四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿【范例15篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材分析
我說(shuō)課的題目是IhelpedMum。它選自外研版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第七模塊第一單元，主要內(nèi)容是對(duì)上兩模塊內(nèi)容的延續(xù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在上兩個(gè)模塊，學(xué)生學(xué)習(xí)了用was和were來(lái)表達(dá)的一般過(guò)去時(shí)，而在本模塊，學(xué)生將學(xué)習(xí)用動(dòng)詞的過(guò)去式來(lái)表示發(fā)生過(guò)的動(dòng)作。本模塊以Amy和Grandma之間的對(duì)話為主要線索，來(lái)展開(kāi)對(duì)發(fā)生過(guò)的動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生已有了前面兩模塊的知識(shí)鋪墊，這樣的.安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識(shí)水平。在實(shí)際教學(xué)中，我采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開(kāi)，這樣便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。
二、說(shuō)教材處理
我根據(jù)對(duì)課文的理解，結(jié)合新課標(biāo)，我對(duì)本節(jié)課的開(kāi)始做了增加，聯(lián)系生活實(shí)際問(wèn)學(xué)生：周末各做了什么，家人做了什么。編成一個(gè)小故事。這樣處理教材能為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)
�。�1）學(xué)習(xí)與掌握單詞：cook、wash、phone等及句型：IhelpedMum、Icookednoodles、
�。�2）能識(shí)別單詞helped、cooked、played、walked、watched。
�。�3）學(xué)生能夠理解本模塊的句型大意，并能用準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)跟讀、朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）能夠在實(shí)踐中熟練地運(yùn)用本模塊的新單詞和句型。
�。�2）學(xué)生能用英語(yǔ)談?wù)撨^(guò)去的事情或行為。同時(shí)通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)合作的重要性，在游戲活動(dòng)中程度地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
3、情感目標(biāo)：
（1）通過(guò)活動(dòng)、游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
�。�2）注意培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，引導(dǎo)學(xué)生敢于、樂(lè)于、善于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握cook、wash、phone、等單詞，并能口頭運(yùn)用IhelpedMum。這類(lèi)語(yǔ)句說(shuō)明過(guò)去的動(dòng)作。
2、教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用動(dòng)詞的過(guò)去式進(jìn)行描述。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿2
設(shè)計(jì)理念：
成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴(lài)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐。閱讀就是其中一種重要的學(xué)習(xí)途徑。基于小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本著輕松愉快閱讀英語(yǔ)的理念，我開(kāi)展了結(jié)合教學(xué)實(shí)際，利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的嘗試。希望利用網(wǎng)絡(luò)上豐富資源，補(bǔ)充閱讀材料，利用電子書(shū)的直觀，營(yíng)造情景教學(xué)氣氛，利用與學(xué)生與電腦互動(dòng)的條件，把所學(xué)的舊知識(shí)放在新的語(yǔ)言情景中運(yùn)用。
設(shè)計(jì)內(nèi)容：
運(yùn)動(dòng)為主題，設(shè)計(jì)專(zhuān)題閱讀網(wǎng)站，突破本學(xué)期學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：動(dòng)詞分詞的用法。
所以結(jié)合本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn)：動(dòng)詞的分詞形式的意思和用法。設(shè)計(jì)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)題閱讀網(wǎng)站，里面有經(jīng)過(guò)老師篩選過(guò)的適合學(xué)生程度和與所學(xué)知識(shí)主題相符合的的flash電子書(shū)和相關(guān)練習(xí)、游戲。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)生通過(guò)閱讀兩篇必讀文章，了解動(dòng)詞go –ing的搭配和能夠給雙寫(xiě)動(dòng)詞ing分類(lèi)。閱讀選讀文章，寫(xiě)出閱讀海報(bào)。學(xué)生通過(guò)閱讀電子書(shū)，理解動(dòng)詞分詞的各種形式變化及在文章中的意思，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。
教學(xué)應(yīng)用：
下面是我的教學(xué)過(guò)程。
一、猜一猜、唱一唱、以趣激情，進(jìn)入狀態(tài)。
在熱身的'環(huán)節(jié)，學(xué)生猜運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)，唱忙碌的小蜜蜂這首歌，聽(tīng)歌填單詞，通過(guò)唱歌對(duì)Buzz這只小蜜蜂產(chǎn)生了濃厚的興趣。由此引出Buzz很忙，為下面的閱讀驅(qū)動(dòng)作了鋪墊。請(qǐng)看實(shí)例。
二、練一練、做一做、人機(jī)交互，語(yǔ)言實(shí)踐。
�。ㄏ曈捌╅喿x小蜜蜂的冒險(xiǎn)故事電子書(shū)，這個(gè)故事有聲音，動(dòng)畫(huà)的演繹，讀的過(guò)程還有互動(dòng)，所以基本上學(xué)生們都能夠投入把老師布置的閱讀練習(xí)做完，做對(duì)。不但如此，在故事中出現(xiàn)的一些短語(yǔ)，短句也很有意思，比如說(shuō)His face goes green。他嚇得臉都變綠了。有助于學(xué)生自己習(xí)得語(yǔ)言，拓展學(xué)生的詞匯量。（演示課件）在另外的一篇閱讀練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了人機(jī)交互的練習(xí)，給動(dòng)詞ing形式歸類(lèi)。用傳統(tǒng)的紙質(zhì)練習(xí)的學(xué)生不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，如學(xué)生做經(jīng)常把eating也當(dāng)作要雙寫(xiě)加ing的。電子練習(xí)讓學(xué)生把詞放在正確的位置上，放對(duì)地方會(huì)顯示紅色，放錯(cuò)地方會(huì)顯示藍(lán)色。學(xué)生做完練習(xí)提交答案全對(duì)會(huì)顯示鼓勵(lì)的掌聲和笑臉，有錯(cuò)就會(huì)顯示不高興的聲音和鬼臉。但是電腦使學(xué)生得到及時(shí)的反饋，馬上糾錯(cuò)，我檢查了幾個(gè)后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)他們都能夠把這題做全對(duì)。
三、選一選、寫(xiě)一寫(xiě)、自主選擇，真實(shí)運(yùn)用。
在網(wǎng)頁(yè)中老師收集了大量的與主題有關(guān)的電子書(shū)供學(xué)生選擇，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的電子書(shū)閱讀，以小組為單位用英語(yǔ)ppt海報(bào)形式介紹所讀內(nèi)容。
P12/13四、演一演、評(píng)一評(píng)、及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)上傳他們制作的ppt海報(bào)，老師收到海報(bào)通過(guò)小組的介紹和全體同學(xué)的評(píng)價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的運(yùn)用。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀課優(yōu)勢(shì)：
1寓教于樂(lè)，學(xué)生喜歡。
2信息量大，生動(dòng)高效。
3個(gè)性互動(dòng)，參與性高。
4及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
努力方向：
資料搜索費(fèi)時(shí)，發(fā)揮科組力量資源共享。
受到課時(shí)的限制，與英語(yǔ)閱讀課結(jié)合，希望找到與英語(yǔ)閱讀課的切合點(diǎn)。
我所嘗試的只是一小部分，但是希望通過(guò)這研討課的實(shí)踐和將來(lái)的研究，爭(zhēng)取找出一種現(xiàn)實(shí)的，有效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)閱讀課型。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿3
一、 說(shuō)教材
(一) 教材地位、作用
本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》.本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是 “認(rèn)物”，主要學(xué)習(xí)句子What are these /those ?They are … .本單元出現(xiàn)了八個(gè)單詞，除了一個(gè)“grapes” 這個(gè)水果單詞是第一次出現(xiàn)，其余七個(gè)單詞在3A 中均已出現(xiàn)過(guò)。今天這一課是第二課時(shí)。在第一課時(shí)中，我們已學(xué)習(xí)并進(jìn)行句型What are these /those ? They are ….的操練。所以今天的內(nèi)容主要是呈現(xiàn)并操練八種水果單詞，順便結(jié)合第一課時(shí)的句型What are these /those ? They are … .以及商場(chǎng)里的常用購(gòu)物用語(yǔ)Can I help you ? I’d like some … . How many kilos ?等語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)。
(二) 教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據(jù)新課標(biāo)以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、 認(rèn)知目標(biāo)：
(1) 能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
(2)進(jìn)一步正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons
(3)正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型 What are these /those ? They are ….
