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《硫酸》說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《硫酸》說課稿，希望對大家有所幫助。
《硫酸》說課稿1
一說教材
1、教材的內(nèi)容地位及其作用
“硫酸”來自人民教育出版社化學(xué)室編著的全日制普通高級中學(xué)教科書《化學(xué)》第一冊第六章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要劃分為兩部分：第一部分為濃硫酸的性質(zhì)，涉及到濃硫酸的吸水性、脫水性、氧化性；第二部分為硫酸根離子的檢驗，涉及到碳酸鋇和硫酸鋇的區(qū)別。硫酸作為三大強酸之一，是高中化學(xué)的一個重要組成部分，也是每年會考、高考的重要考點。硫酸在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用是極其廣泛的，學(xué)習(xí)好該節(jié)課是十分有必要的。教材的編排注重了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)是在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)硫酸的基本性質(zhì)和氧化還原概念、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、元素周期律等基礎(chǔ)上編排的。因此通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以加深和鞏固這些知識，銅和濃硫酸反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化硫污染物為下一節(jié)的環(huán)境保護作出了鋪墊。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)：使學(xué)生了解和掌握濃硫酸的性質(zhì)和怎樣檢驗硫酸根離子。
�。�2）能力目標(biāo)：通過實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察探究能力，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生設(shè)計幾種辨別濃硫酸與稀硫酸的方法。
�。�3）情感目標(biāo)：通過一些具體事例，讓學(xué)生學(xué)有所用，更加的熱愛科學(xué)從而更加認真的學(xué)習(xí)科學(xué)。
3、教學(xué)的重點和難點
（1）教學(xué)重點：濃硫酸的反應(yīng)和根據(jù)實驗分析濃硫酸的氧化性和硫酸根離子的檢驗
�。�2）教學(xué)難點：用氧化還原的概念解釋濃硫酸的氧化性，由宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)入微觀分析
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析
本節(jié)課的教學(xué)對象是高一的學(xué)生，他們具備了一定的分析能力和探究意識，他們有強烈的好奇心和求知欲將會帶著問題去上課。在初中時他們已經(jīng)學(xué)了硫酸的基本性質(zhì)，對濃硫酸的特性和稀硫酸的性質(zhì)有了一定的了解。在高中他們學(xué)了氧化還原反應(yīng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律。為此這節(jié)課是對以往知識的鞏固應(yīng)用和進一步的闡述和完善。
三、說教法和學(xué)法
教學(xué)的方法是為了完成教學(xué)任務(wù)而采取的手段，它要求符合學(xué)科特點符合教材的內(nèi)容和目的。
本節(jié)課堅持體現(xiàn)“以學(xué)生為主”和“教與學(xué)的統(tǒng)一”的原則。結(jié)合課本采用實驗演示和課件展示的方法。體現(xiàn)以下特點：
1、采用多媒體獨特的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)造良好的思維情景。利用多媒體教學(xué)使得教學(xué)容量更大，速度更快而且效果更好。比如本節(jié)課采取一則實際材料導(dǎo)入，由學(xué)生找出其中的關(guān)鍵字并說明體現(xiàn)了硫酸的哪些性質(zhì)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則須教師讀材料或發(fā)放材料，顯得浪費時間和資源。
2、通過演示實驗的教學(xué)方法，并且利用實物投影，將實驗加以放大，使得實驗更加清晰地展現(xiàn)給每個學(xué)生。通過實驗探究濃硫酸的的特性引出該節(jié)的重點和難點，因此作好實驗演示是十分重要的，要盡可能地使實驗直觀清晰，利于學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。而后對實驗的現(xiàn)象進行討論，分析概括總結(jié)，難點得以突破。
3、結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，采用探索分析討論的教學(xué)法。通過給學(xué)生提出問題，共同討論，解決問題，層層推進，使學(xué)生沿著由易到難，由表及里的認識規(guī)律來思考，推理判斷和概括總結(jié)的程序進行學(xué)習(xí)。如濃硫酸和銅反應(yīng)的實驗時，學(xué)生觀察到反應(yīng)后試管的溶液顯藍色，品紅溶液褪色等現(xiàn)象。可由學(xué)生大膽猜測藍色的.溶液是什么呢？為什么品紅會褪色呢？然后通過分析可知藍色溶液是硫酸銅，使品紅溶液褪色的是因為生成了二氧化硫氣體。然后可由學(xué)生自己寫出化學(xué)方程式。這樣學(xué)生的心里就會產(chǎn)生一種成功的喜悅，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，。又利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課將運用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體、實驗、課本創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的積極性。教學(xué)過程如下：
1、由一則實際材料導(dǎo)入新課，簡潔明了。由于剛上課學(xué)生的注意力還不是很集中，這樣可以引起學(xué)生的注意激起動機。用幻燈片播放一則實際材料，請學(xué)生找由關(guān)體現(xiàn)硫酸性質(zhì)的關(guān)鍵字，積極思考，運用已學(xué)過的知識來說明材料中體現(xiàn)了哪些濃硫酸的性質(zhì)。借此復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識。
2、歸納硫酸的物理性質(zhì)：展示一瓶純硫酸，并提問大家仔細觀察有哪些特征。結(jié)合課本，探究出硫酸的物理特性。
3、演示實驗，觀察分析實驗現(xiàn)象，歸納總結(jié)濃硫酸的性質(zhì)。實驗一：往三支試管里分別加入紙片、蔗糖、木屑，滴加幾滴濃硫酸請學(xué)生觀察實驗并回答問題得出濃硫酸具有脫水性，引出重點。實驗二：濃硫酸和銅的反應(yīng)，觀察實驗，分析討論，寫出化學(xué)方程式。通過啟示的方法：反應(yīng)中的物質(zhì)化合價發(fā)生了怎樣變化呢，引出濃硫酸氧化性的難點�；貞洸⒗醚趸�原的概念進行解釋突破難點。指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，寫出碳和濃硫酸的反應(yīng)方程式。
4、演示實驗，觀察實驗現(xiàn)象，掌握硫酸根離子的檢驗。學(xué)生已知鋇離子可以檢驗硫酸根離子，所以重點放在碳酸鋇和硫酸鋇的區(qū)別。在兩支試管里分別加入硫酸鈉和碳酸鈉滴入氯化鋇觀察實驗現(xiàn)象，再滴加鹽酸，學(xué)生可發(fā)現(xiàn)碳酸鈉的試管生成沉淀而后沉淀溶解。使學(xué)生明白硫酸根的檢驗需加入酸化的氯化鋇以去除碳酸根的影響。
5、教師進行小節(jié)
6、教師布置作業(yè)，使知識得以應(yīng)用訓(xùn)練
7、板書設(shè)計：板書設(shè)計力求突出重點，簡潔明了。
《硫酸》說課稿2
各位老師：
你們好！我說課的題目是《硫酸》，它是高一化學(xué)必修本第六章第三節(jié)第一課時的內(nèi)容。下面我從教材分析、教材處理、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)程序五個方面來說明我對本節(jié)課的理解和設(shè)想。
本節(jié)的內(nèi)容是硫酸的性質(zhì)和用途，硫酸的性質(zhì)貫穿于元素化合物的教學(xué)過程，通過本節(jié)教學(xué)可以使學(xué)生進一步熟悉酸的通性，認識濃硫酸的強氧化性，本節(jié)對學(xué)習(xí)其它元素化合物的性質(zhì)起著輔墊作用。
學(xué)生已初步認識硫酸的性質(zhì)，但對濃硫酸的特性并不了解，我根據(jù)學(xué)生實際情況，教學(xué)大綱和素質(zhì)教育要求確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
掌握硫酸的性質(zhì)，尤其是濃硫酸的特性，了解硫酸的重要用途。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力。
教育目標(biāo)：
通過掌握濃硫酸性質(zhì)差異，使學(xué)生進一步理解量變引起質(zhì)變規(guī)律，樹立辯證唯物主義觀點和嚴(yán)謹求實的科學(xué)態(tài)度。
根據(jù)教學(xué)大綱、教材特點，把濃硫酸的特性定為教學(xué)重點，從知識本身看，濃硫酸的強氧化性是本節(jié)的難點，從學(xué)生能力看，學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象，分析反應(yīng)本質(zhì)，有一定困難，所以把濃硫酸的強氧化性定為本節(jié)教學(xué)難點。
我是這樣處理教材的：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入新課，復(fù)習(xí)初中學(xué)過的硫酸性質(zhì)，引出教學(xué)重點，通過啟發(fā)、實驗探索掌握濃硫酸的特性，突出重點。在實驗基礎(chǔ)上進行引導(dǎo)、分析實驗現(xiàn)象，認識反應(yīng)本質(zhì)，突破教學(xué)難點，這節(jié)課借助于演示實驗和計算機動畫模擬，目的是加深學(xué)生對濃硫酸脫水性、強氧化性的理解。
