【精華】小班說(shuō)課稿模板集合七篇
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的小班說(shuō)課稿7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小班說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)活動(dòng)選材：
我的“著眼點(diǎn)”：源于幼兒興趣，進(jìn)一步提升與整合。
蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)探究性很強(qiáng)的內(nèi)容，所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)多，可以選擇不同的領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)，在之前的小班教材中，已進(jìn)行過(guò)“蝴蝶”這個(gè)主題，幼兒有所接觸�；顒�(dòng)后，幼兒間常�；ハ嗾�?wù)撝P(guān)于毛毛蟲(chóng)與蝴蝶的話題，并對(duì)區(qū)域中“三只蝴蝶”的故事操作材料非常感興趣，玩得樂(lè)此不疲。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)：幼兒雖然對(duì)蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程有所了解，但掌握的知識(shí)點(diǎn)還是比較零散的�？紤]到幼兒的興趣所在和發(fā)展需要，我設(shè)計(jì)選擇并實(shí)施了本次科學(xué)活動(dòng)：蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1、活動(dòng)目標(biāo)：
�、偻ㄟ^(guò)觀察、交流與操作，讓幼兒進(jìn)一步了解蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程。
�、趪L試用肢體表現(xiàn)蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。
2、活動(dòng)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程。
3、活動(dòng)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確說(shuō)出蝴蝶成長(zhǎng)過(guò)程中的四個(gè)關(guān)鍵階段名稱（卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)），并進(jìn)行正確排序。
分析：目標(biāo)1是本次教學(xué)的主導(dǎo)目標(biāo)，旨在發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力，是本次教學(xué)的重點(diǎn)所在。幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，給予幼兒正確的科學(xué)知識(shí)，掌握一定的科學(xué)方法。其中“能說(shuō)出蝴蝶成長(zhǎng)過(guò)程中的四個(gè)關(guān)鍵階段名稱（卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)），并進(jìn)行正確排序”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在，因?yàn)楫?dāng)幼兒能獨(dú)立進(jìn)行操作、正確將蟲(chóng)卵變蝴蝶的圖片對(duì)應(yīng)排序，這就意味著他們能將新學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用了，從接受、理解、內(nèi)化、再到運(yùn)用，這個(gè)過(guò)程對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是更高層次的，還是有一定難度的。
為突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，我主要采取以下策略：
1、多媒體教學(xué)中形象感知。教師通過(guò)利用生動(dòng)、形象的`多媒體動(dòng)畫(huà)，來(lái)吸引幼兒的注意、刺激幼兒的感官，從而幫助幼兒直觀地感知蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與思考與講述，為解決活動(dòng)難點(diǎn)做好鋪墊。
2、自主操作中實(shí)踐運(yùn)用。幼兒的認(rèn)知能力是在與材料的互動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。本活動(dòng)，我提供了人手一份的操作材料，四個(gè)生長(zhǎng)階段用數(shù)序表示，降低幼兒排序的難度，鼓勵(lì)幼兒自主操作與排序。考慮到不同幼兒能力的差異性，我前后安排了兩次操作，步步深入，引導(dǎo)幼兒在“同伴互學(xué)”和“教師引導(dǎo)”中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、肢體表現(xiàn)中生動(dòng)體驗(yàn)。小班幼兒思維正處于“直覺(jué)行動(dòng)性”、“具體形象性”階段，活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，我運(yùn)用開(kāi)頭巧虎的多媒體動(dòng)畫(huà)片段，通過(guò)播放一段輕松、充滿童趣的音樂(lè)，吸引幼兒主動(dòng)參與肢體表達(dá)、和老師進(jìn)行愉快的互動(dòng)體驗(yàn)，使幼兒的技能伴隨著情感進(jìn)入學(xué)習(xí)興趣高潮，也為本次活動(dòng)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：1、“蟲(chóng)卵變蝴蝶”的課件、歌曲音樂(lè)磁帶
2、“蟲(chóng)卵變蝴蝶”圖片四幅，活動(dòng)教具：卵、毛毛蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)。
學(xué)具：幼兒人手一份操作材料
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
環(huán)節(jié)鋪陳
活動(dòng)環(huán)節(jié)
解決問(wèn)題，達(dá)成目標(biāo)
情景導(dǎo)入
教師出示“蝴蝶”玩偶，引發(fā)幼兒思考：蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的。 可愛(ài)的玩偶形象自然地將幼兒的注意力吸引到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，積極參與講述。 ★此環(huán)節(jié)主要目的：提取幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
觀看視頻
1、 完整欣賞巧虎視頻 2、 鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)講述與表達(dá)。提問(wèn)：蝴蝶是怎樣長(zhǎng)大的呢？你們知道它的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？ 3、教師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四個(gè)蝴蝶的關(guān)鍵階段名稱：卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)。 生動(dòng)、充滿童趣的巧虎視頻將幼兒自然地帶入蝴蝶的成長(zhǎng)世界，引導(dǎo)幼兒直觀感知，四個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程的圖片給幼兒呈現(xiàn)了一個(gè)最直接的知識(shí)點(diǎn)，幼兒接受得水到渠成。 ★此環(huán)節(jié)是解決難點(diǎn)前的鋪墊環(huán)節(jié)，主要目的：引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)認(rèn)識(shí)蝴蝶的四個(gè)生長(zhǎng)階段。為下一操作環(huán)節(jié)的成功排序做好必要的鋪墊。
幼兒操作
