主的物象和場(chǎng)面，激起孩子創(chuàng)作欲望。學(xué)生經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手、親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)及交互性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉，提高了課堂效率，達(dá)到事半功倍的效果。
這是我對(duì)本課制定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)流程。接下來(lái)我將以微型課的形式向大家展示我的教學(xué)過(guò)程。
上課，同學(xué)們好。老師聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們很愛(ài)看魔術(shù)，今天就讓我為你們表演一個(gè)（播放第一段視屏）。這些顏色還能還原么？大家很猶豫嘛，事實(shí)勝于雄辯，我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)試試吧（播放第二段視頻）�？磥�(lái)紅、黃、藍(lán)是無(wú)法調(diào)和出來(lái)的，所以我們稱(chēng)之為“三原色”（出示課件）。這三原色中的紅色可是咱們中國(guó)人喜愛(ài)的顏色，它也是我們國(guó)旗的顏色。那用它畫(huà)出的畫(huà)會(huì)是什么樣？這些畫(huà)又會(huì)給我們?cè)鯓拥母惺�？讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，一同走入第六課《紅色的'畫(huà)》。第六課里的畫(huà)都是紅色的畫(huà)么？這么肯定！說(shuō)說(shuō)你是如何判斷的？對(duì)，以紅色為主的畫(huà)就是紅色的畫(huà)。老師要考考你們（出示課件）。三幅畫(huà)中哪幅是紅色的畫(huà)？說(shuō)說(shuō)你對(duì)其他兩幅的理解。
這幅《剝玉米》出自我國(guó)民間藝人孫佃珍（出示課件）。瞧，畫(huà)中央的那位阿姨正使勁的掰著玉米，她的身邊圍繞著飛翔的小鳥(niǎo)、奔跑的白兔還有背著大籮筐的毛驢，他們想要表達(dá)什么呢？老師這有兩段音樂(lè)，你覺(jué)得哪段更符合畫(huà)面？讓我們和著歡快的樂(lè)曲再把畫(huà)好好欣賞一下吧。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)給你帶來(lái)了怎樣的感受？那紅色帶給人怎樣的感受（出示課件）？熱烈、歡快、喜慶、奔放。
小組討論一下，世界上有哪些東西是紅色的？生活中什么時(shí)候什么場(chǎng)合使用紅色（出示課件）？大家說(shuō)了很多，老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)也搜集了不少，咱們一起看看吧（出示課件）。當(dāng)這些攝影作品變成繪畫(huà)那會(huì)是什么樣？瞧紅色的背景映襯出新娘潔白的婚紗，多喜慶呀！過(guò)年啦，過(guò)年啦小朋友們的花燈把小院照得紅紅火火！奧運(yùn)冠軍李寧點(diǎn)燃了激情的圣火！紅色的房子多漂亮。小動(dòng)物們?cè)诟陕�？�?duì)，唱歌跳舞，還有的在賽跑。如果要你畫(huà)一幅紅色的畫(huà)，你想表現(xiàn)什么內(nèi)容（出示課件）？大家說(shuō)的真好，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀作業(yè)要求，然后用紅色畫(huà)出你心中的那份快樂(lè)與激情。
請(qǐng)各小組選出最棒的畫(huà)，送至講臺(tái)前。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅畫(huà)，為什么？
課下請(qǐng)同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題（出示課件），我們能以紅色為主畫(huà)一幅畫(huà)，是否還有別的顏色為主的畫(huà)？它們又會(huì)給我?guī)?lái)什么樣的感受？將你搜集到的資料發(fā)表到班級(jí)QQ群或個(gè)人博客中。
教學(xué)反思（課件）：本課通過(guò)充分、靈活地利用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，變抽象為形象，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)以及師生與多媒體的互動(dòng)有機(jī)交織，突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
《畫(huà)》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《玲玲的畫(huà)》是本單元圍繞 “要正確看待問(wèn)題，善于思考”這個(gè)專(zhuān)題選擇的課文。講的是玲玲非常滿(mǎn)意的一幅畫(huà)被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫(huà)了一只小花狗，使畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)的事。
玲玲的情感變化是本文重要的線(xiàn)索，爸爸富有哲理的話(huà)語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話(huà)，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
二、說(shuō)學(xué)生
本班有47名學(xué)生，大部分學(xué)生思維活躍，聰明、好學(xué)，有上進(jìn)心，知識(shí)面寬，朗讀能力、分析理解能力都比較強(qiáng)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固生字詞。
2、理解“端詳’、“動(dòng)腦筋”等詞語(yǔ)的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
4、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
其中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點(diǎn)，理解爸爸說(shuō)的話(huà)中所蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)策略
�。ㄒ唬⒆ブ骶�(xiàn) 整體把握 理清思路
本文內(nèi)容淺顯。所以我決定以玲玲的情感變化：高興、滿(mǎn)意（畫(huà)好作品）——著急、傷心（弄臟作品）——滿(mǎn)意、喜悅（畫(huà)更漂亮）為本文的主要線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)。在復(fù)習(xí)完生字詞后，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課文，再次整體把握課文內(nèi)容，畫(huà)出能表現(xiàn)玲玲心情變化的有關(guān)語(yǔ)句，理清了玲玲從“滿(mǎn)意”到“哭了起來(lái)”再到“滿(mǎn)意”的情感變化。同時(shí)借助課文中提到的兩幅畫(huà)，幫助學(xué)生理解課文，從而形成了“以心情變化為主線(xiàn)”，“以畫(huà)為輔助”的兩條線(xiàn)索。
�。ǘ�、抓朗讀 讀中體會(huì) 悟中朗讀
在教學(xué)過(guò)程中，我緊跟“讀（走進(jìn)文本）--- 多形式地悟（理解文本）——再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一基本的語(yǔ)文教學(xué)理念，努力落實(shí)以讀為本的原則。首先保證閱讀的時(shí)間，從整部分朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時(shí)間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。緊緊抓住玲玲的'情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語(yǔ)言，讀出自己的獨(dú)特感受。
�。ㄈ⒆プ衷~ 落實(shí)訓(xùn)練 積累語(yǔ)言
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最基本的訓(xùn)練之一。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就抓住了課文中的兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。一個(gè)是“端詳”，另一個(gè)是“懶洋洋”。針對(duì)學(xué)生對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的感知程度，我分別采取了不同的訓(xùn)練方法。學(xué)生對(duì)“端詳”比較陌生，如果讓學(xué)生做動(dòng)作說(shuō)意思并用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，學(xué)生就對(duì)“端詳”有了比較深刻的理解�！皯醒笱蟆边@個(gè)詞比較常見(jiàn)，但在這里特別提出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子用上“懶洋洋”好在哪里，學(xué)生就對(duì)譴詞造句的妙處有了更深的體會(huì)，為以后的寫(xiě)作積淀了語(yǔ)言。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)字詞——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)生字詞
第二環(huán)節(jié)：探究體驗(yàn)，抓住重點(diǎn)句，層層深入，研讀課文。
(一)回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線(xiàn)索 說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事？
(二)指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)人物情感的變化
默讀課文，畫(huà)出能表現(xiàn)玲玲心情的有關(guān)詞語(yǔ)。
（三）、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀感悟
1、出示第一幅圖，理解“端詳”，體會(huì)“滿(mǎn)意”。
2、弄臟作品，感受著急
3、畫(huà)更漂亮，再悟“滿(mǎn)意”
（1）在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的? 教師范讀，故意丟掉一個(gè)詞“想了想”。
提醒學(xué)生理解 “想了想”，還有哪個(gè)詞用得好？指導(dǎo)理解“懶洋洋”并用它說(shuō)話(huà)。
(2)、小結(jié)：（出示句子）看來(lái)，好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。理解 “壞事”、“好事”。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說(shuō)話(huà)，深化文章主題思想
分角色朗讀課文，換位思考，談感受。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開(kāi)闊思路，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力
1、說(shuō)說(shuō)在生活中，遇到的這類(lèi)事。
2、最后出示名人名言，激勵(lì)學(xué)生。
《畫(huà)》說(shuō)課稿3
各位老師：
大家好！我執(zhí)教的《貝雕藝術(shù)之貝殼情景畫(huà)》，是石島實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本課程《走進(jìn)海洋世界，體驗(yàn)成長(zhǎng)之旅——貝雕藝術(shù)》中的內(nèi)容，是屬于綜合實(shí)踐勞技領(lǐng)域的一節(jié)技法指導(dǎo)課。下面,我針對(duì)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)做如下說(shuō)明。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，獲得豐富的情感體驗(yàn)，與知識(shí)與技能目標(biāo)相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)更關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)就是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞貝雕作品和參與作品創(chuàng)作，增強(qiáng)變廢為寶和親自動(dòng)手制作的濃厚興趣，并在這一過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)形成一定的知識(shí)技能。
“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，而實(shí)踐活動(dòng)又是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。正如美國(guó)教育家杜威以“做中學(xué)”為核心的教育思想認(rèn)為的那樣：“個(gè)體要獲得真知，就必須在活動(dòng)中主動(dòng)體驗(yàn)，嘗試、改造，必須去做”。因此，我們團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，要上好這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，就必須讓學(xué)生在活動(dòng)中充分地動(dòng)起來(lái)。如何引導(dǎo)學(xué)生在自主設(shè)計(jì)、自主參與的活動(dòng)中充分動(dòng)起來(lái)呢?
