小學美術說課稿7篇
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編收集整理的小學美術說課稿7篇，歡迎大家分享。
小學美術說課稿 篇1
尊敬的各位評委老師：
上午好！
我是面試小學美術的XX號考生，下面我將進行我的說課，說課的內(nèi)容是人教版小學美術第十一冊第1課《遠近的奧秘》。我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法、教學程序七個方面來談談我的本次說課。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。
一. 教材分析
《遠近的奧秘》一課節(jié)選于人教版小學美術第十一冊第1課，屬于“造型.表現(xiàn)”學習領域。本課的主要目的是發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力，以及學生對近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視變化規(guī)律，和對視平線，消失線的概念理解。
二、學情分析
小學生具有非常豐富和活躍的想象力與創(chuàng)造力，他們已經(jīng)掌握了一些美術基礎知識，他們會用線條和色塊來表現(xiàn)所知道的東西。他們喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)；但觀察能力較差，只能用簡單的描繪來表現(xiàn)自己的想法。結(jié)合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，學習正確的透視規(guī)律。讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。
三、教學目標
根據(jù)教材分析與學情分析我確定了：
①知識與技能目標：了解近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視變化規(guī)律。學習，了解視平線和消失點的透視概念。
②過程與方法目標：在實際生活情景中，通過觀察，探討，操作等活動，使學生養(yǎng)成有序思考問題的思維，并以這樣的思維去解決生活中的`簡單問題。 ③情感態(tài)度與價值觀目標：通過觀察遠近的實踐活動，搭建美術與生活的橋梁，激發(fā)學生的學習興趣和利用有序思考解決問題的思維。
四、教學重難點
教學重點是：通過對周圍的事物的觀察，發(fā)現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象，能掌握簡單的理論和規(guī)律。并在繪畫實踐中應用。
教學難點是： 如何講透視知識應用于繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。
五、教學準備
巧婦難為無米之炊，因此備好教學材料是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 、畫具，范畫等。
學生準備：網(wǎng)上資料收集、畫具，作業(yè)紙等。
六、 教法學法
�。�1）教法
依據(jù)“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，結(jié)合學生的特點及本課的內(nèi)容，本課主要如下的教法：
1.直觀教學法，讓學生觀看路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小
2.創(chuàng)設情景法，通過一些生活中常見的事物，激發(fā)學生的學習興趣，打破傳統(tǒng)教學，讓學生體會到藝術源于生活，并服務與生活。
�。�2）學法
做任何工作都要講究方法，學習也不例外。科學的學習方法十分重要，它是打開知識寶庫的“金鑰匙”。通過設問，觀察，合作交流，創(chuàng)作，互評，讓學生積極參與并親身經(jīng)歷知識形成的過程。從而提高學習效率，順利完成學習任務。
七、教學程序
�。�1）組織教學：注重學生的畫具準備與分組情況。
（2）創(chuàng)設情境 欣賞圖片 我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞圖片”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了生活中一些遠近奧秘的圖片，把學生帶入圖片的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的圖片，為后面同學自我創(chuàng)作做好鋪墊，引導學生通過體會圖片的意義，從而引出本課課題—《遠近的奧秘》
�。�3）引導啟發(fā) 了解透視 根據(jù)本課教學目標，讓同學們了解透視變化的規(guī)律。 由于每個學生成長歷程不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā) 了解透視”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過“近大遠小”等問題引導學生觀察探索。從而得到本課的重點，透視的變化規(guī)律以及視平線，消失點的概念。