1、第一次操作： ①教師講解操作要求，幼兒自主進(jìn)行操作。 ②操作后交流：教師有針對(duì)性的選擇操作中出現(xiàn)問(wèn)題的幼兒作品進(jìn)行交流與講解。 2、第二次操作：以“幼幼互學(xué)”的形式引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、鼓勵(lì)幼兒自行改錯(cuò)。 3、教師梳理與小結(jié)。 ★此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)所在。兩次操作排序，是幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教師采取了“同伴互學(xué)互助”和“教師引導(dǎo)”策略幫助幼兒成功建構(gòu)新知識(shí)點(diǎn)，正確排序。最后的教師小結(jié)：“有序的圖片陳列”為幼兒成功完整建構(gòu)本課的知識(shí)點(diǎn)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句點(diǎn)。
嘗試表現(xiàn)
播放音樂(lè)蝴蝶飛，鼓勵(lì)幼兒互動(dòng)表演。最后“蝴蝶飛”飛出活動(dòng)室結(jié)束活動(dòng)。
五、說(shuō)活動(dòng)特色：
其一，現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合、相得益彰。
隨著科技的發(fā)展，多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛，但同時(shí)也引發(fā)了我們的思考，怎樣的活動(dòng)可以發(fā)揮多媒體課件的最佳效果呢？在本次活動(dòng)中，我巧妙地選擇了幼兒喜愛(ài)而熟悉的巧虎形象，直觀地為幼兒展現(xiàn)了蝴蝶由卵殼中爬出，吃食后日益長(zhǎng)大的身軀，破繭成蝶后的生動(dòng)畫(huà)面，達(dá)到了傳統(tǒng)教具演示無(wú)法達(dá)到了逼真效果。
其二，“做中學(xué)”思想精髓的運(yùn)用。
活動(dòng)中，我注重讓幼兒通過(guò)操作去理解與掌握。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，放手大膽地讓幼兒自己去聽(tīng)、去看、去想、去講、去做、去表現(xiàn)。支持、鼓勵(lì)他們?cè)谂c材料的互動(dòng)中，積極嘗試、自主探索、獨(dú)立操作、發(fā)現(xiàn)真知。
其三，整合教育理念的體現(xiàn)。
本次活動(dòng)遵循小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，我以引導(dǎo)者、合作者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、肢體表現(xiàn)等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)展，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中感知蝴蝶由卵到成蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程，感受科學(xué)操作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，個(gè)人能力也得到發(fā)展與提升。
當(dāng)然，我們應(yīng)該考慮到的是：由于幼兒能力發(fā)展存在“不平衡性”和“個(gè)體差異性”，可能今天這次活動(dòng)兩次操作后，有部分幼兒還是未能獨(dú)立進(jìn)行正確操作，我想我們?cè)试S問(wèn)題的存在，正因?yàn)槿绱�，我們的教育才不�?huì)就此終止。幼兒的問(wèn)題就是我們開(kāi)展下次教學(xué)的源頭所在，我想這也正體現(xiàn)了教育的“延續(xù)性”和 “以人為本”的特點(diǎn)。讓我們共同期待下次更精彩的教育之旅吧。
小班說(shuō)課稿 篇2
一． 設(shè)計(jì)意圖
《彩色的汽車》選自《中國(guó)幼兒百科畫(huà)冊(cè)》下學(xué)期，我之所以選擇此次活動(dòng)，是由于按物體輪廓涂色是小班繪畫(huà)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，是幼兒在以后的活動(dòng)中所必需要掌握的技能，是一種表現(xiàn)技法。對(duì)發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動(dòng)作的和諧發(fā)展，起著促進(jìn)作用。在這次活動(dòng)中，教師要求幼兒在汽車的輪廓內(nèi)能順著一個(gè)方向涂色，正確使用油畫(huà)棒，并在此過(guò)程中能分辨幾種基本的顏色。由此我制定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
1． 認(rèn)識(shí)紅、橙、黃、綠四種顏色，學(xué)習(xí)使用油畫(huà)棒在一定空間內(nèi)涂色。
2． 探索學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的油畫(huà)棒涂色。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四種顏色，學(xué)習(xí)使用油畫(huà)棒在一定空間內(nèi)涂色。難點(diǎn)：順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的.油畫(huà)棒涂色。
二． 活動(dòng)準(zhǔn)備
為了讓幼兒愉快的進(jìn)行活動(dòng)，積極投入活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了多媒體課件，磁帶、錄音機(jī)等，還有印有汽車輪廓的紙。
三． 活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)我分三部進(jìn)行：第一，采用情境激勵(lì)法，即教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙的汽車展的情境，引起
幼兒興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情，積極主動(dòng)的去觀察、去創(chuàng)造。第二，采用講解演示法，通過(guò)教師、個(gè)別幼兒的講解演示，讓幼兒學(xué)會(huì)涂色。第三，首尾響應(yīng)，以汽車展的形式進(jìn)行作品講解。
一． 情境導(dǎo)入
“今天，我們小二班要開(kāi)一個(gè)汽車展覽會(huì)，你們想開(kāi)嗎？”這樣的問(wèn)話一定能讓幼兒感到親切、有趣，興致勃勃地參與涂色活動(dòng)。師幼一起聽(tīng)音樂(lè)，做開(kāi)汽車動(dòng)作。開(kāi)到目的地，“啊！這里的汽車真多呀”然后，讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)你都看到了什么顏色的汽車呀，在這里教師可適當(dāng)提醒幼兒不知道可以問(wèn)老師，或者問(wèn)知道的小朋友。小班幼兒對(duì)色彩的感受力很強(qiáng)，他們能夠正確地辨別多的顏色，但都不能正確說(shuō)出它們的名稱。在作畫(huà)時(shí)，往往任意取用一種顏色，不加選擇地進(jìn)行涂色活動(dòng)，也不知道換顏色，有的一種顏色一直用到結(jié)束。于是在活動(dòng)中，通過(guò)提問(wèn)：“在小樹(shù)下的汽本是什么顏色的？小狗開(kāi)的汽車又是什么顏色的呢？……”觀察了這么多汽車以后，教師可以以提問(wèn)方式讓幼兒參與涂色活動(dòng)“你們想不想也把你們的汽車拿到汽車展上去展覽呢？”這時(shí)幼兒一般都想親身體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
二． 講解法深入掌握
運(yùn)用講解法讓幼兒掌握涂色方法。在這一環(huán)節(jié)中，我著重體現(xiàn)以幼兒為中心教師為輔的教育思想。首先我請(qǐng)個(gè)別幼兒在其他幼兒面前嘗試涂色活動(dòng)，在他涂色的過(guò)程中進(jìn)行鼓勵(lì)、幫助，并作簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，讓
幼兒更理解涂色的每一個(gè)細(xì)節(jié)。如果讓這個(gè)幼兒涂完整輛汽車，顯示時(shí)間不允許，會(huì)影響整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行，其他孩子也會(huì)耐不住性子，所以待他涂完一小塊面積后，就可以由教師來(lái)完成了。教師邊示范邊講解，要求從上到下，或從左到右來(lái)回反復(fù)地涂，盡量不要留空隙，不要涂到輪廓線外，能使用不同顏色涂色。在幼兒涂色過(guò)程中，教師邊看邊指導(dǎo)幼兒正確的坐姿等。完成涂色活動(dòng)后，教師可請(qǐng)幼兒相互欣賞作品。
三．作品分析
教師可選擇涂的較好的作品開(kāi)始講解，引導(dǎo)幼兒從色彩上、均勻度上自由評(píng)說(shuō)，當(dāng)然，除了對(duì)幼兒作品進(jìn)行幼兒與幼兒之間的橫向比較外，教師還要對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別幼兒的縱向比較，讓他們知道色彩豐富、涂色均勻的作品才好，讓每個(gè)幼兒都得到肯定和鼓勵(lì)，這樣，才能從活動(dòng)中獲得成功、快樂(lè)的體驗(yàn)。
四． 活動(dòng)廷伸