How many kilos ? … kilos ,please .
2、 能力目標(biāo)：
(1) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析能力。
(2) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
3、情感目標(biāo)：
(1) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
(2) 牛津小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)Buying fruit說(shuō)課稿：激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)：
能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.
(四)教學(xué)難點(diǎn)：
正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型 What are these /those ? They are ….
二、三、說(shuō)教法、學(xué)法
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”.因此，英語(yǔ)教學(xué)一開(kāi)始，就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。
1、 情景法
情景法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在情景中的.應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)。
2、 多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生
動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識(shí)。
3、 交際法
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實(shí)的情景。如：學(xué)完本課內(nèi)容后，我讓學(xué)生扮“售貨員”，練習(xí)買(mǎi)水果，活學(xué)或用所學(xué)知識(shí)。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求以及購(gòu)物這個(gè)話題的實(shí)際應(yīng)用性，設(shè)計(jì)了生活化的情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)通過(guò)多媒體的運(yùn)用，設(shè)計(jì)各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
(一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny 、Danny和同學(xué)們表述了他們的個(gè)人喜好，而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛(ài)的學(xué)校功課，也對(duì)“My Favourite……”句型結(jié)構(gòu)加深了理解，具有承上啟下的作用。再則，從本單元來(lái)說(shuō)它既是本單元的基本語(yǔ)言?xún)?nèi)容，又為本單元知識(shí)擴(kuò)展和綜合語(yǔ)言使用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。，既可讓知識(shí)學(xué)習(xí)具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對(duì)完成本單元和今后的英語(yǔ)教學(xué)具有重要的意義
(二)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)
在“知識(shí)目標(biāo)”中，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯使用;“水平目標(biāo)”方面：指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)與他人談?wù)撊说膫�(gè)性特征和形容詞的比較的話題，以及進(jìn)一步提升聽(tīng)力水平和英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)水平;“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”方面：通過(guò)師生在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的美，體驗(yàn)知識(shí)間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，體驗(yàn)成就感和合作精神。本課教學(xué)重點(diǎn)是：My favourite school work is to ……難點(diǎn)在于把所學(xué)知識(shí)使用到實(shí)際談話中去。 為達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)英語(yǔ)“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的.教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言使用水平，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提升跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)水平的過(guò)程以及我校學(xué)生的實(shí)際，我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)法、游戲法以循序漸進(jìn)的方式來(lái)實(shí)行教學(xué)。
二、說(shuō)教法
為了順利完成以上的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的理解規(guī)律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法;“興趣是的老師”，小學(xué)階段英語(yǔ)語(yǔ)法相對(duì)較少，而更注重趣味教學(xué)，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，為了不使學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味，我采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)，比較形象、直觀，在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的水平
三、說(shuō)學(xué)法
教法的選擇固然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要是的教會(huì)學(xué)生方法，發(fā)展水平，通過(guò)思考，將相關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié)，鑒于本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課，通過(guò)聽(tīng)、看，達(dá)到有所思，有所得，能說(shuō)出問(wèn)題的關(guān)鍵，協(xié)助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，勤鼓勵(lì)，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識(shí)上均有所提升。
活動(dòng)二：新舊銜接，感受知識(shí)的形成
認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)實(shí)行遷移，培養(yǎng)他們遷移類(lèi)推的水平。在這里我讓學(xué)生表述自己喜歡的學(xué)校功課如：I like to ……，又通過(guò)游戲自然引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學(xué)生為宗旨，以任務(wù)型教學(xué)為主線，把任務(wù)明確的交給學(xué)生，讓他們感受到自己的水平，無(wú)論他們成功與否，這都是對(duì)他們的一次鍛煉。我?guī)?lái)了一段教學(xué)錄象請(qǐng)大家看一下(視頻剪輯1)至此活動(dòng)得到進(jìn)一步升華，不但反饋于第一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，也為本節(jié)的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。同時(shí)激起學(xué)生的求知心和參與的*，使他們感受到成功的樂(lè)趣，體會(huì)到英語(yǔ)的魅力，而這個(gè)過(guò)程正是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言水平形成的過(guò)程。
活動(dòng)三：生生的互動(dòng)探討與聽(tīng)力水平的反饋
采用任務(wù)型教學(xué)途徑，借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生聽(tīng)音做事。在活動(dòng)之前，我給出學(xué)生明確的任務(wù)找出：What is Danny's favourite school work ? ,學(xué)生帶著任務(wù)去聽(tīng)，更能使他們進(jìn)一步對(duì)聲音語(yǔ)言實(shí)行體會(huì)、感受，這就是本課的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)。
此后，我又以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物“蠟筆小心”為切入點(diǎn)，實(shí)行知識(shí)的拓展遷移。我再次通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組。結(jié)合循序漸法實(shí)行活動(dòng)：先讓“小心”和孩子們實(shí)行零距離對(duì)話，然后遷移到師生對(duì)話，最后過(guò)渡到生生互動(dòng)討論編排對(duì)話。大家再來(lái)看一下我的教學(xué)錄象片段(視頻剪輯2)這里學(xué)生在討論、交際互動(dòng)的過(guò)程中，使其口語(yǔ)交際水平提升到一個(gè)新的高度，激起學(xué)生的交際*，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感和合作精神，從而突破本課的難點(diǎn)。
活動(dòng)四：結(jié)尾設(shè)懸，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的輸出
課堂最后，我又設(shè)懸念，讓學(xué)生找出課桌中藏有什么，當(dāng)學(xué)生興高采烈地找到卡片時(shí)，我趁機(jī)實(shí)行寫(xiě)的滲透，讓他們把所學(xué)知識(shí)使用到實(shí)際，這里我也帶來(lái)了一個(gè)小片段(視頻剪輯3)。到此為止，學(xué)生完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程、方法和本節(jié)課學(xué)習(xí)的最終目的。
以上的教學(xué)過(guò)程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂(lè)教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)展示;給學(xué)生熱情的鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的*，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材：
我選的是四年級(jí)下冊(cè)第9課，是第二單元的第三課，本課主要是學(xué)習(xí)一些食品類(lèi)單詞和如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的買(mǎi)賣(mài)食品對(duì)話。
二、說(shuō)學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生有了三年級(jí)的一點(diǎn)兒英語(yǔ)基礎(chǔ)，但在單詞量上還很欠缺，英語(yǔ)表達(dá)能力不很強(qiáng)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，喜歡表現(xiàn)自己。教師要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，保持學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀三會(huì)單詞：lunch,Frenchfries,pizza。
�。�2）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)單詞：hotdog,Coke。
�。�3）學(xué)習(xí)句型：What’sthetime?It’s….Ilike….
