四年級英語說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫說課稿是必不可少的,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的四年級英語說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
四年級英語說課稿1
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級下冊Recycle 2 第一課時。 Read loud這是小學(xué)階段最后一單元的第一課時
2、教學(xué)目標
a。能夠完成Read aloud部分的活動,復(fù)習(xí)鞏固Unit4—Unit 6中所學(xué)的主要語言。
b。能夠在圖片和教師的`幫助下理解對話大意;
c。能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話;
d。部分學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生能進行角色表演。
二、教學(xué)重點:
1。能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。
2、難點:在語境中理解新詞total、quick和情景語言They look hungry。
三、說教法、學(xué)法
根據(jù)以上對教材的分析,情境創(chuàng)設(shè)法及多媒體輔助法,堅持以話題為核心,采用任務(wù)型活動安排本課的教學(xué),讓學(xué)生在真實的語言氛圍中,掌握知識。
四、說教學(xué)過程
(一)熱身和復(fù)習(xí)(Warm—up and Revision)
安排chant 和Let’s sing
既復(fù)習(xí)了舊知,也操練了本課重點句型,為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊,也是通過TPR活動讓學(xué)生把所有注意力集中到課堂中來,為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。
。ǘ㏄resentation and practice。
在歌曲中復(fù)習(xí)本單元的句型和單詞,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效調(diào)動了他們的積極性,從而在真實情境中自然引出新知,也為本課的對話埋下了伏筆。
。ㄈ read aloud。(對話處理)
為進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀對話能力,充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性,我采取全班小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時的對話內(nèi)容,也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。
(四)Practice
為了進一步鞏固新知和主要句型,我采用了各種形式上的讀:小組讀,跟暢言讀。
這樣不僅活躍了課堂氣氛,增強了學(xué)習(xí)興趣,激活了學(xué)生的思維,讓全體同學(xué)都參與進來,更好地鞏固了本課時對話內(nèi)容,也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。
為了更有效地鞏固所學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力,我設(shè)計了小組合作表演活動,使學(xué)生在真實的語言氛圍中訓(xùn)練其語言運用能力,達到學(xué)以致用。
四年級英語說課稿2
第一部分 把握教材內(nèi)容及重、難點,確立三維教學(xué)目標。
Jobs一課選自新起點小學(xué)英語四年級上冊Unit 7 Lesson 37,主要是學(xué)習(xí)與職業(yè)有關(guān)的單詞及關(guān)于某人職業(yè)和理想的問答。職業(yè)是日常生活中經(jīng)常談及的一個話題,本冊教材在學(xué)習(xí)了課外活動、日常安全及尋求幫助后,安排了職業(yè)這一單元,目的是讓學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)能夠更自如地進行相關(guān)對話。其實關(guān)于職業(yè)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸了,在三年級下冊的My Family這一單元中就有過相關(guān)學(xué)習(xí),那么本課的學(xué)習(xí)也是對于前面學(xué)習(xí)的延續(xù)。書的第一部分就是通過家庭成員來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的。
根據(jù)上述教材分析,結(jié)合本課的實際,我確定本課的教學(xué)重點是認讀有關(guān)職業(yè)的生詞;教學(xué)難點是總結(jié)職業(yè)單詞的拼寫規(guī)律。
為了更好地突出重點、突破難點,依據(jù)《英語課程標準》,確立了以下教學(xué)目標:
知識與技能目標:
1、能夠在本課所涉及的情景中聽懂、說出與職業(yè)有關(guān)的八個單詞。
2、能夠用英語詢問和回答某人的職業(yè)。
3、能夠簡單陳述自己的理想。
過程與方法目標:
努力創(chuàng)設(shè)真實的'生活情境,讓學(xué)生在教師設(shè)置的與所學(xué)話題有關(guān)的場景中,通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式,幫助學(xué)生在活動中感受語言,發(fā)展語言綜合運用能力;注重學(xué)習(xí)過程的評價,使學(xué)生體驗進步與成功,注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。
情感態(tài)度與價值觀目標:
關(guān)注學(xué)生的情感,努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍,把英語教學(xué)與情感教育有機結(jié)合起來,幫助學(xué)生體驗集體榮譽感和成就感,發(fā)展合作精神。
第二部分 創(chuàng)新教學(xué)模式、改進學(xué)習(xí)方法,促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
新課程強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運用能力,以完成教學(xué)目標、落實教學(xué)重點、化解教學(xué)難點。
在本節(jié)課,我采用的是引導(dǎo)——感知——強化——訓(xùn)練的方法,即先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,再感受新知,對新知有初步的認識,進而落實、強化新知,再通過系列活動和游戲練習(xí)鞏固新知,達到熟練運用。
本課的授課對象為小學(xué)四年級的學(xué)生。這一階段的學(xué)生調(diào)皮、好動,喜歡玩,喜歡游戲,他們有著豐富的想象力,經(jīng)過三年的英語學(xué)習(xí),愿意和其他伙伴一起交流,希望展示自己。根據(jù)他們的特點,在本節(jié)課的教學(xué)中我精心設(shè)計了一系列可以讓他們親自觀察、體驗、實踐的活動,當他們樂在其中時,他們便處于學(xué)習(xí)效果的最佳狀態(tài)。
第三部分 創(chuàng)設(shè)真實情境采用任務(wù)型教學(xué)方法,評價手段多樣。
1、熱身活動,導(dǎo)入新課
在上課伊始,根據(jù)學(xué)生已有的認知自創(chuàng)的Chant,進行熱身活動,既復(fù)習(xí)了家庭成員的名稱及以前學(xué)過的職業(yè)名稱,又讓學(xué)生在輕松愉悅中進入課堂學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動機和興趣。
2、情境活動,學(xué)習(xí)新課
在本環(huán)節(jié)中,通過猜謎游戲,結(jié)合多媒體教學(xué)課件,我讓學(xué)生在活動中完成五個新詞的學(xué)習(xí);然后,再通過學(xué)習(xí)過的關(guān)于職業(yè)單詞拼寫規(guī)律的總結(jié)、概括,讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加透徹。為了強化新知的記憶,也讓學(xué)習(xí)更加充滿興趣,我還設(shè)計了大轉(zhuǎn)盤游戲,讓學(xué)生快速說出指針所指的單詞。最后,通過書中A部分的標號練習(xí),讓學(xué)生將知識融匯,通過此項練習(xí),教師也可以檢驗學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)情況。
3、實踐活動,拓展新課
四年級英語說課稿3
一、說教材教學(xué)
本課時是《PEP小學(xué)英語》三年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容,本部分主要學(xué)習(xí)“What’sthis?It’sapig/duck/dog/bear/cat.”及感嘆語 “Cool! Super! Great! Wow!”要求學(xué)生能根據(jù)實際情景有感情地表達自己的驚訝之情。
二、說教學(xué)目標
1、知識目標:
a、能聽懂會說look!What’sthis?It’sapanda!
b、在創(chuàng)設(shè)的情景中,能用It’sapanda!來指示某物。
c、能聽懂會說pig/duck/dog/bear/cat單詞。
d、能聽懂一些簡單的指示語Actlikea…,并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。
2、情感目標:通過學(xué)習(xí)教育學(xué)生要愛護動物。
3、學(xué)習(xí)策略:通過游戲、趣味活動以及體態(tài)語言等方法,為孩子們創(chuàng)設(shè)一個英語環(huán)境,讓他們盡量脫離母語的束縛而融入英語語言當中。
三、說重、難點
重點:掌握Let’slearn中六種小動物名稱:pig/duck/dog/bear/cat。
難點:Let’sdo中的聽指令做動作
四、說教法、學(xué)法
三年級學(xué)生活潑好動,心理負擔輕,好奇心強,學(xué)習(xí)態(tài)度積極,愛模仿,對英語學(xué)習(xí)有著較為濃厚的興趣,但有意注意時間短,自制力差。
我始終以學(xué)生為教學(xué)主體,針對兒童好動、好勝、好奇、思維活躍等特點,設(shè)計了各種各樣的活動,以活動促說,以活動促用,充分調(diào)動學(xué)生的感官,激發(fā)其積極參與到教學(xué)活動中,引導(dǎo)學(xué)生通過在活動中體驗參與、運用所學(xué)語言知識,從而發(fā)展語言技能,提高語運能力。
五、課前準備:
1教師準備pig/duck/dog/bear/cat的圖片和相應(yīng)的單詞卡片。
2、實物準備學(xué)習(xí)用品pen,pencil等。
3、教具準備錄音機、帶子。
4、學(xué)生準備自己畫好動物圖片。
六、說教學(xué)過程:
(一)、Greetingandfreetalk.