小朋友們畫(huà)了這么多漂亮的汽車，是不是也畫(huà)一些送給別的班的小朋友一些呢
小班說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材的選擇：大家都知道，具體形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的發(fā)展，小小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說(shuō)的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。而此活動(dòng)〈好聽(tīng)的歌〉既來(lái)源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語(yǔ)言、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，即加深了幼兒對(duì)詩(shī)歌本身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動(dòng)的能力。還使他們對(duì)
優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時(shí)更加善于用自己的感官去觀察這個(gè)奇妙的世界。
2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：
并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲中。充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能性。
二、說(shuō)教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：
激發(fā)興趣——?jiǎng)邮痔剿鳌變航涣鳌^看多媒體——欣賞詩(shī)歌（游戲）——音樂(lè)游戲（好聽(tīng)的歌）——延伸活動(dòng)
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師“，在活動(dòng)一開(kāi)始，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，準(zhǔn)備了很多能發(fā)出聲音的物品，“小朋友，今天，老師給你們準(zhǔn)備了很多東西，你們看看都有什么��？這些東西可好玩了，還能唱出好聽(tīng)的歌呢？而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽(tīng)？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主，有意注意才開(kāi)始萌芽，簡(jiǎn)明的.導(dǎo)語(yǔ)直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無(wú)意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。
（二）、動(dòng)手探索
根據(jù)小小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動(dòng)手探索，為每組幼兒提供了很多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)
節(jié)中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽(tīng)聽(tīng)，比較各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個(gè)過(guò)程中，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？
（三）、幼兒交流
于是，在自由探索過(guò)后，我就采取讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對(duì)幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒模仿的聲音和結(jié)合實(shí)物進(jìn)行，還可以請(qǐng)其余的小朋友學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，他模仿的像不像，避免了單一性。
（四）、觀看多媒體
小小班幼兒注意時(shí)間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、強(qiáng)烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。除了這些物品可以發(fā)出好聽(tīng)的聲音，大自然也有很多奇妙的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽(tīng)聽(tīng)？采用多媒體教具，把幼兒帶入了奇妙的聲音世界，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動(dòng)的興趣。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的完美結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的發(fā)展。
�。ㄎ澹⑿蕾p詩(shī)歌（2遍）
將幼兒已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩(shī)歌欣賞2遍之后，采用師生問(wèn)答的方法，加深幼兒對(duì)聲音的記憶，同時(shí)也為后面的音樂(lè)游戲奠定基礎(chǔ)。
�。�、音樂(lè)游戲（好聽(tīng)的歌）
把〈小動(dòng)物怎么叫〉改編成（好聽(tīng)的歌），和幼兒表演唱，使幼兒情緒到達(dá)最高潮，藝術(shù)融入科學(xué)，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。讓
幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。
�。ㄆ撸�、延伸活動(dòng)
可請(qǐng)幼兒在課間，根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，找找生活中還有什么奇妙的，不一樣的聲音。持續(xù)和拓展幼兒對(duì)各種聲音的探索和研究的興趣。
三、說(shuō)教法
新〈綱要〉中指出：教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者和引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：
�。�、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準(zhǔn)備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動(dòng)在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知，比較出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。
２、交流討論法：進(jìn)行了探索操作，我創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)介紹，讓幼兒相互交流自己獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，深化了幼兒各自的認(rèn)識(shí)。
�。�、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng)造性、娛樂(lè)性、教育性。在音樂(lè)游戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)行一問(wèn)一答的表演游戲，幼兒在游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)掌握了詩(shī)歌中的語(yǔ)言。
�。�、提問(wèn)法：設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題，回答問(wèn)
題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一。
�。�、演示法：我還通過(guò)多媒體，把大自然的許多聲音演示給幼兒聽(tīng)，幫助他們獲得一定的認(rèn)識(shí)，多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽(tīng)去猜去模仿，使幼兒主動(dòng)探究，積極思考，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻。達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。
