歷史說課稿

時間：2022-06-28 21:46:15 說課稿我要投稿

精選歷史說課稿三篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的歷史說課稿3篇，歡迎閱讀與收藏。

精選歷史說課稿三篇

歷史說課稿篇1

　　一、說教材

　　我國是一個多民族的國家，各民族無論人口多少，都是祖國大家庭中平等的一員。各民族和睦相處，共同為祖國的穩(wěn)定和繁榮作出了貢獻。為此，課程標準選擇少數民族分布的內容，使學生從地域空間的角度，認識加強民族團結對于維護國家統(tǒng)一的重要意義。

　　二、說學習目標

　　1.認識偉大祖國是由56個民族組成的多民族和睦的大家庭。

　　2.認識祖國大家庭中豐富多彩的民族文化和一些有特色的民族生活。知道一些少數民族在中國分布的位置。

　　3.了解不同民族的風俗習慣和風土人情。

　　二、說重難點

　　教學重點：1.知道和睦的民族大家庭應該是一律平等、團結友愛、互幫互助。

　　2.了解一些具有代表性的少數民族在服飾、飲食、音樂舞蹈樂器、、節(jié)日、習俗上的特色。

　　教學難點：了解一些有關民族團結的事例，知道各民族之間如何和睦相處。

　　三、說教學策略

　　小組討論、資料交流、合作探究、趣味識圖、歌曲播放

　　四、說教學準備

　　多媒體課件、歌曲《愛我中華》、馬頭琴演奏《萬馬奔騰》、祖國政區(qū)掛圖、民族卡片若干(蒙古族、維吾爾族、傣族、壯族、赫哲族、滿族、朝鮮族)

　　四、教學過程

　　(一)歌曲導入激發(fā)情趣

　　問：喜歡宋祖英的歌嗎?

　　下面我們共同欣賞她演唱的歌曲《愛我中華》。(配圖播放歌曲)這首歌好聽嗎?聽完這首歌你記住了什么?

　　師：歌中把我們偉大的祖國比喻成一個大家庭，56個民族就像56個兄弟姐妹。那么你們知道中國這個大家庭有多少人口嗎?漢族人口有多少?

　　板書：56個民族13億漢約12億

　　師：在中國這個大家庭里，56個民族相處的怎么樣呢?你能用一句話或一個詞來形容嗎?

　　課件：和睦的家庭

　　板書課題：和睦的民族大家庭

　　(二)合作探究深化拓展

　　(1)分析課題明確題意

　　解題：和睦的家庭指的是普通人家嗎?

　　學生活動1

　　小組小聲交流：你怎樣理解“和睦的家庭”?和睦的家庭是什么樣的?

　　板書：平等友愛團結互助

　　(2)引導提問突出重點

　　學生活動2

　　圍繞課題提問題：你想了解有關“和睦的家庭”哪些方面的問題?

　　板書：服飾美食節(jié)日歌舞民居風俗

　　課件出示：

　　請每個小組選擇自己最喜歡的話題結合教材、插圖及收集到的資料進行組內交流。

　　話題一你能說出一些少數民族的名稱嗎?

　　話題二少數民族的服飾有什么特點?

　　話題三少數民族有哪些美食?

　　話題四少數民族的住房和我們一樣嗎?

　　話題五少數民族有主要有哪些歌舞音樂?

　　話題六少數民族有什么風俗?

　　(3)合作探究教師參與

　　學生活動3

　　選擇自己小組喜愛的話題結合教材、插圖及資料進行組內交流。

　　(4)暢談匯報深化擴展

　　學生活動4各小組結合教材、插圖及資料暢談匯報

　　話題一你能說出一些少數民族的名稱嗎?他們分布在哪些省?

　　板書：蒙維傣壯赫哲滿鮮

　　學生活動5趣味識圖(出示中國政區(qū)圖)

　　將一些少數民族的名稱貼到地圖上的.相應位置。

　　(蒙古族、維吾爾族、傣族、壯族(全國人口最多的民族)、赫哲族(全國人口最少的民族)、滿族、朝鮮族)

　　話題二少數民族的服飾有什么特點?

