【精華】化學(xué)說課稿匯總五篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的化學(xué)說課稿5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
化學(xué)說課稿 篇1
確定課題階段：
萬事開頭難；良好的開端是成功的一半。這是我選擇初三化學(xué)緒言的理由，這兩句話高度概括了本課題內(nèi)容在整個(gè)初三化學(xué)教學(xué)中的地位和作用。
確定課題之后我進(jìn)行了初步思考，發(fā)現(xiàn)了最重要問題：目前師與生之間是陌生的！進(jìn)一步深入思考發(fā)現(xiàn)，無論從課標(biāo)要求還是最近發(fā)展區(qū)理論等教育教學(xué)理論都要求教師要了解和溝通學(xué)生，要從學(xué)情出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。
準(zhǔn)備工作階段：
所以我進(jìn)行了課前問卷調(diào)查。從調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中需要注意三個(gè)方面：
一是學(xué)生必須全面正確認(rèn)識(shí)化學(xué)；二是要把學(xué)生的興趣和好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力；三是親近化學(xué)，污染不是化學(xué)的錯(cuò)，是人類對(duì)化學(xué)的無知造成的。
在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，依據(jù)課標(biāo)制定了本課題的三維目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
針對(duì)前面提到的師生之間陌生帶來的問題，我利用暑假解決了問題。
原則：
1．“減負(fù)”原則；2．趣味性原則。
內(nèi)容：
1．趣味實(shí)驗(yàn)。2．上網(wǎng)學(xué)習(xí)，分學(xué)習(xí)小組制作PPT匯報(bào)成果。
具體安排如下：
一是趣味實(shí)驗(yàn)。
首先：學(xué)生想辦法制得紫甘藍(lán)菜紫色汁液。第二步：用堿面水和白醋做實(shí)驗(yàn)。第三步：從生活中找其它液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比，并進(jìn)行分類。突出化學(xué)變化到物質(zhì)分類的規(guī)律性，落實(shí)對(duì)比方法和分類觀。
二是上網(wǎng)學(xué)習(xí)，分小組制作PPT進(jìn)行匯報(bào)。
我們創(chuàng)建了針對(duì)初三化學(xué)的“未來化學(xué)世界的博客”。
主要意圖：1、貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，提高興趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。2、初步培養(yǎng)接受、吸收、整理化學(xué)信息的能力。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)行表達(dá)、交流。
課堂教學(xué)階段：
我從縱向：什么是化學(xué)—為什么學(xué)化學(xué)—怎么學(xué)化學(xué)；橫向：意圖—素材—知識(shí)—情感等四個(gè)維度介紹我的實(shí)施課堂教學(xué)情況。
“什么是化學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)有三個(gè)小環(huán)節(jié)。
第一步：課堂導(dǎo)入。播放燃放鞭炮視頻。
導(dǎo)語：新學(xué)期開學(xué)了，對(duì)我們的一生來說都很重要的一門新學(xué)科要“開業(yè)”了，按照我們中國人習(xí)慣開業(yè)吧。播放結(jié)束后，拿出事先準(zhǔn)備好的充氣氣球并扎破，對(duì)比研究提問，制
造思維沖突。這個(gè)環(huán)節(jié)主要突出化學(xué)變化與物理變化的不同。
第二步：趣味作業(yè)匯報(bào)。（展示圖片）這是學(xué)生做的情況和收到的匯報(bào)作業(yè)。該環(huán)節(jié)主要落實(shí)學(xué)科思想為：1、初步了解化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。2、滲透分類對(duì)比的學(xué)科思想方法。突出變化到規(guī)律的過程。
第三步：利用數(shù)學(xué)素材。（展示圖片）我在課堂上利用了三角形穩(wěn)定而四邊形不穩(wěn)定這一學(xué)生熟知數(shù)學(xué)素材。數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系與化學(xué)學(xué)科不完全相同，但現(xiàn)象背后探究本質(zhì)的科學(xué)意識(shí)完全相同�；瘜W(xué)變化與物質(zhì)的內(nèi)部（微觀）結(jié)構(gòu)有關(guān)。
完成三個(gè)小環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)之后，化學(xué)的定義就呼之欲出了。在“什么是化學(xué)”這一環(huán)節(jié)中學(xué)生利用了三個(gè)素材知道了化學(xué)的定義，并有了好奇-成就感-欣喜的情感體驗(yàn)。
那么，這樣的學(xué)科我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？
“為什么學(xué)習(xí)化學(xué)”這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個(gè)小環(huán)節(jié)。
首先討論人類文明發(fā)展史上里程碑式的事件：火的控制和利用入手的。讓我高興的是就此問題學(xué)生們課后在博客中留言進(jìn)行交流。
第二步討論青銅器到鐵器和古代中國四大發(fā)明，并引向現(xiàn)代生活與化學(xué)的關(guān)系，學(xué)習(xí)小組展示匯報(bào)。首先是化學(xué)之美：該小組展示奧運(yùn)煙火到上海世博煙火，利用教材上的素材展示了化學(xué)的美麗和神奇。
