教師說課稿

有關(guān)教師說課稿集合7篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的教師說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師說課稿 篇1

　　一、說教材

　　教材分析是上好一堂課的前提條件，《白楊》是人教版小學語文五年級上冊第1組第3課，是一篇精讀課文，文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。

　　作家文筆清新流暢，人物描寫生動。通過本篇文章的學習，學生要能夠?qū)W會借物喻人的寫作手法，并且進一步加深對西部的了解。

　　二、說學情

　　上好一節(jié)課，除了對教材有一定了解之外，我們還應該對學生的實際情況有清晰的認識。

　　本課教學對象是五年級下學期的學生，他們在之前學習過《落花生》此類借物喻人的文章，初步具有了閱讀理解能力，但是對于本課來講，由于學生生活的時代距文章背景時代較遠，學生可能對當時祖國邊疆的環(huán)境、邊疆建設(shè)者為什么要到邊疆去工作、建設(shè)這對于祖國建設(shè)的貢獻等不理解，這也是本課的難點之一。在教學中要補充相關(guān)資料，幫助學生理解。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內(nèi)容和特點，結(jié)合學生的實際情況，我確定了本節(jié)課的教學目標：

　　【知識和能力】

　　1.學會本課6個生字，正確讀寫“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、新疆、陷入、渾黃一體”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

　　【過程與方法】

　　通過反復閱讀和小組討論，抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會借物喻人的寫作特點。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　體會白楊的特點和邊疆建設(shè)者的無私奉獻精神。

　　四、說教學重難點

　　于對教學目標的制定，以及對教材的分析和學情的了解，我確定本節(jié)課教學的重點是：通過理解重點詞語和句子，體會借物喻人的寫作特點。了解白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

　　教學難點是感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。以及對邊疆建設(shè)者的無私奉獻精神的歌頌。

　　五、說教法和學法

　　為了突破重點，解決難點，更好的達成教學目標，在教師主導和學生主體相結(jié)合的教學原則指導下，我講采用教師講授和學生自主合作探究相結(jié)合的教學方法。我將引導學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學習，讓學生能自己從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學生學習興趣、表達自己見解的欲望，采用引導學生運用朗讀，質(zhì)疑問難、合作探究等方法來讀懂課文，體會西部建設(shè)者的博大胸襟。

　　在教學中主要通過結(jié)合時代背景、抓重點詞語、讀寫結(jié)合的方式幫助學生理解，并適當?shù)慕Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計課件等方法幫助學生從視覺上感知理解。之所以這樣設(shè)計，是因為在教學活動中，教師是學生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者，必須發(fā)揮教師的主導作用;另外新課改的教學觀強調(diào)培養(yǎng)學生的能力，把學生是作為課堂學習的主體，所以要注重發(fā)揮學生學習的主體性和主動性，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。

　　六、說教學過程

　　對于一節(jié)課來說，教材分析、學情分析只是一個前提，教好一節(jié)課的關(guān)鍵在于課堂的教學過程設(shè)計。它直接關(guān)系到課堂的有序展開。接下來，我主要談談我對教學過程的設(shè)計。在這一部分，我主要從導入新課、新課講授、鞏固提升和小結(jié)作業(yè)等四個方面來展開。具體設(shè)計如下：

　　第一環(huán)節(jié)：導入新課

　　一節(jié)新課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。我采用的設(shè)置情境的導入方式。我將展示關(guān)于邊境建設(shè)者和白楊樹的圖片，設(shè)置邊境工作者辛苦，環(huán)境惡劣的情境以及白楊樹挺拔偉岸的形象，激起學生同情邊境工作者的心態(tài)和產(chǎn)生對白楊樹堅強品質(zhì)的敬慕之情，然后讓學生分享自己所了解的西部資料，同學們之間互相交流，最后教師總結(jié)引入新課學習。

　　我的導語是這樣設(shè)計的：同學們，大家知道我們剛才所觀看的圖片中的地方在哪里嗎?圖片中的植物又是什么呢?大家有沒有人去過或者是在電視上看到過呢?這就是我們今天課文學習的主題——《白楊》

　　這樣的導入方式，不僅可以提高學生學習的興趣和主動性，也能提高學生聯(lián)系生活實際的能力。

　　第二環(huán)節(jié)：新課講授

　　接下來是我的新課講授環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計了以下步驟：

　　首先，初讀課文，整體感知。新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。” 在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計的是教師范讀，再引導學生自讀課文。在教師范讀時，學生要標出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞句;在學生自讀課文時，我會讓學生借助字典學會本課生字、新詞，鍛煉學生獨立識字的能力。然后讓學生通過文章的描寫，想想大戈壁是什么樣子的，在學生自由發(fā)言中總結(jié)荒涼、寸草不生、貧瘠……為接下來的研讀賞析，體驗情感做好鋪墊。

　　之所以安排，是因為這是一篇借物抒情的.經(jīng)典美文，充分的朗讀是讓學生體驗這篇文章的辦法，讓學生在讀中感受，在讀中思考，在讀中品味語言文字的魅力;對于生字新詞，學生也具備的足夠的能力通過借助工具書來認識理解。

　　其次，深入研讀，突破重難點。葉圣陶說：語文教學的最終目的就是讓學生自能讀書，不待老師講。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，主要采取自主、合作、探究的學習方式，主動解決問題。第一步，讓學生找出爸爸向孩子們介紹白楊的段落，再讀一遍，在反復的朗讀中體會，找出描寫白楊樹的詞句，概括了白楊的什么特點。生可以自由回答。第二步，引導學生體會白楊哪兒需要……就在哪兒生長等介紹白楊樹的話語。注意體會重點詞語的感情。本環(huán)節(jié)不要求非常深入理解，只要學生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。

