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2023年說課稿
作為一名人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的2023年說課稿 ，歡迎大家分享。
2023年說課稿 1
各位評委老師：
大家早上好！我是110號說課教師，我的說課題目是《多一些寬容》。接下來我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、本節(jié)課自我評價和總結(jié)等多方面來說。
一、關(guān)于教材
�。ㄒ唬┙滩牡匚�
《多一些寬容》是蘇教版初中語文八年級下冊第二單元中的一篇議論文。
這一單元的主題是：道德修養(yǎng)
根據(jù)新課程標準的要求，中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位。并且明確指出要求初中生能夠閱讀和寫作淺顯的議論文，本單元是議論文閱讀教學(xué)單元，而情感主題又是道德修養(yǎng)，《多一些寬容》這篇xx對陶冶學(xué)生的情操以及了解和掌握議論文文體有著重要的意義。
�。ǘ┙滩奶攸c
《多一些寬容》是一篇議論文，作者通過有力透徹的分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
語文課兼具人文性和工具性，語文課的教學(xué)必須把知識、技能的.訓(xùn)練與人文精神的教育結(jié)合起來。就本課來說，本課確定為一課時完成，教學(xué)目標應(yīng)包括議論文語言、結(jié)構(gòu)、論證方法的學(xué)習和人文道德修養(yǎng)的教育，具體為：
1、能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞
2、提倡人與人高尚的道德修養(yǎng)——寬容
3、了解xx嚴謹?shù)乃悸贰⒕o湊的結(jié)構(gòu)
4、學(xué)習講道理、對比論證的方法
5、透徹的分析、辯證的說理
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點與難點
1、理解xx嚴謹?shù)恼f理思路，以講道理為主的論證方法。
2、學(xué)會如何建立和諧的人際關(guān)系，認清寬容和批評間的辨證統(tǒng)一關(guān)系。
二、教學(xué)方法和手段
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法
xx屬于較淺顯的議論文，但八年級學(xué)生對議論文的閱讀還較少，對議論文知識掌握還不夠全面，所以，我在學(xué)生自主學(xué)習、合作研究的基礎(chǔ)上，采用啟發(fā)式教學(xué)，加強點撥，讓學(xué)生了解議論文的結(jié)構(gòu)、議論文的三要素、常用的論證方法。通過學(xué)生補充事例來引領(lǐng)學(xué)生自主感受寬容精神。最后，通過設(shè)置情境，讓學(xué)生走進生活，真正學(xué)會寬容。
�。ǘ⿲W(xué)習方法
學(xué)生掌握知識和技能離不開思考、討論、交流。故xx采用“自主—合作—探究”的學(xué)習方式，學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上品味到議論文語言的概括有力；在思考問題的過程中把握議論文閱讀和寫作的基本技能；在思考、討論的過程中感悟到寬容的崇高魅力，既提高學(xué)習能力又增強了自信心。
（三）教學(xué)工具
為配合教與學(xué)的實施，結(jié)合學(xué)校的實際，我選擇以投影儀和小黑板作為主要教學(xué)工具。
三、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程
�。ㄒ唬┍菊n的教學(xué)內(nèi)容主要有：
1、對課文中生字詞及名句出處的掌握
2、課文內(nèi)容的掌握
3、xx論點及論證方法的掌握
4、能切實領(lǐng)悟到寬容精神并與生活相聯(lián)系
（二）教學(xué)過程
根據(jù)教學(xué)目標及教學(xué)內(nèi)容，我將教學(xué)過程分為五個板塊：
1、導(dǎo)入新課
通過“仁義胡同”的故事導(dǎo)入
2、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容
�。�1）初讀課文，掌握課文中的生字詞及名句出處
�。�2）自由讀課文，說說為什么要多一些寬容。
�。�3）怎樣才能做到寬容？用課文原話回答。
�。�4）小組討論，”四互”都是先寫什么，再寫什么？
�。�5）小組討論，“四互”可以互換位置嗎？
�。�6）小組討論，第三段可以不可以刪掉？
3、再讀課文，理解xx以講道理為主的論證方法
�。�1）xx中心論點是什么？
�。�2）小組討論交流，找出xx的論據(jù)。
�。�3）xx主要運用什么論證方法？
�。�4）精讀第二段，小組討論交流，xx還用到了哪些論證方法？
4、拓展延伸
（1）小組討論交流，請學(xué)生補充出有關(guān)寬容的事例。
�。�2）請學(xué)生根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，自主設(shè)置情景，進行勸說。要求學(xué)生小組合作交流，并表演。
5、作業(yè)布置
請同學(xué)用講事實、擺事實的論證方法寫一篇與“寬容”為話題的作文。
4、對本節(jié)課的總體評價和總結(jié)
�。ㄒ唬┰诒竟�(jié)課中學(xué)生能積極的參與到小組討論中，積極討論思考所提問題；通過自己實踐掌握了課文內(nèi)容及中心論點和論證方法等內(nèi)容；拓展思維，自主創(chuàng)設(shè)情境，更好的理解了寬容的精神；課堂氣氛比較活躍。
�。ǘ┳寣W(xué)生以小組為單位，積極討論思考問題及在真實情境中理解道理是很好的教學(xué)方法和學(xué)習方法。
�。ㄈ┯捎趦�(nèi)容和板塊較多，可能存在時間把握不好的問題。
�。ㄋ模╈`活的教學(xué)方法和學(xué)習方法記憶輕松地教學(xué)環(huán)境可以讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識，在今后的教學(xué)活動中，我會在這方面多探究、多學(xué)習，為學(xué)生營造一個更好的學(xué)習氛圍。
2023年說課稿 2
教材分析
本課選自上海音樂出版社出版的九年制義務(wù)教育課本，五年級第一學(xué)期第三單元《牧笛聲聲》中的一首民樂合奏欣賞曲。
整個單元以“笛子”作為主線，引領(lǐng)學(xué)生更好的學(xué)習民族音樂。欣賞民樂合奏的《紫竹調(diào)》為江蘇民歌《紫竹調(diào)》的學(xué)習奠定了良好的基礎(chǔ)。
民樂合奏曲《紫竹調(diào)》是抒情、悠揚、委婉的民間小調(diào)，極富江南鄉(xiāng)土氣息。樂曲結(jié)構(gòu)為單樂段，在一遍合奏之后，分別由笛子、琵琶、二胡三種樂器加花演奏，使樂曲有不同音色變化，作品表現(xiàn)人們樂觀向上的精神狀態(tài)和熱愛生活的情趣。
學(xué)情分析
我校共有學(xué)生759人，其中外來務(wù)工者子女共計756人，占全�？倲�(shù)的99.6%，而且學(xué)生的流動性比較大，自身音樂素質(zhì)較差且程度參差不齊，除了課本上的音樂知識以外，學(xué)生很少有機會接觸或者主動學(xué)習音樂。在課堂教學(xué)實踐中，五年級的學(xué)生在學(xué)習音樂過程中自信心相對較弱，不能自如的表現(xiàn)自己�；谖倚W(xué)生現(xiàn)狀，我針對五年級的四個班級做了一個關(guān)于學(xué)生籍貫以及對家鄉(xiāng)戲曲了解程度的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生籍貫大多在安徽、浙江、福建、東北等地，并且有一半學(xué)生的出生地就在上海，關(guān)于家鄉(xiāng)戲曲知識幾乎是一知半解或一概不知。結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，我對教材進行了大膽的重組與拓展，以使教學(xué)內(nèi)容符合大部分學(xué)生的發(fā)展需要，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽展示自我，增強自信心，進一步提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。
教學(xué)目標
根據(jù)對教材的分析以及我校學(xué)生的實際情況，結(jié)合二期課改中面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，確立了三維教學(xué)目標：
1、聽賞民樂合奏的《紫竹調(diào)》，感受滬劇曲牌的韻味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并與同伴分享體驗和表現(xiàn)的快樂。
2、知道《紫竹調(diào)》的起源及其發(fā)展脈絡(luò)；能夠根據(jù)演奏樂器音色的不同來劃分樂曲段落；初步了解滬劇等幾種有代表性的地方戲曲。
3.在聽、動、演、賞、創(chuàng)的過程中，運用比較、模仿、討論、小組合作等學(xué)習方法，體驗并表現(xiàn)樂曲描繪的意境，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點
感受民樂合奏《紫竹調(diào)》優(yōu)雅、委婉、流暢的音調(diào)特點。
教學(xué)難點
在深入學(xué)習、感受樂曲音調(diào)特點的基礎(chǔ)上，體驗并表現(xiàn)樂曲描繪的意境。
課時安排：
一課時
教具準備
自制多媒體課件、相關(guān)樂器模型、扇子、絲帶
設(shè)計思路、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
興趣是學(xué)習音樂的原動力。創(chuàng)設(shè)情境，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)的一種場景，這種場景能將學(xué)生帶入與樂曲內(nèi)容相應(yīng)的氛圍內(nèi)，讓學(xué)生在課堂上有身臨其境的感覺，激起學(xué)生學(xué)習興趣。
課的一開始，我采用的是情境創(chuàng)設(shè)法，播放歌曲《簫》的FLASH，利用多媒體切入教學(xué)，直觀、生動的再現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，帶學(xué)生感受歌曲情緒，表演寶寶學(xué)會吹簫以后搖頭晃腦的可愛神態(tài)，使學(xué)生在不知不覺中進入角色，模仿起吹簫的動作，從而有效的組織教學(xué)，營造出一個和諧、歡愉的課堂氛圍。
歌曲《簫》是四年級第二學(xué)期學(xué)過的一首歌曲，它采用了“紫竹調(diào)”的曲調(diào)，表現(xiàn)出濃厚的江南小調(diào)委婉、流暢的音調(diào)特點。此處，我運用了溫故知新的導(dǎo)入方法，也是最常用的承上啟下的方法，有利于知識間的銜接。由此過渡到新課欣賞民樂合奏的《紫竹調(diào)》就顯得十分自然，進而揭示課題，并運用講解法簡介民樂合奏的《紫竹調(diào)》的起源及其發(fā)展脈絡(luò)，在課件中以流程圖的形式展現(xiàn)，使之達到最佳效果。
為確保所講解知識的準確性，我翻閱了大量的資料，在《中國民間歌曲集成》這本書中，我了解到：“紫竹調(diào)”原是一首30、40年代流行于蘇州的市井愛情小調(diào)，歌詞多因情而發(fā)，沒有固定版本，其曲調(diào)被滬劇吸收，成為上海滬劇曲牌，之后才被改編為復(fù)調(diào)形式的民樂合奏曲。
以上環(huán)節(jié)大約用時4分鐘
二、把培養(yǎng)學(xué)生的聽覺思維放在首位
音樂是聽覺的藝術(shù)，把培養(yǎng)學(xué)生的聽覺思維放在首位，也是音樂欣賞教學(xué)的目的之一。良好的聽覺思維能力，包括對音樂要素以及曲式、題材等方面的把握與理解的能力。音樂基本要素的思維能力越強，對音樂的感受和理解就會越深刻。本課的教學(xué)重點是感受民樂合奏《紫竹調(diào)》優(yōu)雅、委婉、流暢的音調(diào)特點。我結(jié)合教材分析，決定從音樂基本要素中的音色入手。
1、初聽整首樂曲，感知樂曲的情緒，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的音樂要素為樂曲劃分段落。
此處我采用了對比法來引導(dǎo)學(xué)生。這首樂曲和以往學(xué)過的樂曲有些不同，以往是根據(jù)樂曲的情緒、速度、旋律、力度等來為樂曲劃分段落的，今天，我們來認真聽聽這首《紫竹調(diào)》是根據(jù)什么來劃分的？即使學(xué)生不能準確的說出演奏樂器，也能聽辯出是根據(jù)演奏樂器的不同而劃分的，也就是音色的不同。
2、欣賞第一次合奏部分，并說出有哪些樂器演奏？
在這個環(huán)節(jié)中運用多媒體課件，進一步認識常見的幾種民族樂器及其音色特點,因為已經(jīng)是四年級學(xué)過的內(nèi)容，此處不會過多講解。
了解民族樂器的“四大件”：琵琶、二胡、笛子、揚琴。
結(jié)合《活動與創(chuàng)造》中的習題，完成下列填空：
二胡屬于（拉）弦樂器，琵琶屬于（彈撥）弦樂器，而揚琴屬于（敲擊）弦樂器。
此時我采用示范法，準備好樂器模型，一邊哼唱樂曲旋律，一邊演示“拉”、“彈撥”、“敲擊”的動作，使得靜態(tài)的文字就會化為一個動態(tài)的情境，內(nèi)容更加直觀、形象，學(xué)生的感受也就愈發(fā)深刻，為下一個環(huán)節(jié)做了鋪墊。