為了充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，我采用了實驗探索法。運用了演示實驗、錄像、投影和計算機等教學(xué)手段，以提高教學(xué)效率，增強學(xué)生感性認識。
從常規(guī)角度看，一節(jié)好的化學(xué)課應(yīng)該是“結(jié)構(gòu)好、引入好、問題好、實驗好、語言好”，并且真正做到“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。本節(jié)課就是按以上要求設(shè)計的。
首先創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)情趣，引入新課。放一段錄像，內(nèi)容：硫酸在化工生產(chǎn)中的地位，“酸雨”的形成及對環(huán)境污染，告訴學(xué)生要知其中緣由，就要認真學(xué)習(xí)今天上課的內(nèi)容。
新課教學(xué)：分三步
第一步：通過復(fù)習(xí)討論，使學(xué)生明確稀硫酸具有酸的通性，讓學(xué)生歸納總結(jié)稀硫酸的性質(zhì)，設(shè)疑：稀硫酸為什么具有酸的通性？使學(xué)生進一步明確硫酸是強電解質(zhì)，在水溶液中能電離生成氫離子。
第二步：主導(dǎo)思想是做好演示實驗，掌握濃硫酸的特性，分析反應(yīng)實質(zhì)，深入認識濃硫酸的強氧化性。
設(shè)問：濃硫酸和稀硫酸在發(fā)生上有什么差異？指出：濃硫酸不僅具有酸的通性，還具有自己的特性。轉(zhuǎn)入本節(jié)這重點。
設(shè)問：實驗室常用濃硫酸干燥氣體，利用濃硫酸什么性質(zhì)？引導(dǎo)學(xué)生得出濃硫酸具有吸水性。
對濃硫酸的'脫水性，通過[實驗6－3]和[實驗6－4]：濃硫酸與紙屑、棉花、木屑、蔗糖的作用，由學(xué)生完成實驗，目的是強化學(xué)生對實驗基本操作，激發(fā)學(xué)生積極參與實驗的興趣，增強實驗?zāi)芤姸�，實驗后引�?dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象，認識反應(yīng)本質(zhì)，掌握濃硫酸的脫水性原因。
教師根據(jù)蔗糖炭化現(xiàn)象，引出濃硫酸的強氧化性，這是本節(jié)的難點，我采用演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生分析，突破教學(xué)難點。設(shè)問：稀硫酸與銅不反應(yīng)，那么濃硫酸遇到這些物質(zhì)會有什么變化？師生共同提出實驗方案，由教師演示銅與濃硫酸的反應(yīng)，要求學(xué)生認真觀察、組織討論：為什么濃硫酸在加熱條件下能跟銅反應(yīng)？引導(dǎo)學(xué)生從實驗現(xiàn)象分析反應(yīng)產(chǎn)物，寫出化學(xué)方程式，并從化合價變化上分析此反應(yīng)屬于氧化－還原反應(yīng)，得出濃硫酸具有氧化性，并根據(jù)金屬活動順序表得出：濃硫酸可氧化大多數(shù)金屬。由計算機模擬動畫得出：濃硫酸可氧化某些非金屬。通過設(shè)疑：實驗室為什么不用濃硫酸制取及干燥硫化氫氧化，引導(dǎo)得出：可氧化某些還原性物質(zhì)。師生共同總結(jié)濃硫酸特性，比較濃、稀硫酸的發(fā)生差異，說明事物量變引起質(zhì)變規(guī)律。
第三步：安排時間讓學(xué)生自學(xué)硫酸用途，并布置課后通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生通過自我努力，自我獲取知識，提高學(xué)生自學(xué)能力。
圍繞本節(jié)重點、難點安排以下習(xí)題，將本節(jié)知識進行拓展、遷移。
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，教師深化補充。
板書采用條款式，使知識系統(tǒng)化、直觀化、清晰化，便于理解和記憶。
《硫酸》說課稿3
一、 說教材
1、教材的內(nèi)容地位及其作用《硫酸》來自人民教育出版社化學(xué)室編著的全日制普通高級中學(xué)教科書《化學(xué)》第一冊第六章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要劃分為兩部分：第一部分為濃硫酸的性質(zhì)，涉及到濃硫酸的吸水性、脫水性、氧化性；第二部分為硫酸根離子的檢驗，涉及到碳酸鋇和硫酸鋇的區(qū)別。硫酸作為三大強酸之一，是高中化學(xué)的一個重要組成部分，也是每年會考、高考的重要考點。硫酸在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用是極其廣泛的，學(xué)習(xí)好該節(jié)課是十分有必要的。教材的編排注重了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)是在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)硫酸的基本性質(zhì)和氧化還原概念、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、元素周期律等基礎(chǔ)上編排的。因此通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以加深和鞏固這些知識，銅和濃硫酸反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化硫污染物為下一節(jié)的環(huán)境保護作出了鋪墊。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)：使學(xué)生了解和掌握濃硫酸的性質(zhì)和怎樣檢驗硫酸根離子。
�。�2）能力目標(biāo)：通過實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察探究能力，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生設(shè)計幾種辨別濃硫酸與稀硫酸的方法。
�。�3）情感目標(biāo)：通過一些具體事例，讓學(xué)生學(xué)有所用，更加的熱愛科學(xué)從而更加認真的學(xué)習(xí)科學(xué)。
3、教學(xué)的重點和難點、關(guān)鍵
�。�1） 教學(xué)重點：濃硫酸的反應(yīng)和根據(jù)實驗分析濃硫酸的氧化性和硫酸根離子的檢驗
�。�2） 教學(xué)難點：用氧化還原的概念解釋濃硫酸的氧化性，由宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)入微觀分析
�。�3）教學(xué)關(guān)鍵：濃硫酸的吸水性與脫水性的區(qū)別、濃硫酸具有強氧化性的本質(zhì)。
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析
本節(jié)課的教學(xué)對象是高一的學(xué)生，他們具備了一定的分析能力和探究意識，他們有強烈的好奇心和求知欲將會帶著問題去上課。在初中時他們已經(jīng)學(xué)了硫酸的基本性質(zhì)，對濃硫酸的特性和稀硫酸的性質(zhì)有了一定的了解。在高中他們學(xué)了氧化還原反應(yīng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律。為此這節(jié)課是對以往知識的鞏固應(yīng)用和進一步的闡述和完善。
三、說教法
教學(xué)的方法是為了完成教學(xué)任務(wù)而采取的手段，它要求符合學(xué)科特點符合教材的內(nèi)容和目的。本節(jié)課堅持體現(xiàn)“以學(xué)生為主”和“教與學(xué)的統(tǒng)一”的原則。結(jié)合課本采用實驗演示和課件展示的方法。體現(xiàn)以下特點：
1、 采用多媒體獨特的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)造良好的思維情景。利用多媒體教學(xué)使得教學(xué)容量更大，速度更快而且效果更好。
2、 通過演示實驗的.教學(xué)方法，并且利用實物投影，將實驗加以放大，使得實驗更加清晰地展現(xiàn)給每個學(xué)生。通過實驗探究濃硫酸的的特性引出該節(jié)的重點和難點，因此作好實驗演示是十分重要的，要盡可能地使實驗直觀清晰，利于學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。
3、 結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，采用探索分析討論的教學(xué)法。通過給學(xué)生提出問題，共同討論，解決問題，層層推進，使學(xué)生沿著由易到難，由表及里的認識規(guī)律來思考，推理判斷和概括總結(jié)的程序進行學(xué)習(xí)。
四、說學(xué)法
1、觀察法：本節(jié)課采取一則實際材料導(dǎo)入，由學(xué)生找出其中的關(guān)鍵字并說明體現(xiàn)了硫酸的哪些性質(zhì)。
2、小組學(xué)習(xí)法：對實驗的現(xiàn)象進行討論，分析概括總結(jié)，難點得以突破。
3、思考猜測法：如濃硫酸和銅反應(yīng)的實驗時，學(xué)生觀察到反應(yīng)后試管的溶液顯藍色，品紅溶液褪色等現(xiàn)象�？捎蓪W(xué)生大膽猜測藍色的溶液是什么呢 ？為什么品紅會褪色呢？然后通過分析可知藍色溶液是硫酸銅，使品紅溶液褪色的是因為生成了二氧化硫氣體。然后可由學(xué)生自己寫出化學(xué)方程式。這樣學(xué)生的心里就會產(chǎn)生一種成功的喜悅，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，。又利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
五、說教學(xué)過程
本節(jié)課將運用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體、實驗、課本創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的積極性。教學(xué)過程如下：
1、 硫酸的物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)