　　第三步，讓全體學生品讀重點詞句，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。我將采取對比讀的方式，給出具體段落，讓學生默讀16和14節(jié)，思考爸爸要表達什么呢?他和白楊之間有什么相同的地方呢?引導學生體會樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。這時以小組為單位討論研究，然后讓每組派一個代表進行匯報。最后教師對學生的討論的結(jié)果進行總結(jié)，得出服從國家需要、扎根邊疆、無私奉獻的品質(zhì)。

　　再次，有感情朗讀課文、談談學生對文章的感受。新課標指出：學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此我通過引導學生背誦，積累好詞好句，然后讓學生談談對借物喻人的寫作特點的理解。

　　第三環(huán)節(jié)：鞏固提升

　　攻克了本課的重點和難點，我會帶領(lǐng)學生對本節(jié)所學的內(nèi)容進行回顧，并進行相應的拓展。我是這樣設(shè)計這一環(huán)節(jié)的：

　　利用多媒體出示《白楊禮贊》片段，讓學生討論本篇課文中白楊的形象和反映的品質(zhì)。在學生討論后，將《白楊禮贊》中關(guān)于白楊形象和品質(zhì)的描述與本課所反映的白楊的形象與品質(zhì)進行比較，從而加深對教材內(nèi)容的理解。

　　第四環(huán)節(jié)，小結(jié)作業(yè)

　　接下來是我的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，包括兩個部分，第一個部分是小結(jié)，我采用的是師生共同總結(jié)的方式進行的，再次體現(xiàn)了課堂教學是教師的主導作用和學生的主體地位。先引導不同學生回答，在本節(jié)課的學習中，都有哪些新的收獲，然后再對學生的回答狀況進行總結(jié)，得出本文對白楊的贊美之情和借物喻人的寫作手法。

　　第二個部分是作業(yè)布置，為了體現(xiàn)新課改的要求，我的作業(yè)布置力求培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力，我將以運用借物喻人的寫作手法寫一段文字。因為一課的結(jié)束并不意味著學習活動的完結(jié)，而應該以此為一個新的起點激發(fā)學生進一步學習的熱情，所以讓學生用寫的方式鞏固知識，完成本階段語言文字運用的目標要求。

教師說課稿 篇2

尊敬的各位評委老師：

　　大家好，我是**號考生，今天我說課的題目是《消化吸收》，第一課時，食物的消化。下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設(shè)計等方面來進行我的說課。

　　一、教材解讀

　　本節(jié)選自魯科版初中生物教材，第四單元，第二章，第二節(jié)，本節(jié)課是在學生學習了上一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)的基礎(chǔ)上學習食物的消化，為下一節(jié)課營養(yǎng)物質(zhì)的吸收奠定基礎(chǔ)。

　　二、學情分析

　　七年級的學生通過日常生活經(jīng)驗對人體各個系統(tǒng)有一定的了解，但具體的知識比較缺乏。而這些知識又比較抽象，因此我在教學中一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，;另一方面創(chuàng)造條件和機會，讓學生動腦、動手，發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

　　三、教學目標

　　基于以上對教材和學情的分析，根據(jù)義務教育生物學課程標準，我確定了如下的教學目標和教學重難點。

　　知識目標：描述人體消化系統(tǒng)的組成及各組成部分的功能，

　　概述淀粉，蛋白質(zhì)，脂肪在消化道內(nèi)的消化過程。

　　能力目標：嘗試探究饅頭在口腔中的變化，初步培養(yǎng)自主學習和合作探究能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：認同結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點。

　　四、重點難點

　　教學重點是：描述人體消化系統(tǒng)的組成及功能，概述食物在消化道內(nèi)的消化過程。

　　教學難點是：嘗試探究饅頭在口腔中的變化。

　　五、教學方法

　　本節(jié)課我將通過教師的啟發(fā)誘導與學生的自主學習、合作探究相結(jié)合，從而有效的突出重點，突破難點，完成教學目標。

　　六、教學過程

　　下面，重點說說我的教學過程。本節(jié)課我將做出如下安排：3分鐘導入，25分鐘講授新課，10分鐘歸納小結(jié)，5分鐘鞏固練習，最后布置作業(yè)。

　　實驗是本節(jié)課的一個重點，設(shè)計實驗有一定的難度，所以，又是難點。對此難點的突破，我采取的策略是：充分發(fā)揮教師的主導作用，通過點撥引領(lǐng)，學生小組討論，完成整個實驗過程。

　　具體做法是

　　(一)導入新課

　　我和學生共同回顧探究實驗的基本步驟，接下來讓學生細嚼無糖饅頭，體會饅頭在口腔中的變化，思考：食物進入口腔后，經(jīng)過咀嚼，會發(fā)生怎樣的變化呢?

　　很多學生都能發(fā)現(xiàn)饅頭經(jīng)過咀嚼之后會變甜。

　　我趁機提出問題：饅頭變甜與有哪些因素有關(guān)?饅頭進入胃里又會發(fā)生怎樣的變化?從而引出今天的課題-消化與吸收。

　　這一導入的過程學生溫習了探究實驗的基本步驟為接下來的實驗探究做好了鋪墊，且通過學生參與的活動體會饅頭在口腔的變化使他們迫切想知道饅頭變甜的原因，充分調(diào)動了學生的好奇心和探究欲望，順利導入了新課。

　　(二)新課教學

　　1. 探究饅頭在口腔中的變化

　　針對導入時提出的探究問題饅頭變甜與哪些因素有關(guān)，根據(jù)實際生活經(jīng)驗和活動中的體會，學生不難做出假設(shè)：

　　饅頭變甜與牙齒的咀嚼，舌的攪拌和唾液的分泌有關(guān)。

　　接下來我會請學生分小組合作討論確定實驗變量，然后讓學生對照課本找不足，完善自己的'實驗方案。最后全班進行交流，將設(shè)計方案不斷完善，確定最佳設(shè)計方案如下：將裝置放在37攝氏度水浴中保溫10分鐘，加入碘液檢驗是否變藍。