3、欣賞由不同樂器演奏的三個樂段，聽辯主奏樂器，伴隨樂曲的音調(diào)，模仿該樂器的演奏動作。我采用了律動法，引導(dǎo)全體學(xué)生盡情的感受樂曲委婉、流暢的音調(diào)特點。
以上環(huán)節(jié)，我分別運用了對比法、示范法、律動法，以層層深入、步步遞進的方式來解決教學(xué)重點。
以上環(huán)節(jié)大約用時14分鐘。
三、以多元的評價方式，激勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維
在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是本課的一個突出的特點，教師為學(xué)生提供音樂素材并創(chuàng)造條件，使學(xué)生掌握音樂創(chuàng)作必備的基本語匯和方法后，以多元的'評價方式激勵學(xué)生，有目的地進行音樂創(chuàng)作。
本課的教學(xué)難點是在在深入學(xué)習、感受樂曲音調(diào)特點的基礎(chǔ)上，體驗并表現(xiàn)樂曲描繪的意境。欣賞最后一次合奏部分，采用表現(xiàn)法，播放江南水鄉(xiāng)的一組畫面， 并提供樂器模型、扇子、絲帶等道具，供學(xué)生模仿演奏動作，或表演江南水鄉(xiāng)撐船、采菱、唱戲等等，表現(xiàn)人們樂觀向上的精神狀態(tài)和熱愛生活的情景。
引導(dǎo)學(xué)生運用小組合作的方法，自主選擇擅長的方式來表現(xiàn)樂曲。教師分別加入到各小組，進行即時地、動態(tài)地評價，也可采用交流、討論等方式進行師生、生生間的互評。意在從多個角度、不同層面激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生樂于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)造、學(xué)會創(chuàng)造。
這一環(huán)節(jié)大約用時7分鐘。
四、音樂學(xué)科教學(xué)與民族精神教育的有機整合
在教材中挖掘內(nèi)容，無痕滲透民族精神教育，激發(fā)學(xué)生更多的了解、學(xué)習優(yōu)秀的地方戲曲，傳承民族文化，將課堂延伸到課外，是我們音樂學(xué)科所應(yīng)承擔的一項不可推卸的責任。
1、欣賞了民樂合奏的《紫竹調(diào)》之后，拓展觀看MTV版滬劇《羅漢錢》的選段《燕燕做媒》，感受滬劇的無窮魅力，同時用講解法簡單介紹滬劇。
滬劇是上海地區(qū)的代表劇種，流行于上海、蘇南及浙江杭、嘉、湖地區(qū)。它源于民間，語言生動，音樂柔和，委婉動聽。滬劇唱腔音樂來源于浦江兩岸的田頭山歌，經(jīng)過長期的藝術(shù)實踐和廣采博取，逐漸形成了其豐富多彩的曲調(diào)以及獨特的風格。
2、戲曲大舞臺，演唱自己家鄉(xiāng)的戲曲
由于我校學(xué)生來自祖國各地，所以我充分利用這個資源。教師首先采用示范法，唱上兩句二人轉(zhuǎn)《小拜年》，然后鼓勵學(xué)生大膽的哼唱幾句家鄉(xiāng)戲，哪怕只是哼出了一句，也給予學(xué)生激勵性的評價，如果學(xué)生不會唱，就播放相應(yīng)的視頻資料。
根據(jù)學(xué)情分析，我選擇了幾個比較有代表性的地方戲曲：
安徽——黃梅戲《夫妻雙雙把家還》
浙江——越劇《梁�！�
東北——二人轉(zhuǎn)《秦香蓮》
以此引導(dǎo)學(xué)生去了解、學(xué)習家鄉(xiāng)戲曲，充分體現(xiàn)了無痕滲透民族精神教育，使學(xué)生體驗民族音樂的魅力，逐漸喜歡優(yōu)秀的民族文化。
這一環(huán)節(jié)大約用時10分鐘。
敬請各位評委提出寶貴意見。謝謝！
2023年說課稿 3
一、教材分析：
人是一個能動的個體，學(xué)習是學(xué)習者主動建構(gòu)的過程。社會的發(fā)展也強烈需要幼兒有主動性和競爭意識。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科。在我選擇的"玩骰子"這個數(shù)學(xué)活動時，我考慮到教師們習慣于僅以幼兒認識數(shù)學(xué)，單一的合成、分解這一特點為依據(jù)，只強調(diào)直觀性，在活動中教師常常運用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的教學(xué)概念，而實際，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決的，必須通過幼兒自己主動地參與，了解活動過程，孩子們在先前已學(xué)習了10以內(nèi)的組成，進一步學(xué)習數(shù)的加法運算，大班孩子已具有初步的計算能力，為了更進一步的提高他們這種能力，為進入小學(xué)做好準備。在"玩骰子"時，我注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，層層遞進，通過豐富多彩的游戲活動，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，達到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。我希望提供給幼兒充分的操作材料.，再加以引導(dǎo)，一步步深入，使幼兒真正在操作、玩耍過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)的合成的樂趣。
因為從中班下學(xué)期開始孩子們特別喜歡玩各類棋子，尤其是男孩子他們競爭意識強，好爭不怕輸?shù)镁駮r時激勵著我，但有一部分孩子對書的概念薄弱，能力強的孩子帶動能力弱的孩子，讓我好感動。他們互相交流、互相配合，這次我們大班提倡了學(xué)習合作化精神，使我們班合作氛圍日日俱增。如：戶外跳長繩（孩子們排隊有序，不推不擠。）、玩貼大餅游戲（互相協(xié)作，3~4人共同努力，獲得快樂。）、鉆圈游戲（上下共同配合，又序入圈。）�，F(xiàn)在孩子們口說出了：大班真好，玩的東西真多、幼兒園真好，朋友真多，孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，他們叫著跑著，仿佛我們老師也回到了童年時代，家長們也共同參與，我們大（一）班就象一個和睦的`大家庭。
二、幼兒情況分析：
大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時，他們不僅滿足于老師所告訴的，所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對操作比較感興趣，目前，我班中班時期初步學(xué)習珠心算，大班上學(xué)期學(xué)習了數(shù)的組成和分解，知道了一個加數(shù)和一個加數(shù)之和的運算，但個別幼兒還存在運算速度慢，容易錯的壞毛病，而且幼兒對大數(shù)字的運算也不成熟，有時也很難轉(zhuǎn)化過來，所以通過這次活動我希望他們能把這些好的運算方式與平時課間玩耍相結(jié)合，使他們能進一步提高，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
三、目標確定：
新《綱要》指出：科學(xué)教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重孩子的情感態(tài)度和孩子探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn)，大班孩子喜歡探索，喜歡嘗試，，對于動動、做做、玩玩，非常感興趣，還會合作著自己找朋友玩，于是我啟發(fā)他們在操作后進行交流和討論，積累經(jīng)驗，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)玩棋學(xué)運算的樂趣。因此，根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：
1、通過幼兒自主探索學(xué)習,培養(yǎng)他們觀察、思維、運算能力。
2、學(xué)會根據(jù)兩個骰面上的點數(shù)說出相應(yīng)的答數(shù)，并會一一對應(yīng)擺放棋子。
3、發(fā)展分析問題的能力，通過游戲活動使孩子認識到數(shù)與棋類的關(guān)系。
4、通過幼兒操作、探索、親自嘗試，提到孩子們競爭意識。
目標分析：
1、能力目標，認知目標：使幼兒學(xué)會運用兩個數(shù)字進行組合運算。
2、情感與價值目標：通過本課內(nèi)容的學(xué)習，激發(fā)幼兒對數(shù)的運算的興趣以及大膽表現(xiàn)，積極交流的良好習慣。
3、發(fā)展目標：能分析問題，有一定的競爭意識。
四、教學(xué)要點：
1、教學(xué)重點：本課重點是學(xué)習兩數(shù)間組成進行加法運算。
2、教學(xué)難點：本課難點是學(xué)會謙讓，互相交流合作默契。
五、教法：
采用展示教具嘗試發(fā)現(xiàn)，綜合了解規(guī)律對比，帶問題自由組合，動手操作配合完成游戲活動。
六、學(xué)法：
以引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，讓幼兒看看、想想、練練、玩玩，一玩為主，以親自實踐，積極動腦，動手來學(xué)習新知識。按照心理常識，幼兒對學(xué)習內(nèi)容產(chǎn)生興趣v，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學(xué)習，把學(xué)習當成一件愉快的事。
本課通過各類棋子進行操作，來感知加法運算；然后通過數(shù)的組成來理解得數(shù)；最后通過練習，讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學(xué)習成功的喜悅。
大班數(shù)學(xué)活動《玩骰子》
教學(xué)目標：
1、通過幼兒自主探索學(xué)習,培養(yǎng)他們觀察、思維、運算能力。
2、學(xué)會根據(jù)兩個骰面上的點數(shù)說出相應(yīng)的答數(shù)，并會一一對應(yīng)擺放棋子。
3、發(fā)展分析問題的能力，通過游戲活動使孩子認識到數(shù)與棋類的關(guān)系。
4、通過幼兒操作、探索、親自嘗試，提到孩子們競爭意識。
教學(xué)準備：
大骰子兩個、五角星若干、各類游戲棋若干、小骰子若干。
教學(xué)過程：
一、看骰子。
1、小朋友看一下老師手中拿的是什么東西？（小骰子）你在哪見過？
2、我們一起來看看骰子有幾個面組成？每個面上的圓點都一樣嗎？（每人一個）
二、玩骰子。
1、老師拿出一個大骰子輕輕的擲在地上，請小朋友看看是幾點？是怎么看的？（看骰子應(yīng)該看最上面）。
2、老師把兩個大骰子一起輕輕的擲在地上請小朋友看看是幾點？（是把兩個骰面上的圓點和在一起數(shù)出來）。
3、老師示范寫出合成式，并告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。45=9
4、了解合成式的概念，請一個小朋友來像老師一樣擲骰子，二位小朋友上來書寫合成式，大家檢查他寫的是否正確，正確的話就獎勵一顆五角星。
5、自由組合，分四組合作擲骰子和記錄合成式，教師巡回指導(dǎo)。完成后，交是把它貼在黑板上讓全體孩子們檢查書寫是否正確。并用五角星做以鼓勵。
三、玩棋子。
1、今天，我們學(xué)會了兩個骰子來算數(shù)，本領(lǐng)真大，每組還獲得了五角星，為小組爭光，現(xiàn)在我們大家是使用這種特殊的方法來玩棋子好嗎？
2、想想用這種特殊方法玩棋子有什么優(yōu)點嗎？（棋子可以做快些、平時下課時可以多走幾次棋、學(xué)會了算數(shù)）。
3、說說游戲規(guī)則：按先后順序走，合起來是數(shù)字6了就可以多拋一次多玩一次，誰先到終點誰就是贏家，還可以獲得一顆星--
4、幼兒游戲，合作互相參與，教師給于一定的指導(dǎo)。
5、結(jié)束。
2023年說課稿 4
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是小班的綜合活動《我學(xué)小動物》，此活動選自山東省幼兒園教育活動教材——小班的主題活動《我喜愛的小動物》。
�。ㄒ唬┱f教材
（1）教材內(nèi)容分析：動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節(jié)簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習的興趣，且游戲融入教學(xué)活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學(xué)習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗； 既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗�！�
�。�2）幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
（3）活動目標：
主題活動目標：幼兒通過本主題活動，產(chǎn)生對動物的興趣，愿意親近小動物，加深對小動物的關(guān)愛；能運用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動物，并能進行簡單的分類；知道動物是人類朋友。
幼兒對“小動物”認識的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動所要達到的目標:
本次活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。
2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語表達能力。
�。�4）活動重點、難點
