關(guān)于說(shuō)課稿八篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
各位評(píng)委老師：
早上好！下面我將開(kāi)始我的說(shuō)課。今天我的說(shuō)課內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第八單元第1課時(shí)的內(nèi)容《7的乘法口訣》。我將從以下七點(diǎn)介紹我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)。
一、教材分析
本單元是在二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)1-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，可以讓學(xué)生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，逐步熟記7的乘法口訣，能夠熟練運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的表內(nèi)乘、除法，同時(shí)也為今后進(jìn)一步探索8、9的乘法口訣奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生。學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣，對(duì)編制口訣已有基本掌握。本節(jié)課的學(xué)習(xí)為后面二年級(jí)學(xué)習(xí)8、9的乘法口訣打基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析
基于以上的教材、學(xué)情分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位：
知識(shí)與能力：學(xué)生親身經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程，逐步熟記口訣，能熟練運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的表內(nèi)乘、除法。
過(guò)程與方法：能應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)乘除法的含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)簡(jiǎn)單推理及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進(jìn)一步感受與同學(xué)合作交流的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解7的乘法口訣的含義，熟記口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：理解7的乘法口訣的含義。
四、教法學(xué)法分析
因?yàn)槭堑湍甓谓虒W(xué)，教學(xué)中我注重直觀教學(xué)，讓學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)，寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、算一算、說(shuō)一說(shuō)，親身經(jīng)歷7的乘法口訣編制過(guò)程。在信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅通過(guò)教師教授，更多的通過(guò)自主實(shí)踐、自主探究來(lái)獲取知識(shí)，獲得體驗(yàn)。作為學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論與實(shí)踐、合作與交流的方法加深認(rèn)知。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
本節(jié)課前，為方便教學(xué)，教師將準(zhǔn)備好口算卡片、口訣卡片、48張白紙、課件。
六、教學(xué)過(guò)程
為了使上述教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中得到切實(shí)落實(shí)，我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
�、賱�(chuàng)設(shè)情境，探求新知； ②深入認(rèn)識(shí)，完善新知；
�、垤柟叹毩�(xí)，強(qiáng)化新知； ④全課總結(jié)，拓展延伸。
�、賱�(chuàng)設(shè)情境，探求新知：
興趣是激發(fā)探究欲望的基礎(chǔ)，我以小船拼圖的情境引入。
1、看圖說(shuō)出加法算式、乘法算式和口訣。
出示由七塊三角形拼成的小船拼圖，共4條，共有多少個(gè)三角形？
加法算式： 乘法算式： 口訣：
3-5分鐘的鋪墊使學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)下開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生深入探究新知識(shí)的需要，在下面的環(huán)節(jié)中積極思考。
�、谏钊胝J(rèn)識(shí)，完善新知
在這一環(huán)節(jié)中主要教學(xué)本節(jié)課的重難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn)，我安排了小組活動(dòng)。
活動(dòng)一：寫(xiě)出7句口訣
師：7的口訣有幾句？
生：7句。
師：請(qǐng)你在小紙片上寫(xiě)出7句口訣。
時(shí)間：2分鐘
活動(dòng)二：在7句口訣中找出較容易的或者較難的一句，想想你是怎么編出這句口訣的，寫(xiě)在小紙片上。
時(shí)間：2分鐘。
要求：7句口訣全部涉及到。
注意：展示時(shí)要讓其他小朋友聽(tīng)懂。老師在學(xué)生談?wù)撍伎歼^(guò)程中找特殊方法，如：同一句口訣不同方法得到、不同口訣同一種方法得到。
【設(shè)計(jì)意圖】：這種活動(dòng)形式新穎，學(xué)生樂(lè)于思考，同時(shí)可啟發(fā)學(xué)生通過(guò)多樣的形式匯報(bào)，如：加法、乘法含義，乘法算式，乘加、乘減，畫(huà)圖。匯報(bào)中設(shè)計(jì)到乘加、乘減，與想想做做第1、2題相聯(lián)系，并指出：記憶口訣時(shí)我們可以通過(guò)前一句或后一句口訣得到。
活動(dòng)三：齊讀口訣
時(shí)間：半分鐘。
要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完整地讀口訣，看能讀幾遍。
【設(shè)計(jì)意圖】：師生共同經(jīng)歷了編制口訣的過(guò)程后，這一環(huán)節(jié)希望通過(guò)齊讀，讓學(xué)生對(duì)7的乘法口訣有一個(gè)整體的把握，并逐步熟記。齊讀的過(guò)程中，提醒學(xué)生注意口訣應(yīng)用漢字書(shū)寫(xiě)，這也是學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)。
活動(dòng)四：記憶口訣
三七（ ） （ ）二十八 （ ）七四十二
七七（ ） （ ）三十五 （ ）七十四 （ ）
�、�2小組開(kāi)火車(chē)說(shuō)一說(shuō)。
�、茖W(xué)生自己說(shuō)。
�、�1個(gè)學(xué)生說(shuō)全部題目（計(jì)時(shí)）。
�、韧献鲀扇嘶ハ嗾f(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】：采用對(duì)口令的游戲形式吸引學(xué)生注意，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生充分記憶口訣，逐步熟記7的乘法口訣，為后面運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算做鋪墊。
活動(dòng)五：利用口訣進(jìn)行計(jì)算。
7×（ ）=21 6×（ ）=42 4×（ ）=28
14=（ ）×2 （ ）×7=35 49=（ ）×（ ）
�、�1組開(kāi)火車(chē)說(shuō)一說(shuō)；⑵師生合作說(shuō)一說(shuō)。
變式：6×7+7=□×□
3×7-7=□×7+7=□×7
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)1-6的乘法口訣時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到形勢(shì)多變的口算時(shí)易出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以這一環(huán)節(jié)我加入了這些題，有“（）”在前面的，“（）”在后面的及知道積，求兩個(gè)乘數(shù)的。
教師教學(xué)中注意時(shí)間分配，通過(guò)自主探究、同班分享等活動(dòng)完善教學(xué)，使學(xué)生獲得編制口訣、記憶口訣的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，層層遞進(jìn)，有扶有放，這樣才能盡量符合最近發(fā)展區(qū)理論及多元智力發(fā)展理論，也利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和獨(dú)立思考能力。
③鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知
為了考查學(xué)生對(duì)口訣的掌握，我安排了書(shū)上63頁(yè)的想想做做3、4、5。
3、⑴看口訣想算式 ⑵看算式想口訣（加入乘法、除法算式）
4、口算（計(jì)時(shí)）
5、解決問(wèn)題
【設(shè)計(jì)意圖】：本題考查學(xué)生運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)生的遺忘規(guī)律是先快后慢的，在新授內(nèi)容完成后立即開(kāi)展鞏固練習(xí)，可以讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。我想這樣在一定程度上符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
④全課總結(jié)，拓展延伸
良好的習(xí)慣在教育教學(xué)中起著舉足輕重的作用，我會(huì)整體梳理今天學(xué)習(xí)的知識(shí)脈絡(luò)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天的收獲，還可以讓談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的體會(huì)，評(píng)價(jià)一下自己的課堂表現(xiàn)，幫助學(xué)生形成及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣。同時(shí)我安排了一個(gè)活動(dòng)：拓展延伸。拓展活動(dòng)是為了讓班級(jí)沒(méi)有吃飽的孩子課后繼續(xù)深入研究，這樣的安排滿足了不同層次學(xué)生的需要，符合“教學(xué)面向全體學(xué)生”這一理念。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是一節(jié)課凸現(xiàn)重點(diǎn)，彰顯有點(diǎn)的精要部分，我覺(jué)得也許會(huì)在課堂上起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。本節(jié)課，我將在課堂的自然生成中完善我的板書(shū)。
