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英語說課稿

時(shí)間:2024-08-17 21:45:40 說課稿 我要投稿

英語說課稿【薦】

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?下面是小編收集整理的英語說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

英語說課稿【薦】

英語說課稿1

  一、說教材

  今天我說課的內(nèi)容是滬教版三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)上冊(cè)第二模塊第二單元《My friends》中的第一課時(shí),本課時(shí)的主要內(nèi)容是Look and learn 部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)新單詞:

  dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt,會(huì)運(yùn)用句型He/She has …,I have…

  二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

  1、說教學(xué)目標(biāo)

  新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的應(yīng)用能力。包括了學(xué)生的語言技能,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)幾個(gè)方面。根據(jù)以上要求,我將教學(xué)目標(biāo)確定為:

  (1)知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能夠聽,說及認(rèn)讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt和會(huì)運(yùn)用句型He/She has …,I have…

  (2)情感目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生與朋友的關(guān)系,能更好的與朋友與同學(xué)相處,培養(yǎng)他們的合作能力和精神。

  (3)技能目標(biāo):能讓學(xué)生聽,說認(rèn)讀本課的新單詞及會(huì)運(yùn)用新句型。

  2、教學(xué)重難點(diǎn)

  (1)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能夠聽,說及認(rèn)讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt。

  (2)教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生會(huì)運(yùn)用句型He/She has …,I have…

  三、說教情和學(xué)情

  1、說學(xué)情:四年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語在三年級(jí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解,這時(shí)對(duì)英語也產(chǎn)生了極大的興趣,在已能聽,說,讀方面具有了一頂?shù)幕A(chǔ)。利用此優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生進(jìn)一步的去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。讓他們結(jié)交更多的朋友。

  2、說教情:自己的性格比較開朗,大方。所以在我的教學(xué)中我會(huì)充滿激情的'讓學(xué)生和我一起在一個(gè)比較活躍的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。

  四、說教法和學(xué)法

  1、情景教學(xué)法:我利用學(xué)生的求知欲和好奇心,利用一些照片來進(jìn)行導(dǎo)入,使學(xué)生集中精力的學(xué)習(xí)。

  2、鼓勵(lì)法:在課堂上適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生想得到老師的肯定的欲望得到滿足,使學(xué)生更能夠積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

  五、說教學(xué)流程

  1、問候:Say "Hello"to boys and girls!

  2、導(dǎo)入:用我去商店購物來引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

  3、教授:

  (1)拿出事先準(zhǔn)備好的卡片和課件、圖片相結(jié)合來學(xué)習(xí)新單詞,并且讓學(xué)生以開火車的方式、結(jié)合圖片等方式讀單詞,加深學(xué)生對(duì)單詞的印象,最后我用抽取學(xué)困生將圖片貼在黑板上,以便學(xué)生記不起時(shí)能及時(shí)回憶。

  (2)然后在學(xué)生能聽,說,認(rèn)和讀單詞的基礎(chǔ)上,用英語介紹穿著,導(dǎo)入新句型,將其寫在黑板上,讓學(xué)生看圖片,同桌做練習(xí)

  4、做游戲:老師手中拿著圖片,說出一個(gè)單詞,圖文對(duì)照,正確的跟老師讀,不正確的拍手表示,既有助于提高學(xué)生的注意力,又可以加深單詞記憶。

  5、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  六.教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)

  在本堂課中,我根據(jù)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn),新課改理念以及教育學(xué)和心理學(xué)理論,結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的心理和生理特征,我利用實(shí)物、圖片、課件相結(jié)合,通過做游戲的方式讓學(xué)生在一個(gè)比較活躍的氛中去學(xué)習(xí),記憶新知識(shí)。

英語說課稿2

  一、說教材:

  今天我上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語Book3Unit 3 My friends A部分的了Let’s leam 和Let’s find out。本冊(cè)在本套教材中起著個(gè)“過渡”這樣一個(gè)作用,由聽說逐漸轉(zhuǎn)向聽說讀寫,逐步滲透書寫,對(duì)學(xué)生提出了新的要求。即四會(huì)單詞的加入。而本單元的四會(huì)單詞又是比較難的一單元,本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自己身邊熟悉的人來展開的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾個(gè)描述人物外貌特征的單詞或詞組,如:long hair, short hair, thin ,strong, quiet.并且能結(jié)合句子“He has…,She has…,She is… ,He is…”在生活中運(yùn)用所學(xué)語言。本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,比較容易讓學(xué)生接受,難在單詞的靈活運(yùn)用上以及個(gè)別個(gè)別單詞的發(fā)言,如quiet,thin, 所以我在安排教學(xué)時(shí),把單詞和句子結(jié)合起來,把單詞的運(yùn)用做作為重點(diǎn),而不是單純的認(rèn)讀單詞。

  二、 說教學(xué)目標(biāo):

  英語課程標(biāo)準(zhǔn)為旗幟鮮明的提出“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力為重點(diǎn),全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。作為一個(gè)英語教師,必須明確英語教學(xué)的目的的就是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交際的能力。教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí),而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí),更主要的是設(shè)法結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)造交際活動(dòng)的情景,以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使他們能積極參與言語實(shí)踐活動(dòng)。因此,基于以上觀點(diǎn)對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

  知識(shí)目標(biāo):

  1、能聽、說、認(rèn)讀friend, long hair short hair, stong, quite, thin等單詞和詞組。

  2、能聽懂、會(huì)說My friend is strong/thin. He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在實(shí)際中運(yùn)用;

  能力目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力和用英語說話的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)新能力。

  情感目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心朋友,朋友間要互相幫助的思想教育。

  說教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):描述人物相貌特征的詞匯。

  難點(diǎn):quiet的發(fā)音。

  三、 說教法、學(xué)法:

  (一) TPR活動(dòng)法

  用TPR活動(dòng)法生動(dòng)愉快地讓學(xué)生適應(yīng)上課,開始進(jìn)入狀態(tài),同時(shí)更是一個(gè)對(duì)以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí),為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊,為學(xué)生展開新內(nèi)容提供知識(shí)基礎(chǔ),也為課堂氣氛增色不少。[

  (二)詞不離句、單詞與句子教學(xué)相結(jié)合:每一個(gè)單詞或詞組出現(xiàn)后作相應(yīng)的運(yùn)用,以及替換練習(xí),這是一種語言的內(nèi)化和創(chuàng)造過程,使學(xué)生更易接受和理解單詞,并有利于單詞的運(yùn)用以及接下來的會(huì)話教學(xué)。

  (三)小組學(xué)習(xí)法:每四、五人一組,在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞,同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)、而培養(yǎng)學(xué)生和伙伴合作的意識(shí)和策略,提高人際交往能力。學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí),變得自信、自強(qiáng)。

  (四)練習(xí)法:最后設(shè)置一個(gè)讀短文和寫的'練習(xí),讓小學(xué)英語從聽說走向聽說讀寫,為以后的“寫”做準(zhǔn)備。

  (五)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法:本節(jié)課中兩大組竟賽描述My friend. 可以激發(fā)他們的積極性,使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上,提高學(xué)習(xí)效率。

  四、說教學(xué)過程

  本堂課我大體上分為四大塊;

  (一)熱身和復(fù)習(xí)

  安排Let’s do 和 Look and say .

  這一過程既是學(xué)生復(fù)習(xí)舊的語言知識(shí),為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊,也是通過TPR活動(dòng)讓學(xué)生把所有的注意力集中到課堂中來,為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。

  (二)新課呈現(xiàn)

  1,運(yùn)用復(fù)習(xí)中的舊知引出新知,long hair ,short hair.學(xué)生容易接受和理解,并及時(shí)運(yùn)用。In our class. Who has long hair ?.Who has short hair.?

  2,運(yùn)用黑板上的人物圖形,緊接著教授strong 和 thin 通過圖片中人物的對(duì)比學(xué)生比較容易理解,并及時(shí)運(yùn)用。Who is strong? Who is thin? 用學(xué)生身邊的人使學(xué)生說得親切,熟悉,更易接受,易于信息的接受和生成。

  3, Let’s chant 及時(shí)鞏固新學(xué)的兩組詞匯 long hair, short hair ,strong, thin. 并為下一個(gè)單詞quiet創(chuàng)造一個(gè)情鏡,由大聲的朗讀轉(zhuǎn)為安靜的場(chǎng)景。

  4,quiet的教學(xué),利用場(chǎng)景讓學(xué)生明白安靜的意思,再分析人物,由場(chǎng)景的安靜轉(zhuǎn)入描述人物的文靜。讓學(xué)生逐個(gè)理解,并注意發(fā)音。讓學(xué)生看清教師的口型再讀,突破難點(diǎn)。

  5,聽錄音,同桌共找,后再跟讀

  聽音共找是比試,以促進(jìn)其認(rèn)真聽并且積極辯音,又能讓學(xué)生自覺做到眼、耳、手、腦共到,跟錄音則是讓學(xué)生接觸到有英語本土味道,較純真的語音,模仿地道的語言、語調(diào)。這對(duì)與我們這些沒有在大的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言的學(xué)生來說非常必要,特別是教師本身在這方面有欠缺,更應(yīng)讓學(xué)生多聽錄音。

  (三)趣味操練

  趣味操練以My friend為主線來安排:

  ①描述教師的朋友(看圖片),讓學(xué)生會(huì)用一個(gè)一個(gè)句子描述friend的外貌特征。

  ②讓學(xué)生描述自己的friend,由一個(gè)個(gè)句子提升到幾個(gè)句子或是一小段話。經(jīng)過小組討論,相互交流,合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)說一段話。

 、墼儆烧f一段話過渡到閱讀并理解一段話(四年級(jí)的學(xué)生還比較好動(dòng),注意易分散,愛表現(xiàn)自己。希望得到老師的認(rèn)可和表揚(yáng),而比賽是最能引發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;使他們的注意力始終集中在課堂上,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí))所以在操練時(shí)始終結(jié)合分大組“比賽”激勵(lì)學(xué)生來說,大膽的表述。

  (四)鞏固和延伸:

  ①準(zhǔn)備了一個(gè)寫的練習(xí),選用詞匯,寫全短文〈發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神,給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái),更是為以后的寫作作準(zhǔn)備,真正落實(shí)英語教學(xué)的聽、說、讀、寫〉。

 、诿枋鲎约旱募胰,擴(kuò)大所學(xué)詞匯運(yùn)用的方面,使學(xué)生更好的在生活中運(yùn)用詞匯。

  這就是我本堂課的全部?jī)?nèi)容和設(shè)計(jì)意圖,希望各位老師給我多提寶貴的意見。

英語說課稿3

  教學(xué)任務(wù)

  Warming—up

  1)教材給出了一些食物圖片,要求界定垃圾食品還是健康食品

  2)給出一個(gè)空白飲食調(diào)查表

  教學(xué)建議:

  1、由于學(xué)生剛過完春節(jié)回校,添一下嘴唇,還很能回味到過年時(shí)的美味佳肴,因此何不充分利用這一事實(shí)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生從壓迫學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。激發(fā)他們交談的興趣,不僅實(shí)現(xiàn)了良好的過渡,而且借機(jī)呈現(xiàn)大量有關(guān)食物和飲料的詞匯,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移。Brainstorm是方法之一。

  2、在回味美食的同時(shí),引出話題healthy food,junk food,由學(xué)生給出不同的定義。允許眾說紛紜,但盡量讓英語作為課堂工作語言。

  3、課堂上的學(xué)生飲食調(diào)查可作為更廣泛的家庭飲食情況調(diào)查的鋪墊,擬增加健康狀況一覽,使學(xué)生能直觀的發(fā)現(xiàn)飲食對(duì)健康的影響,為后來的健康食譜的制定提供依據(jù)。

  Listening

  1、教材分析:

  聽力材料分為兩部分:

  1)母親與Mike關(guān)于Mike胃痛與他一天飲食情況的對(duì)話

  2)Mike前去就醫(yī)與醫(yī)生的對(duì)話

  2、教學(xué)建議:

  1、建議在聽力開始前做pre—listening。

  針對(duì)第一部分對(duì)話,可讓學(xué)生以小組的形式互相詢問一日三餐以及點(diǎn)心等。因?yàn)槁犃σ皇悄赣H與兒子有關(guān)一天飲食的詢問式對(duì)話。

