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信任說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的信任說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
信任說課稿1
一、教材簡析
本課講述的是：作者深夜驅(qū)車回來，不小心碰碎了�？吭诼愤叺男〖t車上的反光鏡；作者在無人的情況下留下了有姓名和電話的紙條；事后，車主打電話向作者表示感謝，感謝作者留下了比金錢還重要的——誠實(shí)和信任；車主的這句話深深地印在了作者的腦海里。作者通過這件事向?qū)W生提示了這樣一個道理：誠實(shí)和信任無價。
本文選取生活中平常的小事，以“誠實(shí)和信任”貫穿全文，全文語言樸實(shí)、以小見大、平中見奇，人物“誠實(shí)、信任”的美好品質(zhì)躍然紙上，感人至深。故“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要”是全文的中心，點(diǎn)睛之筆。
本文是以時間和事情發(fā)展順序相結(jié)合記敘的，結(jié)構(gòu)類型屬于縱橫結(jié)合結(jié)構(gòu)，文章脈絡(luò)如下：
一天深夜（深夜驅(qū)車→不小心碰壞反光鏡→留紙條）→事隔三天(電話感謝→印在腦海里)
本課的類型屬于閱讀課文，根據(jù)現(xiàn)行的小語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）和四年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，要借助學(xué)生在以前學(xué)習(xí)閱讀課文中所學(xué)的把握關(guān)鍵、推測前因、想象情境等學(xué)習(xí)方法學(xué)好本課，且進(jìn)一步地領(lǐng)會和運(yùn)用這些方法，為今后學(xué)生會學(xué)習(xí)閱讀課文、提前預(yù)習(xí)、課外閱讀打下基礎(chǔ)，掃除障礙。
二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、學(xué)會本課生字和用這些字組成的新詞，理解“能見度”、“環(huán)顧”、“歉意”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到“誠實(shí)、信任”的傳統(tǒng)美德教育。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀“打電話”部分，培養(yǎng)學(xué)生在特定情況下的語感能力。
4、學(xué)會抓住閱讀重點(diǎn)的方法，培養(yǎng)讀寫能力、創(chuàng)造能力和小組合作研究性自主學(xué)習(xí)能力。
全篇課文教學(xué)活動預(yù)計三課時完成。第一課時我以檢查預(yù)習(xí)情況來解決生字詞、大體了解課文內(nèi)容和正確朗讀這三項(xiàng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的障礙；以小組合作研究性自主學(xué)習(xí)、讀寫說結(jié)合、TT指導(dǎo)體制的方式完成1—3小節(jié)的教學(xué)，在“第一時間”第一次讓學(xué)生感受到作者優(yōu)秀的“誠實(shí)和信任”品 質(zhì)，為第二課時作好鋪墊。
本次說課的內(nèi)容為第二課時，基本重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住重點(diǎn)閱讀的方法，培養(yǎng)讀寫能力、創(chuàng)造能力和小組合作研究性自主學(xué)習(xí)能力。
2、理解車主的話：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。
3、感情朗讀“打電話”部分。
在我們實(shí)際生活中，存在著大量的傳統(tǒng)美德的事跡，特別是在現(xiàn)在高揚(yáng)公民道德的大潮流中，更有許多實(shí)例。在教學(xué)中以列舉實(shí)例、以讀代講、推測前因、續(xù)寫下文、想象情境、填補(bǔ)空隙等方法，以加深學(xué)生對本文中心的理解。這樣既滲透思想品德教育，又突出語言文字的訓(xùn)練，使文道結(jié)合達(dá)到最完美的境界。
三、教學(xué)過程（含教學(xué)手段和學(xué)法指導(dǎo)）
“讀書破萬卷，下筆如有神”這是古人讀寫實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。讀是語感訓(xùn)練的主要形式，在語文教學(xué)中尋找讀寫之間的內(nèi)在聯(lián)系，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有目的、有計劃地把指導(dǎo)學(xué)生閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來，讀中探寫，寫中求讀，聽、說、讀、寫擰為一體，能有效地提高語文教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力。所以，在本課我采用的基本方式是“讀寫結(jié)合”，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，我把這一課時分為四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
即：引導(dǎo)→自學(xué)→反饋→整體升華
1、從整體朗讀“打電話”部分入手，讓學(xué)生整體感知重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀推測想象填補(bǔ)空缺。培養(yǎng)學(xué)生讀說寫能力和創(chuàng)新能力。
本課的課題是“誠實(shí)和信任”，這是本次教學(xué)活動的關(guān)鍵之處。在教學(xué)時，我緊扣“誠實(shí)和信任”，引導(dǎo)學(xué)生自己感知發(fā)現(xiàn)課文的重點(diǎn)（即課文的點(diǎn)睛之筆）。我首先以“那天作者留下了字條，會發(fā)生什么新情況呢？”設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很積極、自覺地去朗讀“打電話”部分。并提出朗讀建議（投影儀打出）：“請找出這段話中，你認(rèn)為最精彩的部分�！笔箤W(xué)生在自主朗讀過程中直奔主題——第10小節(jié)。接著，我又設(shè)計“假如你是車主，你怎么來說這句話？”讓學(xué)生分小組合作研究性自主學(xué)習(xí)，并提出學(xué)習(xí)建議（投影儀打出）：
�、俜纸巧首x討論完成填空：
“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”________，說完他擱下了電話。
�、谕瓿珊�，各小組推選一名學(xué)生，先充分說明填空的理由再有感情地朗讀。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法僅局限于讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語，而我認(rèn)為：學(xué)生通過自主合作的讀→研→寫→說→評，更能準(zhǔn)確地把握這一小節(jié)的語感基調(diào)，進(jìn)而以“誠實(shí)、信任”的情感來朗讀這一小節(jié)。
然后，我設(shè)計：“假如你是作者，在車主擱下電話后，心情怎樣、心里怎么想的？”讓學(xué)生依據(jù)全文推測想象情境，激發(fā)靈感，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。通過小組和全班的討論交流，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，加深對“誠實(shí)和信任”以及車主說的這句話的理解。
最后，授之以漁，小組學(xué)法。我引導(dǎo)學(xué)生自己提出（機(jī)動）：
自讀→自寫→討論（品評自己和別人的作品：讀自己的作品，說自己的理由，聽別人的見解，汲取好的意見和建議）→自改。
2、放手自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組合作研究性自主學(xué)習(xí)的能力
本篇課文語言平實(shí)，脈絡(luò)清楚，貼近生活。在教學(xué)活動中，我先讓學(xué)生自讀3—9小節(jié)。并提出學(xué)習(xí)建議：能找出3—9小節(jié)中可以讓我們填補(bǔ)的空隙嗎？通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀。
接著，我順著學(xué)生找出的“填補(bǔ)空隙”，建議學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)第10小節(jié)的體會，自學(xué)第3—9小節(jié)，放手讓學(xué)生小組合作研究性自主學(xué)習(xí)。教師巡回指導(dǎo)、觀察、調(diào)控各小組自學(xué)的進(jìn)度。這樣充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，不僅達(dá)到活躍課堂的目的，還進(jìn)一步突出語言文字的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及學(xué)生更深一步對“誠實(shí)和信任”切身體驗(yàn)，從而更好地解決本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、信息反饋，加強(qiáng)讀寫能力培養(yǎng)的內(nèi)化。
在充分自學(xué)3—9小節(jié)的基礎(chǔ)上，我讓各小組推選三名學(xué)生分角色朗讀各自“打電話”部分的學(xué)習(xí)成果，其它小組學(xué)生和老師一起品評、提出合理的建議，學(xué)生再次進(jìn)行自省修改，使之進(jìn)一步鞏固、強(qiáng)化、培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。
