幼兒園說課稿(精選)
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的幼兒園說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園說課稿 篇1
蔬菜是幼兒每天都接觸的食物，以其色彩斑斕、形態(tài)各異、味道鮮美、營養(yǎng)豐富的特點深受大家的青睞。是幼兒健康成長的物質來源。
然而幼兒對蔬菜的接觸大多是一種自然的接觸，一種模糊的餛飩的知覺，這就需要我們引導幼兒進行有意義的學習，讓我們同幼兒一起在“香香的蔬菜”這一主題活動中去看一看、聞一聞、做一做、嘗一嘗，由模糊的、餛飩的知覺轉變?yōu)橛幸饬x的、有結構的'知覺重組，一起去經歷一個令人興奮、主動學習的歷程。小鬼當家是本主題中一個非常有意義的活動，11月17日,我們中班的孩子們在教師的帶領下來到城西市場蔬菜買賣區(qū)，面對琳瑯滿目的各種蔬菜，他們睜大眼睛、發(fā)出驚訝聲。在熱心攤主們的幫助下，認識了許多的蔬菜。購買蔬菜的時候他們學著大人的樣子，認真比較、仔細挑選，很有主見。當拎起自己挑選及購買的蔬菜時，張張小臉寫滿了自信與快樂。
回來后，大家對這些蔬菜進行了解剖、進一步的探索，最后擺出各種漂亮的蔬菜沙拉造型。
活動目標
1、初步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好習慣。
2、培養(yǎng)小朋友的觀察力和語言表達能力。
3、引導幼兒認識蔬菜的名稱，并能大膽在小朋友面前說出自己愛吃的蔬菜名稱。
活動準備
準備各種蔬菜、蔬菜菜肴、背景音樂、故事掛圖、錄象。
活動過程
1、開始部分：
教師導入：“今天天氣真好，小朋友我們一起到蔬菜王國做客好嗎？”帶領幼兒進入蔬菜王國。
2、基本部分：
(1）帶領幼兒到有新鮮蔬菜的地方，教師引導幼兒觀察蔬菜并認識說出蔬菜的名稱。
(2) 鼓勵小朋友拿起自己喜歡吃的蔬菜，并大膽向客人老師講出自己喜歡吃的蔬菜名稱。
(3)教師拿幼兒沒有選擇的蔬菜，提問幼兒為什么沒有選擇？引出并了解幼兒不喜歡吃的蔬菜，提出幼兒挑食得不好習慣。
(4)教師通過講故事《西西和南南》使幼兒知道挑食對身體有哪些不好，教育幼兒多吃蔬菜養(yǎng)成不挑食物的良好習慣。
(5)看電腦圖片，進一步鞏固幼兒對蔬菜營養(yǎng)的認識，知道以后要多吃蔬菜，身體才能健康。
3、結束部分：
教師請幼兒去品嘗蔬菜。
活動小結：
在這個活動中，孩子們通過參觀不僅認識各種各樣的蔬菜，而且培養(yǎng)了孩子們的觀察能力和口語表達能力，很多孩子能大膽的在大家面前說出自己喜歡的蔬菜，更重要的是孩子們通過這個活動初步培養(yǎng)成了不挑食、不偏食的良好習慣。
幼兒園說課稿 篇2
一、說教材：
《倒霉的小白馬》是一個非常精彩的故事，里面的小白馬形象性格鮮明，故事性強，而且，故事中還有簡單的對話，生動的詞語，小朋友將會對這個教材非常感興趣，同時也非常適于讓幼兒表演，在本活動中，教師旨在培養(yǎng)幼兒的言語表現和非語言表現手段，如動作、語調、對話等，在寓教于樂中讓幼兒明白一些淺顯的道理。
二、說活動目標：
1、情感態(tài)度維度，喜歡收集天氣信息，萌發(fā)觀察天氣的興趣。
2、知識技能維度：傾聽故事，理解故事情節(jié)，感受小白馬的曲折經歷。
3、能力維度：提高對天氣變化的初步判斷能力。
三、說重難點：
�。ㄒ唬┲攸c：
1、明白故事的寓意，喜歡收集天氣信息2、能夠準確理解火辣辣、紅彤彤、慢悠悠的意思，并通過語言表現出來。
（二）難點：
對天氣變化的初步判斷能力四、說學法：
1、運用談話法引導幼兒理解故事梗概；由于幼兒年齡小，經驗少，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。
2、利用重復練法，加深幼兒對于故事的理解。
五、說教法：
1、情景表演法表演是幼兒最喜歡的活動。這個活動讓幼兒分別飾演故事中的不同角色，既能更好地達到活動目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。
2、講述法在活動中，教師為幼兒講述故事的梗概，在幼兒表演環(huán)節(jié)中，教師在一旁講述臺詞，加深幼兒印象。
六、說活動過程：
�。ㄒ唬�、情景表演引起幼兒的學習興趣導入活動。
幼兒觀看小朋友準備的情景表演，小朋友秋游遇到下雨，淋雨導致活動被迫中斷，掃了游玩的興致，結尾時其中一個小朋友說今天真倒霉，從而引入今天要學的`故事。
�。ǘ�、教師邊演示小木偶邊講述故事，幫助幼兒理解故事。
教師結合教學掛圖，聲情并茂地講述故事，并提問小白馬遇到了什么事？
教師演示小木偶，有感情地講述故事一遍，并提出問題：
1、小白馬打算去草地上玩，遇到了什么倒霉事？為什么？
2、小白馬打算去看日出，遇到了什么倒霉事？
3、小白馬想去樹林里散步，遇到了什么倒霉事？為什么？
（三）、結合故事圖片，引導幼兒大方地表演故事。
1、圖一：小白馬在點了蠟燭的草坪上看到了滿天的星星。
請小朋友表演小白馬看星星的樣子和它所說的話。
2、圖二：小白馬被曬得口干舌燥，在河邊和青蛙對話。
請小朋友表演小白馬口干舌燥的樣子和它與青蛙的對話。
3、圖三：小白馬在滿天朝霞的早晨出發(fā)了。
請小朋友表演小白馬觀察天氣時的樣子。集體或分組分角色練習對話。
4、圖四：小白馬在山腳下淋了雨，在和小猴子對話請小朋友表演小白馬淋雨的樣子和它與小猴子的對話。
5、圖五：小白馬觀察天上的太陽。
請小朋友表演小白馬觀察天氣的樣子和它所說的話。
6、圖六：小白馬被吹了風沙和它與小松鼠的對話。
請小朋友表演小白馬被風沙吹了的樣子和它與小松鼠的對話。
�。ㄋ模┓纸M嘗試合作表演故事。
�。ㄎ澹┱埬硞�隊展示表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒以后表演地更好。
�。┙處熍c幼兒討論獲得天氣的渠道。
�。ㄆ撸┗顒幼匀唤Y束。
幼兒園說課稿 篇3
尊敬的評委老師：
你們好！這天我說課的資料是《說說我家的人》。下面我將從以下四個方面進行說課。
一、說教材