T:Hello!boysandgirls.
S:Hello!MissMa.
T:Nicetoseeyou.
S:Nicetoseeyou,too.
T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.Howareyou?
T:Verywell,thanks.
T:Areyouhappytoday?
S:Yes.
T:OK,now,Let’tsingthesongwith《TeddyBear》OK?
S:OK.
設(shè)計思路:啟發(fā)鼓勵學(xué)生在實際中運用所學(xué)句型.體現(xiàn)學(xué)以致用的英語學(xué)習(xí)的基本原則。
(二)、Warm-up.
Singthesong:“TeddyBear”.
設(shè)計思路:熱身是英語課堂TPR教學(xué)方法的重要形式之一,課前唱一首歌,可以活躍課堂氣氛,同時讓學(xué)生有良好的情緒準備進入新課的學(xué)習(xí)之中。在這個環(huán)節(jié),通過唱唱做做來熱身,使學(xué)生放松心情,制造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在最快的時間內(nèi)進入最佳的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(三)、Presentation.
。1)、導(dǎo)入新課
a、播放第一單元Let’schant的錄音,學(xué)生拿出文具跟讀并表演。
b、請學(xué)生用Look!Ihavea…復(fù)習(xí)所有學(xué)過的文具。
c、Let’sgame:showtheboxthenguess:What’sthisinthebox?(showtheletters:ABCD……)
。2)、教學(xué)新詞。
。ń處煶鍪就婢咝埽
T:Look!IhaveaTeddyBear.
T:Hello!boysandgirls,I’mTeddyBear.Nicetomeetyou!
Ihavemanyanimals.Doyouwanttohavealook?
S:Yes.
(教師出示狗的圖片)
T:Nowlisten.“Woof!Woof!”Whatanimalisit?Oh,It’sadog.Nowreadafterme.Dog,adog,Ihavedog.
S:Dog,adog,Ihavedog.
T:Look!Disfor/d/,Oisfor//,gisfor/g/,dog,dog.
S:Look!Disfor/d/,Oisfor//,gisfor/g/,dog,dog.
T:listen‘Mew!Mew!What’sthis?Oh!It’sacat.cisfor/k/,aisfor//,tisfor/t/,cat,cat.
S:Cat:Cisfor/k/,aisfor//,tisfor/t/,cat,cat.
T:Cool!(教師做驚訝表情)
T:Lister“Quack!Quack!”What’sthis?Oh!It’saduck.Duck:disfor/d/,uisfor//,ckisfor/k/.duckduck.
S:What’sthis?Oh!It’saduck.Duck:disfor/d/,uisfor//,ckisfor/k/.duckduck.(學(xué)生也拿出自己畫好的鴨跟讀)
T:Great!(教師豎起大拇指表示鼓勵讓學(xué)生充滿自信)
設(shè)計意圖:讓學(xué)生學(xué)體會字母與單詞的關(guān)系,逐漸滲透字母的讀音與字母在單詞中的發(fā)音有時是不一樣的。并讓學(xué)生在練習(xí)的情景中引出幾個感嘆詞,自然地讓學(xué)生接受,肢體語言的運用讓學(xué)生輕松理解,會意。
(再拿起pig)Ihaveapig.Followme,please.pig,apig,pisfor/p/,Iisfor/i/,gisfor/g/,pig,pig.
Ss:pig,apig,pisfor/p/,Iisfor/i/,gisfor/g/,pig,pig.
d、操練鞏固Let’stalk
T:Now,Let’spractice,IfIsayIhaveadog.Youcansay“woof,woof./Cool/Great”O(jiān)K?
Ss:OK!
T:(出示圖片dog)Look!What’sthis?
Ss:It’sadog.
T:Wow/Cool!
T:Let’schange.Whowantstohaveatry?
S1:Letmetry.(拿出動物的圖片)What’sthis?
Ss:Wow!It’sacat.
S2:It’saduck.
Ss:Cool!
T:OK.Practiseinpairs.Useyouranimaltoys.
Ss:OK!(兩人一組用自帶的`圖片練習(xí),教師指導(dǎo)。)
T:Bequiteplease.Let’splayandact.
S1:Look!It’sabear.
S2:Cool!
S1::Look!It’sapig.
S2:Great!
S1:Bye!
S2:Seeyou!
。ㄔ僬垘讓W(xué)生上臺來表演。)
(四)、Practice.
1、讓學(xué)生聽錄音,邊聽邊做Let’sdo部分的活動。做動作時加上動物的叫聲。放手讓學(xué)生表演,然后教師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動作邊教學(xué)生說指令:Actlikeacat/duck/pig/dog/bear.師生互動,一起邊說邊做,適時夸獎?wù)f得好或模仿得像的學(xué)生。
設(shè)計意圖:Let’sdo既可以活躍課堂氣憤,又是對本節(jié)課重點內(nèi)容的鞏固練習(xí)。在學(xué)生掌握生詞的基礎(chǔ)上,運用體態(tài)與示范新動作,引導(dǎo)學(xué)生對指令做出正確反映。讓學(xué)生全身心參與到活動中來,培養(yǎng)學(xué)生各種機能的協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生做出快速反映.
2、教師使用Let’sdo的動作圖片,輕請一個同學(xué)上講臺看圖片,然后根據(jù)圖做動作,下面的同學(xué)說出圖片上畫的是什么動物做的動作。
設(shè)計意圖:通過模仿,猜測,表演等活動的練習(xí),既讓學(xué)生的自我表現(xiàn)欲得到了發(fā)揮。又讓他們的學(xué)習(xí)積極性得到提升。
3、再次展示六種小動物動畫,教育學(xué)生要愛護動物: T:Look!Boysandgirls.Wehavelearnedsixanimals.Theyaresolovely.Animalsareourfriends,weshouldprotectanimals.Wemustn’tdestroynature.Iwanttosay“weloveanimals”(板書課題),點出課題。
(五)、板書設(shè)計
WeLoveAnimals
What’sthis?
pig(圖片).Cool!
bear(圖片).Cool!
It’sacat(圖片).Cool!
duck(圖片).Cool!
dog(圖片)Wow!