　　根據(jù)設(shè)計的實驗方案，學生以小組為單位動手操作。

　　得到如下結(jié)果：對照1組不變藍，實驗2組變藍，3組部分變藍。

　　根據(jù)實驗現(xiàn)象共同得出結(jié)論，饅頭變甜與牙齒的咀嚼舌的攪拌和唾液的分泌有關(guān)。

　　這樣設(shè)計可使學生意識到，在科學探究的過程中，要遵循一定的科學原理、科學方法，還需要掌握一定的操作技能。 通過小組合作實驗，進一步培養(yǎng)學生提出問題，作出假設(shè)，制定實施計劃，得出結(jié)論的探究能力，培養(yǎng)學生團結(jié)互助的精神，

　　2. 人體消化系統(tǒng)的學習

　　試驗結(jié)束后我提出導入的第二個問題，饅頭進入人體內(nèi)發(fā)生了變化，其他營養(yǎng)物質(zhì)是不是也發(fā)生了變化呢?帶著這個問題，我讓學生觀看“食物在人體內(nèi)的消化過程”錄像。觀察人體消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型，并自主閱讀課本30頁的相關(guān)內(nèi)容，接著以小組為單位，在自己身體上找出消化系統(tǒng)各器官的大體位置，并說出各消化器官的功能。

　　我此時要巡視指導，解答部分學生提出的問題。這樣設(shè)計的目的是培養(yǎng)學生自主讀書和學習的能力，以及培養(yǎng)學生團結(jié)互助精神。

　　接下來是學生的交流展示， 我認為這是設(shè)計本節(jié)課較為精彩的時刻，在學生表達的過程中，我將給與學生很高的及時性評價，大大激發(fā)學生課堂參與的積極性，我會引導學生共同概括總結(jié)出消化系統(tǒng)組成，包括消化道和消化腺。消化腺能夠分泌消化液，并著重指出肝臟分泌的膽汁中不含消化酶，通過概括總結(jié)查漏補缺，加深學生對知識的理解，使學生進一步明確淀粉，蛋白質(zhì)，脂肪在消化道內(nèi)的消化過程，適時引出結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點。

　　(三)總結(jié)提升

　　新課學習結(jié)束，我會采取讓學生根據(jù)自己的情況說出本堂課的收獲，利于學生對知識的構(gòu)建，形成知識體系。

　　(四)鞏固練習

　　為了加強學生對知識的理解和應用能力，我會引導學生解讀三大類營養(yǎng)物質(zhì)消化曲線。

　　(五)課外延伸

　　課后我會讓學生通過網(wǎng)絡等途徑查閱更多與食物消化有關(guān)的知識，從而培養(yǎng)學生從多角度和各途徑獲取信息的意識和能力。

教師說課稿 篇3

尊敬的各位評委、老師：

　　你們好，今天我要說課的內(nèi)容是《論語十則》，下面我將從教材、教法、學法、教學設(shè)想、教學程序等五個方面對本課的教學設(shè)計進行說明：

　　一、教材分析

　　1．課文所處的地位及作用

　　《論語十則》是七年級上冊第二單元的第5篇課文。它選自于我國儒家經(jīng)典著作《論語》，是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古藉。

　　第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談論的“人生”這個話題，所選課文側(cè)重于寫對人生的理解和選擇，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。其中，《論語》是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，其精華部分依然為你們所效法。課文中所選的《論語十則》，著重敘述了求知態(tài)度、學習方法、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。

　　2．教學目的

　�。�1）知識目標：

　　a. 了解《論語》的有關(guān)知識，明確其在歷史上的價值

　　b. 了解文言文的一般常識，能掌握重點字詞的讀音、含義及一些虛詞的'用法

　　c. 能熟練背誦、默寫全文，必說出句意。

　�。�2）能力目標：

　　a. 掌握“分類式筆記”的整理方法，培養(yǎng)學生對語言材料進行整理歸納的能力及習慣

　　b. 理解課文所蘊含的深刻哲理，并培養(yǎng)學生把所學知識、道理付之于實踐的意識

　�。�3）德育目標：

　　a. 理解課文思想內(nèi)容，讓學生對照反省自己

　　b. 汲取課文的語言精華和思想精髓，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀

　　3．教學的重點、難點

　　理解、掌握重點詞語的讀音、解釋；背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容；掌握整理歸納的學習方法；理解課文中所蘊含的深刻哲理，并懂得聯(lián)系實際、指導自己的言行。

　　二、教學方法

　　1．分類整理歸納法

　　這是一種整理性的課堂學習活動，也稱作“理讀”。而同時這也是一種帶有理性色彩的課堂學習活動，它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習慣。這種：能力及習慣訓練得越早，學生對語言材料歸類的意識就越強。而“歸類”是“研究性學習”的重要技能之一。 在課堂上指導學生學用“分類式學習筆記”，同時也是在依循新修訂的初中語文教學大綱的要求的課堂實踐活動。 學生實踐活動的問題，是新大綱最為著重強調(diào)的內(nèi)容之一。大綱在“教學中要重視的問題”中這樣陳述道：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力�！�

　　2．情景教學法（德育方式）

　　古人云：“道非文不著，文非道不生”，“文以載道”。據(jù)此，語文教學研究者總結(jié)出一條語文教學原則，即文道不可分割的原則，即充分利用語文課文中生動、豐富的德育材料對學生進行思想教育。從學生的心理需求出發(fā)點撥學生。初中學生已逐漸產(chǎn)生了豐富的精神需求，他們渴望知識，追求真善美，思考人生的價值，希望得到理解和尊重。要用學生的切身體會喚醒學生；用民族自尊、愛國主義的信仰激發(fā)學生。

　　3．誦讀法

　　《教學中要重視的問題》指出：“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感�！背踔猩鷦偨佑|文言文不久，通過反復地讀、大聲地讀、氣韻暢達地讀，讀出古味，熟讀成誦，培養(yǎng)學生古文的語感。注音朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等。

　　4．采用電教平臺等電教手段，擴大教學容量。

　　在教學中，采用電教平臺等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量；這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。

