《吃水不忘挖井人》說課稿

時(shí)間：2024-08-13 06:57:18 說課稿我要投稿

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《吃水不忘挖井人》說課稿

　　作為一名教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《吃水不忘挖井人》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《吃水不忘挖井人》說課稿

《吃水不忘挖井人》說課稿1

　　早上好！

　　今天我在國(guó)旗下講話的題目是：《學(xué)會(huì)感恩》。

　　我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，以“禮儀之邦”聞名于世。古人歷來重視道德修養(yǎng)和文明禮貌，自古就有“施恩不圖報(bào)”的美德，但也有“知恩不報(bào)非君子”的古訓(xùn)。有“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”的名句，更有“受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)”和“吃水不忘打井人”的處世信條。每個(gè)人不僅應(yīng)該孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)，而且對(duì)于曾經(jīng)幫助過自己的人，也應(yīng)該報(bào)之以發(fā)自內(nèi)心的感激，正是因?yàn)橛辛诉@些人的付出和愛心，才使得我們的世界如此溫馨和美麗。

　　“感恩”是每一個(gè)人都應(yīng)該堅(jiān)守的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)，也是人之常情。不懂得感恩，即是缺乏修養(yǎng)的表現(xiàn)，又是缺乏人文關(guān)懷、情感冷漠、缺少人情味的反映。

　　“感恩”也是一種回報(bào)。母親為生育我們?nèi)淌軇⊥�，但是�?chuàng)造生命僅僅是一個(gè)開始，要把這小小的生命培養(yǎng)成人、成才還需要經(jīng)歷更多的艱辛。而更偉大的是，母親從不要求回報(bào)。但是，我們必須知恩感恩，“感恩”是一種對(duì)恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。

　　“感恩”還是一種生活態(tài)度，一種美德。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)“感恩”。同學(xué)們，這對(duì)我們來說尤其重要。我們都是家庭的中心，在家中是名副其實(shí)的小皇帝，衣來伸手，飯來張口。但在這樣優(yōu)越的生活環(huán)境中，我們?cè)S多學(xué)生卻只知有自己，不知怎樣關(guān)心別人，愛別人。所以，我們要學(xué)會(huì)“感恩”。

　　讓我們懷著如此的一顆感恩的心，學(xué)會(huì)付出，學(xué)會(huì)給予，學(xué)會(huì)把快樂帶給你身邊的人，讓他們懷著同樣的一顆感恩的心去尋找幸福的真諦。

　　謝謝大家！

　　1、通過加一加識(shí)字、字源識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席”等8個(gè)生字和“心字底、廣字旁”2個(gè)偏旁；會(huì)寫“吃、叫、主、住”四個(gè)字。

　　2、正確朗讀課文、積累詞語。

　　3、能找出文中明顯的信息，了解毛主席，感受鄉(xiāng)親們吃水的不易。

　　識(shí)字寫字，積累詞語；找出文中明顯的信息，了解毛主席，感受鄉(xiāng)親們吃水的不易。

　　找出文中明顯的信息，感受鄉(xiāng)親們吃水的不易。

　　“吃水不忘挖井人”，字面意思是我們每天從井里取水飲用，享受勞動(dòng)成果，但是不能忘記挖井的人。我順勢(shì)引出問題：

　�。�1）故事發(fā)生在什么地方？

　�。�2）鄉(xiāng)親們挑水時(shí)會(huì)遇到哪些困難？

　�。�3）人們的生活是怎樣的？

　�。�4）你能想象毛主席帶領(lǐng)大家挖井的`情景嗎？

　　（5）是誰吃水不忘挖井人？

　　再讓讓學(xué)生去帶著問題讀課文，多讀幾遍；再讀課文，分出自然段標(biāo)出序號(hào)，初步理解課文內(nèi)容，為回答上面的問題作好鋪墊。學(xué)生在回答上面設(shè)置的四個(gè)問題時(shí)，回答的很流利，我隨著學(xué)生的回答及時(shí)的板書。并簡(jiǎn)單的講解了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。不足之處：在“高效課堂”中是一個(gè)較好的起步，雖然效果不是很好，可也是跨出了艱難的第一步。因?yàn)閷W(xué)生比較難以想象那個(gè)年代的生活，而我卻設(shè)置了一個(gè)針對(duì)一年級(jí)而言難度很大的問題，這也是我考慮不周，但我不會(huì)感到遺憾，因?yàn)檫@給學(xué)生在今后的“高效課堂”中奠定了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

《吃水不忘挖井人》說課稿2

　　一、說教材

　　《吃水不忘挖井人》是S版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木�，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了當(dāng)?shù)卮迕癯运y的問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席一心為人民服務(wù)，為民著想的好思想，好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的崇敬之情。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定一下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　�、僬J(rèn)識(shí)“主”、“席”等12個(gè)生字，會(huì)寫“士”、“忘”等8個(gè)生字。

　�、谡_，流利，并且有感情地朗讀課文。

　　2、德育目標(biāo)：初步懂得飲水思源的道理。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)“主”、“席”等12個(gè)生字，會(huì)寫“士”、“忘”等8個(gè)字。

　　2、能正確，流利地朗讀課文，在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

　　3、感悟“吃水不忘挖井人”的含義，初步懂得飲水思源的道理。

　　四、說教學(xué)教法

　　為了突破重點(diǎn),解決難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我結(jié)合教材特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn),本堂課中主要采用以下幾種方法:

　　1、朗讀感悟法:結(jié)合本課的'語言特色,以讀代講,以讀促學(xué),通過自讀自悟,邊讀邊想像,生生評(píng)讀師生評(píng)讀等多種方式讓學(xué)生在讀中'思考',在讀中'感悟',在讀中'想像'.

　　2、情境教學(xué)法:有情有趣是教學(xué).課伊始,我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,利用形象、生動(dòng)的[視頻]課件,用充滿感染力的語言,扣住學(xué)生的心弦,引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象,喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn),為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ).

　　3、評(píng)價(jià)激勵(lì)法:在本堂課的教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,開始的閱讀思維空間,珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),只要言而有物,言而有理,都給予認(rèn)可與鼓勵(lì).讓學(xué)生享受'跳一跳,可摘桃'的喜悅.

　　除了以上方法外,在本堂的教學(xué)中,還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等.我力求學(xué)生在讀中受到情感和熏陶,在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,在品味語言中積累語言,在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法.

　　五、說教學(xué)課程

　　在教學(xué)過程中，我將圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)過程。

　　1、圖片導(dǎo)入，激趣引入課文

　　同學(xué)們看過這幅圖么？里面畫的是什么？那碑里還有字呢！是什么字呀？

　　看來同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！其實(shí)這幅圖有

　　一個(gè)非常難忘的故事呢！同學(xué)們，讓我們一起來學(xué)習(xí)吧

　　2、初讀課文，解決生字詞語

　　在低年級(jí)的階段，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能過根據(jù)漢語拼音正確讀準(zhǔn)字音，讀通句子，具備初步獨(dú)立識(shí)字的能力，第一次讀課文，要求學(xué)生把課文讀對(duì)讀通順，把自己不認(rèn)識(shí)的生字劃出來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完后通過標(biāo)拼音，開火車讀詞語的方式進(jìn)一步鞏固生字詞語的學(xué)習(xí)成果。

　　3、再讀課文，感悟文章

　　一堂成功的語言課必然充滿朗朗的讀書聲，在解決基本的生字詞之后，將更好的幫助學(xué)生理解課文。在這里，我采用分組朗讀，自由讀等多種朗讀方法，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟。

　　4、拓展小結(jié)

　　打好自主學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異�！睂�(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。因此，在課堂延伸中，我設(shè)計(jì)了2個(gè)問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言：

　�。�1）思考：“毛主席是一個(gè)怎樣的人？”你們明白“吃水

　　不忘挖井人”的意思么？說說你的理解

　�。�2）小朋友們，在你們的學(xué)習(xí)生活中有沒有被人幫助或幫助別人的事，說一說你的想法。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　板書是一篇文章的高度概括，反應(yīng)文章的內(nèi)容和中心，對(duì)于低端學(xué)生，板書要盡求簡(jiǎn)明扼要，既體現(xiàn)文章思想感情，又不失文章條理。挖井人————毛主席