四年級英語說課稿4
一、說教材分析
我說課的題目是IhelpedMum。它選自外研版小學(xué)英語四年級下冊第七模塊第一單元,主要內(nèi)容是對上兩模塊內(nèi)容的延續(xù)和進一步學(xué)習(xí)。在上兩個模塊,學(xué)生學(xué)習(xí)了用was和were來表達的一般過去時,而在本模塊,學(xué)生將學(xué)習(xí)用動詞的過去式來表示發(fā)生過的動作。本模塊以Amy和Grandma之間的對話為主要線索,來展開對發(fā)生過的動作進行表達。學(xué)生已有了前面兩模塊的知識鋪墊,這樣的安排,既體現(xiàn)了教材循序漸進、由難到易的'編排意思,又符合學(xué)生的知識水平。在實際教學(xué)中,我采用舊話題先教新句型,再用句型引新知的方式展開,這樣便于學(xué)生接受掌握,也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。
二、說教材處理
我根據(jù)對課文的理解,結(jié)合新課標,我對本節(jié)課的開始做了增加,聯(lián)系生活實際問學(xué)生:周末各做了什么,家人做了什么。編成一個小故事。這樣處理教材能為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
三、說教學(xué)目標
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合,本著這樣的認識,我對本課設(shè)計了如下教學(xué)目標:
1、認知目標
。1)學(xué)習(xí)與掌握單詞:cook、wash、phone等及句型:IhelpedMum、Icookednoodles、
。2)能識別單詞helped、cooked、played、walked、watched。
。3)學(xué)生能夠理解本模塊的句型大意,并能用準確、流暢的語音、語調(diào)跟讀、朗讀課文。
2、能力目標:
(1)能夠在實踐中熟練地運用本模塊的新單詞和句型。
。2)學(xué)生能用英語談?wù)撨^去的事情或行為。同時通過練習(xí)讓學(xué)生體會合作的重要性,在游戲活動中程度地調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
3、情感目標:
。1)通過活動、游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。
。2)注意培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)語言進行交際的能力,引導(dǎo)學(xué)生敢于、樂于、善于大膽開口說英語。
四、說教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握cook、wash、phone、等單詞,并能口頭運用IhelpedMum。這類語句說明過去的動作。
2、教學(xué)難點是運用動詞的過去式進行描述。
四年級英語說課稿5
各位評委老師:
大家好!今天我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時,其包括:說教材,說目標,說教材重難點,說學(xué)生,說教學(xué)方法和教具以及說教學(xué)過程這六部分。
首先是,說教材
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時,內(nèi)容包括P。A Let’s learn、P。C Let’s sing兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于書本的生詞,以及會運用句型How manydo you have? I have;會唱歌曲“Books and pencils”。學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題奠定了基礎(chǔ),也為下面第四冊Unit 1 Our school的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
其次是,說目標
1、教學(xué)目標:依據(jù)新課標要求、本課的'內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認知水平我確定以下教學(xué)目標:A知識目標:能夠聽、說、認、讀本課六個生詞English book,math book, Chinese book, story—book, notebook, schoolbag,會運用句型How manydo you have? I have。并通過創(chuàng)設(shè)真實情境來運用及交流;學(xué)唱歌曲“Books and pencils”。B技能目標:能綜合運用所學(xué)語言進行交流,將新學(xué)詞匯運用于句型中,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。C情感目標:通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語,樂于模仿,積極參與,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
然后是說,教學(xué)重難點
a本課的重點是掌握單詞,做到能聽、說、認、讀,并學(xué)會歌曲“Books and pencils”;b難點是將新學(xué)詞匯運用于句型How manydo you have? I have中,聯(lián)系生活來運用及交流下面是、說學(xué)生
1、四年級學(xué)生的年齡在十歲左右,他們活潑好動,表現(xiàn)欲、參與欲非常強烈,喜歡直觀形象思維,對歌曲、游戲、模仿特別感興趣。針對其年齡特點,課堂上要以表揚為主,注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,把知識融合在符合他們興趣的任務(wù)活動中。
接著是,說教法
英語的習(xí)得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時,我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時,利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用,讓學(xué)生在愉快的氣氛中,通過多種活動來操練重點單詞和句型,突破教學(xué)重難點,并在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的形成性評價。再者是,說過程
首先,我會問學(xué)生書包里都有什么,讓學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。然后再拿出自己的書包,讓學(xué)生猜測老師書包里有什么。在此過程中,再一一拿出六本書,邊拿邊說:I have 6 books: an English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story—books。接著出示單詞卡片,老師一一教授本課生詞:English book, math book, Chinese book, story—book, notebook, schoolbag。
接著,進行單詞識記練習(xí)。多媒體屏幕上出現(xiàn)圖片及單詞,五秒鐘后圖片及單詞消失,讓學(xué)生憑記憶找出相對應(yīng)的單詞和圖片,老師給找對的同學(xué)給小貼貼獎勵或給該組記分。通過單詞練習(xí)引出句型,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字回答句型How manydo you have?,先個別操練,再分組,后全班練習(xí)。
然后是學(xué)唱歌曲“Books and pencils”,要求學(xué)生邊聽音樂邊配以恰當?shù)膭幼,邊唱邊做。(拓展練?xí)這三個環(huán)節(jié)的設(shè)計,既讓學(xué)生在活動中運用了所學(xué)的語言,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮,使整堂課顯得更加完整、有序。)最后布置學(xué)生的: Homework。
四年級英語說課稿6
PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 5 What would you like? B部分的Read and Write一課,這是一節(jié)典型的四年級讀寫課,而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。
小學(xué)四年級是小學(xué)階段強化學(xué)生讀寫能力的起始階段,尤其是培養(yǎng)學(xué)生書寫的能力的重要時期。對于四年級的讀寫課,它有其自身的特點:首先,四年級的讀寫課重點 突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成部分,單詞在小學(xué)三年級只是要求學(xué)生能正確地認讀,而到了四年級這一轉(zhuǎn)折階段,單詞的記憶就變的尤為重要,它也 成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣,這就要求四年級學(xué)生不僅能夠正確書寫每單元的'四會單詞,而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。
當然,寫和讀是分不開的,“讀是寫的基礎(chǔ),寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結(jié)合的教學(xué):要求聽說領(lǐng)先、讀寫跟上。我們小學(xué)英語教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在學(xué)生的朗讀、認讀,當然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學(xué)過程中,我們還是要特別重視學(xué)生的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合,才能達到事半功倍的效果。
下面我來說一下我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計:
本單元圍繞“食物”這一話題展開,讓學(xué)生學(xué)會有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語,如What would you like fordinner? I’d like…本課重點讓學(xué)生掌握四個有關(guān)食物的四會單詞rice, beef, fish, chicken。這四個單詞同學(xué)們在A部分的Let’s learn中已經(jīng)學(xué)過,因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
英語課程標準指出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認識,我將教學(xué)目標確定為:
。1) 能力目標:能夠用英文表達自己喜愛的食物。
。2)知識目標:能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice, beef, fish, chicken.
(3) 情感、策略、文化等有關(guān)目標:
A 情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
B 學(xué)習(xí)策略:注重閱讀,書寫能力的培養(yǎng)。
根據(jù)以上對教材的分析,我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標為指導(dǎo),以讀寫結(jié)合為方式,堅持“詞不離句”的教學(xué)原則,堅持以話題為核 心,以讀寫結(jié)合的方法安排本課教學(xué)。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索,激發(fā)學(xué)生單詞書寫的興趣,在此基礎(chǔ)上進一步進行語言拓展練習(xí),讓學(xué)生有效地掌握知識,發(fā)展讀寫能力。
四年級英語說課稿7
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級下冊Recycle 2 第一課時。 Read loud這是小學(xué)階段最后一單元的第一課時
2、教學(xué)目標
a.能夠完成Read aloud部分的活動,復(fù)習(xí)鞏固Unit4-Unit 6中所學(xué)的主要語言。
b.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意;
c.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話;
d.部分學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生能進行角色表演。
二、教學(xué)重點:
1.能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。
2、難點:在語境中理解新詞total、quick和情景語言They look hungry.
三、說教法、學(xué)法
根據(jù)以上對教材的分析,情境創(chuàng)設(shè)法及多媒體輔助法,堅持以話題為核心,采用任務(wù)型活動安排本課的教學(xué),讓學(xué)生在真實的語言氛圍中,掌握知識。
四、說教學(xué)過程
。ㄒ唬嵘砗蛷(fù)習(xí)(Warm-up and Revision)
安排chant 和Let’s sing
既復(fù)習(xí)了舊知,也操練了本課重點句型,為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊,也是通過TPR活動讓學(xué)生把所有注意力集中到課堂中來,為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。
。ǘ㏄resentation and practice.