一、確定主題——要讓學(xué)生心動(dòng)
俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)端是成功的一半，要上好這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師必須一開(kāi)始就確定學(xué)生感興趣的活動(dòng)主題。記得教育學(xué)者顧泠沅曾在報(bào)告中說(shuō)：“在教學(xué)范圍里，對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對(duì)有了興趣的事，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好�！边@話(huà)表明：熱愛(ài)是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力，學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同樣，學(xué)生探究的興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì)積極參與，努力探索，樂(lè)此不疲。因此，在選題階段，我從學(xué)生的生活實(shí)際和親身體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體課件，從美麗的石島系列作品欣賞入手，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中入境、心動(dòng)，逐步萌發(fā)不可壓抑的探究興趣和活動(dòng)欲望，為后續(xù)積極參與作品創(chuàng)作打好了基礎(chǔ)。
二、實(shí)施探究——要讓學(xué)生行動(dòng)
畢竟“心動(dòng)不如行動(dòng)”，因?yàn)樾袆?dòng)才是綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效載體，只有讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才會(huì)更加精彩。所以在充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣和活動(dòng)欲望的基礎(chǔ)上，我引領(lǐng)學(xué)生先來(lái)觀察老師的示范，歸納操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，再進(jìn)入到創(chuàng)作活動(dòng)。在學(xué)生觀察教師的示范操作這一環(huán)節(jié)，我不是單一的師操作學(xué)生看，而是讓所有的學(xué)生加入進(jìn)來(lái)，師只起到一個(gè)引導(dǎo)作用，扮演一個(gè)操作手的角色。教師準(zhǔn)確到位的示范,能夠幫助學(xué)生更好地掌握操作要領(lǐng)，教師的示范作用與適時(shí)的講解有機(jī)結(jié)合，可以突出動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)生對(duì)將要進(jìn)行的創(chuàng)作活動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平，掌握操作方法。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是動(dòng)態(tài)生成的課程，在學(xué)生觀察師演示之后，要求學(xué)生根據(jù)老師的示范和講解總結(jié)歸納操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，這一任務(wù)驅(qū)動(dòng)式要求，將使學(xué)生對(duì)操作要領(lǐng)理解得更深刻更到位。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生各種實(shí)踐能力：收集信息、處理信息的能力，運(yùn)用已有的`知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)嘗試解決各種問(wèn)題的能力，更重要的是學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中，能夠獲得豐富的情感體驗(yàn)。這些，都是學(xué)生在自主的探究活動(dòng)中得到的收獲，所以，學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程彰顯出勃勃生機(jī)。
三、體驗(yàn)交流——要讓學(xué)生互動(dòng)
發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心目標(biāo)，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅要關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果，還要關(guān)注活動(dòng)的過(guò)程，更要關(guān)注活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，在開(kāi)放的發(fā)展空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)中，他們會(huì)獲得書(shū)本上不能獲得的真實(shí)體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和感悟。所以，在學(xué)生動(dòng)手制作之前，我為他們搭建起一個(gè)相互交流的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生之間的充分互動(dòng)，交流他們的作品創(chuàng)意、組內(nèi)分工、采用的方法，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、共同提高、共同進(jìn)步的目的。
四、成果展示——要讓學(xué)生主動(dòng)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“關(guān)注過(guò)程，兼顧結(jié)果”。在這節(jié)課的結(jié)束，我設(shè)計(jì)了展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行成果展示的目的，是讓學(xué)生有相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是為了改進(jìn)、激勵(lì)和反饋，而不是為了分出好壞和評(píng)出高低。成果展示的方式，我讓學(xué)生自主選擇，善于口頭表達(dá)的學(xué)生，引導(dǎo)他介紹他們組的作品和活動(dòng)的收獲；動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，讓其展示他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中制作的相關(guān)作品。有了這樣的引領(lǐng)，同學(xué)們以后會(huì)更樂(lè)于展示，更坦誠(chéng)地發(fā)表自己的見(jiàn)解。
成果展示，也是學(xué)生們體會(huì)成功喜悅的過(guò)程。得到別人的肯定，給別人提供可學(xué)習(xí)借鑒的內(nèi)容，使學(xué)生們能夠體會(huì)到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的喜悅感受，也為下一次活動(dòng)提供情感上的動(dòng)力。通過(guò)成果展示，教師也可以及時(shí)地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整自己的引導(dǎo)策略，使課程的實(shí)施處于不斷的優(yōu)化過(guò)程之中。
以上是我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單說(shuō)明，不當(dāng)之處還請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家！
《畫(huà)》說(shuō)課稿4
今天我說(shuō)課的題目是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一單元《裝扮我們的校園》中，課題二：畫(huà)汗衫。本課主要是讓學(xué)生在了解文化衫內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，根據(jù)文化衫基本的設(shè)計(jì)元素，用自己喜歡的形式進(jìn)行個(gè)性化的文化衫設(shè)計(jì)。下面我就按教學(xué)資源，教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，針對(duì)《畫(huà)汗衫》這一課的教學(xué)，進(jìn)行說(shuō)課。
開(kāi)發(fā)教學(xué)資源
《畫(huà)汗衫》是屬于創(chuàng)作設(shè)計(jì)領(lǐng)域的課。本課畫(huà)汗衫主要不是設(shè)計(jì)汗衫款式，而是設(shè)計(jì)汗衫上的圖案，這些圖案的形式不外乎文字式、圖文并茂式和圖形式。汗衫作為夏季T恤衫的一個(gè)特殊類(lèi)型，在人們生活中，它既隨意又時(shí)尚；既舒適又充滿(mǎn)強(qiáng)烈的文化氣息。《畫(huà)汗衫》一課非常切合兒童的生活實(shí)際，通過(guò)畫(huà)汗衫，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)其美化生活的愿望，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
根據(jù)我對(duì)教材的理解和定位以及學(xué)生的特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
情感領(lǐng)域：發(fā)展創(chuàng)新思維，激發(fā)美化生活的愿望，培養(yǎng)學(xué)生豐富的感知能力，大膽的表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，提高審美能力。
認(rèn)知領(lǐng)域：通過(guò)欣賞多種多樣的汗衫裝飾圖案，了解設(shè)計(jì)汗衫的有關(guān)知識(shí)。
操作領(lǐng)域：嘗試富有個(gè)性的設(shè)計(jì)，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作，鍛煉設(shè)計(jì)能力。
其中如何讓學(xué)生了解并掌握畫(huà)汗衫的基本表現(xiàn)方法是本課的重點(diǎn)，而讓學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)并繪制具有個(gè)性的汗衫為本課的難點(diǎn)。
說(shuō)教法學(xué)法
教師總是作為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的幫助者和促進(jìn)者。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)物展示，情景創(chuàng)設(shè)，媒體操作，現(xiàn)場(chǎng)比賽等方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生通過(guò)觀察，體驗(yàn)，比較，討論等形式，在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索，了解并掌握畫(huà)汗衫的基本表現(xiàn)方法，并創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)并繪制具有個(gè)性的汗衫過(guò)程中，發(fā)散思維，大膽創(chuàng)作。
為了更好的服務(wù)教學(xué)過(guò)程，課前我做如下教學(xué)準(zhǔn)備：
課堂環(huán)境布置：課堂采用分組形式，四人一組，以便討論與合作。
教師方面：多媒體課件、實(shí)物、紙、作畫(huà)工具等
學(xué)生方面：、實(shí)物、紙、作畫(huà)工具等
說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一，激趣導(dǎo)入，體驗(yàn)成長(zhǎng)
上課伊始，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我直接出示一件白汗衫，引導(dǎo)學(xué)生圍繞如何看待生活中的白汗衫展開(kāi)討論。通過(guò)討論使學(xué)生了解汗衫文化，并在學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中汗衫的例舉過(guò)程中，提高學(xué)生的審美情趣。
二，欣賞范圖，探究問(wèn)題
了解并掌握汗衫的設(shè)計(jì)主題和基本表現(xiàn)方法是本課的重點(diǎn)，為了突破重點(diǎn)，分解難點(diǎn)。我分二步進(jìn)行。
第一步，了解汗衫的'設(shè)計(jì)主題。我先借助媒體展示多種多樣的汗衫裝飾圖案三組。然后組織學(xué)生欣賞并思考汗衫的圖案設(shè)計(jì)都涉及那些方面。學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行討論闡述。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行概況歸納汗衫的設(shè)計(jì)主題：廣告宣傳，運(yùn)動(dòng)著裝，個(gè)性展示。學(xué)生通過(guò)看看，想想，說(shuō)說(shuō)充分了解汗衫的設(shè)計(jì)主題，為下面學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第二步，了解汗衫的表現(xiàn)方法。以舊帶新，我先出示在前幾個(gè)單元的學(xué)生作品。通過(guò)學(xué)生對(duì)《樹(shù)的禮贊》單元作品的回顧欣賞，再次直觀體驗(yàn)圖形式的繪畫(huà)表現(xiàn)方式。通過(guò)“六一”，運(yùn)動(dòng)會(huì)的橫幅，和為漢堡作的廣告等這些作品，再次感受了文字和圖文結(jié)合的表現(xiàn)方式。當(dāng)喚起學(xué)生對(duì)表達(dá)方式的理解和感受時(shí)，我借助媒體，讓學(xué)生就以上這些圖片進(jìn)行表現(xiàn)方式的剖析。學(xué)生大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。我將學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)一步歸納為：圖形式，文字式和圖文式。為了再次鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，我設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)。我組織學(xué)生將所帶所穿的汗衫按照?qǐng)D形，文字和圖文式進(jìn)行分類(lèi)，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果就圖文式的表現(xiàn)方式最多這一現(xiàn)象進(jìn)行研究。調(diào)查活動(dòng)不僅使提高了學(xué)生的參與興趣，同時(shí)，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)和生活的緊密關(guān)系，并激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
發(fā)散思維，大膽創(chuàng)作
學(xué)生經(jīng)歷了以上的欣賞分析過(guò)程，對(duì)汗衫的設(shè)計(jì)主題以及藝術(shù)的表現(xiàn)方式有了了解。此時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)作欲望高漲，我提出創(chuàng)設(shè)“個(gè)性汗衫設(shè)計(jì)大賽” 來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作的欲望。并滲透創(chuàng)作要求：即在作業(yè)紙上根據(jù)自己喜好進(jìn)行設(shè)計(jì)，力求做到新穎，別致，有個(gè)性。為了讓學(xué)生更順利地進(jìn)行創(chuàng)制。我再次組織學(xué)生回顧汗衫文化的時(shí)尚流行，也對(duì)同齡人的作品作了一番欣賞，在為學(xué)生增強(qiáng)信心的同時(shí)，也為學(xué)生的創(chuàng)作儲(chǔ)備大量的視覺(jué)材料。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，我全面觀察學(xué)生作業(yè)。點(diǎn)撥部分學(xué)生作業(yè)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面技巧表現(xiàn)以及一些特殊效果處理的輔導(dǎo)。讓學(xué)生能充分發(fā)散思維，大膽創(chuàng)作，增強(qiáng)成功信念。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，為了營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的創(chuàng)作環(huán)境，更好的激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感。我播放《蘇州好風(fēng)光》音樂(lè)及一組采集自生活實(shí)際的汗衫圖片
作品展示，體驗(yàn)成功