本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但活動的重點仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作；難點在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。
對于突破重點采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創(chuàng)編動作加深對動物的印象；對于突破難點所采用的方法：注重練習與游戲的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗，從而理解詞的意義，明白道理。
（二）說教法：
在整個教學(xué)活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個方法為主。
小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。
1、直觀法包括：操作演示法和示范法。
通過操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。多媒體故事、影音課件具有生動、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點，多媒體特有的聲像并茂、動靜結(jié)合等優(yōu)點，使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒掌握語音的基本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法，而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語言教學(xué)的重點任務(wù)。
2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力和語言習慣。
3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。
此外，在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運用練習法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂。
活動準備：活動準備是為具體活動目標服務(wù)的， 同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動性 ，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備：
活動前的準備：
1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認識各種小動物。
2、搜集各種有關(guān)動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實到各區(qū)域角。
活動中的準備：
1、故事《唱歌比賽》課件；小動物聲音課件。
2、故事角色中小動物頭飾。
3、幼兒分組呈半圓形分布坐。
�。ㄈ┱f學(xué)法：
1、多種感官參與法。在活動中通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽），腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說（嘗試），做一做（練習）等多種方法來獲得知識體驗。重點是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習語言主要是通過傾聽這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力”，使幼兒“想說、敢說"的要求，我在開始部分著意設(shè)計提問"仔細聽一聽，有什么聲音 "讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說，以及我聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供表達的機會。通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說。多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、游戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采用了表演游戲的方法，通過游戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。
�。ㄋ模┱f活動過程：
1、聽辨聲音，模仿動作。在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰的聲音”？激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子仔細傾聽分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作，給幼兒一個創(chuàng)造性地表達、表現(xiàn)的機會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點做了鋪墊。
2、欣賞故事，了解內(nèi)容。在欣賞故事的`過程中，我有意識地強化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼兒對難點有一定的認識。根據(jù)小班幼兒語言能力發(fā)展的特點，我的提問指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？”鼓勵幼兒之間相互模仿。
3、表演故事，復(fù)習鞏固�！毒V要》指出：“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”“兒童語言學(xué)習是開放而平等的學(xué)習。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習和交流過程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲為主，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開游戲。在表演時，我也加入到游戲中，既擔任著 “兔子裁判員”的職責，又能夠適時指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中，我不時使用鼓勵性的語言和體態(tài)進行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。 幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗，以突破難點。
4、總結(jié)評價，適時教育。在總結(jié)的過程中，我對每個（組）幼兒給予鼓勵性的評價，及時肯定、表揚其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。
此活動內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環(huán)境互動）原理，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音（靜）——模仿聲音動作（動）——欣賞故事（靜）——表演游戲（動），符合幼兒身心發(fā)育特點，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。
�。ㄎ澹┱n件制作：
根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點，我用Flash軟件制作出多媒體課件，其畫面色彩鮮艷，動物形象生動、可愛、充滿童趣，配樂明快、解說清晰，極富吸引力和感染力。
幼兒園小班說課稿――認知活動---1和許多
說活動教材
認識“l(fā)”和“許多”是幼兒認識數(shù)活動的開始，比較適合于3歲左右的孩子。根據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時間短的身心特點，我設(shè)計了認知活動“1”和“許多”。只學(xué)習“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動，就會讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩．既可以滿足幼兒游戲和好動的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目
標。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習區(qū)別“1”和“許多”的教材，并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。在整個教材中所涉及的動物形象“小白兔”，孩子們很熟悉，而且其中的活動簡單。比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。
說活動日標
1．活動目標
在生活中孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但對這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，不能很準確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系，為了幫助孩子能夠進一步地掌握理解“1”和“許多”，特制定以下兩條目標：
(1)在游戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個不同的量。
(2)培養(yǎng)幼兒對數(shù)活動的興趣，并學(xué)習用語言進行表達。
2．活動重點：在游戲中讓幼兒認識“l(fā)”和“許多”。
3．活動難點：感知“1”和“許多”兩個不同的量。
【分析】本次活動重、難點體現(xiàn)一個“認識”和“感知”的問題，所以把認識“l(fā)”和“許多”作為整個活動的重點，通過讓幼兒根據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進行認識“l(fā)”和“許多”的關(guān)系�；顒拥碾y點定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個不同的量。因為在教育幼兒學(xué)習數(shù)的過程中，我們應(yīng)該遵循一個由易到難的規(guī)律，在認識的基礎(chǔ)上再進行感知，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習數(shù)的發(fā)展過程，這樣才具有一定的遞進性，讓幼兒知道1個1個和起來就是許多個，許多可以分成1個1個，增強了幼兒的數(shù)概念�！發(fā)”是自然的單位，“許多”是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區(qū)別。在目標中還強調(diào)了讓幼兒用語言來表達“l(fā)”和“許多”兩個量．符合小班幼兒的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達過程中理解“l(fā)”和“許多”兩個方面的意義。
說活動準備
1．前期準備：了解幼兒的喜好。
2．活動材料準備
(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。
(2)合適的活動場地，為幼兒提供寬敞的活動空間。
(3)場地布置如圖：(×表示小兔出發(fā)的位置)
說活動延伸
1．活動一：區(qū)域活動中提供各種水果的圖片，請幼兒說一說哪種水果是1個，哪種水果是許多個。(教師根據(jù)需要可更換圖片的內(nèi)容)
2．活動二：區(qū)域活動中提供小卡片。聽指令找出相應(yīng)數(shù)量的實物卡片：請你找出是l(許多)個物體的卡片。
3．活動三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是許多，并告訴同伴和老師。 4．活動四：教師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是許多。請幼兒回家找找家里的什么東西是1個，什么東西是許多個。
【分析】 起到加強鞏固作用，讓幼兒通過進一步的動手操作和觀察感知“l(fā)”和“許多”，加強理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系，從中也培養(yǎng)了孩子們的觀察力。
說活動特色
1．活動情景游戲化。活動中，老師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點，采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知了“1”和“許多”，引起幼兒對數(shù)的好奇和探索興趣。
2．活動內(nèi)容整合性。在活動過程中以小兔采蘑菇為主題，融人認知(“l(fā)”和“許多”)、語言(我拿了……；我采了……)、社會(伯伯借籃子給小兔們，突出關(guān)愛)、健康(下蹲、跳等基本動作)等方面。
3．活動自主性。教師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參與活動，打破教育者和受教育者的界線�；顒又袥]有強硬的規(guī)定，創(chuàng)設(shè)較自由的活動空間，讓幼兒輕松地學(xué)習本領(lǐng)。