在歌曲中復(fù)習(xí)本單元的句型和單詞,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效調(diào)動了他們的積極性,從而在真實情境中自然引出新知,也為本課的對話埋下了伏筆。
。ㄈ read aloud.(對話處理)
為進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀對話能力,充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)的'有效性,我采取全班小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時的對話內(nèi)容,也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。
(四)Practice
為了進一步鞏固新知和主要句型,我采用了各種形式上的讀:小組讀,跟暢言讀。
這樣不僅活躍了課堂氣氛,增強了學(xué)習(xí)興趣,激活了學(xué)生的思維,讓全體同學(xué)都參與進來,更好地鞏固了本課時對話內(nèi)容,也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。
為了更有效地鞏固所學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力,我設(shè)計了小組合作表演活動,使學(xué)生在真實的語言氛圍中訓(xùn)練其語言運用能力,達到學(xué)以致用。
杭三中何倉
四年級英語說課稿8
一、說教材
本課是義務(wù)教育牛津小學(xué)英語4a第九單元what’s the matter?第二課時的教學(xué)內(nèi)容。
這課主要是以表述感覺為主,通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生們了解到如何詢問他人狀況,并能夠用準確的詞語表達自身的感覺。此外,對各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習(xí),讓學(xué)生們在掌握知識的同時,培養(yǎng)關(guān)心他人的情感,以及與人相處的能力。
二、教學(xué)目標
根據(jù)《課程標準》的要求,基于對課文內(nèi)容的理解,以及對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律的分析,我制定了如下教學(xué)目標:
1、能聽、說、讀、寫單詞hot、cold、tired、ill。
2、能正確使用日常交際用語:what’s the matter ?i’m…
here’s/here’re…for you.
3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺
4、通過看圖說話,對話等教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的愛心以及與人相處的能力。
三、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:正確拼讀單詞和句子,能流利地用英語對話,并能用所學(xué)的單詞和句子看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的情感,以及與人相處的能力。
教學(xué)難點:單詞tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語表達自身的感覺。
四、教法和學(xué)法
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標,有效地突出重點、突破難點,依據(jù)現(xiàn)代認知理論及教學(xué)模式,在教學(xué)過程中,我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片,以復(fù)習(xí)結(jié)合新授的形式,用一節(jié)課的時間,通過單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性,極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂于用英語進行交流的習(xí)慣,讓學(xué)生們在實際的操作過程中,主動獲取知識、運用知識,發(fā)展能力,從而提高學(xué)生的運用能力和學(xué)習(xí)意識。
五、教學(xué)過程
為了系統(tǒng)、合理、高效地實現(xiàn)教學(xué)過程,本著以學(xué)生為主體,教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則,我把教學(xué)過程分為4個環(huán)節(jié):
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的'舊知識,為新知識的引入做鋪墊,使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來,為進一步探究新知凝聚了動力。
首先,根據(jù)英語愉快教學(xué)模式,使學(xué)生在教學(xué)活動開始便處于認知的活躍狀態(tài),為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端,我和同學(xué)們會進行對話等口語交流,接著通過讓學(xué)生跟唱本課f部分的歌曲,讓學(xué)生在對話與歌曲的雙重合作中,復(fù)習(xí)前兩節(jié)課所學(xué)的單詞和句型,自然而然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認知準備。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
在這一環(huán)節(jié)里,我主要是分層次,由淺入深進行教學(xué)。具體步驟如下:
1.在前面復(fù)習(xí)引入的基礎(chǔ)上,出示另幾張表示感覺的單詞卡片,并讓學(xué)生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式,使學(xué)生在已有的認知水平上掌握單詞,特別加強單詞tired的練習(xí),這樣的設(shè)計,符合學(xué)生的認知規(guī)律,突破了難點。
2. 根據(jù)第一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,請同學(xué)們用what’s the matter ?句型對黑板上的感覺形容詞進行提問,同時用身體動作將感覺表示出來,這樣的設(shè)計,讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)知識的同時,將身體動起來,打破課堂的沉寂,同時也讓他們真正了解本課幾個形容詞的意義,并能準確表達出來。
3.根據(jù)探究式教學(xué)的原則,在這個環(huán)節(jié),首先出示書本c部分的掛圖,讓學(xué)生就每個對話的第一幅圖,用所學(xué)句型進行對話練習(xí)。接著,請同學(xué)們根據(jù)掛圖中感覺的表示,用 “here ...for you”的句子提供相對應(yīng)的幫助。最后,請同學(xué)們帶著問題認真思考如何就單、復(fù)數(shù)進行提問。在整個探究答案的過程中,同學(xué)們既了解了對話的主要內(nèi)容,突出了重點,又培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的能力。(三)鞏固提高
在這個環(huán)節(jié)里,我主要是運用單詞卡片,用所學(xué)的句型對學(xué)生進行提問,并根據(jù)他所表述的感覺給予一定的物品,如飲料、食物等,接著請拿到物品的同學(xué)們學(xué)著老師的樣子請其他同學(xué)回答,通過這樣的對話練習(xí),吸引學(xué)生用所學(xué)的知識對本課的單詞、重點句型進行復(fù)習(xí),提升他們學(xué)習(xí)的興趣,并在聽說的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生書寫單詞及句子,提高學(xué)生的讀寫水平。
。ㄋ模┤n總結(jié)
兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的,除了可以用游戲調(diào)動他們的積極性以外,還應(yīng)適當?shù)卦鰪娝麄兊某删透泻妥孕判,因此我設(shè)計了一個連線題,將所學(xué)的感覺形容詞與相對的應(yīng)采取的行動寫在黑板上,看誰能夠快速連好單詞與動作,并對表現(xiàn)好的學(xué)生及時給予獎勵,從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。最后,布置作業(yè),作為對全課的檢驗和總結(jié)。
板書設(shè)計
本課板書,主要圍繞重點句型來設(shè)計,以幫助學(xué)生理解、熟悉句型和單詞
tired ill
hotcold what’s the matter ?
hungry thirsty here’s/here’re…for you.