4、多樣化設(shè)計課后練習(xí)，適應(yīng)多元化的.學(xué)生學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓“誠實(shí)和信任”的美德在孩子的情感世界中得到升華。我設(shè)計了“課后練習(xí)超市”（投影儀打出），留給學(xué)生課后任選一題思考：
①這件事過后，你認(rèn)為作者有沒有偶然再次與小紅車主人相遇的可能？如果有，你有興趣寫一寫他們相遇的情況嗎？
②這篇課文除了作者給小紅車主人留下了“誠實(shí)和信任”，小紅車主人有沒有給作者留下什么？如果你認(rèn)為有，請寫下來，建議：理由要充分。
�、壅埬銖淖约旱膶W(xué)習(xí)生活中搜集真實(shí)的“誠實(shí)和信任”的事例，選擇其中一件事情的過程寫下來。
�、茏髡咦菜樾〖t車的反光鏡后，如果不留紙條，會發(fā)生什么情況？
�、萆钪幸灿胁徽\實(shí)的表現(xiàn)，你遇到過嗎？也可以寫出來？
�、迣W(xué)后感受。
“課后練習(xí)超市”不僅僅是為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更重要的是使不同層次的學(xué)生得到不同的訓(xùn)練和教育，讓“誠實(shí)、信任”的美德在學(xué)生的情感世界中得到升華。
5、頒發(fā)雛鷹獎?wù)�，給學(xué)生以激勵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課結(jié)束前，全班推選出這節(jié)課學(xué)習(xí)過程中“閱讀雛鷹獎?wù)隆钡墨@得者（含學(xué)生個人和小組），獎?wù)掠芍嘘?duì)長頒發(fā)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀寫作的興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動力。
四、闡述本課的“教學(xué)手段”
本課屬于敘事性文章，內(nèi)容貼近生活。小學(xué)四年級學(xué)生仍以形象思維的方式為主。根據(jù)這一特點(diǎn)，我除了在上述教學(xué)過程中所講的教學(xué)手段外，在學(xué)本課之前，公布了學(xué)習(xí)本課過程中開展“爭雛鷹獎?wù)隆钡幕顒�，給學(xué)生以激勵，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以中肯的評價；在教第1—2小節(jié)時，將作者驅(qū)車行駛碰壞小紅車反光鏡的過程制成模擬圖像軟件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更易于把握課文內(nèi)容；進(jìn)行“電話感謝”部分教學(xué)時，采用電話實(shí)物演習(xí)，創(chuàng)設(shè)出模擬情境，使教學(xué)活動更貼近真實(shí)生活等。運(yùn)用這些直觀教具，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對課文的理解，老師寓教于樂，學(xué)生學(xué)在樂中，學(xué)有所求，樂有所悟。
五、闡述本課時的“學(xué)法指導(dǎo)”
閱讀教學(xué)的任務(wù)不但是要教給學(xué)生知識，更要注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自學(xué)能力。“教是為了不教”，因此，語文教學(xué)要注意學(xué)法指導(dǎo)，在教學(xué)方法，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、品評性學(xué)習(xí)。全教學(xué)過程一切把學(xué)生放在主體位置，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為教學(xué)活動的中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)過程的知情意發(fā)展趨勢為導(dǎo)向，加以疏導(dǎo)。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人，進(jìn)一步熟練掌握閱讀的方法，生動活潑地去獲取知識。
六、板書設(shè)計（機(jī)動）
誠實(shí)和信任
學(xué)習(xí)體會：自讀→自寫→討論（品評自己和別人的作品，讀自己的作品，說自己的理由，聽別人的見解，汲取好的意見和建議）→自改。
信任說課稿2
一、說教材分析:
《信任》一課是新教材第十冊的第二單元的第一篇課文。這一單元只要是告訴學(xué)生“與美的結(jié)伴,和文明同行”�！缎湃巍愤@篇課文就是以故事形式呈現(xiàn),寫我的一次奇妙的購物經(jīng)歷�？恐粔K簡單的告示牌指路來到果園,帶路去桃林的是狗,在摘了兩籃鮮桃以后交錢時,發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓。啊,一切都憑自覺。一撥與一撥的顧客就這樣來了又去,去了又來,在這件趣事背后,我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
二、說教學(xué)思想:
在小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生語言文字的基礎(chǔ)知識積累、語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練與“文以載道“的人文教化功能的和諧統(tǒng)一應(yīng)該是一位語文老師畢生孜孜不倦的追求�！叭f丈高樓平地起”字詞積累,抓住雙基是小學(xué)語文教學(xué)的一個根本著力點(diǎn)。閱讀是學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)能力,也是語文學(xué)習(xí)的`最主要的方法,是語文知識學(xué)習(xí)、多種形式語言運(yùn)用、理解能力的形成的根本途徑,所以一節(jié)好的語文課也應(yīng)當(dāng)是書聲瑯瑯、多種方式朗讀貫穿始終,給予學(xué)生充分的閱讀機(jī)會。
三、說教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文,以此次購物的“有趣”為線索,學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文;并初步感受本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。
過程和方法:
1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文,以此次購物的“有趣”為線索,學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡要?dú)w納的能力,通過讀和說,逐步理解信任的含義。
情感態(tài)度和價值觀:
指導(dǎo)學(xué)生通過對課文內(nèi)容的逐步理解,懂得人與人之間需要信任,并從中感受被信任的喜悅。
四、說教學(xué)過程:
1、感受“有趣”,理解“信任”
這篇課文的語言文字較淺顯,學(xué)生一讀就能明白文章要告訴我們的就是人與人之間需要信任,被信任是喜悅的。但是仔細(xì)推敲一番,其實(shí)“信任”這個詞很抽象,學(xué)生的理解僅僅停留在表面,“什么是真正的信任?為什么被信任是喜悅的?……”這一連串的問題其實(shí)學(xué)生沒有讀懂。于是在教學(xué)中我從文中“有趣”一詞入手,讓學(xué)生感受有趣在哪?這樣通過對文本的層層推進(jìn),步步理解,學(xué)生明白了。在這個無人看管的桃園里,主人的紙條留言,讓我們自采桃子,最后自覺付款都體現(xiàn)著主人的信任,而在這過程中,學(xué)生也逐步理解了“信任被人是快樂的,被別人信任更是幸福的。”這樣一來,對信任的理解是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的結(jié)果,不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,也只有這樣,學(xué)生的情感才會升華,這堂課中所揭示的“信任”才會讓他們印象深刻,回味無窮。
2、簡要概述,練習(xí)表達(dá)
針對課文語言文字表達(dá)較為淺顯的特點(diǎn),我把簡要概述作為此堂課的訓(xùn)練重點(diǎn)。在學(xué)生逐步體會“有趣”的購物經(jīng)歷的過程中,我引導(dǎo)學(xué)生邊交流邊概述,并進(jìn)行板書,為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。從告示板引入,在復(fù)述時回到告示板,調(diào)動了學(xué)生的積極性,再借助板書,學(xué)生對課文內(nèi)容復(fù)述就有了憑借,表達(dá)起來也有了條理。這樣這個難點(diǎn)也就突破了。
除了概述之外,課中還增加了兩次表達(dá)感悟。分別是,“我把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車,掏出錢包,這才發(fā)現(xiàn)錢箱竟無人看管。此時,我想 ”和“汽車慢慢朝來路駛?cè)?我不禁回頭,久久地注視著那片果林,那間小屋,那張木桌和那道木柵欄,我想 ”這兩個說話練習(xí),不僅為訓(xùn)練學(xué)生語言文字的表達(dá),也為更好地理解信任服務(wù)。
3、感悟理解,感情朗讀
總以為在處理句子朗讀時,應(yīng)先理解句子,再反復(fù)指導(dǎo)讀。但這次是個改進(jìn),詞語句子也是先理解,不同就在于把理解詞語與句子相互捏合起來,理解一段讀一段,理解一句讀一句。把指導(dǎo)朗讀的過程與理解句子的過程結(jié)合起來。使指導(dǎo)的過程更清晰地展現(xiàn)出來。
4、利用課件,調(diào)動情感