多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
四、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
�。�、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流，探索的過(guò)程和結(jié)果。”因此，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽(tīng)聽(tīng)多種方式的參與，對(duì)奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。
�。病熡缀献鞣ǎ盒睦韺W(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對(duì)各種聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我采用了教師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受各種大自然不同聲音的奇妙。
�。�、音樂(lè)游戲法：通過(guò)輕松愉快的樂(lè)曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽(tīng)覺(jué)刺激，有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進(jìn)思維的發(fā)展。
采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念。
小班說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
3—4歲的孩子喜愛(ài)圖畫(huà)書(shū)，愛(ài)想象，他們的想象是一個(gè)美好而又不可及的地方，那里充滿了新奇與幻想，有時(shí)也有擔(dān)心與恐懼——害怕一個(gè)人在家里，不敢獨(dú)自入睡。在他們的童年生活中想象占有很大的空間�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！耙约耙惫膭�(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。為了有效地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，同時(shí)幫助孩子克服恐懼的心理，我選擇了此次教學(xué)活動(dòng)小班繪本閱讀《啊嗚》。
二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
制作了精美的課件，結(jié)合恰當(dāng)?shù)穆曇粜Ч�，幫助幼兒進(jìn)一步了解了故事的內(nèi)容，充分感受到小動(dòng)物的心理變化。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
目標(biāo)一：能大膽想象并表述自己的看法。這是活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。目標(biāo)二：感受故事人物的心理變化，知道要勇敢。這是情感目標(biāo)。
四、說(shuō)教法
通過(guò)繪本故事借助音效加深幼兒對(duì)文學(xué)作品思想的理解，從聽(tīng)到的語(yǔ)言通向看到的語(yǔ)言，這是聽(tīng)說(shuō)向看的轉(zhuǎn)變過(guò)程。從幼兒的心理角度、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)采用了以下教學(xué)教法：
1、情景教學(xué)法：活動(dòng)嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行繪本故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事人物心理配合相應(yīng)的音效，根據(jù)繪本的主題構(gòu)建帶有情節(jié)色彩的閱讀空間，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)孩子的閱讀興趣和挖掘孩子的豐富想象。以故事情節(jié)為活動(dòng)情節(jié)，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的情景中，加深幼兒對(duì)故事的理解。幼兒有了情感的體驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。
2、觀察法：通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)畫(huà)面的觀察，從而體會(huì)故事人物的心理特點(diǎn)。如：小兔的表情是怎樣的？
3、提問(wèn)法：在教學(xué)中秋妹老師以多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的模式進(jìn)行提問(wèn)。如還有什么又大又圓？小熊怎么不出來(lái)了？可能發(fā)生了什么事？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
每個(gè)活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)的過(guò)程分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)是引題部分，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
“興趣是最好的教師”。這一環(huán)節(jié)聽(tīng)聲音，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)、猜猜啊嗚會(huì)是什么？森林里有一間小房子，里面是黑呼呼的，還發(fā)出啊嗚的聲音。那啊嗚到底是什么呢？簡(jiǎn)單明了，直接進(jìn)入主題，引起了幼兒的興趣，孩子們閱讀時(shí)更加認(rèn)真，有目的性。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒逐幅觀察圖畫(huà)，在繪本與背景音效情景中討論情節(jié)，理解故事內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、觀察，讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
觀察第一幅圖：你在圖片上看到了誰(shuí)呢？四個(gè)小動(dòng)物都很想知道“黑乎乎”的房子里會(huì)有什么？引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述。
觀察第二幅圖，師引導(dǎo)幼兒觀察小兔的表情變化，在背景音樂(lè)襯托下講述故事：小兔說(shuō)：“讓我看看。”“不得了，桌子上有個(gè)啊嗚，腦袋又大又圓！”
——小兔看到了什么？是什么樣子的.？并引發(fā)幼兒思考討論：還有什么東西又大又圓?并引導(dǎo)幼兒用讓我看看，啊嗚是……”這樣能幫助幼兒將自己的想象運(yùn)用到這樣的句式中，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
觀察第三幅圖，講述故事：小猴說(shuō)：“讓我看看，啊嗚的臉雪白雪白的！
——請(qǐng)幼兒模仿小猴的表情講述，體驗(yàn)小動(dòng)物當(dāng)時(shí)的感受。并引發(fā)幼兒思考：還有什么東西是雪白雪白的?引導(dǎo)幼兒用讓我看看，啊嗚是……”讓想象和語(yǔ)言表達(dá)一起發(fā)展。
觀察第四幅圖，講述故事：小貓說(shuō)：“讓我看看。”“嗬，啊嗚的眼睛鮮紅鮮紅的！”
——小貓看到了什么？他是怎么說(shuō)的，我們一起學(xué)一學(xué)！
還有什么東西是鮮紅鮮紅的。小兔、猴子和小貓三個(gè)小動(dòng)物都用同樣的動(dòng)作、同樣的表情、類似的答案描述了“啊嗚”，但他們的答案卻一個(gè)比一個(gè)糊涂，這樣激起孩子無(wú)限的探求欲望。
觀察第五、六、七幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察小熊的表情講述故事：大家紛紛說(shuō)：“啊嗚，啊嗚真嚇人！”小熊聽(tīng)了后說(shuō)：“我不怕，進(jìn)去看看�！闭f(shuō)著就一腳把房門(mén)踢開(kāi)，走了進(jìn)去。等了很長(zhǎng)時(shí)間，他還是沒(méi)有出來(lái)。大家有些擔(dān)心了：“咦，小熊怎么不出來(lái)了？”
這在故事中發(fā)生了一個(gè)停頓。到底發(fā)生了什么事情？這一停頓讓人有無(wú)限的想象。這時(shí)老師引發(fā)幼兒思考：——小熊怎么不出來(lái)了？可能發(fā)生了什么事情？
觀察第八幅圖（小熊正在一個(gè)人吃蛋糕）。
——小熊正在干什么？桌子上放著什么？原來(lái)“啊嗚”是什么？
——蛋糕上有什么？
——?jiǎng)偛判⊥谜f(shuō)的又圓又大是什么?
——小猴說(shuō)的“雪白雪白”是什么？
——小貓說(shuō)的“鮮紅鮮紅”是什么?