在這一環(huán)節(jié)中，以展覽會(huì)的形式，組織學(xué)生把完成的作品放入展區(qū)，相互觀摩，提高學(xué)生的審美能力。在作品評(píng)價(jià)時(shí)，我主要重視學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)創(chuàng)作是否感興趣、合作的是否愉快、能否大膽創(chuàng)造等等。指名學(xué)生談?wù)勛约簞?chuàng)作意圖，并推廣自己的作品，接著讓其他學(xué)生談參觀作品的感受。并讓學(xué)生以顧客和生產(chǎn)商的身份進(jìn)行訂貨，以現(xiàn)場(chǎng)訂貨的結(jié)果來(lái)確定誰(shuí)是最后的贏家。最后教師再進(jìn)行小結(jié)，提出努力方向。通過(guò)這種藝術(shù)展覽會(huì)和自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生充分體驗(yàn)滿(mǎn)足感和成功感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展。
設(shè)計(jì)思路
通過(guò)大量的圖片欣賞分析，從設(shè)計(jì)主題和表現(xiàn)方式為切入口，來(lái)了解文化衫的基本設(shè)計(jì)原理和技巧，一個(gè)充滿(mǎn)新奇的探究過(guò)程，決定著學(xué)生最后成功的設(shè)計(jì)嘗試。
《畫(huà)》說(shuō)課稿5
教材分析：
《垂線(xiàn)的畫(huà)法》位于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《平行四邊形和梯形》的第二課時(shí)，是畫(huà)規(guī)則平面圖形的起源。它將直接影響到對(duì)規(guī)則平面圖形的畫(huà)圖和計(jì)算。因此，它在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)平面圖形的數(shù)學(xué)中的地位顯得尤其重要，也將影響到學(xué)生對(duì)平面幾何的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握垂線(xiàn)的畫(huà)法，能靈活運(yùn)用繪圖方法能力。
2、認(rèn)識(shí)垂線(xiàn)的性質(zhì)。
3、注重發(fā)散思維訓(xùn)練，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握垂線(xiàn)的.畫(huà)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
垂線(xiàn)性質(zhì)的理解及實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教具：課件，數(shù)學(xué)用三角尺一套，題單。
2、學(xué)具：學(xué)生用三角尺一套。
教學(xué)宗旨：
突出重點(diǎn)，深化難點(diǎn)，拓綱務(wù)本，忠于教材又不拘泥于教材。
教法和學(xué)法：
1、教法：講解法、提問(wèn)法、演示法、問(wèn)卷法。
2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、總體上安排有：
1、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新知；
2、動(dòng)手操作、探索方法；
3、強(qiáng)化新知、拓展延伸、提高能力；
4、暢談收獲與感受四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)，在創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新知部分。
首先復(fù)習(xí)舊知組織教學(xué)，將學(xué)生的注意力引入到課堂中來(lái)；接著用富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言——你們會(huì)畫(huà)垂線(xiàn)嗎？從而激勵(lì)學(xué)生去嘗試畫(huà)垂線(xiàn)。
第二環(huán)節(jié)，動(dòng)手操作、探索方法；
通過(guò)“自己嘗試畫(huà)垂線(xiàn)——比較畫(huà)法——課件演示”三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫(huà)垂線(xiàn)的方法。那就是：
①手握斜邊，使三角尺的一條直角邊與直線(xiàn)重合。
�、趦墒峙浜�，沿直線(xiàn)平移三角尺，使另一條直角邊靠近指定點(diǎn)。
�、垩刂硪粭l直角邊畫(huà)一條直線(xiàn)。
學(xué)生掌握了垂線(xiàn)的畫(huà)法后，再次讓學(xué)生過(guò)直線(xiàn)上的點(diǎn)畫(huà)垂線(xiàn)，鞏固正確作圖方法。同時(shí)老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“重合、平移靠點(diǎn)、畫(huà)線(xiàn)”這畫(huà)法三步曲
二、難點(diǎn)的處理：
也就是探究垂線(xiàn)的性質(zhì)。
采用小組討論的形式，此處讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)、量一量”，而后發(fā)現(xiàn)：點(diǎn)到直線(xiàn)的線(xiàn)段有無(wú)數(shù)條，有一條最短的。這時(shí)老師演示課件且揭示垂線(xiàn)的性質(zhì)和點(diǎn)到直線(xiàn)的距離等概念。
通過(guò)質(zhì)疑“你是怎樣畫(huà)出這條垂線(xiàn)段的？”抽象概括與過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)畫(huà)垂線(xiàn)的方法是一致的。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是在強(qiáng)化新知、提高能力。
先獨(dú)立完成分層練習(xí)題，寫(xiě)在題單上，及時(shí)反饋垂線(xiàn)的畫(huà)法。
后運(yùn)用垂線(xiàn)的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，二人小組討論完成教材第69頁(yè)5、6題，并說(shuō)說(shuō)理由。
5、最后談收獲與感受，總結(jié)本課。讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@節(jié)課中學(xué)到了些什么？還想知道什么？有什么新發(fā)現(xiàn)？有何感受？從而培養(yǎng)學(xué)生由“學(xué)習(xí)享受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋硎軐W(xué)習(xí)”。
《畫(huà)》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,是以拼貼畫(huà)的形式進(jìn)行創(chuàng)作。拼貼畫(huà)可利用的材料非常多，根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，紙拼貼畫(huà)是最易于學(xué)習(xí)和掌握，它對(duì)學(xué)生的紙工制作有一定的促進(jìn)作用。紙拼貼畫(huà)從方法上可分為撕紙拼貼畫(huà)和剪紙拼貼畫(huà)。老師可根據(jù)學(xué)生的興趣及可操作性，由淺入深地制定實(shí)施計(jì)劃，并依據(jù)不同紙材的特點(diǎn)，讓學(xué)生大膽動(dòng)手實(shí)踐，從造型、色彩到構(gòu)圖，有創(chuàng)意地自由發(fā)揮和想象。本課設(shè)置的目的是在設(shè)計(jì)中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，在操作過(guò)程中提高學(xué)生的審美趣味，在拼貼中了剪紙方法和粘貼的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，感受拼貼畫(huà)的創(chuàng)作樂(lè)趣。教材上選用的學(xué)生優(yōu)秀范作，注意體現(xiàn)了材料的綜合性和方法的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造性現(xiàn)提供參考。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)分為三類(lèi)，第一是應(yīng)知目標(biāo)：通過(guò)思考、比較、想象
與討論，學(xué)生感知繪畫(huà)與拼貼畫(huà)的不同效果，了解拼貼畫(huà)的藝術(shù)形式美，提高審美趣味。第二是應(yīng)會(huì)目標(biāo)：學(xué)會(huì)拼貼添畫(huà)的基本方法，嘗試剪紙、撕紙方法和粘貼的方法。第三是情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和動(dòng)手能力，在制作中感受創(chuàng)造活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是利用收集的廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等進(jìn)行拼貼畫(huà)創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：紙材的巧妙利用，創(chuàng)新的表現(xiàn)內(nèi)容。
四、說(shuō)教具準(zhǔn)備：
本課是需要用到的教具有范畫(huà)，示范用紙，舊畫(huà)報(bào)，舊報(bào)紙。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
本課教學(xué)方法用到的有講授法，主要是分析《吉他》作品的部分。在帶領(lǐng)學(xué)生分析如何搭配畫(huà)面的部分用到了啟發(fā)式教學(xué)方法。在示范畫(huà)過(guò)程中運(yùn)用到演示方法。目的是在演示過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)觀察，了解拼貼畫(huà)的步驟，活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）、組織教學(xué)。師生互問(wèn)好。學(xué)生檢查用具準(zhǔn)備情況。目的是穩(wěn)定學(xué)生情緒。
�。ǘ�、游戲?qū)�。為“熊貓、小魚(yú)兒”找家。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手做，幫助小動(dòng)物們找到適合生活的環(huán)境。目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引出本課課題：拼貼（）畫(huà)
（三）、講授新課
1、首先欣賞畢加索的拼貼畫(huà)作品《吉他》。（舊印刷品及廢棄物創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)作品）。目的是通過(guò)欣賞《吉他》這幅作品，了解藝術(shù)形式的多樣化，初步感受拼貼畫(huà)的藝術(shù)魅力。
2、其次欣賞一組圖片，讓學(xué)生分析每幅作品表現(xiàn)的主題。目的是使學(xué)生明白每一幅作品都應(yīng)該有一個(gè)明確的`主題。
3、接下來(lái)是小組討論：拼貼添畫(huà)作品與繪畫(huà)作品比較有什么不同？主要是技法上有什么不同？風(fēng)格上有什么不同？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)目的是為了讓學(xué)生討論交流，互相啟發(fā)思路，更好的開(kāi)闊創(chuàng)作思路。
4、在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生如何搭配畫(huà)面？學(xué)生以小組的形式，在組內(nèi)討論，交流，然后歸納出具體的方法步驟。教師小結(jié)，歸納出具體的步驟：強(qiáng)調(diào)要選尺寸大，色彩艷麗的圖片放在畫(huà)面顯眼的位置。其次搭配其他圖片，完善畫(huà)面。
5、教師演示。講解用手撕紙（剪紙）的方法，拼貼好后，根據(jù)畫(huà)面需要，用筆添畫(huà)其他物品或是背景，美化畫(huà)面。把課題補(bǔ)充完整拼貼（添）畫(huà)。學(xué)生觀察學(xué)習(xí)拼貼添畫(huà)的方法。設(shè)計(jì)意圖是在演示過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)觀察，了解拼貼畫(huà)的步驟，活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
6、找一名同學(xué)到黑板上演示。目的是使學(xué)生在教師范畫(huà)的基礎(chǔ)上自己動(dòng)手制作一幅作品，感受拼貼畫(huà)的魅力。
7、提出作業(yè)要求：根據(jù)收集的紙材，利用拼貼添畫(huà)的方法，小組合作完成一幅美麗的拼貼添畫(huà)作品。目的是使學(xué)生了解作業(yè)要求，準(zhǔn)備完成作業(yè)。
四、學(xué)生作畫(huà)，教師指導(dǎo)。學(xué)生以個(gè)人或是小組的形式進(jìn)行制作學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，完成一幅拼貼添畫(huà)作品。教師根據(jù)學(xué)生具體問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。并隨時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題上，對(duì)有創(chuàng)意或是畫(huà)面新穎的作品要及時(shí)展示給其他同學(xué)看。
五、展示并介紹作品。1、讓學(xué)生自己（或小組代表）介紹本人（本組）作品。2、學(xué)生互評(píng)作品。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，鍛煉學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)藝術(shù)作品的審美能力。
六、課后延伸。欣賞用廢舊物品制作的小工藝品。鼓勵(lì)學(xué)生課后收集廢舊物品制作一件精美的工藝品，讓它們成為美化環(huán)境的藝術(shù)品。設(shè)計(jì)意圖是向?qū)W生滲透環(huán)保教育，了解生活中廢舊物品的妙用，激發(fā)學(xué)生用雙手裝扮環(huán)境、熱愛(ài)生活的情感。
《畫(huà)》說(shuō)課稿7
各位同仁、各位評(píng)委：
大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元畫(huà)角，下面我就從教材的地位、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、課堂小結(jié)、板書(shū)設(shè)計(jì)、反思幾個(gè)方面進(jìn)展說(shuō)課。
一、教材的地位
畫(huà)角是在學(xué)生直觀熟悉銳角，直角，鈍角以及把握角的度量的根底上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的熟悉以及進(jìn)展空間觀念，都有非常重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫(huà)角”之前，學(xué)生對(duì)于角已有肯定的熟悉，已能對(duì)角進(jìn)展分類(lèi)。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析，并依據(jù)四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，小組爭(zhēng)論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。
技能目標(biāo)：能夠用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫(huà)30°，45°，60°和90°的角。
情感目標(biāo)：使學(xué)生能積極地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得勝利的體驗(yàn)，形成各類(lèi)不同的角的表象，進(jìn)展空間觀念。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的根底上，我確定了以下的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)是怎樣用量角器畫(huà)角的方法，重點(diǎn)的依據(jù)：只有把握了用
量角器和三角板畫(huà)角，才能理解和把握畫(huà)任意一個(gè)角。難點(diǎn)是精確畫(huà)出指定度數(shù)的角以及用三角板畫(huà)角的和與差。這局部學(xué)問(wèn)比擬抽象，學(xué)生沒(méi)有這局部的學(xué)問(wèn)根底。為了講清學(xué)問(wèn)的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠到達(dá)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
三、教法學(xué)法（一）教法
考慮到我校四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要實(shí)行學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參加活動(dòng)，從擺活動(dòng)角到體驗(yàn)畫(huà)角，學(xué)生能夠把量角的方法遷移到畫(huà)角中，經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，而且在活動(dòng)中得到熟悉和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。
固然教師自身也是特別重要的教學(xué)資源。本人試著通過(guò)多媒體教學(xué)感染和鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參加活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)三角板畫(huà)角的探究興趣，從而到達(dá)最正確的教學(xué)效果。同時(shí)也表達(dá)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采納了以下的教學(xué)方法：