　　↑飲水思源

　　不忘挖井人————鄉(xiāng)親們七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　�、懦瓕憽笆俊�、“忘”等八個(gè)生字各一排，并組詞。

　�、平o曾經(jīng)幫助過你的人寫一句話。

　　⑶課外時(shí)間搜集關(guān)于毛主席的故事。

《吃水不忘挖井人》說課稿3

　　教材分析

　　《吃水不忘挖井人》是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)，帶領(lǐng)沙洲壩群眾挖井，解決了鄉(xiāng)親們吃水難的問題，鄉(xiāng)親們飲水思源，在井旁立了一塊碑紀(jì)念毛主席的故事。通過有感情地讀課文讓學(xué)生了解毛主席和鄉(xiāng)親們的表現(xiàn)，初步懂得飲水思源的道理，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的崇敬之情。同時(shí)會(huì)認(rèn)十三個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫七個(gè)生字，并學(xué)會(huì)心字底和廣字旁兩個(gè)偏旁。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字和心字底、廣字頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫七個(gè)生字和“橫折彎”一個(gè)筆畫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件，生字卡片，有關(guān)毛主席的圖片和小故事

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、播放音樂《太陽最紅，毛主席最親》，說說你聽到了什么。

　　2、出示毛主席的圖像，讓大家說說他是誰，并告訴大家你搜集到的有關(guān)他的事跡。（老師介紹毛主席的事跡，讓大家知道他是偉大的領(lǐng)袖，他把畢生都獻(xiàn)給了中國(guó)的革命事業(yè)，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民建立了新中國(guó)……）

　　3、老師：毛主席在革命途中為群眾辦了不少好事，解決了群眾的不少困難，今天我們就來學(xué)習(xí)毛主席在革命途中發(fā)生的一件感人的事。

　�。ò鍟撼运煌诰耍�

　　讓學(xué)生弄清：“吃水”的意思是什么，誰是“挖井人”，“不忘挖井人”的人是誰。

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、借助拼音自讀課文，圈出課文里的生字，讀順句子，并標(biāo)出課文里的自然段。

　　2、小組交流生字識(shí)記情況，把你的好方法告訴大家。并說說課文有幾個(gè)自然段，通過讀課文你知道了什么？

　　3、全班交流。

　　4、老師范讀，注意生字的讀音。想想課文說的是一件什么事。

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、出示帶有生字的詞語，借助詞語記憶。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）領(lǐng)讀。

　�。�3）多種形式練習(xí)。

　　2、出示單獨(dú)生字，學(xué)生挑戰(zhàn)練讀。

　　3、借助拼音加深記憶，并練習(xí)組詞。

　　4、多種形式練習(xí)。（字形分析，組詞，開火車，跳青蛙，摘蘋果，送信）

　　5、用謎語的形式認(rèn)識(shí)心字底和廣字旁。并學(xué)習(xí)“橫折彎”這個(gè)筆畫。

　　四、朗讀感悟，初步體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)毛主席的感激、懷念之情。

　　1、朗讀第一段。

　�。�1）注意句子之間的停頓，語氣要舒緩。

　�。�2）說說通過第一段你知道了什么？

　　2、朗讀第二段。

　�。�1）毛主席為什么要帶領(lǐng)大家挖水井呢？（讓大家通過情景圖和“很遠(yuǎn)”體會(huì)鄉(xiāng)親們吃水困難的情景。）

　　（2）通過“帶”和“挖”感受毛主席一心為群眾解決困難的決心。

　�。�3）“很遠(yuǎn)”“帶”“挖”要重讀。（讓學(xué)生讀出鄉(xiāng)親們吃水困難的情景，和毛主席對(duì)人民群眾的關(guān)心。）

　　3、朗讀第三段。

　　（1）出示毛主席帶領(lǐng)大家挖井的石雕圖和鄉(xiāng)親們?cè)诰粤⒌?碑，（2）問：我們要讀出鄉(xiāng)親們什么樣的感情？（感激、懷念）

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示“吃，主，住，以，叫，江，沒”七個(gè)生字。認(rèn)真觀察。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“主”和“住”兩個(gè)字的寫法：主人不在占中間，主人一來靠一邊。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“以”的寫法：先寫豎提后寫點(diǎn)，人來捺畫變長(zhǎng)點(diǎn)。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)“沒”的寫法：后面部分的上面第二筆事橫折彎，沒有鉤。帶有這樣筆畫的字還有“段，朵”等。

　　5、學(xué)生練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

　　六、課堂小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，在朗讀中了解毛主席為人民解決實(shí)際困難的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖的敬愛之情。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生飲水思源的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖的崇敬之情，培養(yǎng)飲水思源的情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)生字，辨析形近字并組詞。

　　2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一課——吃水不忘挖井人。

　　二、整體把握，有感情地朗讀課文，讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。

　　1、出示自讀要求：

　�。�1）自由讀課文，想一想，毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對(duì)毛主席的感激之情的？

　�。�2）小組交流討論。

　　2、全班匯報(bào)交流。

　　三、精讀課文，激發(fā)情感。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）弄清地點(diǎn)和人物。

　　（2）重點(diǎn)介紹“瑞金”“沙洲壩”兩個(gè)地方。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）毛主席為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井呢？（出示鄉(xiāng)親們到很遠(yuǎn)的地方去挑水的圖片，體會(huì)沙洲壩缺水的情景。）

　�。�2）缺水會(huì)給人們的生活帶來什么困難呢？（出示因缺水造成人民生活困難的圖片，體會(huì)人們急切盼望有水的心情。

　�。�3）合作交流。

　　討論：毛主席看到沙洲壩這么缺水會(huì)怎么想？鄉(xiāng)親們看到毛主席這么關(guān)心群眾疾苦又會(huì)怎么想？（體會(huì)毛主席關(guān)心群眾，群眾感激毛主席的情感。）

　�。�4）出示毛主席帶領(lǐng)大家挖井的石雕圖，體會(huì)毛主席一心為人民的情懷，激起大家對(duì)革命領(lǐng)袖的崇敬之情。

　�。�5）用“因?yàn)椤浴卑训诙蔚膬?nèi)容連起來說一句話。

　�。�6）有感情地朗讀第二段。

　　3、學(xué)習(xí)第三段。

　�。�1）帶著問題自學(xué)第三段。

　　鄉(xiāng)親們做了一件什么事？碑上刻著什么？

　�。�3）齊讀第三段，讀出群眾對(duì)毛主席的感激、懷念之情。

　　三、情感升華。

　　1、我們今天的幸福生活是千千萬萬革命先輩用鮮血換來的，我們?cè)谙硎苌畹臅r(shí)候，不要忘了為我們創(chuàng)造幸福生活的革命先輩們，下面就讓我們懷著感激、懷念的心情讀一讀碑上的字吧！

　　2、生活中我們還應(yīng)該感謝哪些“挖井人”呢？（課件出示情景圖，培養(yǎng)學(xué)生飲水思源的情感。）

　　四、總結(jié)反思。

　　1、學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么？

　　2、提出愿望：愿我們珍惜生活中一切美好的事物，感恩創(chuàng)造這美好的勞動(dòng)者，努力做一個(gè)為生活創(chuàng)造美好的人。

　　知識(shí)匯總

　　一、會(huì)認(rèn)的字

　　吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面

　　二、會(huì)寫的字

　　吃叫主江住沒以

　　三、易錯(cuò)的字

　　“沒”后面部分的上面第二筆時(shí)橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　四、多音字

　　解[jiě]（分解）[jiè]（押解）[xiè]（姓解）

　　著[zhe]（走著）[zhuó]（穿著）[zháo]（著涼）[zhāo]（著數(shù)）

　　五、近義詞

　　想念——掛念

　　六、反義詞

　　遠(yuǎn)——近想念——忘懷

　　七、好句子

　　吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。

　　（2）從讀這一段你了解到什么？誰來談一下自己的看法。

　�、偬釂枺耗銈冇X得鄉(xiāng)親們吃水方便嗎？是從哪個(gè)詞讀出來的？（很遠(yuǎn)的）

　　②理解“挑”，如果讓你從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方挑兩桶滿滿的水，會(huì)遇到哪些困難？

　　他們每天要走那么長(zhǎng)的路，晴天還好，要是遇到雨天、雪天、冬天……

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生有感情進(jìn)行朗讀，體會(huì)沙洲壩人民吃水的困難。