當(dāng)學(xué)生展示第二個(gè)主題“衣”之后，我拿出事先準(zhǔn)備好的各種材質(zhì)的衣物讓同學(xué)們觸摸材質(zhì)。當(dāng)他們翻看標(biāo)簽的時(shí)刻及時(shí)滲透：查閱資料是認(rèn)識(shí)物質(zhì)的最重要的途徑之一這一學(xué)科方法和科學(xué)研究的最重要的目的是要用于改善我們的現(xiàn)實(shí)生活品質(zhì)這一重要的科學(xué)觀。
除此之外還有“食”、“住”、“行”等主題。下面部分展示一下“住”這一主題的學(xué)生展示情況。（播放學(xué)生展示視頻35秒）
學(xué)生的有些話語顯得稚嫩，但他們準(zhǔn)備的材料和內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我在博客中提供的素材。我發(fā)現(xiàn)，充分信任學(xué)生，把課堂還給學(xué)生才能發(fā)揮他們的潛力，只有這樣才有可能真正培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。
實(shí)際上，第一個(gè)環(huán)節(jié)“什么是化學(xué)”是學(xué)生的認(rèn)識(shí)從生活到化學(xué)的過程；第二個(gè)環(huán)節(jié)“為什么學(xué)習(xí)化學(xué)”是學(xué)生的認(rèn)識(shí)從化學(xué)到社會(huì)的過程，也是本節(jié)課的重點(diǎn)。
同學(xué)們展示結(jié)束之后，借用同學(xué)們展示的內(nèi)容共同感受了化學(xué)是社會(huì)生活中的中心學(xué)科這一重要的學(xué)科觀念，并鼓勵(lì)同學(xué)們一定學(xué)好化學(xué)。
在“為什么學(xué)習(xí)化學(xué)”這一環(huán)節(jié)中學(xué)生利用了這兩個(gè)素材和網(wǎng)絡(luò)資源等素材了解了簡單的化學(xué)史和材料、能源、生命科學(xué)是化學(xué)研究的領(lǐng)域，并有了驚訝-思考-感嘆-榮譽(yù)感到?jīng)Q心學(xué)習(xí)化學(xué)的情感體驗(yàn)。
那么，這樣重要的學(xué)科要怎么學(xué)習(xí)呢？
“怎么學(xué)習(xí)化學(xué)”在這個(gè)環(huán)節(jié)我選擇了化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、微觀視角和化學(xué)用語等三個(gè)小環(huán)節(jié)。
首先，演示趣味實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)非常簡單：NaOH溶液滴加酚酞→加入過量稀鹽酸→加入碳酸鈉粉末。形象描述為：“白酒變葡萄酒”、“葡萄酒變白酒”、“白酒變汽水”。主要意圖：突出重點(diǎn)并與暑假趣味作業(yè)相呼應(yīng)。
第二步：宏觀微觀視角。
20xx年版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)開篇就明確提出“化學(xué)是原子、分子的水平上研究物質(zhì)”，可見正確認(rèn)識(shí)微觀視角的重要性。這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。課堂上以討論數(shù)學(xué)學(xué)科中的線-點(diǎn)關(guān)系為例引入微觀視角，并播放了一段視頻。因說課需要以六倍速度播放。
�。ㄒ曨l播放）旁白：浩瀚的太空中尋找地球，穿過大氣層，以一滴水的視角進(jìn)入海洋，繼續(xù)進(jìn)入海洋生物體內(nèi)，最后到達(dá)微觀視角。
該視頻中涉及到宇觀、宏觀、介觀和微觀，面對(duì)初中生我們只強(qiáng)調(diào)宏觀和微觀。該環(huán)節(jié)
通過視聽立體感受微觀和宏觀視角的不同。
第三步：在前面的基礎(chǔ)上我們進(jìn)行了有趣的科學(xué)想象。
關(guān)于未來醫(yī)學(xué)的有趣想象：
人造機(jī)器人，機(jī)器人再造小機(jī)器人，小機(jī)器人再造更小機(jī)器人，如此往復(fù)，最終造出來的小小機(jī)器人小到直接進(jìn)入人體內(nèi)修復(fù)損傷器官和部位，達(dá)到無痛治療而痊愈的目的。
該環(huán)節(jié)中升華學(xué)生的感受，通過美妙想象激發(fā)學(xué)生的美好憧憬和無盡的'向往。
第四步：討論水的各種表達(dá)方式。
在關(guān)于幾種表達(dá)方式孰優(yōu)孰劣的討論中學(xué)生的意向很快指向了水的化學(xué)式�；瘜W(xué)式是以模型化思想為基礎(chǔ)的。模型化思想是非常重要的學(xué)科思想。理解運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理公式和化學(xué)用語，甚至?xí)鴮懩丑w裁文章都是以模型化思想為基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)上述問題的討論實(shí)際上是最佳模型的選擇過程。
在“如何學(xué)習(xí)化學(xué)”這環(huán)節(jié)中學(xué)生利用了這幾個(gè)素材，知道了實(shí)驗(yàn)方法、微觀視角和化學(xué)語言工具，從而有了意外-思考-想象-向往的情感體驗(yàn)。
對(duì)于本課題來說，掌握知識(shí)點(diǎn)不是目的，我們的教學(xué)意圖是同學(xué)們初步全面正確的認(rèn)識(shí)化學(xué)這一學(xué)科，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)糾正和完善頭腦中的前概念，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
這是課堂教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)。
下面是課后作業(yè)：寫一篇短文：《假如沒有化學(xué)—寫在化學(xué)第一節(jié)課后》。留作紀(jì)念，今后學(xué)習(xí)更多化學(xué)知識(shí)后再次欣賞，感悟自己的成長。
課后反思階段：
你喜歡化學(xué)嗎？所有同學(xué)都回答：喜歡化學(xué)。這是封閉式提問，只求認(rèn)同感。我又設(shè)計(jì)了這樣的開放式提問：
假如你要成為化學(xué)家，你想研究哪方面的化學(xué)？
有41.7%的同學(xué)填寫了想研究醫(yī)藥方面的化學(xué)。
今天不一定決定未來職業(yè)，但這種愿望是同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力！也是我覺得這節(jié)課成功的地方。