1、活動(dòng)探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獵取學(xué)問(wèn)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探究性得到了充分的發(fā)揮，培育學(xué)生的自學(xué)力量、思維力量、活動(dòng)組織力量。
2、直觀演示法：
利用動(dòng)畫(huà)的演示等手段進(jìn)展直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的把握。
3、集體爭(zhēng)論法
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)展集體和分組爭(zhēng)論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)學(xué)問(wèn)的認(rèn)知更清楚、更深刻。
（二）學(xué)法
我們常說(shuō)：“把握好的學(xué)習(xí)方法是勝利的充要條件”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的.學(xué)習(xí)的仆人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量方面主要實(shí)行以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
四、教學(xué)過(guò)程。
為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氣氛，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，我力求充分表達(dá)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。
1、把以下各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi)。
銳角、鈍角、直角、平角。
2、說(shuō)出以下各角。
3、思索：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)量角的方法，假如知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢？
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在舊知的復(fù)習(xí)中引發(fā)學(xué)生的求知興趣，從已有量角的閱歷動(dòng)身，為畫(huà)角的引入做鋪墊�！�
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探究新知
1、教師明確討論任務(wù)：畫(huà)一個(gè)60°的角。
2、利用活動(dòng)角，滲透角的畫(huà)法。
引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)：
�。�1）利用活動(dòng)角和量角器，想方法擺一個(gè)60°的角。
�。�2）同學(xué)之間相互利用量角器檢驗(yàn)。
�。�3）請(qǐng)擺得比擬精確的同學(xué)介紹擺角的方法。
�。�4）嘗試擺不同的角。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫(huà)法：
要求：利用量角器畫(huà)一個(gè)60°的角，畫(huà)完之后再用量角器量一量。引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：
⑴嘗試并體驗(yàn)畫(huà)一個(gè)60°的角。
⑵質(zhì)疑，提出自己畫(huà)角時(shí)遇到的問(wèn)題。
�、钦�(qǐng)學(xué)生介紹自己畫(huà)角的技巧。
【設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)手操作擺，到參加探究畫(huà)。賜予學(xué)生充分的思維空間和思索空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實(shí)踐性】
4、教師演示角的畫(huà)法。
5、爭(zhēng)論畫(huà)角的步驟。
一畫(huà)線(xiàn)，二重合，三找點(diǎn)，四連線(xiàn)，五標(biāo)度數(shù)，六檢查。
（三）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難
1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫(huà)法”
2、讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難剛剛消失的問(wèn)題。
師：大家有什么需要請(qǐng)教或者提示別人留意的問(wèn)題嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生滲透畫(huà)角的方法，重視自己的問(wèn)題，找出自己所犯的錯(cuò)誤，從而真正把握畫(huà)角的訣竅】
�。ㄋ模┻\(yùn)用新知，解決問(wèn)題。
1、用量角器畫(huà)出30°的角。
集體訂正。提問(wèn)：假如不用量角器，你能精確地畫(huà)出30°的角嗎？（提示學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板）
2、讓學(xué)生畫(huà)45°的角，由學(xué)生代表展現(xiàn)這兩種方法。
3、提問(wèn)：用一副三角板可以畫(huà)出哪些角？
我們常用的一副三角板有兩個(gè)，每個(gè)角的度數(shù)如下：
下面我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
�、艅�(dòng)手嘗試：分別用一塊三角板畫(huà)角。（直接畫(huà)30.45.60.90）⑵使用兩個(gè)三角板用加或減的方法畫(huà)角。
�、呛献鳒贤�，根據(jù)同樣的畫(huà)法還可以畫(huà)出哪些角？
�。右患�75.105.120.135.150，減一減15度等）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自主探究的過(guò)程中完成了學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。在小組的共同活動(dòng)中，獲得了兩種畫(huà)角的方法，還通過(guò)合作得到了自己未曾發(fā)覺(jué)的一些角，這樣使學(xué)生體會(huì)到合作的愉悅�！�
4、讓學(xué)生畫(huà)出20°、70°、95°、135°和165°的角，比擬與三角板的畫(huà)法，發(fā)覺(jué)問(wèn)題：
用三角板不簡(jiǎn)單畫(huà)出的角，而用量角器能精確地畫(huà)出，三角板在畫(huà)角時(shí)是有局限性的，所以，在畫(huà)角時(shí)應(yīng)當(dāng)依據(jù)角的特點(diǎn)選擇適宜的方法。
《畫(huà)》說(shuō)課稿8
我說(shuō)課的題目是《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（一年級(jí)上冊(cè)）》的第九課。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、這幾個(gè)方面對(duì)我本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
本課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域，通過(guò)看看，畫(huà)畫(huà)，做做等方法大膽，自由地把所見(jiàn)所聞，所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
為欣賞內(nèi)容，是讓學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征，通過(guò)欣賞農(nóng)民畫(huà)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用對(duì)比的方法表現(xiàn)一條大魚(yú)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：（1）通過(guò)觀察魚(yú)的外形、色彩、花紋，讓學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征，能大膽的作畫(huà)，畫(huà)出一條大魚(yú)及魚(yú)身上美麗的花紋
2.能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和裝飾的能力
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，了解自然的好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解魚(yú)的形狀和特征，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，畫(huà)一條漂亮的充滿(mǎn)畫(huà)面的大魚(yú)。
難點(diǎn)：如何運(yùn)用對(duì)比的方法把魚(yú)畫(huà)大。
四、教學(xué)方法
本著“高效課堂，快樂(lè)教學(xué)”的理念針對(duì)一年級(jí)學(xué)生小，好動(dòng)愛(ài)玩，好奇心強(qiáng)，注意力分散的心理特點(diǎn)以及本課特點(diǎn)，課中注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運(yùn)用的教法有：情景導(dǎo)入法、直觀教學(xué)法、指導(dǎo)觀察法、啟發(fā)想像法等；引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)造。
五、教學(xué)過(guò)程
欣賞海底世界的視頻：讓學(xué)生快速的融入到本課的教學(xué)中。（直觀了解魚(yú)的形態(tài)各異；感受自然的美。）
講授新課
�。ㄒ唬┦紫韧ㄟ^(guò)圖片分析魚(yú)的外形結(jié)構(gòu)
�。ǘ┙又鍪竞芏嗝利惖聂~(yú)，分析魚(yú)的外形，花紋，色彩，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)喜歡哪條小魚(yú)為什么，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)小魚(yú)的各種外形，花紋和色彩。
�。ㄈ┙又寣W(xué)生思考如何在紙上畫(huà)一條大魚(yú)，出示兩條一大一小的魚(yú)，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)哪一條更適合，通過(guò)圖片對(duì)比讓學(xué)生更直觀的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該怎樣畫(huà)一條大魚(yú)？接著我示范如何畫(huà)？采用邊示范邊講解的方式讓學(xué)生了解作畫(huà)的步驟。
（四）接著出示一條更大的魚(yú)，再這條大魚(yú)的對(duì)比下我的魚(yú)就顯得小了，讓學(xué)生初步的了解對(duì)比。并讓學(xué)生思考如何將老師畫(huà)的魚(yú)變大？通過(guò)欣賞農(nóng)民畫(huà)家的作品讓學(xué)生明白可以通過(guò)對(duì)比的`方法添加小魚(yú)和人將大魚(yú)襯托的更大。
�。ㄎ澹┏鍪疚沂孪韧瓿傻囊环髌�，再出示優(yōu)秀學(xué)生的作品賞析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，以比賽的方式讓學(xué)生參與海底繪畫(huà)比賽，將評(píng)選出最大最美的魚(yú)。
在評(píng)講環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生做評(píng)委并評(píng)選出優(yōu)秀評(píng)委，一是充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其次讓學(xué)生在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候?qū)W習(xí)借鑒其他學(xué)生優(yōu)秀的地方。
最后讓學(xué)生投票選舉出本次比賽最大最美的魚(yú)，并頒發(fā)獎(jiǎng)品以此作為鼓勵(lì)。
六、小結(jié)
小結(jié)的部分我依舊通過(guò)欣賞海底世界的錄像來(lái)結(jié)束本科的教學(xué)，一是將學(xué)生從比賽創(chuàng)作中拉回到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境保護(hù)人類(lèi)的好朋友魚(yú)兒。
《畫(huà)》說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
1 、教材分析
本課屬于“造型·表現(xiàn)”系列。通過(guò)把自己的畫(huà)制成拼圖這一過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作能力。通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、拼一拼的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）、顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)
（應(yīng)知）知道拼圖的制作過(guò)程，學(xué)習(xí)拼圖的游戲方法。
（應(yīng)會(huì)）掌握拼圖的制作方法。
（2）、隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、拼一拼的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)習(xí)制作拼圖的方法。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)拼圖的切割方法。
5、教具：教學(xué)課件、拼圖、卡紙、水彩筆、油畫(huà)棒、剪子、刻刀
6、學(xué)具：自己的畫(huà)、拼圖玩具、卡紙、水彩筆、油畫(huà)棒、剪子、刻刀
二、說(shuō)教法：
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂中采用情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、討論教學(xué)法等，盡量營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與提供廣泛的條件。
三、說(shuō)學(xué)法：
根據(jù)學(xué)生的基本情況，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與、合作探究、讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在合作中交流，在研究中拓展，運(yùn)用欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話(huà)法、交流討論法、講解法、問(wèn)答法等，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、組織教學(xué)
組織學(xué)生檢查用具準(zhǔn)備情況，做好上課準(zhǔn)備。
宣布上節(jié)課繪畫(huà)比賽結(jié)果，選出合適的圖畫(huà)備用。
�。ǘ⒂螒蚣と�，導(dǎo)入課題
（游戲引入新課）
師：同學(xué)們，今天我們先來(lái)做個(gè)游戲：以小組為單位，比賽玩拼圖，看哪組拼得最快最好。（教師把準(zhǔn)備好的拼圖分給每組）
學(xué)生玩拼圖
師宣布比賽結(jié)果。（掌握拼圖要領(lǐng)）
我們玩的拼圖一般都是商店買(mǎi)的，大家想不想自己設(shè)計(jì)一幅拼圖，做一回設(shè)計(jì)師？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣把自己的畫(huà)制成拼圖。出示課題：把自己的畫(huà)制成拼圖。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
（三）、組織探究活動(dòng)
1、觀察分析
欣賞課本回答提問(wèn)：學(xué)習(xí)制作拼圖，首先我們要知道制作步驟，一副完整的拼圖要分哪幾步制作完成？
教師根據(jù)學(xué)生的回答，補(bǔ)充、總結(jié)制作步驟：
設(shè)計(jì)拼圖的畫(huà)面
設(shè)計(jì)拼圖的切割圖樣
在畫(huà)的背面畫(huà)出切割圖
剪出切割圖。（了解制作方法）
教師演示切割。（啟發(fā)創(chuàng)新設(shè)計(jì)切割方法）
2、探究解決
（1）什么樣的畫(huà)適合做拼圖？（出示課件）
�。�2）切割線(xiàn)在畫(huà)的哪一面畫(huà)出來(lái)？它有什么特點(diǎn)？A、切割圖紋樣可以是一個(gè)圖形有序的重復(fù)出現(xiàn)。也可以是多種形狀組織成一組圖形，并以這組圖形為單位有序的重復(fù)出現(xiàn)。
B、設(shè)計(jì)的圖形要標(biāo)準(zhǔn)、美觀，要借用繪圖工具進(jìn)行構(gòu)圖。
�。ㄋ模�、自主表現(xiàn)
要求：按前面講的拼圖制作方法，小組合作制作一幅完整的拼圖。提示學(xué)生使用剪子和刻刀注意安全。
�。ㄎ澹⒔涣髟u(píng)價(jià)
1、展示學(xué)生作品，互換拼圖作品玩一玩，并說(shuō)說(shuō)對(duì)方作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