2.能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
同知識(shí)目標(biāo)
五、說(shuō)教具：
圖片、錄音機(jī)、多媒體
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)：
復(fù)習(xí)數(shù)字。教師拿著表問(wèn)學(xué)生。T:What’sthetime?/Whattimeisit?
S:It’s….
也可以學(xué)生之間互相問(wèn)。
2.新授：
�。�1）當(dāng)學(xué)生回答到：It’stwelve.時(shí)，教師順勢(shì)說(shuō)到：Oh!It’stimeforlunch.進(jìn)而學(xué)習(xí)單詞lunch。之后教師又問(wèn)：Whatdoyouliketoeatforlunch?(利用多媒體課件出示各種食品圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)：Ilikemeat/noodles/vegetables…。)
�。�2）教師接著學(xué)生的說(shuō)：IlikeFrenchfries/pizza/hotdog/Coke.并通過(guò)圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等方式來(lái)學(xué)習(xí)這些單詞。
3.練習(xí)：
(1)對(duì)話練習(xí)1：T:Doyoulikehotdogs/pizza…?
S:Yes,Ilikehotdogs/pizza….
對(duì)話練習(xí)2：S:Whatdoyoulike?
S:Ilike….
(2)拓展練習(xí)：表演買(mǎi)賣(mài)食品的過(guò)程。
A:CanIhelpyou?
B:Yes,Ilike…and….
A:15yuan,please.
B:Hereyouare.
A:Thankyou.
4.作業(yè)：
(1)抄寫(xiě)四會(huì)單詞。
�。�2）背誦本課文。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Recycle 2 第一課時(shí)。 Read loud這是小學(xué)階段最后一單元的第一課時(shí)
2、教學(xué)目標(biāo)
a。能夠完成Read aloud部分的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固Unit4—Unit 6中所學(xué)的主要語(yǔ)言。
b。能夠在圖片和教師的`幫助下理解對(duì)話大意；
c。能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；
d。部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生能進(jìn)行角色表演。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1。能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。
2、難點(diǎn)：在語(yǔ)境中理解新詞total、quick和情景語(yǔ)言They look hungry。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，情境創(chuàng)設(shè)法及多媒體輔助法，堅(jiān)持以話題為核心，采用任務(wù)型活動(dòng)安排本課的教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中，掌握知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）熱身和復(fù)習(xí)（Warm—up and Revision）
安排chant 和Let’s sing
既復(fù)習(xí)了舊知，也操練了本課重點(diǎn)句型，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過(guò)TPR活動(dòng)讓學(xué)生把所有注意力集中到課堂中來(lái)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。
�。ǘ㏄resentation and practice。
在歌曲中復(fù)習(xí)本單元的句型和單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)了他們的積極性，從而在真實(shí)情境中自然引出新知，也為本課的對(duì)話埋下了伏筆。
�。ㄈ� read aloud。（對(duì)話處理）
為進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀對(duì)話能力，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性，我采取全班小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時(shí)的對(duì)話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。
（四）Practice
為了進(jìn)一步鞏固新知和主要句型，我采用了各種形式上的讀：小組讀，跟暢言讀。
這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，讓全體同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，更好地鞏固了本課時(shí)對(duì)話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。
為了更有效地鞏固所學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，我設(shè)計(jì)了小組合作表演活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中訓(xùn)練其語(yǔ)言運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿7
我說(shuō)課的內(nèi)容是新版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 2 Lesson 9。
一、說(shuō)教材
本單元話題是What’s your number?,本節(jié)課是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)掌握簡(jiǎn)單動(dòng)物的單詞、本學(xué)期接觸this和that的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行What’s this?It’s a….句型教學(xué)，并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和延伸，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)該話題做好鋪墊,起到了一個(gè)承上啟下的過(guò)渡作用。
二、教學(xué)對(duì)象分析
本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們想象力豐富，對(duì)事物充滿(mǎn)好奇，樂(lè)于表演，喜歡游戲，其思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主,抽象邏輯思維為輔.三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)Who’s this? Who’s that?句型和一些簡(jiǎn)單動(dòng)物的名稱(chēng)，學(xué)生對(duì)動(dòng)物和字母應(yīng)該不陌生，對(duì)單詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該不很困難。但要想真正的運(yùn)用所學(xué)的句型來(lái)詢(xún)問(wèn)不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或物品還需教師的引導(dǎo)與適時(shí)點(diǎn)撥。在充分學(xué)習(xí)和練習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步去感知、感悟，最后達(dá)成運(yùn)用的目標(biāo)，應(yīng)該可以做到。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進(jìn)行交流
2.能力目標(biāo)：能夠用所學(xué)單詞句型，并根據(jù)自己的喜好用英語(yǔ)來(lái)詢(xún)問(wèn)不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或物品介紹自己的物品
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人交際的愿望，使他們逐漸形成相互了解、相互友愛(ài)等積極的情感態(tài)度和主動(dòng)合作的意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。
根據(jù)本課教學(xué)分析及教學(xué)目標(biāo)制定以下教學(xué)重難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）三會(huì)單詞：kangaroo,lion和字母Kk,Ll
�。�2）句型：?jiǎn)卧~并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進(jìn)行交流．
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型自編chant,能夠運(yùn)用句型來(lái)詢(xún)問(wèn)不認(rèn)識(shí)的物品。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)Warming up
1．教師與學(xué)生進(jìn)行日�？谡Z(yǔ)會(huì)話練習(xí)。
2．播放《What’s this ?What’s that?》flash歌曲，讓學(xué)生唱起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官同時(shí)參與，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.天氣真好，讓我們?nèi)?dòng)物園去看看小動(dòng)物吧。利用多媒體課件展示學(xué)過(guò)的小動(dòng)物單詞，復(fù)習(xí)舊知，教師利用“What’s this?”進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生感知的的含義。
（二）Presentation
1．游戲，Let’s guess.做動(dòng)作來(lái)猜動(dòng)物名稱(chēng)，之后做袋鼠跳躍的動(dòng)作，給出單詞。
2．板書(shū)、拼寫(xiě)單詞kangaroo,利用chant K,K, kangaroo來(lái)掌握這個(gè)單詞。教師提問(wèn)：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答A kangaroo或It’s a kangaroo.同桌互問(wèn)What’s this? It’s a kangaroo.，利用計(jì)時(shí)器看哪組用時(shí)最短，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3．利用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上展示lion，教師提問(wèn)What’s this ?板書(shū)、拼寫(xiě)單詞lion,利用chant L,L, lion來(lái)掌握這個(gè)單詞。教師提問(wèn)：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答A lion或It’s a lion.同桌互問(wèn)What’s this? It’s a lion.，利用計(jì)時(shí)器看哪組用時(shí)最短，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
4．播放課文動(dòng)畫(huà)，仔細(xì)觀看后回答問(wèn)題：What’s this?學(xué)生跟讀后分角色朗讀，學(xué)生表演課文。
5．拓展joey ,lion cub等單詞以滿(mǎn)足學(xué)生的.需要。
�。ㄈ㏄ractice
1.教師出示動(dòng)物圖片，學(xué)生展開(kāi)新的對(duì)話，如：Good morning!
Good morning! What’s this? A …. Wow, it’s small/big/cute.What colour is it? It’s ….
2．競(jìng)賽：act , ask and answer.
(四)拓展訓(xùn)練
1.編一個(gè)chant ,What’s this?What’s this?What’s this ,GaoWei?A lion.A lion.It’s a lion.