7的乘法口訣
一七得七 1個(gè)7 1×7 7×1
二七十四 2個(gè)7相加 2×7 7×2
三七二十一 3個(gè)7相加
3×7 7×3 2×7+7 3×7-7
四七二十八 4個(gè)7相加
4×7 7×4 3×7+7 5×7-7
五七三十五 5個(gè)7相加
5×7 7×5 4×7+7 6×7-7
六七四十二 6個(gè)7相加
6×7 7×6 5×7+7 7×7-7
七七四十九 7個(gè)7相加 7×7
以上說(shuō)課僅僅是我對(duì)本節(jié)課的一些教學(xué)設(shè)想。在實(shí)際教學(xué)中我將努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和發(fā)展性，及時(shí)調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程。因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，說(shuō)課中有很多欠缺甚至錯(cuò)誤的地方，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，促進(jìn)我自身業(yè)務(wù)水平的更好的發(fā)展，謝謝！
說(shuō)課稿 篇2
我今天說(shuō)課的題目是《測(cè)滑輪組機(jī)械效率》。
下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。
一、說(shuō)教材分析：
我將從以下三個(gè)角度來(lái)談我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)
�。ㄒ唬�、教材的地位和作用：
本節(jié)內(nèi)容是八年級(jí)物理（北師大版）第九章《機(jī)械和功》當(dāng)中的第六節(jié)，教材在之前已經(jīng)安排了有關(guān)于各種簡(jiǎn)單機(jī)械和功，功率，機(jī)械效率的內(nèi)容學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸。對(duì)于測(cè)算滑輪組的機(jī)械效率，教材以實(shí)驗(yàn)的形式讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手、動(dòng)腦，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的嚴(yán)密、合理，即科學(xué)性，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)與技能：
(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)機(jī)械效率和滑輪組的認(rèn)識(shí)；
(2)學(xué)會(huì)測(cè)滑輪組的機(jī)械效率； (3)了解與機(jī)械效率有關(guān)的因素。
2.過(guò)程與方法：
(1)通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)測(cè)滑輪組機(jī)械效率的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>
(2)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理，使學(xué)生進(jìn)一步掌握處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法；
(3)培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律的能力。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀
(1)在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；
(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，確定本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：滑輪組的繞線組裝。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)測(cè)滑輪組的機(jī)械效率η。
二、說(shuō)學(xué)情分析：
知識(shí)能力方面：學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械和機(jī)械效率的學(xué)習(xí)，并且在日常生活、學(xué)習(xí)中也體會(huì)到“效率”的問(wèn)題，為這節(jié)教學(xué)的開(kāi)展和知識(shí)的理解奠定了一定的基礎(chǔ)，但是抽象思維的能力還有所欠缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和分析歸納能力有待提高，這就需要教師加以準(zhǔn)確的引導(dǎo)。
心理方面：學(xué)生思維較活躍，接受新事物的能力較強(qiáng)，缺乏理性思維能力�；顫姾脛�(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)較感興趣，很想自行探究問(wèn)題，但卻不知從何下手。因此教師要加以引導(dǎo)，并組織學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，這樣才能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
我根據(jù)對(duì)教材、教參及課標(biāo)的理解，以“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”為出發(fā)點(diǎn)，采用了以下教學(xué)方法。
(1) 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(2) 讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究、相互合作交流得出如何提高機(jī)械效率”。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，從自主探究的過(guò)程中掌握知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(3) 通過(guò)多媒體課件展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課課堂效率。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）在“測(cè)滑輪組的機(jī)械效率”實(shí)驗(yàn)中，我對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)更方便、直觀、靈活，易于學(xué)生接受和操作。改進(jìn)原因：
1. 用刻度尺測(cè)量鉤碼提升的高度h和彈簧測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離s時(shí)準(zhǔn)確度差。
因?yàn)殂^碼的位置與彈簧測(cè)力計(jì)的位置在豎直方向不在同一直線上，所以實(shí)驗(yàn)時(shí)不能同時(shí)測(cè)出鉤碼和彈簧測(cè)力計(jì)的初位置。按原裝置操作，必需測(cè)量了鉤碼的初位置以后，要移動(dòng)刻度尺去測(cè)量彈簧測(cè)力計(jì)的初位置，這時(shí)，鉤碼的初位置可能發(fā)生了變化，因?yàn)閺椈蓽y(cè)力計(jì)是用手提著，沒(méi)有固定不動(dòng)的，造成測(cè)量彈簧測(cè)力計(jì)的初位置時(shí)準(zhǔn)確度差。同樣，鉤碼提升一定高度以后，再次測(cè)量鉤碼和彈簧測(cè)力計(jì)的末位置也會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的誤差。
2.效果不明顯。
用刻度尺測(cè)量出四個(gè)數(shù)值后，需要進(jìn)行運(yùn)算才能得出鉤碼提升的高度h和彈簧測(cè)力移動(dòng)的距離s，即h=h2-h1,s=s2-s1。顯然,實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)有部分學(xué)生測(cè)量出四個(gè)數(shù)值后，不會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算得出鉤碼提升的高度h和彈簧測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離s。
3.操作不方便。
實(shí)驗(yàn)時(shí)，要?jiǎng)蛩傧蛏侠瓘椈蓽y(cè)力計(jì)，實(shí)際操作時(shí)很難控制勻速向上拉，再加上做多段繩子承擔(dān)物重的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生就會(huì)站在凳子上或桌子上拉，還要一手拉彈簧測(cè)力計(jì)，一手用刻度尺測(cè)量。浪費(fèi)了大量實(shí)驗(yàn)時(shí)間，造成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
（二）導(dǎo)入新課：
1．使用滑輪組提起20牛的重物，使它上升0.4米，作用在繩子自由端的拉力為8牛，拉力的作用點(diǎn)上升了1.2米，拉力對(duì)滑輪所做的功為_(kāi)___焦，這個(gè)功叫____功�；喛朔矬w重力所做的功為_(kāi)___焦，這個(gè)功叫____功。它的機(jī)械效率是。
�。ㄈ⿴熒涣鳎�
1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)會(huì)測(cè)滑輪組的機(jī)械效率
2．實(shí)驗(yàn)原理：
3.需要測(cè)量的物理量；
4.實(shí)驗(yàn)器材:
1個(gè)定滑輪和1個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，2個(gè)定滑輪和2個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，重物（或鉤碼），彈簧測(cè)力計(jì)，鐵架臺(tái)，鐵夾，細(xì)繩。
5.制定計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的能力，教師只需稍加引導(dǎo)。為得出滑輪組的機(jī)械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測(cè)出哪些物理量？每個(gè)量怎樣測(cè)量？讓學(xué)生分組討論交流，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。提問(wèn)：在學(xué)生預(yù)習(xí)測(cè)滑輪組的機(jī)械效率的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生回答問(wèn)題。
�。�1）本次實(shí)驗(yàn)的名稱(chēng)和目的；
�。�2）測(cè)量滑輪組機(jī)械效率的`原理是什么？
�。�3）為得出滑輪組的機(jī)械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測(cè)出哪些物理量？每個(gè)量怎樣測(cè)量？
6．做好實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)說(shuō)明。