2、教師點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)生作品情況給與鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)每件作品閃光點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)評(píng)價(jià)。
�。�、延伸拓展
拼圖是一種能開(kāi)發(fā)我們智力的玩具，今天我們學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)制作拼圖，這些作品都是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)才華的展示。以后我們可以嘗試設(shè)計(jì)出更具有創(chuàng)意的拼圖玩具，讓你的家人和朋友都玩一玩。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
把自己的畫(huà)制作成拼圖
拼圖制作方法設(shè)計(jì)拼圖的畫(huà)面
設(shè)計(jì)拼圖的.切割圖樣
在畫(huà)的背面畫(huà)出切割圖
剪出切割圖。
六、說(shuō)教學(xué)反思
《把自己的畫(huà)制成拼圖》一課，我是采用造型游戲的方式，根據(jù)所用材料的特點(diǎn)，進(jìn)行有主題的藝術(shù)創(chuàng)作，選擇學(xué)生喜歡的作業(yè)形式內(nèi)容，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及把美術(shù)運(yùn)用到生活中，提高學(xué)生的審美情趣，提供了基礎(chǔ)。本課的難點(diǎn)是設(shè)計(jì)拼圖的切割方法，切割圖過(guò)于復(fù)雜、切割不規(guī)范是少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)是問(wèn)題。我為了節(jié)省時(shí)間，在課堂上沒(méi)有重新畫(huà)一幅畫(huà)，再制作成拼圖。而是課前讓學(xué)生通過(guò)比賽用自己以前作的畫(huà)帶到課上做準(zhǔn)備。這樣就可以很好的解決本課重點(diǎn)的拼圖制作問(wèn)題，又節(jié)省了大量的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行拼圖游戲。我還設(shè)計(jì)拼圖競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中明白選擇什么樣的畫(huà)做拼圖。為了避免學(xué)生在切割前對(duì)所選畫(huà)面進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算單元格上浪費(fèi)時(shí)間；我給學(xué)生提出了：將同樣大小的紙進(jìn)行反復(fù)對(duì)折、剪粘、添畫(huà)的建議。解決了切割上的難點(diǎn)。這樣的一系列措施，不但恰到好處的解決了本課的重難點(diǎn)，更重要的是節(jié)省了大量的時(shí)間，讓學(xué)生充分嘗試拼圖游戲的樂(lè)趣；體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)；有力的保障了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。
《畫(huà)》說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
分析教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的前提，因此，在授課前我對(duì)本課進(jìn)行了較為細(xì)致的分析。
本課選自人民美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞第二單元主題二，屬于“美術(shù)鑒賞”模塊。共分為2課時(shí)，今天我闡述的是第2課時(shí)，主要內(nèi)容是通過(guò)欣賞文人畫(huà)作品，了解文人畫(huà)特征，感受其筆墨情趣。學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)文人畫(huà)作品進(jìn)行賞析。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的審美判斷能力，增強(qiáng)民族自豪感，傳承發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)。
二、說(shuō)學(xué)情
了解學(xué)生是教學(xué)的起點(diǎn)，因此，在備教材的同時(shí)，更要備學(xué)生。高中階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的探究精神，他們思維活躍，見(jiàn)解獨(dú)到，觀察能力與感知能力也在逐步增強(qiáng)。在美術(shù)學(xué)習(xí)中也更加渴望了解本質(zhì)性的美術(shù)理論方面的知識(shí)。針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我會(huì)以活動(dòng)探究的形式，著重引導(dǎo)學(xué)生欣賞文人畫(huà)的筆墨情趣，總結(jié)其藝術(shù)語(yǔ)言，從不同的方面認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品的價(jià)值所在。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
在理清教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，我制定了詳實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，分別是：
知識(shí)與技能：了解文人畫(huà)的特征，并學(xué)會(huì)從藝術(shù)語(yǔ)言和筆墨意趣等方面鑒賞文人畫(huà)作品。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞作品《墨葡萄圖》《露氣》兩幅作品，了解文人畫(huà)的特征，理解文人畫(huà)筆墨交織、詩(shī)書(shū)畫(huà)印、以形寫(xiě)神、抒情寫(xiě)意的特點(diǎn)。以小組討論的形式賞析《西山無(wú)盡圖》《荷石水禽圖》，能夠從不同角度對(duì)文人畫(huà)作品進(jìn)行鑒賞。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受中國(guó)文人畫(huà)的獨(dú)特魅力，傳承、發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，因此我設(shè)立了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)為：文人畫(huà)的特征。
難點(diǎn)是：體會(huì)中國(guó)文人畫(huà)的筆墨情趣，提升審美判斷能力，增強(qiáng)民族自豪感。
五、說(shuō)教學(xué)方法
在本次授課中我選用了情景法、討論法等不同教學(xué)方法融入我的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，通過(guò)行之有效的方法為學(xué)生打造良好的`學(xué)習(xí)氛圍。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好的保證課堂效果，我還準(zhǔn)備了多媒體課件、文人畫(huà)作品等輔助我的教學(xué)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)美術(shù)鑒賞活動(dòng)的規(guī)律和學(xué)生已有的認(rèn)知特點(diǎn)，我將以“欣賞”為線(xiàn)索，通過(guò)以下六個(gè)環(huán)節(jié)將我的授課思路一一道來(lái)：
活動(dòng)一：趣味情境導(dǎo)入
興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效前提，為了充分調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)興趣，我將通過(guò)一首小詩(shī)導(dǎo)入本課，請(qǐng)同學(xué)們傾聽(tīng)詩(shī)朗誦柳宗元的《江雪》“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪�！辈⑻岢鰡�(wèn)題：這首詩(shī)給你怎樣的畫(huà)面感？能和哪幅畫(huà)聯(lián)系起來(lái)？學(xué)生踴躍發(fā)言后，我將和學(xué)生共同總結(jié)：這首詩(shī)讓我們聯(lián)想到馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》，畫(huà)面中一老翁獨(dú)坐舟頭垂釣之景，意境清冷而幽遠(yuǎn)。并追問(wèn)：那為什么古代文人墨客的詩(shī)畫(huà)能達(dá)到如此契合的地步呢？通過(guò)設(shè)疑的方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并帶著問(wèn)題走進(jìn)文人畫(huà)的鑒賞，引出今天的課題《文人畫(huà)》。
活動(dòng)二：作品圖像識(shí)讀
美術(shù)課堂凸顯視覺(jué)性，要求教師引導(dǎo)學(xué)生在“看”的基礎(chǔ)上展開(kāi)鑒賞學(xué)習(xí)，所以我將用多媒體展示《墨葡萄圖》《露氣》兩幅作品，邀請(qǐng)學(xué)生觀察并且思考：作品描繪了什么內(nèi)容？又有何感受？這樣的問(wèn)題真可謂是一石激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手作答，我將對(duì)學(xué)生的回答予以肯定并總結(jié)：作品中的內(nèi)容淋漓盡致地展現(xiàn)了畫(huà)家的內(nèi)心與性格，通過(guò)主觀和客觀的共同描繪，表達(dá)了中國(guó)文人畫(huà)的獨(dú)特意境，凸顯“以形寫(xiě)神”的藝術(shù)意趣。通過(guò)這一環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生獲得視覺(jué)感受，建立對(duì)于作品的初步認(rèn)知。
活動(dòng)三：形式語(yǔ)言審美
在學(xué)生對(duì)美術(shù)現(xiàn)象有了初步的視覺(jué)體驗(yàn)后，更重要的是能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)術(shù)語(yǔ)分析、解釋和評(píng)價(jià)美術(shù)作品。因此，在形式語(yǔ)言審美環(huán)節(jié)，我會(huì)展示《墨葡萄圖》引導(dǎo)大家仔細(xì)觀察，并順勢(shì)提問(wèn)：你認(rèn)為畫(huà)家在作畫(huà)時(shí)，是小心翼翼還是信筆揮灑？運(yùn)用了怎樣的筆墨？同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們以美術(shù)學(xué)習(xí)小組為單位思考交流。小組代表回答后我將適時(shí)總結(jié)：畫(huà)家在用筆上通過(guò)勾、勒、皴、擦等筆法變化，追求情感的表達(dá)。在用墨上，講究墨分五色，以濃、淡、干、濕、焦來(lái)表現(xiàn)物象的主次、虛實(shí)變化和心緒。在筆墨關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)筆為主導(dǎo)、墨隨筆出，筆墨相輔相成，交相輝映，使筆墨的審美價(jià)值得到凸顯。
此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)極為高漲，我會(huì)趁熱打鐵，請(qǐng)學(xué)生思考：畫(huà)面中除了“墨葡萄”之外，還能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生會(huì)回答：有題詩(shī)和印章。我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)：詩(shī)和印在畫(huà)面中有什么作用？在思維碰撞的火花中，我將和學(xué)生共同總結(jié)出：詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印的完美結(jié)合是中國(guó)文人畫(huà)成熟的標(biāo)志，也是中國(guó)藝術(shù)特有的境界與魅力。這不僅是畫(huà)上題詩(shī)、題跋和押印的外在融合，更是在畫(huà)面中追求詩(shī)的意境，以書(shū)法的筆意塑造形象，將印章作為審美形式構(gòu)成的元素，使得詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印有機(jī)結(jié)合，相得益彰。
在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠逐步掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽(tīng)，相互融合，相互補(bǔ)充，鍛煉了合作探究的精神。
活動(dòng)四：社會(huì)文化理解
任何優(yōu)秀藝術(shù)作品的產(chǎn)生都離不開(kāi)一定的創(chuàng)作背景，所以，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合徐渭的生平資料，思考問(wèn)題：畫(huà)家通過(guò)《墨葡萄圖》想表達(dá)什么？根據(jù)學(xué)生的回答，我順勢(shì)進(jìn)行總結(jié)：中國(guó)文人畫(huà)最重要的價(jià)值是“畫(huà)為心聲”，它往往借用詩(shī)歌的“比興”手法，借景抒情，寓意于物，使得個(gè)人情感和人生理想在畫(huà)面中得到淋漓盡致的表達(dá)。并通過(guò)詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印的有機(jī)結(jié)合，追求情景交融、意象高遠(yuǎn)的藝術(shù)境界，使文人畫(huà)的視覺(jué)形式與內(nèi)在意蘊(yùn)在世界美術(shù)史上獨(dú)樹(shù)一幟。以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)于作品的深層理解。
活動(dòng)五：方法歸納應(yīng)用
美術(shù)課程注重實(shí)踐性，為了能達(dá)到學(xué)以致用的效果，我會(huì)展示《西山無(wú)盡圖》《荷石水禽圖》兩幅作品，同時(shí)設(shè)置“中國(guó)畫(huà)鑒賞家”的交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從作品的藝術(shù)形式、筆墨情趣、詩(shī)書(shū)畫(huà)印交融等不同角度體會(huì)文人畫(huà)的獨(dú)特意境。最后我將進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，便于學(xué)生進(jìn)一步掌握欣賞的方法。
活動(dòng)六：小結(jié)情感作業(yè)
“寓畫(huà)于情，以情動(dòng)人”，美術(shù)不僅是視覺(jué)的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)。因此，在課堂結(jié)束之際，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本課核心知識(shí)，還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再次用心體會(huì)文人畫(huà)始終堅(jiān)持以中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根本，寄托情懷，表達(dá)深層的自我和人生理想的情感。并請(qǐng)同學(xué)們課下搜集其他優(yōu)秀的文人畫(huà)作品，下節(jié)課共同交流分享。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
在課堂信息傳遞中，板書(shū)是一種形象的無(wú)聲語(yǔ)言，它能夠幫助學(xué)生更好的從有聲語(yǔ)言中獲得知識(shí)，所以我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
《畫(huà)》說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
教材是課程的基礎(chǔ)和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開(kāi)。我說(shuō)課的內(nèi)容選自人民教育出版社初中美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第4課，本課屬于造型·表現(xiàn)，主要學(xué)習(xí)裝飾畫(huà)的表現(xiàn)手法，并能夠選取適合的材料制作一幅裝飾畫(huà)。通過(guò)這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，一方面可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)造型藝術(shù)的理解。
二、說(shuō)學(xué)情
初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，喜歡別出心裁和標(biāo)新立異，所以在許多方面都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。從繪畫(huà)的角度來(lái)看初中階段的學(xué)生已進(jìn)入寫(xiě)實(shí)后期，注重所描繪物體的逼真性，產(chǎn)生了與評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的藝術(shù)性、感染力、表現(xiàn)力等藝術(shù)手段有關(guān)的情感體驗(yàn)，審美觀念正逐步形成。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)不同種類(lèi)的裝飾畫(huà)，學(xué)習(xí)裝飾畫(huà)的表現(xiàn)手法，并能夠選取適合的材料制作一幅裝飾畫(huà)。