3.編一個(gè)新的chant ,并設(shè)計(jì)一些動(dòng)作。
�。ㄎ澹〩omework
用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)自己不認(rèn)識(shí)的物品或動(dòng)物。
五、說(shuō)教法
我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What’s this ?這個(gè)話題為核心，以語(yǔ)言功能為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。
六、說(shuō)學(xué)法
我采用歌曲和chant貫穿整堂課中，利用實(shí)物投影、課件等多種手段，真實(shí)利用身邊的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習(xí)得語(yǔ)言，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
本節(jié)課是New Century English Book 4A中Unit 3的第二課時(shí)。第一課時(shí)是讓學(xué)生掌握一些關(guān)于食物的單詞，本課時(shí)是在詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的句型教學(xué)。主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握bell ,camera ,candle ,Santa Claus ,stocking 等詞匯以及句型：“We need …”的用法。其中stocking ,presents ,star ,balloon這些單詞在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，所以在本節(jié)課的教學(xué)中只作為鞏固性學(xué)習(xí)。要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)習(xí)的新舊詞匯靈活進(jìn)行句型操練。
二、說(shuō)學(xué)情
從我所任教的四（2）班學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)于枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)無(wú)法體驗(yàn)到快樂(lè)感和成就感，所以對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情并不高。當(dāng)然，一些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)還不錯(cuò)，但對(duì)于語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力還有待提高�？谡Z(yǔ)能力不強(qiáng)，聽(tīng)力水平不高是該班學(xué)生存在的普遍問(wèn)題。因此，針對(duì)這樣的班級(jí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)利用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情景來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
為了使記憶單詞變成一種學(xué)習(xí)樂(lè)趣，我在本節(jié)課之初利用了第二單元的Hangman游戲讓學(xué)生在學(xué)與玩的同時(shí)復(fù)習(xí)上一節(jié)課的生詞。而后又以free talk的形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，也增進(jìn)了師生間的情感交流，同時(shí)還為新課教學(xué)做好準(zhǔn)備。
在新授階段，為了讓學(xué)生在自然、完整、真實(shí)的語(yǔ)境中感知整個(gè)語(yǔ)篇的意義，我采用了故事教學(xué)，把Christmas Day作為主線，利用豐富多彩的教學(xué)素材營(yíng)造了溫馨、快樂(lè)的節(jié)日氛圍，并設(shè)計(jì)了Tom和他的朋友們準(zhǔn)備Christmas party的情景。使學(xué)生也跟隨Tom成為了一名參與者，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此外，為了體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，達(dá)到“詞不離句、句不離篇”的教學(xué)目標(biāo)，并將“小班化”教學(xué)融入到課堂之中，我將“We need…”句型貫穿于整個(gè)故事的始終，使每位學(xué)生都有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。從機(jī)械操練，到生活情景中的靈活運(yùn)用，都使本節(jié)課的主要句型得到了鞏固和加強(qiáng)。并且在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我將Christmas Day在西方國(guó)家的中的重要性和相關(guān)習(xí)俗也向?qū)W生進(jìn)行了滲透。在拓寬學(xué)生文化視野的同時(shí)也讓學(xué)生了解到了中西方國(guó)家的文化傳統(tǒng)和文化差異。
整堂課在充分考慮了學(xué)生的'基礎(chǔ)和教材內(nèi)容后進(jìn)行設(shè)計(jì)，既復(fù)習(xí)了原有知識(shí)，又為下一課時(shí)的教學(xué)做了鋪墊。使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
從本節(jié)課學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生在多種情景的創(chuàng)設(shè)下，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性得到了激發(fā)，能夠緊隨教師的思路完成各教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于新句型的學(xué)習(xí)與掌握情況基本達(dá)到了預(yù)期效果。課堂氣氛活躍，教學(xué)活動(dòng)的參與性較高。但在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)如果能夠考慮到將學(xué)生的座位按小組圍坐在一起的話，這樣在小組進(jìn)行討論pair work時(shí)，不但會(huì)方便學(xué)生間的交流，也會(huì)使“小班化”的教學(xué)理念在教學(xué)中得到進(jìn)一步的深化。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿9
一、課程分析
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是湖南少年兒童出版社出版的《英語(yǔ)》小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第12單元“I can swim fast”AB部分。本課主要呈現(xiàn)了幾項(xiàng)用副詞加以修飾的體育運(yùn)動(dòng)，側(cè)重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)和初步運(yùn)用語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。教材分為詞組教學(xué)和句型教學(xué)兩部分，以豐富多彩的圖片展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，層次分明，富有彈性，給了學(xué)生很大的活動(dòng)和發(fā)展空間。
根據(jù)《英語(yǔ)課程目標(biāo)》和學(xué)生實(shí)際情況，將本課教學(xué)目標(biāo)確立如下：
1、知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞jump high，run fast，swim fast，fly high，throw far，以及本課的會(huì)話內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：能運(yùn)用“I can...”句型表達(dá)人具備的能力，并能用副詞加以修飾。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)、游戲表演、對(duì)話等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的說(shuō)法，并靈活運(yùn)用句型表達(dá)個(gè)人具有的技能。
5、教學(xué)難點(diǎn)：理解各種表示程度的副詞的用法。
二、教學(xué)策略
四年級(jí)學(xué)生屬于中年級(jí)段，他們有意注意力不是很好，抽象思維能力較弱，理解記憶能力較差。因此，我通過(guò)活動(dòng)、游戲、課件來(lái)吸引學(xué)生的注意力，以直觀形象的演示來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的副詞，以形式多樣的操練來(lái)鞏固會(huì)話。
教學(xué)方法：
1、活動(dòng)法
2、演示法
3、任務(wù)法
4、主體參與法
5、游戲法
6、情景法
教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，如CAI課件、錄音機(jī)、實(shí)物等。
三、教學(xué)程序
教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，最終要在教學(xué)程序中得以體現(xiàn)。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）課前熱身，營(yíng)造氛圍
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生仍然愛(ài)唱、愛(ài)跳，一上課就讓他們學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)語(yǔ)言，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是枯燥的。必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以一上課進(jìn)行簡(jiǎn)單的師生問(wèn)候后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)邊說(shuō)邊做的活動(dòng)。先讓學(xué)生觀看課件，在輕快的音樂(lè)聲中，袋鼠在跳、小兔在跑、小魚(yú)在游、小鳥(niǎo)在飛�？吹竭@么多自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)生的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)。順勢(shì)，讓他們模仿下面出場(chǎng)的動(dòng)物，邊做邊說(shuō)：“I can jump，jump jump jump。I can run，run run run�！边@個(gè)活動(dòng)不僅吸引了學(xué)生的注意力。而且營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，同時(shí)也為本課動(dòng)作教學(xué)作了鋪墊。
（二）啟發(fā)誘導(dǎo)，呈現(xiàn)新知。
根據(jù)本課副詞抽象難懂的特點(diǎn)，我采用直觀演示法教學(xué)。剛作完活動(dòng)，趁學(xué)生興趣正濃，我馬上提出更深層次的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出這些動(dòng)物的動(dòng)作特征。問(wèn)題一出，學(xué)生開(kāi)始有意觀察，爭(zhēng)先說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，氣氛活躍。接著，我將課件鎖定在袋鼠輕跳的畫(huà)面，說(shuō)：“A kangaroo can jump”。再讓袋鼠高高的跳起來(lái)，我加重語(yǔ)氣，有目的的引出：“A kangaroo can jump high”，課件也跟著顯示袋鼠邊跳邊說(shuō)：“I can jump high”的情景。這樣，在課件的直觀演示和老師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快理解“jump high”的意義。然后，用同樣的方法教學(xué)“run fast”“swim fast”“fly high”。但“throw far”這一詞通過(guò)動(dòng)物不能很好的體現(xiàn)，所以，我決定從引導(dǎo)者變?yōu)楸硌菡�。喊一個(gè)學(xué)生上前和我進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)擲球表演，先讓她拿著球邊擲邊說(shuō)：“I can throw”，然后我再拿著球，一邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)S出去，一邊說(shuō)：“I can throw far”。這樣學(xué)生一目了然。一看就懂。這個(gè)表演既引出了“throw far”的教學(xué)，又為后面讓學(xué)生說(shuō)自己在體育方面的特長(zhǎng)作了鋪墊。