本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。
家是每個人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關系會影響幼兒對人和社會的態(tài)度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不陌生，但是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是很了解�！罢f說我家的人”是透過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對調查的興趣，并透過調查及記錄增進幼兒對家人和家庭的了解，幫忙幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野�！币虼耍嘶顒觼碓从谟變荷�，有服務于幼兒生活。所以我選取了本次活動。鑒于對以上資料的分析，特制定以下目標：
1、知識目標：激發(fā)幼兒調查的興趣，增進對家人的了解。
2、技能目標：引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述。
3、情感目標：培養(yǎng)幼兒對家人的愛。
根據《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點，我將激發(fā)幼兒調查的興趣，增進對家人的了解和愛作為重點，引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述作為難點。
為了使活動呈現出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準備：
1、知識準備：事先讓幼兒調查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動前和幼兒討論調查的結果。
2、教具準備：
(1)請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片;
(2)帶給擺放照片的版面;
(3)幼兒人手一份彩筆、畫紙;
二、說教法
新《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此本活動采用的教學法有：
(1)啟發(fā)提問法：這種方法在各活動中是最常見的。透過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的.調查興趣。
(2)討論法：透過師幼、幼幼之間的討論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問題，到達教學目標。此外還有繪畫法，透過繪畫制作小冊子，來增進幼兒對家人的了解和愛家庭的情感。
三、說學法
幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動用心的參與活動，根據幼兒年齡特點，圍繞目標，主要運用的方法有：
(1)調查法：透過對家人的調查，激發(fā)幼兒了解家人的積極性。
(2)記錄法：透過動手、動腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進一步鞏固對家人的了解。
四、說活動過程
1、導入。老師那里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎?教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒透過對照片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動調查的興趣，幼兒很快進入主題。
2、介紹家人。
(1)請部分幼兒展示照片和調查表，教師透過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調查結果。此環(huán)節(jié)體現了幼兒對家人的初步了解。
(2)請幼兒說說自己的記錄方式。教師引導幼兒觀察討論并得出結果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像;生日可用數字，能夠畫上蛋糕或蠟燭;喜歡的衣服、食物可直接畫出來;喜歡的顏色可用相應的彩色筆涂畫出來;職業(yè)能夠畫相應的標志等�！毒V要》中指出“寓教育于各種活動中”，這一環(huán)節(jié)主要是透過討論增進幼兒對家人的了解和愛以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維潛力，動腦筋用心思考記錄的方法，又培養(yǎng)了幼兒的語言表達潛力，一齊交流經驗、分享快樂，在說中學、聽中學、思考中學，以幼兒為主體，幼兒才是學習的真正主人。
3、制作家庭小檔案。
(1)請幼兒透過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時補充對其他家人的調查結果。本環(huán)節(jié)透過幼兒自己動手操作，進一步鞏固了對家人的了解。
(2)在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。
4、課堂小結，對幼兒制作的家庭小檔案進行展評。
5、延伸活動。
(1)將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。
(2)家庭小檔案可根據幼兒需要隨時添畫資料。
延伸活動不是一個活動是結束，而是另一個活動的開始。因此，透過延伸活動可增進幼兒對家人的了解和愛，又能提高語言表達潛力及新知識新經驗的獲得。
以上活動過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，既關注了幼兒原有的生活經驗，又有新經驗的獲得。
我說課的資料到此結束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝!