3、第三個(gè)環(huán)節(jié)游戲：找“啊嗚”
小班的孩子愛(ài)想、能想、敢想，所以活動(dòng)游戲：找“啊嗚”能引發(fā)幼兒共同的生活經(jīng)歷，讓幼兒產(chǎn)生共鳴。是讓愛(ài)想象的孩子們了解和感受黑暗，引導(dǎo)孩子走出害怕黑暗的恐懼，做一個(gè)勇敢的孩子。孩子們通過(guò)分享、交流和實(shí)踐，體驗(yàn)、感受黑暗，克服怕黑的情緒。
六、活動(dòng)反思：
在活動(dòng)過(guò)程中，能夠尊重幼兒的活動(dòng)興趣，巧妙地運(yùn)用繪本故事讓幼兒在積極互動(dòng)的活動(dòng)氛圍中進(jìn)行活動(dòng)，并嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行繪本故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事人物心理配合相應(yīng)的音效，根據(jù)繪本的主題構(gòu)建帶有情節(jié)色彩的閱讀空間，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)孩子的閱讀興趣和挖掘孩子的豐富想象。以故事情節(jié)為活動(dòng)情節(jié)，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的情景中，加深幼兒對(duì)故事的理解。幼兒有了情感的體驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。
在教學(xué)中，嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如還有什么又圓又大？小熊怎么不出來(lái)了？可能發(fā)生了什么事？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
小班說(shuō)課稿 篇5
本次說(shuō)課我從說(shuō)教材，說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，說(shuō)活動(dòng)過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行。
一、說(shuō)教材
選自《中國(guó)幼兒百科畫(huà)冊(cè)》下學(xué)期，我之所以選擇此次活動(dòng)，是由于按物體輪廓涂色是小班繪畫(huà)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，是幼兒在以后的活動(dòng)中所必需要掌握的技能，是一種表現(xiàn)技法。對(duì)發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動(dòng)作的和諧發(fā)展，起著促進(jìn)作用。在這次活動(dòng)中，教師要求幼兒在汽車的輪廓內(nèi)能順著一個(gè)方向涂色，正確使用油畫(huà)棒，并在此過(guò)程中能分辨幾種基本的顏色。由此我制定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)紅、橙、黃、綠四種顏色，學(xué)習(xí)使用油畫(huà)棒在一定空間內(nèi)
涂色。
2、探索學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的油畫(huà)棒涂色。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四種顏色，學(xué)習(xí)使用油畫(huà)棒在一定空間內(nèi)涂色。
難點(diǎn)：順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的油畫(huà)棒涂色。
二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了讓幼兒愉快的進(jìn)行活動(dòng)，積極投入活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了多媒體課件，磁帶、錄音機(jī)等，還有印有汽車輪廓的紙。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)我分三部進(jìn)行：
第一，采用情境激勵(lì)法，即教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙的汽車展的情境，引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情，積極主動(dòng)的去觀察、去創(chuàng)造。
第二，采用講解演示法，通過(guò)教師、個(gè)別幼兒的講解演示，讓幼兒學(xué)會(huì)涂色。
第三，首尾響應(yīng)，以汽車展的形式進(jìn)行作品講解。
一、情境導(dǎo)入
“今天，我們小二班要開(kāi)一個(gè)汽車展覽會(huì)，你們想開(kāi)嗎？”這樣的問(wèn)話
一定能讓幼兒感到親切、有趣，興致勃勃地參與涂色活動(dòng)。師幼一起聽(tīng)音樂(lè)，做開(kāi)汽車動(dòng)作。開(kāi)到目的地，“�。∵@里的汽車真多呀”然后，讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)你都看到了什么顏色的汽車呀，在這里教師可適當(dāng)提醒幼兒不知道可以問(wèn)老師，或者問(wèn)知道的小朋友。小班幼兒對(duì)色彩的感受力很強(qiáng)，他們能夠正確地辨別多的顏色，但都不能正確說(shuō)出它們的名稱。在作畫(huà)時(shí)，往往任意取用一種顏色，不加選擇地進(jìn)行涂色活動(dòng)，也不知道換顏色，有的一種顏色一直用到結(jié)束。于是在活動(dòng)中，通過(guò)提問(wèn)：“在小樹(shù)下的`汽本是什么顏色的？小狗開(kāi)的汽車又是什么顏色的呢？……”觀察了這么多汽車以后，教師可以以提問(wèn)方式讓幼兒參與涂色活動(dòng)“你們想不想也把你們的汽車拿到汽車展上去展覽呢？”這時(shí)幼兒一般都想親身體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、講解法深入掌握
運(yùn)用講解法讓幼兒掌握涂色方法。在這一環(huán)節(jié)中，我著重體現(xiàn)以幼兒為中心教師為輔的教育思想。首先我請(qǐng)個(gè)別幼兒在其他幼兒面前嘗試涂色活動(dòng)，在他涂色的過(guò)程中進(jìn)行鼓勵(lì)、幫助，并作簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，讓幼兒更理解涂色的每一個(gè)細(xì)節(jié)。如果讓這個(gè)幼兒涂完整輛汽車，顯示時(shí)間不允許，會(huì)影響整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行，其他孩子也會(huì)耐不住性子，所以待他涂完一小塊面積后，就可以由教師來(lái)完成了。教師邊示范邊講解，要求從上到下，或從左到右來(lái)回反復(fù)地涂，盡量不要留空隙，不要涂到輪廓線外，能使用不同顏色涂色。在幼兒涂色過(guò)程中，教師邊看邊指導(dǎo)幼兒正確的坐姿等。完成涂色活動(dòng)后，教師可請(qǐng)幼兒相互欣賞作品。
三。作品分析
教師可選擇涂的較好的作品開(kāi)始講解，引導(dǎo)幼兒從色彩上、均勻度上自由評(píng)說(shuō)，當(dāng)然，除了對(duì)幼兒作品進(jìn)行幼兒與幼兒之間的橫向比較外，教師還要對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別幼兒的縱向比較，讓他們知道色彩豐富、涂色均勻的作品才好，讓每個(gè)幼兒都得到肯定和鼓勵(lì)，這樣，才能從活動(dòng)中獲得成功、快樂(lè)的體驗(yàn)。
四、活動(dòng)廷伸
小朋友們畫(huà)了這么多漂亮的汽車，是不是也畫(huà)一些送給別的班的小朋友一些呢。
小班說(shuō)課稿 篇6
大家好，今天我說(shuō)課的題目是《跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話》。
下面我會(huì)從設(shè)計(jì)理念、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容與過(guò)程這幾方面進(jìn)行解說(shuō)。
首先說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
由于處于五年級(jí)的學(xué)生大多處于對(duì)父母的情感依賴之中，他們?cè)敢庖材軌蚪邮芨改傅闹笇?dǎo)和細(xì)致的關(guān)懷，但由于不會(huì)利用與父母交流的渠道，缺乏與父母交流方式的指導(dǎo)，因而常常會(huì)出現(xiàn)親子溝通不暢的問(wèn)題。所以，幫助孩子們認(rèn)識(shí)與父母溝通的必要性，掌握與父母溝通的途徑與方法，對(duì)于孩子們健康成長(zhǎng)是非常重要的。針對(duì)中年級(jí)孩子的這一心理需求，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)課。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
針對(duì)五年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，解決溝通不暢的問(wèn)題，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)擬定為：
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)與爸媽發(fā)生的不愉快，激發(fā)學(xué)生與父母溝通的愿望。旨在通過(guò)一系列的活動(dòng)，引發(fā)孩子的思考，在體驗(yàn)和感悟探究親子矛盾的原因，激發(fā)孩子與父母溝通的愿望。
2、分享跟爸媽溝通的好做法，尋找溝通的有效途徑和恰當(dāng)?shù)姆绞�。希望通過(guò)同伴分享，情境體驗(yàn)，角色互換等多種方式和孩子們共同尋找與父母溝通的有效途徑和恰當(dāng)方法，學(xué)會(huì)勇敢、真誠(chéng)、巧妙地溝通方法，最后讓學(xué)生能主動(dòng)、積極地與父母溝通。