不難發(fā)現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生，觸動(dòng)孩子們內(nèi)心世界美好的憧憬和向往會(huì)帶來無盡的前進(jìn)動(dòng)力。
結(jié)束語：
在設(shè)計(jì)、備課、上課、反思、整理說課稿的過程中我真切體會(huì)了“功夫在課下”這句話的真正含義。
備好緒言課備的不只是一節(jié)課，是整個(gè)初三化學(xué)，甚至是整個(gè)基礎(chǔ)化學(xué)教育。
我想，對(duì)一個(gè)老師而言，用心上課就是最好的課。
我的說課結(jié)束了，請(qǐng)您批評(píng)指正。
謝謝大家！
化學(xué)說課稿 篇2
各位老師：
大家好!經(jīng)過仔細(xì)地研讀教材、充分地準(zhǔn)備分組器材、我對(duì)這節(jié)課充滿了信心；經(jīng)過精心授課，今天給大家呈現(xiàn)了一節(jié)較為精彩的科學(xué)課�，F(xiàn)在我對(duì)《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》這節(jié)課進(jìn)行說課。
一、教材分析
《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》是教科版《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第二單元《物質(zhì)的變化》的第六課，屬于“物質(zhì)變化”中“化學(xué)變化”的范疇�！痘瘜W(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》這節(jié)課主要通過總結(jié)前幾課的知識(shí)，歸納物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，幫助學(xué)生從現(xiàn)象初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。因此本課占據(jù)著十分重要的地位。
二、學(xué)生學(xué)情
1、學(xué)生對(duì)于化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象可以說既熟悉又陌生。說熟悉是前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中對(duì)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。說陌生是因?yàn)檫@些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來學(xué)，還處于表層的認(rèn)知狀態(tài)，對(duì)于從化學(xué)變化的現(xiàn)象來初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)變化，還沒有形成比較清晰、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
2、本學(xué)年，我�？茖W(xué)小組的教師在科學(xué)教學(xué)中，著力于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、勇于探索、大膽質(zhì)疑、團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生的能力有不同程度的提高。
三、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)定
《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“科學(xué)課程不僅要使學(xué)生獲得重要的.基本的科學(xué)概念，并認(rèn)識(shí)科學(xué)概念之間的聯(lián)系，還要使學(xué)生獲得科學(xué)探究的技能和方法，以及合作交往、語言表達(dá)的能力，更要使學(xué)生獲得善于思考、勇于探索、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。”
本節(jié)課要求學(xué)生能夠從化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，推斷物質(zhì)的變化是否產(chǎn)生了新物質(zhì)，然后尋找各種證據(jù)驗(yàn)證自己的假設(shè)，從而達(dá)到提升科學(xué)探究的能力，掌握科學(xué)的研究方法。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
●科學(xué)概念
1．化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。
2．硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
●過程與方法
繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。
●情感態(tài)度價(jià)值觀
分辯現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為“了解化學(xué)變化伴隨的一般現(xiàn)象”；教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為“觀察并描述硫酸銅溶液和鐵的變化，尋找證據(jù)判斷是否產(chǎn)生了新物質(zhì)。”
四、教學(xué)模式及教學(xué)過程
結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，突出“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體和多元評(píng)價(jià)”方式，課堂教學(xué)中師生共同參與。
結(jié)合 “猜想假設(shè)-- 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證---歸納結(jié)論--- 拓展提升”的科學(xué)學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究。力求以活動(dòng)組織教學(xué)。以學(xué)生全面和諧主動(dòng)發(fā)展為中心，著力創(chuàng)建民主、平等、合作的師生關(guān)系，構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的高效課堂教學(xué)模式。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)法
