說課稿

時間：2022-06-28 03:31:07 說課稿我要投稿

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【必備】說課稿集錦7篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【必備】說課稿集錦7篇

說課稿篇1

　　一、本課的教學設計理念

　　本課教學以《小學體育新課程標準》的基本理念為依據(jù)，以“安全第一，健康第一”的教育思想為指導，強調(diào)“以人為本”的教學理念。以學生的發(fā)展為目的，注重學生自主性、合作性學習。本課在教學中以游戲為主線，在跑的基礎上以游戲的方式學習障礙跑，通過游戲的教學形式激發(fā)學生的學習興趣，從而發(fā)展學生快速奔跑和跨越障礙的能力，培養(yǎng)學生相互協(xié)作、吃苦耐勞、果敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)。

　　二、教材分析

　　障礙跑作為小學教材體系中“跑”類的重要內(nèi)容之一，是一項在跑的過程中以不同的方式通過不同的障礙物的運動，是日常生活中人們自我保護的一種基本方法。越過障礙的方法有很多：跨越障礙法、繞過障礙法、鉆過障礙法、穿越障礙法等等�？紤]到學生的“安全第一”，本課的組合內(nèi)容，運用墊子、欄架、跳繩等安全系數(shù)高的器材設置出長征途中的草地、雪山、叢林、獨木橋的障礙；著重再現(xiàn)了紅軍 “爬雪山”“過草地”等一些長征中的故事。一方面讓學生扮演紅軍的角色，在“長征”的情境中，能獲得練習的興趣，提高練習樂趣；另一方面練習過程中體驗前進的.困難，更能激勵學生團結合作、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，又對學生進行了一次愛國主義教育，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

　　三、學情分析

　　小學三年級學生運動基礎較薄弱，側重于感性，學生對動作練習能力較強，且好奇、好學、好動。在體育活動中表現(xiàn)出：動作不協(xié)調(diào)，不宜進行精細度高的活動，易疲勞；憋氣和靜力性練習不宜過多，不能承受大的運動負荷。因此，本課根據(jù)這些情況來設計的教學內(nèi)容。

　　四、教學目標

　　1．學生通過練習了解突破障礙的基本方法和安全要求。

　　2．通過歷史事件導入，使學生入境動情，激發(fā)練習興趣，以積極進取的態(tài)度和行為參與學習，從而提高學生的身體素質(zhì)。

　　3．培養(yǎng)學生主動參與意識和自主實踐能力，體驗運動的樂趣和成功的愉悅，培養(yǎng)學生頑強拼搏、團結互助的優(yōu)良品質(zhì)和愛國主義精神。

　　五、教學內(nèi)容

　　1、教學重點：本課的重點是學生能在慢跑和快跑中安全地通過障礙。

　　2、教學難點：讓學生初步掌握幾種簡單的安全過障礙的方法：穿過障礙法，繞過障礙法，鉆過障礙法等。如：跑過，跳過，鉆過，繞過，爬過等等。

　　六、教學趣味點和注意點

　　1、趣味點：將情景化、游戲化的教學方法靈活運用到課的教學

　　中，將簡單的枯燥的跑步變的很有趣味性。

　　2、注意點：明確規(guī)則。按要求通過每個障礙物，碰倒障礙物必須扶好才能繼續(xù)跑，不能少過障礙。要求學生在障礙跑的過程中一定要注意安全，預防傷害事故的發(fā)生，障礙物設置的難度要符合學生實際。

　　七、教學流程

　　根據(jù)本課的教學目標，我設計為三個流程：激活興趣階段（準備部分）→保持興趣階段（基本部分）→保留興趣階段（結束部分）。

　　1、激發(fā)興趣階段。所謂的激發(fā)興趣也就是體育教案中的“準備部分”。通過課堂常規(guī)的練習后，引用情境導入：“中國紅軍長征的故事�！蹦康氖鞘箤W生對這節(jié)課的學習內(nèi)容感興趣，注意力集中，更好的做好準備活動(大膽的使用武術健身操做準備活動)，有利于本課教學任務能夠更好的完成。

　　2、保持興趣階段。保持興趣階段是體育教案中的“基本部分”。這一部分也是本節(jié)課的教學重點，通過游戲的教學方式讓學生進行障礙跑。在游戲中，創(chuàng)設情境：如爬雪山、過草地、鉆叢林、走獨木橋的過程。在游戲中還設置了30米障礙跑接力比賽，讓學生在無心理壓力的環(huán)境中自主參與學習，同時教師也發(fā)揮應有的主導作用。