（1）重物（或鉤碼）的重力用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出。
�。�2）沿豎直方向勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，使重物（或鉤碼G）勻速升高。繩子自由端的拉力由彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)讀出。
�。�3）組裝滑輪組時(shí)要先在動(dòng)滑輪下掛鉤碼，測(cè)力計(jì)要豎直向上以較小的速度勻速拉動(dòng)。實(shí)驗(yàn)時(shí)每位同學(xué)都要有明確的分工。
�。�4）實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)肅認(rèn)真，要實(shí)事求是地記錄所測(cè)得的數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)記錄在下面的表格中。
表一（圖甲：n=3）
序號(hào)
物重G/N
拉力F/N
機(jī)械效率
1
2
3
表二（圖乙：n=5）
序號(hào)
物重G/N
拉力F/N
機(jī)械效率
1
2
3
�。�5）實(shí)驗(yàn)完畢，整理好儀器。
7.實(shí)驗(yàn)步驟：（1）用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出重物（或鉤碼）的 ，并記錄表一中。
�。�2）如有圖甲所示，組裝好滑輪組。
�。�3）沿豎直方向 拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，使重物（或鉤碼）勻速上升，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)即為 ，記錄數(shù)據(jù)在表格一中。
（4）計(jì)算出滑輪組甲的機(jī)械效率 。
(5)更換重物（或鉤碼）的質(zhì)量，多做幾次，把結(jié)果記錄到表一中。
(6)更換滑輪組，如圖乙所示，重復(fù)上面的步驟，再測(cè)量幾次，并記錄數(shù)據(jù)在表二中、處理數(shù)據(jù)。
8．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)講解。
9．學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢，由幾組報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（四）整個(gè)科學(xué)探究過(guò)程中，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生完成探究的整個(gè)過(guò)程。既提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，也讓學(xué)生體會(huì)到與人合作交流的重要性。
1.在提升鉤碼的過(guò)程中，應(yīng)注意什么？
2.同一個(gè)滑輪組掛不同質(zhì)量的鉤碼時(shí)，機(jī)械效率相同嗎？
3.不同的滑輪組的機(jī)械效率是否相同？
4.滑輪組的機(jī)械效率都與哪些因素有關(guān)？
5.說(shuō)說(shuō)提高機(jī)械效率的方法。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，這樣，既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括的能力。
(2)多媒體展示本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生更加明確本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣的板書(shū)使知識(shí)條理清晰，重點(diǎn)突出，以便學(xué)生課下梳理知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固。
�。┱n堂檢練習(xí)：然后用多媒體展示課堂練習(xí)。利用投影做練習(xí)、例題以提高課堂效率。
1. 如右圖所示是“測(cè)滑輪組機(jī)械效率”的裝置
�。�1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須 向上提起彈簧測(cè)力計(jì)。
（2）要想提高此滑輪組的機(jī)械效率可采用（ ）
A.增加鉤碼的個(gè)數(shù) B. 增加動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)
C. 減小鉤碼上升的 高度 D. 減少定滑輪的個(gè)數(shù)
2.如右圖甲所示，用一個(gè)滑輪組，將180N的物體勻速提升的高度為h，拉力F為120N，求：滑輪組的機(jī)械效率是多少？
以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，不妥之處，還望各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝！
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
本堂課是一堂中考復(fù)習(xí)課，如果從分析教材來(lái)講，本課話題主要是出現(xiàn)在仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)（上）P123-125和八年級(jí)（下）P121-123之中，主要講的是形容詞和副詞的變化以及其三級(jí)比較。但是對(duì)于一堂中考復(fù)習(xí)課來(lái)講，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)從中考英語(yǔ)對(duì)本課話題的難易度要求以及考點(diǎn)的探究入手。從歷年的中考真題來(lái)看，對(duì)于形容詞和副詞的考察主要體現(xiàn)在單選題、完型填空和口語(yǔ)運(yùn)用中的單詞填寫(xiě)，比如中考，單選51、53，完型61、62、64，同義詞組替換31。當(dāng)然還有就是從作文之中體現(xiàn)出來(lái)。而且我們知道，如今的中考英語(yǔ)，更側(cè)重于在語(yǔ)境之中來(lái)考察語(yǔ)法和詞匯項(xiàng)目，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的考察。
二、學(xué)生分析
我所執(zhí)教的這個(gè)班級(jí)——九年（4）班，學(xué)生比較活躍，但其英語(yǔ)水平層次不一，一小部分的同學(xué)有著較扎實(shí)的基礎(chǔ)，中間部分較少，而大面積的同學(xué)基礎(chǔ)薄弱。作為畢業(yè)班的學(xué)生，他們有著旺盛的求知欲，較高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，具備一定的自學(xué)能力；而且他們對(duì)老師的期望也比較大，期盼從老師那里獲得更多的學(xué)習(xí)策略和技巧。從情感上講，學(xué)生會(huì)給予我莫大的支持和配合的，而我也將一如既往的予之人文關(guān)懷——將德育寓于英語(yǔ)課堂之中。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和我市中考英語(yǔ)的要求。堅(jiān)持以學(xué)生為本，切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，立足基礎(chǔ)，設(shè)置練習(xí)注意難易度適中，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能分析、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和自信心。這堂課是一堂中考復(fù)習(xí)課，從知識(shí)系統(tǒng)的`歸納呈現(xiàn)入手，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固；這堂課又是一堂語(yǔ)法復(fù)習(xí)課本身具有一定的應(yīng)試成分。本課設(shè)計(jì)從情景問(wèn)候?qū)耄谡n堂之上，利用簡(jiǎn)單口語(yǔ)，設(shè)置情景對(duì)話平實(shí)的句子，情景之中學(xué)語(yǔ)法，讓他們成為課堂的主角，使學(xué)生懂得語(yǔ)法學(xué)習(xí)無(wú)處不在，使學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中。并掌握一些應(yīng)試技巧。
四、教具分析
考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性，課堂教學(xué)的力度和容量，提高課堂教學(xué)效果。（本堂復(fù)習(xí)課雖沒(méi)有面面俱到，但是內(nèi)容多、題量大）此次選用了多媒體輔助教學(xué)的方式，利用多媒體直觀形象的效用——“圖、像、聲、色”功能，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是基于我校多媒體教室的條件，想要利用好多媒體資源還是有點(diǎn)難度的。比如黑板的板書(shū)不易操作，教室空曠易有回音等。
五、教學(xué)流程分析
本堂課主要分為五個(gè)步驟：1 創(chuàng)設(shè)情景 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
2 知識(shí)呈現(xiàn) 要點(diǎn)提醒
3 考題重現(xiàn) 深入探究
4 夯實(shí)雙基 鞏固運(yùn)用
5 知識(shí)小結(jié) 回顧所學(xué)
1創(chuàng)設(shè)情景 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
像平時(shí)上課一樣開(kāi)場(chǎng)，輕松自然，不因?yàn)槭情_(kāi)公開(kāi)課而改變。設(shè)置情景問(wèn)題，比如It is a sunny day, is’t it?從情景之中入手，吸引學(xué)生的興趣，復(fù)習(xí)所復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)并導(dǎo)入今天所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，自然過(guò)度到本課的主題。
2 知識(shí)呈現(xiàn) 要點(diǎn)提醒
對(duì)本課題的內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納，總結(jié)規(guī)律，考點(diǎn)直擊，使知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，便于記憶，利于運(yùn)用。
3 考題重現(xiàn) 深入探究
歷年中考真題，少而精，體現(xiàn)難易度，激起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
4 夯實(shí)雙基 鞏固運(yùn)用
面向全班學(xué)生，立足于中考對(duì)本課題的要求，精心設(shè)置練習(xí)，對(duì)前面呈現(xiàn)的知識(shí)做一次鞏固，使學(xué)生能夠觸類(lèi)旁通，掌握應(yīng)試作答技巧。
5 知識(shí)小結(jié) 回顧所學(xué)