  2、針對(duì)第二部分對(duì)話,由于就醫(yī)問診是大家共有的體驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)行pair—work,根據(jù)以有的就醫(yī)經(jīng)歷和聽力一所獲得的信息,假象Mike與醫(yī)生的對(duì)話和醫(yī)生可能給出的建議。比一比猜中率。

  3、1&2的目的是為了訓(xùn)練學(xué)生聽力中集中注意力的能力,同時(shí)進(jìn)行文化背景知識(shí)的鋪墊,從而能在聽的過程中準(zhǔn)確定位,捕捉到問題所需的信息點(diǎn)。

  4、聽力任務(wù)完成后建議復(fù)聽,嘗試再現(xiàn)聽力中的情景(多種形式,如表演,單句復(fù)述,take notes然后完整復(fù)述或spot dictation等),為下一步的speaking做好務(wù)實(shí)而有效的準(zhǔn)備。

  Speaking

  1、教材分析:

  教材給出三種就醫(yī)情景,和一個(gè)范例。目的是使學(xué)生能在常見的就醫(yī)場(chǎng)景中運(yùn)用英語進(jìn)行交流。尤其是常用的表達(dá)方式。

  2、教學(xué)建議:

  1、前面聽力模塊中通過聽力訓(xùn)練得到了相關(guān)表達(dá)方式的輸入,同時(shí)在最后的鞏固性復(fù)述中對(duì)就醫(yī)場(chǎng)景作了充分的鋪墊,在這里speaking模塊開始前讓學(xué)生精彩回放Mike的就醫(yī)情景。為接下來的情景會(huì)話熱身。

  2、然后分別羅列病人和醫(yī)生的常用的表達(dá)方式。

  3、在有了熱身對(duì)話和常用表達(dá)方式的支持,可以鼓勵(lì)小組活動(dòng),創(chuàng)設(shè)更多的情景進(jìn)行會(huì)話表演,讓學(xué)生接觸更多有關(guān)疾病的詞匯(無意識(shí)的在情景中接受了詞匯擴(kuò)充)

  4、對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以嘗試:A、:聽力再現(xiàn)。B、范例復(fù)述或表演

  5、時(shí)間允許,還可將對(duì)話落實(shí)到筆頭。(供選擇)

  閱讀部分

  1、教材分析:

  教材在讀前給出了4個(gè)有關(guān)飲食習(xí)慣的常識(shí)性調(diào)查問題,閱讀材料是有關(guān)飲食習(xí)慣的議

  論文體的文章,讀后給出了5個(gè)拓展性的問題。

  2、教學(xué)建議:

  1、建議閱讀部分的教學(xué)側(cè)重學(xué)生對(duì)文章的整體性結(jié)構(gòu)把握,培養(yǎng)他們的閱讀

  技能。利用本文可突出學(xué)生3個(gè)方面的能力:

  A:文章中心把握能力:設(shè)及高考題中作者意圖推測(cè),標(biāo)題選擇,段落大意確

  定。

  B:信息歸類,尋找規(guī)律:Eg。不同食物————不同的營養(yǎng),給出未提及的食物作營

  養(yǎng)成分推測(cè)

  C:生詞猜測(cè)。Eg。organic,eco—foods,supplement

  為了更有效地進(jìn)行以上3方面的技能訓(xùn)練,我個(gè)人不主張讓學(xué)生對(duì)本文進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。

  2、也在進(jìn)行讀前問答的時(shí)候,不僅關(guān)注他們的回答內(nèi)容還可引出課文中或相關(guān)的

  新詞,尤其是營養(yǎng)成分類的詞匯以掃清文化背景障礙和語言障礙。

  3、讀后的發(fā)散性問題,如果時(shí)間緊迫,建議學(xué)生以小組任選一話題討論,由小

  組發(fā)言人做匯報(bào)。建議敢于大膽取舍,調(diào)整教材,那出一點(diǎn)大家風(fēng)范來,畢竟我們至少讀了4年大學(xué),在一線拼了那么多年。再說有新大綱明文規(guī)定,支持我們。

  4、其它的語言難點(diǎn)可隨機(jī)處理,若時(shí)間來不及,也可放到language study模塊中處理。

  Language study

  1、教材分析:

  這一部分包括單詞釋意,had better,should and ought to表示給出建議的用法。

  教材給出單句補(bǔ)全,和根據(jù)2個(gè)情景給建議兩種訓(xùn)練方式。這是本單元主要語

  法點(diǎn)。

  2、教學(xué)建議:

  1、在學(xué)生掌握情況比較好的情況下,可將word study大膽修改成:聽教師讀解釋,學(xué)生寫單詞,而不是進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配,事實(shí)上,在實(shí)際教學(xué)中,不少同學(xué)提前完成了,因此就需要根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整內(nèi)容或變換檢測(cè)角度。

  2、如果前面閱讀模塊中仍有部分語言問題未解決,可在這里彌補(bǔ)。畢竟語法和句型仍是測(cè)試的重要內(nèi)容之一。說實(shí)在的,考試分?jǐn)?shù)就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數(shù),領(lǐng)導(dǎo)可知道,我的碗中飯,粒粒皆辛苦。

  3、澄清這些Modal Verbs的否定形式?梢詫EFC II中first aid一課中提及的`各種急救場(chǎng)景做為情景,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這些Modal Verbs給建議。(供程度較好學(xué)生)分成dos and don’ts呈現(xiàn)給學(xué)生,要求學(xué)生用本單元所學(xué)的情態(tài)動(dòng)詞來給出建議。不僅使學(xué)生在具體情景中體會(huì)了這些語法項(xiàng)目的功能,同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些生存技能。

  4、根據(jù)所給情景寫出可能性的建議這一任務(wù)中,可以創(chuàng)造性地嘗試讓學(xué)生以小組的形式編寫更多的情景,然后相互交換,針對(duì)情景給建議。以便進(jìn)一步發(fā)掘教材的內(nèi)在價(jià)值。

  Integrating Skills

  1、教材分析:

  提出了snacks這個(gè)話題,同時(shí)給出了兩個(gè)snacks的recipes,要求學(xué)生能模仿寫

  recipe。教材也給出了4條writing tips。

  2、教學(xué)建議:

  1、建議從常規(guī)的三餐或我們實(shí)際的飲食習(xí)慣導(dǎo)入snacks時(shí),進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,呈

  現(xiàn)我們國家豐富的小吃文化。通過文章的閱讀和前面所學(xué)的知識(shí),對(duì)所羅列

  的小吃進(jìn)行判斷(bad———good———better———best)簡(jiǎn)要說明理由,這個(gè)建議的設(shè)計(jì)其實(shí)是針對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力,因?yàn)樾〕砸晃闹刑岬搅藥追N食物,并orange>bread>chocolate,我們可推出strawberry>dumpling>icecream

  2、建議不同小組寫不同的recipe,在模仿范文寫recipe之前,須經(jīng)過討論,用豐富的體態(tài)語言表演制作過程。通過活動(dòng)的形式熟悉這些有關(guān)烹飪的詞匯。因?yàn)楸疚闹谐霈F(xiàn)了大量的烹飪有關(guān)的詞匯。

  例如:A學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作,B學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的單詞。

  或者表演一種SNACK的制作過程,有另一學(xué)生描述。

  5、最后的recipe進(jìn)行展示共享。有實(shí)物投影的可書面讓學(xué)生和老師點(diǎn)評(píng),沒有的話,可口頭表達(dá)點(diǎn)評(píng)。課后整理配上圖片更佳,全班展示分享。

  最后:讓我在說一句:新教材:好!

  靚麗—帶彩色的;

  飽滿———內(nèi)容豐富;

  時(shí)尚—內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn);

  親切———貼近生活。

  但我想說愛你真不是件容易的事。

  想法:@教材

  @課時(shí)

  @導(dǎo)向

  @新教材素材庫

  @教師培訓(xùn)

  @硬件依托

英語說課稿4

各位老師:

  大家好!今天我所執(zhí)教的是PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一課,這是一節(jié)典型的四年級(jí)讀寫課,而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級(jí)上冊(cè)課本。

  小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化同學(xué)讀寫能力的起始階段,尤其是培養(yǎng)同學(xué)書寫的能力的重要時(shí)期。對(duì)于四年級(jí)的讀寫課,它有其自身的特點(diǎn):首先,四年級(jí)的讀寫課重點(diǎn)突出對(duì)于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部,單詞在小學(xué)三年級(jí)只是要求同學(xué)能正確地認(rèn)讀,而到了四年級(jí)這一轉(zhuǎn)折階段,單詞的記憶就變的尤為重要,它也成為今后書寫句子的一個(gè)重要鋪墊。正因?yàn)檫@樣,這就要求四年級(jí)同學(xué)不只能夠正確書寫每單元的四會(huì)單詞,而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。

  當(dāng)然,寫和讀是分不開的,“讀是寫的基礎(chǔ),寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級(jí)的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結(jié)合的教學(xué):要求聽說、讀寫跟上。我們小學(xué)英語教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在同學(xué)的朗讀、認(rèn)讀,當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的'目的。所以在讀寫課的教學(xué)過程中,我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合,才干達(dá)到事半功倍的效果。

  下面我來說一下我本節(jié)課的說課稿:

  一、教材分析

  1.教學(xué)內(nèi)容

  本單元圍繞“食物”這一話題展開,讓同學(xué)學(xué)會(huì)有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語,如What would you like for dinner? I’d like…本課重點(diǎn)讓同學(xué)掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì)單詞rice,beef,fish,chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們?cè)贏局部的Let’s learn中已經(jīng)學(xué)過,因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復(fù)習(xí)一下本課的四會(huì)單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  英語課程規(guī)范指出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以同學(xué)語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ);谝陨险J(rèn)識(shí),我將教學(xué)目標(biāo)確定為:

 。1)能力目標(biāo):能夠用英文表達(dá)自身喜愛的食物。

  (2)知識(shí)目標(biāo):能夠聽、說、讀、寫本課的四個(gè)單詞rice,beef,fish,chicken.

 。3)情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo):

  A情感態(tài)度:培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。

  B、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略:注重閱讀,書寫能力的培養(yǎng)。

  3.重點(diǎn)與難點(diǎn)

  依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以和小同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語言差別,我認(rèn)為正確書寫本課的四會(huì)單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);對(duì)于“What would you like? I’d like...”句型,同學(xué)也需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。

  4.教學(xué)方法

  根據(jù)以上對(duì)教材的分析,我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo),以讀寫結(jié)合為方式,堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則,堅(jiān)持以話題為核心,以讀寫結(jié)合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線索,激發(fā)同學(xué)單詞書寫的興趣,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語言拓展練習(xí),讓同學(xué)有效地掌握知識(shí),發(fā)展讀寫能力。

  二、教學(xué)過程

  1.導(dǎo)入階段:

  (1)以歌曲 “What would you like?”開始本節(jié)課,創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;

  (2)以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞,通過多種形式的讀對(duì)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),從而為下面四會(huì)單詞的書寫做好鋪墊;

 。3)以同位練習(xí)的形式對(duì)A局部的功能句“What would you like? I’d like...”適當(dāng)?shù)牟倬殻瑥亩贡菊n的單詞自然融入到句子中去,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  2.出現(xiàn)和操練階段

 。1)出現(xiàn)圣誕菜單,通過猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜歡的食物,從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個(gè)單詞,以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀,體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法,使同學(xué)從感官上對(duì)單詞進(jìn)行記憶。

 。2)以四線格形式出示這四個(gè)四會(huì)單詞的書寫,要求同學(xué)和老師一起空手拼讀,為單詞書寫做下鋪墊;接著進(jìn)行了一個(gè)猜單詞游戲,更加強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)單詞的記憶。游戲的開展提高了同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

 。3)聽過錄音之后,老師開始依次板書四會(huì)單詞,同時(shí)讓同學(xué)在作業(yè)紙上書寫。同學(xué)完成之后,老師展示書寫優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎(jiǎng)品。這樣評(píng)價(jià)不只可以給同學(xué)樹立一個(gè)良好的書寫典范,更能夠增強(qiáng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高書寫的效率和質(zhì)量。

 。4)對(duì)于課本上的“Write and say”局部,我不只讓同學(xué)完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù),同時(shí)以同位對(duì)話的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合,學(xué)以致用的目的。

  3.拓展階段

  在這一階段,通過小組合作的形式,小組長(zhǎng)以早中晚三餐分別詢問其余三個(gè)同學(xué),單詞不只僅局限于本課的四個(gè)單詞中,而是讓同學(xué)充沛運(yùn)用所學(xué)單詞來完成對(duì)話,從而實(shí)現(xiàn)語言的拓展和提升。在這個(gè)過程中,不只可以提高同學(xué)的語言運(yùn)用能力,同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)的小組合作意識(shí)。

  4.家庭作業(yè)

  加強(qiáng)對(duì)本課四會(huì)單詞的鞏固,同時(shí)增加了一個(gè)書寫句子的拔高作業(yè),從中體現(xiàn)了四年級(jí)的書寫由單詞向句子的過度。

  5.板書設(shè)計(jì)

  單詞的逐個(gè)書寫更能突顯教師的示范作用,同時(shí)簡(jiǎn)潔的安排更能讓同學(xué)一目了然,方便觀察和仿寫。

  【教學(xué)反思】

  在整個(gè)教學(xué)過程中,我通過圖片出現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書寫單詞---運(yùn)用單詞做對(duì)話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì),從而使同學(xué)逐步掌握本節(jié)課的四會(huì)單詞并加以靈活運(yùn)用。我在課中設(shè)計(jì)的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學(xué)對(duì)單詞的記憶情況,同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們動(dòng)腦筋考慮的能力;對(duì)于展示同學(xué)書寫作品這一環(huán)節(jié),一方面是對(duì)同學(xué)的書寫有一個(gè)評(píng)價(jià),同時(shí)小獎(jiǎng)品可以更加激勵(lì)同學(xué)書寫的積極性,使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。

  但是,上完這節(jié)課后,總覺得還是存在著許多缺乏之處,在對(duì)課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處置上還很缺乏經(jīng)驗(yàn),希望各位老師能多提珍貴意見,協(xié)助我能不時(shí)改善今后的教學(xué),使自身的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家!