�。�4）大膽創(chuàng)作 繪制遠近 為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了“大膽創(chuàng)作—繪制遠近”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對生活的事物進行自己的創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中，我強調(diào)學生注意透視規(guī)律的使用，以及視平線和消失點的尋找。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。
�。�5）展示欣賞 自評互評 我接著設計了“展示欣賞—自評互評”環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，講述自己作品的構(gòu)思 2.互評：學生之間相互談談自己的看法，講出各自的優(yōu)缺點。讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。 使學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
�。�7）課堂小結(jié) 擴展延伸 科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學生：“這節(jié)課讓你學到了什么？”鼓勵學生在生活中應用課堂學習到的知識。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個圖畫拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設計 圍繞著突出重點展開。 總之，本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。 我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！
小學美術說課稿 篇2
一 、教材分析：
這節(jié)課我所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學美術第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于“造型·表現(xiàn)”領域里面的內(nèi)容。這一內(nèi)容的學習是在學生已經(jīng)掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎上來學習的。本節(jié)課通過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導學生用觀察、比較的方法抓住動物的特點，在表現(xiàn)過程中突出動物的特點，從而培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點，掌握突出表現(xiàn)動物特點的方法是后續(xù)學習第九課《可愛的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以，學好這一課的知識是學習后兩課的基礎。
本冊教材的重點之一是，認識常用的色彩及形狀，體驗不同的媒材，不同工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。而本課的教學內(nèi)容是引導學生利用觀察比較方法抓住動物的特點，在表現(xiàn)過程中突出動物的特點用不同的材料撕、剪、貼、畫等方法進行創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的想法�？梢姳菊n在本冊中的重要位置。基于對教材的上述理解，確定如下教學教學重點和難點。
重點：引導學生在觀察、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點。
難點：獅子頭部特征的表現(xiàn)。
教學目標：
1 、知識與能力目標：通過本課學習，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點，以及突出表現(xiàn)獅子五官特點。
2 、過程與方法目標：在觀察、欣賞獅子及其藝術品的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析、創(chuàng)新的能力。
3 、情感與態(tài)度目標：通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗學習美術的樂趣，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。
二 、教學準備
獅子“吼”的錄音，獅子、猞猁、小熊貓的圖片，表現(xiàn)獅子的藝術品，范作，手提袋，舊報紙，彩紙等。
三 、教法和學法