教法：演示法、引導(dǎo)法。
學(xué)法：動(dòng)手操作法、合作交流法、歸納總結(jié)法。
(二)教學(xué)流程
本節(jié)課的教學(xué)流程分活動(dòng)激趣、自主探究、對(duì)比辨析、拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、活動(dòng)激趣
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要開展好科學(xué)課的教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣顯得尤為重要。而著名教師于漪說:“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣,首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié),一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住�！�
因此，我們?cè)趯?dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一系列圖片，通過圖片引導(dǎo)學(xué)生回顧前幾次試驗(yàn)，通過組織學(xué)生回顧各個(gè)實(shí)驗(yàn)里的現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，通過質(zhì)疑“硫酸銅溶液中放入鐵釘，會(huì)發(fā)生哪些現(xiàn)象？”，激發(fā)學(xué)生探求真相的好奇心，為接下來的科學(xué)探究活動(dòng)作好鋪墊。
2.自主探究
《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：小學(xué)科學(xué)課程是一門活動(dòng)性和實(shí)踐性課程，要讓學(xué)生在活動(dòng)與實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)。
為了突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)探究活動(dòng)：一是“觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)”，二是“硫酸銅溶液與小蘇打混合的變化”，三是“認(rèn)識(shí)化學(xué)變化常伴隨的一些現(xiàn)象”。 實(shí)驗(yàn)前我提出問題：“如果把鐵釘浸入硫酸銅溶液中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？硫酸銅溶液與小蘇打混合的變化，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行猜測(cè)，做好猜測(cè)記錄，并適時(shí)用PPT出示實(shí)驗(yàn)要求，讓學(xué)生小組合作探究，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。實(shí)驗(yàn)前我自主設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)記錄單，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述、記錄、交流、討論，歸納總結(jié)出化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中思。把動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)鑲嵌在親歷親為的探究過程中。
3.對(duì)比辨析
《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)要從學(xué)生熟悉的日常生活出發(fā)，與生活中的實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，嘗試解決簡單的生活實(shí)際問題。
雖然學(xué)生已經(jīng)了解了化學(xué)變化伴隨的一些現(xiàn)象，但是當(dāng)幾種生活中極其相似的物質(zhì)變化現(xiàn)象出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生容易混淆，而且也缺乏用科學(xué)的語言解釋的能力。因此我們通過設(shè)計(jì)相似現(xiàn)象的對(duì)比，揭示化學(xué)變化的本質(zhì)。這樣既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)，也是將科學(xué)探究與生活緊密地結(jié)合了起來，相信學(xué)生主動(dòng)探求科學(xué)的興趣也會(huì)更濃。
4.拓展延伸
貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的開頭,正如影視劇的序幕一樣,可以撥動(dòng)學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性;而一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾,對(duì)于幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)技能,領(lǐng)會(huì)科學(xué)的方法,發(fā)展智力,有重要的作用。
結(jié)課時(shí)，組織學(xué)生觀看“牛奶、顏料和洗潔精發(fā)生變化”的視頻，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，學(xué)生探究熱情再次被點(diǎn)燃，這樣，課堂上的探究活動(dòng)延續(xù)到了課后，而且進(jìn)一步拓展了學(xué)生的思維。
五、板書設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。
本節(jié)課我們采用了結(jié)構(gòu)式板書，簡單凝練地呈現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，可以幫學(xué)生更好地梳理知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
當(dāng)然，再好的一堂課，也有這樣或那樣的不足，只有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷提升自身素質(zhì)，不斷提高自己的教學(xué)水平。不足之處，請(qǐng)大家提出寶貴意見。