　　3、保留興趣階段。保留興趣階段是體育教案中的“結束部份”。通過師生的共議、自我評價、放松音樂來保留學生興趣。讓學生在輕松愉快的情緒中結束本課。

說課稿篇2

　　尊敬的各位評委老師，大家上午好!我今天說課的題目是《伶官傳序》。我說課的內(nèi)容共有五個部分，分別是：說教材學情，說教學的重點難點，說教法學法，說教學過程，說作業(yè)設計。

　　先說教材學情�！读婀賯餍颉窞檫x修教材《中國古代詩歌散文欣賞》中的一篇，屬論說類體裁，文章層次分明、說理嚴密透徹，作者通過對后唐莊宗由盛到衰經(jīng)過的講述，總結了國君治國理政的教訓，這些教訓同時也是為人處事的格言，至今仍閃耀著人性的光輝，這對于正處于價值觀形成期的高中生來說，具有很好的啟示作用。所以，引導學生真正理解并感悟這些道理，并讓其成為學生價值觀的`一部分，是本篇課文教學的重點。這既是落實語文核心素養(yǎng)的必然要求，也是幫助學生樹德的過程。

　　再說學情。經(jīng)過必修階段五冊教材的系統(tǒng)學習，絕大部分學生已具備了閱讀淺易文言文的能力。然而學生學習文言文時關注最多的還是字詞句方面的知識，很少去挖掘其中的思想文化內(nèi)涵，這方面教師須積極加以引導。

　　基于以上對教材與學情的分析，我確定了以下教學目標：第一，引導學生真正理解“滿招損,謙得益”“禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺”等名言警句的深刻內(nèi)涵；第二，明確這些名言警句的時代意義。

　　下面說教學重難點。本篇課文教學的重點是通過分析探究理解文中名言警句的深刻內(nèi)涵；教學難點是怎樣真正去踐行這些為人處世的哲理。

　　下面我要說的就是教學設計中最重要的一個環(huán)節(jié)，即教學過程。一節(jié)成功的課，導入部分很關鍵，它是帶領學生快速走進文本的一把鑰匙。其實學生在學習這篇課文之前，對文中的名言警句，如“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”等已經(jīng)倒背如流了，因此，在導入設計上可以就地取材，這不僅不呆板，相反還能激發(fā)學生關注課文的興趣，由此順理成章地把注意力集中在這些名言警句背后的故事上，隨后教師順勢板書《伶官傳序》。新修訂的普通高中課程方案中明確把思維的發(fā)展與提升列為語文素養(yǎng)的重要一項內(nèi)容。有鑒于此，在分析探究環(huán)節(jié)，我采用了“逆向思維”方式引導學生探究。問題如下：作者的感觸因何而發(fā)？

　　作者的觀點有說服力嗎？為什么？（詳細的事件經(jīng)過，由盛到衰的巨大落差）總結教訓的目的是什么？這樣，學生就能一步步發(fā)現(xiàn)抽象道理背后是血與淚的真實慘痛教訓。在此基礎上，教師趁熱打鐵，通過合作交流的方式，引導學生探討生活中如何有效踐行這些人生哲理。

　　最后是作業(yè)設計

　　思考，你認為后唐的滅亡的主要是因為莊宗寵幸伶官嗎？

說課稿篇3

　　一、說教材

　　《迷人的青海湖》是語文版小學六年級下冊第二單元的一篇課文。這是一篇游記，作者按瀏覽順序，用優(yōu)美的語言描寫了青海湖神奇而美麗的風光，表達了作者對青海湖的贊美之情和對祖國大好河山的熱愛之情。

　　二、說教法

　　《迷人的青海湖》是一篇略讀課文，對于本課的生字詞讓學生在預習時掌握，內(nèi)容也比較淺顯易懂，不需花大多時間教學，所以教學時我是讓學生去自讀自悟，以學生自主合作學習為主，教師只是適當給予點撥。并引導學生抓住重點語句，通過朗讀去細細口味、欣賞，從中感受青海湖的美，體會作者熱愛祖國山河的思想感情。

　　三、說教學目標

　　1、本課要求會認6個生字，會寫7個字，能通過查字典、工具書等理解詞語并自主積累詞語。

　　2、這篇課文文質(zhì)兼美，描寫細膩生動，語言質(zhì)樸優(yōu)美，所以要讓學生能正確流利有感情地朗讀課文，感受的美。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受青海湖的美，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　四、說教學重點與難點

　　這篇課文是寫景的游記，所以教學重點是讓學生有感情地朗讀課文。以讀悟情，通過去理解課文內(nèi)容。感受青海湖的美，并激發(fā)學生對祖國壯麗山河的熱愛。本課的難點是學習作者細致的觀察，生動的描寫。