　　學生活動6暢談不同民族的服飾。

　　傣族：緊身短上衣，園領窄袖，窄袖緊緊套著胳膊，幾乎沒有一點空隙。前后衣襟剛好齊腰，緊緊裹住身子，銀腰帶統(tǒng)裙長至腳踝，腰身纖巧細小，下擺寬大。充分展示了女性的“三圍”之美，給人一種婀娜多姿、瀟灑飄逸的感覺。

　　師：有人說，傣族婦女的穿著打扮，是全世界最美麗的，它就像孔雀開屏一樣，五彩繽紛，美不勝收，令人嘆為觀止。只要了解情況的人，都覺得這話一點也不算夸張。傣族婦女一般都長得身材苗條，面目清純嬌美，看上去婷婷玉立，儀態(tài)萬方，因此素有"金孔雀"的美稱。

　　師：同學們愿意欣賞這些漂亮的民族服裝嗎?

歷史說課稿篇2

　　你們好！

　　今天我說課的題目是華東師范大學新版中國歷史七年級上冊第二單元第7課《社會變革與商鞅變法》。

　　下面，我將從說目標、說教法、說學法、說教學過程四個方面進行說課。請各位評委老師批評指正。

　　一、說目標

　　參考教材內容和學生的認知實際，我將本的教學目標制定如下:

　　1、知道東周、春秋、戰(zhàn)國等歷史概念及春秋五霸、戰(zhàn)國七雄等基本史實。

　　2、通過分析商鞅變法的背景和基本內容，理解商鞅變法為秦朝的強大奠定了基礎，感悟順應時勢堅持改革的必要性。

　　我確定以上目標主要有以下三個依據：

　　一是基于對新課程標準的要求：新課標要求知道春秋戰(zhàn)國時期諸侯之間的戰(zhàn)爭，了解這一時期的社會變化。通過商鞅變法，認識改革使秦國逐漸強大起來。

　　二是基于對教材的認識(本節(jié)課內容在本單元乃至歷史學中的地位)：在中國歷史發(fā)展的長河中，春秋戰(zhàn)國時期處于中國歷史的轉型期，商鞅變法與社會革新對中國歷史的發(fā)展產生了深遠的影響，尤其是商鞅變法為秦的'日益強大和統(tǒng)一全國，建立中國歷史上第一個封建王朝奠定了基礎。

　　三是基于對學情的認識。七年級學生剛入初中不久，基本上能夠適應初中階段的學習和生活，對歷史學科有濃厚的求知欲。但對本學科的特點缺乏了解，缺少科學的學習方法，所以需要教師正確引導。

　　據此，我將教學重點確定為：商鞅變法的內容；

　　由于商鞅變法是當時社會變革最成功、影響最深遠的表現形式，所以我將教學難點確定為商鞅變法何以順應時勢，為秦的強大奠定基礎。

　　二、說教法

　　新課程標準理念指出：教師是學習的組織者和引導者，課堂教學應充分讓學生自主學習，發(fā)揮學生的主觀能動性。因此，本著啟發(fā)式的原則，通過多種具體的教學方法來激發(fā)學生興趣，突破教學重點和難點。

　　對本課西周、東周、春秋、戰(zhàn)國等歷史概念采用作圖法；

　　對本課商鞅變法的背景和基本內容采用討論法、分析法；

　　對本課商鞅變法的影響采用探究法；

　　三、說學法

　　無論采用什么樣的教學方法，最終還要落在學生身上，因為學生是學習的主人。新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，因此設計學法必須從實情出發(fā)，根據學生已有的知識基礎、生活經驗、學習方式、學習習慣及新課程理念，本節(jié)課簡單問題（如：東周、春秋五霸、戰(zhàn)國七雄等歷史概念）采取自主學習；有難度問題如：商鞅變法的背景和基本內容采取合作學習；有一定深度的問題如：商鞅變法的影響采取探究學習，充分發(fā)揮學生的主體作用。

　　四、說教學過程

　　要使教學目標高效實現，還必須對教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化設計。

　　第一環(huán)節(jié)導入新課。為消除學生的緊張感，激發(fā)學生興趣，講述“數典忘祖、楚王問鼎”的故事，引入新課。這樣做的目的是吸引學生興趣，使其迅速進入情境、走進本課。