　　三．學法指導

　　1．這是同進入七年級后第二次學習文言文，要充分借助課文注釋和工具書，弄清實詞的含義，理解每一則語錄的意思

　　2．運用誦讀法學習課文，做到熟讀成誦。

　　3．課文所選各則都蘊含深刻的道理，應聯(lián)系自己的學習和生活經(jīng)歷來加深理解

　　四．教學設(shè)想

　　本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內(nèi)容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排二至三節(jié)課的時間：

　　第一課時，我用論語中的道理接合學生們的生活實際進行導入，激起學生興趣，接下來分學習小組，讀課文，說注釋，說譯文；同學們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句，老師進行補充。由于學案上已有各個句子的解釋，所以，教學上以學生為主、教師為輔，有利于培養(yǎng)學生的探究能力。

　　本說案只詳細說明第二課時：

　　教學步驟：

　　這節(jié)課我是按“復習課文句意——歸納整理重點知識點——聯(lián)系學生學習和生活實際——總結(jié)延伸”四個步驟進行教學

　　1． 復習課文句意，鞏固學生上節(jié)課討論、探究的成果

　　先請同學大聲地朗讀課文，接著通過展示各個句子，請同學們發(fā)言，

　　逐一回答，接著再出示各句的解釋。由于上節(jié)課，重點已讓同學掌握這塊內(nèi)容，所以可以以學生為主，教師只稍加點撥即可，從而達到鞏固、復習、加深印象的效果。

　　2．歸納整理重點知識點

　　此環(huán)節(jié)是本課時的教學重點之一，不僅讓學生理解鞏固課文的主要知識點，

　　而且在此基礎(chǔ)上，能讓學生了解掌握“歸納整理知識點”的學習方法，有意識地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的復習習慣。可以分為四個部分:

　　“多音字”、“通假字”、“古今異義”、“成語歸納”（附）

　　教學方法：先展示，請同學舉手發(fā)言，回答各個部分的問題，老師適當加以解釋。然后，在學生掌握課內(nèi)知識點的基礎(chǔ)上，教師延伸說明這種學習方法——“歸納整理法”的好處：

　　a.有利于理清課文知識點，便于積累、復習

　　b.有利于訓練自己收集整理資料的能力

　　c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力]

　　3．聯(lián)系學生學習和生活的實際情況，使學生更深刻地理解《論語》所蘊含的人生道理

　　此環(huán)節(jié)是本課的另一個教學重點，針對我班學生這幾個月時間所出現(xiàn)的學習及人際交往等方面所遇到的問題，有意識地通過本節(jié)課所蘊含的道理，旁敲側(cè)擊的對同學進行指導教育，通過他們自己的思考討論，理解、認識到自己的不足，同時更為深刻地理解課文含義，加深記憶，并能學以致用。

　　教學方法：老師舉例，設(shè)置情景，請同學們討論，面對這種情況，應該用我們所學的課文中的哪一則來教育他們。

　　例一：有位同學每天回家都急著把作業(yè)寫完，但老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)質(zhì)量不高，好像都沒有經(jīng)過思考，不會的就空著交上來；還有一位，覺得自己都會了，可以自己思考問題了，上課都不注意聽，你們覺得這樣做對不對？我們該怎么教育他們呢？為什么？

　　討論之后，回答“學而不思則罔，思而不學則殆”并解釋意思。

　　例二：有位同學當有人在課堂上回答錯問題或被老師點名批評時，就興災樂禍，取笑別人，也沒有思考自己有沒有犯過類似的錯誤。

　　討論之后，回答“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”并解釋

　　例三：還有位同學不喜歡別人開他的玩笑，自己卻喜歡捉弄同學，甚至對同學動手動腳的，面對這種情況，你們覺得他應該怎么要求自己呢？

　　討論之后，回答“已所不欲，勿施于人”解釋。

　　4．總結(jié)延伸

　　我們學習完《論語十則》這門課，接觸到了中華民族的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，對課文中的語言精華和思想精髓有了初步的理解與掌握，希望同學們在以后的學習生活過程中，把今天學到的東西運用到實踐當中去，做到學以致用。你們“任重而道遠”啊！

　　5．布置作業(yè)

教師說課稿 篇4

　　尊敬的各位評委：

　　大家好！我今天說課的內(nèi)容是：青島版九年義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學七年級下冊第八章第一節(jié)第一課時：角的表示。

　　下面，我就教材分析，教學目標，教法和學法，教學過程，四個方面來向大家介紹我的設(shè)計與構(gòu)思。

　　一、教材分析

　　角是最基本的幾何圖形之一，本節(jié)內(nèi)容是學生在學習了點、直線、射線、線段的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進一步認識角。也是后面要學習的三角形、四邊形、圓、銳角三角函數(shù)等數(shù)學知識的必備基礎(chǔ)。因此學習本節(jié)內(nèi)容對后續(xù)學習是至關(guān)重要的。

　　教材的重點、難點、關(guān)鍵

　　初中數(shù)學教學標準中明確指出，學生應掌握角的兩種定義、四種表示方法。因此我設(shè)計的教學重點是：正確理解角的兩種定義，四種表示方法。難點是正確理解角的概念。教學關(guān)鍵是通過自主探索，合作交流，正確理解角的兩種定義。

　　二、教學目標分析

　　國家新的課程標準規(guī)定，學生的學習目標應將知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀融為一體，根據(jù)學生的認知規(guī)律和知識基礎(chǔ)，我將這節(jié)課的教學目標制定如下：

　　1、知識與技能：通過豐富的實例，幫助學生理解角的形成，建立幾何中的角的概念，掌握角的兩種描述以及四種表示方法。

　　2、過程與方法：通過觀察、探索、類比、轉(zhuǎn)化、猜想等數(shù)學思想，初步培養(yǎng)學生利用運動變化的觀點，揭示事物間的相互聯(lián)系以及把實際問題概括為數(shù)學問題的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過學生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學生敢于實踐的能力，思維能力與解決實際問題的能力，形成良好的學習習慣和拓展能力。