　　五、說教學準備

　　在教學準備上，我制作了一個CAI，里有生字詞語、重點句子以及很多有關青海湖風光的圖片，并且與課文內(nèi)容相符合。這樣刺激學生的視覺，激發(fā)學生的興趣，能更好地掌握課文內(nèi)容，感受青海湖的美。

　　六、說教學過程

　�。ㄒ唬┘と�

　　通過前面學過的兩篇寫景課文《黃果樹聽瀑》與古詩《江南春》，再聯(lián)系到我們家鄉(xiāng)風景如畫的東江湖，最后引入課題。這樣能夠激發(fā)學生學習課文的興趣，都想趕緊了解青海湖為什么迷人。

　�。ǘ┖喗榍嗪：�

　　我先讓學生把自己收集到有關青海湖的資料進行匯報，待學生說完教師再作適當補充（出示補充內(nèi)容），這樣意在培養(yǎng)學生的`自主學習能力、提高搜集資料的能力。教師的補充也起到一個歸納總結的作用。用展示出來更詳細、具體，也使學生對青海湖進一步加深印象。

　　（三）檢查自學情況

　　本文是一篇略讀課文，所以我先布置了讓學生預習本課的生字詞。上課時我用出示本課一些要認、要寫的字讓學生認讀并組詞，以此來檢查學生預習是否認真、是否掌握。再加上本課成語特別多，于是則先讓學生分組認讀，再抽查一些成語的意思，看看學生是否理解了，并自主積累這些成語。認讀完生字詞，我指名一人一段朗讀課文，這樣有利于比較全面了解學生們預習課文的朗讀情況。學生讀完后及時進行簡明的評價。

　�。ㄋ模┘氉x課文、理解課文

　　這一部分是教學的重點。要讓學生理解課文，就必須多讀課文，因為“書讀百遍，其義自見”。我先讓學生默讀課文，并讓學生把課文表示地點、方位的詞語畫出來，同時再想想課文寫了青海湖哪些地方的景色？青海湖的名稱是怎樣來的？因為默讀可讓學生邊讀邊思考并作筆記，對于后兩個問題，則用出示，既醒目又讓學生隨時看著問題去想，當然這樣的問題是可讓學生進行討論交流的。待學生討論完后進行匯報，教師則作出相應的板書設計，這樣讓學生對整篇的脈絡一看板書就清楚了。隨之則播放，讓學生欣賞到這地美景，感受青海湖的迷人，圖文結合更能激發(fā)學生對青海湖的向往。

　　為了進一步讓學生理解課文，我設計了“課文哪些地方最能體現(xiàn)青海湖的迷人”與“作者是怎樣描寫的”。先讓學生自由說，然后抓住重點語句，并通過出示“雨過天睛，每一扇車窗都成了油畫的畫框。綿延幾十公里的高山牧場上，牛羊悠然自得地吃草，連汽車的喇叭聲也驚動不了他們，星羅棋布的氈房，似一朵朵碩大無比的蘑菇。天高云淡，遠處，天和地連成一片…… ”讓學生朗讀領悟到作者細致生動地描寫，并通過多種形式的朗讀邊讀邊想象，讀出自己的喜愛之情，也適時出現(xiàn)與之相關的圖片。另一處重點語句為“青海湖煙波浩渺，上接藍天，下連碧野，宛如一面晶瑩的大明鏡鑲嵌在天地之間。沿湖廣闊的平原，金黃色的油菜花一片連著一片，與碧綠的麥類、豆科作物交織在一起，滿眼金碧輝煌，美不勝收”。先讓學生看大屏幕齊讀，再播放這一處所描繪出的青海湖一片生機勃勃的景象，讓學生從中感受到作者對青海湖的喜愛贊美之情，然后通過教師深情的范讀讓學生進一步去體會作者的情感，最后再進行男女生分組朗讀，以達到有感情地朗讀課文，和以讀代講，以讀悟情的教學目標。

　�。ㄎ澹┣楦械纳A

　　學生通過有感情地朗讀課文和觀看里青海湖的迷人風光，情感方面也得到了一定的升華，因而我設計了這樣一個問題：“面對青海湖的美景，你最想說些什么來表達你的情感�！弊寣W生自由說，這樣既鍛煉了學生的口語表達能力，又激發(fā)了學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。待學生說完后，則通過課文最后一段話“啊，迷人的青海湖，祝福你！”用祝福贊美的語氣全班齊讀，因為在表達了自己對青海湖的感受之后，我相信學生們此時再去朗讀最后一段，感情一定會迸發(fā)出來。

　　七、課堂總結

　　先由教師作一個總結：“青海湖，一部大自然的杰作，我們都被它迷住了，讓我們帶著喜愛、贊美之情再次齊讀課文吧！”最后以朗讀全文結束，再次體現(xiàn)了教學目標，有感情地朗讀課文，以讀貫穿整堂課的教學。