2、 通過PPT演示實驗，觀察分析實驗現(xiàn)象，歸納總結(jié)濃硫酸的性質(zhì)：脫水性、吸水性、強氧化性�；貞洸⒗醚趸�原的概念進行解釋突破難點。指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，寫出碳和濃 硫酸的反應(yīng)方程式。
3、 演示實驗，觀察實驗現(xiàn)象，掌握硫酸根離子的檢驗。
4、 教師進行小結(jié)
六、說板書
七、 說小結(jié)
根據(jù)板書內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行回顧，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點及必須掌握的知識。
八、教學(xué)設(shè)計思路
由回顧已學(xué)過的硫酸的性質(zhì)引出新課題，在教學(xué)設(shè)計中，我充分考慮到了學(xué)生的實際認知水平和學(xué)習(xí)能力，從硫酸的組成微粒開始，到硫酸的物理性質(zhì)，酸的通性，濃硫酸的特性和強氧化性，最后是學(xué)習(xí)硫酸根離子的檢驗。知識的遞進層次更能使學(xué)生容易接受和吸收。通過設(shè)疑、PPT演示、探究解疑，循序漸進，讓學(xué)生達到一定的知識和能力目標(biāo)；
九、課后反思
在教學(xué)過程中，能夠巧妙的設(shè)疑后播放PPT，給學(xué)生們提供了思考的空間。演示實驗的播放速度適中，能夠讓學(xué)生清析地看到實驗現(xiàn)象。運用PPT演示文稿授課既能讓學(xué)生觀看到正確無誤的實驗過程及實驗現(xiàn)象也節(jié)約了時間，留給學(xué)生更多的思考的時間。整節(jié)課也充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”教學(xué)原則。師生相互交流，互相溝通，合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，發(fā)散學(xué)生思維，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。不足之處，學(xué)生得認真觀看實驗的每一個步驟和現(xiàn)象，沒有更多的時間做筆記。課后不能很好的掌握和區(qū)分教學(xué)重點和難點。
《硫酸》說課稿4
㈠教材分析：
1.教材的地位及其作用
本節(jié)內(nèi)容是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過初中的《常見的酸——硫酸》基礎(chǔ)之上的，對其物理性質(zhì)和硫酸的吸水性和脫水性已經(jīng)有了一定的了解，同時是在學(xué)習(xí)過電離理論及氧化還原知識的基礎(chǔ)之上來進一步認識濃硫酸的性質(zhì)。硫酸中的硫元素處于最高價，在濃硫酸中硫酸主要以分子的形式存在，這就決定了它有別于稀硫酸的性質(zhì)即它的特性，在特性中的強氧化性又是一個非常典型的重要性質(zhì)，硫酸是強氧化性酸的代表，所以這部分內(nèi)容，既是重要的基礎(chǔ)知識，又具有承上啟下的重要作用。
2.教材的編排中體現(xiàn)的五條知識脈絡(luò)
�、敝R線：
知識發(fā)展線索：酸的通性——稀硫酸的性質(zhì)——濃硫酸的特殊性——氧化還原反應(yīng)。
內(nèi)容深廣度(要點)：認識酸的通性--知道稀硫酸的通性--掌握濃硫酸的特性-----鞏固氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。
⒉學(xué)生認識發(fā)展線：
學(xué)生的認識發(fā)展脈絡(luò)：首先從初中化學(xué)的有關(guān)內(nèi)容入手，先復(fù)習(xí)稀硫酸的性質(zhì)，然后通過活動質(zhì)疑，為物質(zhì)的性質(zhì)的預(yù)測提供思路。
�、硢栴}線：
通過“思考與交流”，應(yīng)用初中化學(xué)知識了解硫酸，具有酸的通性，再通過設(shè)計閱讀導(dǎo)向性問題提綱引出濃硫酸的化學(xué)性質(zhì)，最后用科學(xué)實驗解決問題。
�、椿顒泳�：
學(xué)生閱讀課本獲取信息，學(xué)生動手實驗，小組討論，教師演示實驗。
�、登榫熬�：
生活素材--課本素材--科學(xué)素材---生活素材。
五條線索間的關(guān)系：在元素及其化合物教學(xué)中，知識線和學(xué)生認識發(fā)展線確定了教學(xué)的目標(biāo)，問題線、活動線和情景素材線展現(xiàn)了實現(xiàn)目標(biāo)的途徑。
㈡學(xué)情分析：
�、币阎簩W(xué)生在初中已掌握了硫酸所具有的酸的通性，因而我在本節(jié)課中僅以知識回顧的方式提出，使硫酸知識完整化
�、蚕胫簼饬蛩崦撍院臀缘挠嘘P(guān)知識
⒊未知：學(xué)生在初中幾乎沒有涉及濃硫酸的強氧化性，因而我認為這是本節(jié)課需要用探究的方法重點突破的內(nèi)容
⒋實驗探知：采取學(xué)生做實驗，親身體驗，分析得出結(jié)論的方式，強化脫水性和吸水性的概念及區(qū)別
㈢學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)“知識與技能”目標(biāo)
根據(jù)大綱要求和教學(xué)實際，將教學(xué)目標(biāo)細化為以下幾個方面：①、通過復(fù)習(xí)回憶鞏固稀、濃硫酸的共性：酸性;②、探究識記濃硫酸的物理性質(zhì);③、通過探究理解掌握濃硫酸的特性(吸水性、脫水性、強氧化性);④、閱讀自學(xué)，通過對硫酸性質(zhì)的認識明確其用途。
(2)“過程與方法”目標(biāo)
�、偻ㄟ^無機物性質(zhì)的實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能、分析問題和解決問題的能力;
�、谕ㄟ^閱讀、查閱、討論和概括有關(guān)硫酸的知識，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識以及信息加工能力;掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識的一般方法。
(3)“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)
①通過硫酸的重要用途，認識硫酸在國民經(jīng)濟中的重要作用，以及與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;
�、谕ㄟ^多種多樣的活動，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究意識和合作意識;
�、弁ㄟ^實驗探究活動，體驗實驗對認識和研究物質(zhì)性質(zhì)的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、創(chuàng)新的良好品質(zhì)。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀，道德觀。
㈣教法與學(xué)法：
�、苯虒W(xué)方法：實驗探究，自主學(xué)習(xí)
�、矊W(xué)習(xí)方法：通過本節(jié)課的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)的方法
�、匍喿x：指導(dǎo)學(xué)生帶著問題有針對性地閱讀書本，找出重點，歸納整理。
②觀察：引導(dǎo)學(xué)生認真觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會全面科學(xué)地觀察事物，獲取有效信息。
�、勐�(lián)想：將硫酸知識與大量的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活實際應(yīng)用建立聯(lián)系，實現(xiàn)感性知識與理性知識的有機結(jié)合，并完成知識的遷移應(yīng)用。
�、芡评恚褐笇�(dǎo)學(xué)生正確運用氧化還原，電離理論等觀點對實驗現(xiàn)象進行推理分析，由表及里，揭示反應(yīng)本質(zhì)。
⑤對比：通過稀硫酸和濃硫酸在發(fā)生氧化還原反應(yīng)中表現(xiàn)氧化性粒子的不同，分析酸的氧化性和氧化性酸的根本區(qū)別;辨析濃硫酸的吸水性和脫水性。
�、薹诸悾簼饬蛩釋儆趶娧趸运�，掌握分類方法為下節(jié)課學(xué)習(xí)濃消酸打好基礎(chǔ)。
㈤教學(xué)流程：
一、溫故引新，以例激情
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情意
【課件投影】：請觀看硫酸的幾幅圖片。
xxxx北京某某大學(xué)生用濃硫酸傷害動物園中大黑熊事件
20xx年深圳某女士被濃硫酸毀容。這幾幅圖片中都和硫酸有關(guān)，這些事件為什么和硫酸有關(guān)
電視上某臺出現(xiàn)的錯誤廣告
【設(shè)計意圖】：學(xué)生有了強烈的求知欲，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。通過這些事例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，展開課題教學(xué)。
【簡要實錄】：學(xué)生觀看圖片，教師引導(dǎo)，引出課題，并同時帶著疑問來學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增。
(二)復(fù)習(xí)舊課，奠定基礎(chǔ)
【思考與交流】初中我們學(xué)過習(xí)硫酸的化學(xué)性質(zhì)，請同學(xué)們思考酸的通性以及稀酸為什麼具有這些性質(zhì)呢?
【設(shè)計意圖】：通過對已經(jīng)學(xué)過的稀硫酸的性質(zhì)的復(fù)習(xí)回顧，使學(xué)生增強求知欲，學(xué)生很想知道濃酸的化學(xué)性質(zhì)，激發(fā)了探索知識的欲望，為學(xué)習(xí)濃硫酸的性質(zhì)奠定了很好的基礎(chǔ)。
【學(xué)生活動】：教室先很安靜，學(xué)生認真思考，不一會兒學(xué)生自己迅速與前后左右周圍同學(xué)開始討論，馬上就有學(xué)生要起來發(fā)表自己的觀點，其他學(xué)生有的著急補充，學(xué)生自己整理出了稀硫酸的五個方面的性質(zhì)，即酸的通性。這一活動也使我感覺到學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固。
二、探究實驗，自主學(xué)習(xí)
設(shè)計自主學(xué)習(xí)導(dǎo)向性信息，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容。
問題1、為什么實驗室制備氫氣時常用濃硫酸來干燥?