英語說課稿5

  一、說教材

  1教材內(nèi)容

  本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My Friends中的第一課時(shí),內(nèi)容包括P.A Let’s learn Let’s find out 兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet,以及會(huì)運(yùn)用句型 My friend is… He has…

  2.教材的地位

  本單元圍繞“My friends”展開教學(xué),重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述外貌特征和愛好的詞匯與句型。教師在教學(xué)中,可聯(lián)系三年級(jí)下冊(cè)第六單元描述動(dòng)物外貌特征,通過以舊引新的方式,進(jìn)行教學(xué),降低知識(shí)點(diǎn)的難度。同時(shí),教師在教學(xué)描述人的體貌特征的形容詞時(shí),可適當(dāng)介紹語言背景。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):能聽、說、認(rèn)、讀本課時(shí)的主要的單詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

  聽懂歌謠,并按節(jié)奏念出本課時(shí)的chant.

  技能目標(biāo):能綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流,向別人介紹自己的朋友及其特征。

  情感目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語,樂于模仿,積極參與,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  2.教學(xué)重難點(diǎn)

  (1)重點(diǎn):描寫人物相貌特征的詞匯。

  (2)難點(diǎn):quiet的發(fā)音

  三、說教法

  1、教法設(shè)計(jì)

  英語的習(xí)得過程是新舊語言知識(shí)不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時(shí),我充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時(shí),利用新舊知識(shí)之間的相同點(diǎn)強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動(dòng)的激趣作用,讓學(xué)生在愉快的`氣氛中,通過多種活動(dòng)來操練重點(diǎn)單詞和句型,突破教學(xué)重難點(diǎn),并在教學(xué)過程中貫穿對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)。

  2、學(xué)法指導(dǎo)

  通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語,提高綜合語言運(yùn)用能力,在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識(shí)。

  3、教學(xué)手段

  在本節(jié)課中,我采用了多媒體課件輔助教學(xué),并借助實(shí)物、圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué),以及利用活潑的歌謠、激烈的競(jìng)賽、有趣的游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

  四、說過程

  (一)、熱身(warm-up/revision)

  Let’s do

  T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.

  Make yourself short. Short, short, short.

  Make your arms long. Long, long, long.

  Make your eyes big. Big, big, big.

  Make your eyes small. Small, small, small.

  (二)新課呈現(xiàn)(Presentation)

  1.教授friends

  Sing a song” Friends”,引出friends 是“朋友”的意思,并強(qiáng)調(diào)其單復(fù)數(shù)。

  練習(xí):同學(xué)之間握手,然后說 We are friends.

  2.教long hair, short hair

  (1)由老師的頭發(fā),引出hair,再引出long hair

  (2)隨便找一個(gè)男生,對(duì)比老師的長(zhǎng)發(fā),引出short hair.

  (3)大屏幕出示長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)的圖片,加強(qiáng)記憶。

  練習(xí):招學(xué)生起來說I have long hair or short hair.

  3.教thin, strong

  (1)老師做動(dòng)作讓學(xué)生理解老師很強(qiáng)壯,從而引出strong.

  (2)找一個(gè)瘦弱的學(xué)生,同樣與老師對(duì)比,從而引出“瘦弱的”thin.

  (3)出示圖片超人和流浪者,讓學(xué)生形象的理解strong 和thin.

  練習(xí):I’m strong. I’m thin.

  4. quiet

  (1)由平時(shí)經(jīng)常說的“Be quiet.”引出quiet 是“安靜的”意思。

  (2)再由紫薇和小燕子的圖片對(duì)比引出它還有“文靜的”意思。

  (三)操練

  1、首先再復(fù)習(xí)一下三年級(jí)學(xué)過的臉部器官

  2、然后同學(xué)練習(xí)用所學(xué)過的單詞描述自己的朋友。

  3、聽錄音,模仿發(fā)音。

  (四)總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

  (五)布置作業(yè):寫單詞,聽錄音。

英語說課稿6

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師,大家下午好!

  下面我就上周三在初一(5)班上的一節(jié)雙語課作淺顯的分析,不到之處,希望大家批評(píng)指正。下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@節(jié)課。

  1 課堂教學(xué)策略和方法:

  上周,根據(jù)我校提出的“三我六步”的課 堂教學(xué)模式,我花了幾天時(shí)間設(shè)計(jì)了課件。上禮拜三,課以航空發(fā)展史為線索,在初一五班上了一節(jié)話說航空的復(fù)習(xí)課。

  2 分步設(shè)計(jì)及依據(jù)

  課前預(yù)習(xí)

  課前,我布置了兩個(gè)個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)。(1)預(yù)習(xí)P10-27的生詞,掌握其拼寫、音標(biāo)、詞性、中文。(2)預(yù)習(xí)P10-27的課文。通過這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解,非常有利于課堂教學(xué)。

  預(yù)習(xí)檢測(cè)

  根據(jù)中文寫出單詞,我給出了8個(gè)單詞,讓學(xué)生舉手回答,這項(xiàng)任務(wù)完成得還可以,都能夠正確得讀出單詞,但是朗讀聲不夠整齊。

  深入學(xué)習(xí)

  這個(gè)環(huán)節(jié)我依據(jù)人類航空事業(yè)發(fā)展的不同階段(夢(mèng)想階段—戰(zhàn)爭(zhēng)階段—完善階段—現(xiàn)代階段)來設(shè)置教學(xué)活動(dòng),在夢(mèng)想階段,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了3個(gè)著名飛行員在航空事業(yè)上做出的貢獻(xiàn),談?wù)摰紸melia Earhart的時(shí)候,我組織學(xué)生們生生互動(dòng),讓同學(xué)們對(duì)女飛行員的失蹤進(jìn)行小組討論,設(shè)想她到底在太平洋上空發(fā)生了什么事情!以小組討論的.形式,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,合作學(xué)習(xí),還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),拓展學(xué)生的發(fā)展空間,引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能,開發(fā)自己的創(chuàng)造力,建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使其大膽開口,積極參與語言的實(shí)際交際,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及用英語思維的習(xí)慣。學(xué)生通過自主的思維而發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要比從老師講解所學(xué)到的規(guī)律在腦海中的印象深得多,理解透徹得多。其次,課件把學(xué)生帶領(lǐng)到戰(zhàn)爭(zhēng)階段以及現(xiàn)代,我給學(xué)生展示了大量的飛機(jī)圖片,再對(duì)照課文,朗讀課文!

  課堂檢測(cè)

  為了了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的達(dá)成情況,我設(shè)計(jì)了排列順序5個(gè)問題作為課堂檢測(cè)。學(xué)生們約花了五分鐘左右的時(shí)間完成。學(xué)生很快就能說出問題的答案。

  3 教學(xué)反思

  1.整節(jié)課我語速較快,導(dǎo)致這節(jié)課不飽滿,有空蕩蕩的感覺,自己在做課堂檢測(cè)的時(shí)候,還剩15分鐘的時(shí)間,這套雙語教材難度大,單詞即長(zhǎng)又有難度,原本以為這是一節(jié)復(fù)習(xí)課,單詞課文都學(xué)過了,學(xué)生應(yīng)該沒問題,但是在讀課文和單詞的時(shí)候,學(xué)生的聲音很低,讓我感覺到他們讀書的自信不夠,朗讀聲不夠整齊,之所以會(huì)初夏這種情況,我覺得問題還得回到自己的身上,備課的時(shí)候?qū)W(xué)生的分析不到位,定位欠缺,總以為學(xué)生是會(huì)的!其次,朗讀的方式比較單一,很枯燥,沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性!特別是在課堂檢測(cè)部分。

  2.由于整堂課活動(dòng)不多樣,整堂課還是貫穿老師的講解,生生互動(dòng)較少,設(shè)置的一個(gè)活動(dòng)也因給學(xué)生探討思考的時(shí)間不充分,導(dǎo)致不是很完美!我想在學(xué)生質(zhì)疑上還可引導(dǎo)多鼓勵(lì),學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑不明顯。

  3. 教師的專業(yè)素質(zhì)方面:整堂課下來,語音語調(diào)沒有變化,課堂用語不夠簡(jiǎn)練,口語基本功也有待于提高!有個(gè)別單詞還讀錯(cuò)了。

  教學(xué)收獲

  1.盡快改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和陳舊的教學(xué)方法,不能僅靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué),必須緊跟時(shí)代的需要,教學(xué)改革的需要,投入到學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)模式的活動(dòng)中去。

  2. 初一的雙語教學(xué),也適合采用我!叭伊健钡恼n堂模式,不存在特殊性。

  3.所有的創(chuàng)新改革,都需要一段過程的實(shí)踐才能得以推廣,推翻老的熟悉了的方式方法,需要時(shí)間和人們對(duì)新的理念的理解和自我消化,決心是首要的, 恒心是必要的。

  在今后的工作中,我需要不斷學(xué)習(xí),所謂“活到老,學(xué)到老! “教無定法,貴在有法!蔽覍⒉粩嗫偨Y(jié)調(diào)整自己的教學(xué)方法,摸索最適合學(xué)生終身發(fā)展的好方法。

英語說課稿7

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好!我今天說課的內(nèi)容是外研版英語七年級(jí)下第8模塊第一單元,Once upon a time...