說課稿篇4

　　一、說教材

　　1、教材分析：《比本領》是義務教育標準實驗教科書教科版語文二年級下冊第六單元的第一課。本單元的訓練主題是“與人合作”。本課緊扣單元主題，寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到果子的故事，告訴大家：個人的本領再大，也需要合作才能做好事情的道理。

　　2、學情分析：二年級的學生能初步預習課文，能積極主動的進行學習活動。但他們年齡偏小，注意力集中時間短，喜歡聽故事，看動畫片。因此，本課我充分利用多媒體再現(xiàn)課文內(nèi)容，充分調(diào)動了學生學習的積極性。

　　二、說教學目標：

　　語文課程標準指出：第一學段的學生應以培養(yǎng)閱讀興趣入手，強調(diào)閱讀的積累。為此，依據(jù)課標要求、教材特點及學生的認知水平，本節(jié)課的教學目標設定如下：

　�。�1）知識與技能：通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）過程與方法：在朗讀與動畫演示中理解重點詞句，領會文章主題。

　�。�3）情感與資源：利用多媒體動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，拉近學生與文本的距離，懂得合作的重要性，培養(yǎng)合作意識。

　　三、說教學重難點：依據(jù)課標要求及教材的特點，本課的教學重難點界定如下：理解“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等重點詞語，體會合作的重要性，培養(yǎng)合作意識。為了更好的突出教學重難點，我采用

　　flash動畫生動展現(xiàn)“梅花鹿跳了又跳”“合作摘果”的生動畫面，使學生直觀形象生動地理解人物的`心理活動。

　　四、說設計理念：本著“以學生為主體，教師為主導�！钡慕虒W理念，采用“創(chuàng)設情境、讀中明理、媒體演示、聯(lián)系實際”的教學方法。以多媒體課件為手段，以課文為載體，讀中明理，讀中悟情，讓學生在多層次、多角度的朗讀中體會情感，感悟道理。同時，充分發(fā)揮多媒體直觀形象生動的特點，再現(xiàn)課文重點情節(jié)，突出了重點，突破了難點。

　　五、說教學資源：本課是一篇生動有趣的童話故事，人物形象鮮活生動，故事情節(jié)引人入勝。我充分利用PowerPoint幻燈片和Flash動畫相結合的多媒體課件，把文字、圖片、音樂、歌曲、和Flash動畫有機的結合起來。起到了烘托氣氛，體會人物心理活動，理解重點詞句的作用。

　　六、說教學程序

　　本節(jié)課充滿了童趣童味，生動有趣。此我把本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)設計為五大版塊：情境激趣引合作→初讀課文知合作→品讀理解悟合作→拓展延伸談合作→總結升華倡合作�，F(xiàn)在我逐個板塊介紹整個教學程序：

　�。ㄒ唬� 情境激趣引合作

　　在上課之前，我首先和學生進行互動，做一個手指操。手指操也是與單元主題“與人合作” 密切聯(lián)系的。然后，以給同學們介紹兩位新朋友為話題，引出課文的兩個主要人物：梅花鹿和金絲猴。再讓

　　學生說說他們都有什么本領而引出課題。

　�。ǘ� 初讀課文知合作

　　在這一環(huán)節(jié)，我一學生為主體，充分調(diào)動學生合作學習的興趣，設計了兩個層次的讀文。一是桌合作讀課文，糾正字音。二是指名分自然段朗讀課文，讓學生說說課文主要講了一件什么事？

　�。ㄈ� 品讀理解悟合作

　　這是課文的重點部分，也是信息技術與課文的整合點。在這一環(huán)節(jié)，我重點抓住梅花鹿和金絲猴比賽過程中的表現(xiàn)，采用課件演示與指導朗讀有機結合的方式，突出重點，突破難點。

　　首先，我運用圖片與文字相結合的方式，指導學生有感情的朗讀相關句子，體會人物心理活動。通過直觀演示，觀看動畫，深刻感受梅花鹿和金絲猴摘不到果子那種焦急的心情，為下文做好鋪墊。

　　然后，在理解的基礎上，引導學生進行有感情的朗讀課文。讓學生讀出味，讀出情，讀出聲，讀得如見其人，如聞其聲，如臨其境。

　　最后，出示全課的課文動畫，師生共同合作為動畫配音。這樣，即對全課進行了一次回顧，也使課文內(nèi)容得到了升華，再一次體驗到了合作的快樂。

　�。ㄋ模� 拓展延伸談合作

　　本環(huán)節(jié)我設計了兩方面的拓展。首先是課內(nèi)拓展，讓學生說說本節(jié)課都進行了哪些合作出色的完成學習任務。其次是，讓學生說說生活中，哪些事是通過合作來完成的。升華主題。