化學(xué)說課稿 篇3
尊敬的林老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！我今天說課的題目是《溶液的形成》，選自人教版初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第九單元第一節(jié)第一課時(shí)。是一節(jié)課前說課。
我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)特色五個(gè)部分進(jìn)行說課。首先是第一部分
一、教材分析
溶液是物質(zhì)共存的一種狀態(tài)，是中學(xué)化學(xué)遇到的一類分散體系。在下一單元里將要學(xué)習(xí)常見的酸和堿，有關(guān)它們之間的化學(xué)反應(yīng)幾乎都是在溶液里進(jìn)行的，要學(xué)好這些內(nèi)容，就很有必要要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握溶液的有關(guān)知識(shí)，因此本單元的教學(xué)也正好為下一單元的學(xué)習(xí)提供知識(shí)準(zhǔn)備。
本課題是有關(guān)溶液的初步知識(shí)。第一部分主要是使學(xué)生在宏觀上認(rèn)識(shí)溶液的特征，從微觀上認(rèn)識(shí)溶液是溶質(zhì)以分子或離子形式，分散到溶劑中形成的均一體系。在此基礎(chǔ)上使學(xué)生建立一個(gè)有關(guān)溶液的較為科學(xué)的概念，進(jìn)而認(rèn)識(shí)溶質(zhì)、溶劑及辨證關(guān)系。最后通過實(shí)驗(yàn)簡單介紹了乳化現(xiàn)象，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
根據(jù)教材特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，我設(shè)置了三維的教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象。
2.理解溶液、溶質(zhì)、溶劑的'概念。
3.知道一些常見的乳化現(xiàn)象。
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)
4.了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要作用。
（二）過程與方法目標(biāo)
通過問題討論和實(shí)驗(yàn)探究，觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。
1.初步了解生活中溶液的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、熱愛生活的情感。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
2.通過實(shí)驗(yàn)和問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)探究態(tài)度。
本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是：
重點(diǎn)：溶液的概念以及溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系
難點(diǎn)：從微觀角度理解溶液的形成
二、學(xué)情分析
思維特征：九年級(jí)學(xué)生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡。教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過觀察現(xiàn)象、理論分析和推理判斷來獲得新知，發(fā)展抽象思維能力。
心理特征：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
三、教法與學(xué)法
教育學(xué)理論認(rèn)為，選擇和采用教學(xué)方法時(shí)，不僅要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，而且要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)選用。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)要求，為了凸顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用情景教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探討、分析推理和比較歸納，并結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，減少板書的時(shí)間，提高課堂效率
說學(xué)法
直觀生動(dòng)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生最喜歡、效果最好的學(xué)習(xí)方法。所以本節(jié)課學(xué)生以分組實(shí)驗(yàn)和探究式學(xué)習(xí)為主要方法。
這是本節(jié)課所需要的教學(xué)器材。
化學(xué)說課稿 篇4
今天我說課的題目是“奇妙的二氧化碳”。本節(jié)課選自上海教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書》九年級(jí)（上），這一節(jié)課是上冊(cè)課本第二章第三節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容，（完成本節(jié)課內(nèi)容需要2課時(shí)）。下面我就從以下幾個(gè)方面向大家介紹一下我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：二氧化碳在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的，安排在空氣、氧氣之后，水之前，起著承上啟下的作用。對(duì)今后學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)、用途和制法有著重要的指導(dǎo)意義。選取我們身邊最熟悉的物質(zhì)二氧化碳作為學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣探究二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)生學(xué)起來親切，易于理解和接受。