問題2、濃硫酸滴在紙上或棉布、木條等有機物上有何現(xiàn)象?
問題3、實驗室里用金屬與酸反應(yīng)制取氫氣時，往往用稀硫酸或鹽酸，而不用濃硫酸或硝酸，這是為什么?
問題4、會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。讓我們攀越硫的價態(tài)的最高山峰去領(lǐng)略它的特別的風(fēng)光。H2s----s-----so2-------H2so4請根據(jù)硫的價態(tài)，聯(lián)系氧化還原的相關(guān)知識推測濃硫酸的化學(xué)性質(zhì)。
【設(shè)計意圖】：充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)生的主動性，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為若干個問題，從而引導(dǎo)學(xué)生主動進行探究的課堂教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中，主要著眼于“引”。啟發(fā)學(xué)生“探”，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)。
【學(xué)生活動】：學(xué)生對于硫酸的知識有一定的基礎(chǔ)，此時求知欲剛被激發(fā)起來，所以當(dāng)我要求看書時，學(xué)生很認真的看書，教室一點聲音也沒有，從表情可以看出絕大多數(shù)的學(xué)生的積極性充分被調(diào)動起來，很想自己在書中找到答案。在這一過程中學(xué)生動眼，動腦，開始思索，探求，有一種解決問題的欲望。怎樣來解決這一系列問題，在教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)啟發(fā)大膽放手實驗。
【實驗內(nèi)容】：分組實驗探究一濃硫酸的吸水性
【實驗器材】：燒杯、培養(yǎng)皿、濃硫酸、稀硫酸、熱水
【實驗步驟】：
1、取兩只干燥的空燒杯，罩在熱水上，充滿水蒸氣
2、把充滿水蒸氣的燒杯分別倒扣在裝有濃硫酸、稀硫酸的培養(yǎng)皿上觀察現(xiàn)象
【實驗內(nèi)容】：分組實驗探究二濃硫酸與膽礬
【實驗器材】：培養(yǎng)皿、玻璃棒、藥匙、膽礬、濃硫酸
【實驗步驟】：
1、在培養(yǎng)皿中加入一些膽礬。
2、加入少許濃硫酸，觀察固體和溶液的顏色變化。
【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生認真實驗，感悟：化學(xué)從實驗中來，化學(xué)離不開實驗。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主動探究問題的能力。
【學(xué)生活動】：學(xué)生兩人一組動手做實驗，觀察實驗，動手整理實驗結(jié)論。教師走下講臺到學(xué)生中間巡回指導(dǎo)，糾正個別同學(xué)的錯誤操作。完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
【課件投影】：
問題：
1、生成的灰白色物質(zhì)是什么?
2、回憶初中我們學(xué)習(xí)過膽礬的加熱實驗現(xiàn)象?
【設(shè)計意圖】：激疑�；貞泴Ρ扰f知識，明確內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)觀察能力。激發(fā)學(xué)生的求知欲，為后面濃硫酸強氧化性的學(xué)習(xí)埋下伏筆，留下懸念。
【簡要實錄1】：學(xué)生認真思考，踴躍參與。學(xué)生歸納出通�？捎脻饬蛩岣稍锏臍怏w有：H2、o2，N2、co、co2、cH4、so2、Hcl、c12等。這樣，無序的知識變得有序起來，符合學(xué)生的認知規(guī)律。好多同學(xué)要求說說自己的觀點。
張國寶同學(xué)：因為膽礬失去了結(jié)晶水，說明濃硫酸能夠吸收結(jié)晶水，濃硫酸具有吸水性。
陳輝同學(xué)：膽礬失去了結(jié)晶水，說明濃硫酸能夠吸收結(jié)晶水，認為應(yīng)有脫水性。
【簡要實錄2】：學(xué)生分成了兩部分，大部分支持張國寶的觀點，小部分支持陳輝的觀點，學(xué)生開始強烈的需要知道哪個結(jié)論正確。教師相機引導(dǎo)，誰對誰錯，科學(xué)才有說服力，繼續(xù)實驗，課堂氣氛很活躍。學(xué)生急于動手操作�！緦嶒瀮�(nèi)容】：分組實驗探究三“黑面包”實驗
【實驗器材】：濃硫酸、水、蔗糖、燒杯、玻璃棒、試劑瓶、膠頭滴管
【實驗步驟】：在200mL燒杯中放入20g蔗糖，加入幾滴水，攪拌均勻。然后再加入15mL質(zhì)量分數(shù)為98%的濃硫酸，迅速攪拌，觀察實驗現(xiàn)象
【設(shè)計意圖】：親身實驗，以體驗為基礎(chǔ)，培養(yǎng)觀察能力與描述現(xiàn)象的能力。通過分析實驗現(xiàn)象，完成結(jié)論，享受求知后的樂趣。
實驗要求：組內(nèi)合作，注意實驗規(guī)則，記錄實驗現(xiàn)象。
【學(xué)生活動】：學(xué)生自己動手，進行探究，歸納小結(jié)“黑面包”實驗發(fā)生的'條件。學(xué)生分組實驗，分別用稀硫酸、不加水的濃硫酸、加水后再加濃硫酸來進行“黑面包”對比探究實驗，明確“黑面包”實驗發(fā)生的條件。
【實驗現(xiàn)象】：
1、蔗糖逐漸變黑，體積膨脹，形成疏松多孔的海綿狀的物質(zhì);
2、有大量氣體冒出;
3、有刺激性氣味的氣體生成
【學(xué)生活動】：
1、吸水性：是指吸收水分或奪取結(jié)晶水合物中的結(jié)晶水，形成一系列穩(wěn)定的硫酸水合物，但是被干燥的物質(zhì)本質(zhì)未變。
2、脫水性：是指將有機物中的氫、氧元素的原子按水的組成(2:1)脫去，生成水分子使蔗糖碳化。
【學(xué)生疑問】：在“黑面包”實驗中，為什么體積會膨脹，形成疏松多孔的海綿狀炭，如同一個“黑面包”，刺激性氣味氣體是什么?這又體現(xiàn)濃硫酸的什么性質(zhì)呢?
【實驗內(nèi)容】：教師演示實驗探究四銅與濃硫酸的反應(yīng)
【實驗器材】：酒精燈、試管、試管夾、鐵架臺、品紅溶液、銅絲、單孔塞
【實驗步驟】：
1、按教科書上的圖組裝儀器
2、加熱大試管底部
3、觀察現(xiàn)象
【設(shè)計意圖】：激活舊知識。激發(fā)好奇心。培養(yǎng)觀察能力、敘述能力。
【教師提問】：
1、銅片與濃硫酸能否反應(yīng)?
2、根據(jù)反應(yīng)現(xiàn)象你認為反應(yīng)后的生成物是什么?寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。并指出氧化劑、還原劑。反應(yīng)中的濃硫酸表現(xiàn)出什么性質(zhì)?