為了讓學(xué)生入情入境,我運(yùn)用畫面再現(xiàn)桃園的碩果累累,用語言描述桃子的清香怡人及采桃子的愉悅心情,音樂的渲染調(diào)動了學(xué)生的情感,為學(xué)生營造了一個良好的氛圍。美的配樂,美的解說,美的畫面,充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官進(jìn)行體驗(yàn),學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),受到美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展,讓學(xué)生談出自己的感受,讀出自己的體會,悟出文中的含義,讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所得。
當(dāng)然,課堂生成性的,在實(shí)際教學(xué)中也有一些原來未預(yù)設(shè)到的。然而在精心預(yù)設(shè),動態(tài)生成中培養(yǎng)學(xué)生的感悟和表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是我一直努力追求的方向,謝謝大家!
信任說課稿3
一、說教材
《信任》是北師大版教材五年級下冊第4單元的第2課，是一篇精讀課文。課文以故事形式呈現(xiàn)，寫“我”和丈夫靠著一塊簡單的告示牌指路來到一個無人看管的桃林，自己動手采摘桃子、自覺付錢的故事，贊美了人與人之間相互信任的美好品質(zhì)，同時也抒發(fā)了被人信任的喜悅之情。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我將本課分兩教時進(jìn)行教學(xué)。我所上的是第二課時，其教學(xué)目標(biāo)是：
1．認(rèn)知目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生理解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì)。
2．技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的能力，體會句子的深層含義。
3．情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到信任與被信任的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會信任與被信任的喜悅，從而感悟信任的含義，
二、說教法
本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)五年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用了回憶課文內(nèi)容，質(zhì)疑問難，組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
三、說學(xué)法
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、說的方法學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程
第1課時
學(xué)生自讀課文，解決對的字、詞、句的理解。從整體入手了解課文主要講了“我”和丈夫到一個無人看管的桃林，自己摘桃的故事，并從中得到人與人之間信任與被信任的喜悅！知道本文的線索是路邊的'一塊醒目的告示板，是它把我們引向了桃園。并通過對告示板、留言、錢箱、狗和貓的描寫突出主人是一個什么樣的人，從而了解文章中側(cè)面描寫的寫作特點(diǎn)。
第2課時
我的課堂結(jié)構(gòu)是：回憶課文內(nèi)容——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。 從回憶課文入手讓學(xué)生說說課文主要寫了一件什么事？從而提出問題“文中那些地方寫出了人與人之間的信任與被信任？”讓學(xué)生到課文中去找，并說說自己的體會，匯報時學(xué)生說到哪段就引到哪段，教師適時進(jìn)行引到。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報相機(jī)板書。然后根據(jù)板書對課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。接下來用課件展示出有關(guān)信任的圖片，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩π湃蔚睦斫�，或講述自己遇到過的有關(guān)信任的事或交流一些有關(guān)信任的材料。
以上是我本節(jié)課的說課內(nèi)容。
信任說課稿4
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說課的題目是《誠實(shí)與信任》，下面我說說這堂課的教學(xué)設(shè)計與思路：
一、說教材：
《誠實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊中的一篇課文。課文記敘我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。
課文共11個自然段，按事情發(fā)展的順序分為三段。第一段（1---3）寫我深夜驅(qū)車回家，撞碎了小紅車的反光鏡后，在小紅車上留下了字條。第二段（4---10）寫我和小紅車主人在電話中相互表示歉意和感謝，表現(xiàn)了講究誠實(shí)和信任的人間真情。第三段（11）寫小紅車主人的話深深印在我的腦海中。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。
2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理，獲得誠信教育。
教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
三、說教法學(xué)法：
本文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行非常感人。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)結(jié)合中年級學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)時，我以讀為本，以讀生情，讓學(xué)生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴。
俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀、想、議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。我設(shè)計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀促悟，領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。
四、說教學(xué)過程：
第一課時
一、故事導(dǎo)入，激起閱讀期待。
同學(xué)們聽過《狼來了》這個故事嗎？指名說說這個故事。聽了這個故事，你有什么感受？
是啊，誠信多么重要！今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠信的故事，板書課題，齊讀課題。
[設(shè)計意圖：故事導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，《狼來了》這個故事，學(xué)生比較熟悉，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很自然的導(dǎo)入新課。]
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聽讀課文，思考：課文圍繞誠實(shí)與信任寫了一件什么事？
3、檢查生字詞。（過渡語：剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？）
出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎
（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
�。�2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：
布魯塞爾：比利時的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。
�。�3）你能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。（這就是故事的起因）
3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責(zé)任
�。�1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
�。�2）你能自己用上一個關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？
4、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)，事情的起因，這就是課文第一部分的內(nèi)容。
5、同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號，概括段意，理清文章脈絡(luò)。
設(shè)計意圖：以上這個教學(xué)環(huán)節(jié)，既有選擇地檢查了生字新詞的掌握情況，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練，概括了段意，理清了脈絡(luò)。這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運(yùn)用詞匯的機(jī)會，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。
三、再讀課文，照顧差異