通過(guò)上面的教學(xué)，我把副詞學(xué)習(xí)的枯燥抽象變生動(dòng)形象，讓學(xué)生在自我感知中很快理解新知。然后以帶讀、個(gè)人讀、小組讀等多種操練方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)新知的印象。
能用“I can...”句型表達(dá)個(gè)人具有的能力也是本課教學(xué)目標(biāo)之一。結(jié)合教材側(cè)重點(diǎn)，我決定從聽(tīng)入手，轉(zhuǎn)向句型教學(xué)。聽(tīng)課文A部分的錄音，讓學(xué)生復(fù)述所聽(tīng)內(nèi)容。這個(gè)壞節(jié)帶有一定的任務(wù)性，為了完成復(fù)述任務(wù)，在聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)屏住呼吸，全神貫注，不知不覺(jué)聽(tīng)力得以提高。復(fù)述完畢，布置學(xué)生結(jié)合實(shí)際，兩人一小組，用“I can...”句型說(shuō)說(shuō)自己在體育方面的特長(zhǎng)，再讓他們對(duì)著全班同學(xué)大膽說(shuō)出來(lái)。最后再以聽(tīng)錄音、跟讀、分組練習(xí)、分角色表演多種形式進(jìn)行操練。
這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生主體參與自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以作為組織者，我要盡量多的給予學(xué)生表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、甚至是小獎(jiǎng)品，來(lái)幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
（三）游戲鞏固，掌握新知。
蘇聯(lián)教育家科羅瘳夫說(shuō)：“有趣味、有吸引的東西會(huì)使識(shí)記的可能幾乎增加一倍半�！彼栽谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)四年級(jí)學(xué)生最感興趣的`游戲。
游戲①—Guess，guess，guess（猜一猜）
喊幾個(gè)學(xué)生分別表演幾個(gè)動(dòng)物，其余的學(xué)生猜一猜是什么動(dòng)物，如“Are you a rabbit？”“Are you fish？”猜對(duì)了同學(xué)要完整地說(shuō)出這個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)。如“A rabbit can run fast”。
游戲②—Quick response（快速反應(yīng)）
課件一張一張顯示動(dòng)物圖片，學(xué)生快速說(shuō)出該動(dòng)物的特征，并說(shuō)說(shuō)自己在這方面的特長(zhǎng)。如老師說(shuō)：“Fish can...”，讓學(xué)生搶答：“swim fast”。再邊演邊說(shuō)：“I can swim fast”。
這兩個(gè)游戲緊密相扣，抓住學(xué)生注意力，讓每個(gè)學(xué)生都加入其中，積極主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)表見(jiàn)解。這樣，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又有針對(duì)性的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，更達(dá)到了操練鞏固句型的目的。
（四）設(shè)置情景，拓展新知。
為學(xué)生提供交際練習(xí)環(huán)境是英語(yǔ)教學(xué)中極其重要的一環(huán)，本課我設(shè)置了這樣的交際情景：周末老師帶著同學(xué)到動(dòng)物園去玩，同學(xué)們看到各種各樣的動(dòng)物，十分的興奮，各抒己見(jiàn)。趁此機(jī)會(huì)，教師馬上引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交際練習(xí)。然后把新知拓展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生用“I can...”句型說(shuō)說(shuō)自己各方面的特長(zhǎng)。如“I can dance．”“I can play the piano．”等等。作到了學(xué)以致用。
在本課的教學(xué)中,我采用多種教學(xué)方法,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)和初步用語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力，并結(jié)合教材難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、演、做來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其注重面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和情感教育結(jié)合起來(lái)。突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓他們掌握了“jump high、swim fast、run fast、fly high、throw far”這些新詞，并能靈活運(yùn)用“I can...”句型表達(dá)個(gè)人所具備的各種能力。同時(shí)也幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿10
PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What would you like? B部分的Read and Write一課，這是一節(jié)典型的四年級(jí)讀寫(xiě)課，而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級(jí)上冊(cè)課本。
小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化學(xué)生讀寫(xiě)能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的能力的重要時(shí)期。對(duì)于四年級(jí)的讀寫(xiě)課，它有其自身的特點(diǎn)：首先，四年級(jí)的讀寫(xiě)課重點(diǎn) 突出對(duì)于單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶。作為句子的組成部分，單詞在小學(xué)三年級(jí)只是要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀，而到了四年級(jí)這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的.記憶就變的尤為重要，它也 成為今后書(shū)寫(xiě)句子的一個(gè)重要鋪墊。正因?yàn)檫@樣，這就要求四年級(jí)學(xué)生不僅能夠正確書(shū)寫(xiě)每單元的四會(huì)單詞，而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。
當(dāng)然，寫(xiě)和讀是分不開(kāi)的，“讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的再現(xiàn)”。我們四年級(jí)的讀寫(xiě)課是以話題為中心展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在學(xué)生的朗讀、認(rèn)讀，當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫(xiě)課的教學(xué)過(guò)程中，我們還是要特別重視學(xué)生的朗讀。讓讀和寫(xiě)緊密的結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果。
下面我來(lái)說(shuō)一下我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：
本單元圍繞“食物”這一話題展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語(yǔ)，如What would you like fordinner? I’d like…本課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì)單詞rice, beef, fish, chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們?cè)贏部分的Let’s learn中已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下本課的四會(huì)單詞。以即將到來(lái)的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)�；谝陨险J(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。�1） 能力目標(biāo)：能夠用英文表達(dá)自己喜愛(ài)的食物。
�。�2）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的四個(gè)單詞rice, beef, fish, chicken.
�。�3） 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
A 情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
B 學(xué)習(xí)策略：注重閱讀，書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫(xiě)結(jié)合為方式，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話題為核 心，以讀寫(xiě)結(jié)合的方法安排本課教學(xué)。用即將到來(lái)的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線索，激發(fā)學(xué)生單詞書(shū)寫(xiě)的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習(xí)，讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)，發(fā)展讀寫(xiě)能力。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教法、學(xué)法
1.隱性語(yǔ)法教學(xué)
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)教學(xué)要淡化語(yǔ)法教學(xué)，而這節(jié)課中又涉及名詞復(fù)數(shù)的語(yǔ)法知識(shí)。在學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)時(shí)，如果不了解該語(yǔ)言的內(nèi)部規(guī)則，那將影響學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用該語(yǔ)言進(jìn)行交流。即使在小學(xué)階段，孩子也需要一些語(yǔ)法知識(shí)幫助他們牢固地、正確地掌握語(yǔ)言。可是語(yǔ)法中過(guò)于枯燥的講解和機(jī)械重復(fù)的練習(xí)形式，容易使所學(xué)的語(yǔ)言形式與語(yǔ)言的使用語(yǔ)境、語(yǔ)言的意義脫節(jié)，不能很好地達(dá)成語(yǔ)法教學(xué)幫助提高學(xué)生語(yǔ)言的交際能力的最終目的，如何才能避免過(guò)于嚴(yán)肅機(jī)械的操練，既保持孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，又讓孩子掌握課程所要求的“枯燥的”語(yǔ)法知識(shí)呢?
