春酒說課稿春酒說課稿最新

時間：2024-08-13 07:28:02 說課稿我要投稿

相關(guān)推薦

春酒說課稿春酒說課稿最新

　　作為一名老師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的春酒說課稿春酒說課稿最新，歡迎大家分享。

春酒說課稿春酒說課稿最新

春酒說課稿春酒說課稿最新1

　　一、說教材

　　《春酒》是人教版語文八年級下冊第四單元的一篇略讀課文。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。這篇文章描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。學習本文可以讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，加深對我們民族的感情。這也是新課標所倡導的。

　　二、說教學目標

　�。ㄒ唬┲R和能力目標：

　　1、反復朗讀課文，領(lǐng)悟文章的意蘊。

　　本文所體現(xiàn)的濃濃的人情民風之美，具有醇厚、優(yōu)美的意蘊，另外，新課標對閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，只有用心地讀，以讀激情，以情促讀，入境入情，才能體味到文章的意蘊。

　　2、品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞句，體會作者思鄉(xiāng)的情感。

　　新課標要求“欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。本文的人物善良、親和、閃耀著人性的光輝；本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美；語言真摯、平易、典雅、蘊藉，可謂語語動人，字字珠璣，耐人尋味，值得細細品味，在品讀中加深對作者思想感情的理解。

　�。ǘ┻^程和方法目標：

　　1、課前預習，查閱生字詞，搜集關(guān)于思鄉(xiāng)之情的作品，查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品。

　　只有讓學生在上課前做好了充分準備，才能在學習時對課文有更深入的學習。

　　2、自主、探究、小組合作交流的方式。

　　學生是學習和發(fā)展的主體，通過自主研讀、理解、體會，在此基礎(chǔ)上讓他們互相交流，達到知識的互補和提高，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度、價值觀目標：

　　感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　課標中提到，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。本文所展示的一幅幅民俗人情畫，都深深地感染學生，給他們帶來美的享受，豐富他們的思想。

　　三、說教學重、難點：

　　教學重點：反復朗讀課文，品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句，體會作者思鄉(xiāng)的情感。

　　“書讀百遍，其義自見”，本單元要求學生反復朗讀課文，本文文字淺顯但意蘊深厚，需要學生朗讀感知。理解文本首先要理解語言，在品味語言的基礎(chǔ)上來領(lǐng)悟情感可以說是水到渠成。

　　教學難點：領(lǐng)悟文章的意蘊。

　　課標要求欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價值，可以提高學生的內(nèi)涵與素質(zhì)。八年級學生由于年齡和知識儲備的限制，沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情。

　　四、說教法

　　讀書法和美點尋蹤法。

　　引導學生反復朗讀課文，初讀、聽讀、研讀，每一次讀，都提出不同要求，使學生對文本的理解由淺入深。在研讀時，讓學生自主選擇喜歡的細節(jié)、詞語、句子進行賞析，并要求有感情地讀出來。這樣既突出了學生的主體地位，又培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。

　　五、說學法

　　自主探究、合作交流

　　本文是一篇略讀課文，要求學生自主、獨立地預習，搜集有關(guān)資料，為上課作好準備。教學中，初讀、聽讀、研讀、積累、作業(yè)設(shè)計，都是先讓學生自主探究，而后合作交流，這樣有利于提高學生的獨立思考能力和合作意識。

　　六、說教學過程

　�。ㄒ唬┻M入情境，激趣導入

　　1、展示畫面，在喜慶的音樂聲中，老師背誦一首童謠：“小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿，初一、初二滿街走�！比缓笠耄核自捳f，一方水土養(yǎng)一方人。不同的地方過年的風俗也有不同。今天，我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州，嘗嘗那里的“春酒”。而后板書課題。