幼兒園說課稿 篇4
一、設計意圖（說教材）
《兔子舞》是一首活潑、熱情的音樂，結構整齊，節(jié)奏鮮明，是一首時尚的流行音樂舞蹈。小朋友對流行歌曲都比較熟悉。那么如何將流行的音樂元素有機地整合到我們幼兒園的日常音樂教育教學中，成為幼兒自己的流行音樂。本次韻律活動選擇兔子舞就以挖掘歌曲本身的潛在因素入手，力求使幼兒的學習和幼兒音樂能力的培養(yǎng)相結合，同時，又盡量利用音樂的表現因素和手段來豐富幼兒的表現力，培養(yǎng)幼兒表演的興趣及活潑開朗、合作表演的性格，嘗試結伴舞蹈的樂趣。
二、說目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用�！缎戮V要》中指出“應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，發(fā)揮藝術的情感教育功能，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，因此，整個活動都是以幼兒的想象為主體，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，使幼兒在認知，情感，能力方面都能得到發(fā)展，具體目標為：
1、在熟悉樂曲旋律的基礎上，探索用身體動作有節(jié)奏地表演，掌握"勾腳""蹦"的基本動作，在彩帶的提示下區(qū)分"左右"方向。
2、能合著音樂的節(jié)奏表演兔子舞，嘗試結伴舞蹈。體驗和同伴合作，共同舞蹈的而快樂。
3、享受扮演兔子參加兔子舞會的快樂。
本活動的重點是：讓幼兒能合著音樂的節(jié)奏創(chuàng)編兔子舞，嘗試結伴舞蹈，體驗與同伴合作，共同舞蹈的快樂。
難點是掌握"勾腳""蹦"的基本動作，在彩帶的提示下區(qū)分"左右"方向。
三、說準備
活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作
用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。
1、知識準備：幼兒熟悉兔子舞的.音樂、會表演企鵝舞。
2、物質準備：兔子的頭飾、頭箍、尾巴、錄音機、磁帶、彩帶、二名幼兒扮演森林兔子舞會的邀請者、事先會表演兔子舞。
四、說教法與學法
教學中我主要采用了三種教法：情景感染法、提問法、整體教學法
1、情景感染法：感情是舞蹈的靈魂，同時也是幼兒想象力和表現能力的體現，老師以語言、體態(tài)語、情緒引導幼兒觀察感受，體驗情緒。
2、游戲法：以參加兔子舞會引起幼兒的興趣，因為興趣是幼兒最好的老師，有了興趣，幼兒才能積極主動的學習。
3、欣賞法是舞蹈欣賞中必不可少的方法，我在活動中讓幼兒欣賞小兔子表演，向小兔子學習動作，教師利用語言提示“勾腳、勾腳、扭、扭、蹦蹦跳”與幼兒一同學習，有效的突破難點。
4、采用啟發(fā)提問法是因為提問能啟發(fā)幼兒積極思維，大膽的想象。合著音樂節(jié)奏創(chuàng)編各種動作。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒嘗試結伴舞蹈，體驗和同伴合作，共同舞蹈的快樂，是解決活動重點的有效方法。
五、說活動過程
�。ㄒ唬� 律動：幼兒表演《企鵝舞》律動入室。
要求幼兒合著音樂的節(jié)奏進行表演。
�。ǘ┮�"小兔子"邀請幼兒參加森林舞會的形式激發(fā)幼兒參與活動的興趣。 1、談話引入：瞧！誰來了？猜猜他來干什么？
2、小兔子提出參加森林兔子舞會的要求：
第一：要學會跳兔子舞。
第二：要把自己打扮成小兔子。
�。ù谁h(huán)節(jié)小兔子的出現是刺激幼兒主動學習的關鍵因素。）
�。ㄋ模┯變簩W習表演兔子舞。
1、幼兒自由發(fā)揮想像探索兔子舞的動作，教師肯定幼兒的表演動作。
"你們覺得兔子舞可以怎么表演呢？"
�。ㄓ變菏莿�(chuàng)編活動的主體，離開幼兒的活動，創(chuàng)編便失去意義。在此環(huán)節(jié)我遷移了幼兒已有的生活經驗，鼓勵他們自由想像嘗試創(chuàng)編兔子舞的動作，給幼兒充分發(fā)揮自主的時間和空間，采用"先試后導、先編后學"的方式，教師加以點撥，引導其余幼兒學習，從而提高了幼兒的表演能力。）
2、幼兒欣賞小兔子表演的兔子舞，通過提問幫助幼兒掌握"勾腳""蹦"的基本動作，發(fā)現彩帶在兔子舞中發(fā)揮的提示"左右"方向的作用。
"認真看小兔子是怎么表演的？和你們表演得一樣嗎？他們先做什么動作？再做什么的動作？最后做什么動作？"
�。ù谁h(huán)節(jié)讓幼兒明確欣賞的目的，觀察小兔子的表演和自己表演得是否一樣？引導幼兒觀察記憶動作。）
3、幼兒伴隨音樂自由練習。
�。ù谁h(huán)節(jié)教師以學習者的身份出現與幼兒一同向小兔子學習表演兔子舞比比誰最先學會參加舞會，以發(fā)現學習很快的秘密--利用語言提示" 勾腳、勾腳、扭、扭、蹦蹦跳"與幼兒一同表演。）
4、兩只兔子的邀請舞
“兩只兔子的邀請舞和一只兔子的獨舞有什么不一樣？”
引導幼兒觀察手的動作變化，一個人跳時，手叉腰；兩個人跳時，前一個手叉腰，后一個小朋友手搭在前一個小朋友的肩上。
幼兒兩兩合作，跟著音樂跳一跳。教師提醒幼兒跟著節(jié)奏，同好朋友的動作一致。
5、長長的接龍舞。
自由搭火車表演兔子舞，教師提醒幼兒結伴舞蹈時動作要整齊。
�。ó斢變旱谋硌莶徽R時，教師引導幼兒發(fā)現彩帶的作用，知道每一次表演先出有彩帶的那只腳-左腳，并幫助幼兒形成經驗。
6、幼兒利用道具扮演小兔子參加森林里的兔子舞會。
�。ㄌ厥獾谰叩某霈F滿足了幼兒想當兔子舞參加舞會的心愿。）
7、組織幼兒思考：兔子舞還可以怎樣表演更有意思？
�。ㄎ澹┮匝埜嗟幕锇閰⒓油米游钑Y束活動。
幼兒園說課稿 篇5
各位老師：大家好，今天我說課的內容是中班上冊的主題活動中的《我們都是好朋友》語言活動《QQ聊天》
一、說教材分析
本教案設計，我是以現代信息在當前家庭中的普遍運用，幼兒的模仿和探究，興趣及在家庭的潛移默化下對qq上網聊天已有一定的概念。我從幼兒身邊感興趣入手，我主要是引導幼兒了解信息技術與人類生活的關系，讓幼兒多了解一種交流的方式，在活動中我通過討論、交流，操作等方式來了解qq上網聊天的神奇功效，激發(fā)幼兒對電腦興趣，培養(yǎng)幼兒的好奇心和求知欲，因此，本活動適合于中班下冊。
二、說目標
幼兒發(fā)展情況分析及目標設計