2.通過(guò)觀察、思考、討論，并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，能夠創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)，提高創(chuàng)新能力。
3.能夠陶冶審美情操，養(yǎng)成善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)美的精神品質(zhì)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于我的教學(xué)目標(biāo)，為了使課程有的放矢，我設(shè)置的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，種類(lèi)以及裝飾畫(huà)的表現(xiàn)手法。
難點(diǎn)：學(xué)生能夠利用裝飾畫(huà)的表現(xiàn)手法制作一幅新穎的裝飾畫(huà)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，我采用以下教學(xué)方法：講授法、提問(wèn)法、示范教學(xué)等方法。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、剪刀、卡紙、膠水、顏料等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
正式上課之前，我會(huì)播放裝飾畫(huà)市場(chǎng)的新聞報(bào)道，請(qǐng)學(xué)生談一談看完之后的感受。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：隨著生活品位的提高，居住環(huán)境的改善，人們更多地用畫(huà)作來(lái)美化生活空間。裝飾畫(huà)也應(yīng)運(yùn)而生，它是一個(gè)涉及面很廣的造型藝術(shù)，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)裝飾畫(huà)，并自己動(dòng)手制作，為生活增添一分雅氣。引出課題《裝飾畫(huà)》。
活動(dòng)二：描述分析
我將展示各種裝飾畫(huà)作品如《母性》《貓頭鷹》《驚蟄》等，提問(wèn)學(xué)生這些作品描繪的是什么?給你什么樣的感受?學(xué)生討論回答后，我將總結(jié)裝飾畫(huà)的表現(xiàn)形式有：水粉畫(huà)、水彩畫(huà)、黑白畫(huà)、壁畫(huà)等多種表現(xiàn)形式，物質(zhì)材料有：陶瓷、玻璃、纖維、金屬、紙材、蠟染、電腦等。
而后我將順勢(shì)出示作品《母性》《貓頭鷹》及母嬰、貓頭鷹的真實(shí)照片，提出問(wèn)題：裝飾畫(huà)中的形象，和自然界真實(shí)的形象有何不同?同學(xué)們回答后，我將總結(jié)：裝飾畫(huà)可以使用夸張、抽象、寫(xiě)意、變形、概括、歸納等表現(xiàn)手法。
通過(guò)這樣的設(shè)置能夠加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的了解，這樣循序漸進(jìn)、層層設(shè)問(wèn)的方式，也能夠突出本節(jié)課的重點(diǎn)，為下面學(xué)生動(dòng)手操作做好準(zhǔn)備。
活動(dòng)三：示范講解
《新課標(biāo)》中明確指出：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在美術(shù)活動(dòng)中提高觀察、構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)和工藝制作的能力，所以我會(huì)以鳳凰鳥(niǎo)為例，示范裝飾畫(huà)的制作過(guò)程：
1.在彩紙上起稿并剪裁。
2.組合、粘貼到卡紙上。
3.用漆筆或丙烯顏料等點(diǎn)綴、裝飾畫(huà)面。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)
懷特曾說(shuō)：教育不是為了青年人謀生，而是教會(huì)他們創(chuàng)造生活，美術(shù)課程更是如此。因此我布置練習(xí)任務(wù)：根據(jù)之前準(zhǔn)備的材料來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作裝飾畫(huà)，也可以分組進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)我會(huì)進(jìn)行點(diǎn)撥糾錯(cuò)，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，在創(chuàng)作的時(shí)候注意使用刀具的安全。大部分學(xué)生完成作品后，舉辦“奇妙屋”裝飾畫(huà)展，請(qǐng)同學(xué)自愿分享自己的成果，并展示在相應(yīng)的環(huán)境中。其他同學(xué)則從內(nèi)容、材料、手法等各個(gè)不同角度進(jìn)行評(píng)析。如本課教材中的《花瓶》：以絲網(wǎng)、鐵絲、彩紙等制作了一只花瓶，手法概括、簡(jiǎn)練寫(xiě)意。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象和方式多元化的要求，利用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的方式能夠檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)成果。
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
課堂最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì)，并總結(jié)升華：裝飾畫(huà)反映出人們對(duì)美好生活的向往，給欣賞者以愉悅感，正如車(chē)爾尼雪夫斯基所說(shuō)，美即是生活。希望同學(xué)們都能夠熱愛(ài)生活，從生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。
課后作業(yè)是：了解更多的裝飾畫(huà)，以及表現(xiàn)手法，搜索更多能夠創(chuàng)作裝飾畫(huà)的材料。
這一環(huán)節(jié)主要是進(jìn)行課堂總結(jié)，回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)，這樣學(xué)生們可以系統(tǒng)的了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，也能夠進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，達(dá)到課雖下，趣還濃的教學(xué)效果。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)清晰、直觀、明了，重難點(diǎn)突出：
裝飾畫(huà)
材料：陶瓷、玻璃、纖維、金屬、紙材、蠟染
表現(xiàn)手法：夸張、抽象、寫(xiě)意、變形、概括、歸納
《畫(huà)》說(shuō)課稿12
一、說(shuō)活動(dòng)背景及設(shè)計(jì)意圖
我班幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣很高，不管在午餐后還是個(gè)別化活動(dòng)中都喜歡拿起畫(huà)筆畫(huà)他們想象中美麗的圖畫(huà)，然而，單純的記號(hào)筆和蠟筆已經(jīng)讓孩子們感到厭倦，但同時(shí)對(duì)顏料的豐富色彩又很感興趣，躍躍欲試。在《常用的用具》這一主題中，通過(guò)歌曲《粉刷匠》的學(xué)唱，幼兒又對(duì)粉刷匠的工作十分感興趣，我嘗試讓孩子把自己制作的“房子”刷上顏色，孩子們?cè)谧龇鬯⒐ぷ髦姓业搅藷o(wú)限快樂(lè)和沒(méi)有過(guò)的挑戰(zhàn)，為了進(jìn)一步滿(mǎn)足孩子們對(duì)顏料、粉刷的興趣，用生活中的廢舊牙刷作為創(chuàng)作的工具，嘗試讓孩子體驗(yàn)不同作畫(huà)工具的樂(lè)趣，所以結(jié)合主題，我設(shè)計(jì)了用廢舊牙刷來(lái)作畫(huà)，希望孩子們能在活動(dòng)中感受到更多的樂(lè)趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)本次活動(dòng)制定了一些活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)生活用具在日常生活中的各種用途
2、嘗試用牙刷創(chuàng)作各種刷畫(huà)，能在其中體驗(yàn)合作的快樂(lè)
三、說(shuō)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)，感受共同完成作品的成就感
難點(diǎn)：掌握用牙刷和小棒刷畫(huà)的技巧
四、說(shuō)教學(xué)方法
本次活動(dòng)采用了情景教學(xué)法、整體教學(xué)法、觀察法等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，感官認(rèn)識(shí)，使教法和學(xué)法有機(jī)的聯(lián)系在一起，讓目標(biāo)得到落實(shí)。最終達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，為了更好地服務(wù)于本次目標(biāo)教具準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：用顏料能均勻涂色
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：桌布、牙刷、小棒若干、顏料、畫(huà)紙、各種圖形紙
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)部分：
（一）通過(guò)看一看、摸一摸、猜一猜、試一試的方法，讓幼兒與教師共同驗(yàn)證這幅畫(huà)所用的工具，讓幼兒在情感上感受猜測(cè)后驗(yàn)證，失敗后繼續(xù)猜測(cè)驗(yàn)證的方法，激起幼兒探索的欲望。
（二）教師演示操作
先出示刷畫(huà)所用的牙刷和小棒，讓幼兒繼續(xù)猜測(cè)，如何用這兩樣?xùn)|西畫(huà)出畫(huà)來(lái)，在猜測(cè)中演示刷畫(huà)的過(guò)程，通過(guò)兒歌讓幼兒掌握刷畫(huà)的重點(diǎn)和步驟：
（1）先擺圖形，確定位置不亂動(dòng)
（2）牙刷蘸一蘸，多余顏色撇一撇
（3）小棒刷一刷，動(dòng)作放放低
（4）顏色均勻?yàn)⒁粸ⅲ赫核⑺⒄婧猛?/p>
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通過(guò)老師的演示和兒歌所要掌握的要點(diǎn)，根據(jù)老師所準(zhǔn)備的卡紙與小伙伴共同完成拼畫(huà)，確定不動(dòng)后，商量著一起完成用牙刷和小棒刷畫(huà)。
（四）共同欣賞
在最后這一環(huán)節(jié)，幼兒在創(chuàng)造作品的過(guò)程中已經(jīng)體驗(yàn)了快樂(lè)，也達(dá)到了興奮點(diǎn)，通過(guò)完成的作品，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)每一組的作品都是不一樣的'風(fēng)格，欣賞玩后讓每一組幼兒給自己的作品取個(gè)好聽(tīng)的名字，自由發(fā)揮。
七、說(shuō)活動(dòng)效果
作為一次展示自己的課，自己也做了很多次的嘗試，在出現(xiàn)的問(wèn)題中不斷嘗試調(diào)整，如顏料的稀稠度上的把握，教具的準(zhǔn)備上，為此我精心準(zhǔn)備。在活動(dòng)過(guò)程中，按照我預(yù)計(jì)的展開(kāi)著，但遺憾的是幼兒用手感觸刷畫(huà)與其他畫(huà)不一樣時(shí)，幼兒不能很好的表達(dá)，由于之前沒(méi)有接觸過(guò)“毛糙”這個(gè)詞，缺乏之前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，所以表達(dá)得不理想，沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的結(jié)果。在操作刷畫(huà)的過(guò)程中，由于幼兒第一次嘗試用牙刷和小棒來(lái)刷畫(huà)，對(duì)于手勢(shì)的要求我沒(méi)有表達(dá)清楚，所以在活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幾個(gè)幼兒有很多次的提醒，這是我對(duì)要求沒(méi)有考慮周到，我認(rèn)為作畫(huà)最重要的是把要求講清楚，這樣幼兒的操作才能更加完美，雖然顏料的把握上還不是很好，但幼兒呈現(xiàn)的作品還是挺美觀的，風(fēng)格也不一樣，讓大家眼前一亮。我想每次活動(dòng)總有不足之處，這樣才能讓自己再開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)時(shí)有經(jīng)驗(yàn)的積累和進(jìn)步的空間。
《畫(huà)》說(shuō)課稿13
尊敬的各位評(píng)委，親愛(ài)的老師們：
大家好！我是朝陽(yáng)市朝陽(yáng)縣尚志鄉(xiāng)中心小學(xué)教師，金國(guó)杰。很高興能夠在這里和大家一起交流、探討綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)學(xué)科。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：遼師大版四年級(jí)下冊(cè)第9個(gè)主題活動(dòng)《奇妙的指紋》。
一、選題背景
指紋是指人的手指末端指腹上凹凸的紋路。指紋在現(xiàn)代生活中應(yīng)用也很廣泛。四年級(jí)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，如何讓學(xué)生關(guān)注生活，具備問(wèn)題意識(shí)是本主題活動(dòng)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、分析得出結(jié)論，從而使學(xué)生養(yǎng)成注重事實(shí)，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解的良好習(xí)慣。
二、設(shè)計(jì)理念
“以自主探究為核心，以創(chuàng)新發(fā)展為目標(biāo)”是綜合實(shí)踐學(xué)科的教學(xué)理念。因此，在《奇妙的指紋》這一主題活動(dòng)的實(shí)施中，我和學(xué)生一起通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)指紋的種類(lèi)和獨(dú)特性；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐學(xué)會(huì)拓印指紋；通過(guò)調(diào)查了解指紋在生活中的廣泛應(yīng)用；在合作探究中創(chuàng)造出有趣的指紋畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我把這個(gè)主題活動(dòng)分為以下五個(gè)階段來(lái)進(jìn)行：
第一階段 觀察指紋 生成問(wèn)題（1課時(shí)）；
第二階段 知識(shí)交流，研究問(wèn)題（2課時(shí)）；
第三階段 制作指紋分類(lèi)表（1課時(shí)）；
第四階段 創(chuàng)作有趣指紋畫(huà)（1課時(shí)）；
第五階段 拓展活動(dòng) 總結(jié)評(píng)價(jià)(1課時(shí))。
我今天主要介紹第四階段——?jiǎng)?chuàng)作有趣的指紋畫(huà)。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)指紋的類(lèi)型，學(xué)會(huì)用拓印的指紋經(jīng)過(guò)加工、組合、拼擺成有趣的指紋畫(huà)。
2.技能目標(biāo)：
通過(guò)調(diào)查、分析得出結(jié)論，與小組同學(xué)進(jìn)行交流合作，較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的研究成果。
3.情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、自我展示能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。
四、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了動(dòng)手實(shí)踐能力，掌握了一些繪畫(huà)技巧和活動(dòng)方法，能較好的完成本次活動(dòng)。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、白紙、水粉色、印泥等。
六、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程：
整個(gè)活動(dòng)主要分為五個(gè)階段:我先把前幾個(gè)階段做個(gè)簡(jiǎn)單介紹，重點(diǎn)介紹第四階段段的教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬� 觀察指紋 生成指紋研究問(wèn)題（1課時(shí)）；
本階段的活動(dòng)中，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察自己手上的指紋，并說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？讓學(xué)生帶著求知的欲望，一起來(lái)探索指紋，激發(fā)學(xué)生深入研究指紋的興趣。并設(shè)疑：1、為了使我們研究指紋更方便些，你有什么好的建議嗎?
2、你有什么辦法把指紋取下來(lái)嗎?