2023年說課稿 5
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！我是來自光明小學(xué)的肖福英。今天我說課的內(nèi)容是《珍愛生命謹防溺水》。下面我就從教材及教學(xué)目標，教學(xué)重點難點、教學(xué)準備、教法與學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計這6個方面說說我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。
一、說教材
小學(xué)安全教育讀本遵循了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生認知特點，將課堂教育與實踐活動相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容融入其中，由淺入深，循序漸進，不斷強化，使學(xué)生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為知識和技能�！墩鋹凵敺滥缢肥�4—6年級《我的安全我知道》中第三章《預(yù)防和應(yīng)對意外事故》的第四個主題。
我們在教學(xué)中經(jīng)常聽到這么一句話：
“不要教教材，而應(yīng)用教材教�！睘榱耸贡菊n的內(nèi)容更加全面系統(tǒng)，我結(jié)合了一些《品德與社會》中的知識�！镀返屡c社會》新課程標準要求學(xué)生體會生命來之不易，知道應(yīng)該愛護自己的身體和健康。
知道日常生活中有關(guān)安全的常識，有安全意識和基本的自護自救能力。
因此在本課中增加了一些自救和救他知識。
根據(jù)教材的地位、特點及學(xué)生的實際情況，我擬定了如下教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)習防溺水的有關(guān)安全知識與掌握溺水急救措施。
2、能力目標：通過小組合作，交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理問題的能力，提高學(xué)生的合作與交流能力。
3、情感目標：懂得生命的來之不易，感悟生命的可貴。
二、說重點、難點
根據(jù)以上教學(xué)目標，我把“學(xué)習防溺水的有關(guān)安全知識”作為這節(jié)課的重點。教學(xué)難點為“掌握溺水急救措施。”
三、說教學(xué)準備
為了使教學(xué)過程更生動、形象，富有感染力，更有振撼力，我課前組織學(xué)生排練了兩個情景劇，準備的教具有簽名條幅，豐富多彩的多媒體課件。
四、說教法與學(xué)法
針對小學(xué)生活潑好動，意志薄弱的特點，我教學(xué)時主要采用創(chuàng)設(shè)情境法，圖文演示法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，自行感悟，讓學(xué)生在自主交流的過程中，發(fā)揮合作精神。
五、說教學(xué)過程
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境提升氛圍著名教育家陶行知先生說過：
“作者胸有境，入境使于親”，教師只有為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，才能有效地進行學(xué)習。因此，課的開始，我講了20xx年6月30日發(fā)生在萬隆中學(xué)的一起溺水事件：
12名初二學(xué)生晚上就寢后偷偷到五渡港水庫玩水降暑。
其中5名膽大的孩子先下水，過了好幾分鐘沒見回來。于是另外4名孩子發(fā)現(xiàn)情況不對，決定去救人，可是同樣一去不回。
岸上的3個孩子回學(xué)校求助，但已經(jīng)太遲了。
所有下水的孩子都溺水身亡，留下的是悲痛欲絕的家人。
我通過講述一個真實的事件，在同學(xué)們的感嘆，惋惜中很自然引出課題《珍愛生命謹防溺水》，并同時提出兩個問題。
問題1：上面的孩子們?yōu)槭裁磿l(fā)生溺水事件呢，他們違反了哪些安全規(guī)則？這時，我給予孩子們充分的交流時間、思考的空間。讓學(xué)生們在交流中，認識安全的重要性，感悟生命的可貴。
問題2：我讓學(xué)生說一說身邊的溺水事件。
通過孩子們講述身邊的溺水事件，再一次震撼學(xué)生的心靈，為下面學(xué)習防溺水安全行為知識做好了鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)：形式多樣牢記安全1在這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生模擬表演兩個情節(jié)�。�
劇情一：是幾個同學(xué)相約在野外游泳，有一個同學(xué)突然腳抽筋。
劇情二：在放學(xué)的路上：光明小學(xué)五年級一名學(xué)生看見一個喝了點酒的老爺爺要過河。
可是要過河要繞一段路，老爺爺想游過河。第一次沒能成功游過去，還把鞋子和傘沖走了。這名同學(xué)看見了，勸他別游了。老爺爺不聽，第二次就沒那么幸運了，大水把他沖走了。幸好抓住了河邊的一顆小樹。
這位同學(xué)用他的傘把老爺爺拉上來了。
看完后，師生共同說出表演中錯誤的安全行為。
模擬表演的意圖是讓學(xué)生明白：不能在沒有大人陪同的情況下獨自去游泳，更不能到野外游泳。
未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材施救，未成年人保護法有規(guī)定：
“未成年人不能參加搶險等危險性活動�！蓖ㄟ^這個表演活動，防溺水安全知識在潛移默化中降低了難度。
第三個環(huán)節(jié)：正確的'現(xiàn)場搶救措施這個環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生學(xué)會如何自救和現(xiàn)場搶救他人的技巧。
同時進行品德教育，當別人需要你的幫助時，我們不能冷眼旁觀，盡自己最大能力施以援手。
播放對溺水者正確的進行救助的視頻。
通過視頻讓學(xué)生更直觀地掌握正確的方法（課件將知識整理輔助教學(xué)）。有效突破了本節(jié)課的難點。第四個環(huán)節(jié)：安全兒歌為讓防溺水安全知識好學(xué)，易記，我為學(xué)生準備了一首瑯瑯上口的兒歌《防溺水兒歌》。
我防溺水有高招，大人陪伴第一招。私自游泳很危險，不去深水很重要。我防溺水有高招，游前熱身第二招。伸手踢腿彎彎腰，預(yù)備動作不可少。我防溺水有高招，解除抽筋第三招。趕緊上岸很重要，喝補糖水解疲勞。防溺措施要知道，不可逞能不驕傲。安全二字記心中，遠離危險身體好。
通過誦讀這首兒歌，既為學(xué)生們創(chuàng)造了一個輕松，快樂的氛圍，學(xué)生們也從中找到了防溺水的訣竅，并牢記心中。
第五個環(huán)節(jié)：莊重宣言，放飛安全通過以上環(huán)節(jié)的活動，學(xué)生已經(jīng)深深意識到：
安全重于泰山，安全與自己的行為息息相關(guān)。在此基礎(chǔ)上組織同學(xué)們舉行以“珍愛生命，謹防溺水”為主題的簽名活動。
呼吁大家提高自我保護意識，然后同學(xué)們在條幅上莊重簽字，向全體學(xué)生鄭重承諾，告別不良行為，將本節(jié)課推向高潮。
第六個環(huán)節(jié)：課外活動，安全知識宣傳從我做起最后以“我的安全我知道”為主題寫宣傳標語。請孩子們不但自己要遵守安全規(guī)則，還要向身邊的每一個人宣傳。
六、說板書設(shè)計
各位評委，各位老師，當我的課說到這的時候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的就是本節(jié)課的板書，它很好地體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和重點，即簡潔又明了（課件板書內(nèi)容）�！罢鋹凵h離危險”的目標需要一個長期養(yǎng)成的過程，讓我們一起行動起來，遠離危險。謝謝大家！
2023年說課稿 6
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。
1、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設(shè)計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛護，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……”
2、目標定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標為：
(1)通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的.成長與變化
(2)激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。
(3)樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。
(4)讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發(fā)展幼兒的精細動作。
(5)讓幼兒體會父母的辛苦、關(guān)心，增進親子之情。
根據(jù)目標，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化�；顒拥碾y點是：根據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動準備：
(1)空間準備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。
(2)物質(zhì)準備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。
(3)知識準備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。
2023年說課稿 7
1、出示小兔子在雨中走
提問：下雨了，小兔會想什么辦法避雨？
2、出示小兔用樹葉當傘遮雨
提問：小兔用什么當傘？說明小兔子怎樣？小兔子把樹葉傘放在那里避雨？用一個好聽的詞是“頂”，學(xué)一學(xué)怎樣是“頂”（學(xué)習詞：頂）
3、圖片定位在小兔子在雨中看見小雞
提問：小雞被雨淋濕了？它的心情會怎樣？會怎樣叫？學(xué)一學(xué)。如果你是小雞你會怎樣想？小兔看見了會怎樣做？如果你是小兔你會怎樣做？（學(xué)習詞：避雨——可以讓幼兒反復(fù)說一說小兔說的話）小雞在得到別人的幫助后，不淋雨了心情會怎樣？它會怎樣對小兔說什么？
4、圖片定位在小兔子、小雞在雨中看見小貓
提問：小貓被雨淋濕了？它的心情會怎樣？它會怎樣叫？學(xué)一學(xué)。小兔、小雞看見了會怎樣做？小貓在得到別人的幫助后，不淋雨了心情會怎樣？小兔在幫助別人后的心情會怎樣？
�。ㄈ�、完整講述故事，深刻體驗小兔的愛動腦筋及幫助別人和被別人幫助的樂趣。
提問：小兔是用什么避雨的？它是怎樣幫助小伙伴的`？小動物得到別人的幫助后，心情會怎樣？小兔在幫助別人后的心情怎樣？這是一只什么樣的小兔？你喜歡它嗎？為什么？
（四）、引導(dǎo)幼兒與自己的生活經(jīng)驗建立聯(lián)系，將外在的道理內(nèi)化為自己的行為。
提問：你遇到困難時會怎么辦？當別人遇到困難是你會怎樣做？你幫助別人后心情怎樣？你們被別人幫助心情會怎樣？
四、活動延伸：
引導(dǎo)幼兒在學(xué)習復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，利用頭飾表演故事。
2023年說課稿 8
一、 說教材
�。ㄒ唬� 教材地位
本節(jié)內(nèi)容是蘇教版八年級第五單元第14章第二節(jié)植物的有性生殖，本節(jié)是第五單元第14章生物的生殖和發(fā)育中的第二節(jié)。本章主要是學(xué)習生物的生殖和發(fā)育，使學(xué)生懂得生殖和發(fā)育是生命的基本特征，各種生物體都要通過生殖和發(fā)育來維持種族的延續(xù)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章中必不可少的一部分，占有舉足輕重的地位。本節(jié)內(nèi)容比較多， 安排了兩個課時，我說課的內(nèi)容是果實和種子的傳播，是第二課時。本節(jié)課是從果實和種子的結(jié)構(gòu)出發(fā)，探究它們適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)，是對植物進行有性生殖的進一步闡述。
本節(jié)課的安排符合學(xué)生的認知特點：首先讓學(xué)生自己課前收集當?shù)爻Ｒ姷某墒斓墓麑嵑头N子，讓學(xué)生提前對果實和種子的結(jié)構(gòu)有一定的了解，然后通過解剖、觀察等試驗方法，探究果實和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)。最后教師播放果實和種子適應(yīng)傳播的視頻資料，讓學(xué)生認識不同植物的果實或種子具有不同的傳播方式，完成教學(xué)目標。
�。ǘ� 教學(xué)目標
根據(jù)生物教學(xué)課程標準的要求，用新的課程理念，倡導(dǎo)探究性學(xué)習，以及學(xué)生已有的實際水平，我將本節(jié)課的教學(xué)目標訂為如下： 知識目標：能舉例說明果實和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)特點。
能力目標：通過觀察、探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和探究等能力。