對(duì)本堂課做個(gè)小小的總結(jié)，要求學(xué)生回想他們本節(jié)課所學(xué)，是否有遺忘或者有困惑。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)也如往常上課一樣，可以分為即時(shí)評(píng)價(jià)和延時(shí)評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)就是當(dāng)場(chǎng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出肯定，多加予以鼓勵(lì)，把他們?nèi)空{(diào)動(dòng)起來(lái)；延時(shí)評(píng)價(jià)的方式有很多種，我可以采用分組競(jìng)賽，或者得出MAP的方式即到小課時(shí)分出那一組是本課時(shí)的CHAMPION，誰(shuí)是本課時(shí)最活躍的。
七、課后反思
本堂課由于是公開(kāi)課，雖然說(shuō)已經(jīng)花了大量的時(shí)間做了充分的準(zhǔn)備，但由于前面的時(shí)候有點(diǎn)緊張，本堂課的內(nèi)容大，以及課時(shí)的一些應(yīng)變做得不夠好，盡管說(shuō)順利地完成了教學(xué)，但是感覺(jué)還是沒(méi)有達(dá)到自己預(yù)期的效果。比如說(shuō)平時(shí)和學(xué)生口語(yǔ)的交流在本節(jié)課沒(méi)有充分的體現(xiàn)出來(lái)，互動(dòng)不夠好；速度偏快，沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的空白時(shí)間思考問(wèn)題；作為重要教學(xué)輔助工具的黑板利用不夠。從整體上看，本節(jié)課將語(yǔ)法復(fù)習(xí)課揉入情景交際之中，注意語(yǔ)法課的實(shí)用性和趣味性的結(jié)合，應(yīng)該說(shuō)是比較成功的一堂課。日后我將更加注意語(yǔ)法實(shí)用性和趣味性的探究，努力上好每種類(lèi)型的課。謝謝大家�。。�
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：
今天我說(shuō)課的題目是“我們的身體”！是選自黑龍江省九年義務(wù)教育地方課程“生命教育”一年級(jí)上冊(cè)第5課時(shí)。我主要通過(guò)多媒體課件以及直觀的演示等教學(xué)方法，讓學(xué)生來(lái)正確認(rèn)識(shí)我們身體各個(gè)部位的名稱(chēng)。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：
一、 教材分析與學(xué)生分析
1、教材分析：一年級(jí)小學(xué)生“生命教育教學(xué)用書(shū)”是圍繞小學(xué)生在生命成長(zhǎng)歷程中遇到的各種困難和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而選取的課程，幫助他們初步了解自身的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，掌握健康安全生活的常識(shí)和技能，形成積極向上、健康、樂(lè)觀的人格等比較實(shí)用有效的教學(xué)材料！
2、學(xué)生分析：一年級(jí)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，直觀感受性強(qiáng)，注意力集中的時(shí)間在10—15分鐘左右，根據(jù)他們的自身特點(diǎn)，我始終以直觀的教學(xué)方法，把游戲、競(jìng)賽等趣味活動(dòng)、貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，努力挖掘?qū)W生身邊可學(xué)習(xí)的資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)寬松快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體體表各部位的名稱(chēng)，體驗(yàn)它們的作用。
2、能力目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、觀察能力、表達(dá)能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)游戲活動(dòng)教育學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)愛(ài)惜自己的身體。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、杯子、醋、醬油、純凈水、卡通人面部粘貼、眼罩等。
學(xué)生準(zhǔn)備：一瓶礦泉水。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解身體的各部分名稱(chēng)和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：了解各部分器官的聯(lián)系，讓學(xué)生形成愛(ài)護(hù)身體的意識(shí)。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>
五、教法與學(xué)法：
本節(jié)課我的教學(xué)手段側(cè)重于多媒體的運(yùn)用，考慮到一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)身體各部位名稱(chēng)和體驗(yàn)身體各個(gè)部位的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去保護(hù)自己的身體，不要傷害別人的身體。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
六、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)手段，緊密聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教師引導(dǎo)、生生互動(dòng)、師生交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
�。ㄒ唬⑿抡n視頻導(dǎo)入：（2-3分鐘）
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我播放了上海世博會(huì)法國(guó)館20個(gè)機(jī)器人整齊跳舞的片段視頻。讓學(xué)生在欣賞高科技機(jī)器人跳舞的過(guò)程后，讓學(xué)生感受到機(jī)器人之所以跳的精彩，是因?yàn)榭茖W(xué)家是仿照了人體的外部結(jié)構(gòu)制造而成的機(jī)器人！進(jìn)而，引出本節(jié)課課題“我們的身體”。之所以選擇上海世博會(huì)機(jī)器人視頻導(dǎo)入，一方面讓學(xué)生感受到世博會(huì)的精彩，另一方面為新授部分認(rèn)識(shí)身體各部分名稱(chēng)做好鋪墊！
�。ǘ�、講授新課：（20分鐘）
在講授新課這一環(huán)節(jié)中，首先，我選取了20個(gè)機(jī)器人中的一個(gè)，利用多媒體課件讓機(jī)器人身體的四大部位頭部、頸部、軀干、四肢依次閃爍，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出身體四大部位名稱(chēng)！通過(guò)課件演示，學(xué)生既初步了解了四部分的名稱(chēng)，又能清晰地感受到頸部將頭部與軀干連在一起，四肢均與軀干部相連。
接下來(lái)，我會(huì)請(qǐng)一名學(xué)生上前面來(lái)為全體同學(xué)做現(xiàn)場(chǎng)展示。由教師說(shuō)身體部位的名稱(chēng)，學(xué)生根據(jù)教師的指令指出自己的身體部位！在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在指出自己頭部的時(shí)候，很可能會(huì)出現(xiàn)只用手指指出頭部中某一點(diǎn)，的現(xiàn)象！此時(shí)，教師不能否定學(xué)生的'做法，而是再次讓學(xué)生觀看機(jī)器人整個(gè)閃爍的頭部！使學(xué)生知道用手指指出的那一點(diǎn)是不準(zhǔn)確的，而是要整體指出才是對(duì)頭部正確的表述！同時(shí)教師為學(xué)生做正確示范，通過(guò)對(duì)頭部部位的重點(diǎn)講解和演示，學(xué)生會(huì)對(duì)頸部、軀干、四肢等部位有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。這時(shí)我會(huì)再次下達(dá)口令請(qǐng)全體同學(xué)指認(rèn)身體各個(gè)部位并說(shuō)出部位名稱(chēng)！
通過(guò)剛才對(duì)身體整體認(rèn)知后，我會(huì)按照從整體到局部的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行2個(gè)智力競(jìng)猜活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步了解眼睛、鼻子、嘴巴的作用！
活動(dòng)1：（出示課件）有2個(gè)杯子，一號(hào)杯水，二號(hào)杯是醬油，提出問(wèn)題：誰(shuí)能分辨出哪杯是水？哪杯是醬油？
學(xué)生根據(jù)顏色很快的都能用眼睛分辨出來(lái)，知道一號(hào)杯是水，二號(hào)杯是醬油！教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥，你是怎樣分辨出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出眼睛的作用！
活動(dòng)2：教師準(zhǔn)備三個(gè)標(biāo)有序號(hào)的杯子，分別裝有水、白醋、淡鹽水、繼續(xù)讓學(xué)生用眼睛來(lái)分辨。
學(xué)生觀察后，肯定分辨不出來(lái)水、白醋、淡鹽水！學(xué)生此時(shí)會(huì)感受到單純依靠眼睛是分辨不出來(lái)的！這時(shí)我會(huì)讓學(xué)生們想一想、說(shuō)一說(shuō)，還可以用頭部的那些器官幫助我們來(lái)分辨杯子里的物質(zhì)？
如果學(xué)生說(shuō)用鼻子可以進(jìn)行辨別，就請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)前用鼻子來(lái)分辨，學(xué)生一定會(huì)說(shuō)出哪一杯是醋，而對(duì)剩下的鹽水和純凈水依舊無(wú)法分辨，繼續(xù)請(qǐng)學(xué)生想辦法怎樣分辨出鹽水與純凈水！相信會(huì)有學(xué)生說(shuō)出用嘴巴進(jìn)行品嘗。此時(shí)教師對(duì)學(xué)生及時(shí)做出表?yè)P(yáng)并贊同他們的想法！
通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生自然就能體會(huì)到眼睛、鼻子、嘴巴的用途！
為了使學(xué)生對(duì)身體其他部位知識(shí)進(jìn)行了解，我會(huì)出示帶有序號(hào)人的圖片，（填加圖片使用的講解）圖片不光能讓學(xué)生對(duì)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，還能起到引出2個(gè)對(duì)一年學(xué)生來(lái)講比較陌生的身體部位名稱(chēng)！肘關(guān)節(jié)與膝關(guān)節(jié)！
我會(huì)通對(duì)圖片上肘關(guān)節(jié)與膝關(guān)節(jié)的講解，讓學(xué)生知道平時(shí)所做的運(yùn)動(dòng)都是離不開(kāi)他們的，從而教育學(xué)生平時(shí)學(xué)校對(duì)我們要求的右側(cè)通行，在操場(chǎng)上不要過(guò)分激烈的跑跳打鬧，都是為了保護(hù)我們的身體，避免對(duì)身體關(guān)節(jié)造成傷害！