　�。ㄒ砸皇啄晡妒愕耐{引導學生快速進入情境。）

　　2、請同學介紹作者琦君，老師補充

　�。▽W生了解文學常識，為理解作者感情作準備）

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知、

　　1、選擇你最喜歡的方式讀課文，用圈點批注的方法畫出你最喜歡的詞，最喜歡的句子。用簡潔的文字說說文章主要寫了哪些事情。

　　2、檢查預習情況。

　　（檢查預習情況，為學生理解文本打下基礎(chǔ)。選擇自己喜歡的方式讀書，畫出最喜歡的詞、句子，注重學生的個性化閱讀，個性化體驗，使學生的個性得到張揚，學習興趣油然而生。這一環(huán)節(jié)，為后文品析語言作鋪墊。同時，教給學生圈點勾畫的學習方法，使學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。引導學生概括文章記敘的事情，可以理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文。）

　�。ㄈ┞犠x課文，淺嘗春酒

　　聽教師配樂朗讀，要求學生靜靜地聽，靜靜地想：你從春酒中品出了什么？

　　板書：童心酒母親酒鄉(xiāng)情酒。

　　（讓學生通過聽讀，產(chǎn)生共鳴。音樂猶如催化劑，渲染出濃郁的思鄉(xiāng)氛圍，使學生學習的興趣極易調(diào)動起來，思維火花也能得到盡情地迸發(fā)。在學生回答的'基礎(chǔ)上，老師順勢概括出童心酒，母親酒，鄉(xiāng)情酒，并板書下來。）

　�。ㄋ模┭凶x課文，細品春酒

　　端起最愛的那一杯春酒，細細地品，說說你的感受。

　　句式參考：我端起___酒，品出了___，你看（聽）___

　　提示：1、品喜歡的細節(jié)。

　　2、嘗精妙的詞。

　　3、讀濃情的句子。

　�。ㄍㄟ^自主研讀，品細節(jié)、說人物、談感情、讀句子，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進行探討，而后合作交流，使他們始終興致勃勃。提供品味的角度與方式，使學生有的放矢，同時也教給學生學習的方法。這一板塊我設(shè)想學生將會提出一些細節(jié)問題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意義，以及關(guān)于當?shù)靥囟ㄋ渍Z“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，都作好充分準備。）

　　小結(jié)：一杯甘醇的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂，散發(fā)著母性溫柔的光芒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。此時你品出了春酒真正的味道嗎？齊讀最后一段細細體味。

　　板書：家鄉(xiāng)味，思鄉(xiāng)情

　�。ㄔ趯W生已初步領(lǐng)悟作者思鄉(xiāng)之情后，教師補充作者的相關(guān)資料：“自去臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說：‘來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了�！�20xx年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶�！币云谝饘W生的共鳴。）

　　（五）調(diào)動積累，拓展遷移

　　古往今來，這根思鄉(xiāng)的弦不知被多少心靈撥動，你還知道哪些這樣的句子？。

　�。ㄐ抡n標要求學生有較豐富的積累，這一設(shè)計可以鞏固以往知識，擴大知識面，還可以檢查學生的預習情況，可以說是一舉多得。）

　　七、說作業(yè)設(shè)計

　　如今，年味越來越淡，讓我們追溯年的淵源，進行一次探究之旅。你可以作如下嘗試：

　�、趴梢运鸭嘘P(guān)春節(jié)的詩詞、對聯(lián)。

　�、埔部梢蕴綄ぁ按汗�(jié)的起源“，搜集有關(guān)春節(jié)的傳說、故事，小組合作探究完成關(guān)于“春節(jié)的起源”的研究報告。

　　⑶還可以以“我家鄉(xiāng)的春節(jié)”為題寫一篇妙文，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　�。ㄐ抡n標提出，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。本單元大多是寫各地節(jié)日風俗的，結(jié)合本單元的綜合性學習，我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，旨在讓學生到生活中去學語文，到實踐中去學習語文，并在活動中培養(yǎng)學生的合作、探究的能力。）

