小學(xué)語文課文《胡楊贊》說課稿

時(shí)間：2024-08-16 07:04:24 說課稿我要投稿

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小學(xué)語文課文《胡楊贊》說課稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文課文《胡楊贊》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文課文《胡楊贊》說課稿

一、說教材

　　《胡楊贊》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書第十冊(cè)23課的一篇講讀課文。課文贊揚(yáng)了胡楊有著千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志，讓人感到震撼。表達(dá)了作者對(duì)胡楊無比敬佩之情。

　　二、說設(shè)計(jì)理念

　　依據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀的綜合能是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。依據(jù)閱讀學(xué)提出的直接目標(biāo)、間接目標(biāo)、潛在目標(biāo)理論，將本課時(shí)的教學(xué)定位為在開放而有活力的課堂中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，發(fā)展學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操。通過朗讀激發(fā)情感體驗(yàn)，通過朗讀促進(jìn)理解感悟，即以讀促情，讀中感悟之所在也。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）學(xué)習(xí)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　�。�2）能用簡(jiǎn)潔的語言寫出四、五、七自然段的意思，背誦喜歡的段落。

　�。�3）有感情的朗讀課文，了解作者鐘情于胡楊的原因。

　　2、過程與方法

　�。�1）根據(jù)文本的描寫，從具體的語言環(huán)境中加深理解與感悟。

　�。�2）通過自己的語言贊美胡楊，進(jìn)而升華文章的中心。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。

　　四、說教法

　　賞析詞句法、感情朗讀法

　　五、說學(xué)法

　　六、說教學(xué)過程

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入文眼

　　1．背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來的時(shí)候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時(shí)候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個(gè)綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是？胡楊。（出示胡楊組圖）

　　2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。（揭示課題，齊讀）

　�。ǘ�、緊扣文眼，整體感知

　　1．過渡：讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？

　　2．生自主讀文三遍（出示閱讀要求）。

　�。�1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀連貫、流利。

　�。�2）同桌讀（齊讀，分段讀），糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。

　�。�3）自主默讀，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？

　　3．匯報(bào)初讀情況。

　　（1）指名分段朗讀，糾正字音，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話說出4、5、7段的意思。

　�。�2）問：作者鐘情于胡楊的哪些地方？（師相機(jī)板演：無人關(guān)照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻(xiàn)）

　�。ㄈ�、自主品讀，披文入情

　　1．過渡：作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，讀了課文，你對(duì)怎樣的胡楊動(dòng)情了，請(qǐng)找到相關(guān)的段落讀一讀，把你動(dòng)情的原因?qū)懴聛�，再�?dòng)情地讀一讀。

　　2．生自主閱讀，勾畫、作批注，有感情地朗讀。

　　3．同桌交流感受體會(huì)，有感情地朗讀。

　�。ㄋ模�、交流體會(huì)，精讀感悟

　　1．過渡：作者為何對(duì)這樣的胡楊情有獨(dú)鐘？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，去探尋這些詞語背后的意思。

　　2．匯報(bào)交流，朗讀感悟

　�。�1）無人關(guān)照的胡楊（第3段）。

　　抓住“眼淚”一詞，引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”，體會(huì)胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長(zhǎng)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。

　　（2）弓腰駝背的胡楊（第4段）。

　　可從“慘不忍睹”一詞入手，引導(dǎo)說說“什么叫慘不忍睹”“胡楊長(zhǎng)相為何如此慘不忍睹”，體會(huì)胡楊弓腰駝背的長(zhǎng)相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力。

　�。�3）粗茶淡飯的胡楊（第5段）。

　�、僮プ　按植璧垺币辉~，“粗茶淡飯?jiān)谏钪惺怯脕硇稳菔裁吹�？這里呢？”（生長(zhǎng)條件極其惡劣）“胡楊粗茶淡飯的生長(zhǎng)環(huán)境是怎樣的？”

　　②“它是在夏季酷熱……只有粗茶淡飯”，引導(dǎo)：讀這個(gè)句子，你想說什么？（板演：頑強(qiáng)的生命力）

　�、勰馨堰@種頑強(qiáng)的生命力讀出來嗎？（指名讀，齊讀）

　�。�4）默默奉獻(xiàn)的胡楊（第7段）。

　�、佟八臉涓赡举|(zhì)堅(jiān)硬……從來沒有索取�！币龑�(dǎo)：你讀懂了什么？

　�、凇皬氐住闭f明什么？（體會(huì)胡楊對(duì)人類的奉獻(xiàn)是毫無保留的。）

　�、圩屛覀儼押鷹詈翢o保留的奉獻(xiàn)精神讀出來。（齊讀）

　　3．小結(jié)：無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個(gè)信息：它的生命是那樣的（頑強(qiáng)），所以，它才會(huì)千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐�。ò逖荩呵辍辍辏┻@樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心，不叫人愛呢？

　　4．問：作者為了表達(dá)自己的愛，幾次用到了“千年……千年……千年”？這樣寫有怎樣的好處？

　　（五）、升華情感，書寫敬意

　　1．過渡：多么頑強(qiáng)的生命力，它感動(dòng)了作者，作者又用雋永的文字感動(dòng)著我們。你對(duì)哪段文字感觸最深，請(qǐng)你盡情讀一讀，贊一贊。

　　2．生自主朗讀，背誦。

　　3．出示背景音樂，胡楊組圖，指名背誦。

　　4．師：我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它頑強(qiáng)的生命，感動(dòng)于它毫無保留的奉獻(xiàn)精神。此時(shí)此刻，你心中一定也有話想說，想贊一贊這西域的美麗風(fēng)景？胡楊。趕快寫一寫，贊美贊美胡楊吧！

　　5．生自主寫話。

　　6．出示背景音樂，胡楊組圖，指名讀出學(xué)生的贊美。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　胡楊贊

　　長(zhǎng)相——慘不忍睹千年不死

　　胡楊環(huán)境——最為惡劣千年不倒