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，課文大體寫了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。你想練習(xí)哪一段？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二段對話部分。同桌分角色練習(xí)。
3、指名一對同桌讀。要求：其他同學(xué)用心聽，假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。
4、請爭取到了第一次讀書機(jī)會的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話，并說說推薦的理由。
說說怎樣才能讀好人物對話：
�。�1）讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點(diǎn)尤其重要；
�。�2）讀對話時不能純粹把它當(dāng)作讀書，應(yīng)像平時說話一樣讀，這樣更真實(shí)、生動。
（3）帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！
5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，帶著這些經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。
老師提出讀書要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！
設(shè)計意圖：在選取練讀內(nèi)容方面，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行練習(xí)；在發(fā)展學(xué)生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學(xué)生，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。
四、學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)下懸念
1、同學(xué)們課文讀的很好了，不過學(xué)貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請同學(xué)們再一次完整地讀課文，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題？學(xué)生可能會提出很多問題，比如：
�。�1）課文為什么以“誠實(shí)與信任”為題？
�。�2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯，我環(huán)顧四周無人，為什么還要留下字條？
�。�3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達(dá)謝意呢？
2、同學(xué)們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價值的問題。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，好嗎？
設(shè)計意圖：質(zhì)疑能力是解讀能力的重要標(biāo)志之一。此時的質(zhì)疑既培養(yǎng)了能力，又讓學(xué)生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)、指明方向，課雖完而意無窮。
五、指導(dǎo)寫字
學(xué)生觀察生字，完成課后的`生字描紅練習(xí)。
誠、障、址、輛——左窄右寬
畢、責(zé)、寄——上下結(jié)構(gòu)，注意書寫勻稱
教學(xué)生字“碎” 這個字右邊的兩個“人”是好朋友，他們兩個手拉手，我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入新課：
用自己喜歡的方式朗讀課文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。
1、幻燈片出示中心句：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要。（板書：比金錢更重要）。
2、再讀課題，為什么誠實(shí)與信任比金錢更重要？在句子后打上“？”，這節(jié)課我們來研究這個問題。
二、精讀課文第一部分（1—3自然段）
1、自讀課文第一部分，思考：一天深夜發(fā)生了什么事？事情發(fā)生以后，作者是怎么做的?
2．學(xué)生回答問題，教師相繼出示句子：
�。�1）天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
�、佟澳芤姸取笔鞘裁匆馑�?
�、谶@天，為什么能見度很差?（深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。）
�、埤R讀這句話。
我們看看作者是如何處理所發(fā)生的情況的?
�。�2）我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
�、佟碍h(huán)顧”是什么意思?
②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?
提示：
a．誠實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點(diǎn)，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實(shí)，使自己心安理得。
b．假如作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個責(zé)任，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。
c．誠實(shí)的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。
�、谠凇拔摇碑�(dāng)時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)
②齊讀句子。
設(shè)計意圖：重在自主感悟，鼓勵自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對他們個性的形成起到了很好的促進(jìn)作用。學(xué)生在假設(shè)中理解文本，形成價值取向。
(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?
學(xué)生說字條內(nèi)容。
設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時的心態(tài)。
三、精讀課文第二部分（4—10自然段）
過渡：事隔三天，小紅車的主人主動打電話與作者聯(lián)系。
(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。
(2)同桌練習(xí)對話。
(3)指名分角色朗讀。
(4)聽了這一段對話，想：小紅車主人為什么要感動?讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
(5)討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?
(6)交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
(7)讓我們再來讀一讀這段對話。
設(shè)計意圖：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知到理解。體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。
(8)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢?
設(shè)計意圖：這個問題是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中]
�。�9）出示句子，朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要�！�
�。�1）個別讀，齊讀。
（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。
a．誠實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實(shí)在作者看來比什么都重要，這關(guān)系到一個人的人品。因此，作者把做人誠實(shí)看得比一切都重。
b．車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因?yàn)樽髡叩恼\實(shí)讓車主深受感動，從中認(rèn)識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實(shí)的美德是無價之寶。
c．因?yàn)橛辛恕罢\實(shí)與信任”，人與人之間的關(guān)系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實(shí)的人，人們希望周圍都是誠實(shí)的人，人們需要與誠實(shí)的人相處。
四、齊讀課文最后一段。
1、思考：車主在電話里說的話有好幾句，這里印在我的腦海里的話指哪句？學(xué)生探究，發(fā)表見解。
2、車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。
3、齊讀這句話。信任是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶�，F(xiàn)在我們明白：誠實(shí)與信任真的比金錢更重要，板書感嘆號，再齊讀課題。
五、總結(jié)課文
1．再朗讀課文。思考：這篇課文為什么要用“誠實(shí)與信任”作題目?
a．作者以自己誠實(shí)的行為得到車主的信任和尊重。
b．車主從作者誠實(shí)行動中深受感動，并認(rèn)識到：誠實(shí)和信任比金錢更重要。
2．想一想：還可以用什么作題目?