情感目標：通過認識果實和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)，認同結(jié)構(gòu)與功能相
適應(yīng)的科學(xué)規(guī)律，感受生命延續(xù)的唯美與神奇。
�。ㄈ� 教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：認識果實和種子適于傳播的結(jié)構(gòu)特點，領(lǐng)會結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)規(guī)律。
我確定教學(xué)重點的依據(jù)是：植物為了生存，為了物種的延續(xù)，形成了各種各樣巧妙的結(jié)構(gòu)，果實和種子具有什么樣的結(jié)構(gòu)決定了它們的傳播方式是什么，才能體會“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的`生物學(xué)規(guī)律，理解起來較為抽象難懂。因此，確立為重點。
二、 說教法
果實和種子的傳播方式對于生活在城市里的學(xué)生來說，比較抽象，因為在日常生活中學(xué)生較少注意果實和種子的傳播。因此我在教學(xué)中會借助多媒體播放有關(guān)植物種子傳播的視頻資料，將抽象的內(nèi)容直觀化，輔以教師的講解，來突破難點。
本節(jié)課主要是以探究實驗為主，教師要轉(zhuǎn)變角色，由單純的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者、參與者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。組織學(xué)生參與分析，通過質(zhì)疑、探究、交流和總結(jié)來實現(xiàn)教學(xué)目標。
三、說學(xué)法
由于果實和種子與人類關(guān)系比較密切，學(xué)生在日常生活中接觸較多，有一定的感性認識。初二學(xué)生具有一定的觀察能力，好奇、好勝心教強，喜歡動手、動腦和參與小組活動，但分析理解和口頭表達能力不高。因此，在學(xué)法上我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，讓他們看一看，議一議，說一說，自
己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。
四、說教學(xué)過程
良好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)，我是這樣安排程序的：
（一） 導(dǎo)課：幻燈片顯示小學(xué)學(xué)過的一篇課文《植物媽媽有辦法》
引入
植物媽媽有辦法
孩子如果已經(jīng)長大
就得告別媽媽，四海為家
牛馬有腳，鳥有翅膀
植物靠的是什么辦法
蒲公英媽媽準備了降落傘
把它送給自己的娃娃
只要有風輕輕吹過
孩子們就乘著風紛紛出發(fā)
蒼耳的媽媽有個好辦法
她給孩子穿上帶刺的鎧甲
只要掛住動物的皮毛
孩子們就能去田野、山洼
豌豆的媽媽更有辦法
她讓豆莢曬在太陽底下
啪的一聲，豆莢炸開
孩子們蹦著跳著離開媽媽
這樣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起學(xué)生的思考。接著板書：果實和種子的傳播
�。ǘ┬抡n講授
探究果實和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)
1、讓學(xué)生自己課前收集當?shù)爻Ｒ姷某墒旃麑�，如豌豆、油菜、蒼耳、蒲公英等，每組至少兩種。
2.布置學(xué)生每組選取一種果實或種子討論，設(shè)計并填寫探究方案，期間教師巡視并適當給于建議。
3.通過解剖、觀察、分析實驗現(xiàn)象，實驗方法，探究果實和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)。
4.通過討論得出結(jié)論，并在全班內(nèi)交流自己的探究成果。
5.通過提問：想一想，具有肥厚而且果肉的果實是怎樣傳播種子的？ 并教師播放果實和種子適應(yīng)傳播的視頻資料，引導(dǎo)題目總結(jié)出于其傳播方式相適應(yīng)的果實和種子的一些結(jié)構(gòu)特點。突破教學(xué)難點。 鞏固與提升
1.小組共同完成探究報告及自我評價第二題和思維拓展內(nèi)容。
2023年說課稿 9
活動目標： 托兒嘗試用自己的方法把火車連接起來，體驗成功的快樂。
設(shè)計思路： 《方案》中指出：“要充分利用日常生活與游戲中的情景，讓孩子操作和擺弄玩具，提高手指的靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力�！毙』疖囘@個材料來源于孩子的生活，是孩子在玩汽車城的游戲時產(chǎn)生的。為了滿足孩子的需求，我提供了小火車，但發(fā)現(xiàn)幼兒玩火車的方法和汽車沒有區(qū)別，，正好幼兒園組織親子一日游，利用這個機會，我對家長提出帶孩子去坐坐小火車，感受火車和汽車的不同。之后我充分挖掘了小火車的功能，對小火車進行了改造，把《方案》中的一些目標和觀察要點隱含在火車這個材料中，讓孩子在操作擺弄中發(fā)展各種能力。 此次活動中的小火車我選擇了孩子喜歡的水果形狀：西瓜和香蕉，使火車更有童趣，更激起了孩子的游戲興趣。同時在活動中注重孩子的活動過程，留給孩子更多的操作機會，我更多的是對孩子的觀察，觀察孩子的行為、表情、語言，在需要的時候適當?shù)慕槿牒⒆拥幕顒樱蕴嵘脑薪?jīng)驗。
材料提供： 數(shù)字火車（3套），綠色西瓜火車、黃色香蕉火車、紅色火車、泡沫火車各一套（各有十幾節(jié)）；牛奶盒做的山洞，軌道，滑坡；各種材料的`繩子（色彩、質(zhì)地、粗細都不同）。
活動過程：
1、教師以開火車的形式引導(dǎo)孩子參與活動。
2、孩子根據(jù)自己的需求選擇火車。
3、教師以觀察為主，適時指導(dǎo)。
過程中托兒可能出現(xiàn)的行為：
● 孩子按照一種材料連接火車。
● 兩種材料的火車連接（現(xiàn)成和自制的火車）。
● 沒有規(guī)律的連接。
● 火車顏色和繩子顏色的配對。
●兩種顏色有規(guī)律的連接。
● 拉著火車鉆山洞，過軌道。
好學(xué)教育 - 專業(yè),權(quán)威,高效,分享 - 打造國內(nèi)領(lǐng)先的終身教育平臺!
● 孩子模仿生活，用語言表達火車開到哪里。
● 孩子比一比火車的長短。
教師適時介入，引導(dǎo)提升經(jīng)驗，但不強求。
2023年說課稿 10
各位老師：大家好，今天我說課的內(nèi)容是中班上冊的主題活動中的《我們都是好朋友》語言活動《QQ聊天》
一、說教材分析
本教案設(shè)計，我是以現(xiàn)代信息在當前家庭中的普遍運用，幼兒的模仿和探究，興趣及在家庭的潛移默化下對qq上網(wǎng)聊天已有一定的概念。我從幼兒身邊感興趣入手，我主要是引導(dǎo)幼兒了解信息技術(shù)與人類生活的關(guān)系，讓幼兒多了解一種交流的方式，在活動中我通過討論、交流，操作等方式來了解qq上網(wǎng)聊天的神奇功效，激發(fā)幼兒對電腦興趣，培養(yǎng)幼兒的好奇心和求知欲，因此，本活動適合于中班下冊。
二、說目標
幼兒發(fā)展情況分析及目標設(shè)計
根據(jù)中班幼兒身心特點的年齡特點積極創(chuàng)設(shè)活動背景，使幼兒身臨其境投入到活動中，中班幼兒正處于交往能力不斷，這一關(guān)鍵的階段，他們渴望跟朋友交往，交流，對身邊的事很受關(guān)注我設(shè)計這節(jié)課來源于我班沈心瑜小朋友的一句話，老師，你有qq號碼，我媽有號碼，你告訴我，我們可以聊天，因此，根據(jù)本活動的特點及中班幼兒身心發(fā)展規(guī)律，本活動主要達到以下目的。
1、感受不能見到朋友的寂寞、失落的心情。
2、嘗試用QQ聊天中多種表達形式，體驗對他人的關(guān)心和愉悅情感。
3、交流交朋友的多種現(xiàn)代信息交流的`方法。
除了以上的情感、認知、技能三方面的目標外，我還將關(guān)注幼兒活動發(fā)展中的生成性目標。
本活動的重點是：1通過體驗視頻聊天與朋友交流。激發(fā)對他人的關(guān)心和愉悅情感。
本活動的難點是：討論除了qq朋友聊，還有哪些工具可以幫助我們傳達自己的意思來告知你想告訴的人，也就是交流交朋友的多種現(xiàn)代信息交流的技能和方法。
三、說準備
為實現(xiàn)教學(xué)目標，在活動前，必須做以下準備：1、讓每位幼兒事先體驗qq朋友的聊天功效，講講有關(guān)
2、電腦、電話、移動電話、帶話筒耳機電腦攝像頭、聯(lián)系小卡片若干等。
2、幼兒掛圖《QQ聊天》
3、免提功能的電話機接到活動室。
四、說活動過程
由于這個活動包含了提問，操作聊天、討論這三方面內(nèi)容，其中操作體驗是幼兒感興趣的內(nèi)容，又是活動的重點，再加上中班幼兒已具有一定的語言表達能力和基本慰問語，因此我設(shè)計了以下三個交流為核心的活動環(huán)節(jié)。
1、讓幼兒討論qq交流（結(jié)合表情，動作），激發(fā)參與qq聊的欲望。
2、指導(dǎo)幼兒有意識的說，體驗慰問關(guān)心朋友的快樂。
3、實現(xiàn)交流各信息工具在活動中的延伸，體現(xiàn)活動的價值。
為了讓幼兒全體全面主動參與活動過程中，具體的活動環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
�。ㄒ弧ⅲ┩ㄟ^故事情景，讓幼兒盡情的交流，激發(fā)參與qq聊的欲望。
《綱要》指出，提供可操作性的材料，讓每個孩子都能運用，多動感官，多種方式進行探索提供活動的條件。因此我先運用掛圖，利用直觀教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒觀察、傾聽故事《QQ聊天》，讓他們理解故事，通過提問啟發(fā)法：小松鼠和小白兔在生病隔離其間，通過什么方式關(guān)心對方。從而知道小松鼠和小兔子朋友間的交往方式。
為激發(fā)幼兒對聊的興趣，我其間設(shè)計了讓幼兒扮鬼臉，做動作、唱歌、跳舞等。告訴幼兒：電腦就像一面鏡子，你想怎么做動作，它都會顯示出來，展現(xiàn)給對方看，總之你想怎么做就怎么做，讓幼兒的個性得到充分的展現(xiàn)。
這一幼兒體現(xiàn)邊聊邊玩的設(shè)計，充分激發(fā)幼兒主動參與的欲望。讓幼兒聊玩的有趣、聊玩的盡興。從而突破重點
（二）、指導(dǎo)幼兒有意識、有目的的交流，體驗慰問關(guān)心朋友的快樂。
教師是幼兒探索活動的支持者和引導(dǎo)者，在交流的過程中，讓幼兒體驗關(guān)心詞語帶給別人的快樂，可請個別幼兒上來示范、讓幼兒分組說慰問語，如：我很想你、祝你身體早日恢復(fù)，我們一起去玩好嗎？
加強幼兒的慰問語，體驗被關(guān)心的快樂。從而突破難點
（三）、實現(xiàn)交流各信息工具在活動中的延伸，體現(xiàn)活動的價值。
學(xué)習不是從上課開始，下課結(jié)束。應(yīng)該實現(xiàn)活動在生活中的延伸，因此我利用各種現(xiàn)代信息等交流手段，如：示范手機、數(shù)碼照片等。
以上活動充分體現(xiàn)了新《綱要》中信息教育密切聯(lián)系幼兒實際生活進行。取自于生活，來自于生活，用自于生活。
我相信這樣的活動幼兒一定能主動交流，大膽的說、做。從而為幼兒的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
當然在設(shè)計這節(jié)課中是我還未成熟的設(shè)想，前提一定要建立在每個幼兒的家庭中有電腦，對QQ聊天有一定的感性經(jīng)驗，不過我想在不久的將來QQ聊天會成為幼兒交流的一種方式，所以在設(shè)計存在許多不足之處，懇求各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
2023年說課稿 11
《語文園地三》“‘我們?nèi)ヂ糜巍谡Z交際”教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、積極參與交際，輪流當導(dǎo)游，給大家清楚介紹自己知道的風景名勝。
2、在交流中，學(xué)會傾聽、提問，感受樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。
教學(xué)重難點：
1、能夠圍繞“旅游”大方、地流利進行交際、表達。
2、能夠做到認真傾聽。
3、當“導(dǎo)游”時做到耐心解答，當“游客”時做到禮貌提問。課前準備：
1、多媒體課件：各地的風景名勝圖片。
2、同學(xué)們搜集的祖國各地風景名勝的資料。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們祖國有許多美麗的風景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國名勝的圖片（配上音樂）
2、這節(jié)課，我們就自由組成“旅游團”，輪流當“導(dǎo)游”，向大家介紹自己知道的風景名勝。（板書課題）
二、明確要點
1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個人是——板書：導(dǎo)游！那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——板書：游客！
2、馬上打開課文,自由讀讀口語交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊�，看看你讀懂了什么？
3、讀懂了要求，還要清楚地知道：導(dǎo)游和游客是怎么做的？你想當導(dǎo)游還是游客呢？老師準備了一個動畫片，請你們認真看。（同學(xué)們認真看）聽清楚導(dǎo)游是怎么說的？游客是怎么說的？