練習(xí)(連線)
tired see a doctor
ill go to bed
hot fan your face
cold stamp your feet
hungry have some water
thirsty have a cake
四年級英語說課稿9
一、教學(xué)設(shè)計和思路
本節(jié)課是譯林版小學(xué)英語四年級下冊Unit 5 Seasons第二課時,是Fun time Song time和Sound time三個板塊的結(jié)合。學(xué)生經(jīng)過story time的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握四個季節(jié)的基本情況,會準確、有感情地朗讀四首小詩,所以本節(jié)課的主要目標是落實在三個字“說”“做”和“寫”。
Fun time是在學(xué)生熟練描述四季的基礎(chǔ)上說說自己最喜歡的季節(jié),制作季節(jié)卡片,全班交流。Sound time是掌握元音字母i在開音節(jié)單詞中的發(fā)音,song time是感受歌曲的韻律,學(xué)唱歌曲。圍繞著幾個目標,主要通過以下幾個步驟來學(xué)習(xí):
1、歌曲熱身,營造氛圍
復(fù)習(xí)部分通過天氣的問答自然引出歌曲,歌曲的節(jié)奏比較歡快,在學(xué)唱中營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。
2、回憶詩歌,體驗情感
以表格的形式,清晰歸納四個季節(jié)的天氣,人們的活動,在小組朗誦中初步復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,體會人們對大自然的熱愛之情。
3、談?wù)摷竟?jié),制作卡片
Fun time板塊主要是通過活動,幫助學(xué)生操練掌握本單元的詞語和句型,本單元的這一板塊是以說帶做,提升語言能力。所以在做卡片之前,我先讓學(xué)生通過我的示范來說一說自己喜歡的季節(jié),明確說的層次,有感情地描述自己喜歡的季節(jié),這一步比較機械,主要是模仿,然后在卡片紙上制作,通過獨立制作,組內(nèi)分享和全班交流三個步驟,從說落實到寫,學(xué)生的'能力得到了鍛煉。
4、體驗語音,主動構(gòu)句
Sound time的主要是字母i的發(fā)音,通過聽來感受音標/ai/,模仿chant后舉例,學(xué)生的補充還是比較豐富的,為了讓單詞便于記憶,在語境中去運用是最好的方法,所以,我要求學(xué)生組句,而不是簡單的兩個單詞的辨音
5、欣賞小詩,感悟提升
通過用含有音素i的單詞組成的一句話過渡到四首小詩的欣賞,在感受詩歌不同的表達方式的同時,學(xué)會小詩中一些有用的單詞,打開學(xué)生的眼界和思維,提升他們的寫詩達情的能力,不要求全員掌握,是對本單元詩歌的一個拓展。
二、反思
1、制作季節(jié)卡片時候指令不是很清晰,先要自己制作,書寫,然后組內(nèi)交流,最后再全班交流,放得太早,時間有點浪費的;
2、欣賞詩歌部分處理得不是很好,要解釋一下意思,再讓學(xué)生來尋找自己喜歡的詞句,加入到自己的詩歌創(chuàng)作中去,時間也比較緊迫,學(xué)生要先討論一下再寫,小組合作沒有用好。
四年級英語說課稿10
一、說教材
(一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
本課是第四單元中的第六課,本單元中,Jenny 、Danny和同學(xué)們表述了他們的個人喜好,而本課中Jenny 、Danny等人介紹了他們最喜愛的學(xué)校功課,也對“My Favourite……”句型結(jié)構(gòu)加深了理解,具有承上啟下的作用。再則,從本單元來說它既是本單元的基本語言內(nèi)容,又為本單元知識擴展和綜合語言使用奠定堅實的基礎(chǔ)。,既可讓知識學(xué)習(xí)具有一定的延續(xù)性,又可為下面的教學(xué)做好鋪墊,對完成本單元和今后的英語教學(xué)具有重要的意義
(二)本節(jié)課的教學(xué)目標、重、難點
在“知識目標”中,通過教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯使用;“水平目標”方面:指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中,讓學(xué)生學(xué)會用英語與他人談?wù)撊说膫性特征和形容詞的比較的話題,以及進一步提升聽力水平和英語語言表達水平;“情感、態(tài)度、價值觀”方面:通過師生在教學(xué)的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗英語語言的美,體驗知識間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系,讓學(xué)生充滿自信,體驗成就感和合作精神。本課教學(xué)重點是:My favourite school work is to ……難點在于把所學(xué)知識使用到實際談話中去。 為達到以上的教育教學(xué)目標,根據(jù)英語“課標”中強調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言使用水平,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提升跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)水平的過程以及我校學(xué)生的實際,我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式,結(jié)合聽說法、游戲法以循序漸進的方式來實行教學(xué)。
二、說教法
為了順利完成以上的教學(xué)目標,更好地突出重點,突破難點,按照學(xué)生的理解規(guī)律,我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法;“興趣是的老師”,小學(xué)階段英語語法相對較少,而更注重趣味教學(xué),在課堂教學(xué)中,適當?shù)亟Y(jié)合愉快教學(xué),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)不是簡單的知識傳授,為了不使學(xué)習(xí)感到枯燥無味,我采用多種教學(xué)手段,如多媒體電化教學(xué),比較形象、直觀,在教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維,培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的水平
三、說學(xué)法
教法的選擇固然重要,但學(xué)法也是必不可少的,我們都知道,教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識,而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時,更主要是的教會學(xué)生方法,發(fā)展水平,通過思考,將相關(guān)知識重新提煉總結(jié),鑒于本課句型特點及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,我準備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課,通過聽、看,達到有所思,有所得,能說出問題的關(guān)鍵,協(xié)助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點,多表揚,勤鼓勵,便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性,在知識上均有所提升。
活動二:新舊銜接,感受知識的形成
認為要充分挖掘教材的內(nèi)涵,從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗實行遷移,培養(yǎng)他們遷移類推的水平。在這里我讓學(xué)生表述自己喜歡的學(xué)校功課如:I like to ……,又通過游戲自然引出本節(jié)課的重點句型“My favourite school work is to……”這里我以充分相信學(xué)生為宗旨,以任務(wù)型教學(xué)為主線,把任務(wù)明確的交給學(xué)生,讓他們感受到自己的水平,無論他們成功與否,這都是對他們的一次鍛煉。我?guī)砹艘欢谓虒W(xué)錄象請大家看一下(視頻剪輯1)至此活動得到進一步升華,不但反饋于第一環(huán)節(jié)的活動,也為本節(jié)的重點突破環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。同時激起學(xué)生的求知心和參與的*,使他們感受到成功的樂趣,體會到英語的魅力,而這個過程正是培養(yǎng)學(xué)生的語言水平形成的過程。
活動三:生生的互動探討與聽力水平的反饋
采用任務(wù)型教學(xué)途徑,借助多媒體課件輔助教學(xué),讓學(xué)生聽音做事。在活動之前,我給出學(xué)生明確的任務(wù)找出:What is Danny's favourite school work ? ,學(xué)生帶著任務(wù)去聽,更能使他們進一步對聲音語言實行體會、感受,這就是本課的重點突破環(huán)節(jié)。
此后,我又以學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“蠟筆小心”為切入點,實行知識的.拓展遷移。我再次通過任務(wù)型教學(xué)途徑,分小組。結(jié)合循序漸法實行活動:先讓“小心”和孩子們實行零距離對話,然后遷移到師生對話,最后過渡到生生互動討論編排對話。大家再來看一下我的教學(xué)錄象片段(視頻剪輯2)這里學(xué)生在討論、交際互動的過程中,使其口語交際水平提升到一個新的高度,激起學(xué)生的交際*,讓學(xué)生體驗到成就感和合作精神,從而突破本課的難點。
活動四:結(jié)尾設(shè)懸,培養(yǎng)學(xué)生寫的輸出