我們應(yīng)盡可能摒棄直接的、機(jī)械的練習(xí)，盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑真實(shí)的情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，多提供機(jī)會(huì)讓孩子在有意義的和有趣的情景中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。本課中我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)小吃店的場(chǎng)景，在場(chǎng)景，從學(xué)生熟悉的小零食入手，過(guò)渡到Somgthing to eat? Anything else?,導(dǎo)入今天的新內(nèi)容,讓學(xué)生初步感知這兩句購(gòu)物用語(yǔ)。然后通過(guò)snack nar的這個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用購(gòu)物用語(yǔ)。整節(jié)課貫穿著購(gòu)買(mǎi)小吃的話題，學(xué)生有話可說(shuō)，充滿(mǎn)興趣，能比較真實(shí)的運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目來(lái)交流。學(xué)生從語(yǔ)境中感知語(yǔ)言規(guī)律，從語(yǔ)境中學(xué)會(huì)技能，從語(yǔ)境中升華語(yǔ)言交際功能。
本課還設(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)，以活動(dòng)促說(shuō)，以活動(dòng)促用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中體驗(yàn)參與來(lái)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。例如，通過(guò)Brainstorming, 培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維，使課堂增添了情趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為新授做好鋪墊。Play a game找規(guī)律的游戲，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，鞏固了今天所學(xué)的詞匯，讓他們?cè)谕鏄?lè)中無(wú)意識(shí)地訓(xùn)練了所學(xué)的語(yǔ)法，促使學(xué)生獲取和處理信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。
2.注重聽(tīng)力訓(xùn)練
培養(yǎng)學(xué)生“初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力”是英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，而語(yǔ)言技能是交際能力的基礎(chǔ)。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面。其中聽(tīng)力的獨(dú)特功能對(duì)學(xué)生掌握、運(yùn)用英語(yǔ)起到至關(guān)重要的作用，聽(tīng)是學(xué)生獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受的最主要途徑，是提高其他技能的基礎(chǔ)，聽(tīng)得正確，才能讀得準(zhǔn)確、說(shuō)得流利。學(xué)生具有良好的聽(tīng)力理解力，才能更快、更多的獲得更準(zhǔn)確的資訊。提高學(xué)生的聽(tīng)力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的，在我們平時(shí)的教學(xué)中就要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的良好習(xí)慣，例如，當(dāng)一位同學(xué)談?wù)撟约合矚g的小吃后，立即問(wèn)其他同學(xué)How about him/her?來(lái)檢查他是否掌握語(yǔ)言，也督促學(xué)生上課認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言。在課文學(xué)習(xí)時(shí)，我安排了聽(tīng)一段對(duì)話回答問(wèn)題，一方面是可以了解學(xué)生對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的理解掌握情況，另一方面也是為等會(huì)兒聽(tīng)完后看圖用自己語(yǔ)言描述，從語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言輸出作準(zhǔn)備。
二、教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能
(1)能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)用、會(huì)寫(xiě)詞匯： sweets, noodles, biscuits;
(2)能夠使用句型How about you? Something to eat / drink? Anything else? How much are they? 及其答語(yǔ)與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
(3)能夠圍繞“征求他人意見(jiàn)”和“詢(xún)問(wèn)價(jià)格”的話題，在創(chuàng)設(shè)的“At a snack bar”情境中與他人進(jìn)行初步的交際活動(dòng)。
2. 過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握一定的詞匯和句型的`學(xué)習(xí)策略，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行交際活動(dòng)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神以及健康飲食的觀念。
三、教學(xué)過(guò)程
1.頭腦風(fēng)暴，營(yíng)造氛圍
通過(guò)此游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊;同時(shí)，搶答的形式容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使其主動(dòng)參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開(kāi)始利用學(xué)生喜歡吃的小零食導(dǎo)入，自然引出新單詞sweets,biscuits,其中穿插chocoalte的不同含義和名詞復(fù)數(shù)形式的發(fā)音。在此基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新句型Somgthing to eat? Anything else? 并在討論中不知不覺(jué)呈現(xiàn)另一個(gè)新單詞noodles。
教師創(chuàng)設(shè)情景，在snack bar挑選喝的，從而引出Songthing to drink? How about you?
3.精心設(shè)計(jì)，分層掌握
在課文學(xué)習(xí)中，精心設(shè)計(jì)，由易到難，逐步理解課文，理清課文的脈絡(luò)，并為最后的復(fù)述做好鋪墊。
5.布置作業(yè)，學(xué)以致用
如何讓今天的所學(xué)用到生活中去，剛才的練習(xí)只不過(guò)是一些機(jī)械性的操練，如何讓學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際生活中去，我設(shè)計(jì)了點(diǎn)餐和購(gòu)買(mǎi)兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。在最后的作業(yè)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一，五一節(jié)帶家人朋友去snack bar用餐�；顒�(dòng)二，和朋友去其它點(diǎn)購(gòu)物。這樣的作業(yè)使得知識(shí)在生活中得到延伸。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿12
一、教材分析
１、教材的地位及作用：
我授課內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)Module3unit1Willyoutakeyourkite?本單元圍繞打算去野餐展開(kāi)會(huì)話及教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課是本單元的其中一個(gè)重點(diǎn)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用將來(lái)時(shí)描述自己的計(jì)劃。在綜合操練、益智活動(dòng)中進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)能力。
２、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）
知識(shí)目標(biāo)
�。ǎ保⿲W(xué)習(xí)、掌握pi icSatuedaySundaywhybecauseso等單詞
(２)能力靈活運(yùn)用句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.
Iwilltake---.
能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力
德育目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)其思考的意識(shí)和計(jì)劃意識(shí)。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是要教會(huì)學(xué)生方法發(fā)展能力，通過(guò)思考，將有關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié)。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)當(dāng)把他的成功看作在于他使學(xué)生通過(guò)教學(xué)以后能獨(dú)立地依靠自己的力量邁開(kāi)自己的步伐。只管自己怎樣教、不問(wèn)學(xué)生怎樣學(xué)的教師不是一個(gè)稱(chēng)職的教師。因?yàn)樗慕虒W(xué)不可能培養(yǎng)出有獨(dú)立能力的學(xué)生。因此，基于以上觀點(diǎn)結(jié)合新課標(biāo)對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)情境，引出主題內(nèi)容，通過(guò)物品展開(kāi)訓(xùn)練，讓學(xué)生自己感受英語(yǔ)的意思，并且還有獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口的欲望。
３、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞：pi ic句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.
Iwilltake---.