師：動畫片里的游客是怎樣做的？生：要仔細聽導(dǎo)游的介紹生：游客可以問問題
師：對，游客可以提問。你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎？同學(xué)們，在參觀的時候，如果你有疑問可以（指板書）向?qū)в翁釂�，如果沒有疑問就要（指著板書：認真傾聽）
師小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當導(dǎo)游、當游客要怎樣做了嗎？
三、師生演練
1、現(xiàn)在，老師特別想當導(dǎo)游，向游客介紹我知道的景點——府谷河濱公園，（師戴上帽子，拿著旗子當導(dǎo)游，請幾個學(xué)生當游客）
各位游客，大家好，歡迎你們來到府谷河濱公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個蓮花湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。公園里還有亭子，我們可以爬上去看風景。公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。
2、學(xué)生自由分組組成“旅游團”輪流當導(dǎo)游和游客，練一練，評一評。
3、小組練習，教師巡視指導(dǎo)。
4、每組選代表出來表演，表演過程中，師參與當游客，要是扮演游客的學(xué)生不懂得提問，老師可以做示范提問——導(dǎo)游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？
四、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課大家演的可起勁了，剛才演了導(dǎo)游的同學(xué)舉手，說說當導(dǎo)游要怎么做？剛才當游客的同學(xué)舉手，你也來說說當游客該怎么做？
“‘我們?nèi)ヂ糜巍谡Z交際”說課稿
說教材:
《我們?nèi)ヂ糜巍肥侨私贪嬲Z文二年級上冊語文園地三中的口語交際話題，這一話題是圍繞本組課文祖國多么偉大的專題而設(shè)計。
設(shè)計理念：
《語文課程標準》在第一學(xué)段的“口語交際”目標中要求學(xué)生：“學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣；能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。”進入二年級的各次口語交際訓(xùn)練，要努力達到“階段目標”要求。本次訓(xùn)練，要注重創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生敢說，樂意說；同時學(xué)會傾聽，努力了解別人講話的主要內(nèi)容；大膽發(fā)表自己的意見和看法。依據(jù)教材以及課程標準對學(xué)生的要求，我確定了本次口語交際的目標如下：
1、積極參與交際，輪流當導(dǎo)游，給大家清楚介紹自己知道的風景名勝。
2、在交流中，學(xué)會傾聽、提問，感受樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。
課前準備：
1、多媒體課件：各地的風景名勝圖片。
2、同學(xué)們搜集的祖國各地風景名勝的資料。說教法：
1、通過欣賞祖國的風景名勝，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生說出自己喜歡的景點名稱，激起了學(xué)生談話的.興趣，豐富了學(xué)生的旅游見聞，為下面的小組交際活動做鋪墊。
2、學(xué)生帶著目的去看動畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。
3、通過觀看教師表演，學(xué)生對本次口語交際的要求覺得更具體，從而更好地進行口語交際，樂于交際。
說教學(xué)程序：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們祖國有許多美麗的風景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國名勝的圖片（配上音樂）
2、這節(jié)課，我們就自由組成“旅游團”，輪流當“導(dǎo)游”，向大家介紹自己知道的風景名勝。（板書課題）
二、明確要點
1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個人是——板書：導(dǎo)游！那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——板書：游客！
2、馬上打開課文,自由讀讀口語交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊�，看看你讀懂了什么？
3、讀懂了要求，還要清楚地知道：導(dǎo)游和游客是怎么做的？你想當導(dǎo)游還是游客呢？老師準備了一個動畫片，請你們認真看。（同學(xué)們認真看）聽清楚導(dǎo)游是怎么說的？游客是怎么說的？
師：動畫片里的游客是怎樣做的？生：要仔細聽導(dǎo)游的介紹生：游客可以問問題
師：對，游客可以提問。你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎？同學(xué)們，在參觀的時候，如果你有疑問可以（指板書）向?qū)в翁釂�，如果沒有疑問就要（指著板書：認真傾聽）
師小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當導(dǎo)游、當游客要怎樣做了嗎？
三、師生演練
1、現(xiàn)在，老師特別想當導(dǎo)游，向游客介紹我知道的景點——府谷河濱公園，（師戴上帽子，拿著旗子當導(dǎo)游，請幾個學(xué)生當游客）
各位游客，大家好，歡迎你們來到府谷河濱公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個蓮花湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。公園里還有亭子，我們可以爬上去看風景。公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。
2、學(xué)生自由分組組成“旅游團”輪流當導(dǎo)游和游客，練一練，評一評。
3、小組練習，教師巡視指導(dǎo)。
4、每組選代表出來表演，表演過程中，師參與當游客，要是扮演游客的學(xué)生不懂得提問，老師可以做示范提問——導(dǎo)游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？
四、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課大家演的可起勁了，剛才演了導(dǎo)游的同學(xué)舉手，說說當導(dǎo)游要怎么做？剛才當游客的同學(xué)舉手，你也來說說當游客該怎么做？
“‘我們?nèi)ヂ糜巍谡Z交際”教學(xué)反思
進行口語交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責�？谡Z交際也是語言表達能力、做人能力、生存能力的等多種能力的有機結(jié)合。這是一個挑戰(zhàn)，也是語文教學(xué)的升華。
今天上的口語交際課是《我們?nèi)ヂ糜巍罚艺n前準備了一些資料，本以為上起來會如行云流水，但是學(xué)生似乎興趣不高，很多同學(xué)懶懶地坐著，一副事不關(guān)己的樣子，自我感覺是唱獨角戲，帶著疑問下課后我去問學(xué)生，似乎也在我的意料之中，很多同學(xué)說不敢說，怕說錯了沒面子。
所以我感覺培養(yǎng)口語交際能力首先是學(xué)生在口語交際課時要敢于說，這使我想起了前段時間的一次口語交際課，我們學(xué)的內(nèi)容是《秋天》。這堂課不能說很成功，學(xué)生的語言表達不是很流暢，重復(fù)話、羅嗦話也多，即便是同學(xué)老師指出答題學(xué)生的毛病也似乎不會影響他的情緒，學(xué)生們?nèi)耘f樂于參與，發(fā)言的積極性也高。
你這兩節(jié)課前后不到多長時間，為何會有如此大的差別，仔細分析究其因，第一，興趣是最好的老師，秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題，這個美麗的季節(jié)剛剛的來到，學(xué)生喜歡有話可說。第二，學(xué)生感受到了，也看到了秋天，所以對那里的景色比較熟悉記憶深刻，說起來就不費勁。認真反思一下，真的要在多方面下下功夫。
2023年說課稿 12
確定位置
各位老師，早上好!我來自泰興市蔣華鎮(zhèn)中心小學(xué)。今天我說課的內(nèi)容是——《確定位置》第1課時，蘇教版第十冊第二單元的內(nèi)容。
教材分析：學(xué)生在一年級和二年級學(xué)習了類似“第幾排第幾個”的方式描述物體在平面上的位置，已經(jīng)獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗。本冊教材的“確定位置”將學(xué)生已有的用類似“第幾排第幾個”的方式描述位置的經(jīng)驗加以提升，用抽象的數(shù)對來表示位置，進一步發(fā)展空間觀念，提高抽象思維能力。教材安排了2個例題，分3課時進行教學(xué)。我說的是第1課時的內(nèi)容：第15頁的例1，完成相應(yīng)的“練一練”和“練習三的第1—3題”。
教學(xué)例1時要讓學(xué)生在具體情境中用不同的方式描述小軍所在的位置，能清楚地介紹列、行的含義和確定列、行的規(guī)則。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和對教材的分析，我制定了三維目標：
1、能在具體情境中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
2、通過形式多樣的確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并增強其運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景，體會數(shù)學(xué)的價值，并能聯(lián)系生活實際，用所學(xué)的知識解決生活中的方向與位置的有關(guān)問題。
教學(xué)重點：掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。
教學(xué)難點：在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
課前準備：
教學(xué)過程：
本節(jié)課我設(shè)計了4個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)，動一動。
課前我以游戲?qū)�，�?guī)則是：老師面對著大家從左起，這是第一列、第二列，依次往右數(shù)，請你記好你是第幾列?從前往后數(shù)，這是第一排、第二排，依次往后數(shù)，請你記好自己是第幾排?
教師說位置并對坐在該位置上的學(xué)生提出行動要求，這部分學(xué)生按要求做動作，其余學(xué)生判斷。
(師：) 請二、三、四排的同學(xué)拍拍手!請一、三、五列的同學(xué)拍拍肩!請六、七、八排的同學(xué)摸摸頭!請二、四、七列的同學(xué)向后面的老師揮揮手，大聲問“我快樂”!
[設(shè)計意圖: 在生活中經(jīng)常運用有關(guān)確定物體位置的知識，所以課前學(xué)生已經(jīng)積累了相關(guān)的感性經(jīng)驗。這里就是要喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，復(fù)習已有的表示物體位置的有關(guān)知識，為本課的學(xué)習做鋪墊，同時通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。]
第二個環(huán)節(jié)，猜一猜
首先，請同學(xué)們猜一猜，我說一個位置，只要你認為自己可能符合條件就馬上起立。
條件1：坐在第三列的同學(xué)!猜是誰?(無法確定，坐下，接著繼續(xù)聽條件。)
條件2：坐在第五排的同學(xué)!猜猜是誰?
然后，讓站了兩次這位同學(xué)來驗證一下。誰能用一句話來介紹一下他的位置?
緊接著，我導(dǎo)入新課：其實，確定位置也很講究方法的，今天我們就一塊來研究如何確定位置。 (板書：確定位置)
[設(shè)計意圖：從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗切入，讓學(xué)生初步體會到應(yīng)從兩個角度確定位置，激發(fā)他們獲取新知的欲望。]
第三個環(huán)節(jié)，找一找
首先，我出示“班級座位圖”的場景圖。 先讓學(xué)生用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來，估計學(xué)生有以下幾種表示法。
板書： 3列2排
第3組第2個 (3，2)
第2排第3個 三2
3—2
… …
然后，師生一起來優(yōu)化方法：這么多的方法，哪種方法既清楚又簡便?
接著，引導(dǎo)學(xué)生對“數(shù)對”初步產(chǎn)生感知，讓學(xué)生看書上的導(dǎo)學(xué)語：其實，小青在“第3組第2個”可以用(3，2)這樣的一組數(shù)對(板書;數(shù)對)來表示，“數(shù)對”是數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用來表示位置的方法。我進行板書：
(板書：)豎排叫列 橫排叫行
緊接著，我設(shè)計了一個小小辯論臺：數(shù)對(3，2)和(2，3)表示的位置一樣嗎?