新課程標準中指出；“教師的‘教’要立足于學生的‘學’使每位學生堅信自己都具有學習美術的能力的‘學點’”。幫助他們在學習美術中去發(fā)現(xiàn)自己學習能力的學點“閃光點”，從而為他們在以后的學習中樹立信心，獲得不同程度的進步和發(fā)展做好鋪墊。因此，我結(jié)合一年級學生小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力分散的特點以及本課的特點，主要采用：“情景教學法”、“直觀教學法”、和“多媒體輔助教學”等方法。引導學生在觀察、比較中進行自主探究、合作交流。、
四 、為了更好的落實本課的教學目標，我設計如下四個教學流程。
�。ㄒ唬�(chuàng)設情景，激情導入。
新課程標準指出：“興趣是學習美術的動力之一。”課的一開始，我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動，喚起學生對獅子已有的記憶和認知，使學生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學生的注意力，激發(fā)學生的`強烈的學習動機，營造輕松活潑的學習氛圍，為下一步教學環(huán)節(jié)的展開做好了鋪墊。
（二）、分析自然界中獅子的特征
教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中誰最具有大王的特點？它的突出特點是什么？學生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導學生在小組內(nèi)觀察、比較、分析，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點？在前面利用了觀察、比較方法的基礎上，在教師適時引導下，準確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點。
這樣設計的目的是，在于引導學生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征，培養(yǎng)觀察、分析問題的能力及合作意識。
三 、分析藝術作品中獅子五官的突出表現(xiàn)
新課程理念強調(diào)，美術學科要注重于其他學科的聯(lián)系，與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系的聯(lián)系。美術教學也是文化教學。這一環(huán)節(jié)我利用中國傳統(tǒng)的獅子形象，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學生感受藝術家是如何抓住特點創(chuàng)作、怎樣突出表現(xiàn)特點。學生通過對藝術作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結(jié)出藝術做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。
小學美術說課稿 獅子大王 人教版一年級,標簽：美術說課稿,美術說課教案,
解決教學難點。增加了美術文化的含量。通過對藝術家作品的觀察、分析，自然的把學生帶入到深層次的思維空間，在學生觀察、對比、發(fā)現(xiàn)的過程中，不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗了探究的快樂，得到了心里滿足，從而進一步激發(fā)出學習的熱情。
四 、分析學生優(yōu)秀作業(yè)和學生范作中獅子的表現(xiàn)
《美術新課程標準》為美術教學活動提出的要求是：“在教學過程中應引導學生主動尋找與嘗試不同不同材料，探索各種造型方法，不僅關注學生藝術作業(yè)的結(jié)果還要重視學生在‘造型·表現(xiàn)’活動中參與探索的過程。”這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)這一要求引導學生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法；分析學生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點的；分析小朋友的手工作業(yè)是用什么材料制做的以及制作步驟。
小學美術說課稿 篇3
教材分析：
我講的是義務教育課程標準實驗教材美術第三冊《百變團花》。本課講授的內(nèi)容為剪紙團花，是設計應用領域里的一課內(nèi)容。它是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術，它簡單易學，裝飾性和藝術性都很強。學生在已學過的《小花飾》的基礎上基本掌握了畫、折、剪等操作技能，學習剪紙團花主要訓練學生折、剪的操作技能和圖案的簡單設計能力。一張紙、一把剪刀，通過巧妙的構(gòu)思和不同的折剪方法，便可以剪出令人喜出望外的圖案來，給人以美的感受，給生活增添了許多樂趣。
教學內(nèi)容與目標：
（一）、顯性內(nèi)容與目標
1、 了解團花的基本特點、歷史、制作方法及應用。
2、 在學習過程中，有意識的培養(yǎng)學生感知、思考、觀察與探究的能力及提高學生的動手動腦的能力。