　�。ㄎ澹� 總結升華倡合作

　　先讓學生說說本節(jié)課的收獲，然后教師出示一則諺語：“人多力量大，柴多火焰高”，倡導學生學會合作，樂于合作。最后，播放《眾人劃槳開大船》這首歌，再次感受合作的力量。

說課稿篇5

　　一、說教材

　　《清平樂村居》是人教版五年級下冊第二單元的一首詞，它是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼和三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。

　　整首詞沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這本來是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而作者把它們組合在一個畫面里，卻顯得格外清新優(yōu)美。在寫人方面，作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)安排，就把一片生機勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，真實地反映出來了。具有濃厚的生活氣息，給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺。

　　根據(jù)教材編寫意圖，新課標的教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，確定了以下目標：

　　1、學習生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”，借助畫面與注釋，了解詞的大意。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解詞的一般特征。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活的情景，鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的向往。

　　重點難點：理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；有感情的朗讀課文，使學生受到美的熏陶。引導學生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美。

　　二、說學情：

　　五年級學生在上學期的日積月累中，已經(jīng)對詞有了初步的接觸，但對詞的特征并不十分清楚，通過本課的學習，學生將對詞牌名、詞題、上片、下片等有進一步的認識。為今后的古詩文的閱讀奠定良好的基礎。

　　從上課的情況來看，城區(qū)學生知識面廣，思維活躍，語言表達能力強，想像豐富，多數(shù)學生能在老師的引導下，通過讀、想、說、議等方式充分理解文本，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　三、說教法與學法：

　　教法：新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”、“以讀代講教學法”。

　　學法：

　　1．“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學習方法貫穿始終，把時間留給學生。學生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學生的審美能力在“讀準、讀懂、讀好、讀寬”的遞進性活動中得到提高。

　　2．采用自主合作、探究學習的'方法。學生在具體感悟美的活動中，發(fā)現(xiàn)問題，獨立或合作解決問題，既達到本課教學目標，又實現(xiàn)學習方法的自主構建。

　　四、說教學環(huán)節(jié)

　　本課雖然只有短短的幾句，卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛鮮明地勾勒出來，語言清新秀麗，淺顯易懂。為了讓學生在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好，我一直把“邊讀、邊看、邊想”的學習方法貫穿始終，把時間留給學生。力求學生的審美能力在“讀準、讀懂、讀好”的遞進性活動中得到提高。

　�。ㄒ唬�、導入課題：

　　1、競背詩詞，引入課題。

　　2、讀題，解題，了解詞的一般特征。

　　3、了解詞人辛棄疾。

　�。ǘ�、初讀課文，感知詞韻。

　　1、初讀課文，要求：要讀準字音，讀通句子。

　　2、指名讀，其他學生聽讀，然后評價。

　　3、看著屏幕齊讀。

　　4、師指導朗讀，讀出節(jié)奏來

　　5、讀著，讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)除了題目外，詩和詞還有什么不同之處？白發(fā)誰家翁媼和大兒鋤豆溪東之間有一間隔，說明它有兩個部分，前一部分，詞中叫上片，后一部分叫下片，朗讀時兩片之間的停頓要長一點。再次齊讀。

　�。ㄈ�、品讀賞析，感悟詞境。

　　品讀詞句，進入詞境。

　　1、有人說，一首好詞就好像一壺好茶，越品就越有味。所以，就讓我們一起細細品味這首詞。來，再讀課題�！迤綐反寰�。

　　2、村居的“景”是怎樣的？讀著這句詞，你看到了哪些景物？

　　3、同學們，村居的“景”是美的，但，村居中的“人”更美。有哪些人��？在這五口之家里，給你印象最深的，你最喜歡的是哪一個人呢？小組交流。

　　4、師生對話，全班圍繞重點詞句交流，并指導朗讀。

　　提煉詞眼，沉醉詞境。

　　1、讀著看著，看著想著，這首詞描繪的是一家五口人生活畫面。在你眼里這是一個怎樣的村居生活？用書上哪個詞說？

　　2、可是讀書要聯(lián)系上下文，從詞的上片那句“茅檐低小”，你讀出了什么？——他們家生活條件并不好，很貧困。是啊，生活并不富裕，可為什么老兩口還那么樂乎乎的，還陶醉了呢？老兩口到底“醉”在哪兒？感悟作者情感。