三、活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程
真正的學(xué)生活動(dòng)不是身體動(dòng)起來(lái)，重要的是思維活起來(lái)。所以，在活動(dòng)中，我首先營(yíng)造安全、互相安慰、互相幫助的溫馨氛圍，讓孩子們有安全感。有了安全感，孩子們才樂(lè)意將心結(jié)說(shuō)出來(lái)，才會(huì)將自己真實(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)和感受與大家分享，思維才會(huì)靈動(dòng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。
（一）暖心活動(dòng)
體驗(yàn)游戲“吹氣球”讓孩子們回憶生活中憋屈、委屈、不開(kāi)心的事，將這些不愿或不敢告訴他人的事，吹入氣球中，然后，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖是通過(guò)這樣的一個(gè)游戲，幫助同學(xué)們感受到有話不能憋在心里，一定要說(shuō)出來(lái)。活動(dòng)中，讓學(xué)生邊吹邊想生活中的憋屈，將氣球當(dāng)作情感傾訴和宣泄的對(duì)象，再通過(guò)采訪，請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)，使學(xué)生深深感受到有話必須要說(shuō)。
�。ǘ┟麋R臺(tái)
兩封書(shū)信
不知從什么時(shí)候開(kāi)始，我突然覺(jué)得自己家庭的空間變小了，難道是我的個(gè)子長(zhǎng)高了，才感覺(jué)家里的天花板給了我一種壓抑感？我說(shuō)不清楚為什么，反正覺(jué)得自己越來(lái)越象一只關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)，毫無(wú)自由。父母與我照夕相處，卻根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。他們對(duì)我是斥責(zé)多于鼓勵(lì)，要求多于傾聽(tīng)，現(xiàn)在我已經(jīng)明顯感覺(jué)到我和他們之間的隔閡了。我和父母要么是不搭理，要么就是激烈的爭(zhēng)吵。我該怎么辦？
------苦惱的女兒
女兒是在我們無(wú)微不至的呵護(hù)下長(zhǎng)大的，可她上了初中以后，與我們的交談明顯減少了，問(wèn)她學(xué)校里的事，總是一句“不知道”就打發(fā)了我們，平日里我們要她向東，她偏要向西，我們認(rèn)為美的，她卻不屑一顧，我們認(rèn)為丑的，她卻津津樂(lè)道。原來(lái)那個(gè)依偎在我們身邊的女兒到哪里去了？難道這就是我們付出無(wú)數(shù)心血換來(lái)的結(jié)果嗎？
------傷心的父母
通過(guò)這兩封信讓學(xué)生將注意力集中到自己與父母的關(guān)系上，進(jìn)而進(jìn)一步思考造成與父母產(chǎn)生這種關(guān)系的原因。
�。ǘ┲腔廴�
小視頻
小明課余對(duì)電腦的.興趣可濃了，打字、上網(wǎng)查資料、制作電腦小報(bào)，樣樣在行�？蓩寢屢恢辈煌馑膼�(ài)好。這天，小明拿著一張單元測(cè)驗(yàn)卷回家。媽媽一看成績(jī)，火了：“叫你別去參加什么電腦班，現(xiàn)在好了，“良”都考出來(lái)了�！毙∶饕荒樜舐曓q解道：“這次考卷有點(diǎn)難；再說(shuō)，你怎么知道是打電腦影響的呢？”“如果你用打電腦的時(shí)間多看看書(shū)，難道會(huì)考這么差？電腦班別去上了！”小明急了，嚷道：“你就知道讓我看書(shū)，打電腦也可以增加知識(shí)，我就去！”“你還敢頂嘴？”……母子倆整整三天不說(shuō)話，后來(lái)還是在爸爸的調(diào)解下才勉強(qiáng)和好。
�。�1）為什么小小一張考卷會(huì)引發(fā)母子倆那么大的矛盾？
集體交流：哈哈哈原因；小明的原因
�。�2）你們能不能幫小明想想辦法，怎樣才能讓媽媽同意小明繼續(xù)他的愛(ài)好而且雙方又不傷感情？（請(qǐng)用說(shuō)、唱、演的方式來(lái)展示）
同學(xué)們生活中經(jīng)常會(huì)遇到此種困境，很容易產(chǎn)生代入感，并積極的進(jìn)行交流表演。通過(guò)角色變換，學(xué)生更深刻得體會(huì)到溝通方式的重要。
最后大家總結(jié)，當(dāng)我們和爸爸媽媽發(fā)生矛盾時(shí)，我們可以這樣做：
首先，換位思考，及時(shí)穩(wěn)定情緒；
其次，自我反思，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤；
最后，說(shuō)出感受，商量解決問(wèn)題。
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一封家書(shū)
伴著輕柔的音樂(lè)，孩子們當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)爸爸媽媽寫(xiě)給自己的信，回憶起生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受到原來(lái)爸爸媽媽是這樣的愛(ài)我們，是如此渴望與我們交流，溝通。通過(guò)讀信交流活動(dòng)，幫助學(xué)生從多角度、多維度的進(jìn)行思索，受到啟發(fā)和感染。也為后面的“說(shuō)說(shuō)心里話”活動(dòng)做好了情感鋪墊。
心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，就在于學(xué)生要用學(xué)到的方法來(lái)改變自己的行為。于是我設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)將要怎樣與爸爸媽媽說(shuō)心里話的方式以及對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)的環(huán)節(jié)，還根據(jù)學(xué)生的意愿，請(qǐng)學(xué)生勇敢地現(xiàn)場(chǎng)跟爸爸媽媽打電話的環(huán)節(jié)。同時(shí)，在孩子跟爸爸媽媽現(xiàn)場(chǎng)電話后，對(duì)孩子的心理感受進(jìn)行采訪，再次讓孩子們感受到心里話跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，真舒服。
血濃于水，父母與我們是最親的人，沒(méi)什么問(wèn)題解決不了，只要我們用心，想想辦法，動(dòng)動(dòng)腦筋，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解的。
說(shuō)課完畢，謝謝！
小班說(shuō)課稿 篇7
我今天要說(shuō)課的內(nèi)容是：《小蝌蚪找媽媽》。也許大多數(shù)的老師在看到我說(shuō)課的題目之后，首先就會(huì)想到是語(yǔ)言或音樂(lè)活動(dòng)，而我卻選擇的是為小班幼兒上一節(jié)簡(jiǎn)單而有趣的手指點(diǎn)畫(huà)課。隨著季節(jié)的變化，萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)已經(jīng)到來(lái)了，小朋友們脫去了厚厚的衣褲，換上了輕便美麗的衣裝，可以無(wú)拘束的游戲、玩耍。小動(dòng)物們也從長(zhǎng)長(zhǎng)的睡眠中醒來(lái)了，所以我預(yù)設(shè)了這節(jié)有關(guān)于小動(dòng)物的美術(shù)活動(dòng)：《小蝌蚪找媽媽》。這個(gè)活動(dòng)是適合于小班孩子的，因?yàn)?—6歲的孩子對(duì)小動(dòng)物很敏感，也很樂(lè)意與小動(dòng)物交朋友。所以我為小班幼兒設(shè)計(jì)了一節(jié)有趣的手指點(diǎn)畫(huà)課，其次我還收集關(guān)于幼兒美術(shù)的研究資料，美術(shù)教育對(duì)于幼兒全面發(fā)展有著重要意義。它可以發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和操作能力；可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力，是一種陶冶情操的教育。一件美術(shù)作品，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個(gè)性。教師可以通過(guò)觀察幼兒的美術(shù)作品去了解幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展。下面，我就從"活動(dòng)內(nèi)容"和"活動(dòng)主體"（即幼兒）這兩方面，具體分析一下這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖。
一、 設(shè)計(jì)意圖：
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
現(xiàn)在陽(yáng)光明媚、萬(wàn)物復(fù)蘇。春天的使者也為我們帶來(lái)了春的訊息， "青蛙"、"小蝌蚪"作為表現(xiàn)春天的"使者",也早已被幼兒所熟悉。而且，那些大腦袋，細(xì)尾巴的家伙也來(lái)到了活動(dòng)室的自然角里。也就是說(shuō)，這節(jié)課的"教育資源"就來(lái)自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境。適應(yīng)了《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出的"引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣。"基于這點(diǎn)要求，在幼兒聽(tīng)過(guò)故事，學(xué)過(guò)歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動(dòng)姿態(tài)，通過(guò)"觀察—想象—?jiǎng)?chuàng)作—欣賞"這一過(guò)程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。