�。ǘ㈦[性內(nèi)容與目標
通過欣賞、設計、制作與應用，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感以及對美術的學習興趣。
教學重難點：
重點：了解團花的特點及設計制作方法。
難點：鏤空圖案紋樣的設計。
教學準備：多媒體課件、教具、范例作品、剪刀、彩紙、膠帶等。
課時安排：一課時
教學活動設計及意圖：
一、 激趣導入部分：
教師出示一個自制的花瓶教具，讓學生思考漂亮的花瓶上面還缺少什么？學生發(fā)現(xiàn)沒有花要在花瓶上面添上花，教師順勢拿出剪刀與彩紙剪出漂亮的花朵貼在花瓶上，并告訴學生這是團花由此導入新課板書課題。這一環(huán)節(jié)的設計意圖是提高學生的審美能力，激發(fā)學生的學習興趣。
二、 學習探究部分：
首先從課題入手，結(jié)合學生看到的團花和圖片想一想什么是團花？為什么叫百變團花呢？先讓學生自由說，教師再小結(jié)。這個環(huán)節(jié)的設計主要目的是了解團花的特點，培養(yǎng)學生的語言表達能力。為了加深了解，利用課件演示圖片，欣賞團花的歷史、圖案的寓意。由此能激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)民間藝術的情感。
其次進入探究學習的想一想、做一做環(huán)節(jié)。課件出示團花的制作步驟圖片，請學生將正確的順序排列出來，由此看出剪紙團花的關鍵在折和剪，教師板書，然后播放課件請學生來想一想并判斷誰折的好、哪種方法折的`正確、哪種方法剪的圓、怎樣剪不會散，學生做出判斷后讓他們做一做，學生分組嘗試2折、3折、4折、5折后剪出外形比一比哪種折法剪的圓，教師演示課件小結(jié)并鼓勵學生在創(chuàng)作中多嘗試。
最后是小組合作學習，教師將做好的團花范例分發(fā)給各個小組，然后出示合作學習目標分別討論剪去的部分是團花的什么地方？團花的外輪廓有什么相同的地方？團花的外形與圖案有什么不同？團花由幾層圖案組成？教師結(jié)合課件檢驗學生合作學習的情況。這一環(huán)節(jié)的設計目的在于利用想一想、做一做的環(huán)節(jié)教師強調(diào)了剪紙團花制作過程容易出現(xiàn)的問題，學生在觀察、思考、討論、歸納總結(jié)的合作學習過程中，了解團花的制作過程，抓住團花的特點學會鏤空圖案的設計與制作。在學習與探究的過程中能培養(yǎng)學生自主探究的學習能力，既能突出教學重點又能解決教學難點。
三、 藝術實踐部分：
讓學生想一想剪什么樣的團花，選擇自己喜歡的團花剪剪看，讓學生欣賞書中的紋樣并設計制作。教師在輔導中強調(diào)用剪刀時注意安全、保持環(huán)境衛(wèi)生。請學生將自己剪好的團花貼到花瓶上師生共同欣賞評價。此環(huán)節(jié)的設計是通過藝術實踐培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提高動手能力與評價能力。
四、 應用拓展部分：
教師首先結(jié)合課件講解團花與生活密切相關，可以應用在生日祝壽、結(jié)婚慶典還有郵票等圖案設計中，請學生再想一想團花還可以應用到什么地方？最后教師出示利用團花制作成的賀卡，讓學生在課后運用剪紙團花來做成禮物或工藝品贈送給親朋好友或裝扮空間。這樣設計能將本課所學知識進一步拓展延伸，讓學生能夠?qū)W以致用，體驗成功的樂趣，從而激發(fā)學生熱愛生活美化生活的情感。
小學美術說課稿 篇4
我準備從教材分析、學情分析，教學目標，教學法分析，教學過程設計這五個方面進行說課。
一、教材分析
本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域的學習內(nèi)容。本科所表現(xiàn)的內(nèi)容是與學生的生活緊密聯(lián)系。隨時留心，生活中的點點滴滴總會有些形象和故事成為你有趣的回憶。本課列舉了大量的學生作品，有刻撕紙版畫、剪紙作品、水彩作品以及兒童讀物插圖等作品。表現(xiàn)了日常乘車的一幕，通過這些作品的欣賞，使學生對日常生活中的乘車印象有了進一步的回憶和了解，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，表達了學生對生活的熱愛之情。在教學中老師要著重讓學生觀察生活，表現(xiàn)生活。
教學重點：讓學生觀察了解乘車印象的特點
教學難點：怎樣表現(xiàn)乘車場景和印象
二、學情分析
小學四年級學生在心理特征上已經(jīng)能夠初步認識形、色、肌理和空間等美術語言，能夠以描繪和立體造型的方法，選擇適合自己的工具材料記錄與表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物。小學四年級學生已能運用簡單的抽象邏輯思維去推理、去判斷。
三、教學目標
認知目標：引導學生欣賞并回憶乘車印象內(nèi)容
操作目標：用不同的`表現(xiàn)手法表現(xiàn)乘車印象
情感目標：培養(yǎng)學生的繪畫興趣和對生活的熱愛之情
四、教學法分析
本課我主要采用了以下教學方法：
1,、情境教學法：
2、引導發(fā)現(xiàn)法：
3、綜合演示法：