　　3、跟著音樂齊讀課文。

　�。ㄋ模�、練習背誦，升華感情

　　1、課文讀到這，這首詞都能記住了吧？試著背背。

　　2、課后練筆：改寫這首詞。

　　五、說預期目標：

　　1、通過本課的學習，95%以上的學生能借助畫面與注釋，通過多種手段理解文中的重點詞句的意思，基本能正確、流利、有感情的朗讀課文，80%的學生能夠背誦課文。

　　2、了解了詞的一般特征。在多層次的誦讀、想象、拓展中，感受詞中田園生活的情景，鄉(xiāng)村生活的和諧美好，體悟詞人對這種安寧生活的向往。

說課稿篇6

　　一、說教材：

　　《我有一個夢想》是高中語文必修第一冊第三單元的一篇課文。這是一篇政治演講詞，旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢想。文章情文并茂、語言流暢，那飽滿的激情通過形象化的語言表現(xiàn)出來，深深地感染著聽眾，引起人們的共鳴。學習本文有助于提高學生語言表達能力、激發(fā)學生為實現(xiàn)理想不斷奮斗的精神。

　　二、說目標：

　　<一>教學目標制定的依據(jù)：

　　1．課程基本理念：“根據(jù)新時期高中語文教育的任務和學生的需求，從、知識到能力、過程到方法、情感態(tài)度和價值觀，三個方面出發(fā)設計課程目標�！�

　　2．課程的設計目的：“學生通過必修課程的學習，應該具有良好的思想文化修養(yǎng)和較強的運用語言文字的能力，在語文的應用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展�！�

　　3. 新課標關于必修課程中常用應用文教學的建議：“應借助文本示例來了解其功用和基本格式，以學生自學為主�！�

　　4．單元學習指導與目標：“注意抓住演講詞的主旨和特點，分清邏輯層次，體會其中多樣化的表現(xiàn)手法”，“領悟、品位其中深刻的思想和精彩的語言”。

　　<二>制定教學目標：

　　1．知識目標：

　�。�1）進一步了解演講詞的特點。

　�。�2）結合背景資料理解演講目的及意義。

　　2．能力目標：

　�。�1）理清演講思路，體會其強烈的邏輯性。

　�。�2）體會文章極富感召力的語言特點,并學習運用到寫作中去,提高語言表達能力。

　　3．德育目標：

　　領會作者的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定信念。

　　三、確定教學重難點

　　1．結合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴酷事實。

　　由于學生不了解美國的社會制度，對美國的種族歧視、隔離政策不太了解并且全無感受，所以難以理解作者所反映的嚴酷事實，難以體會作者傾注在夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定信念。然而要理解這點，才能理解作者所講的話的深遠意義。所以要把結合背景材料與深刻理解文中反映的黑人生活的嚴酷事實作為本課教學難點。

　　2．感受排比句式的表達效果，學習并應用到寫作中去，提高表達能力。

　　本文是一篇激情飛揚、極富感召力的演講詞，使其具有如此語言特點的主要是排比句式的運用。根據(jù)大多數(shù)學生的語文基礎較差，普遍存在著各方面的困難，因此把感受排比句式的表達效果，學習并應用到寫作中去，提高表達能力作為本課教學的重點。

　　四．教學方法與學法指導

　　本文是應用文，要充分發(fā)揮學生的主動性，真正體現(xiàn)以學生為主體與學以致用的指導思想，我主要采用誦讀法與討論法。通過誦讀培養(yǎng)學生的語感，潛移默化地積累語言知識，體會作者文句中蘊含的感情，領會演講的魅力及排比句式在演講中的獨特效果。對難點的.突破主要采用討論法，通過設計問題，以啟發(fā)引導的方式，讓學生開展積極的討論，自己去分析，去感悟，最后由教師補充點撥歸納。

　　五、課時安排

　　本課計劃二課時完成。

　　第一課時：熟讀課文，結合背景資料理解演講目的；理清演講思路，體會其強大的邏輯性。

　　第二課時：在朗讀中體會全文激情飛揚、極富感召力的語言特點,并學習運用到寫作中去,提高語言表達能力；在反復誦讀中感受作者傾注在夢想中的真切情感和實現(xiàn)夢想的堅定信念。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　導語設計

　　通過有關夢想的詩句和名言引起學生對夢想的思考，再通過一些人的名字：比爾·蓋茨、麥克爾·喬丹、林肯等———讓人想到這些人無疑都是美國人�？磥硗瑢W們對美國是十分熟悉的�？墒�, 我們對美國的社會現(xiàn)狀有多少了解呢?我們又對占美國人口12.5%的黑人生活現(xiàn)狀有多少了解呢?那么,今天我們將對美國社會現(xiàn)狀作一個初步的認識,這就是我們今天要共同學習的一篇非常重要也極其優(yōu)美的演講詞——《我有一個夢想》。