  我的說課共分為八部分,分別是我的說課共分為八部分,分別是:1、說教材;2、說學(xué)情;3、說模式;4、說設(shè)計(jì);5、說板書;6、說評(píng)價(jià);7、說開發(fā);8,說得失。

  一、說教材

  說教材包含三方面內(nèi)容,分別是:教材的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重、難點(diǎn)。

  教材的地位與作用。我將分別從單元內(nèi)容和知識(shí)整合兩方面來闡述。

  1.從單元角度來看,新標(biāo)準(zhǔn)英語教材是以模塊為單位進(jìn)行編排的,每模塊包括三個(gè)單元,圍繞同一個(gè)話題—“童話故事”為題材無論是對(duì)話,課文還是練習(xí),都與此話題密切相關(guān)。遵循國家《義務(wù)教育 英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的要求,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),倡導(dǎo)體驗(yàn),實(shí)踐,參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過表演對(duì)話,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望。

  2.從知識(shí)的立體整合角度來看,

  在七年級(jí)下Module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動(dòng)詞的過去式,因此學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的過去式已經(jīng)有了初步的了解,在此基礎(chǔ)上我們?cè)诒灸K要學(xué)習(xí)實(shí)意動(dòng)詞的過去式,為下面的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用。

  (二)教學(xué)目標(biāo)。我依據(jù)英語課標(biāo),制訂了如下目標(biāo):語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略,情感態(tài)度和文化意識(shí)。

  (1) 語言知識(shí):語言知識(shí)部分,我將從功能,語法,詞匯三方面進(jìn)行分析。

  功能:按時(shí)間順序描述故事發(fā)生的經(jīng)過。

  語法:一般過去時(shí)(規(guī)則動(dòng)詞)。

  詞匯:學(xué)習(xí)掌握本單元的28個(gè)短語。

  (2)語言技能:語言技能部分,我將從聽,說,讀,寫方面進(jìn)行分析。

  聽:能聽懂簡(jiǎn)單的故事。

  說:能用一些規(guī)則動(dòng)詞的過去式敘述過去的事情。

  讀:能讀懂簡(jiǎn)單的故事,明白其中的主要人物和事件以及情節(jié)

  的先后順序。

  寫:能用一些規(guī)則動(dòng)詞的過去式對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行描述。

  學(xué)習(xí)策略:

  3)學(xué)習(xí)策略: 自學(xué)策略:能嘗試閱讀一些簡(jiǎn)寫的英文童話故事。

  合作學(xué)習(xí)策略:注意從他人的演示中汲取知識(shí)。

 。4)情感態(tài)度:通過閱讀童話故事提高對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣,感受學(xué)英語的樂趣。

 。5)文化意識(shí):試比較中國童話與外國童話的異同。

 。ㄈ┍締卧闹攸c(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握28個(gè)新單詞。

  難點(diǎn):結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況,通過講,練方式突破重難點(diǎn)。

  二、說學(xué)情

  我將分別從知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知能力兩方面進(jìn)行分析。

 。1)知識(shí)儲(chǔ)備:由于學(xué)生在七年級(jí)下Module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動(dòng)詞的過去式,因此學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的過去式已經(jīng)有了初步的了解,在此基礎(chǔ)上我們?cè)诒灸K要學(xué)習(xí)實(shí)意動(dòng)詞的過去式,為下面的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用。

 。2)生活經(jīng)驗(yàn):七年級(jí)的學(xué)生,具有極強(qiáng)的好奇心,尤其對(duì)童話故事這一話題更感興趣,借助這些興趣和好奇,學(xué)生在閱讀本節(jié)課對(duì)話內(nèi)容時(shí)就顯得很輕松,很愉悅。

  本節(jié)課屬于英語新授課,對(duì)話課課型,我主要采用了高效課堂“交際化”式。

  三、說模式

  本節(jié)課屬于英語新授課,對(duì)話課課型,我主要采用了高效課堂“交際化”式教學(xué)模式。

  基本理念是:“交際化”教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能為主要的教學(xué)目標(biāo),為達(dá)到這一目標(biāo),需要理解和掌握基本語言知識(shí),需要熟練掌握語言交際用語。最終讓學(xué)生能夠在相同或相似的交際場(chǎng)合,靈活運(yùn)用所學(xué)的句型、用語言進(jìn)行口語交際。

  四、說設(shè)計(jì)

  根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式,我對(duì)本單元內(nèi)容具體做了如下四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):①單元導(dǎo)入 明確目標(biāo) ②圍繞目標(biāo),教師指導(dǎo) ③課堂小結(jié) 單元回歸 4當(dāng)堂檢測(cè) 及時(shí)反饋

  五、說板書

  板書的.目的是從直觀上讓學(xué)生了解本節(jié)課的知識(shí)信息,在設(shè)計(jì)上將其分為主板與輔助性板書,在主板上分為兩部分,即key phrases 與key structures,明確重難點(diǎn),清晰明了地體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容。輔助性板書將一些重要概念,知識(shí)性的回顧寫在黑板另一側(cè)。

  六、說評(píng)價(jià)

  依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,本節(jié)課將運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種方式來進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。

  七、說開發(fā)

  依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn),我本節(jié)課開發(fā)了以下資源:

  1.文本資源:包括學(xué)生用書,教師用書,課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生練習(xí)冊(cè)。英語教材是

  英語課程資源的核心部分,英語課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)

  的主要依據(jù)目標(biāo),通過認(rèn)真研讀教材和課標(biāo),能夠更好地激發(fā)學(xué)

  生的學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生視野,拓展學(xué)生思維,以滿足不同學(xué)生

  的學(xué)習(xí)需求。課后及時(shí)使用英語練習(xí)冊(cè)鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

  2.學(xué)校資源:本節(jié)課主要選用了多媒體和錄音機(jī)。在教學(xué)過程中充分利用多媒

  體設(shè)備,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能夠更清晰的展示教學(xué)內(nèi)

  容。在教學(xué)第二環(huán)節(jié)圍繞目標(biāo)教師指導(dǎo)中,我通過播放活動(dòng)一和

  活動(dòng)三的錄音對(duì)話,以此突破本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。

  3.網(wǎng)絡(luò)資源:通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),尋找本節(jié)課所需要的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源,主要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

  八.說得失

  本節(jié)課不足之處是:教學(xué)形式比較單一,缺乏激勵(lì)性語言和手段。

  收獲之處:能充分體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主體,把課堂還給學(xué)生。

英語說課稿8

  一、說教材:

  1、教材簡(jiǎn)析:

  我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題,引出話題,談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對(duì)這一話題極感興趣,我在課堂教學(xué)中準(zhǔn)備使用多種課堂教學(xué)手段設(shè)置情景,有效地把單詞和句型情景相結(jié)合,注重聽說訓(xùn)練,使語言點(diǎn)的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實(shí)際,達(dá)到靈活運(yùn)用,學(xué)以致用的目的。

  2、課堂教學(xué)目標(biāo):

  依據(jù)英語新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)并根據(jù)本年段學(xué)生認(rèn)知水平,我制定了如下課堂教學(xué)目標(biāo):

  a、 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞和詞組.

  b、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型.

  c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內(nèi)容,并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。

  d、能用本課所學(xué)語言討論青少年中存在的問題

  3、課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  課堂教學(xué)重點(diǎn):正確拼讀本課四會(huì)單詞和句型,能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì)話。

  二、說教法和學(xué)法

  根據(jù)我對(duì)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),我將課堂教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為:讓學(xué)生主體參與,主動(dòng)探究,合作互動(dòng),充分發(fā)展。具體采用如下課堂教學(xué)方法:

  1、情景課堂教學(xué)法:

  通過設(shè)置較為真實(shí)的情景,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,激起學(xué)生情感上的共鳴,從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言,促進(jìn)學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。

  2、小組學(xué)習(xí)法:

  每4人一組,可兩兩交流,也可自由選擇,在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略,提高人際交往能力。

  3、練習(xí)法:

  把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生,使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。

  另外,考慮到B板塊為對(duì)話課堂教學(xué)部分,我在這一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),在訓(xùn)練聽說的同時(shí)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧,另一方面也可以檢查學(xué)生對(duì)課文理解的情況,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  三、說課堂教學(xué)程序

  1、對(duì)話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新知

  a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織課堂教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置,背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合,也為后面的'課堂教學(xué)做了一個(gè)提早滲透,這樣,學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),接著我向?qū)W生展示課件,引出青少年問題的話題,同時(shí)教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問題入手無形中拉近了與學(xué)生的距離,使學(xué)生備感親切。

  b、在學(xué)生展示自己作品的語境中,用多種手段,如:作品、圖片、照片、簡(jiǎn)筆畫等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行聽、說、拼讀及運(yùn)用,堅(jiān)持循序漸進(jìn),由易而難的原則課堂教學(xué)新知識(shí)。

  2、鞏固拓展,強(qiáng)化新知

  a、 在情境中不斷使用新句型,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新的詞組,而且不可避免地涉及到了舊知。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲,想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來介紹自己的問題,并向他人尋求有效的建議和意見,達(dá)到了學(xué)中用,用中學(xué)的目的,給予他們成功的樂趣。

  b、仍以“Teenage problems”為場(chǎng)景由學(xué)生分小組自創(chuàng)小對(duì)話進(jìn)行表演。要求問到前面所學(xué)句型并要求用到本課時(shí)所學(xué)的交際用語。通過這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與,學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài),有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

  3、指導(dǎo)朗讀,感知課文

  a、 在小對(duì)話表演告一段落時(shí),自然導(dǎo)入A部分對(duì)話課堂教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文,為了讓學(xué)生在聽的過程中有所側(cè)重,引起他們的有意注意,讓他們帶著問題去聽。

  b、播放錄音再感知課文,以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。

  c、跟讀課文,為避免反復(fù)朗讀時(shí)的過于枯燥,設(shè)計(jì)小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

  d、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話,指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作、聲音等手法,以加強(qiáng)語言的表現(xiàn)力,更生動(dòng)地傳達(dá)說話人的思想和感情,使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對(duì)話內(nèi)容。

  4、面向全體,作業(yè)分層

  為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求,在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層課堂教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè);程度中等的學(xué)生做b類作業(yè);程度較好的學(xué)生做c類作業(yè),當(dāng)然,也可以根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)進(jìn)行自由選擇。

  a、朗讀并抄寫要求四會(huì)掌握的單詞和詞組;

  b、聽錄音,朗讀課文,并根據(jù)所學(xué)話題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。

  通過這樣的作業(yè)形式爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲,從而達(dá)到激勵(lì)全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。

英語說課稿9

  英語說課稿格式

  今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書, 英語 的第 單元第 課時(shí)。

  1. 說教材

 、沤滩膬(nèi)容 A本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為 B需要掌握的詞匯有 C需要掌握的句型有

 、频匚缓妥饔 本課是第 單元的第 課時(shí),教材中出現(xiàn)

  了 的用法,本課時(shí)又是第 單元的重點(diǎn),因此本課時(shí)的教學(xué)對(duì)第 單元的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。

  2. 說目標(biāo)

  ⑴教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程理念教材內(nèi)容,教學(xué)要求,我制定以下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):能聽懂,會(huì)說,會(huì)讀,會(huì)拼寫本課時(shí)主要詞匯: 以及句型;

  能力目標(biāo):能用本課時(shí)所學(xué)句型: 就日常生活中的話題進(jìn)行交流,使學(xué)生掌握 的用法;

  情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生

  總思路:

 、浦攸c(diǎn)和難點(diǎn)

  本課時(shí)的`重點(diǎn)使要求學(xué)生掌握詞匯 以及句型 ,本課時(shí)的難點(diǎn)是:

  3.說教法(本課是 學(xué)生情況 )

 、沤谭ǚ治觯▌(chuàng)設(shè)情境,事物展示,活動(dòng) )

  英語教學(xué)的目的在于讓學(xué)生獲得用英語焦急的能力,所以在課堂教學(xué)活動(dòng)中需創(chuàng)設(shè)特定的情景,使學(xué)生通過模仿和想象,促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶,啟發(fā)學(xué)生思維達(dá)到教學(xué)目的。

 、茖W(xué)法指導(dǎo)

  要讓全班學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來,同桌之間的合作,尤為重要,可使同學(xué)們都敢于在課堂中操練口語,更可使學(xué)生們不會(huì)有被忽視的感覺,合作簡(jiǎn)單,增多操練機(jī)會(huì)。

 、墙虒W(xué)手段

  充分利用多媒體,投影儀,錄音機(jī)等教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  4.教學(xué)過程

  為了完成以上教學(xué)任務(wù),我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)過程:

  Step1:Warming up

 、臝t’s time for English class.Let’s ;

  ⑵創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的;

  ⑶復(fù)習(xí)動(dòng)詞Let’s do 通過“你說我做”的TPR活動(dòng)在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí),為新課做好鋪墊,因?yàn)閷W(xué)生都熟悉這些動(dòng)作,建議教師讓學(xué)生當(dāng)小老師來發(fā)指令,這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。

  Step2:Free talk

 、盘釂 ⑵Game

  本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是 教學(xué)手段 鞏固 的掌握,為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。

  Step3:Presentation

 、艈卧~新授 通過事物或圖片教學(xué)單詞,學(xué)生能更好的理解和掌握單詞;

  ⑵單詞復(fù)習(xí) 互問互答 讓學(xué)生通過對(duì)句子的操練鞏固語言知識(shí),拓寬學(xué)生的視野和增添學(xué)習(xí)興趣;

 、蔷渥有率

 、褥柟绦戮湫停焖贀尨,互問互答

  A 在緊張激烈的比賽中,大量輸入 降低學(xué)習(xí)的難度,使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更加高漲(講情規(guī)則);