根據中班幼兒身心特點的年齡特點積極創(chuàng)設活動背景，使幼兒身臨其境投入到活動中，中班幼兒正處于交往能力不斷，這一關鍵的階段，他們渴望跟朋友交往，交流，對身邊的事很受關注我設計這節(jié)課來源于我班沈心瑜小朋友的一句話，老師，你有qq號碼，我媽有號碼，你告訴我，我們可以聊天，因此，根據本活動的特點及中班幼兒身心發(fā)展規(guī)律，本活動主要達到以下目的。
1、感受不能見到朋友的寂寞、失落的心情。
2、嘗試用QQ聊天中多種表達形式，體驗對他人的關心和愉悅情感。
3、交流交朋友的多種現代信息交流的方法。
除了以上的情感、認知、技能三方面的目標外，我還將關注幼兒活動發(fā)展中的生成性目標。
本活動的重點是：1通過體驗視頻聊天與朋友交流。激發(fā)對他人的關心和愉悅情感。
本活動的難點是：討論除了qq朋友聊，還有哪些工具可以幫助我們傳達自己的意思來告知你想告訴的人，也就是交流交朋友的多種現代信息交流的技能和方法。
三、說準備
為實現教學目標，在活動前，必須做以下準備：1、讓每位幼兒事先體驗qq朋友的'聊天功效，講講有關
2、電腦、電話、移動電話、帶話筒耳機電腦攝像頭、聯系小卡片若干等。
2、幼兒掛圖《QQ聊天》
3、免提功能的電話機接到活動室。
四、說活動過程
由于這個活動包含了提問，操作聊天、討論這三方面內容，其中操作體驗是幼兒感興趣的內容，又是活動的重點，再加上中班幼兒已具有一定的語言表達能力和基本慰問語，因此我設計了以下三個交流為核心的活動環(huán)節(jié)。
1、讓幼兒討論qq交流（結合表情，動作），激發(fā)參與qq聊的欲望。
2、指導幼兒有意識的說，體驗慰問關心朋友的快樂。
3、實現交流各信息工具在活動中的延伸，體現活動的價值。
為了讓幼兒全體全面主動參與活動過程中，具體的活動環(huán)節(jié)我是這樣設計的：
�。ㄒ弧ⅲ┩ㄟ^故事情景，讓幼兒盡情的交流，激發(fā)參與qq聊的欲望。
《綱要》指出，提供可操作性的材料，讓每個孩子都能運用，多動感官，多種方式進行探索提供活動的條件。因此我先運用掛圖，利用直觀教學法，引導幼兒觀察、傾聽故事《QQ聊天》，讓他們理解故事，通過提問啟發(fā)法：小松鼠和小白兔在生病隔離其間，通過什么方式關心對方。從而知道小松鼠和小兔子朋友間的交往方式。
為激發(fā)幼兒對聊的興趣，我其間設計了讓幼兒扮鬼臉，做動作、唱歌、跳舞等。告訴幼兒：電腦就像一面鏡子，你想怎么做動作，它都會顯示出來，展現給對方看，總之你想怎么做就怎么做，讓幼兒的個性得到充分的展現。
這一幼兒體現邊聊邊玩的設計，充分激發(fā)幼兒主動參與的欲望。讓幼兒聊玩的有趣、聊玩的盡興。從而突破重點
�。ǘ�、指導幼兒有意識、有目的的交流，體驗慰問關心朋友的快樂。
教師是幼兒探索活動的支持者和引導者，在交流的過程中，讓幼兒體驗關心詞語帶給別人的快樂，可請個別幼兒上來示范、讓幼兒分組說慰問語，如：我很想你、祝你身體早日恢復，我們一起去玩好嗎？
加強幼兒的慰問語，體驗被關心的快樂。從而突破難點
�。ㄈ�、實現交流各信息工具在活動中的延伸，體現活動的價值。
學習不是從上課開始，下課結束。應該實現活動在生活中的延伸，因此我利用各種現代信息等交流手段，如：示范手機、數碼照片等。
以上活動充分體現了新《綱要》中信息教育密切聯系幼兒實際生活進行。取自于生活，來自于生活，用自于生活。
我相信這樣的活動幼兒一定能主動交流，大膽的說、做。從而為幼兒的終身發(fā)展打下良好的基礎。
當然在設計這節(jié)課中是我還未成熟的設想，前提一定要建立在每個幼兒的家庭中有電腦，對QQ聊天有一定的感性經驗，不過我想在不久的將來QQ聊天會成為幼兒交流的一種方式，所以在設計存在許多不足之處，懇求各位領導批評指正。
幼兒園說課稿 篇6
設計意圖：
圖形在我們身邊隨處可見，與我們的生活更是息息相關的：輪子是圓的、窗戶是方的、餅干是三角形的……。《綱要》中指出：引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲念。大班幼兒求知欲強、喜歡探索，而且他們已經認識了一些常見的幾何圖形，在此基礎上讓幼兒觀察、操作，從而感知平面圖形之間的關系，發(fā)展幼兒的空間觀念。同時在活動中，激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒體驗學習數學的樂趣。因此，我把教學目標定位于：
l、在圖形的反復變化中，訓練幼兒思維，提高操作能力。
2、通過讓幼兒反復對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進行變化操作，引導幼兒發(fā)現圖形之間可以相互變化，轉換，它們可以變出不同的數量的各種圖形。
3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。
本節(jié)課我塑造了一個深受孩子們喜歡的人物形象貫穿在整個教學活動之中，開始部分通過模仿機器人幽默、詼諧的聲音設置懸念，一下子吸引住了孩子，也為后面活動有效的開展做了一個鋪墊。第二個環(huán)節(jié)，通過讓孩子看看、說說等方式讓孩子對已有的知識經驗進一步鞏固和提升。在此基礎上，進行了本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)-----“尋找圖形變換的秘密”。孩子們在自己動手操作的過程中，探索著，最后，尋找到圖形之間可以相互變換的.這一規(guī)律。結束活動時，又給孩子們呈現出一組圖形拼貼畫，激發(fā)孩子們動手制作的強烈愿望，孩子們在此次活動中體驗到了學習數學的樂趣。
此次活動，我最大的收獲就是看到孩子們學習時的那種喜歡探索的精神，我們教師應該為孩子創(chuàng)造出更多的機會，當然，在此次活動中也存在著許多的問題：
1.我對教材的鉆研還不夠深入。
2.教具的制作比較多，上課時顯得手忙腳亂，而且不精致，特別是長方形和正方形的區(qū)別不大。處理辦法：把這一系列的教具全部用ppt的形式呈現出來。
3.活動中，沒有考慮到孩子的個別差異，有的孩子操作快，反應快，但有的孩子時間不夠。整改措施：把個別操作改成小組合作的形式。
4.教師的評價比較模糊。
5.活動內容過多，比較繁瑣。
上完這節(jié)課我最大的困惑是：在課堂上如何做到收放自如。
幼兒園說課稿 篇7
各位評委老師：
大家好！我是幼兒園組XX號考生，今天我說課的題目是中班活動《夏天到》，下面開始我的說課。
一、說教材
歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動，問答式歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，十分適合中班小朋友演唱。