　　齊讀課文第一句話。（用沉重、緩慢的語氣讀好）

　　（3）是呀，沙洲壩的村民們吃水實(shí)在太困難了，他們甚至還去挑臟水飲用。這一切被當(dāng)時(shí)居住在那里的毛主席看見了，他可是看在眼里，急在心里，他決心怎么做？

　　引讀“毛主席就帶領(lǐng)……一口井。”

　　相機(jī)理解“帶領(lǐng)”的意思？并用它說上一句話。

　�。�4）師述：在毛主席的帶領(lǐng)下，一口井終于挖好了，當(dāng)挖到五米深的。時(shí)候，清澈的泉水噴涌而出。鄉(xiāng)親們，戰(zhàn)士們，功夫不負(fù)有心人，井終于挖好了，趕快提一桶起來大家嘗一嘗。學(xué)生做喝水的動(dòng)作。你喝了之后，想說什么？指名說說（體會(huì)：毛主席想群眾所想，急群眾所急，一心一意幫助鄉(xiāng)親們克服吃水困難。）

　　（5）師述：鄉(xiāng)親們是多么高興，戰(zhàn)士們是多么高興，而一旁的毛主席更是高興的不用說了。你能帶著高興的心情讀好這一句話嗎？

　　指名朗讀、齊讀。

　�。�6）（再出示紅井圖片），你們看，這就是當(dāng)年毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖的那口井。小朋友們想想看，沙洲壩的村民們有了這口井，會(huì)用它來做什么呢？

　　3、細(xì)讀第3自然段

　�。�1）師：毛主席是偉大的，他的心中總是想著人民，正是在他的帶領(lǐng)下，才解決了沙洲壩村民們喝水難的問題。沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)榱擞肋h(yuǎn)牢記毛主席，就在這口井旁邊立了個(gè)石碑：

　　教師引讀。

　　學(xué)生齊讀。指名讀（如學(xué)生把“不忘”讀出了重音，老師可稱贊：你二十年都不會(huì)忘記了）

　�。�2）小朋友，再好好讀讀這句話，想想看，石碑立好后，每當(dāng)鄉(xiāng)親們喝到那甘甜的泉水時(shí)，第一個(gè)想起的是誰？——毛主席。

　　因?yàn)槊飨褪悄莻€(gè)——挖井人！

　�。�3）這口井曾經(jīng)被壞人破壞了五次，可是村里的人都勇敢地一次次把它修好。如今沙洲壩成了一個(gè)鎮(zhèn)，家家戶戶都裝上了自來水，可是他們還是飲用井水。（圖片，展現(xiàn)現(xiàn)在這口井），因?yàn)榇迕駛冇肋h(yuǎn)想念——毛主席。

　�。�4）吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”十四個(gè)大字不僅刻在石碑上，更深深的刻在人們的心里。請(qǐng)小朋友們帶著敬佩，想念的感情來讀好這句話。

　　齊讀，指名讀，分組讀，齊讀。

　�。�5）我們?cè)诟惺苄腋Ｉ畹臅r(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人？就象我們吃飯不忘誰呢？（種田的農(nóng)民伯伯）我們走的每條路不要忘記誰？（修路的工人叔叔）、我們過橋時(shí)不要忘記造橋的工程師。我們穿衣不要忘記誰？（做衣服的阿姨）。

　�。ㄈ┙虒W(xué)生字。

　　1、讀生字卡片。開火車讀。

　　2、組詞。

　　3、請(qǐng)學(xué)生說結(jié)構(gòu)，說出生字的筆順。

　　4、有什么好辦法來記住這些生字？師重點(diǎn)提示。

　　5、師范寫，描紅。

《吃水不忘挖井人》說課稿4

　　我們一行六人參加全區(qū)青年教師基本功大賽，我們學(xué)校有選手參加，選手課講得非常精彩。我們共聽了七節(jié)課，其中有一節(jié)課是一年級(jí)第七單元的一篇課文《吃水不忘挖井人》，這是通遼的一位選手講的，這節(jié)課她設(shè)計(jì)的好，很有新意，但是她在教學(xué)過程中由于自身原因，耽誤了時(shí)間，沒有完成教學(xué)任務(wù)，還壓堂，叫評(píng)委很不滿意。

　　這節(jié)課雖然沒有完成任務(wù)，但是也有許多地方值得我學(xué)習(xí)。這篇課文在我看來，內(nèi)容離學(xué)生生活太遠(yuǎn)，不能吸引學(xué)生，學(xué)生理解起來有難度，因此我在教學(xué)這篇課文時(shí)，就沒有認(rèn)真專研教法，只是帶領(lǐng)學(xué)生讀了幾遍，內(nèi)容理解的少，通過課件叫學(xué)生簡(jiǎn)單的了解當(dāng)時(shí)嚴(yán)重缺水，了解了毛主席，沒有真正走進(jìn)文本。而這位老師她能吃透教材，能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)幫助學(xué)生理解。下面我從以下幾方面談?wù)勥@節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方：

　　上課伊始，她引課時(shí)運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的識(shí)字6，叫學(xué)生開火車讀識(shí)字6的詞語，當(dāng)時(shí)大家都認(rèn)為她在浪費(fèi)時(shí)間，當(dāng)學(xué)生讀完識(shí)字6的詞語后，她立刻又出示三個(gè)詞，它們是“一位偉人、一位戰(zhàn)士、一位老鄉(xiāng)”，接下來她用這三個(gè)詞導(dǎo)入今天這節(jié)課內(nèi)容，“今天我們學(xué)習(xí)的課文是一位偉人、一位戰(zhàn)士、一位老鄉(xiāng)挖井的故事�！痹捳f完就板書課題，當(dāng)時(shí)我心里就有疑惑，她為什么導(dǎo)入課文這么羅嗦呢？

　　當(dāng)她檢查完學(xué)生讀課文情況以后，開始學(xué)習(xí)課文的第一自然段，大屏幕出示了第一自然段的內(nèi)容，指名讀這一段內(nèi)容，這段難理解的`詞特別多，她會(huì)怎樣教呢？這時(shí)她出示了前邊開始時(shí)讀到三個(gè)詞語，請(qǐng)你再讀課文把畫橫線的詞和下面的量詞連接起來成為一句話，這樣設(shè)計(jì)就降低了難度，又訓(xùn)練學(xué)生說話能力，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們興趣一來，立刻把課文中難理解的詞和下面的量詞連成一句話，達(dá)到預(yù)期的效果。

　　這位老師在進(jìn)行寫字時(shí)，她不是向我們那樣，把這篇課文要求寫的字進(jìn)行指導(dǎo)，她是把生字進(jìn)行歸類，這節(jié)課她指導(dǎo)的都是帶有“心字底的字”，把本冊(cè)書中出現(xiàn)的帶有心字底的字都帶進(jìn)課文，注意觀察它們的相同與不同之處，做到舉一反三。她指導(dǎo)生字時(shí)叫學(xué)生先寫一個(gè)，再寫一個(gè)，寫字環(huán)節(jié)落得實(shí)。

　　一節(jié)課不可能上的那么完美，一定有不足之處，但我們只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，自己的課堂才能少一些遺憾，多一些精彩。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)本課生字。

　�。�2）正確流利的朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

　�。�3）初步懂得飲水思源的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確書寫生字；有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集關(guān)于毛主席的資料

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀課文。懂得飲水思源的道理

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：

　　1﹑板書“井”說一說，井是什么樣的？有什么用？

　　想一想：挖井是件容易的事嗎？

　　板書課題，認(rèn)讀“忘﹑挖﹑井”

　　2﹑齊讀課題。挖井人是誰呢？下面請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，尋找答案。

　�。ǘ┳x文識(shí)字

　　1﹑出示毛主席的畫像，讓學(xué)生說說他是誰？

　　2﹑老師簡(jiǎn)介毛主席的生平和事跡，隨即板書席導(dǎo)革命解，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　3﹑借助拼音讀課文