3、展示比較拓印成果，引導(dǎo)正確拓印方法。
4、再次拓印指紋。
學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐拓印指紋后（圖片），提出了諸多相關(guān)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)篩選、分類(lèi)、歸納總結(jié)、最后我們確立了4個(gè)子課題：（課件）指紋的形成。指紋的類(lèi)別、指紋的作用與應(yīng)
用、指紋和命運(yùn)的關(guān)系。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇研究的子課題，并形成四個(gè)研究小組，我根據(jù)學(xué)生
的特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)配，盡量使每名學(xué)生在活動(dòng)小組中都盡顯其能，更好的完成本次活動(dòng)。
�。ǘ� 知識(shí)交流，研究問(wèn)題（2課時(shí)）；
在這一階段里，學(xué)生的積極性主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。小組同學(xué)除了在上網(wǎng)、圖書(shū)館查閱了大量資料外，還通過(guò)走訪(fǎng)、調(diào)查、詢(xún)問(wèn)父母、老師等方法進(jìn)行了探究，分析得出結(jié)論，在班內(nèi)交流。其中第四小組的同學(xué)們，在調(diào)查指紋和命運(yùn)的關(guān)系的時(shí)候，組內(nèi)同學(xué)自制了調(diào)查表，走訪(fǎng)了各行各業(yè)人士共120人，但在整理的時(shí)候遇到了難題。（圖片）這時(shí)我及時(shí)指導(dǎo)他們將其分類(lèi)，篩選、歸總，從而得出結(jié)論指紋與命運(yùn)的好壞毫無(wú)關(guān)系。
（三） 制作指紋分類(lèi)表（1課時(shí)）；
本階階段通過(guò)讓學(xué)生們自己制作指紋分類(lèi)表，建立自己、家人和親戚朋友的指紋檔案，這樣不僅增進(jìn)親情、友情的親密度，還可以留作獨(dú)一無(wú)二的紀(jì)念品。在加強(qiáng)情感交流的同時(shí)又能讓其更好的與他人溝通。
（四） 創(chuàng)作有趣的指紋畫(huà)（1課時(shí)）；
經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)階段活動(dòng)，孩子們都迫不及待的想用自己的指紋畫(huà)各種有趣的.指紋畫(huà)。于是我為孩子們搭建了表現(xiàn)平臺(tái)——?jiǎng)?chuàng)作趣味指紋畫(huà)。這也是我本次說(shuō)課的重點(diǎn)。在本階段的活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入----分組實(shí)踐----設(shè)計(jì)制作----成果分享----交流評(píng)價(jià)----活動(dòng)小結(jié)六個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入
教師：同學(xué)們回憶下指紋的特性是什么？有幾種類(lèi)型？在生活中有哪些用途呢？你們知道指紋除了這些用途之外，它還能做什么嗎？看老師給大家?guī)?lái)了什么？（播放指紋畫(huà)）這些美麗的圖畫(huà)，用一根手指就可以完成了。大家想不想試一試？好，今天我們一起來(lái)創(chuàng)作《指紋畫(huà)》。（板書(shū)課題）
【這樣做是為了將前一階段的活動(dòng)過(guò)渡到本階段，運(yùn)用多媒體展示指紋畫(huà)的形式呈現(xiàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)作的欲望，從而使學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到活動(dòng)之中�！�
第二環(huán)節(jié)：分組探究、實(shí)踐
我引導(dǎo)學(xué)生：大家在設(shè)計(jì)制作之前，先來(lái)探究一下用指紋作畫(huà)應(yīng)該掌握哪些作畫(huà)技巧呢？
學(xué)生討論、探究后，匯報(bào)：（視頻）（應(yīng)該先掌握拓印指紋的方法、了解拓印出的指紋形狀、了解印染顏色的深淺等。）
我引導(dǎo)他們：下面把你們的方法親自實(shí)踐一下吧！
學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手實(shí)踐。（在實(shí)踐過(guò)程中，有的學(xué)生在自制印泥時(shí)水分的多少拿不準(zhǔn)；有的印出的指紋不清晰；還有的印出的形狀和想象中的差距很大。）我適時(shí)參與其中，和他們一同尋找解決辦法。
實(shí)踐過(guò)后，我將出現(xiàn)的問(wèn)題歸類(lèi)呈現(xiàn)于課堂上：在剛剛的實(shí)踐中，你們都運(yùn)用了哪些方法？發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？有什么好的解決方法呢？
學(xué)生將實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題一一匯報(bào)：（視頻）
�。�1.拓印的方法有：勾、抹、印、點(diǎn)等方法。
2.印染顏色的深淺、清晰度等與水分的多少有關(guān)。
3.可以用五顏六色水彩粉制作拓印的印泥。
4.開(kāi)始先用鉛筆勾勒出設(shè)計(jì)圖案的輪廓，有了經(jīng)驗(yàn)后，可以根據(jù)指印的大小和顏色，直接作畫(huà)。）
我隨即大屏幕出示：（指紋作畫(huà)技巧）
教師：掌握了這些方法后，我們就可以更好地創(chuàng)作了，在創(chuàng)作之前老師有個(gè)溫馨小提示：（大屏幕顯示溫馨提示）
1、注意印泥的水分掌握。
2、用后工具擺放要整齊。
3、合理分工，合作完成。
4、保持衛(wèi)生，注意安全。
【我通過(guò)讓學(xué)生自主探究作畫(huà)技巧，并嘗試在實(shí)踐中體會(huì)技巧，使學(xué)生能與小組同學(xué)進(jìn)行交流、合作，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題�！�
第三環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)制作
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們先構(gòu)思，以小組合作的方式創(chuàng)作屬于你們的作品�？茨慕M最有創(chuàng)意！好，開(kāi)始創(chuàng)作吧�。úシ乓魳�(lè)，教師巡視指導(dǎo)）（視頻）
【在此環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)會(huì)用拓印的指紋經(jīng)過(guò)加工、組合、拼擺成有趣的指紋畫(huà)。學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力充分得到鍛煉，合作意識(shí)也相繼增強(qiáng)�！�
�。ㄖ谱鲿r(shí)，第一小組對(duì)小狗的形狀把握不準(zhǔn)，我及時(shí)參與，傾聽(tīng)他們的想法后，和他們一起動(dòng)手制作，享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。）
第四環(huán)節(jié)：成果分享
同學(xué)們，作品完成了么？請(qǐng)同學(xué)們按小組的順序把作品貼到黑板上，共同分享一下吧�。ㄒ曨l）
通過(guò)展示作品，讓他們較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的研究成果。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、自我展示能力。
第五環(huán)節(jié)：交流評(píng)議
教師：這么多漂亮的作品中你最喜歡你哪些呢？下面我們就來(lái)共同來(lái)評(píng)一下評(píng)吧�。▽W(xué)生評(píng)議）
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)議，使學(xué)生能正確看待事物、正確認(rèn)識(shí)自己和他人。養(yǎng)成傾聽(tīng)和接受他人意見(jiàn)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和語(yǔ)言表達(dá)能力。
第六環(huán)節(jié)：活動(dòng)小結(jié)
教師：孩子們，今天的活動(dòng)，不僅使我們身心愉悅，還掌握了很多知識(shí)和方法。課下帶著同學(xué)們送給你的意見(jiàn)和建議，和家人、朋友或同學(xué)繼續(xù)創(chuàng)作更多更美更新穎的指紋畫(huà)吧。
我通過(guò)對(duì)本次活動(dòng)的肯定和總結(jié)，讓學(xué)生在享受活動(dòng)帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)學(xué)會(huì)與更多人交往，將本次活動(dòng)延伸。
板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，能更好的突出本階段的活動(dòng)主題。
奇妙的指紋
指紋畫(huà)
作畫(huà)技巧： 作品展示：
溫馨提示：
（五） 拓展活動(dòng) 總結(jié)評(píng)價(jià)(1課時(shí))。
在本階段我通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生如何提取指紋，將指紋的應(yīng)用進(jìn)一步拓展到生活之中，本主題活動(dòng)也便迎來(lái)了總結(jié)評(píng)價(jià)階段。這是兩個(gè)評(píng)價(jià)表，（圖片）一個(gè)自評(píng)表，一個(gè)互評(píng)表。我讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)、小組互評(píng)、全班評(píng)議等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高了孩子們的觀察能力與欣賞能力。
七、活動(dòng)效果
本次主題活動(dòng)，學(xué)生們知道指紋的類(lèi)型，了解指紋在生活中的應(yīng)用，知道指紋與命運(yùn)沒(méi)有關(guān)系等，并利用指紋創(chuàng)作了各種有趣的圖畫(huà)。對(duì)指紋有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)資料搜集、整理能力，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
八、活動(dòng)反思
本次主題活動(dòng)，我意識(shí)到動(dòng)手制作這一部分是難點(diǎn)問(wèn)題，有些孩子對(duì)圖形的把握還存在一些困難，我沒(méi)有在制作之前做基本圖形的畫(huà)法、顏色的搭配等方面的指導(dǎo)，所以在制作時(shí)延時(shí)，部分作品效果不太理想等問(wèn)題出現(xiàn)。由于我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)還處于成長(zhǎng)階段，說(shuō)課中一定會(huì)存在很多不足之處，希望能夠得到各位專(zhuān)家的指正。同時(shí)對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)給予我的這次學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，表示深深的感謝！謝謝大家！
《畫(huà)》說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材：
本課位于本冊(cè)教材的第三單元，主題為“可怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”。本組教材有一個(gè)共同特點(diǎn)：都是用具體的事情來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。所說(shuō)明的道理，分別從不同的角度豐富了學(xué)生的思想方法�！懂�(huà)楊桃》作為一篇精讀課文，說(shuō)的是圖畫(huà)課上，老師讓我們畫(huà)楊桃，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，受到同學(xué)們?nèi)⌒�。老師通過(guò)這件事，既啟發(fā)我們知道同一個(gè)從事物從不同角度看會(huì)有不同結(jié)果，又教育我們要實(shí)事求是地看待問(wèn)題，使我受到了很大的啟發(fā)。我認(rèn)為課文可以分三個(gè)角度去教學(xué)，即“我”的作畫(huà)態(tài)度、“同學(xué)們”的心理轉(zhuǎn)變、“老師”的言行舉動(dòng)，在這“三大板塊”上建立感悟與體驗(yàn)，在充分的閱讀之后逐層挖掘“實(shí)事求是”的內(nèi)涵——學(xué)會(huì)老老實(shí)實(shí)、學(xué)會(huì)用“實(shí)事求是”的眼光去評(píng)價(jià)別人、學(xué)會(huì)實(shí)實(shí)在在做人做事。根據(jù)上面的解讀與分析，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，分塊解讀課文內(nèi)容并從中受到“實(shí)事求是”的啟發(fā)，是本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
為了突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，我決定用兩課時(shí)完成本文學(xué)習(xí)。第一課時(shí)，認(rèn)讀本課生字，整體感知，研讀“我”的作畫(huà)態(tài)度、“同學(xué)們”的心理轉(zhuǎn)變、這兩大板塊。逐層挖掘“實(shí)事求是”的內(nèi)涵。第二課時(shí)，正確讀寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)，研讀“老師”的言行舉動(dòng)，繼續(xù)挖掘“實(shí)事求是”的內(nèi)涵在回顧全文，深化“實(shí)事求是”的內(nèi)涵。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)學(xué)生的具體要求，結(jié)合本組教材特點(diǎn)及課時(shí)安排，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制訂為：
1、認(rèn)讀本課6個(gè)生字。 2、讀通課文，把握課文的梗概。
3、能夠抓住關(guān)鍵詞句，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，研讀“我”的作畫(huà)態(tài)度、“同學(xué)們”的心理轉(zhuǎn)變、這兩大板塊。逐層挖掘“實(shí)事求是”的內(nèi)涵。
4、初步認(rèn)識(shí)“實(shí)事求是”的內(nèi)涵，感受老老實(shí)實(shí)作畫(huà)的態(tài)度，學(xué)會(huì)用“實(shí)事求是”的目光去評(píng)價(jià)別人。 其中第2、3個(gè)目標(biāo)是本課的重難點(diǎn)。
【教法學(xué)法】
朗讀體會(huì)法。簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情
讀寫(xiě)結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫(xiě)話(huà)，強(qiáng)化表達(dá)能力。
【說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)】
我將用四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1、圖片導(dǎo)入，初讀整體感知。2、再讀課文，引導(dǎo)形成話(huà)題。3、走近作者，品讀“作畫(huà)態(tài)度”。4、四、走近同學(xué)，體會(huì)態(tài)度變化。
一、圖片導(dǎo)入，初讀整體感知。
第一步，出示楊桃圖片,簡(jiǎn)單介紹，拉近文本和學(xué)生生活的距離，讓學(xué)生也進(jìn)入美術(shù)課堂，一起去看看小主人公是怎樣畫(huà)楊桃的。然后出示課題，齊讀課題。