　　第二環(huán)節(jié)學習新課。

　　第一、春秋與戰(zhàn)國。指導學生自學東周、春秋、戰(zhàn)國的概念，搭建時空背景；合作探究春秋爭霸的原因及后果，講授戰(zhàn)國時代殘酷的兼并形式引導學生思考變革的必要性。

　　第二、商鞅變法。1、講述商鞅早年經歷，體會商鞅變法的思想來源；2、討論：商鞅廢除了那些舊制度？采取了哪些有利于經濟和軍事發(fā)展的措施？3、通過學習商鞅變法的實施過程，體會改革的艱難與曲折；4、探究為何商鞅變法在各國變法中取得了最大的成效？

　　第三環(huán)節(jié)課堂收獲（感想、體會）

　　第四環(huán)節(jié)課堂總結：在本節(jié)課主要學習完成之后，教師根據學生的學習情況進行總結，讓學生對本課的學習有更深的理解。

　　第五環(huán)節(jié)作業(yè)設計：作業(yè)的內容適中，旨在讓學生能最大限度將知識的學習延伸到課堂之外，讓學生學得更好。

　　第六環(huán)節(jié)教學反思

　　我的說課到此結束，不足之處，衷心希望各位老師提出批評意見，謝謝！

歷史說課稿篇3

　　我今天說課的題目是《工業(yè)革命的興起》，共分為六個部分：教材分析、學情分析、教學目標、重點難點、教學過程和設計感悟。

　　教材分析

　　本節(jié)內容是人教版《歷史與社會》八年級下冊第六單元第一課“改變世界的工業(yè)革命”中的第一目。教材以英國紡織業(yè)出現的一系列重要發(fā)明引入，主要講述工業(yè)革命的進程及其對人類社會的影響。這也是學習本單元的關鍵內容之一。

　　學情分析

　　本節(jié)課的授教對象是八年級的學生，他們具備一定的認知和理解能力，但對于“工業(yè)革命”這個歷史事件卻了解較少；此外，因教材內容比較簡略，需要通過設計各種活動幫助學生形成比較直接和感性的認識。

　　教學目標與重點難點

　　根據我對教材的理解并結合學生的實際情況，本節(jié)課的教學目標、重點、難點擬定如下：

　　學生通過自主探究、合作學習等過程，了解工業(yè)革命期間的重要科技成果及其對人類的影響，認識到科技是第一生產力及人類不斷創(chuàng)新的精神。

　　為達成教學目標、落實本課重點、突破難點，我將采用情景教學、自主探究、小組合作等形式，具體設計如下：

　　教學過程

　　由新課導入、初步感知、深入領悟、學以致用四個環(huán)節(jié)組成。

　　在新課導入環(huán)節(jié)，通過播放一段各種列車奔馳的視頻，引起學生的興趣，并提出疑問：你知道火車是怎么來的嗎？追根溯源，引入工業(yè)革命的主題。

　　用學生比較熟悉和有親切感的素材開始講授，容易吸引其注意力，引起對本課知識的興趣，也有助于拉近他們同工業(yè)革命的心理距離。

　　為幫助學生盡快進入工業(yè)革命的歷史情境，我在“初步感知”這一環(huán)節(jié)首先讓學生觀看一段由圖片和配音組成的自制視頻，找出工業(yè)革命前后人們生產方式的變化，從而引出工業(yè)革命的概念，即生產方式由手工勞動向機器生產轉變；然后讓學生根據設置的問題自主學習，初步掌握工業(yè)革命的相關要點，學生完成自主學習后，再通過提問的方式檢測自學效果。之所以這樣處理，是因為工業(yè)革命的相關要點是本課教學重點之一，用提綱式的問題將要素提取出來是一種便捷而高效的做法。同時，引導學生帶著問題預習，有的放矢，有助于提高學生自主學習的能力。

在此基礎上進入環(huán)節(jié)三——深入領悟

　　讓學生根據已學知識，通過尋找歷史事件間的因果聯系，探究工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的原因。