　　4﹑出示生字，對(duì)照小黑板畫出生字，反復(fù)讀帶生字的句子。

　　5﹑朗讀比賽，隨即改正朗讀中的錯(cuò)誤。

　　6﹑自由朗讀課文。

　　7﹑指導(dǎo)認(rèn)字

　　（1）拼讀本課生字，教師提醒大家容易讀錯(cuò)的字。（井念）

　�。�2）分小組完成兩個(gè)任務(wù)：

　　A讀生字

　　B介紹自己的識(shí)字方法

　�。�3）全班交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，教師給出提示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　　歸類比較識(shí)字：同偏旁忘念；同結(jié)構(gòu)挖刻

　　形近字比較識(shí)字：開———井土—士

　�。�4）通過游戲鞏固識(shí)字

　　8﹑指導(dǎo)朗讀，教育學(xué)生要知恩圖報(bào)，飲水思源．

　�。ㄈ┩卣�

　　把自己搜集到的資料介紹給大家

　　（四）作業(yè)

　　把課文中的故事講給家人聽

《吃水不忘挖井人》說課稿5

　　月光如水，灑在廣袤的大地之上；愛如月光，照射進(jìn)我的心房……

　　晚上九點(diǎn)多一點(diǎn)，我和往常一樣，下了晚自習(xí)后，往校門外走。

　　媽媽準(zhǔn)時(shí)站在門口等候，出了校門，她擁上我，準(zhǔn)備回家。

　　我們說笑著，剛好那晚mr彭值班，站在校門口，我剛剛走到他身邊，mr彭便一手拉住我，跟我媽媽說了幾句話后，便讓我回家了。我和媽媽就繼續(xù)往家走。

　　到家后，我把剩余的作業(yè)寫完后，便去吃水果。

　　爸爸媽媽正在聊天，正好聊到晚自習(xí)下課后的事，她說，她被嚇了一跳，以為是壞人呢，剛要出手，就看到我并沒有反抗，才知道是mr。媽媽開玩笑似的說了這件事情，輕描淡寫的。幾句，笑了笑，像是一個(gè)玩笑而已。

　　只有我知道，這輕描淡寫里滿滿的全是對(duì)我的愛，一有陌生人不對(duì)勁，她都能覺察，并立即警覺起來，她害怕有人傷害我，可我

　　可我卻總是傷害她，出言頂撞，亂發(fā)脾氣，可她卻總是能原諒我，愛護(hù)我，呵護(hù)我，關(guān)心我，包容我，體諒我這些，我卻一樣也做不到，總是說長(zhǎng)大以后要好好孝敬她，好好關(guān)心她，好好報(bào)答她實(shí)際上，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，可我總覺得以后吧，時(shí)間還長(zhǎng)著呢！居然就心安理得的，理所當(dāng)然的讓她照顧我，我卻連一點(diǎn)感激之情都沒有。媽媽，真的謝謝你，真的好愛你！

　　還記得mr彭送我們的話：糖，放多了就會(huì)覺得苦；愛，太多了就后覺的平淡。的確，愛的太多了，就不會(huì)被重視，有些人一輩子都在尋找最愛他的人，殊不知，最愛他的人，就在他的身邊，可他卻一直沒有發(fā)現(xiàn)。

　　月光如水般溫和，愛也如水般溫柔透明。

　　一、說教材

　　《吃水不忘挖井人》是S版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖同志為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木�，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了當(dāng)?shù)卮迕癯运y的問題，讓我們深刻感悟到主席一心為人民服務(wù)，為民著想的好思想，好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的崇敬之情。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定一下教學(xué)目標(biāo)：？1？知識(shí)與能力目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)“主”、“席”等12個(gè)生字，會(huì)寫“士”、“忘”等8個(gè)生字。②正確，流利，并且有感情地朗讀課文。⑵德育目標(biāo)：初步懂得飲水思源的道理。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)“主”、“席”等12個(gè)生字，會(huì)寫“士”、“忘”等8個(gè)字。

　　2、能正確，流利地朗讀課文，在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

　　3、感悟“吃水不忘挖井人”的含義，初步懂得飲水思源的道理。

　　四、說教學(xué)教法

　　為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課中主要采用以下幾種方法：

　　1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟，邊讀邊想像，生生評(píng)讀師生評(píng)讀等多種方式讓學(xué)生在讀中"思考"，在讀中"感悟"，在讀中"想像"。

　　2、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。課伊始，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用形象、生動(dòng)的[視頻]課件，用充滿感染力的語言，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象，喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。

　　3、評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開始的閱讀思維空間，珍視學(xué)生的獨(dú)特的.閱讀體驗(yàn)，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)。讓學(xué)生享受"跳一跳，可摘桃"的喜悅。

　　除了以上方法外，在本堂的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等。我力求學(xué)生在讀中受到情感和熏陶，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。

　　五、說教學(xué)課程

　　1、圖片導(dǎo)入，激趣引入課文

　　同學(xué)們看過這幅圖么？里面畫的是什么？

　　那碑里還有字呢！是什么字呀？

　　看來同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！其實(shí)這幅圖有

　　一個(gè)非常難忘的故事呢！同學(xué)們，讓我們一起來學(xué)習(xí)吧

　　2、初讀課文，解決生字詞語

　　3、再讀課文，感悟文章

　　4、拓展小結(jié)

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　板書是一篇文章的高度概括，反應(yīng)文章的內(nèi)容和中心，對(duì)于低端學(xué)生，板書要盡求簡(jiǎn)明扼要，既體現(xiàn)文章思想感情，又不失文章條理。

　　挖井人————毛主席

　　↑飲水思源

　　不忘挖井人————鄉(xiāng)親們

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　�、�、抄寫“士”、“忘”等八個(gè)生字各一排，并組詞。

　�、啤⒔o曾經(jīng)幫助過你的人寫一句話。

　�、�、課外時(shí)間搜集關(guān)于毛主席的故事。

《吃水不忘挖井人》說課稿6

　　《吃水不忘挖井人》人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文，第一課時(shí)以識(shí)字為主。

　　一、分布式自重內(nèi)化效果

　　本課主要分為三個(gè)階段完成識(shí)字任務(wù):預(yù)習(xí)中主動(dòng)識(shí)字；閱讀中分散識(shí)字；作業(yè)中鞏固識(shí)字。這樣學(xué)生學(xué)的輕松，教學(xué)效果好.課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)。教師教學(xué)生識(shí)字時(shí)，沒有按以往一個(gè)固定的套路讀拼音、數(shù)筆畫、說部件、連詞語，而是把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋記字，、辯字。當(dāng)小老師寫字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又有助于學(xué)生的理解和記憶，使學(xué)生自學(xué)生字的能力得到增強(qiáng)。

　　二、生動(dòng)教學(xué)重情趣體驗(yàn)

　　著名教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。”

　　教學(xué)時(shí)，注意抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，如朗讀競(jìng)賽、識(shí)字游戲、學(xué)當(dāng)小老師等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程。

　　三、讀中感悟重人文內(nèi)涵

　　教學(xué)始終以讀為主線，從帶著疑問讀到讀通、讀順，到抓住重點(diǎn)詞句讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到墊伏在字里行間的真情實(shí)感，突出“普通人”(書中人物及學(xué)生)的情感體驗(yàn)。有文本聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)感恩，既尊重了文本，又超越了文本。

　　四、想象擴(kuò)展重語文實(shí)踐

　　“語文學(xué)習(xí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)�！笔庆o止的'語言文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的聽說讀寫活動(dòng)，如“當(dāng)小老師教學(xué)生字”、“看到碑文，他們會(huì)說些什么”的角色體驗(yàn)。用“_不忘_”的句式說話等設(shè)計(jì)留給學(xué)生探索嘗試、交流反思的空間、讓他們?cè)谂c文本無拘無束的碰撞交流中，切實(shí)提高語文能力，獲得人文素養(yǎng)。

《吃水不忘挖井人》說課稿7

　　一、本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念:

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞"以讀悟情"設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來找出生字，識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

　　二、教材分析:

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木�，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把識(shí)字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識(shí)字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。

　　教學(xué)目的:

　　1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　2、會(huì)寫"忘、想、念"3個(gè)生字。

　　3、初步懂得了"引水思源"的道理。

　　三、教法學(xué)法:

　　1、教法:通過課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得"飲水思源"的道理，產(chǎn)生對(duì)毛主席的崇敬之情。

　　2、學(xué)法:利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識(shí)的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。

　　四、設(shè)計(jì)流程:

　　(一)、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境

　　1、(3名男生、3名女生臺(tái)前準(zhǔn)備，一女生主持)

　　主持人:小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎?希望你們能喜歡。(6名同學(xué)隨著歌曲"我愛北京天安門"進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手)

　　師:你喜歡他們的表演嗎?那么，你都看懂或聽懂什么了?