　　目標制定的依據(jù)：

　　這樣制定的教學目標，符合學生的認知規(guī)律，符合本節(jié)課的教學實際，能培養(yǎng)學生學習數(shù)學的基本能力，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提供了空間和時間。

　　三、教法與學法分析

　　在本節(jié)課教學設(shè)計中，我注重學生學習方式的轉(zhuǎn)變，變接受式學習為自主探索式學習、合作學習，采用以學定教，當堂達標，讓學生在具體的情境之中，把抽象的數(shù)學知識形象化。從以下兩方面得到體現(xiàn)：

　　1、通過讓學生觀察、演示、嘗試、分組討論等形式，讓學生在探究活動中，體驗知識形成的過程，進而達到了教師的教法與學生的學法的有機統(tǒng)一。

　　2、本節(jié)課我的'指導思想是：體現(xiàn)自主性，不強制灌輸，重在引導點悟；體現(xiàn)針對性，不主觀臆想，根據(jù)學情有的放矢；體現(xiàn)操作性，不籠統(tǒng)抽象，盡量具體直觀；體現(xiàn)鞏固性，不一蹴而就，而是梯度練習，反復強化，進而達到培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決實際問題的能力的目的。

　　根據(jù)學生的年齡特征和本節(jié)課的內(nèi)容特點，在課堂組織形式上采取以小組合作學習為主要形式。構(gòu)建合理的多渠道的學習互動平臺，生生互動，師生互動，組內(nèi)互動。個體探究與小組討論相結(jié)合，達到獨立思考與適當交流的統(tǒng)一；教師講授與學生自學相結(jié)合，達到教師講與學生思、學生練的有機統(tǒng)一；課堂練習與課外拓展相結(jié)合，達到學法于課內(nèi)，提高在課外的有機統(tǒng)一；數(shù)學問題與實際問題相結(jié)合，達到數(shù)學與生活的有機統(tǒng)一。

　　另外，在教學過程中，采用多媒體輔助教學，直觀教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習積極性，增大教學容量，提高教學效率。

　　四、教學過程分析

　　在我們的數(shù)學課堂中，應該以學生的發(fā)展為主線，以學生的活動為主體，讓學生充分參與到課堂活動中來。為了落實這幾點，我采用“以學定教、當堂達標”的教學模式，安排了以下教學環(huán)節(jié)：

　　第一：創(chuàng)設(shè)情境，迎接挑戰(zhàn)。出示一組實物圖片，讓學生觀察這些圖片給我們的共同形象是什么？從而引出了這節(jié)課的學習內(nèi)容：角。那么角有哪些最基本的圖形組成呢？試著給角下定義，讓學生相互交流，說一說怎樣給角下定義。

　　教師巡回檢查，看看學習參與活動的情況，鼓勵學生大膽說出自己的想法。在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納出角的第一種定義。此時，給學生分析角的組成元素，組成角的兩邊是兩條射線，公共的端點是角的頂點，并介紹角的表示符號。通過學生的活動，就突破了角的第一種定義這個難點。然后，投影出示一組圖片，讓學生辨別圖形中，哪些是角？如果不是，請說出錯誤的理由。既加深了學生對定義的理解，又滲透了數(shù)形結(jié)合思想，讓學生在輕松快樂的學習氛圍中理解了角的第一定義。

　　第二：啟發(fā)探究，啟迪思維。

　　教師出示了由一個端點引發(fā)的三條射線組成的圖形，讓學生通過數(shù)角，進而探究角的四種表示方法：

　�。�1）用三個大寫英文字母表示任一個 角， 表示頂點的字母要寫在中間；

　　（2）用一個大寫英文字母表示單獨一個角；

　�。�3）用小寫希臘字母表示一個角；

　�。�4）用數(shù)字表示一個角。

　　并分析這四種表示方法的易錯點。在例題的處理中，強化了學生對角的表示方法的理解運用能力，檢測出了學生的課堂的學習效果。

　　在這一探究活動中，我設(shè)計了一組動畫，演示了銳角、直角、平角、周角是怎樣由一條射線沿其端點旋轉(zhuǎn)形成的過程。這樣，從運動變化的觀點，給角下第二種定義就水到渠成了。

　　通過動畫演示，學生形象的理解了角的第二種定義，也體現(xiàn)了多媒體對課堂教學帶來的獨特魅力。

　　第三：強化訓練

　　幾道例題及練習題由淺入深、由易到難，各有側(cè)重。其中例1體現(xiàn)新課標提出的讓不同的學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展的教學理念，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是反饋教學，內(nèi)化知識。

　　第四：當堂達標

　　教師通過出示一組檢測題，將本節(jié)課的知識點進行變式訓練，一是檢測每位學生是否當堂達到了教學目標，做到“堂堂清”；二是通過訓練引導學生把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。在這組習題中，后兩道訓練角的表示方法的習題，這是針對學生的易錯點設(shè)計的。

　　第五：小結(jié)深化，建構(gòu)認知。

　　通過對學生的做題及發(fā)言情況進行點評，由此小結(jié)出本節(jié)課的重點、難點和易錯點，促進學生的能力提高。

　　第六：布置作業(yè)，實踐創(chuàng)新。

　　在課外拓展練習中，我設(shè)計了一道必做題，一道選做題，一個數(shù)角的課外探索題，鼓勵學習探索數(shù)角的規(guī)律。這樣設(shè)計，讓不同層次的學生都得到共同的提高。

　　以上是我這節(jié)課的設(shè)計意圖和構(gòu)思，請各位領(lǐng)導和老師給予指導。

　　謝謝大家，再見！

教師說課稿 篇5

　　各位評委，今天，我說課的題目是《春》。下面，我將從教材，教法，學法，教學程序，板書五方面對本課的設(shè)計進行說明。

　　第一、分析教材

　　1.課文的地位及作用

　　《春》是蘇教版語文七年級上冊第四單元第一篇課文。它體現(xiàn)了本單元的教學目標，對于學好本單元其他課文，乃至以后學習寫景抒情散文都大有裨益。

　　2.教學目標

　　根據(jù)語文課程標準要求的知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀并重的三維教學理念，加上本文作為寫景抒情散文的體裁特點，本文的教學目標確定為：