  B 生活情景展示 通過多媒體等方式把語言知識(shí)放在特定的情景中進(jìn)行操練,體現(xiàn)語言運(yùn)用的真實(shí)性;

 、刹シ配浺 學(xué)生觀看相關(guān)的動(dòng)作畫面,跟著錄音聽,說,演,做,在輕松自然的狀態(tài)下鞏固所學(xué)語言。

  Step4 Practice and consolidation

  同桌互助合作,體現(xiàn)了以語言為載體和以真實(shí)情景交際為目的的小學(xué)英語教學(xué)的基本要求。

  Step5 Homework

  A 聽錄音 鞏固所學(xué)詞匯和句型 B 運(yùn)用句型

  板書設(shè)計(jì)

英語說課稿10

  一、說教材

  1、教材的地位和作用

  在單元第10課是一篇題為" MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL "的閱讀教材,通過對(duì)環(huán)境保護(hù)這一話題的敘述增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識(shí),懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境,文中主要運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子,其中也穿插了一般現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí),讓學(xué)生在特定的語境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語時(shí)態(tài)的變化,從而達(dá)到正確運(yùn)用英語的時(shí)態(tài)能力。

  2、教學(xué)目的

  教學(xué)大綱指出要從英語的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),激發(fā)培養(yǎng)學(xué)

  生的興趣,幫助同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語的信心,克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難,建立語感,掌握語言基本知識(shí)和技能。

 。1)知識(shí)目標(biāo)

  這一課的知識(shí)目標(biāo)很明確,就是圍繞"環(huán)境保護(hù)"這一話題,繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法,利用本課所學(xué)習(xí)的話題,把功能與語法教學(xué)緊密結(jié)合一起。

 。2)能力目標(biāo)

  本課首先利用課前問題(pre-reading questions ),啟發(fā)同學(xué)能利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè),就有關(guān)話題開展討論,通過閱讀驗(yàn)證自己的推測(cè),吸取信息,掌握新的知識(shí),豐富經(jīng)驗(yàn),從而達(dá)到獨(dú)立閱讀的能力。

  3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

  (1)重點(diǎn):本課重點(diǎn) 在其運(yùn)用完成時(shí)態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話題。

  (2)難點(diǎn):對(duì)課文內(nèi)容及時(shí)態(tài)含義的理解。

 。3)關(guān)鍵:在于是否能突破難關(guān),達(dá)到正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意、理解全文的目標(biāo)。

  4、對(duì)練習(xí)的處理

  全文分為三部分,每一部分安排幾個(gè)問題供同學(xué)回答,讓學(xué)生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學(xué)生的聽、說、讀、寫四方面結(jié)合的'能力。

  二、說教法

  為落實(shí)大綱的要求,為滿足學(xué)生個(gè)性化的要求,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的能力,

  教師應(yīng)從多層資助、多角度、多側(cè)面進(jìn)行,具體從教學(xué)方法和手段的多樣性,本課教學(xué)應(yīng)以以下方面進(jìn)行。

  1、閱讀教學(xué)法

  通過閱讀課文,就有關(guān)問題開展討論,吸取信息,掌握新的知識(shí),豐富經(jīng)驗(yàn),通過一兩個(gè)問題,讓學(xué)生邊讀邊尋找答案,要求 學(xué)生 在閱讀時(shí)盡可能多地掌握課文內(nèi)容,了解課文大意,讓學(xué)生再細(xì)讀課文,就課文口頭提出問題,對(duì)未教過的生詞和習(xí)慣用語有的直接加以解釋,有的鼓勵(lì)學(xué)生推測(cè)其意思,養(yǎng)成學(xué)生"用腦思考"的習(xí)慣,具有獨(dú)立閱讀的能力。

  2、聽、說、教方法

  通過聽錄音,對(duì)課文內(nèi)容有最初的了解,從而有能正確回答老師對(duì)課文,提出的問題,講解完后,還可通過錄音,讓學(xué)生的聽力得到進(jìn)一步的鍛煉,還可讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí),要語音和語調(diào),老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),并讓學(xué)生復(fù)述課文,達(dá)到英語教學(xué)中說的目標(biāo)。

  3、輔助教學(xué)—電化教學(xué)化

  制作一些生動(dòng)圖片,如扔拉圾的、吐痰、畫畫在公共場(chǎng)所、砍樹等破壞環(huán)境的場(chǎng)景,對(duì)應(yīng)的保護(hù)環(huán)境的圖片,如拾垃圾到垃圾費(fèi)紙筒、種花栽樹等,通過這些直觀圖片讓學(xué)生正確運(yùn)用完成時(shí)態(tài)表達(dá)句意及環(huán)境保護(hù)意識(shí)有所提高。

  4、對(duì)比教學(xué)

  通過損害環(huán)境和改善環(huán)境兩方面進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。

  三、說學(xué)法

  遵循"教為主導(dǎo),學(xué)為主體,練為主線"的教育思想,但教師又要因人而導(dǎo),對(duì)不同能力水平的學(xué)生給予不同的要求,從而達(dá)到英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

  四、教學(xué)過程

  Step1:組織教學(xué) A duty report

  Step2:以卡通圖片的形式制作一個(gè)保護(hù)環(huán)境的公益廣告課件,從而導(dǎo)入課題,起到一個(gè)熱身的作用,調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

  Step3 :教師介紹環(huán)保不僅僅是一個(gè)口號(hào),一個(gè)話題,它更是一門系統(tǒng)的科學(xué),更是一種意識(shí),一種理念,一種生活方式,需要公眾的廣泛參與,空虛環(huán)節(jié)可以同學(xué)投入到環(huán)保學(xué)中來,置身于環(huán)保的實(shí)踐學(xué)中,這對(duì)學(xué)習(xí)本課作好了鋪墊。

  Step4:介紹預(yù)讀部分,讓學(xué)生思考。

  Step5:聽錄音,讓學(xué)生理解全文大意,掌握新單詞和一些重要詞組,并回答老師提出的問題。

  Step 6:通過制作的圖片來呈現(xiàn)講解全文,將全文分為三大部分,每一部分讓學(xué)生們用一句兩句話來概括第一部分,通過課文中和圖片,結(jié)合理解課文,判斷句子的正誤,了解全文大意,第二部分通過保護(hù)環(huán)境和損害環(huán)境進(jìn)行對(duì)比,第三部分宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性,讓每個(gè)公民為保護(hù)環(huán)境作貢獻(xiàn)。

  Step7:讓學(xué)生復(fù)述課文,達(dá)到聽、說、讀、寫四個(gè)方面的能力。

  Step8:話題報(bào)告

  根據(jù)話題內(nèi)容進(jìn)行口語訓(xùn)練,設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)小型的話題報(bào)告作業(yè),如:How to Make Our School∕Neighbourhood/City(Town) More Beautiful 等,并將教學(xué)班分為四個(gè)組來進(jìn)行操練 ,讓每個(gè)人就自己選擇的題目準(zhǔn)備一篇80—100詞的小型話題報(bào)告,鼓勵(lì)各層次的學(xué)生參加這項(xiàng)活動(dòng),營造經(jīng)松、活躍的氣氛,這就是綜合運(yùn)用語言的一種有效方式,讓學(xué)生在經(jīng)松愉悅的情境下掌握使用語言的技巧和能力。

  五、說教學(xué)程序

  1.導(dǎo)入。 利用小魔術(shù)"消失的水" 導(dǎo)入課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性。

  2.呈現(xiàn)并練習(xí)說。 呈現(xiàn)最近西南旱災(zāi)圖片震撼學(xué)生(真正的水消失)。提問:為什么會(huì)發(fā)生這樣的旱災(zāi)?引導(dǎo)學(xué)生回答:人類自己破壞了環(huán)境。進(jìn)一步引導(dǎo):人類認(rèn)識(shí)到了破壞環(huán)境的惡果,于是召開了氣候大會(huì)。接著播放溫總理在氣候大會(huì)上的發(fā)言(視頻截取)。看完提問:溫總理對(duì)世界承諾了什么? 引導(dǎo)學(xué)生回答:節(jié)能減排。

  3.呈現(xiàn)并練習(xí)聽。氣候大會(huì)后,一種節(jié)約,健康,自然的生活方式越來越流行。先給兩個(gè)問題,要求學(xué)生帶著問題聽音。然后播放一篇低碳生活的聽力材料,聽完回答問題。(播兩遍)第一遍播完后,可以先認(rèn)識(shí)幾個(gè)似懂非懂的生詞:Low-Carbon,carbon dioxide, disaster, unsuitable,air-conditioner.

  4. 呈現(xiàn)并練習(xí)讀。 給學(xué)生一篇有關(guān)低碳生活的文章(兩百多字,教師已做細(xì)心改編,到第五步寫作時(shí),學(xué)生可以利用其改編成作文,中考作文要求80字左右。學(xué)生通篇全抄肯定不行)。要求讀完后回答三個(gè)問題。(遇到較差同學(xué)可以利用ppt閃現(xiàn)提示詞。)

  5.練習(xí)寫。 一通聽說讀下來,該是寫的時(shí)候了。學(xué)生可以利用以上聽到的,說到的,讀到的材料,結(jié)合ppt上的三個(gè)問題思路和提示詞進(jìn)行寫作。(三個(gè)問題其實(shí)在呈現(xiàn)讀時(shí)已出現(xiàn)過了,提示詞也是摘錄于剛才的文章中。(這樣步步為營,環(huán)環(huán)相扣效率比較高)要求學(xué)生寫的過程中注意小組合作,互相幫助。教師應(yīng)走動(dòng)指導(dǎo)。

  6.評(píng)價(jià)。選一兩篇修正。(可叫作者讀,一聽力好的學(xué)生口譯,口譯的學(xué)生如頻頻遇障礙,該文章為劣質(zhì),如順利譯完,可算過關(guān)。)特別注意應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。保護(hù)學(xué)生積極性。剩下作文叫學(xué)生當(dāng)場(chǎng)上交教師帶回批改。

  7.結(jié)束。如剩時(shí)間則增加與聽課老師互動(dòng)環(huán)節(jié)。如時(shí)間不夠,布置家庭作業(yè)即下課。

英語說課稿11

  一、教材分析

  本單元是人教版《新目標(biāo)》的第十二單元。這本教材的詞匯量很大,內(nèi)容新穎,尤其是生動(dòng)活潑的卡通化的畫面,很符合七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),其中還囊括了很豐富多彩的文化知識(shí),以及合作探究的活動(dòng),十分貼近學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。本單元的話題Talk about rules.與日常生活密切相關(guān)。作為一名中學(xué)生,遵守學(xué)校班級(jí)、家庭和社會(huì)公共場(chǎng)所的規(guī)章制度是必須的。在談?wù)撘?guī)則時(shí),一般運(yùn)用祈使句、情態(tài)動(dòng)詞can和have to等。這是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定所必須掌握的內(nèi)容,是交際英語中必不可少的項(xiàng)目。

  因此,本單元對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有很大的幫助。并通過self check檢測(cè),積極地、及時(shí)地尋找各自的不足,以便學(xué)生樹立良好的內(nèi)在動(dòng)機(jī),不斷獲得成就感。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、教學(xué)目標(biāo)

 、胖R(shí)目標(biāo)

  這一單元主要話題是"Talk about rules談?wù)撘?guī)則",其中主要涉及內(nèi)容如下:

  A、Functions功能:談?wù)撘?guī)則,并制定規(guī)則。

  B、Structures語法結(jié)構(gòu):祈使句和情態(tài)動(dòng)詞Can和have to的用法。

  C、Target Language日常交際用語:

  Don’t eat in class!

  Can we wear hats?No,we can’t.