第二步，要求學(xué)生大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字新詞。
第三步，教師出示詞語(yǔ)：【叮囑 審視 輪流 和顏悅色 教誨 受用】先要求學(xué)生讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)，再請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)其大致意思，最后讓學(xué)生選用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。 這一設(shè)計(jì)首先是想讓學(xué)生初步了解文章大意，同時(shí)把學(xué)習(xí)詞語(yǔ)放到具體的語(yǔ)境中去，既使學(xué)生理解了詞義，又使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語(yǔ)。
二、再讀課文，引導(dǎo)形成話(huà)題。
第一步：請(qǐng)同學(xué)再讀課文，想想我在課堂上是如何畫(huà)楊桃的。
第二步：請(qǐng)學(xué)生用結(jié)合其中的一個(gè)字或一個(gè)詞來(lái)談?wù)劯惺�，找出關(guān)鍵詞—老老實(shí)實(shí)，通過(guò)理解引導(dǎo)學(xué)生形成話(huà)題：如何理解“實(shí)事求是”其中的涵義。
這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生聚焦關(guān)鍵詞“老老實(shí)實(shí)”，形成話(huà)題。一方面是力圖引導(dǎo)學(xué)生抓住作者著力刻畫(huà)和描摹的中心點(diǎn)、情感的升華點(diǎn)、主題的凝聚點(diǎn)。另一方面也是希望能夠激起學(xué)生的課堂實(shí)踐興趣，使學(xué)生能夠圍繞中心話(huà)題，自主研讀文章，理解文章所承載的情感。
三、走近作者，品讀“作畫(huà)態(tài)度”
這一環(huán)節(jié)，我打算圍繞“老老實(shí)實(shí)”這個(gè)詞進(jìn)行突破。
第一步：引導(dǎo)學(xué)生自由讀1-2段：結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)如何理解“我”這種“老老實(shí)實(shí)”的作畫(huà)態(tài)度？我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找出以下兩處：
第一處：父親的話(huà)。針對(duì)此處可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?結(jié)合學(xué)生的回答，同時(shí)解決對(duì)于“想當(dāng)然”這個(gè)詞的理解。讓學(xué)生明白想當(dāng)然只能畫(huà)走了樣。接著引導(dǎo)理解父親的嚴(yán)肅和語(yǔ)重心長(zhǎng)，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。這樣學(xué)生就能理解我正是老老實(shí)實(shí)地聽(tīng)從了父親的叮囑，才把楊桃畫(huà)成了——五角星。
第二處：我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。
就此處我選擇用對(duì)話(huà)的形式和“現(xiàn)身說(shuō)法”的方式（也就是讓學(xué)生坐在“我”的位置上來(lái)看看這只楊桃），讓學(xué)生體會(huì)不同的角度，會(huì)使你看到的東西和別人看到的不一樣，讓學(xué)生作者的感受獲得共鳴，然后引導(dǎo)學(xué)生把這份共鳴讀出來(lái)。
第二步，將第二處與第一處進(jìn)行回應(yīng)。讓學(xué)生體會(huì)小作者在看到楊桃時(shí)心中也產(chǎn)生過(guò)疑惑，是父親的叮囑讓我消除了疑惑。再讀“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確�！睍r(shí)能讀出實(shí)事求是，讀出我對(duì)自己的畫(huà)的滿(mǎn)意和自信。
四、走近同學(xué)，體會(huì)態(tài)度變化
這一環(huán)節(jié)，我打算用對(duì)比朗讀的形式進(jìn)行突破。
第一步：學(xué)生自由對(duì)比讀兩段教師與同學(xué)的對(duì)話(huà)。然后交流自己有什么發(fā)現(xiàn)？我預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生抓住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)理解同學(xué)們的心理。第一段話(huà)中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào)，表示想當(dāng)然不假思索的語(yǔ)氣；第二段話(huà)語(yǔ)中多了兩處省略號(hào)，說(shuō)明同學(xué)們的.回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。
第二步：朗讀同學(xué)們嘲笑我的話(huà)語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀。
第三步：教師轉(zhuǎn)動(dòng)楊桃讓所有學(xué)生都體驗(yàn)這個(gè)角度，然后提問(wèn)：你就是剛才發(fā)出嘲笑聲的同學(xué)，看著眼前的這一幕，你心里想說(shuō)些什么呢？拿起你的筆，寫(xiě)下你想說(shuō)的話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下心底的感受。
相信通過(guò)這三步的層層遞進(jìn)，在學(xué)生的文字里一定會(huì)感受到學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)去尊重在別人作畫(huà)時(shí)的實(shí)事求是。這時(shí)，適時(shí)地回應(yīng)父親的叮嚀，進(jìn)一步理解“老老實(shí)實(shí)”，之后再次朗讀這些對(duì)話(huà)，學(xué)生的朗讀一定有一個(gè)新的提高。
在第三第四環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)里，我采用多種方式突破難點(diǎn)，目的在于想讓學(xué)生通過(guò)各種形式的自主探究與文本進(jìn)行交流，同時(shí)借助多種朗讀手段達(dá)到加深對(duì)課文理解的目的。把外化的情感內(nèi)化為學(xué)生自己的情感。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 畫(huà)楊桃
爸爸：是什么樣，畫(huà)成什么樣
我：認(rèn)認(rèn)真真，老老實(shí)實(shí)畫(huà)
【說(shuō)效果】
整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我都把學(xué)生放在和教師平等的位置上，建立一種和諧融洽的、新型民主的師生關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)了課堂教學(xué)主體——學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在閱讀的全程中去理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，從而使閱讀真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為。
《畫(huà)》說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材：
這是一篇精讀課文。課文主要講圖畫(huà)課上，對(duì)楊桃進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師通過(guò)這件事，啟發(fā)我們知道同一個(gè)事物從不同角度看有不同結(jié)果，從中受到科學(xué)思想方法的教育。
選編這篇課文的主要意圖是，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)其中的深刻道理——無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本單元的重點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的九個(gè)生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事應(yīng)該有認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)事求是的態(tài)度。
三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀�！庇纱丝梢�(jiàn)“書(shū)聲瑯瑯”是一堂好的語(yǔ)文課的重要特征之一。蔣仲仁在《略論朗讀與背誦》中指出：“就學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，朗讀最為重要，可以說(shuō)，不朗讀，不出聲朗讀，光靠看，光靠瀏覽是學(xué)不好語(yǔ)文的�！币颜Z(yǔ)文課真正上出原汁原味的語(yǔ)文味，要回歸語(yǔ)文的本色，讓學(xué)生充分朗讀，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美，感受情感的激蕩，喚醒童真童心。
四、說(shuō)教法
（1） 利用多媒體教學(xué)手段，這樣教得生動(dòng)，學(xué)得輕松，更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。
（2） 在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)學(xué)法
基于對(duì)教材的分析，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生用心看，想象著說(shuō)，認(rèn)真讀，仔細(xì)找。在理解重點(diǎn)的教學(xué)中，我想先運(yùn)用舊知識(shí)導(dǎo)入新課，再用實(shí)物吸引學(xué)生感官，用不同的朗讀方式，學(xué)生間自由的交流等手段，讓學(xué)生明白道理。對(duì)于難點(diǎn)，我想先采用小組討論、逐句分析的方法找出每句中的關(guān)鍵詞，再反復(fù)朗讀，聯(lián)系實(shí)際來(lái)加以突破。
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
以上述理念為基礎(chǔ)，針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容敘事性強(qiáng)、含義深刻的特點(diǎn)，我打算從文本的整體性出發(fā)，先在學(xué)習(xí)字詞了解課文梗概后形成了一個(gè)閱讀話(huà)題——如何理解“實(shí)事求是”？并整合“我”的作畫(huà)態(tài)度、“同學(xué)們”的心理轉(zhuǎn)變、“老師”的言行舉動(dòng)這“三大板塊”建立感悟與體驗(yàn)，在充分的閱讀之后逐層挖掘“實(shí)事求是”的內(nèi)涵——學(xué)會(huì)老老實(shí)實(shí)、學(xué)會(huì)用“實(shí)事求是”的眼光去評(píng)價(jià)別人、學(xué)會(huì)實(shí)實(shí)在在做人做事。
為此我主要安排以下五個(gè)環(huán)節(jié)。
一、談話(huà)引入新課。
學(xué)生據(jù)課前搜集的資料匯報(bào)、交流。通過(guò)實(shí)物或圖片這些直觀思維引入本課，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交流匯報(bào)學(xué)生搜集資料，提高學(xué)生匯集、處理信息的能力，又為后面進(jìn)一步理解課文做知識(shí)鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由讀課文。
要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2．教師指名在初讀課文中繼續(xù)鍛煉學(xué)生迅速總攬文章大意的能力。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想：如：課文主要講＿誰(shuí)＿在＿哪＿發(fā)生了＿什么＿的故事。
3．檢查認(rèn)字情況
使學(xué)生不但認(rèn)識(shí)、理解生字詞，而且還要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解，遵循學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律，多種形式的理解詞義為感悟課文做好鋪墊。
三、精讀課文，理解感悟
提出問(wèn)題：一節(jié)圖畫(huà)課帶給我們的是深深的思索，你從中又受到了那些啟發(fā)呢？學(xué)生邊讀邊想：課文中的哪些地方使你受到啟發(fā)？要求在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些語(yǔ)句的看法。
這里應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生默讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)小組其他成員意見(jiàn)、合作探究，共同分享。
另外，學(xué)生會(huì)對(duì)文中的其他內(nèi)容來(lái)談自己受到的啟發(fā)或感受，我們要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許孩子有個(gè)性化的見(jiàn)解、體會(huì)。教師注意對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀中理解、感悟、品味，讓學(xué)生圍繞自己的看法和真實(shí)感受來(lái)分析說(shuō)明。
四、回味全篇課文
可以自由讀，小組內(nèi)分角色朗讀全文，回歸整體。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀老師神態(tài)變化的語(yǔ)句及與學(xué)生的對(duì)話(huà)。
通過(guò)朗讀全文，讓學(xué)生感受人物個(gè)性，體會(huì)人物的思想感情，情感態(tài)度再次得到提升。
五、課外延伸
在平時(shí)，你一定也聽(tīng)到過(guò)一些使你受益的話(huà)。請(qǐng)同學(xué)們回想一下，把它記錄下來(lái)，隨時(shí)隨刻提醒、鼓勵(lì)自己。注重培養(yǎng)學(xué)生的課外積累。
今天我這節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖使課堂充滿(mǎn)瑯瑯的讀書(shū)聲，體現(xiàn)語(yǔ)文課應(yīng)有的激蕩的情感味和率真的兒童味。語(yǔ)文課呼喚本色的回歸。倘若我們的語(yǔ)文課真正地充滿(mǎn)了語(yǔ)文味，我們的學(xué)生一定能夠在豐富多彩的語(yǔ)文天地里，感受語(yǔ)文的無(wú)窮魅力，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，個(gè)性得以發(fā)展，人文素養(yǎng)也會(huì)因此而提高！
以上是我對(duì)這一節(jié)課的預(yù)設(shè)，但是課堂是變化的，隨時(shí)可能生成新的問(wèn)題，所以教師要充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，讓學(xué)生在品讀文章的過(guò)程中，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。
本節(jié)說(shuō)課，會(huì)有許多缺點(diǎn)和不足。有待于在今后的教學(xué)和指導(dǎo)教學(xué)中提高。還請(qǐng)各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、各位老師提出寶貴意見(jiàn)，不勝感激！謝謝！
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