課堂最后,我又設(shè)懸念,讓學(xué)生找出課桌中藏有什么,當學(xué)生興高采烈地找到卡片時,我趁機實行寫的滲透,讓他們把所學(xué)知識使用到實際,這里我也帶來了一個小片段(視頻剪輯3)。到此為止,學(xué)生完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的過程、方法和本節(jié)課學(xué)習(xí)的最終目的。
以上的教學(xué)過程我注重學(xué)生的興趣,貫穿“快樂教學(xué)”為指導(dǎo)思想,給學(xué)生充足的時間,讓他們有機會展示;給學(xué)生熱情的鼓勵,讓他們體驗成功的樂趣。我相信當學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的*,“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
四年級英語說課稿11
一、課程分析
今天我說課的內(nèi)容是湖南少年兒童出版社出版的《英語》小學(xué)四年級上冊第12單元“I can swim fast”AB部分。本課主要呈現(xiàn)了幾項用副詞加以修飾的體育運動,側(cè)重學(xué)生聽、說和初步運用語言交際能力的培養(yǎng)。教材分為詞組教學(xué)和句型教學(xué)兩部分,以豐富多彩的圖片展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容,貼近學(xué)生生活,層次分明,富有彈性,給了學(xué)生很大的活動和發(fā)展空間。
根據(jù)《英語課程目標》和學(xué)生實際情況,將本課教學(xué)目標確立如下:
1、知識目標:能聽懂、會說新單詞jump high,run fast,swim fast,fly high,throw far,以及本課的會話內(nèi)容。
2、能力目標:能運用“I can...”句型表達人具備的能力,并能用副詞加以修飾。
3、情感目標:通過引導(dǎo)學(xué)生參與活動、游戲表演、對話等豐富多彩的教學(xué)活動,營造輕松愉快的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
4、教學(xué)重點:掌握幾項體育運動的說法,并靈活運用句型表達個人具有的技能。
5、教學(xué)難點:理解各種表示程度的副詞的用法。
二、教學(xué)策略
四年級學(xué)生屬于中年級段,他們有意注意力不是很好,抽象思維能力較弱,理解記憶能力較差。因此,我通過活動、游戲、課件來吸引學(xué)生的注意力,以直觀形象的演示來幫助學(xué)生理解抽象的副詞,以形式多樣的操練來鞏固會話。
教學(xué)方法:
1、活動法
2、演示法
3、任務(wù)法
4、主體參與法
5、游戲法
6、情景法
教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué),如CAI課件、錄音機、實物等。
三、教學(xué)程序
教學(xué)目標的確立,教學(xué)方法的設(shè)計,最終要在教學(xué)程序中得以體現(xiàn)。因此,合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,結(jié)合學(xué)生的認知狀況,我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)課前熱身,營造氛圍
小學(xué)四年級的學(xué)生仍然愛唱、愛跳,一上課就讓他們學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)語言,對于他們來說是枯燥的。必須有一個循序漸進的過程。所以一上課進行簡單的師生問候后,我設(shè)計了一個邊說邊做的活動。先讓學(xué)生觀看課件,在輕快的音樂聲中,袋鼠在跳、小兔在跑、小魚在游、小鳥在飛?吹竭@么多自己喜歡的動物,學(xué)生的興趣一下子調(diào)動起來。順勢,讓他們模仿下面出場的動物,邊做邊說:“I can jump,jump jump jump。I can run,run run run。”這個活動不僅吸引了學(xué)生的注意力。而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍,同時也為本課動作教學(xué)作了鋪墊。
(二)啟發(fā)誘導(dǎo),呈現(xiàn)新知。
根據(jù)本課副詞抽象難懂的.特點,我采用直觀演示法教學(xué)。剛作完活動,趁學(xué)生興趣正濃,我馬上提出更深層次的問題,鼓勵學(xué)生說出這些動物的動作特征。問題一出,學(xué)生開始有意觀察,爭先說出自己發(fā)現(xiàn)的特點,氣氛活躍。接著,我將課件鎖定在袋鼠輕跳的畫面,說:“A kangaroo can jump”。再讓袋鼠高高的跳起來,我加重語氣,有目的的引出:“A kangaroo can jump high”,課件也跟著顯示袋鼠邊跳邊說:“I can jump high”的情景。這樣,在課件的直觀演示和老師的引導(dǎo)下,學(xué)生很快理解“jump high”的意義。然后,用同樣的方法教學(xué)“run fast”“swim fast”“fly high”。但“throw far”這一詞通過動物不能很好的體現(xiàn),所以,我決定從引導(dǎo)者變?yōu)楸硌菡摺:耙粋學(xué)生上前和我進行現(xiàn)場擲球表演,先讓她拿著球邊擲邊說:“I can throw”,然后我再拿著球,一邊遠遠地擲出去,一邊說:“I can throw far”。這樣學(xué)生一目了然。一看就懂。這個表演既引出了“throw far”的教學(xué),又為后面讓學(xué)生說自己在體育方面的特長作了鋪墊。
通過上面的教學(xué),我把副詞學(xué)習(xí)的枯燥抽象變生動形象,讓學(xué)生在自我感知中很快理解新知。然后以帶讀、個人讀、小組讀等多種操練方式來加深學(xué)生對新知的印象。
能用“I can...”句型表達個人具有的能力也是本課教學(xué)目標之一。結(jié)合教材側(cè)重點,我決定從聽入手,轉(zhuǎn)向句型教學(xué)。聽課文A部分的錄音,讓學(xué)生復(fù)述所聽內(nèi)容。這個壞節(jié)帶有一定的任務(wù)性,為了完成復(fù)述任務(wù),在聽的過程中,學(xué)生會屏住呼吸,全神貫注,不知不覺聽力得以提高。復(fù)述完畢,布置學(xué)生結(jié)合實際,兩人一小組,用“I can...”句型說說自己在體育方面的特長,再讓他們對著全班同學(xué)大膽說出來。最后再以聽錄音、跟讀、分組練習(xí)、分角色表演多種形式進行操練。
這個環(huán)節(jié),主要是學(xué)生主體參與自主學(xué)習(xí)的過程,所以作為組織者,我要盡量多的給予學(xué)生表揚、鼓勵、甚至是小獎品,來幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
。ㄈ┯螒蜢柟蹋莆招轮。
蘇聯(lián)教育家科羅瘳夫說:“有趣味、有吸引的東西會使識記的可能幾乎增加一倍半!彼栽谶@個環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了兩個四年級學(xué)生最感興趣的游戲。
游戲①—Guess,guess,guess(猜一猜)
喊幾個學(xué)生分別表演幾個動物,其余的學(xué)生猜一猜是什么動物,如“Are you a rabbit?”“Are you fish?”猜對了同學(xué)要完整地說出這個動物的特點。如“A rabbit can run fast”。
游戲②—Quick response(快速反應(yīng))
課件一張一張顯示動物圖片,學(xué)生快速說出該動物的特征,并說說自己在這方面的特長。如老師說:“Fish can...”,讓學(xué)生搶答:“swim fast”。再邊演邊說:“I can swim fast”。
這兩個游戲緊密相扣,抓住學(xué)生注意力,讓每個學(xué)生都加入其中,積極主動運用所學(xué)知識發(fā)表見解。這樣,既增強了學(xué)習(xí)興趣,又有針對性的突出重點突破難點,更達到了操練鞏固句型的目的。
(四)設(shè)置情景,拓展新知。
為學(xué)生提供交際練習(xí)環(huán)境是英語教學(xué)中極其重要的一環(huán),本課我設(shè)置了這樣的交際情景:周末老師帶著同學(xué)到動物園去玩,同學(xué)們看到各種各樣的動物,十分的興奮,各抒己見。趁此機會,教師馬上引導(dǎo)學(xué)生綜合運用本課所學(xué)知識進行語言交際練習(xí)。然后把新知拓展開來,讓學(xué)生用“I can...”句型說說自己各方面的特長。如“I can dance.”“I can play the piano.”等等。作到了學(xué)以致用。
在本課的教學(xué)中,我采用多種教學(xué)方法,重點培養(yǎng)學(xué)生聽、說和初步用語言進行簡單交際的能力,并結(jié)合教材難點及英語學(xué)科特點,利用多媒體輔助教學(xué),通過聽、說、演、做來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其注重面向全體學(xué)生,鼓勵他們大膽說,把英語學(xué)習(xí)和情感教育結(jié)合起來。突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,讓他們掌握了“jump high、swim fast、run fast、fly high、throw far”這些新詞,并能靈活運用“I can...”句型表達個人所具備的各種能力。同時也幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)方法,為進一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
四年級英語說課稿12
一、說教材:
《PEP小學(xué)英語》采用以“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”體系編寫,以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想,著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。同時體現(xiàn)出外語教學(xué)的跨文化教育本質(zhì),堅持興趣第一的原則。課文內(nèi)容新穎、實用,有趣味性、有時代感。所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動、游戲為載體,符合學(xué)生的年齡特點。本單元的重點學(xué)習(xí)有關(guān)動物正在干什么的英語表達。