　　(1)把握重要詞語的音，形，意

　　(2)體會春景中寓含的熱愛自然，春光的感情，奮發(fā)向上的精神(3)欣賞描寫春的優(yōu)美生動的語言

　　(4)理解如何抓住景物特點組織安排材料

　　3教學重點，難點

　　作為七年級的學生，這是第一次系統(tǒng)的學習寫景抒情散文，學生年齡小，感悟力還不成熟，結(jié)合本文的體裁特點，重點設(shè)為目標的(2,3,4)，難點設(shè)為目標的(4)

　　第二、分析教法

　　1.主要采用問題導引式，啟發(fā)式。這是由于七年級學生對于欣賞美文還缺乏一定的思路，需要在教師的引導點撥下完成鑒賞。

　　2.采用多媒體等電教手段，擴大教學容量。這種方式的`采用，既可以吸引學生注意，激發(fā)學生熱情，又可以使學生對美好的春光有直接的視覺效果，增強感染力。

　　第三、分析學法

　　朗讀法，討論法。課程標準提出："要有豐富的積累，形成良好的語感，注意情感體驗，培養(yǎng)合作探究的精神",作為寫景抒情散文有些意蘊是不可言傳的，所以這兩種方法是切實可行的，可以使學生處于主動積極的思維情感活動中，利于加深理解。

　　第四、教學步驟

　　1.檢查預習，補充相關(guān)知識。對于低年級的學生要打牢字詞基礎(chǔ)，加強對字詞，特別是有些多音，多義字的檢測。提問學生課外收集的作者情況，培養(yǎng)學生課外查找資料的習慣，教師可以進行補充。

　　2.學生自由朗讀或默讀全文，思考討論以下問題：

　　(1)在作者筆下，描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫(2)文中洋溢著一分什么樣的感情你從哪些語句中可以感受到這兩個問題有利于學生對全文的理解，也較容易，可以通過學生自主活動，討論補充把握較好。教師應把發(fā)言權(quán)腳給學生。

　　3.在提問回答以上問題的基礎(chǔ)上，要求學生自選喜歡的段落，指出喜歡的理由，并做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點中對優(yōu)美生動語言的欣賞而設(shè)計的，同時又充分珍視學生獨特的感受，體驗，理解。在學生表達自我感受的同時，教師可以有針對性引導學生對富有表現(xiàn)力的語言的體會。如："鉆""趕趟兒"等詞，排比，比喻等修辭手法的運用。通過幾個學生對不同片段的各抒己見，使學生對本文富有表現(xiàn)力的語言有了較為透徹的理解。對于能夠激發(fā)學生共鳴的段落，組織學生齊讀，增加語感。

　　4.引導學生體會本文如何緊扣"春"組織材料的。以(4)(5)節(jié)為例，使學生認識它們?nèi)绾螚l理清晰的組織材料的，這樣可以突出重點，以點帶面，提高課堂效率，重在培養(yǎng)學生分析能力，戒面面俱到。

　　5.學生有感情地朗讀課文，同時進行閱讀反思：本文之所以這么生動，富有感染力，哪些方法值得我們學習借鑒。這是為下一階段的寫作鋪墊，有了上面的分析，學生通過簡單的交流可以不難認識到：這主要是由于修飾語，疊詞，修辭手法等的運用。

　　6.要求學生模仿課文，寫一段語言優(yōu)美生動的寫景片段。題材自選，題目自選，著重培養(yǎng)學生的表達能力，然后相互交流，評價，教師給以不同程度的肯定，以激勵為主，使學生做到以讀促寫，使學生在自我表現(xiàn)滿足中結(jié)束本課學習。

　　7.作業(yè)布置：以第六節(jié)為例，緊扣本文重點出題。作到少而精，富有啟發(fā)性，難度恰當。

　　第五、板書設(shè)計：(略)

教師說課稿 篇6

　　一、說教材

　　《蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能》是必修1第2章第2節(jié)的內(nèi)容，屬于“課程標準”必修部分——生物1：分子與細胞的相關(guān)內(nèi)容。《蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能》一課的內(nèi)容主要包括了蛋白質(zhì)的元素組成，基本組成單位氨基酸、氨基酸的結(jié)構(gòu)通式、脫水縮合方式、蛋白質(zhì)的功能等內(nèi)容。在本節(jié)課之前，學習了糖類和脂質(zhì)，以及元素的相關(guān)知識，為本節(jié)課的學習打下了基礎(chǔ)。另外，本節(jié)課的學習又為后面學習核酸、酶的相關(guān)知識做鋪墊。因此本節(jié)課起到了承上啟下的作用。

　　二、說學情

　　高中學生已具備了一定的觀察和認知能力，分析思維的目的性，連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，對事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并對探索科學的過程與方法及結(jié)論的形成缺乏理性的思考。因此，對于本節(jié)課抽象的知識的學習有一定難度。在教學過程中應采用一些圖片等直觀的教學方式，幫助學生對本節(jié)課知識的理解和掌握。

　　三、說教學目標

　　1、說出氨基酸的結(jié)構(gòu)特點；概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能；說明脫水縮合的過程。

　　2、通過對氨基酸脫水縮合過程的分析，培養(yǎng)邏輯推理能力。

　　3、通過學習，逐步認同“結(jié)構(gòu)決定功能”的生物學基本觀點。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設(shè)立，我將本節(jié)課的教學重點確定為說出氨基酸的結(jié)構(gòu)特點；概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能。其中說明氨基酸的'脫水縮合方式是本節(jié)課的難點。