　　先將全班分為四大組，以小組為單位進行討論，每組討論一個歷史事件。例如，第1小組探究資產階級革命為工業(yè)革命的興起提供的條件，第2小組探究新航路的開辟與工業(yè)革命的關系。每組由組長組織，一名記錄員記錄組員的發(fā)言情況，最后由一名發(fā)言人展示本組的探究結果。教師在學生探究的過程中應給予及時指導，對于學生不太熟悉的知識，如圈地運動，則需提供一些補充性資料以幫助學生理解。最后，教師在學生發(fā)言的基礎上進行總結歸納，進而突破難點。本探究側重引導學生尋找歷史事件間的因果關系，可培養(yǎng)學生的知識整合及牽引能力；同時，小組探究的形式有助于培養(yǎng)學生的合作意識。

　　工業(yè)革命在具備了發(fā)生的條件后，首先在英國進行。那么，在此過程中究竟出現了哪些重要的發(fā)明創(chuàng)造呢？通過問題承轉，進入下一環(huán)節(jié)。

　　由四位學生分別代表傳統(tǒng)手工紡車、珍妮紡紗機、水力紡紗機和蒸汽機帶動的紡紗機，描述自己的優(yōu)點，指出前者的不足，最后由全班同學歸納總結。如由蒸汽機帶動的紡紗機指出，水力紡紗機需要靠天吃飯，而自己則完全跳出地理位置的局限等。正所謂“長江后浪推前浪，一浪更比一浪強”。

　　這樣做的目的在于，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以生動活潑的方式呈現工業(yè)革命期間在紡織業(yè)方面出現的重要發(fā)明。該活動在加深學生的印象、落實重點的同時，也可讓學生感受到人類不斷追求進步、不斷創(chuàng)新的精神。

　　蒸汽機作為一種嶄新的動力機器在其他領域也發(fā)揮了巨大的威力，具體表現在哪些方面呢？讓我們去工業(yè)革命成果展覽館看一看。

　　將教材中的文字內容用圖片加以展示，在展示的同時配以簡單的文字說明。通過圖片，向學生直觀地呈現工業(yè)革命時期取得的重要成果。這樣做，可在拓寬學生視野的同時，更讓他們感受到“蒸汽時代”的來臨，在各個領域都打上了“蒸汽時代”的烙印。

　　那么，在這個嶄新的時代里，人們的生產生活又發(fā)生著怎樣的變化呢？請欣賞情景漫畫——“瞧這兩代人！”

　　八年級學生的年齡特點，決定了他們的理性、邏輯思維尚不夠強，漫畫這種形式直觀、生動、形象，能勾起學生興趣。

　　1．第一幅漫畫：手工VS機器。通過對比分析，學生自然得出結論：生產方式發(fā)生由手工生產向機器生產轉變，提高了生產效率。

　　2．第二幅漫畫：馬車VS火車。學生從直觀的.漫畫中不難發(fā)現，人們的交通出行方式也發(fā)生了變化，出行速度提高，交通也越來越便捷。

　　3．第三和第四幅漫畫則從人們的物質生活水平、人們的觀念和文明程度變化的角度加以展示。

　　通過以上漫畫的分析，提高了學生的學習興趣，他們在認真觀察、思考后，在老師引導下進行認真分析，能夠很好地理解本課內容。

　　在此基礎上，再指導學生分析圖表和文字史料，培養(yǎng)學生閱讀圖表和史料分析的能力。通過從材料中獲取有效信息，得出結論，最終落實重點，突破難點。

　　工業(yè)革命使人類文明的進程向前邁進了一大步，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。直至今日，我們仍享受著工業(yè)革命帶來的速度與效率。我國鐵路經過六次大面積提速后進入鐵路高速時代。武廣鐵路客運專線的開工，更是我國鐵路交通發(fā)展史上的里程碑：采用最先進的技術，建成后從武漢到廣州乘火車僅需不到5小時的時間，比原來縮短了一半以上。怎一“快”字了得！

　　從歷史回歸現實，引導學生關注身邊的生活，學以致用。探究生活中還有哪些方面有工業(yè)革命的影子，將課堂延伸至課后！

　　設計感悟

　　本課較多采用圖文資料，能給學生以直觀的印象，也能培養(yǎng)學生閱讀材料、分析材料的能力。同時通過開展各種活動提高學生的學習興趣，較好地完成了教學目標。

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