1、教學(xué)目標:
(1)能力目標
能夠聽懂,會唱歌曲“Walking, walking”。 能夠閱讀并完成英語小短文。
(2)知識目標
1)能夠聽,說,認讀句子:“Look at the tiger! It’s jumping!The rabbit is running.”。
2)能夠聽說讀寫動詞短語的ing形式:flying, jumping, walking, running, swimming。
(3)情感、策略、文化目標
培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、熱愛運動的良好品質(zhì)。
2、教學(xué)重難點:
本課時的教學(xué)重點是掌握五個動詞的ing形式, 并用現(xiàn)在進行時進行簡單表達。
本課時的教學(xué)難點是“running”和“swimming”的拼寫
3、教學(xué)準備:
(1)教師準備Let’s learn 部分的五張單詞詞卡。
(2)教師準備各種動物和動作的卡片。
(3)教師準備一張動物園的掛圖。
(4)教師準備一篇有關(guān)動物園的英語短文。
(5)教師準備10張帶有問題的卡片。
二、說教法:
根據(jù)《英語課程標準》、學(xué)生的認知規(guī)律,以及《PEP小學(xué)英語》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想,依照學(xué)生的認知理論和特征. 教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)生的注意而且喚起他們學(xué)習(xí)英語的興趣.本課我采用如下教法:
(一) 情境教學(xué)法
給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實的場景,促使學(xué)生說英語。
(二) 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。
課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法,讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足,這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。
三、說學(xué)法:
本節(jié)課充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官,想象能力,激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且還為學(xué)生提供充分的語言實踐機會,學(xué)習(xí)的空間更加開放,能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言,從而激活學(xué)生的思維,發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力。
四、教學(xué)過程:
1. 導(dǎo)入設(shè)計
(1)教師出示十個問題,讓學(xué)生回答,營造學(xué)習(xí)氣氛。
課一開始,教師出示十個簡單的問題,讓學(xué)生回憶已學(xué)的'句型,對學(xué)生的回答進行評價,為新課的教學(xué)做好鋪墊。
2. 新知呈現(xiàn)
(1)學(xué)習(xí)新單詞
教師通過對話引入新課,并通過實際生活讓學(xué)生說說看到的小動物引出每一種小動物的動作,開始本課的新單詞。
(2)學(xué)習(xí)新知識
讓學(xué)生自己說一說動物的動作,給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會,通過個別讀,分組讀等形式讀新詞組,并到句子中運用拓展。
3. 操練鞏固
(1)說說其他小動物在運動會上的表現(xiàn)
通過看圖片,讓學(xué)生用句子說一說其他小動物的活動。此活動加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。
(2)聽音樂,想象看到的場景
讓學(xué)生通過聽聲音,復(fù)習(xí)動詞ING形式,讓學(xué)生試著運動今天所學(xué)的新知識,創(chuàng)編歌曲,并培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
(3) 看腳印,猜動作
讓學(xué)生通過觀察腳印,猜猜小動物在做什么動作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷能力。
4. 拓展延伸
看有關(guān)動物的英文短文,說說這些小動物們在做什么運動,再說說奧運健兒們在做什么運動。讓學(xué)生學(xué)得更貼近生活,同時又達到本課的高潮,力求主題得以升華。
四年級英語說課稿13
說課內(nèi)容:
一、單元分析、課時分析
二、學(xué)情分析
三、教學(xué)目標
四、教學(xué)重、難點
五、教法與學(xué)法
六、教學(xué)步驟與活動設(shè)計
七、作業(yè)布置
八、板書設(shè)計
一、單元分析
本單元是第五單元,談?wù)摰闹饕掝}是學(xué)習(xí)和詢問喜好吃的食物。整個單元分為A、B、C三個部分。A部分主要學(xué)習(xí)食物的名稱,學(xué)生需要掌握rice、beef、bread、milk等12個四會單詞,以及以及運用句型Can I have some…和What would you like?以及Can I help you?來詢問對方喜歡什么食物;B部分將在A部分的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)食物名稱的拼寫,并學(xué)習(xí)關(guān)于餐具的名稱,學(xué)生能夠用Can I help you?的句型提問對方;
單元分析
C部分不做重點學(xué)習(xí),有興趣的學(xué)生可以根據(jù)A、B部分的基礎(chǔ)上制作自己喜歡的菜單,和同伴互相檢查。
課時分析
本課時為第五單元的第一課時,這一課時要求學(xué)生掌握rice、beef、bread、milk等12個四會單詞,以及掌握Can I have some…和What would you like?這兩個基本句型。本節(jié)課的話題是“食物”,所以學(xué)生的興趣會很濃厚。單詞的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說比較簡單。在句型教學(xué)中如何引導(dǎo)不同層次的學(xué)生運用本課學(xué)習(xí)的詞匯與句型、借助已有的語言積淀、結(jié)合自己的實際參與交流和討論是本課的教學(xué)重點,也是教學(xué)難點。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生剛接觸英語不久,他們對英語充滿好奇,他們還活潑好動、樂于參與、善于模仿、愛表現(xiàn)、喜歡新鮮事物,對新語言的好奇心往往能激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。另外,四年級的學(xué)生還不怕犯錯誤,很少有羞怯感,他們愛玩愛唱、愛游戲、愛活動,還很在乎老師的激勵與表揚。
三、教學(xué)目標
1.知識目標:
學(xué)生能夠掌握rice、beef、bread、milk等12個四會單詞。
學(xué)生能夠熟練運用Can I have some…和What would you like?這兩個基本句型。
2.能力目標:
通過對以上知識的掌握,學(xué)生能聽懂關(guān)于食物的對話和錄音,能聽懂師生之間展開的問答,能夠和同伴展開對話,了解和傳遞信息;
學(xué)生能就類似話題,創(chuàng)造性地自編對話。
3.情感目標:
通過合作交流,培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、以及運用語言的能力,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和參與意識。
有助于學(xué)生了解西方文化,拓展國際視野。
四、教學(xué)重、難點分析
1.教學(xué)重點:
本課的教學(xué)的重點是讓學(xué)生掌握rice、beef、bread、milk等12個四會單詞,以基本句型Can I have some…和What would you like?以及Can I help you ?這三個句型,初步鍛煉學(xué)生運用語言的能力。
2.難點:
本課的難點是對于vegetable和hamburger這兩個單詞的拼寫;
本課的另一個難點是對于四會單詞復(fù)數(shù)形式的掌握。
五、教法與學(xué)法
1.教法:
直觀演示法、交際教學(xué)法、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。
注重于趣味教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵學(xué)生多開口。
在教學(xué)過程中啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生思維,培養(yǎng)不同層次的學(xué)生膽用英語交際的能力。
多表揚、勤鼓勵,使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性,在知識上均有所提高。
2.學(xué)法:
小組活動學(xué)習(xí)法。例如:pair work/ group work等。
六、教學(xué)步驟與活動設(shè)計
Step 1、熱身(5')
Step 2、新課呈現(xiàn)及操練(15')
Step3、活動(10')
Step4、鞏固練習(xí)(8')
Step5、作業(yè)布置(2')
Step 1、熱身(Whole class work 5')
1、Greeting.