4、多媒體教學法：
5、講授法：
五、教學過程設計
1、激趣導入，揭示課題
教師讓學生動腦想一想回憶日常生活的乘車印象......從而揭示本課課題——《乘車印象》
2、欣賞范作，開啟思路
教師通過多媒體的播放讓學生欣賞有關乘車印象的圖片......由此開啟學生的思路，引發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
3、教師示范，了解步驟
為了讓學生進一步了解乘車印象的表達，教師進行現(xiàn)場示范講解繪畫步驟的方法，主要從1如何構(gòu)思、2如何構(gòu)圖、3如何刻畫細節(jié)、4如何著色和渲染氣氛、5如何整理 這五個方面進行講解。
4、快樂創(chuàng)作，個性表現(xiàn)
教師在此環(huán)節(jié)播放輕音樂，給學生營造一個輕松、愉悅的創(chuàng)作氛圍，教師巡視課堂，給學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>
5、作品展示，交流評價
學生創(chuàng)作完成后，將作品一一展示在黑板上，教師要引導學生進行自評。這樣的評價可以發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，培養(yǎng)學生的自信心。學生還可以相互點評，這樣可以取長補短，增進自己的知識，提高自己的繪畫水平。最后，教師進行點評，教師要運用鼓勵性的語言，對學生的作品進行評價，激發(fā)學生對學習美術的興趣。
6、課堂小結(jié)，拓展延伸
教師概括總結(jié)本課的學習內(nèi)容，明確學習目的，小結(jié)教學情況，肯定學生作品，鼓勵學生學習的熱情，交待課后拓展的學習任務，為整個教學結(jié)束劃上完美的句號。
小學美術說課稿 篇5
一、教學目標：
1、讓學生知道各種造型，理解彩燈的審美性和實用性。
2、體會彩燈增添節(jié)日氣氛的情趣，漂亮的彩燈激發(fā)熱愛生活的情感
3、培養(yǎng)學生的形象思維能力。
二、教學準備：
1、學生根據(jù)自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、卡紙、竹篾、膠水、水筆、金色的錫箔紙等。
2、教師準備一些彩燈圖片及一些制作彩燈的實物材料。
三、教學過程：
1、組織教學： 分小組，并確立組長，統(tǒng)一小組意見。
2、導入：
扎糊是 我國傳統(tǒng)的民間手工藝，廣泛用于彩燈、風箏等工藝品的制作，今天我們要學習的是用扎糊的方法制作一個彩燈。板書課題：第8課 扎扎糊糊
3、新授。
�。ㄒ唬┬蕾p扎糊的彩燈的圖片。
小朋友們，你們見到過 扎糊的彩燈嗎？今天老師就帶領大家一起走進彩燈的世界。
教師逐張出示彩燈的圖片，你們可要看清楚了哦：我們每一個都是不一樣的，你喜歡哪種呢？
�。ǘ┎⒘蟹胖貌薀舻膱D片，讓學生欣賞的同時說說喜歡哪種，并說說理由
�。ㄈ┰闹谱餮菔�
⑴師：下面我先要講解扎糊的基本步驟
設計樣式----扎骨架----裱糊彩紙----剪紙貼花或是繪彩裝飾
�、蒲菔局谱黥~燈的步驟
①將一個竹篾彎成圓形，用繩固定住接口處
�、谠诓始埳袭嫵鲆粭l魚的形狀不能小于竹圓的大小
�、塾媚z水將竹圓粘在魚形彩紙的背面，再用同樣的方法制作一個同樣的魚形，魚的.表面用金色的錫箔紙進行裝飾
④將兩條紙魚的一端粘好，另一端用一張小卡紙連接固定，并留出空間
（四）學生制作，教師輔導
制作前先讓學生看看以前畫過的彩燈圖，如小雞，小兔，桃子等，引導學生展開聯(lián)想并大膽想象
四、作品評比。
教師將學生完成的作品展示出來，充分肯定學生的優(yōu)點，表揚有創(chuàng)意、有特色的作品，評選出最優(yōu)秀的作品。
五、課后拓展。
平時多注意觀察，在我們身邊還有一些什么民間藝術的存在？（剪紙什么的）
六、課程結(jié)束。
教師引導學生把熱烈的掌聲送給制作出最優(yōu)秀作品的同學，結(jié)束本課。
《扎扎糊糊》課后反思
本節(jié)課我認為成功的是：我能夠緊緊抓住教學重點，并根據(jù)五年級學生特點，選擇了難度一般的彩燈來進行制作，親自示范制作過程，耐心指導學生制作并取得了很好的效果。但本節(jié)課也一些不盡如人意的地方：課堂上示范制作彩燈的過程稍顯仔細使課堂時間把握不夠準確，有點拖堂。今后，我會努力鍛煉自己，改掉不足，積極吸取其他教豐富的課改經(jīng)驗，努力充實自己，爭取在以后的課堂上，有更大的進步。
小學美術說課稿 篇6
尊敬的各位評委、教師：
大家好！我是東風43小學的翁朦，很榮幸我能參加此次的說課比賽。今日我說課的資料是小學美術五年級第十冊第六課的資料《喜怒哀樂》。
針對教材資料的特點和學生學習的興趣，我把本節(jié)課設計成美術造型表現(xiàn)課。接下來，我將分別從說教材、說教法、說學法、說教學過程及說教學反思這五個方面來說課。
一、說教材教材分析：
《喜怒哀樂》這一課要應對的教學對象是小學五年級的學生。這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力十分豐富活躍的時期，結(jié)合這一學齡特點，教材要求讓學生了解人物表情的不一樣表達方式，經(jīng)過觀察與寫生，掌握基本的人物頭像造型。本課是一節(jié)集欣賞性、表演性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術課，根據(jù)教材要求，本課為一個課時教學。