　　“興趣是最好的老師”，從現(xiàn)實生活入手，引發(fā)學生的求知欲望，從而調(diào)動其學習的積極性和主動性。

　　預習

　　檢查

　　1．重點字詞積累

　　駭人聽聞、義憤填膺、安之若素等詞語

　　2．請同學簡介這篇演說辭的作者和時代背景（課前印發(fā)預習資料；教師作相應補充）

　　教師有針對性的進行預習檢查，促使學生養(yǎng)成課前預習的習慣。

　　整體感知

　　1．思考：題目是《我有一個夢想》，如果是你，你將從哪些角度來寫夢想？（夢想的內(nèi)容、怎樣實現(xiàn)夢想？為什么要實現(xiàn)夢想？）速讀課文，看看作者是不是和我們的想法有何不同。從文章中找出相應的段落。

　　夢想是什么？（17-25節(jié)）

　　為什么要實現(xiàn)夢想？（1-5節(jié)）

　　怎樣實現(xiàn)夢想？（6-16節(jié)）

　　2．熟知課文內(nèi)容

　�。�1）學生齊讀17-25節(jié)，結合文章背景，概括出作者的夢想究竟是什么？

　�。�2）讓學生朗讀1-5節(jié)，并概括為什么要實現(xiàn)夢想？

　�。ê谌巳匀簧钤谑芷缫暫拓毨У沫h(huán)境中，美國沒有實現(xiàn)百年前自由的諾言，今天討回權利已是迫不及待的事，如若不能實現(xiàn)，美國將出現(xiàn)叛亂。）

　�。�3）讓學生朗讀6-16節(jié)，概括怎樣實現(xiàn)夢想？（采用非暴力手段，決不退縮）

　　為學生創(chuàng)設自主學習的情境，變被動為主動。

　　發(fā)展學生獨立閱讀的能力，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點。

　　問題探究

　　為什么直到17節(jié)作者才正面提出自己的夢想？放在后邊起到的作用？

　�。ㄗ寣W生自己思考總結發(fā)言，教師把學生觀點用有關詞語記錄在黑板上，然后教師點撥、小結）

　　探究文章結構，體會其強大的邏輯性。

　　注重以學生為本，采取合作、探究的學習方法——學生與學生、學生與教師之間進行對話，激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生理解感悟的能力。

　　課堂小結

　　通過本節(jié)課學習，說說演講詞具有什么特點：

　�。康拿鞔_、邏輯性強，內(nèi)容具有針對性、思想性等。）

　　第二課時

　　導語設計：

　　通過上一課的學習同學們知道演講詞一般具有極強的說服力與號召力。其中語言起著很關鍵的作用。你能說說本文在語言表達上具備怎樣的特點嗎？（大量運用排比句式）

　　引出本課時的重點內(nèi)容：體會排比句的表達效果，并應用到寫作中去

　　比較閱讀

　　1．刪掉“一百年后的今天”表達效果有何不同？

　　一部分學生讀（讀4）：“然而一百年后的今天，我們必須正視黑人還沒有得到自由這一悲慘的事實，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨，仍然生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個窮困的孤島上，仍然萎縮在美國社會的角落里，并且，意識到自己是故土家園中的流亡者。今天我們在這里集會，就是要把這種駭人聽聞的情況公諸于眾。”

　　另一部分學生讀（讀5）：“然而一百年后的今天，我們必須正視黑人還沒有得到自由這一悲慘的事實，一百年后的今天，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨。一百年后的今天，黑人仍然生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個窮困的孤島上。一百年后的今天，黑人仍然萎縮在美國社會的角落里，并且，意識到自己是故土家園中的流亡者。今天我們在這里集會，就是要把這種駭人聽聞的情況公諸于眾�！�

　�。ㄈサ艉竺嫒齻€“一百年后的今天”，主要內(nèi)容不變，但語氣顯然不如原文更有氣勢。作者為什么強調(diào)一百年后的今天說明黑人遭受壓榨的時間之長，增強了文字的感染力。）

　　2．學生齊讀第二段

　　讓學生體在朗讀中體會排比句式的作用：1、語言有氣勢。2、感情充沛。3、使聽眾受到鼓舞。

　　布置作業(yè)

　　以“我有一個夢想”為題，寫一篇演講稿。學寫演講詞，切實提高運用語言文字的能力，初步學會演講。

說課稿篇7

　　一、聯(lián)系學生說教材。

　　《氓》是高中語文必修二第二單元的第一篇課文�！梆囌吒杵涫�，勞者歌其事”，先民們用他們的歌，唱他們的苦，唱他們的悲，開我國現(xiàn)實主義先河的《詩經(jīng)》，真切地傳遞著他們的心聲。在學習時，要引導學生感受這些聲音，引導他們進入先民們的情感世界。