【學(xué)生活動】：學(xué)生先獨立思考三分鐘，然后同組之間相互交流，展開充分討論。由于同學(xué)之間的觀點不一致，組內(nèi)成員之間、甚至組與組之間都展開了激烈爭論。最后，在老師的鼓勵之下，同學(xué)們踴躍發(fā)言，課堂氣氛生動活潑，學(xué)生印象深刻，理解透徹，思維活躍。充分凸顯了學(xué)生的主體地位。最后學(xué)生歸納整理出以下內(nèi)容。
1、加熱能反應(yīng)。
2、能使品紅溶液褪色，具加熱溶液又呈紅色說明生成了二氧化硫;溶液稀釋后呈藍色說明有銅離子生成。
3、高敏同學(xué)上黑板寫出化學(xué)方程式：cu+2H2so4(濃)cuso4+so2↑+2H2o，銅是還原劑，濃硫酸是氧化劑，濃硫酸既表現(xiàn)出氧化性又體現(xiàn)出了酸性。
教師引導(dǎo)學(xué)生對比討論出：稀硫酸的弱氧化性表現(xiàn)在它電離的H+，而濃硫酸的強氧化性表現(xiàn)在硫酸分子中+6價的硫上。
【學(xué)生活動】：化學(xué)方程式：cu+2H2so4(濃)cuso4+so2↑+2H2o，銅是還原劑，濃硫酸是氧化劑，濃硫酸既表現(xiàn)出氧化性又體現(xiàn)出了酸性。
【設(shè)計意圖】：學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間進行的相互討論，是一種多項信息交流，思維相互撞擊的重要模式。特別是在學(xué)生之間，語言特點接近，相互討論有利于開闊思路、促進理解增強協(xié)作精神。討論中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解，特別要及時做出反饋，調(diào)控好討論的方向。
【教師引導(dǎo)】：回憶“黑面包”的實驗現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索。培養(yǎng)分析解決問題的能力。前后呼應(yīng)，加深對濃硫酸的強氧化性的認識。學(xué)會辯證的認識問題。
【學(xué)生活動】：學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象和化合價升降理論推理、思考并回答：濃硫酸具有強氧化性，將碳氧化成二氧化碳，而本身被還原成二氧化硫，同時有水生成。
【學(xué)生活動】：濃硫酸能氧化某些非金屬單質(zhì)(c、s)
c+2H2so4(濃)co2↑+2so2↑+2H2o
【教師小結(jié)】：總結(jié)硫酸的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。掌握硫酸的脫水性，吸水性，重點理解濃硫酸的強氧化性。
三、遷移應(yīng)用，鞏固提升
【投影展示】：給出探究引新時提出的幾個問題，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識完成學(xué)習(xí)效果評價。
【設(shè)計意圖】：發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，
【學(xué)生活動】：學(xué)生解決問題，教師在學(xué)生中間指導(dǎo)。
【投影展示】：課堂練習(xí)，課下研究性學(xué)習(xí)
【設(shè)計意圖】：通過作業(yè)思考提升，鞏固所學(xué)知識。
《硫酸》說課稿5
1、硫酸，硫酸鹽這一節(jié)在教材中的作用。
氧族元素是繼鹵族元素后，另一非金屬元素族。硫是氧族元素的一種代表元素，而硫酸不僅的硫的重要化合物，也是重要的基本化工產(chǎn)品，有著廣泛的用途。硫酸的性質(zhì)不僅是本章的重點，而且貫穿中學(xué)化學(xué)的始終，也是各類考試常常涉及的熱點，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容能使學(xué)生系統(tǒng)掌握硫酸的性質(zhì)，更好地認識氧族元素，為進一步學(xué)好其他元素，化合物更好地認識氧族元素。為進一步學(xué)好其他元素，為進一步學(xué)好其他元素、化合物知識及相關(guān)化學(xué)理論打好基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識教學(xué)點
掌握硫酸的性質(zhì)，尤其是濃硫酸的特點；了解硫酸的用途。
�。�2）能力訓(xùn)練點
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在實驗和觀察的基礎(chǔ)上通過科學(xué)抽象來研究問題，學(xué)習(xí)化學(xué)。
�。�3）德育滲透點
進行“現(xiàn)象與本質(zhì)”，“量變與質(zhì)變”等辨證唯物主義觀點的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹求實的科學(xué)作風(fēng)
3、教學(xué)重難點
掌握濃硫酸的強氧化性；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；激發(fā)興趣使學(xué)生學(xué)會運用科學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)。
4、教學(xué)方法
以實驗觀察、分析歸納為主線，抓住濃硫酸的特性，濃硫酸強氧化性這一關(guān)鍵。通過復(fù)習(xí)鞏固酸的通性、稀硫酸的性質(zhì)，逐步引入濃硫酸的強氧化性、脫水性、吸水性。從而繼續(xù)引出硫酸鹽的性質(zhì)與用途。使學(xué)生通過新課的學(xué)習(xí)從原有的認識結(jié)構(gòu)狀態(tài)進入新的認識結(jié)構(gòu)狀態(tài)。結(jié)合實驗演示，從觀察——回憶原有知識——產(chǎn)生疑問、猜測等引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深理解并掌握。在教學(xué)過程中運用啟發(fā)式教學(xué)法，通過講——演示——提問——討論——歸納總結(jié)的程序?qū)栴}逐步引向深入，使學(xué)生在知情意等整個心理系統(tǒng)的共同參與下完成學(xué)習(xí)化學(xué)的思維活動，構(gòu)建新的認識結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面積極性，使學(xué)生對知識有清晰的認識，從而達到良好的教學(xué)效果。
5、教學(xué)程序
引入新課創(chuàng)設(shè)情境。是學(xué)生的思維很快進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。展示兩瓶等體積的濃硫酸、濃鹽酸，讓學(xué)生觀察、比較、實驗。在此基礎(chǔ)上，分析討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納出濃硫酸的物理性質(zhì)。通過復(fù)習(xí)討論，引導(dǎo)學(xué)生回憶稀硫酸具有酸的通性。追問為什么稀硫酸會表現(xiàn)出酸性，指導(dǎo)學(xué)生從電離理論的角度進行分析。然后引導(dǎo)學(xué)生討論酸性的具體體現(xiàn)，進而由老師引導(dǎo)學(xué)生按H+價態(tài)是否變化進行分類小結(jié)。一類是與堿、堿性氧化物等反應(yīng)，H+價態(tài)不變；二是與活潑金屬反應(yīng)生成H2，H+價態(tài)變化，體現(xiàn)出酸的弱氧化性。這樣小結(jié)為后面學(xué)習(xí)濃硫酸的強氧化性作了鋪墊。同時指出，硫酸和其它物質(zhì)一樣，既有事物的普遍性(酸性)，又具有矛盾的特殊性(濃硫酸的特性)。這樣既滲透了辯證唯物主義觀點教育，又順利實現(xiàn)知識點的過渡，引入濃硫酸的學(xué)習(xí)。然后提問如何稀釋，學(xué)生回憶后再加以強調(diào)。同時強調(diào)實驗安全。這樣學(xué)生自我感知，識記深刻
增加演示CuSO4·5H2O與濃H2SO4作用失水的實驗，CuSO4·5H2O加熱失水實驗，根據(jù)現(xiàn)象分析認識本質(zhì)，說明濃H2SO4具有強吸水性。加深對濃硫酸吸水性的認識。性質(zhì)決定用途，可知濃H2SO4可作干燥劑，師生小結(jié)濃H2SO4能夠干燥的氣體及不能干燥的氣體。因為濃硫酸呈酸性所以不能干燥堿性氣體：NH3，“為什么不能干燥還原性氣體如H2S、HI、HBr？”設(shè)置疑問，為后面學(xué)習(xí)濃H2SO4的強氧化性埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究。在學(xué)生明確了解濃硫酸的吸水性、脫水性后，引導(dǎo)學(xué)生歸納。通過分析比較，增強學(xué)生概念間的比較能力，理解濃硫酸的吸水性和脫水性的本質(zhì)區(qū)別。
分別用稀硫酸、不加水用濃硫酸、加水后再加濃硫酸來進行對比探究實驗，演示蔗糖脫水實驗，明確實驗發(fā)生的條件。引導(dǎo)學(xué)生觀察蔗糖由白色逐漸變?yōu)樽厣�、最后變�(yōu)楹谏绑w積膨脹如同一個“黑面包”；用手感受燒杯的.溫度，讓學(xué)生感受到濃硫酸的吸水和脫水的劇烈程度。這樣識記更牢固、認識更深刻。從分析實驗現(xiàn)象入手，認識反應(yīng)本質(zhì)。提示：從試劑瓶標(biāo)簽可知蔗糖的化學(xué)式是C12H22O11，濃H2SO4與紙屑、棉花、木屑、蔗糖等有機物作用，濃H2SO4按水的組成比脫去它們中的氫、氧元素，從而碳化生成“C”，說明了濃H2SO4具有脫水性。適時講解若不慎沾上濃硫酸后的應(yīng)對措施，辯證認識問題，消除學(xué)生恐懼心理。