難點(diǎn)：新單詞相關(guān)語(yǔ)句在實(shí)際生活中的.應(yīng)用
確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平及英語(yǔ)教學(xué)的目的和作用。
二、教材處理：
教材是教學(xué)的依據(jù)，但它不是教學(xué)的產(chǎn)物，作為教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的處理。我在處理這個(gè)單元教材時(shí)本著兩個(gè)目標(biāo)：第一是立足教材拓展教學(xué)空間注意線索清晰，使教材知識(shí)系統(tǒng)化；第二符合普遍認(rèn)識(shí)規(guī)律，方便學(xué)生記憶，貼近現(xiàn)實(shí)，能使學(xué)生應(yīng)用于生活。
三、說(shuō)教法：
通過(guò)任務(wù)教學(xué)，它是現(xiàn)在廣泛提倡的英語(yǔ)教學(xué)法之一，通過(guò)給學(xué)生一項(xiàng)確定的任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、嘴、大腦，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)性。這種辦法符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，從而感知并理解好所學(xué)內(nèi)容；身心體驗(yàn)法；實(shí)際應(yīng)用法，開(kāi)展以學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)觀察老師的肢體演示明白理解新單詞，新句型的含義，初步接觸與之相關(guān)的語(yǔ)句，在做任務(wù)、游戲競(jìng)爭(zhēng)、自編相關(guān)對(duì)話中深化內(nèi)容，拓展應(yīng)用余地，豐富知識(shí)技能。
四、教學(xué)手段：
利用實(shí)物幫助學(xué)生理解，利用實(shí)物展開(kāi)口語(yǔ)對(duì)話，利用真實(shí)情境引出新內(nèi)容。
五、教學(xué)程序：
1、復(fù)習(xí)舊課(4-6分鐘)
首先是唱英語(yǔ)兒歌，復(fù)習(xí)一周七天。然后用游戲，檢查學(xué)生對(duì)這七天的掌握程度。
2、巧設(shè)情景，引入新課學(xué)習(xí)新課(15-25分)
教師非常高興，因?yàn)槊魈煊幸粋�(gè)野餐，拿出準(zhǔn)備好的包和風(fēng)箏。引出句型Iwilltake---.讓學(xué)生猜明天我將要帶什么？（包里面的物品，有餅干，水果，蛋糕，------猜對(duì)了就分給他一些。）教師忽然提出問(wèn)題:whatdayistoday?得知后很傷心，抱怨自己記性不好。引出sam也犯了個(gè)錯(cuò)誤，咱們一起看一下。
3．能力訓(xùn)練(9-12分鐘)
兒童好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。根據(jù)這些身心特征，為了配合鞏固學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)。
第一輪競(jìng)賽環(huán)節(jié)：分角色讀課文，男女生分，同桌，同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)峙，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)即鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力更培養(yǎng)了其思考的意識(shí)和與他人合作的意識(shí)。
第二輪競(jìng)賽環(huán)節(jié)為小組表演，給給學(xué)生戴上頭飾表演故事中的人物�？梢宰约焊鶕�(jù)實(shí)際替換故事中的內(nèi)容，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)，最有創(chuàng)意獎(jiǎng)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣給予了學(xué)生大量的練習(xí)空間，同學(xué)們都想獲獎(jiǎng)，課堂的氣氛就會(huì)異常的熱烈。
第三輪競(jìng)賽環(huán)節(jié)要求學(xué)生在紙上畫(huà)一些自己經(jīng)常在野餐時(shí)帶的物品，讓同桌猜，看誰(shuí)能難倒同桌，難倒全班同學(xué)和老師。
6、布置作業(yè)(2分鐘)
展示板書(shū)
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用情境教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿13
一．說(shuō)教材：
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)英語(yǔ)》第七冊(cè)第十七課第二部分的內(nèi)容。主要講在不同的季節(jié)穿不同的衣服。教材中主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)衣服類(lèi)詞與季節(jié)相鏈接。學(xué)習(xí)生活中的自然常識(shí)。并要求學(xué)生實(shí)記sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服類(lèi)詞。并練習(xí)學(xué)會(huì)應(yīng)用put on ,take off ，same ，different等詞。
二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生實(shí)記衣服類(lèi)詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用put on take off 等詞造句子，熟記same different 等詞的意思及運(yùn)用。
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四基能力。強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)試能力。
3．情感目標(biāo)：學(xué)生了解不同的季節(jié)穿不同的衣服，了解自然常識(shí)知識(shí)，學(xué)會(huì)自理。
三． 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)中新授衣服類(lèi)詞。實(shí)記put on take off same different 等詞。
四． 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：詞組put on take off same different等的運(yùn)用。
五． 說(shuō)教學(xué)方法：
在教學(xué)法中，我運(yùn)用了問(wèn)題導(dǎo)入法。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)并引入新知。這樣有利于學(xué)生的融會(huì)貫通。自然過(guò)度。
我運(yùn)用了解析法，對(duì)問(wèn)相同與不同穿上與脫下進(jìn)行了解析，便于學(xué)生理解。另外，在講解這四個(gè)詞中我還運(yùn)用了示范法。學(xué)生模仿法。有利于學(xué)生掌握這四個(gè)詞。
我運(yùn)用了卡片粘貼法，將衣服類(lèi)詞粘貼在不同的季節(jié)里面。運(yùn)用此法具有直觀性。使學(xué)生一目了然。
我運(yùn)用了練習(xí)法及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
六．說(shuō)教學(xué)工具：運(yùn)用了卡片 小黑板 學(xué)生用書(shū) 及教師用書(shū)。
七．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、問(wèn)題復(fù)習(xí)舊知
問(wèn)學(xué)生關(guān)于季節(jié)與天氣的話題并書(shū)寫(xiě)與黑板上，目的是讓學(xué)生串聯(lián)所學(xué)知識(shí)。鞏固舊知，引進(jìn)新知。同時(shí)考察學(xué)生的掌握情況。
2．新授知識(shí)
1、解釋單詞same 與 different （目的：運(yùn)用講解法與比較法學(xué)習(xí)這兩個(gè)詞，有助于學(xué)生理解這兩詞。）
2．解析詞組put on 、 take off （運(yùn)用穿脫圍巾，帽子并讓學(xué)生時(shí)試一試，當(dāng)場(chǎng)表演示范）（目的：使學(xué)生親身體會(huì)一下這兩個(gè)詞的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。運(yùn)用此法
3．粘貼衣服類(lèi)詞到相應(yīng)的季節(jié)下（目的：讓學(xué)生親自動(dòng)手試一試，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力與日常生活實(shí)際相聯(lián)系的能力。）
4．自讀課文，讓學(xué)生修改所粘貼的衣服。（目的：確定一下自己的設(shè)計(jì)是否正確。在不同的季節(jié)穿的衣服是否與課文提示的衣服相同。并做到及時(shí)修改。）
5．再讀衣服類(lèi)詞。（目的.：讓學(xué)生增加記憶，實(shí)記這些新學(xué)單詞。）
6．讓學(xué)生說(shuō)練習(xí)。（目的：培養(yǎng)學(xué)生的讀說(shuō)能力，并練習(xí)穿上與脫下兩個(gè)詞組與衣服的聯(lián)系，較形象生動(dòng)。）分頁(yè)標(biāo)題#e#
7．讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)。（目的：復(fù)習(xí)鞏固新知，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。）
八．說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) ：
利用表格形式進(jìn)行新舊知識(shí)連接。增加學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)認(rèn)識(shí)與比較。
九．說(shuō)教學(xué)作業(yè)：
做活動(dòng)手冊(cè)和課課練（目的：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)加深對(duì)所講知識(shí)的理解。）使學(xué)生更加清楚明顯的詞的意思。
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿14
第一部分 把握教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)，確立三維教學(xué)目標(biāo)。
Jobs一課選自新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Lesson 37，主要是學(xué)習(xí)與職業(yè)有關(guān)的單詞及關(guān)于某人職業(yè)和理想的問(wèn)答。職業(yè)是日常生活中經(jīng)常談及的一個(gè)話題，本冊(cè)教材在學(xué)習(xí)了課外活動(dòng)、日常安全及尋求幫助后，安排了職業(yè)這一單元，目的是讓學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)能夠更自如地進(jìn)行相關(guān)對(duì)話。其實(shí)關(guān)于職業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸了，在三年級(jí)下冊(cè)的My Family這一單元中就有過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)，那么本課的學(xué)習(xí)也是對(duì)于前面學(xué)習(xí)的延續(xù)。書(shū)的第一部分就是通過(guò)家庭成員來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的。
根據(jù)上述教材分析，結(jié)合本課的實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀有關(guān)職業(yè)的生詞；教學(xué)難點(diǎn)是總結(jié)職業(yè)單詞的拼寫(xiě)規(guī)律。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能夠在本課所涉及的情景中聽(tīng)懂、說(shuō)出與職業(yè)有關(guān)的八個(gè)單詞。
2、能夠用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和回答某人的職業(yè)。
3、能夠簡(jiǎn)單陳述自己的理想。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在教師設(shè)置的與所學(xué)話題有關(guān)的`場(chǎng)景中，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，幫助學(xué)生在活動(dòng)中感受語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力；注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，注意評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。