一年級(jí)的小學(xué)生，學(xué)習(xí)15到20分鐘左右是疲勞期，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我會(huì)播放“我真的很不錯(cuò)”的韻律操，讓學(xué)生一起做運(yùn)動(dòng)，放松心情，活動(dòng)身體！為下面繼續(xù)的學(xué)習(xí)做一個(gè)良好的準(zhǔn)備！
（三）、游戲鞏固：
游戲?qū)σ荒昙?jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的吸引力，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握知識(shí)，是一種良好的教學(xué)手段，所以在鞏固知識(shí)的這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了2個(gè)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)！
游戲一：補(bǔ)充完整卡通人的頭部。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察卡通人的頭部缺少了哪一個(gè)器官？
學(xué)生會(huì)踴躍回答出缺少鼻子、耳朵！請(qǐng)表現(xiàn)好的2名同學(xué)上來(lái)，用眼罩蒙上眼睛，比一比，看誰(shuí)粘貼的又快有準(zhǔn)！
通過(guò)這個(gè)游戲，引發(fā)孩子們的思考，當(dāng)我們失去眼睛失去光明的時(shí)候，生活會(huì)變的多么艱難，看不到前方的路，看不清前面有什么！從而樹(shù)立學(xué)生保護(hù)自己身體的意識(shí)。
游戲二：擰瓶蓋。在這個(gè)游戲中，學(xué)生每人拿出自己準(zhǔn)備的礦泉水，讓學(xué)生用一只手把瓶蓋擰開(kāi)。對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不借助任何手段，是不可能擰開(kāi)瓶蓋的！從游戲中教師會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到身體的各個(gè)部位在生活中需要相互配合，身體的殘缺會(huì)給我們的生活帶來(lái)極大的不便。
同時(shí)通過(guò)游戲過(guò)度到，在日常生活、學(xué)習(xí)、游戲中，我們還有哪些避免自己身體受傷的方法！
學(xué)生：自由討論，自由發(fā)揮！
我會(huì)出示一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)保護(hù)方法。
活動(dòng)三：學(xué)生雙手打節(jié)拍大聲朗讀注意安全兒歌。讓學(xué)生通過(guò)兒歌的朗讀加強(qiáng)安全意識(shí)，時(shí)時(shí)刻刻注意保護(hù)自己的身體，健康快樂(lè)的生活！
（四）、課程結(jié)束部分
音樂(lè)能營(yíng)造出良好的課堂氣氛，我運(yùn)用了《幸福拍手歌》來(lái)結(jié)束本課，學(xué)生就會(huì)在心情愉快、充滿自信的歌聲中，拍出他們的快樂(lè)、拍出他們的幸福、拍出他們的美好生活！
以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
本單元內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)比的意義、比的化簡(jiǎn)與比的應(yīng)用的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的�！斗幢壤穬�(nèi)容是前面學(xué)習(xí)“變化的量”，“正比例”等比例知識(shí)的深化，是以后學(xué)習(xí)函數(shù)的基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用，是小學(xué)階段比例初步知識(shí)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。反比例關(guān)系是數(shù)學(xué)中比較重要的數(shù)量關(guān)系，而學(xué)生理解反比例的含義往往比較困難。為此，教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境，讓學(xué)生體會(huì)生活中存在大量相關(guān)聯(lián)的量，它們之間的關(guān)系有著共同之處，使學(xué)生從常量的世界進(jìn)入了變量的世界，開(kāi)始接觸一種新的思維方式，從而引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)成反比例的量以及反比例在生活中的廣泛存在。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能：
1、結(jié)合大量的實(shí)例，認(rèn)識(shí)反比例。
2、能根據(jù)反比例的意義，正確判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。
3、利用反比例解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，感受反比例關(guān)系在生活中的廣泛應(yīng)用。
4、培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)展過(guò)程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解反比例的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解反比例的意義，能夠正確判斷成反比例的量。 教具：小黑板。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
本節(jié)課我在教學(xué)時(shí)充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，改變傳統(tǒng)的填壓式教學(xué)模式，把學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)，放手讓他們主動(dòng)去探索出新知識(shí)，最大限度地充分發(fā)揮學(xué)生的主觀主動(dòng)性。從而使學(xué)生學(xué)到探究新知的方法，體驗(yàn)到成功的喜悅，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)討論交流讓學(xué)生充分感知、比較、歸納、概括總結(jié)是反比例的意義，從而使學(xué)生的思維以形象思維進(jìn)渡到抽象思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們利用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入課題﹙小黑板出示﹚
1、復(fù)習(xí)：判斷下面各題中兩種量是否成正比例。
﹙1﹚筆記本單價(jià)一定，數(shù)量和總價(jià)。
�。�2）汽車(chē)行駛的路程一定，速度和時(shí)間。
2、談話引入：
汽車(chē)行駛的路程一定，速度和時(shí)間這兩種相關(guān)聯(lián)的量不成正比例，那么它成不成比例呢？又會(huì)成什么比例？這就是今天要解決的問(wèn)題。﹙出示課題：反比例﹚今天老師就和同學(xué)們一道共同探討反比例的變化規(guī)律。
〔設(shè)計(jì)意圖〕通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)正比例意義的理解。學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)第3小題不成正比例，那么它成不成比例呢？又會(huì)成什么比例？引入課題。通過(guò)設(shè)疑不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還激起了學(xué)生自主參與的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊，也為自主探究新知?jiǎng)?chuàng)造了條件并激發(fā)了積極的情感態(tài)度�！�
二、教師引導(dǎo)，自主探索
﹙一﹚初步感知理解兩個(gè)變化關(guān)系的不同。﹙出示情境﹝1﹞﹚
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析加法表。
你們發(fā)現(xiàn)了什么？（1）圖中表示的是誰(shuí)與誰(shuí)之間的關(guān)系？
讓學(xué)生自己總結(jié)出：和不變，一個(gè)加數(shù)隨另一個(gè)加數(shù)的變化而變化，并且所有和為12的數(shù)都在同一條直線上。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析“乘法表”中兩個(gè)量的變化關(guān)系。
�。�2）圖中表示的是誰(shuí)與誰(shuí)之間的關(guān)系？
﹙學(xué)生感知積不變，一個(gè)因數(shù)隨另一個(gè)因數(shù)的變化而變化，一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（縮�。┝硪粋�(gè)因數(shù)反而縮�。〝U(kuò)大），并且所有積為12 的數(shù)成一條曲線﹚
3、師生共同小結(jié)：
由此可見(jiàn)，對(duì)于“加法表”和“乘法表”中的兩個(gè)變量，都是一個(gè)量變化，另一個(gè)量也隨著變化，但是它們的變化關(guān)系是不同的。“加法表”表示的是和一定兩個(gè)加數(shù)之間的關(guān)系，而“乘法表”表示的是積一定兩個(gè)乘數(shù)之間的關(guān)系。所有和為12的數(shù)都在同一條直線上，積為12 的數(shù)成一條曲線。
﹙二﹚探索理解反比例的意義。
1、出示情境﹝2﹞
﹙1﹚教師引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，把表格填寫(xiě)完整。
王叔叔要去游長(zhǎng)城。不同的交通工具所需時(shí)間如下。（詳見(jiàn)教材） ﹙2﹚觀察發(fā)現(xiàn)：一行一行地看，發(fā)現(xiàn)了什么？再一列列地看，又發(fā)現(xiàn)了什么？
﹙3﹚尋找規(guī)律:你是怎么知道路程不變的？用表中的數(shù)據(jù)說(shuō)明。﹙同桌合作交流﹚
學(xué)生討論反饋：10×12＝120，40×3＝120，80×1.5＝120? ﹙4﹚小結(jié)：速度×?xí)r間=路程﹙一定﹚
2、出示情境﹝3﹞﹙小組合作交流﹚
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相討論交流，并圍繞這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。
﹙1﹚填表：（詳見(jiàn)教材）
有600毫升果汁，可平均分成若干杯。
﹙2﹚表中有哪兩種量？
﹙3﹚分的杯數(shù)是怎樣隨著每杯的果汁量變化的？
﹙4﹚它們的變化規(guī)律是什么？用表中的'數(shù)據(jù)說(shuō)明。
每杯的果汁量×分的杯數(shù)＝果汁總體積 ﹙一定﹚
3、學(xué)生合作交流比較情境﹝2﹞和情境﹝3﹞的共同點(diǎn)，比較概括反比例的概念。
﹙1﹚比較一下情境﹝2﹞和情境﹝3﹞，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中討論一下，互相說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)例題有什么共同的特征?