（二）說(shuō)幼兒
現(xiàn)在再來(lái)談?wù)劵顒?dòng)內(nèi)容與活動(dòng)主體（即幼兒）之間的適應(yīng)性關(guān)系。《綱要》中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。因此，正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提。小班的幼兒都是剛剛接觸美術(shù)這門(mén)課，還不懂得什么是美術(shù)。記得第一次給他們上美術(shù)課時(shí)，大部分的孩子舉著水彩筆對(duì)我說(shuō)，"老師，我不會(huì)畫(huà)！"到底是什么原因，讓這些天真無(wú)邪的孩子會(huì)"無(wú)從下筆"呢。我想，主要應(yīng)該取決于成人對(duì)待幼兒美術(shù)活動(dòng)的態(tài)度。幼兒在初步接觸美術(shù)后覺(jué)得用一支筆可以畫(huà)出很多的東西，很有意思。他們就拿著筆隨意的畫(huà)啊畫(huà)啊的，這就需要教師去引導(dǎo)幼兒理解美術(shù)，讓幼兒愛(ài)上美術(shù)。首先是教師，直接參與活動(dòng)的組織實(shí)施和評(píng)價(jià)，是孩子們眼中的"權(quán)威".那么，教師能否深刻理解和貫徹《綱要》精神，對(duì)孩子的發(fā)展就至關(guān)重要！《綱要》中明確指出："要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。""教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。"根據(jù)這些要求，我在平時(shí)的美術(shù)教育活動(dòng)中，就有意收集一些簡(jiǎn)單而有易于幼兒表現(xiàn)的教材，就像今天設(shè)計(jì)的這節(jié)"手指點(diǎn)畫(huà)"課，沒(méi)有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過(guò)動(dòng)手操作而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在輕松自由的創(chuàng)作中，豐富了他們的情感體驗(yàn)；在美術(shù)作品欣賞中，體會(huì)分享的快樂(lè)。這就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。
二、 教學(xué)目標(biāo)定位：
基于以上這些設(shè)計(jì)意圖，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫(huà)曲線的方法，表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。這點(diǎn)也是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)所在。主要依據(jù)《綱要》中提出的：進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來(lái)定位的。
2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力，提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。這點(diǎn)不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖，也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出"情感"、"興趣"、"態(tài)度"、"個(gè)性"等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。
3、作品展示，欣賞作品并互相評(píng)價(jià)，分享成功的快樂(lè)。主要依據(jù)《綱要》中"為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞".在這里幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供機(jī)會(huì)，因?yàn)檎Z(yǔ)言能力是一種綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
目標(biāo)2的實(shí)現(xiàn)，是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。主要通過(guò)幼兒動(dòng)手操作的過(guò)程，來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒在"興趣"和"體驗(yàn)"方面的發(fā)展。這節(jié)課的難點(diǎn)，主要在幼兒對(duì)小蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)上。引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，知道用什么方法能改變小蝌蚪游動(dòng)的方向，就是難點(diǎn)所在，也是目標(biāo)1中要求掌握的知識(shí)點(diǎn)之一。
四、教法和學(xué)法：
根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有"直觀演示法",在課的開(kāi)始部分，通過(guò)課件演示，形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了"啟發(fā)性提問(wèn)法",引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題去觀察并思考。最后采用了"示范講解法",這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了"幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有"討論法",在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力。"操作法"也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
根據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備主要分為兩個(gè)方面：
（一）幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的準(zhǔn)備。要求幼兒在課前已經(jīng)學(xué)過(guò)"小蝌蚪找媽媽"的故事和歌曲（準(zhǔn)備好故事和歌曲錄音磁帶），并在日常生活中，有意的引導(dǎo)幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。
（二）教具及材料準(zhǔn)備：包括教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的課件和一張"青蛙媽媽"的大圖片；主要用來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)"小蝌蚪找媽媽"的游戲情景來(lái)貫穿課的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的"以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)"這一理念。
幼兒的的操作材料有：每組一盤(pán)黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。
六、活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)程序可以簡(jiǎn)單的概括為"觀察—想象—?jiǎng)?chuàng)作—欣賞"四個(gè)部分。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有"直觀演示法",在課的開(kāi)始部分，通過(guò)游戲和課件演示，形象生動(dòng)的將幼兒引入課題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，引起學(xué)習(xí)的興趣
1、幼兒說(shuō)手指歌：一個(gè)手指頭呀，一個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲(chóng)呀，爬爬爬；兩個(gè)手指頭呀，兩個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成小兔子呀，蹦蹦蹦；三個(gè)手指頭呀，三個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成小花貓呀，喵喵喵；四個(gè)手指頭呀，四個(gè)手指頭呀，變呀變呀，變成小青蛙呀，跳跳跳。利用幼兒學(xué)過(guò)的游戲，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一開(kāi)始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。
2、老師："小朋友們，今天我們班里來(lái)了一位客人。呱呱呱、呱呱呱，誰(shuí)來(lái)了呀？"（課件里出現(xiàn)青蛙媽媽）
老師："咦！青蛙媽媽皺著眉頭，好像有事情。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎么回事吧！"（課件里播放青蛙媽媽的聲音"唉，聽(tīng)說(shuō)我的寶寶在到處在找我，可是到現(xiàn)在還沒(méi)有回到我的身邊，真著急��！"）