　　學生在初中已經(jīng)學過《關雎》和《蒹葭》，對于詩經(jīng)及“賦比興”已經(jīng)有了一個大致的了解。高中所要做的，是通過誦讀、品味、探究等多種方法，深入領會詩經(jīng)的手法及其中的濃濃的詩情。

　　二、根據(jù)教學理念確定教學目標與教學重難點

　　新課程標準要求學生：學習詩詞要“具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)性靈。能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，了解人類豐富的社會生活和情感世界”。以課程標準的相關表述和教學內(nèi)容及學情分析為依據(jù)，確定本課三維教學目標如下：

　　知識與技能了解關于《詩經(jīng)》的基本文學常識;掌握四言詩的誦讀節(jié)拍，體會“賦、比、興”手法的表達效果;

　　過程與方法在誦讀的基礎上，培養(yǎng)和提高把握情節(jié)和人物的思想感情的能力。

　　情感態(tài)度和價值觀了解古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。

　　教學重點品位詩歌的語言，體會“賦、比、興”手法的表達效果。

　　教學難點合作探究：通過分析比興手法，體會抒情主人公的思想感情。

　　三、根據(jù)以上分析確定教學時數(shù)為1課時

　　四、教學方法和學法。

　　課前學生搜集有關《詩經(jīng)》的資料必不可少。另外，時隔數(shù)千年，年代久遠，文字的障礙很大，然而，過分糾纏于文字的疏通會破壞詩歌的“氣”，喪失詩歌的“神”，所以在學習時，應舍去條分縷析的理論評價，指導學生結合注釋疏通文字，然后引領他們經(jīng)由文字再現(xiàn)形象和事件，經(jīng)由形象和事件領略情感，感受其中濃濃的詩情。誦讀的環(huán)節(jié)是重要的，配以二胡獨奏《長相思》，營造意境，學生沉浸在音樂營造的意境中反復吟詠，讀出節(jié)奏，讀出音調(diào)，讀出感情，細細體味，讓或優(yōu)或喜的情愫縈繞心間，我們就觸到了先民的靈魂。比興手法為《詩經(jīng)》獨創(chuàng)，重章疊句同樣別致而新鮮，教學過程中結合具體語境讓學生自己去發(fā)現(xiàn)并進行討論，不搞枯燥的知識傳授。還引入講故事、改寫兩種活潑的學習形式，從而達到加深理解的'目的。

　　五、教學程序及內(nèi)容設計

　　課前播放鄧麗君演唱的《蒹葭》，營造氛圍。

　　第一部分.導入愛情是人類永恒的話題，自古有關愛情的詩句不勝枚舉：“此情可待成追憶，只是當時已枉然”、“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”、“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”這些都是同學們耳熟能詳?shù)脑娋�。我們知道在古代，男女的婚嫁是有講究的，什么“門當戶對”(生：父母之命，媒妁之言。)對，那他們有沒有婚姻自由?(生：沒有)我們現(xiàn)在的婚姻也是有講究的，戀愛自由，婚姻自主。這些都是古代沒有的。那么，老師的問題來了：是不是自由戀愛的婚姻就是幸福美滿的呢?(生：不一定。)今天我們要學習的這首詩《衛(wèi)風氓》就是一個戀愛自由、悲劇結局的典型。(板書詩經(jīng)氓)

　　第二部分.了解《詩經(jīng)》 1.學生自由發(fā)言：我所了解的《詩經(jīng)》。教師適時點撥，補充。

　　2.強調(diào)重點：《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。共有305篇，因而，又稱“詩三百”。

　　《詩經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容分風、雅、頌三部分。

　　“風”又叫國風，共160篇，大都是民間歌謠，這是《詩經(jīng)》的精華，他和屈原的《離騷》被后人合稱為“風騷”。

　　“雅”分為大雅和小雅，共106篇，是宮廷樂曲歌詞，多為周王室貴族文人所創(chuàng)，被奉為正統(tǒng)音樂。

　　“頌’分周頌、商頌和魯頌，共40篇，是祭祀的樂歌舞曲。

　　《詩經(jīng)》是我國詩歌現(xiàn)實主義創(chuàng)作的源頭，其思想內(nèi)容和藝術成就，對我國文學，尤其是詩歌創(chuàng)作的影響深遠。詩歌的形式多以四言為主，其常用的表現(xiàn)手法分賦、比、興三類。此外，章法上具有重章疊句和反復詠唱的特點。

　　賦，敷陳其事而直言之;比，以彼物比此物;興，先言它物以引起所詠之辭。

　　第三部分.誦讀課文

　　1.教師范背課文，配樂：二胡曲《長相思》

　　2.學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。點撥：四言詩的朗讀節(jié)奏一般為二二式。

　　正音：匪愆將于說徂湯漸裳糜隰