蔗糖脫水后還會像面包一樣呈疏松多孔的海綿狀，產(chǎn)生了刺激性氣味的氣體，進一步的推進設(shè)疑，告訴學(xué)生必須學(xué)習(xí)濃硫酸另外一個重要性質(zhì)——強氧化性，為后面探究濃硫酸與非金屬碳的反應(yīng)埋下伏筆，做到一個實驗兩個用途。
為了說明濃硫酸的強氧化性，探究演示銅與濃硫酸的實驗。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象：產(chǎn)生的氣體能使品紅溶液褪色，石蕊溶液變紅，所得溶液稀釋呈藍色，冷卻有白色晶體析出。這些直觀感知到的實驗現(xiàn)象為后面的分析歸納濃硫酸的強氧化性作好了鋪墊，這樣既提供了直觀的現(xiàn)象，又激發(fā)了學(xué)生探求知識的興趣。
步步設(shè)疑，層層推進，分析歸納濃硫酸的強氧化性。在演示改進實驗的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論：為什么濃硫酸在加熱條件下能夠與銅片反應(yīng)？表現(xiàn)出什么性質(zhì)？引導(dǎo)學(xué)生分析、討論得出化學(xué)方程式。情景的創(chuàng)設(shè)和興趣的激發(fā)，將使學(xué)生帶著強烈的求知欲投入學(xué)習(xí)。此時教師不失時機的利用氧化還原的知識加以點撥、評析、歸納得出濃硫酸的強氧化性表現(xiàn)在濃硫酸＋6價的硫上，從而與稀硫酸的弱氧化性形成對比。追問能否與活潑金屬反應(yīng)，在常溫下演示鋁與濃硫酸的實驗，然后加熱。引出“鈍化”現(xiàn)象，加以解釋。最后按金屬活動順序表師生共同小結(jié)，及時總結(jié)
成規(guī)律，便于學(xué)生識記。
引導(dǎo)學(xué)生回憶“黑面包”實驗，根據(jù)現(xiàn)象分析可知，濃硫酸使蔗糖脫水后，放出大量的熱，進而氧化了生成的木炭。反應(yīng)方程式為：C＋2H2SO4（濃）CO2↑＋2SO2↑＋2H2O。從而明了濃H2SO4在加熱條件下，不僅能跟大多數(shù)金屬反應(yīng)，而且還能跟一些非金屬物質(zhì)起氧化還原反應(yīng)。因為蔗糖脫水生成的碳被濃硫酸氧化，有大量氣體生成，使“面包渣”發(fā)酵，現(xiàn)象才如同一個“黑面包”，讓學(xué)生恍然大悟。
引導(dǎo)學(xué)生回憶濃硫酸的強氧化性，然后追問濃硫酸為什么不能干燥H2S、HI、HBr。學(xué)生會水到渠成的知道是因為濃硫酸有強氧化性的原因，不能干燥這一些還原性的氣體。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會有一種成就感：哦，原來這個問題是這樣解決的呀！
回憶稀硫酸與活潑金屬反應(yīng)體現(xiàn)出的弱氧化性，進而與濃硫酸的強氧化性進行對比小結(jié)，加深學(xué)生印象，認識本質(zhì)。
布置作業(yè)
布置作業(yè)不是目標(biāo)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，但為了及時鞏固、強化識記，提高應(yīng)用能力及規(guī)范書寫；同時為發(fā)揮個別同學(xué)的潛能和培養(yǎng)他們勇于求異的創(chuàng)新精神和對化學(xué)的愛好。
《硫酸》說課稿6
一、教材分析：
1、本節(jié)課在教材中的地位和作用
本節(jié)放在金屬和非金屬的之后構(gòu)成氧化還原與元素及其化合物之間一個完整的知識體系，氧化—還原原理對本節(jié)課的學(xué)習(xí)具有一定的指導(dǎo)作用。本節(jié)課在初中的基礎(chǔ)上，對硫的最高氧化物的水化物—H2so4的性質(zhì)作進一步的認識。作為三大強酸之一的硫酸，從性質(zhì)上來說，不但具有酸的通性，還具有自己的特性，這就讓學(xué)生在已往知識的基礎(chǔ)上對酸的性質(zhì)有了更深一層的認識，同時也深刻的體會到了普遍性與特殊性間的關(guān)系。另外，硫酸的通性和特性，尤其是濃硫酸的強氧化性為接下來HNo3性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2、本節(jié)課的重點
本節(jié)課的重點是濃硫酸的強氧化性。
3、本節(jié)課的難點
本節(jié)課的難點是濃硫酸的強氧化性。
4、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
（1）知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)已知的硫酸的性質(zhì)；掌握濃硫酸的強氧化性。
�。�2）能力目標(biāo)：分為以下三點：
①、通過濃硫酸性質(zhì)的探究實驗，提高學(xué)生觀察、分析實驗現(xiàn)象，得出正確結(jié)論的能力。
�、�、培養(yǎng)學(xué)生理論問題實驗探究，實驗現(xiàn)象回歸理論的良好化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
③、進一步強化學(xué)生學(xué)習(xí)元素及其化合物的一般思路、方法和能力。
�。�3）情感、態(tài)度、價值觀：通過掌握濃硫酸和稀硫酸性質(zhì)的差異使學(xué)生進一步理解量變引起質(zhì)變的規(guī)律。幫助學(xué)生樹立起辯證唯物主義的世界觀，并從實驗中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
二、學(xué)生情況分析：
1、原有認知情況：對酸的通性比較了解，了解濃硫酸的脫水性和稀釋的方法。但在課堂上對濃硫酸的化學(xué)性質(zhì)無接觸。
2、學(xué)生認知特點：對物質(zhì)的性質(zhì)停留在表面的識記，未養(yǎng)成通過實驗、邏輯思維分析物質(zhì)性質(zhì)的習(xí)慣。
3、探究能力：在前期的學(xué)習(xí)中做過幾個探究實驗，有一定的經(jīng)驗。
三、教法和學(xué)法：
1、教法設(shè)計：教學(xué)活動是教和學(xué)的雙邊活動，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。為此，我采用了學(xué)生實驗探究為主、老師引導(dǎo)為輔的教學(xué)模式，分為創(chuàng)設(shè)問題提出假設(shè)設(shè)計方案驗證假設(shè)歸納結(jié)論五個階段，進行開放式教學(xué)，在發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計實驗等過程中突出學(xué)生的主體參與和主動探索意識，順著學(xué)生的思路走，以激發(fā)學(xué)生主題性學(xué)習(xí)的興趣，開拓思維讓學(xué)生在愉快的氛圍中感知和探索新知，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
2、學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生通過思考提出假設(shè)設(shè)計方案驗證假設(shè)獲得新知，在原有的知識基礎(chǔ)上發(fā)展新知，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，達到發(fā)展思維、提高能力的目的，培養(yǎng)實事求是、勇于探索的獨創(chuàng)精神。
四、教學(xué)設(shè)計：
1、時事新聞導(dǎo)出問題：
�、俨シ乓瞬蛩嵝孤妒鹿市侣�
②觀看錄象后提出問題：
A、為什么現(xiàn)場煙霧騰騰？
B、為什么濃硫酸會造成人員傷亡？
C、為什么濃硫酸會造成空氣污染？現(xiàn)場刺鼻的氣味是由什么物質(zhì)引起的'？
D、為什么消防隊員要用水稀釋濃硫酸？
2、解決問題復(fù)習(xí)性質(zhì)
�、俳鉀Q問題A并復(fù)習(xí)濃硫酸的稀釋方法。
�、诮鉀Q問題B并復(fù)習(xí)濃硫酸的吸水性和脫水性。
過渡：接下來我們來看第三個問題，濃硫酸為什么會造成空氣污染呢？
3、進行假設(shè)展開探究
①探究實驗
A、目的：濃硫酸泄漏造成空氣污染的原因。
B、硬件：燒杯、試管、試管夾、酒精燈、濃硫酸、PH試紙、品紅試紙、鐵釘、銅片、氧化銅、水泥路面碎塊。
C、由學(xué)生進行假設(shè)，邊假設(shè)邊討論驗證假設(shè)的方案：
�。ˋ）濃硫酸是一種揮發(fā)性酸，揮發(fā)出硫酸氣體。
�。˙）硫酸和路面上復(fù)雜的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生了一種。
有刺激性氣味的氣體。該種有刺激性氣味的氣體可能是：
講解：可見濃度的變化，有時也會引起性質(zhì)的變化。
過渡：那有的同學(xué)可能有疑問了，既然濃硫酸的氧化性比稀硫酸強。那為什么稀硫酸常溫下可以和鐵發(fā)生反應(yīng)，而濃硫酸和鐵在常溫下混合卻沒有明顯現(xiàn)象呢？
5、引出問題繼續(xù)探究
�、倌康模簼饬蛩岷丸F釘混合后無明顯現(xiàn)象的原因；
�、跉w納的出鈍化，及濃硫酸的保存和運輸。
6、總結(jié)性質(zhì)引出用途
�、倏偨Y(jié)濃硫酸的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生回答問題D；
�、谛再|(zhì)決定用途，通過性質(zhì)的復(fù)習(xí)引出濃硫酸的多種用途，并用投影展示濃硫酸的用途。
7、思考鞏固
�、傺菔菊崽呛蜐饬蛩岬姆磻�(yīng)；
�、趩栂旅鎺讉�問題：
A、蔗糖和濃硫酸的反應(yīng)體現(xiàn)了濃硫酸的什么性質(zhì)？
B、為什么反應(yīng)中蔗糖的體積會膨脹？
C、請設(shè)計實驗驗證蔗糖和濃硫酸反應(yīng)后的產(chǎn)物（裝置圖以及涉及的反應(yīng)方程式）？
8、布置作業(yè)
五、板書設(shè)計：
