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《花的結構》的說課稿
作為一名老師，往往需要進行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《花的結構》的說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說教材
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《花的結構》七年級（上冊）第三單元第五章第五節(jié)的內容，是本節(jié)內容的教學重點。前面幾章的講的是植物的營養(yǎng)器官，花是生殖生長的起點�；�、果實、種子是植物的繁殖器官。只有把花的結構弄清楚，才能為后面?zhèn)鞣�、受精，形成果實和種子等一系列生殖生長的學習奠定基礎。
�。ǘ┙虒W目標
知識目標：1、掌握花的基本結構和各部分的功能，理解花的主要部分是花蕊。
2、了解單色花、兩色花、雌雄同株、雌雄異株等概念。
能力目標：通過解剖和觀察花的基本結構，培養(yǎng)學生的實驗能力和觀察能力；
情感態(tài)度價值觀：1、通過學習花的結構及其各部分的功能，認識生物體的結構與功能相適應地觀點2、培養(yǎng)學生愛護花草樹木，保護環(huán)境的美德。
（三）教學重、難點
重點：掌握雄蕊和雌蕊的結構和功能。由于雄蕊和雌蕊與下一課時“果實和種子的形成”有直接的關系，所以確定此為重點。
難點：解剖和觀察花的方法。解剖時最怕學生不按順序胡亂解剖一通，不能達到很好的觀察目的。學生掌握科學的解剖程序是必要的。因而將其列為本節(jié)教學內容的難點。
二、說教法
1、學情分析與教學策略
學生經過前期的學習，具備一定的知識水平、思維能力、學習能力也得到一定的發(fā)展。但在實驗技能方面還相當欠缺，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究思維還不成熟。針對學生現(xiàn)有的水平，在教學過程中以問題驅動式展開探究，通過一個個有層次的問題，由淺到深一步步啟發(fā)，從而激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生的探究思維，使學生主動思考，自主地進行探究。
2、教學方法
直觀教學法：利用掛圖，多媒體輔助教學，化抽象為具體，增強了教學內容的直觀、啟發(fā)，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。
層進設問法：使學生容易開展科學探究，這也符合學生的認知規(guī)律。
討論法：在探究過程中，讓學生參與討論。這樣，既深化知識，又訓練了學生的表達能力、交流能力，培養(yǎng)了學生合作學習的能力。
探究法：選用探究法教學適宜開展教學，能充分訓練學生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)造思維。
三、說學法
本節(jié)課的基礎知識用主動學習法：通過設疑引入，邊講邊演示動畫，讓學生在獲得感x認識的同時，教師層層設疑，激發(fā)學生積極思維，主動探索知識，對重點，難點知識能更好的理解和掌握，落實好教學目標。
實驗以自主探究為主要學習方式，學生通過科學探究體驗、獲得知識技能，培養(yǎng)能力。故采用討論學習法，發(fā)現(xiàn)x學習法。
四、教學過程
1．一株綠x開花植物體是由哪些營養(yǎng)器官和生殖器官構成的？
2．為什么把花、果實、種子叫做生殖器官？
引言：花、果實、種子與植物繁殖后代直接有關，所以屬于生殖器官。綠x開花植物在開花之后，一般都能結出果實和種子，這是為什么呢？通過觀察、研究花的結構和功能，就會逐步明白。
一、花的基本結構（以桃花為例）
教師組織學生觀察花的外形，然后指導學生按要求逐步解剖并觀察花的各部分結構。
�。ㄒ唬┯^察花的外形
教師結合掛圖，指導學生參照課本上“花的基本結構圖”，有步驟地觀察以下內容：
1．花柄：它的顏x、著生的部位。想一想它有什么作用。
2．花托：它的形狀、顏x。想一想它的作用。
3．花萼：由萼片組成。數(shù)一數(shù)萼片的數(shù)目，著生在哪里。
4．花冠：由花瓣組成。注意它的顏x和數(shù)目。
完成上述觀察，由一位同學歸納小結，然后教師再作補充講述，指出：花柄紫紅x，一端著生在莖上，另一端連接著花朵。它支撐著花朵，使它展放在空間。順著花柄往上看，可看到略為膨大，呈杯狀，紫紅x的部分，這是花托，花的各部分著生在花托上。在花托的邊緣上著生有萼片，共5片，它們組成了花萼。在花萼的內側有花瓣，粉紅x，5片，它們組成花冠�；ㄝ嗪突ü诤戏Q花被。
�。ǘ┙馄什⒂^察花的結構
結合掛圖，教師指導學生依次解剖花，觀察其內部結構，并將花的各部分粘貼在白紙上制成標本。
1．用鑷子將萼片摘下，并粘貼在白紙上。
2．用鑷子將花瓣摘下，依次粘貼在白紙上。
3．觀察雄蕊：摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它們合稱為花蕊。先觀察雄蕊，注意下列幾個問題：
�。�1）桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一樣嗎？
�。�2）每枚雄蕊由哪兩部分組成，各有什么作用。
�。�3）取一張白紙放在桌子上，將雄蕊的花x在紙上來回摩擦，能看到有黃色粉末散落嗎？這是什么？
�。�4）觀察完成后，用鑷子摘下部分雄蕊，粘貼在白紙上。
4．觀察雌蕊：摘去全部雄蕊，這時在花托的頂部只剩下1枚雌蕊了。
（1）觀察雌蕊由哪三部分組成。
�。�2）同桌的兩位同學互相配合，用刀片分別將子房作橫切和縱切。然后用放大鏡觀察橫、縱切面，注意看看有幾個胚珠。
完成上述觀察后，組織同學討論歸納花的結構�；ǖ闹饕Y構是什么？接著教師進行總結講述，指出：花蕊是花的主要部分，它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花絲和花x組成，花x里有花粉。雌蕊由柱頭、花柱、子房三部分組成。子房里有胚珠（桃花只有一個胚珠）�；ㄩ_放后，花粉落到柱頭上，經過一系列復雜變化，子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子（這些變化今后再研究）。由此看來，只有花蕊與結出果實、種子有關，所以它是花的主要部分。
二、花的其他結構
有些植物的花（如桃花）除了上述的基本結構外，還有其他一些結構，例如蜜腺。
用放大鏡觀察子房的基部，看到有小突起，這叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺產生的：
有些植物的花，能散發(fā)出芳香的氣味，它是花瓣里的一些細胞分泌出來的物質。這些物質容易揮發(fā)成氣體，從而使花散發(fā)出香氣。人們利用它可制取香精，如玫瑰花、桂花。
花的顏色、香氣、花蜜都能吸引昆蟲前來幫助傳粉。
由此看來，花的結構與其功能是相適應的。
五、板書設計（略）
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