　　五、說教法學法

　　為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，我將采用直觀教學法、討論法、講授法相結(jié)合的教學方式來激發(fā)學生對新知的學習興趣。在學法上，我貫徹的指導思想是“教師為主導，學生為主體”，把“學習的主動權(quán)還給學生”。所以我采用的學習方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。

　　六、說教學過程

　　1、導入新課

　　首先是導入環(huán)節(jié)，采用復習導入的方式導入。引導學生思考以下問題：

　　1、前面學過的糖類由哪些元素組成？可分為幾類？有什么功能？

　　2、脂質(zhì)有哪些種類和功能？學生通過思考得出答案。

　　順勢引出本節(jié)課要學習另一類重要化合物——蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。采用復習導入的方式，幫助學生加深對前面知識的掌握，并能很好的引出本節(jié)課的課題。

　　2、新課展開

　　在新授環(huán)節(jié)，首先提問學生在日常生活中含蛋白質(zhì)豐富的食品有哪些？學生通過生活經(jīng)驗積極回答，肉類、蛋類、奶類、豆類中含豐富的蛋白質(zhì)。進一步引導學生思考：攝入人體的蛋白質(zhì)，可以直接被消化利用嗎？會通過什么樣的過程被利用。預設(shè)有些思維敏捷的學生會提出在酶的催化作用下分解成氨基酸，才能被人體消化吸收。我會針對學生的回答給予相應的鼓勵性評價。順勢總結(jié)得出自然界中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的氨基酸約有100多種，在生物體內(nèi)組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種。生物體內(nèi)的氨基酸又有共同的特點。接著出示不同的氨基酸，引導學生觀察有什么共同特點？學生小組觀察，討論得出：在每個氨基酸分子中，至少都含有一個氨基（—NH2）和一個羧基（—COOH），并且都有一個氨基和一個羧基與同一個碳原子相連，這個碳原子還分別與一個氫原子、一個可變的側(cè)鏈基團（R）相連接。學生通過觀察，小組討論，可以提高學生的觀察能力，幫助學生自主得出氨基酸的結(jié)構(gòu)特點，加深對知識的掌握。接著我會請部分學生上臺嘗試書寫氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，其他學生在自己的練習本上書寫。請同學上臺嘗試寫出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。順勢提問不同的氨基酸區(qū)別主要在于什么？學生觀察得出在于R基的不同。

　　對于氨基酸間的脫水縮合方式，首先提出問題：蛋白質(zhì)是生物大分子，不同的氨基酸是通過什么方式結(jié)合的呢？出示教材中2個氨基酸分子脫水縮合形成肽鍵的示意圖，引導學生觀察。學生小組討論得出氨基酸之間的脫水縮合方式。我會根據(jù)學生的回答總結(jié)肽鍵、肽鏈、多肽等概念。在這部分難點內(nèi)容，先以一個簡單的例子引導學生觀察，小組討論，由簡到繁，共同總結(jié)出氨基酸間的脫水縮合方式，突破本節(jié)課的難點。

　　對于氨基酸的功能，首先我請同學說一說了解到哪些蛋白質(zhì)的功能，再出示教材中蛋白質(zhì)的部分功能舉例表格，幫助學生了解蛋白質(zhì)的功能有哪些。

　　3、鞏固提高

　　在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會在黑板上出示幾個例子，引導學生自主判斷哪些不是組成蛋白質(zhì)的氨基酸，幫助學生加深對氨基酸特點和結(jié)構(gòu)通式的掌握。

　　4、小結(jié)作業(yè)

　　課堂的最后，我會與學生共同總結(jié)本節(jié)所學，幫助學生形成完整的知識體系。并布置如下作業(yè)：是否可以和糖類、脂肪的鑒定一樣，用某些化學試劑也能使生物組織中的蛋白質(zhì)發(fā)生特定的顏色反應，從而鑒定蛋白質(zhì)，引導學生課下搜集資料。

　　七、說板書設(shè)計

教師說課稿 篇7

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┱f課內(nèi)容

　　我的說課內(nèi)容是：《學校體育學》第四篇《學校體育管理》第二章《體育教師》第三節(jié)《體育教師的基本條件與職責》中的“體育教師的基本條件”，在課本391-396頁。依據(jù)的教材是人民體育出版社于20xx年11月出版的體育學院通用教材《學校體育學》。

　�。ǘ�）教材分析

　　教師是人類靈魂的工程師，承擔著傳遞科學文化知識、培養(yǎng)人才的重任，教師素養(yǎng)的高低直接關(guān)系著祖國教育事業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的進程。我國從20xx年啟動了新一輪的學校體育課程改革，課改后的體育課對體育教師提出了更高的要求。體育教師素質(zhì)的高低直接決定著我國學校改革的成敗，并影響著社會對體育人的看法，所以對即將走向體育教師工作崗位的學生講授“ 體育教師的基本條件”這節(jié)課，具有很強的現(xiàn)實意義�！绑w育教師的基本條件”屬于整本教材的第四篇“學校體育管理”方面內(nèi)容，是這門課程教學大綱規(guī)定的必講內(nèi)容，也是體育教育專業(yè)、運動訓練等專業(yè)學生在了解、理解、掌握《學校體育學》前三篇知識的基礎(chǔ)上為將來就業(yè)奠定基礎(chǔ)而必須要講解的一個重要內(nèi)容。本次課屬于新授課。本次課主要內(nèi)容有：

　　體育教師基本條件

　　高尚的道

　　德品質(zhì)

　　寬厚的理論基

　　礎(chǔ)與廣博知識

　　良好的專項技能技術(shù)

　　先進的現(xiàn)代教育思想和教育觀念

　　全面的專業(yè)

　　工作能力

　　良好的心理品質(zhì)和強健的體魄

　　基礎(chǔ)理論知識

　　專業(yè)知識與技能

　　教育學心理學知識

　　橫向?qū)W科知識

　　運動能力

　　訓練能力

　　組織能力

　　教育能力

　　教學能力

　　科研和創(chuàng)新能力

　　社會交往能力

　　（三）教學目標

　　1、通過教師提出問題、學生分組討論、教師總結(jié)，學生能夠明確做一名合格體育教師應該具備的條件；

　　2、通過本次課的學習，學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力得到一定的提高，并通過分組討論的教學形式，學生的合作意識得到加強。