�。ā墩\實(shí)比金錢更重要》、《誠實(shí)的心靈》……）
六、實(shí)踐活動，拓展延伸：
1、說說我們身邊誠實(shí)的人和事，夸夸他。
2、收集誠實(shí)的名人名言，進(jìn)行交流。
這就是我這節(jié)課的設(shè)計思路，請?jiān)u委老師多多指教！謝謝！
信任說課稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
你們好！
我要說課的題目是《誠實(shí)與信任》，下面我說說這堂課的教學(xué)設(shè)計與思路。
一、說教材。
《誠實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元的一篇課文，本單元的課文編排及單元練習(xí)設(shè)計凸顯的主題就是——誠信.課文記敘我深夜驅(qū)車回家的途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下了寫有自己姓名、電話的字條，后來雙方通過電話使事情得到了圓滿的解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要。
課文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情發(fā)展的順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的對話部分，平淡中蘊(yùn)含著震撼著人心的情感力量，吸引讀者去品讀，經(jīng)受一次心靈的洗禮。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年里年齡特點(diǎn)，我計劃本課需要兩課時來完成。第一課時主要是學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利地朗讀課文，分角色練讀“打電話”部分。我要上的是第二課時，這一課時的`教學(xué)目標(biāo)是：
1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文。
2、分角色朗讀“我”與車主的對話，倡導(dǎo)個性化朗讀。
3、抓住文中的重點(diǎn)語句理解誠實(shí)與信任。
4、以讀為本，以情促讀，從平凡的語言中讀出不平凡的思想。領(lǐng)悟“誠實(shí)與信任比金錢更重要”的道理，感受人與人之間的真誠與友好。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句理解誠信與信任。
教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，從平凡的讀中讀出不平凡的思想。
三、說教學(xué)方法。
1、教法點(diǎn)拔：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師文本之間對話的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)中年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，體現(xiàn)出“先學(xué)后教”這一教學(xué)理念。我在教學(xué)過程中采用讀、劃、練、演、議、品等手段突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀。本課時主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2、學(xué)法。
在教學(xué)中我力求潛移默化地讓學(xué)生懂得讀與思在語文學(xué)習(xí)活動中的并存關(guān)系，讀思并舉，讀寫結(jié)合，本課時著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
�。�1）抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會蘊(yùn)含的意思。
�。�2）抓住人物的言行體會人物的思想感情，這也是一種寫作方法。
�。�3）挖掘教材的情感因素，讀懂句子，領(lǐng)會蘊(yùn)含的意思。
3、教學(xué)準(zhǔn)備。
師：多媒體課件。
生：搜集關(guān)于誠信的故事和名言。
四、說教學(xué)過程。
�。ㄒ唬�、因?yàn)閷W(xué)生都讀過練習(xí)6里面那個兄弟賣酒的故事，我抓住哥哥說的那句話“你把我們最值錢的東西賣掉了”，向?qū)W生提問：哥哥說的最值錢的東西是什么？從而引出課題：誠實(shí)與信任。接著讓學(xué)生默讀課文，從文中找出那句“誠實(shí)與信任”的話（人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任）。這樣，直奔中心，既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生的探究的興趣，同時也為下面的研讀做好準(zhǔn)備。
�。ǘ�、質(zhì)疑研讀，探究誠實(shí)。
1、默讀課文，找出表現(xiàn)我誠實(shí)的句子，并做上批注。
2、生自學(xué)。（這是先學(xué)后教的一種體現(xiàn)）
3、交流。我主要抓住以下幾個句子來引導(dǎo)學(xué)生理解誠實(shí)：
�。�1）、天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
�。�2）、這輛車的車頭超出了停車線二三十厘米，但畢竟是停著的，責(zé)任在我。
（3）、我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫下一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
當(dāng)學(xué)生談到“這輛車的車頭超出了停車線二三十厘米”這句時，我先讓他們說出自己認(rèn)為作者誠實(shí)的理由，再來提問：如果你是一位交警，你會怎樣判定這起交通事故的責(zé)任？讓學(xué)生入情入境，而且讀讀議議本身就是一個語言、思維能力訓(xùn)練的過程。接著我再拋出一個問題：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，為什么作者當(dāng)時沒有看見呢？從而引出了“天很黑，又有點(diǎn)霧”這句話，讓學(xué)生明白這是一個環(huán)境描寫，是為下文故事的發(fā)展做鋪墊的。
當(dāng)學(xué)生談到“我環(huán)顧四周，看不見一個人”這一句話，我讓學(xué)生通過動作，理解“環(huán)顧”一詞，并說出作者環(huán)顧的原因，從而進(jìn)一步理解作者的誠實(shí)。
�。ㄈ⒃O(shè)計練筆。
1、假如你是課文中的我，請你用上自己的姓名，家里的電話號碼給車主留下字條，把你誠實(shí)的行為體現(xiàn)于課堂。（通過讀寫結(jié)合，既學(xué)生對課文語言的再創(chuàng)造，又鞏固了留言條的寫法，更重要的是，學(xué)生再一次汲取課文中豐富的精神食糧，逐步形成了積極的人生態(tài)度和正確的價值取向）
2、說話：當(dāng)我來到車前，看到自己愛車的反光鏡被撞碎了，我 ，當(dāng)我看見雨刷下的字條時，我又 。我先讓學(xué)生說，體會作者兩種截然不同的心情，從而使學(xué)生認(rèn)識到，誠信的重要。
師：同學(xué)們，一張小小的字條，讓小紅車的主人的心情發(fā)生了如此之大的變化，讓可能是一場不可避免的爭吵，融化為真誠的對話。
�。ㄋ模┢纷x對話。
1、齊讀“想從對話中你感受到了什么？”
2、同桌練習(xí)讀。
3、指名讀。
4、男女分組讀。
葉圣陶先生說：“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸中有境，入境始于親�！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生齊讀對話，想一想，從這段對話中你感受到了什么？聽到了什么？在學(xué)生理解了對話中所表現(xiàn)的情感后再讓學(xué)生同桌練習(xí)讀，指名讀，男女分組讀，讓每位學(xué)生都得到訓(xùn)練，先學(xué)后教，以學(xué)促教，給學(xué)生充分的時間與文本對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)與信任的可貴。
�。ㄎ澹┲劐N定音，回歸課題。
出示關(guān)鍵句，讓學(xué)生帶著自己的閱讀理解再次反復(fù)朗讀，既是課堂的呼應(yīng)，更凸現(xiàn)了文章的主題——誠實(shí)與信任比金錢更重要，這樣可以幫助學(xué)生有效地把握文章的重要內(nèi)容，體會文章的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，進(jìn)一步將誠信的種子播撒在學(xué)生的心田。
（六）拓展延伸，由化導(dǎo)行。
1、出示，11月19日�？谕韴笊系囊粍t新聞，讓學(xué)生讀后談感受。
2、讓學(xué)生說說生活中有關(guān)誠信的故事。
3、此時此刻，你最深的感受是什么呢？
讓學(xué)生將獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解用寫作的形式表現(xiàn)出來，由文及己，滿足讀后傾吐的需要。
4、總結(jié)：結(jié)合當(dāng)前的文明大行動來做一次動員，做到與時俱進(jìn)。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)（任選一題）
1、摘抄有關(guān)誠信的名言，做成書簽送給好朋友。
2、把讀過或生活中的有關(guān)誠信的故事，與家人或好友分享。
3、讀一讀有關(guān)誠信的書籍，如《真正的財富》、《新人文讀本》、《誠竟無價》。
信任說課稿6
一、說教材《誠實(shí)與信任》
蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元課文凸顯的一個主題就是——誠信，《誠實(shí)與信任》安排作為本單元教學(xué)的最后一篇文章，從育人的角度是設(shè)想能體現(xiàn)一個總結(jié)，讓學(xué)生感受到誠實(shí)更能讓人與人之間產(chǎn)生和諧。
《誠實(shí)與信任》記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心碰到路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平淡的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的詞藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文中打電話的部分尤為情真意切，生動感人,平淡中蘊(yùn)含著震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀感悟，經(jīng)受一次心靈的洗禮。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生披文入情，品味語言文字過程中領(lǐng)悟誠實(shí)守信是為人之本。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立了以下幾個目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的.生字新詞，會寫田字格中的生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并分角色朗讀打電話部分。
3、體會文中的“我”與小紅車主人的情感。
4、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)的句子引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
為了讓學(xué)生更深入的理解本文，群毆確立了一下重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過分析課文發(fā)展逐步認(rèn)識“我”的誠實(shí)，并最后贏得了小紅車主人的信任。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過品讀重點(diǎn)句子，體會文中人物情感，知道誠實(shí)與信任比金錢更重要。
四、說教法學(xué)法
1、說教法：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴；再進(jìn)一步地開展師生、生生間的對話。
2、說學(xué)法通過學(xué)生的讀、想、議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。我設(shè)計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀促悟，領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。
本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
(1)、抓住人物的言行體會人物務(wù)的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。
(2)、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會蘊(yùn)含的意思。
(3)、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動學(xué)生的情感，以情激趣。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備
為更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了從兩個方面的準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備《誠實(shí)與信任》課件；
2、學(xué)生課前收集若干關(guān)于誠信的名言或詩句。
六、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬l(fā)談話，揭示課題
利用談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约宏P(guān)于“誠實(shí)”、“信任”的理解。然后教師板書課題，師生齊讀課題。
（二）、初讀課文，整體感知
首先請同學(xué)們自由讀課文，要求:
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不懂的地方要多讀幾遍。
把不認(rèn)識或不理解的字詞用波浪線劃出來。然后指名讀，師生評價。
最后學(xué)習(xí)生字詞,課件出示生字詞。
（三）、品讀課文，讀中感悟《誠實(shí)與信任》說課稿
首先指名請同學(xué)分自然段朗讀課文，要求把課文讀通、讀順。然后大家一起試著總結(jié)這篇課文說了個什么故事。隨即學(xué)習(xí)課文前三段，最后啟發(fā)學(xué)生思考，假如你是作者，你留下的字條會寫些什么？寫下來，和身邊的小伙伴交流。
設(shè)計意圖：這部分我旨在讓同學(xué)們初步感知課文，知道文章說了些什么，并品讀課文前半部分，感悟“我”的真誠。
�。ㄋ模⒕x課文，體會內(nèi)涵
1、利用對前半部分的過渡進(jìn)入本文重點(diǎn)部分—對話部分的學(xué)習(xí)。
1我先讓學(xué)生自己讀對話，分清哪些是我說的，哪些是車主說的，分角色朗讀打電話部分，注意體會人物的情感；2然后同桌練習(xí)對話指名進(jìn)行表演。3聽了這一段對話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動?4讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。5最后討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?
在這一環(huán)節(jié)中，給學(xué)生充分的時間與文本對話，誦讀、感、理解、欣賞課文，進(jìn)一步開展師生、生生間的對話，從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴。
2、學(xué)習(xí)本文中心句，課件出示中心句：人與人之間還 有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要。請同學(xué)們談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。
設(shè)計意圖：出示關(guān)鍵句，讓學(xué)生帶著自己的閱讀理解再次反復(fù)朗讀，既是課堂的呼應(yīng)，也更凸顯了文章的主題——誠實(shí)與信任比金錢更重要�？梢詭椭鷮W(xué)生有效把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。而將本課的文題即文眼，對課題的再思考則進(jìn)一步將誠信的種子播撒在學(xué)生的心田。
3、啟發(fā)思考，你覺得為什么說誠實(shí)與信任比金錢更重要？你覺得還有什么比金錢更重要？（啟發(fā)學(xué)生說出關(guān)懷、互助之類的詞語）
�。ㄎ澹�、練習(xí)鞏固，加深理解《誠實(shí)與信任》
1、學(xué)習(xí)本課生字，用鋼筆描紅。
2、學(xué)習(xí)本課生詞，讀讀寫寫。
3、這篇課文為什么要用“誠實(shí)與信任”做題目？想一想，還能換個題目嗎？
�。⑼卣寡由�，升華主題
這部分讓學(xué)生聯(lián)系自己已有經(jīng)驗(yàn)和知識，并利用學(xué)生課前收集的名言或詩句，讓學(xué)生將獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解與大家討論分享，由文及己，滿足讀后傾吐的需要，加深學(xué)生對于誠信的理解，并在課后將自己的理解付諸于實(shí)踐。
七、、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中學(xué)生的主體性體現(xiàn)得不夠，沒有較好地體現(xiàn)語文新課標(biāo)的特點(diǎn)。本課的題目是“誠實(shí)和信任”，“誠實(shí)”和“信任”應(yīng)并駕齊驅(qū)，而在我的教學(xué)中，更多地體現(xiàn)了“誠實(shí)”，對于“信任”只是點(diǎn)到為止，沒有較好地深入，偏離了文章的主旨。這些都是我在授課中出現(xiàn)的不足，還需進(jìn)一步的 改進(jìn)。
八、說板書設(shè)計
首先板書課題，然后在學(xué)習(xí)生字詞部分板書生字詞。
19、誠實(shí)與信任
chéng zhàng suì liàng chāo
誠 障 碎 輛 超
lí bì zé jì zhǐ
厘 畢 責(zé) 寄 址
誠實(shí) 故障 畢竟 責(zé)任 陌生
后悔 歉意 環(huán)顧 居然 聯(lián)系
信任說課稿7
你們好！我今天說課的題目是《誠實(shí)與信任》，下面我說說這堂課的教學(xué)設(shè)計與思路：
一、說教材：
《誠實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元中的一篇課文。課文記敘我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。
二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求（以讀為本）、教材的編寫意圖（誠信教育）、教材特點(diǎn)（描寫手法樸實(shí)無華、但人物語言感人至深）以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定出以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。