2、三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)：
�。�1）、知識(shí)目標(biāo)：二氧化碳的性質(zhì)，是學(xué)好化學(xué)必備一種宏觀現(xiàn)象比較明顯的理論基礎(chǔ)，它可以用一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其轉(zhuǎn)化規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)，所以通過學(xué)習(xí)，達(dá)到認(rèn)識(shí)二氧化碳的主要物理和化學(xué)性質(zhì)；了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用以及對(duì)人類生活和生產(chǎn)的意義。
�。�2）、能力目標(biāo)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生歸納、比較、分析等方面的能力，從特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律、達(dá)到初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息；初步學(xué)會(huì)用歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工；
�。�3）、情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實(shí)際的教育，貫徹“學(xué)以致用”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)由易到難，循序漸進(jìn)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲；發(fā)揚(yáng)善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)：
�、僦攸c(diǎn)：沒有元素與化合物知識(shí)作基礎(chǔ)，缺乏較豐富的感性知識(shí)，致使其它化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難以進(jìn)行，因此，本節(jié)的重點(diǎn)是掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；認(rèn)識(shí)化合和分解反應(yīng)的.特點(diǎn)
�、陔y點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)教材是通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證的，要求描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，本節(jié)的難點(diǎn)是二氧化碳與水的反應(yīng)，究竟生成了什么物質(zhì)？要求學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來探究，這是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)和思路。
4、課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合：
利用上節(jié)學(xué)習(xí)氧氣的方法來學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途和制法。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)會(huì)應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，可根據(jù)具體需要，采用如下過程：出示問題→學(xué)生互動(dòng)及討論→用實(shí)物投影儀投影來比較氧氣和二氧化碳的不同點(diǎn)→演示課件對(duì)比→練習(xí)探索→鞏固提高，達(dá)到教學(xué)目的。
二、學(xué)法指導(dǎo)
1、學(xué)情分析：學(xué)生通過前面氧氣的學(xué)習(xí)，從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備上來看，學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)了解了很多有關(guān)co2的現(xiàn)象和知識(shí)，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用產(chǎn)生等，因此聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)二氧化碳顯得很重要。如何記憶和應(yīng)用，重新樹立學(xué)好化學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)效率，這就要求發(fā)揮教師“導(dǎo)”的主體功能。
2、心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)：從學(xué)生心理特征上來看，初三的學(xué)生正處于青春期，對(duì)外界事物及現(xiàn)象充滿了好奇心。他們對(duì)化學(xué)充滿濃厚的興趣，往往想通過實(shí)驗(yàn)探究來了解一類物質(zhì)的性質(zhì)，甚至要求進(jìn)行一些創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)。在課前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，解答相關(guān)問題，通過自學(xué)學(xué)案，使學(xué)生明確復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和方向，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3、知識(shí)構(gòu)建的方法指導(dǎo)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持從易到難，由已知到未知，通過實(shí)驗(yàn)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生自始自終積極地參與身邊物質(zhì)的學(xué)習(xí)體系的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體展示教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法，并及時(shí)地對(duì)學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果作出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己在學(xué)習(xí)中的成敗得失，同時(shí)從學(xué)生活動(dòng)中得到反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)雙邊活動(dòng)。