�。ǜ鶕�(jù)新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維目標）
認知目標：了解人物表情的不一樣表達方式。
技能目標：經(jīng)過寫生，掌握基本的人物頭像造型。
情感目標：理解不一樣表情下不一樣的經(jīng)歷，發(fā)展學生敏銳的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
本課的重、難點：分析五官的微妙變化所產(chǎn)生不一樣的表情。結(jié)合表情特征，大膽創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。
教學目標的達成、教學重難點的突破離不開必須的教學方法，我說課的第二板塊就是教法。
二、說教法
教學有法，但無定法。在課堂中的我主要采用以下三種方法：
（1）游戲教學法：
�。�2）示范指導法
（3）引導欣賞法
以上的方法主要使學生獲得學習興趣和成就感，讓他們進取投入學習之中。
三、說學法
教學的最終目的是讓學生自主學習和獨立思考。我采用以下兩種方法：
1、問題討論法
2、自主學習法
我時刻遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，培養(yǎng)學生自主探究的意識。引導學生進取互動，讓他們充分體會創(chuàng)作的歡樂。
四、說教學過程
（如果說研究教法、學法是教學的前提，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學過程便是一節(jié)課成功的關鍵，我將本課的教學過程設計如下）
1、親近學生，游戲?qū)搿＃ū经h(huán)節(jié)用時3分鐘）
興趣是學生最好的教師，以游戲的形式簡便進入課題，我出示一幅趣味的故事畫。一只雞蛋打碎了，旁邊的四只雞蛋看到這一現(xiàn)象露出4種不一樣的表情。學生觀察故事畫，提出兩個問題：旁觀雞蛋為什么會產(chǎn)生這樣的表情？猜一猜誰才是這只碎雞蛋的好朋友？經(jīng)過學生一翻討論，得出了答案。并借此機會引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁。
�。ㄔO計意圖：使用游戲激趣法，用從貼近學生生活的事物入手導入課題。更容易集中學生的注意力，以此點燃學生的學習熱情。讓學生很快認識到產(chǎn)生的表情和心境有關。）
2、解析圖例、總結(jié)規(guī)律。（本環(huán)節(jié)用時6分鐘）
這一環(huán)節(jié)，我首先給大家出了一道連線題。讓學生把出示的人物表情照片和對應的簡筆畫表情連起來。學生很快就把對應的表情連起來了。而在簡筆畫人物表情中五官變化的比較十分清晰。使用問題討論法，讓學生根據(jù)簡筆畫中出現(xiàn)的五官特征，討論總結(jié)出畫表情的口訣。學生邊讀口訣邊親身體驗做出喜怒哀愁四種表情，同桌之間相互觀察。
�。ń�(jīng)過本環(huán)節(jié)的設計，降低了總結(jié)五官變化規(guī)律的難度，培養(yǎng)學生進取主動的開動腦筋，讓學生敢于說出自我的見解和猜想。由學生合作、討論交流、構(gòu)成共識、而得出的結(jié)論更能被熟記和領悟，從而使學生學習興趣更濃。）
3、游戲測試、鞏固知識（本環(huán)節(jié)用時2分鐘）
這一環(huán)節(jié)中，我例舉了產(chǎn)生微妙變化的眉毛、嘴巴、眼睛等單獨的五官，讓學生先討論后猜，這是哪一種表情中的五官。
�。ㄔO計意圖：使教師對學生掌握五官表情的情景進行檢測和反饋，為后一步的教學奠定基礎。）
4、欣賞名畫、感受意境（本環(huán)節(jié)用時7分鐘）
本環(huán)節(jié)，我準備了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫當代的歷史背景，讓學生自我感受畫面主人為何有這種神情。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨，再繼而讓學生討論分析作品中五官變化和規(guī)律。讓他們更深刻的體會大師作畫的意圖和情境。這一階段是作為本堂課情感升華的部分。
�。ㄔO計意圖：經(jīng)過引導學生對大師作品的欣賞，讓學生由情入景，深切的感受到畫面的心境與意境，進一步升華了學生的情感。為學生創(chuàng)作時大膽抒發(fā)心境奠下基礎。）
5、步驟示范、技法總結(jié)（本環(huán)節(jié)用時5分鐘）
示范前，我先抒發(fā)自我的心境，講述今日發(fā)生了許多讓我感到開心的事，能夠用一個“樂”字來概括。我忍不住想把“樂”畫出來。在黑板上示范自畫像。邊示范邊提醒學生作畫能夠?qū)⑽骞龠m度夸張，結(jié)合表情口訣。以及用線的粗細、疏密、深淺虛實等，并留出一個五官“嘴巴”，請一位學生上講臺根據(jù)我的表情添加。