  We don’t have to wear a school uniform等。

  D、Vocabulary詞匯:rule、classroom、hallway、fight、have to等。

 。2)能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撘?guī)則的能力,并培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣。

 。3)情感目標(biāo)

  A、談?wù)撘?guī)則有利于學(xué)生守秩序,遵紀(jì)守法,使學(xué)生感受到自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的好處。

  B、有些規(guī)則是必要的,但規(guī)則太多卻使人感厭煩!學(xué)生在遵守規(guī)則的過程中會(huì)體驗(yàn)到不同的情感。

  2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (1)重點(diǎn):學(xué)習(xí)并運(yùn)用談?wù)撘?guī)則的日常交際用語及詞匯。

  (2)難點(diǎn):祈使句否定形式以及have to的用法。

  3、教具準(zhǔn)備:把學(xué)校的一些規(guī)則制成卡片,投影儀、錄音機(jī)、圖片等。

  4、課時(shí)安排:根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,將用4個(gè)課完成教學(xué)任務(wù)。

  三、學(xué)情分析

  我所任教的.班級(jí)為我校七年級(jí)的學(xué)生。我校位于農(nóng)村,因此絕大部分的學(xué)生來自周邊的農(nóng)村,再加上周圍方言的影響,更是對(duì)英語學(xué)習(xí)造成很大的困難,而學(xué)生英語基礎(chǔ)更是參差不齊。課堂上相當(dāng)一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)或是個(gè)性差異原因?qū)W(xué)習(xí)英語缺乏自信。能夠很投入,很積極學(xué)習(xí)的常常只是很少部分人。學(xué)生優(yōu)差的兩極分化非常嚴(yán)重,男女生的差異也很大,通過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),女生在英語學(xué)習(xí)的信心上明顯劣于男生。因此,教師應(yīng)采取積極措施及時(shí)幫助那些"弱勢(shì)群體",幫助他們樹立自信心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,讓他們體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

  本單元幾個(gè)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)均強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),結(jié)合本校實(shí)際,談?wù)搶W(xué)校班級(jí)的各種規(guī)章制度以及規(guī)則的優(yōu)點(diǎn)和不足。提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)途徑和方法,鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探索和合作等方式,發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律,逐步掌握語言知識(shí)和技能,不斷調(diào)整情感態(tài)度,形成有效的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。

  五、說教法

  1、聽說法:以聽、說、讀、寫、練為主,通過對(duì)本課重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、口語以及書面語的能力。

  2、交際法:注意語言的運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和相互作用。

  六、學(xué)法分析

  新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。在本單元教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生:

  1、各校都有自己的規(guī)則,談?wù)撘?guī)則是常見的事,大家應(yīng)養(yǎng)成經(jīng)常使用英語談?wù)摰牧?xí)慣,提高口語能力。

  2、學(xué)習(xí)英語不是一朝一夕的事,要求學(xué)生長(zhǎng)期練習(xí),多聽、多說、多練,只有堅(jiān)持不懈才能學(xué)習(xí)好英語。

英語說課稿12

  【Let us learn說課稿】

  我今天這節(jié)課所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)的上冊(cè),我所講的內(nèi)容是第五單元PartB中的Let us learn.Let us chant和Let us do這三部分內(nèi)容。我之所以將這三部分內(nèi)容放在一課時(shí)來講,是因?yàn)檫@三者密不可分。Let us learn中的詞匯是PartB中的教學(xué)重點(diǎn),而Let us chant和Let us do又是Let us learn中詞匯的擴(kuò)展和延伸,其中Let us chant又把Let us learn中的詞匯利用活潑歡快的節(jié)奏靈活運(yùn)用到句型“Pass me……”中去,讓孩子們?cè)跉g快的韻律中再次領(lǐng)會(huì)英語單詞以及英語句子的韻律美。還有“Let us do”部分是將“Let us learn”中的單詞靈活運(yùn)用到實(shí)際生活語言中來,讓孩子們?cè)谡莆赵~句的基礎(chǔ)上又提高了聽力。這就是我這節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),即:在掌握詞匯的基礎(chǔ)上提高孩子們的聽說能力。在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我利用簡(jiǎn)單有直觀的實(shí)物和圖片相結(jié)合來講解單詞,再用肢體語言配合來演示句子。為了取得更好的教學(xué)效果,我還盡自己的所能制作了課件來輔助教學(xué),為了把課堂的主體地位真正還給孩子們,在教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)節(jié)上,我作了精心的設(shè)計(jì)和安排。

  首先,是一首英語歌曲將孩子們自然而然的帶到英語語言環(huán)境中,然后讓孩子們回答問題“What would you like for breakfast?”為講授新課做下鋪墊。在講解新單詞時(shí),我不是采用那種用圖片直接教單詞的灌輸式,而是針對(duì)每個(gè)單詞用簡(jiǎn)單英語提出問題并加以解釋在配上肢體語言讓孩子們猜出新單詞的意思,如在講解plate時(shí),我說:I often put the food on the plate,put the apples on the plate,put……and so on.然后讓孩子們動(dòng)腦思考,通過我提供的英語信息來猜出單詞的漢語意思,在演示句子時(shí),我也是利用實(shí)物和肢體語言反復(fù)重復(fù)英語句子讓孩子們自己去領(lǐng)悟句子的意思,我覺得這是培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力的過程,也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。

  另外,在教學(xué)中我注意中西文化知識(shí)的擴(kuò)展,向?qū)W生交代了中西方飲食文化上的差異——餐具的不同使用方式。教師本身就是的聽力材料來源,因此在課堂上我還注意盡可能地多使用英語為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語語言氛圍,提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

  以上就是我對(duì)這節(jié)課的理解和教學(xué)安排,如有不當(dāng)之處,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指正,我將虛心接受,謝謝大家。

  【Breakfast 說課稿】

  1. 教材體系

  我說的是牛津小學(xué)英語4B第九單元的第二課時(shí)。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手,注重學(xué)生的語言能力訓(xùn)練,內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,靈活性強(qiáng)。

  2. 教材內(nèi)容

  4B第九單元的核心內(nèi)容是“確定方位”,與3B的第七單元相呼應(yīng),從要求上看是3B內(nèi)容的繼續(xù)和深入。這也是這套教材的特點(diǎn)之一,項(xiàng)目不斷重復(fù),知識(shí)逐漸深入。圍繞確定方位這一核心,通過情景對(duì)話,重點(diǎn)要求學(xué)生掌握四會(huì)句型:Where's the/my……? It's in/on……及其復(fù)數(shù)形式:Where are the/my……?They are in/on…… There's no …in/on/near…另外掌握四會(huì)單詞如knife. Plate, cup 等餐具及一些食品。同時(shí)要求掌握三會(huì)句型如: What's for breakfast? Have some juice then.等日常交際用語。對(duì)于where句型學(xué)生不難理解,但是要求學(xué)生能自由運(yùn)用就有一定難度。本節(jié)課非常注意突破這一難點(diǎn),多創(chuàng)設(shè)情景,避免明知故問。

  小學(xué)四年級(jí)英語unit9 Breakfast 說課稿:同時(shí)這一單元的內(nèi)容明顯涉及東西方文化差異的問題,尤其是飲食方面。這也是我這一節(jié)課所要重點(diǎn)體現(xiàn)的一點(diǎn)。我通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)的方法,做到是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解英語國家文化,提高英語運(yùn)用能力,滲透跨文化交際的意識(shí),培養(yǎng)語言交際能力,這也是新課標(biāo)所要求的。

  3. 教學(xué)目標(biāo)

  通過本課的學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生特別是四年級(jí)這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的學(xué)生,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心;通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練,提高學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力,讓雪糝在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語,滿足主體需要,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  (1) 認(rèn)知目標(biāo)

  A進(jìn)一步操練第一課時(shí)的句型:What's for …?Where's the/my…?及四會(huì)單詞glass,cup,bread,fridge等。

  B 學(xué)習(xí)新的四會(huì)句型:Where are my/the……? 并注意單復(fù)數(shù)區(qū)分There's no……in/on/near……

  C 掌握四會(huì)單詞:knofe ,fork. Egg. Bread.等。

  (2) 能力目標(biāo)

  A 學(xué)生能自由替換練習(xí)句型,能夠在真實(shí)語言環(huán)境下運(yùn)用句型。

  B 學(xué)生能綜合第一課時(shí)和第二課時(shí)所學(xué)內(nèi)容,根據(jù)所提供的情境,進(jìn)行小組活動(dòng),表演對(duì)話。

  (3) 情感目標(biāo)

  使學(xué)生從“要我說”“要我學(xué)”變成“我要說”“我想試一試”。讓學(xué)生感受到與日常生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)生覺得自己能夠用英語進(jìn)行真實(shí)的日常生活對(duì)話,從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感,自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。心理學(xué)認(rèn)為:成功感是人的深層心理需要。

  (4)教學(xué)安排

  本單元共安排四課時(shí),我今天所說的是第二課時(shí)。

  (5)教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:實(shí)物、課件 學(xué)生:食品、刀叉等實(shí)物

  二 說教法與學(xué)法

  1. 愉快教學(xué)法

  為了能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的.求知欲和好奇心,創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境。我以歌曲導(dǎo)入課堂,隨后設(shè)計(jì)了Magic eyes ,magic ears, Try to guess等小游戲 使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生,用自己的眼神,手勢(shì),言語與學(xué)習(xí)進(jìn)行交流,用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

  2. 情景教學(xué)法

  直觀形象,富有吸引力的感性材料,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,開啟思維的門扉。我讓學(xué)生準(zhǔn)備了各種實(shí)物,進(jìn)行真實(shí)語境下的交際對(duì)話;我還運(yùn)用課件,讓學(xué)生在一幅幅聲,文,圖,象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固,從而提高課堂的教學(xué)效率。

  3 交際法

  整個(gè)課堂上的對(duì)話要注重語言的交際性,靈活運(yùn)用語言。通過課文所提供的情境,以及我設(shè)計(jì)為自己的Birthday party做準(zhǔn)備這一情境,由課文轉(zhuǎn)入實(shí)際生活,通過讓學(xué)生編對(duì)話表演,達(dá)到真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語交際能力。

  三 教學(xué)程序

  Step 1 Warming up

  Well begun, half down.良好的開端等于成功的一半。上課剛開始,讓學(xué)生在輕松的音樂聲中步入課堂,使他們的聽覺、視覺、思維都進(jìn)入英語的狀態(tài)。我選用了兩首歌曲。第一首是前一單元的“What's in the classroom?”,第二首是“Cheese and sandwiches.”,由這首歌自然過渡到復(fù)習(xí)食物類和餐具類單詞。

  Step 2 Revision

  分三個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí):

  1利用事物,師生自由對(duì)話

  可用句型:What's this? What are those/these? What's on the desk? 注意對(duì)單詞單復(fù)數(shù)形式的操練。

  2 Magic eyes游戲:What's in the bag?

  引出單詞:egg bread 并板書。

  根據(jù)學(xué)生的回答滲透句型:There's no …in/on…

  并且抓住課堂契機(jī),鞏固這一句型。板書句型。

  如:Is there any water in the glass?

  No. There's no …in…

  3 Magic ears聽敲擊餐具的聲音,猜單詞。帶出新單詞:fork knife并板書。

  通過視覺、聽覺不同角度調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,是學(xué)生的思維興奮起來。適時(shí)教學(xué)生如何使用刀、叉。自編了一個(gè)chant:

  Left, left ,a fork

  Right, right, a knife

  Cut, cut, cut a slice

  Em, em, very nice.

  Chant短小、押韻又歡快,學(xué)生樂于接受。

  Step 3 Presentation

  1 借助課件,設(shè)計(jì)情境,復(fù)習(xí)中帶出新知。

  T: I'm a little hungry. Let's go to Mrs. Brown's kitchen.