﹙2﹚學(xué)生歸納概括反比例意義的概念：
反比例概念：兩種相關(guān)聯(lián)的量，如果一種量擴(kuò)大（或縮�。⿴妆叮硪环N量反而縮�。ɑ驍U(kuò)大）相同的倍數(shù)，這兩種量相對(duì)應(yīng)的兩數(shù)的積一定。那么，這兩種量叫做成反比例的量，它們之間的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。
如果用字母X、Y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用K表示積（一定），情境1、情境2所講的數(shù)量關(guān)系可以概括成怎樣的式子？
學(xué)生回答后板書(shū)：XY=K（一定）
4、學(xué)生歸納總結(jié)判斷兩個(gè)量是不是成反比例的方法：判斷兩個(gè)量是不是成反比例，主要是看這兩種相關(guān)聯(lián)量的積是不是一定的，同時(shí)，還要看這兩個(gè)量變化規(guī)律。
﹙三﹚練習(xí)：討論“加法表”和“乘法表”中兩個(gè)量是否成反比例。
﹝設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀察情境﹝二﹞和情境﹝三﹞，在學(xué)生思考、交流合作、比較的基礎(chǔ)上，歸納反比例的概念。歸納總結(jié)判斷兩個(gè)量是不是成反比例的方法。最后又對(duì)“加法表”和“乘法表”中兩種關(guān)系進(jìn)行分析討論，解決了開(kāi)始提出的問(wèn)題，鞏固了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容﹞
三、解決問(wèn)題
1、判斷下面每題中的兩個(gè)量是否成反比例？并說(shuō)明理由。﹙小黑板出示﹚
指名學(xué)生口答，要求說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式判斷。
﹙1﹚1、煤的總量一定，每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù)。
�。�2）長(zhǎng)方形的面積一定，它的長(zhǎng)和寬。
2、找一找生活中還有哪些成反比例的例子？
說(shuō)課稿 篇6
知道我上課的內(nèi)容是《手術(shù)臺(tái)就是陣地》時(shí)，我有點(diǎn)不知所措。原因有幾點(diǎn)，一是我?guī)У倪@個(gè)班已經(jīng)是五年級(jí)，有兩年沒(méi)有接觸三年級(jí)的內(nèi)容了。一下子要給三年級(jí)的小朋友去上課，在語(yǔ)言上就是一次挑戰(zhàn)。二是這篇課文的下調(diào)，被編寫(xiě)到三年級(jí)教材里，作選讀課文用。我?guī)滋鞄滓箾](méi)有揣摸出編者的編寫(xiě)意圖。雖然對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉，但肯定不能像教五年級(jí)的學(xué)生一樣來(lái)教三年級(jí)，所以在理解教材上有很大的難度。三是課改雖然進(jìn)行了五個(gè)年頭，但岳陽(yáng)地區(qū)的四五六年級(jí)大都一直在使用原來(lái)的教材，雖然有所改動(dòng)，但與正在使用的人教版的實(shí)驗(yàn)教材相比還是有一定的距離，所以在理念上我有差距。
盡管有這些難度，我還是盡量利用《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課，利用這次機(jī)會(huì)，作了大膽的嘗試，還表達(dá)我對(duì)新課程的理解，表達(dá)我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)的理念。我設(shè)計(jì)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課，有以下幾點(diǎn)特色：
一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定比較新穎
這篇課文到底要讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么，達(dá)到什么目的，這可是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的事。雖然可以做到個(gè)性的體現(xiàn)，但也一定要遵循教學(xué)規(guī)律，不能亂來(lái)。我是這樣確實(shí)這課的教學(xué)目標(biāo)的：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大的國(guó)際主義精神。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、能運(yùn)用已掌握的理解詞語(yǔ)的方法理解詞語(yǔ)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字，理解詞語(yǔ)的習(xí)慣。
4、能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)初步感受作品中白求恩大夫的'形象。
其中前面三點(diǎn)和大家都差不多，但第四點(diǎn)大家不一定會(huì)有，而我卻把“初步感受作品人物的形象”這點(diǎn)作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。這是我在設(shè)計(jì)理念上的最大特色。我覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文的教材里，特別是到了高年級(jí)，有很多聲情并茂、蕩氣回腸的經(jīng)典之作，在很多故事性很強(qiáng)的文章里，都有一個(gè)突出的鮮明的人物形象。語(yǔ)文老師在上這些課的時(shí)候，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生欣賞體會(huì)這些故事中的人物。從他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等入手，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，讓學(xué)生的心靈真正受到震撼，受到感染與熏陶。并且這樣的教學(xué)是非常有效，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了一篇篇典型而實(shí)用的范例，從而為學(xué)生的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、課堂的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明快。
不管上課效果怎么樣，我在備課時(shí)是非常簡(jiǎn)單而明快的。打仗這么激烈的事，人命關(guān)天，來(lái)不得半點(diǎn)的拖泥帶水。像白求恩大夫那樣，爭(zhēng)分奪秒，清清楚楚。重點(diǎn)突出，層次清楚。兩個(gè)重點(diǎn)：一個(gè)有感情地朗讀課文，在讀的基礎(chǔ)上，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和課文的基本內(nèi)容。二是感受作品中的人物形象。整節(jié)課堂由“陣地”引起，由“陣地”而結(jié)束，所以結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單清楚明快。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)大家來(lái)說(shuō)也許算不了什么，但對(duì)我自己來(lái)說(shuō)卻是一次大的飛躍。
三、對(duì)教材的處理比較大膽。
這點(diǎn)可以體現(xiàn)在板書(shū)上。課后，我自己看了看板書(shū)，說(shuō)實(shí)話，心里還真有點(diǎn)害怕。除了題目是課文內(nèi)容外，其它沒(méi)有一點(diǎn)是課文內(nèi)容，全是教學(xué)方法，閱讀方法的體現(xiàn)。我不知道這樣的板書(shū)是對(duì)還是錯(cuò)，要得還要不得，只好讓專(zhuān)家去點(diǎn)評(píng)。但我自己還是很得意的，因?yàn)槲疫�沒(méi)有看到過(guò)這么大膽的人。
還有一點(diǎn)，我覺(jué)得自己完全跳出了教材，站在一個(gè)高度俯視教材。例用這篇課文來(lái)傳授我的閱讀教學(xué)方法，教學(xué)生怎么去閱讀課文，怎樣的閱讀才是入心的，怎樣的閱讀才是簡(jiǎn)單的，而不是拘泥于課文的內(nèi)容與情節(jié)上。教材對(duì)我來(lái)說(shuō)就像數(shù)學(xué)課里的一道應(yīng)用題，僅此而已，我可以圍繞課文內(nèi)容增加、擴(kuò)展、忽略、刪減等。給自己戴點(diǎn)高帽子吧：做課程資源的建設(shè)者與開(kāi)發(fā)者。
四、有幾處細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)比較新穎
不知上課的時(shí)候會(huì)怎么樣，但在設(shè)計(jì)這幾處教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，自己很是得意與高興。一是課堂的引入。緊緊抓住“陣地”一詞，從理解，到運(yùn)用，再設(shè)疑，呵呵，無(wú)疑讓學(xué)生“挨了當(dāng)頭一棒”，有點(diǎn)發(fā)暈，心里知道，朦朦朧朧的，又說(shuō)不清楚。好吧，說(shuō)不清楚，那就接著往下看吧。中途還不讓你說(shuō)呢，要等到課堂快結(jié)束的時(shí)候再說(shuō)。我還準(zhǔn)備了一張精致的書(shū)簽，送給那位幸運(yùn)的學(xué)生，這四十分鐘可真的不容易呀，心里面總想著這個(gè)問(wèn)題，還不讓說(shuō)，要等到最后才能說(shuō)。不獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)東西能安撫那幼小的心靈嗎。
二是對(duì)課文主要內(nèi)容的把握。三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生要求具備概括課文主要內(nèi)容的能力。但有點(diǎn)難，怎么做才能讓他們更好地說(shuō)出課文內(nèi)容呢。我在于永正大師那里受到啟發(fā)。將錯(cuò)就錯(cuò)，突出重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生閱讀課文后，說(shuō)說(shuō)這段話里有哪些不對(duì)的地方，請(qǐng)你改一改。既概括理解了課文內(nèi)容，又教會(huì)學(xué)生在閱讀課文里要細(xì)心的道理。一舉兩得，豈不樂(lè)哉。
當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計(jì)與上課是兩碼事，設(shè)計(jì)得好，再新穎，也不能保證你的課上得好。以上內(nèi)容權(quán)當(dāng)自吹自擂孤芳自賞之語(yǔ)，作不了數(shù)的，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家多多指導(dǎo)批評(píng)。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
本文編排在人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元，屬講讀課文。