老師："哦，原來(lái)是這樣��！那我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎？"
3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌"小蝌蚪，細(xì)尾巴，游來(lái)游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪？來(lái)了，來(lái)了，我來(lái)啦！來(lái)了一只大青蛙！"（念完兒歌后課件里出現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪。）
老師："哇！好棒喲！小蝌蚪找到媽媽了。它們可真開(kāi)心，這還要感謝我們小朋友的幫忙呢�。ㄟ@時(shí)，課件里的青蛙變成高興的表情。）現(xiàn)在來(lái)為我們自己鼓鼓掌吧！"通過(guò)復(fù)習(xí)兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)。同時(shí)也引出一下個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入課題后采用"啟發(fā)性提問(wèn)法",引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題去觀察并思考。
4、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問(wèn)題。
老師："小蝌蚪們快活在水里游來(lái)游去。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？"（課件里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動(dòng)的畫(huà)面）用提問(wèn)法，明確的把"觀察"和"比較"這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒。
5、幼兒自由討論。在前面幾個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，并且提示幼兒要說(shuō)完整話，充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后，教師小結(jié)："原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的'方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣��！我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎？"于是，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ǘ┎捎�"示范講解法"教授小蝌蚪的畫(huà)法，"示范講解法"是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到最后，主要體現(xiàn)了"幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"這一理念精神。在這一環(huán)節(jié)中幼兒自由想象并表現(xiàn)，掌握手指壓印及添畫(huà)曲線的方法。
1、老師："小朋友們請(qǐng)看一下，每組的桌上都有一盤(pán)黑色顏料和黑色水彩筆。請(qǐng)小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些材料都利用起來(lái)，變出可愛(ài)的小蝌蚪呢？"這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)于《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求："提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。".所以，我改變以往"教師示范、幼兒學(xué)習(xí)"的模式，()讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體，變"要我學(xué)為我要學(xué)".也許在這一過(guò)程還會(huì)出現(xiàn)許多富有創(chuàng)意的新發(fā)現(xiàn)呢。
2、在幼兒自由探索之后，老師請(qǐng)畫(huà)得好的幼兒上來(lái)畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的方法。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。最后，再來(lái)解決這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)（難點(diǎn)）。老師可以一邊示范一邊講解："先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫(huà)上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了。"幼兒先徒手在桌上練習(xí)，讓幼兒在紙上作畫(huà)時(shí)增加一次就成功的幾率。"小朋友我們畫(huà)小蝌蚪的時(shí)候可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫(huà)細(xì)尾巴。這樣，這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了。如果能變換不同的方向壓印就更好了！" 為了在幼兒的美術(shù)活動(dòng)中時(shí)間的隱性浪費(fèi)，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排的好習(xí)慣，老師在這里可以重點(diǎn)指出，要求幼兒按老師的方法來(lái)作畫(huà)。
3、老師："請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過(guò)來(lái)，找到它們的媽媽吧！"
�。ㄈ┯變旱膶W(xué)法主要有"討論法",在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力。"操作法"也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。幼兒再次操作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
1、在聽(tīng)過(guò)老師的講解后，請(qǐng)幼兒再次作畫(huà)。（同時(shí)播放"小蝌蚪找媽媽"的故事。）為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的情景環(huán)境，同時(shí)進(jìn)一步提高幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
2、老師巡回觀察，適時(shí)的加以指導(dǎo)：
�。�1）蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫(huà)。
�。�2）要求幼兒保持畫(huà)面和桌面及周圍環(huán)境的整潔。
�。�3）請(qǐng)作完畫(huà)的幼兒把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教育，就蘊(yùn)藏在幼兒一日生活活動(dòng)中，老師應(yīng)該充分利用一切教育機(jī)會(huì)，鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
�。ㄋ模┬蕾p與評(píng)價(jià)老師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。教師繼續(xù)利用課件創(chuàng)設(shè)的情景，對(duì)幼兒說(shuō)："青蛙媽媽看到這么多的寶寶都找到了她，真高興啊！她到我們班來(lái)了。請(qǐng)小朋友們趕快把自己變出來(lái)的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧！"這時(shí)，老師出示青蛙媽媽的大圖片，貼到教室的主題墻上，讓幼兒把自己的作品都粘貼在周圍，表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦。
引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。在這里為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供機(jī)會(huì)，交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，夸夸自己能干的小手。教師和幼兒一起唱歌曲《我有一雙小小手》。這個(gè)環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法，頭尾呼應(yīng)，把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅！在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中還要注意幼兒語(yǔ)言的完整性，教師要給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
七、活動(dòng)延伸：
這是一個(gè)有關(guān)"春天"的主題活動(dòng)，我們可以充分利用這次繪畫(huà)活動(dòng)師生共同布置"小蝌蚪找媽媽"的主題墻面，復(fù)習(xí)有關(guān)故事、歌曲，學(xué)做"小蝌蚪找媽媽"的音樂(lè)游戲。并且可以請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索"小蝌蚪和青蛙的秘密",收集相關(guān)資料，相互交流自己獲得的信息，對(duì)如何更好保護(hù)"小蝌蚪"和"青蛙"展開(kāi)討論等等。
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