2、技能目標(biāo)：分角色有感情地朗讀“打電話”這部分內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理，獲得誠信教育。
教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容人物的內(nèi)心情感，體味其中的蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
三、說教法學(xué)法：
本文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行非常感人。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合中年級學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)時，我以讀為本，以讀生情，讓學(xué)生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時間與“文本”對話，朗讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴。
俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀、想、議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。我設(shè)計了指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀促悟，領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。
四、說教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，營造輕松課堂氣氛。
同學(xué)們，你們猜：老師是來自哪里的？（學(xué)生猜）對，老師是來自于我國最南端的美麗的寶島——海南島，你們有誰去過海南呢？海南有個美麗的城市——三亞，你們?nèi)ミ^嗎？（學(xué)生回答）是的，海南山美，水美，人心靈更美，歡迎同學(xué)們到海南來做客。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于心靈美品質(zhì)美的感人的文章——《誠實(shí)與信任》
師板書：誠
同學(xué)們看看“誠”是什么旁？（學(xué)生回答）它是個形聲字，左邊是言字旁，說明它與語言說話有關(guān)。
接著板書完整：誠實(shí)與信任
[設(shè)計意圖：談話式導(dǎo)入，拉近陌生的老師與學(xué)生之間的心靈距離，拉家常式的談話，有助于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛]
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字詞。（過渡語：剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？）
出示詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、碰碎 、超出、厘米、畢竟、責(zé)任
（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。（個人讀，齊讀）
（2）這里面有你不懂的詞嗎？（學(xué)生提出問題，其他學(xué)生相互幫助解決）
�。�3）你能用上以上部分詞或全部詞用自己的話說出事情的起因嗎？
3、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的起因其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？
對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)，事情的起因，這就是課文第一部分的內(nèi)容。
5、同學(xué)們看看，事情的經(jīng)過是那幾段？結(jié)果呢？
�。ㄔO(shè)計意圖：以上這個教學(xué)環(huán)節(jié)，既有選擇地檢查了生字新詞的掌握情況，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練，理清了脈絡(luò)，理解課文大意。同時這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運(yùn)用詞匯的機(jī)會，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第一部分
默讀課文第一部分，思考：事故的“責(zé)任”是誰？默讀完后可以議一議。
1、學(xué)生合作探討。
2、師問：責(zé)任在誰？學(xué)生回答，互辯，師相機(jī)引導(dǎo)，答案指向：責(zé)任雙方都有責(zé)任。
3、責(zé)任雙方都有責(zé)任，但作者是怎樣處理所發(fā)生的事故呢？
學(xué)生回答，教師幻燈出示：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫下一張字條，壓在小紅車地雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。
師問：以上這句話中，作者的哪些行為讓你感到意外呢？
學(xué)生回答。
師問：從這出乎意料的行為中，你讀懂了什么？
4、我留下字條，字條上會怎么寫呢？你們想一想，再拿起手中的筆在練習(xí)本上把字條的內(nèi)容寫一寫。
�。ㄔO(shè)計意圖：抓住“責(zé)任”一詞，通過議、辯等學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生對我的“誠實(shí)”的`領(lǐng)悟。出乎意料行為的解讀，促進(jìn)學(xué)生對我的誠實(shí)及對小紅車主的信任的體會。另通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時的心態(tài)）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：小紅車主看到我的字條后會怎樣呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
第二課時
（一）、導(dǎo)入新課：事隔三天后，小紅車主主動打電話與我聯(lián)系。
幻燈片出示對話部分的內(nèi)容：
“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了�！�
“沒有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的�！�
“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你�！�
“不用了。你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動�！�
“這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付。”
“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”
1、找找，哪些是我的話，哪些是小紅車主的？學(xué)生回答，教師用不同的顏色標(biāo)示，以便區(qū)分。
2、學(xué)生自由分角色朗讀。
3、請學(xué)生分角色讀，其他學(xué)生評價。
4、再請學(xué)生分角色讀。
5、師生分角色讀。
6、小組分角色讀。
7、師問：同學(xué)們讀得很好，但是老師想采訪大家，看看是不是真的讀懂了我與小紅車主的感情。
采訪讀我的語言的同學(xué)：當(dāng)你接到小紅車主的電話時，你會怎么想？當(dāng)小紅車主不用你付錢時你又會有什么樣的心理？
采訪讀小紅車主的語言的同學(xué)：當(dāng)你收到我的字條時，你會怎么想？當(dāng)我堅(jiān)持要付錢時，你的心理又會怎樣？
�。ㄔO(shè)計意圖：多次分角色對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知到理解。通過采訪活動，創(chuàng)造輕松活躍的課堂氣氛，學(xué)生從文本中人物的視角轉(zhuǎn)化成自我的視角，更深刻的感受到我與小紅車主的誠實(shí)、相互信任。體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。）
（二）學(xué)習(xí)課文最后一個自然段。
過渡語：電話放下了，車主的話，給我留下深刻的印象，其中深深地刻在我的腦海里的是哪一句？
1、學(xué)生回答，教師幻燈出示：
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要�！�
學(xué)生讀。
2、你能從這句話中提煉出幾個詞概括這句話的意思嗎？（誠實(shí)與信任比金錢更重要）
3、是的，“誠實(shí)與信任比金錢更重要”這是作者要表達(dá)的思想主題，作者從這件日常生活中的小事，品味出了人與人之間的誠實(shí)及信任這中華民族的傳統(tǒng)美德，這就是以小見大的寫作特色。
4、“誠實(shí)與信任”是文章的中心，也是文章的題目，能夠體現(xiàn)文章中心的詞語可以當(dāng)做文章的題目，這是給文章命題的方法之一，你們學(xué)過那些文章是能用文章的中心命題的？
5、你們還能不能換個題目呢？
�。ㄔO(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了言意兼得的“言”的理念。除了要理解課文內(nèi)容，把握文本人物的情感，體會作者的思想感情外，還要理解文本的特色，文本所表達(dá)的形式）
（三）小結(jié)。