第二部分 創(chuàng)新教學(xué)模式、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，以完成教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)。
在本節(jié)課，我采用的是引導(dǎo)——感知——強(qiáng)化——訓(xùn)練的方法，即先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再感受新知，對(duì)新知有初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而落實(shí)、強(qiáng)化新知，再通過(guò)系列活動(dòng)和游戲練習(xí)鞏固新知，達(dá)到熟練運(yùn)用。
本課的授課對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。這一階段的學(xué)生調(diào)皮、好動(dòng)，喜歡玩，喜歡游戲，他們有著豐富的想象力，經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根據(jù)他們的特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了一系列可以讓他們親自觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐的活動(dòng)，當(dāng)他們樂(lè)在其中時(shí)，他們便處于學(xué)習(xí)效果的最佳狀態(tài)。
第三部分 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境采用任務(wù)型教學(xué)方法，評(píng)價(jià)手段多樣。
1、熱身活動(dòng)，導(dǎo)入新課
在上課伊始，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知自創(chuàng)的Chant，進(jìn)行熱身活動(dòng)，既復(fù)習(xí)了家庭成員的名稱(chēng)及以前學(xué)過(guò)的職業(yè)名稱(chēng)，又讓學(xué)生在輕松愉悅中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。
2、情境活動(dòng)，學(xué)習(xí)新課
在本環(huán)節(jié)中，通過(guò)猜謎游戲，結(jié)合多媒體教學(xué)課件，我讓學(xué)生在活動(dòng)中完成五個(gè)新詞的學(xué)習(xí)；然后，再通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于職業(yè)單詞拼寫(xiě)規(guī)律的總結(jié)、概括，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加透徹。為了強(qiáng)化新知的記憶，也讓學(xué)習(xí)更加充滿(mǎn)興趣，我還設(shè)計(jì)了大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，讓學(xué)生快速說(shuō)出指針?biāo)傅膯卧~。最后，通過(guò)書(shū)中A部分的標(biāo)號(hào)練習(xí)，讓學(xué)生將知識(shí)融匯，通過(guò)此項(xiàng)練習(xí)，教師也可以檢驗(yàn)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)情況。
3、實(shí)踐活動(dòng)，拓展新課
四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
本課是義務(wù)教育牛津小學(xué)英語(yǔ)4a第九單元what’s the matter？第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
這課主要是以表述感覺(jué)為主，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到如何詢(xún)問(wèn)他人狀況，并能夠用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表達(dá)自身的感覺(jué)。此外，對(duì)各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基于對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞hot、cold、tired、ill。
2、能正確使用日常交際用語(yǔ)：what’s the matter ？i’m…
here’s/here’re…for you.
3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺(jué)
4、通過(guò)看圖說(shuō)話，對(duì)話等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的愛(ài)心以及與人相處的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀單詞和句子，能流利地用英語(yǔ)對(duì)話，并能用所學(xué)的單詞和句子看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語(yǔ)表達(dá)自身的感覺(jué)。
四、教法和學(xué)法
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復(fù)習(xí)結(jié)合新授的形式，用一節(jié)課的時(shí)間，通過(guò)單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、看圖說(shuō)話、游戲等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的操作過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)意識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
為了系統(tǒng)、合理、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，我把教學(xué)過(guò)程分為4個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)，為新知識(shí)的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語(yǔ)會(huì)話課堂這個(gè)情境中來(lái)，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動(dòng)力。
首先，根據(jù)英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)的開(kāi)端，我和同學(xué)們會(huì)進(jìn)行對(duì)話等口語(yǔ)交流，接著通過(guò)讓學(xué)生跟唱本課f部分的歌曲，讓學(xué)生在對(duì)話與歌曲的雙重合作中，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，自然而然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知準(zhǔn)備。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。具體步驟如下：
1.在前面復(fù)習(xí)引入的基礎(chǔ)上，出示另幾張表示感覺(jué)的單詞卡片，并讓學(xué)生通過(guò)跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上掌握單詞，特別加強(qiáng)單詞tired的練習(xí)，這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突破了難點(diǎn)。
2. 根據(jù)第一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們用what’s the matter ？句型對(duì)黑板上的感覺(jué)形容詞進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)用身體動(dòng)作將感覺(jué)表示出來(lái)，這樣的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，將身體動(dòng)起來(lái)，打破課堂的沉寂，同時(shí)也讓他們真正了解本課幾個(gè)形容詞的意義，并能準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。
3.根據(jù)探究式教學(xué)的原則，在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先出示書(shū)本c部分的掛圖，讓學(xué)生就每個(gè)對(duì)話的第一幅圖，用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。接著，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掛圖中感覺(jué)的表示，用 “here ...for you”的句子提供相對(duì)應(yīng)的幫助。最后，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題認(rèn)真思考如何就單、復(fù)數(shù)進(jìn)行提問(wèn)。在整個(gè)探究答案的過(guò)程中，同學(xué)們既了解了對(duì)話的`主要內(nèi)容，突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。（三）鞏固提高
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我主要是運(yùn)用單詞卡片，用所學(xué)的句型對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并根據(jù)他所表述的感覺(jué)給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請(qǐng)拿到物品的同學(xué)們學(xué)著老師的樣子請(qǐng)其他同學(xué)回答，通過(guò)這樣的對(duì)話練習(xí)，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)對(duì)本課的單詞、重點(diǎn)句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，并在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平。
�。ㄋ模┤n總結(jié)
兒童的注意力可持續(xù)時(shí)間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動(dòng)他們的積極性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)他們的成就感和自信心，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)連線題，將所學(xué)的感覺(jué)形容詞與相對(duì)的應(yīng)采取的行動(dòng)寫(xiě)在黑板上，看誰(shuí)能夠快速連好單詞與動(dòng)作，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)他們大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功。最后，布置作業(yè)，作為對(duì)全課的檢驗(yàn)和總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
本課板書(shū)，主要圍繞重點(diǎn)句型來(lái)設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生理解、熟悉句型和單詞
tired ill
hot cold what’s the matter ?
hungry thirsty here’s/here’re…for you.
練習(xí)(連線)
tired see a doctor
ill go to bed
hot fan your face
cold stamp your feet
hungry have some water
thirsty have a cake
牛津小學(xué)四年級(jí)4A英語(yǔ)Unit 9 What’s the matter說(shuō)課稿
【四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
[精選]英語(yǔ)說(shuō)課稿05-27
英語(yǔ)說(shuō)課稿12-01
英語(yǔ)說(shuō)課稿09-27
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿02-17
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿06-09
四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)說(shuō)課稿04-20
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)的說(shuō)課稿06-19
英語(yǔ)說(shuō)課稿【薦】12-16
英語(yǔ)說(shuō)課稿【推薦】12-01