二、說學情
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒感知必須借助于多種感官進行感知，所以，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴歌聲、協調一致地演唱。
三、說活動目標
從中班幼兒已有學習經驗與年齡特點出發(fā)，本次教學活動目標確定如下：
1.感受三拍子歌曲強弱節(jié)奏，學會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學習對唱。
2.進一步感知夏天有關特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要性。
3.激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。
四、說教學重難點
從活動目標出發(fā)，我把活動重點定為：理解歌曲性質和主要內容，學會用愉快情緒演唱歌曲。活動難點是：能傾聽同伴歌聲、協調一致地對唱。
五、說活動準備
為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動準備：
1.經驗準備：開展《快樂夏天》主題活動，了解夏天主要特征。
2.物質準備：關于歌曲多媒體課件、歌曲磁帶。
3.空間準備：活動前幼兒位置擺成倒八字，以利于幼兒進行對唱。
六、說教法
新《幼兒園教育綱要》指出：“應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”�；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒�、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：
1.根據幼兒具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展特點，我采用視聽唱法，引導幼兒觀察生動形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。
2.根據“先行組織者理論”，采用難點前置方法，引導幼兒感知歌曲強弱節(jié)奏，并分段學唱。從幼兒熟悉雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子的強弱節(jié)奏，同時熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。
3.根據幼兒活潑好動的年齡特點，采用游戲對唱的方式，引導幼兒傾聽同伴歌聲，學習協調一致地進行演唱。
另外，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。
七、說學法
教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的'主體，教師“表演”以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官活動，學習演唱歌曲。
八、說教學過程
�。ㄒ唬┮牖顒�，激發(fā)興趣
出示課件一，引導幼兒談話。（課件內容：夏天風景──雷雨過后，青蛙呱呱叫）教師：什么季節(jié)到了？
幼兒：夏天到了。
教師：你是怎么知道的？
師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，從而激發(fā)幼兒積極回應老師的提問，開放性問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識。在這個問題中，隱含了前半段歌詞內容，巧妙地借助多媒體課件所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時，也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強弱。
�。ǘ┬蕾p感知歌曲前半段
1.教師以清唱方式提問：“夏天到了，怎么知道？”（即歌曲第一句）課件展示雷聲和蛙聲節(jié)奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動作區(qū)分強弱節(jié)奏。
2.欣賞歌曲前半段，教師清唱提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣？
每個孩子都是獨立的個體，他們思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識，使他們學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智引導。歌曲前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內容、歌曲旋律有明顯區(qū)別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。
提問：你最喜歡歌曲中哪一句？請你來唱一唱。
一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。而且，中班孩子已經有一定的表現欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環(huán)節(jié)生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。
3.教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段。
（三）整體學唱歌曲
1.教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么？
出示課件，提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了課件圖像提示之外，我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。
2.用幾種不同演唱方式激發(fā)幼兒學唱興趣。如：教師領唱，幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動作邊唱等等。
孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同的形式來學唱歌曲。在日常教學活動中，這樣的變化方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學習前半段歌曲的基礎上，對歌曲旋律和節(jié)奏已經有一定感知，很快就能跟上老師的領唱。
3.分組對唱歌曲。（問答式對唱前半段、集體合唱后半段）問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節(jié)奏�！毒V要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽表現自己的情感和體驗能力，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領會歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學習方式。
（四）活動延伸
夏天到了，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不一樣的地方，我們去找找看，把夏天這些特別的地方編進歌詞里，唱給大家聽。
活動延伸是為了讓孩子再一次鞏固所學到的本領，并給每個孩子表現表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在夏天主題活動中積累了很多有關夏天的知識，也一定能夠創(chuàng)編出很多新歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學學別人編新詞，既滿足了幼兒充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復練習的機會。
我的說課到此結束，謝謝各位評委老師的聆聽。
幼兒園說課稿 篇8
說活動目標
1、復習學過的重疊詞，如“高高的”、“大大的”、“小小的”、“甜甜的”等，進一步理解重疊詞的含義，并能正確運用這些重疊詞。
2、學習兒歌中的重疊詞，并認識詞語：藍藍的、黑黑的、深深的、密密的。
3、根據兒歌的結構特點正確運用重疊詞續(xù)編兒歌。
說活動準備
1、XXX|XX||節(jié)奏的音樂：錄音機，磁性黑板。
2、許多重疊詞和名詞的字卡。
3、11個大體操圈擺放在室內。
4、兒歌《家》的范文，并在文字邊留有空白，便于填充。
說活動過程
一、集體舞蹈《可愛的雙胞胎》，引起孩子學習的興趣。
二、以游戲的形式，幫助孩子回憶，并正確運用學過的重疊詞。
1、出示“重疊詞兄弟”，進一步理解重疊詞的'含義。
引導孩子觀察“重疊詞兄弟”，知道他們長得一模一樣，是一對雙胞胎。
指導語：“這對雙胞胎兄弟，哥哥叫重重，弟弟叫疊疊，他們倆從不分開，走在一起叫重疊詞�！�
2、游戲“找重疊詞兄弟”。
讓孩子從眾多的詞匯中找出重疊詞，幫助孩子分辨重疊詞。
指導語：“今天來了許多重疊詞兄弟、姐妹，請小朋友把他們找出來和我們做朋友�！�
3、學習運用手上的重疊詞說一句完整的話。
根據孩子的能力做不同的要求。能力強的孩子可以要他說一句或一段完整的話，
能力弱的孩子只要用重疊詞組詞，給予鼓勵。(如高高的樓房)
三、學習兒歌《家》，認識兒歌中的重疊詞。
1、老師用充滿感情的聲音生動地進行配樂朗誦，請孩子邊欣賞兒歌邊注意聽聽兒歌里都有誰的家。
欣賞后提問：這首兒歌的名字叫什么?兒歌里都有誰的家?他們的家在哪里?他們的家是怎樣的?
(學習新授詞匯：藍藍的、黑黑的、深深的、密密的)
2、再次欣賞兒歌，幫助孩子認識漢字和學習運用新授詞匯。
讓孩子把兒歌范文里新的重疊詞找出來，并用這些重疊詞組詞，進行發(fā)散性思維訓練，如藍藍的XXX。
看誰說得最多，注意用詞的準確性。
最后，把重疊詞送回家(兒歌范文)。
四、模仿或續(xù)編兒歌。
1、幫助孩子模仿兒歌句式續(xù)編兒歌內容，要求孩子運用重疊詞，說清楚是怎么樣的家，這樣的家是誰的家。
鼓勵孩子說得與眾不同，具有獨創(chuàng)性。
2、指導語：“除了兒歌里的人和動物都有家，還有什么東西有家?他們的家在哪里?他們的家是怎樣的?”
最后把孩子續(xù)編的兒歌內容抄出來，集體進行朗讀。
(老師抄的同時，讓孩子一個接一個說出自己續(xù)編的詩句，鼓勵孩子聲音響亮、清楚、充滿自信心)
五、游戲：找朋友，練習重疊詞名詞配對。
老師放音樂，讓孩子手舉拼詞卡找與自己相應的詞匯進行配對，找到就站在場內的大體操圈內組成一對。
找好后，讓每一對朋友根據下面的節(jié)奏創(chuàng)編兒歌。
例如：XXX|XX|XXX||XX
藍藍的天空藍藍的湖水。
幼兒園說課稿 篇9
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。以下是小編收集分享的幼兒園面試說課稿模板，希望大家喜歡。
一、說設計意圖
大班的幼兒馬上就上一年級了，家長與幼兒在日常生活中也經�？吹酱蟾绺绱蠼憬闳ド蠈W的情景，相對比較熟悉，但是，大班幼兒的年齡特點和小學的上課特點還是不一樣的，怎樣在大班下學期引導幼兒喜歡上小學顯得尤為重要。新《綱要》強調：“幼兒的學習要來源于幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上。”缺乏生活經驗的學習，對于幼兒來說是空洞乏味的，音樂歌唱教學也是如此。
《上學歌》節(jié)奏較為簡單，易于大班幼兒操作，歌曲比較清新，給大班幼兒帶來愿意上學的期望，幫助幼兒順利進入小學，對小學產生期望。并且結合幼兒愛模仿的特點，教師示范的動作準確到位，并運用自己喜歡的動作大膽地表現自己的情感和體驗。
二、說活動目標
活動的目標是教學活動的起點和歸宿。對教學活動起著導向作用。我根據本教材內容和大班幼兒的年齡特點，對本次活動從認知，能力和情感態(tài)度三個層次確立了以下目標：
1.能夠學會有感情地演唱歌曲，
2.根據歌詞創(chuàng)編動作，并能大膽地表演。
3.幼兒能夠體驗音樂帶來的樂趣，初步感受上學的樂趣。
其主旨是讓幼兒通過學歌曲，不僅在音樂活動中獲得情感體驗，而且也將樂于上學的內容貫穿于音樂活動之中。
三、活動重難點
根據大班幼兒活潑好動、好學好問的年齡特點，確立以下的活動重難點：
重點：理解歌曲的內容，有感情地演唱歌曲。
難點：能夠根據歌曲的內容，創(chuàng)編相關的表情和動作。
四、活動準備
為了更好地服務活動過程，我將采用準備以下物品：