　　2、教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)生字

　　對(duì)!這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛的毛主席的(出示主席畫像)。人物簡(jiǎn)介:(毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。(相機(jī)出示:主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放)。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧!愿意吧嗎?(生齊讀)

　　過渡:今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎?

　　(二)、板書課題、理解認(rèn)字。

　　1、齊讀課題

　　問:看到課題后，你們有話要說嗎?(自由發(fā)展)

　　(設(shè)想:部分同學(xué)可能不理解"吃水"的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白)

　　2、認(rèn)識(shí)生字"忘、挖、井。"

　　師:誰來當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎?(指名)

　　設(shè)計(jì)意圖:孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂學(xué)。

　　3、你知道課文中的"挖井人"是誰?"不忘挖井人"的人又是誰嗎?說說自己的理由。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性)

　　(三)、初讀課文、識(shí)記生字。

　　1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。

　　2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)"戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念。"

　　意圖:在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度。

　　3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎?(學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識(shí)記生字)

　　4、同桌互相讀詞，說出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　設(shè)計(jì)意圖:同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。(如，"我今天忘記帶課本了";爸爸正在地里挖土……)生:個(gè)別讀、齊讀、會(huì)讀的一起讀等。

　　6、出示卡片。詞:誰來當(dāng)今天的小師傅(唐僧)用你喜歡的方式來考考悟空們的認(rèn)字情況呢?

　　設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。

　　7、游戲:交朋友

　　想和這些生字寶寶交上朋友嗎?那就請(qǐng)你拿出自己的識(shí)字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那?這樣你就能和他們交上朋友了!

　　(師放輕音樂，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識(shí)字)

　　設(shè)計(jì)意圖:全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。

　　8、小組成員相互交流自己的方法。

　　(四)、再讀課文，感悟文章。

　　1、生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。

　　2、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來讀課文，為什么?(目的是明確文中的自然段);你希望他們?cè)趺醋x?(目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足)

　　三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用。

　　3、想象、擴(kuò)展

　　出示題目:

　　a、毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想?

　　b、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想?

　　c、他們?cè)谕诰倪^程中會(huì)遇到一些什么事?

　　學(xué)生自由組合小組A、可以分角色(即:主席、士兵、鄉(xiāng)親)把題目表演出來;B、也可以用語言表述出來;比一比誰是優(yōu)秀的小演員。(教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo))

　　設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得"飲水思源"的道理。

　　4、再讀課文，把你體會(huì)到的通過讀表現(xiàn)出來。

　　(五)、練習(xí)書寫"忘、想、念"

　　1、說說這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。

　　2、寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的`地方在哪里?誰還有不同意見?(學(xué)生邊說，老師邊范寫"忘"字)

　　3、學(xué)生獨(dú)立寫其余2個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　(六)、總結(jié)、作業(yè)

　　小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采!

　　師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結(jié)束。

　　五、教學(xué)反思:

　　"吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。"這是一句多么熟悉、多么親切、又是多么讓人油然而生敬意的話。多少年來，當(dāng)我們沐浴著太陽的光輝，當(dāng)我們放聲歌唱幸福的時(shí)候，就會(huì)想起毛主席這位杰出的領(lǐng)袖，就會(huì)想起他披肝瀝膽、金戈鐵馬、馳騁疆場(chǎng)的不朽功勛。他的一生為中國(guó)人民的解放，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗，他是中國(guó)人民深深熱愛的偉大領(lǐng)袖，中國(guó)人民將永遠(yuǎn)懷念他。

　　但是，今天讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時(shí)代兒童學(xué)習(xí)這篇課文，要讓他們了解這位為人民翻身解放，為人民謀幸福的毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為，從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困難。

　　因?yàn)楦锩}材課文敘述的故事與當(dāng)今兒童的生活體驗(yàn)存在比較大的距離，學(xué)生閱讀課文的行為實(shí)際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學(xué)生的閱讀信息比較少。

　　為了突破這一難點(diǎn)，我給學(xué)生提供各類相關(guān)背景資料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質(zhì)量。本課的補(bǔ)充閱讀材料有四類，分別包括:沙洲壩地理環(huán)境的簡(jiǎn)介;毛主席居住瑞金的歷史;八路軍在瑞金的故事;沙洲壩人民五次保衛(wèi)"井"。把這些相關(guān)資料適時(shí)穿插在教學(xué)的過程中，幫助了學(xué)生對(duì)課文閱讀的理解和判斷。

　　人文內(nèi)涵的處理，一向是此類課文教學(xué)設(shè)計(jì)最為棘手的難點(diǎn)。一個(gè)突出的問題是，過去我們偏重所謂的"革命英雄主義教育"，造成了人文思想熏陶的狹隘性，影響了學(xué)生對(duì)這類文章的欣賞和理解。關(guān)于人文內(nèi)涵的滲透，我們可以從兩個(gè)我及其來思考:

　　一是滲透怎樣的人文精神?二是怎樣滲透人文精神?本課的設(shè)計(jì)擺脫了"過于推崇領(lǐng)袖人物"的色彩，突出了"普通人"(包括課文中的普通人物和作為讀者的學(xué)生)的情感體驗(yàn)和感受，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人雙方的相互理解和關(guān)愛。讓學(xué)生說說"石碑立好后，可能會(huì)有哪些人去看?

　　看了以后，又會(huì)說些什么"，學(xué)生既體會(huì)到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠(chéng)。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)?我們?cè)谙硎芩朔奖愕臅r(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人"，"穿衣不忘織布人。" "吃飯不忘種田人。""住房不忘做房人。"……孩子從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。

《吃水不忘挖井人》說課稿8

　　說教材：

　　《吃水不忘挖井人》是鄂教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文。記敘了毛主席在沙洲壩領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水非常困難，就帶領(lǐng)戰(zhàn)士為鄉(xiāng)親們挖了一口井。鄉(xiāng)親為紀(jì)念他，在井邊立碑，刻字的故事。表現(xiàn)革命領(lǐng)袖毛主席關(guān)懷人民，并身體力行為人民排憂解難的作風(fēng)。也表達(dá)了人民對(duì)主席的懷念及深深的愛戴。課文內(nèi)容通俗易懂，有四個(gè)自然段，配有一幅插圖。“吃水不忘挖井人”不僅是歷史上的一段佳話，也表達(dá)了村民對(duì)“大恩人”的感激之情。說學(xué)情：

　　二年級(jí)的孩子思維活躍，想象力很豐富。由于是二年級(jí)下學(xué)期，孩子們的識(shí)字量和閱讀理解水平都有一定的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我采用情景再現(xiàn)的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自主地學(xué)習(xí)。只是在需要激情時(shí)加以描述，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。說目標(biāo)：

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)以及本單元的訓(xùn)練要點(diǎn)（本單元的訓(xùn)練要點(diǎn)是：抓住關(guān)鍵詞句、段落品讀，從事實(shí)中體會(huì)人物品質(zhì)。）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握生字詞。過程方法目標(biāo)：讀悟結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章所表達(dá)的內(nèi)容。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解毛主席關(guān)心愛護(hù)人民群眾，為人民解決吃水困難的事跡，體會(huì)毛主席盡心盡力為鄉(xiāng)親們排憂解難以及鄉(xiāng)親們感激毛主席的恩情。初步懂得飲水思源的道理。說重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　為了落實(shí)本科的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：識(shí)字學(xué)詞，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)為：抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)毛主席和鄉(xiāng)親們雙方的相互理解和關(guān)愛。說準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、詞語卡片。說理念：

　　1、以讀為主，讀中感悟。

　　“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語文課堂的主題活動(dòng)。因此，在教學(xué)中，我給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間和空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，以多種形式的讀，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，品味重點(diǎn)詞句，感悟文本內(nèi)涵。讓學(xué)生與文本充分對(duì)話，以促進(jìn)語文素養(yǎng)的形成。

　　2、強(qiáng)調(diào)人文性，滲透人文精神。在本課的設(shè)計(jì)中，通過偉人所做的小事，來幫助學(xué)生體驗(yàn)毛主席和鄉(xiāng)親們的相互理解和關(guān)愛，而非一味地推崇領(lǐng)袖人物的偉大。聯(lián)系實(shí)際，滲透飲水思源的教育。