硫酸
一、濃硫酸的性質(zhì)
1、溶于水放熱；
2、吸水性可用作干燥劑；
3、脫水性按2：1奪取有機物中的H、o使有機物碳化；
4、氧化性。
《硫酸》說課稿7
一、教材分析
1.教材的地位及其作用
硫酸是硫元素最高價氧化物對應(yīng)的水化物，是一種典型的含氧酸，所以掌握硫酸的性質(zhì)，有助于學(xué)生系統(tǒng)掌握硫元素的單質(zhì)及其化合物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
本節(jié)內(nèi)容是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過初中的《常見的酸——硫酸》基礎(chǔ)之上的，對其物理性質(zhì)和硫酸的吸水性和脫水性已經(jīng)有了一定的了解，同時是在高一上學(xué)期學(xué)習(xí)過電離理論及氧化還原知識的基礎(chǔ)之上來進一步認識濃硫酸的性質(zhì)。硫酸中的硫元素處于最高價，在濃硫酸中硫酸主要以分子的形式存在，這就決定了它有別于稀硫酸的性質(zhì)即它的特性，在特性中的強氧化性又是一個非常典型的重要性質(zhì)，硫酸是強氧化性酸的代表，所以這部分內(nèi)容，既是重要的基礎(chǔ)知識，又具有承上啟下的重要作用。
硫酸是工業(yè)三大強酸之一，最重要的化工產(chǎn)品之一，它在工業(yè)上和實驗室都有廣泛的應(yīng)用，被譽為“化學(xué)工業(yè)之母”。掌握硫酸的性質(zhì)可以更好的認識它在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防上的重要用途，為學(xué)生將來能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中解決實際問題創(chuàng)造了條件。
2．教學(xué)目標(biāo)分析
2.1知識目標(biāo)：據(jù)大綱要求和教學(xué)實際，將教學(xué)目標(biāo)細化為以下幾個方面：⑴、通過復(fù)習(xí)回憶鞏固稀、濃硫酸的共性：酸性；⑵、探究識記濃硫酸的物理性質(zhì)；⑶、通過探究理解掌握濃硫酸的特性(吸水性、脫水性、強氧化性)；⑷、閱讀自學(xué)，通過對硫酸性質(zhì)的認識明確其用途。
2.2能力目標(biāo)：⑴、培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗探究分析解決問題的能力；⑵、通過實驗等途徑獲取有用信息，并能用化學(xué)語言表達、交流的能力；⑶、學(xué)會運用比較、歸納和概括等方法對獲取的信息進行加工的能力。
2.3情感目標(biāo)：⑴、對學(xué)生進行“現(xiàn)象與本質(zhì)”、“量變與質(zhì)變”等辯證唯物主義觀點的教育；⑵、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和培養(yǎng)他們的環(huán)保意識；⑶、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹求實的科學(xué)態(tài)度和勇于求異的創(chuàng)新精神。
3．教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵
依據(jù)教學(xué)大綱，“濃硫酸的化學(xué)性質(zhì)”為D級水平，要求能夠達到分析知識的聯(lián)系與區(qū)別、能夠綜合運用知識解決一些簡單的化學(xué)問題。濃硫酸是強氧化性酸的代表，所以濃硫酸的強氧化性是本節(jié)的重點；濃硫酸的吸水性有別于脫水性，二者一字之差，容易混淆，所以這也是本節(jié)的重點。由于學(xué)生初中已學(xué)習(xí)過硫酸的酸性，易受定勢思維的影響，不易理解濃硫酸的強氧化性是+6價硫表現(xiàn)出來的，所以濃硫酸的強氧化性也是本節(jié)的難點。
二．教法分析
“教是為了不教”。此前學(xué)生依次學(xué)習(xí)了部分氧化還原知識、離子反應(yīng)及物質(zhì)結(jié)構(gòu)的理論知識后，其抽象邏輯思維正由“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)變，其思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、批判性、創(chuàng)造性明顯加強，學(xué)習(xí)的動機更加穩(wěn)定，不再滿足被動的接受知識。所以本節(jié)內(nèi)容準(zhǔn)備變原來的驗證性實驗為探索性實驗，采用了啟發(fā)——實驗探究式教學(xué)法，讓學(xué)生在大量的實驗中感受濃硫酸的特性，并采用多媒體輔助教學(xué)。同時在教學(xué)中給學(xué)生一定的`思維空間去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)的問題可以不當(dāng)堂解釋，供學(xué)生在課后進行研究性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生知識的可持續(xù)性發(fā)展。
三．學(xué)法指導(dǎo)
結(jié)合教材的特點及所設(shè)計的教學(xué)方法，力求把教師的講授轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)，把學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)化為主動探索。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，促使學(xué)生去動眼看，動手做，動口說，動腦想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與認識過程統(tǒng)一為一個整體。
四．教學(xué)程序
為了將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和反饋矯正組成一個有機整體，以促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，本節(jié)計劃安排為：
第一環(huán)節(jié)：完成教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)流程圖：
舊知新析導(dǎo)入新課
展示樣品探究歸納
探究濃硫酸的吸水性
演示實驗，仔細觀察
回憶對比明了吸水性
創(chuàng)設(shè)情景，探究特性
物理性質(zhì)
探究濃硫酸的脫水性
展示資料，自我探究
對比分析明了脫水性
探究濃硫酸的強氧化性
對比探究，演示實驗
歸納分析明了強氧化性
探究演示“黑面包”實驗
明了濃硫酸的吸、脫水性劇烈程度；
引出濃硫酸的強氧化性(與碳反應(yīng))。
應(yīng)用知識解惑釋疑
1．舊知新析創(chuàng)條件：明確本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
通過復(fù)習(xí)討論，引導(dǎo)學(xué)生回憶稀硫酸具有酸的通性。追問為什么稀硫酸會表現(xiàn)出酸性，指導(dǎo)學(xué)生從電離理論的角度進行分析。然后引導(dǎo)學(xué)生討論酸性的具體體現(xiàn)，進而由老師引導(dǎo)學(xué)生按H+價態(tài)是否變化進行分類小結(jié)。一類是與堿、堿性氧化物等反應(yīng)，H+價態(tài)不變；二是與活潑金屬反應(yīng)生成H2，H+價態(tài)變化，體現(xiàn)出酸的弱氧化性。這樣小結(jié)為后面學(xué)習(xí)濃硫酸的強氧化性作了鋪墊。同時指出，硫酸和其它物質(zhì)一樣，既有事物的普遍性(酸性)，又具有矛盾的特殊性(濃硫酸的特性)。這樣既滲透了辯證唯物主義觀點教育，又順利實現(xiàn)知識點的過渡，引入濃硫酸的學(xué)習(xí)。
2．觀察辨析獲認知：明確硫酸物理性質(zhì)
展示兩瓶等體積的濃硫酸、濃鹽酸 ，讓學(xué)生觀察、比較、實驗。在此基礎(chǔ)上，分析討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納出濃硫酸的物理性質(zhì)。然后提問如何稀釋，學(xué)生回憶后再加以強調(diào)。用FLASH動畫進行模擬錯誤操作，現(xiàn)象如同生活中 “水滴入灼熱的油鍋”引起飛濺一樣，加深學(xué)生對濃硫酸稀釋大量放熱的印象，同時強調(diào)實驗安全。這樣學(xué)生自我感知，識記深刻。
3．精心創(chuàng)設(shè)情與景：突破學(xué)習(xí)重、難點
結(jié)合學(xué)生實際情況，為了突破重、難點，將問題精心設(shè)計，為學(xué)生的探究創(chuàng)設(shè)情景，通過發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終解決問題，讓學(xué)生有成就感。
3.1新舊實驗來對比——明確硫酸吸水性質(zhì)
增加演示CuSO4·5H2O與濃H2SO4作用失水的實驗，然后展示失水最終結(jié)果圖片；回憶初中學(xué)習(xí)過的CuSO4·5H2O加熱失水實驗，根據(jù)現(xiàn)象分析認識本質(zhì)，說明濃H2SO4具有強吸水性。用FLASH動畫模擬改進實驗，加深對濃硫酸吸水性的認識。(用FLSAH動畫模擬的原因：該實驗所需時間較長，約為二天；濃硫酸未與硫酸銅晶體接觸，說明濃硫酸只體現(xiàn)吸水性。)性質(zhì)決定用途，可知濃H2SO4可作干燥劑，師生小結(jié)濃H2SO4能夠干燥的氣體及不能干燥的氣體。因為濃硫酸呈酸性所以不能干燥堿性氣體：NH3，“為什么不能干燥還原性氣體如H2S、HI、HBr？”設(shè)置疑問，為后面學(xué)習(xí)濃H2SO4的強氧化性埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究。