　　（四）教學重點：體育教師應該具備的基本條件有哪些？學生如何理解認識這些基本條件？

　�。ㄎ澹┙虒W難點：如何讓學生在今后學習和教學實踐中切實提高上述有關(guān)方面的能力。

　　確定本次課教學目標、教學重點、教學難點的主要依據(jù)是教學內(nèi)容的難易程度、實用程度及學生的心理特點。

　　二、說教法

　　在上節(jié)課布置讓學生預習本次課的內(nèi)容，所以，本次課雖然是新授課，但學生對教學內(nèi)容并不陌生。根據(jù)教材內(nèi)容和學生自身特點，主要采用演示法、討論法、講解法這三種教學方法進行教學：

　　演示法：通過觀看兩個視頻短片，讓學生比較兩個短片中體育教師的行為，引發(fā)學生思考。通過音像視頻演示法，激發(fā)學生學習的興趣，從而提高體育學習的'效果。

　　討論法：結(jié)合自身經(jīng)歷和視頻短片，讓同學們分組(全班共66人，18個女生，48個男生，根據(jù)學生座位情況，將相鄰三排的學生分成6組)討論和思考作為一名體育教師應該具備的條件，并請各組派出1名代表闡明所在組的主要觀點。討論法體現(xiàn)了“教師為主導、學生為主體”的教學原則，能夠激發(fā)學生學習興趣，提高學生認識問題能力和語言表達能力。

　　講解法：在學生提出觀點的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合課本上的理論知識和實踐中優(yōu)秀體育教師案例，詳細講解做一名體育教師應該具備的條件，使學生清晰明確體育教師所應具備的素質(zhì)，并使學生更加清晰了解自己的優(yōu)點和不足，在以后的學習和實踐中不斷提高自己。

　　三、說學法

　　本次課的教學對象是我院07級運動訓練5班的學生，學生年齡在18-20歲之間，處于抽象思維能力的快速發(fā)展時期，也是學生形成自己人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期。班級男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)73%，學生活潑愛動、思維較活躍，但對現(xiàn)實問題缺乏敏感度，對理論知識缺乏興趣，對一些問題的認識缺乏自己的觀點。通過觀看視頻短片，可以使學生直觀看到現(xiàn)實中的案例，提高學生興趣，引發(fā)學生思考，同時培養(yǎng)學生的問題意識；通過同學們的分組討論，充分調(diào)動學生自身能動性，集體共同努力找出問題、分析問題、解決問題并提出自己的觀點和看法，培養(yǎng)了學生的合作意識并提高了學生的集體主義榮譽感，同時也增強了學習興趣。教師根據(jù)學生們討論的情況，適時的進行引導。

　　四、說教學程序

　　根據(jù)本次課的教學內(nèi)容和學生的實際情況，把本次課分為六個部分

　　（一）課堂常規(guī)部分（2分鐘）

　　師生問好、考勤。

　�。ǘ�）導入新課部分（5分鐘）

　　步驟如下：

　　1、教師通過談話法，與學生共同回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。

　　2、教師結(jié)合新課改及新課改中出現(xiàn)的教學改革實驗狀況（20xx年啟動的新一輪的體育與健康課程改革提出課程目標——領(lǐng)域目標——水平目標三級目標體系，僅提出了“學生達成該水平目標時，學生將能夠干什么”，這對體育教師提出了什么樣的要求呢？20xx年國家教育部在全國十五個示范活動區(qū)開展的“體育、藝術(shù)2+1項目”改革實驗，到現(xiàn)在進展不暢，主要原因是什么呢？），引起學生對“體育教師”的認識，提出與請同學們帶著問題觀看兩個視頻，觀看的同時，請注意觀察視頻中兩個體育教師的行為。

　�。ㄈ�）觀看視頻及提出問題部分（6分鐘）

　　通過觀看視頻短片并結(jié)合自身經(jīng)歷提出問題，主要由任課教師提出問題引發(fā)學生積極思考，提出的問題主要是：

　　1、在自己所接觸的體育教師中，印象最深的有誰？原因是什么？

　　2、視頻短片中的體育教師及給你留下深刻印象的體育教師，他們身上都具備了體育教師的哪些條件？

　　（四）學生分組討論部分（17分鐘）

　　這部分是教學的重要環(huán)節(jié)，也是本次課的主體部分，主要是學生們之間就上述兩個問題展開積極的討論、思考，并大膽闡明自己的觀點。具體的教學步驟如下：

　　1、根據(jù)學生的座位情況，讓學生就近進行分組討論（5分鐘）；

　　2、然后請各個小組各派1名代表發(fā)言（12分鐘）。

　�。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)部分（14分鐘）

　　這部分是本次課主要授課內(nèi)容。主要是教師對積極參與課堂討論的小組提出表揚和鼓勵，并對學生討論的結(jié)果進行分析、歸類，同時結(jié)合課本內(nèi)容和優(yōu)秀體育教師案例進行清晰、系統(tǒng)的講解。

　�。�六）布置作業(yè)部分（1分鐘）

　　在課的結(jié)束部分，布置作業(yè)，安排學生到圖書館查閱相關(guān)資料。

　　五、教學效果分析

　　通過視頻演示，增強了學生興趣；并結(jié)合學生自身的一些經(jīng)歷，提出問題，引發(fā)同學們積極的思考，并進行分組討論、小組成果展示等教學形式，很多同學勇敢提出了自己的觀點和看法，提高了同學們的邏輯思維能力及語言表達能力；最終通過老師的講解，大部分同學可以深刻理解并掌握一名優(yōu)秀體育老師應該具備的基本條件，達到了本次課的目標。

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