文中魯迅先生所追憶的保姆阿長(zhǎng)，雖是一個(gè)粗人，然而質(zhì)樸、善良、熱心。魯迅深情的抒寫(xiě)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女真摯的懷念。本文體裁是敘事散文，語(yǔ)言平實(shí)自然、樸素親切，其中所蘊(yùn)含的感情需要學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、說(shuō)去分析去品味。對(duì)文章的閱讀練習(xí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就此提出如下要求：整體感知課文的大概內(nèi)容，感受課文的語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情，大體了解課文的思路和中心意思。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握以下字詞：“駭擄悚惶急瘡疤詰問(wèn)渴慕霹靂疏懶懼憚孤孀”，整體感知課文。
2、準(zhǔn)確把握阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人，體會(huì)作者“不虛美、不隱惡”真實(shí)寫(xiě)人的主張。
3、領(lǐng)會(huì)文中帶有感情色彩的詞句，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
4、領(lǐng)會(huì)作者圍繞人物特點(diǎn)選擇典型材料的方法。
5、學(xué)習(xí)用一兩件事真實(shí)、生動(dòng)、傳神地寫(xiě)熟悉的人物。
6、把握文中作者情感變化的過(guò)程，體會(huì)魯迅先生對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念、同情和贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確把握阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人，體會(huì)作者“不虛美、不隱惡”真實(shí)寫(xiě)人的主張。
2、領(lǐng)會(huì)文中帶有感情色彩的詞句，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)作者的思想感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事，重點(diǎn)寫(xiě)了什么，從這些事情中可以看出阿長(zhǎng)什么樣的性格特征。
2、找出表現(xiàn)作者對(duì)待長(zhǎng)媽媽情感態(tài)度變化的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，體會(huì)“抑”中的“揚(yáng)”。
三、說(shuō)教法：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法：情境教學(xué)法、誦讀感悟法、評(píng)點(diǎn)法、談話法、導(dǎo)讀法、練習(xí)法、讀義講練法
（二）教學(xué)媒體：多媒體課件
�。ㄈ╊A(yù)計(jì)兩課時(shí)完成。
四、說(shuō)學(xué)法
1、強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)，搜集處理信息的能力，培養(yǎng)自學(xué)能力，為實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”努力。
2、強(qiáng)調(diào)多讀。本文作者是文白轉(zhuǎn)期的文學(xué)家，作品精深，較難懂，人言《朝花夕拾》是沒(méi)有吶喊的心底吶喊，故必須熟讀。另外，語(yǔ)感是語(yǔ)文的生命，而讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的最佳途徑，故必須多讀。
3、強(qiáng)調(diào)積累。豐厚語(yǔ)文積淀，包括學(xué)法積累和基礎(chǔ)知識(shí)積累。
4、強(qiáng)調(diào)自主設(shè)疑，小組合作討論，通過(guò)探究、討論，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力
5、圈注法。指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析中，用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句，以助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫(huà)的良好習(xí)慣。
五、教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）回顧導(dǎo)入：
同學(xué)們還記得《從百草園到三味書(shū)屋》中美女蛇的故事嗎？正是這個(gè)驚險(xiǎn)的故事為“我”兒時(shí)的“百草園”罩上了一層神秘的色彩。而講給“我”這個(gè)故事的人是長(zhǎng)媽媽?zhuān)龑?duì)作者的兒時(shí)產(chǎn)生過(guò)重要影響，以致時(shí)隔多年之后，作者仍然寫(xiě)了一篇回憶她的文章，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：從長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事這一片段可以看出，幼年魯迅與長(zhǎng)媽媽關(guān)系非常密切，這一片段又與本文有著有機(jī)的聯(lián)系，由此導(dǎo)入新課，可以溫故而知新。
學(xué)習(xí)活動(dòng)一：多媒體展示作者魯迅與《山海經(jīng)》簡(jiǎn)介。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解相關(guān)常識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
學(xué)習(xí)活動(dòng)二：檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)中對(duì)生字生詞的掌握情況。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生輕視基礎(chǔ)的意識(shí)強(qiáng)化了重點(diǎn)詞匯的積累。
學(xué)習(xí)活動(dòng)三：初次閱讀課文，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人物。
1、阿長(zhǎng)是個(gè)什么身份的人？
（可從身份、外貌、學(xué)識(shí)、心、地、性格等方面說(shuō))
2、《山海經(jīng)》這部書(shū)中寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?
�。ㄎ闹心亩谓榻B該書(shū)，要善于思考，學(xué)會(huì)從文本中提取信息）
3、作者將阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》連在了一起，那么，她與《山海經(jīng)》有什么關(guān)系呢？
4、我們剛學(xué)過(guò)的一篇文章中也說(shuō)過(guò)長(zhǎng)媽媽?zhuān)悄囊黄浚ā稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》）
5、誰(shuí)能說(shuō)出《從百草園到三味書(shū)屋》選自哪部散文集？這書(shū)名是什么意思？《朝花夕拾》
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力和概括能力，并引導(dǎo)學(xué)生了解文章詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)活動(dòng)四：再次閱讀課文，整體把握文章情節(jié)
1、文章寫(xiě)了阿長(zhǎng)的哪些事情？重點(diǎn)寫(xiě)了哪件事情？
2、依次領(lǐng)會(huì)并歸納每件事情所刻畫(huà)出的阿長(zhǎng)的形象特征，再總結(jié)歸納阿長(zhǎng)的形象。
3、依照文中事件的次序劃出事件中表明作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情態(tài)度的'詞句，對(duì)比前后的感情有什么變化。這樣寫(xiě)有什么好處？這是一種什么寫(xiě)法？
4、作者對(duì)阿長(zhǎng)有著怎樣的思想情感
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以讀的多種方式自主觸摸文本，并配以問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中與文本、與作者對(duì)話，在讀中加深了理解和體驗(yàn)，在讀中體會(huì)課文的故事性，在讀中培了解情感變化。從而引發(fā)學(xué)生對(duì)文章的思考并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章重要情節(jié)的作用，并從中體會(huì)到作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩與感激和長(zhǎng)媽媽對(duì)一個(gè)孩子真誠(chéng)熱情的幫助與關(guān)愛(ài)，從而認(rèn)識(shí)到時(shí)隔多年作者仍對(duì)長(zhǎng)媽媽念念不忘的原因。
�。ǖ诙n時(shí)）
學(xué)習(xí)活動(dòng)五：設(shè)計(jì)問(wèn)題，在思考中回顧舊知識(shí)，在思考中導(dǎo)入新內(nèi)容：
1、上節(jié)課我們分析了阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象，誰(shuí)能夠口頭表述出她的形象特征？
2、作者在刻畫(huà)阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象時(shí)，用了一種什么寫(xiě)法？
3、作者敘述的幾件事情中，屬于“抑”的方面的事件有哪些？屬于“揚(yáng)”的方面的事件有哪些？
4、如果要在課文中將這些事件劃分開(kāi)來(lái)怎么劃？可以將課文劃成幾個(gè)部分？
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，通過(guò)問(wèn)題回顧昨天所學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回到課文中，進(jìn)而提出新問(wèn)題，引發(fā)新的思考，進(jìn)一步深入了解課文
學(xué)習(xí)活動(dòng)六：分部分朗讀課文，深入分析課文。朗讀6-18自然段，思考下列問(wèn)題。
1、這部分文字寫(xiě)了哪幾件事情？作者對(duì)這些事的態(tài)度是怎樣的？
明確：寫(xiě)了元旦吃福橘，長(zhǎng)媽媽教“我”很多道理和講“長(zhǎng)毛”的故事三件事。作者態(tài)度從覺(jué)得“麻煩”到產(chǎn)生了不牢靠的敬意。
2、在看似貶義的外表下魯迅先生有沒(méi)有對(duì)阿長(zhǎng)的同情、懷念和贊美？
讓我們來(lái)看19-28自然段，思考下列問(wèn)題。
1、在這部分中，作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》的過(guò)程。要求學(xué)生復(fù)述買(mǎi)書(shū)的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2、文中寫(xiě)了哪些人對(duì)待這件事的態(tài)度？用了什么樣的表現(xiàn)手法？作用是什么
3、“我”為什么會(huì)覺(jué)得“似乎遇著一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”
閱讀29-31自然段，回答下列問(wèn)題。
文中哪些地方書(shū)寫(xiě)了作者的懷念之情？有感情地朗讀出來(lái)。這里用了什么寫(xiě)作手法？
看完整篇文章，我們來(lái)總結(jié)一下哪些內(nèi)容詳寫(xiě)？哪些內(nèi)容略寫(xiě)？作者為什么這樣安排？