　　3、注重識(shí)字，寫字教學(xué)，落實(shí)課程目標(biāo)。

　　識(shí)字、寫字教學(xué)是低年段教學(xué)的重中之重，在教學(xué)中應(yīng)該得到體現(xiàn)，落實(shí)訓(xùn)練。

　　說教學(xué)：

　　教法

　　為了突出重點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自悟、直觀教學(xué)、想象補(bǔ)充等方法。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。

　　學(xué)法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。本課中學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“問——讀——想——議——說”的'學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，感知語言，運(yùn)用語言，培養(yǎng)能力。

　　說過程（第二課時(shí)）

　　本課教學(xué)我是用兩課時(shí)來完成的，第一課時(shí)的教學(xué)，我按初讀課文，識(shí)字學(xué)詞；再讀課文，感知文本；交流心得，設(shè)置懸念；指導(dǎo)寫字，突出重點(diǎn)。這幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成。即完成識(shí)字目標(biāo)，指導(dǎo)書寫部分生字，了解課文主要內(nèi)容。毛主席為什么要在沙洲壩這個(gè)地方挖井？是怎樣挖的？你從中體會(huì)到什么？這幾個(gè)問題，我在第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句，從細(xì)微處入手，來感知文本內(nèi)涵，感悟偉人形象。

　　下面，我就第二課時(shí)的內(nèi)容來說一說我的教學(xué)活動(dòng)。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

　　“良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果產(chǎn)生興趣，就會(huì)隨之產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。

　　教學(xué)開始，我便提示學(xué)生：這一節(jié)課，我們一起再一次走進(jìn)沙洲壩，一起去讀一讀紅井的故事。要讀好紅井的故事，先要讀好課文中的生字詞。以此來完成復(fù)習(xí)鞏固生字的目標(biāo)。

　　（二）質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，感知文本

　　“讀書貴有疑”，有疑就有思，有思就有探究的興趣與動(dòng)力，也才會(huì)有后來的無疑。通過復(fù)習(xí)，和學(xué)生一起交流了挖井人是毛主席，不忘挖井的人是沙洲壩人民后，接著用多媒體課件出示石碑，朗讀了碑文，之后就提出這樣的質(zhì)疑：“毛主席為什么要在沙洲壩地區(qū)挖這口井呢？”并提示：第二自然段中有一句話最能說明毛主席要在這個(gè)地方挖井的原因，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，把這個(gè)句子勾畫出來。這樣既能激發(fā)學(xué)生的探究欲，也提示了學(xué)生的閱讀目標(biāo)。

　　學(xué)生帶著探究興趣和閱讀目標(biāo)進(jìn)入到閱讀的實(shí)踐活動(dòng)中。帶著問題及提示，學(xué)生很容易就找到第二自然段中的最后一句話：“走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，池水很臟。”引導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話后，相機(jī)出示詞語“雜草叢生，池水很臟”，激發(fā)想象，指名學(xué)生描述：雜草叢生的池塘到底是怎樣的池塘？池水到底有多臟？學(xué)生描述后在指導(dǎo)讀好這句話，進(jìn)一步讓學(xué)生感受池水的臟！

　　接著引導(dǎo)學(xué)生深入文本，當(dāng)看到沙洲壩的老鄉(xiāng)挑著這么臟的水往家里走，你的感覺是怎樣的？引出“疑惑”一詞。指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語，相機(jī)用多媒體課件出示毛主席與老鄉(xiāng)的對(duì)話：“這么臟的水，能吃嗎？”指多名學(xué)生讀，讀出疑惑的語氣。接著引出老鄉(xiāng)的苦笑：“沒法子，再臟的水也得吃呀！”用多種形式讀好這兩句對(duì)話。（師生對(duì)讀，指名對(duì)讀，男女生對(duì)讀）這時(shí)，我運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生直接感悟。播放沙洲壩地區(qū)干旱的情形，并語言描述。讓學(xué)生感受到沙洲壩人民的生活實(shí)在是艱困，吃水的問題必須得到解決。（播放教學(xué)視頻片斷）并在音樂聲中合作讀好第二自然段。

　�。ㄈ┢纷x重點(diǎn)，感悟形象通過第二自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)毛主席關(guān)心老鄉(xiāng)的生活疾苦的理解還只停留在語言上。第三自然段中著重對(duì)毛主席的動(dòng)作作了描寫。因此，第三自然段的教學(xué)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過讀一讀，想一想，找一找，劃一劃的方法來感受毛主席對(duì)鄉(xiāng)親的理解和關(guān)愛。讀一讀第三自然段，想一想毛主席為解決沙洲壩人民的吃水問題做了哪幾件事？找一找相關(guān)的句子，勾畫出來，再讀一讀。

　�、偻ㄟ^讀，圈畫關(guān)鍵詞句。然后用自己的話連起來說一說。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了一個(gè)語言訓(xùn)練。（播放教學(xué)視頻片斷）讓學(xué)生把毛主席為解決沙洲壩老鄉(xiāng)吃水問題所做的三件事用關(guān)聯(lián)詞“先然后最后”連起來說一說。培養(yǎng)學(xué)生言之有序的表達(dá)習(xí)慣。

　�、诳墼~扣句，朗讀體會(huì)

　　朗讀第二句“井位確定后，毛主席立刻拿起工具，帶頭挖了起來”時(shí)，先指名學(xué)生讀！相機(jī)評(píng)價(jià)：（你把立刻一詞重讀了，為什么要這樣讀？）運(yùn)用找近義詞的方法加深理解，這是革命人的傳統(tǒng)，雷厲風(fēng)行，說干就干！接著入情入境，感受挖井場(chǎng)面的“熱火朝天”。（同學(xué)們，毛主席可是很忙的喲，他要批閱很多文件，還要指揮戰(zhàn)士們的工作，難怪大伙看見毛主席帶頭挖了起來，就都一起干得熱火朝天）。相機(jī)出示詞語；熱火朝天，讀詞語，帶動(dòng)作讀句子

　�、巯胂笱a(bǔ)白，對(duì)比感悟

　　學(xué)生此時(shí)對(duì)毛主席的形象應(yīng)該有了一定的認(rèn)識(shí)。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象描述當(dāng)沙洲壩的鄉(xiāng)親看到涓涓的泉水時(shí)，是怎樣的激動(dòng)高興。接著又問：當(dāng)鄉(xiāng)親們激動(dòng)高興時(shí)，毛主席又在干什么呢？引出“毛主席又親自下到井底，鋪卵石，墊木炭�！辈⒅笇�(dǎo)朗讀，找出描寫毛主席動(dòng)作的詞——鋪，墊。并理解這一鋪一墊的作用。來感受毛主席對(duì)沙洲壩鄉(xiāng)親們的關(guān)愛。這樣對(duì)比處理，讓學(xué)生感悟毛主席的形象。

　　這樣一來，學(xué)生在讀——一位老大娘手捧清泉，激動(dòng)地說：“毛主席真是我們的大恩人哪！”這個(gè)句子時(shí)就會(huì)帶有感情，有感而發(fā)，而不會(huì)出現(xiàn)無病呻吟的狀態(tài)。

　　（四）回歸整體，感受真情

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容，我是從碑文入手的。因此，與學(xué)生一起品讀了文中的關(guān)鍵詞句，感悟了偉人的形象后，再次出示石碑圖片，齊讀碑文。設(shè)問：同學(xué)們，沙洲壩人民不忘毛主席為他們做的什么呢？借助板書引導(dǎo)學(xué)生毛主席在解決吃水問題中所做的事情，從平凡的事情中感悟偉人的形象。最后激情引讀第四自然段——以碑文內(nèi)容結(jié)束課文。

　　五、說練習(xí)

　　1、課堂練習(xí)

　　識(shí)字寫字。出示本課中四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字“忘、導(dǎo)、雜、念”。引導(dǎo)觀察，分析字的間架結(jié)構(gòu)。師范寫后，布置練習(xí)，描一個(gè)，寫兩個(gè)。并在學(xué)生書寫的過程中強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　2、課后練習(xí)