誠實(shí)、信任，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，信任是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，愿同學(xué)們都做一個誠實(shí)的人，同學(xué)之間要善于相互信任。
五、說板書
板書是文章內(nèi)容的高度概括，也是課文的精華所在。一種好的板書設(shè)計，對幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容或體會思想感情，將起到事半功倍的作用。我的板書設(shè)計如下：
誠實(shí)與信任。
誠實(shí)和信任比金錢更重要！
這就是我這節(jié)課的設(shè)計思路，請各位老師多多指教！謝謝！
信任說課稿8
尊敬的各位評委老師：
大家好。我今天的說課題目是《誠實(shí)與信任》，下面我將就教材，教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計四方面對本節(jié)課進(jìn)行說明。
說教材
《誠實(shí)與信任》是蘇教版小學(xué)語文四年級第六單元的一篇文章，本文章主題為人為精神，講述了做人的基本準(zhǔn)則，本篇課文以記敘文的形式講述了我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞壞路旁小紅車的反光鏡后，主動留下了帶有自己名字和電話的字條，后來雙方通過電話使得事情得到圓滿解決，本文選取的是生活中的一件小事，但人物形象感人至深，文中對話部分平淡中蘊(yùn)含著震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀，經(jīng)受一次心靈的洗禮。
依據(jù)新課標(biāo)中提倡的知識與能力，過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，結(jié)合單元要求和本課特點(diǎn)，并依據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，特制訂以下教學(xué)目標(biāo)：
1，學(xué)會本節(jié)課生字，理解新詞語的意思。
2，能夠正確，流利、有感情的分角色朗讀課文。
3、感悟“誠實(shí)和信任比金錢更重要”的道理。
依據(jù)文章主題特確定本課
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀“打電話”部分，體味其中蘊(yùn)含的'道理。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟文章“以小見大”“平中見齊”的寫作特色。
教法學(xué)法：
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生好奇心和求知欲，激發(fā)其主動參與意識。由于四年級學(xué)生年齡小，勾畫圈點(diǎn)能力不夠強(qiáng)，體味作者情感不夠深刻，為此在教學(xué)過程中特制定以下教法學(xué)法：把“主動權(quán)還給學(xué)生”引導(dǎo)學(xué)生自主，合作、探究。讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)情感，在快樂中學(xué)習(xí)語文。在師生共同學(xué)習(xí)文章時，倡導(dǎo)以讀為主，以讀啟智，以讀促情。尤其是文中對話部分，給學(xué)生適當(dāng)時間與文本對話，通過指名讀，領(lǐng)讀、泛讀、齊讀、分角色朗讀多種形式，感受、理解、欣賞文章，從而感悟誠實(shí)與信任的可貴，再進(jìn)一步開展師生，生生對話。并結(jié)合自讀自悟，圈劃標(biāo)注，小組合作，小組辯論等形式實(shí)現(xiàn)老師，學(xué)生、文本之間的真正對話。
在課堂開展中，我會對班級狀態(tài)進(jìn)行及時指導(dǎo)，使得課堂狀態(tài)動靜結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會傾聽學(xué)會專注。
有了新的課堂理念的引導(dǎo)，才有了我下面的教學(xué)設(shè)計。下面我將就激趣導(dǎo)入、整體感知、精讀課文、拓展延伸四方面對本課教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明。
教學(xué)過程：
我是這樣導(dǎo)入新課的，小朋友們還記得狼來了這個故事嗎？從那個小故事中你學(xué)到了什么？我們家今天再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠實(shí)和信任的文章。這時寫下課題《誠實(shí)與信任》，請同學(xué)們和老師一塊書寫，力求每個字工整美觀，寫后齊讀課題。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是：激發(fā)學(xué)生課堂參與興趣，讓學(xué)生初步明了本節(jié)課所學(xué)主題，而且還讓學(xué)生從細(xì)節(jié)上加強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識。
關(guān)于整體感知文章我是這樣設(shè)計的：
請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字詞查字典或問老師，讀不懂的句子多讀幾遍。在我們學(xué)習(xí)這篇文章之前我要對小朋友們掌握生字生詞的能力做出一個小測驗(yàn)，大家看我手中的字詞卡片，看哪位小朋友讀的有準(zhǔn)又快，下面搶答開始，同學(xué)們表現(xiàn)真棒，好，再來……本環(huán)節(jié)設(shè)計不僅能幫助學(xué)生掃清文字障礙，還能激活學(xué)生思維激發(fā)學(xué)生勇氣，從字詞入手為走進(jìn)文本奠定基礎(chǔ)。在整體把握字詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，邊讀邊思考，從這篇文章中你讀到了什么，有了怎樣的體會？請同學(xué)們勇敢的說出自己的想法和體會。
生：…………生：………………（讀懂了什么）
這個過程是對文章的整體感知，是理清文章脈絡(luò)提煉關(guān)鍵字句的過程，整體感知文章后同學(xué)們已經(jīng)基本明白了文章的意思，也就是把書讀薄了，我們把書讀薄還要把書讀厚，讀出自己的情感和體會，為此精讀課文時我是這樣安排的：
請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊標(biāo)出令你感觸最深的句子，在旁邊寫一寫自己的體會；不明白的地方用不同符號標(biāo)出來，小組內(nèi)部交流小組解決不了的我們?nèi)喙餐瑢W(xué)習(xí)。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題標(biāo)讀的過程中我會在班級巡視，觀察學(xué)生的自學(xué)情況以便以學(xué)定教，學(xué)生標(biāo)讀完畢，鼓勵學(xué)生勇敢說出自己的想法或提出困惑。
生困惑：我把別人的車撞了，別人為什么不讓我賠錢，反而對我表示感謝呢？引導(dǎo)學(xué)生從文章中找答案。生：小紅車有責(zé)任。
師：試想一下，如果是你撞壞別人的車你會怎么樣？
�。ㄉ懻�，辯論）……
文章中我的做法，留紙條。再次閱讀，僅僅是留紙條嗎？
我的誠實(shí)和勇于承擔(dān)責(zé)任，讓小紅車主感動，讓他明白誠實(shí)和信任的重要，體驗(yàn)到人與人之間的美好。表示感謝……
真摯的話語里向我們道出一個做人的道理：誠實(shí)與信任比金錢更重要。（齊讀）
這一過程是學(xué)生真正走進(jìn)文本的過程，通過引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，圈劃批注，品析語言體驗(yàn)情感抒發(fā)自己心得。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的過程中要對文章內(nèi)容作出及時正確指導(dǎo)，以防文章被分解的支離破碎。這一過程是學(xué)生把書讀厚的過程，也就是杜進(jìn)去了，我們把書讀進(jìn)去還要再讀出來，獨(dú)處自己獨(dú)特的體會來。為此設(shè)計了下面的拓展延伸環(huán)節(jié)：
通過本篇文章學(xué)習(xí)，誠實(shí)與信任在你心中又有怎么樣的地位？你對此又有怎樣的認(rèn)識？結(jié)合生活實(shí)際說一說，寫一寫、全班交流。（結(jié)合當(dāng)前路人過馬路不敢扶跌倒老人這一現(xiàn)象）
語文的外延就是生活哦的外延。之所以這樣設(shè)計，聯(lián)系實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行情感教育。引導(dǎo)學(xué)生體會誠信的純潔，讓學(xué)生明白誠信是為人之本。該環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，完成聽說讀寫的訓(xùn)練，將無聲書面語言化為有聲語言直至將個人體會落實(shí)到筆端。從而實(shí)現(xiàn)老師，學(xué)生、文本的真正對話。尊重文本從而超越文本。
這個是世界有兩樣?xùn)|西能引起人內(nèi)心深處的震撼，一個是我們頭頂上燦爛的星空，另一個是心中崇高的道德準(zhǔn)則—誠信，如今，我們仰望蒼穹，星空依然璀璨晴朗，而俯察內(nèi)心，崇高的道德卻需要我們心中再次溫習(xí)和呼喚。
教育不是往桶里硬塞內(nèi)容，而是點(diǎn)燃思想的火花。在我以后的教育道路上，我會以這句話不斷指導(dǎo)自己，激勵自己，和我的學(xué)生一起感受語文學(xué)習(xí)的魅力。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
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