春酒說課稿春酒說課稿最新2

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　我叫白XX，來自于宜昌市五中。我今天說課的內(nèi)容是人教版語文八年級下冊第四單元的一篇課文──《春酒》。懇請各位老師多指教。

　　下面我將按照說教材、說教學設(shè)想、說教學目標、說教學過程這幾個環(huán)節(jié)來展開說課。

　　【第一、說教材】

　　本單元以民間文化為主題，所先文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。我所說的《春酒》是一篇詩化的散文，作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情，如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般的語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是對人性的謳歌與贊美。

　　【第二、說教學設(shè)想】

　　首先，在這一課的教學中，我想體現(xiàn)出自己的一種教學理念：新課程下的語言課堂應(yīng)該呈現(xiàn)出什么樣的氣象？我的理解和做法是三個詞六個字——喚醒、激發(fā)、碰撞。我們看過很多的公開課，作為聽課人，我們往往既能很清楚地看出教師預設(shè)的思路，同時也意料之中的看到學生在一節(jié)課最后的所得就是教師所要的效果。學生探究的方法甚至探究的結(jié)果都在教師的預設(shè)之內(nèi)。可以說，這樣的公開課事實上是學生被動地配合教師完成了任務(wù)，一節(jié)課結(jié)束后，學生所得的就是教師事先要給的，學生作為學習的主體，其自主性究竟發(fā)揮了多少呢？

　　因此在我設(shè)計的這一課中，我想突出學生的自主性，著力表現(xiàn)“課堂生成”這一特點。立足于“喚醒──激發(fā)──碰撞”的理念思路，將教師的角色主要定位在“共享者”的身份上，同時又不動聲色地以“四兩撥千斤”之力，激發(fā)學生自主充分地去探究。但在我設(shè)計的本課最關(guān)鍵的.環(huán)節(jié)中，我無法預料學生的探究會有多遠多深，無法預料會現(xiàn)場“生成”出什么�？蛇@恰恰一方面能體現(xiàn)出學生的主體性、自主性，另一方面能考驗出教師應(yīng)變與駕馭的能力，這恐怕才是新課程下課堂的新氣象吧！

　　同時，在人文性和工具性方面，我設(shè)計了兩線交織的思路：工具性方面突出一個“讀”字，人文性方面突出一個“情”字。兩線交織，在“讀”中品情、悟情、養(yǎng)情，又以“情”促“讀”、會讀、悅讀。就本課而言，既體現(xiàn)出“情”的豐富：即文中的人情、鄉(xiāng)情、親情、情趣；又體現(xiàn)出“讀”的多樣：即多種方式、多種角度。而教會學生新的讀書方法，培養(yǎng)良好高效地閱讀習慣，又恰好與教材《春酒》一課后的知識短文（152面）《怎樣精讀》的內(nèi)容相吻合。

　　【第三、說教學目標】

　　1、知識與能力：

　�、艑W生能充滿感情地朗讀課文。

　�、破肺段闹械募毠�(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解。

　�、亲寣W生學會并掌握精讀文章的方法，提高閱讀鑒賞水平。

　　2、過程與方法：

　�、挪贾谜n前預習。（淺知課文大意，疏通生字詞，收集和了解民俗資料等）

　�、铺骄�、小組合作交流，師生同讀同講的方式。（在師生、生生交流中，達到知識互補和提高，有助于營造民主和諧課堂氣氛，充分調(diào)動學生的積極性）

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　通過本課的學習，感受文中的風俗美，人情美，豐富精神世界，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，用自己的視角看世界，觀察和體驗生活，培養(yǎng)健康的情趣（語文課標中提到，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類文化的營養(yǎng)，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神世界）

　　【第四、說教學過程】

一、導入喚醒：

　　1、短片導入激趣：

　�、挪シ艔埶囍\拍攝的申奧短片，讓學生欣賞感知其中的中國文化元素，激發(fā)興趣，為后面的環(huán)節(jié)預作鋪墊。

　�、平處煂胄抡n，引出中國特色民俗文化元素之一──《春酒》

　　2、默讀課文，整體感知，了解春酒文化：

　　填空1：春酒是（時節(jié)、成份、喝法……）

　　二、品析激發(fā)