[這里我設(shè)計的小小辯論臺，是讓學(xué)生通過辯論，使學(xué)生主動參與知識的形成，既讓學(xué)生掌握了知識，又鍛煉了學(xué)生的口才，更展示了學(xué)生的思維的過程，使學(xué)生在辯論中展示個性。課堂的情境做到了動靜結(jié)合，讓學(xué)生加深感知坐標圖的形成過程，幫助學(xué)生建構(gòu)新知系統(tǒng)，促學(xué)生成功學(xué)習。]
最后，我以辯論會“主席”的身份根據(jù)學(xué)生的辯論過程小結(jié)：原來(3，2)表示的是第3組的第2個，而(2，3)表示的是第2組的第3個。所以說，一個數(shù)對表示的位置是唯一的，它只能表示一個位置。所以，“數(shù)對”中的第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行;兩個數(shù)之間要用逗號隔開，兩個數(shù)的外面要用小括號括起來。
[整個環(huán)節(jié)的設(shè)計呈現(xiàn)了學(xué)生多種多樣的確定位置的方式。引導(dǎo)學(xué)生對頭腦中原始的、粗淺的、局部的'、零碎的經(jīng)驗進行調(diào)整、提升、通過學(xué)生的交流、討論、感悟等自主學(xué)習活動，讓學(xué)生在觀察、思考、討論、操作的教學(xué)活動中，自主發(fā)現(xiàn)、探究、獲取有關(guān)確定位置的知識，掌握表示位置的方法。讓學(xué)生初步感知坐標圖的形成過程，幫助學(xué)生建構(gòu)新知系統(tǒng)。]
第四個環(huán)節(jié)，練一練
練一練中的第一道是用“數(shù)對”表示，第二道是根據(jù)給出的“數(shù)對”說出表示的是第幾列第幾行，是對數(shù)對的基本理解、運用。
第五個環(huán)節(jié)，做一做
剛才，同學(xué)們根據(jù)兩個數(shù)組成的數(shù)對，能很快確定位置。生活中有沒有運用數(shù)對解決的問題呢?由此我將學(xué)生的思維帶到生活中，請看練習三的題目。
首先，我們看第1題。要求學(xué)生：任意報出某個同學(xué)的名字，讓小組內(nèi)其他同學(xué)說說這個同學(xué)是在第幾列第幾行，并用數(shù)對表示。
然后，導(dǎo)入在我們的廚房里經(jīng)�？吹竭@樣的圖案，出示第2題，想想看用數(shù)對怎么表示呢?前后4人小組完成。
最后，讓學(xué)生在第2題已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上完成第3題。
[這些練習的設(shè)計是想讓學(xué)生利用學(xué)生熟悉的現(xiàn)實場景，安排了多種形式的練習，并與生活實際相結(jié)合，充分利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，了解到這些方法不是單一的，有時也是隨著事物的變化而產(chǎn)生變化的，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，真正實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。]
第六個環(huán)節(jié)，學(xué)一學(xué)
確定位置的方法不僅在我的日常生活中經(jīng)常用到，而且在天文地理這些科學(xué)研究中也要用到。如神舟五號返回倉就是應(yīng)用了蘊含著“數(shù)對”原理的衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。再如法國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家——笛卡爾在蜘蛛拉絲的啟示下，用一對有順序的數(shù)表示平面上的一個點，創(chuàng)建了直角坐標系。希望大家向這些科研人員學(xué)習，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，做一個有心人。
[最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計能再次激起學(xué)生探究大自然奧妙的興趣，拓展知識視野，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。]
[綜觀全課，我給學(xué)生營造了寬松的學(xué)習氛圍，按照“動一動——猜一猜——找一找——練一練——做一做——學(xué)一學(xué)”這6個環(huán)節(jié)進行設(shè)計的。這樣的設(shè)計不僅把學(xué)生的實際生活和課堂生活緊密相聯(lián)，增強了教學(xué)的直觀性，豐富了學(xué)生的教學(xué)體驗，加深了學(xué)生的思考，突破了學(xué)生思維和經(jīng)驗的障礙，而且為學(xué)生創(chuàng)造探究的機會，大大地激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，培養(yǎng)了他們的合作交流的能力，使課堂充滿生命的活力。]
板書：
用數(shù)對確定位置
豎排叫列，橫排叫行。
數(shù)對中的第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行;
兩個數(shù)之間用逗號隔開，兩個數(shù)的外面用小括號括起來。
各位老師：我在說課中存在很多問題，請各位老師指正。謝謝!
2023年說課稿 13
一、教材分析：
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課程標準教材五年級上冊，第六單元《統(tǒng)計與可能性》的第一課時內(nèi)容。關(guān)于“可能性”這一內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教材分兩次進行了集中編排。第一次是在三年級上冊，主要是讓學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。第二次就在本單元，本單元內(nèi)容是在三年級上冊的基礎(chǔ)上的深化，使學(xué)生對“可能性”的認識和理解逐漸從定性向定量過渡，不但能用恰當?shù)脑~語來表述事件發(fā)生的可能性大小，還要學(xué)會通過量化的方式，用分數(shù)描述事件發(fā)生的概率。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平，本單元安排的是簡單的等可能性事件，等可能性事件與游戲規(guī)則的公平性是緊密相聯(lián)的。我從整體上把握教材知識結(jié)構(gòu)，注意統(tǒng)計知識與概率知識的聯(lián)系，把教學(xué)重點確定為體驗事情發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事件發(fā)生的可能性。教學(xué)難點是用分數(shù)表示可能性的大小，理解隨機思想。從學(xué)生已有的經(jīng)驗知識出發(fā)，通過設(shè)計各種活動，在課堂上使得孩子們每一次游戲活動都富有深刻的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中悟。
二、目標分析：
�。�1）知識技能目標
通過實驗操作，體驗事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事件發(fā)生的可能性。能根據(jù)指定的要求設(shè)計公平的游戲方案，對簡單事件的可能性作出預(yù)測，并闡述理由。會用分數(shù)表示可能性的大小。
（2）過程方法目標
經(jīng)歷猜測、試驗、收集與分析、驗證試驗結(jié)果等過程，培養(yǎng)學(xué)生的隨機觀念，體會有些事情的發(fā)生是不確定的，而不確定事件發(fā)生的可能性是有大小的。倡導(dǎo)“探究性學(xué)習”方式，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論。
�。�3）情感價值目標
通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生主動參與，做數(shù)學(xué)實驗，在與他人的合作過程中，增強互相幫助、團結(jié)協(xié)作的精神，重視數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)生公平、公正意識的培養(yǎng)，促進學(xué)生正直人格的形成。
三、學(xué)生分析：
�。�1）學(xué)生的年齡特點和認知特點
五年級的學(xué)生性格開朗活潑，對新鮮事物特別敏感，且容易接受，但概括能力較弱，推理能力還有待于發(fā)展，很大程度上還需要依賴具體形象的直觀材料來理解抽象邏輯關(guān)系。
�。�2）學(xué)生已具備的基本知識與技能
五年級學(xué)生對“可能性”有一定的了解，能用“經(jīng)常、一定、偶爾、可能、不可能”來表述事件發(fā)生可能性的大小。具備了一定的學(xué)習能力，知道生活中的一些常見現(xiàn)象，能對生活中的常見現(xiàn)象發(fā)生的可能性進行正確的分析和判斷。
四、教法學(xué)法分析：
1、教法分析
數(shù)學(xué)問題教學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點和五年級學(xué)生的心理特征，我打算從現(xiàn)實生活情景引入，讓學(xué)生經(jīng)歷“生活問題——實驗探索——科學(xué)驗證——實際運用”的過程，選擇“探究研討法”，通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、生動有趣的問題情境，營造自主探索與合作交流的氛圍，讓其在游戲、觀察、猜測、驗證與交流中真正有效地理解和掌握知識。
2、學(xué)法分析
學(xué)生是學(xué)習的主體，應(yīng)在學(xué)習中充分發(fā)揮自己的主體能動作用，所以本節(jié)課學(xué)生主要采用以分組實踐、自主探究、合作交流為主要形式的“探究學(xué)習法”，目的是通過豐富多彩的小組活動，動手實踐，以合作學(xué)習促進自主探究，從而獲取新知。
五、教學(xué)過程分析：
(一)情景激趣，導(dǎo)入新知
課件演示教科書第99頁的情境圖，讓學(xué)生觀察圖片，說一說他們是用什么方法決定哪個隊先開球的？以拋硬幣為例，重點引導(dǎo)學(xué)生活動、探究事件發(fā)生的.可能性。揭示課題：可能性（板書）
設(shè)計理念：由足球比賽開球前的情境引出游戲公平性的問題，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又初步滲透公平規(guī)則的重要性。
(二)分組實踐，探索體驗
1、分組實驗，獲取數(shù)據(jù)：首先課件出示實驗要求，然后請各個小組匯報實驗結(jié)果。
2、分析數(shù)據(jù)，初步體驗：正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)是非常接近的。
3、閱讀材料，加深體會：課件出示幾位數(shù)學(xué)家的實驗結(jié)果，讓學(xué)生觀察數(shù)
據(jù)，發(fā)現(xiàn)拋的總次數(shù)越多正面朝上次數(shù)和反面朝上次數(shù)越接近。
4、分數(shù)表示，科學(xué)驗證：引導(dǎo)學(xué)生用來表示正面朝上和反面朝上的次數(shù)（板書）然后問：你們認為拋硬幣決定誰先開球公平嗎？為什么？
設(shè)計理念：：讓學(xué)生從實際參與的活動中去學(xué)習，即“從做中學(xué)”，學(xué)生才能真正從教學(xué)活動中形成自己的感受和經(jīng)驗。
(三)實際運用，智力沖浪
1、轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)：
課件出示99頁做一做：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不公平的地方，并提出修改方案。然后把全班分成三組，采用“轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤獲答題機會”的方式，完成教科書練習二十的1、2、3題。
2、課件出示“幸運摸獎”：假如你是摸獎?wù)�，認為這樣設(shè)計公平嗎？并說明理由。（最后強調(diào)指出：凡摸獎活動，都是組織者得利，參與者受騙，所以嚴禁學(xué)生參與。）
3、智力沖浪：教師準備1個黃球、6個綠球放在盒中。
�。�1）猜猜摸出黃球的可能性是多少？為什么不能確定？必須知道什么？
�。�2）告訴數(shù)量，說說摸出黃、綠球的可能性各是多少？
�。�3）要使摸出黃球的可能性變成，應(yīng)怎么辦？
�。�4）要使摸出黃球的可能性變成綠球的，又應(yīng)怎么辦？
設(shè)計理念：讓學(xué)生能把所學(xué)的知識用于實際中解決問題，獲得成功體驗，體現(xiàn)知識的價值，達到學(xué)習的最終目的。
�。ㄋ模┗仡櫺轮�，歸納概括：
引出概率定義，指名說說生活中的可能性實例。
新課標指出：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)。因此我注重學(xué)生在課堂中的參與，給每個學(xué)生活動、討論、合作、表達的機會，盡量讓學(xué)生表現(xiàn)，使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習的快樂。
2023年說課稿 14
各位老師：
大家好!