物質準備：太陽、花朵、小鳥、書包等教具。
知識經驗：家長之前已經帶領幼兒參觀小學，并在幼兒園模擬了小朋友背著書包度過一天的小學生活，因此，幼兒已經具備相關的知識經驗，有利于教學活動的展開。
五、說活動過程
(一)談話導入，引出主題
大班幼兒明年進入一年級了，他們也會像哥哥姐姐一樣背著書包去上學，哥哥姐姐給咱們班小朋友帶來一首他們非常喜歡的兒歌《上學歌》。通過大哥哥大姐姐喜這首歌曲，會吸引幼兒的興趣，為接下來的環(huán)節(jié)奠定基礎。
(二)教師示范，理解歌詞。
教師示范彈唱《上學歌》，讓幼兒完整地聽完音樂，體會在音樂中的優(yōu)美韻律，讓幼兒從整體上感知歌曲，在頭腦中形成整體印象，加深對歌曲的熟悉。幼兒年齡特點具有向師性，因此教師的動作必須準確到位，通過教師的示范，規(guī)范幼兒的'動作。
(三)學唱歌曲，添加動作。
教師分別示范第一段和第二段的歌曲，并通過拍手、拍腿等動作練習歌曲的節(jié)奏。正如《綱要》在藝術領域的要求之一即幼兒可以用自己喜歡的方式表現活動。充分尊重幼兒的主體性。添加動作是為了幼兒更好地理解故事，同時也拓展幼兒的幼兒動作的表現力。
(四)結束部分：歌曲表演
通過游戲表演鼓勵幼兒積極地、大方地表演動作，進一步鞏固歌曲�！毒V要》中藝術領域指出：“喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗”，在寓教育樂的表演的過程中，一方面鍛煉幼兒的合作能力，另一方面也鍛煉幼兒的大小肌肉，在多種多樣的教育活動中，讓幼兒的身心得到最大的發(fā)展。
六、活動延伸
將歌曲回家之后唱給爸爸媽媽聽。在家園共育中實現教育的延伸，給孩子提供全面的教育。
幼兒園說課稿 篇10
活動目標：
1、 讓幼兒知道紙的來歷，萌發(fā)節(jié)約用紙的意識。
2、 初步了解節(jié)約用紙的方法，做環(huán)保小衛(wèi)士。
活動準備：
ppt課件、作畫用的紙和筆、幼兒每人一個自己平常用的本子、收集幼兒一天扔掉的廢紙、
活動過程：
一、 了解紙的來歷
師：這是什么地方？樹有什么作用呢？（引出造紙）
幼兒觀看“造紙”視頻短片。
小結：原來我們用的紙也是用樹造出來的。
設疑：這幾天，大樹爺爺傷心得直落淚，這是為什么呢？
二、 了解浪費紙張的行為，萌發(fā)節(jié)約用紙的意識。
1、觀看“浪費紙”的視頻，提問：視頻中的這兩個人是怎么用紙的？看了他們的.行為你心里感覺怎么樣？
2、談話：你還見過哪些浪費紙的行為呢？（鼓勵幼兒大膽講述）
3、幼兒自我檢查：檢查一下自己平常用的本子，看看有沒有被浪費掉的地方。
（教師出示幼兒一天扔掉的廢紙）看來小朋友或多或少都有浪費紙的行為。看，這是咱們班小朋友一天扔掉的紙，一天就扔這么多，那一年下來得扔多少�。∵@么多紙得砍多少大樹��！浪費紙就是在砍樹。
4、大樹爺爺就是因為看見有些人浪費紙，害得它身邊的親人白白付出
生命，所以傷心得哭起來。咱們想辦法幫幫大樹爺爺吧。
三、初步了解節(jié)約用紙的方法
1、分組討論，再選一個代表畫下來，教師展示、評價幼兒想到的辦法。
2、判斷對錯：哪些是節(jié)約用紙的做法。
四、總結，提出希望。
大樹爺爺終于笑了，它還有話對小朋友說呢：小朋友們，節(jié)約用紙就是在保護森林，希望你們說到做到，從節(jié)約用紙開始做保護環(huán)境的小衛(wèi)士吧！
幼兒園說課稿 篇11
一、說教材。 設計意圖：
一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來大膽進行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼兒動手動腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問題以及結合本班的主題活動，我特設計本活動。主要是引導幼兒在欣賞廢舊物變寶發(fā)明出來的美后，自己動手利用平常經常丟棄的廢舊物也來發(fā)明一種美，從中增進幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。我認為，選擇這一活動就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的愛好和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。
目標定位：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的.成份，又有相互融合的一面，目標為：
1、樂意與同伴交流自己制作的作品，培養(yǎng)幼兒的合作意識，進步幼兒的協商能力。
2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界，體驗發(fā)明的樂趣。
3、增進幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。
根據目標，我把活動重點定位于：用多種廢舊資料制作海底世界，培養(yǎng)幼兒的合作意識，進步幼兒的協商能力。
活動難點：
如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界�？傊�，我們建立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于制作活動之中。為此，我們作了如下活動預備：
1、物質預備：收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關海底世界的成品和圖片。
2、經驗預備：幼兒對海洋的水生動物有肯定的經驗。
3、空間預備：幼兒座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于幼兒視線前面。
全方位的預備為活動的成功開展提供可能。
二、說教法。
新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者�！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆�。因此，本次活動教師以參觀者的身份引導孩子，以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采取了適宜的方法組織教學，采取的教法有：啟發(fā)提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法