　　回家后，把今天讀到的紅井的故事講給家人聽聽。再?gòu)臅谢蚓W(wǎng)絡(luò)上查找毛主席的其他故事，讀一讀。課外閱讀是課內(nèi)教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，反過來豐富并深化課文的閱讀理解。

　　六、說板書

　　直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，能體現(xiàn)文中的主要內(nèi)容，變抽象為具體，一目了然，也便于學(xué)生感悟文本內(nèi)涵，有利于學(xué)生認(rèn)知體系的構(gòu)建。

　　七、說反思

　　這篇課文是典型的按事情發(fā)展的順序來寫的文章。教學(xué)時(shí)如果處理不好，容易平鋪直敘，難以引起學(xué)生的興趣。其實(shí)，毛主席從發(fā)現(xiàn)村民吃臟水，到帶領(lǐng)大家挖井成功就是一次發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程。如何教好關(guān)于偉人的課，怎樣讓學(xué)生接受離現(xiàn)實(shí)生活比較久遠(yuǎn)的歷史，怎樣把偉人的形象放在一個(gè)合適的高度，讓學(xué)生夠得著，感悟得到？是我在備課時(shí)想了很久的問題。因此我想，在教學(xué)中不能局限于樹立偉人形象，而要從細(xì)微處入手，抓住表現(xiàn)毛主席神態(tài)動(dòng)作的語句，體會(huì)毛主席是如何發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的。讓偉人的形象更貼近普通百姓，便于孩子們接受。

　　因此，教學(xué)中，我努力做到：讓媒體拉近學(xué)生與文本的距離。

　　媒體的運(yùn)用，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。適時(shí)的影音補(bǔ)白，讓學(xué)生對(duì)沙洲壩人民艱苦的生活有一種身臨其境的感覺。為感知文本內(nèi)容起到推波助瀾的作用。

　　讓疑問成為學(xué)生探究的動(dòng)力。

　　宋代大學(xué)問家朱熹曾說：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！边@告訴我們有疑才會(huì)有思，而有思才會(huì)有探究的動(dòng)力，使有疑者變無疑。第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)主干問題：毛主席為什么要在沙洲壩這個(gè)地方挖一口水井？毛主席為解決沙洲壩人民的吃水問題做了哪些事？學(xué)生圍繞這兩個(gè)問題展開閱讀實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，指明了學(xué)生的閱讀方向。

　　適度的語言訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。多種形式的讀來突破難點(diǎn)。幾點(diǎn)不足的地方：

　　縱觀整節(jié)課，雖然流程清晰，教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)，但也體現(xiàn)出諸多不足：

　　1、讀的深度不夠。盡管讀的形式多樣，讀得也還算充分，但課文的高潮處火候感覺還欠佳。

　　2、整節(jié)課的節(jié)奏有點(diǎn)快。有些環(huán)節(jié)，需要學(xué)生靜思品味的，時(shí)間給予不夠充分。

　　3、課堂語言不夠簡(jiǎn)練。有些提問學(xué)生能夠聽明白的，老師還進(jìn)行解釋，顯得有點(diǎn)多余。

　　我深知這一節(jié)課中的不足還有許多處，但我相信，只要我在學(xué)習(xí)著、努力著、付出著，大膽地向有經(jīng)驗(yàn)的老師、專家請(qǐng)教，定會(huì)有進(jìn)步的。

《吃水不忘挖井人》說課稿9

　　一、本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念：

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來找出生字，識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

　　二、教材分析：

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得飲水思源的道理。

　　教學(xué)目的

　　1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　2、會(huì)寫“吃、叫”等7個(gè)生字。

　　3、初步懂得了“飲水思源”的道理。

　　三、教法學(xué)法：

　　1、教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對(duì)毛主席的崇敬之情。

　　2、學(xué)法：利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識(shí)的生字，培養(yǎng)學(xué)生的'能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。

　　四、設(shè)計(jì)流程：

　　(一)、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境

　　1、(3名男生、3名女生臺(tái)前準(zhǔn)備，一女生主持)

　　主持人：小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎?希望你們能喜歡。(6名同學(xué)隨著歌曲“我愛北京天安門”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手)

　　師：你喜歡他們的表演嗎?那么，你都看懂或聽懂什么了?

　　2、教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)生字

　　對(duì)!這首歌曲是唱給我們和敬愛的毛主席的(出示主席畫像)。人物簡(jiǎn)介：(毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。(相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放)。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧!愿意吧嗎?(生齊讀)

《吃水不忘挖井人》說課稿10

　　說教材分析：

　　說學(xué)生分析：

　　本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把識(shí)字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識(shí)字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。

　　說設(shè)計(jì)理念：

　　三、說教法學(xué)法：

　　1、教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對(duì)毛主席的崇敬之情。

　　2、學(xué)法：利用卡片、游戲讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)與所認(rèn)識(shí)的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。

　　四、說教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入（從學(xué)生生活入手，激趣引入）

　　1、小朋友們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文9《吃水不忘挖井人》---齊讀課題

　　2、復(fù)習(xí)生字、生詞。

　�。�1）出示幻燈片生字、生詞（不忘、挖井人、瑞金、沙洲壩、毛主席、住過、很遠(yuǎn)、帶領(lǐng)、關(guān)心、戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們、以后、想念）

　　（2）學(xué)生分組、個(gè)人認(rèn)讀，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　（二）細(xì)讀課文

　　1、細(xì)讀第1自然段

　�。�1）老師今天給小朋友帶來一幅圖，是什么？

　　(2)這刻有碑文的.井啊還有一個(gè)美麗的故事呢，小朋友們想不想聽？想！今天我們就走進(jìn)這個(gè)美麗的故事。王老師先請(qǐng)小朋友們自由讀讀第一自然段。學(xué)生自由讀，指名朗讀。

　�、龠@個(gè)故事發(fā)生在什么地方？指名

　　出示：沙洲壩，指讀、齊讀

　　②這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？和哪個(gè)偉大人物有關(guān)？

　　出示：毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候

　　和毛主席有關(guān)

　�、勰膫€(gè)小朋友想把第二句讀給大家聽？指名2-3人

　　在那兒住過“那兒”指的是什么地方？

　　過渡:那你想知道毛主席在沙洲壩住的時(shí)候看到什么了嗎？

　　2、細(xì)讀第2自然段

　　（1）用自己喜歡方的方式讀第二自然段。

　　（2）從讀這一段你了解到什么?誰來談一下自己的看法。

　�、偬釂枺耗銈冇X得鄉(xiāng)親們吃水方便嗎？是從哪個(gè)詞讀出來的？（很遠(yuǎn)的）

　�、诶斫狻疤簟�，如果讓你從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方挑兩桶滿滿的水，會(huì)遇到哪些困難？

　　他們每天要走那么長(zhǎng)的路，晴天還好，要是遇到雨天、雪天、冬天……

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生有感情進(jìn)行朗讀，體會(huì)沙洲壩人民吃水的困難。

　　齊讀課文第一句話。（用沉重、緩慢的語氣讀好）

　　引讀“毛主席就帶領(lǐng)……一口井�！�

　　相機(jī)理解“帶領(lǐng)”的意思？并用它說上一句話。

　�。�4）師述：在毛主席的帶領(lǐng)下，一口井終于挖好了，當(dāng)挖到五米深的時(shí)候，清澈的泉水噴涌而出。鄉(xiāng)親們，戰(zhàn)士們，功夫不負(fù)有心人，井終于挖好了，趕快提一桶起來大家嘗一嘗。學(xué)生做喝水的動(dòng)作。你喝了之后，想說什么？指名說說（體會(huì)：毛主席想群眾所想，急群眾所急，一心一意幫助鄉(xiāng)親們克服吃水困難。）