2、全班齊唱本單元的歌謠《Head shoulder knee and toes》 。
3、設(shè)計目的:通過歌謠的引入,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力,為進入本課主題作準備。
Step 2、新課呈現(xiàn)及操練(20')
1、猜謎語游戲。教師出示準備好的圖片,學(xué)生用漢語猜,從而引出本課生詞:rice、beef、bread、milk等。
2、聽錄音,跟讀。教師播放錄音,學(xué)生跟讀。
設(shè)計意圖:首先設(shè)計謎語,調(diào)動學(xué)生的`積極性,從而引出本課重點。
Step3、活動(Pair work 10')
活動2:(group work 5')
Step4、鞏固練習(xí)(group work 8')
活動方式:四人一小組,完成補全課本上的“Write and say”部分單詞,完成最準確最快的組可獲得獎勵。之后由老師糾正出現(xiàn)的錯誤。
目的:本練習(xí)切入本課難點,真正實現(xiàn)了讀寫結(jié)合,學(xué)以致用的目的。另外通過小組評價的方式,培養(yǎng)了學(xué)生的小團隊精神和集體榮譽感。
七、作業(yè)布置(2')
1、抄寫課本58頁的新單詞,每個單詞五遍。
2、運用今天所學(xué)句型問問自己的家長,有興趣的同學(xué)可以嘗試做。
八、板書設(shè)計
四年級英語說課稿14
一、說教材
本節(jié)課是New Century English Book 4A中Unit 3的第二課時。第一課時是讓學(xué)生掌握一些關(guān)于食物的單詞,本課時是在詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)上進行的句型教學(xué)。主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握bell ,camera ,candle ,Santa Claus ,stocking 等詞匯以及句型:“We need …”的用法。其中stocking ,presents ,star ,balloon這些單詞在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)過,所以在本節(jié)課的教學(xué)中只作為鞏固性學(xué)習(xí)。要求學(xué)生能夠運用所學(xué)習(xí)的新舊詞匯靈活進行句型操練。
二、說學(xué)情
從我所任教的四(2)班學(xué)生英語的學(xué)習(xí)情況來看,大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱,對于枯燥的語言學(xué)習(xí)無法體驗到快樂感和成就感,所以對學(xué)習(xí)英語的熱情并不高。當然,一些學(xué)生的英語基礎(chǔ)還不錯,但對于語言的綜合運用能力還有待提高?谡Z能力不強,聽力水平不高是該班學(xué)生存在的普遍問題。因此,針對這樣的班級,在設(shè)計教學(xué)時要以學(xué)生為主體,從學(xué)生的實際情況出發(fā)利用多種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情景來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以達到理想的教學(xué)效果。
三、說教學(xué)設(shè)計意圖
為了使記憶單詞變成一種學(xué)習(xí)樂趣,我在本節(jié)課之初利用了第二單元的Hangman游戲讓學(xué)生在學(xué)與玩的同時復(fù)習(xí)上一節(jié)課的生詞。而后又以free talk的形式與學(xué)生進行互動,既鍛煉了學(xué)生的口語能力,也增進了師生間的情感交流,同時還為新課教學(xué)做好準備。
在新授階段,為了讓學(xué)生在自然、完整、真實的語境中感知整個語篇的`意義,我采用了故事教學(xué),把Christmas Day作為主線,利用豐富多彩的教學(xué)素材營造了溫馨、快樂的節(jié)日氛圍,并設(shè)計了Tom和他的朋友們準備Christmas party的情景。使學(xué)生也跟隨Tom成為了一名參與者,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此外,為了體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,達到“詞不離句、句不離篇”的教學(xué)目標,并將“小班化”教學(xué)融入到課堂之中,我將“We need…”句型貫穿于整個故事的始終,使每位學(xué)生都有開口說英語的機會。從機械操練,到生活情景中的靈活運用,都使本節(jié)課的主要句型得到了鞏固和加強。并且在設(shè)計教學(xué)時,我將Christmas Day在西方國家的中的重要性和相關(guān)習(xí)俗也向?qū)W生進行了滲透。在拓寬學(xué)生文化視野的同時也讓學(xué)生了解到了中西方國家的文化傳統(tǒng)和文化差異。
整堂課在充分考慮了學(xué)生的基礎(chǔ)和教材內(nèi)容后進行設(shè)計,既復(fù)習(xí)了原有知識,又為下一課時的教學(xué)做了鋪墊。使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用,提高了課堂實效,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
從本節(jié)課學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看,學(xué)生在多種情景的創(chuàng)設(shè)下,使英語學(xué)習(xí)的積極性得到了激發(fā),能夠緊隨教師的思路完成各教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于新句型的學(xué)習(xí)與掌握情況基本達到了預(yù)期效果。課堂氣氛活躍,教學(xué)活動的參與性較高。但在設(shè)計教學(xué)時如果能夠考慮到將學(xué)生的座位按小組圍坐在一起的話,這樣在小組進行討論pair work時,不但會方便學(xué)生間的交流,也會使“小班化”的教學(xué)理念在教學(xué)中得到進一步的深化。
四年級英語說課稿15
一.說教材:
本課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《小學(xué)英語》第七冊第十七課第二部分的內(nèi)容。主要講在不同的季節(jié)穿不同的衣服。教材中主要訓(xùn)練學(xué)生對衣服類詞與季節(jié)相鏈接。學(xué)習(xí)生活中的自然常識。并要求學(xué)生實記sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服類詞。并練習(xí)學(xué)會應(yīng)用put on ,take off ,same ,different等詞。
二.說教學(xué)目標:
1.知識目標:要求學(xué)生實記衣服類詞,并學(xué)會運用put on take off 等詞造句子,熟記same different 等詞的意思及運用。
2.能力目標:培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫四基能力。強化學(xué)生的應(yīng)試能力。
3.情感目標:學(xué)生了解不同的季節(jié)穿不同的衣服,了解自然常識知識,學(xué)會自理。
三. 說教學(xué)重難點:教學(xué)中新授衣服類詞。實記put on take off same different 等詞。
四. 說教學(xué)難點:詞組put on take off same different等的運用。
五. 說教學(xué)方法:
在教學(xué)法中,我運用了問題導(dǎo)入法。對教學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié)并引入新知。這樣有利于學(xué)生的融會貫通。自然過度。
我運用了解析法,對問相同與不同穿上與脫下進行了解析,便于學(xué)生理解。另外,在講解這四個詞中我還運用了示范法。學(xué)生模仿法。有利于學(xué)生掌握這四個詞。
我運用了卡片粘貼法,將衣服類詞粘貼在不同的季節(jié)里面。運用此法具有直觀性。使學(xué)生一目了然。
我運用了練習(xí)法及時的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。
六.說教學(xué)工具:運用了卡片 小黑板 學(xué)生用書 及教師用書。
七.說教學(xué)過程:
1、問題復(fù)習(xí)舊知
問學(xué)生關(guān)于季節(jié)與天氣的話題并書寫與黑板上,目的是讓學(xué)生串聯(lián)所學(xué)知識。鞏固舊知,引進新知。同時考察學(xué)生的'掌握情況。
2.新授知識
1、解釋單詞same 與 different (目的:運用講解法與比較法學(xué)習(xí)這兩個詞,有助于學(xué)生理解這兩詞。)
2.解析詞組put on 、 take off (運用穿脫圍巾,帽子并讓學(xué)生時試一試,當場表演示范)(目的:使學(xué)生親身體會一下這兩個詞的意思,并學(xué)會運用。運用此法
3.粘貼衣服類詞到相應(yīng)的季節(jié)下(目的:讓學(xué)生親自動手試一試,培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力與日常生活實際相聯(lián)系的能力。)
4.自讀課文,讓學(xué)生修改所粘貼的衣服。(目的:確定一下自己的設(shè)計是否正確。在不同的季節(jié)穿的衣服是否與課文提示的衣服相同。并做到及時修改。)
5.再讀衣服類詞。(目的:讓學(xué)生增加記憶,實記這些新學(xué)單詞。)
6.讓學(xué)生說練習(xí)。(目的:培養(yǎng)學(xué)生的讀說能力,并練習(xí)穿上與脫下兩個詞組與衣服的聯(lián)系,較形象生動。)分頁標題#e#
7.讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)。(目的:復(fù)習(xí)鞏固新知,讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。)
八.說教學(xué)設(shè)計 :
利用表格形式進行新舊知識連接。增加學(xué)生對新舊知識認識與比較。
九.說教學(xué)作業(yè):
做活動手冊和課課練(目的:復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識加深對所講知識的理解。)使學(xué)生更加清楚明顯的詞的意思。
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