　　1、教師作示范，與學生享閱讀體驗：老師品到的不僅僅是香甜的酒味，我還品出了其中淳樸、和諧的人情味：如家家戶戶輪流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢急用，要起個會……正月里會首總要置酒表示酬謝，而母親很樂意把花廳“供人請客”，并捧出自己泡的“八定酒”為人助興，此時燈火明亮，人人興高采烈，母親因別人的贊美高興得“兩頰紅紅”。笑瞇瞇地母親，本本分分的村民，令人難忘。

　　2、同學們再讀再品，在琦君呈給我們的這杯春酒中，你又品出了什么？

　　填空2：春酒也是：_______________________________。

　　（學生可能會品出思鄉(xiāng)之情，思母之情，懷念童年之情……在此過程中，學生自主品析關(guān)鍵詞句，體味細節(jié)蘊含的情趣，也體現(xiàn)語文學科的工具性。）

　　三、生成碰撞

　　看似十分平常隨意的細節(jié)，卻蘊含著豐富的情感，因而往往能在我們讀者心里激蕩起不同的感受，引發(fā)我們豐富的聯(lián)想，觸發(fā)我們許多的情緒，在本文中你讀到的哪些詞句擦亮了你思維的火花，或掀起了你情感的波瀾，結(jié)合自己的閱讀或生活經(jīng)歷體驗談一談？

　　填空3：春酒還是：_______________________________。

　�。ù谁h(huán)節(jié)是課中學生活動最充分的時段，反映出多角度閱讀的指導，調(diào)動起學生的閱讀和生活積累，引發(fā)出師生碰撞、生生碰撞、學生和作者的碰撞，在思想和心靈的碰撞中，使學生真正享受到閱讀的情趣、樂趣。學生可能會說到思鄉(xiāng)的詩句、說到自己的親情、說到自己的童年……，這樣就大大豐富了作品內(nèi)容，提升了對作品的鑒賞層面，使學生到文中去，又從文中來，回到生活中，豐富的不僅是知識，更是心靈和情感，體現(xiàn)了語文學科的人文性。）

　　四、小結(jié)延伸

　　1、小小一杯春酒，我們品出了如此豐富醇厚的滋味，品到此，春酒不再僅僅是一杯酒，它其實是我們博大豐厚的中華文化的一個符號，這符號凝結(jié)中華民族傳統(tǒng)心理和情感中最美的色彩、親情、鄉(xiāng)情、人情……你還能就自己的經(jīng)歷體驗，說一種像“春酒”這樣的中華民俗符號嗎？

　�。▽W生可能會舉出風箏、餃子、月餅、粽子……）

　　2、一篇《春酒》，讓我們品出了民風之美、人情之美，它不再是一篇課文，它像一杯雞尾酒，調(diào)和了人類心中那么豐富的情感，讓我們深深地陶醉，它又是一粒催化劑，激發(fā)了我們那么美好的情趣，讓我們感受到生活的無窮樂趣。那在你看來，《春酒》又像什么呢？請你也用一句比喻說說自己讀了這篇課文的感受吧。

　　填空4：《春酒》是：_______________________________。

　　3、小結(jié)啟發(fā)：

　　同學們讀得如此興致盎然，品得如此有滋有味，全在于我們并非淺嘗輒止、走馬觀花�！昂脮粎挵倩刈x”，回顧這節(jié)課，我們不僅品味了甘醇的春酒，還獲得了閱讀的方法，提升了我們的閱讀層次，豐富了我們的心靈，真是“開卷有益”��！

【春酒說課稿春酒說課稿最新】相關(guān)文章：

春酒說課稿11-23

《春酒》教案03-08