  What's in the kitchen? Look and guess. I can't see any food. Where are the foods? Where's…?利用表情和語調(diào)啟發(fā)學(xué)生猜想 where's…?并板書。也可以讓學(xué)生親自操做電腦,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

  2 由課件上的雞蛋過渡到實(shí)物雞蛋。

  a. T: Look, I have two eggs.把雞蛋放到盤子上問:Where are the eggs?

  b. 再把雞蛋放到別的位置,問:Where are the eggs?并板書。

  c. 學(xué)生模仿,用自帶的事物問老師,互相問。

  3 游戲“Hide and seek”

  學(xué)生自藏所帶的實(shí)物,讓其他人猜。

  在復(fù)習(xí)舊知時(shí)自然帶出新知,用清楚的演示和簡(jiǎn)單的對(duì)話一

  子引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句型,并通過及時(shí)操練鞏固,使學(xué)生加

  對(duì)句型的理解。

  Step 4 Practice and consolidation

  這一環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步鞏固句型,通過課件中的情境,混合操練單復(fù)數(shù)句型。課件設(shè)計(jì)的情景是Li Min家的廚房,李敏在為自己的生日晚會(huì)準(zhǔn)備食物,這里有意突出為生日晚會(huì)做準(zhǔn)備而找食物,為下面根據(jù)情景表演對(duì)話做準(zhǔn)備。

  Step 5 Read and say

  1 Listen

  2 Read

  3 Answer my questions

  4 Read in roles

  5 Act out

  先聽后讀,再提問,幫助理解,分角色讀,再讓學(xué)生表演。通過前面對(duì)課文重點(diǎn)句型和單詞的操練,已降低了課文的難度,這次表演是指名個(gè)別同學(xué)隨機(jī)組合,是分角色朗讀的提高,為下一步在新情境中編對(duì)話做鋪墊。

  Step6 Make up dialogues

  課件中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,假設(shè)今天是你的birthday, you want to have a birthday party, but you do not know

  where the foods are, you go to ask your Mum and Dad.句型混合操練時(shí),我已初步出現(xiàn)了為birthday party 做準(zhǔn)備這一情境,然后通過課文的表演,過渡到在新情境中編對(duì)話。主要采取先分小組練習(xí),然后進(jìn)行小組匯報(bào)表演的方式完成這一環(huán)節(jié)。

  【W(wǎng)hat Time Is it 說課稿】

  一、 說教材

  《PEP小學(xué)英語》采用以“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”體系編寫,以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想,著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。同時(shí)體現(xiàn)出外語教學(xué)的跨文化教育本質(zhì),堅(jiān)持興趣第一的原則。課文內(nèi)容新穎、實(shí)用,有趣味性、有時(shí)代感。所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動(dòng)、游戲?yàn)檩d體,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)以尋問時(shí)間為中心,展開學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語。

  二、 說教法

  根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以及《PEP小學(xué)英語》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想,本課我采用如下教法:

  1.“任務(wù)型”教法。讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2.情景教學(xué)。利用多媒體(實(shí)物)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)就餐情景,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

  3.游戲法教學(xué)。通過唱歌、游戲及體態(tài)語言啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生完成本課任務(wù)。

  三、 說學(xué)法

  小學(xué)四年級(jí)英語《What Time Is it》說課稿:教務(wù)于學(xué)教學(xué)的主要目的不是知識(shí)的積累而是發(fā)展思維,為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。我將學(xué)生分為六個(gè)小組,半圓式就坐,這樣一來方便了小組合作互助學(xué)習(xí)。另外本課我指導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)調(diào)查、聽說訓(xùn)練、語言交際訓(xùn)練、、師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間,創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。

  下面介紹一下本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程:

  一、教學(xué)目標(biāo) (確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):通過聽、說、讀、寫、玩、演、視聽等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。)

  1. 知識(shí)目標(biāo)(LINGUISTIC FACTORS)

  a. New vocabulary (生詞)

  b. Language Functions (語言功能)

  c. To learn the English song

  2. 能力目標(biāo) (ABILITY AIDS)

  培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,鍛煉學(xué)生的基本的聽說能力及表達(dá)能力。

  3. 德育目標(biāo) (MORAL EDUCATION)

  結(jié)合語言學(xué)習(xí)拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)造個(gè)性。鍛煉分析問題解決問題的能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn) (根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)及本課在教材中所處的地位和作用確立)

  學(xué)習(xí)掌握What do we have? We have …并靈活運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行交際。

  三、教具: 多媒體演示文稿、實(shí)物、錄音機(jī)

  四、課件設(shè)計(jì)意圖

  1. 創(chuàng)造一個(gè)積極主動(dòng)的課堂氣氛,通過生動(dòng)活潑、色彩艷麗的畫面展示,更加形象直觀,抓住學(xué)生注意力,擴(kuò)大課堂活動(dòng)面,突出教學(xué)重點(diǎn);提高教學(xué)效果。

  2. 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)學(xué)、探究,在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)中照顧了學(xué)生不同層次,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

  五、教學(xué)過程

  1. WARMER:

  Let'sing:欣賞歌曲,使學(xué)生聽著節(jié)奏歡快的音樂、看著誘人的畫面、做著自編的動(dòng)作。這樣既能集中學(xué)生的注意力又能復(fù)習(xí)舊知在這種氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂。

  Look and say:組織語言材料進(jìn)行分組對(duì)話。get up brush (your) teeth wash (your)face have (your) breakfast 在這里單獨(dú)出示圖片然后同時(shí)出現(xiàn)讓學(xué)生排序并對(duì)話。通過生生合作,小組合作。鞏固所學(xué)知識(shí)在協(xié)作中發(fā)展,為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  Let'act. 屏幕出現(xiàn)快餐店,老師說“Oh, It's twelve o'clock ×××, It's time for lunch.”學(xué)生回答Yes, Let's go.學(xué)生通過實(shí)物表演。

  2. 導(dǎo)入新課

  看圖學(xué)習(xí)對(duì)話

  1. 聽錄音并回答問題(listen and answer)

  What's the time?

  S: It's four o'clock.

  這一組句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出現(xiàn),所以是舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。這里我安排兩人一組的拉火車式的操練,學(xué)生由被動(dòng)的的答到主動(dòng) -

  的問。再互相的問答中,達(dá)到自我教育。

  2. 聽錄音并猜一猜(listen and guess)

  錄音放到It's time to…停止,讓學(xué)生猜要干什么。會(huì)有多種答案,當(dāng)然也會(huì)猜出go home .在這里就要啟發(fā)學(xué)生想象,用已有的語言知識(shí)大膽猜測(cè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。將結(jié)果放出,It's time to go home. Let's go together. OK.

  3.聽錄音練習(xí):Mum,I'm hungry.

  OK,Let's have dinner.

  4.看圖學(xué)單詞。(畫面出現(xiàn)飯桌,上面擺滿食物。)老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)rice chicken pork beef

  5.聽錄音學(xué)句子:What do we have?

  We have ……在小組中進(jìn)行操練。

  指著一桌美食Look What a nice dinner!

  3. 鞏固新知:

  完整的聽錄音讀對(duì)話。設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的在于鞏固、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練。學(xué)生通過小組交流彌補(bǔ)了學(xué)生的個(gè)性差異培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。

  4. 拓展練習(xí):

  1. 時(shí)間調(diào)查表

  Time

  Get up

  Brush your teeth

  Have breakfast

  Go to school

  Have lunch

  Go home

  Have dinner

  2.let's sing

  5.作業(yè)

  a. 聽錄音并模仿朗讀

  b. 編寫小對(duì)話

  六、板書設(shè)計(jì)

  為了突出重點(diǎn)、加深學(xué)生印象我將圖片與單詞展示在黑板上。

英語說課稿13


  一、教材分析

  是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、理解能力、興趣愛好,專門為小小寶寶設(shè)計(jì)的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學(xué),令我驚喜的是,孩子們對(duì)英語活動(dòng)特別感興趣,喜歡說英語兒歌,喜歡做手指游戲。因?yàn)樾⌒“嗪⒆訉?duì)于可愛的小動(dòng)物特別喜歡,所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。

  二、目標(biāo)定位

  根據(jù)小小班孩子的年齡特點(diǎn),結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況,我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動(dòng)環(huán)境,對(duì)英語產(chǎn)生興趣。 這一點(diǎn)對(duì)于小小班孩子來說是非常重要的,孩子剛剛接觸一門語言,老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí),要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  2.聽懂、理解并會(huì)說出單詞“dog”。 我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。

  3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“Hello”與他人打招呼。 這個(gè)目標(biāo)在學(xué)習(xí)單詞的過程中自然的貫穿進(jìn)去了,當(dāng)出示手偶,老師說Hello時(shí),孩子們能逐步學(xué)會(huì)自然、主動(dòng)地打招呼。 根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥陌l(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn),我覺得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  小小班孩子比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的.興趣,但也容易分散注意力,所以教具不宜太多,根據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn),我準(zhǔn)備了兩個(gè)可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。

  四、活動(dòng)分析

  本次活動(dòng)的流程:熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習(xí)——語音練習(xí)——兒歌復(fù)習(xí)——鞏固延伸 想重點(diǎn)說明以下4點(diǎn):

  1.在熱身活動(dòng),我選了手指游戲 《Little Bee》,在英語教學(xué)中,熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說和做的,而且回家后也喜歡表演,能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多,但是適合小小班幼兒用的很少,這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編,比如我在活動(dòng)開始時(shí),就作了改編:

  T:Clap your hands,x x x x X(幼兒按節(jié)奏拍手) T:One two three (幼兒說four,并坐好)

  2.在單詞學(xué)習(xí)和語音練習(xí)這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié),我選用了兩個(gè)可愛的、毛茸茸的手偶,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)樾⌒“嘤變喊l(fā)音器官不完善,在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn),所以我注意讓幼兒看清老師的口型,聽清老師的發(fā)音,多次重復(fù),讓幼兒反復(fù)練習(xí)?赡苡械暮⒆訒簳r(shí)發(fā)音不準(zhǔn)確,老師也不用擔(dān)心,只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音,那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì)發(fā)正確。

  3.在兒歌復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),我自編了兒歌:Cat cat miao miao miao.Dog dog wang wang wang.這樣孩子們就會(huì)在簡(jiǎn)單而有趣的兒歌學(xué)習(xí)中,復(fù)習(xí)鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。

  4.在鞏固延伸環(huán)節(jié),小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛的小動(dòng)物一起出去玩,然后再有意識(shí)地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說兒歌,達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥呐d趣保持時(shí)間短,在活動(dòng)結(jié)束部分,我選擇小超人這個(gè)律動(dòng),再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的興趣。附活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動(dòng)環(huán)境,對(duì)英語產(chǎn)生興趣。

  2.聽懂、理解并會(huì)說出單詞“dog”。

  3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“Hello”與他人打招呼;顒(dòng)準(zhǔn)備:

  小狗、小貓的手偶各一;顒(dòng)重、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)單詞“dog”;顒(dòng)過程:

 。ㄒ唬嵘砘顒(dòng):手指游戲 《Little Bee》

  Little bee little bee,

  Round round round,

  Little bee little bee ,

  Sound sound sound ,

  zzzzz...

  (二)單詞學(xué)習(xí):

 。保鍪臼峙糲at,引起幼兒注意:看,今天是誰到我們班來了?(cat)

  對(duì)了,是一只可愛的cat。小朋友高興嗎? 打個(gè)招呼吧!Hello!Little cat還給小朋友帶來了一位好朋友,小朋友想知道它是誰嗎?(讓小朋友猜)

  2.出示手偶dog。

 。裕篩es , it’s a dog.小朋友一起來打聲招呼吧!Hello!

  3.請(qǐng)小朋友跟老師一起說出單詞“dog”,注意讓幼兒看清老師的口型,聽清老師的發(fā)音。

 。ㄈ┱Z音練習(xí):

  請(qǐng)小朋友看手偶說出單詞,觀察幼兒的發(fā)音是否正確。你喜歡這只可愛的dog嗎?dog想和小朋友們做好朋友,不過它有個(gè)要求,誰能大聲說出“dog”,它就和誰做朋友,F(xiàn)在,咱們大聲說出“dog”,OK?(請(qǐng)小朋友逐個(gè)練習(xí)發(fā)音)

 。ㄋ模┙處熥跃巸焊,復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。

 。胊t cat miao miao miao.

  Dog dog wang wang wang.

  (五)活動(dòng)延伸

  Cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了,我們也變成小超人和他們一起出去玩吧!OK?