三、教學(xué)方法及手段：
本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)探究法、觀察討論法、課堂合作交流的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳性質(zhì)、問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭鲃?dòng)獲取知識(shí)的能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)。先簡要介紹一下二氧化碳的循環(huán)和物理性質(zhì)，然后重點(diǎn)講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，為了突破二氧化碳與
水反應(yīng)這一難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過二個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究，然后通過學(xué)生交流討論得出這一性質(zhì)；同時(shí)結(jié)合適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來。
將重點(diǎn)知識(shí)的與提高能力的培養(yǎng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究的方法來學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)，習(xí)題的選擇與講評(píng)，遵循大綱，用好課本，側(cè)重雙基，通過研究課本習(xí)題，挖掘其潛力，改造習(xí)題，增強(qiáng)課本習(xí)題的輻射功能，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，達(dá)到觸類旁通。具體方案如下：
�、僬n前預(yù)習(xí)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
②通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳性質(zhì)，把二氧化碳和氧氣易混淆的知識(shí)進(jìn)行歸納、對(duì)比，形成系統(tǒng)化的知識(shí)，構(gòu)建物質(zhì)知識(shí)的學(xué)習(xí)體系。
�、弁ㄟ^例題的講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、分析歸納、總結(jié)，達(dá)到舉一反三、，觸類旁通，發(fā)展學(xué)生的思維。
�、軕�(yīng)用多媒體課件，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效實(shí)施雙邊互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效益。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
為了達(dá)到教是為了不教，使學(xué)生從中悟法，會(huì)中用法的教學(xué)目的，因此本節(jié)課從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)：
（一）預(yù)習(xí)：課前分發(fā)的“學(xué)習(xí)學(xué)案”其目的是：
1、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
2、回顧梳理知識(shí)，通過填寫氧氣和二氧化碳的知識(shí)，對(duì)相似的問題，易混淆的知識(shí)進(jìn)行比較、歸納，有意識(shí)的讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，使知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)化，通過課前預(yù)習(xí)掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
3、可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生了解教師的教學(xué)思維體系，明確學(xué)習(xí)目的，同時(shí)知道自己在某些知識(shí)點(diǎn)上存有疑問。
4、可優(yōu)化教學(xué)過程和結(jié)構(gòu)，使教學(xué)節(jié)奏明快，節(jié)約時(shí)間，提高效益。
�。ǘ┱n堂引入：
由意大利的“死狗洞”故事引入課題，發(fā)動(dòng)學(xué)生課前查找有關(guān)二氧化碳的資料。說明本節(jié)課是在同學(xué)們自學(xué)了“學(xué)案”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，再對(duì)比氧氣的性質(zhì)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
�。ㄈ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)：（過程：出示問題→學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究→觀察、交流討論→演示課件對(duì)比→課堂練習(xí)→鞏固提高）
多媒體展示：
1、自然界中的二氧化碳是怎樣產(chǎn)生和消耗的？
2、二氧化碳的狀態(tài)變化
3、利用一瓶汽水講解二氧化碳在水中的溶解性
4、將二氧化碳通入紫色的石蕊試液中