1、啟發(fā)提問法：本次活動最經常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發(fā)他們的發(fā)明思維，讓他們在老師的提問幫助下，更好地完成作品的制作。
2、直觀法：本次活動的開頭，老師就采取了這個方法，讓幼兒通過欣賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng)作的愛好，初步感受藝術中的美。
3、自主探索法：讓幼兒自己選擇喜歡的形式進行廢舊物的創(chuàng)作，并在制作過程中學習合作，并進步幼兒的協商能力。
4、分享交流法：本次活動的結尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學會互相交流、相互理解和相互欣賞。
幼兒園說課稿 篇12
思路定位：
1、選擇幼兒熟知的、同時具有安全操作性日常生活工具作為本次科學活動的探索和認知對象。引導幼兒用“陌生”的眼光去重新審視熟悉的材料，激發(fā)好奇心和活動的興趣。
2、讓靜態(tài)的材料“動”起來。將認知的重點從被動理解轉移到主動發(fā)現探索上。經過幼兒的親歷親為去發(fā)現工具的特點，并經過與同伴的交流探討建構成新的內需的知識。
3、在與同伴的合作中常識使用工具并獲得成功的體驗。經過操作和實踐來驗證自身的發(fā)現，同時也進一步了解工具與人類生活的關系。
具體教案與環(huán)節(jié)分析：
活動目標：
1、運用多種感官探索和發(fā)現工具的秘密，進取探討交流自我的發(fā)現和見解。
2、嘗試和同伴合作使用某一工具完成任務，體驗合作的歡樂和嘗試的成功。
3、初步了解工具與人類生活的關系，激發(fā)自豪感。
活動準備：
1、安全工具：小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、小推車等若干。
2、輔助材料：水果、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點心、大嘴娃娃活動流程：
引題激發(fā)興趣→自由探索和發(fā)現工具的秘密→拓展經驗→小組合作嘗試使用工具活動環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┮}，激發(fā)興趣
1、教師講述故事《小熊造房子》，引發(fā)幼兒思考。
輔助問題：“有了木頭、釘子，小熊就能造房子了嗎？”
“它還需要什么能夠幫它又快又方便地造房子？”
2、談話理解工具的概念講解：工具就是一些能夠幫忙我們更好、更快、更順利地做好一件事情的物品。
（簡單的提問，有懸念的小故事，將枯燥的資料巧妙地隱身其中。經過小朋友自我的思考和探討，將日常的常見工具呼喚出來，在喚起生活經驗的同時，言簡意賅的講解幫忙幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發(fā)了內心的好奇心和探索_。）
�。ǘ┳杂商剿骱桶l(fā)現工具的秘密
1、明確探索目的輔助語：“工具為什么能夠幫忙我們更好地做事情呢？”
“它的秘密在哪里？”
2、自由挑選工具，探索和發(fā)現工具的用途及秘密3、團體交流探討圍繞中心話題：“我發(fā)現__是用來干__的�！�
“它的秘密是__X�！�
“使用它的好處是____X�！�
�。ê闷嫘氖侨说奶煨�，求知是人的本能。“發(fā)現工具的秘密”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務強烈地激發(fā)了幼兒無限的好奇心和探索_，他們簡直迫不及待要大展身手。原先已熟悉的操作材料重新變得陌生。原有的生活經驗正好為他的成功探索供給了必要的基礎。他們會想盡辦法運用各種能夠運用調動的器官，去探索、去發(fā)現，并樂此不疲。每一個細小的成功和發(fā)現能夠激勵他更深入再一次的'探索。認知在過程中慢慢得以積累和構成。充分的嘗試到達經驗的概括。
因地制宜的工具材料，讓孩子真切體會到科學就在身邊，工具就是人自我發(fā)明創(chuàng)造的。經過幼兒的操作，材料揭示出的有關特性和事物間的關系，正是我們所期望幼兒獲得的，也為下一個環(huán)節(jié)做了很好的知識積累。
讓孩子自由選擇工具是根據大班幼兒的特點決定的。能根據自我的需要和選擇探索的材料是幼兒主動學習的重要前提和基本條件，不僅僅有利于幼兒運用原有經驗，澄清自我想法，按自我的方式方法獲得有益的經驗，還有利于他們產生一種想法進行發(fā)現的要求，一種前進的動力，這種熱情會讓他們專心致志地投入研究和探索。
團體的探討交流促進語言和思維的發(fā)展，幫忙幼兒在與同伴的觀點交融、碰撞中豐富和建構新的知識經驗，完善自我的想法，獲得成功體驗。）
�。ㄈ┩卣菇涷�
1、引導思考：工具從哪里來？
了解工具是人類的智慧結晶。
2、結合自我的生活經驗，說說還見過或用過什么工具？
�。ㄓ變旱目茖W教育是科學的啟蒙教具，他的知識主要是經驗性的知識。經過自身的探索，幼兒獲得了很多的豐富具體的實際經驗，在那里，經過教師巧妙的鋪路搭橋，用幾個小小的問題就幫他們歸納、概括最終理解、內化對工具的認知。引導幼兒從眼前的幾件具體工具拓展到整個工具海洋，逐步將經驗遷移和拓展，經過回憶、思考在脫離實物的狀況下驗證自我的知識使經驗真正得以內化。）（四）小組合作嘗試使用工具。
1、供給材料，明確任務目標工具任務：
小刀水果拼盤小推車運送大積木塊（上下坡）小鏟將黃豆裝袋螺絲刀組裝小木盒剪刀剪布片夾子喂娃娃吃點心。
2、小組成員商量分工共同完成任務3、團體探討，說說自我是怎樣完成任務的，工具幫了什么忙？
總結：工具的用處真大呀！工具是在勞動時發(fā)明的，我們只要會動腦筋，也能夠發(fā)明有用的工具！
�。ń涍^剛才的探索、討論，幼兒發(fā)現了許多工具的優(yōu)點。但這只是表面上的發(fā)現，要驗證工具的真正本領，讓孩子心服口服，真正認識工具為勞動帶來的便利，的辦法就是“用事實說話。”俗話說：“實踐是檢驗真理的標準�！眱H有親身的體驗才能使經驗真正的內化。
孩子是主動學習者。他們要主動讀探索、研究和發(fā)現才能主動建構知識經驗。教師要盡量創(chuàng)造條件讓他們實際參加探究活動，引導幼兒在多的過程中真實感受，才能真正體驗發(fā)現的樂趣，成功的歡樂！
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