　　（5）師述：鄉(xiāng)親們是多么高興，戰(zhàn)士們是多么高興，而一旁的毛主席更是高興的不用說了。你能帶著高興的心情讀好這一句話嗎？

　　指名朗讀、齊讀。

　　3、細(xì)讀第3自然段

　　教師引讀。

　　學(xué)生齊讀。指名讀（如學(xué)生把“不忘”讀出了重音，老師可稱贊：你二十年都不會(huì)忘記了）

　　（2）小朋友，再好好讀讀這句話，想想看，石碑立好后，每當(dāng)鄉(xiāng)親們喝到那甘甜的泉水時(shí)，第一個(gè)想起的是誰？——毛主席。

　　因?yàn)槊飨褪悄莻€(gè)——挖井人！

　　齊讀，指名讀，分組讀，齊讀。

　�。ㄈ┙虒W(xué)生字。

　　1、讀生字卡片。開火車讀。

　　2、組詞。

　　3、請(qǐng)學(xué)生說結(jié)構(gòu)，說出生字的筆順。

　　4、有什么好辦法來記住這些生字？師重點(diǎn)提示。

　　5、師范寫，描紅。

《吃水不忘挖井人》說課稿11

　　一、本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念：

　　二、教材分析：

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木�，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把識(shí)字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識(shí)字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得飲水思源的道理。

　　教學(xué)目的：

　�。�、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　２、會(huì)寫“吃、叫”等7個(gè)生字。

　　３、初步懂得了“飲水思源”的道理。

　　三、教法學(xué)法：

　　1、教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學(xué)生理解懂得“飲水思源”的道理，產(chǎn)生對(duì)毛主席的崇敬之情。

　　四、設(shè)計(jì)流程：

　�。ㄒ唬�、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境

　�。�、（３名男生、３名女生臺(tái)前準(zhǔn)備，一女生主持）主持人：小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學(xué)隨著歌曲“我愛北京天安門”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手）

　　師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？

　�。�、教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)生字

　　對(duì)！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡(jiǎn)介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）

　　過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

　�。ǘ�、板書課題、理解認(rèn)字。

　�。�、齊讀課題

　　問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）

　�。ㄔO(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白）

　　２、認(rèn)識(shí)生字。

　　師：誰來當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）

　　設(shè)計(jì)意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂學(xué)。

　�。�、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）

　�。ㄈ⒊踝x課文、識(shí)記生字。

　�。�、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。

　�。�、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念”等詞語。意圖：在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度。

　�。场熤缸职�。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？（學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識(shí)記生字）

　�。�、同桌互相讀詞，說出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　�。�、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個(gè)別讀、齊讀、會(huì)讀的一起讀等。

　�。�、出示卡片。詞：誰來當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認(rèn)字情況呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。

　�。贰⒂螒颍航慌笥�

　　想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請(qǐng)你拿出自己的識(shí)字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

　�。◣煼泡p音樂，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識(shí)字）

　　設(shè)計(jì)意圖：全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。

　�。�、小組成員相互交流自己的方法。

　�。ㄋ模⒃僮x課文，感悟文章。

　�。�、生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。

　�。�、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們?cè)趺醋x？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）

　　三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的'作用。

　�。�、想象、擴(kuò)展出示題目：

　�。�、毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想？

　�。�、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想？

　�。�、他們?cè)谕诰倪^程中會(huì)遇到一些什么事？

　　學(xué)生自由組合小組

　�。�、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；

　�。�、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）

　　設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

　�。�、再讀課文，把你體會(huì)到的通過讀表現(xiàn)出來。

　�。ㄎ澹�、練習(xí)書寫生字

　�。�、說說這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。

　�。�、寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊范寫“忘”字）

　�。�、學(xué)生獨(dú)立寫其他字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。�、總結(jié)、作業(yè)

　　小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！

　　師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結(jié)束。

　　五、教學(xué)反思：

　　“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席�！边@是一句多么熟悉、多么親切、又是多么讓人油然而生敬意的話。多少年來，當(dāng)我們沐浴著太陽的光輝，當(dāng)我們放聲歌唱幸福的時(shí)候，就會(huì)想起毛主席這位杰出的領(lǐng)袖，就會(huì)想起他披肝瀝膽、金戈鐵馬、馳騁疆場(chǎng)的不朽功勛。他的一生為中國(guó)人民的解放，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗，他是中國(guó)人民深深熱愛的偉大領(lǐng)袖，中國(guó)人民將永遠(yuǎn)懷念他。但是，今天讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時(shí)代兒童學(xué)習(xí)這篇課文，要讓他們了解這位為人民翻身解放，為人民謀幸福的毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為，從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困難。因?yàn)楦锩}材課文敘述的故事與當(dāng)今兒童的生活體驗(yàn)存在比較大的距離，學(xué)生閱讀課文的行為實(shí)際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學(xué)生的閱讀信息比較少。

　　為了突破這一難點(diǎn)，我給學(xué)生提供各類相關(guān)背景資料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質(zhì)量。本課的補(bǔ)充閱讀材料有四類，分別包括：沙洲壩地理環(huán)境的簡(jiǎn)介；毛主席居住瑞金的歷史；八路軍在瑞金的故事；沙洲壩人民五次保衛(wèi)“井”。把這些相關(guān)資料適時(shí)穿插在教學(xué)的過程中，幫助了學(xué)生對(duì)課文閱讀的理解和判斷。

　　人文內(nèi)涵的處理，一向是此類課文教學(xué)設(shè)計(jì)最為棘手的難點(diǎn)。一個(gè)突出的問題是，過去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”，造成人文思想熏陶的狹隘性，影響了學(xué)生對(duì)這類文章的欣賞和理解。關(guān)于人文內(nèi)涵的滲透，我們可以從兩個(gè)我及其來思考：一是滲透怎樣的人文精神？二是怎樣滲透人文精神？本課的設(shè)計(jì)擺脫了“過于推崇領(lǐng)袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括課文中的普通人物和作為讀者的學(xué)生）的情感體驗(yàn)和感受，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人雙方的相互理解和關(guān)愛。讓學(xué)生說說“石碑立好后，可能會(huì)有哪些人去看？看了以后，又

　　會(huì)說些什么”，學(xué)生既體會(huì)到了毛主席和八路軍的奉獻(xiàn)精神，也看到了普通農(nóng)民的淳樸和真誠(chéng)。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學(xué)生聯(lián)系生活，談?wù)劇拔覀冊(cè)谙硎芩朔奖愕臅r(shí)候，又應(yīng)該不忘哪些人”，“穿衣不忘織布人�！薄俺燥埐煌N田人�！薄白》坎煌龇咳恕！薄⒆訌淖约旱纳罱�(jīng)歷中感受到他人的深深愛意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。

《吃水不忘挖井人》說課稿12

　　【說教材】

　　《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志,為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井,解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題,讓我們深刻感悟到毛澤東主席一心為人民服務(wù),為民著想的好思想，好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的崇敬之情。

　　【說目標(biāo)及重難點(diǎn)】

　　本課目標(biāo)是在有感情的朗讀課文的同時(shí)，了解毛主席及鄉(xiāng)親們的表現(xiàn)，從而初步懂得"飲水思源"的道理，激發(fā)對(duì)革命先輩的崇敬之情。重難點(diǎn)是有感情地朗讀課文體會(huì)人物品質(zhì)。

　　【說教法與學(xué)法】

　　在本課的教學(xué)中，我始終以學(xué)生讀和合作學(xué)習(xí)為主線組織教學(xué)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的多媒體課件穿插學(xué)生喜歡的音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次參與學(xué)生學(xué)習(xí)，建立了和諧、平等、民主的'師生關(guān)系，成為學(xué)生共同學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與參與者、合作者。從中也讓學(xué)生在平等和諧的氛圍中獲取了新知，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)貫穿人文內(nèi)涵的教育，利用身邊的人和事教育他們飲水要思源，知恩要感恩。

　　【說教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們喜歡聽音樂嗎?(喜歡)老師給大家準(zhǔn)備了一首，請(qǐng)大家猜一猜歌曲的名字，想一想歌曲里歌頌的是誰。(學(xué)生邊打節(jié)拍聽邊思考)揭題《吃水不忘挖井人》。

　　二、游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)本課生字詞(前提測(cè)評(píng))

　　上節(jié)課我們和12個(gè)生字寶寶成了好朋友，現(xiàn)在讓我們和這些新朋友打個(gè)招呼，你們?cè)敢鈫?

　　1.開火車讀生字。

　　2.做好事。(給生字找新朋友，用詞說話并送寶寶回家)

　　三、出示目標(biāo)、齊讀

　　四、品讀感悟，感情升華

　　過渡:調(diào)皮的生字寶寶回家了，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)打開課本朗讀課文，同時(shí)想一想挖井的人是誰?

　　1.回答問題，結(jié)合課文你還會(huì)提出哪些問題。

　　2、學(xué)生提問解決問題。