3.2展示資料設(shè)疑問——自我探究脫水性質(zhì)
展示“劉海洋用硫酸潑熊事件”的資料及圖片，激發(fā)學(xué)生探究欲望。然后引導(dǎo)學(xué)生分組演示實驗6-3，提示皮膚與紙屑、棉花、木屑一樣都是有機物，含C、H、O等元素，讓學(xué)生獲得感性認識，對濃硫酸的脫水性有一定的了解。(提示學(xué)生硫酸的脫水性可能帶來的傷害，加強道德教育和防止實驗中的意外傷害。)
3.3探究演示“黑面包”——分析比較激發(fā)興趣
學(xué)生分組，分別用稀硫酸、不加水用濃硫酸、加水后再加濃硫酸來進行對比探究實驗，明確 “黑面包”實驗發(fā)生的條件。演示“黑面包”實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察蔗糖由白色逐漸變?yōu)樽厣⒆詈笞優(yōu)楹谏绑w積膨脹如同一個“黑面包”；用手感受燒杯的溫度，讓學(xué)生感受到濃硫酸的吸水和脫水的劇烈程度。這樣識記更牢固、認識更深刻。從分析實驗現(xiàn)象入手，認識反應(yīng)本質(zhì)。提示：從試劑瓶標(biāo)簽可知蔗糖的化學(xué)式是C12H22O11，濃H2SO4與紙屑、棉花、木屑、蔗糖等有機物作用，濃H2SO4按水的組成比脫去它們中的氫、氧元素，從而碳化生成“C”，說明了濃H2SO4具有脫水性。適時講解若不慎沾上濃硫酸后的應(yīng)對措施，辯證認識問題，消除學(xué)生恐懼心理。
在學(xué)生明確了解濃硫酸的吸水性、脫水性后，引導(dǎo)學(xué)生歸納。通過分析比較，增強學(xué)生概念間的比較能力，理解濃硫酸的吸水性和脫水性的本質(zhì)區(qū)別。
為什么蔗糖脫水后還會像面包一樣呈疏松多孔的海綿狀，產(chǎn)生了刺激性氣味的氣體呢？進一步的推進設(shè)疑，告訴學(xué)生必須學(xué)習(xí)濃硫酸另外一個重要性質(zhì)——強氧化性，為后面探究濃硫酸與非金屬碳的反應(yīng)埋下伏筆，做到一個實驗兩個用途。
3.4演示歸納明實質(zhì)——突破學(xué)習(xí)目標(biāo)難點
為了說明濃硫酸的強氧化性，探究演示稍作改進的銅與濃硫酸的實驗。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象：產(chǎn)生的氣體能使品紅溶液褪色，石蕊溶液變紅，所得溶液稀釋呈藍色，冷卻有白色晶體析出。這些直觀感知到的實驗現(xiàn)象為后面的分析歸納濃硫酸的強氧化性作好了鋪墊，這樣既提供了直觀的現(xiàn)象，又激發(fā)了學(xué)生探求知識的興趣。
為什么實驗要稍作改進？一是保持了操作的連續(xù)性，減少了二氧化硫的逸出，加強了環(huán)保；二是減少副反應(yīng)的發(fā)生。學(xué)生在觀察實驗時會發(fā)現(xiàn)有灰黑色物質(zhì)產(chǎn)生，此時教師應(yīng)加以引導(dǎo)觀察。同時本著科學(xué)的精神，少數(shù)能力強的同學(xué)肯定會對副反應(yīng)感興趣，首先引導(dǎo)學(xué)生先抓住矛盾的主要方面，課后在學(xué)生分組實驗七中師生再共同探究，這樣為后面的研究性學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了問題，同時有利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。
步步設(shè)疑，層層推進，分析歸納濃硫酸的強氧化性。在演示改進實驗的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論：為什么濃硫酸在加熱條件下能夠與銅片反應(yīng)？表現(xiàn)出什么性質(zhì)？引導(dǎo)學(xué)生分析、討論得出化學(xué)方程式。情景的創(chuàng)設(shè)和興趣的激發(fā)，將使學(xué)生帶著強烈的求知欲投入學(xué)習(xí)。此時教師不失時機的利用氧化還原的知識加以點撥、評析、歸納得出濃硫酸的強氧化性表現(xiàn)在濃硫酸＋6價的硫上，從而與稀硫酸的弱氧化性形成對比。追問能否與活潑金屬反應(yīng)，在常溫下演示鋁與濃硫酸的實驗，然后加熱。引出“鈍化”現(xiàn)象，加以解釋。最后按金屬活動順序表師生共同小結(jié)，及時總結(jié)成規(guī)律，便于學(xué)生識記。
3.5應(yīng)用知識解疑惑——加深印象有成就感
引導(dǎo)學(xué)生回憶“黑面包”實驗，根據(jù)現(xiàn)象分析可知，濃硫酸使蔗糖脫水后，放出大量的熱，進而氧化了生成的木炭。反應(yīng)方程式為：C＋2H2SO4（濃） CO2↑＋2SO2↑＋2H2O。從而明了濃H2SO4在加熱條件下，不僅能跟大多數(shù)金屬反應(yīng)，而且還能跟一些非金屬物質(zhì)起氧化還原反應(yīng)。因為蔗糖脫水生成的碳被濃硫酸氧化，有大量氣體生成，使“面包渣”發(fā)酵，現(xiàn)象才如同一個“黑面包”，讓學(xué)生恍然大悟。
引導(dǎo)學(xué)生回憶濃硫酸的強氧化性，然后追問濃硫酸為什么不能干燥H2S、HI、HBr。學(xué)生會水到渠成的知道是因為濃硫酸有強氧化性的原因，不能干燥這一些還原性的氣體。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會有一種成就感：哦，原來這個問題是這樣解決的呀！
回憶稀硫酸與活潑金屬反應(yīng)體現(xiàn)出的弱氧化性，進而與濃硫酸的強氧化性進行對比小結(jié)，加深學(xué)生印象，認識本質(zhì)。
至此，在教師的層層誘導(dǎo)，精心的創(chuàng)設(shè)情景下，問題前后呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生步步突破，掌握教學(xué)目標(biāo)⑵、⑶則水到渠成，教學(xué)目標(biāo)順利突破。
4．指導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)：運用性質(zhì)明確用途
在理解物質(zhì)性質(zhì)的基礎(chǔ)上討論用途自然水到渠成。所以安排學(xué)生通過對硫酸性質(zhì)的回顧整理，進而自學(xué)，歸納出用途，以增加他們的自學(xué)能力，同時滲透性質(zhì)決定用途的思想。然后對照教學(xué)目標(biāo)，課堂小結(jié)，使教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生心中進一步深化。到此，初步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
第二環(huán)節(jié)：達標(biāo)測評
為進一步落實教學(xué)目標(biāo)，鞏固新知識，達到融會貫通，熟練應(yīng)用，并及時反饋教學(xué)效果。將達標(biāo)試題(見后)投影出來，要求人人達標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時補救。把問題消滅在課堂上，提高課堂效率。
第三環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
布置作業(yè)不是目標(biāo)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，但為了及時鞏固、強化識記，提高應(yīng)用能力及規(guī)范書寫；同時為發(fā)揮個別同學(xué)的潛能和培養(yǎng)他們勇于求異的創(chuàng)新精神和對化學(xué)的愛好。我是這樣安排作業(yè)的：
1．傳統(tǒng)作業(yè)：P134，三、四題。
2．研究性學(xué)習(xí)：
�、伲鶕�(jù)所給的實驗裝置，設(shè)計實驗來進行驗證碳與濃硫酸反應(yīng)的各種產(chǎn)物；
�、冢脤W(xué)生實驗七中銅與濃硫酸的實驗，對以下問題進行探究性學(xué)習(xí)：
�、牛~片（足量）與濃硫酸反應(yīng)過程后，銅片上的黑色物質(zhì)是什么？能否與濃鹽酸反應(yīng)？體現(xiàn)了濃硫酸的什么性質(zhì)？
�、疲磻�(yīng)完后，觀察溶液的冷卻過程，將你觀察的現(xiàn)象記錄下來，加以分析，得出該實驗的反應(yīng)步驟。
�、牵�1mol銅與2mol濃硫酸(98.3%)充分反應(yīng)，銅是否真的有剩余？為什么？
�、龋疄槭乖搶嶒灛F(xiàn)象更為明顯，硫酸濃度多大最為適宜？課本演示實驗?zāi)芊襁M一步進行改進？如何改進？
在本課時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生認識到量變引起質(zhì)變的規(guī)律，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，有目的地觀察，自覺主動地獲得知識，形成能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生能在增長知識的同時，逐步學(xué)會分析問題，解決問題的方法，從而達到了教書育人的目的。
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硫酸的教案06-02
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高中漢語說課稿《我很重要》說課稿06-29
氯氣說課稿12-07
燕子說課稿12-09
《亡羊補牢》說課稿12-09
排序說課稿12-09
《洗澡》說課稿12-10
祝福說課稿12-11