英語說課稿14

  一、說教材

  1、教材來源:本節(jié)課說課的內(nèi)容——小班英語下冊(cè)Little Animals。根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》要求,教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活,又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。此活動(dòng)選材則來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。Little Animals活動(dòng)中所涉及的英語單詞都是日常生活中幼兒們經(jīng)?吹、接觸到的小動(dòng)物的詞語。這些都在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi),能夠調(diào)動(dòng)起孩子們的興趣,同時(shí)孩子們?cè)谏钪幸灿泻芏鄼C(jī)會(huì)接觸到它們,從而使他們了解小動(dòng)物、愛護(hù)小動(dòng)物。根據(jù)小班(3-4歲)幼兒的年齡特點(diǎn)及英語水平,設(shè)計(jì)了本節(jié)教學(xué)活動(dòng)。

  2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育的起點(diǎn)與歸宿,對(duì)話活動(dòng)起導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的實(shí)際情況(幼兒已有水平)及對(duì)教材的分析,制定了以下目標(biāo):

  1、通過輕松、自然、愉快的英語游戲設(shè)計(jì),讓幼兒們積極參與英語活動(dòng),大膽用英語進(jìn)行表達(dá),并感受英語活動(dòng)帶給他們的快樂與自信。

  2、讓孩子們能聽懂、說出、認(rèn)讀:Fish、Bird、dog、cat”四個(gè)個(gè)單詞,知道它們的英語名稱。

  3、學(xué)會(huì)用句型“Here Is a ”進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話,在圖片或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流和表達(dá)。

  3、重、難點(diǎn):通過分析教材,考慮到我班幼兒的英語學(xué)習(xí)實(shí)際情況,我劃定了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握小動(dòng)物的英語名稱,會(huì)用句型“Here Is a ”

  難點(diǎn):運(yùn)用句型進(jìn)行主動(dòng)表達(dá)并作出相應(yīng)回應(yīng)

  4、說準(zhǔn)備

  空間準(zhǔn)備:采用蒙氏教學(xué)中的讓幼兒圍成半圓形入座

  物質(zhì)準(zhǔn)備:?jiǎn)卧~圖卡、句型圖卡、小動(dòng)物頭飾、課件(動(dòng)畫)

  二、說教法

  根據(jù)《綱要》要求:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!被顒(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng),因此本活動(dòng)除用飽滿的情緒影響孩子,以自己的情緒感染孩子外,還要采用適宜的教學(xué)方法。本活動(dòng)采用的方法有:直觀教學(xué)法、游戲法)、情境教學(xué)法(課內(nèi)、課外)。

  1、直觀教學(xué)法:(單詞圖卡、小動(dòng)物頭飾、觀看配有英語單詞的小動(dòng)物動(dòng)畫)是指教師通過講解談話,把實(shí)物或教具展示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫“小動(dòng)物”,讓幼兒對(duì)小動(dòng)物對(duì)應(yīng)的英語單詞有所認(rèn)識(shí),在這一過程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。

  2、游戲法:(開火車,此處用于導(dǎo)入部分)游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn),所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒颍褂變耗茉诳鞓返挠螒蛑休p松學(xué)習(xí)。

  三、說學(xué)法:

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:

  1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說一說、演一演等多種感官的參與,不知不覺就對(duì)本活動(dòng)發(fā)生了興趣,就對(duì)小動(dòng)物對(duì)應(yīng)的單詞加深了印象。

  2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)各種小動(dòng)物有更深的印象,我們就采用了改編拔蘿卜歌詞的游戲體驗(yàn)法,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物們的英語名字。

  與此同時(shí),還通過課外作業(yè)中幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),親子合作的方法來鞏固和提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

  四、說教學(xué)程序

  其活動(dòng)流程為:熱身——新內(nèi)容呈現(xiàn)——游戲鞏固——活動(dòng)延伸——作業(yè)布置

  1、warm up(開火車)注:熱身活動(dòng),營造學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)氛圍

  玩法:教師充當(dāng)火車頭,開到一名幼兒面前,提問“what is your name ?”幼兒回答“my name is”,之后該幼兒上火車,老師與幼兒一起開到其他幼兒面前,二人繼續(xù)問該問題,該幼兒回答對(duì)后上火車,繼續(xù)開,直至成一列火車為止。進(jìn)行英語交際問好,交際問答,引起幼兒對(duì)小動(dòng)物的興趣

  2、presentation(新課呈現(xiàn))

  1、以介紹新朋友的.方式引出小動(dòng)物的英語名稱,運(yùn)用單詞圖卡使幼兒直觀認(rèn)知單詞

  2、通過傳話的小游戲鞏固單詞,游戲中使幼兒主動(dòng)大膽地開口表達(dá)

  3、游戲鞏固:教學(xué)通過“找出你身邊的小動(dòng)物”是幼兒學(xué)習(xí)句型“Here Is a ”

  拔蘿卜的游戲:(注:該游戲已經(jīng)學(xué)習(xí)過,玩法與開火車類似,叫道小動(dòng)物名字時(shí)戴著該動(dòng)物頭飾小朋友需拿起相應(yīng)的卡片參與拔蘿卜)

  歌詞:拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆,拔蘿卜,嗨吆嗨吆,拔不動(dòng),(小金魚),快快來,快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆,拔蘿卜,嗨吆嗨吆,拔不動(dòng),(小小鳥),快快來,快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆,拔蘿卜,嗨吆嗨吆,拔不動(dòng),小黃狗,快快來,快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆,拔蘿卜,嗨吆嗨吆,拔不動(dòng),小花貓,快快來,快來幫我們拔蘿卜。哦拔出來嘍!

  4、活動(dòng)延伸:

  我們認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物新朋友,生活中我們應(yīng)該主動(dòng)和小動(dòng)物打招呼,愛護(hù)、照顧它們,和小動(dòng)物交朋友。小朋友們!你還喜歡哪些小動(dòng)物,你想知道它的英語名字嗎?如果你還知道其他小動(dòng)物的名字請(qǐng)用你自己喜歡的方式你告訴你的好搭檔吧!

  5、作業(yè)布置:

  請(qǐng)小朋友們回家以后把我們今天學(xué)會(huì)的小動(dòng)物的英語名稱交給你的爸爸媽媽,交給你的好朋友。(原因:通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),親子合作的方法,由于其作業(yè)對(duì)象的合作主體表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí),從而讓幼兒在拓展和興趣中鞏固,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”當(dāng)代幼兒教育理念。

英語說課稿15

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《Is this your pencil》第一課時(shí),P7,P8。

  2、在教材中的地位:本課在教材中不可忽視,起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’s this in English?及其回答,現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s that in English?及其回答,接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個(gè)過程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時(shí)的教材在原來的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行,聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和知識(shí)的基礎(chǔ)。

  3、教學(xué)目標(biāo)

 、胖R(shí)目標(biāo):

  通過演示及情景教學(xué)法,使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯:pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等,并且學(xué)會(huì)對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問、回答,在問答中會(huì)熟練運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞,即:Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.

 、颇芰δ繕(biāo):

  a: 通過情景對(duì)話、游戲及題目的訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景就學(xué)習(xí)用品詢問物主,并正確運(yùn)用對(duì)應(yīng)的英語表達(dá)方式。

  b: 通過聽力及上下文來培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

 、乔楦心繕(biāo):

  a: 教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,在參與、表演、運(yùn)用的過程中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

  b: 結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感。

  c: 通過詢問、辨認(rèn)物主,倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。

  4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn)詞匯和句型:

  a: 重點(diǎn)詞匯:pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。

  b: 重點(diǎn)句型:

  What’s this /that in English?

  It’s a pencil. / It’s an eraser.

  Is this/that my/your/his/her pen?

  Yes, it is. / No, it isn’t.

  難點(diǎn):進(jìn)一步運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞,明確this/that 這兩個(gè)指示代詞的.用法。

  二、說教法

  在教學(xué)中,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于開口、大膽表演,培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)及口語、聽力,分析和解決問題,以及交流與合作的能力。為此,主要采用情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法,充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

  三、說學(xué)法

  指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí),鍛煉口語、聽力,又提倡合作與交流來共同運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行語言表達(dá),即自主探究式,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

  四、說教學(xué)過程

  課前準(zhǔn)備:這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見,課前準(zhǔn)備好26個(gè)字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包(掛在墻上)等物體,使學(xué)生覺得自然有趣。

  1、復(fù)習(xí)

  為了突出本課的重點(diǎn),突破難點(diǎn),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高課堂教學(xué)效果,復(fù)習(xí)分作兩項(xiàng):

  a: 姓名每個(gè)人都很熟悉,每個(gè)同學(xué)又都會(huì)說,所以首先通過問答姓名,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行提問:What’s your English name, please?

  該同學(xué)回答:My name’s Gina.

  轉(zhuǎn)而問另一名同學(xué):What’s her English name?

  該同學(xué)回答:Her name is Gina.

  然后用同樣的方法引出:His name is Tom.

  接著把這些問答進(jìn)行于教師與小組之間,小組與小組之間,教師與全體同學(xué)之間,這樣每個(gè)同學(xué)都敢于開口,都有機(jī)會(huì)開口,而且能自然地運(yùn)用my, your, his, her等詞了。

  b: 通過幾個(gè)單元的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)26個(gè)字母是再熟悉不過了。所以復(fù)習(xí)的第二項(xiàng)就是運(yùn)用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備,具體是:

  舉起一個(gè)字母卡放在胸前,問某同學(xué):What’s this in English?

  同學(xué)回答:It’s “A”.

  接著用這個(gè)動(dòng)作再問幾個(gè)字母,然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個(gè)字母卡,問:

  What’s that in English?

  同學(xué)回答:It’s “B”.

  然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個(gè)動(dòng)作繼續(xù)向個(gè)別、小組或全體同學(xué)問:“What’s this/that in English?”學(xué)生們初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問完之后,順勢(shì)向同學(xué)們提議為老師唱“ABC Song”,這樣不單復(fù)習(xí)了舊知,還活躍了課堂氣氛。

  設(shè)計(jì)意圖:基于學(xué)生生理和心理特點(diǎn),遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,創(chuàng)造條件讓學(xué)生對(duì)他們感興趣的問題用英語進(jìn)行表達(dá),使他們有學(xué)好英語的信心。

  2、學(xué)習(xí)新詞:

  舉起課前準(zhǔn)備好的物品,向同學(xué)們提問或自問自答:

  What’s this / that in English? It’s a book.

  注意用“this”時(shí),把物體舉在胸前,用“that”時(shí),物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處,背包體積大,干脆掛在墻上,那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時(shí),學(xué)生們是再明白不過的了。

  用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯,并注意和不定冠詞連用,邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來,重點(diǎn)教讀、練習(xí)。

  設(shè)計(jì)意圖:把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué),意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語時(shí),樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

  3、學(xué)習(xí)新句型:

  手拿物品介紹:This is my book.

  然后問同學(xué):Is this my book?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:Yes, it is.

  手指某個(gè)男生接著問:Is this his book?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:No, it isn’t. It’s your book.

  然后再介紹幾個(gè)物品:This is his dictionary.

  That is her pencil.

  進(jìn)行如下問答:Is this my dictionary?

  No, it isn’t . It’s his dictionary.

  Is this his dictionary?

  Yes, it is.

  Is that his pencil?

  No, it isn’t. It’s her pencil.

  Is that her pencil?

  Yes, it is.

  再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問答,練習(xí)過后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演,小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來,通過這些練習(xí)表演,學(xué)生們對(duì)新詞匯、新句型不只是了解,而且會(huì)說,會(huì)運(yùn)用了。并且使他們深深體會(huì)到:我也能使用英語進(jìn)行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生,對(duì)“我能學(xué)好英語”也充滿了堅(jiān)定的信心。

  設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、討論、交流與合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù),感受成功的愉快。

  4、運(yùn)用、鞏固新知識(shí)

  經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí),F(xiàn)在通過課本P7,P8的筆試、聽力訓(xùn)練,對(duì)新知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固,并跟著磁帶反復(fù)讀,培養(yǎng)語感。

  設(shè)計(jì)意圖:利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

  5、游戲

  游戲能促使學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流,并能增加趣味性,活躍課堂氣氛,具體方法:

  叫幾個(gè)同學(xué)起來,其余的人把眼睛閉上,這幾個(gè)同學(xué)把自己的幾個(gè)物品放進(jìn)一個(gè)盒子里,然后宣布:睜開眼睛,這個(gè)盒子里有這幾個(gè)同學(xué)的東西,當(dāng)你從中拿出一個(gè)時(shí),就要通過問他們問題尋找物體的主人。

  問題:Is this / that your / his / her pen?

  回答:Yes, it is. / No, it isn’t.

  每個(gè)人最多只能問三個(gè)問題,問得好,尋找到了主人要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),設(shè)置盡量真實(shí)的語言情景,使學(xué)生能夠在活動(dòng)中使用英語,通過實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展。

  6、練習(xí)

  練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷,培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的能力(見投影),并且以兩組競(jìng)賽的方式進(jìn)行,促使他們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),積極動(dòng)腦、主動(dòng)參與、敢于表現(xiàn)。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法,學(xué)習(xí)語言知識(shí),感悟語言功能。

  7、結(jié)束

  讓學(xué)生在愉悅的氣氛中以“Good morning to you!”的歌聲歡送老師,結(jié)束本課。

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