今天，我為大家說課的課題是《財產(chǎn)留給誰》。包括：說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程和教學(xué)反饋三部分。
一、說教材
1、本課在教材中的地位和作用
《財產(chǎn)留給誰》是八年級下冊第三單元第七課第二節(jié)的授課內(nèi)容。財產(chǎn)繼承權(quán)是一種與財產(chǎn)所有權(quán)有關(guān)的財產(chǎn)權(quán)，為了使活著的公民能夠按著自己的意愿處分自己的財產(chǎn)，也為了使后人能夠有序的繼承財產(chǎn)，國家制定了財產(chǎn)繼承法律制度。青少年學(xué)生對于現(xiàn)實生活中存在的財產(chǎn)繼承問題知之甚少。因此有必要對其進行這方面的教育，使其懂得繼承遺產(chǎn)，既要遵循法律規(guī)定，又要弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、課程依據(jù)
本課依據(jù)課程標準的“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利和義務(wù)”部分，使學(xué)生知道未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán)不受侵犯，學(xué)會用法律武器來維護自己的合法權(quán)利。
3、教學(xué)目標
(1)知識目標
知道遺產(chǎn)的含義及其必備的條件，被繼承人、繼承人、繼承權(quán)的含義及法定繼承的順序、范圍、遺產(chǎn)分配原則;遺產(chǎn)繼承方式、遺贈。
(2)能力目標
學(xué)會協(xié)商解決遺產(chǎn)繼承問題，受到侵害要依法維權(quán)。
(3)情感、態(tài)度與價值目標
讓學(xué)生培養(yǎng)注重情義、互諒互讓、相互尊重、相互寬容，協(xié)商解決遺產(chǎn)繼承問題的品德。
4、教學(xué)重難點
(1)“遺產(chǎn)繼承權(quán)的實現(xiàn)方式”是本課的一個教學(xué)重點，此部分主要是讓學(xué)生了解我國的遺產(chǎn)繼承法律制度，學(xué)會依法繼承遺產(chǎn)。
(2)“當繼承權(quán)發(fā)生爭議的時候”是本課的'又一教學(xué)重點，此部分的主旨是引導(dǎo)學(xué)生正確看待繼承問題，學(xué)會依法維護繼承權(quán)，同時又要發(fā)揚傳統(tǒng)美德。只有提高繼承人的道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，才能減少爭議，化解矛盾。
二、說教法學(xué)法
鑒于本課的法律性較強，名詞術(shù)語較多，我在設(shè)計本課時主要應(yīng)用了以下教學(xué)方法：
1、多媒體手段協(xié)助教學(xué)：由于本節(jié)的案例較多，知識點也多，我在課堂中利用多媒體手段協(xié)助教學(xué)，實現(xiàn)信息與技術(shù)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體容量大、教學(xué)直觀、形象具體的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。
2、小品角色扮演法：以課本曉軍一家的遺產(chǎn)繼承案例的情節(jié)變化為主線，通過精心設(shè)計和改造，讓學(xué)生扮演其中的角色，使得枯燥無味的課堂變得活躍起來，學(xué)生樂于學(xué)習。
3、討論法：通過討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的爭辯能力，使學(xué)生在學(xué)習中相互合作，敢于質(zhì)疑，鍛煉學(xué)生的口頭語言表達能力。
4、問題式教學(xué)法：以“問題”為核心，將教材新知識設(shè)置于一系列問題情景之中，通過該情景設(shè)置條件的變化和一系列相關(guān)問題的提出，促使學(xué)生不斷猜想、思考、討論、歸納以獲得問題的解決，逐步弄清本課所涉及的主要知識內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與整個教學(xué)過程，從而能夠運用所學(xué)知識解決一些生活中面臨的實際問題。
三、說教學(xué)過程和教學(xué)反饋
1、導(dǎo)入
以人的最終歸宿--死亡為線索，引出人死之后“財產(chǎn)留給誰”的課題。
2、教學(xué)過程
(1)繼承人、被繼承人、遺產(chǎn)、繼承權(quán)、法定繼承人的概念
讓學(xué)生閱讀課本，結(jié)合材料，找出材料中的繼承人、被繼承人、遺產(chǎn)等，再通過幻燈片的放映，加強學(xué)生對這些基本概念的了解，以便于為下面的案例做鋪墊。
(2)遺產(chǎn)具備的條件
通過對材料一后面曉軍爺爺?shù)脑挼挠懻�，引出活著的人不產(chǎn)生財產(chǎn)繼承，什么樣的財產(chǎn)不能繼承，最后概括出合法遺產(chǎn)的條件。
(3)法定繼承的繼承人范圍、繼承順序和遺產(chǎn)分配的原則
小品扮演，通過曉軍一家人對于誰能繼承，繼承多少這些問題上爭執(zhí)，讓學(xué)生對爺爺和奶奶的說法、母親的說法進行討論，引出法定繼承的繼承人范圍、繼承順序和遺產(chǎn)分配的原則。
(4)遺產(chǎn)繼承
通過設(shè)計律師到我家的情景小品，引出遺囑繼承，以及它的特點。
(5)遺贈、未成年人的繼承權(quán)和當我們對財產(chǎn)繼承發(fā)生糾紛時的解決辦法
通過設(shè)計家庭糾紛，引導(dǎo)學(xué)生分析爺爺奶奶的遺囑是否有效，姑姑的做法是否正確，得出遺贈;討論曉軍的母親的做法，得出未成年人具有繼承權(quán)，當未成年人的繼承權(quán)受到侵犯時要怎么辦;學(xué)生討論對你的啟發(fā)，得出當我們在財產(chǎn)繼承發(fā)生爭議時既要遵循法律，又要弘揚傳統(tǒng)美德。
3、教學(xué)反饋
教學(xué)過程完成后通過幻燈片讓學(xué)生完成課堂練習，檢驗教學(xué)效果。
4、課后練習：創(chuàng)新配套練習里的題目。
2023年說課稿 15
《誰藏起來了》是一個很有趣的故事，故事中12個小動物都保留了動物各自的特點。之所以選擇這個繪本，是因為對于小班的孩子，他們對動物比較感興趣，但是對于一些不常見的動物，孩子們還不能區(qū)分他們的特點。繪本中作者將小朋友喜歡玩的“捉迷藏”的游戲貫穿整個故事，讓幼兒在游戲的情境中通過觀察動物的特征來找出那只藏起來的小動物。而且繪本的巧妙之處是，每一次藏起來的小動物的顏色與底板的顏色是一致的，比如紅色的長頸鹿藏在了紅色寶寶里，藍色的小象藏在了藍色寶寶里。在理解故事情節(jié)的過程中，不僅讓孩子鞏固了對顏色的認識，而且也幫助孩子用完整地語句來描述事物。
說活動目標
新《綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。根據(jù)這一目標要求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，為突破活動的重點、難點，我從認知、能力和情感三個方面提出了本次活動的目標。
能借助畫面的觀察理解故事情節(jié)，熟悉動物的'明顯特征。能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語言完整地表述“XX躲在X色寶寶里”。感受同種顏色重疊的效果，體驗其中的樂趣。
根據(jù)目標，在活動中，我把能夠仔細地觀察畫面，發(fā)現(xiàn)動物的特征設(shè)為活動的教學(xué)重點，根據(jù)小班幼兒的語言發(fā)展情況，將用完整的語句表述設(shè)為教學(xué)的難點。
說教學(xué)法
為了能更好地達成我的教育目標，突破活動的重難點，我運用了以下教法和學(xué)法：
根據(jù)幼兒的年齡特點及語言發(fā)展規(guī)律，運用生動有趣的多媒體課件，抓住了幼兒的“眼球”，激發(fā)了他們仔細觀察的欲望，并且鼓勵他們大膽的猜想。通過運用課件演示法、情景教學(xué)法、提問法等多種方法，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。
整個活動我遵循幼兒的學(xué)習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，我采用了猜想談話法、趣味游戲法等學(xué)習方法。讓幼兒在看看、想想、猜猜的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點。
說活動準備：
在活動開展之前需要做一下準備：
1.根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計的多媒體課件。
2.先與幼兒玩捉迷藏的游戲。
說活動過程
在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成此次的教學(xué)目標，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：游戲?qū)�，讓幼兒回憶對藏的體驗，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
以“捉迷藏”的游戲?qū)�，教師與幼兒先一起玩“捉迷藏”的游戲，幼兒躲到椅子后面，教師憑借孩子的特征來找，比如“我看見了…的小辮子”，讓幼兒回憶對藏的體驗。
環(huán)節(jié)二：識記小動物的典型特征。引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)動物的明顯特征。
出示第一幅圖片，教師以玩游戲的口吻請出動物朋友，可以從外形特征、顏色等方面引導(dǎo)幼兒仔細觀察，提出問題：你們認識哪個朋友？隨之繼續(xù)追問：你是從哪里看出來的？由于小班幼兒以知覺形象思維為主，所以在活動中可以讓幼兒模仿小動物，這樣他們對小動物特征的感知就更深刻了。
環(huán)節(jié)三：是活動的重難點，將“捉迷藏”的游戲貫穿整個故事，并通過多媒體課件的演示來引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，找出躲在顏色寶寶里的小動物，引導(dǎo)幼兒用完整的語句“XX躲在X色寶寶里”來表述。教師以小動物和我們玩游戲來引出故事情節(jié)，可以這樣說：現(xiàn)在小動物們要跟我們玩誰藏起來了的游戲了，他們呀藏在了顏色寶寶里。小眼睛仔細看哦，他們中間哪個小動物在跟我們玩。其中設(shè)置了五個游戲場景：
第一個場景：出示黃色寶寶畫面，教師可以直接提問：咦，誰躲在黃色寶寶里不見了？引導(dǎo)幼兒觀察畫面，根據(jù)動物的外形特征猜一猜躲起來的小動物。由于小班幼兒對語言的概括能力比較弱，所以教師可以先給幼兒做一個示范，幫助幼兒概括一句完整的話來表達畫面的內(nèi)容，“小鹿躲在黃色寶寶里”，這也為下面幼兒模仿句式做了鋪墊。
第二個場景：出示畫面，教師提問：這次小動物在和哪個顏色寶寶捉迷藏呀？先引導(dǎo)幼兒感知畫面的顏色，然后同樣根據(jù)動物的外形特征猜測躲起來的小動物。有了上一個場景的鋪墊，教師可以讓幼兒嘗試用完整的句式來表述，“河馬躲在綠色寶寶里”。
第三、第四個場景：同樣采用捉迷藏的游戲引導(dǎo)幼兒找出躲在顏色寶寶里的小動物。為了讓幼兒能在原有的水平上有所提高，這兩個場景中我增加了難度，躲起來的小動物數(shù)量比之前的多了。并且通過讓幼兒觀察背景顏色與藏起來的小動物的顏色，來感知同種顏色重疊以后的效果。
第五個場景：有了以上環(huán)節(jié)的鋪墊，教師可以直接拋出問題：你們猜一猜哪些小動物躲在藍色寶寶里會看不見？教師給與幼兒充分思考與猜測的時間，同時鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法，從而體驗同種顏色重疊的樂趣。
環(huán)節(jié)四：完整講述故事，梳理故事情節(jié)。
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