�。ㄔO計意圖：經(jīng)過示范指導法，讓學生更清楚更有效的掌握作畫的步驟，留空示范的方法是為了讓學生產(chǎn)生合作意識，與教師建立親密關系。也為他們后續(xù)無拘無束的作畫做好鋪墊。）
6、大膽創(chuàng)作、巡回指導（10分鐘）這也是學生自主學習階段。
在積累了必須的美術技法和情境之后，學生的表現(xiàn)欲望已經(jīng)很強烈了。這時我給學生自主創(chuàng)作的機會。以鏡子中的自我為模特，畫一幅生動的肖像畫。也能夠畫你的同學、父母、教師給你印象最深刻的一個表情。
（作業(yè)設計意圖：這一階段是對自主學習的體現(xiàn)。讓學生對自我抒發(fā)心境后五官的微妙變化產(chǎn)生了興趣。讓他們畫出具有表情特征的自我，是很趣味的一件事。從而更進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。也間接教育學生用心觀察生活。）
在巡回的過程中我發(fā)現(xiàn)許多學生明白想要表達的心境，但由于拘泥于技法，又害怕把自我畫的不像，導致人物表現(xiàn)的很緊、構(gòu)圖不飽滿、表情不夸張生動這些問題。于是我立刻當堂挑出一位學生的作品，這幅作品線條畫的不夠流暢、也不是很像自我，但將人物表情表現(xiàn)的很夸張，笑的時候顴骨和下巴也會跟著變形，抓住了人物的主要特征，大膽的畫出了自我的感受，我抓住機會大力的表揚這幅作品。這時很多同學不再糾結(jié)于畫像不像，都放開手筆，大膽的去創(chuàng)作，隨心所欲的'去表達自我的心境。以至于來后出又現(xiàn)很多生動的作業(yè)。
7、展示作品、自評互評。（本環(huán)節(jié)用時5分鐘）
對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設置了兩個環(huán)節(jié)：1、學生自評，給自我作業(yè)寫上評語或評分，為大家講述這張心境背后的故事。2、將作品展示在黑板上，讓學生猜畫面所表達的是什么表情，也能夠從美術技法，如線條、構(gòu)圖這些方面去評價（這樣設計評價方式的目的是讓學生之間加深了解、增進感情。）在整個評價過程中，既要關注學生掌握美術知識，技能的情景，更要重視對學生美術本事、學習態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。
8、課堂小結(jié)，擴展延伸。（本環(huán)節(jié)用時2分鐘）
本節(jié)課是以線描述生的方式畫人物表情。但其實色彩也能表達人物的心境，比如為開心的人物肖像加上暖色調(diào)的背景，更能襯托畫面的喜感。為哀愁著的人物背景加上冷色灰色調(diào)，更能襯托人物的悲愁感受。
然后我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)，提議同學們回家為自我的爺爺奶奶、爸爸媽媽畫一張肖像，并為畫面填上適合的色彩。
最終課堂即將結(jié)束的時候，我對大家說：笑一笑十年少，愁一愁白了頭，祝愿大家笑口常開！在這種歡樂的氣氛中結(jié)束了課堂。學生回味無窮。
五、教學反思：
本課的目的是經(jīng)過教學讓學生了解人的表情變化及規(guī)律，并用繪畫表現(xiàn)人物的不一樣神態(tài)。我從兩方面入手，人物表情神態(tài)中最突出的就是眉毛、眼睛和嘴巴，只要讓學生抓住這三個器官在產(chǎn)生不一樣表情時的變化，就能準確的描繪出人物表情，以此突破本課的重點。
然后引導學生欣賞大師的繪畫作品，順水推舟，繼而發(fā)展到學生的作品，讓學生明白我們也是未來的大師，增強他們作畫信心。在此基礎上，我再做示范突__決本課的難點。我認為這也是本堂課的亮點所在。
本堂課也存在著些不足：學生的作業(yè)代表了一節(jié)課的學習成果，我對作業(yè)的點評應當從美術技法層面升華到情感表達層面，讓他們大膽聯(lián)想抒發(fā)看到作業(yè)后的感受。這樣才能讓學生到達知識與思想的雙豐收。
美術新課標指出：教學不僅僅關注美術學習結(jié)果，還要重視學生在活動中參與和探究的過程。本節(jié)課經(jīng)過合作探討，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、思維、本事的培養(yǎng)，實現(xiàn)了知識與本事的同步提高。我將本課的教學過程看作是師生共同體驗表情樂趣的活動，讓他們在玩中學到知識，在玩兒中體驗學習美術的樂趣！
我的說課完畢！
小學美術說課稿 篇7
本課例出自湘版小學美術實驗教材五年級上冊第2課《彩云衣》。我將從教學理念與思路、教學過程、學法教法三方面進行闡述。
一、 教學理念與思路——重新分層、合理配置
分析教材時，我就遇到了一個“攔路虎”。原教材中活動一的學習內(nèi)容是：欣賞各種各樣的服裝，選擇書上的一套服裝圖片進行顏色搭配的練習，這對于五年級的學生來說，學習難度不大，因此課堂的結(jié)構(gòu)可能會顯得過于松散，密度不夠。而在活動二中既要學習款式的設計、又要學習花邊和二方連續(xù)紋樣的制作，還要完成一套服裝的繪畫作業(yè)，內(nèi)容又太過于密集。如何解決這個問題呢？
葉圣陶先生說過，教材不過是個例子。在新課改中，教師應該從學生的實際情況出發(fā)，對教材進行合理調(diào)整和靈活調(diào)動，讓學生層層有進展，處處有成功，處于積極學習狀態(tài)。