5、碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解
6、化合反應(yīng)還是分解反應(yīng)
7、歸納：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：
8、二氧化碳對(duì)人體健康的影響
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)（見多媒體）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)、布置作業(yè)
五、綜述（評(píng)價(jià)分析）：
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目的不單是為了讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，而且還在于向?qū)W生展示一種研究化學(xué)問題的方法，在課堂上注意學(xué)生參與課堂討論和探究活動(dòng)的積極性和表現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，在活動(dòng)中及時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)，肯定，指導(dǎo)和督促。在習(xí)題的配備上，我注意了學(xué)生的思維是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以習(xí)題由易而難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠逐步的提高能力，得到了發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)中采取男生和女生搭配的方法，使學(xué)生得以每個(gè)人親自動(dòng)手操作，營造一個(gè)活躍的氣氛，解決各種問題，圓滿地完成預(yù)定的教學(xué)目的。
以上是我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)，希望各位老師批評(píng)指正，以達(dá)到提高個(gè)人教學(xué)能力的目的。
化學(xué)說課稿 篇5
初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：對(duì)于金屬的化學(xué)性質(zhì)，要求了解一些常見的金屬與氧氣的反應(yīng)；初步認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)以及與鹽溶液的置換反應(yīng)；能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單的判斷，并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋—些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。據(jù)此確定的三維目標(biāo)是：
一、知識(shí)與技能。
通過實(shí)驗(yàn)探究金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的'活動(dòng)性順序，并且能用金屬活動(dòng)順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。
二、過程與方法。
課堂中，教師組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生通過復(fù)習(xí)回顧、實(shí)驗(yàn)探究和討論交流，認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)及其活動(dòng)性順序，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息組織加工，使學(xué)生逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀。
通過活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的良好行為習(xí)慣、從細(xì)微實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象差別分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
為了有效地落實(shí)課程目標(biāo)，以構(gòu)建主義思想為指導(dǎo)，尋找知識(shí)的最近生長點(diǎn)，注重對(duì)已有知識(shí)的調(diào)用與組合。本課題學(xué)習(xí)，我首先讓學(xué)生通過體會(huì)回顧生活經(jīng)驗(yàn)，感受到不同的金屬其活動(dòng)性是不一樣的，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己觀點(diǎn)的科學(xué)性，形成比較系統(tǒng)的知識(shí)脈絡(luò)。本節(jié)課作為此課題的第二課時(shí)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)問題，以啟發(fā)式教學(xué)為主干，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在復(fù)習(xí)閱讀、觀察實(shí)驗(yàn)和討論交流中不斷學(xué)到新知，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)拾級(jí)而上，知識(shí)構(gòu)建水到渠成，并從中體會(huì)化學(xué)的科學(xué)性和實(shí)用性。
在實(shí)驗(yàn)處理上，我將實(shí)驗(yàn)順序作了一個(gè)小的變動(dòng)，目的是為了解決同樣都是不能與酸反應(yīng)的金屬如何通過實(shí)驗(yàn)比較活動(dòng)性的問題。為學(xué)生以后獨(dú)立解決相似問題提供一個(gè)示范。關(guān)于金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用，我通過課后習(xí)題進(jìn)一步鞏固，并特地設(shè)計(jì)一道選擇題，跟學(xué)生介紹，鐵在溶液中發(fā)生置換反應(yīng)只能生成+2價(jià)的鐵。
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