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：介紹重點(diǎn)情節(jié)，進(jìn)行詳細(xì)分析指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，把握作者所蘊(yùn)含的感情，并加以提示，如①“當(dāng)長(zhǎng)媽媽給我買(mǎi)回了《山海經(jīng)》之后，這又使我產(chǎn)生了新的敬意了，“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”。我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，以及作者的感情變化角度來(lái)考慮，學(xué)生能較好理解。特別是文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！”讓學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容，加以體會(huì)。在理解這些語(yǔ)句蘊(yùn)含的感情的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生有感情的大聲朗讀，細(xì)細(xì)品味，通過(guò)讀更好的體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深深地懷念之情。
這樣教師教給方法后，由學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑，很好的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)習(xí)活動(dòng)七：梳理全文，教師總結(jié)：
1、長(zhǎng)媽媽這么疼愛(ài)“我”，那“我”小時(shí)候?qū)λ貌缓媚�？討厭她哪些事？�?-12）
預(yù)設(shè)：喜歡切切察察睡相不好愛(ài)管閑事④規(guī)矩多⑤道理多⑥謀死隱鼠
2、雖然討厭她，可也有發(fā)生敬意的時(shí)候呢。什么事情讓孩子產(chǎn)生了空前的敬意了？這敬意后來(lái)還有么？
3、看來(lái)嚇唬得來(lái)的敬意不是真正的敬意呀。讀這篇文章后，你覺(jué)得阿長(zhǎng)哪些地方給你留下的印象最深？或者說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者筆下阿長(zhǎng)的哪些事情最有趣？
4、小時(shí)候的“我”眼中饒舌多事、有許多麻煩的規(guī)矩、無(wú)知而又迷信的長(zhǎng)媽媽?zhuān)赡旰髤s寫(xiě)文章來(lái)懷念她,就說(shuō)明“我”已經(jīng)理解了長(zhǎng)媽媽。這理解用了多長(zhǎng)時(shí)間？三十年，多么漫長(zhǎng)的歲月啊。事隔多年，魯迅才恍然大悟，他一直忽略的一個(gè)人，甚至地位低下的一個(gè)人，原來(lái)是最疼愛(ài)她、最關(guān)心他、對(duì)他最重要的人。
5、像本文這樣本來(lái)要贊美一個(gè)人，卻在文章開(kāi)頭說(shuō)她不好的寫(xiě)法。我們叫什么？
6、讓我們用真誠(chéng)的心祝福長(zhǎng)媽媽安息吧�。ㄓ懈星榈淖x最后兩段）
結(jié)語(yǔ):
作者通過(guò)記述兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的往事，刻畫(huà)出了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女--長(zhǎng)媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠(chéng)懇、熱情、樂(lè)于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德。通過(guò)阿長(zhǎng)尋購(gòu)、贈(zèng)送給“我”渴求已久的繪圖的《山海經(jīng)》等事的回憶。表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用欲揚(yáng)先抑和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法，不斷提升自己的寫(xiě)作能力。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：
1、教師對(duì)照板書(shū)總結(jié)：通過(guò)問(wèn)題與學(xué)生一起梳理全文，文章有詳有略，再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的情景，加深課文理解。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材：
《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠，由吃松果想到種松樹(shù)的故事。全文共有6個(gè)自然段，主要以小松鼠的情感變化為主線：高高興興吃松果——擔(dān)心以后沒(méi)有松樹(shù)了——很高興想出了一個(gè)好主意——欣喜地看到自己種的松果長(zhǎng)成了小樹(shù)——對(duì)將來(lái)充滿了希望。通過(guò)用心感受這篇童話故事的語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美，使學(xué)生感受到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
二、說(shuō)學(xué)情：
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話故事很感興趣，也很喜歡小動(dòng)物，所以可愛(ài)的小松鼠能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)到很親切，蘊(yùn)含的道理易于接受。本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3．愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
重1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字； 難2、書(shū)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作交流、邊讀邊悟。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞本課第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，展開(kāi)教學(xué)。
猜謎語(yǔ)是學(xué)生最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。開(kāi)課時(shí)，我給學(xué)生出了這樣一則謎語(yǔ)：
樹(shù)上樹(shù)下采果歡，大大尾巴真好看。高高跳下不受傷，只因帶了降落傘。（打一小動(dòng)物）學(xué)生很快就猜出來(lái)了，一齊興趣盎然地大聲喊：“松鼠！”我緊接著鼓勵(lì)同學(xué)們：“真聰明！那你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？”學(xué)生馬上又齊聲回答：“松果！”老師隨即在黑板上貼出松鼠和松果的圖片。這樣，很快就引出了課題。
這樣的導(dǎo)入充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能以飽滿的熱情投入到下一步學(xué)習(xí)中。
（二）初讀課文，自主識(shí)字
1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。
3．在組織交流記字方法時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。大家的`方法可能有利用熟字加偏旁，減偏旁來(lái)記字，音近字、形近字比較記憶，還有的用換偏旁、換部件、猜字謎的方法來(lái)記字。如小聰明，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課，總專(zhuān)心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。
做動(dòng)作識(shí)字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“眨”跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑、忽然、主意
4 ．小組合作識(shí)字：如、活。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望。
5 ．小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6 ．逐段指名讀、齊讀課文，邊讀邊校正讀音。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。)
�。ㄈ┲笇�(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)“以”、“后”、“更”。
1、以，會(huì)意字，同私。到了楷書(shū)在右旁加一人字，寫(xiě)成以，所以，以、私同義。其后以字借聲表示用來(lái)、將要等義。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意觀察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、后，會(huì)意字。其古文字是一只手放在口邊，表示那人在發(fā)號(hào)施令。其本義指國(guó)君。由發(fā)號(hào)施令的人引申指尊貴者，如皇后。又作后的簡(jiǎn)化字，表示前后、先后。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇)
3、更，形聲字，其古文字由丙、 攴二字構(gòu)成，攴形丙聲。攴是手持工具，用工具勞作就可以改變事物的面貌，所以更的本義是改變，常常連稱(chēng)為“更改”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意觀察，關(guān)鍵的一筆是豎撇，一定要做到先豎后撇。
4、學(xué)生描紅，教師范寫(xiě)“以、意”。
5、寫(xiě)字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這一為環(huán)節(jié)中通過(guò)對(duì)字形的字理分析、教師的范寫(xiě)指導(dǎo)、學(xué)生的描紅練寫(xiě)、教師的巡視提醒等手段，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)“在田字格中按筆順規(guī)則的書(shū)寫(xiě)生字”。 ）
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重點(diǎn)詞句談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋＿@幾個(gè)句子作了重點(diǎn)指導(dǎo)：
1、每個(gè)松果都那么香，那么可口。（從“那么……那么……” 和“香、可口”談理解和體會(huì)。）
2、如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！（讀好感嘆的語(yǔ)氣）
3、沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（讀好疑惑憂慮的語(yǔ)氣，體會(huì)小松鼠的情感變化。）
4、將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。（用自信的語(yǔ)氣去讀）
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