因此我把活動一，即本節(jié)課的學習內(nèi)容調(diào)整為：欣賞服裝，學習款式設計和色彩搭配，用剪貼的方法，小組合作完成一套服裝設計。
相應地，我將本節(jié)課的教學目標定為以下三點：
1、認識身邊的設計藝術—服裝設計，了解中國服裝文化。
2、能大膽設計服裝款式，剪貼裝飾，體現(xiàn)創(chuàng)新意識，提高審美能力
3、體現(xiàn)合作精神，在競爭中體會學習的愉悅感、成功感。
認識、設計、剪貼服裝是本課的知識技能目標，而第三條在知識教學的同時，也關注著學生的情感體驗。
其中，重點是學生能掌握設計、剪貼服裝的基本方法，練習色彩搭配。
難點在于學生的設計大膽、表現(xiàn)創(chuàng)新。
二、教學過程
在上述教學理念和思路的指引下，我設計的教學過程如下：
1 欣賞激趣。用一場動感十足的服裝秀激發(fā)學生興趣，導入新課
2 觀察發(fā)現(xiàn)。觀察各種類型服裝，總結(jié)服裝設計的幾個要素
3探究學習。在游戲中主動探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法
４合作應用。四人一組合作完成一套服裝
５評價展示。學生自評、互評與教師評價相結(jié)合，讓學生體驗成功樂趣。
三、學法教法
1 學法
在這里，我將學法列于教法之前。因為，新課改的核心目標就是改變學生的學習方式，讓學生成為學習的主人。一堂課上學生怎么學，不正是我們最應關注的問題嗎？這節(jié)課上學生的學法可以概括為：積極參與、主動探索。具體表現(xiàn)在：
1、 參與選擇。在欣賞觀察環(huán)節(jié)，我給學生提供了這樣一個目錄，學生可以自由選擇。“想看什么，我聽你們的�！睂W生意識到，在這堂課上，自己就是學習的主人。欣賞現(xiàn)代服裝讓學生認識了奇特的款式，古代服裝讓我們感受到了色彩的魅力，而少數(shù)民族服裝的裝飾圖案神秘而美麗。這樣學生很快總結(jié)出服裝設計的幾個要素，即款式、色彩和裝飾，從而達到了認識、了解服裝的目標。
2、 參與發(fā)現(xiàn)。在開始探索環(huán)節(jié)，我給了學生一個難題：“你能剪出這件衣服來嗎？”學生為難之
際，我出示了這件衣服的剪影，學生發(fā)現(xiàn)，原來它的衣領和衣袖都是半圓形。我又出示了它的一半是什么形狀，學生馬上恍然大悟，一位同學自告奮勇上臺，成功地剪出了這件衣服的形狀。
3、 參與探索。孩子們是這樣說的：“告訴我，我會忘記；給我看，我會記�。蛔屛覅⑴c，我才會明白�！痹谠O計上創(chuàng)新是本課的難點。怎樣去突破它呢？我的辦法是，讓學生自己來！在我設計的一個讓衣服“72變”的小組接龍游戲里，學生勇敢地嘗試把這件衣服變成各種各樣的款式，有變衣領的，有變衣袖的`，一張彩色紙在各組間傳遞著，學生覺得既緊張又有趣，并不時為自己的創(chuàng)意開懷大笑，當最后一款服裝成功完成時，課堂爆發(fā)出熱烈的掌聲。學生領悟到：設計款式的要決，就是將衣服的不同部位進行形狀上的改變。難點，就這樣被學生親手突破了。
通過全程參與，主動探索，學生真正成為了學習的主體、課堂的主人。正因如此，學生在作業(yè)中才能創(chuàng)意迭生、充滿童趣。
2 教法：
一堂課上學生的有效學習，自然與教師的教法密不可分。我采取的教法主要是：創(chuàng)設情境，實例演示
1 創(chuàng)設情境
古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”真切感知到的東西，學生才有激情去創(chuàng)造。因此，我播放“服裝秀”的短片來調(diào)動學生的興趣；出示異彩紛呈的服裝給學生一場視覺盛宴；張貼精美的范作引來他們的驚嘆；設計頒獎典禮給學生競爭的動力。這樣既激發(fā)了學生的創(chuàng)造激情，又為創(chuàng)造奠定了基礎。
2 實例演示
實例演示的目的在于以點帶面，啟發(fā)點撥。服裝色彩的搭配是本課的重點之一。我選取這件衣服作為實例，有意貼上一張相同顏色的圖案，學生馬上發(fā)現(xiàn)了問題，并挑選了一張與之對比鮮明的紅色圖案。還有在討論上下裝的組合問題時，我出示了幾件作品，讓學生思考：哪一件最適合與這件上衣相配套呢？最終我們選擇了顏色和款式都最配套的長裙來組合。學生從中領悟到了對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，提高了審美能力。
縱觀本課，我做了兩個嘗試：一是對教材進行創(chuàng)造性的設計；二是力求改變學生的學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。本課的教學目標基本達成，學生學的輕松、有效。這堂課讓我體會到，在新課改下的美術課，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，最重要的是教者自身有創(chuàng)新意識和改革的勇氣。我的說課到此結(jié)束。謝謝！
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